養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣精選(九篇)

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第1篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

關(guān)鍵詞： 智趣共生 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)效果

目前，我國小學(xué)語文課堂中，許多教師已經(jīng)注意到了課堂上運用趣味性教學(xué)方法對學(xué)生的好處及對課堂教學(xué)效率的提升作用。在這樣的情況下，許多小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)過程中運用趣味教學(xué)方式，讓學(xué)生上課時感到十分新奇有趣，對語文課產(chǎn)生濃厚的興趣。但是由于一味追求課堂教學(xué)的趣味性，很多小學(xué)語文課堂出現(xiàn)學(xué)生接受知識的效率不高的現(xiàn)象，許多學(xué)生雖然喜歡語文課，但僅僅覺得語文課有趣。因此在這樣的情況下，需要小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中注意智趣共生問題，讓學(xué)生不僅對語文課感興趣，還可以學(xué)到真正的語文知識。

一、創(chuàng)設(shè)合理的情境進行智趣共生的課堂教學(xué)

對于小學(xué)語文課堂而言，合理的情境是能夠讓學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的前提條件。因此，小學(xué)語文教師在課前教學(xué)準(zhǔn)備時就需要注意課堂情境的準(zhǔn)備工作。創(chuàng)設(shè)情境可以使用到多媒體設(shè)備，通過在課堂上采取為學(xué)生播放視頻、幻燈片等方法，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，從而讓學(xué)生更容易接受教材內(nèi)容及應(yīng)該學(xué)到的知識。在創(chuàng)設(shè)情境后，學(xué)生可以對教材內(nèi)容有一個大致的了解，并且與教材的距離也得以拉近，學(xué)習(xí)興趣達到較高程度。這時教師需要注意為學(xué)生傳達知識，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)興趣最濃厚的時候接受教材要求掌握的語文知識，學(xué)生這時掌握的知識會更牢固。如學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語文教材六年級上冊《鞋匠的兒子》時，教師可以為學(xué)生講授林肯生前事跡，及當(dāng)時美國社會對出身貧寒人民的歧視，通過一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生真切感受到美國社會的歧視情況是多么嚴(yán)重。在上課過程中，教師可以為學(xué)生講述林肯總統(tǒng)是如何通過自己的不懈努力競選上議員及總統(tǒng)的。學(xué)生在了解了這些歷史背景后，可以更容易地理解文章內(nèi)容，而且文章中林肯的寬容大度能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，對于教材含義的理解更容易。

二、讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)進行智趣共生的課堂教學(xué)

學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，進行優(yōu)勢互補，往往能夠讓學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，對于學(xué)生的知識漏洞可以進行很好的補充。在小學(xué)語文課堂上，讓學(xué)生進行分組學(xué)習(xí)是實現(xiàn)智趣共生的課堂教學(xué)的前提。教師可以在課堂上將學(xué)生分為若干小組，對教材內(nèi)容進行討論和自主學(xué)習(xí)，并且在討論結(jié)束后讓小組派出代表為全班同學(xué)講解自己小組的學(xué)習(xí)成果。在此過程中，教師要給以相應(yīng)的點評。由于分組討論是學(xué)生之間的互動合作，因此進行分組討論可以讓學(xué)生更好地了解教材知識，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣都會有很大的提高。如學(xué)習(xí)蘇教版六年級上冊的《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》時，可以將學(xué)生分成若干個小組，然后讓學(xué)生分小組討論自己家中因為讀報而發(fā)生的一些趣事，并且可以讓學(xué)生自己總結(jié)一些讀報的好方法，及如何在生活中養(yǎng)成讀報的習(xí)慣。在學(xué)生討論完成后，教師可以讓小組代表上講臺為全班同學(xué)匯報小組討論結(jié)果，將一些讀報的好習(xí)慣及好方法與同學(xué)們分享。在這種方法下，學(xué)生一方面會因為討論對教材內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，另一方面可以由教材內(nèi)容引申到實際生活中，學(xué)會讀報方法及如何在生活中養(yǎng)成讀報的良好習(xí)慣。

三、通過課文展開的方式進行智趣共生的課堂教學(xué)

小學(xué)語文教材選材十分有趣，因此可以采用發(fā)散方式進行智趣共生的課堂教學(xué)。通過對課文的展開，對教材內(nèi)容的發(fā)散，學(xué)生可以讓自己的大腦思維活躍起來，從而對教材知識的掌握更牢固，并且在此過程中學(xué)生會對語文課更感興趣。如學(xué)習(xí)蘇教版六年級下冊的《明天，我們畢業(yè)》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對課文進行展開討論，讓學(xué)生分享六年學(xué)習(xí)生活中發(fā)生在自己身上及身邊的趣事，學(xué)生由課文展開，對自己六年學(xué)生生活中的經(jīng)驗教訓(xùn)進行總結(jié)，與其他學(xué)生分享。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對未來生活展開暢想，為學(xué)生介紹一些中學(xué)學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗。通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對教材內(nèi)容產(chǎn)生興趣，而且可以學(xué)到很多傳統(tǒng)教學(xué)方法無法學(xué)到的知識，讓學(xué)生在課堂上收獲更多。

四、智趣共生的小學(xué)課堂中需要注意的問題

目前很多小學(xué)語文教師已經(jīng)意識到了智趣共生的語文課堂對于學(xué)生的意義，因此他們在實際教學(xué)過程中積極打造智趣共生課堂。但在具體實施過程中，要注意以下幾點：

