種植教案精選(九篇)

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第1篇：種植教案范文

1．使學(xué)生了解金剛石、石墨和木炭等碳的單質(zhì)的物理性質(zhì)和用途。

2．通過金剛石與石墨組成元素相同而性質(zhì)不同的分析，使學(xué)生加深理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。

3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

金剛石、石墨在物理性質(zhì)方面的特性與用途的對應(yīng)關(guān)系

教學(xué)方法

自學(xué)與講解相結(jié)合

教學(xué)過程

引言種類有限的元素構(gòu)成數(shù)不清的物質(zhì)，你們知道哪種元素形成的物質(zhì)種類最多嗎？這種元素是第六號(hào)元素——碳，碳和碳的化合物不僅同我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，而且它們在國民經(jīng)濟(jì)中也占有相當(dāng)重要的地位。為此本章將學(xué)習(xí)碳和碳的化合物。

板書碳和碳的化合物

實(shí)驗(yàn)

1．用鉛筆在玻璃上劃一下，然后用布擦一下。

2．用玻璃刀裁玻璃。

引言從實(shí)驗(yàn)可見，鉛筆芯的主要成份——石墨與玻璃刀上的金剛石不光“長相”不同，它們的“脾氣”也不一樣，表面上看石墨和金剛石是兩種不相干的物質(zhì)，然而它們的組成元素卻是相同的，都是由碳元素組成的單質(zhì)。

板書第一節(jié)碳的幾種單質(zhì)

說明本節(jié)課閱讀自學(xué)，提出閱讀要求、范圍，并用小黑板寫明自學(xué)思考題。

1．金剛石的外形、硬度如何？有何用途？

2．石墨的外形、硬度如何？導(dǎo)電性能如何？有哪些用途？

3．無定形碳包括哪些物質(zhì)？它們在結(jié)構(gòu)上相似于金剛石還是石墨？各自的主要用途是什么？

閱讀學(xué)生閱讀課本。

講述學(xué)生圍繞思考題做閱讀匯報(bào)，教師講評補(bǔ)充并板書

板書1．金剛石與石墨比較

提問

1．什么事實(shí)說明金剛石很硬？石墨很軟？

2．生銹的鐵鎖難以打開，把少許鉛筆芯粉末放進(jìn)鎖眼，鑰匙轉(zhuǎn)動(dòng)幾下即可打開，說明石墨有何性質(zhì)？這與它的結(jié)構(gòu)是否相關(guān)？與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？

3．高溫下工作的機(jī)器，常用石墨粉末作劑，這都利用了石墨的哪些性質(zhì)？

實(shí)驗(yàn)

1．用玻璃刀裁玻璃。

2．學(xué)生自己刮一點(diǎn)鉛筆芯，用手捻一下。

提問上面的實(shí)驗(yàn)說明什么？根據(jù)這個(gè)性質(zhì)可在哪些方面應(yīng)用？

討論根據(jù)已學(xué)過的知識(shí)，試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，用來證實(shí)金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)。

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)分析得出結(jié)果。

板書接上表

設(shè)問金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，為什么兩種物質(zhì)在物理性質(zhì)方面有那么大的差異呢？

講解我們知道結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)不同結(jié)構(gòu)顯然不同，它們在結(jié)構(gòu)上的不同，是由于碳原子排列的方式不同，就好比用同樣的磚塊可以建造不同風(fēng)格的建筑物。至于碳原子怎樣排列形成的就是金剛石，怎樣排列就形成石墨將在今后的學(xué)習(xí)中再研究。

引言碳元素形成的單質(zhì)除了金剛石、石墨外，還有一類無定形碳，在小結(jié)這部分知識(shí)前，先來觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)

1．木炭吸附二氧化氮

2．木炭吸附紅色顏料

提問紅棕色的二氧化氮和紅色顏料到哪去了？木炭為什么可吸附這些物質(zhì)？吸附時(shí)是否發(fā)生了化學(xué)變化？

引言通過實(shí)驗(yàn)我們知道了木炭有吸附性能，木炭是無定形碳中的一種，別的物質(zhì)是否也具有吸附性？除吸附性外，還有什么性質(zhì)？各自的主要用途是什么？請一名同學(xué)來小結(jié)。

說明學(xué)生小結(jié)時(shí)，教師板書

板書

小結(jié)學(xué)生談對本節(jié)課的收獲

練習(xí)

1．把性質(zhì)與所決定的用途用直線連起來

2．選擇

(1)金剛石是

A．單質(zhì)B．化合物C．純凈物D．混合物

(2)金剛石粉末與石墨粉末混合在一起，對所得物質(zhì)描述正確的是

A．所得物質(zhì)因?yàn)槭怯赏N元素組成的，所以是純凈物。

B．它們是兩種不同的物質(zhì)，各自保持自己的性質(zhì)，所以是混合物。

C．它們是混合物，所以元素種類不止一種。

D．把它們共同灼燒，所得產(chǎn)物只有二氧化碳。

第2篇：種植教案范文

關(guān)鍵詞：中職C語言教學(xué)；案例教學(xué)法；應(yīng)用

中職C語言的教學(xué)對于中職生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和提高具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，本文基于此，以多年中職C語言教學(xué)的實(shí)踐為基礎(chǔ)，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，對案例教學(xué)法在中職C語言教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題進(jìn)行創(chuàng)新性的探索和嘗試。首先，從教學(xué)特點(diǎn)來分析，中職C語言它既有高級(jí)語言的特點(diǎn)，又有匯編語言的特點(diǎn)。對于中職生來說基礎(chǔ)差、接受能力偏低的現(xiàn)狀不可否認(rèn)，這必然給中職C語言的教學(xué)帶來的一定的難度。其次，從教學(xué)目的來分析，中職C語言教學(xué)的目的主要是促使學(xué)生掌握C語言的基本語法、基本語句、基本控制結(jié)構(gòu)以及自頂向下結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本方法，這些內(nèi)容相對枯燥，而案例教學(xué)法的引入則有助于幫助教師提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，有利的促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

1.案例教學(xué)法的特征

案例教學(xué)法是將案例討論的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過設(shè)置一個(gè)個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，在整個(gè)活動(dòng)的過程中，讓學(xué)生的能力得到充分的鍛煉和發(fā)揮，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題等綜合能力的一種教學(xué)方法。它與其它教學(xué)方法不同，不單指向于教，而且也涵蓋于學(xué)。案例教學(xué)就是以教學(xué)案例為載體，是基于一定的教育目標(biāo)，選擇一定的教學(xué)案例從事教學(xué)的一種教學(xué)方法，也可以說，在案例教學(xué)中，教師與學(xué)生承擔(dān)著更多的教與學(xué)的責(zé)任，要求有更多的投入和參與。案例教學(xué)法的特征主要有：

（1）高度的真實(shí)模擬性

中職C語言教學(xué)中的案例都是教師針對實(shí)踐材料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編寫出來的實(shí)際案例。這樣的案例取自于生活、來源于生活，這就可以使得案例具有十分鮮明的特點(diǎn)，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更可以真實(shí)為學(xué)生創(chuàng)造解決問題的機(jī)會(huì)和環(huán)境。

（2）發(fā)散思維的拓展性

中職C語言教學(xué)中的案例設(shè)計(jì)不僅僅要針對本次課程的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的聯(lián)系。也就是要求教師在設(shè)計(jì)案例的過程中體現(xiàn)發(fā)散思維的思想。

（3）教學(xué)效果的導(dǎo)向性

在實(shí)施中職C語言教學(xué)的過程中，計(jì)算機(jī)教師不要過分的關(guān)注案例教學(xué)的形式，否則就本末倒置了。案例教學(xué)法僅僅是促使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)的一種方式，最終教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才是我們的最終的目的。因此，我們在實(shí)施案例教學(xué)的過程中要注意根據(jù)具體實(shí)施情況對教學(xué)過程進(jìn)行適當(dāng)干預(yù)以保證整體教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.中職C語言教學(xué)中案例教學(xué)法實(shí)施過程

