乒乓球教學(xué)論文精選(九篇)
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第1篇：乒乓球教學(xué)論文范文
【項(xiàng)目模塊教學(xué)乒乓球教學(xué)改革探索
乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課是高校體育課程主干課之一,受到眾多大學(xué)生喜愛,是各種專項(xiàng)選修課主要所選課程。傳統(tǒng)教學(xué)方法基本上是根據(jù)學(xué)生們的基礎(chǔ),開設(shè)初級班、高級班及提高班,各個(gè)班級均依據(jù)教學(xué)大綱,針對學(xué)生們的特征,逐步講解練習(xí)把握各種專項(xiàng)技術(shù)。這種教學(xué)方法一方面對學(xué)生們在有限學(xué)期內(nèi)熟練把握運(yùn)用專項(xiàng)技術(shù)有一定的時(shí)間制約;另一方面也不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生們個(gè)性需求和學(xué)習(xí)喜好的要求。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和挖掘?qū)W生的潛能,并達(dá)到良好的教學(xué)效果,項(xiàng)目教學(xué)法則是一個(gè)有效途徑之一。
1項(xiàng)目教學(xué)法簡介
1.1概念
項(xiàng)目教學(xué)法是一種突出實(shí)踐性的項(xiàng)目模塊教學(xué)方法,主要指以項(xiàng)目為中心,學(xué)生積極參和,教師精心指導(dǎo),重學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)活動(dòng)。
1.2主要優(yōu)勢。
1.2.1項(xiàng)目方案的確定能夠較好地將教學(xué)課程的專業(yè)知識和熟練把握專項(xiàng)技術(shù)相結(jié)合,具有專項(xiàng)技術(shù)把握扎實(shí)和全面技術(shù)能力提高的特征。
1.2.2互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性高,且項(xiàng)目工作成果評價(jià)方式客觀。
1.2.3有助于學(xué)生積極主動(dòng)集中處理技術(shù)難題,有利于其獨(dú)立思索能力、自學(xué)能力、創(chuàng)造能力及鉆研等能力的養(yǎng)成,使其自身全面技術(shù)水平有較大提高。
1.2.4經(jīng)過項(xiàng)目模塊教學(xué),學(xué)生所把握專項(xiàng)技術(shù)的熟練程度和運(yùn)用能力和原傳統(tǒng)教學(xué)方法有了極大進(jìn)步,學(xué)生整體教學(xué)成果顯著提高,教學(xué)反響較好。
2實(shí)施過程
2.1主要步驟
2.1.1確定項(xiàng)目模塊。正式授課前對學(xué)生進(jìn)行摸底考察,認(rèn)真了解學(xué)生基礎(chǔ)技術(shù)水平,根據(jù)各個(gè)打法,分組后確定模塊內(nèi)容。務(wù)必做到模塊的選定要有針對性和實(shí)效性。
2.1.2制定和實(shí)施計(jì)劃。由學(xué)生制定項(xiàng)目模塊計(jì)劃,并得到教師的認(rèn)可。按照確定的工作步驟和程序,學(xué)生開展分組練習(xí)和競賽,要求組員分工協(xié)作,共同完成模塊項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)。務(wù)必做好過程記錄和新問題記載。
2.1.3評價(jià)和應(yīng)用。項(xiàng)目模塊執(zhí)行效果由完成項(xiàng)目的情況來衡量,包括自評、小組評價(jià)、專業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評價(jià)四方面。
2.2項(xiàng)目模塊教學(xué)應(yīng)用探索
當(dāng)前乒乓球教學(xué)打法主要分為直板快攻、兩面弧旋、快攻結(jié)合弧旋、弧旋結(jié)合快攻、怪板、削球等幾種。對于非體育專業(yè)高校的學(xué)生而言,前四種最為常見。
2.2.1將各個(gè)打法在構(gòu)建不同模塊的基礎(chǔ)上,運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法由學(xué)生獨(dú)立完成。主要流程如下摘要:(1)根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)和打法的不同確定學(xué)生分組情況、模塊內(nèi)容、實(shí)施要求等。(2)每個(gè)小組書寫計(jì)劃書,并經(jīng)教師把關(guān)認(rèn)可;(3)把每個(gè)學(xué)生的模塊教學(xué)過程具體記錄,尤其是對于多次練習(xí)仍把握不了的技術(shù)要具體認(rèn)真記載;(4)組織各小組間交叉練習(xí)和競賽,做到互相發(fā)現(xiàn)新問題,及時(shí)解決和提高;(5)書寫分析報(bào)告,做好總結(jié)評價(jià)。
2.2.2注重事項(xiàng)摘要:(1)為充分達(dá)到鍛煉機(jī)會(huì),小組人數(shù)不宜過多,且計(jì)劃書分工和過程記錄要詳盡;(2)教師要對項(xiàng)目模塊把好關(guān),對學(xué)生所選定內(nèi)容、時(shí)間、成效等提出建設(shè)性意見;(3)教師要?jiǎng)?wù)必關(guān)注項(xiàng)目模塊開展進(jìn)度,對出現(xiàn)難題予以協(xié)助解決,確保學(xué)生按時(shí)按要求完成學(xué)期任務(wù);(4)除了關(guān)注學(xué)生各專項(xiàng)技能把握程度以外,教師更要關(guān)注學(xué)生體育競技職業(yè)素養(yǎng)的表現(xiàn)。(5)總結(jié)評價(jià)時(shí)不能一概而論,要有針對性,綜合專業(yè)教練員或出色運(yùn)動(dòng)員的專業(yè)點(diǎn)評,對學(xué)生做出客觀全面的評價(jià)。
2.2.3模塊教學(xué)實(shí)例簡介摘要:
以下就非體育專業(yè)高校學(xué)生常見四種乒乓球打法之一“快攻結(jié)合弧旋”進(jìn)行模塊教學(xué)舉例,具體教學(xué)如下摘要:
(1)將班級劃分若干小組,確定組長等負(fù)責(zé)人,合理做好分工,并做好計(jì)劃,要得到教師的認(rèn)可和指導(dǎo)。
(2)劃分模塊進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)摘要:如正手方面,從正手搓、正手快攻、正手弧旋、正手發(fā)球;反手方面,從反手搓、反手快攻、反手弧旋、反手發(fā)球等幾方面構(gòu)成模塊內(nèi)容。非凡需要指出,以上每個(gè)模塊均包括全臺的各個(gè)跑位及近臺、及遠(yuǎn)臺的相應(yīng)技術(shù)和技巧練習(xí)。如近臺搓、或遠(yuǎn)臺攻或弧旋;側(cè)身攻或弧旋、發(fā)球搶攻或弧旋等。
(3)根據(jù)項(xiàng)目模塊競賽摘要:按照以上模塊采用小組內(nèi)、小組間、全班升降級等方式分別開展競賽,要求學(xué)生嚴(yán)格把握技術(shù)要點(diǎn),務(wù)求扎實(shí)把握熟練運(yùn)用。
(4)各小組務(wù)必把握過程教學(xué)的重要性,具體認(rèn)真的做好記錄,并及時(shí)請教教師加以解決難題。
(5)客觀全面做好總結(jié)評價(jià),尤其要注重加強(qiáng)對學(xué)生在練習(xí)和競賽期間體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),并將其納入評價(jià)之中。
3實(shí)施教學(xué)方法改革探索
3.1提高師資質(zhì)量是關(guān)鍵
授課教師的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)對于項(xiàng)目教學(xué)法能否順利實(shí)施具有決定。項(xiàng)目模塊教學(xué)一方面要求教師必須具備完成任何一個(gè)模塊所涉及所有專業(yè)理論知識和專業(yè)技術(shù)水平,還要在教學(xué)過程中努力為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、練習(xí)及競賽環(huán)境,并且要在精心備課和過程指導(dǎo)方面和學(xué)生共同探究和探索新技術(shù)新發(fā)展。項(xiàng)目教學(xué)要求教師不能僅簡單地逐一教會(huì)各個(gè)動(dòng)作,而是應(yīng)對本課程各項(xiàng)專業(yè)技術(shù)精益求精并融會(huì)貫通,成為本行業(yè)專家,以隨時(shí)回答學(xué)生提出的各種新問題。所以,作為要求開展項(xiàng)目教學(xué)的教師必須不斷探究最前沿的專業(yè)技術(shù)水平,不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)專業(yè)知識;另一方面教師對學(xué)生心理因素分析和體育競技職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也提出了很高要求。
3.2做好課程改革是基礎(chǔ)
深化教學(xué)課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。主要包括完善教學(xué)計(jì)劃、配套教材、考試改革等方面。一是要根據(jù)所授課專業(yè)的特征,制定教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)方案。二是要根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目的特征自行組織開發(fā)項(xiàng)目教材,要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和手段。三是考試改革方面,除了按照傳統(tǒng)方式閉卷專業(yè)知識,單項(xiàng)考核外,還可進(jìn)一步采用開放式考核,如進(jìn)行單項(xiàng)技術(shù)競賽、升降級擂臺賽等等多種方式使考試更加科學(xué)化和實(shí)用性。
3.3實(shí)現(xiàn)全員整體技術(shù)能力的提高是難點(diǎn)
項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)人人參和實(shí)踐和創(chuàng)造的活動(dòng)。由于學(xué)生采用分組自我管理來實(shí)施,個(gè)別學(xué)生會(huì)出現(xiàn)依靠或偷懶的現(xiàn)象,所以要求教師除了針對性地指導(dǎo)外,還要認(rèn)真記錄并及時(shí)公布每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)把握專項(xiàng)技術(shù)知識的過程,以激勵(lì)先進(jìn)鼓勵(lì)后進(jìn),避免學(xué)生兩極分化。
3.4健全完善的監(jiān)督評價(jià)機(jī)制是保證
項(xiàng)目模塊式教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生全面能力為目標(biāo)教學(xué)方法,因此學(xué)生的全面能力就成為其評價(jià)對象。具體包括自評、小組評價(jià)、專業(yè)教練員或運(yùn)動(dòng)員及教師評價(jià)四方面。評價(jià)參考指標(biāo)包括摘要:專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)單項(xiàng)和綜合技術(shù)水平、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任心、堅(jiān)韌力、拼搏精神等,全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。
雖然該教學(xué)方法的應(yīng)用還存在很多不成熟之處,但實(shí)踐表明,項(xiàng)目模塊教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生除基本專業(yè)技術(shù)水平能力外,對其扎實(shí)把握各項(xiàng)最新技術(shù)水平、提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜好和積極性、全面提高技術(shù)能力方面均起到了較好效果,受到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可和歡迎?？傊?非體育專業(yè)高校乒乓球?qū)ｍ?xiàng)選修課教學(xué)應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展,乘全民體育的熱潮,對本課程教學(xué)進(jìn)行不斷地探索、創(chuàng)新和改善。
參考文獻(xiàn)
第2篇：乒乓球教學(xué)論文范文
關(guān)鍵詞：會(huì)寧縣；農(nóng)村；中小學(xué)體育；現(xiàn)狀；調(diào)查與分析
體育教研活動(dòng)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。實(shí)踐證明,學(xué)校的體育教研活動(dòng)開展得好,學(xué)校的體育教學(xué)工作、學(xué)生的整體素質(zhì)肯定也會(huì)表現(xiàn)得更加良好。當(dāng)前我國正在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革,體育課程改革是整個(gè)課程改革的組成部分,體育教學(xué)必須要跟上整個(gè)課程改革大趨勢。因此,大力開展體育教研活動(dòng),不斷深化體育教學(xué)改革,是當(dāng)前學(xué)校體育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。可是由于種種原因,長期以來農(nóng)村中小學(xué)的體育教研情況一直令人擔(dān)憂。體育教學(xué)質(zhì)量也是十分低下,而長期以來沿襲的“放羊式”的教學(xué)模式,已不適應(yīng)當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、深化體育教學(xué)改革的形勢要求。因此,我們有必要進(jìn)行深入地調(diào)查研究,尋找對策,以有利于提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)、教研水平,更好地實(shí)施素質(zhì)教育?！肮芾硪彩巧a(chǎn)力”，管理是整合發(fā)揮各方面的能力,增加工作效率,是效益最大化的一門科學(xué)。管理是一個(gè)無處不在的社會(huì)現(xiàn)象,學(xué)校體育管理作為學(xué)校管理的重頭,是一項(xiàng)立體的、全方位的管理工作,涉及到方方面面,工作千頭萬緒。本文不僅從教研方面進(jìn)行分析調(diào)查，也從農(nóng)村中小學(xué)管理方面著手，希望能為相關(guān)行政部門加強(qiáng)會(huì)寧縣中小學(xué)體育教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。