1.智趣共生的課堂要著眼于開發(fā)學(xué)生智力，生成學(xué)生智慧，以智激趣，以趣啟智，努力實現(xiàn)智與趣互相交融。

2.智趣共生的課堂要成為生成智慧的課堂。在教學(xué)情境中，教師要精心設(shè)計教學(xué)流程，增強教與學(xué)的互動生成，引領(lǐng)學(xué)生認識、辨別、頓悟，不斷規(guī)整、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，逐步成長為智慧型少年。

3.智趣共生的課堂要成為充滿趣味的課堂。教師要以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生閱讀、認知、理解、探索的興趣，進而碰撞情感和思維的火花，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]佟曉博.新課標(biāo)視野下如何增強小學(xué)語文課堂的生命活力[J].學(xué)周刊C版，2013（12）：139.

第2篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。

1、抓好紀(jì)律教育

一個班級能否正常的發(fā)展，紀(jì)律的好壞起著很大的影響，因此一開始我就結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。

2、開展班級活動，引導(dǎo)健康發(fā)展

作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的一對一互幫互助互學(xué)、成功心理培養(yǎng)演講比賽等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習(xí)慣。

3、鼓勵競爭，共同進步

沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當(dāng)他們達到自己的目標(biāo)后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)的態(tài)勢。和時間賽跑，和成績賽跑的班訓(xùn)有效地培養(yǎng)了孩子們的競爭意識，及自我管理的能力，班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。

二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。

常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。

1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。

在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生 耳濡目染。開學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的衛(wèi)生角。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個用手說話的機會。比如隨手排一排桌椅;放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗;學(xué)生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生此時無聲勝有聲的獨到效果。

第3篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

一、錯誤生成美麗

雨果說：“盡可能少犯錯誤，這是人的準(zhǔn)則；不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的?！?？犯錯有時真的不好，會貽誤時機，釀成不可估量的后果。但是世上沒有完美的人，更何況初始學(xué)習(xí)的孩子們呢？作為教師，我們要正確對待學(xué)生的錯誤，讓他們感覺犯錯不可怕，反而使他們在錯誤中生成智慧，追求卓越，

平時的生字教學(xué)，我基本放手讓學(xué)生自學(xué)，然后請小老師教大家識記。記得在教學(xué) “制”的時候，民主的課堂讓學(xué)生暢所欲言。由于“制”左邊一半無法用讀音表示，只能請孩子書空記憶，左邊部分的筆順是難點。當(dāng)我范寫完畢剛把手放下時，只見宸宸高高地舉起了小手。得到允許后，他很有素養(yǎng)地說：“剛才周老師犯了一個小小的錯誤?！?“什么錯誤？” 我心里咯噔一下。 “制左邊的第四畫應(yīng)該先寫中間一豎，再寫下面的‘豎’、‘橫折鉤’。”幸虧課前已經(jīng)研究過這個問題了，我已是心中有數(shù)，于是示意學(xué)生拿起語文書，微笑著說：“同學(xué)們，讓我們一起來請教這位不開口的老師?！睂W(xué)生一看，頓時明白了原來出錯的是宸宸。再看他，臉上泛起了一絲慚愧，更有太多的無辜：怎么錯的反而是我了呢？我真誠地對他笑了笑：“沒事，多勇敢！會思考！能讓大家把‘制’的筆順記得更牢。來，伸出小手，再寫一次！”孩子們樂意地舉起小手，一筆一畫地寫起來。

莎士比亞說得真好：“最好的好人，都是犯過錯誤的過來人。”那我們就讓錯誤變得不再可怕，而是變得美麗且有意義吧！

二、我的課堂我做主

學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生“同時體驗了獲得知識的樂趣、學(xué)會了獲得知識和方法的過程?！蔽覍@個觀點是感同身受的。這學(xué)期，結(jié)合“三會”課題在教學(xué)中進行了大膽的嘗試，絕大部分的孩子體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，一小部分學(xué)困生也有了小小的成就感。

例如，我上《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》這篇獨立閱讀課文，課前明確讓同學(xué)們小組交流后推薦代表上臺做小老師。大家的交流很有見地，我稍作記錄如下：有同學(xué)抓住設(shè)問句展開教學(xué)，歸納每段大意；有同學(xué)抓住比喻句、反問句，強調(diào)報紙魔力之大；有同學(xué)抓住“驚天動地的新聞”“回腸蕩氣的故事”“形形的消息”等結(jié)構(gòu)相同的短語，體會世界變化之快，社會發(fā)展之快，從而突出報紙上令人著迷的東西之多；有同學(xué)抓住數(shù)據(jù)對比，突出社會信息量的增大，強調(diào)報紙內(nèi)容的豐富；更有同學(xué)還和大家進行了互動，調(diào)查同學(xué)們最近閱讀了什么報紙，有哪些新聞和大家分享？然后強調(diào)讀報意義和呼吁大家從小養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣，最后還給同學(xué)們推薦了兩份報紙――《人民日報》《科學(xué)周刊》……不試不知道，一試還真讓我對孩子們刮目相看！上臺和大家分享的孩子們講到了我備課中所有的知識點、訓(xùn)練點。實踐證明，教師的“懶惰”實際是放手和引導(dǎo)，可以使孩子們更加會學(xué)、善學(xué)和樂學(xué)，使他們變得更加“智慧”。

