定位技術(shù)論文精選(九篇)

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第1篇：定位技術(shù)論文范文

1.1有源RFID定位技術(shù)

RFID(RadioFrequencyIdentification)技術(shù)，又稱為無(wú)線射頻識(shí)別技術(shù)，是一種非接觸式的自動(dòng)識(shí)別技術(shù)，根據(jù)標(biāo)識(shí)卡是否需要供電又可分為有源RFID技術(shù)及無(wú)源RFID技術(shù)，無(wú)源RFID標(biāo)識(shí)卡一般識(shí)別距離在幾厘米～幾米，難以達(dá)到礦井井下人員定位系統(tǒng)的要求。因此，目前，礦井人員定位系統(tǒng)應(yīng)用較多的是有源RFID技術(shù)：每個(gè)下井人員攜帶一個(gè)433MHz或2.4GHz的有源定位標(biāo)識(shí)卡，該標(biāo)識(shí)卡每隔一段時(shí)間(1～3s)發(fā)送一次代表攜帶人員身份的射頻編碼，該編碼信號(hào)被安裝在礦井巷道內(nèi)的讀卡器接收并傳送到地面服務(wù)器，由于讀卡器的位置在定位系統(tǒng)中已經(jīng)設(shè)置完成，因此，我們可以判斷出井下人員的位置。該系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、算法簡(jiǎn)單，建設(shè)成本較低，缺點(diǎn)是定位精度低，一般為讀卡器的接收半徑，約幾十米～幾百米。

1.2RSSI定位技術(shù)

RSSI(ReceivedSignalStrengthIndicator)是接收信號(hào)的強(qiáng)度指示，RSSI定位技術(shù)是通過(guò)接收到的信號(hào)強(qiáng)弱來(lái)測(cè)定信號(hào)發(fā)送點(diǎn)與接收點(diǎn)之間的距離，進(jìn)而根據(jù)接收點(diǎn)位置坐標(biāo)來(lái)進(jìn)行定位計(jì)算的一種定位技術(shù)，該技術(shù)在礦井人員系統(tǒng)中應(yīng)用較多，如TICC2431芯片就集成了RSSI定位引擎。RSSI定位技術(shù)精度較有源RFID定位技術(shù)有所提高，通過(guò)算法優(yōu)化的RSSI定位精度可達(dá)8m。RSSI定位技術(shù)的主要問(wèn)題是易受環(huán)境的影響，如環(huán)境濕度的變化、人體的遮擋等均會(huì)引起信號(hào)強(qiáng)度的較大變化，使得測(cè)試數(shù)據(jù)波動(dòng)較大。

1.3TDOA定位技術(shù)

TDOA（到達(dá)時(shí)間差）方法是通過(guò)測(cè)量移動(dòng)目標(biāo)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)多個(gè)接收基站的時(shí)間差來(lái)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行定位的方法，即各接收基站對(duì)來(lái)自同一移動(dòng)臺(tái)的信號(hào)作到達(dá)時(shí)間TOA的測(cè)量，然后將各TOA值傳送到定位處理中心，中心根據(jù)TOA求出各基站間的TDOA并計(jì)算出目標(biāo)的位置坐標(biāo)。

1.4起源蜂窩小區(qū)技術(shù)

起源蜂窩小區(qū)定位技術(shù)(COO即CellOfOrigin)是一種基于移動(dòng)臺(tái)的定位技術(shù)，它根據(jù)移動(dòng)臺(tái)所注冊(cè)的小區(qū)識(shí)別號(hào)ID來(lái)確定移動(dòng)臺(tái)的位置。由于礦井無(wú)線通信系統(tǒng)的井下基站安裝的巷道位置是一般是固定的，只需知道哪些移動(dòng)臺(tái)在當(dāng)前小區(qū)注冊(cè)，系統(tǒng)把該小區(qū)基站對(duì)應(yīng)的巷道位置和覆蓋半徑發(fā)送給移動(dòng)臺(tái)，移動(dòng)臺(tái)就能知道自己處在什么地方。同時(shí)，系統(tǒng)也可通過(guò)小區(qū)內(nèi)注冊(cè)用戶信息得到移動(dòng)臺(tái)所處的位置信息。起源蜂窩小區(qū)技術(shù)無(wú)需對(duì)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)臺(tái)進(jìn)行修改，響應(yīng)時(shí)間短，方案簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)。但是，由此導(dǎo)致的缺點(diǎn)是精度較差，定位誤差就是一個(gè)蜂窩的大小。

2.基于TD-SCDMA系統(tǒng)的定位技術(shù)

本項(xiàng)目研究了基于TD-SCDMA系統(tǒng)的定位技術(shù)，系統(tǒng)采用了TA（TimingAdvance）定位技術(shù)，又可稱為CellID+TA，即小區(qū)識(shí)別號(hào)+時(shí)間提前量。無(wú)線信號(hào)在空中傳播是有延遲的，時(shí)間提前量TA由基站BTS（BaseTransceiverStation）測(cè)量后通知移動(dòng)臺(tái)MS提前這段TA時(shí)間發(fā)送數(shù)據(jù)，目的是為了補(bǔ)償基站BTS與MS之間的傳輸時(shí)延。TA定位方法就是利用現(xiàn)有的參數(shù)TA來(lái)測(cè)算定位目標(biāo)MS和基站之間的距離，再經(jīng)過(guò)相關(guān)軟件處理和計(jì)算得出各終端具置信息，同時(shí)體現(xiàn)在監(jiān)控中心，從而實(shí)現(xiàn)通過(guò)終端進(jìn)行定位的功能。TA定位實(shí)現(xiàn)原理：

(1)定位請(qǐng)求控制

a.定位中心負(fù)責(zé)監(jiān)視定位命令表，發(fā)現(xiàn)有用戶定位請(qǐng)求，取出用戶信息；b.通過(guò)診斷測(cè)試流程將定位用戶消息發(fā)送至網(wǎng)元，定位結(jié)果返回后寫入定位數(shù)據(jù)表中；c.將命令表中對(duì)應(yīng)的記錄狀態(tài)置為已發(fā)送狀態(tài)。

(2)終端類型判斷

由于不同廠商的終端對(duì)TA測(cè)量處理有差異，部分終端TA測(cè)量值差異較大，需要針對(duì)終端類型進(jìn)行距離修正，所以在進(jìn)行終端定位前，要先獲取終端類型。終端的IMEI由15位數(shù)字組成，其組成為：前6位數(shù)(TAC)是“型號(hào)核準(zhǔn)號(hào)碼”，一般代表機(jī)型；接著的2位數(shù)(FAC)是“最后裝配號(hào)”，一般代表產(chǎn)地；之后的6位數(shù)(SNR)是“串號(hào)”，一般代表生產(chǎn)順序號(hào)；最后1位數(shù)(SP)為檢驗(yàn)碼，一般中斷效驗(yàn)碼都設(shè)置為0。在本項(xiàng)目實(shí)際使用中，由于同一個(gè)批次的終端，前8為數(shù)字一般相同，可以根據(jù)終端的IMEI前8位來(lái)確定終端類型。對(duì)于定位請(qǐng)求，RNC在獲取終端的IMSI后，發(fā)起IdentityRequest，請(qǐng)求類型為IMEI，IUC收到呼叫中心CC的Identity查詢后，給RAC發(fā)送下行直傳消息，請(qǐng)求UE上報(bào)IMEI信息。IUC收到RAC的上行直傳消息后，從NAS消息中解析出IMEI后，將IMEI寫入到UE表中，需要判斷UE表中RRC的建立原因，如果是Terminating-causeunknown，該IMEI信息不需要給CN回復(fù)。然后給CC回復(fù)IMEI查詢成功指示消息。

