自我保護(hù)事例精選(九篇)

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第1篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒 自我保護(hù) 培養(yǎng) 實(shí)施

一、精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育

孩子年幼無(wú)知，沒(méi)有生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，他們不知道什么事情能做、什么事情不能做；什么地方能去、什么地方不能去；也不知道什么東西能玩、什么東西不能玩。對(duì)于某些事情他們偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試。有的家長(zhǎng)就給孩子訂下了清規(guī)戒律，不許做這做那，并不給孩子做進(jìn)一步的解釋，孩子不知道不許做的理由，更沒(méi)有意識(shí)到這樣做的危險(xiǎn)性，他們出于好奇或逆反心理，會(huì)繼續(xù)做一些危險(xiǎn)嘗試。所以，我們通過(guò)多種形式的活動(dòng)中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全的自我保護(hù)知識(shí)，是我們對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育的主要途徑之一。

二、設(shè)計(jì)情境，培養(yǎng)孩子自我保護(hù)的方法

1.設(shè)計(jì)主題游戲，訓(xùn)練自我保護(hù)的行為。如我們開(kāi)展了游戲《大馬路》，準(zhǔn)備了紅綠燈標(biāo)志，場(chǎng)地布置出人行道、快車道、十字路口。游戲一：紅綠燈。當(dāng)教師亮出紅燈時(shí)，走到十字路口的幼兒就不能再前進(jìn)了；當(dāng)教師亮出綠燈時(shí)，幼兒可在人行道上自由行走。游戲二：過(guò)馬路，請(qǐng)幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開(kāi)車，其余幼兒一起過(guò)馬路，比一比，誰(shuí)走得最安全，能順利過(guò)馬路。通過(guò)游戲，訓(xùn)練了幼兒看信號(hào)走和反應(yīng)能力，了解了基本的交通規(guī)則，訓(xùn)練了遵守交通規(guī)則的行為。

2.抓住偶發(fā)事件，教授自我保護(hù)的方法。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。如：一幼兒鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來(lái)藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。我見(jiàn)縫插針，讓幼兒討論：“**鼻子出血，你心里覺(jué)得怎樣？假如老師不在，你會(huì)怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：(1)讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。(2)用藥棉止血，休息。又如一次下雷雨，我便帶領(lǐng)幼兒展開(kāi)“打雷怎么辦”的討論，幼兒積極參與發(fā)表意見(jiàn)，并在教師的啟發(fā)下尋找正確的答案(1)下雷雨不在馬路上玩。(2)不在樹(shù)下躲雨。(3)不在河邊避雨。(4)做好防雷電措施。日常生活的偶發(fā)事件很多，教師都應(yīng)隨機(jī)進(jìn)行教育。

三、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，我們決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識(shí)安全標(biāo)記入手。在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我們?cè)诎鄡?nèi)的電視機(jī)及電門(mén)上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺(tái)張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在活動(dòng)區(qū)，我們還開(kāi)設(shè)了安全角，墻上貼有安全圖、110、120、119標(biāo)記。玩具柜內(nèi)擺有救護(hù)車、救火車、警車等，還有電話、手機(jī)模型。在進(jìn)行活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

四、通過(guò)親身體驗(yàn)，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

幼兒具有好奇心強(qiáng)，好動(dòng)，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但教師不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動(dòng)。雖然他們年齡小，但他們需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。一次，妍妍在關(guān)門(mén)時(shí)手被夾了一下，孩子們看到妍妍受傷后痛苦的表情后都紛紛說(shuō)：“以后可不能關(guān)門(mén)了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門(mén)、玩門(mén)了，可能以后幼兒由于玩門(mén)受傷的機(jī)率就會(huì)很小了，但這不是安全教育的目的。會(huì)抑制幼兒的探索精神。于是，我請(qǐng)妍妍講講怎么夾的手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開(kāi)關(guān)門(mén)”。讓幼兒知道一手扶門(mén)框(墻)、一手扶門(mén)把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開(kāi)關(guān)門(mén)的技能。

五、利用家長(zhǎng)資源，共同提高幼兒的自我保護(hù)能力

自我保護(hù)能力的培養(yǎng)目標(biāo)在幼兒園實(shí)施教育的同時(shí)也需要家長(zhǎng)在家中配合完成。為此，我們可以召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)詳細(xì)介紹培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義、目標(biāo)、計(jì)劃及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng)。保持與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)認(rèn)同幼兒園的培養(yǎng)要求和教育策略，盡可能地吸引家長(zhǎng)共同參與班級(jí)的教育。同時(shí)，向家長(zhǎng)發(fā)放“幼兒自我保護(hù)能力”問(wèn)卷表，定期舉行家長(zhǎng)講座，向家長(zhǎng)宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的方法。另外，可以在“家長(zhǎng)園地”上開(kāi)辟有關(guān)的專欄，和家長(zhǎng)共同探討、交流看法。有了家長(zhǎng)的支持和配合，我們的教育就能取得事半功倍的效果。因此，做好家長(zhǎng)工作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力是培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的關(guān)鍵。

第2篇：自我保護(hù)事例范文

1.知識(shí)目標(biāo)：知道增強(qiáng)自我保護(hù)的方法。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)基本的道德判斷和辨別是非的能力。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性和必要性，樹(shù)立自我保護(hù)和依法維權(quán)的意識(shí)；樹(shù)立正確的道德觀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

問(wèn)：前面，我們學(xué)過(guò)青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到哪幾種保護(hù)??？（家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法保護(hù)）

問(wèn)：下面我們來(lái)看一個(gè)案例，看這個(gè)案例中，哪一句話體現(xiàn)了哪一種保護(hù)。（屏幕呈現(xiàn)案例）

問(wèn)：曉斌最后的下場(chǎng)是什么？曉斌不是受到這么多的“保護(hù)”嗎？為什么還落得如此下場(chǎng)？

問(wèn)：看來(lái)，我們僅有的這四種保護(hù)夠不夠啊？

問(wèn)：還需要什么保護(hù)啊？（自我保護(hù)）

二、講授新課

問(wèn)：那么我們應(yīng)該怎樣去增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力呢？我們先來(lái)看幾張圖片，從這些圖片中，我們能不能得到點(diǎn)什么啟示。

探究活動(dòng)一：增強(qiáng)自我保護(hù)之防止誤入歧途

圖片1：“三缺一，湊夠手”

問(wèn)：圖片上你看到什么？打麻將對(duì)他有什么影響？

問(wèn)：圖片上的同學(xué)知道這些危害嗎？他明辨是非嗎？

（提示：學(xué)生若回答該同學(xué)知道這些危害，不過(guò)不能怪他，是大人叫他打的，那么就問(wèn)：大人叫是大人的錯(cuò)，這位同學(xué)他自身有沒(méi)有錯(cuò)呢？他有沒(méi)有抵制住誘惑呢？學(xué)生沒(méi)這么回答，教師也要引出。）

圖片2：“敲詐”

問(wèn)：圖片上你看到什么？敲詐是一種什么行為？

問(wèn)：是美德還是丑行？他明辨是與非、美與丑、善與惡?jiǎn)幔?/p>

（提示：若學(xué)生回答不能怪小黑，是他“大哥”唆使的，那么就引導(dǎo)學(xué)生回答“大哥”這樣做是大哥的錯(cuò)，是違法行為，小黑自身有沒(méi)有錯(cuò)呢？他有沒(méi)有做到依法自律呢？學(xué)生沒(méi)這么回答，教師也要引出。）

問(wèn)：通過(guò)以上分析，哪個(gè)同學(xué)能回答我們一開(kāi)始提的那個(gè)問(wèn)題——怎樣增強(qiáng)自我保護(hù)？

教師小結(jié)：（屏幕呈現(xiàn)，學(xué)生齊讀）一、樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀,注意培養(yǎng)自己對(duì)真與假、是與非、美與丑的分析和辨別能力。二、自覺(jué)抵制各種不良誘惑。

情境體驗(yàn)：一個(gè)周末的晚上，你表哥（社會(huì)青年）生日，請(qǐng)你去營(yíng)業(yè)性舞廳跳舞、喝酒慶祝他的生日。你怎么辦？（提示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生談去還是不去以及理由）

教師語(yǔ)（過(guò)渡）：上面我們講的增強(qiáng)自我保護(hù)主要是從自己不走違法犯罪道路，自己不毀害自己這個(gè)方面來(lái)講的，但是，如果別人侵犯了我們，我們?cè)撛鯓幼霾拍鼙Ｗo(hù)好自己呢？我們來(lái)看幾張圖片。