三、學(xué)貴有疑

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！薄耙伞笔屈c燃學(xué)生思維探索的火種。學(xué)生的思維往往是從問題開始的，有了問題才會有探究，有了探究才會有創(chuàng)造。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分，鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生主動提問，積極思考。

我在教學(xué)《世界真美呀！》一課時，孩子們就是一個個獨立的、有豐富情感的兒童。學(xué)習(xí)第一段時，孩子質(zhì)疑：1、世界是有許多顏色的，蛋殼中的小雞怎么會認為整個世界都是黃色的呀！盡管，提問的孩子沒有深入理解課文，問題似乎多余，可正好讓其他孩子自己解答，是語言實踐的好機會。2、我們孩子都是從媽媽肚子里生出來的，而母雞怎么只會生蛋，還要孵雞蛋，才能孵出小雞呢？我是這樣處理的：這可是一個高深的問題哦，推薦大家閱讀《十萬個為什么？》。只要堅持多看課外書，一定會變成一個小博士的！

又如在教學(xué)《奶奶的白發(fā)》一課時，文中“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！边@句話的感悟理解是個難點。引導(dǎo)孩子讀到這一句的時候，我一臉的疑惑，裝作不懂其中的意思，請孩子們談?wù)勼w會。一開始，他們一知半解或者云里霧里、答非所問；我也不緊不慢，表示自己越聽越不明白了，還用上激將法說：這是一個難點，老師都不懂，也難怪你們讀不懂。孩子不服氣，于是我建議小組討論。有的說：奶奶年紀(jì)大了，總會有白頭發(fā)的，以后，我們年紀(jì)大了也會有的；有的說：爸爸小的時候，也問過這個問題……終于，我聽見了激動的喧嘩聲，快步走上前急急地問：有新發(fā)現(xiàn)嗎？孩子們也迫不及待地發(fā)言：“我覺得課文中的我和爸爸都很頑皮，讓奶奶操心了，所以，奶奶的頭發(fā)白了！”多么精到的見地，我感慨地連聲夸贊：這個孩子真會讀書！是呀，孩子的朗讀感悟是教師無法用講解來代替的呀！

第4篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2．了解課外閱讀的內(nèi)容及形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課

外書報的習(xí)慣。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖三張

教學(xué)過程

第一課時

一、觀察第l頁圖面

(1)圖上的小朋友在干什么?

(2)這些小朋友是怎樣朗讀課文的?

二、引導(dǎo)學(xué)生交流，教師相機小結(jié)。讓學(xué)生明白朗讀姿勢的規(guī)范

身正肩平雙手拿書

左右兩臂自然平放

目光課本保持垂直

眼睛書本距離一尺(33厘米)

三、模仿練習(xí)。相互評判

教師：

圖中的小朋友在朗讀課文時個個姿勢正確，讀得多專心，多投入呀!我們也和他們比試比試，怎么樣?請大家學(xué)著他們的樣子做做。(學(xué)生各自練習(xí)朗讀姿勢)

1．請幾個學(xué)生模仿練習(xí)。

2．其他同學(xué)給予評判。

(評判中，教師相機指出：朗讀時注意保持良好的讀書姿勢。)

四、集體訓(xùn)練

教師：從剛才同學(xué)的演練中，我們明白了朗讀姿勢的一些規(guī)范，下面我們一起來練習(xí)。(全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。教師走下去進行指點、糾正。從班級中選出姿勢規(guī)范的同學(xué)進行表揚，為其他同學(xué)作示范。)

五、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀。

1．請兩位學(xué)生朗讀課文片斷。其他同學(xué)認真傾聽，做小評委。

2．指導(dǎo)學(xué)生進行評議。教師參與評議，并相機揭示朗讀要領(lǐng)。

朗讀要領(lǐng)：

口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度自然大方；

字字入目，句句過心；

正確，流利，有感情；

神情專注，邊讀邊想。

3．學(xué)生自己練習(xí)朗誦一段已學(xué)過的課文，同桌合作，相互評議，看是否達到要求。

4．學(xué)生集體朗讀一段課文，教師巡視，傾聽，作指導(dǎo)。

六、聽錄音。激發(fā)朗讀興趣

播放一段精彩的朗讀錄音(最好是學(xué)生熟悉的人或班級學(xué)生的朗讀)，聽完后，請學(xué)生談?wù)劼犂首x錄音的感想，教師相機激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

在一年級時，我們已經(jīng)知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道了朗讀的姿勢和朗讀的要求。剛才還聽了別人優(yōu)美的朗讀，我相信，只要我們天天堅持練習(xí)朗讀，自覺訓(xùn)練，你的朗讀水平一定會提高，你的語文學(xué)習(xí)水平也會提高。在今后的學(xué)習(xí)中，我們來進行比賽，看誰最勤于朗讀，看誰的朗讀水平提高最快。

第二課時

一、整體感知圖畫

1．指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2．引導(dǎo)學(xué)生說圖意。

第一幅圖：全班集體背誦。

第二幅圖：老師指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦。

第三幅圖：兩個同學(xué)在互相背誦，一個同學(xué)在自己背誦。

第四幅圖：一個女同學(xué)在家長面前背誦。

第五幅圖：同桌相互背誦。

3．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖。

(1)教師提問：背誦時課文和文具盒怎樣擺放?這些同學(xué)是怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛看著什么地方，神情怎樣?