對于中職生來說，剛剛接觸計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)，往往對于計(jì)算機(jī)語言的理解存在一定的誤區(qū)，對于枯燥的語言學(xué)習(xí)興趣較低。因此在中職C語言案例教學(xué)的過程中精心選擇與中職生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)而又易于理解的案例，合理的把教學(xué)內(nèi)容整合到案例程序中來，通過中職生自主解決問題的方式去學(xué)習(xí)C語言，去解決現(xiàn)實(shí)問題。比如我們可以將中職生評定"三好生"的各種條件限制過程作為案例來講解C語言中if語句及嵌套的使用；可以將個(gè)人所得稅計(jì)算的過程作為案例來講解C語言中switch語句break語句的使用等等。這些案例貼近生活，易于理解能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)語言學(xué)習(xí)的興趣，從而提升整個(gè)中職C語言教學(xué)的效果。

2.1案例導(dǎo)入

本文以中職生學(xué)期末的成績統(tǒng)計(jì)問題為案例講解C語言中if語句和switch語句的相關(guān)知識(shí)。首先教師要想學(xué)生講述成績的統(tǒng)計(jì)方式，比如我們可以規(guī)定學(xué)生學(xué)期末的成績應(yīng)該等于日常課程成績等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）加上期末考試成績（80%）的總和。計(jì)算的過程是先將日常課程成績等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)，各級(jí)分?jǐn)?shù)分別為A-20分、B-15分、C-10分、D-5分，然后加上期末考試成績的80%。那么該如何進(jìn)行程序設(shè)計(jì)呢？

2.2對于程序的算法分析

（1）首先可以輸入學(xué)生的日常課程成績等級(jí)和末考試成績；

（2）在輸入學(xué)生的日常課程成績等級(jí)的過程中如果輸入的是小寫字母a、b、c、d應(yīng)該自動(dòng)轉(zhuǎn)化為大寫字母A、B、C、D；

（3）根據(jù)日常課程成績等級(jí)（A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）轉(zhuǎn)換成具體分?jǐn)?shù)；

（4）計(jì)算學(xué)生總成績=日常課程成績等級(jí)的對應(yīng)分?jǐn)?shù)+期末成績*80%；

（5）輸出學(xué)生總成績。

對于上述過程中的大小寫字母轉(zhuǎn)換的問題，中職教師可以在事先不必提出。而讓學(xué)生在進(jìn)行編程的過程中自己去發(fā)現(xiàn)類似的問題，這樣的話學(xué)生對于該問題的印象更加深刻。在整個(gè)過程中，既鍛煉了學(xué)生主動(dòng)分析、解決實(shí)際應(yīng)用中問題的能力，又能夠把前期"字符數(shù)據(jù)"一節(jié)中大小寫字母ASCII碼不同及轉(zhuǎn)換等問題聯(lián)系起來，從而逐漸建立中職生對于C語言學(xué)習(xí)體系的框架結(jié)構(gòu)，在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與參與性。

2.3案例教學(xué)中的重點(diǎn)

本次案例教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對 "if語句"、"switch語句"的格式及執(zhí)行過程上，同時(shí)對將要涉及到的前期相關(guān)知識(shí)點(diǎn)"關(guān)系運(yùn)算"、"邏輯運(yùn)算等"等問題進(jìn)行回顧。

3.中職C語言教學(xué)中的案例教學(xué)需要注意的問題

3.1選擇適當(dāng)?shù)陌咐?/p>

作為中職C語言案例教學(xué)的始點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)陌咐葹橹匾@是決定教學(xué)能夠工程的關(guān)鍵前提。C語言教學(xué)實(shí)際上是一種通用的程序設(shè)計(jì)語言，因此，對于中職語言教學(xué)來說可供選擇和使用的相關(guān)案例有很多。但選擇最合適的案例卻不是一件容易的事情，因此，在實(shí)踐的過程中中職計(jì)算機(jī)教師要考慮到中職學(xué)校學(xué)生的知識(shí)水平比較低，選取的案例要難度適中，這樣才有助于中職生理解。對于中職生來說，教師要善于運(yùn)用一些簡單的案例給學(xué)生自己解決問題，讓他們在自己解決問題的過程中不斷培養(yǎng)成就感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)C語言的學(xué)習(xí)興趣。

案例的選取也不必拘泥于課本的例子，因?yàn)檎n本的例子不一定是為案例教學(xué)所設(shè)計(jì)的。這就要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并且進(jìn)行廣泛的閱讀。對于中職計(jì)算機(jī)教師來說可以自己編寫相關(guān)案例，也可以在課外讀物中選取案例。案例的取材可以是多方面、多渠道的，但是要注意把握其 中的一個(gè)重點(diǎn)。那就是所選擇的案例要有針對性，可以全面的覆蓋所要講解的知識(shí)點(diǎn)。

3.2有針對性的運(yùn)用案例教學(xué)方法

對于案例教學(xué)法本身來說也不能適應(yīng)與中職C語言的所有教學(xué)，教師在實(shí)踐過程中也要根據(jù)案例教學(xué)法的特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇與應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有綜合性、實(shí)踐性、工具性、時(shí)代性等特點(diǎn)，因此針對這樣的特點(diǎn)，可以運(yùn)用到的教學(xué)方法就有很多了。同時(shí)，在運(yùn)用各種方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，要有針對性的進(jìn)行方法的選擇與應(yīng)用。

3.3做好案例教學(xué)的結(jié)果評價(jià)

（1）教師要積極對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。

中職生在案例教學(xué)的過程中可能會(huì)得出好幾個(gè)結(jié)論，這時(shí)教師如果只對材料的內(nèi)容進(jìn)行講解而不去理會(huì)其他結(jié)論，會(huì)在一定程度上挫傷中職生的積極性。

（2）做好過程評價(jià)

在中職C語言案例教學(xué)過程中，教師在整個(gè)過程中不僅僅要對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)要主要掌握學(xué)生得到結(jié)論的過程十分科學(xué)、合理，從而對整個(gè)過程進(jìn)行全面的評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

[1]凌水明; 程慧智."案例教學(xué)法"與"多媒體教學(xué)法"的結(jié)合運(yùn)用.新余高專學(xué)報(bào).2005.12.30.

第3篇：種植教案范文

關(guān)鍵詞： 高中政治教學(xué) 案例教學(xué)法 應(yīng)用方法和步驟 優(yōu)缺點(diǎn) 建議

目前高中生學(xué)習(xí)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)壓力大，在各門功課中，政治課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性、思想性，許多知識(shí)點(diǎn)和概念都比較抽象深刻，使得學(xué)生對于政治課的有關(guān)內(nèi)容難以理解，久而久之就會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，覺得政治課枯燥無味，于是轉(zhuǎn)向其他學(xué)科，造成嚴(yán)重的偏科。在教學(xué)過程中，如果老師適時(shí)地結(jié)合案例，就能使政治課中枯燥的內(nèi)容趣味化，抽象的內(nèi)容具體化，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高政治成績。

一、案例教學(xué)的概念

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，由美國哈佛商學(xué)院所倡導(dǎo)，當(dāng)時(shí)是采取一種很獨(dú)特的案例型教學(xué)法，這些案例都是來自商業(yè)管理的真實(shí)情境或事件，采用此種方式，有助于促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，實(shí)施之后，頗具績效。案例教學(xué)法在80年代受到師資培育的重視。

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例來組織學(xué)生學(xué)習(xí)、研究，讓學(xué)生針對案例設(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，達(dá)到提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)成績的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。整個(gè)教學(xué)過程中，教師扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是很有學(xué)問的人，扮演著傳授知識(shí)者的角色。

二、案例教學(xué)法應(yīng)用于政治課堂的方法和步驟

1.精選有針對性、趣味型、時(shí)效性和當(dāng)?shù)匦缘陌咐０咐墙處熢诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中收集的與課本理論知識(shí)有著密切聯(lián)系的典型人物、事件或熱點(diǎn)的時(shí)政問題，是為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能選擇陳年往事，不真實(shí)的、杜撰出來的、與學(xué)生沒有關(guān)系的案例。案例選擇后，教師把精選的案例以恰當(dāng)?shù)姆绞秸故窘o學(xué)生，激發(fā)學(xué)生探究案例的熱情，讓學(xué)生帶著案例問題探討課本理論知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)原本枯燥的課本理論知識(shí)打開思路的大門。

