種植專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：種植專業(yè)論文范文

1.學(xué)生素質(zhì)低難以管理。職業(yè)中專的學(xué)生，一般都是初中畢業(yè)，在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，上課的積極性不高，自律性差難以難以管理，這種現(xiàn)象是很多職業(yè)中專的普遍存在現(xiàn)象。導(dǎo)致這方面的原因，一是學(xué)生在小時(shí)候就沒(méi)有培養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里家長(zhǎng)對(duì)自己孩子疏于管理，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差的原因，長(zhǎng)期下來(lái)就養(yǎng)成了自卑的心理，進(jìn)而造成青春期的逆反心態(tài)。

2.師生間的管理冷漠缺乏交流。職業(yè)中專的師生間的關(guān)系應(yīng)該是亦師亦友，但是在大多數(shù)的情況下師生間的關(guān)系容易向?qū)α⒒l(fā)展，教師和學(xué)生的關(guān)系僵化，一方面，不利于教師對(duì)班級(jí)的管理，另一方面對(duì)教師的教課質(zhì)量也會(huì)造成一定的影響。長(zhǎng)期下來(lái)，班級(jí)管理就會(huì)出現(xiàn)放任不管的狀態(tài)，教師也是頗感無(wú)奈，學(xué)生則有被拋棄的心理，也就產(chǎn)生厭學(xué)的不良情緒。

二、職業(yè)中專的班級(jí)管理新思路

1.增強(qiáng)學(xué)生的自信。職業(yè)中專的學(xué)生一般成績(jī)較差，和重點(diǎn)高中學(xué)生相比，容易產(chǎn)生自卑心理，就容易出現(xiàn)自我放棄的想法。作為職業(yè)中專的教師，面對(duì)學(xué)生自卑的狀態(tài)，首先就需要鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，努力的尋找每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，建立學(xué)生的自信心。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不做過(guò)分的苛刻，但是不能放棄學(xué)生的學(xué)習(xí)教導(dǎo)，督促學(xué)生不斷的提高自身的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的社團(tuán)、文體活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生其他方面的潛能。久而久之，就建立起學(xué)生的自信，學(xué)生也就會(huì)遵循教師的管理。

2.加強(qiáng)日常管理中的教育培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，職業(yè)中專的學(xué)生自我約束的能力不強(qiáng)，沒(méi)有形成獨(dú)立學(xué)習(xí)管控自己的生活習(xí)慣，對(duì)待事情比較懈怠，所以在教師的管理中就出現(xiàn)學(xué)生不服從命令，出現(xiàn)抗拒心理。對(duì)于班級(jí)的管理，班主任是核心人物，這就需要班主任在學(xué)生的自律意識(shí)上加以培養(yǎng)，但不是說(shuō)教的形式，這樣很容易出現(xiàn)學(xué)生的抵抗心理，所以在自律意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，要注意疏導(dǎo)和感化，讓學(xué)生從心里開(kāi)始改變，從而循序漸進(jìn)的養(yǎng)成良好的自律意識(shí)。此外，自律的培養(yǎng)更加需要學(xué)生主觀的配合，學(xué)生要進(jìn)行不斷的自省、自主的調(diào)節(jié)來(lái)改變自己，意識(shí)到自己的墮落，但要從后悔的心理中走出來(lái)，作為職業(yè)中專的學(xué)生還有很美好的前程可以自己去創(chuàng)造，不能自暴自棄，作為學(xué)生的教師和朋友，教師要予以鼓勵(lì)和監(jiān)督，讓學(xué)生自己慢慢的培養(yǎng)良好的自律習(xí)慣。

