讀書交流會(huì)材料精選(九篇)

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第1篇：讀書交流會(huì)材料范文

一、閱讀活動(dòng)前的準(zhǔn)備：閱讀能力的初步判斷

我們都清楚的了解，真正面對(duì)這個(gè)問題時(shí)，學(xué)生在閱讀方面的差異是存在的. 在我所教的六年級(jí)班中，閱讀能力強(qiáng)的孩子可以讀懂霍金所著的《時(shí)間簡史》，而能力欠缺的，卻經(jīng)常想讀清楚一道填空題都很困難.

那么閱讀能力如何判定呢？這其實(shí)是無法量化的，但是我想在成熟的條件下，以問卷的形式來考查學(xué)生大致的水平還是有可能的. 而本次的實(shí)踐活動(dòng)的探索，我僅僅是通過平時(shí)的悉心觀察，學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)閱讀的感受，在教學(xué)中，學(xué)生讀數(shù)學(xué)題后的主動(dòng)分析來判定的，一般分為三段：初級(jí)、中級(jí)、高級(jí). 這樣的評(píng)定等級(jí)較平時(shí)的優(yōu)、良、中、需努力，更易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣. 還熱衷于不斷的“升級(jí)”，最主要的是分段直接對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇產(chǎn)生指導(dǎo)性意義.

二、閱讀內(nèi)容的選擇

值得一提的是，現(xiàn)在小學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀材料除了些報(bào)刊雜志外相對(duì)還是較匱乏的，適合低年級(jí)入門的相對(duì)多一些，針對(duì)于中高年級(jí)的就更難尋找了.

因此，平時(shí)我著重從學(xué)生課外訂閱的相關(guān)數(shù)學(xué)報(bào)刊如《小數(shù)報(bào)》《天天愛學(xué)習(xí)》《科學(xué)大眾》等著手. 對(duì)于初級(jí)閱讀水平的學(xué)生，我建議他們將以前訂閱的雜志也找出來，去三、四、五年級(jí)收集來閱讀. 這些雜志對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講，直接解決了無內(nèi)容的難題. 同時(shí)要提醒學(xué)生的是數(shù)學(xué)書上也有相關(guān)的閱讀材料“你知道嗎”，對(duì)于書上提到的課外閱讀的細(xì)節(jié)，我都要求同學(xué)們課后去收集，看看能不能找到比數(shù)學(xué)書上更全面的資料. 因此，我們的圖書角就有了《九章算術(shù)》《中國國家地圖》等書籍.

三、閱讀的實(shí)時(shí)交流和匯報(bào)

鑒于閱讀材料的原因，加之閱讀對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，因此多數(shù)閱讀還是需要外界引導(dǎo)與激勵(lì)的. 那么在閱讀過程中的交流與小結(jié)就顯得尤為重要，考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)，交流的形式應(yīng)豐富多樣. 在實(shí)踐操作過程中，以下幾種形式的交流更能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和探索欲望，同時(shí)也能營造出適當(dāng)?shù)拈喿x氛圍.

1.手抄報(bào).手抄報(bào)適用于讀整本書或者具連貫性材料的學(xué)生. 個(gè)體能直接完成，它有助于學(xué)生主動(dòng)掌握所閱讀書籍的中心思想和綱要，領(lǐng)悟書籍的精髓，更好吸收閱讀材料的精華，是高效閱讀效果的一種很好的體現(xiàn). 此外，手抄報(bào)的內(nèi)容通常是圖文并茂，又因?yàn)槠潆S意性較強(qiáng)，學(xué)生更愿意用這樣的形式來小結(jié)自己的閱讀成果，有內(nèi)容可表達(dá). 同時(shí)手抄報(bào)的展覽，更能激發(fā)孩子的好勝心，培養(yǎng)積極的榮譽(yù)感.

2. 讀書交流會(huì). 讀書交流會(huì)比較適用讀相同書目的學(xué)生，有同等閱讀水平的同學(xué)參與交流和討論. 時(shí)間與參與人數(shù)都沒有任何限制，視孩子們的閱讀情況來定. 同時(shí)在決定好交流會(huì)的時(shí)間后，老師應(yīng)提出適當(dāng)要求：讀書交流會(huì)必須要有相應(yīng)的記錄. 記錄的形式可以不拘一格：列表格整理，錄音錄像整理，甚至是流水賬式的整理……只要能記錄所交流小組內(nèi)成員的讀書心得體會(huì)就可以了. 在實(shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)這種方式比語文中常要求寫的讀后感更愿意接受，并總能產(chǎn)生意想不到的思維火花. 幾次交流會(huì)后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)自己獨(dú)到的見解特別興奮，并愿意為之尋找佐證，侃侃而談，而在完成匯報(bào)表時(shí)，卻能用簡短的語言，高度概括自己的想法，這是難能可貴的能力.

