手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

講文明知禮儀手抄報(bào)的圖片欣賞

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片1

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片2

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片3

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片4

講文明知禮儀手抄報(bào)圖片5

講文明知禮儀手抄報(bào)的資料：文明禮儀名言

1) 禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。—岡察爾

2) 禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜

3) 禮貌之風(fēng)為每一個(gè)人帶來文明、溫暖和愉快。——諾·文·皮爾

4) 禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯

5) 禮儀是微妙的東西，它既是人們交際所不可或缺的，又是不可過于計(jì)較的。——培根

6) 禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對(duì)他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克

7) 禮儀周全能息事寧人。——儒貝爾

8) 禮以行義，義以生利，利民，政之大節(jié)也。——左傳

9) 禮義廉恥，國(guó)之四維，四維不張，國(guó)乃滅亡。——《管子》

10) 禮義生于富足，盜竊起于貧窮。——漢·王符

講文明知禮儀手抄報(bào)的內(nèi)容：文明禮儀伴我行

文明，相信大家對(duì)這兩個(gè)字都很熟悉，可又是不是所有的人都能明白其中包含的深意呢?

我們學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)文明人，保護(hù)環(huán)境，文明禮貌。但是在街道上，往往還會(huì)出現(xiàn)一些不文明的現(xiàn)象：翻越馬路中間的護(hù)欄;隨手丟棄紙屑、塑料袋;說臟話;闖紅燈……以上的種種現(xiàn)象，不僅嚴(yán)重違反了日常行為規(guī)范，而且破壞了我們優(yōu)美和諧的社會(huì)。

看來，文明是非常重要的。那么，我們應(yīng)該如何去做呢?文明要從我做起，從小培養(yǎng)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。著名教育家魏書生曾說：“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。”

昨天，我看到了一個(gè)感人的真實(shí)畫面：一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶背著一個(gè)沉重的包袱，拄著一根舊拐杖，從斑馬線上慢吞吞地走向馬路的另一邊。這時(shí)，一個(gè)七八歲的小男孩孩正津津有味地吃著一個(gè)香噴噴的面包，蹦蹦跳跳地過馬路。突然，他看到了那位滿面皺紋的老奶奶。小男孩立刻變得嚴(yán)肅起來。他快步走到老奶奶的面前，清脆地說：“奶奶，讓我扶您過馬路吧!”還沒等老奶奶反應(yīng)過來，小男孩已經(jīng)牽著她的手了。那胖乎乎的小手牽著滿是皺紋的大手，慢慢地走向馬路的對(duì)面。很快，倆人依依不舍地分別了。老奶奶的眉毛彎彎像拱橋，眼睛瞇成一條縫，滿面充滿了無限的慈愛，望著小男孩遠(yuǎn)去的背影……

同學(xué)們，為了讓世界充滿愛!讓這樣感人的畫面更多涌現(xiàn)，也為了讓城市更加美好，讓家庭更加和睦，讓社會(huì)更加和諧，請(qǐng)做一個(gè)文明人吧!讓文明與你我同行!

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第2篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

古詩(shī)詞的手抄報(bào)的圖片欣賞

古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(1)

古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(2)

古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(3)

古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(4)

古詩(shī)詞的手抄報(bào)圖片(5)

古詩(shī)詞的手抄報(bào)的資料：古詩(shī)詞名言名句

1) 功高成怨府，權(quán)盛是危機(jī)。——王邁《讀渡江諸將傳》

2) 莫將死句入詩(shī)中，此訣傳來自放翁。——袁枚《仿元遺山論詩(shī)》

3) 人事有代謝，往事成古今。——孟浩然《與諸子登峴山》

4) 春江秋月冬冰雪，不聽陳言只聽天。——楊萬里《讀張文潛詩(shī)》

5) 不薄今人愛古人，清詞麗句必為鄰。——杜甫《戲?yàn)榱^句》

6) 投我以桃，報(bào)之以李。——《詩(shī)經(jīng)·大雅·抑》

7) 只看后浪催前浪，當(dāng)悟新人勝舊人。——釋文向《過苕溪》

8) 欲加之罪，何患辭。——《左傳》

9) 縱橫正有凌云筆，俯仰隨人亦可憐。——元好問《論詩(shī)三十首》

10) 寅父猶能畏后生，丈夫未可輕少年。——李白《上李邕》

古詩(shī)詞的手抄報(bào)的內(nèi)容：諧音古詩(shī)

1、《詠柳》

唐·賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲(思)絳。

不知細(xì)葉誰裁出，月春風(fēng)似剪刀。

2、《嘆白發(fā)》

唐·韋應(yīng)物

還同一葉落，對(duì)此孤鏡曉。

絲(思)縷乍難分，楊花復(fù)相繞。

時(shí)役人易衰，吾年白猶少。

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第3篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

胡新濤

我家有一臺(tái)電腦，它是我學(xué)習(xí)、娛樂的好幫手。

有一天，我爸爸、媽媽出去上班了，我做完作業(yè)，閑著沒有事干，就到電腦面前，打開電腦進(jìn)入游戲之中。我找到了血戰(zhàn)江湖。我選了忍者，那忍者身穿黑衣，頭上扎著圍巾。我用他跟和尚比賽。只見我讓他飛快地跑向和尚，突然和尚來了一個(gè)重腳，他就摔倒了下來，可和尚又給我的忍者一個(gè)光球，打得我們屁滾尿流，直向天上跳。

有的時(shí)候，不會(huì)做手抄報(bào)時(shí)就上網(wǎng)打上“小學(xué)生手抄報(bào)”，在上面找手抄報(bào)的版面設(shè)計(jì)，找到了畫下來這樣就完成了。

第4篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

下午放學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)老師對(duì)我們說：“我們要和三1班舉行手抄報(bào)比賽，誰愿意接受這個(gè)挑戰(zhàn)？”同學(xué)們紛紛舉起了小手。老師點(diǎn)了我和其他三個(gè)同學(xué)的名字，我心里激動(dòng)極了。