(2)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

背誦時應(yīng)做到：

身正肩平，交臂平放，眼向前方，態(tài)度認真，神情自然。

(3)背誦時還要注意什么?(聲音響亮，邊背邊想，正確流利，富有情感。)

(4)模仿練習(xí)，深化對要領(lǐng)的認識。

請一小組同學(xué)背誦一段課文，其他小組同學(xué)當(dāng)評委。背誦后，引導(dǎo)學(xué)生從姿勢、神情、熟練程度、感情等方面進行評議。

(5)全班學(xué)生模仿練習(xí)。

集體背誦一段已學(xué)過的課文。教師檢查評判。

4．圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?他們是怎么背誦的?

(明白這些同學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，借助圖片背誦的。)

看圖背誦有什么好處?要注意什么?

(圖中有文，文中有圖，按序背誦，一邊看圖，一邊回憶書中的語言，邊看邊想邊背。)

(出示掛圖)我們也試著借助圖片來背誦相應(yīng)的課文。

5．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練。

那么，我們還可以用哪些方法進行背誦呢?觀察下邊三幅小圖，想想。

在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談感受從而明白一些背誦的方法。

(背誦課文，可以在安靜的地方，一個人邊讀邊想，熟讀成誦，或兩三個好友合作，互相背誦，切磋記誦方法；也可以將自己熟記的課文從容自信地背誦給家長聽，讓家長檢查背誦效果；還可以同桌相互合作，像右下方圖中的小朋友一樣，一個認真背誦，一個仔細傾聽，相互指正。)

6．小結(jié)。

這一課我們通過看圖學(xué)習(xí)，掌握了背誦正確的姿勢、要領(lǐng)，了解背誦的形式，知道了背誦的許多方法。今后我們在學(xué)習(xí)課文的時候就要做到多讀、勤背、樂背。

第三課時

一、觀察上邊三幅圖

1．從第一幅圖上你看到了什么?(圖上的一位小朋友借到了一本心愛的課外書，他笑得多開心啊。)

閱讀課外書一定有很多好處，一定讓人感到很快樂!要不，他怎么那么開心呢!

你平時看課外書嗎?有什么收獲嗎?

(請學(xué)生談自己通過讀課外書了解的知識，懂得的道理等。)

看來，多看書，真的好處多多。咱們再讀兩條名言，看看名人是怎么談?wù)撟x書的：

書籍是人類進步的階梯。

讀書破萬卷，下筆如有神。

教師小結(jié)：

多讀書，能讓我們增長知識，開闊眼界，不斷進步，還對我們學(xué)寫文章幫助很大呢!我們從小就要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣。

2．看第二幅圖，看這些同學(xué)是怎樣讀報的?你有什么想法?

(他們看報時專心致志，做到眼看、心記、不出聲。這樣才能了解更多知識和信息，也不會影響別的同學(xué)。)

3．觀察第三幅圖。

圖上幾個小同學(xué)在干什么?你對課外閱讀又了解了什么?

(當(dāng)我們有什么問題解決不了，可以去查閱一些資料，但是，在公共場合，要注意安靜。)

4．小結(jié)。

第三幅圖上，同學(xué)們借到一本心愛的書時是那么高興；在閱覽室閱讀時又是那么專心；在挑選課外書時又是那么認真。書，一本好書，是我們最好的朋友。所以我們說：讀書好，讀好書，好讀書。

二、觀察下面兩幅圖。

1．從第一幅圖上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們在干什么?

2．說說去閱覽室看書的過程：

挑書——借書——看書。

3．觀察第二幅圖。

圖上的小朋友在干什么?

(圖上的小朋友正在津津有味地交流，一定是他們看到什么有趣、精彩的內(nèi)容，與同學(xué)分享呢!)

4．小結(jié)。

閱讀課外書報，勤于交流都是學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這些習(xí)慣的養(yǎng)成會使我們主動地學(xué)習(xí)，主動地尋求知識，對今后的學(xué)有好處。

第5篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與閱讀習(xí)慣

興趣是最好的老師，教師要善于利用各種方法充分調(diào)動學(xué)生對閱讀的興趣。一方面，可以借助語文課程中的閱讀課堂，安排學(xué)生閱讀一些經(jīng)典名著、成語故事、童話故事等。在這個閱讀過程中，教師要通過語言描述來為學(xué)生構(gòu)建有趣的閱讀場景，激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望和動力。這也要求小學(xué)語文教師要和學(xué)生一起讀書，通過自己的示范，來引導(dǎo)學(xué)生一起讀書、一起寫讀書筆記等，在全班中形成良好的讀書氛圍，調(diào)動學(xué)生積極的閱讀興趣。此外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)孩子們的良好閱讀習(xí)慣，是提高小學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生終身受益。首先要注意培養(yǎng)學(xué)生們良好的讀書觀，切實改變?yōu)樽x書而讀書的功利讀書觀，要引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀，自覺閱讀。培養(yǎng)學(xué)生閱讀時調(diào)動多種感官參與，多動筆、多思考、多用心。小學(xué)語文教師要切實引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，切實提高閱讀成效。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握多種形式的閱讀方法