(3)修正值確定

本項(xiàng)目選取一款使用數(shù)量較多，且上報(bào)TA值穩(wěn)定的終端，其默認(rèn)的定位修正值為0，并在每個(gè)基站的天線處，通過(guò)多次測(cè)量TA值，然后取平均值的方法確定各個(gè)基站的TA修正值；并通過(guò)多次計(jì)算，確定出基站修正距離Ud(uepathdistance)、終端修正距離Td(terminaldistance)、階段修正距離Pd(partdistaice)，并配置各基站最大定位范圍Md(maximumdistance)為基站間距離，確定修正值后，存入修正值表中。

(4)距離計(jì)算方法

定位中心收到一條定位消息，轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)表的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行下一步判斷。根據(jù)終端所在小區(qū)CELLID，判斷終端位置是在地面還是井下。如果是井上，計(jì)算結(jié)束。如果是井下，根據(jù)IMEI確定終端類型。根據(jù)終端類型調(diào)用系統(tǒng)中儲(chǔ)存的相關(guān)修正值。根據(jù)測(cè)量值減去修正值，得到修正后的測(cè)量值。

3.結(jié)束語(yǔ)

第2篇：定位技術(shù)論文范文

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第3篇：定位技術(shù)論文范文

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【摘要】高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)主要由初中等職業(yè)教育承擔(dān); 拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要由普通高等教育來(lái)完成; 而高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才。由此可知， 高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位應(yīng)定位于在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才。

【關(guān)鍵詞】高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)、由初中等職業(yè)教育承擔(dān)

【本頁(yè)關(guān)鍵詞】職稱、省級(jí)國(guó)家級(jí)期刊快速發(fā)表

【正文】

( 一) 目標(biāo)定位: 我們知道， 人才隊(duì)伍可分為三大類: 一類是數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者; 一類是數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才; 一類是一大批拔尖創(chuàng)新人才。高素質(zhì)勞動(dòng)者的培養(yǎng)主要由初中等職業(yè)教育承擔(dān); 拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)主要由普通高等教育來(lái)完成; 而高等職業(yè)教育主要是培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才。由此可知， 高等職業(yè)教育的目標(biāo)定位應(yīng)定位于在高中階段教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才。要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位， 高等職業(yè)院校必須克服辦學(xué)的浮躁心理和攀比心理， 不能過(guò)多地考慮“高等教育”而忽視“職業(yè)教育”， 不能沿用普通高等學(xué)校的辦學(xué)模式， 誤把高等職業(yè)教育辦成“本科的壓縮餅干”。我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位是面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。高職畢業(yè)生不但懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)， 更重要的是他們具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力。由于高職教育培養(yǎng)的學(xué)生是為生產(chǎn)第一線服務(wù)的， 因此高職學(xué)生的畢業(yè)去向具有很強(qiáng)的基層性。例如， 經(jīng)濟(jì)類高職的畢業(yè)生主要去財(cái)經(jīng)部門或企業(yè)部門從事財(cái)經(jīng)管理工作等。高職畢業(yè)生去向的基層性是高職教育的生命力所在。

( 二) 方向定位: 高等職業(yè)教育在辦學(xué)方向上應(yīng)把經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求作為辦學(xué)前提， 不能以普通高校傳統(tǒng)的學(xué)科型來(lái)組織教學(xué)， 而應(yīng)突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式， 按就業(yè)需要來(lái)設(shè)置專業(yè)， 組織教學(xué)。堅(jiān)持面向市場(chǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向。在課程體系構(gòu)建上變縱向?yàn)闄M向“即把縱向的按學(xué)科、分門類的課程變?yōu)闄M向的以崗位能力為前提， 按照勞動(dòng)過(guò)程需要而將各種課程重新組織成綜合化課程。在辦學(xué)模式上， 要以“訂單”為紐帶， 要與行業(yè)和企業(yè)緊密結(jié)合， 這是根本方向。要充分利用企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)、資金優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)”實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的良性發(fā)展。

( 三) 層次定位: 職業(yè)教育有高等、中等、初等三個(gè)層次。不同層次的職業(yè)教育在辦學(xué)目標(biāo)和方向上有所不同。高等職業(yè)教育屬職業(yè)教育的高層次， 它與中等職業(yè)教育相比， 在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式上既有共同性， 又有層次上的差異。中等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是一技之長(zhǎng)， 主要培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型人才。而高等職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型、管理型和高級(jí)技術(shù)型人才。高等職業(yè)教育是中等職業(yè)教育的延伸， 前者比后者的層次要高。從目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高等職業(yè)教育應(yīng)主要定位在?？茖哟?。高等職業(yè)院校決不能兩眼向上， 盲目指望升格。

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第4篇：定位技術(shù)論文范文

研究目的：

隨著3G時(shí)代的到來(lái)，電信運(yùn)營(yíng)商紛紛將經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的語(yǔ)音固話業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，作為中國(guó)電信業(yè)務(wù)基地之一的天翼空間應(yīng)用商店，定位于中國(guó)電信的3G應(yīng)用門戶，肩負(fù)著支撐大網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行流量經(jīng)營(yíng)的重任。為用戶提供各類手機(jī)應(yīng)用、數(shù)字內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、下載、購(gòu)買的一站式服務(wù)。所提供的應(yīng)用軟件涵蓋影音娛樂(lè)、新聞資訊、游戲、理財(cái)、實(shí)用工具、書(shū)籍、旅行、社交網(wǎng)絡(luò)等類別。

本文將從天翼空間的定位開(kāi)始，沿著“行業(yè)現(xiàn)狀”、“戰(zhàn)略制定”、“實(shí)施方案”，的路徑，通過(guò)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手及自身的分析，為中國(guó)電信天翼空間應(yīng)用商店制定市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略，本研究不僅對(duì)于中國(guó)電信天翼空間業(yè)務(wù)具有應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)內(nèi)正在興起的3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展也具有一定的指導(dǎo)意義。

研究設(shè)計(jì)方案、預(yù)期結(jié)果：

1. 運(yùn)用PEST工具對(duì)天翼空間應(yīng)用商店進(jìn)行宏觀環(huán)境分析，得出其戰(zhàn)略定位

2. 進(jìn)行三角形模型分析，設(shè)計(jì)出天翼空間差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

3. 從產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四個(gè)維度制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施方案

所需條件和完成時(shí)間(附細(xì)化到三級(jí)目錄的論文綱要)：

時(shí)間 完成任務(wù) 特別條件

3月10日 開(kāi)題報(bào)告

6月10日 中期檢查表

8月30日 論文初稿

9-10月 資格審查

10月 論文正稿

10月下旬 論文評(píng)審

11月中旬 論文答辯

(附：三級(jí)目錄)