一回到家，我就開始設(shè)計(jì)我的手抄報(bào)。起初，在爸爸的指導(dǎo)下，進(jìn)行的還挺順利，不一會(huì)兒我就把版面設(shè)計(jì)好了。接下來，我就把一個(gè)個(gè)小欄目做好了，有“智力大比拼”、“故事屋”、“開心果”、“名人名言”等。最后我畫報(bào)頭，我要畫一幅荷花，可我畫來畫去，怎么也畫不好，心里很急躁，就有些灰心了。這時(shí)，爸爸撫摸著我的頭，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“做事要有耐心，慢慢來，你一定會(huì)畫好的?！甭犃税职值脑?，我又認(rèn)真地畫起來。一次不成，我再畫一次，功夫不負(fù)有心人，荷花終于畫好了。我又工工整整地寫下報(bào)頭：小荷才露尖尖角（第一期）。我看著自己的杰作，心里甭提多高興了。

通過這件事，我明白了一個(gè)道理：只要認(rèn)真去做，任何事情都難不住你。

第5篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：課程整合；教學(xué)模式；跨學(xué)科教學(xué)；能力培養(yǎng)；綜合素質(zhì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)于綜合性學(xué)習(xí)有這樣的闡述：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合?！睒?biāo)準(zhǔn)中還提出“提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相配合?！边@就要求語(yǔ)文教學(xué)再也不是單純的語(yǔ)文教學(xué)，要求教師要具備豐富而全面的知識(shí)和開放的視野，能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓他們個(gè)性得到充分的發(fā)展，多年來的教學(xué)實(shí)踐讓我得到以下兩點(diǎn)深刻的體會(huì)。

一、語(yǔ)文跨學(xué)科學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)具有十分重要的意義

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出教學(xué)中要落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，多數(shù)人只傾心于認(rèn)知技能的目標(biāo)制訂和實(shí)施，而把情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)看得可有可無。這些做法和認(rèn)識(shí)培養(yǎng)出的是高分低能、人格不完善的學(xué)生，是違背學(xué)生身心發(fā)展的教育。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只局限于語(yǔ)文這么一個(gè)主體課程，沒有從整體性、全面性出發(fā)，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)存在很大的障礙?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)剛好消除了那個(gè)阻礙，其意義綜合起來主要有兩個(gè)：

（1）跨學(xué)科學(xué)習(xí)開闊了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。中學(xué)生的生活圈子小，走的幾乎都是三點(diǎn)一線，對(duì)外部世界的理解甚少。跨學(xué)科的學(xué)習(xí)能夠及時(shí)補(bǔ)償這一個(gè)缺口。教師好比一扇窗，通過教師的講授和引導(dǎo)，學(xué)生可以開闊視野，了解國(guó)家大事，明白做人道理，清楚別處的地理風(fēng)俗。久而久之，學(xué)生正確的價(jià)值觀開始形成。相反，如果教師一味地只是呆板枯燥地講解語(yǔ)文知識(shí)，那樣不僅會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)生價(jià)值觀的形成。

（2）跨學(xué)科學(xué)習(xí)是學(xué)生形成多元化的價(jià)值觀的條件。隨著多元化時(shí)代的到來，單一的、舊的那些理念開始受到?jīng)_擊，價(jià)值觀也一樣。事物總是具有兩面性，單純地判斷事物的正或負(fù)，本身就已經(jīng)是一個(gè)錯(cuò)誤?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)，在一定程度上為學(xué)生形成多樣的價(jià)值觀做好了準(zhǔn)備。

二、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)的方法探索

在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我開始思索跨學(xué)科教學(xué)的問題。2006年3月～7月，我擔(dān)任七年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文課教授工作，4月份的一天，學(xué)校交給我一個(gè)任務(wù)，讓我在全校的三個(gè)初中學(xué)年組范圍內(nèi)組織學(xué)生辦手抄報(bào)的活動(dòng)，活動(dòng)主題不限。接到這個(gè)任務(wù)后，我犯了難，因?yàn)槲覍?duì)辦手抄報(bào)感到特別困惑，文字方面的內(nèi)容我指導(dǎo)起來沒有問題，但辦手抄報(bào)更多的是版面設(shè)計(jì)、色彩、構(gòu)圖方面的東西。我深深感到僅憑我一人的力量，或者是僅憑借語(yǔ)文老師的力量是無法圓滿地完成這項(xiàng)任務(wù)的?？紤]再三，我決定與美術(shù)老師溝通，把學(xué)校對(duì)這次手抄報(bào)的要求重申一遍，并希望各位美術(shù)老師積極配合。美術(shù)組的老師欣然應(yīng)允，他們專門拿出一節(jié)課講解如何設(shè)計(jì)手抄報(bào)的標(biāo)題、版面及手抄報(bào)的要求、設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)等內(nèi)容，然后語(yǔ)文老師又結(jié)合手抄報(bào)的文字內(nèi)容有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。兩周后學(xué)生設(shè)計(jì)的手抄報(bào)交了上來，不論是從形式還是從內(nèi)容效果明顯好于往屆，語(yǔ)文組和美術(shù)組的老師也得到了學(xué)校的表?yè)P(yáng)，我的這次跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)獲得首次成功。有了這一次的成功，我也從這種跨學(xué)科教學(xué)中嘗到了甜頭。如果說辦手抄報(bào)的活動(dòng)是“無心插柳柳成蔭”的話，接下來的教學(xué)實(shí)踐就是有意而為之了。講九年下的第六課《黃河頌》之前，先請(qǐng)音樂老師上一節(jié)《黃河大合唱》的音樂課，通過音樂讓學(xué)生感受，作者以黃河為背景，熱情歌頌中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的光榮歷史和中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)精神，從而塑造起中華民族巨人般的英雄形象。這實(shí)際上也就是把《黃河頌》的背景進(jìn)行了介紹，音樂鑒賞放到音樂課中去實(shí)施。有了音樂的感召，學(xué)生再學(xué)習(xí)文本，內(nèi)容的理解，情感的熏陶就水到渠成了。這兩節(jié)課上完以后，馬上進(jìn)入到第二單元的口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)：《黃河，母親河》，這樣一石三鳥，使學(xué)生對(duì)黃河有了一個(gè)整體性的認(rèn)識(shí)，既有形象化的理解，又有理性的思考和情感的升華，教學(xué)內(nèi)容一氣呵成，效果斐然。