提高小學(xué)生的閱讀能力，不僅要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，更為重要的是指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法。小學(xué)語文教師要通過各種方式教授給學(xué)生多種多樣的閱讀方法，讓學(xué)生自覺練習(xí)，培養(yǎng)正確的閱讀方法。教會學(xué)生如何合理選擇泛讀與精讀的方法，在閱讀什么樣的文章時需要泛讀，在學(xué)習(xí)什么樣的知識時需要精讀，要給予學(xué)生一個基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且要培養(yǎng)學(xué)生如何實施泛讀和精讀。具體來說，一是要教會學(xué)生略讀的方法，這種方法的運用一般是指泛讀的方法，是按照學(xué)生在課內(nèi)寫作或?qū)W習(xí)上的需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。二是教會學(xué)生們精讀的方法，這就要求學(xué)生在閱讀報紙或文章的過程中，要采用逐字逐句、精思熟讀、由表及里的閱讀策略，而且要集中全部精力進行閱讀。三是培養(yǎng)學(xué)生默讀的方法，默讀法意在引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)系快速瀏覽的能力訓(xùn)練，可以達到利用較短的時間對大量信息進行獲取的目標(biāo)。

三、提高學(xué)生對閱讀文本的整體把握能力

小學(xué)生的閱讀能力是學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生應(yīng)該具備的重要素質(zhì)之一。學(xué)生在閱讀一份讀物之后，首先需要對閱讀文本進行整體上把握，而且要學(xué)會對閱讀內(nèi)容進行深刻地反思和評說。閱讀也是學(xué)生的個性化行為，我們不應(yīng)用教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。對于真正有效的閱讀來說，必須要依靠學(xué)生全部的情感意向活動和態(tài)度，對書面語言感知和理解，把握其所反映的客觀事物及其意義，達到閱讀的目的。加強小學(xué)生閱讀能力訓(xùn)練，可以有效地豐富學(xué)生在閱讀中的良好體驗，而且能幫助學(xué)生積累充足的語文基本知識，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和語感。能讓小學(xué)生理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶。同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。

四、組織形式多樣的閱讀活動，擴大閱讀范圍

豐富多彩的閱讀活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，而且能有效地擴大學(xué)生的閱讀范圍。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，不僅僅需要小學(xué)語文教師的課堂講授，更加需要各種有趣的實踐活動，不僅僅需要在課堂內(nèi)容進行閱讀能力訓(xùn)練，也需要從課堂內(nèi)容走向課堂外，實現(xiàn)一個開發(fā)的閱讀課堂。舉例來說，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了《我的戰(zhàn)友》課文之后，我們可以要求學(xué)生收集相關(guān)英雄人物的資料，嘗試為我們的英雄人物建立檔案，這樣就實現(xiàn)了在實踐中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。此外，我們還可以組織學(xué)生參與到社會實踐中去，在社會實踐中擴大閱讀知識面，可以利用看電視、聽廣播等方式來拓展閱讀渠道。最后，小學(xué)語文教師要為他們提供更多的課文閱讀資料，尤其是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇精品的閱讀資料。

第6篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

為了更好地培養(yǎng)出符合時展需要的人才，新課程改革在我國全面展開。新課程的核心就是要求學(xué)校教育要拋棄傳統(tǒng)的僅僅追求學(xué)生考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的觀念，要把課堂教學(xué)放到教育對象——學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，讓學(xué)生成為我們課堂教學(xué)的主體。小學(xué)語文學(xué)科是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是關(guān)鍵學(xué)科，在學(xué)生語文素養(yǎng)的形成過程中，小學(xué)階段是尤為關(guān)鍵的。在小學(xué)語文課程教學(xué)上，非常重要的一部分就是學(xué)生課外閱讀能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。事實上，在學(xué)生們課外閱讀能力的培養(yǎng)這方面，學(xué)校和孩子們的家長都是非常重視的，學(xué)校為了培養(yǎng)孩子們的課外閱讀興趣，專門安排了閱讀課，很多家長也經(jīng)常光顧書店，及時地為孩子搜集各類讀書。但是，教師在進行著種種努力的過程中卻經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀能力并沒有我們想象中那么快提高，甚至是沒有任何成效。那么，在新課改的要求下，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢？我將從以下幾方面進行探討。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是最好的老師。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生了興趣，何愁他們不去讀呢？因而培養(yǎng)閱讀興趣十分重要。

（一）以身示范與生同讀

學(xué)生的模仿能力很強，尤其喜歡模仿教師的聲調(diào)說話。教師可以在讀書時間和學(xué)生一起讀書，可以范讀經(jīng)典篇目，領(lǐng)讀重點語段。教師要經(jīng)常講述自己閱讀后的感受，激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。教師可以和學(xué)生同讀一本書，共編閱讀小報等，以師道的示范作用帶動孩子，潛移默化地感染學(xué)生。

（二）創(chuàng)設(shè)讀書氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”,利用學(xué)生的從眾心理，創(chuàng)設(shè)讀書大環(huán)境。建立班級圖書角，搜集學(xué)生的課外書籍，實現(xiàn)資源共享。教室四壁、學(xué)校櫥窗張貼關(guān)于讀書方面的標(biāo)語，如“好讀書，讀好書”“知識是人類進步的階梯”等。大量的標(biāo)語充斥著學(xué)生的視野，會激起學(xué)生閱讀的興趣。教師對學(xué)生的閱讀成果要及時贊同和肯定，如夸贊課外知識豐富的同學(xué)為“小書迷”“小博士”“成語大王”等。作為教師要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，不要讓學(xué)生為了閱讀任務(wù)而閱讀，讓他們盡情地自由地享受閱讀的美，也就是為學(xué)生營造輕松的讀書環(huán)境。

