計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程教育;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);考前輔導(dǎo)

中圖分類號(hào):TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1007-9599 (2012) 13-0000-02

按照《教育部關(guān)于對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共課實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試的通知》(教高[2004]5號(hào))的要求,中央廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的本科層次學(xué)歷教育的學(xué)生都需要參加“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”全國(guó)統(tǒng)一的網(wǎng)上考試。由于這項(xiàng)考試具有考試面廣、題庫(kù)量大、操作性強(qiáng)、監(jiān)考嚴(yán)格四大特點(diǎn),加上貴州“老少邊窮”的省情,致使我校本部開放教育本科學(xué)員網(wǎng)考合格率一直低于全國(guó)平均水平,同時(shí)也低于周邊省份同級(jí)同類學(xué)員。

作為西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的貴州電大,已經(jīng)深深感受到網(wǎng)考給擴(kuò)大開放教育辦學(xué)規(guī)模,保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)的巨大壓力,從2011年起,貴州電大開始了“遠(yuǎn)程教育中提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)考合格率的對(duì)策研究”課題,筆者參加該課題研究,并負(fù)責(zé)考前培訓(xùn)的工作,在教學(xué)策略和考前輔導(dǎo)方面,做了許多嘗試和探索。以下是針對(duì)考前培訓(xùn)教學(xué)的一些看法。

一、考前輔導(dǎo)的安排

關(guān)于考前輔導(dǎo)的時(shí)間安排,主要有以下四點(diǎn):1.本課程每個(gè)學(xué)期都應(yīng)該開設(shè),而課程結(jié)束時(shí)間很關(guān)鍵,上半年應(yīng)在6月上旬結(jié)束,下半年應(yīng)在12月上旬結(jié)束,讓學(xué)生趁熱打鐵,學(xué)完即可報(bào)考當(dāng)期網(wǎng)考。2.集中教學(xué)(面授)時(shí)間不要與其他任何課程沖突,如某個(gè)時(shí)刻開放教育本科僅安排該門課程教學(xué),以便讓多次報(bào)考的學(xué)生也能參加集中教學(xué)和輔導(dǎo)。3.由于開放教育的教學(xué)對(duì)象是成年人,工學(xué)矛盾、家學(xué)矛盾都比較突出,因此平時(shí)輔導(dǎo)時(shí)間最好安排在工作日的晚上,考前再安排1-2次周六的時(shí)間進(jìn)行集中強(qiáng)化。4.調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,從新生入學(xué)著手,在新生入學(xué)培訓(xùn)后,立即開始對(duì)本課程的學(xué)習(xí)。

由于成人學(xué)員工學(xué)矛盾突出,學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)緊張,因此及時(shí)獲得考試信息、下載課程資源、提高學(xué)習(xí)效率、制定正確的學(xué)習(xí)策略和備考方案、正確完成網(wǎng)考報(bào)名程序等均是順利通過(guò)考試的關(guān)鍵。在開始培訓(xùn)之前,我們要先讓學(xué)生填寫調(diào)查表進(jìn)行知識(shí)的摸底,根據(jù)收集到的學(xué)員情況制定適合學(xué)員的學(xué)習(xí)策略,幫助學(xué)員實(shí)現(xiàn)對(duì)考試內(nèi)容、考試大綱、考試時(shí)間、試題結(jié)構(gòu)與題型、試題題量與難度分布、可用的學(xué)習(xí)資源、自己可支配的有效時(shí)間等做到心中有數(shù),并在此基礎(chǔ)上制定適合自己的、科學(xué)的、合理的學(xué)習(xí)策略和備考方案。另外,輔導(dǎo)員還要檢查督促學(xué)員積極參加面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑和討論,接受考前強(qiáng)化培訓(xùn),進(jìn)行考前模擬練習(xí)等,同時(shí)利用電話、E-MAIL和QQ聊天等網(wǎng)絡(luò)工具,為學(xué)員提供各種學(xué)習(xí)和考試的咨詢服務(wù)。

二、安排考前培訓(xùn)內(nèi)容

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門知識(shí)面廣,實(shí)踐性強(qiáng)的課程,該課程網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)考重在考查學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的水平及實(shí)際操作能力,考試中基礎(chǔ)知識(shí)的選擇題部分占40分,而操作題占60分,滿分100分。對(duì)大部分開放教育學(xué)員有一定的難度,因此面授輔導(dǎo)成為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。作為輔導(dǎo)教師應(yīng)仔細(xì)研究統(tǒng)考大綱,堅(jiān)持以綱為綱,以人為本的教學(xué)原則,分析統(tǒng)考知識(shí)點(diǎn),把握章節(jié)重難點(diǎn),總結(jié)反饋統(tǒng)考信息,認(rèn)真設(shè)計(jì)面授輔導(dǎo)方案。通過(guò)面授輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)員按照知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)由淺入深系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)習(xí)備考。

考前培訓(xùn)我們分為三個(gè)部分,分別是理論知識(shí)部分、操作部分和網(wǎng)考要點(diǎn)講授。

(一)理論知識(shí)

理論知識(shí)占總分的40%,涉及知識(shí)面極廣。根據(jù)以往考試情況分析,我們發(fā)現(xiàn)相對(duì)操作題,考生在理論知識(shí)部分失分情況更為嚴(yán)重。這種情況主要有兩個(gè)原因,首先隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)考題庫(kù)不斷進(jìn)行擴(kuò)充,很多理論題已經(jīng)超出考試大綱的范圍,其次由于成人生自身年齡偏大,記憶力下降。根據(jù)以上特點(diǎn),我們的理論教學(xué)要突出四個(gè)重點(diǎn):1.教會(huì)學(xué)生進(jìn)行取舍,復(fù)習(xí)以考試大綱為主,對(duì)于某些過(guò)于刁鉆的題目果斷放棄。2.在教學(xué)的時(shí)候盡量以理解為主,多讓學(xué)生聯(lián)想,少讓學(xué)生少記憶。例如在講授計(jì)算機(jī)病毒的特性的時(shí)候,我們就以感冒病毒來(lái)舉例,這樣學(xué)生看到計(jì)算機(jī)病毒時(shí),就自然而然的想到感冒病毒,就會(huì)想到傳染性、破壞性、潛伏性等特性。3.教會(huì)學(xué)生巧做題目。例如二進(jìn)制、十進(jìn)制、十六進(jìn)制的轉(zhuǎn)換,是考試的必考題目。如果按照以往的教學(xué)方式,這部分內(nèi)容起碼要花上半節(jié)課的內(nèi)容,而且學(xué)生在考試的時(shí)候還要花大量時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。我們就教學(xué)生使用附件的科學(xué)計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算,既省時(shí)又省力。其實(shí)很多Word、Excel的題目,只要把軟件打開一看就可以得到答案,根本無(wú)需強(qiáng)行記憶。4.使用好隨書附帶的聯(lián)系光盤,建議有時(shí)間的學(xué)生多做理論練習(xí)題,熟悉題目。

(二)操作部分

操作題占到總分的60%。題目包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作題、WORD文字編輯操作題、EXCEL電子表格操作題、PowerPoint電子演示文稿操作題、Internet的應(yīng)用操作題及新增加的多媒體應(yīng)用。這部分的練習(xí)我們以全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育考試委員會(huì)辦公室組編的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》隨書光盤“全國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育部分公共基礎(chǔ)課統(tǒng)一考試練習(xí)系統(tǒng)”為平臺(tái)進(jìn)行練習(xí)。

第2篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

    關(guān)鍵詞:關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)培訓(xùn);虛擬計(jì)算機(jī);概念;優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

    中圖分類號(hào):TP39    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A     文章編號(hào):

    1. 引言

    計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育當(dāng)中,由于資金等原因,往往會(huì)出現(xiàn)計(jì)算機(jī)數(shù)量不能滿足要求的情況,給計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)造成困難,在這種情況下一般只能采取教師演示學(xué)生旁觀的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),很難達(dá)到理想的效果。即使計(jì)算機(jī)數(shù)量可以滿足要求,但學(xué)員的練習(xí)很容易對(duì)計(jì)算機(jī)的軟硬件系統(tǒng)造成破壞,給機(jī)房的維護(hù)與管理造成很大壓力。比如一些格式化磁盤之類的操作,當(dāng)操作完成后,計(jì)算機(jī)基本也就變成裸機(jī)了,教師要花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行維護(hù),而且頻繁的格盤會(huì)對(duì)磁盤造成傷害,大大降低磁盤的使用壽命。因此計(jì)算機(jī)培訓(xùn)陷入一種練既不易,管理也難的困境。如何使學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)同時(shí)還要解決練習(xí)與管理之間的矛盾成為一個(gè)急需解決的問(wèn)題。虛擬計(jì)算機(jī)的使用讓這一局面豁然開朗。