1. 緒論

1.1選題背景

1.2研究?jī)?nèi)容

1.3研究思路

2. 天翼空間戰(zhàn)略定位

2.1政策環(huán)境分析

2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析

2.3社會(huì)環(huán)境分析

2.4技術(shù)環(huán)境分析

2.5天翼空間戰(zhàn)略定位

3. 天翼空間現(xiàn)狀

3.1天翼空間產(chǎn)品現(xiàn)狀

3.1.1產(chǎn)品平臺(tái)組合現(xiàn)狀

3.1.2商店提供應(yīng)用及內(nèi)容現(xiàn)狀

3.2天翼空間推廣現(xiàn)狀

3.2.1天翼空間渠道現(xiàn)狀

3.2.2天翼空間價(jià)格及促銷現(xiàn)狀

3.2.3天翼空間用戶發(fā)展量現(xiàn)狀

4. 制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

4.1三角形分析模型

4.1.1競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境分析

4.1.2競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析

4.1.3企業(yè)自身分析

4.2制定差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略

5.差異化市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的實(shí)施

5.1產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.1.1平臺(tái)差異化

5.1.2商品差異化

5.2價(jià)格差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.3渠道差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

5.4促銷差異化戰(zhàn)略的實(shí)施

6.結(jié)束語(yǔ)

第5篇：定位技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】傳聲器陣列;聲源定位;廣義互相關(guān);時(shí)延估計(jì)

引言

隨著電子技術(shù)發(fā)展，聲源定位的基本原理和設(shè)計(jì)變化不大，主要是采用各種現(xiàn)代化技術(shù)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化、集成電路化，提高了性能?，F(xiàn)有的聲源定位系統(tǒng)一般用熱線，碳粒或電容傳聲器接受聲音信號(hào)，用無(wú)線電技術(shù)或光纖技術(shù)傳輸信號(hào)，用點(diǎn)蝕紙帶或墨水紙袋記錄測(cè)量結(jié)果，并把記錄儀與計(jì)算機(jī)相連，用計(jì)算機(jī)處理測(cè)量結(jié)果。聲測(cè)基線采用直線，弧線，正方形等多種形式。目前，定位偵察距離可達(dá)30km，精度達(dá)到1%。

本文將若干個(gè)傳聲器按照一定的幾何結(jié)構(gòu)排列，組成傳聲器陣列，通過(guò)陣列信號(hào)處理的方法對(duì)該陣列接收到的聲源信號(hào)進(jìn)行處理，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一套聲源定位系統(tǒng)，并在本實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了聲源定位實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析了系統(tǒng)性能，提出了改進(jìn)方案，確定出聲源的幾何位置。

1.定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)

聲源定位結(jié)果可作為改善環(huán)境跟蹤錄音效果的依據(jù)，也可作為軍事偵察的手段。聲源定位系統(tǒng)硬件結(jié)構(gòu)框：由駐極體電容傳聲器采集到聲音信號(hào)后，經(jīng)過(guò)模數(shù)轉(zhuǎn)換電路板去噪，數(shù)據(jù)采集卡得到的數(shù)據(jù)傳回到PC機(jī)，計(jì)算出每個(gè)傳聲器接收到聲音到達(dá)時(shí)間差值，最后通過(guò)聲源定位程序得到聲源估計(jì)位置。

2.定位系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 數(shù)據(jù)采集

圖1為聲信號(hào)采集電路板實(shí)物圖。

圖1 聲信號(hào)采集電路板

2.2 時(shí)延估計(jì)算法

實(shí)驗(yàn)采用改進(jìn)的廣義互相關(guān)時(shí)延估計(jì)算法，步驟如下：

（1）將接收信號(hào)分別通過(guò)頻率響應(yīng)的預(yù)濾波器，對(duì)其進(jìn)行預(yù)濾波處理;

（2）對(duì)預(yù)濾波處理后得到的互功率譜密度函數(shù)進(jìn)行加權(quán)，得到互功率譜密度函數(shù)[3];

（3）對(duì)互功率譜密度函數(shù)進(jìn)行反傅里葉變換，得到廣義相關(guān)函數(shù);

（4）把一路互相關(guān)函數(shù)做希爾伯特變換，得到其希爾伯特變換，取絕對(duì)值，并將其和互相關(guān)函數(shù)做差值運(yùn)算，得到：

（5）檢測(cè)相關(guān)函數(shù)的峰值所對(duì)應(yīng)的位置，即可得到估計(jì)的時(shí)延值。

2.3 聲源定位方法理論

實(shí)驗(yàn)采用基于笛卡爾坐標(biāo)系的幾何定位方式，根據(jù)聲源和傳聲器陣列空間分布位置，建立定位算法模型，利用MATLAB強(qiáng)大的計(jì)算能力解方程得出聲源坐標(biāo)。

傳感器位置及各傳感器之間時(shí)延可列方程式（1）：

（1）

解方程式可得聲源位置。

3.低頻聲源定位實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

為了檢驗(yàn)低頻聲源定位系統(tǒng)的定位性能，選擇了在實(shí)際環(huán)境中的進(jìn)行試驗(yàn)，通過(guò)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，給出了定位實(shí)驗(yàn)結(jié)果及精度，并對(duì)試驗(yàn)誤差進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

3.1 實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)是在一間普通的辦公室進(jìn)行，室內(nèi)空間為。室內(nèi)并不空曠，有辦公桌等辦公設(shè)備，周圍墻壁未經(jīng)任何處理，噪聲強(qiáng)度中等，無(wú)風(fēng)。

圖2 各通道聲信號(hào)波形

3.2 實(shí)驗(yàn)理論依據(jù)

實(shí)驗(yàn)時(shí)聲源在房間任意位置，陣列和聲源的空間幾何位置：傳聲器1為原點(diǎn)，傳聲器2為X軸，傳聲器3為Y軸，傳聲器4為Z軸。最后聲源定位的結(jié)果為。

3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

傳聲器2、3、4與傳聲器1間的距離為0.4m。在實(shí)驗(yàn)中，聲源的坐標(biāo)位置為，聲源使用普通的哨子，以的采樣頻率采集聲音信號(hào)。各通道波形顯示如圖2所示。

下面是實(shí)驗(yàn)中的過(guò)程數(shù)據(jù)，分別對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行廣義互相關(guān)計(jì)算所得出的時(shí)延和根據(jù)聲速得出的距離差：

表1 計(jì)算中過(guò)程量時(shí)延與距離差

相 關(guān)通 道 時(shí)延（s） 距離差（mm）

通道2相對(duì)通道1 -0.0001131 -38.455

通道3相對(duì)通道1 -0.0011234 -381.97

通道4相對(duì)通道1 -0.00018966 -64.483

根據(jù)各通道的時(shí)延使用基于笛卡爾坐標(biāo)系的空間幾何定位法，得到唯一的聲源坐標(biāo)解。MATLAB計(jì)算的聲源位置結(jié)果為。為適應(yīng)某些時(shí)候傳聲器陣列的使用，程序根據(jù)定位結(jié)果產(chǎn)生球坐標(biāo)結(jié)果。

即，。

定位結(jié)果，與實(shí)際聲源坐標(biāo)相比，較為精確，符合定位精度要求。

3.4 實(shí)驗(yàn)誤差分析

在實(shí)際的聲源定位實(shí)驗(yàn)中，有很多因素影響著聲源定位的結(jié)果。

首先各聲傳感器接收到聲音的時(shí)間差不準(zhǔn)確會(huì)影響定位的精度。

其次是多通道數(shù)據(jù)采集卡的采樣速率，PC機(jī)的處理速度，數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)本身的測(cè)量誤差都會(huì)對(duì)最終的定位結(jié)果產(chǎn)生影響。

3.5 結(jié)論

由實(shí)驗(yàn)所得到的低頻聲源定位結(jié)果可知，在誤差允許的范圍之內(nèi)，定位結(jié)果可以滿足實(shí)際需要。

參考文獻(xiàn)

[1]王春霞.聲源定位系統(tǒng)時(shí)延估計(jì)算法優(yōu)化研究[碩士學(xué)位論文].河南：河南工程大學(xué)，2012.