3. 讀書交流卡.讀書交流卡則是將讀書筆記簡單化. 我在班級(jí)上鼓勵(lì)孩子自己制作讀書卡，根據(jù)自己需要表達(dá)的觀點(diǎn)可制作不同版式的讀書卡. 當(dāng)然也給孩子們點(diǎn)建議，比如顏色的選擇可以考慮整體效果，卡片大小最好是相同的. 那么一學(xué)期、一學(xué)年下來，孩子們自制的讀書交流卡，老師幫他們串聯(lián)在一起，不僅好看，更是他們智慧的結(jié)晶. 孩子們都愿意再去看看那些讀書卡片，用孩子們的話說：“每次看到自己的勞動(dòng)成果，總有說不出的激動(dòng)，原來自己能寫出這么多的東西.”“每多看一次自己的交流卡，總有要改進(jìn)的，自己以前有的想法還蠻幼稚的.”

4. 黑板報(bào). 黑板報(bào)的作用主要是激勵(lì)孩子堅(jiān)持讀書. 以表揚(yáng)為主，評(píng)出“讀書之星”，評(píng)出“升級(jí)之星”，張貼讀書明星的照片，孩子們的討論成果也在黑板報(bào)上有所體現(xiàn)，學(xué)生們看到自己的名字出現(xiàn)在光榮榜上，總會(huì)露出自豪的笑容，仿佛堅(jiān)定自己認(rèn)真閱讀是正確的.

5. 讀書辯論會(huì). 這樣的活動(dòng)適用于讀相同的閱讀材料出現(xiàn)意見分歧時(shí). 經(jīng)常在辯論會(huì)中看見部分學(xué)生時(shí)而爭得面紅耳赤，時(shí)而緊鎖眉頭沉思，時(shí)而側(cè)耳傾聽同學(xué)的見解，時(shí)而手舞足蹈表達(dá)自己的觀點(diǎn)，時(shí)而翻開書本給同伴看依據(jù). 空氣中彌漫著知識(shí)的香氣. 孩子們?cè)谵q論會(huì)中體味：或堅(jiān)持己見，或贊同同伴，還有的找不到知音就將自己獨(dú)到的體會(huì)與老師分享. 在和學(xué)生共享時(shí)，我也深深感受到教學(xué)相長的魅力，有的東西我都沒能讀出來，是孩子們豐富了我的精神世界，拓寬了我的視野.

四、閱讀的檢測與評(píng)估

第2篇：讀書交流會(huì)材料范文

選擇合適的閱讀時(shí)間

找對(duì)好朋友 書是人們的良師益友，課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。

這里靜悄悄 有了好的書籍，閱讀的時(shí)間一定要得到保證。一星期一定要有兩小時(shí)的共讀時(shí)間，每天早上，在班長的帶領(lǐng)下，孩子們開始了一天的晨讀，從共讀書籍開始，教室里很安靜，只是偶爾聽到翻書的聲響，很多時(shí)候筆者也拿著一本書靜靜地坐在教室的旁邊看著，整個(gè)教室散發(fā)著濃濃的書香。而在家的閱讀主要靠自律和家長的督促，落實(shí)每天半小時(shí)的閱讀。筆者也利用家校路路通、家訪、家長會(huì)，與家長們進(jìn)行交流，提倡開展親子共讀活動(dòng)。很多家長表示有時(shí)間陪孩子一起讀書效果很好，改善了和孩子的關(guān)系，也營造了濃郁的家庭讀書氛圍。

網(wǎng)絡(luò)閱讀興趣濃 傳統(tǒng)閱讀對(duì)于看慣動(dòng)畫片的孩子來說確實(shí)感覺枯燥，特別針對(duì)那些不愛看書的孩子，教師可以利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)，將動(dòng)畫、聲音、圖片和文字有機(jī)融合在一起，閱讀文章就像看動(dòng)畫片一樣，輕負(fù)擔(dān)的完成閱讀任務(wù)。對(duì)低年級(jí)的繪本閱讀更是如此，教師之間也實(shí)現(xiàn)了資源共享，以此增加閱讀量。

上好閱讀推介課，教給閱讀方法

推介課，主要是在學(xué)生閱讀一本書的開始，老師向全班學(xué)生隆重推介這本書，指導(dǎo)學(xué)生開始閱讀。筆者認(rèn)為，指導(dǎo)學(xué)生閱讀最要緊的應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。由于小學(xué)生還缺乏閱讀的經(jīng)驗(yàn)和方法，筆者就把教學(xué)目標(biāo)定位于兩個(gè)方面：一是激發(fā)學(xué)生閱讀本書的興趣；二是指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)讀整本書的一些方法。如何在教學(xué)中落實(shí)這兩大重點(diǎn)呢？筆者在《一百條裙子》的新書推介課上做了以下嘗試。

爭先恐后往下看 俗話說“學(xué)貴在疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)”。好奇心也是孩子們的天性。課伊始，筆者先從書名入手，出示從網(wǎng)上下載的各種各樣漂亮的裙子圖片給孩子們看，讓孩子們對(duì)這些裙子產(chǎn)生好感。然后又告訴他們，“這么多漂亮的裙子都屬于一個(gè)女孩子的，她的衣柜里不止這么多，有100條呢！你猜這是個(gè)怎樣的女孩子？”學(xué)生聽到這樣的開場白往往是不敢相信，因?yàn)樗麄儠?huì)以為那是真正的一百條裙子，他們會(huì)感覺擁有這100條裙子的女孩是個(gè)美麗、富有、受寵的女孩，為后面的疑問產(chǎn)生埋下伏筆。接著，筆者不急著告訴孩子答案，而是通過看封面、內(nèi)容簡介讓孩子了解到這個(gè)女孩其實(shí)是一個(gè)貧窮、平凡、被人忽視、受人欺負(fù)的女孩。這時(shí)，孩子們的腦子有一個(gè)大問號(hào)：“怎么會(huì)這樣？這樣的女孩怎么會(huì)有這么多漂亮的裙子？是偷？是搶？還是……”調(diào)足了學(xué)生閱讀的胃口。當(dāng)筆者手中的粉紅色書一出現(xiàn)，班里早就小手林立。