由我自己的教學(xué)探索可以看到：綜合滲透學(xué)科教學(xué)不僅是整合各學(xué)科的具體知識(shí)，讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)到系統(tǒng)知識(shí)，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性。同時(shí)，教師也在這一過程中體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、資源共享的好處。學(xué)科整合能夠真正提高教師和學(xué)生的各方面素質(zhì)與能力，體現(xiàn)我們新課改的思路，讓我們的課堂教學(xué)效率更高，學(xué)生也更加喜愛語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分?！笨鐚W(xué)科教學(xué)就是適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)而提出來的課程教學(xué)方式，必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的人文能力和創(chuàng)新能力，有著十分重要的意義。

第6篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

我班選定研究的植物是柳以后，我就布置學(xué)生課前大量搜集資料，分析整合信息；課上理解運(yùn)用材料，展示學(xué)習(xí)成果；課后總結(jié)心得體會(huì)，呵護(hù)校園植物?；顒?dòng)歷時(shí)一個(gè)多月，我獲得了較為深刻的教學(xué)心得。

一、 營(yíng)造氛圍，點(diǎn)燃激情

校本課程的學(xué)習(xí)方式是自主探究，要求每一位學(xué)生都參與進(jìn)去，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，所有的學(xué)生都煥發(fā)出極大的熱情，樂此不疲，而我則努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造寬松的課堂氣氛。我在教室的墻上張貼學(xué)生的有關(guān)柳的書法、繪畫作品，圖文并茂的手抄報(bào)，窗臺(tái)上擺放著花草小盆景。課前，請(qǐng)同學(xué)在黑板上畫上翠綠的柳枝，書寫課題：“迎得春光先到來，淺黃嫩綠映樓臺(tái)――柳專題”。幾乎所有的學(xué)生都展示了自己的作品，很有成就感，置身于春意濃濃的教室里，快樂學(xué)習(xí)，蓄勢(shì)待發(fā)。教室里還播放視頻揚(yáng)州小調(diào)《楊柳青》，讓學(xué)生聽著熟悉的歌曲，哼唱著活潑的小調(diào)，輕松步入柳文化研究中來。

這是一堂綜合性的學(xué)習(xí)課，內(nèi)容多，覆蓋面廣，成果展示必須借助多媒體。我精心挑選最靚麗的圖片，配上最精美的語(yǔ)言，努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)柳枝拂面、清新雅致的氛圍。其中播放了這樣一組圖片：新柳枝頭剛剛吐露一點(diǎn)綠，嫩嫩的柳條在水邊輕舞，最后是河岸兩邊大片濃翠的柳陰。我適時(shí)導(dǎo)入：“同學(xué)們，枝頭的那一點(diǎn)綠意，是點(diǎn)點(diǎn)春光，青青的柳條是春天在向我們招手……它們從唐詩(shī)宋詞里向我們走來，今天我和同學(xué)們一起解讀柳文化，通過圖片展示柳生長(zhǎng)的漸進(jìn)過程。”含有濃濃的文化氣息的導(dǎo)語(yǔ)，沖擊學(xué)生視覺的圖片，讓學(xué)生一下子喜歡上了柳，他們驚嘆柳的多姿多彩。快樂學(xué)習(xí)開始了。

二、 拓寬視野，獲得知識(shí)

柳樹是學(xué)生極熟悉的植物，這樣一種普通的植物會(huì)蘊(yùn)含著什么文化內(nèi)涵呢？我和同學(xué)們討論這個(gè)話題，大家一致認(rèn)為應(yīng)該到文學(xué)作品里去尋找，比如含柳字的成語(yǔ)，寫柳的詩(shī)歌、美文等。這時(shí)我提醒學(xué)生不僅要探尋文學(xué)作品，還可以把視線轉(zhuǎn)向音樂、繪畫、風(fēng)俗、飲食以及不同地域的柳樹，名人愛柳的佳話等等。學(xué)生搜集資料的空間一下子擴(kuò)大了，感知到柳文化無處不在，認(rèn)識(shí)到中華文化的豐厚博大，還汲取了民族文化的智慧。

課前播放的音樂視頻《楊柳青》，就已經(jīng)拓寬了學(xué)生的視野。課上我又向?qū)W生推薦歌曲《灞橋柳》、民樂《陽(yáng)關(guān)三疊》《蘇堤漫步》等，讓學(xué)生明白柳文化可以用各種不同的形式表現(xiàn)出來。音樂是用聽覺理解柳文化，而繪畫是用視覺感悟柳文化。我向同學(xué)們介紹了詩(shī)句“相逢意氣為君飲，系馬高樓垂柳邊”和傅抱石的《渭城曲》名畫，鼓勵(lì)學(xué)生也拿起手中的筆，繪出每個(gè)人心中的柳樹情意。

提及楊柳，同學(xué)們總會(huì)把它與煙雨樓臺(tái)、小橋流水等秀麗的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光聯(lián)系在一起，柳成了江南的象征。在搜集資料初期，我也有這樣的認(rèn)識(shí)，翻閱大量資料后才知道這是偏見。我覺得有必要向?qū)W生講清楚這一點(diǎn)，就引導(dǎo)學(xué)生從不同地域查找柳的文化歷史資料。我們研討的結(jié)果是：北方的代表灞橋柳――大唐柳色，南方的代表蘇堤柳――江南柳色。課件制作再給以支持，選最有代表性的圖片并配上精準(zhǔn)的解說詞，讓學(xué)生對(duì)南北名柳有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，明白柳文化還有地域的區(qū)別。這樣就拓寬了學(xué)習(xí)空間，感受到柳文化的特色魅力。

三、 實(shí)踐活動(dòng)，提升能力

學(xué)生對(duì)柳文化專題的研究就是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱柳的資料，然后根據(jù)要求，正確地處理信息，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厝∩?、歸類，在這一過程中逐步培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料、整合信息、合作交流的能力。學(xué)生的成果展示就是一個(gè)能力提升的過程，課堂已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的課堂了，而是自主探究的實(shí)驗(yàn)室。學(xué)生真正走進(jìn)課堂、把握課堂，“我”的課堂“我”主宰。