一、研究對象和方法
1.研究對象
采用分層隨機(jī)調(diào)查抽樣的方式，從會(huì)寧縣周邊33所中小學(xué)各選擇了10名學(xué)生進(jìn)行集體問卷測試調(diào)查、無記名答卷、統(tǒng)一指導(dǎo)語,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答卷。共發(fā)放問卷330份,回收330份,有效問卷330份,有效回收率為100%。在問卷調(diào)查中針對特定群體進(jìn)行了訪談、實(shí)際現(xiàn)場調(diào)查、比較分析,并查閱了大量相關(guān)資料。
2.研究方法：采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪問法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對結(jié)果進(jìn)行了分析。
二、研究結(jié)果與分析
1.對參加課外體育活動(dòng)的態(tài)度
表1是調(diào)查對象對課外體育活動(dòng)的態(tài)度,從中可以看出,大部分學(xué)生對課外體育活動(dòng)的態(tài)度是積極的,89.7%的同學(xué)有興趣參與課外體育活動(dòng),74.1%的同學(xué)認(rèn)為課外體育活動(dòng)對身體有積極的影響。這說明會(huì)寧縣中小學(xué)生對體育有較大的親和力,有較高的主觀認(rèn)知,這得益于近年來會(huì)寧縣教育、行政部門通過政策引導(dǎo)和積極推行市民健身計(jì)劃,有效地宣傳了體育與個(gè)人健康、體育與社會(huì)發(fā)展的重要關(guān)系,使越來越多的青少年認(rèn)識到體育在他們成長過程中的重要作用。但不能忽視的是仍有少數(shù)同學(xué)對課外體育活動(dòng)沒興趣或認(rèn)為課外體育活動(dòng)對身體健康沒有影響。這是一個(gè)潛在的體育教育群體,說明學(xué)校的體育與健康教育還需要加強(qiáng),應(yīng)引起重視。
2.會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀
會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育課的開課率良好,其中93%的中小學(xué)每周的體育課在兩課時(shí)及以上,但是體育課有不同程度地被其他課程侵占的現(xiàn)象。教學(xué)大綱與統(tǒng)編教材是保證教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)指導(dǎo)性文件。調(diào)查顯示,會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)執(zhí)行教學(xué)大綱的情況為79%,總體執(zhí)行情況良好。使用統(tǒng)編教材的情況為63%,整體形勢不容樂觀。教案是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù)。會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育教師教案的書寫率極低,有68%的體育教師不寫教案,有些教師除了評定職稱、評優(yōu)需要外從不寫教案。在僅有的32%的寫教案的體育教師中也只有51%的教師完全依照教案上課。同時(shí)，調(diào)查也顯示,會(huì)寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)體育課教學(xué)組織情況較差,由于場地、器材以及教師本身的原因,有80%的體育課教學(xué)組織混亂,有些教師甚至是完全采取“放羊式”教學(xué)。
3.經(jīng)費(fèi)投入
調(diào)查顯示，縣級財(cái)政在體育與衛(wèi)生方面的投入幾乎為零,即使有投入,也只是給現(xiàn)狀較好的縣城學(xué)校。教育行政部門的統(tǒng)籌包括社會(huì)性投入嚴(yán)重不足,體育方面僅有每年每生5元,遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了開展正常體育教育的需要。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與城市經(jīng)濟(jì)的差別決定了其投入學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的比例。實(shí)行“一費(fèi)制”后,農(nóng)村學(xué)校財(cái)政比以往更加困難,整體辦學(xué)資金匱乏,社會(huì)支持嚴(yán)重不足加之歷史欠賬太多,學(xué)校又沒有其他的資金來源而造成了首先犧牲體育經(jīng)費(fèi)的現(xiàn)象。90%的學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)達(dá)不到當(dāng)年學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)的5%，農(nóng)村中小學(xué)體育與衛(wèi)生成了教育發(fā)展中的“重災(zāi)區(qū)”。
4.場地、器材以及師資力量
會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)體育活動(dòng)場地簡陋,90%的學(xué)校沒有200m2田徑場,甚至沒有跑道,幾乎全部為土場地；75%的學(xué)校沒有室內(nèi)活動(dòng)場地。所謂的室內(nèi)活動(dòng)場地最多只有200m2,基本是作為器材室使用,根本不能滿足一個(gè)班甚至幾個(gè)班同時(shí)上課的需要,陰雨天以及雨天后很長時(shí)間都不能進(jìn)行正常的體育課和課外體育活動(dòng)。體育器材嚴(yán)重匱乏,許多學(xué)校大多只有幾個(gè)籃球、幾張墊子和少量的實(shí)心球、跳繩等，并且破損率嚴(yán)重。體育經(jīng)費(fèi)投入不足直接造成了體育場地器材的缺乏,85%的學(xué)校的體育器材不能夠滿足學(xué)校體育教學(xué)的需要,15%的學(xué)校只能勉強(qiáng)滿足體育課的需要。而對于全校性的課外體育活動(dòng)的開展對體育器材的需要基本上是不可能的,場地器材的缺乏不能滿足學(xué)生參加體育活動(dòng)的需要,所能選擇的項(xiàng)目只能是跑步、跳繩等單調(diào)的幾個(gè)項(xiàng)目,并且只能滿足極少比例的學(xué)生的需要。
調(diào)查還顯示，體育教師缺乏,結(jié)構(gòu)不合理。90%會(huì)寧縣農(nóng)村中小學(xué)缺乏體育教師, 學(xué)校往往讓其他“主課”教師占用體育教師的編制,造成一所中小學(xué)往往只有一名專職體育教師,體育教師往往由班主任和其他任課教師擔(dān)任。農(nóng)村中小學(xué)兼職體育教師的比例占到95%,90%的兼職體育教師沒有進(jìn)行必要的培訓(xùn)。專職體育教師學(xué)歷起點(diǎn)偏低,大專以上體育教師比例為14.5%,并且大多以中師為起點(diǎn)進(jìn)行函授學(xué)習(xí)獲得的大專學(xué)歷。體育教師工作繁重,待遇相對其他科目教師偏低,不能同工同酬。
5.領(lǐng)導(dǎo)參與體育管理工作情況
調(diào)查顯示，會(huì)寧縣大部分中小學(xué)體育分管工作由校長來做，小部分由教務(wù)主任管理，整體數(shù)據(jù)顯示對體育工作的不夠重視。由于農(nóng)村學(xué)校一般都處在較偏僻的地方,上級教育部門下基層的機(jī)會(huì)相對較少,因此很難發(fā)揮出他們自身的職能優(yōu)勢,對學(xué)校體育教研工作的指導(dǎo)也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,更難說有很大的指導(dǎo)監(jiān)督力度了。
三、結(jié)論與建議
1.結(jié)論
（1）調(diào)查顯示會(huì)寧縣周邊農(nóng)村中小學(xué)目前仍存在體育場地不足,體育器材嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況。
（2）主管領(lǐng)導(dǎo)的觀念還沒有轉(zhuǎn)變,對體育不夠重視，體育教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)整體不高。
（3）體育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足且不平衡。體育課開課率和執(zhí)行大綱情況良好,但使用教材教案的編寫、執(zhí)行以及教學(xué)的組織情況不容樂觀。
2.建議
（1）注重教師隊(duì)伍建設(shè),提高專職教師比例。農(nóng)村中中小學(xué)校兼職體育教師比例較大,應(yīng)按照國家頒布的中小學(xué)體育教師編制標(biāo)準(zhǔn)配備到位;對現(xiàn)有的專兼職體育教師要積極創(chuàng)造條件,為他們提供進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì),提高他們的文化素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)；進(jìn)一步穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍,逐步提高福利待遇,改善工作環(huán)境,通過宣傳表彰提高農(nóng)村中小學(xué)體育教師的社會(huì)地位。
（2）縣一級教研部門,要盡快地轉(zhuǎn)變工作作風(fēng),充分地利用其職能及能力優(yōu)勢,深入農(nóng)村中小學(xué),加強(qiáng)體育教研的指導(dǎo),積極傳遞外部的教改信息,更好地發(fā)揮指導(dǎo)、監(jiān)督作用。農(nóng)村體育教師應(yīng)有時(shí)代的緊迫感, 充分認(rèn)識到自身能力及水平的不足,積極地參與各種自學(xué)、函授、培訓(xùn)等繼續(xù)教育,并且要積極地參加教育科研,開展課題研究, 認(rèn)真地撰寫學(xué)科教學(xué)論文,不斷地提高自身的理論水平和科研能力。
（3）堅(jiān)持以學(xué)生利益為核心。學(xué)校體育的根本目的是教書育人,因此建立校體育管理體制應(yīng)該把教書育人作為宗旨,良好的學(xué)校環(huán)境是學(xué)生健康的基礎(chǔ)保證。學(xué)校在建立體育管理體制及相關(guān)條例時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育發(fā)展的趨勢和歷史使命來建立和規(guī)范中小學(xué)的體育管理各要素和各環(huán)節(jié),一切從學(xué)生利益出發(fā)。在體育器材不足情況下,我們要?jiǎng)?chuàng)新改造僅有的器材,根據(jù)器材的特點(diǎn),盡量開發(fā)一切可以使用的體育器材資源。例如,乒乓球可以當(dāng)體面乒乓球、對墻乒乓球等。跳繩可以做繩操、斗智拉繩、繩投擲,踩龍尾等。僅跳繩,陜西的一位體育教師就創(chuàng)造了一百多種跳法。小皮球可以用來踢足球，也可以用來投擲，還可以用來打籃球,還可以打保齡球等。
（4）體育教學(xué)是師生間教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，相互存在一定的制約性。素質(zhì)教育要求注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)組織形式已面臨挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)體育素質(zhì)教育的要求，應(yīng)建立多元化的體育課堂組織形式。筆者認(rèn)為，采用按男女分組、健康分組進(jìn)行分組教學(xué)，并努力做到在集體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)“個(gè)別化教學(xué)”、“能動(dòng)教學(xué)”、“興趣教學(xué)”，使它們有機(jī)地結(jié)合起來，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位 會(huì)寧縣第三中學(xué)）
第3篇：乒乓球教學(xué)論文范文
創(chuàng)設(shè)陽光校園環(huán)境文化
校園環(huán)境是學(xué)校無形文化的有形載體。學(xué)校大門取龍字形象，切合地域特點(diǎn)。進(jìn)入大門首先映入眼簾的是八根文化柱，八根文化柱對“德”進(jìn)行了詮釋：道、善、信、美、誠、仁、勤、行。以德為魂的校園文化設(shè)計(jì)理念，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在師生面前。
穿過文化長廊，是一本打開的大型書型雕塑，刻有“建文化校園享幸福人生”十個(gè)大字。下面又襯以《三字經(jīng)》，讓每一個(gè)進(jìn)入教學(xué)樓的人都能感受到它的影響。書后配有層疊石、流水和噴泉，寓意生機(jī)盎然，同時(shí)山為仁、水為智、書為用，寓意以德育為中心、以教學(xué)為重點(diǎn)、培育人才為宗旨的辦學(xué)理念。教學(xué)樓大廳的地面是抽象設(shè)計(jì)的世界地圖，寓意二小的學(xué)子將從這里走向世界、走向未來。大廳頂部的太陽花、側(cè)面墻壁的浮雕等都體現(xiàn)出學(xué)校的辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念。
教學(xué)樓一至四層，每層有不同的文化主題，分別是德智體美。學(xué)校努力追求并營造一種蓬勃進(jìn)取、道德意蘊(yùn)深厚的校園文化，以達(dá)到文化育人“潤物無聲”的效果。
樓內(nèi)開辟開放式陽光書吧等思想、文化教育陣地，并充分利用樓道、教室走廊展出學(xué)生書畫作品，讓墻壁成為學(xué)生舒展思維的陣地，展示才華的舞臺。
樓外的綠化美化設(shè)計(jì)也是突出陽光教育的主題。文化石上刻有“陽光校園”四個(gè)大字，后面是展示陽光教育理念的文化長廊，配以綠地、花、樹，凸顯生機(jī)與活力。充分發(fā)揮每個(gè)景點(diǎn)的啟智作用，讓每個(gè)角落在美的基礎(chǔ)上都洋溢著書香氣息和人文底蘊(yùn)，凸顯陽光教育特色。
