讀書的樂(lè)趣作文精選(九篇)

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第1篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

我從小就喜歡讀書，那時(shí)候我不識(shí)字，只能看一些有圖畫的書，也常常讓媽媽讀給我聽。上小學(xué)的時(shí)候，我時(shí)常抱著書本在看：下課時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺前，就連上廁所也要看。爸爸媽媽都說(shuō)我是書呆子。

最令我難忘的就是《麥克風(fēng)》這篇文章。

主人翁開著車在回家的路上，突然聽到有人嗒嗒敲她的車窗，一看，原來(lái)是一位交警。她打開了車窗，交警猛地把一個(gè)銀色的麥克風(fēng)伸到她嘴邊，說(shuō)道：“請(qǐng)你說(shuō)“哈—”。事出突然，主人翁有些驚訝但對(duì)這麥克風(fēng)毫無(wú)感情地發(fā)出怪里怪氣的“哈—”，她很不喜歡。所以，她發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，像歌劇中花腔女高音那樣說(shuō)道：“哈，哈，哈，哈，哈——”

交警一聽，連忙解釋道：“這不是麥克風(fēng)，這是用來(lái)檢測(cè)是否酒后駕駛的新儀器。”

看到這我笑了起來(lái)。

隨后我便能自言自語(yǔ)的說(shuō)；“真笨，連酒精測(cè)試儀都不懂。”

第2篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

俗話說(shuō)：“最忠實(shí)的朋友莫過(guò)于一本好書?！痹谖铱磥?lái)，書更是生活中不可缺少的成分，它可以驅(qū)散無(wú)知，把智慧烙在心上。

讀書是一種樂(lè)趣，在書的字里行間中，特洛伊，一個(gè)如夢(mèng)如幻的神話世界撲朔迷離地展現(xiàn)在了眼前。七弦琴的吟唱將我們穿越時(shí)空，訴說(shuō)著特洛伊那逝去的輝煌。然而，不論榮耀與恥辱都隨著戰(zhàn)火的洗刷，隨著特洛伊的失敗變的子虛烏有，往日的神話與勝利全都融入在特洛伊那夕陽(yáng)的殘磚碎瓦之中。往日極度繁華的特洛伊，已在歷史的長(zhǎng)河中消磨，只留下令人觸目驚心的房屋殘跡。這里有過(guò)天下最美的笑容，有過(guò)最英勇的戰(zhàn)士，有最美的神話，有最堅(jiān)硬的城墻，但這一切都灰飛煙滅，化作塵泥，只有那首史詩(shī)還在天下流傳……

讀書是一種樂(lè)趣，在書的字里行間，一座座被歷史所消磨，殘缺不全的古城映入眼簾，向人們?cè)V說(shuō)著那逝去的繁榮?；厥滓啡隼?，它經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)火的洗刷已殘缺不全，卻像磁鐵一樣深深吸引著各地的游人。耶路撒冷，一座信仰之都，三朝圣地就是這一切的原因。聽，教堂里此起彼伏的鐘聲，聽清真寺里的召喚聲，聽，那哭墻前猶太教的哭泣，它們交織在一起散波在耶路撒冷，使它成了一座永不寂寞的城市。如今的耶路撒冷，成了一個(gè)令人回味無(wú)窮的時(shí)間烙印，叫人過(guò)目難忘。

讀書是一種樂(lè)趣，在書的字里行間，一個(gè)個(gè)自然杰作展現(xiàn)在眼前。從南極到北極，從陸地到海洋，無(wú)處不存在著大自然的造化神功。看那浩瀚的紅海，不計(jì)其數(shù)的魚兒在海藻中穿梭，將我們帶入一個(gè)五彩繽紛的伊甸園。放眼望去，色彩艷麗的魚群鋪天蓋地而來(lái)，在這藍(lán)色的天堂中盡情暢游，處處生機(jī)勃勃。密密麻麻的魚兒一眼望不到邊，使這無(wú)邊的大海熱鬧非凡，紅色、黃色、白色、綠色……形形的魚兒交織在一起，激蕩起了氣勢(shì)磅礴的生命之歌，加上旺盛的海藻，成了一幅巨大的畫卷。紅海之美是人類語(yǔ)言所無(wú)法形容的，這美麗的畫卷是天地精華，自然杰作，人類的記憶也無(wú)法容納紅海那無(wú)限的美。

有山有水，有景有物，有塔有城，有智有趣，既長(zhǎng)智慧，還開闊視野，這就是讀書的樂(lè)趣。

第3篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

有人說(shuō)，讀書沒(méi)有什么好處。讀書是一種負(fù)擔(dān)，讀書時(shí)猶如把自己關(guān)在一個(gè)密不通風(fēng)的籠子里，讀書仿佛在接受魔鬼訓(xùn)練一般，使你生不如死，讀書是多么痛苦，它是致人于死命的毒藥。這只是那些文盲的看法，我卻覺得讀書的好處多多。我認(rèn)為書是人類進(jìn)步的階梯，書是人類無(wú)聲的老師，書是我們的知心好友，書是營(yíng)養(yǎng)的藥丸，書是精神食糧，書讓我們走進(jìn)了一個(gè)極樂(lè)世界，那里簡(jiǎn)直是天堂。讀書是一種美的享受。讀書，讓你像走進(jìn)了仙境一樣，讀書讓你的童年生活更加富有色彩，讀書陶冶了你的情操，減輕了你的疲勞，忘掉了你的煩惱，讀書是五彩的調(diào)味料。與其叫我在玩中消耗時(shí)間，不如叫我到書的海洋中遨游。