    2. 虛擬計(jì)算機(jī)的概念

    虛擬計(jì)算機(jī)是指在一臺(tái)物理計(jì)算機(jī)上虛擬出一個(gè)或多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。每個(gè)虛擬機(jī)都是由一組虛擬設(shè)備構(gòu)成的,都有其對(duì)應(yīng)的虛擬硬件。在虛擬計(jì)算機(jī)上可以安裝軟件、運(yùn)行程序,可以做為真正的計(jì)算機(jī)來(lái)使用。虛擬機(jī)技術(shù)與在單機(jī)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng)是有區(qū)別的,在單機(jī)上安裝多個(gè)操作系統(tǒng),但只能同時(shí)運(yùn)行一個(gè)系統(tǒng),如果想切換到其它系統(tǒng),只能重新啟動(dòng)計(jì)算機(jī)。而虛擬機(jī)則可以同時(shí)運(yùn)行多個(gè),感覺(jué)相當(dāng)于多臺(tái)計(jì)算機(jī)在同時(shí)運(yùn)行,相互之間的切換要簡(jiǎn)單得多,不用重啟計(jì)算機(jī)。常用虛擬計(jì)算機(jī)主要有VMWare、Virtual VC等,在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)房的虛擬計(jì)算機(jī)使用當(dāng)中,一般會(huì)采用VMWare的漢化版,在虛擬機(jī)里運(yùn)行的操作系統(tǒng)叫 GuestOS,而將運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的那臺(tái)物理計(jì)算機(jī)機(jī)叫做母機(jī),運(yùn)行虛擬機(jī)軟件的操作系統(tǒng)叫 Host OS。。

    3. 虛擬計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)

    虛擬計(jì)算機(jī)的使用具有許多普通計(jì)算機(jī)所不具備的優(yōu)勢(shì),主要體現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

    3.1虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以解決教學(xué)中資源不足的困難,使用虛擬機(jī)技術(shù)可以在一臺(tái)母機(jī)上建立多臺(tái)虛擬機(jī),運(yùn)行多個(gè)操作系統(tǒng),虛擬機(jī)與虛擬機(jī)之間,虛擬機(jī)與物理機(jī)之間可以自由搭建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,可以供學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中的絕大部分實(shí)驗(yàn),從而緩解計(jì)算機(jī)設(shè)備不足和場(chǎng)地不足的問(wèn)題。

    3.2虛擬計(jì)算機(jī)的使用可以有效降低機(jī)房維護(hù)壓力,在虛擬機(jī)里面進(jìn)行的任何操作都不會(huì)影響主機(jī)環(huán)境,更不會(huì)對(duì)硬件設(shè)備造成損壞。所以無(wú)論是教師演示還是學(xué)生練習(xí),大可以放心地進(jìn)行各種操作,甚至測(cè)試病毒程序。虛擬機(jī)給計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)開放的操作平臺(tái),增加學(xué)生練習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)也給系統(tǒng)維護(hù)帶來(lái)了方便。

    3.3虛擬機(jī)本身維護(hù)相當(dāng)便捷,當(dāng)虛擬機(jī)崩潰或被誤刪除時(shí),可以將備份的虛擬機(jī)文件復(fù)制到虛擬機(jī)的安裝文件夾即可恢復(fù)系統(tǒng)。條件許可的話,學(xué)生也可復(fù)制虛擬文件到其他計(jì)算機(jī)繼續(xù)實(shí)驗(yàn),充分利用各種實(shí)驗(yàn)資源。

    3.4虛擬機(jī)可以有效保證教學(xué)實(shí)驗(yàn)的連續(xù)性,VMware提供了快照和回復(fù)功能,可以隨時(shí)為虛擬機(jī)進(jìn)行快照,然后還可以隨時(shí)回復(fù)到虛擬機(jī)的任何一個(gè)快照的狀態(tài)。所以不管是教師演示還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以分次完成,實(shí)驗(yàn)做到一部分可以進(jìn)行快照,下次恢復(fù)到快照狀態(tài)繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。

    3.5虛擬計(jì)算機(jī)的可靠性與高效性,基于 VMware 虛擬機(jī)技術(shù)與主機(jī)完美結(jié)合,具有經(jīng)濟(jì)方便,安全可靠,節(jié)省財(cái)力物力,節(jié)省時(shí)間和提高效率等諸多特點(diǎn)。

    4. 虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

    虛擬計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用應(yīng)該包括虛擬計(jì)算機(jī)的配置與維護(hù)及虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用兩個(gè)部分:

    4.1虛擬計(jì)算的配置與維護(hù)

    在進(jìn)行教學(xué)使用之前我們先要對(duì)虛擬計(jì)算機(jī)進(jìn)行配置,虛擬機(jī)的實(shí)質(zhì)是在一臺(tái)物理機(jī)上運(yùn)行多臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù),因此對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的要求比較高,主要體現(xiàn)在 CPU、硬盤和內(nèi)存上。硬件配置滿足要求之后我們就可以開始進(jìn)行虛擬機(jī)配置過(guò)程,可以分為如下幾步:

    4.1.1虛擬機(jī)的安裝,VMWare 軟件安裝比較簡(jiǎn)單。直接運(yùn)行VMWare安裝文件,一直點(diǎn)回車,直到重啟計(jì)算機(jī),但一般說(shuō)來(lái),要經(jīng)過(guò)注冊(cè)才能使用。

    4.1.2虛擬機(jī)的建立,雙擊桌面“VMwareworkstation”圖標(biāo),運(yùn)行VMWare,然后根據(jù)彈出的向?qū)Т翱谝徊揭徊浇⑻摂M機(jī),如果需要的話可以建立多個(gè)虛擬機(jī)。

    4.1.3虛擬機(jī)啟動(dòng)及 Guest OS安裝,在“窗口”菜單下選擇要啟動(dòng)的虛擬機(jī),然后選擇“電源”菜單下的“打開電源”即可啟動(dòng)虛擬機(jī)。啟動(dòng)后用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)窗口,即可進(jìn)入虛擬機(jī),這時(shí)鍵盤、鼠標(biāo)對(duì)虛擬機(jī)起作用,與操作真實(shí)計(jì)算機(jī)是一樣的。虛擬機(jī)的啟動(dòng)過(guò)程和與普通計(jì)算機(jī)的啟動(dòng)過(guò)程并無(wú)不同,一開始也是自檢,這時(shí)按F2可以進(jìn)入虛擬機(jī)的BIOS 設(shè)置,在BIOS中設(shè)置光盤啟動(dòng)優(yōu)先,之后使用光盤啟動(dòng)安裝,再之后便與普通計(jì)算機(jī)安裝操作系統(tǒng)完全一樣。

    4.1.4虛擬機(jī)備份,虛擬機(jī)的備份相當(dāng)簡(jiǎn)單,只要把虛擬機(jī)安裝到的文件夾保存一個(gè)備份,有問(wèn)題的時(shí)候,拿備份文件覆蓋一下就一切還原。

    4.1.5虛擬機(jī)卸載,可以在添加刪除程序里面找到虛擬機(jī)的卸載功能。

    4.2虛擬計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的具體應(yīng)用

    虛擬計(jì)算機(jī)的具體使用方法與實(shí)體機(jī)基本沒(méi)有差別,因此除了對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的拆裝等實(shí)驗(yàn)不能進(jìn)行之外,其它所有實(shí)驗(yàn)操作都可以進(jìn)行,一般會(huì)包括如下內(nèi)容:

    4.2.1 練習(xí)BIOS參數(shù)設(shè)置,在剛啟動(dòng)虛擬機(jī)時(shí),用鼠標(biāo)點(diǎn)擊虛擬機(jī)界面,再按鍵盤上的功能鍵“F2”可以進(jìn)入 BIOS 設(shè)置界面。虛擬機(jī)的BIOS界面是Phoenix BIOS 界面,與母機(jī)的BIOS無(wú)關(guān),因此對(duì)虛擬機(jī)進(jìn)行BIOS設(shè)置不會(huì)對(duì)母機(jī)造成影響。我們可以讓學(xué)員了解 BIOS 的有關(guān)參數(shù),并進(jìn)行設(shè)置練習(xí)。

    4.2.2練習(xí)操作系統(tǒng)安裝,操作系統(tǒng)的安裝是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,耗時(shí)較長(zhǎng),且反復(fù)的格式化會(huì)對(duì)磁盤造成損傷,虛擬機(jī)的使用讓這不再是問(wèn)題,可以讓學(xué)員每人在硬盤上建立自己的虛擬機(jī),并練習(xí)硬盤分區(qū)、格式化以及安裝 windows、Linux 等操作系統(tǒng),將母機(jī)的軟硬件系統(tǒng)與學(xué)員相互隔離開來(lái),避免人為破壞。

    4.2.3練習(xí)應(yīng)用軟件的安裝與卸載,機(jī)房管理人員最頭疼的事情就是學(xué)員在硬盤上亂裝軟件,但虛擬機(jī)讓這一煩惱成為過(guò)去。因?yàn)閂MWare 用 HostOS 的文件來(lái)模擬 Guest OS 的硬盤,學(xué)員可以在自己的虛擬機(jī)上為所欲為,隨意安裝、刪除軟件,而不會(huì)對(duì) Host OS造成任何影響。