方法閱讀樂趣多 學(xué)生拿到一本書后，總是匆匆開始閱讀。故事讀完，了解故事情節(jié)后就以為自己已讀好一本書。針對(duì)這一現(xiàn)象，在本課教學(xué)時(shí)，筆者特意出示寫旺達(dá)穿著的一段，引導(dǎo)學(xué)生想象腦海中的旺達(dá)的樣子，告訴學(xué)生邊讀邊想象也是讀書的一種方法。筆者還選取了女孩子們?nèi)⌒ν_(dá)的一大段，讓學(xué)生在品味語言文字中，感受人物的形象，從而把孩子們的閱讀引向深處。

精心設(shè)計(jì)閱讀話題

猜猜我是誰 小孩子最愛猜謎。交流會(huì)前，引導(dǎo)孩子抓住書中人物設(shè)計(jì)謎面（寫人物特點(diǎn)）；交流會(huì)上，以猜謎的方式讓其他同學(xué)猜書中的人名，針對(duì)小孩子爭強(qiáng)好勝的心理，一般進(jìn)行分組比賽，看哪組猜到的人物多。有時(shí)，筆者會(huì)以“書中講到了哪些人物”來打開學(xué)生的話匣子，接著設(shè)問：“能不能為大家分別介紹一下這幾個(gè)人物？如果請(qǐng)你來用一個(gè)詞或者一句話來分別概括一下這幾個(gè)人物的話，你打算怎樣介紹？”以這些問題引導(dǎo)學(xué)生到對(duì)小說主要人物交流討論上來。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于交流、善于說，畢竟這本書學(xué)生讀了有一段時(shí)間，對(duì)書中的人物比較熟悉。

精彩重回放 對(duì)于書中一些精彩的情節(jié)，孩子很樂于交流。如《親愛的漢修先生》交流時(shí)，筆者設(shè)問：“書中哪些內(nèi)容給了你深刻印象？書中還有哪些地方特別有趣？”這時(shí)，多數(shù)學(xué)生很樂意地參與到交流、朗讀中來。有的朗讀了有趣的打油詩；有的朗讀了蝴蝶林的美麗景色……使讀書會(huì)的目的落到了實(shí)處。由此可見，在孩子們的最近發(fā)展區(qū)預(yù)設(shè)問題，問之有物、問之有據(jù)、問之有序、問之有情；在交流會(huì)現(xiàn)場，學(xué)生才會(huì)沉浸在知性的喜悅之中……因此，話題的設(shè)定要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力。

第3篇：讀書交流會(huì)材料范文

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀、會(huì)讀

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向?qū)А薄？梢?，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營造讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

1、豐富學(xué)生的讀物

課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學(xué)生的讀物，不斷地讓學(xué)生嘗試到知識(shí)的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作

2、授之學(xué)生讀書方法

授之以魚，不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為：“世上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)方法，便是打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。

教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。

我認(rèn)為學(xué)生在讀書時(shí)應(yīng)掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法?！盀g覽”即在讀書時(shí)，對(duì)文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內(nèi)容，不需細(xì)嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時(shí)間可在重點(diǎn)部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書，不僅要讀作文書，還要讀科學(xué)書、童話書、故事書等，而且要掌握書中文章的主要內(nèi)容；而“速讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結(jié)合；“精讀”則需對(duì)文中描寫精彩、含義深刻的重點(diǎn)部分做到細(xì)讀、深思，理解其義，曉之其理。

有效地讀書，才能積累語言，沉淀情感，才能筆下生花！

3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的讀書氛圍

心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力?；谶@種認(rèn)識(shí)，我的做法是：

首先，舉辦形式多樣的競賽活動(dòng)。在班級(jí)中組織開展有關(guān)競賽活動(dòng)：如百科知識(shí)競賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì)、書法、寫字比賽、報(bào)刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。

第二，定期舉辦讀書筆記展覽。表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批讀書收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書筆記，在學(xué)習(xí)園地上開辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。

第三，召開讀書心得交流會(huì)。在班級(jí)經(jīng)常性組織學(xué)生之間開展課外閱讀的心得交流會(huì)，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì)，通過交流會(huì)的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對(duì)閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，促進(jìn)了讀書的勁頭。

第四，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭鳴”的局面，從而使愛讀書的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性。

此外，老師可在班級(jí)圖書角訂一些學(xué)生喜愛的優(yōu)秀報(bào)刊。如《青年報(bào)》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學(xué)生喜愛的新書報(bào)一到，大家必定會(huì)爭先恐后來看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書氣氛。

通過創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動(dòng)氛圍，豐富課外生活，開拓學(xué)語文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。