班級文化：富有特色的“一班一品”，陽光班級文化建設(shè)也是學(xué)校陽光特色文化的一個(gè)重要載體。班級設(shè)計(jì)，在統(tǒng)一中創(chuàng)新求變，讓班級文化成為學(xué)生精神生活的樂園。多姿多彩的班級環(huán)境——班牌（獨(dú)特的班名、個(gè)性的班徽、向上的班級格言、溫暖的班主任心語……），顯示才華的班級七彩陽光展示墻（學(xué)校統(tǒng)一設(shè)置的主題）。陽光班級的建設(shè)，使班級健康向上的精神風(fēng)貌與學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)達(dá)到一定程度的結(jié)合，增強(qiáng)環(huán)境育人效果，不斷提升班級文化品位。力爭人人有創(chuàng)意，組組有特色，班班顯風(fēng)采。
辦公室文化：凈、美，溫馨。打造成一個(gè)溫馨的家園，創(chuàng)設(shè)一個(gè)雅致而有情趣的工作環(huán)境。
建設(shè)“陽光”制度文化
“陽光”制度文化，是以“暖人心、聚人心”為特征，以“情感+制度+人格”的管理模式為特點(diǎn)的二小文化，將其貫穿到學(xué)校管理的整個(gè)過程，形成“陽光管理”的獨(dú)特意境。
努力打造陽光團(tuán)隊(duì)文化
創(chuàng)建陽光班子。干部自覺擔(dān)當(dāng)好三個(gè)角色：一是當(dāng)好設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)好學(xué)校文化建設(shè)的共同愿景，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)高效的領(lǐng)導(dǎo)班子，不斷提升學(xué)校文化品位；二是當(dāng)好教練員，指導(dǎo)和幫助全校教職員工共同建設(shè)陽光校園文化：三是當(dāng)好服務(wù)員。領(lǐng)導(dǎo)班子充分體現(xiàn)“以人為本”的陽光管理思想，為全校師生發(fā)展創(chuàng)造有利條件。做到：內(nèi)化于心樹理念，外踐于行求實(shí)效。同時(shí)要有四位概念（找準(zhǔn)定位、自覺到位、主動(dòng)補(bǔ)位、不要錯(cuò)位）、四勤作風(fēng)（勤走、勤聽、勤思、勤學(xué)）和五項(xiàng)修煉（心系學(xué)校的大局意識；以人為本的服務(wù)意識；不進(jìn)則退的危機(jī)意識；改革創(chuàng)新的發(fā)展意識；爭創(chuàng)一流的領(lǐng)先意識）。
塑造陽光教師。鼓勵(lì)教師做“自己成長的主人。讓每個(gè)人成為最佳的自我”，制定《陽光教師的五項(xiàng)修煉》：面對孩子，有陽光般燦爛的笑臉；面對家長，有陽光般真誠的交流；面對工作，有陽光般積極的熱情；面對同事，有陽光般溫暖的態(tài)度；面對發(fā)展，有陽光般不息的能量?！蛾柟饨處煹牧N心態(tài)》：積極的心態(tài)，開放的心態(tài)，正向的心態(tài)，正直的心態(tài)，公平的心態(tài)，感恩的心態(tài)。做內(nèi)外兼修、德藝雙馨的陽光教師。通過豐富多彩的活動(dòng)，讓教師享受生活、彰顯才華、欣賞自己、悅納他人、分享幸福。
培養(yǎng)陽光學(xué)子。學(xué)校充分利用班校會(huì)、升旗校訓(xùn)、少先隊(duì)大中隊(duì)活動(dòng)等時(shí)間對陽光教育理念進(jìn)行宣講與解讀，學(xué)校每月有主題，每周又有細(xì)化的分主題，讓學(xué)生明確如何去做一名陽光學(xué)生。同時(shí)圍繞培養(yǎng)陽光學(xué)生，學(xué)校以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)手冊》為依據(jù)，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成為具有純真、友善、健康、誠信、責(zé)任以及創(chuàng)新品質(zhì)的陽光學(xué)生。
七色陽光校本課程文化
“陽光教育”尊重每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)校校本課程就是七彩調(diào)色板，它能讓孩子們在課程中找到屬于自己的顏色，釋放自己獨(dú)特的光芒，為學(xué)生打造七彩人生。學(xué)校將陸續(xù)把已開設(shè)的校本課程進(jìn)行體系分類，打造七色陽光校本課程。
陽光心理教育課程：陽光體育活動(dòng)課程，如輪滑、乒乓球、網(wǎng)球、籃球、足球等；陽光藝術(shù)校本課程，如合唱、繪畫、舞蹈等；棋類校本課程，嗣棋、象棋等；學(xué)科拓展類校本課程，閱讀與欣賞、閱讀與寫作課程，以及科技類校本課程等。
學(xué)校把校本課程作為素質(zhì)教育前沿陣地，注重營造活動(dòng)氛圍，突出自主性、實(shí)踐性、綜合性，以激發(fā)學(xué)生的潛在智慧和思維能力。陽光校本課程的實(shí)施，全面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
打造陽光課堂文化
課堂教學(xué)是陽光教師專業(yè)成長、生命價(jià)值體現(xiàn)的一方沃土。關(guān)注課堂，關(guān)注教學(xué)是打造“陽光學(xué)?！钡耐黄瓶?。一是尋找課堂教學(xué)中不協(xié)調(diào)的“灰色”，開展“課堂教學(xué)大家談”活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)反思，擬訂改進(jìn)措施。不斷交流完善。二是教師在課堂上要做到“四個(gè)一”，即一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)信任的眼神、一次理解的點(diǎn)頭、一回親切的撫摸。“三優(yōu)化”，即優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)?！皟蓭нM(jìn)”，即把微笑帶進(jìn)課堂；把問題帶進(jìn)課堂。通過打造陽光課堂文化，讓師生享受幸福的課堂時(shí)光。
七彩陽光評價(jià)機(jī)制
七彩陽光評價(jià)：運(yùn)用“陽光教育”理念，精心設(shè)計(jì)“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七色陽光評價(jià)卡，每一種顏色代表一個(gè)方面的習(xí)慣，評選“陽光少年”。設(shè)年度陽光少年、月陽光之星、單項(xiàng)陽光學(xué)子。“七色陽光卡”爭創(chuàng)過程是一道道樸實(shí)而又美麗的風(fēng)景。與日俱增的良好習(xí)慣會(huì)使學(xué)生們的心靈飄揚(yáng)起來，成長為真正的陽光少年。
第4篇：乒乓球教學(xué)論文范文
一、獎(jiǎng)勵(lì)原則
1、正向激勵(lì)原則。堅(jiān)持績效掛鉤、優(yōu)勞優(yōu)酬、獎(jiǎng)勤獎(jiǎng)優(yōu)的激勵(lì)導(dǎo)向，收入分配向一線骨干教師、名優(yōu)教師、貢獻(xiàn)大的教師傾斜，切實(shí)把全街道廣大教師的積極性更好地引導(dǎo)到敬業(yè)愛生、教書育人、爭先創(chuàng)優(yōu)上來。
2、公開公平原則。堅(jiān)持公開公平、規(guī)范操作，考核細(xì)則、考評過程、考評結(jié)果、獎(jiǎng)金發(fā)放等向全街道教師公開，主動(dòng)接受民主監(jiān)督。
3、嚴(yán)格程序原則。按照自評、考核、審核、公示、發(fā)放的程序進(jìn)行，層層把關(guān)，考核發(fā)放。每一學(xué)年7月15日由各校上報(bào)自評考核表及相關(guān)證明材料，報(bào)管理小組辦公室考核，經(jīng)管理小組審核同意，經(jīng)公示無異議后發(fā)放。
二、獎(jiǎng)勵(lì)對象
柯巖街道下屬各級各類學(xué)校全體教師，其中中小學(xué)教師學(xué)年度任教學(xué)科教學(xué)質(zhì)量在本校同年段同學(xué)科中處于平均水平以下者，原則上不得享受本學(xué)年度教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。
三、考核時(shí)間
柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)以學(xué)年度為單位考核，起訖時(shí)間為當(dāng)年8月至次年7月，每年教師節(jié)發(fā)放。
四、組織管理
設(shè)立柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)管理小組，街道辦事處主任錢鴻任組長。管理小組負(fù)責(zé)資金的籌措、管理、考核、審定、發(fā)放等工作。管理小組下設(shè)辦公室，董建康任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)成果獎(jiǎng)的考核工作。
五、獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)
柯巖街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)設(shè)名優(yōu)教師獎(jiǎng)、集體榮譽(yù)獎(jiǎng)、學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)、學(xué)生輔導(dǎo)獎(jiǎng)、教育科研獎(jiǎng)五大類。
（一）名優(yōu)教師獎(jiǎng)
街道教育系統(tǒng)定期在教師節(jié)前后開展“十大杰出教師”、“十大優(yōu)秀班主任”、“十大師德標(biāo)兵”等“三十佳”教師評選活動(dòng)，評選表彰全街道各級學(xué)校教書育人的先進(jìn)典型，并分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元。
（二）集體榮譽(yù)獎(jiǎng)
學(xué)校參加教育行政部門組織的各類創(chuàng)建及評優(yōu)活動(dòng)，獲得縣級及以上各類先進(jìn)集體或榮譽(yù)稱號（不含學(xué)生競賽類榮譽(yù)），或?qū)W校經(jīng)驗(yàn)在縣級及以上推廣（典型介紹）的，根據(jù)承擔(dān)任務(wù)大小及貢獻(xiàn)度，按下表獎(jiǎng)勵(lì)主要人員：
（三）學(xué)科質(zhì)量獎(jiǎng)（具體考核細(xì)則由中、小學(xué)制訂）
1、初中：初三年級總體教學(xué)質(zhì)量名列全縣前列，重點(diǎn)高中升學(xué)率位居全縣前五位，分別獎(jiǎng)140000元、120000元、100000元、90000元、80000元；雖未達(dá)到全縣前五名，但超過全縣平均重高升學(xué)率的獎(jiǎng)50000元。如果與起始年級相比成績有較大進(jìn)步，總分、三率（合格率、優(yōu)秀率、平均分）中每升一個(gè)等級加獎(jiǎng)10000元。
其他年級參加全縣期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校綜合成績均達(dá)AAA級，分別獎(jiǎng)2000元/班級。
2、小學(xué)：參加柯巖街道期末學(xué)科質(zhì)量統(tǒng)一抽測，學(xué)年度（兩個(gè)學(xué)期）學(xué)校抽測成績之和為前三位的，中心小學(xué)、阮社小學(xué)、州山小學(xué)分別獎(jiǎng)30000元、20000元、10000元；澄海小學(xué)、新勝小學(xué)、竹林小學(xué)分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元。
（四）學(xué)科輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級及以上教育行政部門組織的各級各類學(xué)科競賽中獲獎(jiǎng)，其中科學(xué)、英語、語文、社會(huì)學(xué)科現(xiàn)場競賽按100%計(jì)，非現(xiàn)場競賽按50%計(jì)；信息、音樂、美術(shù)、體育、機(jī)器人、航模等現(xiàn)場競賽按80%計(jì)，非現(xiàn)場競賽按40%計(jì)。
團(tuán)體獲全縣第一名加獎(jiǎng)2000元，第二名1500元，第三名1000元，以此類推。
以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
2、藝體競賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)。教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加縣級及以上教育行政部門組織的藝術(shù)、體育等比賽中獲獎(jiǎng)，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
（1）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)10000元、8000元、7000元、6000元、5000元。
（2）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生文藝會(huì)演及器樂邀請賽中，獲團(tuán)體一、二等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)4000元、3000元、2000元，獲市級團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)分別獎(jiǎng)6000元、3000元、1000元，省級分別獎(jiǎng)8000元、6000元、4000元。
（3）在教育行政部門組織的全縣中小學(xué)生籃球、足球比賽中，獲前五名的分別獎(jiǎng)5000元、4000元、3000元、2000元、1000元（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)），市級加倍，以此類推。
（4）在教育行政部門組織的乒乓球、棋類、武術(shù)（視參賽隊(duì)伍數(shù)適當(dāng)按比例計(jì)獎(jiǎng)）等比賽中，獲團(tuán)體總分前五名的分別獎(jiǎng)3000元、2000元、1500元、1000元、800元，市級加倍。
以上獎(jiǎng)項(xiàng)同一學(xué)科（同類項(xiàng)目）一學(xué)年最高獎(jiǎng)勵(lì)限額（包括單項(xiàng)獎(jiǎng)和團(tuán)體獎(jiǎng)之和）為10000元，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
（五）教育科研獎(jiǎng)
1、課題研究獎(jiǎng)。學(xué)校在縣級及以上教育行政部門立項(xiàng)的各類課題評選中獲獎(jiǎng)，按下表獎(jiǎng)勵(lì)課題組，按學(xué)年度考核，靠高計(jì)。