柳給予了學(xué)生外形美和內(nèi)涵美，我還要在學(xué)生心中培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。在課題研究中，我想到了辦手抄報(bào)。手抄報(bào)需要巧妙設(shè)計(jì)，精心安排，這就要求每個(gè)學(xué)生必須大膽設(shè)想，如版面設(shè)計(jì)，須根據(jù)內(nèi)容增減圖畫，這樣版面才會(huì)圖文并茂、活潑新穎。既訓(xùn)練了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的良好習(xí)慣，提高了他們的審美能力和創(chuàng)造能力，這正是時(shí)代的迫切需要。在學(xué)習(xí)“柳文化”這個(gè)專題時(shí)，學(xué)生擬報(bào)名《柳韻》《綠柳春煙》《輕輕楊柳風(fēng)》等，欄目名 《柳拂情思》《柳俗趣談》《名人話柳》等，針對(duì)詩(shī)歌鑒賞、美文品讀、俗語(yǔ)趣談、地方特色等內(nèi)容，配畫涂色，一張張精美的手抄報(bào)在學(xué)生的手里誕生了。我把手抄報(bào)張貼在教室的墻壁上，營(yíng)造出濃濃的校園植物文化氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)特的情境中感悟美、鑒賞美。

第7篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)模式 改變 減負(fù)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，義務(wù)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，使學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，獲得初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：課堂氣氛比較活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性高漲，但很多學(xué)生在課上所學(xué)的內(nèi)容由于在課后得不到有效鞏固而遺忘。為了讓學(xué)生能及時(shí)鞏固所的知識(shí)，很多教師往往把“抄單詞、背課文、做練習(xí)”作為學(xué)生主要的課外作業(yè)。這種形式的作業(yè)很難讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，也不利于學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。因此，如何設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)值得廣大小學(xué)英語(yǔ)教師關(guān)注和思考。以下是我在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中所采取的一些做法。

一、改變傳統(tǒng)的“抄單詞“為“用單詞”

許多老師在教完每堂課后，常布置讓學(xué)生抄單詞的作業(yè)。抄單詞雖能起到鞏固課堂上所學(xué)的單詞。但問題是：在抄單詞時(shí)，某些學(xué)生的“心”不在單詞上。我曾讓學(xué)生抄單詞10遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生抄到最后幾遍時(shí)，把本來正確的單詞也抄錯(cuò)了。這種機(jī)械性的作業(yè)，往往達(dá)不到老師布置抄寫時(shí)的作業(yè)目標(biāo)。學(xué)以致用，學(xué)生只有在應(yīng)用中才能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，才能掌握所學(xué)的內(nèi)容。為了使學(xué)生快樂有效地掌握單詞，教師必須改變傳統(tǒng)的“抄單詞”模式，創(chuàng)設(shè)應(yīng)用單詞的情景，讓學(xué)生“用單詞”。

1.讓學(xué)生給實(shí)物貼單詞標(biāo)簽

我在教完1―10個(gè)數(shù)字后，要求學(xué)生將家里使用阿拉伯?dāng)?shù)字的地方配上英文小標(biāo)簽，如電話機(jī)的數(shù)字鍵、門牌號(hào)等。又如，在教了四年級(jí)上Unit 4“My Home”后，我讓學(xué)生把學(xué)過的單詞study，bedroom，living room，bathroom，kitchen，phone，table，sofa，shelf，fridge貼在家里相應(yīng)的實(shí)物上。當(dāng)然，并非所有家庭都有這些事物，如果沒有，我便讓學(xué)生畫出家具，然后貼在墻上，再貼上英語(yǔ)單詞小標(biāo)簽。單詞和具體實(shí)物的對(duì)應(yīng)，使得單詞得到了具體的應(yīng)用，不僅能激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣，而且由于學(xué)生能經(jīng)常接觸這些單詞，大腦反復(fù)受到英語(yǔ)單詞的刺激，久而久之自然而然就能記住這些單詞。同時(shí)，因?yàn)閱卧~貼在實(shí)物上會(huì)展示給自己和別人看，學(xué)生的書寫也特別認(rèn)真。

對(duì)于一些抽象的單詞，我也讓學(xué)生貼小標(biāo)簽在相應(yīng)的實(shí)物上，比如big，small，tall，short，old，new等形容詞。我要求學(xué)生根據(jù)這些形容詞的含義貼在合適的實(shí)物上。

2.繪制單詞卡片

把單詞貼在實(shí)物上的方法只適合于某些特殊的單詞，大部分的單詞都無法使用這種方法。為此，我常讓學(xué)生繪制單詞卡片。卡片分正反面，正面寫上英語(yǔ)單詞，反面寫上中文解釋或繪圖?？ㄆ闹谱鞑粌H培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和繪畫能力，而且激發(fā)了學(xué)生的樂趣，有助于記憶單詞。我常讓學(xué)生互相交換卡片來記憶單詞。這樣做使得學(xué)生在制作卡片時(shí)書寫和繪圖都很認(rèn)真，因?yàn)樗麄兒芟Ｍ约旱目ㄆ玫綄W(xué)生的夸贊，而且記憶別人的卡片會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，使記單詞的興趣保持長(zhǎng)久。

3.編寫不同形式的詞匯表

許多老師在教完每個(gè)單元后，都是讓學(xué)生按詞匯表機(jī)械地抄寫本單元的單詞，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。為了使學(xué)生主動(dòng)樂于復(fù)習(xí)本單元的單詞，我作了新的嘗試：讓學(xué)生為本單元詞匯表中的單詞重新設(shè)計(jì)詞匯表。書本的詞匯表是按教學(xué)順序設(shè)計(jì)的，而教完一單元后，學(xué)生沒有必要再按原來的順序去記憶單詞。如果學(xué)生能從“被動(dòng)的抄寫”變成“主動(dòng)的編寫”，設(shè)計(jì)出自己的詞匯表，就能更好地鞏固所學(xué)單詞。我采取的單元詞匯表編寫的主要做法有：（1）按單詞在字典中出現(xiàn)的先后編寫；（2）按單詞的意義分類編寫；（3）按單詞的詞性編寫；（4）按單詞的字母長(zhǎng)短編寫；（5）按單詞的發(fā)音分類編寫。對(duì)詞匯表編寫出色的作業(yè)，我常把它重新打印，注上作者的名字，發(fā)給全班同學(xué)。這樣做，不僅激勵(lì)了全班同學(xué)編寫詞匯表的熱情，而且激發(fā)了他們記單詞的熱情。

二、改變傳統(tǒng)的“背課文“為“錄課文”

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)后，老師們總喜歡布置筆頭作業(yè)，而忽視口頭作業(yè)。即使布置了口頭作業(yè)，也往往是“走過場(chǎng)”，沒有真正落實(shí)。為了改變這一不良現(xiàn)象，我要求學(xué)生將口頭作業(yè)錄音，然后上交錄音作業(yè)。錄音作業(yè)因?yàn)楦挥腥の缎?，又要上交給老師，學(xué)生都很重視。我的主要做法如下：