二、在廣泛的閱讀中積累知識(shí)

閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂于讀書的前提下，學(xué)生會(huì)閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識(shí)，也開拓了視野。

1.讀記結(jié)合

“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。在學(xué)生樂讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。要養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，才能將材料積累下來，否則盲目性地閱讀會(huì)如“水過鴨背”“走馬觀花”。

讀書筆記類型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語言，增長知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫下來，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)有關(guān)問題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

2、讀中導(dǎo)說

第4篇：讀書交流會(huì)材料范文

一、激發(fā)興趣，愛讀書

1.榜樣激勵(lì)

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣前，要不失時(shí)機(jī)地通過榜樣示范，讓他們了解古今中外一些偉人、著名科學(xué)家熱愛讀書的一些故事；也可以在班中樹立典型，來激勵(lì)學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到只有肯讀書、多讀書，才能有較高的閱讀能力，逐漸地產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我需求欲望，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.好書引讀

由于小學(xué)生善于形象思維，可選擇有精彩畫面的書給學(xué)生看，讓學(xué)生猜猜里面寫了什么，或常用生動(dòng)形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也可以常擷取故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。學(xué)生易被吸引，就會(huì)熱情地去閱讀，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。但也要注意讀書應(yīng)循序漸進(jìn)，先易后難，只有適合孩子的口味，孩子才會(huì)對(duì)書感興趣。

3.活動(dòng)促進(jìn)

我們要經(jīng)常召開讀書匯報(bào)會(huì)，如利用晨會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句；舉行班級(jí)賽詩會(huì)；評(píng)選“故事大王”；摘抄本展評(píng)；開展“小導(dǎo)游”活動(dòng)；讓學(xué)生談天說地、談古說今。教師要及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生品嘗成功帶來的收獲，激發(fā)他們愛讀書的情感，使他們逐漸把讀書作為精神生活中必不可少的內(nèi)容，從而極大地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。

二、挖掘書源，讀好書

魯迅先生在《給顏黎明的信》中對(duì)讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只叮在一處，所得就非常有限，且枯燥。”為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，保證孩子們有書讀，有“許多花”來“釀蜜”，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，對(duì)圖書分門別類地進(jìn)行擺設(shè)，方便學(xué)生找到自己喜愛的書，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要、作者簡介、時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。學(xué)生看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了他們的語言。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，會(huì)讀書

1.指導(dǎo)選擇讀物

如今的課外書包羅萬象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀，而小學(xué)生年齡小，知識(shí)少，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差。因此，當(dāng)學(xué)生興趣被激發(fā)后，作為教師，就必須有選擇地向?qū)W生推薦內(nèi)容健康，有利于對(duì)他們進(jìn)行良好的思想教育，又符合他們的年齡和心理特點(diǎn)的書籍或篇章。

2.形成良好習(xí)慣

閱讀習(xí)慣是在長期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，良好的閱讀習(xí)慣，將會(huì)使學(xué)生終身受益。所以教師要在實(shí)際教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，要做到：一是定書；二是定時(shí)；三是要定量；四是不動(dòng)筆墨不讀書。隨著閱讀量的提高，學(xué)生自己有了感受，品嘗到閱讀帶來的成功與喜悅，慢慢地就會(huì)自己找書讀，慢慢學(xué)會(huì)讀書，使自主閱讀的意識(shí)得到增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

四、督促強(qiáng)化，好讀書

1.建立讀書報(bào)告制度

每天抽10分鐘，安排一個(gè)同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評(píng)議。此方法一舉兩得，不但能矯正學(xué)生課外閱讀中的不足之處，還能借同學(xué)的口，開拓其余學(xué)生的視野。

2.定期檢查讀書筆記

通過定期檢查展評(píng)讀書筆記，能讓老師了解學(xué)生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點(diǎn)，明確努力的方向。

3.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)

（1）學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可開展一些讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。

（2）我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。學(xué)生為了辦報(bào)，會(huì)大量閱讀有關(guān)知識(shí)，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫、插圖，辦出像模像樣的報(bào)紙，學(xué)生辦的報(bào)紙無論好壞，教師都要給他們張貼展覽。學(xué)生在相互觀摩、相互學(xué)習(xí)比較中，又能悟到很多東西。

第5篇：讀書交流會(huì)材料范文

為落實(shí)市區(qū)兩級(jí)教育局關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)“五個(gè)一”工作要求，提升教師的職業(yè)道德素養(yǎng)和從業(yè)水平，規(guī)范辦學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)制定活動(dòng)實(shí)施方案如下:

一、指導(dǎo)思想:

進(jìn)一步推動(dòng)“轉(zhuǎn)作風(fēng)、正教風(fēng)、促學(xué)風(fēng)、帶師風(fēng)”主題活動(dòng)的深入開展，落實(shí)“五個(gè)一”主題活動(dòng)，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)取得明顯成效，努力實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)專項(xiàng)整治活動(dòng)的目標(biāo)，保證學(xué)校教育的清明廉潔、有序高效、和諧穩(wěn)定的發(fā)展。

二、活動(dòng)內(nèi)容:

1. 講述一個(gè)師德故事

2. 傾吐一句師德真言

3. 舉辦一次師德演講

4. 組織一次讀書分享

5. 開展一場師德觀討論

三、活動(dòng)措施：

1.每位教師要高度重視本次活動(dòng)，師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組要親自抓，結(jié)合學(xué)校實(shí)際扎實(shí)有效地開展工作。

2.整個(gè)活動(dòng)時(shí)間從即日起到12月初結(jié)束，每位老師要按照學(xué)校的實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟、積極地開展活動(dòng)，學(xué)校要及時(shí)上傳活動(dòng)報(bào)道。

3.利用工作會(huì)議、工作微信群、政治學(xué)習(xí)時(shí)間大力宣傳活動(dòng)的目的和意義，明確宗旨和要求，營造良好的輿論氛圍。

4.師德演講為45周歲以下教師參加，教師要圍繞主題認(rèn)真撰寫演講稿。

5.師德交流會(huì)，由三年一評(píng)選的校內(nèi)“最美教師”為全體教師作師德交流。注重挖掘優(yōu)秀教師的閃光點(diǎn)，樹立一個(gè)先進(jìn)典型，將先進(jìn)事跡形成文字材料，舉行交流活動(dòng)，用身邊教師先進(jìn)事跡來影響和教育其他教師，提高活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

第6篇：讀書交流會(huì)材料范文

在推行新課程改革的今天，我們的語文閱讀教學(xué)卻走入了“重講解，輕閱讀；重課堂，輕課外，禁錮了學(xué)生的知識(shí)視野”的誤區(qū)。那么，怎樣才能走出語文閱讀教學(xué)的誤區(qū)呢？

一、加強(qiáng)閱讀積累和閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中有所得，改變重講解、輕閱讀的現(xiàn)象。

1.注重閱讀積累。語文課本中的許多課文是文質(zhì)兼美的佳作，多出自古今中外的名家之手，我們要把教材作為載體，引導(dǎo)學(xué)生用心去品讀、理解、感悟、鑒賞、背誦這些名篇佳作。在閱讀教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，給予學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自主閱讀。讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊思考，邊讀邊勾畫，邊讀邊品味，邊讀邊揣摩，在自讀自悟的基礎(chǔ)上與同學(xué)交流探討。從而通過一系列的閱讀實(shí)踐活動(dòng)理解詞句，體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。同時(shí)，通過課內(nèi)閱讀活動(dòng)積累豐富而精妙的語言，提高學(xué)生的審美能力、鑒賞能力。教師還要善于設(shè)疑，讓學(xué)生通過思考解決閱讀中的問題，培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。同志說：“語言這個(gè)東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功夫不可?！边@里所說的“苦功夫”就是指多讀多寫的語文實(shí)踐。不熟讀、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用語言是不可能的?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求下的新教材，幾乎每一課課后的作業(yè)都有這樣的要求：把自己喜歡的段落背下來；把自己喜歡的詞語抄一抄。這樣的作業(yè)，其實(shí)就是要求學(xué)生積累文中的佳詞妙句和精彩片段。因此，教師除了著眼于引導(dǎo)學(xué)生閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，把在閱讀過程中體會(huì)到的用得好的詞、寫得好的句子抄寫下來，并把描寫得最精彩的段落背下來，讓學(xué)生在大量的閱讀中去獲取“藝術(shù)精品”和“營養(yǎng)食糧”，去品嘗優(yōu)秀作品潛在的美感。這樣，學(xué)生在寫的時(shí)候就不僅能夠“下筆如有神”，而且真正達(dá)到郭沫若先生所說的“胸藏萬江憑吞吐，筆有千鈞任翕張”的境界。

2.加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生的閱讀興趣是閱讀教學(xué)成功的基礎(chǔ)，同時(shí)教師要加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。一般來講，學(xué)生的課外閱讀可分為自主型閱讀和指導(dǎo)型閱讀，自主型閱讀是完全按照學(xué)生自己的意愿進(jìn)行的，指導(dǎo)型閱讀是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，通常情況下，教師要給學(xué)生布置閱讀的目的、任務(wù)，提出要求，推薦一些書目，學(xué)生則根據(jù)要求有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀。在閱讀過程中，對(duì)有價(jià)值的材料要及時(shí)做筆記，并對(duì)摘錄的筆記進(jìn)行整理，去粗取精，保留有用的信息資源。（1）讀思結(jié)合，熟讀精思。蘇軾有“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”之訓(xùn)。可見熟讀精思是閱讀的有效方法。（2）文道結(jié)合，互滲互透。朱永新說：“在學(xué)校中最重要的是教師與圖書，教師是用來指導(dǎo)讀書的憑借和依據(jù)?！眻D書是供人閱讀的資料信息，而學(xué)生就是讀教師指導(dǎo)的書，讀自己愛讀的書。文道結(jié)合應(yīng)該從語文課程的基本特點(diǎn)上理解和把握，切合語文課程的基本特點(diǎn)：工具性與人文性的統(tǒng)一。讀書是對(duì)心靈的豐富，是對(duì)思想的啟迪。不論是目的性閱讀還是隨意瀏覽，都能獲得潛移默化的效果，在學(xué)習(xí)生活之余獲得更多的歡樂、信心和力量。因此，在閱讀的過程中既要達(dá)到語言文字的訓(xùn)練目的，又要達(dá)到思想教育的目的，這兩者在閱讀過程中是自然結(jié)合的。文道結(jié)合不是一味地深挖文章的思想感情，而要把思想教育寓于閱讀訓(xùn)練的過程中。