[2]郭俊成.基于傳聲器陣列的聲源定位技術(shù)研究[碩士學(xué)位論文].南京：南京航空航天大學(xué)，2007.

[3]胡正偉.無(wú)源時(shí)差定位中時(shí)延估計(jì)方法的研究[碩士學(xué)位論文].甘肅：蘭州交通大學(xué)，2012.

第6篇：定位技術(shù)論文范文

【關(guān)鍵詞】 電力行業(yè) 儀器儀表 營(yíng)銷量

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，儀器儀表在電力行業(yè)所起的作用也越來(lái)越重要。測(cè)量技術(shù)、計(jì)算技術(shù)、通信技術(shù)三部分組成的信息技術(shù)，被認(rèn)為是新技術(shù)革命的關(guān)鍵技術(shù)。在工業(yè)生產(chǎn)中，儀器儀表作為測(cè)量技術(shù)部分相當(dāng)于“倍增器”[1]。美國(guó)商務(wù)部的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，儀器儀表行業(yè)占美國(guó)國(guó)民社會(huì)產(chǎn)值的4%，但是拉動(dòng)的社會(huì)產(chǎn)值達(dá)66%。在電力行業(yè)中，儀器儀表的使用非常廣泛，了解儀器儀表的營(yíng)銷量影響因素，對(duì)于電力行業(yè)儀器儀表行業(yè)的健康發(fā)展具有非常重要的意義。

1 基本概念及理論假設(shè)

1.1 儀器儀表

儀器儀表是指用于對(duì)被測(cè)對(duì)象的各種運(yùn)動(dòng)指標(biāo)參數(shù)，例如，生物量、化學(xué)量、電參數(shù)、物理量、幾何量等進(jìn)行檢測(cè)、觀察、分析、計(jì)算，并且予以顯示的器具或裝置等。從廣義角度而言還具有自動(dòng)報(bào)警、自動(dòng)調(diào)節(jié)控制、數(shù)據(jù)信號(hào)傳遞，數(shù)據(jù)自動(dòng)加工處理等功能。

1.2 研究的現(xiàn)狀

儀器儀表的營(yíng)銷受到諸多因素的影響，學(xué)者們對(duì)此開(kāi)展了許多研究。儀器儀表產(chǎn)品行業(yè)協(xié)會(huì)的理事長(zhǎng)奚家成（2010年）指出：“中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品技術(shù)持續(xù)的進(jìn)步是造成中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品營(yíng)銷量得到大幅提高的根本原因”。例如，在2008年和2009年中國(guó)儀器儀表新產(chǎn)品的銷售數(shù)量總值相比歷史同期的增加幅度分別為11.5%和7.5%[2]，這都是由于產(chǎn)品技術(shù)進(jìn)步的原因。中國(guó)儀器儀表新產(chǎn)品的銷售數(shù)量總值在2010年增加幅度達(dá)到43.46%，其中銷售產(chǎn)品的16.04%都是經(jīng)過(guò)技術(shù)改進(jìn)的新產(chǎn)品。2011年，他還指出了售后服務(wù)的重要性：在中國(guó)儀器儀表行業(yè)的許多企業(yè)都把儀器儀表產(chǎn)品的已損修理變?yōu)槎ㄆ诘木S修和預(yù)測(cè)檢修，目的就是為了保證生產(chǎn)過(guò)程的安全性。儀器儀表行業(yè)屬于專用、復(fù)雜設(shè)備的制造，是一類比較特別的領(lǐng)域。該領(lǐng)域的產(chǎn)品技術(shù)不但比較專業(yè)，而且技術(shù)含量一般也都比較高，所以產(chǎn)品的售后服務(wù)在營(yíng)銷過(guò)程中顯的非常重要[3]。

儀器儀表的營(yíng)銷還和經(jīng)營(yíng)者的產(chǎn)品定位密切相關(guān)。中國(guó)儀器儀表行業(yè)銷售情況的統(tǒng)計(jì)分析可以得出：中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品全行業(yè)在2003年增長(zhǎng)趨勢(shì)最為強(qiáng)勁的三個(gè)小行業(yè)儀器儀表產(chǎn)品是電子測(cè)量?jī)x器、汽車及其它計(jì)數(shù)用儀表、工業(yè)自動(dòng)控制系統(tǒng)裝置等，累計(jì)實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷量收入總額379.7億元，與相同的歷史時(shí)期相比增長(zhǎng)26.3%，產(chǎn)品營(yíng)銷量比率為93.3%；利潤(rùn)總額方面中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品全行業(yè)累計(jì)實(shí)現(xiàn)21.9億元，，與相同的歷史時(shí)期相比增長(zhǎng)41.4%。中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品行業(yè)完成的工業(yè)總產(chǎn)值在2003年上半年累計(jì)409.6億元，相比同期增長(zhǎng)24.9%[4]，而造成上述中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品營(yíng)銷量快速增長(zhǎng)的原因就是產(chǎn)品定位合理。

市場(chǎng)需求是影響儀器儀表銷量的重要因素。學(xué)者路艷艷在2008年針對(duì)幾家儀表企業(yè)的研究指出：作為DCS技術(shù)產(chǎn)品的領(lǐng)頭企業(yè)的上海自動(dòng)化儀器儀表廠、和利時(shí)、浙江中控等都是通過(guò)把自己的儀器儀表產(chǎn)品推廣到工業(yè)安全領(lǐng)域、樓宇自動(dòng)化領(lǐng)域、交通自動(dòng)化領(lǐng)域等儀器儀表產(chǎn)品市場(chǎng)需求擴(kuò)展的方式，提高了儀器儀表產(chǎn)品的營(yíng)銷量。和利時(shí)還把自己的PLC產(chǎn)品推廣到鋼鐵廠熱風(fēng)爐、印刷與食品機(jī)械、電廠輸煤包裝機(jī)械、數(shù)字化儀控?cái)?shù)字系統(tǒng)、高速鐵路、城市軌道交通自動(dòng)化等諸多的領(lǐng)域[5]。改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)一直保持高速穩(wěn)定的發(fā)展，市場(chǎng)需求也一直保持持續(xù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)，中國(guó)政府采取了大規(guī)模投資城鄉(xiāng)電網(wǎng)建設(shè)和改造、擴(kuò)大中國(guó)內(nèi)部市場(chǎng)需求、加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的方針政策的辦法來(lái)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，這為提高中國(guó)儀器儀表產(chǎn)品營(yíng)銷量創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。

自主創(chuàng)新是企業(yè)的生命力體現(xiàn)，也是儀器儀表擴(kuò)大銷量的重要影響因素。例如，聚光科技杭州有限公司通過(guò)不斷推出自主創(chuàng)新的儀器儀表產(chǎn)品，使得其儀器儀表產(chǎn)品達(dá)到能與國(guó)際品牌相抗衡的水平，憑借其自主創(chuàng)新的儀器儀表產(chǎn)品，在儀器儀表市場(chǎng)普遍不景氣的時(shí)候，其產(chǎn)品營(yíng)銷量仍然可以到達(dá)增幅50%的效果[6]。

