地理復(fù)習(xí)提綱精選(九篇)
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第1篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
第一章遼闊的疆域
1、從東西半球看，她位于東半球，從南北半球看，她位于北半球。
2、從大洲大洋位置看，她位于亞洲東部太平洋的西岸。
3、我國大陸海岸線長18000多千米，與我國隔海相望的國家有6個(gè)，分別是日本、韓國、菲律賓、文萊、馬來西亞、印度尼西亞
4、我國瀕臨的海洋從北到南依次是渤海，黃海、東海、南海。
5、從緯度位置看，大部分位于屬于中緯度地區(qū)，屬于北溫帶，南部少部分位于熱帶，沒有寒帶。
6、我國陸地領(lǐng)土面積約960萬平方千米，居世界第三位，僅次于俄羅斯和加拿大。
7、我國陸上國界線長達(dá)20000多千米，相鄰的國家有15個(gè)。
8、渤海有我國的鹽場長蘆鹽場，東海有我國的漁場舟山漁場。
9、全國的行政區(qū)域，基本分為省、縣、鄉(xiāng)三級。
10、我國共有34個(gè)省級行政區(qū)域，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)。
11、我國總?cè)丝跒?2.95億，人口特點(diǎn)是人口基數(shù)大，人口增長速度快。
12、為了使人口數(shù)量的增長，同社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資源環(huán)境條件相適應(yīng)，我政府把實(shí)行集計(jì)劃生育作為一項(xiàng)基本國策。
13、我國人口分布不均，東部地區(qū)人口密度大，特別是東南沿海更大;西部地區(qū)人口密度小。
14、我國人口分界線是黑龍江省黑河市到云南省騰沖市。
15、我國人口最多的河南省，面積的新疆省。
16、在我國56個(gè)民族中，漢族人口最多，少數(shù)民族中人口最多的是壯族。
17、漢族的分布遍布全國各地，以東部和中部最為集中，少數(shù)民族的主要分布在西南、西北、東北地區(qū)。
18各民放分布具有大雜居，小聚居的特點(diǎn)。
20、我國在各少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，建立自治區(qū)、自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等。
第二章中國的自然環(huán)境
21、我國西部地形多以山地、高原、盆地為主，東部則以平原和丘陵為主，地勢的特征：西高東低，呈三級階梯狀分布。
22、第一階梯青藏高原雄居西南，平均海拔在4000米以上，號稱世界屋脊。
23、一、二階梯的分界線是昆侖山、祁連山、橫斷山;二、三階梯的分界線是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山。
24、四大高原是：黃土高原、內(nèi)蒙古高原、青藏高原、云貴高原;四大盆地是：四川盆地、柴達(dá)木盆地、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地;三大平原是：東北平原、華北平原、長江中下游平原。
25、黃土高原的特征質(zhì)地疏松，缺乏植被覆蓋的地方水土流失嚴(yán)重，溝壑縱橫，內(nèi)蒙古高原的特征地面平坦，一望無垠，青藏高原的特征冰川廣布，云貴高原的特征地面崎嶇不平。
26、山區(qū)常見的自然災(zāi)害是崩塌、滑坡、泥石流。
27、開以利用山區(qū)和時(shí)候，要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
28、山區(qū)包括山地、崎嶇的高原和丘陵，約占全國陸地面積的2/3。
29、冬季，我國南北氣溫差別很大，夏季，大多數(shù)地方普遍高溫。
30、劃分溫度帶主要指標(biāo)是活動積溫。
31、我國從北到南劃分為5個(gè)溫度帶是寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶。還有一個(gè)地高天寒、面積廣大的高原氣候區(qū)。
32、我國年降水量的總趨勢是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
33、1月0℃等溫線大致沿秦嶺--淮河一線分布。
34、冬季最冷的地方是黑龍江漠河，夏季最熱的地方是新疆吐魯番。
35、號稱我國"三大火爐"的是重慶、武漢、南京。
36我國降水最多的地方是臺灣的火燒寮，降水最少的地方是吐魯番盆地的托克遜。
37、一個(gè)地方的降水量和蒸發(fā)量對比關(guān)系，反映該地氣候的濕潤程度。
38、干濕地區(qū)的劃分是依據(jù)氣候的干濕程度，我國四個(gè)干濕潤是濕潤地區(qū)、半濕潤地區(qū)、半干旱地區(qū)、干旱地區(qū)。
39、我國南北溫差大的主要原因是緯度位置，冬季風(fēng)
40、季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的分界線是大興安嶺、陰山、賀蘭山、巴顏喀拉山、岡底斯山。
42、季風(fēng)氣候的優(yōu)點(diǎn)雨熱同期，是但它會帶來一些災(zāi)害性天氣如寒潮、水旱災(zāi)害、臺風(fēng)。
43、我國的內(nèi)河流塔里木河，河水主要來自于昆龍山、天山的冰雪融水。外流河如長江，河水主要來自于天然降水。
44、世界上最長，開鑿最早的人工河是京杭大運(yùn)河。
45、黃河發(fā)源地巴顏喀拉山，注入渤海。
46、具有"塞上江南"美稱的是寧夏平原。
47、黃河上中游的分界是河口，中下游的分界是孟津。
48、黃河下游河床逐漸抬高，成為"地上河"。
49、黃河在流經(jīng)中游河段后，產(chǎn)生的泥沙最多，原因是流經(jīng)的地形是黃土高原。
50、長江發(fā)源于唐古拉山山脈，注入東海，它是我國長度最長、水量、流域面積最廣的河流，有"水能寶庫"和"黃金水道"之稱。
51、長江上游中游的分界宜昌，中游和下游的分界湖口。
52、長江水能資源主要集中在上游河段。宜賓城市以下四季都能通航。
53、有"九曲回腸"之稱的是荊江，本河段的治理措施是裁彎取直。
54、長江中下游平原地區(qū)的三個(gè)主要來源是、宜昌以上的干支流，洞庭湖和鄱陽湖兩大水系，北面的漢江。
第三章中國的自然資源
55、我國人均土地資源占有量小，且各類土地資源所占的比例不盡合理，主要是，耕地少、林地多、難利用土地不足，特別是后備土地資源與人與耕地的矛盾尤為突出。
56、我國的耕地和林地主要分布在氣候濕潤的東部季風(fēng)區(qū)，草地主要分布在年平均降水量不足400毫米的西部內(nèi)陸地區(qū)。
57、土地資源的人為破壞現(xiàn)象有水土流失、土地荒漠化、亂占耕地。
58、土地資源的一項(xiàng)基本國策是十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。
59、地球上的水，海洋水占97%，淡水資源占2.5%
60、對于可再生資源，如果利用合理，并注意保護(hù)和培育，便能實(shí)現(xiàn)永續(xù)利用，對于非可再生資源，我們應(yīng)該十分珍惜和節(jié)約使用。
61、我國自然資源的特點(diǎn)是總量豐富，人均不足。
62、根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況把土地資源分為耕地、林地、草地、建設(shè)用地。
63、地球上的淡水資源，絕大多數(shù)為兩極和高山的冰川，其余大部分為深層地下水。目前人類利用的淡水資源主要是江河湖泊和淺層地下水。
64、我國水資源總量少于巴西、俄羅斯、加拿大、美國和印度尼西亞，，位于世界第6位，若按人均計(jì)算，則僅為世界平均水平的1/4。
65、從時(shí)間分配看，夏季季降水集中，冬春季降水少。有效調(diào)控徑流和水量的季節(jié)變化的措施興修水庫;
66、從空間分布看，我國水資源南豐北缺，特別華北和西北地區(qū)缺水最為嚴(yán)重，進(jìn)一步加劇了北方的缺水狀況。解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一是跨流域調(diào)水。
67、南水北調(diào)工程就是把長江水系水調(diào)到缺水嚴(yán)重的華北、西北地區(qū)。
68、針對我國水資源嚴(yán)重緊缺的問題，節(jié)約用水尤為重要。
第四章中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
69、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的"先行官"是交通運(yùn)輸。
70、歷我國的四大"米市"是無錫、蕪湖、九江、長沙。
71、在各種交通運(yùn)輸線中，鐵路運(yùn)輸是我國最重要的運(yùn)輸方式。經(jīng)過西藏省的鐵路是青藏鐵路。
72、貴重或急需的貨物而數(shù)量又不大的，多由航空運(yùn)送。
73、容易死亡或變質(zhì)的貨物，多采用公路運(yùn)送。
74、大宗笨重貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，一般選擇水運(yùn)、鐵路運(yùn)送。
75、農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)部門有種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)。