（三）活動激趣

教師開展各種活動，讓學(xué)生在展示閱讀成果的過程中，享受贊賞的目光，同時也達到學(xué)生互相交流，互相啟迪，互相學(xué)習(xí)的激勵效果。如開展“講故事”“讀書匯報會”“展評讀書筆記”“朗誦比賽”等。這些活動極大地促進了課外閱讀活動的開展，營造了課外綜合閱讀的氣氛，養(yǎng)成了學(xué)生動腦筋閱讀的好習(xí)慣。

二、指導(dǎo)閱讀方法

要學(xué)生愛讀書，更要會讀書。“授之以魚，不如授之以漁”，為了提高閱讀的質(zhì)量，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生掌握課外閱讀的好方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

（一）課內(nèi)外結(jié)合法

葉圣陶先生說：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學(xué)生舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！币虼?，教師要充分利用教材，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，拓展閱讀渠道。在教學(xué)實踐中，教師以課本為出發(fā)點，有計劃地拓展學(xué)生的閱讀視野。例如，教學(xué)《果園機器人》前，我布置學(xué)生翻閱與課文相關(guān)、相近的文章、資料等。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上積極發(fā)言。有的同學(xué)說:“我想發(fā)明一輛智能汽車，只要主人輸入要去的地方，它就能安全地到達。這樣我就能省下時間在車上看書?！庇械耐瑢W(xué)說：“我想發(fā)明能指揮交通的機器人，只要這種機器人在馬路上，就不會再有違章行駛的車輛，也不會出現(xiàn)堵車現(xiàn)象?！庇砍龈鞣N奇思妙想。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上閱讀相關(guān)的文章，會使知識縱橫溝通。

（二）教給學(xué)生“三讀法”

選讀法。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要有選擇地閱讀書報的有關(guān)篇章或部分，以便學(xué)以致用。

精讀法。所謂精讀法，是對于一本書的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀時，要求學(xué)生全身心地投入，調(diào)動多種感官，逐步養(yǎng)成認真讀書的好習(xí)慣。

速讀法。要求學(xué)生在快速地瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。

（三）養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣

在指導(dǎo)閱讀上，教師要求學(xué)生圈出不懂的地方，點出關(guān)鍵詞語，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。同時還可以閱讀報刊雜志，將其中的好文章裁剪下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀書要做到“手腦并用”，這樣閱讀才會更精彩，更有實效。

三、指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

別林斯基說：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！弊鳛榻處煵坏?qū)W生推薦課外讀物，而且要教給學(xué)生如何篩選讀物，要求學(xué)生選擇思想健康，有益于身心發(fā)展的課外讀物。

（一）以教材為出發(fā)點

教師要充分利用教材，拓展閱讀渠道，盡可能選擇與所選用教材程度相當(dāng)?shù)?，甚至略比教材淺顯的內(nèi)容，讓學(xué)生基本上能讀懂。如可以向?qū)W生推薦新美南吉的作品《狐貍阿權(quán)》《小狐貍買手套》《白蝴蝶》等。這樣有目的地進行課外閱讀，既能增強學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)查詢適合孩子閱讀的讀物

教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，認知水平選擇學(xué)生喜聞樂見的兒童讀物，如《寶葫蘆》《童話大王》《木偶奇遇記》，以及安徒生、格林兄弟的作品等。這些書籍既符合兒童的心理和認知發(fā)展水平，又能促進他們完美的發(fā)展，純凈孩子的精神世界。

第7篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

眾所周知，課外閱讀作為語文課的延伸，能拓寬視野，挖掘智力，陶冶情感，從而提高學(xué)生的語文綜合運用能力和整體素質(zhì)，這一點已被語文教師普遍認可。課外閱讀要靠內(nèi)驅(qū)力，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，我認為要把我們的學(xué)生帶進飄香的書屋，必須從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣開始。

一、自由擇讀――激發(fā)興趣

在日常教學(xué)中，大部分教師把課外閱讀目標(biāo)定位在“提高思想認識，提高作文水平”上，把課外閱讀“神圣化”“莊嚴(yán)化”，唯恐學(xué)生在娛樂性讀書中影響思想進步，影響學(xué)習(xí)成績。于是把課外閱讀處理得像課堂教學(xué)一樣，要求明確，目標(biāo)一致，學(xué)生完全按老師的意圖，在規(guī)定的模式里讀書，用一種要求、一種方法，去達到同一個目的。學(xué)生為完成任務(wù)而讀書，個人的閱讀興趣被扼殺，這是對學(xué)生個性的摧殘。

對于學(xué)生來說，興趣是閱讀的第一原動力，人的興趣建立在什么基礎(chǔ)上呢？有一項研究調(diào)查認為，對初期接觸閱讀的兒童來說，他們的閱讀傾向于幻想性題材和故事情節(jié)中有善有善報、惡有惡報的因果報應(yīng)等內(nèi)容的故事，他們喜歡描述他人哀傷、痛苦的讀物，喜歡節(jié)奏明快、富有刺激性的故事。所以，對剛接觸書籍的兒童來說，讓其自由擇讀是最合適不過的，不要管他讀什么書，就算是武俠小說、幽默笑話，也任其讀之，切忌一開始就迫不及待地推薦名著。通過半年的實踐，我們的學(xué)生閱讀的書籍有《一千零一夜》《格林童話》《神話故事》《安徒生童話》《名人故事》《寓言故事》等。閱讀量較大的學(xué)生，主動請老師幫忙推薦書籍。教師對學(xué)生的自由擇讀應(yīng)做到心中有數(shù)。只有這樣，學(xué)生才能無拘無束地享受閱讀的樂趣，對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、因勢利導(dǎo)――保持興趣

