養(yǎng)成教育實(shí)施方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的養(yǎng)成教育實(shí)施方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；培養(yǎng)方案；校企合作；課程體系；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0126-03

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。山東理工大學(xué)為首批“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）試點(diǎn)院校，三年來(lái)，我校按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，結(jié)合我校具體情況，以戰(zhàn)略高度科學(xué)規(guī)劃，密切校企合作，突出我校辦學(xué)特色，扎實(shí)推進(jìn)試點(diǎn)工作。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)（簡(jiǎn)稱“機(jī)制”專業(yè)）是我校首批三個(gè)試點(diǎn)專業(yè)之一，為確保試點(diǎn)工作有效實(shí)施，根據(jù)該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，決定自2010年起，每年從入校新生遴選40名同學(xué)，組成“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)班（簡(jiǎn)稱“卓越班”），待培養(yǎng)方案成熟后，再推廣到整個(gè)專業(yè)。

一、知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)方案的制定

作為對(duì)我國(guó)現(xiàn)有工程教育模式的重大創(chuàng)新和突破，“卓越計(jì)劃”的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和改革措施主要是通過(guò)專業(yè)培養(yǎng)方案的制定和實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)的，其中面向卓越工程師后備人才培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革是試點(diǎn)專業(yè)培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。我校遵循高等教育基本規(guī)律，提出了專業(yè)培養(yǎng)方案制定原則：堅(jiān)持基礎(chǔ)知識(shí)、工程能力、綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高的原則；堅(jiān)持知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系優(yōu)化的原則；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，特別加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)的原則；堅(jiān)持以學(xué)生為主體，因材施教，注重發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的原則，校企合作共同制定各專業(yè)培養(yǎng)方案，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

2010年6月，我校與十余家大、中型企業(yè)組建校企聯(lián)盟，簽訂“卓越班”學(xué)生合作培養(yǎng)協(xié)議；從企業(yè)聘請(qǐng)十余名專家作為學(xué)校兼職教授，共同制定“卓越班”培養(yǎng)方案。在方案制定中，根據(jù)通用標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出行業(yè)參與，注重實(shí)踐重視能力的培養(yǎng)，提出了“具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，具備以現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論、先進(jìn)制造技術(shù)、機(jī)電一體化技術(shù)等為主線的核心應(yīng)用能力，具有現(xiàn)代科技觀念、綜合人文素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力以及具有國(guó)際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)定了畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.基于解決工程實(shí)際問(wèn)題所必須具備的核心能力（稱之為“工程師職業(yè)的核心素質(zhì)”），如具有本專業(yè)必需的制圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試、基本工藝操作等基本技能以及具有設(shè)計(jì)機(jī)械系統(tǒng)、部件和過(guò)程的能力，具備零部件制造工藝設(shè)計(jì)能力以及機(jī)械裝備的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、故障診斷的能力等。

2.解決工程實(shí)際問(wèn)題所需要的輔知識(shí)和能力（稱之為“工程師職業(yè)的拓展素質(zhì)”），如具有數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和機(jī)械工程學(xué)科的基本知識(shí)和應(yīng)用能力、較好的人文素質(zhì)和較強(qiáng)的外語(yǔ)應(yīng)用能力和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、人際交流能力和組織管理能力等。

3.為適應(yīng)新的工程環(huán)境所應(yīng)具備的能力（稱之為“工程師職業(yè)的時(shí)代素質(zhì)”），如具有較強(qiáng)的成本意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、環(huán)保意識(shí)與國(guó)際合作與交流能力等。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建立與之相適應(yīng)的課程教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、課外科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系、質(zhì)量評(píng)價(jià)體系以及管理運(yùn)行機(jī)制，彼此互相支撐，構(gòu)成完整的、特色鮮明的人才培養(yǎng)體系。

二、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系構(gòu)建

培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)提出了明確要求，而能力的培養(yǎng)主要是靠課程實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)“卓越計(jì)劃”總體要求和該專業(yè)能力實(shí)現(xiàn)矩陣的要求，進(jìn)一步整合和重組課程體系，優(yōu)化課程設(shè)置，重視通識(shí)教育與專業(yè)教育的融合，強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。突出能力培養(yǎng)，將能力培養(yǎng)貫穿于整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，設(shè)置的每一門(mén)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意課程體系和課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和邏輯性，明確課程的教學(xué)目標(biāo)，合理規(guī)劃課程內(nèi)容，建立課程教學(xué)內(nèi)容的更新機(jī)制，將相關(guān)學(xué)科專業(yè)的前沿和最新發(fā)展以及企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際引入課程，從而保證教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)有效性和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)性。在校內(nèi)的學(xué)習(xí)中，除了使學(xué)生掌握基本理論、基本設(shè)計(jì)方法、基本加工技能外，應(yīng)該將企業(yè)的實(shí)際案例和工程項(xiàng)目引入到專業(yè)課的教學(xué)中，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、交流溝通、團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)能力；選擇國(guó)際認(rèn)可度高的職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書(shū)，將認(rèn)證課程列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)日常教學(xué)與集中培訓(xùn)，使學(xué)生畢業(yè)前獲得1～2個(gè)資格證書(shū)。根據(jù)“卓越計(jì)劃”對(duì)“3+1”教學(xué)模式的要求，即在企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間積累達(dá)到一年，我校機(jī)制專業(yè)安排了總計(jì)42周企業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，大多為集中實(shí)踐環(huán)節(jié)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段鼓勵(lì)參與企業(yè)實(shí)際產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)、工藝編制、生產(chǎn)加工、質(zhì)量檢測(cè)等全過(guò)程，并參與企業(yè)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)工藝改造、技術(shù)革新等創(chuàng)新性工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)。

三、實(shí)施辦法和保障措施

現(xiàn)階段，卓越計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中，我校加強(qiáng)培養(yǎng)模式內(nèi)涵和規(guī)律研究，以教學(xué)方法和模式改革為突破口，重點(diǎn)做好校企聯(lián)合和優(yōu)化課程體系的建設(shè)任務(wù)。校企合作有利于加強(qiáng)社會(huì)服務(wù)職能，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力；課程體系優(yōu)化和教學(xué)改革有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于學(xué)生的成才成長(zhǎng)。圍繞上述重點(diǎn)工作，建立健全組織管理體系，加強(qiáng)政策保障，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，研究建立行之有效的運(yùn)行機(jī)制。

1.健全、完善組織管理體系、政策保障體系。為保障卓越計(jì)劃的順利實(shí)施，我校及時(shí)出臺(tái)了《山東理工大學(xué)關(guān)于實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工程教育專業(yè)委員會(huì)，各試點(diǎn)學(xué)院成立了以院長(zhǎng)為組長(zhǎng)的卓越計(jì)劃工作小組，各試點(diǎn)專業(yè)成立由專業(yè)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)的專業(yè)課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。另外我校還成立由分管副校長(zhǎng)、試點(diǎn)專業(yè)負(fù)責(zé)人、合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的卓越計(jì)劃校企協(xié)作組，負(fù)責(zé)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的具體實(shí)施方案的制定，協(xié)調(diào)校企關(guān)系。我校還進(jìn)一步加大卓越計(jì)劃試點(diǎn)專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持力度，并在師資配備與培訓(xùn)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、教研立項(xiàng)等方面給予大力支持。

2.加強(qiáng)高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校教學(xué)資源許可的情況下，聘請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的專家和高水平師資參與卓越班學(xué)生的教學(xué)和指導(dǎo)工作，建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)、激勵(lì)機(jī)制，逐漸建設(shè)一支整體素質(zhì)較高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為卓越班人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展提供有力的師資保障。

3.探索適應(yīng)卓越班的教學(xué)模式，注重多種教學(xué)模式的融合互補(bǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上依賴于教學(xué)模式的運(yùn)行質(zhì)量、教學(xué)方式方法的有效性。遵循人才培養(yǎng)的客觀規(guī)律，探索適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的教學(xué)方式和方法。將卓越計(jì)劃試點(diǎn)與已有的質(zhì)量工程項(xiàng)目和其他教學(xué)改革項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)，相互融合，共同推進(jìn)。特別是借鑒早于卓越計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施的CDIO教學(xué)模式改革的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，將CDIO教學(xué)模式引入卓越班的教學(xué)中。確立以學(xué)生為主體的觀念，以項(xiàng)目設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以工程能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)為組織形式，將項(xiàng)目實(shí)施作為主線貫穿課程設(shè)置的全過(guò)程，讓學(xué)生有一個(gè)完整的做事經(jīng)歷，培養(yǎng)解決實(shí)際工程問(wèn)題能力、自我獲取知識(shí)能力和創(chuàng)新精神。將科研成果直接引入到課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室里就能直接接觸到科學(xué)前沿知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野。注重教材建設(shè)，教材內(nèi)容和編排融入企業(yè)實(shí)際案例和工程項(xiàng)目，逐步打造一批特色鮮明的卓越工程師系列教材。