2.學(xué)生對案例進(jìn)行深究，進(jìn)而系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)。學(xué)生帶著初探案例不能解決的問題對書本的理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，尋找解決案例問題的理論依據(jù)。這時(shí)，教師可把書本的理論知識(shí)系統(tǒng)化、提綱化羅列給學(xué)生，讓學(xué)生記錄好學(xué)習(xí)的疑難點(diǎn)，然后讓學(xué)生同桌之間進(jìn)行互學(xué)探討，搞清楚一些簡單的知識(shí)，把疑難知識(shí)反饋給教師。教師深入學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)引導(dǎo)，并面向全班學(xué)生精講討論存在的疑難點(diǎn)及重點(diǎn)的理論知識(shí)，為學(xué)生解決案例問題掃清理論知識(shí)的障礙。

3.有效地組織學(xué)生討論案例是案例教學(xué)的關(guān)鍵。經(jīng)過初步討論和老師初講，然后組織學(xué)生運(yùn)用教材中剛學(xué)的或是以前學(xué)過的理論知識(shí)、概念對案例展開討論。小組討論一般4－6人一組，小組討論時(shí)學(xué)生相互發(fā)表各自的見解，設(shè)有小組發(fā)言人，記錄發(fā)言要點(diǎn)、解題思路及小組討論中存在的疑難點(diǎn)，做好小組發(fā)言的準(zhǔn)備并積極發(fā)言。學(xué)生或教師對案例討論作總結(jié)，針對小組討論中不能解決的焦點(diǎn)問題在全班討論，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)。學(xué)生在討論中互相學(xué)習(xí)并及時(shí)總結(jié)，在這過程中自然地對教學(xué)中的疑難知識(shí)點(diǎn)深刻掌握并理解。小組討論教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)更有說服力。

4.教師及時(shí)總結(jié)歸納點(diǎn)評是案例教學(xué)法的歸宿。教師要及時(shí)總結(jié)評價(jià)學(xué)生討論案例的優(yōu)缺點(diǎn)，分析案例問題的疑難點(diǎn)，歸納知識(shí)點(diǎn)，有針對性地對案例進(jìn)行深入的分析。對學(xué)生討論中暴露出來的問題要給予解答和糾正，教師要教會(huì)學(xué)生從不同角度、用不同方法來探究解決案例問題，教會(huì)學(xué)生有效地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決案例或?qū)嶋H問題。教師在總結(jié)點(diǎn)評中要有目的地指導(dǎo)學(xué)生對理論知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)政焦點(diǎn)及自身實(shí)際問題，把學(xué)到的理論知識(shí)延伸、應(yīng)用，內(nèi)化為自己的具體行動(dòng)。

三、案件法應(yīng)用于政治課堂的優(yōu)缺點(diǎn)

1.案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。（1）在純理論的政治教學(xué)中采用案例法能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。（2）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，注意力能夠得到及時(shí)調(diào)節(jié)，有利于學(xué)生的精神始終維持最佳狀態(tài)。（3）案例教學(xué)的最大特點(diǎn)是它的真實(shí)性。由于教學(xué)內(nèi)容是具體的實(shí)例，加之采用形象、直觀、生動(dòng)的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解。

2.案例教學(xué)的缺點(diǎn)。（1）案例的來源往往不能滿足政治課堂的需要。很多情況下政治就是理論的堆砌，不是每節(jié)課都能用案例教學(xué)，而且研究和編制一個(gè)好的案例需要很長時(shí)間，對教師和學(xué)生的要求都很高。（2）案例法需要較多時(shí)間進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生總是主角，學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生一般是旁聽，久而久之反而形成兩極分化，老師不能兼顧所有的學(xué)生個(gè)性差異。

四、案例教學(xué)應(yīng)用于政治課堂的建議

1.明確目的性。提出一個(gè)或幾個(gè)獨(dú)特而又具有代表性的典型事件，讓學(xué)生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，掌握抽象且枯燥的理論知識(shí)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而提高政治素質(zhì)。

2.客觀真實(shí)性。案例所描述的事件基本上都是真實(shí)的，不加入教師的評論和分析，案例的真實(shí)性決定了案例教學(xué)的真實(shí)性，學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)，得出自己的結(jié)論。

3.突出實(shí)踐性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，參與進(jìn)來，深入案例，體驗(yàn)案例角色。學(xué)生在校園內(nèi)就能接觸并學(xué)習(xí)到大量的社會(huì)實(shí)際問題，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。

4.過程動(dòng)態(tài)性。在教學(xué)過程中存在著老師個(gè)體與學(xué)生個(gè)體的交往，教師個(gè)體與學(xué)生群體、學(xué)生個(gè)體與學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體與學(xué)生群體交往，也就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：種植教案范文

一、案例教學(xué)法在初中政治課堂中的應(yīng)用原則

1.及時(shí)性

不管是在學(xué)習(xí)還是生活，初中生總會(huì)有著一顆熾熱的心。因?yàn)樗麄儗κ篱g所有的東西總是懷著一顆好奇的心，對外界事物也非常關(guān)注，對新鮮事物更是充滿興趣。所以，教師在教學(xué)中要注意讓學(xué)生感覺到自己和政治是緊密聯(lián)系的，應(yīng)該多講一些現(xiàn)實(shí)中的例子，及時(shí)把最準(zhǔn)確、最可靠的消息與學(xué)生分享，跟上時(shí)代的步伐。這樣才能更好地讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，提高他們在政治上的理解能力。如，人教版《思想品德》中第一單元“笑迎新生活”就應(yīng)該及時(shí)讓學(xué)生了解到所謂的新生活究竟是什么。

2.正面性

初中生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀也都沒有完全形成。教師在思想品德建設(shè)上應(yīng)該加大力度，通過正面的案例來幫助他們形成正確的三觀，做一個(gè)能明辨是非曲折的中學(xué)生。如，初中人教版《思想品德》第一單元笑迎生活中的第一課，教師就應(yīng)該用正確正面的案例讓學(xué)生學(xué)會(huì)和同學(xué)之間友好相處。所以，思想品德課教師在教學(xué)過程中要注意用一些積極向上、正面的案例來引導(dǎo)學(xué)生，教他們正確的為人處世方式，樹立正確的三觀。如果反復(fù)用反面教材來引導(dǎo)學(xué)生，這樣可能會(huì)適得其反，阻礙他們的發(fā)展。

3.針對性

在初中政治學(xué)習(xí)中，教師在教授學(xué)生知識(shí)的時(shí)候要注意知識(shí)的趣味性和連貫性，要運(yùn)用一些與生活相關(guān)的案例來解釋新的知識(shí)，把一些比較困難和抽象的知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中，方便學(xué)生理解和記憶。而且有針對地讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)也可以減少他們在學(xué)習(xí)中所遇到的困難，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、案例教學(xué)法在初中政治課堂中的具體應(yīng)用

1.找準(zhǔn)正確方向，選擇最佳案例

初中政治案例教學(xué)的前提和基礎(chǔ)就是找準(zhǔn)正確的教學(xué)方向，然后選擇最佳的案例來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解政治知識(shí)。所以，在選擇的時(shí)候要注意切合實(shí)際，從身邊的事情來舉例和探討。讓學(xué)生明白政治是和生活緊密相連的，只要用心去學(xué)習(xí)，去感受，學(xué)會(huì)以難化易，這樣就一定能學(xué)好初中政治，提高課堂質(zhì)量。如，人教版的《思想品德》第二單元“過富有情趣的生活”，教師就應(yīng)該結(jié)合實(shí)際案例告訴中學(xué)生什么是情趣的生活，又該如何去過。這樣才更容易讓學(xué)生找準(zhǔn)正確的方向，得到不一樣的教學(xué)效果。