1.分組

雖然現(xiàn)在電腦已經(jīng)普及到農(nóng)村的家庭，但是農(nóng)村還有一部分家庭沒有電腦，所以我把學(xué)生分組，將家里有電腦的學(xué)生和家里沒電腦的學(xué)生分為同一組，以小組為單位，進(jìn)行口頭作業(yè)錄音。由家里有電腦的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。

2.培訓(xùn)

我把各組的組長(zhǎng)集合在一起，教他們?nèi)绾蜗螺d免費(fèi)的錄音軟件，如何安裝軟件，如何錄音，如何保存錄音文件，如何將文件發(fā)送到老師的郵箱。

3.檢查

收到小組長(zhǎng)發(fā)來的錄音作業(yè)后，我會(huì)在自己的電腦里播放學(xué)生的錄音文件，并把語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好的作業(yè)進(jìn)行復(fù)制。

4.反饋

在上課時(shí)，我常播放復(fù)制好的錄音作業(yè)，讓全班同學(xué)欣賞。這使錄制的學(xué)生感到無比的榮幸，也使其他學(xué)生得到激勵(lì)。為了進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生，我還設(shè)置了最佳模仿獎(jiǎng)和最佳搭檔獎(jiǎng)。為了得獎(jiǎng)，學(xué)生們非常重視錄音作業(yè)，有的學(xué)生甚至錄了好幾遍，這不僅提高了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，而且熟悉了課文內(nèi)容。

三、改變傳統(tǒng)的“單一練習(xí)”為“多樣練習(xí)”

單一練習(xí)往往使學(xué)生對(duì)作業(yè)缺乏興趣，產(chǎn)生疲勞感，久而久之會(huì)導(dǎo)致后進(jìn)生抄襲而好生卻吃不飽的后果。為了消除這一不良后果，我在布置練習(xí)時(shí)很注重練習(xí)的多樣性。

1.根據(jù)學(xué)生的成績(jī)布置不同類型的作業(yè)

學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有差異，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，布置不同類型的作業(yè)，做到因材施教。我把班級(jí)的學(xué)生按成績(jī)分為A、B、C三組，分別給予不同類型的作業(yè)。如學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的詞匯之后，我設(shè)計(jì)了以下三種不同層次的作業(yè)：第一種作業(yè)是畫出最喜歡的水果的圖片，并在下面寫上該水果的英文名稱，供成績(jī)較差的C組學(xué)生完成；第二種作業(yè)寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，供成績(jī)中等的B組學(xué)生完成；第三種作業(yè)是寫出你喜歡的水果和不喜歡的水果，并說明理由，供成績(jī)好的A組學(xué)生完成。作業(yè)內(nèi)容的分層，使得不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練和能力培養(yǎng)上各得其所，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)不同類型的作業(yè)讓學(xué)生自由選擇

把學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)分類進(jìn)而布置不同層次作業(yè)的做法，雖然能做到因人而異、有的放矢，但也會(huì)挫傷一些后進(jìn)生的自尊心和積極性。于是，我有時(shí)候會(huì)設(shè)計(jì)一些不同類型的作業(yè)，讓學(xué)生自由選擇。這樣做，后進(jìn)生也有機(jī)會(huì)選擇難度高的練習(xí)，挑戰(zhàn)自我。一旦這種好現(xiàn)象發(fā)生，我都及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

3.提供情景讓學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的練習(xí)

教師應(yīng)積極創(chuàng)造情景，讓學(xué)生去完成一些能展現(xiàn)自我的個(gè)性化練習(xí)。我在教完五年級(jí)上第二單元“My Favourite Season”后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握比較落實(shí)，但在動(dòng)手能力的培養(yǎng)、情感價(jià)值觀的體驗(yàn)上還缺乏練習(xí)，于是我想到了讓學(xué)生設(shè)計(jì)手抄報(bào)。手抄報(bào)分為兩個(gè)板塊：固定板塊和自由板塊。固定板塊要求學(xué)生針對(duì)課文的內(nèi)容編寫練習(xí)，如根據(jù)圖片寫出季節(jié)，根據(jù)riddles猜季節(jié)，根據(jù)所給的詞造句等；自由板塊要求學(xué)生寫出我或我朋友最喜歡的季節(jié)及理由，摘錄描寫季節(jié)的詩(shī)歌、歌詞或chant，寫出不同季節(jié)人們的活動(dòng)等。對(duì)于手抄報(bào)，我常進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)項(xiàng)分最佳內(nèi)容獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳版面設(shè)計(jì)獎(jiǎng)和最佳書寫?yīng)?。因手抄?bào)的工作量比較大，我有時(shí)以組為單位讓學(xué)生完成，這既能提高手抄報(bào)的質(zhì)量，又能培養(yǎng)小組合作精神。學(xué)生們對(duì)于手抄報(bào)興趣濃厚，課余時(shí)間常陶醉于收集內(nèi)容、設(shè)計(jì)版面、書寫涂色等活動(dòng)。一張張英語(yǔ)手抄報(bào)，無不反映了學(xué)生們獨(dú)特的構(gòu)思和精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生的書寫能力得到提高，學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步加強(qiáng)，情感體驗(yàn)得到充分落實(shí)，鑒賞能力逐漸增強(qiáng)。

日記是體現(xiàn)個(gè)性化練習(xí)的常見作業(yè)模式。有些教師認(rèn)為小學(xué)生的詞匯量和認(rèn)知能力有限，布置寫日記的作業(yè)可操作性不大。但我認(rèn)為，老師完全可以通過降低要求來布置適合于小學(xué)生的日記。我常讓學(xué)生用一句話、兩句話或者幾句寫下某天所發(fā)生的事情或感想，而不是非得要求寫一大段。我還教會(huì)學(xué)生如何上網(wǎng)或翻字典查閱生詞。經(jīng)過長(zhǎng)期的日記練習(xí)，班級(jí)大部分學(xué)生都能寫出簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)自己的活動(dòng)和想法，讓英語(yǔ)走向生活化。