探究活動(dòng)二：增強(qiáng)自我保護(hù)之遇到險(xiǎn)境時(shí)

圖片3：一人在家，陌生人來(lái)敲門(mén)：“大侄子,不認(rèn)識(shí)我了，我是你二舅呀！快開(kāi)門(mén)！”

問(wèn)：如果換成你，你該怎么辦呢？

教師小結(jié)：要保護(hù)自己，我們首先要做的就是提高警惕，這是避免受到侵害的重要前提。

交流探討：我們對(duì)社會(huì)生活的哪些方面要提高警惕？（學(xué)生討論發(fā)言，教師歸納總結(jié)）

教師語(yǔ)（過(guò)渡）：剛才我們講的是為了避免受侵害，我們首先要提高警惕，那么如果侵害真的發(fā)生了，我們又該怎樣應(yīng)對(duì)才能保護(hù)好自己呢？

圖片4：一女同學(xué)正在被人敲詐。

觀點(diǎn)碰撞：

問(wèn)：遇到敲詐時(shí)我們?cè)撛趺崔k？下面有三個(gè)同學(xué)的做法，你同意誰(shuí)的？（屏幕呈現(xiàn)）

小花：遇到敲詐，乖乖給錢(qián)，人身安全最重要。

小兵：遇上敲詐，要態(tài)度強(qiáng)硬，堅(jiān)決不給。

小強(qiáng)：碰到敲詐，要靈活點(diǎn)，可以先給他錢(qián)，事后叫幾個(gè)“哥們兒”想“辦法”，找到那個(gè)敲詐者把錢(qián)“要”回來(lái)。

步驟：1.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間安靜思考。2.叫同意小花的學(xué)生舉手，并請(qǐng)一個(gè)學(xué)生作為代表說(shuō)明同意的理由。3.叫不同意小花的學(xué)生舉手，并請(qǐng)一代表說(shuō)明不同意的理由。（小兵、小強(qiáng)的做法也按同樣步驟讓學(xué)生討論。）

問(wèn)：既然這三種做法都不妥，那么你覺(jué)得正確的做法是什么？

教師小結(jié)：用智慧保護(hù)自己。

教師語(yǔ)（過(guò)渡）：生活中有很多事有時(shí)光憑警覺(jué)和智慧是解決不了的，那么又該怎么辦呢？請(qǐng)看案例，從這個(gè)案例中能不能得到一些啟示？（屏幕呈現(xiàn)案例和問(wèn)題）

教師小結(jié)：用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

第3篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞:歷史文化資源;知識(shí)產(chǎn)權(quán);保護(hù);開(kāi)發(fā)

中華文明歷史悠久,文化資源豐富,開(kāi)發(fā)潛力巨大。然而,各地對(duì)歷史文化資源的保護(hù)與開(kāi)發(fā)比較滯后,尤其是相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)調(diào)查,我國(guó)對(duì)歷史文化資源進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)的只有10%,各地頻繁發(fā)生商標(biāo)搶注事件,比如“武當(dāng)山”、“黃山”、“九華山”、“橘子洲頭”等都在某些商標(biāo)類別中被搶注。知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為嚴(yán)重侵犯了相關(guān)單位的合法權(quán)益,影響了歷史文化資源的合理開(kāi)發(fā)。因此,加強(qiáng)歷史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)開(kāi)發(fā),顯得十分必要。

一、歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念與內(nèi)容

(一)歷史文化資源與知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念

歷史文化資源,是指人類歷史活動(dòng)過(guò)程中形成的各種文化資源的總和。一方面,它體現(xiàn)在有形的物質(zhì)載體,比如反映生產(chǎn)、生活習(xí)俗的民居、服飾、器具、用具,具有文化特色的代表性建筑物、設(shè)施、標(biāo)識(shí),在節(jié)日和慶典活動(dòng)中使用的特定自然場(chǎng)所,保存比較完整的文化生態(tài)區(qū)域等。另一方面,它也體現(xiàn)在無(wú)形的精神遺產(chǎn),比如具有代表性的文學(xué)、戲劇、曲藝、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈、繪畫(huà)、工藝美術(shù)等,民間文化傳承人及其所掌握的傳統(tǒng)工藝制作技術(shù)和技藝,具有代表性的傳統(tǒng)節(jié)日、慶典活動(dòng)、體育以及具有研究?jī)r(jià)值的民俗活動(dòng)等。

所謂知識(shí)產(chǎn)權(quán),是指人們對(duì)其智力創(chuàng)造的成果依法享有的權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是私權(quán),其私權(quán)屬性根源于財(cái)產(chǎn)權(quán)的性質(zhì),換句話說(shuō),知識(shí)產(chǎn)權(quán)就是個(gè)人對(duì)其創(chuàng)造的知識(shí)所擁有的財(cái)產(chǎn)權(quán)。

(二)歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容

對(duì)于歷史文化資源而言,知識(shí)產(chǎn)權(quán)包括商標(biāo)權(quán)、名稱權(quán)、著作權(quán)、專利權(quán)和商業(yè)秘密權(quán)等。

1、商標(biāo)權(quán)。歷史文化資源大多可以直接注冊(cè)商品商標(biāo),獲得商標(biāo)的保護(hù)。注冊(cè)人有權(quán)使用、禁止、處分、續(xù)展該商標(biāo)。商標(biāo)權(quán)遭受到侵害時(shí),商標(biāo)權(quán)人可通過(guò)要求停止侵害、排除妨礙、消除影響和賠償損失等方式尋求救濟(jì),以保護(hù)自身合法權(quán)益。

2、名稱權(quán)。歷史文化資源大多具有顯著的知名度,名稱權(quán)是一項(xiàng)重要的知識(shí)產(chǎn)權(quán)內(nèi)容。資源所在單位在規(guī)定的范圍內(nèi)享有名稱權(quán),受國(guó)家法律保護(hù)。當(dāng)他人侵犯自己的名稱權(quán)時(shí),有權(quán)向法院請(qǐng)求保護(hù)。

3、著作權(quán)。歷史文化資源的著作權(quán)主要針對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的口頭傳統(tǒng)和表演藝術(shù),以民間文學(xué)藝術(shù)為主。權(quán)利內(nèi)容包括著作人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)以及產(chǎn)生的鄰接權(quán)制度。

4、專利權(quán)。歷史文化資源可作為發(fā)明、實(shí)用新型或外觀設(shè)計(jì),通過(guò)專利申請(qǐng)注冊(cè)而加以保護(hù)。涉及專利權(quán)的歷史文化資源主要是有關(guān)自然界和宇宙的知識(shí)和實(shí)踐、傳統(tǒng)的手工藝。

5、商業(yè)秘密權(quán)。我國(guó)規(guī)定,國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目含有國(guó)家秘密的,應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家保密法律法規(guī)的規(guī)定確定密極,予以保護(hù);含有商業(yè)秘密的,按照國(guó)家有關(guān)法律法規(guī)執(zhí)行。

二、我國(guó)歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開(kāi)發(fā)的主要障礙

(一)保護(hù)主體不明確

從理論上講,歷史文化資源一般屬于資源所在地的人民,由當(dāng)?shù)卣男泄芾砺毮?但是在實(shí)踐過(guò)程中主體往往不很明確。以商標(biāo)權(quán)保護(hù)為例,我國(guó)《商標(biāo)法》第四條規(guī)定:“自然人、法人或者其他組織生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品,需要取得商標(biāo)專用權(quán)的,應(yīng)向商標(biāo)局申請(qǐng)商品商標(biāo)注冊(cè)”。這就明確了商標(biāo)注冊(cè)的主體是自然人、法人或其他組織,而政府不能作為商標(biāo)注冊(cè)的主體。為此,政府往往責(zé)令由文化部門(mén)注冊(cè),而文化部門(mén)又由于沒(méi)有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),難以操作。對(duì)于非物質(zhì)文化資源來(lái)說(shuō),由于歷史久遠(yuǎn)、證據(jù)不足等原因,注冊(cè)主體也容易出現(xiàn)主體不明、爭(zhēng)議分歧較大的現(xiàn)象。

(二)管理制度“三權(quán)分離”