3.實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化管理。學(xué)生是一個(gè)鮮活的生命個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展都有他特別的不同之處，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，職業(yè)中專的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，并不代表著學(xué)生其他方面的才華也不行，在當(dāng)今的新課改的教育背景下，提倡的是學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的融合，針對(duì)于每個(gè)學(xué)生的不同，教師在進(jìn)行管理時(shí)可以嘗試個(gè)性化管理的新思路，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，比如有藝術(shù)天分的發(fā)展其藝術(shù)才能，有音樂(lè)天分的發(fā)展其音樂(lè)能力。教師在管理學(xué)生的各項(xiàng)問(wèn)題時(shí)，尤其是要注意千萬(wàn)不能一概而論，要充分考慮學(xué)生的身心成長(zhǎng)，要記住“哪怕他不優(yōu)秀，但并不妨礙他的特別”。對(duì)于職業(yè)中專的學(xué)生來(lái)講不能考入重點(diǎn)高中，他們已經(jīng)很失弱和自卑，這種時(shí)候若是強(qiáng)迫他們講學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去，那只會(huì)取得反面的效果。條條大路通羅馬，成功的道路不止一條，不是只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子才有未來(lái)。因此，教師要開(kāi)展個(gè)性化的管理，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，建立自己的自信心，朝著自己的目標(biāo)勇敢的前進(jìn)。

三、職業(yè)中專的班級(jí)管理新思路的展望

職業(yè)中專的學(xué)生其未來(lái)的成就，并不見(jiàn)得比高中學(xué)生低，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)差只是暫時(shí)的，對(duì)于他們以后的發(fā)展其前途也是不可限量的。但在職業(yè)中專目前的管理中，存在很多不和諧的因素，這就阻礙了學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此對(duì)職業(yè)中專管理教師要不斷研究新管理方法的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自信心和自律意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，那樣才能讓他們離自己的夢(mèng)想之路，更進(jìn)一步。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：種植專業(yè)論文范文

以前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生建筑專業(yè)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法：“板書(shū)＋講解”。由于現(xiàn)在很多施工工程都會(huì)運(yùn)用一些先進(jìn)設(shè)備，如全站儀、GPS等，現(xiàn)在部分老師講解這部分內(nèi)容時(shí)只是以單一地講解和做簡(jiǎn)單的操作為主，而如何應(yīng)用在工程實(shí)際中并熟練掌握在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的，教師應(yīng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“現(xiàn)場(chǎng)演示＋操作+講解”的新的授課方法。建筑專業(yè)課程的教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。

二、教學(xué)方式

好的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，對(duì)老師來(lái)說(shuō)，好的教學(xué)方法是教學(xué)成功的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生探求知識(shí)的巨大動(dòng)力，是激發(fā)創(chuàng)造性的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃，求知欲越旺，知識(shí)遷移就越快，信息交流量越大，從而達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運(yùn)用，必須做到語(yǔ)言上通俗易懂和有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.在教學(xué)過(guò)程中穿插建筑規(guī)范

教材與建筑規(guī)范結(jié)合的力度較小，就我們學(xué)校而言，一些老師在進(jìn)行建筑專業(yè)課程教學(xué)時(shí)往往局限在對(duì)教材的說(shuō)教，缺乏和建筑規(guī)范的有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這一塊的思考缺乏邏輯性。如2006年，我們開(kāi)始實(shí)施《住宅建筑規(guī)范》，教師在講授“房屋建筑學(xué)”這門(mén)課時(shí)，可以和這個(gè)規(guī)范相結(jié)合，但是一些教師卻按照書(shū)本循序漸進(jìn)，沒(méi)有把這一規(guī)范穿去。我國(guó)建筑專業(yè)在建筑規(guī)范應(yīng)用教材方面還處在空白階段，缺乏一些使教師和學(xué)生教與學(xué)兩個(gè)方面都可以直接使用和應(yīng)用的教程。這使得畢業(yè)生盡管進(jìn)入了建筑單位，但由于對(duì)規(guī)范不熟，無(wú)法盡快進(jìn)入實(shí)際工作，阻礙了綜合能力的提高，往往還要進(jìn)行建筑規(guī)范的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

2.實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實(shí)用為原則，對(duì)日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識(shí)和技能重點(diǎn)介紹，著重講解。如：建筑工程測(cè)量中水準(zhǔn)儀，經(jīng)緯儀，全站儀，GPS等儀器的基本操作，如何在實(shí)際工程中使用是最重要的，應(yīng)該重點(diǎn)介紹。對(duì)于《建筑CAD》這門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課也是建筑專業(yè)必不可少的部分，掌握這方面的知識(shí)對(duì)將來(lái)從事建筑設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)單繪圖打好基礎(chǔ)，需要讓學(xué)生理解掌握。