綜合上述，在新課程的理念下，教師應(yīng)該樹立新的作業(yè)觀念，不斷優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，布置創(chuàng)新的作業(yè)形式。在布置作業(yè)的時(shí)候重在變化，即作業(yè)的類型要變化，作業(yè)的內(nèi)容要變化。重在適度，即作業(yè)量要適度，作業(yè)的內(nèi)容要適度，讓不同程度的學(xué)生都能完成他們所能承受的作業(yè)任務(wù)。重在科學(xué)，即在布置作業(yè)的時(shí)候既要書面作業(yè)，又要安排有聲作業(yè)，要把書本知識(shí)跟生活實(shí)際結(jié)合起來，讓知識(shí)的有效利用得到最大化。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-0104

第一章：奇思妙想

開學(xué)前拿到英語(yǔ)必修五的課本，翻到目錄一看，第二單元我們要學(xué)習(xí)“英國(guó)”這個(gè)話題。“真是不錯(cuò)的話題！我們學(xué)習(xí)這個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言這么多年，如果還對(duì)它一無所知，那該是多么的遺憾！”筆者一邊想著一邊翻開教學(xué)參考，教參上對(duì)這一單元是如何解讀和安排的呢？

“本單元圍繞英國(guó)這個(gè)話題，通過閱讀使學(xué)生了解英國(guó)的歷史和地理位置，國(guó)家的構(gòu)成以及名勝古跡。通過聽力設(shè)置使學(xué)生親身體驗(yàn)去英國(guó)倫敦旅行的真實(shí)情景。學(xué)習(xí)英國(guó)的相關(guān)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)言?！薄罢f的沒錯(cuò)！興趣是最好的老師嘛！”筆者自言自語(yǔ)道。

“根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)五方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，在教學(xué)活動(dòng)中要有情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生探究、學(xué)生自主處理問題以及鞏固訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，以便于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

“情感目標(biāo)”“學(xué)生探究”“自主學(xué)習(xí)”這幾個(gè)詞開始在筆者的腦海里打轉(zhuǎn)，筆者要怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)，才能既吸引學(xué)生的眼球，又有實(shí)際的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)寓教于樂呢？

帶著這樣的想法，筆者又認(rèn)真研讀了一遍本單元的課文。熱身部分要求完成一項(xiàng)小測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)英國(guó)的了解。讀前部分通過三個(gè)有關(guān)英國(guó)的小問題，讓學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容。閱讀部分從地理、歷史、政治、文化等多角度說明了聯(lián)合王國(guó)的形成、發(fā)展以及它的風(fēng)土人情和人文景觀。

“匆匆?guī)讉€(gè)問題，想要了解一個(gè)國(guó)家，未免太單薄了吧?！币贿呥@樣想著，筆者的腦海里已經(jīng)浮現(xiàn)出了美麗的英國(guó)田園風(fēng)光，撐著遮陽(yáng)傘的優(yōu)雅而高貴的英國(guó)淑女，拿著拐杖互相點(diǎn)頭致意的英國(guó)紳士，珍藏人類文明史的大英博物館，尊貴和藹的英國(guó)女王，神秘奇幻的魔法學(xué)校，令人垂涎的英倫美食……啊，關(guān)于這個(gè)國(guó)家，有趣的東西太多了，值得我們?nèi)チ私獾姆矫嫣嗔?，筆者應(yīng)該怎么做，才能讓學(xué)生也進(jìn)入角色，沉醉其中呢？

筆者要做一期英國(guó)文化的專題講解，從多方面介紹英國(guó)的情況；筆者要找?guī)锥尉实穆糜我曨l，專門介紹美麗的英倫風(fēng)光；筆者要找?guī)撞績(jī)?yōu)秀的英國(guó)電影，帶學(xué)生領(lǐng)略迷人的英倫風(fēng)情。筆者還要……

“等等！怎么都是你在準(zhǔn)備、你在講解、你熱情高漲，學(xué)生做什么呢？自主學(xué)習(xí)呢？培養(yǎng)能力呢？通通都沒有實(shí)現(xiàn)吧?！?/p>

想到這里，突然一個(gè)嶄新的點(diǎn)子跳出筆者的腦海，它是如此鮮活有力，如此勢(shì)不可擋。這一切，何不讓學(xué)生來完成？筆者要在班里開展一次“英國(guó)文化周”活動(dòng)！讓學(xué)生用他們活躍的頭腦做出更加有創(chuàng)意的東西！

第二章：拉開序幕

盼呀盼呀，終于開學(xué)了，筆者也隨著同學(xué)們一起升到了高二年級(jí)。文理分科之后每個(gè)班都有變動(dòng)，今年筆者將負(fù)責(zé)高二9、10兩個(gè)理科班的英語(yǔ)教學(xué)。開學(xué)伊始，筆者在班里做了一次調(diào)查，這個(gè)班除了極個(gè)別女同學(xué)對(duì)英語(yǔ)有自信以外，其他同學(xué)都視英語(yǔ)為“猛獸”。大部分男生反映自從學(xué)英語(yǔ)以來就很少及格，也有部分學(xué)生始終徘徊在及格邊緣，想努力提高成績(jī)，卻信心不足，效果不大。

面對(duì)這樣的學(xué)生，提高興趣、多多鼓勵(lì)才是最重要的吧！這樣想著，更加堅(jiān)定了筆者要舉辦本次“英國(guó)文化周”活動(dòng)的信念。

新學(xué)期第一節(jié)課，面對(duì)一張張嶄新的面孔，筆者將自己的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)要求做了簡(jiǎn)單介紹。之后，筆者讓大家拿出課本一起來看看必修五要學(xué)習(xí)的五個(gè)話題。看到第二單元時(shí)，筆者問道：“大家覺得學(xué)習(xí)英國(guó)這個(gè)國(guó)家，你最想了解英國(guó)的哪些方面？”有回答英國(guó)電影的，有說搖滾樂的，有說貝克漢姆的，有說英國(guó)女王的……教室里一下熱鬧起來了。

“恩！大家熱情高漲啊！非常好！那么我想你們一定會(huì)很想?yún)⑴c到我們即將舉辦的‘英國(guó)文化周’活動(dòng)中來！本次英國(guó)文化周將在我們高二9、10兩個(gè)班舉辦，活動(dòng)分為四部分：制作一期英國(guó)文化手抄報(bào)；準(zhǔn)備一次英國(guó)文化介紹；欣賞一部英國(guó)電影；學(xué)唱一首英語(yǔ)歌曲。”