歷史文化資源的所有權(quán)、管理權(quán)、經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離,是知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開(kāi)發(fā)不力的又一原因。以旅游景區(qū)為例,旅游資源的所有權(quán)在國(guó)家,管理權(quán)被分屬于不同部門(mén),經(jīng)營(yíng)權(quán)則被交給投資商和企業(yè)去運(yùn)作。在制度設(shè)計(jì)中,商標(biāo)申請(qǐng)者、申請(qǐng)費(fèi)用和續(xù)展費(fèi)用的承擔(dān)者、侵權(quán)應(yīng)對(duì)者往往沒(méi)有明確,從而造成知識(shí)產(chǎn)權(quán)主體的缺失。特別是作為景區(qū)的直接管理者――投資商和經(jīng)營(yíng)企業(yè),由于其經(jīng)營(yíng)期限有限,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的積極性不高,對(duì)被搶注也反應(yīng)冷淡。另外,維權(quán)時(shí)間較長(zhǎng),大多需要兩三年的時(shí)間才有初審結(jié)果,再加上一審、二審時(shí)間,可以拖五六年,進(jìn)一步挫傷了經(jīng)營(yíng)者的積極性。

(三)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)

很多地方重視耗資打造文化品牌,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè),卻忽略了對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。即使遭遇搶注,所在單位及上級(jí)管理部門(mén)大多反映平淡,不采取應(yīng)對(duì)策略。部分管理人員錯(cuò)誤地認(rèn)為,歷史文化資源是公共資源,商標(biāo)被搶注不會(huì)對(duì)資源造成威脅。很多管理單位的不作為,也一定程度上助長(zhǎng)了歷史文化資源的“搶注風(fēng)”。

(四)利益驅(qū)動(dòng)

對(duì)歷史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行商業(yè)炒作,往往準(zhǔn)入門(mén)檻低、投入小、回報(bào)高。自2001年開(kāi)始,自然人可以向國(guó)家工商行政管理總局申請(qǐng)注冊(cè)商標(biāo),手續(xù)非常簡(jiǎn)單,只需身份證復(fù)印件即可。這就給一些商標(biāo)機(jī)構(gòu)或商標(biāo)炒作個(gè)人帶來(lái)無(wú)限“商機(jī)”,使職業(yè)搶注商標(biāo)、炒賣(mài)商標(biāo)風(fēng)愈演愈烈,催生了一條產(chǎn)業(yè)利益鏈:搶注炒作協(xié)迫贖回或轉(zhuǎn)賣(mài)。尚未注冊(cè)的地理名勝、文化品牌都成了搶注的對(duì)象。

三、我國(guó)歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與開(kāi)發(fā)的對(duì)策

(一)明確保護(hù)開(kāi)發(fā)主體

1、企事業(yè)單位模式。即由歷史文化資源的經(jīng)營(yíng)企業(yè)作為保護(hù)開(kāi)發(fā)主體,進(jìn)行商標(biāo)注冊(cè)、商業(yè)秘密保護(hù)、產(chǎn)權(quán)經(jīng)營(yíng)等活動(dòng)。這種模式主要用于開(kāi)發(fā)與保護(hù)主體明確、知識(shí)產(chǎn)權(quán)權(quán)益人比較確定的歷史文化資源,有利于發(fā)揮經(jīng)營(yíng)單位緊貼市場(chǎng)需求、資金實(shí)力雄厚的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)經(jīng)營(yíng)單位的積極性,實(shí)現(xiàn)保護(hù)與開(kāi)發(fā)并舉。

2、文化部門(mén)模式。即由文化部門(mén)發(fā)揮綜合管理的優(yōu)勢(shì),協(xié)調(diào)運(yùn)作,對(duì)管轄范圍內(nèi)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行統(tǒng)一保護(hù)與開(kāi)發(fā)。這種模式用于保護(hù)和開(kāi)發(fā)具有地域性特征、歸屬權(quán)不明確或權(quán)利主體保護(hù)能力不強(qiáng)的歷史文化資源,能克服管理體制混亂的弊端,協(xié)調(diào)好所有者、管理者和經(jīng)營(yíng)者各方的利益訴求,實(shí)現(xiàn)綜合保護(hù)與開(kāi)發(fā)。

3、行業(yè)協(xié)會(huì)模式。即以團(tuán)體、協(xié)會(huì)或者其他組織名義注冊(cè)集體商標(biāo),供該組織成員在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中使用或經(jīng)營(yíng)。這種模式用于保護(hù)和開(kāi)發(fā)帶有行業(yè)性、市場(chǎng)化程度較高的歷史文化資源,能夠協(xié)調(diào)各方利益,統(tǒng)一立場(chǎng),有效促進(jìn)當(dāng)?shù)靥囟óa(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4、傳承人模式。即將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承人作為保護(hù)與開(kāi)發(fā)的主體,通過(guò)申報(bào)各級(jí)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目獲得著作權(quán)、專利權(quán)或商業(yè)秘密,并開(kāi)展產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)?？捎糜趥鞒腥嗣鞔_的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

5、國(guó)有資產(chǎn)管理模式。即由當(dāng)?shù)卣畬v史文化資源的知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為國(guó)有資產(chǎn)對(duì)待,由國(guó)有投資經(jīng)營(yíng)公司進(jìn)行保護(hù)與開(kāi)發(fā)。這種模式不僅能有效防止搶注,而且將國(guó)有資產(chǎn)管理開(kāi)拓到了歷史文化資源領(lǐng)域,可以增強(qiáng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

(二)加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

1、商標(biāo)權(quán)保護(hù)。(1)注冊(cè)多件商標(biāo)進(jìn)行防衛(wèi)。對(duì)國(guó)內(nèi)外知名的歷史文化資源,可以注冊(cè)多件商標(biāo),并注冊(cè)與其相關(guān)的典型圖形、英文及其組合的商標(biāo),對(duì)典型景點(diǎn)也應(yīng)注冊(cè)商標(biāo),運(yùn)用多件商標(biāo)進(jìn)行多層防衛(wèi)來(lái)保護(hù)同一資源。(2)進(jìn)行一主多輔多類別注冊(cè)。注冊(cè)商標(biāo)總共有45個(gè)類別,要根據(jù)歷史文化資源的服務(wù)領(lǐng)域或功能,進(jìn)行一主多輔多類別的注冊(cè)。一般而言,歷史文化資源要重點(diǎn)注冊(cè)與旅游、食品、飲料、日用品相關(guān)的商品類別,集中在39、43、26、28、29、30、32、33等類別。(3)注冊(cè)主副商標(biāo)進(jìn)行品牌延伸。著名的歷史文化資源可以在注冊(cè)主商標(biāo)的同時(shí),也注冊(cè)副商標(biāo),既能分享優(yōu)勢(shì)商標(biāo)資產(chǎn),又突出系列產(chǎn)品之間的不同功能與個(gè)性。在資源單位的主商標(biāo)名氣大增時(shí),在不同類別的產(chǎn)品和服務(wù)上使用不同的副商標(biāo),如可以在食品、手工藝品、旅游紀(jì)念章上使用商標(biāo)。(4)保護(hù)期屆滿的注冊(cè)商標(biāo)應(yīng)及時(shí)續(xù)展。注冊(cè)商標(biāo),因申請(qǐng)時(shí)間至核準(zhǔn)注冊(cè)再到期滿,時(shí)間較長(zhǎng),如不注意,很容易造成沒(méi)有續(xù)展而使商標(biāo)無(wú)效,因此要及時(shí)續(xù)展。

2、名稱權(quán)保護(hù)。(1)普通名稱權(quán)。企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)名稱權(quán)的保護(hù),善待企業(yè)名稱,加強(qiáng)對(duì)名稱權(quán)的價(jià)值開(kāi)發(fā),并及時(shí)將商號(hào)、字號(hào)等注冊(cè)成商標(biāo),以獲得商標(biāo)法等的法律保護(hù)。對(duì)發(fā)現(xiàn)有侵犯企業(yè)名稱權(quán)行為的,企業(yè)應(yīng)當(dāng)及時(shí)收集相關(guān)證據(jù),充分利用法律武器,維護(hù)自身合法權(quán)益。(2)域名權(quán)。企事業(yè)單位要及時(shí)注冊(cè)與自己的商標(biāo)、字號(hào)等標(biāo)識(shí)相關(guān)的域名。將商標(biāo)、商號(hào)、名稱、品牌口號(hào)與域名實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一注冊(cè),尤是注意在不同的類別上注冊(cè)各類主域名及其衍生或相似域名或域名組合(如.省略等),建立一個(gè)完整的域名防御體系。對(duì)于搶注行為,可以根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī),進(jìn)行合法維權(quán)。