儀器儀表的質(zhì)量直接影響其銷售量。中國(guó)科學(xué)院院士王大衍（2007年）就儀器儀表產(chǎn)品質(zhì)量的重要性指出：儀器儀表是保證社會(huì)生產(chǎn)質(zhì)量的物質(zhì)法官，作為測(cè)試工具，儀器儀表本身必須是高質(zhì)量的，否則儀器儀表本身就形同玩具一樣，得出的測(cè)試數(shù)據(jù)的結(jié)論就會(huì)不可靠，也就喪失了本身的使用價(jià)值，自然不會(huì)贏得顧客的購(gòu)買[7]。

1.3 電力行業(yè)儀器儀表營(yíng)銷量影響因素以及基本假設(shè)

上述的研究表明：產(chǎn)品技術(shù)、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)于儀器儀表營(yíng)銷量具有明顯的影響作用。因此，本文針對(duì)綜合上述的研究結(jié)論，從多個(gè)角度來(lái)研究這些因素與電力行業(yè)儀器儀表營(yíng)銷量的相關(guān)性。本文的基本研究假設(shè)如下。

H1：產(chǎn)品技術(shù)和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

H2：售后服務(wù)和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

H3：產(chǎn)品定位和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

H4：市場(chǎng)需求和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

H5：自主創(chuàng)新性和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

H6：產(chǎn)品質(zhì)量和儀器儀表的營(yíng)銷量存在顯著性的正相關(guān)。

2 研究方法與設(shè)計(jì)

本論文采用定量研究與演繹推理相互結(jié)合的方法進(jìn)行研究。本論文調(diào)查問(wèn)卷主要是參考以往的測(cè)量量表，并結(jié)合自己的具體工作實(shí)際情況后綜合設(shè)計(jì)而成的。本論文的調(diào)查問(wèn)卷首先從儀器儀表銷售方中抽取40名進(jìn)行初步測(cè)試，在其基本符合設(shè)計(jì)要求后，再正式發(fā)放給調(diào)查對(duì)象。本論文的調(diào)查問(wèn)卷分為8部分，第一是應(yīng)答者的個(gè)人信息；第二是產(chǎn)品技術(shù)量表，信度值為0.746；第三是售后服務(wù)量表，信度值為0.741；第四部分是產(chǎn)品定位量表，信度值為0.787；第五是市場(chǎng)需求，信度值為0.754；第六是自主創(chuàng)新性，信度值為0.744；第七是產(chǎn)品質(zhì)量，信度值為0.782；第八是儀器儀表營(yíng)銷量，信度值為0.777。其中第二到第八部分都是參照李克特量表設(shè)計(jì)而成，信度值都在0.7以上，滿足設(shè)計(jì)要求。本論文總共發(fā)放正式問(wèn)卷400份，有效回收382份，有效率為95.5%符合設(shè)計(jì)要求。

3 研究數(shù)據(jù)分析

通過(guò)進(jìn)行結(jié)構(gòu)效度的分析得出，所有“因子載荷”的值都超過(guò)0.5，這說(shuō)明問(wèn)卷題目與本論文中相同成份內(nèi)（變量）所相應(yīng)的各個(gè)不同問(wèn)題（屬性）之間存在正相關(guān)程度，即輔合效度符合要求。通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行旋轉(zhuǎn)成份矩陣的分析得出，本論文所要研究的對(duì)象被分為七個(gè)成份，基本驗(yàn)證了本問(wèn)卷各題目的判別效度符合要求。

根據(jù)對(duì)各個(gè)不同變量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出，總體均值從高到底依次為產(chǎn)品質(zhì)量（4.3241），其次是產(chǎn)品技術(shù)（3.8410），第三是售后服務(wù)（3.7081），第四是市場(chǎng)需求（3.7055），第五是產(chǎn)品定位（3.5412），第六是自主創(chuàng)新性（3.4055）。

總體標(biāo)準(zhǔn)差從高到低依次為產(chǎn)品定位（0.82820），其次是自主創(chuàng)新性（0.74292），第三是市場(chǎng)需求（0.73419），第四是售后服務(wù)（0.71928），第五是產(chǎn)品技術(shù)（0.59905），第六是產(chǎn)品質(zhì)量（0.58784）。

在顯著性水平為0.01（雙側(cè)）時(shí)，自變量“產(chǎn)品技術(shù)、售后服務(wù)、產(chǎn)品定位、市場(chǎng)需求、自主創(chuàng)新性、產(chǎn)品質(zhì)量”和因變量“中國(guó)電力行業(yè)儀器儀表營(yíng)銷量”之間的皮爾遜相關(guān)系數(shù)分別為0.586、0.496、0.482、 0.547、0.527、0.566，說(shuō)明這六個(gè)變量和因變量之間存在正的中等強(qiáng)度的相關(guān)性；所有自變量?jī)蓛芍g的皮爾遜相關(guān)系數(shù)為0.002- 0.097之間，均小于0.4的強(qiáng)相關(guān)性。

4 研究結(jié)論與建議

4.1 研究結(jié)論

本論文通過(guò)文獻(xiàn)概覽和調(diào)查問(wèn)卷的方式，并結(jié)合相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以得出：產(chǎn)品技術(shù)、售后服務(wù)、產(chǎn)品定位、市場(chǎng)需求、自主創(chuàng)新性、產(chǎn)品質(zhì)量與中國(guó)電力行業(yè)儀器儀表營(yíng)銷量之間都具有顯著性的正相關(guān)的關(guān)系，基本驗(yàn)證了本論文提出的研究假設(shè)，并充分回答了研究問(wèn)題。

4.2 提高電力儀器儀表銷量的建議

研究表明，提高電力行業(yè)儀器儀表的銷量應(yīng)該采取合適的策略。首先，企業(yè)在銷售過(guò)程中要突出宣傳產(chǎn)品質(zhì)量，以贏得更多客戶的信賴。其次是產(chǎn)品技術(shù)，電力行業(yè)中儀器儀表生產(chǎn)企業(yè)要保證其技術(shù)不落后，跟上科技發(fā)展的步伐。改善售后服務(wù)是提高營(yíng)銷競(jìng)爭(zhēng)力的重要策略。同時(shí)，不斷地開(kāi)拓新的市場(chǎng)領(lǐng)域，刺激市場(chǎng)需求以擴(kuò)大銷量。在此基礎(chǔ)上，合適的產(chǎn)品定位和企業(yè)的自主創(chuàng)新能力也有助于提高產(chǎn)品銷量。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鄭朝松.儀器儀表發(fā)展呈現(xiàn)三大特點(diǎn)[N].中國(guó)電力報(bào)，2003-9-25，第006版.

[5]路艷艷.今年儀器儀表行業(yè)增長(zhǎng)將由“量”到“質(zhì)”[N].機(jī)電商報(bào)，2008-2-25，第A05版.