“本周之內(nèi)我們要完成的是小組分組和話題確定。同學(xué)們可以自由組合，每個(gè)小組四名同學(xué)，再推選出一位組長(zhǎng)。然后，每個(gè)小組根據(jù)你們的興趣自由選擇話題，話題必須與英國(guó)有關(guān)。你喜歡歷史就可以介紹英國(guó)的歷史人物、著名歷史事件等；你喜歡地理就可以給大家介紹英國(guó)的殖民地情況，英倫三島的位置和特點(diǎn)等；你喜歡時(shí)尚，可以給大家介紹英倫風(fēng)的時(shí)裝，英國(guó)的設(shè)計(jì)師；你關(guān)注英國(guó)王室，就可以介紹女王、王子，或者英國(guó)王室的變遷；你喜歡音樂，就給大家介紹英國(guó)的搖滾樂，著名歌手等。之后，根據(jù)你們選定的話題要完成一份英語(yǔ)手抄報(bào)和一次文化展示。我們班正好可以分成19個(gè)小組，每個(gè)組介紹不同的話題，我們要讓大家全方位地了解英國(guó)文化。本周之內(nèi)請(qǐng)把分組和話題確定情況報(bào)給我?！?/p>

沒想到第二天，兩個(gè)班的課代表就給筆者拿來了分組情況表：

高二9班 英國(guó)文化展示 分組情況表

1. 胡崧維組：福爾摩斯

2. 李晶晶組：英國(guó)PW/AW系列狙擊步槍發(fā)展史

3. 來錦組：英國(guó)電影

4. 白 穎組：英國(guó)城堡和城堡里的故事

5. 趙文雅組：英式婚紗

6. 成雪穎組：英國(guó)旅游

7. 陳冰瑤組：英國(guó)公眾人物

8. 金秋伶組：英國(guó)歷史與神話傳說

9. 劉方晗組：英國(guó)音樂

10. 李義飛組：中國(guó)人在英國(guó)的現(xiàn)狀以及中英文化的融合與發(fā)展

11. 王鵬程組：英國(guó)飲食文化

12. 張 鵬組：英國(guó)小丑

13. 李英寧組：倫敦奧運(yùn)，“激勵(lì)一代人”

14. 陳妍泊組：英式幽默

15. 熊夢(mèng)陽(yáng)組：亞瑟王傳說

16. 張子木組：英國(guó)節(jié)日

17. 翁建華組：F1賽車

18 劉子顯組：英國(guó)人文地理與軍事

19. 康 玲組：英國(guó)劍橋大學(xué)

高二10班 英國(guó)文化展示分組情況表

1. 張文靜組：國(guó)旗的意義

2. 趙晟輝組：倫敦奧運(yùn)會(huì)

3. 許 超組：亞瑟王生平

4. 成 敏組：英國(guó)文化及地理風(fēng)景

5. 張澤洲組：約翰 華萊士

6. 廖智多組：英倫之旅

7. 王 攀組：英國(guó)皇室興衰

8. 魯雪寧樂組：英倫服裝，《最炫英倫風(fēng)》

9. 吳徐韓路組：英國(guó)足球

10. 侯代剛組：英國(guó)飲食文化

11. 唐博超組：英國(guó)教育

12. 龔新豪組：英雄佐羅的傳說

13. 王欣悅組：英國(guó)建筑

14. 余曉雯組：英國(guó)發(fā)展史

15. 王浩然組：劍橋大學(xué)

16. 汪顯剛組：憨豆先生

17. 趙娟娟組：英國(guó)島嶼歷程

18. 王海峰組：搖滾樂、英倫音樂

19. 汪成翔組：英國(guó)民族文化

看著學(xué)生躍躍欲試的樣子，筆者知道這次活動(dòng)已經(jīng)成功了一半。

第三章：牛刀小試

開學(xué)第二周。星期三的英語(yǔ)晚自習(xí)，早就說好了這節(jié)課要交給他們自由創(chuàng)作手抄報(bào)。學(xué)生拿出提前準(zhǔn)備好的素材、白紙、彩筆、貼畫等，四人一個(gè)小組圍坐在一起，氣氛熱烈而有序。筆者在黑板上寫下了如下要求：1. 以小組為單位，按照選定的主題，創(chuàng)作一張介紹英國(guó)文化的手抄報(bào)。2. 每張手抄報(bào)上必須畫有一面英國(guó)國(guó)旗。（參考課本第9頁(yè)）3. 小組四人必須分工合作，請(qǐng)將組員姓名和負(fù)責(zé)事項(xiàng)標(biāo)注在手抄報(bào)背面。4. 周五之前上交，我們將在教室后墻進(jìn)行集中展示。

讀完筆者的創(chuàng)作要求，學(xué)生便迫不及待地開始展示自己的創(chuàng)意和才能，有的負(fù)責(zé)文字編輯，有的負(fù)責(zé)描繪圖畫，有的負(fù)責(zé)中英翻譯，有的負(fù)責(zé)版面設(shè)計(jì)?？粗麄兛鞓范度氲臉幼樱P者忍不住用相機(jī)記錄下了這難忘的一幕幕。

最后集中展示的時(shí)候，筆者把當(dāng)天拍下的每個(gè)小組的照片沖洗出來，同他們的作品貼在一起，新穎的手抄報(bào)搭配一張張青春的笑臉，讓整個(gè)教室都煥然一新。

第四章：漸入佳境

開學(xué)第三周。我們的英語(yǔ)教學(xué)也終于進(jìn)入到了第二單元，由于前面舉辦活動(dòng)的熱身效應(yīng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，課堂效果也大有提高。

本周開始，我們的英國(guó)文化周活動(dòng)也要進(jìn)入第二階段了：文化展示。這一階段，要求每個(gè)小組根據(jù)選定的主題向同學(xué)們介紹某一方面的英國(guó)文化，可以利用多媒體展示，可以自編小品或其他文藝表演來展示。文化展示集中利用晚自習(xí)進(jìn)行，每節(jié)自習(xí)五個(gè)組，當(dāng)晚展示結(jié)束后全班同學(xué)立即投票，從中選出一個(gè)人氣最高的最佳小組。最佳小組的四名成員每人會(huì)獲得貼有英國(guó)郵票的明信片一張。