3、著作權(quán)保護(hù)。(1)保護(hù)著作人身權(quán)與財(cái)產(chǎn)權(quán)。在一切向公眾傳播的印刷出版物中,與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有關(guān)的著作,均需以適當(dāng)方式注明一切來(lái)源明確的民間文學(xué)表達(dá)形式的出處;民間美術(shù)、曲藝等作品,傳承人享有署名權(quán),以及演出、展示等商業(yè)性活動(dòng)的收益權(quán)。(2)保護(hù)著作使用權(quán)和鄰接權(quán)。隨著高新技術(shù)在信息傳播中的應(yīng)用,著作使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍迅速擴(kuò)大,許多受版權(quán)保護(hù)的作品以各種形式使用后,能夠迅速地轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟(jì)效益。應(yīng)拓寬作品使用權(quán)和鄰接權(quán)的范圍,發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)。(3)加強(qiáng)非物質(zhì)文化內(nèi)涵保護(hù)。要防止他人對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的任意改編、歪曲非物質(zhì)文化遺產(chǎn),加強(qiáng)非物質(zhì)文化的傳承宣傳與培訓(xùn),確保文化本質(zhì)和內(nèi)涵的繼承與發(fā)揚(yáng)。

4、保護(hù)專利權(quán)與商業(yè)秘密保護(hù)。(1)相關(guān)企業(yè)與個(gè)人應(yīng)積極制定和實(shí)施專利保護(hù)戰(zhàn)略。規(guī)范編寫(xiě)專利申請(qǐng)材料,同時(shí)合理處理充分公開(kāi)與技術(shù)保密的關(guān)系,并配合持續(xù)開(kāi)發(fā)、上下游產(chǎn)品開(kāi)發(fā),積極申請(qǐng)專利保護(hù)。(2)做好商業(yè)秘密的管理和保護(hù)工作,做好預(yù)防侵害商業(yè)秘密行為的發(fā)生地保護(hù)工作。(3)提高專利技術(shù)與商業(yè)秘密的保護(hù)意識(shí),通過(guò)內(nèi)外結(jié)合,確保專利技術(shù)與商業(yè)秘密,以便發(fā)揮其最大功效。

(三)進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)開(kāi)發(fā)

1、產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)。擴(kuò)大歷史文化資源知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用范圍,從傳統(tǒng)的旅游、餐飲向商務(wù)、購(gòu)物、演藝、培訓(xùn)、工藝品制作等延伸,進(jìn)行文化創(chuàng)意、文化會(huì)展、數(shù)字動(dòng)漫等產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā),挖掘價(jià)值鏈,提升產(chǎn)業(yè)層次和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、產(chǎn)權(quán)運(yùn)作。(1)交易知識(shí)產(chǎn)權(quán)。企事業(yè)單位將已經(jīng)生效的商標(biāo)投入市場(chǎng)交易,既可以由買(mǎi)賣(mài)雙方自由洽談,也可以用掛牌的形式進(jìn)行交易,還可以委托商標(biāo)機(jī)構(gòu)全權(quán)代辦。(2)競(jìng)標(biāo)許可使用?？赡承┳?cè)商標(biāo)通過(guò)簽訂商標(biāo)許可使用合同的形式,允許他人有償使用。商標(biāo)所有人對(duì)擬定許可他人使用的注冊(cè)商標(biāo),實(shí)行招標(biāo),通過(guò)投標(biāo)、競(jìng)標(biāo),最終確定許可給出價(jià)高的企業(yè)或個(gè)人使用,使商標(biāo)無(wú)形資產(chǎn)產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益。(3)開(kāi)展商標(biāo)投資。擁有注冊(cè)商標(biāo)的企業(yè)和個(gè)人可以充分利用手中的知名商標(biāo)(品牌)尋找合作伙伴,用作價(jià)后的商標(biāo)作為一部分股份進(jìn)行投資。

(四)健全防范侵權(quán)機(jī)制

由知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)設(shè)立專職人員,每月查看國(guó)家商標(biāo)局的商標(biāo)公告,如有與本區(qū)歷史文化資源單位擁有的商標(biāo)相近的商標(biāo)公告,及時(shí)通知被侵權(quán)的單位和個(gè)人,在規(guī)定的3個(gè)月內(nèi)及時(shí)向國(guó)家商標(biāo)委員會(huì)提出異議。對(duì)已經(jīng)生效未滿5年的商標(biāo)及時(shí)提出復(fù)審。對(duì)復(fù)審不服的,及時(shí)到法院。對(duì)他人未經(jīng)許可使用歷史文化資源商標(biāo)的,收集并主動(dòng)向相關(guān)部門(mén)申請(qǐng)查處,以保護(hù)歷史文化資源商標(biāo)不受侵權(quán)。

參考文獻(xiàn):

1、楊為國(guó),鐘長(zhǎng)欣.旅游景點(diǎn)商標(biāo)遭搶注的法律思考[J].江蘇商論,2006(2).

第4篇：自我保護(hù)事例范文

失能老人的長(zhǎng)期照護(hù)需要大量的護(hù)理費(fèi)用，隨著我國(guó)老齡化程度的不斷加深和失能老人逐年增多，長(zhǎng)期護(hù)理問(wèn)

>> 論中國(guó)失能老人長(zhǎng)期護(hù)理機(jī)制的構(gòu)建 我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的推進(jìn)路徑 建立長(zhǎng)期照護(hù)保險(xiǎn)破解老人失能危機(jī) 我國(guó)失獨(dú)老人的養(yǎng)老困境及對(duì)策探究 我國(guó)農(nóng)村開(kāi)展長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)探索 失能老人長(zhǎng)期照護(hù)服務(wù)的遞送體系研究 農(nóng)村失能老人長(zhǎng)期照料的供求問(wèn)題探討 在現(xiàn)實(shí)推力下的我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展 影響我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)需求的實(shí)證分析 日本長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)對(duì)我國(guó)的借鑒與啟示 我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)專業(yè)化經(jīng)營(yíng)的探討 關(guān)于我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)模式的思考 長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)在我國(guó)的有效需求分析 適合我國(guó)國(guó)情的長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)發(fā)展模式探討 關(guān)于構(gòu)建我國(guó)老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度的研究 淺談我國(guó)老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)的構(gòu)建 日本長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)對(duì)我國(guó)老齡化的啟示 淺析我國(guó)老年長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度的建立 國(guó)外長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度對(duì)我國(guó)的啟示 公私合作PPP視角下我國(guó)長(zhǎng)期護(hù)理保險(xiǎn)制度的模式探索 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[13]陸銘，冷明祥.我國(guó)商業(yè)醫(yī)療保險(xiǎn)發(fā)展探析[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（1）：47-52.

The Financing Channels Exploration of Constructing China’s

Longterm Care Insurance of the Disabled Elderly

XIAO Yun，WANG Shuaihui，YAN Yichen

（Management Institute，Chongqing University，Chongqing 400044，China）

第5篇：自我保護(hù)事例范文

健康是學(xué)生的第一要素，中學(xué)生正處在身體發(fā)育的黃金時(shí)期，體育活動(dòng)和體育鍛煉對(duì)促進(jìn)中學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展起著舉足輕重的的作用。然而在體育活動(dòng)和體育鍛煉中，中學(xué)生往往缺乏自我保護(hù)意識(shí)而出現(xiàn)一些意外傷害事故，影響他們的身體和心理的健康發(fā)展，因此作為體育教師應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)的必要性

自我保護(hù)是人類生存的需要，是與生俱來(lái)的一種生理本能。如新生兒用哭來(lái)增大肺活量，以適應(yīng)變化了的環(huán)境，嬰兒用吮指安慰自己。隨著年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由初級(jí)到高級(jí)不斷深化的發(fā)展趨勢(shì)。近年來(lái)，學(xué)生意外事故時(shí)有發(fā)生，而且有相當(dāng)大的比例是由于學(xué)生缺乏自我保護(hù)能力和安全常識(shí)所造成的。因此，加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力就尤為重要。

二、體育活動(dòng)中，自我保護(hù)意識(shí)和能力的培養(yǎng)

