車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備；項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；師資隊(duì)伍

據(jù)教職成[2008]8號(hào)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》的精神，要大力提高中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，推動(dòng)職業(yè)教育又好又快發(fā)展，更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的迫切需要。

中等職業(yè)教育機(jī)械類專業(yè)著力培養(yǎng)服務(wù)于機(jī)械制造業(yè)的中級(jí)技能人才，為了滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，不斷深入企業(yè)開展調(diào)研，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，不斷完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量?！稊?shù)控車工》實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心內(nèi)容，數(shù)控車床操作與編程是學(xué)生職業(yè)能力的重要組成部分，提高《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，對(duì)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

近年來，學(xué)校在國(guó)家級(jí)示范中職學(xué)校建設(shè)過程中對(duì)各專業(yè)進(jìn)了一系列的改革，為了提高改革成效，本人對(duì)《數(shù)控車工》實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了探索，對(duì)本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了示范、引領(lǐng)的作用。

一、精選項(xiàng)目?jī)?nèi)容，做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

1.認(rèn)真構(gòu)思做好項(xiàng)目選擇

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇關(guān)系到課程目標(biāo)是否能順利實(shí)現(xiàn)。組建機(jī)械制造類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)委員會(huì)一定要有行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家及教育研究專家，全程指導(dǎo)數(shù)控車工技能訓(xùn)練項(xiàng)目的選擇。依據(jù)行業(yè)調(diào)研報(bào)告和典型工作任務(wù)及職業(yè)能力分析報(bào)告，結(jié)合數(shù)控車工課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)好中職學(xué)校機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生數(shù)控車工課程要達(dá)到的能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際認(rèn)真構(gòu)思實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并經(jīng)指導(dǎo)委員會(huì)專家簽定認(rèn)可。

2.精心策劃做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)前的準(zhǔn)備關(guān)系到實(shí)訓(xùn)目標(biāo)能否順利完成。實(shí)訓(xùn)前準(zhǔn)備應(yīng)做好三方面：首先，管理人員、班主任及技能指導(dǎo)教師應(yīng)做好學(xué)生的安全教育工作，并與學(xué)生簽定安全協(xié)議書，降低安全風(fēng)險(xiǎn)。其次，技能指導(dǎo)教師應(yīng)先準(zhǔn)備好技能訓(xùn)練時(shí)所用的任務(wù)書，準(zhǔn)備好老師及學(xué)生實(shí)訓(xùn)用相關(guān)表冊(cè)，填寫好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單并交實(shí)訓(xùn)車間負(fù)責(zé)人。另外，車間負(fù)責(zé)人應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備通知單認(rèn)真準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)所用刀具、量具及耗材，認(rèn)真檢查車間有無安全隱患，認(rèn)真檢查實(shí)訓(xùn)用設(shè)備是否能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，呈現(xiàn)工作過程

樹立實(shí)訓(xùn)即工作的思想，開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，參考機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置，呈現(xiàn)企業(yè)員工工作過程，為了更好完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，在開展數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)時(shí)可遵行以下五個(gè)步驟。

1.組建工作團(tuán)隊(duì)明確各自職責(zé)

數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師先根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合機(jī)械制造企業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)置與學(xué)生一同先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，人數(shù)的多少可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況及機(jī)構(gòu)設(shè)置而定，指定團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，明確各小組成員的工作職責(zé)，讓小組成員均能清楚自己的角色及任務(wù)并能準(zhǔn)確的表達(dá)出來。

2.分析項(xiàng)目任務(wù)制定實(shí)施方案

各小組認(rèn)真分析項(xiàng)目任務(wù)書內(nèi)容，制定項(xiàng)目任務(wù)書實(shí)施方案。由小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)以上分工，分解工作任務(wù)，明確目標(biāo)，制定獎(jiǎng)懲措施。

3.實(shí)施項(xiàng)目目標(biāo)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)

各小組根據(jù)實(shí)施方案經(jīng)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師審核后方可實(shí)施，指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的問題，并對(duì)各小組及成員的工作情況作必要的記錄，以備在評(píng)估時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，時(shí)間一到立即停止，以便對(duì)各小組進(jìn)行公平評(píng)價(jià)。

4.任務(wù)分析總結(jié)評(píng)估完成情況

對(duì)各小組實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，評(píng)估采取自評(píng)+互評(píng)+點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行，先由各小組組長(zhǎng)組織進(jìn)行小組內(nèi)的自評(píng)及互評(píng)，再由指導(dǎo)教師組織各小組間的自評(píng)與互評(píng)，最后，指導(dǎo)教師根據(jù)各小組的工作情況及總結(jié)發(fā)言情況對(duì)各小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并兌現(xiàn)相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以提高學(xué)生的工作熱情。

5.交替角色扮演提高協(xié)作能力

學(xué)生根據(jù)以上分組確定的崗位，采取輪崗的辦法，讓學(xué)生每次工作任務(wù)完成后均要進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估后下次實(shí)訓(xùn)可保持小組成員不變，在小組內(nèi)輪崗，讓學(xué)生扮演不同的角色，完成不同的工作任務(wù)，體會(huì)不同崗位的工作性質(zhì)，直至輪崗?fù)瓿蛇M(jìn)入下一實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

師資是學(xué)校的靈魂，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校的發(fā)展，為學(xué)生的成才護(hù)航，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師何不如此，為了提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)，我們從以下三方面做起。

1.學(xué)習(xí)教師模范，提高教師修養(yǎng)

數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，為人師表。教師及園丁，是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)路上的鋪路石，要有奉獻(xiàn)精神。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師模范事跡，不斷提高自我修養(yǎng)，不斷優(yōu)化自身素質(zhì)。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升教學(xué)能力

學(xué)無止境，教師這一職業(yè)，擔(dān)負(fù)著教書育人的責(zé)任，尤其是中職學(xué)校的專業(yè)課教師，面對(duì)不斷變化的學(xué)生，面對(duì)不斷變化的技術(shù)，面對(duì)不斷變化的就業(yè)市場(chǎng)，怎能不學(xué)習(xí)。我們要加強(qiáng)學(xué)歷進(jìn)修，不斷提高自身學(xué)歷；加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)理論水平；加強(qiáng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)，提高課堂的生動(dòng)性、能動(dòng)性，讓理實(shí)一體化教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)等先進(jìn)的職業(yè)教育方法來改變生硬的教學(xué)課堂。

3.參與企業(yè)實(shí)踐，把控行業(yè)動(dòng)態(tài)

第2篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：中職機(jī)械制造類專業(yè)的核心內(nèi)容就是數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，若該課程的實(shí)訓(xùn)水平能夠提高，將有利于學(xué)生較快掌握生產(chǎn)操作技能。本文結(jié)合中職數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的實(shí)際問題，通過對(duì)中職數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從數(shù)控車工、機(jī)械生產(chǎn)的特點(diǎn)等方面入手，聯(lián)系機(jī)械生產(chǎn)實(shí)際，對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行探討，并就如何搞好數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)提出幾點(diǎn)具體的建議。

關(guān)鍵詞 ：實(shí)訓(xùn)教學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀教學(xué)改革

當(dāng)前數(shù)控專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力已達(dá)到相對(duì)較高水平，但由于教學(xué)手法單一、相對(duì)死板、上機(jī)操作時(shí)間少、實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率低等原因，數(shù)控專業(yè)學(xué)生還不能更好地適應(yīng)全面建設(shè)小康社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。為了順應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展變化，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求以及培養(yǎng)能適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控加工的技術(shù)人才，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

一、數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)設(shè)備不齊全，學(xué)生缺乏實(shí)際鍛煉

隨著社會(huì)和企業(yè)對(duì)數(shù)控車工人才的需求不斷擴(kuò)大，學(xué)校對(duì)數(shù)控車工專業(yè)也隨之進(jìn)行了擴(kuò)招。數(shù)控機(jī)床是一種機(jī)電一體化的新型設(shè)備，受價(jià)格因素的制約，學(xué)校購(gòu)置的車床數(shù)量無法應(yīng)對(duì)相對(duì)的學(xué)生數(shù)量，學(xué)生的人均操作時(shí)間大量減少，缺乏實(shí)際鍛煉，無法提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)之后還需要第二次培訓(xùn)。