在我不懂事之時(shí)，我見書如見鬼，可隨著時(shí)間的流逝，我長(zhǎng)大了，我知道什么是真正的享受，我學(xué)會(huì)了享受讀書的樂(lè)趣。

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書不僅可以享受樂(lè)趣，而且對(duì)你有很大的幫助。書讀多了，寫起文章來(lái)，也會(huì)如行云流水一般，說(shuō)起話來(lái)也文彬彬的，不是很好嗎？

讀書讓我增添了許多樂(lè)趣，我也學(xué)會(huì)了享受讀書的樂(lè)趣。在我童年的金色屋中，永遠(yuǎn)都存在著兩個(gè)字“讀書”。只有先學(xué)會(huì)讀書，才懂得享受讀書的樂(lè)趣。只有讀書，你的生活才有意義，你的人生才會(huì)綻放出光芒，你也才不會(huì)虛度此生。

第4篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

鏡頭一：每逢“假期”倍思“書”

由于平時(shí)學(xué)習(xí)緊張，所以讀書的時(shí)間少之又少。假期是我博覽群書的好日子，日思夜想的書都迫不及待地蹦到了我身旁。通過(guò)《西游記》，讓我認(rèn)識(shí)了神通廣大、忠心耿耿的孫悟空；通過(guò)《貝多芬傳》，讓我認(rèn)識(shí)了才華橫溢、堅(jiān)強(qiáng)不屈的貝多芬；通過(guò)《中國(guó)皇帝全傳》，讓我認(rèn)識(shí)了兇狠殘暴的秦始皇、雄才大略的漢武帝、從諫如流的唐太宗、智勇雙全的鐵木真……書讓我與古今中外的人物拉近了距離，帶給我無(wú)限樂(lè)趣。

鏡頭二：映日“美文”別樣“佳”

第5篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 作文 教學(xué) 嘗試

作文是一種樂(lè)趣，我平時(shí)就愛擠一點(diǎn)時(shí)間，總愛把自己的創(chuàng)新思路或者一些想法記錄下來(lái)，供學(xué)生閱讀或者參考，盡管匆匆忙忙，時(shí)間飛速而去，我始終一如既往。也常常尋思，小學(xué)生為什么大部分都怕寫作文，而且表現(xiàn)形式千奇百怪，不是把寫作文當(dāng)作是一種樂(lè)趣，特別是后進(jìn)生？如何讓學(xué)生愛寫、樂(lè)寫？二十年多年了具體的做法是：

一、 讓作文走下神堂，培養(yǎng)學(xué)生作文情趣

作文是學(xué)生生活的真實(shí)寫照，三年級(jí)小朋友還沒(méi)有提筆寫作文就被家長(zhǎng)、高年級(jí)的大同學(xué)糊弄了一番，聽說(shuō)作文很重要、很好玩，但是又很難寫等等。為了消除學(xué)生寫作文的畏懼心理，本學(xué)期的第一節(jié)作文課上，我就請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，新的學(xué)年自己有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和上學(xué)期開學(xué)的時(shí)候有什么一樣或者不一樣的地方呢？很多小朋友都說(shuō)出了心里話，有原來(lái)熟悉的同學(xué)，也有好些新同學(xué)；教我們的老師不同了，課程除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)之外，增加了信息課、英語(yǔ)課、作文課等；原來(lái)剛看到新老師很緊張，上了兩天課不緊張了，一席話，打開了的話匣子一發(fā)不可收拾……大家一起興奮地說(shuō)了很多，很多，再向?qū)W生介紹：作文就是“我手寫我心” 的一種表達(dá)方式，說(shuō)自己想說(shuō)的話，想什么就寫什么，漸漸地學(xué)生知道了，作文并不是什么了不起的事情，同學(xué)們已經(jīng)長(zhǎng)大了，并要求大家把剛才講的內(nèi)容寫下來(lái)。同學(xué)們高興地寫好了之后，我要求每人給自己剛才寫的內(nèi)容加上一個(gè)題目，就叫《我上三年級(jí)了》，并告訴他們這就是作文。即：用我的手寫出我眼中所見、心中所想的、口中所說(shuō)的東西，這就是作文。大家寫得非常棒，以后作文就是這樣寫！接著，我又開始從寫身邊的人物的外貌著手，第一節(jié)安排觀察，第二節(jié)講自己要寫的人的外貌，或者實(shí)例，再開始寫，結(jié)果，在老師的引導(dǎo)下，很多同學(xué)寫出了很漂亮的文章。瞧，陳雨秋同學(xué)作文《我的爸爸》：