2、專業(yè)發(fā)展獎(jiǎng)。教師在縣級及以上教育行政部門組織的各類教育教學(xué)業(yè)務(wù)類評比中獲獎(jiǎng)，包括教學(xué)基本功比武、新生代課堂比武、優(yōu)質(zhì)課、教壇新秀、學(xué)科帶頭人評比等（教學(xué)論文、教師個(gè)人素質(zhì)比賽不在此列），被評為省特級教師獎(jiǎng)10000元。（不重復(fù)計(jì)獎(jiǎng)，靠高計(jì)）。
3、成教培訓(xùn)獎(jiǎng)。農(nóng)民培訓(xùn)或企業(yè)職工培訓(xùn)、社區(qū)教育獲省、市、縣級表彰獎(jiǎng)勵(lì)的，分別給予學(xué)校5000元、3000元、2000元獎(jiǎng)勵(lì)；完成指標(biāo)居全縣成教前五位的給予學(xué)校3000元獎(jiǎng)勵(lì)。
六、按照縣教體局有關(guān)規(guī)定的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例已進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的，不再重復(fù)獎(jiǎng)勵(lì)，但獎(jiǎng)金額度低于本條例兌現(xiàn)額度的，可以補(bǔ)足到本條例規(guī)定的獎(jiǎng)金額度。獎(jiǎng)金考核到人，按校發(fā)放。
七、有下列情形之一者，取消相關(guān)學(xué)校（個(gè)人）本學(xué)年度獎(jiǎng)勵(lì)：①學(xué)校有違法、違紀(jì)現(xiàn)象或師德師風(fēng)問題，并產(chǎn)生一定負(fù)面影響的；②學(xué)校因管理不當(dāng)對全街道教育工作產(chǎn)生一定影響的；③學(xué)校發(fā)生安全責(zé)任事故并被上級主管部門通報(bào)批評的；④在教育教學(xué)成果獎(jiǎng)考核中弄虛作假的；⑤其他有損柯巖街道教育工作形象的。
八、街道教育教學(xué)成果獎(jiǎng)獎(jiǎng)金總額及各項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)街道學(xué)年度撥付的資金作適當(dāng)浮動(dòng)?？傤~確定后，則以上述條例計(jì)算的金額為準(zhǔn)按比例分配獎(jiǎng)金（名優(yōu)教師獎(jiǎng)、中考質(zhì)量獎(jiǎng)按實(shí)發(fā)放，不打比例）。
第5篇：乒乓球教學(xué)論文范文
當(dāng)記憶穿越時(shí)光，叩開青春歲月的門扉，走進(jìn)時(shí)空深處難忘的人與事時(shí)；當(dāng)凝望著上海知青走上講臺，牽著慒懂的我們一起走過生命勃發(fā)、內(nèi)蘊(yùn)豐厚的中學(xué)時(shí)代時(shí)：一種幸運(yùn)與感激、滿足與充實(shí)的心情，便會(huì)洋溢在我生命的每一天里。對于上海知青、對于我們這些邊疆團(tuán)場的孩子們來說，那段時(shí)光是一筆彌足珍貴的精神財(cái)富。
20世紀(jì)60年代，一批上海知青響應(yīng)黨的號召，從繁華的大城市來到遙遠(yuǎn)的新疆，奔赴伊犁河畔的農(nóng)四師各個(gè)團(tuán)場，也走進(jìn)了我所在的坡馬草原、木扎特河畔的74團(tuán)場。他們開闊的人生視野、豐厚的精神內(nèi)涵、堅(jiān)韌的工作激情和嶄新的生活理念，給閉塞邊遠(yuǎn)的團(tuán)場注入了新鮮的精神文化特質(zhì)，為團(tuán)場各行各業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
1973年，我們74團(tuán)場從各連隊(duì)抽調(diào)了幾個(gè)上海知青到團(tuán)子校當(dāng)教師。教我們初二班體育的老師叫王耀方。中等個(gè)，說話時(shí)喜歡微歪著頭，眼睛不大卻炯炯有神。第一堂體育課一走進(jìn)教室，他就天南海北地侃大山。侃籃球、乒乓球，侃體育與身體、意志的關(guān)系，同學(xué)們聽得全神貫注屏息斂聲，原來世界體育是那么的奇妙和豐富，有著那么深刻的內(nèi)涵和廣闊的外延。忽然發(fā)現(xiàn)自己是那么的貧乏、無知和渺小，內(nèi)心充滿了痛苦和失落。不久，王老師成立了?；@球隊(duì)。我和一批好哥們都積極報(bào)名。每天下午課外活動(dòng)，王老師就組織校隊(duì)訓(xùn)練。在操場上擺上許多凳子，進(jìn)行變向運(yùn)球突破、傳接球、投籃訓(xùn)練，并熟練掌握了三、二聯(lián)防、人盯人、二打一等不少戰(zhàn)術(shù)。王老師帶著我們這個(gè)球隊(duì)一直到高中畢業(yè)。那些年，我和劉新業(yè)打前鋒，大暴、廖平打中鋒，王衛(wèi)衛(wèi)打后衛(wèi)，王老師打組織。王老師帶著我們打遍了74團(tuán)每個(gè)單位。他對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度，也深刻地影響了我未來的工作品質(zhì)
王老師也是一個(gè)對生活充滿樂觀與激情的人，有一次帶我們?nèi)ニ倪B打球，晚飯時(shí)，王老師肚子疼沒吃飯，捂著肚子坐在椅子上微笑著看著我們吃完飯，并堅(jiān)持留下來陪我們在四連看完電影。散場后，已是夜深人靜。我們從四連沿木扎河畔徒步回四五公里外的團(tuán)子校。大家歡聲笑語。王老師提議大家唱個(gè)歌，得到紛紛響應(yīng)。王老師率先亮開噪子唱起了《敖包相會(huì)》。此時(shí)，晧月當(dāng)空，月光融融如水，星空浩瀚，遠(yuǎn)山朦朧似畫。歌聲傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。王老師的歌聲深情悠揚(yáng)，從中你可感覺出他對生活堅(jiān)韌的態(tài)度和生命的激情。讓我們深刻的感受到：再艱難困苦、枯燥寂寞的環(huán)境，只要用良好的心態(tài)去對待，這生活一定是豐富多彩，浪漫充實(shí)的。我們也受到了感染，于是我們這些左噪子，牛噪子也隨著唱了起來。這情景直到今天還清晰地烙印在我記憶的模板上。
正是由于王老師的悉心調(diào)教，讓我擁有了健壯的體格、頑強(qiáng)的意志，并有幸借調(diào)到伊犁啤酒廠參加了我人生最高級別的全疆啤酒單位的籃球聯(lián)賽；也讓我在繁重的高考升學(xué)壓力中，以樂觀激情、認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度輕松地應(yīng)對教學(xué)工作，從而成長為了一名“煙臺地區(qū)優(yōu)秀教師”。
教我妹妹班的語文老師，叫李久經(jīng)。個(gè)頭不高滿臉胡腮戴著眼鏡。說話時(shí)昂著頭充滿激情抑揚(yáng)頓挫，極具感染力。那時(shí)搞開門辦學(xué)，他寫了本話劇——《宣戰(zhàn)》。大意是廣大師生放下書本開門辦學(xué)，走向農(nóng)村與廣大軍墾戰(zhàn)士、當(dāng)?shù)啬撩褚黄鸾ㄔO(shè)社會(huì)主義。因我朗誦還行，有幸被選中在話劇中飾演維吾爾族老大爺吐爾遜。后來還在另一劇中飾演高大爺。那時(shí)不懂事，當(dāng)排練時(shí)所有的演員都得喊我“吐爾遜爺爺” 或“高爺爺” 時(shí)， 感覺真是臭美極了。我們班的班長是個(gè)女的，叫周建梅。她性格開朗活潑，敢作敢為，班里管我們哥們很嚴(yán)的。在劇中雖是女主角，在我面前卻是演小字輩。總算找到報(bào)復(fù)機(jī)會(huì)了。每次排練到該她喊“爺爺”的時(shí)候，她就一臉不情愿把聲音放得跟蚊子叫似的，要不就停下了哀求我說“跳過去吧！”我就一本正經(jīng)地找李老師告狀。革命工作嘛！干，咱就認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍、腳踏實(shí)地把它干好！不是咱想讓別人喊“爺爺”，這是臺詞的需要。喊與不喊，反映了一個(gè)演員認(rèn)真不認(rèn)真的間題?？傊?，我會(huì)搜腸刮肚找出十個(gè)八個(gè)理由來。兼編劇、導(dǎo)演于一身的李老師就會(huì)很疑惑地扶扶眼鏡看看我，然后跑過去很認(rèn)真地教她該怎么喊才能喊出情感喊得響亮。她只好狠狠地瞪著我極不情愿地深情而又響亮地喊著“爺爺”，我就一臉燦爛的答應(yīng)著。李老師覺得喊得差不多了才去關(guān)照別的演員。哈哈！再一次臭美死了！李老師的認(rèn)真與耐心讓我感觸很深。排練時(shí)，見我的動(dòng)作神態(tài)及語言總是沒有老大爺?shù)纳耥?，他便不厭其煩地一遍遍示范，手把手教我表演的手勢，教我說臺詞的語調(diào)，教我揣摹人物性格及心理活動(dòng)。排演差不多了，我們就到各連隊(duì)去演出。記得最清楚的是到炮連去演出。汽車?yán)覀兒偷谰吆坪剖幨幭蛱焐缴钐庍M(jìn)發(fā)。進(jìn)山的路段不好走時(shí)，為了安全，李老師就叫我們下車趕路。一群化了妝穿的紅紅綠綠的二、三年級的小演員和我們這群半大不大的小伙、姑娘們，說說笑笑、唱唱跳跳，一會(huì)趟山澗潺潺的小溪，一會(huì)穿過松濤陣陣的云杉林，一會(huì)兒在百花盛開的山坡上小憩。樂隊(duì)里的大暴、小暴、廖平、猛進(jìn)等同學(xué)趕緊抓住空隙的合練一下伴奏，演話劇的也抓緊時(shí)間對練臺詞。那時(shí)李老師的一席話至今銘刻在我記憶的模板上。話劇是朗誦的最高境界。它可以培養(yǎng)你仔細(xì)揣摹劇中人物的個(gè)性、職業(yè)、經(jīng)歷、語言特點(diǎn)的感受能力，可以培養(yǎng)你沉浸其中忘我的激情朗誦。朗誦僅憑聲音洪亮或有音質(zhì)有節(jié)奏是不行的。當(dāng)時(shí)，李老師這段話我并不是全懂，但我還是對朗誦產(chǎn)生了濃厚興趣。再后來做了教師，由于上課朗讀的需要，就開始揣摩各種不同文體的朗讀方法，也影響到了不少學(xué)生。在學(xué)校一次朗讀比賽前，我在班里挑選了10個(gè)人，根據(jù)他們不同的朗誦特點(diǎn)，選擇了不同風(fēng)格的文章，進(jìn)行賽前指導(dǎo)。目的就是要包攬全校前10名。結(jié)果奪得了除第2名以外的9個(gè)名次。后來這些學(xué)生有的做了廣播員，有的在報(bào)社做了編輯，有的發(fā)表了不少文章。那時(shí)，我心中一直慶幸自已有過一段演話劇的經(jīng)歷。
正是由于李久經(jīng)老師的悉心指導(dǎo)，讓我獲得了較好的朗讀和寫作功底，在課堂上能以飽滿的激情、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)感染每一位學(xué)生，并發(fā)表了不少教學(xué)論文和文學(xué)習(xí)作。
第6篇：乒乓球教學(xué)論文范文
我們的主要做法是：
一、深入調(diào)查，摸清本地自然教學(xué)條件
小學(xué)自然教學(xué)大綱指出：“我國幅員廣大，各地自然情況千差萬別，教科書中的具體材料不可能完全符合當(dāng)?shù)氐那闆r。因此教學(xué)時(shí)應(yīng)從當(dāng)?shù)氐淖匀磺闆r出發(fā)，選取當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)材料來替換或補(bǔ)充?！睘榇?，我們在分析教材、弄清教材對自然條件要求的基礎(chǔ)上，組織教師跋山涉水，走村串戶，對本地的自然資源、環(huán)境情況、本地農(nóng)民的生產(chǎn)生活狀況、本校的自然教學(xué)條件和現(xiàn)狀、學(xué)生對自然課的認(rèn)識和態(tài)度等四個(gè)方面進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和研究。經(jīng)過分析，我們發(fā)現(xiàn)本校要按照自然教學(xué)大綱的要求開展自然教學(xué)，主要有以下幾方面的優(yōu)勢和劣勢。
（一）主要優(yōu)勢
1．選擇感知材料的優(yōu)勢
自然課以學(xué)生周圍常見的自然事物及其相互間的聯(lián)系為認(rèn)識對象，課本所列舉的動(dòng)物、植物、土壤、巖石、礦產(chǎn)、水域等具體事物，在鐵坪村的山上山下，有85％能直接找到，有10％能找到相應(yīng)材料來替換或補(bǔ)充。如課本涉及的102種動(dòng)物，這里能找到82種；有關(guān)的土壤、巖石和能源礦產(chǎn)等，在周圍地里、山上、煤礦里能找到18種。這是農(nóng)村學(xué)校自然教學(xué)得天獨(dú)厚的物質(zhì)優(yōu)勢。
2．學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)勢
鐵坪村小學(xué)的學(xué)生都是來自鄰近三村的農(nóng)家子弟，他們開門見山林，低頭見田園，長期的山鄉(xiāng)生活，不僅使他們有機(jī)會(huì)認(rèn)識大量的自然事物，了解山村四季農(nóng)事和物產(chǎn)，而且他們在幫助家人從事放牛、砍柴、打豬草、種菜等家務(wù)勞動(dòng)和簡單生產(chǎn)勞動(dòng)的過程中，獲得了許多人類探索自然、利用自然、改造自然、保護(hù)自然的親自經(jīng)歷。他們生在山村，長在山村，對家鄉(xiāng)自然界的一草一木有著深厚的感情。所有這些，都是農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)自然的認(rèn)識優(yōu)勢和情感優(yōu)勢。
3．組織實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢
鐵坪村是一個(gè)自然資源十分豐富的山村，種植業(yè)特別發(fā)達(dá)，山上有茶場、藥材場、果園、林場，山下有農(nóng)田、煤礦，家家戶戶有菜園、香菇棚、自留山。形式多樣的生產(chǎn)基地，為學(xué)生的采集、制作、栽培、考察等自然研究活動(dòng)提供了良好的實(shí)踐基地。農(nóng)民有豐富的種植、栽培的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，他們可成為學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的技術(shù)指導(dǎo)?？梢姡r(nóng)村具有自然教學(xué)天然的環(huán)境優(yōu)勢。
（二）主要劣勢
我校是位于荊門、南漳、當(dāng)陽、遠(yuǎn)安四縣交界的山村。偏僻的地理位置，使得學(xué)校交通不便，規(guī)模很小，正規(guī)實(shí)驗(yàn)設(shè)施和自然課師資不足。三年前，學(xué)校一無實(shí)驗(yàn)室，二無生物園，僅有的幾件演示儀器既不能用，也無人會(huì)用。自然課作為“搭頭”人人可以代，隨時(shí)可以減，照本宣科是唯一的教學(xué)方法。設(shè)備和師資成了影響農(nóng)村自然教學(xué)的兩個(gè)難題。
二、聯(lián)系實(shí)際，探索自然教學(xué)改革出路
承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課題以后，我們一方面組織教師學(xué)綱，端正對自然學(xué)科的認(rèn)識，另一方面因地制宜，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極進(jìn)行自然教學(xué)的改革實(shí)踐。