3.課堂外教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的廣闊空間，將課堂教學(xué)延伸到課外。教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)搭建一個(gè)信息化平臺(tái)。如教師可以建立圖文并茂、資源豐富的網(wǎng)咯課程教學(xué)網(wǎng)站，把PPT，建筑規(guī)范，試題，補(bǔ)充知識(shí)放到網(wǎng)站上去，以便學(xué)生查閱，為學(xué)生提供全面的自主學(xué)習(xí)資料。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)可以讓在校學(xué)生參與，一方面有利于提高他們的專業(yè)水平，另一方面有利于完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)實(shí)效。另外，教師可以利用電子郵件和QQ進(jìn)行師生溝通與交流，將答疑空間移到校外。

三、實(shí)際操作

建筑專業(yè)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實(shí)踐課為重點(diǎn)，實(shí)踐題盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入到實(shí)際應(yīng)用相貼切的工程任務(wù)之中。在課時(shí)安排方面實(shí)踐課時(shí)與理論授課課時(shí)為1:1，實(shí)踐的考核成績(jī)同樣不低于課程總成績(jī)的50％，只有真正做到這一點(diǎn)，才有可能提高建筑專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)踐任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)操作，體會(huì)通過(guò)某個(gè)操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運(yùn)用的目的。

四、考核方法

考核方法可分成兩個(gè)部分：筆試考核和實(shí)踐能力考核。筆試考核主要對(duì)理論知識(shí)和基本概念進(jìn)行考試；實(shí)踐能力考核：主要考核學(xué)生的基本操作能力和對(duì)課程內(nèi)容的理解程度，以實(shí)踐作業(yè)作為考核依據(jù)，成績(jī)?yōu)榘俜种?，理論考試?0％，實(shí)驗(yàn)成績(jī)考試占50％。

五、結(jié)語(yǔ)

第3篇：種植專業(yè)論文范文

中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生招生規(guī)模越來(lái)越少，是個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，這其中最主要的原因就是中職學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量不佳?，F(xiàn)在電子專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)途徑，就是到電子企業(yè)的流水線當(dāng)一名工人，即使像富士康這樣大型的企業(yè)，其工人每天也就是重復(fù)著簡(jiǎn)單的沒(méi)有技術(shù)含量的工作。這樣的工作，一名初中生，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，也完全能夠勝任。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)、所練完全用不上。而且這樣的工作待遇不高，工作時(shí)間長(zhǎng)，工人發(fā)展前景也不夠理想。

二、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可行性

我曾經(jīng)在《中國(guó)教育報(bào)》2009年7月21日第1版看到過(guò)這樣報(bào)道一個(gè)58名學(xué)生職業(yè)學(xué)校的班級(jí)，竟然產(chǎn)生了34個(gè)自主創(chuàng)業(yè)的小老板；全縣9000余家企業(yè)中，有500余名企業(yè)老總從這所學(xué)校走出。浙江省寧波市寧海職教中心一項(xiàng)對(duì)畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查傳出了該校職高生創(chuàng)業(yè)的佳話。因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。生活中離不開(kāi)一些小的電子產(chǎn)品，例如：帶有“學(xué)習(xí)”功能的遙控器，電子門(mén)鈴，觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)等等，這就給電子專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)帶來(lái)很多機(jī)會(huì)。電商的崛起，又使得創(chuàng)業(yè)平臺(tái)更加寬泛。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力，從而拓寬他們的就業(yè)途徑，實(shí)現(xiàn)他們更精彩的人生，電子專業(yè)的教師應(yīng)該有所作為。

三、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義

職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的意義有以下三點(diǎn):