76、農(nóng)業(yè)是支撐國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)民的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。
77、西部地區(qū)天然草場廣布，有我國四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)。
78、林業(yè)集中分布在東北、西南、東南地區(qū)。長江中下游地區(qū)地區(qū)是我國淡水漁業(yè)最以達(dá)的地區(qū)。
79、糧食作物中的水稻、小麥公布呈現(xiàn)"南稻北麥"格局。
80、工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
81、北京的中關(guān)村是我國最早建立的高新技術(shù)開了試驗(yàn)區(qū)。
82、油料生產(chǎn)形成了長江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。
83、糖料作物則呈現(xiàn)明顯的"南甘北甜"的分布特點(diǎn)。
84、棉花生產(chǎn)以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長江流域三大棉區(qū)。
85、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)主要特點(diǎn)1.從業(yè)人員中，科技人員所占的比重大。2.銷售收入中，用于研究與開發(fā)的費(fèi)用比例大，3.產(chǎn)品更新?lián)Q代快。
86、高新技術(shù)產(chǎn)為是以電子和信息類主業(yè)為"龍頭"產(chǎn)業(yè)。
87、我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開民區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。
88、因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)一方面要考慮自然環(huán)境的差異，另一方面要考慮社會經(jīng)濟(jì)條件的制約。
地理學(xué)是關(guān)于地球及其特征、居民、現(xiàn)象的學(xué)問。小編準(zhǔn)備了高一地理水資源的合理利用期末復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，具體請看以下內(nèi)容。
1、知識與技能：
1)了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關(guān)系;理解世界和我國水資源的分布規(guī)律，并能運(yùn)用基本的材料加以說明。
2)從時(shí)空兩個(gè)角度，理解水資源在人類社會經(jīng)濟(jì)活動中的作用。
3)了解在人口持續(xù)增長、經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提下，人類活動對水資源在數(shù)量、質(zhì)量方面產(chǎn)生的影響，理解人類采取種種措施，從開源和節(jié)流兩個(gè)方面促進(jìn)水資源的持續(xù)利用。2、過程與方法：
1)以問題導(dǎo)學(xué)的形式趨動本節(jié)課的三大知識點(diǎn)2)主題研討：晉江缺水，南北方地區(qū)的水資源利用
3)學(xué)生DIY節(jié)水標(biāo)志，達(dá)到以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的教學(xué)目標(biāo)。
4)學(xué)習(xí)小組合作歸納總結(jié)，培養(yǎng)對信息進(jìn)行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學(xué)習(xí)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立珍惜和保護(hù)水資源的意識，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。
知識點(diǎn)總結(jié)
1.1水資源的定義狹義：是指人類在一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下能夠直接使用的淡水。廣義：是指在一定的經(jīng)濟(jì)技術(shù)條件下能夠直接或間接使用的各種水和水中物質(zhì)，在社會生活和生產(chǎn)中具有使用價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水都可稱為水資源。1.2水資源的特性1、資源的循環(huán)性2、儲量的有限性3、時(shí)空分布的不均勻性4、利用的多樣性5、利、害的兩重性1.3水資源的屬性：1.自然屬性，2可利用性3數(shù)量與質(zhì)量的兼顧性4時(shí)變性
2.1小循環(huán)是指由海洋表面蒸發(fā)的水汽,又以降水形式落入海洋;或者由大陸表面(包括陸地水體表面、土面及植物葉面等)蒸發(fā)的水氣,仍以降水形式落回陸地表面。這種發(fā)生在局部范圍內(nèi)的水循環(huán)過程稱為小循環(huán)
大循環(huán)則是由海洋表面蒸發(fā)的水汽,隨氣流帶到大陸上空,形成降水落回地面,再通過徑流(地表的及地
下的)返回海洋的過程這種發(fā)生在海陸之間的循環(huán)過程稱為大循環(huán)2.2更替周期是指在補(bǔ)給停止的條件下，各類水從水體中排干所需要的時(shí)間
2.3全球上任一區(qū)域在一定時(shí)間內(nèi)，進(jìn)入的水量與輸出水量之差等于該區(qū)域內(nèi)
的蓄水變化量，這一關(guān)系稱為水量平衡。
2.4中國水資源面臨主要問題1、水資源開發(fā)過度，生態(tài)破壞嚴(yán)重2、城市供水
集中，供需矛盾尖銳3、地下水過量開采，環(huán)境地質(zhì)問題突出4、水資源污染嚴(yán)重、水環(huán)境日益惡化5、水資源開發(fā)利用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃和有效管理
第2篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
【摘要】高中歷史復(fù)習(xí)，重在知識梳理，過去這一步驟往往由教師梳理，缺乏學(xué)生的自我構(gòu)建，對于學(xué)生高考復(fù)習(xí)并未有較強(qiáng)的實(shí)際效果。本文以高中復(fù)習(xí)課為平臺，在課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)中引入思維導(dǎo)圖法，幫助學(xué)生進(jìn)行知識重構(gòu)，力圖通過這種新的復(fù)習(xí)方法改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高高中復(fù)習(xí)的有效性。
關(guān)鍵詞 思維導(dǎo)圖；高中復(fù)習(xí)方法
思維導(dǎo)圖，又叫心智圖（或稱腦圖），是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。與一般的知識結(jié)構(gòu)相比，導(dǎo)圖法突破了原先的線性結(jié)構(gòu)，通過樹狀圖或網(wǎng)絡(luò)圖突出學(xué)生對知識的自主建構(gòu)，學(xué)生在構(gòu)圖中理清歷史脈絡(luò)，查找自己的“薄弱點(diǎn)”，開展有針對性的復(fù)習(xí)，使復(fù)習(xí)為真正有意義的學(xué)習(xí)過程。下面以專題“走向世界的資本主義市場”為例說明。
一、課前作圖，明確疏漏
新課要預(yù)習(xí)，其實(shí)復(fù)習(xí)課也要預(yù)習(xí)，為了避免過去學(xué)生預(yù)習(xí)“走過場”的問題，每次上復(fù)習(xí)課前，我都會要求學(xué)生手繪一張次日復(fù)習(xí)課的思維導(dǎo)圖。
制作一張預(yù)習(xí)導(dǎo)圖，需確定一個(gè)中心，勾畫三個(gè)層次。確定一個(gè)中心指的學(xué)生在課前通過教師事先布置的任務(wù)梳理教材思路，從中提煉自己的預(yù)習(xí)主題。勾畫三個(gè)層次是指在確定主題之后形成三個(gè)分支：一是依據(jù)教材目錄、標(biāo)題及子目挖掘該課的
關(guān)鍵詞 ，構(gòu)建教材知識框架；二是根據(jù)自身認(rèn)知水平確定自己已掌握的知識點(diǎn)；三是對自己不懂的部分以“？”符號標(biāo)記，從而明確復(fù)習(xí)的方向。
在這一環(huán)節(jié)，教師布置的任務(wù)至關(guān)重要，一般而言有兩種形式：一種是以填空形式引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾完整閱讀教材；另一種是設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。例如何為資本主義世界市場？資本主義世界市場的形成過程與階段特征是什么？兩次工業(yè)革命對資本主義世界市場的影響有何不同？資本主義世界市場的形成對中國近代社會的新陳代謝起到了怎樣的作用？對今天世界的全球化浪潮又產(chǎn)生怎樣深刻的影響？