（一）揚(yáng)山村材料之優(yōu)勢，補(bǔ)正規(guī)儀器之不足
著名物理學(xué)家麥克斯韋認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制的教具，雖然經(jīng)常出現(xiàn)毛病，但它卻會(huì)比用仔細(xì)調(diào)節(jié)好的儀器得到更多的東西。自然教學(xué)大綱指出：提倡教師和學(xué)生共同開辟自然教學(xué)園地、自然角、搜集材料，自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具，改善觀察、實(shí)驗(yàn)條件。為此，我們發(fā)動(dòng)師生自力更生，從以下幾方面對自然教學(xué)材料進(jìn)行了改革。
1．作為認(rèn)識對象的材料由學(xué)生自采自帶
對于動(dòng)植物、土壤、礦物等認(rèn)識材料，我們一般布置學(xué)生課前自采，上課時(shí)自帶。教學(xué)效果好的材料便制成標(biāo)本保存下來。如教《植物的根》一課，我們通知學(xué)生提前到自然界中采挖植物的根；教《植物的葉》，我們讓學(xué)生到大自然中去采摘葉形、葉緣、葉脈、葉柄等各不相同的葉；教《壁虎和蛇》，我們也同樣讓學(xué)生到大自然中去采集活標(biāo)本（壁虎）。
2．簡易的實(shí)驗(yàn)器材指導(dǎo)學(xué)生自制自帶
教學(xué)中有大量的儀器可讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自制自帶來解決。如在教《四季是怎樣形成的》一課時(shí)，我們讓每個(gè)學(xué)生用鐵絲、乒乓球制作地球儀；做實(shí)驗(yàn)缺少酒精燈，讓學(xué)生用墨水瓶、鐵管等材料自制；缺少漏斗，用塑料瓶子去底后代替等。
3．復(fù)雜的器材由教師自制或找合適的東西代替
有些教學(xué)內(nèi)容必須用實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生認(rèn)識，才能比較好地完成教學(xué)任務(wù)。為了在課堂上能給學(xué)生形象生動(dòng)的感知，我們自制了大量的教具。如三球儀、簡易照像機(jī)、飛機(jī)升力演示器、熱脹冷縮演示器等。這些教具用于課堂，解決了教學(xué)中一些難點(diǎn)問題。對于實(shí)驗(yàn)所需的一些常規(guī)設(shè)備，如水槽、燒杯等，則一般用生活器具來代替。如水槽用臉盆代替，燒杯用茶杯代替，魚缸用大罐頭瓶代替，濾紙用毛邊紙代替。對于那些少見的自然物則選取本地的性質(zhì)相似的同類物來替代。如在教《植物怎樣繁殖》一課時(shí)，不僅準(zhǔn)備了天竺葵，還補(bǔ)充了紅薯藤、石榴、柳樹、紫薇等植物的莖，讓學(xué)生廣泛實(shí)踐。這些自制、替代的材料用于教學(xué)不僅能被學(xué)生接受，而且教學(xué)效果好。
（二）利用農(nóng)村自然環(huán)境優(yōu)勢，提高自然教學(xué)質(zhì)量
1．選擇典型環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)
對于有關(guān)客觀環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容，城區(qū)學(xué)校一般采用掛圖、錄像手段進(jìn)行。我們則充分發(fā)揮鐵坪村的環(huán)境優(yōu)勢，大力提倡走出教室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。如在教《水·土·植物和人》一課時(shí)，我們以大雨過后的蔡家溝一帶作為教學(xué)現(xiàn)場。在蔡家溝一帶，學(xué)生們親眼看到，農(nóng)田含沙量大，莊稼瘦小，農(nóng)戶房屋破爛，家境貧寒。針對這些實(shí)際，同學(xué)們開展了熱烈的討論。通過這樣的現(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生不僅親身感受到了水土流失帶給農(nóng)戶的嚴(yán)重后果，深刻領(lǐng)會(huì)到了水、土、植物、人四者之間的關(guān)系，而且還提出了許多治理蔡家溝的設(shè)想和建議。有的認(rèn)為應(yīng)大力植樹造林，綠化荒山，制止亂砍亂伐；有的認(rèn)為應(yīng)迅速在河的上游修攔沙壩、水庫，減少沙石流失；有的認(rèn)為應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)知識宣傳教育工作；等等。學(xué)生把自己的建議整理后，交到村委會(huì)，得到村領(lǐng)導(dǎo)的重視和采納。
在教《能源礦產(chǎn)》一課時(shí)，我們把學(xué)生帶到15里外的馬河煤礦，讓學(xué)生在工人師傅的帶領(lǐng)下，深入礦井，實(shí)地考察。考察過程中，學(xué)生興趣盎然，他們親眼看到：煤在地下是分層排布的，有的水平，有的傾斜，有的斷裂，它們都夾在沉積巖中。學(xué)生在煤層中還找到了大量的植物化石。根據(jù)實(shí)地考察的事實(shí)，學(xué)生很自然地推想到了煤的形成過程。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，小學(xué)自然課中的30％的教學(xué)內(nèi)容可安排在校外進(jìn)行。四年來，我們結(jié)合本地實(shí)際，盡量把學(xué)生帶到最理想的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，利用本地有利于自然教學(xué)的客觀環(huán)境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，雖然花費(fèi)的時(shí)間多，但它能真正做到“啟發(fā)學(xué)生自行探求知識和應(yīng)用知識”，收到一舉多得的教育效果。
2．營造小“自然”，充分利用生物園地進(jìn)行教學(xué)
山區(qū)學(xué)校具有土地寬闊的優(yōu)勢。我們結(jié)合本校條件，發(fā)動(dòng)師生自建生物園。建起了大小42個(gè)植物床、4間飼養(yǎng)欄、1個(gè)香菇場。每年春、秋組織學(xué)生到野外采花木、挖樹樁、找奇石，移植于園中；每到植樹時(shí)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行播種、扦插、嫁接等活動(dòng)，如今園內(nèi)各種典型植物已有56種，飼養(yǎng)的豬、狗、貓和從外面引進(jìn)來的鳥、刺猬、青蛙、蝸牛、昆蟲等動(dòng)物達(dá)40多種。學(xué)校生物園的建成，既給學(xué)生提供了觀察材料、露天實(shí)驗(yàn)基地，又為校園綠化提供了大量的花木幼苗。在教學(xué)中，我們充分利用生物園進(jìn)行教學(xué)，需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，我們組織學(xué)生到園地上課；對不易觀察的材料，如地下莖、根等，我們把它們拿到課堂上讓學(xué)生觀察。如教《植物與環(huán)境》一課，為了讓學(xué)生親自研究植物與陽光的關(guān)系，讓學(xué)生在植物園選取兩株種類一樣、大小相同、環(huán)境一致的綠色植物，在每株植物上扣一個(gè)開有“窗口”的紙盒。過了四五天，讓同學(xué)們把紙盒揭開再觀察這兩株植物發(fā)生了什么變化，學(xué)生通過親自對比實(shí)驗(yàn)、觀察分析，正確地認(rèn)識到植物與陽光的依賴關(guān)系。又如教《植物怎樣繁殖》一課后，我們讓學(xué)生到植物園對植物的根、莖、葉分別進(jìn)行繁殖實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過長時(shí)間的觀察，他們發(fā)現(xiàn)百分之八十的植物都能用莖繁殖。在教《植物的根》一課時(shí)，教師把準(zhǔn)備好的幾種有代表性的植物的根帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、對比，他們很快認(rèn)識了根有直根、須根、貯藏根。
3．利用實(shí)習(xí)基地進(jìn)行鄉(xiāng)土教材教學(xué)
鐵坪村的農(nóng)民親身感受到靠單一的糧食作物種植已不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而開發(fā)多種經(jīng)濟(jì)作物，又缺乏應(yīng)有的技術(shù)。從這一實(shí)際出發(fā)，我們針對本村相繼引進(jìn)的一些經(jīng)濟(jì)作物補(bǔ)充了《桃樹的栽培與管理》、《香菇的栽培與管理》、《盆景制作》等鄉(xiāng)土教學(xué)內(nèi)容，并把學(xué)生帶到離校2里遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)基地（鐵坪村油桃基地），運(yùn)用所學(xué)知識，進(jìn)行除草、剪枝、施肥；同時(shí)要求學(xué)生配合家長大力發(fā)展家庭木耳、香菇生產(chǎn)，鞏固所學(xué)的實(shí)用技術(shù)。通過以上活動(dòng)，既對學(xué)生進(jìn)行了勞動(dòng)鍛煉，又使他們掌握了一技之長，深受家長歡迎。
（三）積極開展課外活動(dòng)，補(bǔ)課堂教學(xué)之不足
學(xué)生認(rèn)識某一事物的過程是一個(gè)連續(xù)發(fā)展的過程。這種認(rèn)識不因課堂教學(xué)的開始而產(chǎn)生，也不因課堂教學(xué)的終止而結(jié)束。因此，教學(xué)中我們根據(jù)農(nóng)村學(xué)生課外時(shí)間充足，常與活生生的自然事物、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相伴的生活實(shí)際，把自然課前和課后當(dāng)作整個(gè)教學(xué)過程的一個(gè)重要部分，狠抓了課外觀察實(shí)踐的指導(dǎo)。如在教《昆蟲》一課前，我們讓學(xué)生到野外去抓蟲子，帶進(jìn)課堂進(jìn)行研究。在抓蟲子的過程中學(xué)生獲得了許多關(guān)于蟲子的生活環(huán)境、外形特點(diǎn)、行動(dòng)方式等方面的感性知識，為課堂教學(xué)提供了良好的認(rèn)識基礎(chǔ)。課后，我們又組織學(xué)生對稻田的昆蟲進(jìn)行觀察研究。通過觀察，同學(xué)們不僅對昆蟲的特點(diǎn)和生活習(xí)性有了比較深刻的了解，而且還提高了消滅害蟲、保護(hù)益蟲的認(rèn)識。又如學(xué)生學(xué)習(xí)了地質(zhì)單元教材以后，我們組織學(xué)生對當(dāng)?shù)氐膸r層進(jìn)行考察。通過考察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)小林灣一帶的巖層都屬沉積巖，在巖層中還發(fā)現(xiàn)了不少植物化石。根據(jù)這一事實(shí)同學(xué)們開展了討論，推斷出兩億年前這里曾經(jīng)有過茂盛的植物，這些植物被沉積的泥沙覆蓋起來，經(jīng)過許多年復(fù)雜變化，有的成了化石，有的可能形成了煤。為了證實(shí)地下有煤，他們把夾在巖層的黑色土石帶回學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。把黑色土石做成煤球，然后放進(jìn)火爐燒，燒過之后，他們發(fā)現(xiàn)煤球的質(zhì)量減少了百分之十五，這說明黑色的土石里含有能燃燒的東西，這些能燃燒的東西可能就是煤。同學(xué)們把這次考察情況報(bào)告給村委會(huì)，得到領(lǐng)導(dǎo)高度重視，并請專家進(jìn)行了勘測，證實(shí)小林灣一帶確實(shí)有煤。
三、教改實(shí)踐給我們的幾點(diǎn)啟示
（一）根據(jù)農(nóng)村實(shí)際，利用當(dāng)?shù)赜欣麠l件，搞好自然教學(xué)。對于自然教學(xué)來說，農(nóng)村學(xué)?？晒├玫膬?yōu)勢是絕對的，面臨的劣勢是相對的，只要我們遵循自然學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本地自然條件的實(shí)際，揚(yáng)長補(bǔ)短，真正讓學(xué)生到自然界中去“真刀真槍搞科學(xué)”，自然教學(xué)是大有作為的。
第7篇：乒乓球教學(xué)論文范文
[摘要]關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓(xùn)練方法，關(guān)于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒有更細(xì)的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進(jìn)行論述，其實(shí)兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處，但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。
關(guān)于男高音的訓(xùn)練方法，古今中外，不同的聲樂教師有不同的訓(xùn)練方法，有關(guān)這方面的教學(xué)論文和著作也層出不窮，然而，關(guān)于聲樂方面的論著大多也只是論男高音的訓(xùn)練，而并沒有更細(xì)的把戲劇男高音和抒情男高音分開了進(jìn)行論述，其實(shí)兩者的訓(xùn)練方法雖然有很多的相同之處但具體的訓(xùn)練方法卻不盡相同。
作為一名聲樂教師，經(jīng)過十多年的教學(xué)和探索，我深刻地體會(huì)聲樂教學(xué)的艱難。不僅要求學(xué)生要有先天的優(yōu)越嗓音條件、具備良好的樂感和聲樂感悟能力，更需要他們有刻苦學(xué)習(xí)的干勁。特別是對男高音的訓(xùn)練，真是難上加難。經(jīng)過了十幾年的教學(xué)實(shí)踐，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的教學(xué)效果，供同行和聲樂愛好者們參考。下面我就針對戲劇男高音的高音訓(xùn)練來談?wù)勎业挠?xùn)練方法。
大家都知道，男高音一般分為：戲劇男高音和抒情男高音兩類，目前全世界范圍內(nèi)都缺少好的男高音。男高音——難就難在高音。如果你細(xì)心觀察，凡是高音好的男高音一般都是一些嗓門較小、聲音較柔和、富于歌唱性的男高音，也就是我們所說的抒情男高音。而嗓門較大，聲音結(jié)實(shí)有力的男高音一般高音很困難，這就是我們所說的戲劇男高音。而歌劇詠嘆調(diào)大多數(shù)的角色都要求用戲劇男高音來演唱，那么為什么戲劇男高音唱高音難?我們又通過怎樣的訓(xùn)練才能更好地解決戲劇男高音的高音問題呢?