爸爸眼睛小小的，皮膚是黃色的，臉圓圓的，衣服褲子都是黑的，連襪子都黑了。

前兩天爸爸去剪頭發(fā)，剪成小平頭，他一回到家，看見他的臉是長(zhǎng)的而不是圓的，我就在想：這是為什么呢？會(huì)不會(huì)是爸爸把臉拉長(zhǎng)了呢？我去問(wèn)媽媽，才知道原來(lái)是爸爸瘦了。

爸爸喜歡買羊子來(lái)喂。有一次，爸爸買了五只公羊，坐著車回來(lái)，那車上全是屎，還有一個(gè)人站在羊群中，他一走出來(lái)，鞋子上全是屎。爸爸一下車就說(shuō)：“快去拿掃把給我掃?！睊吒蓛艉?，我說(shuō)：“剛才站在羊子中的那個(gè)人太好笑了”。

爸爸笑了笑說(shuō)：“笑什么笑，快去做作業(yè)”。我沖爸爸做了一個(gè)鬼臉。

在講評(píng)作文的時(shí)候，首先表?yè)P(yáng)了陳雨秋同學(xué)，然后引導(dǎo)學(xué)生：“這就是作文，我們身邊的作文，生活中的作文就是現(xiàn)實(shí)中的作文”，同學(xué)們笑了，我也笑了。楊朝敏同學(xué)曾說(shuō): “其實(shí)作文無(wú)訣竅，勤觀察，多思考，想想下筆就行了”。

二、從跑馬觀花，到下馬看花，學(xué)會(huì)留心觀察

二十余年的作文教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生怕寫作文的一個(gè)最根本的原因：在于看到作文題時(shí)不知道選擇怎樣的作文材料，感到無(wú)從下手，因此我刻意注重引導(dǎo)學(xué)生注意留心觀察身邊的人、事、物，誰(shuí)觀察的仔細(xì)，誰(shuí)積累的素材就多，寫起來(lái)就得心應(yīng)手。好在三年級(jí)教材如《秋天的雨》、《走進(jìn)秋天》等貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，作文的要求主要以觀察動(dòng)物、文具伙伴、圖畫等學(xué)生所喜愛的內(nèi)容，寫小動(dòng)物時(shí)先選擇大部分同學(xué)家里都養(yǎng)的狗、雞，提前要求學(xué)生回家觀察，看誰(shuí)觀察的仔細(xì)，觀察寫小動(dòng)物得仔細(xì)，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)。學(xué)生回家觀察得非常仔細(xì)，寫起來(lái)就易如反掌了。楊蘭同學(xué)是這樣寫的：

放學(xué)回家的時(shí)候，剛跨進(jìn)家門，小花就圍著我跳來(lái)跳去。我去吃飯，不小心掉了塊肉，小花興奮地跑來(lái)了，三下兩下就把肉一口吞下肚子。有一次，我在操場(chǎng)上玩板板車，一邊玩著向街上的“農(nóng)家樂(lè)超市”溜去，好朋友兵兵在“農(nóng)家樂(lè)超市”等我，小狗也跟著我。不知怎么的，我溜到“老百姓超市”去了，小狗拉著我返回“農(nóng)家樂(lè)超市”，這時(shí)我才明白。幸虧有小狗在我身邊。它真是一只活潑的、可愛的小狗，我太喜歡它了！

寫自己的文具時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生從大小、長(zhǎng)短、形狀、顏色、材料的異同，尤其是與其他的文具不同之處，說(shuō)后再寫，異彩紛呈；還指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了看圖作文、課間活動(dòng)等貼近學(xué)生生活實(shí)際的作文，并學(xué)會(huì)按一定的順序、有重點(diǎn)地觀察，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人，積累好作文的素材，于是《小攝影師》續(xù)寫就得心應(yīng)手了，請(qǐng)看郭佳印同學(xué)的《小攝影師》續(xù)寫：

第二天，小男孩又提著照相機(jī)來(lái)到高爾基門前，說(shuō)：“秘書小姐，請(qǐng)你轉(zhuǎn)告高爾基同志，我來(lái)給他照張相。”小男孩順利走進(jìn)了房間，搶了幾個(gè)鏡頭，一聲再見，回頭跑了。

他一口氣跑回學(xué)校，不顧吃飯沖洗出照片，把照片貼在學(xué)校的黑板報(bào)上。

同學(xué)們豎起了大拇指，他也自豪地笑了。

三、如蜜蜂采花，只有采過(guò)許多花，這才釀出蜜來(lái)

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“只有如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才釀出蜜來(lái)?！?，古人有“不積跬步，無(wú)以致千里”的名句。要想寫出語(yǔ)言優(yōu)美、獨(dú)具特色的好文章，沒(méi)有一定的語(yǔ)言的積累，是寫不出來(lái)的。因此，結(jié)合學(xué)校書香校園的活動(dòng)，教給學(xué)生積累的方法，要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，把握“好記性不如爛筆頭”， 教會(huì)學(xué)生積累句子、詞語(yǔ)，成熟于胸，課前進(jìn)行背誦，欣賞、詠唱，讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書的樂(lè)趣，學(xué)生作文的語(yǔ)言有了一定的積累，把讀書、寫讀書筆記、作文結(jié)合起來(lái)，寫作文也就不是一件難事，可以信手拈來(lái)，作文就易如反掌了。

第6篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

【關(guān)鍵詞】樂(lè)寫作文；小學(xué)生

Let the elementary student write the thesis happily

Qiu Yongying

【Abstract】Let the student from “fear that writes” the thesis “to write the thesis transformation happily”, must let the student in the amusement, in the success, in reading, from “tires of gradually writes” the thesis to turn “writes the thesis happily”.