4.建立互惠雙贏的校企合作新機(jī)制。創(chuàng)新高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制是實(shí)施卓越計(jì)劃的關(guān)鍵步驟和重點(diǎn)任務(wù)。建立校企聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)校企合作，對(duì)于校企雙方都具有積極意義。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，加強(qiáng)校企聯(lián)合是轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)的必然要求；對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，不但有助于高校加快科研成果的轉(zhuǎn)化，而且是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)卓越計(jì)劃的重要手段。與企業(yè)聯(lián)合組建卓越工程師工程實(shí)踐教育中心，成立由校企雙方組成的企業(yè)學(xué)習(xí)階段的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和辦事機(jī)構(gòu)。采用校企聯(lián)合、學(xué)校和企業(yè)雙導(dǎo)師培養(yǎng)模式，學(xué)校學(xué)習(xí)階段以學(xué)校導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，企業(yè)學(xué)習(xí)階段以企業(yè)導(dǎo)師為主進(jìn)行指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任卓越培養(yǎng)計(jì)劃的兼職教授，為學(xué)生講授相關(guān)專業(yè)課程，并擔(dān)任學(xué)生企業(yè)階段培養(yǎng)的主要導(dǎo)師。將課堂搬進(jìn)企業(yè)，把企業(yè)工程師請(qǐng)到課堂。不斷派出青年教師到企業(yè)進(jìn)行為期半年的實(shí)踐訓(xùn)練，熟悉企業(yè)各部門(mén)及崗位的工作流程、主要職責(zé)以及產(chǎn)品的主要工藝過(guò)程。

5.研究和探索大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑和方法。充分利用試點(diǎn)學(xué)院的雄厚的師資力量和優(yōu)越的教學(xué)資源，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地和實(shí)驗(yàn)室為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽、學(xué)校創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃為契機(jī)，通過(guò)建立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)引導(dǎo)卓越班學(xué)生積極參與到各項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，全面提高學(xué)生的科研能力、自主實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)院采取適當(dāng)向卓越班傾斜的政策，拿出一部分經(jīng)費(fèi)，專門(mén)面向卓越班學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)，推動(dòng)卓越班創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.研究建立起行之有效的卓越班運(yùn)行機(jī)制。高效的管理及運(yùn)行機(jī)制是人才培養(yǎng)模式改革成功的重要保障。做好卓越班學(xué)生遴選工作是實(shí)施卓越計(jì)劃的重要前提，按照公平、公正、公開(kāi)的選拔原則，選拔一批具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力、工程實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和交流溝通能力的學(xué)生，組建卓越計(jì)劃試點(diǎn)班。卓越班采用小班授課，實(shí)行班主任制和科研導(dǎo)師制，采取一系列傾斜優(yōu)惠政策，優(yōu)先享用校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。逐漸建立和完善實(shí)驗(yàn)班學(xué)生選拔、激勵(lì)和淘汰機(jī)制，提高實(shí)驗(yàn)班學(xué)生榮譽(yù)感、使命感和危機(jī)感。在班級(jí)管理方面實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任指導(dǎo)下的學(xué)生自治管理模式。

四、結(jié)語(yǔ)

從2009年起，我校卓越計(jì)劃的發(fā)展經(jīng)歷了由構(gòu)思論證、積極申報(bào)到成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、組織實(shí)施等由淺入深、逐步完善的過(guò)程。卓越計(jì)劃的實(shí)施不僅提高了我校人才培養(yǎng)質(zhì)量，而且在教育教學(xué)理念的更新、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)和課程建設(shè)以及科研成果轉(zhuǎn)化等方面都有著巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]林健.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案研究[J].清華大學(xué)教育研究，2011，32（2）：47-55.

[2]林健.面向“卓越工程師”培養(yǎng)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革[J].高等工程教育研究，2011，（5）：1-9.

第2篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：卓越工程師；材料力學(xué)；改革方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）23-0102-02

據(jù)報(bào)道，截至2013年底我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校1047所，占本科高?？倲?shù)的91.5%；高等工程教育的本科在校生達(dá)到452.3萬(wàn)人，占高校本科在校生規(guī)模的32%。當(dāng)前我國(guó)高等工程教育的目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的高級(jí)工程技術(shù)人才，但是現(xiàn)階段的教育模式并不能滿足社會(huì)發(fā)展所急需要的專業(yè)技術(shù)人才，隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加速，在今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，工程建設(shè)領(lǐng)域?qū)?chuàng)新型高素質(zhì)工程技術(shù)人才的需求將日益迫切。[1]教育部2010年6月正式啟動(dòng)的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量的各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。然而在實(shí)踐過(guò)程中，高校除了面臨著更新教學(xué)理念、提高教師能力、增加教育投入、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)等諸多問(wèn)題之外，課程建設(shè)同樣面臨著配套改革的艱巨任務(wù)。

由于材料力學(xué)課程作為土木工程、輸電工程、給排水、工程管理、熱能動(dòng)力、建筑環(huán)境、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，因此其課程體系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法能否適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃要求對(duì)于后續(xù)專業(yè)課的開(kāi)展具有深遠(yuǎn)影響。本文以東北電力大學(xué)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)開(kāi)設(shè)的材料力學(xué)課程為背景，就教學(xué)改革的內(nèi)容和具體措施開(kāi)展研討，旨在探索材料力學(xué)課程在卓越工程師教育培養(yǎng)過(guò)程中的改革途徑，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、課程特點(diǎn)及改革的必要性

材料力學(xué)課程是一門(mén)與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的內(nèi)容體系成熟的經(jīng)典課程，具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性和系統(tǒng)性。課程以桿件的變形破壞分析為主，要求學(xué)生掌握桿件的內(nèi)力、應(yīng)力和變形的分析研究方法，能對(duì)桿件進(jìn)行合理的強(qiáng)度、剛度和穩(wěn)定性設(shè)計(jì)。同時(shí)材料力學(xué)也是一門(mén)與工程實(shí)際緊密聯(lián)系的課程，有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。要求學(xué)生具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、大學(xué)物理基礎(chǔ)和理論力學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力。在系統(tǒng)地理解基本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，需要足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間并完成一定量的作業(yè)題，同時(shí)結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

傳統(tǒng)的課程模式注重的是講授知識(shí)，教學(xué)偏向?qū)W術(shù)化、對(duì)授課效果和學(xué)生掌握程度的考量主要以卷面成績(jī)?yōu)橹饕侄?，而?duì)學(xué)生工程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)多以考查方式進(jìn)行。同時(shí)教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，工程背景不足且缺少深入施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使得教師的課堂教學(xué)難以結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行。因此造成多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視，經(jīng)常流于形式。

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的重要內(nèi)容之一是強(qiáng)化學(xué)生的工程能力與創(chuàng)新能力，因此，傳統(tǒng)的課程模式嚴(yán)重影響了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施效果。為了適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施需要，材料力學(xué)課程必須從理念、內(nèi)容、方法等各方面進(jìn)行相應(yīng)的改革，必須借助計(jì)算機(jī)等新技術(shù)手段及成果，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索新的教學(xué)改革途徑。

二、課程改革途徑探索

1.確立“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育理念

鑒于材料力學(xué)課程理論性較強(qiáng)，采用傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)方法容易產(chǎn)生“枯燥、難懂、不生動(dòng)”的不良效果。學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)就會(huì)直接或間接扼制創(chuàng)新能力的發(fā)展。要在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，必須樹(shù)立“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生為中心”的理念。教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生為目的。教師以最專業(yè)化、最佳的服務(wù)促進(jìn)學(xué)生最大限度的發(fā)展，才能體現(xiàn)教師勞動(dòng)的最大社會(huì)價(jià)值。應(yīng)以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)因材施教、個(gè)性培養(yǎng)和鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)思想來(lái)指導(dǎo)教學(xué)改革。

2.設(shè)定合理的課程結(jié)構(gòu)

按照卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)要求，我?！白吭桨唷钡牟牧狭W(xué)課程最多安排84學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)12學(xué)時(shí)；制訂了針對(duì)不同專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的教學(xué)大綱；開(kāi)設(shè)討論課和綜合課，培養(yǎng)學(xué)生全局思路和解決方法，引入教學(xué)樓、電廠廠房設(shè)計(jì)等工程實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生的工程思維。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中增設(shè)了綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)研究能力、觀察能力、創(chuàng)新能力起到重要作用。安排如桁架設(shè)計(jì)等小型綜合性作業(yè)，運(yùn)用載荷計(jì)算、應(yīng)力分析、截面尺寸設(shè)計(jì)、變形及穩(wěn)定性分析等材料力學(xué)知識(shí)提高學(xué)生的綜合能力。

3.整合及精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)工程需求整合教學(xué)內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。將課程中一些繁瑣的理論推導(dǎo)進(jìn)行部分刪減，如慣性積的轉(zhuǎn)軸公式、畸變能公式。內(nèi)容順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，如將軸向拉壓變形、扭轉(zhuǎn)變形及彎曲變形的超靜定問(wèn)題歸納到一起講解，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。在縮減課時(shí)的同時(shí)突出了重點(diǎn)。

根據(jù)具體授課對(duì)象選擇教材及授課內(nèi)容。結(jié)合本校實(shí)際，調(diào)查各開(kāi)課專業(yè)對(duì)材料力學(xué)內(nèi)容的職業(yè)需求，以及后繼課程的需要，進(jìn)一步精選傳統(tǒng)內(nèi)容，拓寬基礎(chǔ)內(nèi)容，為引入當(dāng)代前沿技術(shù)開(kāi)設(shè)窗口與接口，并進(jìn)一步強(qiáng)化基本知識(shí)、基本理論與基本方法對(duì)于卓越工程師人才培養(yǎng)的重要性。