    4.2.4練習(xí)DOS操作系統(tǒng),由于最新的WindowsXP等操作系統(tǒng)已經(jīng)完全取消了DOS,所以要想學(xué)習(xí)DOS操作系統(tǒng),必須自行安裝。虛擬機(jī)的使用讓我們可以方便快捷地進(jìn)行DOS系統(tǒng)安裝并練習(xí)。我們我們只需要打開虛擬機(jī),放入有 DOS系統(tǒng)的光盤或者軟盤,就可以得到DOS 操作系統(tǒng),從而進(jìn)行DOS命令練習(xí)。

    4.2.5練習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)置,在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,設(shè)置IP地址、網(wǎng)關(guān)、DNS 等操作,不經(jīng)過(guò)實(shí)際練習(xí),是很難掌握的。但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)被錯(cuò)誤設(shè)置后會(huì)帶來(lái)各種問(wèn)題,這是管理員比較擔(dān)心的。虛擬機(jī)的使用很好地解決了這個(gè)問(wèn)題,學(xué)員可以在虛擬機(jī)中任意操作,并可使虛擬機(jī)與主機(jī)甚至主機(jī)所在網(wǎng)絡(luò)中的其他機(jī)器通信,虛擬機(jī)可以做為局域網(wǎng)中的一臺(tái)真實(shí)計(jì)算機(jī)存在。

    4.2.6研究計(jì)算機(jī)病毒,在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中講到計(jì)算機(jī)病毒時(shí),出于安全考慮,一般都是光說(shuō)不練,只是進(jìn)行理論知識(shí)的講解,不會(huì)對(duì)病毒查殺技術(shù)進(jìn)行實(shí)際練習(xí)。虛擬機(jī)使病毒查殺練習(xí)成為現(xiàn)實(shí),在虛擬機(jī)中可以放心大膽地研究、分析病毒的運(yùn)行規(guī)律及破壞手段,讓學(xué)員對(duì)病毒有更深刻的了解,并通過(guò)實(shí)際操作來(lái)熟練掌握病毒查殺技術(shù)。而虛擬機(jī)中病毒不會(huì)對(duì)母機(jī)造成任何影響。

    5. 結(jié)語(yǔ)

    虛擬機(jī)在計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用,不但在很大程度上緩解了資源不足的問(wèn)題,也大大降低價(jià)了機(jī)房維護(hù)的工作量,有效保證了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作的正常進(jìn)行,同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)硬件提供了良好的保護(hù),延長(zhǎng)了其使用壽命。并且,通過(guò)虛擬機(jī)的應(yīng)用,給學(xué)員提供了更為廣闊的實(shí)踐空間,使學(xué)員學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。虛擬機(jī)的應(yīng)用體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境虛擬化、系統(tǒng)開放化的特點(diǎn),提高了學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力,應(yīng)該大力推廣。

    參考文獻(xiàn):

    [1]鈕立輝,陳穎. 虛擬機(jī)軟件在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào),2012,04:64-66.

第3篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

[論文摘要]職業(yè)教育作為一個(gè)完整的技能培養(yǎng)知識(shí)體系，實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)是其中極為重要的環(huán)節(jié)。但實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投入大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，文章提出構(gòu)建現(xiàn)代化實(shí)訓(xùn)中心，以最少的設(shè)備投入、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比，為理論教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)提供理想的解決方案的觀點(diǎn)。

一、建設(shè)方案

辦學(xué)理念、教育教學(xué)思路、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式是學(xué)校得以發(fā)展的精髓。而實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的規(guī)劃與建設(shè)是學(xué)校發(fā)展中最重要的硬件條件之一。目前，高職院校實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)存在投人大、規(guī)劃難、設(shè)備淘汰快、實(shí)訓(xùn)效果不理想等問(wèn)題。為此，我們構(gòu)建了現(xiàn)代化實(shí)iJl}中心，以最少的設(shè)備投人、多樣的實(shí)訓(xùn)方式、優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)效果、優(yōu)異的性價(jià)比，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供理想的解決方案。

1.在內(nèi)容上以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、安全要求為重點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位能力為主線?，F(xiàn)代工業(yè)逐漸向大型化、復(fù)雜化、連續(xù)化、集成化和自動(dòng)化方向發(fā)展，要求在生產(chǎn)過(guò)程中達(dá)到高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、低耗、低污染、無(wú)人身設(shè)備事故，因此對(duì)工人素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”素材采集均以規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)型號(hào)的設(shè)備和標(biāo)準(zhǔn)操作控制為依據(jù)，從而達(dá)到安全、可靠地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力和崗位操作的應(yīng)用能力的目的。

2.在形式上是計(jì)算機(jī)仿真十真實(shí)裝置。仿真培訓(xùn)在國(guó)內(nèi)外已開始廣泛應(yīng)用。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，一個(gè)新的生產(chǎn)工藝、新的裝置的制造都有仿真模型的產(chǎn)生，以便對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析論證，同時(shí)在人員上崗之前通常需通過(guò)仿真培訓(xùn)，我國(guó)的許多大型企業(yè)也都運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)對(duì)員工進(jìn)行在職和r’館`u培訓(xùn)。但是，無(wú)論是國(guó)內(nèi)國(guó)外的計(jì)算機(jī)仿真都是基于某一對(duì)象或某一過(guò)程的培訓(xùn)，而職業(yè)技術(shù)類院校是面向多專業(yè)、多技能的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谡J(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，提出建設(shè)網(wǎng)絡(luò)化的包含計(jì)算機(jī)仿真的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)規(guī)劃和目標(biāo)，以此提高職業(yè)技術(shù)類院校的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果，同時(shí)提高經(jīng)費(fèi)投人的性價(jià)比。

3.在管理上實(shí)行集中管理、聯(lián)合開發(fā)，實(shí)現(xiàn)資源整合與優(yōu)化?！盎谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”把各專業(yè)的典型案例進(jìn)行集中整合、統(tǒng)一管理，再配以實(shí)際裝置和合適的仿真教學(xué)模式，一方面可以滿足職業(yè)教育中課堂教學(xué)的理論知識(shí)與真實(shí)的仿真效果相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性;另一方面可以解決學(xué)院在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中因?yàn)閷W(xué)生多、設(shè)備少、在規(guī)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間內(nèi)使每位學(xué)生的知識(shí)技能都能得到提高的要求，同時(shí)還可以滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，通過(guò)讓學(xué)生自主選擇培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行操作練習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。

4.在服務(wù)上為社區(qū)、地方、行業(yè)的培訓(xùn)事業(yè)提供平臺(tái)。由于“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”是一個(gè)開放系統(tǒng)，其素材可以根據(jù)不同的需求進(jìn)行更新和設(shè)定，同時(shí)也可以按照不同行業(yè)的培訓(xùn)要求及時(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)在教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的培訓(xùn)，再結(jié)合一些真實(shí)裝置的操作，可以很快適應(yīng)崗位需求，達(dá)到事半功倍的效果。

二、建設(shè)內(nèi)容與規(guī)劃原則

在建設(shè)內(nèi)容上，一方面滿足專業(yè)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)要求，配置、規(guī)劃、建設(shè)好電子教室和多媒體學(xué)術(shù)報(bào)告廳;另一方面著重規(guī)劃技術(shù)研發(fā)中心，鍛煉并打造一支具有較強(qiáng)能力的科研隊(duì)伍。

基本方案:計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容可分為知識(shí)的理論部分(應(yīng)知)和知識(shí)的應(yīng)用操作能力(應(yīng)會(huì))。計(jì)算機(jī)仿真教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)，是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為手段，把應(yīng)知和應(yīng)會(huì)內(nèi)容分別用多媒體教學(xué)課件(教件)和仿真實(shí)訓(xùn)的形式表現(xiàn)出來(lái)。其中理論學(xué)習(xí)、機(jī)理研究中的實(shí)驗(yàn)(驗(yàn)證型和研究型)和對(duì)問(wèn)題的理解主要用教、課件描述，而實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的操作技能及同一動(dòng)作過(guò)程精細(xì)、準(zhǔn)確、穩(wěn)定性的培養(yǎng)則采用大型仿真培訓(xùn)軟件培訓(xùn)。

三、采用三層局域網(wǎng)模式實(shí)現(xiàn)方案

采用三層局域網(wǎng)模式可以方便地對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行擴(kuò)充和統(tǒng)一維護(hù)管理。包括進(jìn)行遠(yuǎn)程登錄、調(diào)試、系統(tǒng)組態(tài)。所有資源共有共享。第一層，操作層面(實(shí)物層面);第二層，方案組態(tài)對(duì)象及連接層面(同一對(duì)象下可進(jìn)行多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目);第三層，對(duì)象模型或?qū)嶋H對(duì)象層面。 四、計(jì)算機(jī)仿真和實(shí)際裝置結(jié)合方案的主要特點(diǎn)