【Key words】Writes the thesis happily; Elementary student

《語(yǔ)文新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。”要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“怕寫”作文到“樂(lè)寫”作文的轉(zhuǎn)變,必須從根本上解決這個(gè)問(wèn)題。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生如果沒(méi)有寫作的愿望，那么作文的目的就難以達(dá)到.但小學(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣,作文就不會(huì)再是負(fù)擔(dān),而將是激情的探索、執(zhí)著的追求.故此，讓學(xué)生在輕松、愉快的狀態(tài)下,饒有興趣地學(xué)習(xí),充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,這是小學(xué)作文成功的關(guān)鍵.那么如何激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生樂(lè)寫作文，我總結(jié)了幾點(diǎn)看法：

1 讓學(xué)生在玩樂(lè)中寫作

讓學(xué)生在玩樂(lè)中寫作，就是激發(fā)學(xué)生的作寫興趣。在工作中我是根據(jù)小學(xué)生最喜歡活動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣的。如我布置學(xué)生寫一次有意義的活動(dòng)，我先組織學(xué)生進(jìn)行了老鷹抓小雞的游戲，活動(dòng)前,告訴學(xué)生要留意活動(dòng)的經(jīng)過(guò),注意同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心里活動(dòng). 活動(dòng)后組織學(xué)生說(shuō)過(guò)程,討論從活動(dòng)中懂得的道理或啟示.學(xué)生因?yàn)槭桥d高采烈地玩,是自己親身經(jīng)歷的事，所以說(shuō)得興致勃勃,有聲有色，寫起來(lái)就下筆有如神,文章也就生動(dòng)有趣了。又如學(xué)生喜歡春游、秋游活動(dòng)，我就組織他們?nèi)ゴ笞匀恢杏^賞和玩耍，他們親身去接觸和感受事物，仔細(xì)地觀察事物，獲得真實(shí)、深刻、具體的第一手資料，寫作時(shí)就很會(huì)感興趣，寫出的文章真實(shí)、具體、生動(dòng)。有的同學(xué)描寫遠(yuǎn)處的山峰運(yùn)用了多種修辭手法有排比、有比喻的手法，寫出了山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)，寫出了湖水的靜、清、綠的特點(diǎn)。有的描寫小溪運(yùn)用了擬人的手法，寫出了小溪時(shí)而唱歌，時(shí)而跳舞，時(shí)而靜聽，時(shí)而發(fā)皮氣等特點(diǎn)。有的描寫同學(xué)爬山活動(dòng)，情景結(jié)合、夾敘夾議。寫出了同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助的動(dòng)人情景。這些文字蘊(yùn)藏著一顆顆熱愛人、熱愛大自然之心。其次是習(xí)作的形式要豐富多樣，不管是日記、觀后感、還是詩(shī)歌、散文、演講稿、片段等都可以讓學(xué)生體會(huì)各種體裁的不同寫法。“采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！边@樣才能讓學(xué)生感受到作文的樂(lè)趣，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

2 讓學(xué)生樂(lè)于閱讀

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合?！?是的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，在閱讀中學(xué)寫作文，學(xué)生興趣濃厚，能解決許多作文的難題。 我的具體做法為：

激發(fā)學(xué)生在課堂中閱讀課文的興趣。小學(xué)教科書的內(nèi)容多為淺顯易懂而有趣的文章，在預(yù)習(xí)中，我放手讓學(xué)生自學(xué)生字新詞的音、形、義，讓學(xué)生邊讀邊批注，寫寫體會(huì)，理解重點(diǎn)句子的含義，通過(guò)這樣的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生很容易就能讀懂課文內(nèi)容。學(xué)生從讀書中不僅增長(zhǎng)了見識(shí)、獲得了樂(lè)趣、開闊了視野；還可以在讀書中鍛煉了口才，學(xué)習(xí)到了作者用語(yǔ)言文字表達(dá)情感的美，學(xué)生嘗到了甜頭，進(jìn)而激發(fā)了閱讀的興趣，閱讀興趣被激發(fā)了，寫作的熱情也提高了。

鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書。古人對(duì)讀寫關(guān)系曾作過(guò)極為精辟簡(jiǎn)明的概述：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”基于此我常有意識(shí)地開展多種形式的讀書活動(dòng)，如我有時(shí)開展生動(dòng)有趣的故事會(huì)、有時(shí)開展讀書接龍賽、有時(shí)開展優(yōu)美文章朗誦、有時(shí)開展古詩(shī)詞誦讀等活動(dòng)。還組織讀書介紹會(huì)，談?wù)勛约旱淖x后感，談完后學(xué)寫讀書筆記，把自己的讀書筆記展示給同學(xué)們看。這樣通過(guò)開展讀書活動(dòng)，注重把課內(nèi)與課外，讀書與作文相結(jié)合，學(xué)生的閱讀興趣濃厚了，積累的材料就豐富多彩，作文水平也提高了。

3 讓學(xué)生樂(lè)于成功

小學(xué)生作文成功體驗(yàn)最深的是自己寫出來(lái)的作文，能得到老師的肯定、贊揚(yáng)和同伴們的稱贊。我主要從以下幾方面著手:

首先在批改作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì),。我批改作文最善于捕捉學(xué)生作文中的閃光之處，一個(gè)詞語(yǔ)用得生動(dòng)有趣、一個(gè)句子寫得優(yōu)美，或文章選材有新意，開頭結(jié)尾新穎，一個(gè)片段寫得精彩我都要點(diǎn)明好處，為學(xué)生鼓勵(lì)叫好.讓學(xué)生嘗到“我也能行”的快樂(lè)，進(jìn)而從我怕寫向我要寫、我樂(lè)寫邁進(jìn)，一個(gè)鼓勵(lì)叫好，一個(gè)肯定、一個(gè)贊揚(yáng)都能給學(xué)生帶來(lái)成功的愉悅感。

其次用展示作文給學(xué)生予肯定. 在每次作文評(píng)賞課上，我總是先讓寫得最優(yōu)秀的學(xué)生在同伴們羨慕的眼光中說(shuō)說(shuō)成功的經(jīng)驗(yàn)，再把自己的優(yōu)秀作文拿到班上作范文宣讀,這時(shí)，能得到這一機(jī)會(huì)和光榮的小學(xué)生，心里那個(gè)樂(lè)滋滋、那個(gè)甜絲絲，那種驕傲自信會(huì)一覽無(wú)余的寫在幼稚的臉上，讓人終身難忘，再進(jìn)行下一次作文時(shí)，會(huì)更加努力，更加感興趣。對(duì)于作文寫得不很成功的學(xué)生也給予適當(dāng)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，能讓他從此愛上作文,還把一些差生的作文修改后在課堂上講讀,以此激發(fā)差生的作文興趣。

第7篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

今天，我照常打開《精選作文》讀了起來(lái)，一打開目錄，一行醒目的大字迷住了我的眼睛--“我的樂(lè)趣”。我翻到那一頁(yè)，便專心致志、一絲不茍、全神貫注的讀了起來(lái)：

文章講了一個(gè)人，他從小愛讀書。他小時(shí)候聽他媽媽講書，聽得仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真。長(zhǎng)大上學(xué)以后，讀的書更是不勝枚舉：《中國(guó)上下五千年》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科全書》、《中外名人故事》......通過(guò)的書讓他的知識(shí)豐富起來(lái)，當(dāng)上了班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也名列前茅。

是?。∽x書是多么重要。有人說(shuō)過(guò)：“讀好書、好讀書、讀書好。”郭沫若也說(shuō)過(guò)：“讀活書、活讀書、讀書活。”的名言。杜甫說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”朱熹也說(shuō)：“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”可見讀書的重要性：

高爾基小時(shí)候，家里貧苦，他只上過(guò)五個(gè)月的學(xué)。11歲那年，他成了孤兒，被迫到繪圖師家里當(dāng)學(xué)徒，靠苦工掙錢。繪圖師的老太婆不讓他讀書，打他、罵他······但是這些都沒(méi)有動(dòng)搖他的信心，他用微弱的爐光讀書。最終成了舉世聞名的文

學(xué)家。

少年英雄賴寧也喜歡讀書，爸爸媽媽給他的零用錢，他大多數(shù)也都買了書。書在他眼前，展現(xiàn)了一個(gè)多彩而又神奇的世界，書中的主人公為他樹立了榜樣，使他學(xué)會(huì)了會(huì)用腦、肯思考、不怕苦的精神。

再看看我吧！以前我寫作文過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有聯(lián)想，可現(xiàn)在：我天天看書，不斷增長(zhǎng)了我的知識(shí)，提高了閱讀能力，學(xué)會(huì)了感悟與體驗(yàn)，習(xí)作水平也在不斷的長(zhǎng)進(jìn)--有著非常豐富的色彩，會(huì)用成語(yǔ)，妙用排比、聯(lián)想......寫人、寫事、寫景寫得惟妙惟肖、栩栩如生，讓你讀后仿佛身臨其境，進(jìn)步真是一鳴驚人，連老師聽了也贊不絕口。

書，陶冶了我們的情操；開闊了我們的視野；豐富了我們的感情。我曾為奸臣所害岳飛而仇恨滿腔；曾為慘死于井中的珍妃哭泣；曾和聰聰、明明一起去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的奧秘。