2.教學(xué)模式單一，內(nèi)容缺乏科學(xué)性

單一、死板的教學(xué)方法無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率低下。中職數(shù)控車工專業(yè)主要是面向初中生，對(duì)數(shù)控車床的機(jī)械結(jié)構(gòu)及數(shù)控加工工藝等方面的知識(shí)不能夠進(jìn)行深入了解，因此對(duì)數(shù)控車床的理論認(rèn)知不夠充分。加之大量需要講授的內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)無法合理安排，這使學(xué)生對(duì)數(shù)控技術(shù)的知識(shí)體系和內(nèi)容不能夠全面理解。

3.理論與實(shí)踐缺乏鏈接

目前數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多還是采用理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相脫節(jié)的傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)，學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐不能夠很好結(jié)合。許多學(xué)生對(duì)于數(shù)控車床的認(rèn)知只是書面認(rèn)知，并沒有進(jìn)行深刻的理解以及實(shí)際的操作，動(dòng)手能力普遍較差，難以適應(yīng)企業(yè)的要求。

4.缺乏項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)

現(xiàn)階段大多數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)都是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，在校期間學(xué)生與企業(yè)之間幾乎是“零接觸”，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理制度不甚了解，以至于參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)后不能夠快速適應(yīng)，增加了企業(yè)的管理難度，不利于提高企業(yè)的工作效率。

二、為何要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)

好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量有利于提高學(xué)生的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力。為了適應(yīng)企業(yè)的需求，學(xué)生不僅需要有理論知識(shí)還需要具有熟練的操作能力。中職學(xué)校區(qū)別于普通學(xué)校的一個(gè)顯著特征就是重視和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，因此在數(shù)控車工一體化教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)尤為重要，數(shù)控車工老師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考怎樣讓學(xué)生學(xué)好這門課程。

為了適應(yīng)技能型人才的需要以及滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，必須找到完善學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和提高育人質(zhì)量的方法，實(shí)訓(xùn)教學(xué)就是非常有效的方法。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量若能提高將會(huì)對(duì)本專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且近年來一些學(xué)校對(duì)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了改革探索，起到了很好的示范和引領(lǐng)的作用。

三、數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改革方案

1.改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展以及現(xiàn)代數(shù)控車工技術(shù)發(fā)展的需要，所以必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，全面實(shí)行理實(shí)一體化的教學(xué)模式。為了將課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融為一體，學(xué)生可以在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，老師可以在“做中教”，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)均在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)車間來完成，真正將理實(shí)一體化的教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

2.應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)，解決設(shè)備不足帶來的問題

由于數(shù)控機(jī)床設(shè)備不足，學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間少，再加上抽象和枯燥的編程無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，尤其是在學(xué)期初，學(xué)生若直接進(jìn)行實(shí)際操作的話，不僅會(huì)損害機(jī)械、浪費(fèi)材料，更會(huì)對(duì)學(xué)生的人身安全造成威脅。若能利用數(shù)控仿真系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，可以將學(xué)生所編程序利用仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬加工演示，這樣能直接看出學(xué)生所編程序的錯(cuò)誤。而且學(xué)生能直接看到機(jī)床操作面板的使用和零件加工成成品的過程，學(xué)生能夠快速學(xué)習(xí)和掌握操作方法。再者，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)能夠降低成本，提高實(shí)習(xí)效率。而且因?yàn)閿?shù)控仿真系統(tǒng)可以讓學(xué)生進(jìn)行程序校驗(yàn)，這樣就可以減少因操作失誤而引起的安全問題，從而使學(xué)生的人身安全得到保障。

此外，應(yīng)用數(shù)控仿真系統(tǒng)，能使有限的資金得以合理地利用，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的提高。

3.壯大師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

任何學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成才都離不開老師的教導(dǎo)，說老師是學(xué)校的靈魂都不為過，所以壯大師資隊(duì)伍，提高教師水平是重中之重。數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教師必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)。

時(shí)代是不斷發(fā)展變化的，學(xué)生也是不斷變化的，所以老師也要不斷學(xué)習(xí)來提高自己的理論水平。要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，改變生硬的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

對(duì)于中職學(xué)校來說，專業(yè)課教學(xué)就是職業(yè)學(xué)校的生命力和學(xué)生就業(yè)的保障。提高教師的技術(shù)水平能使學(xué)生得到更好的發(fā)展，把握住數(shù)控這個(gè)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，走在這個(gè)行業(yè)的最前沿。要想提高本專業(yè)的技能訓(xùn)練水平，必須讓教師走在行業(yè)前列，讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師積極參與企業(yè)實(shí)踐，對(duì)本專業(yè)對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，不斷開發(fā)新技術(shù)。

現(xiàn)在，機(jī)械制造業(yè)在不斷發(fā)展，我國(guó)也正從制造業(yè)大國(guó)走向制造業(yè)強(qiáng)國(guó)，所以數(shù)控技術(shù)的各類人才擁有大量的企業(yè)市場(chǎng)，按照這個(gè)走勢(shì)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是必然的。當(dāng)然要探索及應(yīng)用一種新的實(shí)訓(xùn)方法不是一蹴而就的，需要相關(guān)制度的保障和本專業(yè)教師的不斷努力。

4.落實(shí)數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的理念

（1）學(xué)校必須重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)。作為中職學(xué)校的核心主課的實(shí)習(xí)是極其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生必須知道實(shí)習(xí)在教育中的重要地位，要不遺余力地努力學(xué)習(xí)。這門課程一旦落下不僅會(huì)影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，更會(huì)給今后的工作帶來負(fù)面影響。

（2）學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作。這樣就能實(shí)行理實(shí)一體化的教學(xué)方式，學(xué)生進(jìn)入相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候就能將在學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，加深對(duì)書本內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠?qū)⒏嗟臒崆橥度氲綄?shí)習(xí)工作中，提高工作效率。

（3）學(xué)生要有隨時(shí)記錄的習(xí)慣。不管什么專業(yè)理論知識(shí)很重要，數(shù)控車工也不例外。但是作為數(shù)控車工這個(gè)專業(yè)來說，光有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要有實(shí)踐技能作為支撐，通過實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到鞏固理論知識(shí)、掌握操作方法等目的。此外，學(xué)生在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)操作中要學(xué)會(huì)隨時(shí)記錄，以便實(shí)訓(xùn)后能夠?qū)ζ渥龀隹偨Y(jié)。

四、小結(jié)

總而言之，實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖是一門科學(xué)，但同時(shí)也是一門藝術(shù)。為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容，老師必須結(jié)合實(shí)習(xí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在實(shí)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中能夠提高技術(shù)能力、實(shí)際操作能力。現(xiàn)在我們對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)發(fā)展的需要，數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革是勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭頌波.中職數(shù)控車工操作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的思考[J].中小企業(yè)管理與科技,2014(3).

[2]鄭韻虹,陳進(jìn)武.淺談中職學(xué)校數(shù)控車工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)[J].科技息,2011(27).

第3篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

通過對(duì)這五年來輸出機(jī)電數(shù)控專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況,就業(yè)變動(dòng),并和就業(yè)企業(yè)多方溝通,總結(jié)出就業(yè)單位如下幾點(diǎn)要求:

(1)必須具備基本的職業(yè)道德品質(zhì):踏實(shí)肯干、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、上進(jìn)好學(xué)、知恩圖報(bào),忠誠(chéng)企業(yè),勤奮敬業(yè)等。

(2)必須具備基本的生存能力:文字表達(dá)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交流能力等。

(3)必須具備本專業(yè)的基本能力:能識(shí)讀機(jī)械圖、能用計(jì)算機(jī)繪制簡(jiǎn)單的機(jī)械圖,能從事簡(jiǎn)單機(jī)械零件加工,掌握鉗工、車工、銑工、電工等基本技能。

而我們的學(xué)生,也有中職生普遍的特點(diǎn),尤其是年齡小,又是剛接觸專業(yè)的機(jī)械行業(yè),難度在第一學(xué)期最大。①學(xué)習(xí)方面:基礎(chǔ)知識(shí)差,學(xué)習(xí)能力弱,不喜歡讀書,但實(shí)訓(xùn)過程中比較吃苦耐勞,不怕臟不怕累。②在心理方面:好交往、樂操作、重情誼。③存在的主要問題是:缺自信、少責(zé)任、欠意志,以及進(jìn)入職業(yè)院校后,因?qū)W習(xí)方法改變,自己支配時(shí)間增多,不知如何管理、控制自我;因?qū)W習(xí)目標(biāo)改變,不知道何為積極主動(dòng)學(xué)習(xí),何為自覺和自主學(xué)習(xí)等。