一、戲劇男高音的高音難是因?yàn)槁晭ЫY(jié)構(gòu)決定
戲劇男高音的聲帶比抒情男高音厚實(shí)一些，而他的共鳴腔體——咽腔、口腔也要大一些，這樣戲劇男高音發(fā)出的聲音要比抒情男高音宏亮、寬厚、結(jié)實(shí)一些；戲劇男高音唱到高音時(shí)真假混合就沒那么自如了，如果真聲多了聲音就上不去，越唱越緊，用力過一點(diǎn)聲音就容易破：如果假聲多了高音能上得去，但高聲區(qū)和低聲區(qū)音色容易脫節(jié)，使得高音和低音音色不統(tǒng)一，甚至完全是假聲，這就是戲劇男高音高音難的問題。而抒情男高音由于聲帶結(jié)構(gòu)和共鳴腔體的大小不同，發(fā)出的聲音較柔和、細(xì)小而有彈性中聲區(qū)假聲成分多一些，當(dāng)唱到高音時(shí)，真假結(jié)合自如得多，因此高音也就方便得多，這也是符合自然規(guī)律就好像一棵高高的樹，樹干的上節(jié)肯定比下節(jié)小，試想如果上面比下面大，那么這棵樹肯定長不高。
二、解決戲劇男高音的高音問題
1、首先從轉(zhuǎn)變聲音觀念開始——往往戲劇男高音聲音條件好，在沒有氣息支持、喉部肌肉緊張的情況下也能發(fā)出較結(jié)實(shí)的聲音，因此學(xué)生很容易驕傲自滿，不求上進(jìn)，以為自己的發(fā)聲是對的，其實(shí)不然。相反，那些聲音細(xì)小，聲音稍暗的抒情男高音覺得自己條件不如別人好，于是肯于虛心求教，每個(gè)音都力求在氣息支持的基礎(chǔ)上發(fā)出，通過不懈努力，他也能發(fā)出優(yōu)美高亢的高音來。這就是人們經(jīng)常說到的：“一流嗓子不出歌唱家，二流嗓子容易出歌唱家”的道理。因此，我呼吁那些戲劇男高音們，你們擁有好的嗓子只是先天條件，你們更應(yīng)該去學(xué)習(xí)科學(xué)的、有氣息支持的發(fā)聲方法，不要一味去唱大聲，有控制地發(fā)聲，即使聲音小一點(diǎn)，那也是好的聲音，只有這樣才有可能解決好你的高音問題。
2、多進(jìn)行哼鳴練習(xí)——大家都知道哼鳴位置就是歌唱時(shí)所想要的聲音高位置。而哼鳴聲就是真聲和假聲的連接紐帶，當(dāng)你發(fā)開口母音“a”到E、F、#F的三個(gè)過度音時(shí)，你會(huì)感覺到有點(diǎn)吃力，這時(shí)你就想到哼鳴的感覺來唱，或者a+ng(哼鳴)，我想你會(huì)得到意想不到的效果。當(dāng)你唱好E、F、#F這三個(gè)過度音時(shí)，你的高音區(qū)這就自然地建立起來了，高音也毫不費(fèi)勁地唱上去了。當(dāng)然，這要有聲樂教師反復(fù)地給予訓(xùn)練才能完成。因?yàn)槁曇羰强床灰姷模且环N感覺。因此，訓(xùn)練一定特別專心，當(dāng)你找到這些哼鳴高音位置感覺以后就可以隨心所欲地唱高音了。同時(shí)結(jié)合“u”母音來練習(xí)，因?yàn)椤皍”母音是中聲區(qū)和高聲區(qū)過度連接最好的母音，而且聲音較窄，高音容易上得去。我們知道，半夜公雞叫時(shí)發(fā)出的“嗚……”聲傳得那么遠(yuǎn)，靠的是自然高位置的狀態(tài)，因?yàn)殡u是沒有思維的，只是隨心所欲地“警報(bào)”——“天快亮了……”，我想多學(xué)習(xí)公雞叫聲，相信對高音練習(xí)一定會(huì)有很大的幫助。
3、要多進(jìn)行“閉口音”練習(xí)——戲劇男高音聲音大、寬，發(fā)聲時(shí)往往只能大而不能小，聲音不集中。聲音位置就低，位置低了假聲就混不進(jìn)來了，因此，越唱到高音聲音就越緊。所以，練聲時(shí)要多練“i”、“ie”母音，養(yǎng)成高位置小聲練習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)你練“i”好了、穩(wěn)定以后，漸漸地加入“o、u、a”進(jìn)來一起練，這樣聲音永遠(yuǎn)在“i”的位置集中明亮地發(fā)出，再結(jié)合哼鳴練習(xí)，久而久之，高音就很輕松地唱上去，一點(diǎn)過度痕跡都沒有，也不會(huì)出現(xiàn)真假轉(zhuǎn)換脫節(jié)，聲音從低到高就會(huì)很統(tǒng)一。
4、多進(jìn)行“半聲”練習(xí)——一般來說，不論是男聲還是女聲，中低聲區(qū)的聲音大而寬，到高聲區(qū)，聲音就逐漸變小而細(xì)，這是自然規(guī)律。世界頭號男高音帕瓦羅蒂也是這樣的，唱到高音時(shí)聲音就小而虛一點(diǎn)，“虛”就是假聲成分多一些。因此練聲時(shí)要養(yǎng)成用橫隔膜來控制聲音，讓音量控制小一點(diǎn)，特別是唱“E、F、#F”時(shí)，更不能加大音量，就是用你最大音量一半左右的音量就可以。這樣久而久之，聲音既能大又能小，伸縮自如，唱起高音就方便得多了。
5、唱高音一定要高音低唱。高音低唱——就是唱到高音時(shí)，橫膈膜的支持更穩(wěn)固，兩肋的擴(kuò)張更大，感覺聲音就在小腹那里發(fā)出。很多朋友往往到高音時(shí)，為了獲得高位置，拼命的往上喊，結(jié)果適得其反，不僅高音上不去，而且氣息往上浮，聲音發(fā)白無力，如果長期這樣訓(xùn)練，聲帶一定容易出現(xiàn)毛病(聲帶閉合不好、聲帶小結(jié)等)。因此，唱高音的時(shí)候一定要找到聲音低落點(diǎn)的感覺。就好象我們想讓乒乓球反彈越高，我們就得往下用力、使勁。這就是我們經(jīng)常說的：唱高音時(shí)要落底。我想只要認(rèn)真去實(shí)踐和體會(huì)，會(huì)感受到唱高音的樂趣。
第8篇：乒乓球教學(xué)論文范文
和諧教師團(tuán)隊(duì)，為教學(xué)提供保障
教師是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的骨干教師群體，才能辦出最好的學(xué)校。為此，學(xué)校把教師隊(duì)伍建設(shè)作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，創(chuàng)新方式，強(qiáng)化幫促，努力打造和諧教師團(tuán)隊(duì)。
專業(yè)規(guī)劃促成長 學(xué)校把教師成長列入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃，搶占教師隊(duì)伍建設(shè)的制高點(diǎn)，制定《教師專業(yè)成長年度規(guī)劃書》，要求每位教師根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行自我剖析，設(shè)定年度發(fā)展目標(biāo)，制定具體成長措施，年中有檢查，期末有總結(jié)，“規(guī)劃書”成為引導(dǎo)教師快速成長的行動(dòng)綱領(lǐng)，使每位教師行動(dòng)有方向，成長有動(dòng)力。
“二進(jìn)三出”提素質(zhì) “二進(jìn)三出”即“請進(jìn)來、走出去”“讀進(jìn)去、說出來、寫出來”?！罢堖M(jìn)來”，即邀請專家、先進(jìn)人物作專題講座。“走出去”，即組織有關(guān)教師參加由各級教育部門組織的聽課及學(xué)科培訓(xùn)。學(xué)校先后組織120多人次去北京、上海、焦作、泰安、濱州、濟(jì)南、壽光等地市參加各種學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，開闊了視野，提升了素質(zhì)?！白x進(jìn)去”，即引導(dǎo)老師充分利用學(xué)校圖書室、《教師書吧》中的圖書等，自覺閱讀，認(rèn)真摘錄?！罢f出來”，即通過開設(shè)“教師論壇”，教師們以專題講座的形式介紹經(jīng)驗(yàn)、心得、見聞。本?，F(xiàn)有13位教師走上了講壇，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了工作熱情和干勁?！皩懗鰜怼保捶e極撰寫博文，認(rèn)真參加上級組織的各種教學(xué)論文、案例的評選活動(dòng)，通過種種形式鞏固所學(xué)，融會(huì)貫通，加快成長。
典型引領(lǐng)育骨干 按照“引進(jìn)優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關(guān)鍵的人、培養(yǎng)未來的人”的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，周密組織。一方面，加強(qiáng)結(jié)對幫扶，采取“骨干教師上示范課―青年教師上研討課―骨干教師點(diǎn)評―青年教師反思―修改教案―再上匯報(bào)課”的雙向互動(dòng)模式，互助互促，共同提高。另一方面，堅(jiān)持壓擔(dān)子、引路子、搭臺子，在班主任、中層干部的選拔任用上，都以青年骨干教師為對象，造就了一支作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、懂管理、善研究的專家型、學(xué)者型教師團(tuán)隊(duì)。
和諧管理，落實(shí)教學(xué)常規(guī)
幾年來，學(xué)校以教師為本，注重和諧管理，減輕教師負(fù)擔(dān)，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)常規(guī)管理向精細(xì)化目標(biāo)邁進(jìn)。
變革備課，減負(fù)增效 為減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，學(xué)校嘗試變革備課模式。學(xué)期初，各年級組根據(jù)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行劃分，每課定出一個(gè)主備人，先進(jìn)行集體討論，制定出備課的教學(xué)思路，然后由主備人完成教學(xué)設(shè)計(jì)，其他教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生實(shí)際，對這份設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，最后教研組集體會(huì)商，形成最終的精品設(shè)計(jì)。把這些精品設(shè)計(jì)匯集起來，編印成冊，取名《贏在課堂》。目前已經(jīng)完成了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的備課改革，減輕了教師們反復(fù)抄寫的勞累，提高了教學(xué)效率，使老師們真正“贏在課堂”。
檢查指導(dǎo)，跟進(jìn)管理 常規(guī)資料的檢查目的并不是僅僅得出一個(gè)分?jǐn)?shù)，更重要的是發(fā)現(xiàn)典型，樹立榜樣，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正。每次檢查后，都由分管校長分學(xué)科召開反饋會(huì)，及時(shí)和老師進(jìn)行交流，讓老師找到不足。學(xué)校每學(xué)期舉行一次常規(guī)資料展示活動(dòng)，展示亮點(diǎn)，給老師們樹榜樣，傳經(jīng)驗(yàn)。
聚焦課堂，煥發(fā)生機(jī) 學(xué)校以創(chuàng)建“和諧高效課堂”為突破口，堅(jiān)持“三課并舉”，實(shí)現(xiàn)課堂改革的有序開展。一是關(guān)注常態(tài)課，把常態(tài)課看作是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題的著眼點(diǎn)，學(xué)校堅(jiān)持推門聽課制度，校級領(lǐng)導(dǎo)每年聽課均在120節(jié)以上。二是關(guān)注教師的展示課，讓展示課成為提升青年教師教學(xué)水平的切入點(diǎn)，每當(dāng)遇到公開課評選，分管校長都跟蹤指導(dǎo)，與執(zhí)教教師反復(fù)研究，打磨課例，提升青年教師課堂教學(xué)水平。三是研究校本課，讓校本課成為展現(xiàn)教研成果的聚焦點(diǎn)。語文方面，先后探討了基于《方正習(xí)字》的寫字指導(dǎo)課、基于《妙筆生花》的習(xí)作指導(dǎo)課，基于《字趣悅讀》識字閱讀課，基于《閱讀習(xí)作直通車》的讀寫導(dǎo)學(xué)課以及新教育實(shí)驗(yàn)的晨誦課、讀寫繪指導(dǎo)課和童書閱讀展示課等多種課型。數(shù)學(xué)方面，積極創(chuàng)建“智趣課堂”，用智慧喚醒課堂，讓情趣回歸課堂，把“寫數(shù)學(xué)日記、畫數(shù)學(xué)畫、唱數(shù)學(xué)歌、玩數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、開數(shù)學(xué)主題班會(huì)”等活動(dòng)納入數(shù)學(xué)課堂。英語、美術(shù)、社會(huì)、科學(xué)等學(xué)科，也都基于學(xué)科特點(diǎn)著力研究新的校本課型，探索出適合本校實(shí)際的新課型流程，提高了老師們的課堂教學(xué)水平。
作業(yè)設(shè)置，豐富多彩 依照年級、學(xué)科特點(diǎn)設(shè)定科學(xué)實(shí)用的作業(yè)，同樣是教學(xué)質(zhì)量提高的保證。教師們自行開發(fā)的作業(yè)精彩紛呈，如語文學(xué)科低年級的“讀寫繪”、中年級的“循環(huán)日記”、高年級的“親子共讀”等，數(shù)學(xué)學(xué)科的“數(shù)學(xué)日記”“數(shù)學(xué)故事”“生活中的數(shù)學(xué)”等實(shí)踐作業(yè)，英語學(xué)科的“聽讀作業(yè)本”，社會(huì)學(xué)科的“成長手記”，科學(xué)學(xué)科的“觀察記錄”，綜實(shí)的“活動(dòng)樂園”等。各種特色的作業(yè)設(shè)計(jì)貼近孩子實(shí)際，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也成為學(xué)生展示才華的舞臺。
多元評價(jià)，保證質(zhì)量 考試學(xué)科教學(xué)以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)材料為藍(lán)本，評測自己所教學(xué)科的要點(diǎn)把握，抓實(shí)《配套練習(xí)》的課堂達(dá)標(biāo)，用好教研室開發(fā)的“單元作業(yè)”；考查學(xué)科，制定專項(xiàng)評價(jià)方案，找好取樣抽查，分析反饋，交流查驗(yàn)出來的問題，樹立了學(xué)科之間無“小”字的思想，端正態(tài)度，認(rèn)真教學(xué)。
和諧課程，構(gòu)筑多元化的課程結(jié)構(gòu)
課程多元化是新課程改革的具體要求，也是素質(zhì)教育向縱深推進(jìn)的必然趨勢。學(xué)校遵循“和諧、規(guī)范、整合、落實(shí)”四個(gè)原則，創(chuàng)新課程設(shè)置模式，做到了“規(guī)定動(dòng)作不走樣、自選動(dòng)作有特色”。
國家課程校本化 《新課標(biāo)》中指出：“識字寫字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！睘檎嬲龅阶寣W(xué)生在識字中閱讀，在閱讀中積淀，在積淀中成長，本校立足小學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際，以語文學(xué)科為突破口，深化課程開發(fā)，把“識字、寫字、閱讀、習(xí)作”四部分內(nèi)容作為課程開發(fā)的重點(diǎn)。為增加一二年級學(xué)生的識字量，促進(jìn)學(xué)生提早進(jìn)行閱讀，學(xué)校編寫了識字校本教材《字趣?悅讀》；為提高學(xué)生寫字水平，學(xué)校開發(fā)了以“方正習(xí)字”為主題的寫字系列用本，引導(dǎo)一至五年級學(xué)生持之以恒地練習(xí)；為提高學(xué)生閱讀與習(xí)作水平，學(xué)校編寫了三至五年級的《閱讀習(xí)作直通車》和一至五年級以“妙筆生花”為主題的習(xí)作系列教材。一系列校本教材的開發(fā)，更好地落實(shí)了小學(xué)語文教學(xué)的識字、寫字、閱讀、習(xí)作等重要教學(xué)任務(wù)，夯實(shí)了語文教學(xué)的基礎(chǔ)。
地方課程系列化 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任。針對地方課程門類眾多、課時(shí)緊張的局面，學(xué)校加強(qiáng)了各科的課程整合，把環(huán)境教育與科學(xué)進(jìn)行整合，把安全教育與品德生活進(jìn)行整合，把文明禮儀教育與班會(huì)進(jìn)行整合等。為保證課程開設(shè)質(zhì)量，學(xué)校制訂了國家課程、地方課程的整體實(shí)施方案，要求教師精心備課，認(rèn)真上課，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。