2.找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，分析案例

對于初中人教版的政治課，教師的教學(xué)應(yīng)該先讓學(xué)生識(shí)記和了解課本里的理論知識(shí)，然后通過共同的學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系實(shí)際，把課本里的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際中，但要注意的是不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。最后再找準(zhǔn)切入點(diǎn)，用案例的形式加深學(xué)生對知識(shí)的理解和記憶。所以，在初中政治教學(xué)中，如果教師不注重重點(diǎn)，不重視對案例的結(jié)合分析，學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且政治知識(shí)本身就比較枯燥乏味，需要教師通過把一些理論結(jié)合案例的方式方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.分組討論，總結(jié)評價(jià)

初中生都有著自己的想法和意見，但思想還未完全成熟，教師要多和學(xué)生溝通和交流，讓學(xué)生互相合作。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該給學(xué)生制造一種輕松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互合作，相互交流，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。同時(shí)，教師教學(xué)的方式也不是一成不變的，可以運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，結(jié)合案例，通過相互之間的合作交流和討論來學(xué)習(xí)新知識(shí)。在教學(xué)過程中也應(yīng)該注意讓學(xué)生認(rèn)真聽講，積極主動(dòng)地思考和回答問題，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生的自我表達(dá)和總結(jié)是非常重要的，同時(shí)教師也應(yīng)該保證每個(gè)小組交流的時(shí)間和他們發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的時(shí)間，讓所有的組員都參與其中。教師也應(yīng)該多表揚(yáng)，少批評，肯定他們正確的成果，糾正他們的錯(cuò)誤和不足，讓他們保持一顆積極向上的心。

第5篇：種植教案范文

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；課程改革

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 05-0000-01

Application of Case Method in Vocational Computer Education

Gao Fensuo

(Yunnan Water Resources and Electric Power School,Kunming650202,China)

Abstract:Case teaching method as a new teaching model,through training and improving students knowledge and practical ability of the teaching methods,introduced into the vocational education can greatly enhance student interest in learning and motivation.This paper analyzes the theories and practices,the implementation of some specific cases in the teaching process,problems that need attention.

Keywords:Case teaching;Task-driver;Curriculum reform

中職教育是培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的生產(chǎn)、服務(wù)一線的技能型實(shí)用人才，要求中職學(xué)生不僅能夠掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要求重點(diǎn)掌握專業(yè)的技能能力。在培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)知識(shí)水平的過程中，一方面要求教師不僅充當(dāng)知識(shí)的教授者，同時(shí)也要充當(dāng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人；另一方面需要學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立性和實(shí)用能力。在中職教育中引入案例教學(xué)法，可以最大限度的提升學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)中職教育的目的。

一、案例教學(xué)法的特點(diǎn)

案例教學(xué)法是通過運(yùn)用實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而提升受教育者的學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方法，是一種行之有效的教學(xué)模式。整個(gè)過程實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的互動(dòng)，通過討論和分析，利用所學(xué)知識(shí)對實(shí)際問題進(jìn)行行之有效的解決，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力。將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課堂，需要從社會(huì)需要和學(xué)生狀況綜合考慮，合理設(shè)計(jì)課堂過程，從而達(dá)到實(shí)踐的目的。中職計(jì)算機(jī)課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，通過學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手能力和解決問題的能力。

實(shí)踐教學(xué)需要對實(shí)踐內(nèi)容和教學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析，通過結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，選擇合理的實(shí)踐內(nèi)容，通過教師的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂教學(xué)過程中的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。進(jìn)行過程中采用教師講解演示、學(xué)生模仿、提出問題、解決問題的環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)過程。

二、中職計(jì)算機(jī)教育中案例分析和應(yīng)用

案例教學(xué)法需要預(yù)先準(zhǔn)備案例，在課堂中選擇合適的案例，采用良好的實(shí)施方法，才能將知識(shí)點(diǎn)和專業(yè)技能較好的傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的智力水平和動(dòng)手能力，從而取得較好的教學(xué)和訓(xùn)練的效果。

以網(wǎng)頁制作教學(xué)為例，詳細(xì)說明案例教學(xué)的過程。

（一）設(shè)定案例，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師通過展示美觀和功能較好的網(wǎng)頁，給學(xué)生提出實(shí)施的案例對象，要求學(xué)生以網(wǎng)站管理員或制作員的身份來完成有關(guān)任務(wù)模塊的操作和完善。在此過程中，需要教師能夠提出具有代表性和針對性的案例，能夠貼合知識(shí)和實(shí)際，從而提高知識(shí)點(diǎn)的利用教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)以致用的能力。（二）討論質(zhì)疑、分析解決?？梢圆捎梅纸M或者課堂討論的方式，并簡要介紹該網(wǎng)頁制作過程中可能使用到的技術(shù)和設(shè)計(jì)制作的方法，并從中選擇可行、有效的解決方案來實(shí)施案例。（三）設(shè)計(jì)完成，教師解疑。通過討論和講解，學(xué)生基本掌握了所需的技術(shù)和解決的方案，可以自行進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作。學(xué)生設(shè)計(jì)完成可以采用個(gè)人和團(tuán)隊(duì)兩種方式，也可以采用競賽或者任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)案例的快速高效的完成，同時(shí)也提高了學(xué)生參與的積極性。教師在這個(gè)階段中，采用逐個(gè)指導(dǎo)和解疑的方式，協(xié)助學(xué)生完成項(xiàng)目，并對其中容易出現(xiàn)實(shí)施問題和常見錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和指正。（四）互評結(jié)果，學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)生通過相關(guān)觀摩，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和制作過程中優(yōu)秀的解決方法和適合的技術(shù)，通過相互評分的方式來促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，指出問題和解決問題，形成良好的檢驗(yàn)和完善的習(xí)慣。（五）綜合評論，提升質(zhì)量。通過對整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程的分析，教師在最后提出相應(yīng)的問題以及分析和解決的方法，讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)施時(shí)避免和克服有關(guān)問題。教師進(jìn)一步提升整個(gè)案例的層次，使得學(xué)生能舉一反三，快速提高。

三、案例教學(xué)中需要注意的問題

在實(shí)施案例教學(xué)法的過程中，需要根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教育的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足于專業(yè)知識(shí)技能，合理設(shè)計(jì)，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉韺?shí)現(xiàn)案例教學(xué)的效果。在中職計(jì)算機(jī)課程中，實(shí)施案例教學(xué)需要注意一下幾個(gè)方面的問題。

（一）案例選擇和設(shè)計(jì)。案例是實(shí)施案例教學(xué)的前提，是整個(gè)教學(xué)過程的基石。通過學(xué)生的具體情況和就業(yè)工作需要，教師根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)合適的案例進(jìn)行教學(xué)。在設(shè)計(jì)案例中要選擇具有操作性，突出案例的可實(shí)施行，知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)，立足于實(shí)際生活和工作，針對某項(xiàng)或某幾項(xiàng)技術(shù)能力，并且要形成系統(tǒng)性，確立合理的教學(xué)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)有簡入難、逐層深入、前后連貫的教學(xué)過程。（二）控制時(shí)間節(jié)點(diǎn)。案例是對學(xué)生知識(shí)和技能的綜合考察的一種方式，只有在接觸了相關(guān)知識(shí)和技能訓(xùn)練后，才可能較好的完成案例。在案例教學(xué)法中需要教師在基礎(chǔ)知識(shí)和技能的講解和示范后，才可以進(jìn)行案例等的操作。（三）合理引導(dǎo)討論和研究。教師不僅要傳授知識(shí)，也要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在案例教學(xué)過程中，需要學(xué)生進(jìn)行充分的討論和探討，從而實(shí)現(xiàn)思維被激發(fā)，認(rèn)知能力提升的效果，在這個(gè)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮引導(dǎo)能力，創(chuàng)造討論和研討的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行獨(dú)立思考從而征程成為案例的主角，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)的真正目的。（四）案例點(diǎn)評。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)過充分的討論和研究，形成了具有自己特色的各種設(shè)計(jì)方法和理念，在經(jīng)過上機(jī)實(shí)踐和操作后，會(huì)形成不同的設(shè)計(jì)結(jié)果，通過學(xué)生間互評等方式，可以多方面接受各種設(shè)計(jì)的方法和實(shí)施的技術(shù)手段，對優(yōu)秀作品進(jìn)行觀摩和學(xué)習(xí)，對一些不足之處進(jìn)行避免等措施。從而可以取人所長，補(bǔ)己之短，達(dá)到快速學(xué)習(xí)的目的。