我們以企業(yè)要求為本位,結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn),結(jié)合現(xiàn)有設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)置和實(shí)訓(xùn)安排,為適應(yīng)企業(yè)的要求,我們加大實(shí)訓(xùn)的力度,并制訂實(shí)訓(xùn)室嚴(yán)格的管理制度:

(1)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的運(yùn)行管理。首先是實(shí)訓(xùn)教學(xué)文件的充實(shí)完善和制定。在完善相關(guān)實(shí)訓(xùn)和設(shè)備及教學(xué)管理等各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí),加強(qiáng)宣傳和落實(shí)、嚴(yán)格檢查、使實(shí)踐教學(xué)工作有章可循。各項(xiàng)制度流程上墻、設(shè)備登記造冊(cè)、上賬、實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄完整、設(shè)備維護(hù)報(bào)損手續(xù)完備。(2)建章立制,使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。制訂了一系列管理規(guī)章制度,嚴(yán)格操作規(guī)程;為了提高設(shè)備使用率和低消耗,實(shí)行使用登記,耗材項(xiàng)目管理,維護(hù)、保養(yǎng)工作責(zé)任制;為了保證設(shè)備及人身安全,規(guī)定使用大型、貴重和電動(dòng)機(jī)械設(shè)備的實(shí)訓(xùn)教師,必須取得相關(guān)設(shè)備的上崗操作資格;只要有學(xué)生在實(shí)訓(xùn)活動(dòng),就必須有實(shí)訓(xùn)教師或管理人員在場(chǎng)。

在所有條件具備的情況下,我們的重頭戲就是教學(xué)環(huán)節(jié)了,教師組織教學(xué)活動(dòng),學(xué)生為三年制中專生,在校時(shí)間為兩年,分四個(gè)學(xué)期:

第一學(xué)期,由專業(yè)課教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),機(jī)械專業(yè)重中之重的課程為《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖》以及學(xué)生熟練的識(shí)圖、讀圖能力。同時(shí),理論與實(shí)踐相結(jié)合,進(jìn)行車工實(shí)訓(xùn),實(shí)訓(xùn)由簡(jiǎn)到難,分階段分項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。階段性項(xiàng)目練習(xí)以工件為載體,真材實(shí)料進(jìn)行,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守操作要求,安全第一,操作第二;嚴(yán)格遵守工具使用要求,愛護(hù)工具;嚴(yán)格按要求進(jìn)行加工;加工過程中隨時(shí)用量具進(jìn)行測(cè)量,逐個(gè)檢查達(dá)到精度和公差要求,并注意要求每個(gè)學(xué)生做到。所作單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績(jī)當(dāng)中。

第二學(xué)期,開設(shè)AutoCAD課程,加強(qiáng)學(xué)生繪圖能力和識(shí)圖能力,并在學(xué)期末考取國(guó)家職業(yè)技能鑒定的“中級(jí)繪圖員”證書。本學(xué)期實(shí)訓(xùn)科目增至三門,車工、鉗工和數(shù)控。實(shí)訓(xùn)比例側(cè)重于車工和鉗工,以此作為數(shù)控實(shí)訓(xùn)的最有利的基礎(chǔ)。車工和鉗工實(shí)訓(xùn)課同時(shí)進(jìn)行,學(xué)生分成兩組,輪流交換進(jìn)行車工鉗工的實(shí)訓(xùn),以合理有效的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,使學(xué)生都能動(dòng)起來,教師也有時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。我覺得這種教學(xué)方法值得推崇,能讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)際操作,并通過實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換使實(shí)訓(xùn)課減少乏味。車工實(shí)訓(xùn)側(cè)重于成品工件的加工,在加工中進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí),隨著實(shí)訓(xùn)難度的增加,逐漸加強(qiáng)學(xué)生熟練操作能力、精確操作能力和吃苦耐勞能力的訓(xùn)練。鉗工則側(cè)重于安全操作和基本功的練習(xí):劃線、鋸、銼、鉆、鏨等,方法是真材實(shí)料直接按要求加工簡(jiǎn)單美觀的工件,嚴(yán)格進(jìn)行測(cè)量,培養(yǎng)學(xué)生要有耐心進(jìn)行鉗工工件的加工。讓學(xué)生記住一句機(jī)械行業(yè)的話“緊車工,慢鉗工,不緊不慢是電工”。數(shù)控則學(xué)習(xí)數(shù)控編程,在普車的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單工件和簡(jiǎn)單工序的加工。數(shù)控實(shí)訓(xùn)要求一人一師,至多兩人一師,分組操作和觀摩。學(xué)生所有單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績(jī)當(dāng)中。

第三學(xué)期,實(shí)訓(xùn)科目仍然為三門,車工、鉗工進(jìn)入實(shí)質(zhì)性考證練習(xí)階段,加大了訓(xùn)練的難度和廣度,同時(shí)也注重學(xué)生的讀圖能力,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生準(zhǔn)確熟練操作能力。鉗工同時(shí)加上銑車操作練習(xí),作為選修課程,部分學(xué)生能熟練進(jìn)行操作。學(xué)期末進(jìn)行中級(jí)車工和中級(jí)鉗工考證考試工作。數(shù)控進(jìn)一步加深操作難度和學(xué)生熟練操作能力,經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的數(shù)控實(shí)訓(xùn),學(xué)生已經(jīng)在普車的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確快速的入門,為第四學(xué)期考證打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四學(xué)期,車工鉗工進(jìn)行實(shí)際操作,接當(dāng)?shù)仄髽I(yè)一些實(shí)際的加工任務(wù)進(jìn)行熟練程度、行業(yè)道德和行業(yè)規(guī)則訓(xùn)練,學(xué)習(xí)刨車及焊工等相關(guān)機(jī)械操作。本學(xué)期側(cè)重于數(shù)控技能操作,數(shù)控實(shí)訓(xùn)比重加大,數(shù)控工件難度加大,并在學(xué)期末考取中級(jí)數(shù)控證書。學(xué)生所有單個(gè)工件計(jì)分,計(jì)入期末成績(jī)當(dāng)中。因師資投入力度大,實(shí)訓(xùn)課程多,學(xué)生考證通過率為98%以上。

第4篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、充分而認(rèn)真地備好每一節(jié)課

備好課是上好實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)。有的教師認(rèn)為實(shí)訓(xùn)課上只要教會(huì)學(xué)生如何動(dòng)手操作就行了，而不去認(rèn)真地備課，不注重理論知識(shí)的傳授。這是不對(duì)的，也是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

車工實(shí)訓(xùn)教師應(yīng)根據(jù)《車工工藝教學(xué)大綱》和《車工實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃》的要求，結(jié)合理論教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)教材內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的水平，認(rèn)真充分地備好課。與理論教學(xué)一樣，實(shí)訓(xùn)教師也要寫出詳細(xì)規(guī)范且切實(shí)可行的教案，要制定實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和實(shí)訓(xùn)要求，要籌劃好整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全過程，盡量提高教案的可操作性。另外還要為學(xué)生備齊相應(yīng)的工具、量具、刀具、夾具和工件等材料，并要對(duì)車床設(shè)備等進(jìn)行課前全面認(rèn)真的檢查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育檢查，確保不發(fā)生安全事故。

二、精心設(shè)計(jì)好每次實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在第一次接觸新知識(shí)時(shí)，總是存在著極強(qiáng)的好奇心，特別是動(dòng)手能力較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課，因此，講好實(shí)訓(xùn)的第一節(jié)課關(guān)系到本次實(shí)訓(xùn)的成敗。如果能夠把第一節(jié)課講好，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那就會(huì)起到事半功倍的效果。

我在講第一節(jié)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，通常是利用一些多媒體教學(xué)手段如視頻、動(dòng)畫、幻燈片等，讓學(xué)生先了解一下本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、用到的設(shè)備工具、圖紙和加工工藝過程以及動(dòng)手操作演示等。學(xué)生們都有著強(qiáng)烈的好奇心，他們觀看得都很認(rèn)真，暗地里還模仿人家的一些動(dòng)作，從而在心目中對(duì)這次實(shí)訓(xùn)有了一個(gè)總體的認(rèn)識(shí)和了解，為這次實(shí)訓(xùn)打下了很好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，這種方法不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以在一定程度上減輕教師的負(fù)擔(dān)。