二、課中作圖，專題建構(gòu)
“走向世界的資本主義市場”這一課之所以難學(xué)，原因有二：一是概念多，二是線索雜，以思維導(dǎo)圖分解概念，拉清線索是較易操作的辦法。
1.導(dǎo)圖法分解歷史概念
運(yùn)用思維導(dǎo)圖引入概念，能將相關(guān)概念分解為若干層次及若干知識點(diǎn)，使概念逐步展開，層層遞進(jìn)，通過直觀的圖示，解決概念教學(xué)的抽象性和概括性兩大難點(diǎn)。
（1）商業(yè)革命與價(jià)格革命的概念
商業(yè)革命與價(jià)格革命的概念是學(xué)生平時(shí)較易混淆的考點(diǎn)，尤其是其分別對社會產(chǎn)生的“全球化”與“社會轉(zhuǎn)型”的作用不甚理解，圖1與圖2兩張導(dǎo)圖通過對教材
關(guān)鍵詞 的提煉，學(xué)生對“商業(yè)革命”的三種類型及“價(jià)格革命”對三大階級有了清晰的認(rèn)識。
（2）英國三次爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)區(qū)別
三次爭霸戰(zhàn)爭是“血與火的征服”一課中最重要的內(nèi)容，它揭示了英國建立殖民霸權(quán)的過程和資本主義列強(qiáng)建立世界市場的主要途徑，從深層次使學(xué)生理解近代大國崛起與今天的不同。但在具體講述時(shí)，對于三次爭霸戰(zhàn)爭的性質(zhì)及影響的不同，教材卻語焉不詳。
為此筆者制作如下導(dǎo)圖結(jié)構(gòu)（圖3），并通過課外材料的補(bǔ)充使學(xué)生明白：英西戰(zhàn)爭的勝利源于西班牙沒有將財(cái)富轉(zhuǎn)化為資本；英荷戰(zhàn)爭的勝利源于英國強(qiáng)大的制造業(yè)后盾，顯示出工業(yè)資本較商業(yè)資本的優(yōu)勢；
一、因與果——殖民擴(kuò)張中英國的崛起
（二）崛起的過程
英法戰(zhàn)爭的勝利源于英國的資本主義制度，是英國資本主義制度對法國封建制度的重大勝利。
（3）《航海條例》的意義
凡進(jìn)入英國或其殖民地港口的商船，必須是英國或該殖民地所有，其船員只能是該船所屬地的臣民；歐洲商船可以進(jìn)入英國港口，但只能攜帶本國商品、配備本國船員。
——教材P88最后一段《英國〈航海條例〉》
這段文字是教材對1651年《航海條例》的表述，看完文字，學(xué)生還是無法理解它對荷蘭商業(yè)霸權(quán)的影響，因此教師指導(dǎo)學(xué)生編制了這樣一張思維導(dǎo)圖（圖4）：
通過該圖，我們可以看出，導(dǎo)圖制作的關(guān)鍵在于提煉
關(guān)鍵詞 ，圖4通過提煉材料中的“英國船”、“英殖民地船”、“商品生產(chǎn)國的船”、“本國貨用本國船”四組
關(guān)鍵詞 ，不僅省去了學(xué)生閱讀冗長文字的麻煩，而且使學(xué)生理解了《航海條例》的意義在于阻止其他國家使用荷蘭的商船，以打破荷蘭的海上商業(yè)壟斷地位。省時(shí)間而且易記易理解，這就是導(dǎo)圖的好處。
（4）兩次工業(yè)革命的影響
兩次工業(yè)革命的影響是該專題的重點(diǎn)所在，教材對這一內(nèi)容的敘述也是“濃墨重彩”，但因文字量太大，學(xué)生總是記不住。其原因就在于在教學(xué)中沒有讓學(xué)生對書本的“結(jié)論性觀點(diǎn)”進(jìn)行任何變通處理，如圖5所示，筆者將與工業(yè)革命有聯(lián)系的相關(guān)要點(diǎn)列于其上，增加工業(yè)革命對“兩大對立階級”及“生活”的影響，形成完整的知識框架。如圖6所示，為使學(xué)生理解第二次工業(yè)革命對世界連成整體的作用，筆者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空梳理，點(diǎn)出“產(chǎn)品”、“交通”、“電信”、“資本”、“殖民擴(kuò)張”等
關(guān)鍵詞 ，從而理解了世界連成一體的多鐘途徑。
2.導(dǎo)圖法整理復(fù)習(xí)提綱
整理復(fù)習(xí)提綱過去往往由老師來做，由于教師提綱“追大求全”，學(xué)生常抱以排斥心理，學(xué)生要么是拒不接受，“與其看不懂，還不如自顧看書”；要么就是被動地花大量時(shí)間來完成提綱，“囫圇吞棗”之后統(tǒng)統(tǒng)忘記。
基于以上幾方面考慮，筆者認(rèn)為可以采用思維導(dǎo)圖法幫助學(xué)生自主構(gòu)建復(fù)習(xí)提綱，需要做以下幾步工作：
一是要利用教材模版，搭建思維平臺。
筆者注意到，在人民版歷史教材中，每一專題都有《專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評》一欄，該“小結(jié)”將每課內(nèi)容（包括標(biāo)題與子目）以“知識結(jié)構(gòu)”形式組織，形成枝干形式的知識鏈，如果對其加以完善，便可成為學(xué)生可利用的“專題復(fù)習(xí)提綱”。筆者以此為例進(jìn)行制圖示范，要求學(xué)生以“世界市場”為主題制作導(dǎo)圖。
二是擴(kuò)展分支，形成動態(tài)分層結(jié)構(gòu)。
主題選好后，可依次考慮次級主題及其他分支，并依托
關(guān)鍵詞 向外不斷發(fā)散延伸。如《蒸汽的力量》一課可衍生出“概況”、“影響”、“拓展”三個(gè)
關(guān)鍵詞 ，之后又可根據(jù)學(xué)生認(rèn)識的深入進(jìn)行擴(kuò)展，一些臨時(shí)想到的“疑點(diǎn)”和新內(nèi)容又可成為新的“連接點(diǎn)”（
關(guān)鍵詞 ）。如一學(xué)生在教輔資料中了解到世界市場形成的動力可從兩方面概括：一為原始動力，包括“新航路的開辟”、“殖民擴(kuò)張”；二為機(jī)械動力，包括兩次工業(yè)革命?！霸紕恿Α迸c“機(jī)械動力”這兩個(gè)
關(guān)鍵詞 就可作為“父節(jié)點(diǎn)”置于主題詞“世界市場”后。由此形成的“樹狀結(jié)構(gòu)”應(yīng)是一個(gè)動態(tài)的分層結(jié)構(gòu)。
三是
關(guān)鍵詞 連線，形成意義鏈接
關(guān)鍵詞 有些是生成的，有些則是現(xiàn)成的。由于“專題學(xué)習(xí)小結(jié)與測評”中已提供了大量的文字信息，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行提煉，并通過“色框”突出顯示，由此省去筆記的麻煩，而且也更為美觀。之后的工作就是將
關(guān)鍵詞 與“色框”用箭頭連線，從而建立知識之間的相互聯(lián)系，從中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與歸納能力。
需要注意的是，在連線過程中，為建立完整的思維結(jié)構(gòu)，有時(shí)也需要對教材文字進(jìn)行修改和補(bǔ)充。如在“資本主義經(jīng)濟(jì)的萌芽”下添加“根源”一詞，在“文明的鏈接”下補(bǔ)充“影響”一詞則使思路更為清晰。而從整個(gè)專題結(jié)構(gòu)看，教材對三、四兩課分別以“世界市場的初步形成”和“世界進(jìn)入全球化時(shí)代”作評價(jià)，但對一、二兩課卻未明確，因此筆者增加“雛形”、“拓展”這兩個(gè)
關(guān)鍵詞 ，從而理清了資本主義世界市場的形成過程與階段特征。
四是精細(xì)加工，使之更利復(fù)習(xí)
通過閱讀有關(guān)思維導(dǎo)圖的資料，我了解到，要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的最大功能，還可以做一些細(xì)節(jié)工作。
如對不同層次的
關(guān)鍵詞 可以用不同顏色的“色框”凸出；對不同層級的線條，可以粗細(xì)區(qū)別；需要注意的考點(diǎn)，可以一些特殊標(biāo)記符號加以提醒（如圖7中的“”表示高頻考點(diǎn)，“”表示拓展知識，“”表示學(xué)生已掌握的內(nèi)容，①②③等數(shù)字序號用以區(qū)分同級知識點(diǎn)之間的關(guān)系）。不同形式的個(gè)性化標(biāo)記利于學(xué)生分清知識點(diǎn)間的主次輕重，加強(qiáng)記憶，提高復(fù)習(xí)效率。
最后形成的思維導(dǎo)圖（圖7）思路清晰、層次分明，非常有利于學(xué)生復(fù)習(xí)。
三、課后作圖，溫故知新
復(fù)習(xí)課結(jié)束后，學(xué)生可通過“兩個(gè)比較”進(jìn)一步鞏固知識，查漏補(bǔ)缺。首先是將課中整理的復(fù)習(xí)提綱與課前的預(yù)習(xí)導(dǎo)圖比較，從中發(fā)現(xiàn)自己先前沒有掌握的內(nèi)容，并對這些內(nèi)容做好重點(diǎn)標(biāo)記。其次是與班內(nèi)其他同學(xué)制作的思維導(dǎo)圖比較，從中了解自己在知識認(rèn)知上的不足，然后對原有導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)修改。由此，學(xué)生的復(fù)習(xí)也就有了準(zhǔn)星，記憶也就有了方向。