四、總結(jié)

案例教學(xué)具有實(shí)踐性，啟發(fā)性，能較好的開拓學(xué)生學(xué)習(xí)視野和提高學(xué)習(xí)能力。案例教學(xué)在眾多學(xué)科的教學(xué)過程中取得了良好的效果。本文將案例教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)教育中來，實(shí)現(xiàn)中職教育的基本教育任務(wù)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文通過對案例教學(xué)法的介紹，相關(guān)概念的闡述和教學(xué)實(shí)施過程的設(shè)計(jì)，完成了案例教學(xué)法的基本教學(xué)過程和教學(xué)任務(wù)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳娟娟.案例教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)的研究[J].時(shí)代教育(教育教學(xué)),2010年第05期

第6篇：種植教案范文

關(guān)鍵詞： 中職經(jīng)濟(jì)與政治教學(xué) 新教材案例 取舍

1.中職經(jīng)濟(jì)與政治教材的改變

中等職業(yè)教育中的德育課程在課改步伐的推動(dòng)下，教材內(nèi)容在不斷更新。目前中職德育課程中的經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)主要使用了中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》，也有部分學(xué)校使用《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》、《生活經(jīng)濟(jì)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)》等教材進(jìn)行課堂教學(xué)。無論哪種教材，隔一段時(shí)間就會(huì)修訂一次，以適應(yīng)時(shí)展的需要。在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)主要內(nèi)容沒有太大變化的情況下，教材中更換最頻繁的就是使用的案例和數(shù)據(jù)。

2.中職經(jīng)濟(jì)與政治新教材案例在教學(xué)過程中的取舍

國家規(guī)劃新教材是根據(jù)教育部最新的德育課程、文化基礎(chǔ)課程和部分大類專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)大綱編寫，并經(jīng)全國中等職業(yè)教育教材審定委員會(huì)審定通過。《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》為中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，供全國各級(jí)各類中等職業(yè)學(xué)校選用，所以，在教學(xué)過程中各地各級(jí)各類學(xué)校教師都需要根據(jù)本地本校的實(shí)際情況對新教材中的案例進(jìn)行取舍，做到更加貼近學(xué)生、貼近職業(yè)、貼近社會(huì)生活。

2.1“舍遠(yuǎn)取近”使課堂教學(xué)貼近學(xué)生

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材是面向全國中等職業(yè)學(xué)校的教材，所選案例需兼顧各省、自治區(qū)和直轄市，在課堂教學(xué)中舍棄一些距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的案例，選取或更換一些距離學(xué)生生活近的案例能更好地引發(fā)學(xué)生共鳴，幫助學(xué)生理解教材知識(shí)。

例如第二單元“投身經(jīng)濟(jì)建設(shè)”中第4課有一個(gè)名為“關(guān)于‘水’的思考”的案例，以“北京水價(jià)”為例說明社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的知識(shí)，江蘇學(xué)生會(huì)感覺距離有點(diǎn)遠(yuǎn)，可以更換為江蘇當(dāng)?shù)氐纳唐放e例講解。然而第一單元“透視經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象”中第3課“個(gè)人的收入與理財(cái)”以“江蘇省華西村”的例子講解我國的分配制度就讓江蘇的學(xué)生覺得距離很近，甚至有學(xué)生去華西村參觀過，介紹得比教材詳細(xì)豐富得多。第3課最后還有一個(gè)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生小張參加了意外傷害保險(xiǎn)，后來被車撞傷后獲得了保險(xiǎn)理賠的案例，在課堂教學(xué)中可以引入本校學(xué)生意外傷害保險(xiǎn)理賠的案例，如我校學(xué)生校運(yùn)會(huì)受傷理賠的例子，能夠更加貼近學(xué)生。

2.2“舍舊取新”使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材2009年6月出版了第一版，經(jīng)過兩年的使用，一些教師對該書提出了諸多建設(shè)性意見，2011年又修訂了第二版，但現(xiàn)在距離第二版出版發(fā)行已經(jīng)過去兩年多了。為適應(yīng)新的教學(xué)需要，教師在課堂教學(xué)中必須對教材中部分案例做到“舍舊取新”，才能使課堂教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

整本教材中案例時(shí)間標(biāo)注為2008年的有近10個(gè)，標(biāo)注為2009年和2010年的也各有5個(gè)左右。第3課中關(guān)于華西村的案例所用的全村銷售收入450億元是2007年的數(shù)據(jù)，其他統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止日期多在2010年之前。第11課的案例“中國載人航天——自主創(chuàng)新的典范”中有“2011年底，中國將發(fā)射‘天宮一號(hào)’目標(biāo)飛行器”的表述，而實(shí)際上“天宮一號(hào)”已于2011年9月29日成功發(fā)射；第7課關(guān)于我國偉大成就的圖片中有一張“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星發(fā)射的場景，然而2013年12月2日“嫦娥三號(hào)”月球探測器已成功送入太空。還有第8課“我國民主政治的發(fā)展道路”中提到“近年新的法律出臺(tái)”是以2007年出臺(tái)的《物權(quán)法》和2008年施行的《就業(yè)促進(jìn)法》為例的。這些案例在上課過程中雖然依然可以使用，但需要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)教材的編寫時(shí)間，并且補(bǔ)充新的數(shù)據(jù)，跟上時(shí)代步伐，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事新聞的習(xí)慣，這也是經(jīng)濟(jì)與政治知識(shí)教學(xué)的一大特色。

2.3“舍生取熟”使課堂教學(xué)貼近職業(yè)

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》教材內(nèi)容中每一章節(jié)都會(huì)有很多枝枝節(jié)節(jié)的內(nèi)容，教師不可能在上課過程中全部展開講解。對于通俗易懂學(xué)生又較為熟悉的案例，學(xué)生可以自己閱讀。對于較為陌生的案例，教師可以適當(dāng)取舍，盡量找尋貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)的案例進(jìn)行更換。

比如第一單元第2課“企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營”中關(guān)于“企業(yè)中的勞動(dòng)者”部分內(nèi)容共使用了王洪軍、孔祥瑞、李斌三個(gè)模范人物的例子，學(xué)生都比較陌生，可以選擇一兩個(gè)詳細(xì)介紹或者更換一個(gè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的模范人物加以說明，做到更加貼近職業(yè)。

2.4“舍表取里”使課堂教學(xué)豐富多彩

《經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)》新教材為了精簡文字，有許多案例只有一句話或一張圖片，這就需要教師在教學(xué)過程中補(bǔ)充許多相關(guān)材料，讓學(xué)生深入了解案例所表達(dá)的具體內(nèi)容。

例如在第四單元“參與政治生活”第9課“依法行使民利”的“關(guān)注社會(huì)”欄目中提出：“從相關(guān)公務(wù)人員因‘華南虎照片事件’被處理，到湖南省株洲市全國首個(gè)網(wǎng)絡(luò)反腐文件，將網(wǎng)絡(luò)反腐推向制度化，再到抽‘天價(jià)煙’的房產(chǎn)局長被免職，網(wǎng)絡(luò)在推動(dòng)輿論監(jiān)督和制度反腐方面成為一股不容忽視的力量?！边@一句話提到了三個(gè)在社會(huì)上有巨大反響的案例，學(xué)生很感興趣但書上又沒有具體說明內(nèi)容，這就需要補(bǔ)充“華南虎照片”、“天價(jià)煙”照片等材料或相關(guān)新聞報(bào)道，讓學(xué)生通過文字描述、圖片、視頻等全方位了解，構(gòu)建多維知識(shí)空間。另外，書上還有許多沒有多加文字說明的圖片如“南京長江大橋”、“三峽水利工程”、“青藏鐵路”等，也可以讓學(xué)生搜集相關(guān)文字材料，使課堂教學(xué)豐富多彩。