1.投入大大下降，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)效果大大提高.沒(méi)有實(shí)訓(xùn)平臺(tái)時(shí):(1)設(shè)備投人一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班10組(每班40人計(jì));(2)設(shè)備需維護(hù)、維修(需投人人力、物力);(3)設(shè)備的更新、淘汰快(財(cái)力不斷投人);(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的能耗和耗材。有了實(shí)訓(xùn)平臺(tái)后:(1)每人一臺(tái)，各自互不干擾，并可反復(fù)練習(xí)，任意起點(diǎn);(2)可以改變時(shí)標(biāo)，太快的可放慢，太慢的可加快;(3)具有在線幫助系統(tǒng)，實(shí)時(shí)提供學(xué)習(xí)提示;(4)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容;(5)在線考試系統(tǒng)，及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果。

2.將不易實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容變?yōu)榭赡堋?1)消防過(guò)程(危險(xiǎn)過(guò)程)的實(shí)訓(xùn);(2)易燃易爆環(huán)境下(危險(xiǎn)場(chǎng)所)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn);(3)易損設(shè)備的操作實(shí)訓(xùn);(4)一次性設(shè)備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等均可以實(shí)現(xiàn)。

3.滿足培訓(xùn)和專業(yè)調(diào)整后，新建、重組實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。(1)培訓(xùn):高職學(xué)院的發(fā)展必須走學(xué)歷教育(全日制、成人)和各類培訓(xùn)相結(jié)合的道路，從國(guó)內(nèi)外高職學(xué)院典型成功案例可以看出各類培訓(xùn)年學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)學(xué)歷教育的年學(xué)生數(shù)，同時(shí)不難算出各類培訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)效益更高，其培訓(xùn)的特點(diǎn)是崗位多、專業(yè)廣、同階段學(xué)習(xí)人數(shù)少。該平臺(tái)可以同時(shí)滿足不同崗位方向的培訓(xùn)人員同時(shí)在線進(jìn)行不同的培訓(xùn)，同時(shí)達(dá)到在不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中進(jìn)行培訓(xùn)的要求。(2)專業(yè)調(diào)整、新建、重組后的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)投人不大，建設(shè)周期短。

4.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案使資源共享成為可能.合法用戶學(xué)生和教師可在任何一個(gè)終端登錄使用資源庫(kù)的教學(xué)資源，合法用戶們可在同一個(gè)機(jī)房進(jìn)行不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)練習(xí)，集中管理資源更安全，添加、修改更方便。

五、結(jié)論

“基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)培訓(xùn)平臺(tái)”采取計(jì)算機(jī)仿真與實(shí)際工業(yè)對(duì)象相結(jié)合的方案，在專業(yè)技能培訓(xùn)、技能鑒定與考核等領(lǐng)域提供了一種新的技術(shù)手段。

仿真包括:基理仿真—機(jī)理的研究和教學(xué)過(guò)程(課件教件)。即通過(guò)教學(xué)課件、教件、電子教材等進(jìn)行仿真，其中動(dòng)作原理與理論原理是真實(shí)的，而學(xué)習(xí)對(duì)象的動(dòng)作過(guò)程是模仿的;操作仿真—操作技能的培訓(xùn)、崗前實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力的訓(xùn)練，其中操作實(shí)踐過(guò)程是真實(shí)的，而操作對(duì)象是模仿的;環(huán)境仿真—模擬各種工作環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，以便對(duì)真實(shí)環(huán)境下的事物展開研究，其中實(shí)驗(yàn)基理現(xiàn)象是真實(shí)的，而實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)象是模仿的。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所再配以實(shí)際裝置設(shè)備后，可以同時(shí)解決仿真無(wú)實(shí)物對(duì)象存在和仿真可能與實(shí)際存在偏差的問(wèn)題。

第4篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；初期改革措施與問(wèn)題；構(gòu)建新模式與制度機(jī)制；新模式取得實(shí)效

0.引言

“未來(lái)十年，世界將進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)互通和智能化潮流的泛智能化時(shí)代，‘硬件+軟件+服務(wù)’日趨融合相互滲透，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”，特別是總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”順應(yīng)了全球信息技術(shù)形勢(shì)的變化，引領(lǐng)我國(guó)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)融合，加快發(fā)展的新步伐。然而，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要一定數(shù)量與特定質(zhì)量的專業(yè)化人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)，軟件行業(yè)每年有120萬(wàn)人才缺口，成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，也給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，各高校積極開展校企合作，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)之前鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和交流能力的重要過(guò)程。

1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)概況

近十年來(lái)，針對(duì)軟件人才共性化培養(yǎng)與企業(yè)個(gè)性化需求出現(xiàn)的供需脫節(jié)問(wèn)題，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)采取了一系列教學(xué)改革措施，如調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、開拓校企合作渠道、與企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制等，并改革人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)，即前3年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能課程，第4年全程進(jìn)入企業(yè)開展工程實(shí)踐。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架下，各高校進(jìn)行課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的重新制訂，作為實(shí)踐教學(xué)改革核心的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其主要辦法包括建立校外企業(yè)實(shí)踐基地、增加實(shí)習(xí)次數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)、增加課程設(shè)計(jì)門類、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理等，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生開闊視野、提高動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感是實(shí)踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。但是，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)校企合作出現(xiàn)了如下的問(wèn)題。

（1）以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體，合作資源單一化。

（2）實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，地域局限性問(wèn)題凸顯。

（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在隨機(jī)性，校企合作缺少約束力。

（4）頂崗實(shí)習(xí)缺少程序管理與質(zhì)量跟蹤機(jī)制。

3.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新模式

隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)到了一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的升級(jí)目標(biāo)?；趹?yīng)用型（3+1）人才培養(yǎng)目標(biāo)，在前期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中探索新的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作由過(guò)程管理轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范的科學(xué)管理體系，提升管理層次。

3.1多地域分層次建立企業(yè)實(shí)踐基地

開展校企深度合作，建立與專業(yè)方向相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革的首要條件。根據(jù)各專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，需要在多地域建立企業(yè)實(shí)踐基地。目前，學(xué)院的實(shí)踐基地有深圳軟件園、青島軟件園、東軟集團(tuán)、上海交通大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、北京天健集團(tuán)、北京尚觀科技、上海九城、杭州創(chuàng)客匯、蘇州高博教育、哈爾濱?？弟浖?0多家企業(yè)，并將這些企業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)，按照教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，滿足各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。

3.2構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

我們重點(diǎn)構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿各專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)全過(guò)程。新模式將大學(xué)四年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分成“認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)階段進(jìn)行，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例達(dá)到了專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的30%，達(dá)到了教育部最新文件精神的要求標(biāo)準(zhǔn)。

3.2.1開展企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，開拓學(xué)生行業(yè)領(lǐng)域視野

“認(rèn)知實(shí)習(xí)”為“四年一體三段式”的第一階段，安排在大一學(xué)年。該階段統(tǒng)一安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)方向的知名企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間為1周。認(rèn)知實(shí)習(xí)以企業(yè)參觀為主，讓學(xué)生了解軟件行業(yè)。期間，項(xiàng)目經(jīng)理給實(shí)習(xí)學(xué)生做行業(yè)引導(dǎo)，并利用C語(yǔ)言與導(dǎo)論的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程指導(dǎo)學(xué)生編寫小型的程序項(xiàng)目，讓學(xué)生了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程。通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及崗位的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)專業(yè)領(lǐng)域及現(xiàn)狀有一定了解；另一方面使學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，明確所學(xué)的專業(yè)方向，形成初步的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，并增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.2.2加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

“專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）”是“四年一體三段式”的第二階段，為重要階段。專業(yè)實(shí)習(xí)，主要安排在大二時(shí)期進(jìn)行，為期3-4周。在該階段，學(xué)生基本完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院按照教學(xué)計(jì)劃的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向劃分并組成新的專業(yè)班級(jí)。此時(shí)實(shí)習(xí)的主要目的在于讓學(xué)生熟悉完整的技術(shù)程序，了解實(shí)習(xí)單位各個(gè)部門的職能和運(yùn)作，體會(huì)專業(yè)實(shí)踐與課堂理論的聯(lián)系和差距。實(shí)習(xí)按照專業(yè)方向進(jìn)行，內(nèi)容根據(jù)不同方向分別設(shè)計(jì)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)的嵌入式方向和軟件方向、數(shù)字媒體的游戲媒體設(shè)計(jì)方向和游戲軟件設(shè)計(jì)方向等。根據(jù)各專業(yè)系主任制訂的要求，本階段的實(shí)習(xí)讓學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下分項(xiàng)目組完成一個(gè)較為完整的中等規(guī)模的項(xiàng)目，實(shí)習(xí)結(jié)束之前所有學(xué)生均要進(jìn)行項(xiàng)目組集體答辯。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)在大三階段進(jìn)行，一般安排在第六學(xué)期。本階段的實(shí)習(xí)主要以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主，采取校內(nèi)、校外結(jié)合的方式完成企業(yè)模擬與真實(shí)項(xiàng)目。一方面充分發(fā)揮學(xué)院特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能，校內(nèi)教師與企業(yè)經(jīng)理雙向指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)；另一方面學(xué)生全部到企業(yè)去，由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)，將學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目組，分模塊參與項(xiàng)目的研發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.2.3落實(shí)全程頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量實(shí)習(xí)與就業(yè)能力