這下可真的熱鬧了！為了獲得“最佳小組”的稱號(hào)，大家可都拼盡了全力！有的小組制作了精美的PPT，有的從網(wǎng)上搜來了相關(guān)視頻，有的甚至自己制作了一段視頻，有的自彈自唱英文歌，有的買來英倫風(fēng)的小禮物在展示時(shí)派送，還有一組甚至穿了一身小丑服現(xiàn)場(chǎng)表演英式幽默。同學(xué)們的才華讓筆者頗為震撼，同學(xué)們的熱情讓筆者深受鼓舞。

當(dāng)這一單元學(xué)完時(shí)，我們的展示活動(dòng)也正好告一段落。每個(gè)班19個(gè)小組，用不同的方式給大家展示了英國(guó)文化的方方面面。每個(gè)人都融入其中，每個(gè)人都樂在其中，每個(gè)人都收獲頗豐。原來，學(xué)習(xí)語(yǔ)言真的可以這么快樂！

如果你要問高二9、10班的同學(xué)：你們最喜歡的是什么課？

他們一定會(huì)回答：英語(yǔ)課！

第9篇：手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)范文

一、如何選取主題

活動(dòng)課程準(zhǔn)備階段，教師以參與者的身份和學(xué)生一起選擇課題內(nèi)容。那么，依據(jù)什么來確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題呢？在我看來，主要包括如下方面：

1.學(xué)生的愿望與興趣

小學(xué)生求知欲旺盛，對(duì)周圍事物充滿了好奇心和探究欲，這就是探究的愿望。主題只有符合學(xué)生的愿望與興趣，學(xué)生才會(huì)有不斷探究、參與的內(nèi)在動(dòng)力。如開學(xué)初，我班一名學(xué)生對(duì)于家鄉(xiāng)的河流污染感興趣，經(jīng)過研究，得到河水污染的原因，從而感受到母親河面臨的危機(jī)，提出了如何保護(hù)母親河，從而引出主題《家鄉(xiāng)的母親河——蘆葦河》。

2.學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)能力

小學(xué)生正處于生理、心理迅速成長(zhǎng)的時(shí)期。其思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)抽象邏輯思維有了一定的發(fā)展。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)選擇較為生動(dòng)具體的主題以及相應(yīng)的材料，如文字、圖片、聲音等，便于學(xué)生感知、理解和操作，讓他們獲得豐富的感性材料和直接經(jīng)驗(yàn)。

3.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)包括生活經(jīng)驗(yàn)和書本知識(shí)，這些都是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)補(bǔ)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程。

結(jié)合以上這幾方面提出的主題，在付諸實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得他們是在做他們自己想做的事，自主性得到充分的發(fā)揮。即使是由教師來突出活動(dòng)主題，在提出活動(dòng)主題之前也應(yīng)該對(duì)學(xué)生所關(guān)注的問題、他們的興趣、愛好和需要進(jìn)行調(diào)查，以便滿足學(xué)生的興趣和愛好。

二、開展活動(dòng)的過程與方法

在學(xué)生的感情受到一定的激發(fā)，都有開展活動(dòng)的愿望后，教師的指導(dǎo)主要體現(xiàn)在有針對(duì)性的點(diǎn)撥、計(jì)劃的制訂與調(diào)整等方面。

1.密切關(guān)注學(xué)生困難，及時(shí)幫助

綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)施的過程中，學(xué)生會(huì)遇到許多問題和困難，教師除了明確自己在指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)過程中的具體指導(dǎo)任務(wù)有哪些方面外，還必須結(jié)合具體任務(wù)教給學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的具體方法，讓學(xué)生在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)具體操作時(shí)能“有的放矢”。

2.學(xué)生活動(dòng)方式的指導(dǎo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)一般都以小組的形式來開展活動(dòng)，而一個(gè)具體的活動(dòng)，又往往是由搜集信息、資料查詢、調(diào)查采訪、資料匯總整理、成果匯報(bào)等一系列過程來完成的，怎樣在一定的條件下，順利地開展活動(dòng)，這就取決于教師如何引導(dǎo)學(xué)生明確并積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的分工與責(zé)任。如我班學(xué)生在開展《蘆葦河的貢獻(xiàn)》這一主題綜合實(shí)踐活動(dòng)之初，我指導(dǎo)他們明確小組成員間的分工，于是組長(zhǎng)根據(jù)組員的性格和特長(zhǎng)分為了版面設(shè)計(jì)員、抄寫員、拍攝員、資料搜集員、資料整理員，同時(shí)全組成員以手抄報(bào)的形式共同進(jìn)行匯報(bào)。這樣的分工當(dāng)然還顯稚嫩，但由于是學(xué)生自己的想法，他們組的活動(dòng)也就有足夠的可能開展順利。但老師要注意的是小學(xué)生辦事持久性不夠，要做好激發(fā)學(xué)生的熱情。并且要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，建立并維護(hù)小組成員之間的相互信任。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇記錄方式和成果匯報(bào)

學(xué)生在開展活動(dòng)中所取得的收獲，最終要以成果的形式保留下來，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生通過多種呈現(xiàn)方式記錄這些過程及體驗(yàn)。我們采取的形式有拍攝的照片、活動(dòng)過程的錄像、訪談?dòng)涗?、調(diào)查報(bào)告、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、編手抄報(bào)或電腦小報(bào)、制作實(shí)物、部分資料作成幻燈片展示、活動(dòng)感想的文字記錄、漫畫、詩(shī)歌（小品）的創(chuàng)

編等。

在幾次活動(dòng)成果的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生展示的往往是他們成功的一面，而對(duì)于活動(dòng)中遇到的困難、遭受的失敗完全回避。但是正是這些活動(dòng)開展過程中的酸甜苦辣，豐富了他們的閱歷，也是他們印象最深、最能引起全體活動(dòng)成員共鳴的，所以教師要重視讓學(xué)生把過程中點(diǎn)滴的體會(huì)（成功的或是失敗的，高興的或是難過的、順利的或是曲折的、興奮的或是苦惱的）隨時(shí)記錄下來，以便在匯報(bào)交流時(shí)，展現(xiàn)真實(shí)的自我，而不是掩蓋后的美麗。

總之，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過程中，教師的有效指導(dǎo)是至關(guān)重要的，是防止綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式的基本保障。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我會(huì)在自我分析、自我總結(jié)的基礎(chǔ)上揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值作用。