第7篇：種植教案范文

美國貿(mào)易代表蘇珊?施瓦布于2007年4月9日宣布，美國政府向WTO提出了針對中國的兩項(xiàng)貿(mào)易申訴，分別指責(zé)中國打擊盜版不力和限制美國電影、音樂和圖書產(chǎn)品進(jìn)入本國市場。本次申訴是美國政府2007年以來第三次在貿(mào)易領(lǐng)域向中國施壓。

中美知識(shí)產(chǎn)權(quán)沖突回顧

中國在改革開放后與美國的貿(mào)易快速增長，于1991年被美國列入301條款的重點(diǎn)國家。在這次沖突中，美國限期要求中國改變知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)現(xiàn)狀：美國要求中國修改著作權(quán)法，對外國人境外發(fā)表的作品給與保護(hù)；敦促中國參加尼泊爾公約和世界版權(quán)公約；對軟件按文字作品實(shí)行保護(hù)；加快對商業(yè)秘密保護(hù)的立法；對于中國要求專利人在三年內(nèi)必須實(shí)施的強(qiáng)制規(guī)定，美國認(rèn)為產(chǎn)品從外國進(jìn)口到中國境內(nèi)的“進(jìn)口”行為本身就是實(shí)施，因此不能再實(shí)行強(qiáng)制實(shí)施。這次沖突的談判結(jié)果是達(dá)成諒解備忘錄。美國最終放棄了對中國的無理要求，承諾支持中國加入關(guān)貿(mào)總協(xié)定并繼續(xù)保留中國的最惠國待遇。中國也根據(jù)諒解備忘錄的承諾，修改了《商標(biāo)法》和《專利法》，制定《反不正當(dāng)競爭法》和中國加入著作權(quán)國際公約的條例。

第二次沖突發(fā)生在1994年。美國提出的理由是中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)不力，使侵權(quán)行為變得失控。具體受到關(guān)注的事件之一是美國軟件同盟狀告中國中關(guān)村的幾個(gè)科技企業(yè)侵犯美國軟件版權(quán)。經(jīng)過美國的調(diào)查取證，作為被告的企業(yè)由兩三家擴(kuò)大到越來越多，以至于《紐約日報(bào)》報(bào)道說中關(guān)村究竟是科技一條街還是盜版一條街；事件之二是在廣東，有20多家專門復(fù)制盜版VCD的地下加工廠。這些工廠讓花費(fèi)幾年時(shí)間和上億資金的好萊塢大片在不到3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)在廣東就可以作出復(fù)制品。這些復(fù)制品不僅在國內(nèi)銷售而且出口到港澳臺(tái)和東南亞國家。這些事件讓中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)形象受到嚴(yán)重?fù)p害。

近年來中國政府加強(qiáng)對知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)力度，投入的人力和物力都前所未有。整治一年比一年好，僅去年一年中國就開展了7大專項(xiàng)行動(dòng)，全國公安機(jī)關(guān)立案800多件，批捕988人，法院審結(jié)相關(guān)案件6400多件。2005年1月，國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略制定工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織了20多個(gè)部門和單位及有關(guān)專家學(xué)者，開始制定《國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》，年內(nèi)將正式公布實(shí)施。在出版物市場準(zhǔn)入方面，中美雙方也一直進(jìn)行著良好的溝通和磋商。在此情況下，美國對中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題提出申訴，有悖于兩國大力發(fā)展雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系、妥善處理經(jīng)貿(mào)問題的共識(shí)，此舉將嚴(yán)重?fù)p害雙方在此方面業(yè)已建立的合作關(guān)系并將對雙邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系帶來不利影響。

美國對中國提起申訴的原因分析

在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題上，美國的態(tài)度一直十分強(qiáng)硬。美國貿(mào)易代表辦公室（以下稱USTR）于2月發(fā)表的中美貿(mào)易關(guān)系審議報(bào)告中指出，去年中美貿(mào)易逆差持續(xù)擴(kuò)大，激發(fā)了美國內(nèi)部對于中國貿(mào)易政策的不滿。USTR并為此實(shí)施空前之舉，專門設(shè)立一個(gè)對華執(zhí)行機(jī)構(gòu)。同時(shí)美方又措辭激烈地在《美中貿(mào)易關(guān)系： 進(jìn)入更大責(zé)任和執(zhí)法新階段》這一特殊報(bào)告中稱中國在全球貿(mào)易體系中的“學(xué)徒期”已經(jīng)結(jié)束，美國將讓中國為不平等的貿(mào)易做法負(fù)責(zé)。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)是美國的主要經(jīng)濟(jì)來源

美國之所以一直以來如此關(guān)注中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題，重要原因之一是知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)是美國的主要經(jīng)濟(jì)來源。美國出口額的一半以上來自知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟(jì)增長的40%來源于知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)，180萬美國人從事知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)業(yè)，美國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)價(jià)值5萬億美元約占其GDP的一半。

美國“2006特殊301報(bào)告”共47頁，有關(guān)中國的篇幅就占了10頁，稱“中國沒有對美國的版權(quán)、發(fā)明、品牌和商業(yè)秘密給予應(yīng)有的保護(hù)”。顯然，在知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題上，中國已經(jīng)成為美國頭號(hào)關(guān)注的國家。 但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到: 2006年中國盜版對美國產(chǎn)業(yè)造成了22億美元左右的可能利益損失，相比同期2325億的美中貿(mào)易逆差不過百分之一。而且盜版作為中國的軟肋問題存在已久，美國政府一改往日協(xié)商合作的溫柔態(tài)度，突然向WTO提出申訴，讓放松警惕的中國政府措手不及，顯然是有其他更深層理由和戰(zhàn)略目的的。

實(shí)現(xiàn)相對利益最大化

美國在2007年4月1日多哈最后回旋中明目張膽地與古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家李嘉圖的 “自由貿(mào)易”公然為敵。然而4月2日美國又與韓國達(dá)成自由貿(mào)易協(xié)議。韓國是美國的第七大貿(mào)易伙伴，韓美政策交好可能會(huì)讓雙邊貿(mào)易從現(xiàn)在的740億美元飆升至3年后的1000億美元左右，并給美國與亞洲貿(mào)易伙伴的關(guān)系維持和增進(jìn)提供幫助。

在此背景下，美國將中國盜版問題訴諸于眾，可見美國本次對中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題發(fā)難是美國貿(mào)易保護(hù)主義的重要體現(xiàn)。

美國看似撲朔迷離、表面口徑不一的貿(mào)易政策顯現(xiàn)出了清晰的國別差異：一方面對哥斯達(dá)黎加、薩爾瓦多、危地馬拉等拉美經(jīng)濟(jì)小國，以及最新的韓國大展自由貿(mào)易；另一方面對日本、歐盟、中國等經(jīng)濟(jì)大國和主要經(jīng)濟(jì)對手大行保護(hù)主義，最大限度地實(shí)現(xiàn)了“相對利益最大化”戰(zhàn)略意圖。美國在國際貿(mào)易體系中，對主要競爭對手實(shí)施貿(mào)易保護(hù)政策，對次要競爭對手實(shí)施自由貿(mào)易政策。美國采取“殺敵三千自損八百”的霸權(quán)主義戰(zhàn)略是致力于保證美國經(jīng)濟(jì)的比較優(yōu)勢，鞏固其世界經(jīng)濟(jì)的地位的。