“頂崗實(shí)習(xí)”是“四年一體三段式”的第三階段，為關(guān)鍵階段。

根據(jù)應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在大四學(xué)年要以企業(yè)準(zhǔn)員工身份全程進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng)，稱為頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求以及職業(yè)特征有一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的了解，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生對(duì)本專業(yè)實(shí)際操作過(guò)程的具體內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式、方法以及工作性質(zhì)、工作規(guī)程有所了解和熟悉，以便畢業(yè)后盡快熟悉本專業(yè)的業(yè)務(wù)，勝任本職工作。

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的企業(yè)工程實(shí)踐過(guò)程，需要學(xué)院有計(jì)劃、有程序、有步驟地將學(xué)生逐一落實(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在大三下學(xué)期，學(xué)院組織安排企業(yè)校園招聘實(shí)習(xí)生，為學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)生針對(duì)自身?xiàng)l件及興趣選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)以推薦實(shí)習(xí)單位為主，學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)為輔，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生承擔(dān)實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)職位的工作任務(wù)：①能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)投簡(jiǎn)歷自行找到實(shí)習(xí)公司；②學(xué)院引入軟件園、軟件與服務(wù)外包公司進(jìn)行校園招聘，學(xué)生經(jīng)過(guò)考核進(jìn)入公司實(shí)習(xí)；③需要進(jìn)行短期培訓(xùn)的同學(xué)，進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行4個(gè)月的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入公司實(shí)習(xí)；④考研的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一安排公司定期實(shí)習(xí)；⑤確定實(shí)習(xí)企業(yè)需要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；⑥進(jìn)入公司實(shí)習(xí)10個(gè)月；⑦實(shí)習(xí)結(jié)束后，回校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

4.建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度機(jī)制

根據(jù)“四年一體三段式”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，我們制訂了《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》規(guī)章制度文件。《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》從實(shí)習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)考核、實(shí)習(xí)計(jì)劃、帶隊(duì)教師、企業(yè)教師、學(xué)生管理等方面制訂相應(yīng)的文件規(guī)定，并附有校企合作協(xié)議、實(shí)習(xí)涉及的各類表格等文件。《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》是學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件，可使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作有章可循、有法可依、規(guī)范操作，形成一整套科學(xué)管理體系。

4.1嚴(yán)格考核實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)企業(yè)

對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作的企業(yè)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組深入企業(yè)進(jìn)行考察，包括資質(zhì)、環(huán)境、規(guī)模、師資力量、承擔(dān)實(shí)習(xí)的能力、完成實(shí)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求等指標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行審核?？己撕蟠_定合作的企業(yè)，首先必須簽訂校企合作框架協(xié)議，根據(jù)教學(xué)要求制訂詳細(xì)條款，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間能夠達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的安全管理等關(guān)鍵因素給出保障。

4.2制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定與職責(zé)

制訂學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，要求學(xué)生遵守實(shí)習(xí)計(jì)劃，遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律和其他各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)業(yè)務(wù)流程知識(shí)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日志，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，給出鑒定意見(jiàn)。

認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）實(shí)行帶隊(duì)教師（包括學(xué)生管理人員）與學(xué)生負(fù)責(zé)人逐級(jí)管理制，帶隊(duì)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助帶隊(duì)教師了解掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行按人數(shù)比例分配專業(yè)指導(dǎo)教師與區(qū)域?qū)W生負(fù)責(zé)人逐級(jí)管理制，分區(qū)域?qū)?shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管。

4.3制訂學(xué)生成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）和頂崗實(shí)習(xí)均按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行成績(jī)考核，實(shí)行學(xué)分制，成績(jī)考核表記入學(xué)生檔案。成績(jī)不合格者需重新進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，累計(jì)三次不合格者按結(jié)業(yè)處理?？佳袑W(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法要求學(xué)生考試結(jié)束當(dāng)天提交研究生考試準(zhǔn)考證原件，考研總成績(jī)作為核定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的一部分，占50%。學(xué)校統(tǒng)一安排企業(yè)組織學(xué)生定期實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)占最后實(shí)習(xí)成績(jī)的50%。

4.4成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理組織機(jī)構(gòu)

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作需要成立領(lǐng)導(dǎo)小組管理機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)、各階段的實(shí)習(xí)點(diǎn)的選定、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇等事宜開會(huì)進(jìn)行商議確定。領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)期間的各專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行巡查，及時(shí)了解并掌握帶隊(duì)教師的工作情況、學(xué)生的實(shí)習(xí)情況以及企業(yè)的配合與支持力度，形成領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師齊抓共管的督查與分級(jí)管理機(jī)制。

第5篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；計(jì)算機(jī)應(yīng)用；人才培養(yǎng)

引言

20世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的專業(yè)迅速發(fā)展。目前來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生已超過(guò)百萬(wàn)，高校為國(guó)家的建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展輸送了大批人才。在高校招生中，計(jì)算機(jī)專業(yè)也深受學(xué)生熱捧，報(bào)考比較積極踴躍，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)也比較多。近幾年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)專業(yè)人才數(shù)量的大幅度增加以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的高要求標(biāo)準(zhǔn)，其他專業(yè)信息化的不斷普及，使高校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面面臨著巨大的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。怎樣在新形勢(shì)下培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才，是需要各大高校解決的重要難題。

一、新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著我國(guó)信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域逐漸擴(kuò)大，主要從事軟件開發(fā)、信息應(yīng)用、平面設(shè)計(jì)等工作。隨著社會(huì)的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在人們的生活中普及，許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的單位也需要計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)人員，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才要求的質(zhì)量越來(lái)越高，所以面對(duì)就業(yè)面如此廣泛的計(jì)算機(jī)專業(yè)，就業(yè)難問(wèn)題依然存在，企業(yè)在招聘員工時(shí)首先參照是否參加過(guò)項(xiàng)目實(shí)習(xí)。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，基本不太符合崗位的需求，所以需要讓新員工先接觸工作崗位，慢慢地進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。由于就業(yè)難問(wèn)題，導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)失衡，高校在計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方面雖然也在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐工作，但是力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還是注重理論更多一些，使得學(xué)生踏入社會(huì)后一時(shí)不能夠適應(yīng)崗位需求，不能最大化地發(fā)揮自身價(jià)值。信息化社會(huì)需要的是全能型人才，不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且要有把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的能力。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生而言，企業(yè)希望有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有項(xiàng)目開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，有創(chuàng)新性思維，可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，畢業(yè)生無(wú)法找到心儀的工作，充分反映出了高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)習(xí)目的不夠明確。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)技術(shù)性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，所以許多學(xué)生對(duì)這一學(xué)科并不感興趣，學(xué)習(xí)這門專業(yè)課也只是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)。課堂上對(duì)教師所教的知識(shí)不能夠充分理解，也不能夠了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的真正內(nèi)涵，對(duì)社會(huì)的需求認(rèn)知不清，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入工作崗位，不能夠適應(yīng)全新的工作環(huán)境，不能夠把所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用到工作中，造成了企業(yè)的人才損失，也影響了自身的前程發(fā)展。2.教學(xué)方法落后。許多高校在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，還是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，教師在課堂上講，學(xué)生坐在臺(tái)下聽(tīng)，完全以教師為中心，教師不了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，只是完成課時(shí)內(nèi)容，學(xué)生也不與教師積極互動(dòng)，形成了機(jī)械的教學(xué)模式，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，不能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識(shí)扎實(shí)地掌握，這樣的教學(xué)方法顯然會(huì)造成課堂死板，給學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來(lái)壓力，使得學(xué)生漸漸地對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)失去興趣，對(duì)自己也失去了信心。3.師資力量薄弱。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教師需要知識(shí)與技術(shù)的全面性，許多教師都是從一個(gè)學(xué)校畢業(yè)到另一個(gè)學(xué)校工作，缺乏實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。所以，高校在計(jì)算機(jī)教師招聘中，要注重教師的綜合素質(zhì)，對(duì)于沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的教師要組織其參加企業(yè)掛職鍛煉，到國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，來(lái)開闊教師的視野，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的帶頭人和教師骨干。4.不注重實(shí)踐培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)是一門理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐教育并重的學(xué)科，但是目前來(lái)看，學(xué)校給學(xué)生提供走出去參加工作實(shí)習(xí)和項(xiàng)目實(shí)踐的機(jī)會(huì)太少，傳授式的教學(xué)模式普遍存在于高校中，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，只注重理論知識(shí)的傳授，不注重實(shí)踐操作的培養(yǎng)，形成了機(jī)械式的教學(xué)模式。高校對(duì)計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)也不夠重視，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，沒(méi)有培訓(xùn)基地，給學(xué)生的實(shí)際操作動(dòng)手能力的培養(yǎng)造成了阻礙，雖然學(xué)生掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，但是不能夠?qū)W以致用。