值得一提的是，對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還遠(yuǎn)不止整理復(fù)習(xí)提綱，如學(xué)生在做試題時(shí)可用導(dǎo)圖法捕捉題干中有效信息，分析選項(xiàng)間的邏輯關(guān)系，從而提高解題能力（例1）。在復(fù)習(xí)其他課時(shí)，學(xué)生也可用此法閱讀教材，梳理知識結(jié)構(gòu)。
例1：“殖民制度大大促進(jìn)了貿(mào)易和航運(yùn)的發(fā)展。‘壟斷公司’是資本積累的強(qiáng)有力手段，殖民地為迅速產(chǎn)生的工場手工業(yè)保證了銷售市場，保證了通過對市場的壟斷而加速資本積累。在歐洲以外直接靠掠奪、奴役和殺人越貨奪得的財(cái)寶，源源流入宗主國，在這里轉(zhuǎn)化為資本?！瘪R克思的這段話實(shí)際上揭示了（）
A.世界市場形成的過程
B.殖民活動的進(jìn)步作用
C.西歐資本原始積累的過程
D.西歐資本主義發(fā)展的血腥性質(zhì)
該題學(xué)生在選擇時(shí)，多數(shù)學(xué)生選擇了C這個(gè)選項(xiàng)，而正確答案卻是D，問題出在哪里呢？我們不妨可用思維導(dǎo)圖法對該題進(jìn)行分析。
以上左圖（圖8）是學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，根據(jù)這一思路，選C似乎最為恰當(dāng)。但是經(jīng)過教師分析，學(xué)生在審題時(shí)明顯有偏差，即沒有看到“實(shí)際上”、“揭示”這兩個(gè)詞，而對這兩個(gè)詞的疊加就可以用一個(gè)詞概括——“實(shí)質(zhì)”（如圖9所示），實(shí)質(zhì)即為性質(zhì)，于是D項(xiàng)即可選出?？梢?，導(dǎo)圖使解題思路更清晰。
第3篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
做任何工作都應(yīng)該有個(gè)計(jì)劃，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。我們應(yīng)該要有一個(gè)合理的工作計(jì)劃、合理的時(shí)間計(jì)劃。小編為大家準(zhǔn)備了初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考，供您借鑒。
初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，爭取高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教學(xué)科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情和教材情況分析
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校安排本人承擔(dān)七年級80班的地理教學(xué)任務(wù)，全班45個(gè)學(xué)生，從六年級畢業(yè)成績來看，學(xué)生成績參差不齊，七年級學(xué)生剛接觸地理，從以往的情況看，學(xué)生學(xué)習(xí)難度相對較大。每周為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版義務(wù)教育教科書（20xx年5月第一版）新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)生活中有用的地理。
2、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。
3、改變地理學(xué)習(xí)方式。
4、構(gòu)建開放式地理課程。
5、按照地理新課標(biāo)的要求讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握相關(guān)的地理知識。
四、工作措施
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考二
一、情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)、新教材、新環(huán)境、高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系、先進(jìn)的教育理念、愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)、盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力講好每節(jié)課，保障每節(jié)一練。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，做好備課資料收集整理工作，為備課準(zhǔn)備充分的素材。
9、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。做好器材的登記，使用，保管工作。
初中地理教學(xué)工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、教材內(nèi)容與章節(jié)
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)五章，14節(jié):第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發(fā)展與合作》。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求
1.認(rèn)識地球形狀及大小，會使用地球儀，了解經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。
2.認(rèn)識地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道天文五帶劃分及各帶特征。
3.學(xué)會使用地圖，能讀懂等高線地形圖，能繪地形剖面圖。
4.牢記七大洲、四大洋的名稱和位置，認(rèn)識海陸變遷，了解板塊學(xué)說。
5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>
6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。
7.認(rèn)識世界上的主要國家及劃分，了解南南合作和南北對話，知道世界上的國際性組織-聯(lián)合國。
四、學(xué)情分析
七年級共計(jì)六個(gè)教學(xué)班，每班40余人。任六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)，工作量是很大的。剛剛升入七年級的初中學(xué)生，在小學(xué)社會課中，接觸了一些地理知識，但比較零碎。七年級學(xué)生將比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識，做好從零開始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開端。
五、提高教育教學(xué)成績的措施
1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。
2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。
3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。
第4篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
教學(xué)計(jì)劃
學(xué) 科： 地
理
班 級： 初一（六）班
姓 名： 史 又 成
朱河鎮(zhèn)初級中學(xué)教導(dǎo)處制
二五年二月二十日
一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以世紀(jì)精神為指針，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、基本情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級一（六）班的地理教學(xué)任務(wù)，每周2個(gè)課時(shí)。所使用的教材是在國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的湘教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。世紀(jì)學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
三、 本冊教材分析本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計(jì)三章，第一章《認(rèn)識大洲》概括了各大洲的地理位置、地形、氣候等情況.第二章《了解地區(qū)》本章通過具體實(shí)例分析各地的人文特征．第三章《走近國家》具體說明了幾個(gè)國家各自特點(diǎn)．
四、 本期總體教學(xué)目的要求
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
五、本期教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)（1）各大洲的地形特征和氣候特征；
（2）幾個(gè)大國的人文特征.