根據(jù)最新科技發(fā)展對(duì)材料力學(xué)課程的要求及卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃需要，及時(shí)充實(shí)新的教學(xué)內(nèi)容。組合出單元式的課程內(nèi)容模塊，形成按需選用的開(kāi)放式課程體系。

4.強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)

（1）強(qiáng)化工程應(yīng)用能力的實(shí)踐訓(xùn)練。以基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主體，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行模塊化整合。開(kāi)展“創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。綜合性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的團(tuán)隊(duì)精神；設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)鍛煉學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)則由學(xué)生提出課題，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，旨在提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。

（2）強(qiáng)化工程創(chuàng)新能力的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。圍繞“能力”與“創(chuàng)新”，要求學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目及國(guó)家或省市技能競(jìng)賽，接受創(chuàng)新意識(shí)和工程能力的訓(xùn)練。讓學(xué)生學(xué)會(huì)找出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。[2]與材料力學(xué)課程直接相關(guān)的競(jìng)賽（如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競(jìng)賽、大學(xué)生力學(xué)競(jìng)賽等各種大學(xué)生科技競(jìng)賽）可以作為實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的重要實(shí)踐平臺(tái)。以2013年吉林省高校聯(lián)合舉辦的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的力學(xué)知識(shí)查閱桁架結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)資料，從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受力特點(diǎn)出發(fā)對(duì)構(gòu)件的結(jié)構(gòu)形式、截面選擇及節(jié)點(diǎn)的受力分析做了大量的工作，設(shè)計(jì)出了多種高蹺方案，并取得了良好的競(jìng)賽成績(jī)，讓所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，通過(guò)實(shí)戰(zhàn)培養(yǎng)了學(xué)生的工程創(chuàng)新能力。

（3）強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力的先導(dǎo)性訓(xùn)練。材料力學(xué)課程是多專業(yè)共享的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課。在許多相關(guān)專業(yè)中，結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題都會(huì)涉及到材料力學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，如對(duì)火力發(fā)電廠主廠房建筑物的結(jié)構(gòu)選型、對(duì)結(jié)構(gòu)中的梁、柱的結(jié)構(gòu)計(jì)算均要用到材料力學(xué)知識(shí)。因此，在課程教學(xué)期間提前組織先導(dǎo)性訓(xùn)練，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目需求進(jìn)行適當(dāng)內(nèi)容的鋪墊能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)際的結(jié)合，使學(xué)生學(xué)以致用。

5.改革考試、考核方法

科學(xué)的考試制度有助于良好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升?！白吭桨唷钡目己思纫疾閷W(xué)生掌握知識(shí)的情況，更重要的要考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)造能力。以考核來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于書(shū)本，不迷信權(quán)威、獨(dú)立思考、大膽探索的精神。

實(shí)踐中，采取分解考核項(xiàng)目，加大平時(shí)考核力度，筆試和面試相結(jié)合的形式，增加學(xué)生課堂上的參與意識(shí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。加大平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例，將實(shí)驗(yàn)成績(jī)記入到學(xué)生的考試總成績(jī)中。安排有興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件制作及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于參加與相關(guān)的競(jìng)賽取得好成績(jī)的學(xué)生，按照一定的比例計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)或替代實(shí)踐成績(jī)，取得了滿意的考核效果。

6.積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，探索新的教育模式

由麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)發(fā)起的慕課（MOOCs）是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，具有時(shí)間空間靈活、使用客觀、自動(dòng)化的線上學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，運(yùn)用大型開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)處理學(xué)生的互動(dòng)和回應(yīng)，學(xué)生自我管理學(xué)習(xí)進(jìn)度、自動(dòng)批改、相互批改、小組合作等，保證教學(xué)互動(dòng)、全天候開(kāi)放等優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了更大的選擇權(quán)。但“慕課”的出現(xiàn)對(duì)授課教師也帶來(lái)了更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師需要更快地提高自己的教育技能?？傮w來(lái)看，“慕課”的出現(xiàn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施提供了更廣闊的空間，“慕課”良好的教育資源與培養(yǎng)工程技術(shù)人才所需要的實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，必將為材料力學(xué)課程改革注入新的生機(jī)與活力。

三、結(jié)束語(yǔ)

卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的主要目標(biāo)是培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才。本文提出的基于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的材料力學(xué)課程改革方案，經(jīng)近兩年的實(shí)踐，在更新教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方法、探索新的考試、考核方式以及采用新的教學(xué)手段方面進(jìn)行了廣泛探索，對(duì)課程進(jìn)行了大膽改革和實(shí)踐。東北電力大學(xué)材料力學(xué)課程2005年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號(hào)，2007年被評(píng)為吉林省省級(jí)精品課程。但新的課程體系還需要經(jīng)過(guò)更多的實(shí)踐和驗(yàn)證，今后還將繼續(xù)更新和完善，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的卓越工程師后備人才。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞 成人高等教育 漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè) 網(wǎng)絡(luò)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Principles of Chinese Language and Literature Training

Programs in Adult Higher Education

KONG Meiling

（College of Education Sciences， Hu'nan Normal University， Changsha， Hu'nan 410081）

Abstract Under the new historical conditions， the Chinese Language and Literature in Adult Higher Education as a veteran professional， facing new opportunities and challenges， this paper attempts to explore the basic principles of the modern era of Chinese Language and literature professional training program inhigher education to follow.

Key wordseducation； Chinese literature professional； network education

縱觀當(dāng)下，社會(huì)發(fā)展穩(wěn)步向前，科技技術(shù)日新月異，人的自我意識(shí)日益增強(qiáng)，個(gè)性發(fā)展越來(lái)越受到尊重和重視，社會(huì)處在一個(gè)顛覆與重構(gòu)的重要轉(zhuǎn)型時(shí)期。成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)是我國(guó)成人高等教育的老牌專業(yè)，經(jīng)歷了歷代成教工作者的精心呵護(hù)，專業(yè)成長(zhǎng)一步步走向成熟，社會(huì)變革時(shí)代勢(shì)必歷經(jīng)變革，以尋求新的生命活力。本文認(rèn)為，研究成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案，必需遵循成人特色原則、時(shí)代性原則和人的全面發(fā)展原則。

1 成人特色原則

成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象都是成人，他們有自己獨(dú)特的社會(huì)特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，研究這一培養(yǎng)方案必循遵循成人特色原則。成人學(xué)員突出的成人性特點(diǎn)是學(xué)習(xí)的主觀意志明顯。它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上。成人對(duì)自己感興趣的、亟需的知識(shí)樂(lè)于學(xué)習(xí)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)自己感興趣和迫切需要的知識(shí)會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的知識(shí)和技能更能引起他們的注意，即學(xué)即用，能立即解決其實(shí)際工作中遇到的難題，有效性體現(xiàn)較快。成人學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡運(yùn)用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。成人擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)，喜歡用新的知識(shí)與舊的經(jīng)驗(yàn)做比較，年紀(jì)越大，對(duì)新生事物、新觀念的接受態(tài)度就越謹(jǐn)慎，所以成人學(xué)員在開(kāi)啟新的知識(shí)學(xué)習(xí)之際，必須倒空其腦海里固有的老化了的知識(shí)，這是課程體系建設(shè)中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題，否則，成人學(xué)員知識(shí)的更新難度就會(huì)比較大。成人喜歡在做中學(xué)。有人把人的五種感官和實(shí)踐（do），形象地比喻為通向大腦的六個(gè)通道，而這其中又以實(shí)踐（do）和視覺(jué)最為重要。所英國(guó)有句諺語(yǔ)：“If I tell you ， you will forget ； If I show to you ，you will remember ；If I do with you ， you will sure understand。”也就是說(shuō)：你聽(tīng)見(jiàn)了會(huì)忘記，你看見(jiàn)了就記住了，你做了就明白了。聽(tīng)―看―做，是思維與行動(dòng)的結(jié)合。所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程，綜合運(yùn)用案例、經(jīng)歷、游戲、錄像、圖片、演練等輔助學(xué)習(xí)，效果會(huì)更好。成人喜歡在非正式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。成人追求一種自在狀態(tài)下的學(xué)習(xí)，如果在輕松、愉悅和友愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)，心靈的開(kāi)放度更高，更易于接受，效果更好。成人的自尊心尤其需要受到尊重。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，希望受到尊重和重視，自尊心比小孩更強(qiáng)，更要“面子”，在眾人面前喜歡聽(tīng)到積極和肯定的評(píng)價(jià)。

2 時(shí)代性原則

成人教育理論的日益豐富賦予成人高等教育學(xué)科以新的時(shí)代意義。1985年《中國(guó)大百科全書(shū)?教育》定義成人教育“由于受教育的主體是工農(nóng)群眾，故又稱工農(nóng)教育。業(yè)余教學(xué)時(shí)間以業(yè)余為主，故又稱業(yè)余教育”。①1987年我國(guó)《關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定》指出：“成人教育主要是對(duì)已走上各種生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進(jìn)行的教育?！雹?997年全國(guó)第三次教育工作會(huì)議明確指出，我國(guó)高等教育確定的發(fā)展目標(biāo)是在2010年高等教育入學(xué)率達(dá)到15%，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一是大力發(fā)展成人教育。21世紀(jì)初的成人教育在“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”擔(dān)負(fù)著義不容辭的歷史使命。2010年，我國(guó)明確提出要“大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠(yuǎn)程開(kāi)放繼續(xù)教育及公共服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)習(xí)提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。”③社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)對(duì)教育需求的不斷革新，使成人教育在教育中所扮演的角色、擔(dān)負(fù)的責(zé)任和社會(huì)給予的定位發(fā)生了巨大變化，成人教育理論的發(fā)展為研究成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案提供了科學(xué)的理論依據(jù)，必將開(kāi)啟其新的時(shí)代內(nèi)涵。