三、精心講解，準(zhǔn)確示范

實(shí)訓(xùn)課主要是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，教師的精講也是必不可少的 。但要堅(jiān)決杜絕“放羊式”的教學(xué)，要在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語言完成講解過程。講解要生動(dòng)形象，必要時(shí)要輔助一些圖形、教具等。

如在講車刀的運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就拿出了掛圖，圖上標(biāo)出了車刀的運(yùn)動(dòng)方向，我手中拿了一個(gè)車刀模型給學(xué)生演示車刀的運(yùn)動(dòng)方向，讓學(xué)生一看就一目了然。這樣的效果可想而知，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)的積極性。

示范操作是實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的重要一環(huán)，它可使學(xué)生直觀形象、具體生動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，最能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生最易理解和接受。示范時(shí)動(dòng)作要慢，使學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。如在演示切削內(nèi)孔時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都瞪大眼睛聚精會(huì)神地看著，生怕放過一個(gè)細(xì)節(jié)，這種學(xué)習(xí)狀態(tài)正是我們所要的。所以作為教師一定要把握好這一環(huán)節(jié)，盡量做到動(dòng)作規(guī)范、準(zhǔn)確，做好學(xué)生的榜樣。

四、嚴(yán)格管理，加強(qiáng)指導(dǎo)

實(shí)訓(xùn)課由于環(huán)境的影響給學(xué)生管理帶來了難度。在實(shí)訓(xùn)過程中，一定要嚴(yán)格管理好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，點(diǎn)好人數(shù)，嚴(yán)禁遲到、早退、曠課。實(shí)訓(xùn)車間一般都比較大，車床設(shè)備也很多，我們?cè)陂_始的時(shí)候不能讓學(xué)生一人一臺(tái)機(jī)床，那樣教師是看不過來的，很容易發(fā)生安全事故。我們可以讓學(xué)生用一臺(tái)或者兩臺(tái)機(jī)床輪流操作，一人上機(jī)操作，其他同學(xué)可以在一旁圍觀學(xué)習(xí)，為自己的操作做好準(zhǔn)備。等到學(xué)生熟練以后，再讓他們占用更多的車床，這樣，可以從客觀上降低事故的發(fā)生率。車工實(shí)訓(xùn)與其他工種的實(shí)訓(xùn)相比，因它具有高速旋轉(zhuǎn)的工件、卡盤，有作直線運(yùn)動(dòng)的刀具、刀架，危險(xiǎn)性要比其他工種大得多，我們一定要特別重視。通過這種方法，我的教學(xué)中從沒有發(fā)生一起學(xué)生安全事故。

俗話說：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！痹谏蠈?shí)訓(xùn)課時(shí)，教師要把大部分時(shí)間留給學(xué)生，但此時(shí)教師的及時(shí)指導(dǎo)尤為重要。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢查、督促和指導(dǎo)，要不斷地在各工位間來回巡視，既要指導(dǎo)學(xué)生正確操作，又要防止出現(xiàn)安全事故。有一次，我在巡回指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)在裝夾工件時(shí)沒有將工件夾緊就開始操作，結(jié)果在切削過程中工件發(fā)生歪斜，而這個(gè)學(xué)生還沒有覺察，幸好被我及時(shí)發(fā)覺，才沒有釀成事故，而即使這樣也把我嚇出一身冷汗。所以指導(dǎo)教師此時(shí)的責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，絕不可將學(xué)生放之任之、掉以輕心。否則一旦發(fā)生事故就涉及到學(xué)生的人身安全，其后果不堪設(shè)想。

五、檢查考核，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

要上好實(shí)訓(xùn)課，不僅要在講解和指導(dǎo)上狠下功夫，還要狠抓檢查和考核。考核時(shí)可以對(duì)各個(gè)項(xiàng)目經(jīng)行考核，如車刀的選取、刃磨、安裝、工件的裝夾、量具的使用、車床的操作方法和熟練程度、加工的時(shí)間和質(zhì)量等，逐一進(jìn)行考核打分，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合打分評(píng)定。不及格的學(xué)生可采用補(bǔ)課和個(gè)別輔導(dǎo)的方法使其達(dá)標(biāo)。這樣有利于教師對(duì)學(xué)生整體操作技能情況的了解，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第5篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職普車 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 有效性

中職學(xué)校普通車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了前所未有的提高的同時(shí)，也存在著教學(xué)方法單一、相對(duì)死板，實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)效率低下;學(xué)校普遍存在“ 機(jī)少人多” 的現(xiàn)象，學(xué)生上機(jī)操作時(shí)間少;職業(yè)技能等級(jí)證書考證有待進(jìn)一步嚴(yán)格規(guī)范等等問題。如何進(jìn)行教學(xué)改革，順應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械加工技術(shù)日新月異的發(fā)展變化，適應(yīng)企業(yè)對(duì)普通車工人才的要求，就成為普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問題。本人通過從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了一些有益的探索。[1]

一、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

傳統(tǒng)的普通車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)，常常采用的是一種理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相脫節(jié)的學(xué)科式教學(xué)，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相脫節(jié)，課程實(shí)施與企業(yè)實(shí)際需要相脫節(jié)，使學(xué)生的加工能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)崗位的需要。而我校車工實(shí)訓(xùn)采取的“361理實(shí)一體化”教學(xué)模式正是順應(yīng)這一教學(xué)規(guī)律?！?61理實(shí)一體化”教學(xué)模式是將課程的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等融于一體，教學(xué)場(chǎng)所直接安排在實(shí)訓(xùn)車間，來完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行的一種教學(xué)方法，并用30%的時(shí)間用來講解工作任務(wù)以及任務(wù)的分配;60%時(shí)間給學(xué)生擬定（或填寫）工藝卡、任務(wù)單、以及任務(wù)實(shí)施;10%時(shí)間總結(jié)、質(zhì)量及6S驗(yàn)收，真正實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”、“做中教”。實(shí)訓(xùn)教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行組織，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主體，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、突出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主體性，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

現(xiàn)在的班級(jí)一般都有三、四十名學(xué)生，而相對(duì)來說中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，會(huì)對(duì)之前從未接觸過的專業(yè)課程感到新奇而無所適從。課堂上，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，教師再怎么精心組織，都往往顧此失彼，課堂紀(jì)律難以調(diào)控。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以建立合理的學(xué)習(xí)小組，以小組合作“小老師制”為主要形式，突出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)主體性。

根據(jù)學(xué)生中存在差異的實(shí)際情況，把學(xué)生分組，從學(xué)生的性別、興趣、能力水平、守紀(jì)律情況、是否班委等方面進(jìn)行搭配，組成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組，每組2-4人。選出一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、組織能力強(qiáng)、說話流利的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，扮演“小老師”的角色，開展小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組可以體現(xiàn)在座位表的編排和實(shí)訓(xùn)工位的安排上，各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本小組的紀(jì)律，對(duì)操作有困難的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，為了保證小組成員的友好合作與互補(bǔ)性，對(duì)效率相對(duì)不高的小組隨時(shí)作出調(diào)整，以小組的集體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)，在小組之間展開競(jìng)賽。在每次實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束時(shí)，評(píng)選出 “最守紀(jì)律小組”、“任務(wù)實(shí)施優(yōu)秀小組”、“最佳合作小組”等。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，教師給予口頭表揚(yáng)作為獎(jiǎng)勵(lì)。通過小組評(píng)比，營(yíng)造“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不斷找出自己的不足，提高學(xué)習(xí)效率。

三、以應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)為抓手 ，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和電腦的普及，學(xué)生能夠經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)了解信息。在網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了變化，因此，有效地利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維起著重要作用。

要實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用首先需要進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)多媒體實(shí)訓(xùn)教學(xué)課件，通過收集機(jī)床數(shù)字信息，借助Flas軟件，整合聲音、圖像、文字等多種媒體資源，將媒體資源整理制作成實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，表現(xiàn)出特定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。通過多種媒體表現(xiàn)形式，呈現(xiàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)原理、實(shí)訓(xùn)目的和要求、實(shí)訓(xùn)示范錄像等信息。學(xué)生不僅可以通過觀看實(shí)訓(xùn)示范錄像學(xué)習(xí)操作技能，還可以找出自己在操作過程當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。通過學(xué)生和教學(xué)資源的互動(dòng)，使學(xué)生對(duì)操作技能有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)訓(xùn)課堂的效率。[2]