第7篇：定位技術(shù)論文范文

一、開(kāi)題報(bào)告的目的 

從學(xué)生的角度來(lái)講，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向?qū)＜覅R報(bào)自己學(xué)位論文工作的準(zhǔn)備情況，目的是請(qǐng)專家?guī)椭袛啵鹤约哼x擇的問(wèn)題有沒(méi)有研究?jī)r(jià)值、選用的研究方法可不可行、自己的論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷，然后由專家給出具體的建議。從而達(dá)到進(jìn)一步明確研究目標(biāo)、理清研究思路的目的，同時(shí)在文獻(xiàn)和研究方法方面獲得更多的幫助。

因此“主要研究?jī)?nèi)容”和“研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”是開(kāi)題報(bào)告的重點(diǎn)，如果對(duì)自己的研究?jī)?nèi)容、研究方法不進(jìn)行深入論述，一帶而過(guò)，評(píng)審專家將無(wú)法判斷你的研究前景，也就無(wú)法對(duì)你的研究給予切實(shí)的指導(dǎo)和建議。

二、研究水平的定位

國(guó)家對(duì)授予碩士學(xué)位和學(xué)士學(xué)位人員所具有的能力要求是不同的，碩士學(xué)位人員應(yīng)“在本門學(xué)科上掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)。具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力”。

因此碩士研究生在論文選題時(shí)應(yīng)適當(dāng)確定自己的研究水準(zhǔn)，對(duì)所研究的課題應(yīng)當(dāng)有新的見(jiàn)解，科學(xué)研究應(yīng)有一定的難度和深度，對(duì)試驗(yàn)結(jié)果或調(diào)查數(shù)據(jù)的分析應(yīng)有一定的理論支撐，以表明作者具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力。

三、基本內(nèi)容和要求

因?yàn)殚_(kāi)題報(bào)告的實(shí)質(zhì)是向老師匯報(bào)論文工作的準(zhǔn)備情況，因此研究生應(yīng)該就選題、文獻(xiàn)綜述、研究?jī)?nèi)容、方法及擬達(dá)到的目標(biāo)等進(jìn)行全面、深入地介紹、說(shuō)明，并接受專家的批評(píng)和建議。碩士研究生學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告主要應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、論文題目的確定。包括選題的背景和意義（可以從理論和實(shí)際應(yīng)用方面進(jìn)行論述）。

2、國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)綜述。

3、研究的角度、方法與擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

4、主要研究?jī)?nèi)容與寫作大綱。

5、完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)。

6、預(yù)計(jì)研究過(guò)程中可能遇到的困難和問(wèn)題及解決的措施。

7、主要參考文獻(xiàn)（著重查閱的近年內(nèi)發(fā)表的中、外文期刊文章）。

開(kāi)題報(bào)告公開(kāi)論證后，研究生一般應(yīng)根據(jù)專家小組的評(píng)議意見(jiàn)，對(duì)選題方案進(jìn)行修正、補(bǔ)充和提高，修改方案通過(guò)后可正式進(jìn)入論文研究工作。 WWW.LUNwENWAnG.COM

開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容

1、課題來(lái)源及研究的目的和意義；

2、國(guó)內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析；

3、主要研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)；

4、研究方案及進(jìn)度安排，預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)；

5、為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費(fèi)；

第8篇：定位技術(shù)論文范文

作為本科生進(jìn)入社會(huì)的“最后一課”和學(xué)生走向社會(huì)的“橋梁”，畢業(yè)論文是“引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、向工作崗位過(guò)渡的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，以培養(yǎng)“學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力為主”?；诖?，將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)的做法已成慣例，理論研究中很少有質(zhì)疑。比如，我院的教學(xué)安排是，將畢業(yè)實(shí)習(xí)嵌入到論文寫作過(guò)程中，第8學(xué)期8周后結(jié)束實(shí)習(xí)，專注論文撰寫。此種安排設(shè)計(jì)的初衷在于:實(shí)習(xí)與論文相互結(jié)合、相互促進(jìn)———結(jié)合實(shí)習(xí)意向確定論文選題，結(jié)合實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題確定論文提綱和研究?jī)?nèi)容，結(jié)合論文的撰寫進(jìn)一步做好實(shí)習(xí)工作。但上述目標(biāo)很難達(dá)成，原因在于:一是時(shí)間上的不協(xié)調(diào)。如我院規(guī)定，“各二級(jí)學(xué)院應(yīng)在第7學(xué)期期末向?qū)W生下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)(其內(nèi)容包括畢業(yè)論文的題目、課題內(nèi)容、課題任務(wù)要求、主要參考文獻(xiàn)、工作計(jì)劃表)”，此時(shí)，多數(shù)同學(xué)可能還沒(méi)有落實(shí)實(shí)習(xí)單位。二是實(shí)習(xí)過(guò)程難以深入，不足以支撐研究所需。多數(shù)同學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)際上是體驗(yàn)式，甚至是打雜式的，難以真正參與單位運(yùn)作，遑論經(jīng)營(yíng)管理，即便能夠發(fā)現(xiàn)一定問(wèn)題，也談不上研究。事實(shí)上，畢業(yè)實(shí)習(xí)非但沒(méi)有促進(jìn)論文寫作，反倒起了相反的作用:第8學(xué)期是擇業(yè)黃金期，不少同學(xué)忙于應(yīng)聘或準(zhǔn)備各類考試，無(wú)暇顧及論文;普遍“就業(yè)難”的背景下，畢業(yè)論文被給予的空間和時(shí)間進(jìn)一步被擇業(yè)所擠壓，所剩無(wú)幾，質(zhì)量難有保障。

二、本科畢業(yè)論文的目標(biāo)定位

本科畢業(yè)論文是基于一定目標(biāo)之上的教學(xué)行為或師生互動(dòng)過(guò)程，如何定位本科畢業(yè)論文，絕非輕易之事。任何系統(tǒng)都具有整體性、有序性、集合性和相關(guān)性的共性，決定了子系統(tǒng)的目標(biāo)、功能和結(jié)構(gòu)必須與大系統(tǒng)和外部環(huán)境相匹配。本科教育的諸要素———學(xué)科、課程設(shè)置、教師、教學(xué)理念、學(xué)術(shù)氛圍、社會(huì)環(huán)境等，無(wú)不對(duì)本科論文子系統(tǒng)的運(yùn)行產(chǎn)生直接或間接的影響。鑒于創(chuàng)新的時(shí)代意義，社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)一度非常關(guān)注，并將畢業(yè)論文視為“培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段”;甚至“期望畢業(yè)論文實(shí)現(xiàn)對(duì)四年所學(xué)知識(shí)的全面升華，期望不同層次本科院校所有學(xué)生的論文都能標(biāo)新立異，提出新問(wèn)題，或解決他人之未解決”，這既脫離了本科教育的現(xiàn)實(shí)，又背離了《高等教育法》“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”和《學(xué)位條例》授予學(xué)士學(xué)位條件之一是“具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力”的規(guī)定，無(wú)異“揠苗助長(zhǎng)”，事倍功半。高校本科論文所遭受的質(zhì)疑和指責(zé)，多半由此而生。可見(jiàn)，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定，需要審慎分析適時(shí)發(fā)展的外部環(huán)境和社會(huì)需求，準(zhǔn)確定位，不可隨波逐流、盲目拔高、妄談“創(chuàng)新”。