第8篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情

“興趣是最好的老師”，有興趣就能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。在教學(xué)中，要小學(xué)生對(duì)作文有興趣，首先要讓小學(xué)生玩得有趣。玩是小學(xué)生的天性，是小學(xué)生身心健康發(fā)展的主要方式；玩不僅是放松身心、勞逸結(jié)合的形式，也能增加作文的內(nèi)容，是他們親近大自然、親近生活和伙伴的橋梁，是讓小學(xué)生發(fā)揮潛能、陶冶情操、增進(jìn)學(xué)識(shí)、鍛煉能力、發(fā)展創(chuàng)造力的教學(xué)手段。

寫作興趣是構(gòu)成寫作品質(zhì)重要的心理因素，只有小學(xué)生產(chǎn)生了寫作的內(nèi)部動(dòng)力，才能開發(fā)心智，主動(dòng)去了解、去研究。在了解和研究的過(guò)程中，漸漸地培養(yǎng)持久性，提高自己寫作的能力。但是如何去培養(yǎng)小學(xué)生的課外寫作興趣呢?

1.激發(fā)欲望，精選讀物。學(xué)生最愛聽有趣的故事，老師可選擇益智、有趣的，適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的文章作生動(dòng)形象的講述.

2．樹立榜樣，激發(fā)興趣。榜樣的力量是無(wú)窮的，能使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理，平時(shí)教師有意地向?qū)W生介紹、、魯迅等名人熱愛讀書的故事，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。

3．開展活動(dòng)，體驗(yàn)樂(lè)趣。學(xué)生的寫作過(guò)程既是一個(gè)認(rèn)知過(guò)程，又是一個(gè)探索過(guò)程，經(jīng)常開展各種各樣的競(jìng)賽，可以讓學(xué)生體驗(yàn)寫作的樂(lè)趣。

二、指導(dǎo)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力

《語(yǔ)文新課標(biāo)》提出：要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，有創(chuàng)意地表達(dá)。小學(xué)生的作文，不論是寫人記事，還是寫景狀物，其寫作素材都是來(lái)自客觀事物。因此，觀察客觀事物是寫好作文的前提。教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生觀察日常的學(xué)習(xí)生活，接觸自然世界，接觸現(xiàn)實(shí)社會(huì)，留意觀察分析周圍的人和事，并養(yǎng)成習(xí)慣。長(zhǎng)此下去，自然就會(huì)積累一定的寫作素材，為寫好作文打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們生活的大千世界，事物紛繁復(fù)雜，每一種事物都有它的特征。

舉個(gè)例子，朱自清著名散文《春》這樣寫春風(fēng)中的氣息：風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。文中還寫道“花里帶著甜味”。觀察景物，調(diào)動(dòng)起自己的視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺，作者全身心地去感受，并在作文中描寫出來(lái)了，使讀者的各種感官也得到美好的享受。比較起對(duì)景物的聲音、色彩、氣息、質(zhì)地等進(jìn)行描寫，那么，對(duì)景物形態(tài)的描寫是更為重要的了。很多情況下，你如果沒(méi)有把景物的形狀描繪出來(lái)，甚至連粗粗的勾勒也沒(méi)有，那么你等于沒(méi)有寫景。

三、拓展思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神

掌握寫作新思維是寫好作文的重點(diǎn)，小學(xué)生怕寫作文就是因?yàn)樗悸反虿婚_。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我積極改革“一件事情多個(gè)角度去品評(píng)”的教學(xué)模式，改變輔導(dǎo)作文的方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面創(chuàng)造性地進(jìn)行寫作。但是萬(wàn)變不離其宗，還有三點(diǎn)應(yīng)在平常注意：

1．認(rèn)真地閱讀語(yǔ)文課本。朗讀語(yǔ)文課本。每天花一定時(shí)間朗讀課文，要有表情地朗讀，好段落、精彩的語(yǔ)句要背出來(lái)、默出來(lái)。

2．要廣泛地閱讀課外書籍。各種書都要讀，要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，把好的章節(jié)、段落摘抄下來(lái)。

3．堅(jiān)持每天要寫一點(diǎn)東西。寫自己感受深的，看到、聽到、想到、感覺到的都寫下來(lái)。

四、日積月累，培養(yǎng)學(xué)生的刻苦精神

1.勤觀察。俗話說(shuō)“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”觀察是小學(xué)生作文的第一步，觀察能力的培養(yǎng)是提高小學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是有規(guī)律可循的。對(duì)景物的觀察，應(yīng)該把景物置于特定的事物背景中，著重對(duì)其整體和局部、形狀大小、差異對(duì)比進(jìn)行有序觀察，找出其獨(dú)有的特點(diǎn)來(lái)：對(duì)人物的觀察，應(yīng)著重對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其與眾不同、充滿閃光點(diǎn)的性格特征和行為習(xí)慣；對(duì)某一靜物的觀察，應(yīng)從其結(jié)構(gòu)入手，把握其形狀、動(dòng)作，揭示其作用或用途。當(dāng)然，觀察能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別需要教師的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