二、注意課內(nèi)與課外閱讀的拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，改變重課堂，輕課外的現(xiàn)象。

愛因斯坦認(rèn)為，興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)興趣是前提。在教學(xué)中，我們不能只局限于課本上要求講解的內(nèi)容，應(yīng)溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，盡量引導(dǎo)學(xué)生延伸閱讀。比如教《寶玉挨打》一課時(shí)，我結(jié)合語文課本后的名著導(dǎo)讀，給他們介紹《紅樓夢(mèng)》中的有關(guān)故事情節(jié)和復(fù)雜的人物關(guān)系，這就把同學(xué)們帶入了另外一片全新的天地，激起了他們閱讀《紅樓夢(mèng)》這部名著的興趣。在上每一課時(shí)，教師都應(yīng)認(rèn)真地準(zhǔn)備拓展材料，充分地抓好從課內(nèi)向課外延伸這一教學(xué)環(huán)節(jié)，如此，學(xué)生的閱讀興趣一定會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的閱讀能力也一定會(huì)得到提高。另外，還可以開展各種各樣的促讀活動(dòng)，如：開展讀書心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才華的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們課外閱讀的信心與熱情。同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書，鼓勵(lì)他們多讀好書，把好書讀好。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使他們?cè)谠鲩L知識(shí)、提高閱讀能力的同時(shí)也享受到無盡的讀書樂趣。

三、拓寬閱讀渠道，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野。

蘇霍姆林斯基有關(guān)閱讀的論述：“學(xué)生到了中年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地學(xué)習(xí)，首先取決于他會(huì)不會(huì)有理解地閱讀，即在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。因此，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)地研究學(xué)生的這種能力是怎樣發(fā)展的?！睂W(xué)生對(duì)書籍的思考越多，內(nèi)心中由書籍而激發(fā)的喜愛感越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)起來就越容易。

1.以文導(dǎo)讀。讓學(xué)生把閱讀變成講故事，故事的情節(jié)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)。懸念百出的情節(jié)會(huì)激起學(xué)生濃厚的閱讀興趣，進(jìn)而自發(fā)地投入美妙的故事中。

2.以讀帶讀。讓學(xué)生推薦自己喜歡的書籍或認(rèn)為最有閱讀價(jià)值的書籍，在班上交流傳看。不同風(fēng)格、種類的書籍不僅能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的閱讀范圍，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，使學(xué)生走出相對(duì)狹窄的閱讀空間，投入閱讀的大課堂中。

第7篇：讀書交流會(huì)材料范文

所謂“得法于課內(nèi)，增益于課外”說的就是這個(gè)道理。從這個(gè)角度來看，語文學(xué)習(xí)的“緯線”――課外學(xué)習(xí)是必須牢牢把握的。語文的課外學(xué)習(xí)，相對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)來說是更為廣闊的天地，它包括語文課堂之外的一切聽說讀寫活動(dòng)，凡生活中的一切語言實(shí)踐活動(dòng)，都是語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)地；生活中的大多數(shù)活動(dòng)，無不與語文的接受和輸出有密切關(guān)系。

總的來說，語文課外學(xué)習(xí)的區(qū)域包含三塊：校園、家庭、社會(huì)。

一、校園

這是學(xué)生活動(dòng)的主要場所。尤其是現(xiàn)在全國各地不少的寄宿制學(xué)校，學(xué)生的在校時(shí)間更長了，校園環(huán)境就是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。在校內(nèi)，語文活動(dòng)的開展除了課堂之外，還有許多其他的地方。學(xué)習(xí)的地點(diǎn)不僅僅局限在課堂，而且延伸到校園的其他角落。學(xué)習(xí)的方式不僅僅是課堂上的傳授和問答，還包含課外的各項(xiàng)活動(dòng)。在其他科目的學(xué)習(xí)中同樣存在著語文因素，比如歷史、地理，這些都為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好而有利的條件。

學(xué)生在校內(nèi)所獲得的語文課外知識(shí)較多，校園內(nèi)開展的各項(xiàng)活動(dòng)為學(xué)生提供了較好的語文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如詩歌朗誦會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、習(xí)作欣賞會(huì)、演講會(huì)、討論會(huì)、故事會(huì)、主題班會(huì)等。

課本中有些課文是節(jié)選的，如《水滸傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《雷雨》《竇娥冤》《在烈日和暴雨下》等，這些課文內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)，僅靠課堂上學(xué)習(xí)，很難理解透徹。大多數(shù)語文老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的課文時(shí)，往往結(jié)合課堂學(xué)習(xí)組織有關(guān)作品的讀書報(bào)告會(huì)、精彩情節(jié)演講比賽等。從學(xué)生角度來看，為了參與好這些校園活動(dòng)，他們會(huì)認(rèn)真閱讀原著，閱讀有關(guān)原著的評(píng)論文章。在這一過程中，也就弄清了課文節(jié)選部分在原著中的地位和作用，對(duì)課文有了更加深刻更加透徹的理解。這既推動(dòng)了課堂學(xué)習(xí)，又?jǐn)U大了閱讀面，提高了學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。