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性與依賴性并存，在激起小學(xué)生課外閱讀的熱情之后，教師要不失時機、因勢利導(dǎo)地為他們推薦課外閱讀書籍，并“授之以漁”――教給讀書方法。

1.指導(dǎo)學(xué)生選擇適合的書籍

（1）根據(jù)小學(xué)生學(xué)習(xí)實際，推薦課外讀物

課外閱讀作為課堂閱讀教育的延伸和補充，必須與課堂閱讀教育相結(jié)合，我注意做到以下兩點：第一，在課前推薦讀物，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。如教《》《在花山》等課文前，指導(dǎo)學(xué)生在課前讀有關(guān)書籍，使他們對名人、偉人有個初步的了解。第二，在課后推薦讀物，引導(dǎo)學(xué)生及時把課內(nèi)所學(xué)之法應(yīng)用到課外閱讀中，以求“得法于課內(nèi)”“得益于課外”。如教完《長城》《黃山奇石》等課文以后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解得到深化，做到舉一反三。

（2）根據(jù)學(xué)生的年齡實際推薦讀物

由于小學(xué)生天性活潑，因此必須選擇適合他們個性的、能吸引他們的讀物，如：《格林童話》《365夜故事》等。此外，還需指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀文學(xué)、數(shù)學(xué)、史地、天文等各種通俗科普讀物，培養(yǎng)他們多方面的興趣。

2.教會閱讀的方法

（1）精讀與略讀相結(jié)合

要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看欄目、標(biāo)題，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書，尋找資料，對于自己所需要的資料，詳加研究，其他內(nèi)容可采用略讀形式。

（2）讀思相結(jié)合

要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過自己查詢資料分析解答，從而理解知識、掌握知識。

（3）摘抄與圈點結(jié)合

學(xué)生可準(zhǔn)備一本摘記本，在閱讀的過程中及時摘錄優(yōu)美的詞句、新問題、新知識，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣；也可根據(jù)個人的喜好在書上圈點批注，兩種方法結(jié)合使用。

三、展示成果――鞏固興趣

有檢查才有落實，有測評才會有促進。因此，定期對他們的閱讀情況加以檢查評定，對閱讀成果加以展示，讓他們享受到成功的喜悅，從而進一步鞏固閱讀的興趣。

1.比賽

可采用故事賽、朗誦賽、知識賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺賽”，每周評出一位故事大王，并授予自制的徽章，讓其佩戴，為期一周。這樣一來，評上的同學(xué)想保持，評不上的同學(xué)想爭取，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。

2.召開“讀書會”

每周用一節(jié)語文課，召開“讀書會”。要求人人帶上所讀的書，一一登臺向大家介紹本周所讀書的名稱、內(nèi)容及體會、收獲。并評選出上臺講演最好的一位為下周“讀書會”的會長，主持下周活動。

3.表演或游戲

形式有相聲、小品、童話表演或成語接龍等。

采用上述寓教于樂的方式，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固，閱讀量大大增加，學(xué)生書讀得越多，就越會讀書，越喜歡讀書，形成了一種良性循環(huán)，最終養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

第8篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進知識寶庫的大門。

1、樹立榜樣.榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。

2、以身作則。課外時間，我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經(jīng)常給學(xué)生講自己童年是怎么學(xué)習(xí)的，并給學(xué)生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學(xué)生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

3、隨機指導(dǎo).在課堂上，隨機樹立典型，當(dāng)學(xué)生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當(dāng)有學(xué)生道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識時，教師應(yīng)極力表揚，這樣便在學(xué)生中營造了讀書的氛圍。

二、寓教于法，使學(xué)生會讀書

課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外，課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節(jié)，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導(dǎo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記.根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區(qū)別對待。應(yīng)讀之書宜緩宜熟；應(yīng)閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕?jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續(xù)讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生進行仿句、仿段、仿篇的練習(xí).如閱讀介結(jié)竹子的文章，可引導(dǎo)學(xué)生為各種竹子編寫標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或為文章內(nèi)容“空白”處作擴充、填補，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進行創(chuàng)造想象力的訓(xùn)練。

三、寓教于活動，使學(xué)生讀好書

增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學(xué)生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應(yīng)該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。

1、講。我班堅持每日5－10分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早會或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學(xué)生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發(fā)，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。

2、辦.組織學(xué)生自辦手抄小報活動，深受學(xué)生的喜愛。手抄小報的內(nèi)容廣泛：國家大事、校園生活、環(huán)保教育、科學(xué)世界等。學(xué)生根據(jù)需求，獨立命題、編輯材料，設(shè)計版面，并配以彩色插圖。如圍繞“北京申奧”這一內(nèi)容，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運》、《奧運連著你我他》、《一百多年的奧運夢》等。

3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節(jié)日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學(xué)生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。

第9篇：養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣范文

二年級三班現(xiàn)有49名學(xué)生，每個孩子都活潑可愛，有著很強的上進心和集體榮譽感。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。經(jīng)過一年半的學(xué)校教育，學(xué)生們的精神面貌、行為習(xí)慣、常規(guī)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面都有了明顯的變化，班干部隊伍已經(jīng)建立起來，但還需進一步提高工作能力。但是由于年齡小，自制能力差，小學(xué)生時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，男生在這方面明顯不足。很多行為習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能較自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，個別學(xué)生缺乏主動性，書寫有待于加強。

二、管理目標(biāo)