三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)模式研究

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是應(yīng)用型、系統(tǒng)性的專業(yè)，其內(nèi)容也在不斷地更新，這要求計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人員要有一定的適應(yīng)性和創(chuàng)新能力。學(xué)生要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的目標(biāo)，激發(fā)自身對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人員的需求標(biāo)準(zhǔn)，努力掌握公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)校要根據(jù)社會(huì)的需求以及自身的優(yōu)勢(shì)開設(shè)選修課，重視實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，要達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)要能夠充分運(yùn)用到畢業(yè)后的工作崗位中，不能以考試和順利畢業(yè)為目的，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極配合教師的引導(dǎo)，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，為走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是教育的根本，教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響著高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校要注重師資力量的培養(yǎng)，全面提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)師資隊(duì)伍的整體專業(yè)水平，積極組織計(jì)算機(jī)教師參加教育教學(xué)能力的培訓(xùn)，以及講課大賽、教學(xué)技能大賽等活動(dòng)，提高教師自身應(yīng)用化培訓(xùn)。加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，組織教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，了解社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，組織教師進(jìn)行課題研討，提高自身綜合素質(zhì)和教育水平。3.以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為主導(dǎo)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，高校在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拋開書本的束縛，把實(shí)際的應(yīng)用項(xiàng)目作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中的技能考核，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方法，在教師的正確引導(dǎo)下，使課堂氣氛活躍起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全身心地投入到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，讓學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在課堂上，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)。4.校企結(jié)合。學(xué)校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才的實(shí)踐動(dòng)手能力，設(shè)立實(shí)踐培訓(xùn)基地，與企業(yè)簽訂學(xué)生實(shí)習(xí)合同，組織學(xué)生到企業(yè)中合適的崗位進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要和崗位的需求保持一致，借助企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際技能，學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生畢業(yè)之后可以與企業(yè)崗位無(wú)縫對(duì)接，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)環(huán)節(jié)，更早地與企業(yè)接觸，深入了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的需求，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的不足，分析并且重點(diǎn)培養(yǎng)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，掌握行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)和鍛煉把在學(xué)校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生產(chǎn)應(yīng)用有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以鍛煉溝通與交際能力，提高團(tuán)隊(duì)合作精神。5.改革人才培養(yǎng)理念。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)是理論性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，教師往往都采用一種灌輸?shù)呐囵B(yǎng)方式。按照自己的思路講課、考核，忽略了學(xué)生在課堂上的地位，改革教學(xué)理念就是要改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課堂上，以學(xué)生為主體，教師扮演組織者與指導(dǎo)者的角色，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)產(chǎn)生興趣，注意力集中，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，教師通過(guò)多媒體等教學(xué)資源，以討論、情境的方式帶領(lǐng)學(xué)生們完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，教師要時(shí)刻了解經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識(shí)面，在教學(xué)上設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，活躍課堂氣氛，與學(xué)生積極互動(dòng)討論，利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與空間的限制，建立師生平等的關(guān)系，對(duì)學(xué)生尊重。在最終考核方面，注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與實(shí)際解決問(wèn)題的能力。除了課堂上的教學(xué)，在課外，積極組織學(xué)生開展興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生參加計(jì)算機(jī)學(xué)科競(jìng)賽，參加計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的各項(xiàng)認(rèn)證考試，邀請(qǐng)高資質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員給學(xué)生進(jìn)行主流培訓(xùn)，提高學(xué)生的自豪感，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

結(jié)語(yǔ)

計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，實(shí)際操作性比較強(qiáng)，不能夠單單掌握理論知識(shí)，而且要挖掘?qū)W生創(chuàng)新的潛能。計(jì)算機(jī)專業(yè)也在不斷地發(fā)展和完善，高校要重視計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)科的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)不斷地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善培養(yǎng)方法，不斷地分析和探討，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

【關(guān)鍵詞】高職院校；計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；

當(dāng)前，我們生活在一個(gè)方便快捷的信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)對(duì)我們的生活已經(jīng)有著舉足輕重的影響。為此，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)已經(jīng)成為全國(guó)各所高職院校以及本科院校普遍開設(shè)的一個(gè)專業(yè)，為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的技能提供了一定的保障。高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面主要堅(jiān)持以人為本的原則，不斷為社會(huì)提供實(shí)用型專業(yè)技能的人才，這也是該專業(yè)設(shè)立的目的所在。本文將從確立人才培養(yǎng)模式、深化教學(xué)改革等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，對(duì)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能型的人才教學(xué)模式提出一些寶貴的建議。

一、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式明確專業(yè)定位

高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式首先要明確專業(yè)定位，明確專業(yè)定位也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)首先要解決的重要問(wèn)題。由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域范圍比較廣，一旦對(duì)其沒(méi)有進(jìn)行清楚的定位，必將會(huì)給學(xué)生的培養(yǎng)帶來(lái)消極的影響。據(jù)調(diào)查，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用技術(shù)有著較寬的領(lǐng)域，技術(shù)的覆蓋面也比較廣，職業(yè)分工也很細(xì)，這就給高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培養(yǎng)專業(yè)人才需要提出了更高的水平要求。為此，我們明確了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的定位，以信息系統(tǒng)管理員為主要的切入口，為社會(huì)培養(yǎng)出具有信息系統(tǒng)終端管理能力的、系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施能力的、以及業(yè)務(wù)流程數(shù)據(jù)管理能力的技術(shù)人員。

二、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)確立人才培養(yǎng)模式

為了確保高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠符合專業(yè)的定位，高職院校必須實(shí)行可行的人才培養(yǎng)模式。使高校大學(xué)生在校期間對(duì)計(jì)算機(jī)的各個(gè)領(lǐng)域技術(shù)都有所掌握與了解，同時(shí)，為學(xué)生日后的工作奠定基礎(chǔ)。高職院校確立人才培養(yǎng)模式主要從以下兩個(gè)大的方面著手，即：

（一）校企合作，優(yōu)化高職院校的課程教學(xué)模式

1、學(xué)校與企業(yè)之間共同建設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的課程。

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)校與企業(yè)之間要進(jìn)行有效的合作，與此同時(shí)，學(xué)校與合作企業(yè)之間還要共同建設(shè)高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的教學(xué)課程，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的課程設(shè)置可以符合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展同步。

2、培養(yǎng)雙師型教師

高職院校培養(yǎng)雙師型教師，提高學(xué)生的專業(yè)技能，有效促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。高職院校的教師在校企合作期間，由于教師參與了一定的企業(yè)科研的項(xiàng)目，為此，一定程度上也促進(jìn)了教師在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，將企業(yè)中的部分項(xiàng)目進(jìn)行有效的分解，讓學(xué)生參與一些項(xiàng)目任務(wù)當(dāng)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的同時(shí)還要注重去學(xué)習(xí)一些理論文化知識(shí)，以及企業(yè)當(dāng)中的工作經(jīng)驗(yàn)。另外，教師以任務(wù)作為培訓(xùn)學(xué)生的手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)的積極性。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)崗位工作

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生參加一些企業(yè)生產(chǎn)的頂崗實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生可以真實(shí)的去體驗(yàn)崗位工作。實(shí)踐表明，高職院校與企業(yè)之間進(jìn)行合作，并共同去建立教學(xué)課程，讓學(xué)生在時(shí)間之中學(xué)到真知，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與理論知識(shí)的能力，為社會(huì)提供高素質(zhì)，高技能的人才資源。

（二）以證書為課程設(shè)置向?qū)?，為高校?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程與職業(yè)之間打造橋梁。

由于，證書作為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的目的，關(guān)乎著企業(yè)與個(gè)人的未來(lái)發(fā)展。為此，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中引入證書課程，對(duì)企業(yè)與學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用。通常，證書課程是指獲得就業(yè)準(zhǔn)入的職業(yè)資格證書的課程。

1、注重實(shí)踐，采用行為指導(dǎo)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

目前，很多高校在實(shí)踐性的教學(xué)當(dāng)中，都采用了行為引導(dǎo)型教學(xué)模式，在實(shí)施中取得了比較顯著的成效。高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的培訓(xùn)，普遍的都很重實(shí)踐，教師或者企業(yè)專業(yè)人員在學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo)，將指點(diǎn)的重點(diǎn)以及培訓(xùn)的重點(diǎn)都放在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中不斷掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并逐漸的適應(yīng)這種行為引導(dǎo)性型的教學(xué)模式。

2、不斷完善校企合作，逐漸形成“雙導(dǎo)師”制的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面的培養(yǎng)模式。

“雙導(dǎo)師”是指，高等院校的校內(nèi)教師與以及企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師。由這兩種類型的導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其目的在于學(xué)生畢業(yè)后可以熟練的掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的操作技能，縮短學(xué)生的上崗周期，為日后的工作提供一定的方便。一般而言，校內(nèi)的導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)的時(shí)候就開擔(dān)任任課教師，負(fù)責(zé)學(xué)生在校期間的課程以及思想道德的學(xué)習(xí)；而企業(yè)導(dǎo)師則在學(xué)生快畢業(yè)的時(shí)候，聘請(qǐng)學(xué)生與本期也合作一年，并且本專業(yè)與企業(yè)之間簽訂學(xué)生培養(yǎng)的協(xié)議，明確對(duì)將要畢業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)，選定工程師作為學(xué)生的指導(dǎo)教師，確保學(xué)生在畢業(yè)前期受到一定的、有效的職業(yè)素養(yǎng)與崗位技能的培訓(xùn)。