互聯(lián)網(wǎng)的普及和繁榮為研究培養(yǎng)方案提供了物質(zhì)條件。首先，互聯(lián)網(wǎng)改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。傳統(tǒng)的成人教育離不開(kāi)教室、班級(jí)、規(guī)定的時(shí)間等要素，教師離不開(kāi)教室、黑板、粉筆，學(xué)校的必要組件是教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等教學(xué)設(shè)施，學(xué)校教育是在有圍墻高筑的校園內(nèi)完成教育目標(biāo)，教師的教和學(xué)員的學(xué)都存在著一定程度的局限性。網(wǎng)絡(luò)教育使傳授知識(shí)的手段發(fā)生了根本性的改變，從投影儀、幻燈機(jī)進(jìn)入課堂，到錄音機(jī)、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在語(yǔ)言教學(xué)中的應(yīng)用，從影碟錄像到廣播電視教育，一直發(fā)展到當(dāng)今的多媒體課件制作、開(kāi)發(fā)以及依靠互聯(lián)網(wǎng)的傳播，使網(wǎng)絡(luò)成為了集數(shù)字、音頻、視頻、圖片等于一體的載體，信息的儲(chǔ)存變得簡(jiǎn)單、方便、易行、快捷，人們可以根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)安排學(xué)習(xí)，完全顛覆了傳統(tǒng)意義上的教與學(xué)的方式方法，徹底改變了傳統(tǒng)的“教育只限于在學(xué)校進(jìn)行的”地域觀念，教室已經(jīng)不是授課最基本的物質(zhì)條件，只要有互聯(lián)網(wǎng)的地方，就能隨處學(xué)習(xí)，隨時(shí)學(xué)習(xí)，教育向著無(wú)限的空間拓展，超越時(shí)空，超越國(guó)界，走向全人類(lèi)。

3 人的全面發(fā)展原則

人的全面發(fā)展原則要求成人高等教育課程體現(xiàn)最新的科技知識(shí)、信息和人文關(guān)懷。人的全面發(fā)展最根本是指人的智力、體力、才能、志趣和道德品質(zhì)等多方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，主要包括：身心健康的和諧發(fā)展、活動(dòng)能力的全面發(fā)展、社會(huì)關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展、主體人格的完美發(fā)展和各種需要的合理滿足?！雹苋说娜姘l(fā)展必須通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和信息的更新日新月異，知識(shí)老化的時(shí)間在日益縮短，一次性學(xué)校教育無(wú)法實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展所必須的新知識(shí)、新信息和新科技。有關(guān)研究顯示，知識(shí)的半衰期只有三年，更為形象地說(shuō)，一個(gè)上世紀(jì)60年代的大學(xué)生，5年后知識(shí)的陳舊率為40%，10年后達(dá)到60%，20年后達(dá)到85%；一個(gè)90年代的大學(xué)生，在校所學(xué)的知識(shí)只占一生所學(xué)知識(shí)的10%～20%，還有80%～90%的知識(shí)要在工作后通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式來(lái)完成和更新，鑒于此，成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)必須把人的全面發(fā)展作為課程改革的出發(fā)點(diǎn)，把最新的科技知識(shí)、學(xué)科前沿信息都融入在課程教學(xué)中，著重提高人的活動(dòng)能力，促進(jìn)人的身心發(fā)展，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，提升主體人格的品質(zhì)。

人的全面發(fā)展原則應(yīng)貫穿成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐的全過(guò)程。人的全面發(fā)展不是紙上談兵，也不是一堂課兩課堂就能解決的問(wèn)題，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)教學(xué)組織者來(lái)說(shuō)，需要提供的是可以促進(jìn)人的全面發(fā)展的課程體系，對(duì)于受教主體來(lái)說(shuō)，他通過(guò)學(xué)習(xí)這一課程體系，加上自身的內(nèi)化，達(dá)到自身的全面發(fā)展。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)應(yīng)以文學(xué)的學(xué)習(xí)作為主體，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有著不可估量的作用，這是由文學(xué)的本質(zhì)特征所決定的。高爾基說(shuō)文學(xué)是一種“人學(xué)”，劉熙載說(shuō)“文，心學(xué)也?！薄拔膶W(xué)可以說(shuō)是人生（全方位的、而不是某一側(cè)面的如法學(xué)）與人的心靈世界、精神世界（觀念、精神、情感與價(jià)值等）通過(guò)語(yǔ)言方式的一種藝術(shù)建構(gòu)與呈現(xiàn)。文學(xué)對(duì)于社會(huì)人生的藝術(shù)呈現(xiàn)又是以人、特別是人的精神與靈魂為核心的，因而文學(xué)史又常常被稱為人的心靈史、靈魂史（勃蘭兌斯語(yǔ)），這是文學(xué)作為人文學(xué)科的特點(diǎn)與意義?！雹荻鞲袼乖u(píng)價(jià)巴爾扎克的《人間喜劇》“甚至在經(jīng)濟(jì)的細(xì)節(jié)方面（如革命以后動(dòng)產(chǎn)和不動(dòng)產(chǎn)的重新分配），我學(xué)到的東西也要比從當(dāng)時(shí)所有職業(yè)歷史學(xué)家、經(jīng)濟(jì)學(xué)院和統(tǒng)計(jì)學(xué)家那里學(xué)到的全部東西還要多”。⑥

總之，我們?cè)谘芯繚h語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案中，務(wù)必遵循上述原則，認(rèn)真研究課程體系設(shè)置，包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課的比例分配，選修課和必修課的時(shí)數(shù)安排，作家作品門(mén)派的選取，授課方式的選擇等等，都要在新的培養(yǎng)方案中得以全方位地系統(tǒng)地呈現(xiàn)。

本論文為湖南省教育廳課題《普通高校成人高等教育漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐》研究成果之一。課題審批號(hào)：湘教通【2012】401號(hào)，課題序列號(hào)99

注釋

① 董純才.中國(guó)大百科全書(shū) 教育[Z].北京：中國(guó)大百科全書(shū)出版社，1985：32.

② 國(guó)務(wù)院批轉(zhuǎn)國(guó)家教委.關(guān)于改革和發(fā)展成人教育的決定[Z].1987-06-23.

③ 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）.2010.

④ 馬克思恩格斯全集（第46卷）：223.

第4篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

從5月9日至6月9日，利用1個(gè)月的時(shí)間開(kāi)展“好習(xí)慣早養(yǎng)成”主題教育活動(dòng)，以“輕聲慢步有序進(jìn)出”為目標(biāo)，分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在一個(gè)月內(nèi)使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，在教學(xué)樓內(nèi)做到輕聲慢步有序進(jìn)出。

組 長(zhǎng)：__

副組長(zhǎng)：__

組 員：各班班主任

（一）宣傳動(dòng)員階段（第一周）

各班根據(jù)學(xué)校方案，結(jié)合班級(jí)實(shí)際制訂出本班的養(yǎng)成教育實(shí)施方案。5月9日利用班會(huì)時(shí)間召開(kāi)動(dòng)員大會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)養(yǎng)成教育的宣傳，班會(huì)時(shí)間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員深入到班級(jí)參加各班級(jí)班會(huì)活動(dòng)（6.1 6.2__、6.3 5.1__、5.2 5.3__、4.1 4.2 __、4.3 3.1__、3.2 3.3__、2.1 2.2__、1.1 1.2__、學(xué)前 __）使學(xué)生生進(jìn)一步明確加強(qiáng)養(yǎng)成教育活動(dòng)的重要意義。

（二）具體實(shí)施階段（第二周—第三周）

1．以班級(jí)為單位，組織發(fā)動(dòng)學(xué)生從公共衛(wèi)生，個(gè)人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面，找出普遍存在最需克服的生活陋習(xí)。

2．指導(dǎo)學(xué)生集中學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》、《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》，根據(jù)自己的實(shí)際情況，找到克服這些陋習(xí)的具體措施

3. 班主任要根據(jù)本班情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)要突出“嚴(yán)、實(shí)、細(xì)、活”，“嚴(yán)”就是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練；“細(xì)”就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣要從點(diǎn)滴做起，從一言一行做起；“實(shí)”就是扎扎實(shí)實(shí)、講究實(shí)效，“活”就是要針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，把養(yǎng)成教育搞得靈活多樣，讓學(xué)生從活動(dòng)中受到熏陶和鍛煉。對(duì)部分較差的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。

4.利用快板時(shí)間要求學(xué)生把養(yǎng)成教育快板詞背會(huì)，并做到學(xué)以致用。

5. 各班級(jí)每天利用一定的時(shí)間學(xué)習(xí)《實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育管理細(xì)則》和《實(shí)驗(yàn)小學(xué)樓道管理十不準(zhǔn)》內(nèi)容，同時(shí)要進(jìn)行樓內(nèi)行走和上下樓梯的訓(xùn)練，必要時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練。

6.學(xué)校在廣播站建立“養(yǎng)成教育”固定欄目，及時(shí)宣傳養(yǎng)成教育并提倡和表?yè)P(yáng)涌現(xiàn)出的典型人物事跡。