六、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施
1、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭創(chuàng)優(yōu)秀課件。
2、申請購置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識競賽活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭創(chuàng)優(yōu)秀教案。
6、參加聽課評課活動。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
8、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決
七、教學(xué)進(jìn)度安排
章
節(jié)
內(nèi) 容
課 時(shí)
時(shí)間月日
周次
第一章《認(rèn)識大洲》
亞洲及歐洲
6
一、二、三
非洲
3
四
美洲
4
五、六第二章《了解地區(qū)》
東南亞
3
七
南亞
2
八
西亞
2
九
歐洲西部
第5篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
我愛你們，所以我下了火車就來到辦公室整理咱們本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果你也愛我，請擠出時(shí)間，將老師發(fā)的復(fù)習(xí)提綱記下來。如果你愛“手板”和“戒尺”可以將它丟棄。不要挑戰(zhàn)我喲！
你選：
以上這段文字是我在2011年12月14日再次回到工作崗位上，印在學(xué)生復(fù)習(xí)試卷上的話。
2011年9月我有幸參加了國培計(jì)劃的黑龍江省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修——黑龍江省教育學(xué)院初中地理班的學(xué)習(xí)?；貋砗螅覟榱藥椭鷮W(xué)生更好地迎接20天之后的期末考試，便馬不停蹄地開始了我為他們準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)進(jìn)程。
班里有一位叫小祥的男孩，連續(xù)4次小測都是一百分，他并不是個(gè)成績特別突出的孩子，我在班級里特地表揚(yáng)了他，我說：“小祥大寶貝，你太捧了。咱們隔著空氣擁抱一下吧！”可在第三排中間位置的他卻跑出來真的跟我擁抱了一下，還說他想我了?？粗冻鰪潖澋男ρ郏{(diào)皮的虎牙，太可愛了。我也很開心地宣布：“誰得了一百分我就擁抱誰?！?/p>
但還有些學(xué)生成績卻不理想，特別是戴同學(xué)，他的平時(shí)成績都在80分左右，但這幾次他都不及格，此時(shí)我真的認(rèn)為他是在故意挑戰(zhàn)我，可又不忍心真的使用戒尺。于是我就在班級當(dāng)著眾人的面，帶著很生氣的表情，用手拍了他五個(gè)手板，我倆的手都是紅紅的，但誰也沒說話。復(fù)習(xí)還在繼續(xù)，我發(fā)現(xiàn)孩子們乖了許多，測試的結(jié)果讓我越來越滿意。就在期末考試的前兩天，我收到了戴同學(xué)的字條：“老師，我一直都是中等生，我想讓你注意到班級的角落里有我。如果現(xiàn)在測試，我也能得到擁抱！”此刻我的心里有幾許愧疚、幾許安慰、幾許慶幸、幾許沉重。
工作中，我確實(shí)一直忽略著中等生，我們關(guān)注優(yōu)等生，他們能出成績，給我們爭光，讓我們驕傲。我們盯著學(xué)困生，因?yàn)樗麄兝覀兊姆?，往往還伴著調(diào)皮，讓我們費(fèi)盡心思。我很愧疚，我一直牽著學(xué)困生，捧著優(yōu)等生，卻忘記了中等生。戴同學(xué)的這張字條讓我有了一點(diǎn)安慰，那就是他充滿自信的文字，他向我敞開了心扉。作為教師，我應(yīng)該精心設(shè)計(jì)一個(gè)為他這樣的中等生也能展示自我的舞臺。于是我告訴學(xué)生們，我還要進(jìn)行最后一次小測，而且只考前面4張?jiān)嚲淼脑}，結(jié)果確實(shí)班級里包括戴同學(xué)在內(nèi)的80%的同學(xué)都得到了我的擁抱。
第6篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
關(guān)鍵字 推銷；有趣的；有用的
現(xiàn)在高中教育已從精英教育走向大眾教育。高中學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)也從為改變命運(yùn)而學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)自己感興趣的、有用的知識。在高中階段，學(xué)生要學(xué)的科目有語文、數(shù)學(xué)、英語等13門學(xué)科。語文、數(shù)學(xué)、英語是高考必考的，而且高考中分?jǐn)?shù)比重大，一直被尊稱是主科。地理與物理、化學(xué)、歷史、政治等都被稱為副科。在這些副科中，因?yàn)樗渍Z“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”，所以家長和學(xué)生普遍重視物理化學(xué)。在家長和學(xué)生心里文科的歷史、政治、地理是不重要的學(xué)科，學(xué)習(xí)時(shí)自然花很少時(shí)間和精力。而文科中歷史、政治在高中課堂中歷史悠久，早已被家長和學(xué)生廣泛認(rèn)同。在高中課堂中，地理可以說是一門年輕的學(xué)科，在家長和學(xué)生心中還沒有被認(rèn)可。
在這種形勢下，高中課堂中，不論是高一的地理必修課還是高二高三的地理選修、地理復(fù)習(xí)課。我們地理教師都面臨著巨大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，我們學(xué)生認(rèn)為地理是副科，心里對地理課重視不夠；其次，一部分學(xué)生認(rèn)為自己理科成績不佳，不能學(xué)理科，只能選文科。文科中覺得地理最難，學(xué)不好地理，不愿意學(xué)。此外還有一部分同學(xué)沒有明確的方向，感興趣的、容易的就多花時(shí)間學(xué)習(xí)，有點(diǎn)難度需要付出大量時(shí)間的就放棄。很感興趣、喜歡愿意花時(shí)間學(xué)習(xí)地理的學(xué)生不多。所以在高中地理課堂上，作為傳授地理知識的地理教師，需要有傳教士的熱心、演講者的熱情來感染學(xué)生，在高中課堂中向我們的高中生推銷有用的而且有趣的地理知識來吸引學(xué)生。
在高一地理新課開始時(shí)講述有趣的故事，讓學(xué)生對地理課產(chǎn)生良好的第一印象。比如 講述諸葛亮運(yùn)用地理知識的故事“三國時(shí)期的諸葛亮 ‘上知天文，下通地理’,地理知識非常豐富，能運(yùn)用氣象氣候知識，準(zhǔn)確預(yù)報(bào)天氣現(xiàn)象。一則膾炙人口的故事是預(yù)報(bào)三天后有大霧…草船借箭20萬支,化險(xiǎn)為夷，躲過了周瑜的陷害;另一則故事是正值嚴(yán)冬季節(jié)，刮西北風(fēng)，他卻準(zhǔn)確預(yù)報(bào)后天刮東南風(fēng)…巧借東風(fēng)火攻江北船只大敗曹操”；還有在二戰(zhàn)期間，人們還不是十分了解洋流的知識。但是有些國家比如德國已經(jīng)開始重視這方面的知識或說發(fā)現(xiàn)密度流的規(guī)律了。那時(shí)德軍潛艇經(jīng)常從地中海出入直布羅陀海峽，在盟軍的后方大西洋襲擊盟軍。盟軍吃了幾次虧，便派戰(zhàn)艦守住海峽，用聲納監(jiān)聽，計(jì)劃一聽到潛艇的馬達(dá)聲便用深水炸彈將其炸毀。但是監(jiān)聽多日，毫無聲響…用這些故事向?qū)W生推銷“我們的地理知識是非常有用的知識”在戰(zhàn)爭中誰掌握更多地理知識誰就是贏家。
在地里課堂中精心設(shè)計(jì)懸念。比如上地球公轉(zhuǎn)意義前，向?qū)W生描述“每日太陽東升西落，但每天太陽升起來和落下去的地方相同嗎”；在講述正午太陽高度和晝長變化規(guī)律前，向?qū)W生描述“為什么夏季高溫，我們只需穿很少的衣服；而冬季溫度低，我們要穿上厚厚的衣服呢”；上熱力環(huán)流一節(jié)內(nèi)容前，向?qū)W生描述“為什么家里的空調(diào)掛在高處北方地區(qū)的暖氣片安裝在窗戶下方呢”；在上全球氣壓帶和風(fēng)帶前，可以這樣“為什么溫度較高的赤道地區(qū)全年多雨，樹木高大茂密，植物種類繁多；而同樣高溫的撒哈拉沙漠地區(qū)全年干旱，幾乎寸草不生呢”……通過設(shè)計(jì)懸念，激發(fā)學(xué)生追根究底的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)相關(guān)的地理原理率先揭謎底的積極性，達(dá)到推銷地理知識的目標(biāo)。