校園安全是永恒的主題，而學(xué)生的安全又是校園安全的核心。中學(xué)生正處于一個(gè)好奇、好動(dòng)、好模仿的階段，但由于他們的自我保護(hù)經(jīng)驗(yàn)很少，身體各部分技能發(fā)展還很不夠，因而，造成他們身體受到傷害的可能性較大。這就需要我們?cè)冢ㄏ罗D(zhuǎn)第74頁(yè)）（上接第73頁(yè)）體育教學(xué)中，未雨綢繆，教給學(xué)生一種保護(hù)自己身體的意識(shí)和能力。而體育活動(dòng)就是我們培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的最佳中介。

在體育教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律對(duì)學(xué)生有針對(duì)性地培養(yǎng)自我保護(hù)的意識(shí)和能力。我認(rèn)為應(yīng)遵循四字方針“冷、熱、松、緊”。

1.冷――保持清醒的頭腦

中學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，在平時(shí)的活動(dòng)中大腦處于興奮狀態(tài)，喜歡開(kāi)玩笑，趁別人不注意時(shí)伸手拉一下、推一下或伸腳絆一下、踢一下都會(huì)造成對(duì)別人的傷害。因此，在平時(shí)的安全教育中，一定要提醒學(xué)生要保持清醒的頭腦，不隨便開(kāi)玩笑，消除一些不必要的傷害事故發(fā)生。中學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)是易沖動(dòng)，在體育比賽別是場(chǎng)面激烈，場(chǎng)外加油熱烈的時(shí)候容易沖動(dòng)而出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作，對(duì)于缺乏自我保護(hù)意識(shí)的中學(xué)生來(lái)說(shuō)就容易造成傷害現(xiàn)象。因此在平時(shí)的體育教學(xué)中和賽前一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，要讓他們保持一個(gè)清醒的頭腦，讓他們意識(shí)到打球不是打架，比賽比的是技術(shù)、意識(shí)和能力，而不是一味的比身體，因此，不該伸手拉的時(shí)候不要伸手，不該伸腳時(shí)千萬(wàn)不要伸腳。

2.熱――在運(yùn)動(dòng)前做好必要的熱身活動(dòng)

中學(xué)生沒(méi)有運(yùn)動(dòng)和比賽的經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行一些強(qiáng)度較大或激烈的運(yùn)動(dòng)時(shí)往往忽視準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性。如果不充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，很容易造成肌肉拉傷、身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)而造成身體的傷害。如立定跳遠(yuǎn)最容易造成腰部肌肉的拉傷；100米跑中突然加速容易造成手臂與腿部動(dòng)作不能協(xié)調(diào)用力而造成身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)出現(xiàn)摔跤的現(xiàn)象，輕則重重摔一跤，重則造成骨折，嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康。而充分的準(zhǔn)備活動(dòng)可以增強(qiáng)身體各內(nèi)臟器官的功能，提高神經(jīng)的興奮性，降低肌肉的黏滯性，提高韌帶的伸展性，比較容易適應(yīng)激烈的運(yùn)動(dòng)。因此，在體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的意識(shí)還要教會(huì)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)的方法和時(shí)機(jī)。有效的準(zhǔn)備活動(dòng)不僅可以減少對(duì)身體的傷害而且還可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，更是運(yùn)動(dòng)自我保護(hù)的一種有效的方法。

3.松――在運(yùn)動(dòng)后做好必要的放松活動(dòng)

在每次激烈運(yùn)動(dòng)后會(huì)造成身體疲勞、局部的肌肉酸痛，從而影響學(xué)生正常的基本活動(dòng)，而每次運(yùn)動(dòng)后有針對(duì)性地做好放松活動(dòng)，有助于身體機(jī)能的恢復(fù)。如，跑、跳后，有意識(shí)地對(duì)腿部和腰部進(jìn)行放松；800米、1000米后有些學(xué)生喜歡倒在地上休息，卻會(huì)頭昏、惡心，對(duì)身體反而造成了傷害；正確的方法應(yīng)是適當(dāng)?shù)卦龠M(jìn)行一段距離的放松跑，調(diào)整一下呼吸，讓身體機(jī)能逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)，這就是放松，是自我保護(hù)的有效方法。因此，運(yùn)動(dòng)過(guò)后的放松活動(dòng)就是自我保護(hù)。

4.緊――強(qiáng)化規(guī)則，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和能力

中國(guó)有句老話：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。”這規(guī)矩，在我們的活動(dòng)中，則是各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)則。中學(xué)生自我中心較為突出，規(guī)則、秩序感薄弱，玩興大發(fā)時(shí)，便一擁而上，你推我擠，很容易使身體受到傷害。因此，在游戲活動(dòng)中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)則，這也是學(xué)生獲得自我保護(hù)意識(shí)和能力的一個(gè)很重要的途徑。絕大多數(shù)時(shí)候，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中出意外都是因?yàn)椴涣私膺\(yùn)動(dòng)規(guī)則以及沒(méi)有嚴(yán)格遵守而導(dǎo)致的。因此，在上體育活動(dòng)課時(shí)，首當(dāng)其沖就是講明活動(dòng)規(guī)則。例如：在跳山羊這個(gè)活動(dòng)中，首先，當(dāng)山羊的學(xué)生就應(yīng)該嚴(yán)格遵守規(guī)則，彎腰手叉在腳踝處，而且不能亂動(dòng)，否則，跳的同學(xué)就容易出意外。其次，跳的同學(xué)要有秩序，一個(gè)一個(gè)來(lái)，不能蜂擁而上。學(xué)生嚴(yán)格遵守活動(dòng)規(guī)則，降低了活動(dòng)的危險(xiǎn)系數(shù)，那么活動(dòng)中的安全性就得到了保障。

三、隨機(jī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力

隨機(jī)教育是教師根據(jù)平時(shí)所發(fā)生的事情，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。有次上課之前，一些同學(xué)在攀爬平梯，有一個(gè)學(xué)生不小心摔了下來(lái)，背部著地，我馬上把學(xué)生集中起來(lái)，利用這一事件，進(jìn)行教育：因?yàn)閺钠教萆厦撌值粝聛?lái)時(shí)，最容易出現(xiàn)的就是人后仰摔倒，以前我校的一個(gè)學(xué)生在攀爬平梯時(shí)，就是這樣摔倒而造成手臂骨折，甚至更嚴(yán)重的會(huì)造成脊椎骨折。這就是為什么大家在上課練習(xí)攀爬平梯時(shí)，老師都是站在每個(gè)同學(xué)的身后保護(hù)的原因。同時(shí)教育他們自我保護(hù)的方法，當(dāng)一只手脫手時(shí)，另一只手一定要抓緊。雙手脫手時(shí)，一定迅速團(tuán)身下蹲，防止身體后仰。這是針對(duì)學(xué)生間隨機(jī)所發(fā)生的問(wèn)題，隨時(shí)隨地進(jìn)行有針對(duì)性的教育，能在學(xué)生心中留下深刻的印象，效果頗佳。更有助于學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)條件，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)

活動(dòng)是環(huán)境與學(xué)生發(fā)展之間的橋梁。學(xué)生只有通過(guò)自身活動(dòng)才能與周圍環(huán)境發(fā)生作用，從而發(fā)展學(xué)生自己。學(xué)生一旦遇上他們自己最喜歡的活動(dòng)，他們會(huì)不知深淺地“大顯身手”，更缺乏一種有目的觀察事物的能力。因而培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，也是培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和能力的重要方面。

1.鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

在體育活動(dòng)前，我首先鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。讓學(xué)生自己討論活動(dòng)中容易出現(xiàn)怎樣的危險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)注意什么，使他們有一些印象?；顒?dòng)過(guò)后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還出了哪些意外，應(yīng)當(dāng)怎樣避免。通過(guò)這樣一段時(shí)間的訓(xùn)練，大部分學(xué)生都有了觀察活動(dòng)是否安全的意識(shí)與能力。例如，一些同學(xué)平時(shí)在課間跳臺(tái)階，比誰(shuí)跳得臺(tái)階級(jí)數(shù)多，有的從下往上跳、有的從上往下跳；我就讓大家分析，哪一種跳法更危險(xiǎn)？最后我總結(jié)，從上往下跳危險(xiǎn)，因?yàn)閺南峦咸_落在臺(tái)階上時(shí)速度很慢了，更容易站穩(wěn)；而從上往下跳時(shí)由于重力加速度，速度快，不易站穩(wěn)，而且對(duì)身體的沖擊力也很大，甚至?xí)斐赏?、腳骨折，所以雖然從上往下容易跳，但更危險(xiǎn)。其實(shí)，兩種跳都危險(xiǎn)，大家都要小心。

2.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)別安全與危險(xiǎn)