校內(nèi)語文學(xué)習(xí)，必須注意從多方面汲取營養(yǎng)，正所謂“功夫在文外”。

二、家庭

人之初，性本善。教之初，于父母。父母是孩子的第一任老師，父母所營造的家庭氛圍是孩子永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)空間。

早前，曾聽說某大學(xué)的一位教師為了提高自己兒子的英語口語能力，在自家建立了相對(duì)獨(dú)立的“國外”環(huán)境――放置十多臺(tái)錄音機(jī)，隨時(shí)用來播放英語磁帶。父母在家交流都以英語作為媒介。于是乎，孩子的英語朗朗然。也許這樣的例子帶有獨(dú)特性，但我們從中不難看出家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大幫助。

語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)以致用，必須自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)踐，在大量的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸掌握并運(yùn)用語言，形成語文能力。而我們的孩子所說的人生第一句話往往是在家庭中掌握的，家庭是進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。

眾所周知，家庭給我們提供了廣泛接收各種信息的條件，隨著通訊技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視的普遍，手機(jī)電腦的普及，充分利用這些條件，可以接收各方面的信息，增加信息量，擴(kuò)大孩子的知識(shí)面。從寫作角度來看，許多學(xué)生由于生活面狹窄，往往思路不開闊，寫作時(shí)覺得沒有什么材料。如果父母能注意利用現(xiàn)代化的通訊、視聽媒介來引導(dǎo)并加強(qiáng)孩子和社會(huì)生活的聯(lián)系，將會(huì)使孩子的見聞逐漸增多，這為作文的寫作提供了豐富的材料。

三、社會(huì)

學(xué)習(xí)之河長矣，不積小流無以成江河，社會(huì)環(huán)境紛繁的生活給學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供了無數(shù)條小流。如果我們能將社會(huì)環(huán)境中的諸多積極因素加以利用，將會(huì)對(duì)學(xué)生語文水平的提高起到莫大的幫助。

首先，在社會(huì)中學(xué)習(xí)是提高學(xué)生語文能力的重要途徑。魯迅特別主張向社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，反對(duì)閉門讀書，強(qiáng)調(diào)要與社會(huì)實(shí)踐接觸，使所讀的書活起來，提倡“用自己的眼睛去讀世界這一部活書”。

其次，社會(huì)是廣闊的舞臺(tái)，是多姿多彩的天地，是學(xué)習(xí)語文的大課堂。有人稱社會(huì)就是一所大學(xué)，蘇聯(lián)的高爾基，就是通過在“社會(huì)大學(xué)”的學(xué)習(xí)而成為世界著名文學(xué)家的。社會(huì)生活中處處離不開語文，人際之間的各種交談、各種報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、展覽會(huì)、戲劇、電影、參觀、訪問、調(diào)查、游覽等，都與語文學(xué)習(xí)中的“聽、說、讀、寫”有關(guān)，是鍛煉聽、說能力和觀察力的好機(jī)會(huì)。

再次，社會(huì)生活的種種方面還可以檢閱學(xué)生的語文能力。比如，新聞媒體中很多的廣告語用字凌亂，如“咳”不容緩、默默無“蚊”等，學(xué)生可以從中有所發(fā)現(xiàn)并糾正。另外，社會(huì)環(huán)境中需要學(xué)生去品讀的內(nèi)容很多，幾乎到處都是，如風(fēng)景宣傳語的撰寫、產(chǎn)品說明書的正誤等。

第8篇：讀書交流會(huì)材料范文

一、工作回顧

1思想道德建設(shè)

好奇與迷茫是新生初入大學(xué)表現(xiàn)出來最主要的特征，如何既滿足新生的好奇心而又讓這段迷茫期盡快度過，是輔導(dǎo)員必須思考和解決的問題。為了能使新生能夠從高中時(shí)期順利過渡到大學(xué)并適應(yīng)生活，我覺得首先必須從思想觀念上著手。理想猶如行船的燈塔，不斷指引著船只航行，人也一樣，必須有理想。理想是支撐整個(gè)人生的動(dòng)力。新生進(jìn)入大學(xué)以后，我結(jié)合自身情況和專業(yè)特點(diǎn)，比較全面的向新生介紹了大學(xué)的生活、學(xué)習(xí)、工作等內(nèi)容，幫助和指導(dǎo)大家制定了大學(xué)四年規(guī)劃，從理想信念、學(xué)習(xí)觀念、生活態(tài)度等方面與大家進(jìn)行了交流，利用團(tuán)校、黨校學(xué)習(xí)來幫助新生提高思想覺悟，通過志愿者服務(wù)和公益活動(dòng)來提高大家的責(zé)任、奉獻(xiàn)、團(tuán)隊(duì)等意識(shí)。

2班團(tuán)建設(shè)