特色周五活動(dòng)課程常態(tài)化 學(xué)校對特色周五活動(dòng)課程實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、全員參與、自主選課、全程管理的工作思路。將特色周五活動(dòng)課程納入整體教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，每周五下午安排兩節(jié)活動(dòng)課，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容。特色周五活動(dòng)課程分為藝體類、學(xué)科類和實(shí)踐類三大課程系列。其中，藝體類包括剪紙、葫蘆絲、粘貼畫、乒乓球俱樂部、足球俱樂部、籃球俱樂部、版畫、舞蹈等 10 個(gè)活動(dòng)小組；學(xué)科類包括智趣數(shù)學(xué)、快樂識字、快樂習(xí)作等 25 個(gè)活動(dòng)小組；實(shí)踐類包括巧手制作、生活技能等 17個(gè)活動(dòng)小組。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好自主選課、自主選班，自主選擇輔導(dǎo)教師，目前全校1700名學(xué)生人人都有自己的活動(dòng)項(xiàng)目。學(xué)校每周對各活動(dòng)小組的課程開設(shè)情況進(jìn)行檢查記錄，作為評價(jià)活動(dòng)課程的重要依據(jù)。學(xué)年結(jié)束，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況申請結(jié)業(yè)，經(jīng)學(xué)業(yè)檢測，合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，學(xué)生可再根據(jù)自己的興趣選擇其他的小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。五年下來，本校學(xué)生可拿到3-4個(gè)結(jié)業(yè)證書，學(xué)會(huì)3-4門特長技能。
和諧教研，推動(dòng)教學(xué)向高層次發(fā)展
教科研是教學(xué)的生命線、教育內(nèi)涵發(fā)展的助推器，沒有較高水平的教育科研成果支撐，教育教學(xué)就難以向高層次發(fā)展。為此，學(xué)校堅(jiān)持以和諧的教研引領(lǐng)學(xué)校教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了科研興校、科研促教。
主題教研常抓不懈 在抓好常規(guī)教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師針對課堂教學(xué)和課程建設(shè)中富有共性、又難于解決的問題進(jìn)行專題研究，各教研組每周兩節(jié)連排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，召開系列主題教研會(huì)。同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)教研作為教研活動(dòng)的有益補(bǔ)充，暑假期間周密部署“雙對接研修”活動(dòng)，組織教師觀課、磨課、上課，提升了校本研修水平。
課題研究縱深發(fā)展 對課題實(shí)行三級管理：校級管理課題由名師或?qū)W科帶頭人主持，并由副校長負(fù)責(zé)指導(dǎo)；教研組管理課題由教研組長負(fù)責(zé)，全組成員積極參與；個(gè)人小課題由教師自己或者結(jié)對子，開展“問題”型小課題實(shí)驗(yàn)研究，目前，學(xué)校教師100%參與課題研究，其中70%的老師分別參與了省、市、區(qū)三級課題研究。學(xué)校每學(xué)期開展一次校級小課題展示活動(dòng)，總結(jié)、推廣提煉出來的理論或經(jīng)驗(yàn)。
和諧行動(dòng)，落實(shí)新教育
通過教代會(huì)，確定了“啟動(dòng)六大行動(dòng)，全面落實(shí)新教育”這一年度的發(fā)展主題，深入開展“晨誦午讀暮省工作室、完美教室工作室、數(shù)碼社區(qū)工作室、寫字與習(xí)作工作室、智趣課堂工作室、特色周五工作室、少先隊(duì)活動(dòng)工作室”等七大工作室的創(chuàng)建工作，取得了顯著的成效。
讓熱愛閱讀成為師生的生活方式 通過環(huán)境布置，整個(gè)校園和班級形成濃郁的讀書氛圍。建立閱讀長廊，介紹名人讀書方法，推薦百部兒童經(jīng)典閱讀書目。建立師生作品展示長廊，展示師生寫作、繪畫、書法作品。充實(shí)學(xué)校圖書室，購買補(bǔ)充適合學(xué)生和老師閱讀的圖書。建立班級圖書角，倡導(dǎo)學(xué)生以“圖書銀行”的形式每人捐兩本圖書，同學(xué)間相互交流，達(dá)到讀百本圖書之目的。
讓晨誦、午讀、暮省成為兒童的生活方式 清晨利用20分鐘時(shí)間進(jìn)行誦詩，開啟一天的閱讀生活。中午，利用20分鐘的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著。學(xué)生用不同的形式展示讀書的收獲。例如：讀書手抄報(bào)、讀后感、演講比賽等，學(xué)生每天學(xué)習(xí)結(jié)束后，能反思自己的生活，用日記、隨筆等形式記錄下來，倡導(dǎo)學(xué)生、家長、教師共寫隨筆，相互編織有意義的生活。
讓“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作”成為教師的生活方式 學(xué)校堅(jiān)持“校長薦書”活動(dòng)，校長定期把自己讀過的經(jīng)典文章匯集起來，分類整理，推薦給領(lǐng)導(dǎo)干部交流學(xué)習(xí)。教師開展“圖書漂流”活動(dòng)。學(xué)校精心挑選教育、文學(xué)等精品書籍作為重點(diǎn)漂流書目，分別裝在精致的圖書漂流箱內(nèi)贈(zèng)給學(xué)校5個(gè)級部，漂流箱每兩個(gè)月漂流一次。每位教師養(yǎng)成每天讀書半小時(shí)的好習(xí)慣，自覺閱讀教育著作或文學(xué)作品，堅(jiān)持寫教育日記、教育故事、教育案例，記錄反思教師日常教育和學(xué)習(xí)生活，每位教師都建立了個(gè)人教育博客，發(fā)表自己的文章。
和諧文化，打造精品校園
為把學(xué)校建成師生“成長的樂園、進(jìn)步的學(xué)園、溫馨的家園”，學(xué)校在校園文化建設(shè)上力求點(diǎn)點(diǎn)做靚，處處做精，使校園處處洋溢著濃厚的和諧氛圍。
校園文化系列化 學(xué)校發(fā)揮各樓層橫貫東西的長廊優(yōu)勢，不同樓層規(guī)劃了不同的主題，實(shí)現(xiàn)了校園文化的系列化。如，北樓的童話長廊、書香長廊、科技長廊，南樓的繪畫長廊、剪紙長廊、書法長廊、手工制作長廊等。即使走在樓梯上，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)“文化”的影子，學(xué)校通過征稿形式集思廣益，制作了臺階標(biāo)語，涵蓋學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣養(yǎng)成、衛(wèi)生保潔、安全教育等主題，處處顯示著學(xué)校的人文與和諧。
校園文化個(gè)性化 一是內(nèi)容個(gè)性化。各班文化均有不同的主題，有的以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，有的以養(yǎng)成教育為主，有的以展現(xiàn)學(xué)生的才藝為主。二是設(shè)計(jì)個(gè)性化。為了展示每一位同學(xué)的成長歷程，每個(gè)班級都以不同的形象呈現(xiàn)班級特色，有的用50片孔雀羽毛組成美麗的圖案，有的用50個(gè)小蝴蝶組成翩翩飛舞的造型，有的用50只小鴿子組成一只銜著橄欖枝飛翔的和平鴿等，構(gòu)思新穎、設(shè)計(jì)巧妙。三是版面?zhèn)€性化。每個(gè)班的文化版面各不相同，如“荷韻飄香”“童心飛揚(yáng)”“詩情畫意”等，這些精美的版面張貼著學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、小制作、小發(fā)明，讓學(xué)生在展示中充分張揚(yáng)自己的思維和想象。
校園文化的開放化 在校園文化建設(shè)上，學(xué)校打破一成不變的靜止模式，讓班級文化動(dòng)起來。把校園文化向班級、年級、學(xué)校、家長開放，利用“班級文化開放周”組織學(xué)生參觀交流，同學(xué)和同學(xué)之間，班級和班級之間建立了“經(jīng)典交換站”。通過課堂教學(xué)開放周、召開家長會(huì)等形式，讓家長走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，參觀校園文化，用體驗(yàn)來感受校園文化的內(nèi)涵，讓校園文化真正達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的效果。
和諧成果，催人奮進(jìn)
近年來，學(xué)校一年一個(gè)發(fā)展主題，一步一個(gè)新臺階，通過全體師生的共同努力，探索出了屬于自己的特色之路，取得了豐碩的成果。
第9篇：乒乓球教學(xué)論文范文
促進(jìn)教育公平，推進(jìn)均衡發(fā)展是義務(wù)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略性任務(wù)，是國家推動(dòng)教育發(fā)展的奠基工程。農(nóng)村教育均衡發(fā)展要以黨的十精神為指針，著力破解制約發(fā)展的難題，進(jìn)一步優(yōu)化教育環(huán)境，力爭提升辦學(xué)水平，促進(jìn)農(nóng)村教育健康、持續(xù)發(fā)展，努力辦好人民滿意的教育。山西省長治市沁縣在農(nóng)村教育均衡發(fā)展中實(shí)踐探索了富有成效的現(xiàn)實(shí)途徑。
先進(jìn)理念引領(lǐng)教育騰飛
均衡發(fā)展的重點(diǎn)在農(nóng)村，難點(diǎn)也在農(nóng)村。農(nóng)村的教育水平提高了，黨的十八屆三中全會(huì)提出的大力促進(jìn)教育公平的目標(biāo)就可以實(shí)現(xiàn)。鑒于農(nóng)村存在的教學(xué)點(diǎn)多，教學(xué)資源少，師資力量薄弱，辦學(xué)條件差的實(shí)際，沁縣在發(fā)展農(nóng)村山區(qū)教育中找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在改進(jìn)教學(xué)手段、培養(yǎng)專業(yè)教師隊(duì)伍、加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)三個(gè)方面做文章，致力實(shí)現(xiàn)農(nóng)村學(xué)校的整體提升。
重視教育教學(xué)信息化 國家強(qiáng)調(diào)要以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，目的是為了縮短區(qū)域、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間的差距，推進(jìn)教育公平。無論是促進(jìn)教育公平還是提高教育質(zhì)量，都離不開教育信息化。國家實(shí)施的薄弱學(xué)校改造，不少地方將改造的重點(diǎn)放在信息化方面，這樣就為提升農(nóng)村教育水平提供了保證。項(xiàng)目實(shí)施后，過去一些農(nóng)村學(xué)校沒法開設(shè)的課程，學(xué)生們沒法學(xué)到的知識，都可以通過多媒體教學(xué)設(shè)施獲取。即便在一些教師不會(huì)使用多媒體設(shè)施的學(xué)校，學(xué)生們也可以在教師指導(dǎo)下，通過自行操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到了同在藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育的目的。農(nóng)村的薄弱學(xué)校特別是教學(xué)點(diǎn)，可以發(fā)揮薄改中信息化的后發(fā)優(yōu)勢，通過彎道超車的形式，實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展，縮短差距，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。因此，教育信息化在農(nóng)村山區(qū)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。雖然沁縣薄弱學(xué)校改造起步較晚，但是設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)較高，尤其是把改造的重點(diǎn)放在信息化方面，在長治市獨(dú)樹一幟。全縣圍繞“三通兩平臺”建設(shè)的主體目標(biāo)，在各學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”，縣城有條件的班級力爭實(shí)現(xiàn)“人人通”，加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理信息系統(tǒng)平臺建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，推動(dòng)教育信息化建設(shè)邁上一個(gè)新臺階。信息化教學(xué)設(shè)施配備到位以后，最關(guān)鍵的是使用，教學(xué)資源庫中強(qiáng)大的資源功能，不使用甚為可惜，絕對不能讓資源閑置，出現(xiàn)“電燈下點(diǎn)蠟”“步行在高速路上”的現(xiàn)象，要保證設(shè)施設(shè)備的最大效益化。農(nóng)村學(xué)校校長應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到位，深刻把握教育信息化面臨的新形勢新要求，要重視信息化，宣傳信息化，了解信息化，進(jìn)入信息化，校長應(yīng)該成為信息化的領(lǐng)路人，成為教育信息化方面的行家里手。各學(xué)校都要重視教育信息化工作，切實(shí)把信息化發(fā)展列入學(xué)校發(fā)展重要議事日程，加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，想方設(shè)法增加投入，增添設(shè)備，制訂方案，落實(shí)措施，推動(dòng)學(xué)校信息化發(fā)展，為信息化搞好服務(wù)，讓廣大教師和學(xué)生在信息化的海洋中暢游。
實(shí)現(xiàn)校長教師專業(yè)化 2013年2月教育部頒布的中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的綱領(lǐng)性文件。標(biāo)準(zhǔn)提出了“師德為先、學(xué)生為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是現(xiàn)代教育發(fā)展對教師素質(zhì)的新要求，也是教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的價(jià)值導(dǎo)向。當(dāng)前農(nóng)村山區(qū)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展仍處于低級水平，與教師專業(yè)發(fā)展的理想要求相差甚遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在一些教師不讀書，不學(xué)習(xí)，沒有掌握教育教學(xué)必備的法律法規(guī)政策知識、教育基本理論、學(xué)科教學(xué)知識，知識陳舊、理念落后，方法單一，教育教學(xué)質(zhì)量還不能讓人民群眾滿意。最為嚴(yán)重的是，農(nóng)村教師隨著條件的好轉(zhuǎn)，為了自家孩子上學(xué)方便，多數(shù)在縣城買有住房。因?yàn)樽约液⒆由蠈W(xué)的需要，學(xué)校環(huán)境差的影響，多數(shù)教師不愿意在農(nóng)村從教，千方百計(jì)往縣城調(diào)動(dòng)，已經(jīng)沒有了扎根農(nóng)村，獻(xiàn)身山區(qū)教育的意識。所以，農(nóng)村山區(qū)今后應(yīng)立足于教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，著眼于教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，探討我國農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。讓廣大教師通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，充實(shí)教育教學(xué)理論知識，更新教育理念，制定專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展，努力打造師德高尚、業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)較高、熱愛教育的專業(yè)化教師隊(duì)伍，使我們的教師對自己從事的職業(yè)有更高層次的認(rèn)識，站在塑造人靈魂和心靈的高度去看待自己的職業(yè)，把教育當(dāng)成自己終身熱愛的事業(yè)，為農(nóng)村教育奉獻(xiàn)終身。