保證學(xué)生的健康與安全，是每位教師的第一職責(zé)。然而健康與安全是不能被動(dòng)地等待給予，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)獲得，這種獲得要從良好的活動(dòng)習(xí)慣中來(lái)，從豐富多彩的教育實(shí)踐、活動(dòng)中來(lái)。所以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別安全與危險(xiǎn)就顯得尤為重要。因此體育教師在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)于一些可能存在一定危險(xiǎn)的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生一起分析危險(xiǎn)的根源、避免危險(xiǎn)的注意事項(xiàng)和自我保護(hù)的方法。在體育課堂上，根據(jù)所上內(nèi)容不同，創(chuàng)設(shè)各種不同活動(dòng)的危險(xiǎn)情景，并讓學(xué)生“親身體驗(yàn)”，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)情景的感受，從而達(dá)到下一次有相同情景時(shí)，產(chǎn)生自我保護(hù)意識(shí)。

第6篇：自我保護(hù)事例范文

關(guān)鍵詞：監(jiān)理工程師 職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避自我保護(hù)

Abstract: This paper discusses the sources and types of risk occupation liability risk supervision engineer, how to avoid risks and how to protect themselves.Keywords: Supervision Engineer occupation liability risk aversion to protect themselves

中圖分類號(hào)：U415.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任

《中華人民共和國(guó)建筑法》中（以下簡(jiǎn)稱《建筑法》）關(guān)于對(duì)建筑工程監(jiān)理的要求：“建筑工程監(jiān)理應(yīng)當(dāng)依照法律、行政法規(guī)及有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)文件和建筑工程承包合同，對(duì)承包單位在施工質(zhì)量、建設(shè)工期和建設(shè)資金使用等方面，代表建設(shè)單位實(shí)施監(jiān)督。

2003年11月24日國(guó)務(wù)院第393號(hào)令頒發(fā)的《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》（以下簡(jiǎn)稱《安全條例》）第四十條規(guī)定：“工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)審查施工組織設(shè)計(jì)中的安全技術(shù)措施或者專向施工方案是否符合工程建設(shè)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)。

工程監(jiān)理單位在實(shí)施監(jiān)理過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位整改；情況嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)要求施工單位暫時(shí)停止施工，并及時(shí)報(bào)告建設(shè)單位。施工單位拒不整改或者不停止施工的，工程監(jiān)理單位應(yīng)當(dāng)及時(shí)向有關(guān)主管部門(mén)報(bào)告。

二、監(jiān)理工程師的職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)

工程項(xiàng)目在建設(shè)中，由于受原材料、施工方法、組織管理、人員組成、工程投資、施工環(huán)境以及工期等因素的影響，使得參與工程建設(shè)的各方往往要承受很大的風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理單位作為工程參與的重要一方，在當(dāng)前工程建設(shè)市場(chǎng)秩序還不夠規(guī)范的大環(huán)境下，監(jiān)理工程職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)源可分為來(lái)自外部的風(fēng)險(xiǎn)和來(lái)自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)源。外部風(fēng)險(xiǎn)主要有以下三個(gè)方面：一是來(lái)自建筑市場(chǎng)秩序不夠規(guī)范的風(fēng)險(xiǎn)；二是來(lái)自施工單位的風(fēng)險(xiǎn)；三是來(lái)自建設(shè)單位和設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)。

來(lái)自建筑市場(chǎng)秩序不夠規(guī)定的風(fēng)險(xiǎn)

這種風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源于兩個(gè)方面，一是來(lái)自建筑工程質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)。工程質(zhì)量監(jiān)督管理部門(mén)少數(shù)監(jiān)督人員素質(zhì)不高，經(jīng)不起經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，或者為了某種利益關(guān)系，喪失了基本的原則和立場(chǎng)。監(jiān)理工程師檢驗(yàn)不合格的工程可以變?yōu)楹细?，甚至監(jiān)理工程師未檢驗(yàn)的分部工程也同意進(jìn)行后續(xù)工程的施工，如此一來(lái)，造成監(jiān)理工作相當(dāng)被動(dòng)，監(jiān)理工程師的威信也大打折扣。二是來(lái)自建設(shè)行政主管部門(mén)的風(fēng)險(xiǎn)。上級(jí)建設(shè)行政主管部門(mén)向建設(shè)單位推薦施工隊(duì)伍的情況時(shí)有發(fā)生，或者說(shuō)建設(shè)單位為了工程辦事方面，主動(dòng)邀請(qǐng)政府部門(mén)的“三產(chǎn)”隊(duì)伍或親戚隊(duì)伍來(lái)承包工程施工，而這些施工隊(duì)伍，往往拒絕監(jiān)理單位的檢查和檢驗(yàn)，既給工程質(zhì)量埋下隱患，也給安全施工帶來(lái)不安全因素。這對(duì)監(jiān)理單位或監(jiān)理工程師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種風(fēng)險(xiǎn)。

（二）來(lái)自建設(shè)單位和設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)

某些建設(shè)單位主觀上并不想委托監(jiān)理，但迫于建設(shè)監(jiān)理的強(qiáng)制性政策，只能被動(dòng)地委托監(jiān)理。由于建設(shè)監(jiān)理的內(nèi)涵和作用認(rèn)識(shí)不清，因而對(duì)監(jiān)理工作就不那么配合，使監(jiān)理工作失去獨(dú)立性和相應(yīng)的權(quán)利。而一旦工程出了問(wèn)題，建設(shè)單位往往歸咎于監(jiān)理工程師失職。

（三）來(lái)自監(jiān)理單位內(nèi)部和監(jiān)理工程師職業(yè)自身的風(fēng)險(xiǎn)

1.來(lái)自監(jiān)理單位內(nèi)部的風(fēng)險(xiǎn)主要有：

監(jiān)理單位和監(jiān)理工程師行為不規(guī)范導(dǎo)致的風(fēng)險(xiǎn)，這類風(fēng)險(xiǎn)主要有：（1）有的監(jiān)理單位將監(jiān)理任務(wù)轉(zhuǎn)包、分包；（2）規(guī)模小的監(jiān)理單位無(wú)證監(jiān)理或掛靠監(jiān)理；（3）監(jiān)理單位超范圍經(jīng)營(yíng)；（4）監(jiān)理人員向施工單位推薦施工隊(duì)伍、推薦材料、設(shè)備供貨廠家；（5）監(jiān)理單位為承攬監(jiān)理任務(wù)，采取賄賂等不正當(dāng)手段；（6）監(jiān)理投標(biāo)時(shí)竟相壓價(jià)或者低價(jià)中標(biāo)，導(dǎo)致監(jiān)理單位無(wú)法派出與工程建設(shè)規(guī)模相配匹的監(jiān)理工程師和監(jiān)理人數(shù)，即少派人，派技術(shù)水平不高的人去應(yīng)付。

2.來(lái)自監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險(xiǎn)

監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任可以歸納為以下五個(gè)方面：

（1）行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)理工程師的行為責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)主要來(lái)自三個(gè)方面：一是監(jiān)理工程師違反了監(jiān)理委托合同規(guī)定的職責(zé)義務(wù)，超出了建設(shè)單位委托的工作范圍，并造成了工程上的損失；二是監(jiān)理工程師未能正確地履行監(jiān)理合同中規(guī)定的職責(zé)，在工作中發(fā)生失職行為；三是監(jiān)理工程師由于主觀上的隨意行為未能嚴(yán)格履行自身的職責(zé)并因此造成了工程損失。

三、監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避

通過(guò)以上各類風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，找出了主要風(fēng)險(xiǎn)因素，就可以制定相應(yīng)的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的對(duì)策。風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策制定后，還需要進(jìn)一步擬定具體的應(yīng)對(duì)計(jì)劃和控制措施，確保任務(wù)明確，逐項(xiàng)落實(shí)。關(guān)于監(jiān)理工程師職業(yè)責(zé)任自身的風(fēng)險(xiǎn)，可以從以下五方面進(jìn)行規(guī)避：

（1）嚴(yán)格執(zhí)行合同。這是防范監(jiān)理行為風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)。監(jiān)理工程師必須樹(shù)立牢固的合同意識(shí)，對(duì)自身的責(zé)任和義務(wù)要有清醒的認(rèn)識(shí)，既要不折不扣地履行自身的責(zé)任和義務(wù)，又要注意在自身的職責(zé)范圍內(nèi)開(kāi)展工作，隨時(shí)隨地以合同為處理問(wèn)題的依據(jù)，在建設(shè)單位委托的范圍內(nèi)，正確地行使監(jiān)理委托合同中賦予自身的權(quán)力。