高職院校實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，令學(xué)生從對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)到技能的培訓(xùn)，思想品德到為人處事，都得以全面的發(fā)展。尤其是企業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生提前適應(yīng)工作的環(huán)境，還為學(xué)生畢業(yè)以后可以順利的就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

三、高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式確立的重要性

現(xiàn)階段，我國(guó)高職院校已經(jīng)將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)設(shè)置一個(gè)專業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的技能為主要目的，力求為社會(huì)提供高素質(zhì)、高技能的人才保障。并且，對(duì)企業(yè)發(fā)展，學(xué)生自身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展都有著積極的推動(dòng)作用。但是，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，還需要確立一定的培養(yǎng)模式，以及明確的專業(yè)定位，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供明確的目標(biāo)。

另外，當(dāng)前很多高校都實(shí)行校企合作，實(shí)行“雙導(dǎo)師”制度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也可以進(jìn)行一定的實(shí)踐，為日后學(xué)生能夠順利的就業(yè)奠定基礎(chǔ)，也為企業(yè)擁有充足的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才提供保障，推動(dòng)社會(huì)平穩(wěn)快速發(fā)展。

四、總結(jié)

目前，我們生活的時(shí)代為信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為廣大人民群眾生活中不可缺少的一部分，對(duì)人民生活有著重要的影響。為此，當(dāng)前高職院校將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為一個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)廣大學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的技能。同時(shí)，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)采用“雙導(dǎo)師”制，有校內(nèi)的教師以及企業(yè)導(dǎo)師一同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到理論與實(shí)際相結(jié)合，為日后可以順利的工作奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申小軍，靖橋，高職教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].教育與職業(yè)，2006（17）.

第7篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

1.1計(jì)算機(jī)應(yīng)用目標(biāo)存在的問(wèn)題

先從計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展說(shuō)起，現(xiàn)在依然有許多就業(yè)人員還是執(zhí)著于拿“雙證”，畢業(yè)證書以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的等級(jí)證書。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，希望自身在就業(yè)的時(shí)候多一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，但是這樣做也有弊端，因?yàn)閺母旧嫌?jì)算機(jī)應(yīng)用所要求的效果還是體現(xiàn)不出來(lái)。大多數(shù)就業(yè)人員只是單單為了拿到與計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)證書，就形成了為了證書而學(xué)習(xí)，而學(xué)到的知識(shí)也是具有局限性。很多人在拿到計(jì)算機(jī)應(yīng)用等級(jí)證書之后，依然不明白電腦的一些基礎(chǔ)知識(shí)，這樣一來(lái)最終在競(jìng)爭(zhēng)中也只會(huì)被淘汰?，F(xiàn)如今各單位無(wú)論是不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的工作人員都應(yīng)該熟悉掌握以下計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容：能熟練使用XP等操作系統(tǒng)；常用軟件的安裝、啟動(dòng)和使用；熟練運(yùn)用字處理、表格處理、圖形圖像處理軟件；檢測(cè)和防治計(jì)算機(jī)病毒；軟件常見(jiàn)故障的檢測(cè)和排除；了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、多媒體技術(shù)、文件下載、收發(fā)電子郵件。這樣看來(lái)，在就業(yè)的時(shí)候無(wú)論是不是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的人都應(yīng)掌握這門技術(shù)，因?yàn)楝F(xiàn)在企業(yè)所需要的是綜合性人才。

1.2計(jì)算機(jī)應(yīng)用與社會(huì)需求不適應(yīng)

有些單位對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用還是不認(rèn)可，工作結(jié)構(gòu)比較單一還是采取原有的人工模式進(jìn)行工作，工作人員年齡偏大沒(méi)有實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作經(jīng)驗(yàn)，他們大多數(shù)具備計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論知識(shí)但是忽略了實(shí)際操作能力，這對(duì)于國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求還是一個(gè)很大的缺陷。如今，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)要求各單位的工作人員在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)又要具備實(shí)際的操作能力。這樣一來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用還是與發(fā)展滯后的某些單位不適應(yīng)從而出現(xiàn)矛盾，這些單位的工作人員還圍繞在過(guò)去的時(shí)代，所接受的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)沒(méi)有根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展需求，他們所接受的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中因?yàn)槟挲g等問(wèn)題對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)理解起來(lái)還是很困難，加上缺少實(shí)踐和動(dòng)手操作能力。由此可見(jiàn)，單位和企業(yè)如果人員結(jié)構(gòu)不合理，就會(huì)在人才培養(yǎng)方面出現(xiàn)誤差，然后不能滿足社會(huì)需求使工作人員在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中步履維艱，心理上也會(huì)造成很大影響，所以計(jì)算機(jī)應(yīng)用與社會(huì)需求問(wèn)題是許多保守單位的共性問(wèn)題。

1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用面臨的問(wèn)題

許多單位依然采用計(jì)算機(jī)應(yīng)用舊體制這對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的未來(lái)發(fā)展會(huì)造成阻礙及企業(yè)的未來(lái)發(fā)展都是不利的。這就充分說(shuō)了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用并不能解決現(xiàn)在工作中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題，企業(yè)應(yīng)積極采取現(xiàn)代化模式融入到日常工作中，否則企業(yè)在今后未來(lái)的發(fā)展中很可能被社會(huì)所淘汰。

2基于社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)應(yīng)用

近年來(lái)，我國(guó)各企事業(yè)都在不斷的研究哪種計(jì)算機(jī)應(yīng)用的運(yùn)用模式才能配合社會(huì)發(fā)展需求，從而滿足應(yīng)用型人才的目標(biāo)提高工作人員計(jì)算機(jī)水平并且能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。

2.1建立以工作人員為主體的計(jì)算機(jī)運(yùn)用模式

時(shí)展的要求在不斷的改變著各企事業(yè)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的運(yùn)用模式。這在某種程度上是一種好的現(xiàn)象，因?yàn)殡S著時(shí)展計(jì)算機(jī)應(yīng)用也在不斷的進(jìn)行改革，這樣就使以各單位領(lǐng)導(dǎo)為中心轉(zhuǎn)向?yàn)橐怨ぷ魅藛T為中心的教育理念，突出領(lǐng)導(dǎo)要終于基層工作人員，這樣做的最終結(jié)果是體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用在滿足社會(huì)發(fā)展的同時(shí)首先要明確工作人員實(shí)際工作中的需求，既滿足市場(chǎng)需求又使工作人員在日常工作中體現(xiàn)自身價(jià)值，歸根結(jié)底還是企業(yè)服務(wù)于員工。所以，以員工為中心的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的運(yùn)用模式之下，各企事業(yè)單位應(yīng)積極組織員工定期學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，充分發(fā)揮員工的工作熱情為企業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2.2在計(jì)算機(jī)應(yīng)用的發(fā)展中應(yīng)注重體現(xiàn)通俗化

根據(jù)社會(huì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)知特點(diǎn)以及實(shí)際操作能力的要求也在改變，應(yīng)盡量把計(jì)算機(jī)復(fù)雜的知識(shí)用淺顯易懂的方式展現(xiàn)出來(lái)。例如，把計(jì)算機(jī)理論中比較抽象的部分用實(shí)際操作變得具體化容易理解。然后運(yùn)用實(shí)際工作中的具體事例說(shuō)明理論上的問(wèn)題，使理論又變得生動(dòng)，容易被大家理解和接受。對(duì)于比較復(fù)雜的理論知識(shí)，應(yīng)從社會(huì)需求的多種角度進(jìn)行分析研究，不能因?yàn)樽尨蠹依斫饩秃雎砸恍┍容^細(xì)致的部分，最終導(dǎo)致錯(cuò)誤的理解觀念以及操作程序。

2.3切實(shí)提高各企事業(yè)員工的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

正所謂一個(gè)好的企業(yè)造就好的員工，工作人員的綜合素質(zhì)以及業(yè)務(wù)水平將會(huì)直接影響這個(gè)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。因此，企業(yè)應(yīng)建立起具有綜合業(yè)務(wù)能力的員工隊(duì)伍，提高日常工作中的工作質(zhì)量以及工作效率是必須的。那么提高企業(yè)工作人員的整體素質(zhì)，加強(qiáng)員工的計(jì)算機(jī)應(yīng)用業(yè)務(wù)水平能力，例如可以增加優(yōu)秀的工作人員進(jìn)修和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加大基層員工的素質(zhì)培訓(xùn)等。其最終目的就是要培養(yǎng)一支高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才隊(duì)伍。對(duì)于新進(jìn)員工以及領(lǐng)導(dǎo)則要嚴(yán)格進(jìn)行把關(guān)，對(duì)他們計(jì)算機(jī)應(yīng)用的綜合能力是考察的關(guān)鍵。

3結(jié)束語(yǔ)