作為人才培養(yǎng)模式的一個(gè)子系統(tǒng)，畢業(yè)論文的目標(biāo)設(shè)定與功能實(shí)現(xiàn)必然依賴于整體系統(tǒng)的功能發(fā)揮，并受外部(主要是社會(huì))環(huán)境因素影響。系統(tǒng)內(nèi)部的影響因素主要包括:課程設(shè)置、專業(yè)實(shí)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)理念、監(jiān)控體系等。其中，課程設(shè)置的目標(biāo)、教學(xué)理念和考核方式等，直接決定了學(xué)生是否具備了“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)。畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是學(xué)生既有的創(chuàng)新能力的系統(tǒng)訓(xùn)練與提升，而非“從零開(kāi)始”的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，質(zhì)量監(jiān)控體系的有效運(yùn)行是畢業(yè)論文目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的最后防線?；谏鲜霏h(huán)境分析以及學(xué)生能力和訴求的差異化，本科論文目標(biāo)設(shè)定應(yīng)該區(qū)分對(duì)待，分設(shè)基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)?；緡?yán)格限定在基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用，基本技能的初步培養(yǎng)與實(shí)踐，以及科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)的初步養(yǎng)成;發(fā)展目標(biāo)可以定位于“創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。我院在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，將培養(yǎng)目標(biāo)定位于“具有一定的科學(xué)研究能力”，并將撰寫畢業(yè)論文的目的限定在“提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)、分析和解決會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制和公司治理等領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題的能力;理順會(huì)計(jì)、審計(jì)、內(nèi)部控制等理論和實(shí)踐的正確關(guān)系，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng);掌握撰寫達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)術(shù)論文的一般程序和方法”，既能適應(yīng)用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求，又符合我院學(xué)生實(shí)際情況，符合《高等教育法》和《學(xué)位條例》的相關(guān)規(guī)定，可資借鑒。

三、本科畢業(yè)論文制度的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)實(shí)中，影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素有很多，比如制度本身的合理性，制度是否具備了良好的配套措施和制度環(huán)境，組織和人員是否得力，等等。概括起來(lái)，核心的問(wèn)題無(wú)非兩個(gè):一個(gè)是激勵(lì)機(jī)制是否有效，另一個(gè)是約束機(jī)制是否有力。從激勵(lì)機(jī)制來(lái)看，由于畢業(yè)論文答辯處于畢業(yè)前的最后階段，此時(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)簽訂工作合同，學(xué)校的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)基本上也已塵埃落定，學(xué)生參加論文答辯的訴求基本上限于畢業(yè)，拿學(xué)位，論文成績(jī)的好壞幾乎沒(méi)有什么區(qū)別，考核評(píng)價(jià)應(yīng)有的激勵(lì)功能嚴(yán)重缺失，很大程度上導(dǎo)致學(xué)生積極性不高、時(shí)間精力投入不夠。加之學(xué)院一貫以來(lái)通過(guò)率極高的傳統(tǒng)，不及格的威懾力幾乎蕩然無(wú)存，論文質(zhì)量更加難以保障———指導(dǎo)老師催得緊，學(xué)生做得就認(rèn)真些，若是指導(dǎo)老師松懈，學(xué)生就更加不當(dāng)回事了。從約束機(jī)制來(lái)看，當(dāng)前畢業(yè)論文考核采用五級(jí)計(jì)分制，教務(wù)處對(duì)優(yōu)秀和及格兩類要進(jìn)行重點(diǎn)檢查。由此，成績(jī)多集中分布于“良好”和“中等”兩個(gè)等級(jí)。雖然學(xué)校也對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)度做了適時(shí)的監(jiān)控，但學(xué)校層面的檢查以“抽查”方式進(jìn)行，抽查名單出來(lái)后臨時(shí)準(zhǔn)備照樣可以過(guò)關(guān)，監(jiān)督的效力大打折扣;加之學(xué)生自身和指導(dǎo)老師在認(rèn)知態(tài)度、知識(shí)結(jié)構(gòu)和時(shí)間精力等方面的制約，特別是“在大學(xué)生畢業(yè)論文同就業(yè)之間存在一定的時(shí)間沖突的情況下，指導(dǎo)老師往往因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)問(wèn)題而放松管理”，畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重沖擊。

四、保障本科論文質(zhì)量的制度安排

(一)時(shí)間安排

保障畢業(yè)論文質(zhì)量，需要同時(shí)解決激勵(lì)不足和約束不力的困境，而時(shí)間安排又是二者的前提?？蓢L試將畢業(yè)論文工作整體前移一個(gè)學(xué)期，即第6學(xué)期初期開(kāi)始啟動(dòng)，第7學(xué)期期末結(jié)束。調(diào)整的目的，一是與畢業(yè)實(shí)習(xí)和擇業(yè)錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，二是便于實(shí)施激勵(lì)和約束;同時(shí)，在畢業(yè)實(shí)習(xí)之前接受系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和初步研究能力的訓(xùn)練，還能夠幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和提升自己，更有針對(duì)性地選擇實(shí)習(xí)單位和就業(yè)方向，增進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)的功效。然而，畢業(yè)論文時(shí)間調(diào)整必然涉及相關(guān)規(guī)則的現(xiàn)實(shí)和整個(gè)人才培養(yǎng)方案的相應(yīng)調(diào)整，難度較大，推進(jìn)的具體思路尚需審慎論證。國(guó)內(nèi)已有類似的探索，如黑龍江大學(xué)探索“分批答辯，適當(dāng)提前”的策略，即滿足學(xué)生合理的個(gè)性化需求(考研、就業(yè)等)，又不放松畢業(yè)論文的質(zhì)量要求;集美大學(xué)的實(shí)踐效果也表明，絕大多數(shù)同學(xué)希望畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))能提前到第七學(xué)期進(jìn)行修讀，提前修讀畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提升，且更有助于用人單位的接收。

(二)激勵(lì)機(jī)制

將原來(lái)的采用五級(jí)記分制(優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格)縮減為三級(jí)(優(yōu)秀、合格和不合格):“合格”論文滿足基本目標(biāo)即可;“優(yōu)秀”論文要實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)。激勵(lì)機(jī)制旨在促進(jìn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面優(yōu)秀論文比例不做嚴(yán)格限制，但其產(chǎn)生過(guò)程需要接受嚴(yán)格監(jiān)督;另一方面，給予優(yōu)秀論文的學(xué)生一定物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)與第8學(xué)期評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、保研、入黨和推薦工作相掛鉤，同等條件下優(yōu)先考慮;部分獎(jiǎng)項(xiàng)(比如優(yōu)秀畢業(yè)生)可以將其設(shè)定為必要條件。

(三)約束機(jī)制約束機(jī)制

第9篇：定位技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞 定位教育 汽車維修 人才培養(yǎng) 應(yīng)用

隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，汽車不再只是一種單一的交通工具，而慢慢地變成人們生活的必需品。汽車業(yè)的蓬勃發(fā)展不僅給汽車生產(chǎn)銷售行業(yè)帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)還給汽車售后服務(wù)（尤其是汽車維修業(yè)）也帶來(lái)了巨大的發(fā)展空間。作為汽車后市場(chǎng)――培養(yǎng)汽車維修專業(yè)人才的技工院校不得不改變?cè)瓉?lái)傳統(tǒng)的教學(xué)理念，進(jìn)行適應(yīng)汽車市場(chǎng)發(fā)展的教學(xué)改革，即：根據(jù)汽車維修企業(yè)進(jìn)行設(shè)崗定編，注重基本技能和強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決能力及決策能力的培養(yǎng)。

一、定位教育的深刻內(nèi)涵及其意義

“定位教育”：即根據(jù)汽車企業(yè)的用工需求先定崗位，然后按照企業(yè)的崗位要求，有針對(duì)性地開(kāi)展教育和培養(yǎng)。以選拔企業(yè)后備員工的名義招收中專層次和大專層次的高考和中考落榜生，在技工院校進(jìn)行學(xué)歷教育、職業(yè)技能教育和素質(zhì)教育，對(duì)于達(dá)到培養(yǎng)要求的學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一組織安排就業(yè)，并在學(xué)生入學(xué)時(shí)與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議。這樣可以避免學(xué)生因其落榜而無(wú)所事事，成為社會(huì)不安定因素的問(wèn)題，也解決了技工院校招生難等問(wèn)題。這樣一個(gè)新的教育模式是一個(gè)符合社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和家長(zhǎng)需求，合作各方皆大歡喜的、務(wù)實(shí)的、資源組合型教育模式。學(xué)生通過(guò)接受“定位教育” 模式的教育，真正獲得人生生存與發(fā)展的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