保守勢力的政治力量

抓住美國貿(mào)易政策轉(zhuǎn)變的主要原因，首先要聚焦于美國經(jīng)濟(jì)的“政治周期”。從根本上看，美國近來對中國貿(mào)易的突然反目，很大程度上與美國國會(huì)中保守勢力的驟然增強(qiáng)大有關(guān)系。幾個(gè)月前的中期選舉讓人在國會(huì)座位之爭中占了上風(fēng)，而這些人大多對雙赤字結(jié)構(gòu)深惡痛絕，進(jìn)而遷怒于美國貿(mào)易政策近年來的軟弱無力，希望通過強(qiáng)硬手段減緩并阻止貿(mào)易伙伴借國際貿(mào)易對美國利益的“搶灘登陸”。對中國提起知識(shí)產(chǎn)權(quán)申訴，與之前將“反補(bǔ)貼”強(qiáng)加于“非市場經(jīng)濟(jì)國家”的中國、對日元和人民幣施壓加力、對貿(mào)易壁壘的重新修繕等舉措一樣，都是美國國會(huì)保守勢力實(shí)施本土保衛(wèi)戰(zhàn)的系列措施。之所以美國在4月2日好像發(fā)生態(tài)度轉(zhuǎn)折一般與韓國簽訂自由貿(mào)易協(xié)定,是由于任期將滿的布什不想最終背上“自由貿(mào)易終結(jié)者”的終身罵名。布什政府選擇在此時(shí)與韓國簽訂自由貿(mào)易協(xié)議。兩股政治勢力的碰撞意味著短期內(nèi)美國貿(mào)易政策還將有所搖擺，而從長期來看，中美國貿(mào)易關(guān)系已向保護(hù)策略傾斜。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)案對中美雙方的影響

美國加強(qiáng)針對中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

近幾年，知識(shí)產(chǎn)權(quán)上升為中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系中日益突出的重大爭議問題之一。隨著中國對美國出口產(chǎn)品技術(shù)含量上升，美國企業(yè)不斷利用 337條款作為市場的技術(shù)壁壘手段打擊中國競爭者。根據(jù)美國《關(guān)稅法》 337條款規(guī)定：對于任何進(jìn)口行為中存在的不公平行為，美國國際貿(mào)易委員會(huì)(ITC)都可以應(yīng)美國國內(nèi)企業(yè)的申請進(jìn)行調(diào)查。ITC一旦認(rèn)定某項(xiàng)進(jìn)口產(chǎn)品侵犯美國企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，就可以頒布禁令，禁止侵權(quán)產(chǎn)品在該項(xiàng)專利有效期間進(jìn)入美國市場。

從1996年美國發(fā)起第一起針對中國企業(yè)的337調(diào)查開始，到2006年6月，在美國的企業(yè)共對中國提起了53起337調(diào)查。其中，中國加入WTO后的2002年至2005年，共遭受美國337調(diào)查34起，占同期美國337調(diào)查總數(shù)的41.5%。中國已經(jīng)成為遭受美國337調(diào)查最多的國家。隨著中國出口貿(mào)易額持續(xù)增長，這種局面將會(huì)繼續(xù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，加入WTO以來中國企業(yè)因知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題而付出的賠償金已經(jīng)超過10億美元，這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)案所涉及的主要領(lǐng)域有手機(jī)、MP3、彩電、DVD等。此次美國向WTO提起申訴將成為一個(gè)導(dǎo)火線,激發(fā)更多美國企業(yè)運(yùn)用 337調(diào)查設(shè)置技術(shù)壁壘。

同時(shí)，美國等外商公司已經(jīng)加快在中國大量注冊商標(biāo)和申請專利。中國企業(yè)對自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)尚缺乏保護(hù)意識(shí)，不少知名企業(yè)進(jìn)入國際市場時(shí)才發(fā)覺自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果已經(jīng)被他人搶先注冊或申請。今后美國企業(yè)會(huì)更加注重在中國的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略。這對我國企業(yè)對自己知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)進(jìn)程提出更大的挑戰(zhàn)。

加速中國對知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的步伐

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)是提高國際競爭力的必然選擇。保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)不力也令中國遭受著巨大損失。以盜版為例，如果中國能將盜版率從90%降低到80%，中國政府將增加65億美元的收入。

中國政府近年來將保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)確立為國家戰(zhàn)略，這十幾年中國知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作已取得長足進(jìn)步，但還存在很多問題。目前中國的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)數(shù)量還比較少、競爭能力不強(qiáng)，盜版假冒偽劣現(xiàn)象突出，侵權(quán)成本低、維權(quán)成本高，執(zhí)法力度不夠和對濫用知識(shí)產(chǎn)權(quán)缺乏規(guī)制并存，全社會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)不強(qiáng)等。當(dāng)前中國做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)工作雖任重道遠(yuǎn)，但對科技創(chuàng)新和企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

第8篇：種植教案范文

關(guān)鍵詞：主動(dòng)性；差異化教學(xué)；實(shí)踐；拓展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）07-120-01

一、掌握方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在中國的傳統(tǒng)政治教育中，老師都是用學(xué)生對知識(shí)的牢記程度來衡量學(xué)生的優(yōu)秀與否。正是老師這種過分的對于政治成績的要求，使學(xué)生不自然的陷入單一的學(xué)習(xí)狀態(tài)，誤入了傳統(tǒng)的灌輸式教育之中，這對學(xué)生的健康成長是非常不利的。學(xué)生一味只求成績，不求理解，將來步入社會(huì)難成大器。所以，老師必須要認(rèn)識(shí)到，這種教學(xué)方法不僅忽視了學(xué)生的主觀思維，而且對學(xué)生的探索性思維起著抑制的作用。還會(huì)與政治課堂改革發(fā)生沖突，成為阻撓政治課堂改革的第一大敵人。

二、差異化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)

1、差異化教學(xué)。

所謂差異化教學(xué)，其實(shí)質(zhì)就是以在新課改中重點(diǎn)提出的因材施教為背景的教學(xué)方法。何為因材施教呢？答案很簡單，就是將學(xué)生進(jìn)行有原則的“分類”，這里指的分類不是按成績好壞分類，而是按照性格特點(diǎn)進(jìn)行分類。因材施教，將同種類型的學(xué)生放到一起，為每一種類型的學(xué)生制定適合他們的學(xué)習(xí)方法，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到更大的提高，感受到進(jìn)步的興奮與，從而增加學(xué)習(xí)政治的興趣。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力，只要學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，還怕學(xué)不好嗎。此外，老師上課時(shí)要注意方法，比如在講“公民的義務(wù)和權(quán)力”這一節(jié)時(shí)，老師首先要明確教學(xué)任務(wù)和課堂目標(biāo)，在根據(jù)不同類型的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方法。老師要想盡辦法使課堂變得豐富多彩，可以通過講故事來吸引學(xué)生的注意力、通過哲理使學(xué)生感悟、用感性的言語使學(xué)生對課堂有一個(gè)更深層次的了解等等。不管老師用哪種方式，只要能使學(xué)生獲得更大的收獲，完成教學(xué)的最終目標(biāo)，這節(jié)課就成功了。

2、自主學(xué)習(xí)。

要想貫徹落實(shí)差異化教學(xué)，還需要學(xué)生的自主學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)的將自己的角色從“配角”變成“主角”，將老師的角色從“保姆型”變成“自由型”。自主學(xué)習(xí)的主旨為給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時(shí)間，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。例如，在講“公民的權(quán)利與義務(wù)”這一節(jié)前，學(xué)生首先要通過自主學(xué)習(xí)事先知道公民的定義、權(quán)利和義務(wù)的內(nèi)容等等。如果學(xué)生沒有做到自主學(xué)習(xí)，單單靠老師在課堂上用抽象的文字來解釋，那么學(xué)生對兩者定義的理解會(huì)在不知不覺中增加束縛的成分。有教育經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，現(xiàn)在所學(xué)的政治知識(shí)只是學(xué)習(xí)的素材，真正使學(xué)生終生獲益的應(yīng)該是一套完整的高效的學(xué)習(xí)方法。所以，老師應(yīng)該嘗試著將更多的時(shí)間留給學(xué)生，盡最大可能開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的思維。最后讓學(xué)生自己談?wù)搶φ蔚母兄c心得，這樣一來會(huì)使學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的壓力，還會(huì)提高學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。充分的為以后的政治課打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，方便老師在以后的課堂的教學(xué)目標(biāo)的確立。

三、將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中

初中開設(shè)思想政治課，就是要在學(xué)生各方面還沒定型時(shí)給予一個(gè)正確的指導(dǎo)，在潛移默化中影響學(xué)生的價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中是一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，將政治的向?qū)Ш投酱俚淖饔冒l(fā)揮到最大，將會(huì)影響學(xué)生的一生。老師要采用行之有效的教學(xué)方法，比如在課堂上模擬出一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活的場景，用現(xiàn)實(shí)的方式去打開學(xué)生理解的大門，培養(yǎng)學(xué)生對于政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