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià) ，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，改變單一的考試評(píng)價(jià)制度，重視過程性評(píng)價(jià)。將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)過程分為實(shí)施前教學(xué)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)、實(shí)施中教學(xué)過程評(píng)價(jià)、實(shí)施后教學(xué)效果評(píng)價(jià)。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采取筆試、動(dòng)手實(shí)操、產(chǎn)品制作、實(shí)習(xí)日志、 成果展示和現(xiàn)場(chǎng)解決問題等多樣化的考試形式，建立開放式、多元化考試評(píng)價(jià)制度，根據(jù)每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目確定的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，細(xì)化每一個(gè)考核過程，推行“過程性”過關(guān)考核，當(dāng)一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目完成后，進(jìn)行環(huán)節(jié)考核，最后組織學(xué)生參加技能鑒定，讓學(xué)生真正學(xué)到技能 。 [3]

五、以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性為重點(diǎn)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性

俗話說：“ 沒有規(guī)矩，不成方圓”。制定和完善實(shí)訓(xùn)管理規(guī)章制度，保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范性就顯得尤為重要。為了方便學(xué)生記憶，使其印象深刻，本人將安全操作過程簡(jiǎn)化成安全操作口訣：

安全操作“四字訣”

穿戴整齊，長(zhǎng)發(fā)卷起;手套圍巾，嚴(yán)令禁止;

主軸回轉(zhuǎn)，頭部遠(yuǎn)離;高速切削，須戴眼鏡;

裝夾牢固，扳手拿起;工具量具，各歸其位;

卡盤未停，切勿手剎;車床設(shè)置，莫亂更替;

停車換刀，控制距離;清理切屑，專用工具;

棒料裝夾，長(zhǎng)度合理;單人操作，切莫分心;

銼刀打磨，右前左后;工件不圓，平衡試切;

小料切斷，勿用手接;大料切斷，須留余地;

設(shè)備故障，停車報(bào)修;下班保養(yǎng)，空檔復(fù)位;

車間重地，切莫嬉戲，實(shí)訓(xùn)安全，牢記心底。

總之，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效性不是一蹴而就的工作，是職業(yè)教育永恒的主題。需要廣大職業(yè)教育工作者提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)行深入持久的研究與探索，才能達(dá)到預(yù)期的目的。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]《職業(yè)技術(shù)教育學(xué)》 張家祥編 華東師范大學(xué)出版社

[2]《車工工藝與技能訓(xùn)練》 錢鵬編 中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

第6篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：普車;安全文明生產(chǎn);維護(hù)保養(yǎng)

一、安全文明生產(chǎn)的策略和建議

⒈狠抓實(shí)訓(xùn)過程中的安全文明生產(chǎn)。車工是實(shí)訓(xùn)教學(xué)中比較危險(xiǎn)的工種之一，每次實(shí)訓(xùn)的班級(jí)大多是新生班，他們未接受過類似的機(jī)床操作訓(xùn)練，對(duì)安全文明生產(chǎn)抱著一種無所謂的態(tài)度。筆者會(huì)告訴學(xué)生其他學(xué)校發(fā)生的和本校師兄發(fā)生的安全事故以及產(chǎn)生的后果，都是些真實(shí)、血淋淋的事例，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生一種畏懼的心理。然后，筆者會(huì)告訴他們，只要不違反老師講到的安全文明生產(chǎn)規(guī)程，就不會(huì)出現(xiàn)安全事故。在進(jìn)行新生的安全文明教育時(shí)，可對(duì)車工安全生產(chǎn)和文明生產(chǎn)的內(nèi)容進(jìn)行講解、朗讀、抄寫，演示（如演示卡盤扳手，不從卡盤上取下來的后果）等方式方法，還可播放安全文明生產(chǎn)的警示視頻資料。另外，也可同時(shí)穿插講解刃磨車刀時(shí)的安全問題。還需要補(bǔ)充三條安全文明生產(chǎn)知識(shí)的規(guī)定：（1）嚴(yán)禁多人（即二人以上）操作一臺(tái)機(jī)床，做到“一人一機(jī)”操作，磨刀時(shí)一個(gè)砂輪片，只能一人刃磨車刀，嚴(yán)禁多人爭(zhēng)搶一個(gè)砂輪片磨刀。（2）操作機(jī)床時(shí)，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注車刀、刀架和小滑板與卡盤、卡爪之間的間隙是否合適，以防止發(fā)生碰撞事故，損壞機(jī)床。（3）在實(shí)習(xí)場(chǎng)所內(nèi)，嚴(yán)禁使用實(shí)習(xí)工具（如專用鐵鉤、油壺、加力桿等）嬉戲或追逐打鬧，而產(chǎn)生安全事故和人際關(guān)系矛盾。

2.使用轉(zhuǎn)動(dòng)小滑板車錐度時(shí)，小滑板經(jīng)常移動(dòng)位置，學(xué)生很容易忘記小滑板要后退復(fù)位，這樣會(huì)導(dǎo)致卡盤卡爪與小滑板相撞，損壞機(jī)床。避免的辦法是：示范講解到位;上課、放學(xué)集中總結(jié)時(shí)，提醒到位;加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，提醒督促到位。

3.車螺紋時(shí)，由于進(jìn)給速度太快，極易發(fā)生撞車事故，需要求學(xué)生低速時(shí)，變換進(jìn)給手柄位置，然后再次檢查完進(jìn)給手柄車刀位置后，才可壓下開合螺母，車完螺紋后，要及時(shí)抬起開合螺母，并將進(jìn)給手柄“M”位置變換為“S”位置。準(zhǔn)備放學(xué)集中總結(jié)時(shí)，由學(xué)生干部或科任老師，最后檢查一次，并要求學(xué)生改正，以此督促學(xué)生記住并實(shí)行。還要要求只在車螺紋的時(shí)候才可壓下開合螺母，其他時(shí)候（如打掃衛(wèi)生時(shí)）不可壓下開合螺母開啟機(jī)床。

4.新課題（項(xiàng)目）的安全。進(jìn)行新課題（項(xiàng)目），學(xué)生的操作還不熟悉，也易發(fā)生安全事故，教師必須要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的安全隱患和其他問題，保證實(shí)訓(xùn)的正常開展。

二、普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程的掌控

1.管好紀(jì)律，放手讓學(xué)生去做。在管好紀(jì)律的前提下，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.讓學(xué)生敢于，并勇于發(fā)問，在實(shí)訓(xùn)過程中，營(yíng)造一種敢于發(fā)問和不懂就問的氛圍。有問題，找同學(xué)和老師幫助解決。這樣，學(xué)生在問問題時(shí)，會(huì)帶著問題去思考，會(huì)讓學(xué)生的思維“活”起來。

3.分組相互學(xué)習(xí)，即將不同程度的學(xué)生分到同一組，在實(shí)訓(xùn)過程中，至少要教會(huì)每組里面的一個(gè)學(xué)生，讓這個(gè)學(xué)生去教會(huì)同組的其他學(xué)生。

4.成就感的培養(yǎng)，技校生大多成就感不強(qiáng)。讓一些學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，感覺到“我也能完成這項(xiàng)工作”進(jìn)而有一種成就感，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.講解，訓(xùn)練過程中：做到“講、練、查”。即老師講解完訓(xùn)練內(nèi)容，學(xué)生練習(xí)，然后由教師抽查、普查。針對(duì)技校生，注意力不能集中太久的特點(diǎn)，將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分散講解，重復(fù)“講、練、查”，使所講內(nèi)容：“從易學(xué)到好學(xué)”。

三、工量夾具、車床的維護(hù)保養(yǎng)

1.實(shí)訓(xùn)過程中車床維護(hù)保養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)過程中，少部分教師往往忽視車床的維護(hù)保養(yǎng)，忽視教育學(xué)生養(yǎng)成維護(hù)保養(yǎng)的習(xí)慣，學(xué)生需在教師的指導(dǎo)下，先學(xué)習(xí)車床哪些部位需要加機(jī)油，采用的是什么方式、方法，隔多長(zhǎng)時(shí)間加油一次，如車床導(dǎo)軌面、彈子油杯每天每班用油壺加油一次，先講解，實(shí)施一次，老師檢查。然后每周五，做完清潔衛(wèi)生（包括機(jī)床衛(wèi)生），就要求學(xué)生給進(jìn)給箱上的油槽加滿機(jī)油，給大滑板的2個(gè)儲(chǔ)油孔加滿油，教師跟蹤、督促檢查。同時(shí)要求給車床導(dǎo)軌面、彈子油杯處加油。還要定期檢查主軸箱，溜板箱的游標(biāo)，看是否缺油？定期更換主軸箱，溜板箱內(nèi)的機(jī)油。