在教學(xué)過程中充分運(yùn)用各種方法、手段將難點(diǎn)化解，用有趣的，有效的方法幫助學(xué)生記住要點(diǎn)知識。比如很多高一學(xué)生在學(xué)習(xí)地方時(shí)、區(qū)時(shí)換算覺得很難，特別是有關(guān)飛機(jī)飛行、船只航行的動態(tài)地方時(shí)或區(qū)時(shí)換時(shí)，更覺得云里霧里。每當(dāng)講解這部分難點(diǎn)知識時(shí)，我都會向?qū)W生推銷我研究的方法（附圖一）幫助學(xué)生解決這個(gè)棘手的問題。我們學(xué)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，為了方便學(xué)生記住氣旋、反氣旋水平方向上的風(fēng)向，垂直方向的氣流運(yùn)動，我們向?qū)W生介紹左右手法則（附圖二）。學(xué)生很高興用這個(gè)方法，簡單又容易記。每個(gè)單元結(jié)束后，我們精心編制復(fù)習(xí)提綱，幫助學(xué)生歸納總結(jié)要點(diǎn)知識。形式上不只是文字，比如復(fù)習(xí)地球運(yùn)動及意義時(shí)，可以用學(xué)生感興趣的實(shí)時(shí)材料比如奧運(yùn)會、世博會……編輯例題和練習(xí)題的形式 ，幫助學(xué)生掌握難點(diǎn)和重點(diǎn)知識；復(fù)習(xí)全球氣壓帶和風(fēng)帶，天氣系統(tǒng)時(shí)就把各種常見圖形收集羅列在一起幫助大家辨讀……讓學(xué)生在地理各單元考試中取得較好成績，體驗(yàn)成功，讓學(xué)生相信自己能學(xué)好地理，繼續(xù)保持學(xué)習(xí)地理的積極性。
在課堂上，充分發(fā)揮地理教師的個(gè)人魅力。在地理課堂上，地理教師的穿著打扮，一言一行都影響學(xué)生。美觀、整潔、得體的服裝，精神的發(fā)型；流暢、詼諧、幽默的語言處處散發(fā)著地理教師的活力，很容易感染學(xué)生。地理教師積極、樂觀的心態(tài)很容易傳遞到學(xué)生那里。此外地理教師在課堂上偶爾秀秀自己的電腦操作技巧、畫地圖的絕活，生動激情地介紹地理學(xué)中最前沿的知識和技術(shù)如GIS、RS、GPS，不時(shí)秀秀自己的英語口語…努力成為學(xué)生心中的偶像。帶動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，推銷地理是一門有趣的、有用的學(xué)科，值得我們花費(fèi)時(shí)間精力去學(xué)習(xí)。
第7篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
本文圍繞地理教學(xué)，介紹了幾種地理教學(xué)方法及實(shí)例。一、把枯燥的地理學(xué)習(xí)興趣化；二、把繁瑣的地理事物之間關(guān)系簡單化；三、地理內(nèi)容表格化；四、巧用教材中的數(shù)量關(guān)系及地圖；五、巧用、堅(jiān)持用三板教學(xué)；六、制定學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制。
上班的第一天，校長讓我選科目，我毫不猶豫的選擇了地理，好多人都不理解。從教近20年，從中得到不少樂和趣，由開始死搬教條，到后來靈活運(yùn)用多種教法，開始只知道借鑒別人的方法，后來慢慢有了自己的想法和思路。下面將我的一些教法總結(jié)如下。
一、把枯燥的地理學(xué)習(xí)興趣化
興趣是成功之母，興趣是最好的老師。一個(gè)人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，是人們獲得知識和技能的一種力量，也就是推動學(xué)習(xí)的直接動力。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)就較為重要。
抓住學(xué)生興趣點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法激活課堂氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂；提高教學(xué)技能，走進(jìn)學(xué)生心理，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，利于打造高效課堂。
中學(xué)生對做游戲感興趣，我就把地理學(xué)習(xí)游戲化，游戲方式有很多，其中有猜謎語、角色扮演、一字開花等。在學(xué)習(xí)我國行政區(qū)劃這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了猜謎語的教學(xué)方法，就是猜謎語記地名，教師提供幾個(gè)謎面，先引起學(xué)生的興趣，如：①北風(fēng)。②兩列火車撞頭。各打一省級單位名稱；然后讓同學(xué)們搜集或者編寫相關(guān)謎語，最后在班內(nèi)列榜展示。
我最成功的一次角色扮演教學(xué)方法是在2008年濮陽市市級優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)用的，我抽的課題是中國的地形地勢，幾分鐘的備課時(shí)間，一晃而過。當(dāng)我走向講臺的一剎那，我突然發(fā)現(xiàn)：學(xué)生是面朝北坐，地圖上的方位跟實(shí)際方向一致，左西右東，更巧的是三排雙人桌、兩條通道，跟地勢三級階梯正好吻合，靈機(jī)一動，臨時(shí)安排一項(xiàng)角色扮演活動：西排為第一級階梯，中排為第二級階梯，東排為第三級階梯，兩條通道為階梯界線，每階梯個(gè)代表分別敘述本階梯的地形類型、階梯的界線和主要地形區(qū)。正是因?yàn)檫@一活動，使這節(jié)課又多了一個(gè)亮點(diǎn)，這次比賽我獲得了第一名。
我還善于自編順口溜，用著順手、也順口。比如中華五岳及所在地，就很容易混淆，經(jīng)多次改編最終敲定一順口溜：東西南北中，麻將中五風(fēng)，泰、華、衡、恒、嵩，魯、陜、湘、晉、豫，嵩山我家中。在這一順口溜中，我利用了學(xué)生對人人皆知的麻將感興趣這一點(diǎn)，既巧排五岳順序、巧計(jì)五岳位置、既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又滲透了愛我中華、愛我家鄉(xiāng)的感情教育，完全符合三維目標(biāo)教學(xué)。
二、巧用教材中的數(shù)量關(guān)系和地圖
巧用教材中的數(shù)量關(guān)系，比如：學(xué)習(xí)地球的大小時(shí)，全球總面積約5.1億平方千米，可以與五·一勞動節(jié)聯(lián)系起來，陸地總面積1.49億平方千米，可以記成“一點(diǎn)死酒”。學(xué)習(xí)七大洲面積大小時(shí)，可利用七大洲的面積之間數(shù)字關(guān)系進(jìn)行教學(xué)：900×2=1800（單位：萬平方千米），也就是說兩個(gè)大洋洲的面積是一個(gè)南美洲面積。你指出一個(gè)，讓學(xué)生順桿爬，尋找其他大洲之間的數(shù)量關(guān)系，加減乘除，人人都會，每個(gè)學(xué)生都能找出幾個(gè)數(shù)量關(guān)系，如：2400-1400=1000（單位：萬平方千米），表示北美洲的面積減南極洲的面積等于歐洲的面積，4400-3000=1400（單位：萬平方千米）表示亞洲的面積減非洲的面積等于南極洲的面積，4400-2×1000=2400（單位：萬平方千米），表示亞洲的面積減兩個(gè)歐洲的面積等于北美洲的面積，從而達(dá)到識記各大洲面積。
巧用地圖，湘教版教材有很多地理事物分布圖，我隨機(jī)把它們變成填充圖，如七年級上冊85頁，世界氣候類型圖，可讓學(xué)生隨機(jī)對照注記把12種氣候類型名稱填到圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，為識記氣候類型的分布提供了直觀明了資料，只要不是色盲都能完成，差生也會有種成就感，人人參與，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。后來我發(fā)現(xiàn)，習(xí)慣成自然，每逢有這種圖出現(xiàn)，不用安排，學(xué)生就主動的完成啦。
三、堅(jiān)持用“三板”（板書、板圖、板畫）教學(xué)
“三板”教學(xué)是地理教師必備的基本功。雖然已經(jīng)進(jìn)入了信息社會，多媒體教學(xué)已進(jìn)入課堂，可“三板”仍然非常重要，“三板”教學(xué)是媒體不可替代的常規(guī)教學(xué)手段。精心設(shè)計(jì)的板書，對學(xué)生理解、掌握地理知識，培養(yǎng)發(fā)展地理思維，復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用地理知識等，都有重要作用。有些學(xué)生舉一反三，以板書為范例，自己學(xué)會編寫知識概要、復(fù)習(xí)提綱、教材的知識體系等，形成了較強(qiáng)的自學(xué)概括能力。板圖是課件中電子圖無法代替的，當(dāng)一幅板圖出現(xiàn)在黑板上時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生對老師的敬佩之情，這也有助于促進(jìn)教師與學(xué)生之間的交流；既可活躍課堂的氣氛，又加深了學(xué)生空間概念，加固對知識點(diǎn)的理解和記憶。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊、掛圖、課本插圖、課件上地圖等的不足。
四、把繁瑣的地理事物名稱或地理事物之間關(guān)系簡單化