1、繼續(xù)對學(xué)生進行愛國主義教育、集體主義教育、文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

2、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。

3、積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

4、形成團結(jié)向上的良好班風(fēng)，班干部分工明確，提高學(xué)生的管理能力。

5、健全和完善班級的科學(xué)管理制度，班規(guī)獎罰分明，落到實處。

三、管理措施

（一）常規(guī)教育方面

1、開學(xué)初的常規(guī)訓(xùn)練非常重要，要嚴(yán)格要求，違者必究，便學(xué)生盡快收心，恢復(fù)良好的行為習(xí)慣。重溫上學(xué)期制定的班規(guī)，對于校規(guī)也要條條落實。課堂、課間、上下學(xué)的紀(jì)律非常重要。

2、充分利用班隊會及讀書讀報時間強調(diào)”三不一彎腰”等一日常規(guī)要求，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)上學(xué)期班干部表現(xiàn)確定班干部分工。對于學(xué)生的日常行為，班干部做工作記錄，及時記在家校本上，每周一班會進行總結(jié)。教師根據(jù)總結(jié)完成每日的學(xué)生評價表，對表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時進行點撥、指導(dǎo)，加強教育。

3、利用升旗儀式，加強學(xué)生的德育教育。升旗結(jié)束后，對上周得流動紅旗的情況進行總結(jié)。根據(jù)學(xué)校主題班隊會安排開展相應(yīng)的活動，繼續(xù)開展綜合實踐研究，讓學(xué)生在各種活動和勞動中學(xué)會合作，學(xué)會生活。

4、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學(xué)生的榮譽感，使學(xué)生心中有他人、有集體。比如：可以利用校園電視節(jié)目對學(xué)生進行思想教育。另外，還要充分發(fā)揮教室內(nèi)板報的教育作用，根據(jù)每月教育宣傳主題分組辦出小報，開辟一塊語文學(xué)習(xí)園地，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲；根據(jù)一月評價，將班級之星的照片粘貼在教室的顯眼處。

（二）班級紀(jì)律方面

1、潛在班規(guī)，每日一語。

根據(jù)班級的紀(jì)律情況，寫一句習(xí)慣兒歌，表現(xiàn)好的給予獎勵。好習(xí)慣，天天有：星期一，禮貌日，早晨見面要問好，下午放學(xué)說再見，有禮貌，人人夸；星期二，排隊日，下課排隊要迅速，上下樓梯要安靜，課間做操要用心；（班主任 ）星期三，讀書學(xué)習(xí)日，大聲讀書，認真聽講，專心學(xué)習(xí)，天天向上；星期四，衛(wèi)生日，不丟垃圾，教室干凈，熱愛勞動，我們開心；星期五，友好相處日，不說臟話不打架，友好相處，互相幫助，同學(xué)情深，開心相伴。每天這樣簡短的一句話，每天早晨讓他們齊讀一次，孩子們就牢牢地記在心里面了。習(xí)慣兒歌的內(nèi)容根據(jù)班級的紀(jì)律情況而定。

2、課堂紀(jì)律

嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，如果有違反紀(jì)律的現(xiàn)象，則將名字畫哭臉在黑板上，表現(xiàn)好的同學(xué)則寫在笑臉板上。

3、課間紀(jì)律

開展豐富多彩的課間活動，是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將開展”跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，隨時提醒學(xué)生要注意的危險活動和場地。課間違紀(jì)，由班長、中隊長記錄，樓內(nèi)不大叫、不跑跳、不打鬧。

（三）衛(wèi)生方面

1、個人衛(wèi)生

每周一檢查個人衛(wèi)生，平時抽查，要求衣著整潔，桌屜干凈，物品整齊，由勞動委員記錄，表現(xiàn)情況記錄在“衛(wèi)生勞動”中。

2、班級衛(wèi)生

每天下午分派值日生清掃，由勞動委員負責(zé)。設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，由衛(wèi)生委員負責(zé)進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進行表揚加星，記錄在“衛(wèi)生勞動”中。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。

（四）班干部的培養(yǎng)方面

班級管理光靠班主任一人是不夠的，班干部是班級管理的小助手。每個班干部都做工作記錄，每周五班會總結(jié)，進行班干部工作評價，不能勝任的同學(xué)要進行調(diào)整，期末與優(yōu)秀班干部掛鉤。及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé)，指出他們的優(yōu)缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協(xié)力，擰成一股繩，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機會，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力。

（五）家校結(jié)合，分類施教

1、經(jīng)常主動找學(xué)生談話，點出不足，提出希望，明確發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到關(guān)愛，對于學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣落后的學(xué)生更要不定期談心，尤其在抓住問題時。

2、對于學(xué)習(xí)后進生，每節(jié)課都要提問，作業(yè)中有錯要單獨進行輔導(dǎo)，與家長聯(lián)系，共同幫助提高學(xué)習(xí)興趣。

3、對于行為后進生，發(fā)現(xiàn)閃光點要大力表揚，樹立信心，在教師和家長共同督促下改進。越是表現(xiàn)差的方面，越要讓其引起重視，比如當(dāng)班干部。

4、家校互動。

（1）電話聯(lián)系。除了家長咨詢外，要主動與家長聯(lián)系，把孩子的情況及時反饋給家長。

（2）面談?；静徊捎么朔绞健Ｈ鐚嵲谛枰?，先上報教導(dǎo)處，再與各科教師溝通好，讓家長來有所獲。

5、其他方面