（2）提高專業(yè)技能。專業(yè)技能是提供監(jiān)理服務(wù)的必要條件，努力提高自身的專業(yè)技能是監(jiān)理工程師所從事的職業(yè)對(duì)自身提出的客觀要求。監(jiān)理工程師絕不能滿足現(xiàn)狀，必須不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的專業(yè)技術(shù)功底，鍛煉自身的組織協(xié)調(diào)能力，防范由于技能不足可能給自身帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。

（3）加強(qiáng)職業(yè)道德約束。要有效地防范監(jiān)理工程師職業(yè)道德帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，需要解決三方面的問(wèn)題：一是需要對(duì)監(jiān)理工程師應(yīng)該遵守的職業(yè)道德做出明確的界定。目前我國(guó)在這方面的工作顯得較為粗糙、薄弱，雖然對(duì)職業(yè)守則作了一些定義，但缺乏實(shí)際上的操作性；二是需要在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)理工程師的職業(yè)道德教育，使遵守職業(yè)道德成為監(jiān)理工程師的自覺(jué)行動(dòng)；三是需要健全這一方面的監(jiān)督機(jī)制，監(jiān)理行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)該在這方面發(fā)揮積極作用。

四、加強(qiáng)自我保護(hù)

監(jiān)理工程師在日常工作中可能遇到各種各樣的風(fēng)險(xiǎn)，有些風(fēng)險(xiǎn)可以預(yù)防，通過(guò)監(jiān)理、施工單位的共同努力把風(fēng)險(xiǎn)化解，有些風(fēng)險(xiǎn)雖然可以預(yù)防，但由于施工方不重視或不配合，風(fēng)險(xiǎn)很可能升級(jí)。在這種情況下監(jiān)理工程師為規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，必須做好自我保護(hù)，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。根據(jù)自己多年來(lái)的工作實(shí)際，總結(jié)為以下六點(diǎn)：

1.掌握必要的知識(shí)：這種知識(shí)不單只是專業(yè)知識(shí)，還有法律知識(shí)等，特別是加強(qiáng)《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》等規(guī)范及文件的學(xué)習(xí)，懂得什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，因?yàn)椴坏懊髦豢蛇`而違之”要受罰，“不知可違而違之”同樣要受罰。

2.提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)：施工單位及建設(shè)各方為了自身或者個(gè)人的利益，“糖衣炮彈”的襲擊是無(wú)處不在，令你防不勝防，最好的辦法是提高自身的免疫力，不為蠅頭小利而動(dòng)心，一定要清清白白做人，老老實(shí)實(shí)做事。

3.按法定程序辦事，特別要注意的是，不要因?yàn)橥┕挝坏年P(guān)系不錯(cuò)，或者礙于情面，在施工單位沒(méi)有辦理簽字蓋章之前監(jiān)理工程師千萬(wàn)不可先簽字，更不能出現(xiàn)工序施工還沒(méi)有完成的情況下，監(jiān)理工程師先把工程資料給簽字了，而且簽字時(shí)要認(rèn)真審查和審核。

4.一切以書(shū)面資料為準(zhǔn)。監(jiān)理工程師日常巡查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以先口頭通知施工方整改，若不整改，則以監(jiān)理工程師聯(lián)系單的形式書(shū)面通知整改，并向施工方說(shuō)明不整改的后果，若再不整改，則以監(jiān)理工程師通知單要求整改。即使施工方不整改，也保護(hù)了自己，切不可錯(cuò)誤地認(rèn)為：“我說(shuō)過(guò)了，他們不改，我也沒(méi)有辦法?！币坏┏霈F(xiàn)了事故，有誰(shuí)來(lái)證明你是說(shuō)過(guò)了。因此監(jiān)理工程師一定要注意書(shū)面資料。

第7篇：自我保護(hù)事例范文

【關(guān)鍵詞】幼兒；安全意識(shí)；自我保護(hù)能力；培養(yǎng)策略

安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體組織實(shí)踐過(guò)程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，只有系統(tǒng)有效地做好針對(duì)幼兒學(xué)生群體的安全教育和管理工作，才能在幼兒不斷學(xué)習(xí)吸納類型多樣的知識(shí)內(nèi)容要素過(guò)程中，保障和促進(jìn)幼兒學(xué)生群體不斷實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)有序的成長(zhǎng)發(fā)展。遵照現(xiàn)代心理學(xué)基本理論，幼兒園學(xué)生群體，本身具備年齡較小、好奇心較強(qiáng)，以及自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱等特點(diǎn)，客觀上引致幼兒學(xué)生群體在具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中，往往會(huì)經(jīng)常性地做出一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)動(dòng)作，給自身的生命安全和優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的威脅。在上述背景之下，想要保障和促進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)性幼兒教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定有序的實(shí)踐發(fā)展，必須切實(shí)制定實(shí)施適當(dāng)類型的干預(yù)控制措施，保障和促進(jìn)我國(guó)幼兒園學(xué)生群體基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善提升。有鑒于此，本文將會(huì)圍繞幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略展開(kāi)簡(jiǎn)要闡釋。

一、幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義

幼兒是祖國(guó)的明天和民族的希望，做好幼兒教育階段的各項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)管理工作，能夠有效保障和助力我國(guó)幼兒學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)良好優(yōu)質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)事業(yè)的快速持續(xù)穩(wěn)定推進(jìn)，創(chuàng)造和提供數(shù)量充足的后備力量和接班人。安全教育是現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)具體實(shí)踐發(fā)展過(guò)程中極其重要的任務(wù)組成內(nèi)容，切實(shí)做好針對(duì)幼兒學(xué)生群體的安全教育和安全管理工作，對(duì)于保障我國(guó)幼兒學(xué)生群體的良好優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，確保我國(guó)基礎(chǔ)幼兒教育事業(yè)的高效優(yōu)質(zhì)發(fā)展，具備不容忽視的重要意義。

受年齡性因素和自身性格表現(xiàn)特征因素的共同影響，幼兒學(xué)生群體在具體參與基于幼兒園內(nèi)部空間環(huán)境的學(xué)習(xí)生活實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，在每一個(gè)具體環(huán)節(jié)，往往都真切地面對(duì)著一定表現(xiàn)形式的挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)性因素。在幼兒具體參與幼兒園學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)過(guò)程中，伴隨著空間性活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)展，幼兒學(xué)生群體的好奇心和求知欲也會(huì)日漸強(qiáng)烈，在好玩和好動(dòng)等基礎(chǔ)性性格表現(xiàn)特質(zhì)的直接驅(qū)使之下，幼兒學(xué)生群體在實(shí)際參與日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中，將會(huì)難以避免地發(fā)生和面對(duì)一定表現(xiàn)形式的危險(xiǎn)事件和危險(xiǎn)因素。在上述實(shí)踐背景之下，作為一名具備充分專業(yè)性的幼兒教師，在指導(dǎo)和帶領(lǐng)幼兒學(xué)生群體具體參與幼兒園日常性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)行為過(guò)程中，除卻要充分關(guān)注學(xué)生群體對(duì)基礎(chǔ)性科學(xué)文化知識(shí)和生活實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)掌握水平之外，還必須扎實(shí)做好幼兒學(xué)生群體在園期間的安全教育和安全管理工作，在確保對(duì)象學(xué)生群體的基礎(chǔ)性文化知識(shí)，以及生活技能的學(xué)習(xí)掌握水平不斷優(yōu)化的實(shí)踐背景之下，逐步致力于培養(yǎng)和提升幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)和自我保護(hù)能力，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體能夠?qū)崿F(xiàn)健康有序的成長(zhǎng)發(fā)展。