7. 學(xué)校設(shè)立值周崗，各班級(jí)設(shè)立衛(wèi)生和紀(jì)律監(jiān)督員，重點(diǎn)檢查學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣和行為習(xí)慣，及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范做到每天一查，兩周一評(píng)，并且把評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公示。成績(jī)優(yōu)異的班級(jí)將被評(píng)選為優(yōu)秀班級(jí)體。

第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰（第四周）

1．學(xué)校召開(kāi)好習(xí)慣教育活動(dòng)情況匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，選取優(yōu)秀班級(jí)的班主任介紹班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)。

2．表彰優(yōu)秀班集體和學(xué)生，推動(dòng)好習(xí)慣教育活動(dòng)向縱深發(fā)展。

1.各班要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，把養(yǎng)成教育作為加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容來(lái)抓，努力做到全員參與，人人受益，掀起校園養(yǎng)成教育的熱潮。

2.班主任要進(jìn)行全方位的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，避免產(chǎn)生管理的死角。全體學(xué)生，要積極投身到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，講文明、樹(shù)新風(fēng)、做文明學(xué)生，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)上一個(gè)新臺(tái)階。

1.班主任進(jìn)行檢查。 2.大隊(duì)部組織檢查。

3.值周領(lǐng)導(dǎo)組織檢查。 4.政教處組織檢查。

為了增加檢查考核的透明度，政教處和大隊(duì)部從各班級(jí)抽調(diào)班級(jí)干部參加政教處對(duì)班級(jí)各項(xiàng)檢查工作，檢查結(jié)果按(優(yōu)秀10分、良好8分、較差5分)為標(biāo)準(zhǔn)，并及時(shí)通報(bào)。檢查評(píng)分方式適用于所處政教對(duì)各班級(jí)的管理工作。

學(xué)校在班級(jí)管理中將加大考核力度，對(duì)違反規(guī)定的班級(jí)和學(xué)生將進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)班級(jí)管理方面存在不足的班級(jí)將提出嚴(yán)厲的批評(píng)，并限期整改。

1.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)學(xué)生個(gè)人考評(píng)，表現(xiàn)突出的學(xué)生，可評(píng)選為本學(xué)期 “三好學(xué)生”或“文明之星”。

2.將班級(jí)管理考核成績(jī)納入教師年終的

綜合考評(píng)。3.將“學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育”納入班級(jí)一日常規(guī)考評(píng)，并納入本周班級(jí)考核總分并作為期終文明班級(jí)評(píng)選的重要依據(jù)。

第5篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；方案設(shè)計(jì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）06-0-01

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)是在掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力，訓(xùn)練和提高學(xué)生的職業(yè)技能。以會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為本位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐”。

一、課程的定位與培養(yǎng)目標(biāo)

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是高等職業(yè)教育會(huì)計(jì)專業(yè)必修的專業(yè)核心課程，在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中處于核心地位，起承上啟下的作用。本課程提供了從事會(huì)計(jì)工作的必備知識(shí)和技能，既是會(huì)計(jì)知識(shí)體系的主體部分，又是企業(yè)會(huì)計(jì)工作中最重要、最基本的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)核算能力和職業(yè)判斷能力的課程。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程是為《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程配套設(shè)置的，是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中一個(gè)重要的、不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)。該課程要求每個(gè)學(xué)生都能在模擬的情景中進(jìn)行角色的演練，通過(guò)模擬真實(shí)的工作情景，學(xué)生可以更快的融入其中，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的途徑和方法。以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和素養(yǎng)為目標(biāo)。

二、實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課程以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、綜合素質(zhì)為宗旨，以循序漸進(jìn)、重點(diǎn)突破為原則，按實(shí)踐工作崗位設(shè)置教學(xué)模塊，使理論與實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步、課堂講授與操作練習(xí)同步，使專業(yè)理論知識(shí)、技能知識(shí)為專業(yè)能力服務(wù)。

實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)遵循學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生從其所處的工作環(huán)境，所需完成的工作任務(wù)中主動(dòng)掌握與工作崗位相關(guān)的知識(shí)，按每個(gè)崗位的工作任務(wù)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)順序是“取得或填制原始憑證——審核原始憑證——填制記賬憑證——審核記賬憑證——登記賬簿——憑證傳遞——會(huì)計(jì)報(bào)表”。注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的構(gòu)建，充分重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。本課程將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分為三階段并設(shè)置相關(guān)課程：第一階段為課程講授前的會(huì)計(jì)崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)；第二階段為課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室）和會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)；第三階段為課程學(xué)習(xí)后的綜合模擬實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)財(cái)會(huì)模擬室）與頂崗實(shí)習(xí)（某公司、企業(yè)）。

三、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)

在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中創(chuàng)造了單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的新的實(shí)踐性教學(xué)模式，按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中建立了出納、往來(lái)、固定資產(chǎn)、財(cái)務(wù)報(bào)表等多個(gè)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，針對(duì)某一個(gè)工作崗位建立獨(dú)立的教學(xué)模塊，將某一模塊涉及的理論內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容融合在一起同時(shí)進(jìn)行教學(xué)，使理論與實(shí)踐密切聯(lián)系，同時(shí)通過(guò)綜合核算模塊的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)和對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，并進(jìn)一步熟悉各崗位的技能要求。

（二）綜合模擬實(shí)訓(xùn)

綜合模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)一個(gè)企業(yè)某月份實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬，掌握企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的會(huì)計(jì)各崗位業(yè)務(wù)的核算，進(jìn)而全面、系統(tǒng)、完整、綜合地理解和掌握所學(xué)會(huì)計(jì)基本知識(shí)和基本技能，具備獨(dú)立處理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的動(dòng)手操作能力。

該部分實(shí)訓(xùn)課程可設(shè)置八個(gè)小組，前七個(gè)小組分別按出納員崗位、往來(lái)結(jié)算核算員崗位、財(cái)產(chǎn)物資核算員崗位、資金核算員崗位、成本核算員崗位、財(cái)務(wù)成果核算員崗位、會(huì)計(jì)主管崗位設(shè)置，由學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求及提供的實(shí)訓(xùn)資料單獨(dú)完成，第八個(gè)小組為某一小型企業(yè)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的核算工作，由老師派發(fā)原始憑證，各小組完成各自崗位的業(yè)務(wù)核算，并能把已編制的憑證傳遞到其他相關(guān)崗位。在獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)課中開(kāi)設(shè)仿真的工作崗位，學(xué)生不僅掌握工業(yè)企業(yè)里每個(gè)崗位的業(yè)務(wù)核算，還能處理好單個(gè)崗位與其他崗位的業(yè)務(wù)聯(lián)系，真正把企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)搬到課堂上，實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。

（三）考證指導(dǎo)設(shè)計(jì)

目前，《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是各類(lèi)社會(huì)考試和選拔考試的重要考試科目。比如，會(huì)計(jì)職稱考試、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師考試等都以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)為考核重點(diǎn)。會(huì)計(jì)專業(yè)的考試項(xiàng)目主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和會(huì)計(jì)專業(yè)資格初級(jí)證書(shū)，前者是學(xué)生必須取得的，后者鼓勵(lì)學(xué)生獲得，但不做硬性要求。

四、實(shí)踐教學(xué)的方法設(shè)計(jì)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是一門(mén)既具有一定的理論性，又特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性的課程。如何通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，一直是本專業(yè)課程教師努力追求的目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)中采用案例式教學(xué)、實(shí)物引導(dǎo)法、過(guò)程教學(xué)法等多種能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法；采用項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、情景模擬式教學(xué)法，其目的是提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。

五、考核方式和評(píng)價(jià)方法

為了使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)順利實(shí)施，必須設(shè)置與之相適應(yīng)的有效的考核方式。實(shí)踐部分主要考察學(xué)生的任務(wù)完成情況和實(shí)踐操作能力情況。首先進(jìn)行階段性成果驗(yàn)收，即：每組提交一份實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)報(bào)告，要求包括實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分析幾部分最終結(jié)果，而且每組內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)保持連續(xù)性，最終以實(shí)訓(xùn)總結(jié)及答辯情況進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。

六、實(shí)踐教學(xué)效果

通過(guò)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，一方面能充分整合和利用教學(xué)資源，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和潛力，體現(xiàn)以人為本的教育理念；另一方面教師在實(shí)踐教學(xué)中，將理論與實(shí)際工作有效結(jié)合，注重學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也有所提高，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

第6篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：以德治校；開(kāi)拓創(chuàng)新；理論實(shí)踐；科學(xué)管理；以人為本

德育工作是學(xué)校的重要工作，“千教萬(wàn)教教人求真”，也就是做一個(gè)真實(shí)的人，一個(gè)有德行的人。我校一直把培養(yǎng)學(xué)生“成人”作為我們德育工作的重點(diǎn)，更是把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。幾年來(lái)，我校的德育工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，連續(xù)被評(píng)為區(qū)級(jí)德育工作先進(jìn)集體，并在區(qū)德育辦組織的匯報(bào)交流活動(dòng)中做養(yǎng)成教育的專題報(bào)告。我校還成立學(xué)校的科研工作群，倡導(dǎo)大家各抒己見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加促進(jìn)了我校德育科研工作的進(jìn)步與發(fā)展。