致力學(xué)校辦學(xué)特色化 教育行政部門應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村特色學(xué)校建設(shè)，把創(chuàng)造區(qū)域特色作為開展差異性競爭、實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的一個(gè)重要途徑。支持學(xué)校辦出特色、辦出水平，積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，全力打造一批理念先進(jìn)、辦學(xué)質(zhì)量一流、特色鮮明、文化底蘊(yùn)豐富、有較高滿意度的知名學(xué)校，引領(lǐng)各級各類學(xué)校創(chuàng)辦“質(zhì)量+特色”的發(fā)展模式，努力實(shí)現(xiàn)“教育好每一名學(xué)生，發(fā)展好每一名老師，打造好每一所學(xué)?！钡幕A(chǔ)教育新格局。重用有特色的校長，培養(yǎng)有特色的教師，充分發(fā)揮校長和教師在學(xué)校中的主人翁作用，做到胸中有學(xué)校、心中有學(xué)生，更加注重素質(zhì)教育，關(guān)心每一位學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使各種類型的學(xué)生在學(xué)校都能有所收獲，實(shí)現(xiàn)教書育人的目的，把學(xué)校打造成讓教師幸福工作、讓學(xué)生微笑成長的求實(shí)創(chuàng)新樂園，真正做到用文化環(huán)境塑造人、影響人和教育人。
區(qū)域教研提升教學(xué)質(zhì)量
沁縣始終把推進(jìn)課堂教學(xué)改革視為提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道、主陣地，并采取多種措施推動(dòng)高效課堂教學(xué)改革研究，使之引領(lǐng)全縣教育改革向縱深發(fā)展。
區(qū)域教研在探索實(shí)踐中形成沁縣模式 2011年以來沁縣開始在小學(xué)推行區(qū)域教研活動(dòng)。2013年，為了把課堂教學(xué)改革進(jìn)一步推向深入，逐步實(shí)現(xiàn)縣域化、均衡化、發(fā)展化、模式化，擴(kuò)大到全縣所有中小學(xué)校，完善區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)機(jī)制。組建了六個(gè)覆蓋全縣所有中小學(xué)的城鄉(xiāng)校際聯(lián)合體，以城內(nèi)學(xué)校為“龍頭校”，農(nóng)村學(xué)校為“協(xié)作校”，每周一次在不同學(xué)校開展同年級同科目的“同課異構(gòu)”公開教學(xué)。教研室各學(xué)科教研員包片、包校，與基層學(xué)校建立了穩(wěn)定的聯(lián)系制度，與校長、教師一起研究教學(xué)，耐心細(xì)致地引領(lǐng)教師開展教學(xué)研究，推動(dòng)了全縣的教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的有效性。2013年累計(jì)開展區(qū)域教研活動(dòng)20余次，做報(bào)告講座5場，開展公開課教學(xué)30節(jié)，撰寫教學(xué)心得150 余篇，參加區(qū)域教研活動(dòng)教師達(dá)到1500余人次，有效地促進(jìn)了城鄉(xiāng)教師教研水平的提高。
大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研，搭建教育質(zhì)量提升平臺 依托中國教育網(wǎng)，于2012年2月份開通了沁縣教育網(wǎng)，并在全縣各學(xué)校建立起30個(gè)校園網(wǎng)站，形成縣域網(wǎng)絡(luò)教研平臺。各學(xué)校成立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究管理領(lǐng)導(dǎo)小組，完善了網(wǎng)絡(luò)教研管理模式，明確了網(wǎng)絡(luò)研究管理職責(zé)。選擇電腦技術(shù)操作熟練的一線教師擔(dān)任組長，結(jié)合實(shí)際擬訂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究計(jì)劃，從人力上為網(wǎng)絡(luò)教研工作開設(shè)了綠色通道，從制度上保證了網(wǎng)絡(luò)教研常態(tài)化、全員化。充分依托網(wǎng)校資源，繼續(xù)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教研。通過在網(wǎng)校開設(shè)三級教案、網(wǎng)絡(luò)課堂、視頻教學(xué)、教師博客、名師交流等模塊，為全縣教師搭建教研交流的平臺。到目前為止，沁縣教育網(wǎng)累計(jì)訪問量達(dá)到47萬余人次，30余所下屬網(wǎng)?？傇L問量達(dá)120萬次，共上傳一級教案、課堂實(shí)錄和課件等各類資源8756篇，上傳教研教學(xué)論文等29482篇。教師實(shí)名注冊空間達(dá)到1425人，占到全縣專業(yè)教師總數(shù)的77%，率先走上了教育信息化的快車道，也有效地推進(jìn)了課堂高效化和教學(xué)質(zhì)量的提升。
繼續(xù)實(shí)施質(zhì)量提升工程 深入開展區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、名師評比等活動(dòng)，改變對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的考核評估辦法，通過強(qiáng)化責(zé)任管理、提升隊(duì)伍素質(zhì)、打造高效課堂，落實(shí)校長包班、骨干教師包學(xué)科、教研員包片的管理機(jī)制，切實(shí)推動(dòng)全縣中小學(xué)教育質(zhì)量再上新臺階。教師人人都是培訓(xùn)者、人人都是教育資源建設(shè)者，在全縣開展了網(wǎng)絡(luò)個(gè)人反思、案例研討、課改沙龍、說課評課、專家引領(lǐng)等活動(dòng)，使一線教師在更廣闊的范圍獲得了專家的專業(yè)支持、經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播、問題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)，整合并放大了教育資源效益，基本上解決了專業(yè)支持力量和教育資源匱乏的矛盾。
改善條件支撐教育發(fā)展
提高學(xué)校整體辦學(xué)水平 充分利用國家對貧困地區(qū)的教育扶持政策，積極爭取學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目資金，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平。2010年，圍繞沁縣“151城鄉(xiāng)一體化”發(fā)展規(guī)劃，把實(shí)施校舍安全工程同調(diào)整優(yōu)化學(xué)校布局有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，辦規(guī)模學(xué)校，提高中小學(xué)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。根據(jù)實(shí)際情況，堅(jiān)持初中布局不變，小學(xué)向中心村中心校集中的原則，公辦小學(xué)由原來的134所調(diào)整為38所，調(diào)整面72%。具體規(guī)劃為：項(xiàng)目校50所，改造危房面積95649平方米，建設(shè)面積90105平方米，建設(shè)總投資7008萬元。
改擴(kuò)建鄉(xiāng)村幼兒園，促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展 利用農(nóng)村閑置校舍改擴(kuò)建幼兒園項(xiàng)目工程，是山西省新的“五個(gè)全覆蓋工程”內(nèi)容之一，也是沁縣實(shí)施的一項(xiàng)惠民工程。為將民生工程落到實(shí)處，縣教育局精心規(guī)劃，科學(xué)施工，嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃、城鄉(xiāng)人口流動(dòng)和未來適齡兒童變化情況，對改擴(kuò)建幼兒園科學(xué)規(guī)劃，合理布局。2012年全縣改擴(kuò)建園舍面積4534平方米，漳源、樊村、南里等12個(gè)幼兒園投入使用。2013年，全縣有冊村、羊莊等八所幼兒園高標(biāo)準(zhǔn)竣工，累計(jì)完成投資337萬元，改擴(kuò)建面積1863平方米，極大地提升了全縣城鄉(xiāng)幼兒園辦學(xué)水平。
規(guī)范辦學(xué)行為，解決熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題 執(zhí)行《山西省中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為“十二條規(guī)定”》，規(guī)范招生秩序，小學(xué)、初中招生堅(jiān)持“免試、就近、劃片、分配”原則，招生時(shí)間、入學(xué)條件、報(bào)名辦法、招生結(jié)果向社會(huì)公布，縣城入學(xué)后統(tǒng)一實(shí)行陽光編班，2014年全縣有1611名初一新生，997名小學(xué)一年級新生參與了編班。為保證進(jìn)城務(wù)工人員子女接受同等義務(wù)教育，按照上級有關(guān)文件精神，簡化手續(xù)、降低門檻。秋季開學(xué)，城內(nèi)4所小學(xué)和3所中學(xué)共接受符合條件入學(xué)少年兒童1031人。為更好地體現(xiàn)體育考試的公平、公正，2013年縣教育部門爭取資金14余萬元，購買了體育測試儀器設(shè)備，實(shí)行人工智能化測試，進(jìn)一步提高了體育測試成績的真實(shí)可信度，促進(jìn)了教育公平。
加強(qiáng)培訓(xùn)提升教師隊(duì)伍
教育大計(jì)，教師為本。打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)硬的教師隊(duì)伍，對促進(jìn)全縣教育發(fā)展會(huì)起到很好的促進(jìn)作用。近年來，沁縣扎實(shí)開展師德師風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)，為教師發(fā)展提供平臺，極大地提高了全縣廣大教師的職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
積極打造學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān) 建立了機(jī)關(guān)周一學(xué)習(xí)制度。每個(gè)星期一輪流由局領(lǐng)導(dǎo)和各股室負(fù)責(zé)人組織全體干部學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、研究工作，力求做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)以致用。開展學(xué)習(xí)一年以來，局機(jī)關(guān)干部撰寫心得體會(huì)120余篇，累計(jì)記錄學(xué)習(xí)筆記100余萬字；通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步強(qiáng)化了全局黨員干部與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)了干部職工愛學(xué)習(xí)、勤學(xué)習(xí)、善學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的十和十八屆三中全會(huì)精神，嚴(yán)格執(zhí)行中央八項(xiàng)規(guī)定，嚴(yán)格精簡會(huì)議，嚴(yán)格公務(wù)用車，嚴(yán)格公款消費(fèi)。并和各校簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書，明確了“誰主管，誰負(fù)責(zé)，誰承擔(dān)責(zé)任”的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任機(jī)制，引導(dǎo)教育系統(tǒng)干部爭做勤政廉政標(biāo)桿。局黨委也先后召開了“密切聯(lián)系群眾，力戒”等民主生活會(huì)，班子成員進(jìn)行了深刻的剖析，對群眾反映的意見進(jìn)行了深刻反思。同時(shí)積極開展“下基層、送服務(wù)”活動(dòng)。局機(jī)關(guān)圍繞縣委、縣政府工作重點(diǎn)，以服務(wù)基層、服務(wù)群眾為宗旨，積極轉(zhuǎn)變作風(fēng)，組織黨員干部深入一線，為中小學(xué)開展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平；積極推進(jìn)“校企合作”，為職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦家政培訓(xùn)班，年培養(yǎng)家政服務(wù)人員1000余人。
開展“師德師風(fēng)建設(shè)”工程 全縣各學(xué)校舉辦了師德師風(fēng)大討論、愛崗敬業(yè)演講賽、實(shí)施“三評”等活動(dòng)。在沁縣教育網(wǎng)開辟師德專欄，先后報(bào)道了史麗琴、李黨生等8位省市師德和育人楷模的感人事跡。同時(shí)開展了“尋找身邊最美教師”活動(dòng)，池堡小學(xué)“拐杖教師”曹建社的感人事跡受到了社會(huì)的關(guān)注。同時(shí)堅(jiān)決查處亂收費(fèi)、亂辦班、亂訂資料、體罰學(xué)生、以教謀私、賭博等違背師德規(guī)范的行為。將師德建設(shè)作為學(xué)校工作考核和辦學(xué)質(zhì)量評估的重要指標(biāo)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊、業(yè)績考核、職稱評審、崗位評議、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，并實(shí)行“一票否決制”。
加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn) 實(shí)施“走出去”“請進(jìn)來”的教師培訓(xùn)戰(zhàn)略，加大對教師的培訓(xùn)力度。充分利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，對全縣1500余名中小學(xué)、幼兒園教師進(jìn)行繼續(xù)教育全員培訓(xùn)和教育技術(shù)能力培訓(xùn)。同時(shí)選派骨干教師外出學(xué)習(xí)，派出教師參加心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程網(wǎng)站、“國培計(jì)劃”等培訓(xùn)290余人次。先后組織開展了教職工乒乓球和羽毛球比賽。開展了“閱讀強(qiáng)素質(zhì)，共筑中國夢”的教職工主題演講比賽，舉行了全縣教師技能大賽，開展了省“三優(yōu)”工程評選活動(dòng)，在評選活動(dòng)中，評選出優(yōu)質(zhì)課教學(xué)教師26人，優(yōu)秀學(xué)案50篇，研究性學(xué)習(xí)成果16篇。其中有3位教師優(yōu)質(zhì)課被推薦參加省級比賽。2013年以來，共選派50余名骨干教師、教學(xué)能手參加了省市教學(xué)能手和技能比賽。通過各項(xiàng)比賽，為教師的發(fā)展提供了平臺，也極大地提升了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