許多地理事物記起來不好記，說起來不好說，應(yīng)抓住關(guān)鍵字，教會學(xué)生見一字而知全部，比如，學(xué)習(xí)新疆時(shí)，新疆地形輪廓的主要特佂是三山夾兩盆，可以大大的、慢慢地在黑板上板書一個(gè)“疆”字，邊板書邊敘述：泰、準(zhǔn)、天、塔、昆，疆字慢慢分，三橫是三山，兩田是兩盆，用“弓”保邊疆，國土永不分。
五、把地理內(nèi)容表格化
表格教學(xué)是我運(yùn)用最多的一種教學(xué)方法，常用于給同一地理事物分層次、不同地理事物之間的比較等。如：世界五種基本地形特點(diǎn)的比較，人口、人種的分布、宗教的分布等，七大洲的面積、海陸位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)的比較等都可利用表格來進(jìn)行對比記憶，開始學(xué)地理時(shí)可由教師提供表格，讓學(xué)生填寫或口述內(nèi)容。久而久之學(xué)生就形成自制表格學(xué)習(xí)的習(xí)慣，需要時(shí)隨機(jī)就能列表格輔助教學(xué)。
六、制定學(xué)習(xí)的競爭機(jī)制
在馬斯洛需要層次圖中，“自我實(shí)現(xiàn)”是最高層次的需要。針對中學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，引入競爭機(jī)制，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，其中一項(xiàng)是：課前提問，問題一出，張口就來，劃對號，否則劃差號，每次我都做好記錄，一月公示一次。第二項(xiàng)就是睡前聊三分鐘。我校都是住宿生，回宿舍后學(xué)生扯東家拉西家，容易制造矛盾。近兩年我就安排他們聊學(xué)習(xí)內(nèi)容，正好為課前1分鐘提問做準(zhǔn)備，起到了一箭雙雕的作用。
教學(xué)有法，教無定法，以上教學(xué)方法僅是眾多教學(xué)方法中的幾種，各有其特殊作用。教師的靈活運(yùn)用教法，才能使初中地理教學(xué)變得趣味橫生，才能使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)好。
第8篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
2001年暑假，烈日炎炎，驕陽似火，在省中醫(yī)院工作的先生下班回家的時(shí)候?qū)ξ艺f，今天他們ICU（重癥監(jiān)護(hù)室）收治了一位華附初一年級的學(xué)生，送來醫(yī)院時(shí)已經(jīng)持續(xù)幾天高燒不退，全身抽搐，情況非常危險(xiǎn)。當(dāng)時(shí)我心里一緊，連忙問先生他叫什么名字，先生說他叫景某。景某！一個(gè)很特別的名字，令人難忘……
接下來的幾天，我們都在為景某祈禱，但是他的病來得太急、太猛，各項(xiàng)現(xiàn)代的生化檢查手段都無法確定病因。經(jīng)過多天的搶救，終于從死神的手上將孩子搶救回來了，看著他一天天康復(fù)，我心中始終縈繞著中國人的那句老話：“大難不死，必有后福?！?/p>
學(xué)校委任我當(dāng)新學(xué)年初二（8）班的班主任。踏進(jìn)教室，第一眼看到的就是大病初愈的景某。多么純樸的一個(gè)孩子，1.85米的大高個(gè)無疑是班中最引人注目的一員。但是這個(gè)孩子并沒有別人理想中那種高大男生應(yīng)該有的雄赳赳、氣昂昂的氣勢，在他眼中流露出的是一種謙卑、猶豫、不自信的目光。
的確，在初一年級整個(gè)學(xué)年中，他在班上是一個(gè)很不起眼的孩子，成績一直都處于中下游，英語成績更是一塌糊涂，經(jīng)常不及格，既不是班干部，也不是體育健將，在老師和同學(xué)們的心目中都只是一個(gè)老老實(shí)實(shí)的普通人。
但是，在與他的多次交談中，我感覺到，這孩子絕不是一名平庸無能、隨波逐流的人，他關(guān)心時(shí)政，很有自己的想法。雖然在華附這一年里，由于成績不佳，他感到徨無助，無所適從，自信心受到很大的打擊，但是這孩子的內(nèi)心蘊(yùn)藏著一股強(qiáng)大的力量，就像一座蓄勢待發(fā)的火山，正在尋找迸發(fā)的機(jī)會。
二、教育過程
從對他的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行評估分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子雖然學(xué)習(xí)成績一直在班上處于中下游，但是數(shù)學(xué)成績明顯優(yōu)于語文、英語兩科，邏輯思維能力較強(qiáng)。他能學(xué)好嗎？我不很確定，但我想起了羅森塔爾的心理暗示術(shù)，我要堅(jiān)信他行，我也要他堅(jiān)信自己行。
我開始不斷向景某發(fā)出積極的心理暗示。我首先鼓勵(lì)他一定要學(xué)好初二新開的學(xué)科――物理，因?yàn)槲锢硎且婚T新的學(xué)科，大家站在同一起跑線上，數(shù)學(xué)學(xué)得好的同學(xué)往往占有很大的先機(jī)。這孩子真的很有靈性，他說：“老師，這一點(diǎn)我早就想到了，我在暑期已經(jīng)開始自學(xué)物理?！?/p>
在接下來的一段時(shí)間中，景某在物理學(xué)習(xí)方面的確表現(xiàn)得非常積極與勤奮，成績也在班中名列前茅，經(jīng)常會有同學(xué)向景某請教物理問題，令他信心倍增。但是隨著知識的深入，景某開始覺得學(xué)得比較吃力，他在周記中寫到：老師說物理是“語文＋數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)即使學(xué)得再好，如果語文學(xué)得不好，理解能力不強(qiáng)，思維缺乏條理性，物理也會學(xué)不好。我覺得自己真的很笨，好像要花很多功夫才能理解一個(gè)問題，上天為什么沒有賜給我一個(gè)聰明的頭腦？
我繼續(xù)鼓勵(lì)景某。我對景某說，經(jīng)過心理學(xué)家的分析，這個(gè)世界上極聰明和極愚笨的人都只占極少數(shù)，在人群中絕大部分人都是普通智力的人。對于智力水平相近的人，成敗的關(guān)鍵在于是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不斷改進(jìn)的學(xué)習(xí)方法。要想提高學(xué)習(xí)成績，首先要想方設(shè)法克服在文科學(xué)習(xí)上的不足。我還動員其他老師和景某的家長都來鼓勵(lì)景某。
在父母和老師的不斷的鼓勵(lì)與支持下，他對學(xué)習(xí)投入了巨大的精力，每天放學(xué)他都堅(jiān)持留在課室再多復(fù)習(xí)一個(gè)小時(shí)，每天晚自習(xí)他都是最早一個(gè)到課室，最后一個(gè)離開，經(jīng)常虛心向老師和同學(xué)請教問題。他在短短一個(gè)學(xué)期之內(nèi)，將小學(xué)和初一學(xué)過的英語知識系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和梳理了一遍，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度；同時(shí)擴(kuò)大中文書籍的閱讀量，大量背誦古詞文，苦練寫作。功夫不負(fù)有心人，他的學(xué)習(xí)成績終于一天天進(jìn)步起來，從初一期末的全班50名一步步邁進(jìn)到初三畢業(yè)考時(shí)的全班13名。
要想成為一名全面發(fā)展的人才，光有學(xué)習(xí)的進(jìn)步是不夠的。在幫助他提高學(xué)習(xí)成績同時(shí)，我也非常注重提高他的思想覺悟、組織能力和身體素質(zhì)。他是一位非常有責(zé)任感的男孩，老師交給他的任務(wù)，哪怕是一件小事，他也會認(rèn)真對待。
為了培養(yǎng)他的膽量，增強(qiáng)自信心，我先任命他做小組長，讓他每天負(fù)責(zé)管理自己小組的收發(fā)作業(yè)和考勤，以及每周的值日勞動。之后我又任命他當(dāng)?shù)乩砜拼?，雖然地理并不是主科，同學(xué)們一直在心目中對這個(gè)學(xué)科都不是很重視，但是景某同樣干得很認(rèn)真，定期出版復(fù)習(xí)提綱，組織地理知識競賽，經(jīng)常向同學(xué)們介紹各地的風(fēng)光、地理、人文知識，大大地提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。
初三上學(xué)期，他又擔(dān)任團(tuán)課學(xué)習(xí)小組組長。在學(xué)習(xí)日趨緊張的情況下，仍然堅(jiān)持組織團(tuán)課小組的成員學(xué)習(xí)團(tuán)章和時(shí)事、政治知識，開展專題討論，我適時(shí)表揚(yáng)他，讓他信心不斷增強(qiáng)。初三上學(xué)期末，經(jīng)班團(tuán)支部全體團(tuán)員一致表決通過，景某同學(xué)成為光榮的中國共青團(tuán)員。
初三下學(xué)期，他臨危受命，出任班干部中工作量最大的生活委員一職。每天堅(jiān)持早晚檢查課室衛(wèi)生，組織好大掃除和畢業(yè)體檢工作。在每次大掃除中，他都身先士卒，主動承擔(dān)最臟、最累、最艱苦的工作。由于景某在工作上的出色表現(xiàn)，連續(xù)兩年被同學(xué)們推選為“校工作積極分子”和學(xué)代會代表，還被我班授予了“最勤勞勇敢的人”的稱號。