一、以德治校，開(kāi)拓創(chuàng)新

作為領(lǐng)導(dǎo)者，我首先在思想政治素質(zhì)方面嚴(yán)格要求自己，熱愛(ài)并且忠于黨的教育事業(yè)。始終秉持“學(xué)高為師、身正為范”的座右銘，不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，鍛造高尚的人格魅力，做一名教師滿意、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)滿意的領(lǐng)導(dǎo)者。同時(shí)，我們要求教師也要做到師德高尚，業(yè)務(wù)精良。通過(guò)多年的教育實(shí)踐，不斷地探索和努力，形成了我校獨(dú)特的教育模式。

二、理論實(shí)踐，有機(jī)結(jié)合

自學(xué)校開(kāi)展課題研究以來(lái)，我積極帶領(lǐng)學(xué)校的教師認(rèn)真做好每一項(xiàng)有關(guān)課題研究的工作，制定和完善《促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》開(kāi)題報(bào)告和實(shí)施方案。科研組認(rèn)真撰寫(xiě)科研工作計(jì)劃，并做好計(jì)劃的落實(shí)工作，真正做到有的放矢，使德育科研工作落實(shí)到日常的教育教學(xué)中，做到從工作中來(lái)，再回到工作中去，使科研工作不流于形式。

我繼續(xù)堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（1）改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效。①加強(qiáng)師德建設(shè)。我認(rèn)真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會(huì)、班主任例會(huì)、報(bào)告講座中開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)，學(xué)好優(yōu)秀師德標(biāo)兵精神，積極開(kāi)展師德討論，提高了教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學(xué)校結(jié)合實(shí)際開(kāi)展了兩項(xiàng)工作：一是要把讀書(shū)成為教師的習(xí)慣。鼓勵(lì)教師多讀書(shū)，成立了學(xué)校教師的學(xué)習(xí)群，大家在業(yè)余時(shí)間可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流，努力幫助教師把讀書(shū)成為自己需要的事。二是要引導(dǎo)教師勤于反思。鼓勵(lì)教師平時(shí)多做教育教學(xué)隨筆，積累教育教學(xué)案例，學(xué)期末把反思整理成冊(cè)、形成研究成果等，使教師們領(lǐng)悟到自己的提升不但使學(xué)生受益，實(shí)際上更受益的是自己。②抓好班主任、輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理。我要求德育主任認(rèn)真組織好每月一次的班主任工作例會(huì)，與班主任、輔導(dǎo)員一起探討學(xué)校德育工作的方法。通過(guò)班主任例會(huì)，要求班主任及時(shí)填寫(xiě)好班主任工作月匯報(bào)表，即時(shí)對(duì)上階段的德育工作進(jìn)行小結(jié)，并針對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的德育薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重新布置。通過(guò)“五項(xiàng)常規(guī)競(jìng)賽”、檢查《班主任手冊(cè)》、德育組成員聽(tīng)晨會(huì)課、班隊(duì)課等形式了解班主任的德育工作情況，并在學(xué)校德育工作會(huì)議上向全校班主任作檢查反饋。為了提高廣大年輕班主任的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期對(duì)我校新增的兩名年輕班主任，繼續(xù)采取了“以老帶新”“師徒結(jié)隊(duì)”的方式，幫助新班主任茁壯成長(zhǎng)。

（2）完善德育工作體系，實(shí)施“好習(xí)慣是成才之道”的育人理念。構(gòu)建完善德育管理體系。我校在省標(biāo)準(zhǔn)化先進(jìn)學(xué)校驗(yàn)收的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了“成功源于好習(xí)慣”的特色目標(biāo)，并圍繞目標(biāo)開(kāi)展德育工作。建立并完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的管理體制，建立起包括德育副校長(zhǎng)主抓全面工作、德育主任負(fù)責(zé)具體工作、大隊(duì)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的養(yǎng)成教育，班主任、思品教師、家長(zhǎng)、社區(qū)為骨干的龐大的德育隊(duì)伍，形成合力，機(jī)構(gòu)健全，分工明確，發(fā)揮德育的整體功能。

“好習(xí)慣是成才之道”是我校重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在學(xué)校，要求學(xué)生遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生行為規(guī)范》，在走廊輕步慢走，文明禮讓，上下課排隊(duì)進(jìn)教室。班級(jí)設(shè)立多項(xiàng)自我管理崗位，課間紀(jì)律由學(xué)生自己管理，每班由專人負(fù)責(zé)，每周一總結(jié)。此項(xiàng)工作成效顯著。

三、科學(xué)管理，以人為本

在課題研究管理方面我校注重創(chuàng)新，為教師搭建課題的研究平臺(tái)，倡導(dǎo)教師積極參與教研室組織的《心理導(dǎo)航》等欄目的活動(dòng)，定期開(kāi)展學(xué)校的教育科研學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，活躍學(xué)校教研氛圍，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。積極為教師提供教育科研信息服務(wù)，主動(dòng)宣傳教育科研，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，變“要我參與”為“我要參與”，從制度管人到人文關(guān)懷，達(dá)到人人都是德育科研工作者的最終目標(biāo)。

四、規(guī)范管理，轉(zhuǎn)變習(xí)慣

在課題研究方面，我在廣泛調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)科研組按低、中、高年級(jí)分類(lèi)制訂養(yǎng)成教育的實(shí)施方案。教師根據(jù)方案做好過(guò)程性材料。我們根據(jù)研究中出現(xiàn)的各種新情況，及時(shí)調(diào)整研究方案。同時(shí)指導(dǎo)科研組做好科研材料的收集整理工作，寫(xiě)出規(guī)范的階段性總結(jié)報(bào)告。在研究的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持正面教育的原則和活動(dòng)性原則，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到熏陶和洗禮。通過(guò)課題研究，帶動(dòng)了課程改革和教育思想的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了師生的行為習(xí)慣。

每學(xué)期學(xué)校都組織課題實(shí)驗(yàn)課活動(dòng)，課題組成員通過(guò)聽(tīng)課，做實(shí)驗(yàn)課觀察量表，課下交流研討，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)課的得與失，及時(shí)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，課堂上再次實(shí)踐、探索，將科研工作落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了以研促教、以研促學(xué)。

五、終身學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)

要確立以人為本、以教師發(fā)展為本的師資隊(duì)伍建設(shè)理念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程的理念，不斷完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加快教師隊(duì)伍的建設(shè)步伐。一要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，從思想上使教師充分認(rèn)識(shí)到只有提高自己的素質(zhì)才能適應(yīng)新時(shí)代的需要。二是以德育科研為中心，在班級(jí)管理上尋求新的突破；三是培養(yǎng)青年，對(duì)有培養(yǎng)前途的青年要積極鼓勵(lì)，多幫助、多引導(dǎo)，努力使他們迅速成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，以德為本，科研先行，需要我們更加努力地引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換觀念，解放思想，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。所以，我們應(yīng)該在工作中和教師一起共同學(xué)習(xí)和提高，共同營(yíng)造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫錦濤，等.成功校長(zhǎng)全書(shū)[M].北京：人民日?qǐng)?bào)出版社，2000.

第7篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

 

一、構(gòu)建得力的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師規(guī)范引領(lǐng)作用。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組成員經(jīng)常深入各年級(jí)組，同時(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)校德育工作帶頭人。領(lǐng)導(dǎo)小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊(duì)伍和加強(qiáng)學(xué)校骨干隊(duì)伍建設(shè)。形成“全員參與、全程實(shí)施、提升觀念、注重實(shí)效”的德育工作作風(fēng)。

2、強(qiáng)化師德建設(shè)。師德是教師素質(zhì)的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，教師是學(xué)生的榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規(guī)范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時(shí)排在學(xué)生隊(duì)伍后面，與學(xué)生一起高唱國(guó)歌，按時(shí)值勤，護(hù)導(dǎo)護(hù)送按時(shí)到崗，半年來(lái)，我校教師從課堂到課間，從學(xué)校到社會(huì)，總能給學(xué)生以良好的行為示范。

jxzyw.com.開(kāi)學(xué)初我校要求各位班主任教師制定養(yǎng)成教育工作計(jì)劃，把讀記習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣作為重點(diǎn)工作同時(shí)，把文明習(xí)慣作為本學(xué)期的主要方向。時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生的言行舉止，通過(guò)文明習(xí)慣教育，使學(xué)生逐步養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩、禮貌待人的優(yōu)秀品質(zhì)，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

二、養(yǎng)成教育工作重點(diǎn)

1、文明習(xí)慣

本學(xué)期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過(guò)“一臺(tái)”（校園廣播臺(tái)）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監(jiān)督崗）、“一會(huì)”（主題班會(huì)）等活動(dòng)，全面開(kāi)展“文明習(xí)慣”教育活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則，使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文明禮儀內(nèi)容，使文明習(xí)慣得到很好的擴(kuò)展和延伸，形成學(xué)生良好的品德和健康的人格。

為強(qiáng)化學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，真正將工作做好做實(shí)，平時(shí)加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化“意”的訓(xùn)練。采取了“日檢查、周評(píng)比”制度，其中日檢查是基礎(chǔ)管理，周評(píng)比是及時(shí)反饋、強(qiáng)化教育，形成“教育—管理—反饋—再教育—再管理”的工作模式。對(duì)每班學(xué)生的好人好事，行為習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督記載查評(píng)和常規(guī)管理評(píng)分，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給各班主任，以利各班有針對(duì)性的進(jìn)行教育。學(xué)生的行為規(guī)范有較大程度進(jìn)步，學(xué)生的文明意識(shí)，良好的文明行為習(xí)慣有所養(yǎng)成。