二、培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略

（一）隨機(jī)教育

所謂隨機(jī)教育，就是要針對(duì)幼兒學(xué)生群體在日?；瘜W(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生，或者是遭遇的隨機(jī)性和偶然性事件和現(xiàn)象展開(kāi)科學(xué)、完整，以及準(zhǔn)確的分析和解釋，并在這一過(guò)程中針對(duì)幼兒教育對(duì)象展開(kāi)正向積極督導(dǎo)干預(yù)的一種應(yīng)用性教育實(shí)模式。隨機(jī)教育在幼兒園日常教學(xué)和生活體驗(yàn)過(guò)程中具備隨時(shí)隨地性，只要幼兒教師能夠在準(zhǔn)確捕捉和提煉幼兒學(xué)生群體日常生活體驗(yàn)過(guò)程中遭遇的多元化隨機(jī)事件，并基于安全教育的切入視角，針對(duì)具體發(fā)生的隨機(jī)事件展開(kāi)系統(tǒng)的分析和闡發(fā)，勢(shì)必能夠?yàn)閷?duì)象幼兒學(xué)生提供針對(duì)特定類型安全隨機(jī)事件的防范控制對(duì)策，在有效提升幼兒學(xué)生群體對(duì)特定類型危險(xiǎn)事件的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)水平基礎(chǔ)上，有效避免同等類型危險(xiǎn)事件的再次發(fā)生，從而有效改善幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)建構(gòu)水平和自我保護(hù)能力。

（二）創(chuàng)造呈現(xiàn)有效環(huán)境組織開(kāi)展幼兒安全教育

組織開(kāi)展幼兒園內(nèi)部環(huán)境空間的建設(shè)和優(yōu)化工作，不僅僅能夠顯著改善和優(yōu)化幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境，還能為幼兒學(xué)生個(gè)體在日常學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)過(guò)程中，具體參與的相互學(xué)習(xí)和相互互動(dòng)交流行為提供基本的空間環(huán)境支持條件。

幼兒園教師在實(shí)際參與幼兒園內(nèi)部基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)環(huán)境條件的建設(shè)和優(yōu)化工作過(guò)程中，應(yīng)借由對(duì)幼兒園內(nèi)部環(huán)境性要素的充分運(yùn)用，針對(duì)幼兒園學(xué)生群體展開(kāi)適當(dāng)程度的安全教育滲透，確保幼兒園學(xué)生群體能夠在基礎(chǔ)性環(huán)境因素的潛移默化影響過(guò)程中，逐步掌握和建構(gòu)一定表現(xiàn)程度的安全意識(shí)，并且初步掌握和具備一定表現(xiàn)形式的自我安全保護(hù)應(yīng)用措施。

第一，安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置。幼兒教師應(yīng)當(dāng)在幼兒容易發(fā)生危險(xiǎn)性事件的地方設(shè)置或者是張掛專門(mén)性的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)，同時(shí)還要運(yùn)用適當(dāng)形式的卡通圖案針對(duì)具體設(shè)置和張掛的安全警示標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)展開(kāi)裝飾處理，繼而在充分引起幼兒學(xué)生群體的關(guān)注背景下，針對(duì)幼兒學(xué)生群體展開(kāi)一定程度的安全知識(shí)常識(shí)教育，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)水平顯著改善優(yōu)化。比如在衛(wèi)生間、走廊、樓梯間等幼兒容易發(fā)生追逐打鬧或者是跌倒事件的地方設(shè)置和張掛基礎(chǔ)性的防跌倒安全警示標(biāo)志，能夠從安全觀念認(rèn)知的實(shí)踐層次針對(duì)幼兒學(xué)生群體的日常行為施加適當(dāng)表現(xiàn)程度的指導(dǎo)規(guī)范，確保我國(guó)幼兒學(xué)生群體的安全穩(wěn)定成長(zhǎng)。

第二，借助制定和張掛專門(mén)性安全知識(shí)宣傳欄的方法，針對(duì)幼兒學(xué)生群體展開(kāi)適當(dāng)?shù)陌踩R(shí)教育和滲透。在幼兒園教師具體開(kāi)展幼兒園內(nèi)部宣傳欄的內(nèi)容設(shè)置過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)開(kāi)辟專門(mén)性的空間板塊，針對(duì)基礎(chǔ)性的安全知識(shí)展開(kāi)宣傳呈現(xiàn)，并且還要定期組織專門(mén)負(fù)責(zé)人員，針對(duì)在宣傳欄中具體列示和呈現(xiàn)的基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更換，確保幼兒園學(xué)生群體對(duì)基礎(chǔ)性安全知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)認(rèn)知視野能夠不斷改善提升。舉例論之，可以以“地震安全”、“消防安全”，以及“洪澇災(zāi)害安全”等為中心話題，通過(guò)引入具體化的災(zāi)害性或者是事故性場(chǎng)景，以及具備生活實(shí)踐氣息的具體故事，設(shè)計(jì)張掛專題性的安全教育知識(shí)宣傳板報(bào)，并且借由對(duì)形式多樣的卡通性和色彩性裝飾元素的引入運(yùn)用，有效改善提升板報(bào)宣傳要素內(nèi)容對(duì)幼兒學(xué)生群體的吸引水平，在確保幼兒學(xué)生的知識(shí)要素吸納認(rèn)知規(guī)模不斷擴(kuò)展的實(shí)踐背景之下，助力我國(guó)幼兒學(xué)生群體的基礎(chǔ)性安全意識(shí)建構(gòu)發(fā)展水平，不斷改善優(yōu)化。

三、結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)策略問(wèn)題，本文具體擇取幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力培養(yǎng)工作的重要意義，以及培養(yǎng)和優(yōu)化幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)的具體策略，兩個(gè)具體方面展開(kāi)了簡(jiǎn)要的分析論述，旨意為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒。

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第8篇：自我保護(hù)事例范文

這是一部專門(mén)講述青少年自我保護(hù)問(wèn)題的影片。片中講述了很多青少年遭遇火災(zāi)、落水、迷路、愛(ài)滋病、車禍、綁架等災(zāi)難的故事。

下面我就來(lái)說(shuō)一段影片中讓我感受最深的故事情節(jié)吧！在一輛公交車上，一個(gè)學(xué)生向其他同學(xué)炫耀自己家有多有錢(qián)，還大聲把自己家的電話號(hào)碼告訴同學(xué)。意想不到的是這些情況都被一個(gè)壞人聽(tīng)見(jiàn)了，并暗暗記在了心上?？吹竭@里，我心想肯定大事不妙。果然到了第二天，那個(gè)壞人把這位同學(xué)給綁架了，并讓這位同學(xué)的爸爸拿出500萬(wàn)的現(xiàn)金來(lái)贖。這位同學(xué)的爸爸很著急，趕快準(zhǔn)備好錢(qián)按照綁票人所說(shuō)的地址送去。等綁匪露面的時(shí)候，多虧早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把壞人制服，才挽救了這位同學(xué)的生命。此時(shí)此刻，全場(chǎng)一片沸騰，觀眾齊聲叫好。

其實(shí)在生活中也有很多這樣的事例，而且事例中的同學(xué)也許就沒(méi)有影片中的這位同學(xué)幸運(yùn)。就像幾年前，我市就有一個(gè)小學(xué)生因?yàn)檩p信了陌生人的話而遭遇了歹徒的綁架，雖然這位小朋友的爸爸千辛萬(wàn)苦地準(zhǔn)備好了10萬(wàn)塊錢(qián)贖金，但是綁匪得了錢(qián)還是把孩子殺了。惡人自有惡報(bào)，罪犯最終是受到了法律的嚴(yán)懲，但這一事件給這位小朋友的父母的帶來(lái)的卻是是永遠(yuǎn)也不能抹去的傷痛。

第9篇：自我保護(hù)事例范文

作為學(xué)生，我們大部分時(shí)間都是在校園中度過(guò)的，所以，無(wú)論校園內(nèi)外，我們都要注意安全。公路上車水馬龍，在上學(xué)時(shí)，我們要注意來(lái)往車輛，不與同學(xué)追逐打鬧，遵守交通規(guī)則；學(xué)校里，喧喧嚷嚷，我們要注意同學(xué)之間的關(guān)系，不打架斗毆，不做危險(xiǎn)的事情，不滑樓梯，遵守校規(guī)校紀(jì)。

還有，在校園外，我們更要提高自我保護(hù)意識(shí)。如：不隨便與陌生人搭話，不吃陌生人給的食品，不與那些不良社會(huì)青年交往等等。

其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)生活中，許多人因?yàn)樽晕冶Ｗo(hù)能力差和安全意識(shí)淡薄，在校園——這個(gè)我們兒童成長(zhǎng)的天堂內(nèi)釀成了一幕幕不可挽回的悲劇。如：在某地的中學(xué)內(nèi)，兩個(gè)年輕氣盛的中學(xué)生為了爭(zhēng)奪一只小小的打火機(jī)而大打出手，其中一個(gè)在盛怒之下掏出一把刀，刺向了自己朝夕相處的同學(xué)……當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，追悔莫及的時(shí)候，一切都已經(jīng)晚了。