二、汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

汽車產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)和維修市場(chǎng)的發(fā)展，對(duì)汽車維修人員提出了更新、更高的要求，決定了汽車維修人員必須以技術(shù)型、應(yīng)用型人才為主。并要求其必須知識(shí)全面、理論扎實(shí)、技術(shù)過(guò)硬、掌握機(jī)電一體化技術(shù)，既要熟悉汽車結(jié)構(gòu)、汽車原理和傳統(tǒng)的機(jī)械維修技術(shù)，又要熟悉現(xiàn)代電子技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)和計(jì)算機(jī)等技術(shù)，掌握現(xiàn)代的電子維修技術(shù)和檢測(cè)技術(shù)，且具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、操作熟練，能根據(jù)外觀的故障現(xiàn)象快速、準(zhǔn)確地判斷并解決現(xiàn)代汽車出現(xiàn)的各種疑難雜癥。為適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和汽車技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車維修業(yè)不會(huì)再延用傳統(tǒng)的師徒模式的培養(yǎng)方式，而會(huì)十分重視汽車維修技術(shù)人才的引進(jìn)，需要有適應(yīng)現(xiàn)代汽車維修新型的機(jī)電一體化人才進(jìn)入維修行業(yè)。由于汽車市場(chǎng)的發(fā)展和維修人才的需要，需要專門機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)“汽車維修技術(shù)人員”，而這些專門機(jī)構(gòu)則自然而然地落在了專門培養(yǎng)技術(shù)型人才的技工院校上。但現(xiàn)階段技工院校制定的汽車維修專業(yè)的培養(yǎng)方向和課程設(shè)置已不適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。尤其是目前汽車上普遍裝配的，建立在先進(jìn)的信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)基礎(chǔ)上的汽車控制與診斷系統(tǒng)，決定了維修人員必須具備相關(guān)的維修技術(shù)和檢測(cè)的操作能力，這些都是傳統(tǒng)的以機(jī)械維修為主要教學(xué)內(nèi)容的汽車維修專業(yè)所培養(yǎng)出的人才所不能勝任的。汽車產(chǎn)業(yè)不斷在發(fā)展，汽車人才的培養(yǎng)方式也要不斷地進(jìn)行變更。

三、汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式――定位教育的特點(diǎn)

鑒于以上汽車人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析，可以看出目前“定位教育”的培養(yǎng)模式是汽車人才培養(yǎng)模式最可行的培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是培養(yǎng)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容規(guī)范，招生與招工相結(jié)合。首先，培養(yǎng)目標(biāo)一定要明確，要言之有物，不能不切合實(shí)際。其次，先按用人單位的崗位要求進(jìn)行定崗招生，后在技工院校中按企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)和技能水平的要求進(jìn)行培養(yǎng)。最后，必須切合實(shí)際摸準(zhǔn)實(shí)際目標(biāo)，只有目標(biāo)明確了，崗位定準(zhǔn)了，一切都以這個(gè)目標(biāo)為中心，圍繞它來(lái)努力引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

二是實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合教育，利益共享。由成人高等教育機(jī)構(gòu)以遠(yuǎn)程的教學(xué)形式負(fù)責(zé)學(xué)歷教育，技工院校負(fù)責(zé)技能、素質(zhì)及學(xué)歷輔助教育，由先前定崗的用人單位負(fù)責(zé)更深層次的實(shí)訓(xùn)教育，并在新生入學(xué)時(shí)，與學(xué)校、學(xué)生簽訂三方就業(yè)協(xié)議。

“定位教育”在汽車維修專業(yè)人才培養(yǎng)中的具體應(yīng)用

（1）對(duì)于程度高技能好的學(xué)生采取快速，深層次的高級(jí)教學(xué)模式，如進(jìn)行汽車維修業(yè)中的汽車檢測(cè)、故障診斷、傳感技術(shù)等一些現(xiàn)代化的維修技術(shù)的應(yīng)用，畢業(yè)后可在維修企業(yè)中進(jìn)行高技術(shù)含量的定崗工作；對(duì)于程度中等技能中等者采用教給其基本的維修方法。

（2）對(duì)于將從事汽車行業(yè)，但不專攻汽車維修方面的學(xué)生，比如汽車銷售、與汽車相關(guān)的其他行業(yè)，采用普及型教育模式，只需大致掌握基本的理論和簡(jiǎn)單的維修操作。

（3）對(duì)于一些并不從事汽車維修行業(yè)，但對(duì)汽車維修行業(yè)感興趣的學(xué)生，則可進(jìn)行興趣性教育模式，即第二技能的培養(yǎng)。

四、汽車維修專業(yè)教師的定位

對(duì)汽車維修學(xué)生進(jìn)行了大致的定位以后，對(duì)于其教師也要進(jìn)行一定的定位。汽車維修專業(yè)的教學(xué)是一項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，教師的配備則要求結(jié)構(gòu)合理、技能精湛、理論實(shí)踐水平高超，然而每個(gè)教師都有自己的長(zhǎng)處和不足之處，比如說(shuō)有些教師在汽車維修理論方面很有建樹(shù)，有些則有過(guò)硬的維修實(shí)戰(zhàn)技能。因此，要對(duì)教師根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)和學(xué)生本身的基礎(chǔ)能力進(jìn)行定位，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，把教師最拿手的東西教給學(xué)生。

五、汽車維修專業(yè)課程設(shè)置的定位

在學(xué)生中實(shí)行了設(shè)崗定編，教師中也進(jìn)行了相應(yīng)的教師定位，則教學(xué)課程的設(shè)置也應(yīng)隨其進(jìn)行設(shè)崗定編的教學(xué)規(guī)劃。以汽車維修企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，根據(jù)現(xiàn)代汽車維修專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，以應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，建立汽車維修專業(yè)的課程體系。在課程體系的結(jié)構(gòu)上，按素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)、技能實(shí)訓(xùn)三大類課程進(jìn)行整合優(yōu)化課程體系，尤其理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作課時(shí)比例要統(tǒng)籌兼顧。課程目標(biāo)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代汽車維修專業(yè)領(lǐng)域的最新科技發(fā)展水平，及時(shí)調(diào)整課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法納入課程范疇。

這種“定位教育”的教育模式，由于是定崗定位教育，擴(kuò)大了招生量，降低了流失率，給社會(huì)和學(xué)生帶來(lái)了更大的好處。學(xué)生通過(guò)“定位教育”的教育模式，真正獲得人生生存與發(fā)展的職業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，從以往的“保證就業(yè)”，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)憂就業(yè)”。以上是我個(gè)人對(duì)汽車維修人才培養(yǎng)中的一些思考，希望對(duì)目前汽車維修專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠提供一定的幫助，同時(shí)懇請(qǐng)有志之士，提供見(jiàn)解，共同探討。

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[4]鄭國(guó)強(qiáng) 高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題綜論[期刊論文] -遼寧高職學(xué)報(bào)2004(7)

[5]趙 新 汽車工程專業(yè)建設(shè)與改革思路的探討[期刊論文] -遼寧高職學(xué)報(bào)2005(2)