2、寫(xiě)字習(xí)慣

jxzyw.com、讀記習(xí)慣

學(xué)校將每日早7：40----8：00定為晨讀時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持每天朗讀20分鐘，掌握有效的讀書(shū)方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩(shī)歌；及時(shí)批改學(xué)生的記錄筆記。

三、養(yǎng)成教育具體活動(dòng)

1、在紀(jì)念學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)47周年之際，為使雷鋒精神代代相傳得以弘揚(yáng)，大隊(duì)部發(fā)出了“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”的活動(dòng)倡議，組織大隊(duì)干部開(kāi)展“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”走進(jìn)社區(qū)活動(dòng)。學(xué)校全體少先隊(duì)員還在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，對(duì)校園進(jìn)行了一次大掃除活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，隊(duì)員們真正體驗(yàn)到了“學(xué)雷鋒、樹(shù)新風(fēng)”的快樂(lè)。

2、為培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的優(yōu)良品質(zhì)，學(xué)校開(kāi)展了“三八”婦女節(jié)感恩教育活動(dòng)。學(xué)校大隊(duì)部向全校學(xué)生發(fā)出倡議，全校各中隊(duì)還開(kāi)展《感恩母親》主題班會(huì)，通過(guò)講故事、繪畫(huà)等形式，讓學(xué)生體會(huì)母親的偉大等等。學(xué)生從最細(xì)致的事情入手，體驗(yàn)孝敬父母、熱愛(ài)長(zhǎng)輩的快樂(lè)與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

第8篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

認(rèn)真貫徹落實(shí)市、區(qū)教育工作會(huì)、德育工作會(huì)精神，以行為習(xí)慣養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)細(xì)節(jié)教育、提高教師隊(duì)伍的專業(yè)水平為手段，力求在德育實(shí)效性方面有所突破，提出“讓德育走進(jìn)孩子心靈，讓學(xué)生文明、快樂(lè)的成長(zhǎng)”的德育理念，努力構(gòu)建充滿教育理性和教育智慧，體現(xiàn)理解和尊重的、具有八小特點(diǎn)的德育。

二、德育工作總目標(biāo)：

以培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為重點(diǎn)，以美育工作為特色，用美育塑造出品格，讓學(xué)生終生受益。

三、工作重點(diǎn)：

貫穿“一條主線”，突出“兩個(gè)重點(diǎn)”，抓好“一個(gè)落實(shí)”，貫穿愛(ài)國(guó)主義教育和文明禮儀教育這條主線，突出“兩個(gè)重點(diǎn)”：一是：加強(qiáng)班級(jí)管理，二是：抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，抓好“一個(gè)落實(shí)”：落實(shí)常規(guī)工作的開(kāi)展。

四、主要工作：

1、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)班級(jí)管理有序開(kāi)展。系列活動(dòng)一：利用班、隊(duì)會(huì)規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。（另附實(shí)施方案）組織班主任開(kāi)展班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)：培訓(xùn)、研討、交流、設(shè)計(jì)班會(huì)方案、相互觀摩、班、隊(duì)會(huì)評(píng)比等手段提高班、隊(duì)會(huì)活動(dòng)的實(shí)效。

2、養(yǎng)成教育，寓規(guī)范于細(xì)節(jié)之中。系列活動(dòng)一：文明習(xí)慣伴我成長(zhǎng)—環(huán)保行動(dòng)（另附實(shí)施方案）

a、開(kāi)學(xué)初各班開(kāi)展“拒絕亂寫(xiě)、亂畫(huà)、亂扔廢棄物不文明行為”主題活動(dòng),號(hào)召同學(xué)們愛(ài)護(hù)公物,保護(hù)環(huán)境。

b、平時(shí)加大對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)的教育,要經(jīng)常利用班隊(duì)課,晨會(huì)等有效途徑教育學(xué)生,讓學(xué)生懂得這些垃圾文化不僅是損壞公物不良行為,更是傳播和渲染著不負(fù)責(zé)任、公德意識(shí)淡薄的人生態(tài)度。

c、在心理上積極引導(dǎo)學(xué)生,端正他們心理態(tài)度。同時(shí)盡可能多為學(xué)生提供交流平臺(tái),盡力從源頭阻止此類(lèi)事情發(fā)生。

d、領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)生干部定期下到各班檢查、反饋,要把這項(xiàng)工作作為整治各班班容班貌重要內(nèi)容之一

3、落實(shí)常規(guī)工作

（1）繼續(xù)開(kāi)展文明小學(xué)生評(píng)選工作。本年度文明小學(xué)生評(píng)選以“首都中小學(xué)生十個(gè)文明形象”、社會(huì)禮儀和奧運(yùn)知識(shí)為重點(diǎn)，以及開(kāi)展我校的特色活動(dòng)“文明習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題教育系列活動(dòng)，深化愛(ài)國(guó)主義教育和文明禮儀教育。

（2）實(shí)施學(xué)校的課程全員德育和全過(guò)程德育，堅(jiān)持在各學(xué)科滲透德育的原則。

（3）開(kāi)展“和文明做朋友，和奧運(yùn)共成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng)，a、進(jìn)行“奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽”b、“紅領(lǐng)巾節(jié)能活動(dòng)”c、繼續(xù)開(kāi)展“星級(jí)班集體”評(píng)選。

（4）營(yíng)造“以德育人”的教育環(huán)境，突出“以美育人”的辦學(xué)特色，進(jìn)一步細(xì)化校園文化建設(shè)，充分利用班級(jí)內(nèi)外展示園地，樓內(nèi)外建設(shè)突出教育性、知識(shí)性、藝術(shù)性，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教師文化，使自主和合作統(tǒng)一，建設(shè)個(gè)性完善、人格健全的學(xué)生文化。重點(diǎn)是一樓門(mén)廳和樓外文化墻建設(shè)。

（5）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，密切關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生形成健全的人格，培養(yǎng)承受挫折的能力、超越自我的勇氣，具備良好的心理品質(zhì)。尤其要重視離異家庭、特困家庭學(xué)生的教育，建立幫教檔案，建立“特殊學(xué)生”檔案，繼續(xù)抓好“心理課”、“健康教育課”、“心理咨詢室”、“悄悄話信箱”等。

（6）強(qiáng)化法制教育、安全教育，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，通過(guò)紅領(lǐng)巾廣播、晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等形式，使學(xué)生知法懂法，掌握安全知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。抓好學(xué)生校內(nèi)安全工作，小黃帽路隊(duì)保證三率：學(xué)生帶帽率、執(zhí)舉旗牌率、排隊(duì)率，嚴(yán)格執(zhí)行小黃帽路隊(duì)制。

（7）注重學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合教育，加強(qiáng)學(xué)校、家庭的聯(lián)系，做好家訪工作，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、繼續(xù)辦好《牽手》報(bào)、建立家長(zhǎng)接待室等。與街道、居委會(huì)形成合力，利用德育共建單位的有力資源，組織學(xué)生深入社區(qū)，開(kāi)展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，形成校內(nèi)外學(xué)生德育的網(wǎng)絡(luò)，共同促進(jìn)學(xué)生的思想道德素質(zhì)的發(fā)展。

（8）、以少先隊(duì)為主陣地，結(jié)合德育重點(diǎn)工作，開(kāi)展富有成效的教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。A、抓好少先隊(duì)陣地建設(shè)、b、進(jìn)一步強(qiáng)化雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)c、加強(qiáng)少年軍（警）校建設(shè)，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)意識(shí)、集體意識(shí)，9月底組織五年級(jí)學(xué)生軍訓(xùn)。

（9）、全體任課教師要提高對(duì)《小學(xué)生質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》使用的重視程度，要注重平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，起到對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用。

（10）、開(kāi)展科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)科技比賽，活動(dòng)有計(jì)劃，有組織、有過(guò)程、有效果、有總結(jié)、有表彰。積極倡導(dǎo)讀科技書(shū)、講科技小故事、制作科技小發(fā)明等，力爭(zhēng)在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

（11）、進(jìn)一步提高德育應(yīng)用信息化的能力，充分利用德育網(wǎng)絡(luò)資源。

（12）、作好業(yè)余音樂(lè)學(xué)校工作，加強(qiáng)藝術(shù)教育，在學(xué)科中滲透美育。

（13）德育工作資料管理，注意德育過(guò)程積累，隨時(shí)形成德育資料，妥善保管，認(rèn)真總結(jié)德育工作，及時(shí)整理歸檔德育資料。

具體工作安排

九月

1、開(kāi)學(xué)典禮，學(xué)習(xí)與落實(shí)《守則》、《規(guī)范》、《十個(gè)文明形象》，進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。

2、制定八小德育工作計(jì)劃、和班主任工作計(jì)劃

3、以“迎接新學(xué)期，文明禮儀伴我行”為主題，各班出黑板報(bào)

4、杜絕“垃圾文化”活動(dòng)

5、五年級(jí)軍訓(xùn)

6、出版“家校聯(lián)系小報(bào)”五期

7、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

十月

1、校園文化建設(shè)開(kāi)始

2、一年級(jí)新生入隊(duì)

3、“文明習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題教育系列活動(dòng)一：奧林匹克知識(shí)競(jìng)賽

4、班主任論壇和沙龍以及班主任師徒結(jié)對(duì)