第8篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

1.就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

所謂“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”，就是讓學(xué)生提高自身各方面的能力，并做到“人無(wú)我有，人有我精，人精我?！?，它主要有三個(gè)方面內(nèi)容：①學(xué)生掌握的知識(shí)量。包括專業(yè)知識(shí)、人文知識(shí)以及其他一些非專業(yè)知識(shí)等。②學(xué)生各方面的能力。包括專業(yè)技能的應(yīng)用能力等。③學(xué)生的整體素質(zhì)。包括學(xué)生的思想素質(zhì)和最為重要的職業(yè)道德等。

2.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生無(wú)法在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中找到一份滿意的工作，甚至有的畢業(yè)生還因此放棄了本專業(yè)的崗位，選擇了一份非專業(yè)的工作。為了讓畢業(yè)生能夠找到一份滿意的工作，各高職院校必須要以提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力為目的，有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)進(jìn)行合理的改革。

基于提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革

1.計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（1）教學(xué)目標(biāo)在確立當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)涉及的范圍比較廣，其在社會(huì)中應(yīng)用的范圍也較寬，導(dǎo)致每所學(xué)校對(duì)該專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)都不一樣。因此，學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)改革的時(shí)候，首先就要確立該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，可以從以下幾個(gè)方面去考慮：①調(diào)查社會(huì)市場(chǎng)目前對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求量，并把這個(gè)需求量作為教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。②對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)查，通過(guò)對(duì)他們的了解，可以得知學(xué)校之前開設(shè)的一些專業(yè)課程，是否符合他們現(xiàn)在工作的實(shí)際需要。③對(duì)畢業(yè)生調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行全面的分析，然后有針對(duì)性地對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)課程進(jìn)行整改，或是增加一些其他的專業(yè)課程。④通過(guò)一系列的調(diào)查研究之后，確立本專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)確保培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)的需求。

（2）教學(xué)模式中出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學(xué)模式存在一系列的問(wèn)題，如教師過(guò)于注重理論知識(shí)的教化，使學(xué)生缺乏專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用;教師對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)也較少。針對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)校關(guān)于教學(xué)模式的整改可以總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

適當(dāng)調(diào)整計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能培訓(xùn)和專業(yè)技能的實(shí)際應(yīng)用在教學(xué)中所占的比例?？偟膩?lái)說(shuō)，就是要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)，并提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能實(shí)際應(yīng)用的能力。

將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的理論知識(shí)與專業(yè)技能有效結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)“教-學(xué)-練”來(lái)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握能力。

2.基于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的改革

（1）按照學(xué)生自身的需求，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的調(diào)查，來(lái)得知他們的未來(lái)就業(yè)目標(biāo)，從而讓教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。

（2）將計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的職業(yè)技能引入到教學(xué)當(dāng)中

專業(yè)技能的培養(yǎng)要符合社會(huì)市場(chǎng)的需求，如果學(xué)生的專業(yè)技能不能滿足社會(huì)市場(chǎng)當(dāng)前的需求，那么在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)當(dāng)中，他們就會(huì)被其他優(yōu)秀的人才所取代。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，并且通過(guò)大量的社會(huì)實(shí)踐，來(lái)強(qiáng)化他們自身的專業(yè)技能。

第9篇：計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)范文

關(guān)鍵詞：企業(yè)計(jì)算機(jī)；應(yīng)用技術(shù)；信息化建設(shè)；措施探討

一、企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)中所存在的問(wèn)題

（一）缺乏有效的投入力度

在當(dāng)前的企業(yè)管理過(guò)程中，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行充分的應(yīng)用，需要企業(yè)逐漸提升對(duì)軟硬件的要求，但是，在當(dāng)前的中小企業(yè)經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，管理水平較低，許多軟硬件的投資力度較小，制約了企業(yè)的發(fā)展，不能滿足企業(yè)當(dāng)前的信息化建設(shè)需求。

（二）企業(yè)管理者缺乏對(duì)企業(yè)信息化建設(shè)的認(rèn)知

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)信息化與應(yīng)用技術(shù)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展具有一定的意義，但是部分企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，比如一些中小企業(yè)的管理人員缺乏對(duì)信息化建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，沒(méi)有正確的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)去促進(jìn)企業(yè)的運(yùn)行，缺乏信息化管理的意識(shí)，使得企業(yè)的整體信息化建設(shè)模式落后，制約了企業(yè)的發(fā)展。

（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)較為片面

在信息化建設(shè)和企業(yè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，大多數(shù)中小企業(yè)的信息化和計(jì)算機(jī)技術(shù)只應(yīng)用于部分部門較為落后片面，例如，企業(yè)財(cái)務(wù)管理部門只注重對(duì)財(cái)務(wù)狀況的信息化管理，而銷售和生產(chǎn)部門總注重生產(chǎn)技術(shù)和銷售技術(shù)方面的信息化技術(shù)應(yīng)用，沒(méi)有把各個(gè)部門進(jìn)行有效的聯(lián)系，信息化管理體系是不完善的，導(dǎo)致企業(yè)的管理散亂，無(wú)法對(duì)企業(yè)資源進(jìn)行有效整合[2]。

二、企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的對(duì)策探討

（一）抓住企業(yè)信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的重點(diǎn)

在企業(yè)進(jìn)行信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，要提升企業(yè)的技術(shù)水平，抓住建設(shè)的重點(diǎn)，對(duì)企業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使之能夠提高掌握能力，在進(jìn)行建設(shè)的過(guò)程中投入適量的資金，軟硬件設(shè)備進(jìn)行完善，優(yōu)化企業(yè)的資源配置，使工作人員的整體素質(zhì)能得以提升。

（二）尋找企業(yè)信息化建設(shè)的突破口

在企業(yè)信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過(guò)程中，要尋找建設(shè)的突破口，進(jìn)行信息化建設(shè)，雖然當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展不平衡，存在眾多的問(wèn)題，但是，在應(yīng)用信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)進(jìn)行計(jì)劃，把企業(yè)發(fā)展過(guò)程中所獨(dú)有的優(yōu)點(diǎn)和特色，融入到企業(yè)信息化建設(shè)的過(guò)程中，能夠強(qiáng)化企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，使企業(yè)的管理水平提升，促進(jìn)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（三）制定規(guī)范的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)措施

企業(yè)在進(jìn)行信息化建設(shè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過(guò)程中，首先，要根據(jù)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)，使信息化建設(shè)能夠與企業(yè)的戰(zhàn)略進(jìn)行有效的融合，全面分析信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)體系，比如企業(yè)的使命發(fā)展前景怎么與計(jì)算機(jī)和信息化建設(shè)相融合，除此之外，管理者要充分把握企業(yè)當(dāng)前所處市場(chǎng)環(huán)境中所面對(duì)的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為企業(yè)的發(fā)展做好準(zhǔn)備，綜合的利用信息化來(lái)分析關(guān)鍵業(yè)務(wù)流程和企業(yè)的需求，了解企業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，通過(guò)各因素之間的聯(lián)系建立關(guān)系，對(duì)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，使資源能夠推動(dòng)企業(yè)不斷的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化的管理。

（四）促進(jìn)企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)運(yùn)作機(jī)制的完善

企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過(guò)程中需要長(zhǎng)期的規(guī)劃，要建立完善的管理系統(tǒng)，由專業(yè)的專家和人員組成共同的貫徹落實(shí)建設(shè)資金問(wèn)題[3]。同時(shí)，針對(duì)于大多數(shù)信息化建設(shè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒(méi)有達(dá)標(biāo)，主要是因?yàn)槿狈σ欢ǖ馁Y金，所以在進(jìn)行信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)過(guò)程中，要對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全面的掌握，做出合理的預(yù)算，根據(jù)多種渠道進(jìn)行融資時(shí)，資金能夠達(dá)到企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的需求，使企業(yè)的基礎(chǔ)工作能夠得到開展。除此之外，在企業(yè)信息化與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)的過(guò)程中，建設(shè)電子商務(wù)的網(wǎng)站能夠使企業(yè)的合作范圍拓展。其次，要建設(shè)企業(yè)管理的信息化系統(tǒng)，使企業(yè)內(nèi)部的信息化管理水平得以提升。

（五）提高企業(yè)人員對(duì)信息化計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，人才占有非常大的比重，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展是非常關(guān)鍵的，所以，在進(jìn)行信息化建設(shè)計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用技術(shù)的過(guò)程中，要提高人員對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力，使企業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)全面的信息化管理，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，通過(guò)培訓(xùn)引進(jìn)等方式，來(lái)使企業(yè)的信息化管理能夠奠定人才基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)的過(guò)程中，要全面分析其中所存在的問(wèn)題，提出建設(shè)性的對(duì)策，面對(duì)越發(fā)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要把信息化建設(shè)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)作為手段更好的去促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，企業(yè)內(nèi)的員工要熟練的掌握現(xiàn)代化技術(shù)，增強(qiáng)對(duì)信息化技術(shù)的應(yīng)用能力，能夠使企業(yè)的信息化建設(shè)水平提升，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部信息化管理模式優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]胡曉鋒.淺議企業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和信息化建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(07):8.