2.工量夾具的維護(hù)保養(yǎng)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)督促下，工量夾具要每隔一段時(shí)間定期檢查、清潔、涂油保養(yǎng)，做到?jīng)]有污漬，工量夾具上缺少螺釘或螺釘沒有鎖緊時(shí)，要及時(shí)修繕;使用時(shí)，輕拿輕放，避免碰撞;用完的工量夾具歸還倉庫前，須認(rèn)真清潔，涂油保養(yǎng)。

四、節(jié)約耗材

1.變廢為寶。如長(zhǎng)度、外圓、端面練習(xí)，可用上個(gè)班級(jí)使用剩下的余料或工件完成;可在設(shè)計(jì)圖紙時(shí)，考慮一塊材料，完成兩個(gè)項(xiàng)目或課題，充分變廢為寶。

2.使用數(shù)車用過的下腳料。和數(shù)控車床的老師商量好，部分?jǐn)?shù)車使用過的材料，普車拿過來還可繼續(xù)使用，但要注意沒有夾持部位的工件，只能是廢料，不可再次使用。

3.其他材料代替鋼材。實(shí)訓(xùn)前期可用部分塑料棒替代鋼材，有時(shí)也可用少部分鋁材替代鋼材以節(jié)約耗材，節(jié)約成本。但不管怎樣節(jié)約耗材，不可犧牲實(shí)訓(xùn)效果。

通過以上的措施，每班人身傷害事故為零，每班撞車事故從以前的2.4次降低為0或1次，使安全文明生產(chǎn)教育落到實(shí)處，90%以上的學(xué)生做到了保養(yǎng)維護(hù)工量夾具和車床，實(shí)習(xí)耗材和費(fèi)用也大大降低，但學(xué)生動(dòng)手操作和教學(xué)質(zhì)量反而得到一定程度的提高，故本文對(duì)剛開始從事普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)的老師有指導(dǎo)意義，對(duì)其他同行也有一定的借鑒意義，具有實(shí)際使用價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)；德育；有機(jī)滲透

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）05-0124-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。各科教師均要教書育人，遵循教學(xué)的教育性規(guī)律，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，把在教學(xué)中滲透德育看作是一項(xiàng)重要任務(wù)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校德育大綱》提出：文化課教學(xué)應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，遵循職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，按照社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的要求，堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘德育因素，有機(jī)地滲透德育內(nèi)容。

對(duì)于專業(yè)課來說，在大德育觀的框架下，道德的完善比技術(shù)和職業(yè)訓(xùn)練更為重要。因此，專業(yè)課滲透德育內(nèi)容，同樣也能發(fā)揮德育的教化作用。針對(duì)中職生的特點(diǎn)，如果具體、靈活、有效地穿插德育，將德育與車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)有機(jī)地融為一體，筆者認(rèn)為可從下列幾方面進(jìn)行。

結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施立志成才教育

中職學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于各種專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，他們的一些思想問題（例如學(xué)習(xí)目的、動(dòng)力和專業(yè)思想等）總會(huì)在教與學(xué)的活動(dòng)中以各種形式表現(xiàn)出來。在車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地介紹專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)狀、發(fā)展動(dòng)態(tài)以及與發(fā)達(dá)國(guó)家間的差距，讓學(xué)生熟悉自己的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感；列舉往屆機(jī)電和數(shù)控專業(yè)的畢業(yè)生在工作崗位上所做出的成績(jī)和愛崗敬業(yè)的感人事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛本專業(yè)的熱情，樹立正確的專業(yè)思想，堅(jiān)定信心，奮發(fā)努力，并使他們懂得只有學(xué)好知識(shí)技能、做到德才兼?zhèn)洌瑢聿拍茉诠ぷ鲘徫簧洗箫@身手，為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，也才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

深入挖掘教材，實(shí)施唯物辯證觀教育 在教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不處于明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。在《車工實(shí)訓(xùn)》教材中，充滿著豐富的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。因此，可先在各章中深入挖掘教材，在此基礎(chǔ)上將它們分類、歸納，進(jìn)行再加工，以形成一定的德育滲透要點(diǎn)。如對(duì)車削加工中產(chǎn)生積屑瘤的認(rèn)識(shí)，既要看到它給我們帶來有利的一面：積屑瘤保護(hù)刀尖，增加刀尖強(qiáng)度，適用于粗加工，又要看到不利的一面：降低尺寸精度和增大已加工表面粗糙度，積屑瘤對(duì)精加工是不利的；介紹車削外圓時(shí)，增大切削速度，可以改變外圓的表面質(zhì)量，相應(yīng)的背吃刀量應(yīng)適當(dāng)減小，總結(jié)出“事物是相互矛盾又相互統(tǒng)一”這一唯物辯證法觀點(diǎn)；從子課題的訓(xùn)練方法和技巧到綜合技能的訓(xùn)練方法和技巧，說明辯證唯物主義中的“從特殊到普遍”這一規(guī)律；加工軸類零件時(shí)外圓、切槽、外錐、螺紋的加工方法和技巧，同樣也可以轉(zhuǎn)換為套類零件的加工方法和技巧，這說明“事物是可以互相轉(zhuǎn)換的”等。在教材中還蘊(yùn)含著許多類似的唯物辯證觀。挖掘出這些分散的德育因素以后，遵循由淺入深的原則，再使其形成一定的系列，就為車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)滲透德育提供了較好的素材。這樣，學(xué)生能感受到課堂中蘊(yùn)含的質(zhì)樸、辯證之美，一次又一次感受到從感性到理性的認(rèn)識(shí)升華。這些將為學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，形成科學(xué)世界觀打下良好的基礎(chǔ)。

通過教師率先垂范，實(shí)施思想品德教育 前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯有一個(gè)精辟的論述：“決定一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的方向不是校長(zhǎng)，而是每一個(gè)教員?！边@一論述闡明了在教育過程中教師的決定作用。因而，教師隊(duì)伍的師德教育對(duì)于整個(gè)學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起著很大的影響。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，用高度的敬業(yè)精神感染學(xué)生；課堂教學(xué)中教師用精辟的分析、形象的比喻、巧妙的啟發(fā)、嚴(yán)密的推理、生動(dòng)的語言、精心的板書盡量體現(xiàn)學(xué)科中美的神韻；用深入的思考、頑強(qiáng)的探索、嚴(yán)格的規(guī)范、準(zhǔn)確的計(jì)算、感人的故事盡力體現(xiàn)學(xué)科的精神。這樣，學(xué)生不僅學(xué)得愉快，而且在潛移默化中能受到科學(xué)精神和美的陶冶，從教師身上體會(huì)到責(zé)任感、敬業(yè)精神等做人的道理。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為：“只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格?！敝新毥處煹娜烁窳α渴菍?shí)施品德教育的重要保證。它來自于教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。我們要以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

實(shí)施道德養(yǎng)成教育 應(yīng)把握本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，在滲透德育時(shí)，充分發(fā)揮本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)生動(dòng)性。中職生正處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正在迅速走向成熟，世界觀和人生觀正在形成，他們不停地在思考、選擇和探索。教師應(yīng)用心在每一堂課滲透與課堂知識(shí)相關(guān)的思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生做事的認(rèn)真態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德品質(zhì)。在車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課的日常教學(xué)中，教師要著眼于專業(yè)課的實(shí)用性，既教會(huì)學(xué)生做事，更教會(huì)學(xué)生做人，做好學(xué)生做人與處世的初步教育，促進(jìn)其人生觀、價(jià)值觀的形成。好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣使人終身受益，它不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還滲透到一個(gè)人的一切活動(dòng)之中。正如美國(guó)暢銷書作家杰克?霍吉（Jack D Hodge）撰寫的《習(xí)慣的力量》中所說：“行為變?yōu)榱?xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運(yùn)”。所以，在學(xué)科德育的滲透中進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)范的養(yǎng)成教育是首要的。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中可以將以下方面作為評(píng)價(jià)學(xué)生的項(xiàng)目。（1）學(xué)習(xí)用具的齊備；（2）使用工量具的擺放；（3）學(xué)生個(gè)人儀表，如工作服的穿戴；（4）上課聽講狀況；（5）實(shí)際操作作業(yè)完成情況等。這樣，學(xué)生可在潛移默化中由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，形成良好的學(xué)習(xí)規(guī)范，達(dá)到“樂學(xué)”，最后走上終身學(xué)習(xí)的道路。