在緊張的學(xué)習(xí)之余他能積極鍛煉身體，每天堅(jiān)持長跑。每年校運(yùn)會他都主動報(bào)名參加1500米和3000米的長跑，自發(fā)地組織同學(xué)們投入訓(xùn)練。也許3000米對于身形矯健的人來說并不算一段很長的距離，但是對于身高1.85米，體重180斤的人說，能堅(jiān)持下來已屬不易，他的每一步都牽動著全班同學(xué)的心，大家都情不自禁地為他歡呼吶喊。雖然他每次都與獎牌無緣，但是他的精神大大地鼓舞了班中的同學(xué)，使我們班在校運(yùn)會上所向披靡，屢創(chuàng)佳績。
景某在這個(gè)群體中不能算得上是最優(yōu)秀的學(xué)生，但是他卻盡力讓自己做到最好，努力讓自己更自信。在這短短的兩年中，他能從一個(gè)謙卑、怯懦、不自信的男孩逐步成長為一名堅(jiān)強(qiáng)、自信、果敢的男子漢，這種轉(zhuǎn)變對一個(gè)人一生的發(fā)展來說是至關(guān)重要的。
三、教育反思
第9篇：地理復(fù)習(xí)提綱范文
【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學(xué)；自學(xué)能力；思維能力
【中圖分類號】G633.26 【文章標(biāo)識碼】B 【文章編號】1326-3587（2014）03-0040-01
傳統(tǒng)的語文課教學(xué)模式曾一度令教師厭煩，學(xué)生頭痛?！吧险n講課文，復(fù)習(xí)背課文，考試寫課文?？己笸n文。”的現(xiàn)象在很大程度上扼殺了學(xué)生的思維能力。窒息了語文課應(yīng)有的生命力，面對這一現(xiàn)象，我在初中語文課教學(xué)中，初步嘗試了“閱讀——討論——解惑——探索”四課型教學(xué)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生以主人姿態(tài)獲取知識，增強(qiáng)能力，提高覺悟。
一、閱讀課
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考和探索，具體做法如下：
第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺性和主動性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語的來歷等，針對每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問題。
第二，指導(dǎo)讀書方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)?。關(guān)于讀書方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過程來說要看到、讀到、寫到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫到就是要動筆進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書法，從導(dǎo)言課開始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，記好筆記，寫出體會，以推動學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展。“發(fā)現(xiàn)問題，等于解決了一半”。這話很有哲理。學(xué)習(xí)中的問題，就是推動學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)刻，才真正開始了向這個(gè)問題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，我采取了以下四種方法。
1、聯(lián)系實(shí)際提問題。有些學(xué)生在閱讀《中國石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問題“你見過文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。
2、反過來想想提問題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂，問“這幾幅圖畫上的人和錄音中那些人的演奏好聽嗎？為什么？”“對，好聽，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意聽嗎？”這樣反過來想想提出問題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。
3、前后對照提問題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生對照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問題“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，但在說明順序和說明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
4、聯(lián)系各科提問題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問題。當(dāng)然，提問題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。
二、討論課
閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。
首先討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對某個(gè)概念理解展開討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見解，虛心聽取和思考別人意見，在平等的氛圍中展開爭論或辯論，堅(jiān)持真理。
第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。
教師組織重點(diǎn)問題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問題展開全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線、因勢利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對討論的問題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對問題有明確認(rèn)識。
三、解惑課
討論課上的問題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭論的重點(diǎn)問題，意見不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動有趣，言簡易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。
第一、教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識的結(jié)合點(diǎn)；新知識的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。
第二、教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過程。
第三、教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語文課上的內(nèi)容和有關(guān)問題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門的向?qū)?，步步深入的把握課文內(nèi)容，理解道理。
四、探索課
教是為了不教，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力人。為達(dá)此目的，也就不能只要求學(xué)生做完幾道教師規(guī)定的練習(xí)題，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索前進(jìn)的能力。于是我就在解惑課后設(shè)置了探索課。做法如下：
第一、專題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識，針對學(xué)生中普遍存在的突出思想問題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。
第二、自擬復(fù)習(xí)題目。引導(dǎo)學(xué)生自己擬定本單元的復(fù)習(xí)提綱和自測題目。不搞束縛學(xué)生思想的所謂答案格式，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會對具體題目進(jìn)行具體分析，歸納總結(jié)出分析各種問題的思路。