2.勤讀書。學(xué)知識(shí)“像蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)?！敝挥星谟谧x書，善于讀書的人，才能體會(huì)那種“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的樂(lè)趣。小學(xué)生作文材料的積累也需要勤讀書。其實(shí)，課本是我們最好的老師，課外書是我們不可缺少的朋友，要通過(guò)對(duì)書中謀篇布局、段落條理、片段細(xì)節(jié)描寫等的體會(huì)，借鑒其有用的成分，作為記憶的原料，來(lái)豐富學(xué)生的作文寶庫(kù)，為動(dòng)筆準(zhǔn)備好條件。

3.勤動(dòng)筆。觀察后有見聞和感受，讀書后有心得體會(huì)，這些都是學(xué)生創(chuàng)造性思維的萌芽，更是寫好作文的基礎(chǔ)。諺語(yǔ)說(shuō)：“三天不讀口生，三天不練手生。”這些靈感不及時(shí)記下來(lái)，就會(huì)立即消失，因此勤動(dòng)筆是學(xué)生積累作文材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當(dāng)然，這種動(dòng)筆不只包括學(xué)生能獨(dú)立作文，通過(guò)記人記事，寫景狀物，表達(dá)自己的思想，也包括學(xué)生對(duì)所見所讀較為精彩文章的摘錄，還包括學(xué)生記日記，寫觀察筆記等。筆耕不輟，日積月累，不怕寫不好作文。

4.勤整理。荀子在《勸學(xué)》中說(shuō)：“積土成山，積水成淵?！笨梢姺e累的重要性。作文材料也需要積累，但不能眉毛胡子一把抓。紛繁復(fù)雜的積累需要不斷的整理，去粗取精，推陳出新，在修改中獲取新知識(shí)，在整理中積累資料寶庫(kù)。因此，比較現(xiàn)實(shí)的做法是，學(xué)生應(yīng)該把收集的材料，按記人、記事、寫景、狀物分門別類，并做好編號(hào)，在自己遇到這類作文時(shí)，可以隨手拿來(lái)并能改造利用。

總之，“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)要以勤為先，“積累作文材料更要以勤為本。只有勤奮努力，做生活的有心人，才會(huì)有取之不盡、用之不竭的材料，才能下筆有神。

第9篇：讀書的樂(lè)趣作文范文

關(guān)鍵詞：初中生 閱讀習(xí)慣 閱讀興趣

中心不明、言之無(wú)物、層次不清、書寫馬虎，等等，似乎成了“90后”學(xué)生作文的通病。從小學(xué)三年級(jí)開始寫作文，到初三已經(jīng)寫了7年，竟然出現(xiàn)這種讓人尷尬的局面，這不能不令我們語(yǔ)文老師深思：為何會(huì)出現(xiàn)這樣的局面？有沒(méi)有破解之道？

靜心思索，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文水平下降，其原因在于缺少閱讀積累。那么，是什么原因讓目前學(xué)生的閱讀如此匱乏呢？或許有人會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，學(xué)習(xí)壓力太大，哪有時(shí)間看閑書？其實(shí)，留心觀察學(xué)生的課余生活就會(huì)發(fā)現(xiàn)，情況并非如此。誠(chéng)然，中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較緊張，為了對(duì)付升學(xué)考試，在學(xué)校和家長(zhǎng)的雙重壓力下，整天圍繞著教科書或教輔讀物打轉(zhuǎn)，這確實(shí)是事實(shí)。但我認(rèn)為，閱讀傾向的偏差和對(duì)閱讀文學(xué)名著不感興趣，才是根本原因。

新課標(biāo)指出：“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，應(yīng)成為每一位語(yǔ)文教師的共識(shí)和追求。應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手呢？筆者認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣不妨從以下方面進(jìn)行嘗試。

一、拓展延伸課文的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

古人云：“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者。”由此可見，興趣是強(qiáng)化劑，能調(diào)動(dòng)內(nèi)在的潛力，所以要讓學(xué)生喜歡課外閱讀，要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，首先要從培養(yǎng)學(xué)生盎然的閱讀興趣開始。教在課內(nèi)，用在課外。課堂是教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)在關(guān)注教科書的同時(shí)關(guān)注與本學(xué)科知識(shí)有關(guān)的課外知識(shí)。要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教材需要，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外讀物，或向?qū)W生介紹古今中外學(xué)者讀書的典型事例，不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略讀書的樂(lè)趣和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，從而激發(fā)他們的課外閱讀興趣。名著以其博大精深的思想底蘊(yùn)和精湛卓絕的藝術(shù)特色經(jīng)久不衰，初中課本中涉及部分中外經(jīng)典片段，教師在課堂上要有意設(shè)置一些問(wèn)題，誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生從學(xué)習(xí)選段到閱讀整部經(jīng)典名著的閱讀興趣，久而久之，學(xué)生讀書的愿望就會(huì)強(qiáng)烈起來(lái)。