眾所周知，政治的所有理論都源于生活，都是在現(xiàn)實(shí)生活中總結(jié)出來的。如果老師在講課的時(shí)候僅僅是挑關(guān)鍵字解釋理論，這會(huì)使學(xué)生對知識(shí)理解的很抽象，無法達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是，如果用生活中真實(shí)的案例來解釋證明，那么老師所講的知識(shí)就會(huì)變得容易理解學(xué)生認(rèn)知程度也會(huì)加深。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”這一小節(jié)時(shí)，老師就完全可以將課堂模擬成一場真是的拓展活動(dòng)。既然是活動(dòng)，就少不了氣氛的烘托，可以放一些勵(lì)志歌曲，如《我相信》等等，然后，老師提出一些有政治觀點(diǎn)的問題，讓學(xué)生舉出身邊的案例回答，最后由老師作評論，通過這種方式，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了政治知識(shí)，還可以在今后的生活中遇到問題后有一個(gè)正確的判斷。這樣的課堂氛圍活躍，可以提高教學(xué)質(zhì)量。

四、政治知識(shí)的拓展教學(xué)

第9篇：種植教案范文

[關(guān)鍵詞]中職；教師；檔案管理

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.137

[中圖分類號(hào)]G275.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）14-0-01

1 中職院校教師業(yè)務(wù)檔案的內(nèi)容

1.1 教師基本信息材料

教師基本信息材料主要包括教師個(gè)人的個(gè)人信息、主要學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職稱情況、教學(xué)工作經(jīng)歷、企業(yè)工作經(jīng)歷、社會(huì)服務(wù)經(jīng)歷、繼續(xù)教育情況、社會(huì)兼職情況、獲得的各種資格證書、重要表彰獎(jiǎng)勵(lì)等，還包括能夠證明以上項(xiàng)目真實(shí)性的相關(guān)證明材料。

1.2 教師教育教學(xué)工作材料

教師教育教學(xué)工作材料主要包括教師擔(dān)任輔助員、班主任或其他從事學(xué)生教育管理工作的統(tǒng)計(jì)和證明材料，教師教學(xué)工作數(shù)量及工作質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)及證明材料、教師工作業(yè)務(wù)總結(jié)等。通過這些材料能夠反映教師歷年的教學(xué)情況、教學(xué)工作量、教學(xué)水平。

1.3 教師業(yè)務(wù)與能力提升材料

教師業(yè)務(wù)與能力提升材料主要包括教師參加各類業(yè)務(wù)進(jìn)修、培訓(xùn)和能力測評的相關(guān)材料、教師參加學(xué)術(shù)會(huì)議、專題報(bào)告和學(xué)術(shù)報(bào)告等材料，還包括教師下企業(yè)鍛煉、頂崗工作情況的材料，還有學(xué)校及上級(jí)部門命名的名師（專家）評審材料等。通過這些材料，能夠反映中職教師學(xué)歷提升、業(yè)務(wù)能力、實(shí)踐能力提高和企業(yè)工作經(jīng)歷積累的情況。

1.4 教師獎(jiǎng)懲情況材料

教師獎(jiǎng)懲情況材料主要是各級(jí)組織授予教師的各類榮譽(yù)稱號(hào)、獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件，獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯照片、音像資料以及對教師教學(xué)事故處理的結(jié)果文件復(fù)印件等，通過這些材料，能反映教師的工作業(yè)績和失誤之處。

1.5 教師職務(wù)職稱材料

教師職務(wù)職稱材料主要是指教師高校教師資格證復(fù)印件，教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格證書復(fù)印件，相關(guān)職務(wù)聘書復(fù)印件，教師的各種職業(yè)資格證書復(fù)印件等。

1.6 教師科研與社會(huì)服務(wù)材料

教師科研與社會(huì)服務(wù)材料主要是教師參加各種形式的社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究和教學(xué)研究等活動(dòng)業(yè)績材料、總結(jié)材料等，包括歷年一覽表，立項(xiàng)、結(jié)題各類科研課題一覽表，出版的專著、教材、教參和教學(xué)資源開發(fā)的成果一覽表，通過這些材料，可以反映教師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位、研究方向和社會(huì)服務(wù)成效。

2 加強(qiáng)中職教師業(yè)務(wù)檔案管理的建議

2.1 建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理制度

中職學(xué)校的各級(jí)管理人員，尤其是主要管理人員要樹立和強(qiáng)化檔案意識(shí)，從根本上加強(qiáng)做好檔案工作的責(zé)任感和使命感。一方面要建立教師業(yè)務(wù)檔案管理制度，使教師業(yè)務(wù)檔案管理工作有據(jù)可依。另一方面，要結(jié)合中職學(xué)校辦學(xué)實(shí)際和教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，完善教師業(yè)務(wù)檔案管理考核檢查工作，確保教師業(yè)務(wù)檔案設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，完整、客觀、細(xì)致地記錄教師業(yè)務(wù)水平提高的過程，為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和優(yōu)化中職學(xué)校管理方式方法提供充分依據(jù)。

2.2 加快教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)建設(shè)

目前，管理系統(tǒng)應(yīng)用的范圍越來越廣泛，為加強(qiáng)檔案管理提供了良好條件。作為中職學(xué)校來講，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，尤其是基于計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的管理信息系統(tǒng)管理，開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的教師業(yè)務(wù)檔案管理信息系統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)高校教師業(yè)務(wù)檔案信息化管理的關(guān)鍵所在。利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)管理教師業(yè)務(wù)檔案，將傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子信息，充分利用教師業(yè)務(wù)檔案資源，為學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)管理工作提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

2.3 加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理人員培訓(xùn)

健全管理機(jī)制，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)檔案建設(shè)。中職院校教師業(yè)務(wù)檔案要設(shè)立教師業(yè)務(wù)檔案管理員，負(fù)責(zé)紙質(zhì)材料和電子文檔的管理、分類和審核工作，為確保檔案材料信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性，對于上交的教師業(yè)務(wù)檔案材料必須要嚴(yán)格審核把關(guān)；建立健全教師業(yè)務(wù)檔案管理機(jī)制，保證紙質(zhì)材料的定期歸檔，及時(shí)更新電子文檔；重視系部教師業(yè)務(wù)檔案管理員的選拔和培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)對他們專業(yè)知識(shí)、現(xiàn)代化信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，使之熟練掌握計(jì)算機(jī)信息應(yīng)用和處理能力，不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高管理水平。

2.4 創(chuàng)新教師教學(xué)檔案利用服務(wù)機(jī)制

首先應(yīng)根據(jù)法律制定適合本院校的《數(shù)字化教學(xué)檔案立卷歸檔制度》《教學(xué)檔案保管制度》《檔案工作人員崗位責(zé)任制度》《教學(xué)檔案利用服務(wù)管理規(guī)定》等，促使教學(xué)檔案管理達(dá)到制度化和規(guī)范化。其次，創(chuàng)新教學(xué)檔案管理模式。各中職院校要成立中職院校檔案工作小組，建立檔案工作者量化績效考核機(jī)制，將教學(xué)檔案利用服務(wù)情況作為考核各部門負(fù)責(zé)人和檔案人員的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，對外實(shí)行教學(xué)檔案有償服務(wù)，加強(qiáng)與檔案需求者的溝通等來創(chuàng)新檔案利用服務(wù)管理。第三，創(chuàng)新教學(xué)檔案利用服務(wù)手段。除使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)外，還可利用電話、傳真、微信、微博等途徑，實(shí)施檔案目錄信息服務(wù)、多方位事實(shí)性檔案咨詢服務(wù)，使檔案利用服務(wù)手段更加有效。

3 結(jié) 語

在日常工作中，一定要切實(shí)加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)檔案管理工作，通過利用各種方式方法，建立健全教師業(yè)務(wù)檔案信息管理系統(tǒng)，充分發(fā)揮教師業(yè)務(wù)檔案在學(xué)校管理，尤其是中職學(xué)校管理中的作用，進(jìn)一步提高中職學(xué)校的辦學(xué)水平。