5、出版“家校聯(lián)系小報(bào)”六期

十一月

1、“感恩教育”活動(dòng)

2、雛鷹爭(zhēng)章

3、班主任培訓(xùn)

4、班、隊(duì)會(huì)觀摩

5、與社區(qū)聯(lián)系，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

6、少先隊(duì)陣地建設(shè)

7、出版“家校聯(lián)系小報(bào)”七期

十二月

1、班主任工作交流

2、評(píng)先活動(dòng)。

3、科技教育

4、出版“家校聯(lián)系小報(bào)”八期

一月

第9篇：養(yǎng)成教育實(shí)施方案范文

以文化養(yǎng)習(xí)慣――匠心獨(dú)運(yùn)

學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)，走進(jìn)壽光一中，可以看到新校建設(shè)完全體現(xiàn)了“生態(tài)校園、理性秩序、傳承文脈、情感空間”的理念，融傳統(tǒng)文化、自然風(fēng)光與人文景致于一體。六座教學(xué)樓分別以科技創(chuàng)造未來(lái)、人生的價(jià)值、國(guó)學(xué)簡(jiǎn)史、世界百大奇跡、世界名校、哲學(xué)的起源為主題;“求真”“崇善”“創(chuàng)美”“尚勇”的校訓(xùn)提醒著每一位學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng);清華、北大、南開(kāi)、復(fù)旦的路名鐫刻在每一位學(xué)子心中。

校園內(nèi)隨處可見(jiàn)各種觀賞石，觀賞石被譽(yù)為“立體的畫(huà)、無(wú)聲的詩(shī)”。因石的品格――壽、堅(jiān)、安、實(shí)，內(nèi)靈外美，文人雅士予石以象征意味：石歷史悠遠(yuǎn)，成為長(zhǎng)壽的象征;石堅(jiān)硬不變，常讓人比德于石;石性沉靜，被借稱于朋友之間的牢固友誼;石安固不移，寓平安之意……

學(xué)校弦月河上橫跨五橋，倒映在清澈的河水里，遠(yuǎn)望玲瓏剔透，綿延三里皆為畫(huà)，移步百尺不同天。中間一座橋命名為“三省”，以提醒我們的學(xué)子“吾日三省吾身”，做到“為人謀而忠，與友交而信，習(xí)經(jīng)傳而?！?其余四座，融入濃厚的自然色彩，分別命名為“凌風(fēng)”“步云”“臥波”“映月”，既帶有深厚的浪漫主義色彩，又展現(xiàn)出一種人文風(fēng)范。

雕塑文化很有特性，第一塊雕塑選取了孔子、孟子、老子、荀子、墨子五位有代表性的人物，象征著歷史悠久、鼎盛輝煌的華夏文明，也寄予了現(xiàn)代學(xué)校要積極探索和實(shí)踐多元智能理論;第二塊雕塑的內(nèi)容是“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種基本才能，寓意學(xué)校辦學(xué)要發(fā)展學(xué)生各方面技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;第三塊雕塑取材于《四庫(kù)全書(shū)》經(jīng)、史、子、集的內(nèi)容，寓意中國(guó)文化內(nèi)容豐富、學(xué)問(wèn)深厚;第四塊雕塑是日晷，上面刻有青龍、白虎、朱雀、玄武，指向東、西、南、北方向，向同學(xué)們展現(xiàn)出中國(guó)最早對(duì)方位的認(rèn)知。

校園的每一處景觀都滲透著文化的氣息，走進(jìn)校園，每個(gè)學(xué)子時(shí)時(shí)處處都能在潛移默化中不斷受到美的教育與熏陶，并最終內(nèi)化為學(xué)子的文明素養(yǎng)。

以活動(dòng)養(yǎng)習(xí)慣――有始有終

剛?cè)雽W(xué)的新生對(duì)高中生活總是充滿好奇與迷茫。入校工作做得好不好，關(guān)系到學(xué)生能否盡快適應(yīng)新學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)系到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯是否有活力，更關(guān)系到學(xué)校教育工作能否有實(shí)效。

入學(xué)教育具有預(yù)防性、指導(dǎo)性，內(nèi)容可謂多姿多彩。干凈的儀表、挺拔的軍姿、整齊的隊(duì)列，很難想像，這是剛?cè)雽W(xué)的壽光一中新生。軍訓(xùn)結(jié)束，學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)制度，聽(tīng)取學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)報(bào)告會(huì)、國(guó)防教育報(bào)告會(huì)、法制教育報(bào)告會(huì)，進(jìn)行逃生演練等，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。紀(jì)律教育、安全教育、法制教育結(jié)束后，學(xué)校開(kāi)始對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生思考高中生涯該如何作為?！拔襾?lái)學(xué)校干什么”“要怎么做”“我在今后應(yīng)該成為一個(gè)什么樣的人”等問(wèn)題的思索，有利于他們快速適應(yīng)新環(huán)境，減少理想與現(xiàn)實(shí)之間的沖突，保持積極進(jìn)取的心態(tài)，并把這種熱情帶入高中生活，付諸于愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)榮譽(yù)的行動(dòng)中，做一個(gè)快樂(lè)知足的學(xué)子。

半個(gè)小時(shí)的記錄短片把學(xué)子們從入學(xué)軍訓(xùn)到備戰(zhàn)高考的各種鏡頭剪輯在一起。此時(shí)，三年的時(shí)間似乎凝聚在了這一瞬間，相識(shí)、相聚、歡歌，曾經(jīng)的歡樂(lè)與煩惱、奮斗與挫折也一一定格成了美好的回憶?！墩撜Z(yǔ)》里說(shuō)：“里仁為美，擇不處仁，焉得知？”作為學(xué)校養(yǎng)成教育的一部分，畢業(yè)生的離校感恩課程已然成為學(xué)校的傳統(tǒng)和慣例。畢業(yè)典禮作為一門(mén)離校課程，使學(xué)生重溫了自己高中三年的生活，感受到教師關(guān)懷、同學(xué)情誼，進(jìn)一步激發(fā)了他們對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，促使他們以平和自信的心態(tài)踏上今后的人生之路。

以制度養(yǎng)習(xí)慣――合力助推

眾人拾柴火焰高，抓習(xí)慣養(yǎng)成，只有發(fā)揮全體教職工的力量，才能形成育人合力。學(xué)校創(chuàng)新實(shí)施全員育人導(dǎo)師制，把學(xué)生的成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)提供豐富土壤。學(xué)校出臺(tái)了《全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案》，采取教職工自薦與級(jí)部推薦相結(jié)合的方式推選德育導(dǎo)師：有意向的教職工填寫(xiě)《德育教師申報(bào)表》，領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)情況綜合評(píng)價(jià)，最終確定德育導(dǎo)師人選。各班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，確定受導(dǎo)學(xué)生。學(xué)校面向全體受導(dǎo)學(xué)生公布導(dǎo)師基本情況，同時(shí)向?qū)熖峁┦軐?dǎo)學(xué)生的材料，師生雙向選擇之后受導(dǎo)關(guān)系正式確立。全員育人導(dǎo)師制改變了過(guò)去只讓班主任負(fù)責(zé)學(xué)校教育工作的現(xiàn)象，拓展了德育途徑，全體教職工都參與到學(xué)校的教育工作中來(lái)，使得學(xué)校養(yǎng)成教育工作更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，做到學(xué)生知識(shí)建構(gòu)與道德成長(zhǎng)同步發(fā)展、和諧發(fā)展。

時(shí)下，“人人都是德育工作者”在學(xué)校教職工中形成共識(shí)，“有事找導(dǎo)師”在學(xué)生中被普遍接受，而導(dǎo)師對(duì)學(xué)生及時(shí)提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生明辨是非，無(wú)疑提高了德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

以課程養(yǎng)習(xí)慣――全面滲透

課程是學(xué)校育人的載體，是推進(jìn)素質(zhì)教育的立足點(diǎn)。養(yǎng)成教育的實(shí)施，沒(méi)有校本課程這個(gè)載體難以取得成功。學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)有其著力點(diǎn)，那就是圍繞著“讓每一個(gè)學(xué)生獲得發(fā)展”為核心，立足學(xué)校發(fā)展的實(shí)際情況，以學(xué)校及社區(qū)教育資源為基本點(diǎn)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)開(kāi)放、創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，注重實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面、健康、和諧發(fā)展。正是基于這種思想的指導(dǎo)，學(xué)校在養(yǎng)成教育課程建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的研究和探索。

不斷地做，不斷地總結(jié)，學(xué)校提煉出校本課程的開(kāi)發(fā)機(jī)制、使用機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制和改進(jìn)機(jī)制，開(kāi)發(fā)出一套具有鮮明時(shí)代特征、有助于養(yǎng)成教育形成的校本課程。已經(jīng)開(kāi)發(fā)的養(yǎng)成教育校本教材有《中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》《中學(xué)生完美人格ABC――道德修養(yǎng)篇》《中學(xué)生完美人格ABC――法紀(jì)教育篇》《構(gòu)筑心橋，放飛心靈》《敞開(kāi)心扉，擁抱心靈》《傾聽(tīng)心聲，呵護(hù)心靈》等十幾種。校本課程的開(kāi)發(fā)，不是只做樣子，更重要的是要應(yīng)用到學(xué)生的實(shí)踐中。理論是靈魂，實(shí)踐是血肉，兩者結(jié)合才能真正促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。