二、堅(jiān)持開設(shè)閱讀課，把課外閱讀課程化

現(xiàn)階段新課程改革可謂是轟轟烈烈，但很多教師迫于考試的壓力，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，更多地將目標(biāo)定位在閱讀能力的培養(yǎng)上，超負(fù)荷的閱讀訓(xùn)練使得學(xué)生的閱讀興趣進(jìn)一步缺失。因此，筆者建議學(xué)校首先應(yīng)堅(jiān)持開設(shè)閱讀課，每周至少兩節(jié)，把課外閱讀課程化，從根本上保證學(xué)生有自由閱讀的時(shí)間。在閱讀課堂中，學(xué)生可以盡情徜徉于書香之中，在輕松的氛圍中，學(xué)生才可能真正走進(jìn)書的世界，也才可能真正領(lǐng)略到閱讀的迷人魅力。當(dāng)學(xué)生覺得，閱讀原來(lái)非?？鞓?lè)，培養(yǎng)閱讀興趣才有希望，良好的閱讀習(xí)慣才能形成。

三、創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

首先，班主任或者語(yǔ)文教師可以組織班上的學(xué)生建立班級(jí)“圖書角”，號(hào)召班級(jí)學(xué)生把自己的藏書放到“圖書角”，保證全班學(xué)生隨時(shí)都能有書讀。在此基礎(chǔ)上利用好閱讀課和空余時(shí)間，并讓它們充分發(fā)揮作用。在閱讀課上，老師帶著學(xué)生去讀他們喜歡的書，要求把自己感興趣的內(nèi)容摘抄下來(lái)，并通過(guò)一定的形式展示出來(lái)，學(xué)生們互相欣賞、口頭點(diǎn)評(píng)、各抒己見，這樣動(dòng)手、動(dòng)口又動(dòng)腦，在閱讀的過(guò)程中就有了自己的見解和看法。長(zhǎng)此以往，喜歡讀書的學(xué)生閱讀興趣更濃，被迫讀書的學(xué)生在如此環(huán)境氛圍的感染下也會(huì)變得積極主動(dòng)。其次，要借活動(dòng)效應(yīng)激發(fā)讀書興趣。鑒于初中生興趣向深刻性、狹窄性轉(zhuǎn)變的特點(diǎn)，教師可以定期組織開展各種形式的讀書展覽和比賽活動(dòng)。例如，讀書筆記展覽、讀書心得交流、讀書成果交流、名著朗誦比賽等，通過(guò)活動(dòng)為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們充分感受到收獲的喜悅，享受讀書的快樂(lè)。

四、重視閱讀方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，僅僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氛圍是不夠的，還必須重視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。筆者倡導(dǎo)課外閱讀要立足于語(yǔ)文課內(nèi)，由課內(nèi)向課外延伸。教師在日常的閱讀教學(xué)中要重視閱讀方法的傳授和點(diǎn)撥。提醒學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候，可以記筆記，將自己圈點(diǎn)的好詞佳句、哲理名言、感人事例以及百科知識(shí)等做好摘錄筆記；可以在書上作批注，鼓勵(lì)學(xué)生，課外閱讀時(shí)養(yǎng)成記錄問(wèn)題的習(xí)慣，將自己腦海中疑問(wèn)的火花記下來(lái)并進(jìn)行針對(duì)性的思考和品味；可以使用工具書、查閱資料，教師要教給學(xué)生使用工具書、查閱資料的知識(shí)和方法，并在課堂閱讀中培養(yǎng)訓(xùn)練，使良好習(xí)慣在大量的課外閱讀中逐漸養(yǎng)成；可以平時(shí)多讀一讀，翻一翻，到運(yùn)用時(shí)便能夠信手拈來(lái)。所謂“授之以魚，不如授之以漁?！蓖瑫r(shí)，要重視不同年級(jí)學(xué)法的分層指導(dǎo)，以減少閱讀中的困難，讓學(xué)生熟悉不同文體閱讀與欣賞的一般方法，主動(dòng)尋找閱讀的樂(lè)趣。

五、充分滿足學(xué)生的成就感，保持其良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文老師要緊緊抓住中學(xué)生表現(xiàn)自我、張揚(yáng)個(gè)性的心理，充分利用課前的演講環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供交流和展示讀書收獲的機(jī)會(huì)。學(xué)生的演講，既可鍛煉口頭表達(dá)能力，又能豐富課外閱讀的內(nèi)容和形式，不僅達(dá)到了閱讀共享的目的，而且實(shí)現(xiàn)了與他人傾訴交流的需要。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的讀書心得、讀書活動(dòng)及其作文的適時(shí)評(píng)價(jià)，能使認(rèn)真閱讀的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到閱讀積累的樂(lè)趣，這樣孩子們就會(huì)意氣風(fēng)發(fā)、興致勃勃地去進(jìn)行課外閱讀。

以“讀”為舟，徜徉書海。作為一名初中語(yǔ)文教師，有責(zé)任練好學(xué)生讀書的童子功，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡閱讀，真正地愛上閱讀?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”我將不斷探索，努力進(jìn)取，做一個(gè)有獨(dú)特個(gè)性的語(yǔ)文教師。

參考文獻(xiàn)：

[1]語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2012修改版）.