優(yōu)秀的服務(wù)者創(chuàng)造優(yōu)秀的集體，優(yōu)秀的集體造就杰出的服務(wù)者。一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)軍人物事關(guān)班級(jí)全局，選出優(yōu)秀的班委會(huì)可以起到事半功倍的效果，也為班級(jí)的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新生材料和入學(xué)后的表現(xiàn)，我首先推選出了班委會(huì)，然后在軍訓(xùn)結(jié)束后，和同學(xué)們一道投票產(chǎn)生了正式的班委會(huì)。在工作中，我把班干部隊(duì)伍建設(shè)作為班團(tuán)建設(shè)的突破口，加強(qiáng)對(duì)班長、團(tuán)支書、學(xué)習(xí)委員的培訓(xùn)指導(dǎo)，定期與他們進(jìn)行交流，及時(shí)了解班級(jí)情況并予以解決，通過一系列的班團(tuán)活動(dòng)來帶動(dòng)班級(jí)的整體發(fā)展，始終向大家灌輸一種“相親相愛一家人”的文化，使他們的感情像兄弟姐妹一樣。加強(qiáng)班級(jí)凝聚力和向心力，寢室文化不容忽視，以寢室為單元開展班級(jí)建設(shè)是每一個(gè)學(xué)生干部必須思考的問題。寢室是大學(xué)生的主要生活場所之一，從生活的角度去開展班級(jí)建設(shè)，既營造了一種輕松愉快的環(huán)境，又可以收到很好的效果，何樂而不為呢？寢室文化建設(shè)可以采取小黑板的形式，內(nèi)容可以有各方面的消息，如時(shí)政消息、勵(lì)志方面、寢室規(guī)則、祝福等。

3學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，班級(jí)需要營造一種好學(xué)向上的學(xué)習(xí)氛圍。為了幫助新生了解大學(xué)的學(xué)習(xí)情況，信息系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)舉辦了“新老生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，我也根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況和專業(yè)特點(diǎn)制作了PPT、寫了相關(guān)的文章發(fā)表在QQ空間里面、召開了關(guān)于學(xué)習(xí)的主題班會(huì)，分別向他們介紹了大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、通信工程專業(yè)介紹、考研與就業(yè)等。在一年的工作中，先后組織了四六級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、《高等數(shù)學(xué)》和《線性代數(shù)》模擬考試、家鄉(xiāng)所在地教育發(fā)展情況社會(huì)調(diào)查、個(gè)人資料PPT制作、未來手機(jī)創(chuàng)意搜集、專業(yè)學(xué)習(xí)調(diào)查、讀書交流會(huì)、英語角活動(dòng)等。鼓勵(lì)他們把想法付諸于實(shí)踐，把自身的興趣愛好投入到學(xué)習(xí)中去，堅(jiān)持樂學(xué)原則，發(fā)揮自身長處。積極培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和好學(xué)的學(xué)習(xí)觀念。

4生活方面

輔導(dǎo)員必須真心實(shí)意的去關(guān)心每一名新生，這是黃書記在新生輔導(dǎo)員一次工作會(huì)議上談到的。如何幫助新生快速適應(yīng)大學(xué)生活？首先我介紹了我院部分學(xué)生大學(xué)的學(xué)習(xí)生活情況，為大家提供一個(gè)參考借鑒的模板；再是通過單獨(dú)與每一位學(xué)生談心了解他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況和在校生活狀況，為他們提供力所能及的幫助；還通過定期走寢等方式時(shí)刻關(guān)注他們的學(xué)習(xí)生活情況，以朋友的身份與他們進(jìn)行交流溝通，及時(shí)消除他們的心理障礙和疑難困惑。:

二、工作心得

1準(zhǔn)確工作定位，適時(shí)角色轉(zhuǎn)換。

2灌輸競爭理念，嚴(yán)明獎(jiǎng)懲制度。

3加強(qiáng)自身建設(shè)，重視引導(dǎo)作用。

4做好準(zhǔn)備工作，積極貫徹落實(shí)。

第9篇：讀書交流會(huì)材料范文

設(shè)立學(xué)習(xí)角，將各種學(xué)習(xí)資料及學(xué)生的學(xué)習(xí)心得集中放在學(xué)習(xí)角，不僅可以讓學(xué)生增長知識(shí)，還可以受到思想的教育。一個(gè)小小的學(xué)習(xí)角，就是一個(gè)世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)角中可以自主自由地學(xué)習(xí)，還可以將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)展示在學(xué)習(xí)角中，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，這一資源的開發(fā)和利用培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

二、激發(fā)小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

美國心理學(xué)家布魯納指出“：學(xué)習(xí)的最后刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，阻礙了學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展，甚至導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈的興趣之火?！?/p>

1.品味書香，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！弊寣W(xué)生沐浴在書香中，有利于營造好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。教室的小黑板上可以經(jīng)常摘抄一些好詞好句、古詩、勵(lì)志良言，學(xué)習(xí)角擺放各種各樣的書籍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。教師可以讓學(xué)生專門準(zhǔn)備一個(gè)本子摘錄好詞好句好段，隨時(shí)寫下自己的感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。每學(xué)期舉辦定時(shí)詩歌朗誦賽或讀書交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生多讀書。例如，古詩朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦古詩的時(shí)候，體會(huì)古人的胸懷。

2.交流經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)習(xí)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勤交流。優(yōu)秀學(xué)生向全體學(xué)生介紹好的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其他學(xué)生再根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有針對(duì)性地選取適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣以少帶多，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)交流，更有利于學(xué)生之間友誼的培養(yǎng)。讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語