構(gòu)建和諧師生關(guān)系，實(shí)施關(guān)愛教育

蘇霍姆林斯基說過：“愛，應(yīng)該是道德的核心，人的愛的需要，是產(chǎn)生偉大精神的源泉；愛的教育應(yīng)當(dāng)是整個(gè)德育的主旋律?！彼€說過：“教育是人心靈上的最微妙的接觸。”關(guān)愛教育則是催生心靈花朵的陽光，教育的真諦就在于用愛給每一個(gè)學(xué)生鋪就通向幸福未來的道路。構(gòu)建和諧師生關(guān)系是時(shí)展、教育改革的必然。在教育教學(xué)過程中，如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。優(yōu)化師生關(guān)系可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下基礎(chǔ)。

實(shí)施關(guān)愛教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的意志，有助于學(xué)生克服的自身缺點(diǎn)，形成良好的品德和健康的心理。實(shí)施關(guān)愛教育，構(gòu)建學(xué)生間的和諧要提倡文明與合作，使學(xué)生懂得理解和尊重他人，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些在日常學(xué)習(xí)生活中與同伴正常有效交往的方式和技巧。發(fā)揮學(xué)校德育干部隊(duì)伍的指導(dǎo)作用和學(xué)生干部隊(duì)伍的自律作用，積極穩(wěn)妥地糾正學(xué)生在處理人際關(guān)系方面存在的一些不當(dāng)行為和方式，使學(xué)生建立起相互尊重、相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)、平等互助的人際關(guān)系。

應(yīng)對(duì)每一輪新參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前動(dòng)員，頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)生證書，以激勵(lì)學(xué)生。每一輪開展多樣的技能比賽，每年舉行一次校技能大賽，增強(qiáng)學(xué)生拼搏精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、抗挫能力、創(chuàng)新能力，培養(yǎng)敢想、敢干、敢冒尖的精神。

教學(xué)過程是一種人際交往過程，本身充滿著無數(shù)的道德互動(dòng)，教學(xué)過程必然是學(xué)生道德實(shí)踐的重要方面。以信任、關(guān)懷、合作建立師生關(guān)系，以豐富的教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)教育情境實(shí)現(xiàn)情感化教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)過程滲透的重要條件。此外，還要發(fā)揮學(xué)科特色，實(shí)現(xiàn)真善美的融合。正如蘇霍姆林斯基所言：“美育的目的不在培養(yǎng)藝術(shù)而在培養(yǎng)美好的人”。

結(jié)合職場(chǎng)要求，實(shí)施規(guī)章紀(jì)律教育

孟子說：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！痹谌粘Ｉ钪校?guī)范和制度是無處不在、無時(shí)不有的。大到一個(gè)國(guó)家，小到一個(gè)企業(yè)，都會(huì)有它的規(guī)章制度。今天，中國(guó)的公司逐漸向制度化管理過渡。在這樣一個(gè)時(shí)期，規(guī)章制度的重要性不言而喻。規(guī)范和制度是組織正常運(yùn)營(yíng)的最基本保證。公司的每一個(gè)部門，都會(huì)依據(jù)本部門的職能制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以保證本部門工作順利而高效地進(jìn)行。所以說，作為企業(yè)中的一員，做為一名職業(yè)人，不論你是誰，都應(yīng)該嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度。制度面前人人平等，只有這樣，才能提升個(gè)人的職業(yè)素質(zhì)，企業(yè)才能做大做強(qiáng)。

近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)率不斷提高，但就業(yè)穩(wěn)定率還有待提高。分析其原因，一方面，是學(xué)生不能吃苦、不愿吃苦，更重要的一方面原因是部分學(xué)生紀(jì)律意識(shí)差而被用人單位辭退。針對(duì)這種情況，車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)別應(yīng)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生正確理解自由與紀(jì)律、民主與法制、組織紀(jì)律與規(guī)章制度、強(qiáng)制手段與自覺遵守的關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律和法制意識(shí)。

著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”可見，“教書”、“育人”二者在教育中同等重要，教師不可忽視其中的任何一方面?？傊?，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要堅(jiān)持德育為先，把德育滲透于教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，寓德育于車工實(shí)訓(xùn)專業(yè)課教學(xué)中，才能培養(yǎng)品質(zhì)健全、心理健康、對(duì)社會(huì)有用的合格技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；車工；實(shí)訓(xùn)；職業(yè)技能；五段教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2012）08-0132-02

中職學(xué)生具備良好的職業(yè)技能是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本要求，職業(yè)技能又包括關(guān)鍵能力、良好職業(yè)習(xí)慣和專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)則是學(xué)生由書本走向?qū)嵙?xí)和就業(yè)的接口，是學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)道德、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)和提高素質(zhì)的重要平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為課堂理論教學(xué)的延伸，又是學(xué)生了解實(shí)際知識(shí)、熟悉職業(yè)環(huán)境、培養(yǎng)職業(yè)技能的重要渠道。國(guó)際上先進(jìn)職業(yè)教育方法，如德國(guó)“雙元制”、加拿大CBE模式、澳大利亞TAFE模式等，都突出了“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，以行業(yè)為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心”這一主線。在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣、強(qiáng)化職業(yè)技能？通過多年的學(xué)習(xí)及踐行先進(jìn)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)中取得了較好的效果。

通過實(shí)訓(xùn)前的考勤培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力

實(shí)訓(xùn)教學(xué)前，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)工位，教師首先進(jìn)行考勤，這往往是教師最容易忽略的環(huán)節(jié)，其實(shí)，考勤不僅可以使教師很好地了解、把握每一位參加實(shí)訓(xùn)學(xué)生的身心狀況，還是培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)習(xí)慣和鍛煉關(guān)鍵能力的好機(jī)會(huì)。如，在學(xué)生第一次參加實(shí)訓(xùn)時(shí)，用簡(jiǎn)短的“自我介紹”形式來代替點(diǎn)名，給學(xué)生提供一次推銷自己的機(jī)會(huì)。這對(duì)學(xué)生來說，猶如做商品廣告，在有限的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)“客戶”的需要，要將自己最美好的一面表現(xiàn)出來，不但要給對(duì)方留下深刻的印象，還要將這種美好的印象長(zhǎng)久地保存下來。在以后的實(shí)訓(xùn)考勤中，還可以通過“一句話體會(huì)”、“一句話心得”等多種形式代替考勤，以豐富教學(xué)。這一過程可鍛煉學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力、角色轉(zhuǎn)換能力、即興表達(dá)能力和自我表現(xiàn)能力。

實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行安全與紀(jì)律教育，

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣

中職生普遍表現(xiàn)較為松散、紀(jì)律性差，因此實(shí)訓(xùn)前安全和紀(jì)律教育則顯得尤為重要。安全與紀(jì)律教育主要目的是提高學(xué)生的紀(jì)律性、增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，培養(yǎng)他們良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)，又是保證學(xué)生文明、規(guī)范、有序上好實(shí)訓(xùn)課的前提。責(zé)任心和良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)可比喻成播種：“播種信念，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。”

車工實(shí)訓(xùn)課考勤環(huán)節(jié)后，學(xué)生進(jìn)入工位。首先，向?qū)W生介紹實(shí)習(xí)設(shè)備布局、各自實(shí)訓(xùn)工位的位置，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律與安全教育，讓學(xué)生明確：自己的違紀(jì)行為關(guān)系到自己、他人及設(shè)備的安全。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律的思考，進(jìn)而提高學(xué)生的紀(jì)律性，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和責(zé)任感。其次，介紹實(shí)訓(xùn)工位內(nèi)的工量具、教具和設(shè)備的名稱、作用，并通過示范操作，讓學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成量具用完及時(shí)歸位，設(shè)備定期保養(yǎng)的良好習(xí)慣。再次，指導(dǎo)教師根據(jù)本實(shí)訓(xùn)工位的工作特點(diǎn)，詳細(xì)介紹安全作業(yè)規(guī)程和職業(yè)道德要求，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)中嚴(yán)格遵守安全操作規(guī)程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生安全第一的思想意識(shí)。此過程以教師講解、示范為主，允許學(xué)生隨時(shí)提問。學(xué)生通過教師的解說、示范和引導(dǎo)，掌握與實(shí)訓(xùn)有關(guān)的安全、紀(jì)律注意事項(xiàng)，為主課教學(xué)管理安全打好基礎(chǔ)。

在以后的實(shí)訓(xùn)課，教師可以總結(jié)以往實(shí)習(xí)中學(xué)生存在的違規(guī)違章、不符合安全作業(yè)的行為動(dòng)作，如學(xué)生著裝不合要求，工具、設(shè)備、量具的不規(guī)范使用等，并予以糾正。安全紀(jì)律教育不僅僅是教師簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)，更需要教師的引導(dǎo)、監(jiān)督與糾正，它應(yīng)貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，這是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的教育過程。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是筆者在車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中運(yùn)用的主要授課模式。該模式從提出問題到解決問題，由淺入深，循序漸進(jìn)，不斷提高，以完成“任務(wù)”的形式將理論知識(shí)與技能有機(jī)地融為一體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功。筆者具體采用五段教學(xué)法授課，即“講解—示范—學(xué)生模仿—下達(dá)任務(wù)—任務(wù)實(shí)施”。各階段相互銜接、循環(huán)進(jìn)行，具體實(shí)施過程如下。

講解 教師針對(duì)本課題講解時(shí)，首先要讓學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)課的訓(xùn)練目標(biāo)、具體內(nèi)容，完成這些內(nèi)容必須掌握的操作要領(lǐng)及達(dá)到的要求。在講解所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容的操作方法、步驟、要領(lǐng)時(shí)，力求做到目的明確、內(nèi)容具體、方法正確、語言簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出、條理清楚，以達(dá)到事半功倍的效果。如螺紋軸加工中，“左右切削法車制梯形螺紋”為本節(jié)課新授內(nèi)容，教師在講解中應(yīng)強(qiáng)調(diào)根據(jù)梯形螺紋的牙型特點(diǎn)、車削方法如何磨制車刀，車削速度如何選擇，左右車削梯形螺紋的具體步驟及方法，加工過程中如何使用量具去檢測(cè)，最后的檢驗(yàn)方法等。在講解的同時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并從學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實(shí)際情況出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，讓學(xué)生理解掌握實(shí)習(xí)課題的操作要領(lǐng)，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

示范 示范操作的主要目的是使學(xué)生獲得感性知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，它是實(shí)習(xí)教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象、直接地感受到所學(xué)的技能技巧是怎樣形成的。教師示范教學(xué)的時(shí)候，一方面，要關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，組織好學(xué)生的觀看位置，學(xué)生可呈扇形在教師周圍觀看，使每一個(gè)學(xué)生都能看清楚，另一方面，在教師示范過程中，必須嚴(yán)格按照教材的要求進(jìn)行，分別采用慢速操作演示、分解操作演示等方法，做到邊示范、邊講解，穿插操作要領(lǐng)介紹，使講、做一致，力求做到講解清楚，步驟清晰可見。演示中教師要告訴學(xué)生一步步應(yīng)怎樣操作，為什么要這樣做，對(duì)于簡(jiǎn)單的動(dòng)作，示范一次即可，對(duì)較復(fù)雜的動(dòng)作可反復(fù)示范多次。

第9篇：車工實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

《鐵路車站調(diào)車工作》是鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，在培養(yǎng)鐵道交通運(yùn)營(yíng)管理專業(yè)人才方面起著不可替代的作用。車站調(diào)車工作是鐵路運(yùn)輸生產(chǎn)的主要組成部分，是車站行車組織工作的主要內(nèi)容，對(duì)車站及時(shí)編解列車、取送車輛、實(shí)現(xiàn)列車運(yùn)行圖，縮短車輛在站停留時(shí)間、加速車輛周轉(zhuǎn)及保證車站暢通等，都有著重要作用。

“摘、結(jié)制動(dòng)軟管”是本門課程中非常重要的一節(jié)，共需2學(xué)時(shí)90分鐘。教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括六點(diǎn)：1、教材分析2、說教學(xué)目標(biāo)3、說學(xué)情分析4、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)5、說教法學(xué)法6、說教學(xué)過程。

一、教材分析：

教材采用中國(guó)鐵道出版社，徐小勇主編的《車站調(diào)車工作》，這本教材是全國(guó)鐵道職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)規(guī)劃教材，教材整體水平較高，適合當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。參考資料是《鐵路技術(shù)管理規(guī)程》、《鐵路調(diào)車作業(yè)》標(biāo)準(zhǔn)、沈陽鐵路局《行車組織規(guī)則》。以職業(yè)特色為核心展開教學(xué)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

首先重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)，本次課是使學(xué)生能夠正確的摘結(jié)制動(dòng)軟管。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具備現(xiàn)場(chǎng)獨(dú)立摘結(jié)制動(dòng)軟管的能力。其次知識(shí)目標(biāo)是使學(xué)生掌握“摘結(jié)制動(dòng)軟管的方法及作業(yè)程序；摘結(jié)制動(dòng)軟管的注意事項(xiàng)”。最后素質(zhì)目標(biāo)是為鐵路培養(yǎng)“具有細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和吃苦耐勞作風(fēng)的優(yōu)秀工人”。

三、學(xué)情分析：

本次課程針對(duì)的學(xué)生是，大一下學(xué)期的學(xué)生，一方面是掌握了“線路與站場(chǎng)、機(jī)車車輛”等一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，其專業(yè)知識(shí)還不是很豐富，對(duì)書本上的理論知識(shí)還存在一定的陌生感和距離感。另一方面是思維比較活躍，動(dòng)手能力比較強(qiáng)。因此本次課程充分利用學(xué)校的多媒體、微機(jī)室、演練場(chǎng)、沙盤、模擬車站等實(shí)訓(xùn)設(shè)備讓學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本次課的重點(diǎn)是摘結(jié)制動(dòng)軟管的方法及程序，難點(diǎn)是摘結(jié)制動(dòng)軟管的方法。

五、教法學(xué)法：

根據(jù)以上情況，我的教學(xué)方法，首先采用“案例分析法”，在講授理論知識(shí)的時(shí)候，對(duì)其中的規(guī)章中的每一句、每一點(diǎn)，結(jié)合案例詳細(xì)講解，比如本次課的摘管過程中，如果不安規(guī)章去做，經(jīng)常出現(xiàn)打傷調(diào)車工作人員情況等。二是“立體教學(xué)法”充分利用聲音、圖像、視頻、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)做等調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并解決學(xué)生對(duì)理論知識(shí)方面的陌生感和距離感。三是“愛心伴隨法”，在教學(xué)過程中，用真誠(chéng)的愛心陪伴著學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的用正能量，戰(zhàn)勝其對(duì)手機(jī)、電腦等不良因素的影響。

學(xué)生的學(xué)法：一是自主探究，要求認(rèn)真聽講理論知識(shí)。二是協(xié)作學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的掌握 。三是學(xué)練結(jié)合，學(xué)會(huì)實(shí)際動(dòng)手能力。

六、教學(xué)具體過程

1、新課導(dǎo)入（5分）；2、明確任務(wù)，講授新課（40分）；3、指導(dǎo)學(xué)生，做中學(xué)（20分）；4、課堂知識(shí)總結(jié)，技能強(qiáng)化（20分）；5、布置作業(yè)（5分） 。

下面我將具體為大家展示：

1、新課導(dǎo)入：回顧上節(jié)講的內(nèi)容，之后引入本次課程的內(nèi)容，然后介紹一下本次課程的意義，之后在簡(jiǎn)單介紹一下本次課程的主要內(nèi)容，之后新課題講解。

2、明確任務(wù)，講授新課 ：摘管程序按“一關(guān)前，二關(guān)后，三摘管，四提鉤”順序摘管，不能顛倒或遺漏。摘管方法正手摘管反手摘管。通過圖片讓學(xué)生通過視覺直觀地掌握理論知識(shí)，并結(jié)合教材詳細(xì)講解。

3、指導(dǎo)學(xué)生，做中學(xué) ：通過視頻學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)際操作能力的應(yīng)用，打破學(xué)生學(xué)生過程中的陌生感和距離感。本段視頻1分鐘，我在講課的過程中不只是給學(xué)生看一遍就結(jié)束了，而是對(duì)每一動(dòng)作和片段結(jié)合教材的理論給學(xué)生講解，比如“為什么不能兩腳同時(shí)進(jìn)入鋼軌內(nèi)？為什么一關(guān)前、二關(guān)后？等等”并對(duì)學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生的問題給予講解。往往幾分鐘的視頻，能講幾十分鐘，學(xué)生對(duì)這種通過視頻講解的理論掌握的比較扎實(shí)和牢固。