1.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，拓寬他們的就業(yè)途徑。電子專業(yè)學(xué)生就業(yè)途徑比較單一，而且就業(yè)質(zhì)量不佳。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升他們創(chuàng)業(yè)能力，為他們將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛(ài)。創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，了解本專業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和良好的發(fā)展前景，認(rèn)識(shí)本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位，從而激發(fā)對(duì)本專業(yè)的興趣，增強(qiáng)專業(yè)自豪感。學(xué)生在接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活中接受職業(yè)精神的熏陶，自然地、潛移默化地在心理歸屬上融入本專業(yè)，在價(jià)值取向上認(rèn)同本專業(yè)，也就是讓學(xué)生在校期間便從技能掌握到思想認(rèn)識(shí)上更多的打上“電子人”的烙印。

3.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，能夠促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升。創(chuàng)業(yè)教育，可以轉(zhuǎn)變高職生單純的求職觀念，樹(shù)立起既要求職又可以創(chuàng)業(yè)的嶄新觀念，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促使學(xué)生改變自己的心態(tài)，增強(qiáng)他們的信心，促使他們注重自身基本素質(zhì)的提高。

四、中等職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的途徑

中職學(xué)校怎樣才能有效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育呢？作為電子專業(yè)的教師，我覺(jué)得有做好以下幾點(diǎn)：

1.開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)類的教育課,授課內(nèi)容包括企業(yè)家基本素質(zhì)及其性格特征、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式和方法、市場(chǎng)調(diào)查途徑、風(fēng)險(xiǎn)投資及相關(guān)分析等課程,將學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情引向正確的方向。教師也可利用主題班會(huì)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生知道創(chuàng)業(yè)的基本概念和基本知識(shí)。

2.開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（1）邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者班級(jí)來(lái)獻(xiàn)身說(shuō)法，介紹其創(chuàng)業(yè)的歷程，既彰顯榜樣的力量，又讓學(xué)生近距離的了解創(chuàng)業(yè)。

（2）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)大賽等多種形式的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。

（3）積極配合學(xué)校開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)和半工半讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)艱辛，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的品質(zhì)。

（4）學(xué)校開(kāi)辟創(chuàng)業(yè)園地，讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以在校外或者利用假期或校外實(shí)習(xí)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生開(kāi)發(fā)成本低、風(fēng)險(xiǎn)小、操作易、立足實(shí)際生活的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

3.開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)法提升電子專業(yè)學(xué)生技能以及綜合運(yùn)用能力，為創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫(kù)，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?wèn)。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。在電子專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為主線的項(xiàng)目化教學(xué)法的實(shí)施，要做好以下幾點(diǎn)：

（1）項(xiàng)目的選取要注意實(shí)用性。電子專業(yè)學(xué)生，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目選取要貼近生產(chǎn)生活實(shí)際，如：基于二極管整流電路的手機(jī)充電器電路的裝接，基于數(shù)字電路的三人表決器、四人搶答器等電路的裝接，基于555時(shí)基電路的樓道觸摸延時(shí)開(kāi)關(guān)、雙音門(mén)鈴電路的裝接。這些電路在日常生活中經(jīng)?？吹?，用到，學(xué)生興趣大，而且覺(jué)得能夠?qū)W以致用，畢業(yè)后也可以作為創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)做。

（2）課程組織可采用工作過(guò)程系統(tǒng)化的模式。在工作過(guò)程系統(tǒng)課程中，學(xué)習(xí)領(lǐng)域與工作領(lǐng)域一致，學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一致，學(xué)習(xí)任務(wù)與工作任務(wù)一致，學(xué)生的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)在自主探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程中被發(fā)掘出來(lái)，不僅解決了工作崗位中的技能問(wèn)題，而且也促進(jìn)了學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度的同步和諧發(fā)展。工作過(guò)程系統(tǒng)化課程實(shí)施，可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能遷移，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能綜合運(yùn)用能力。如:筆者在本校開(kāi)展的基于555時(shí)基電路電子產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的工作過(guò)程系統(tǒng)化課程，就有力的提升了學(xué)生對(duì)555電路的運(yùn)用能力，能夠用555電路開(kāi)發(fā)出更多實(shí)用的電子產(chǎn)品，為今后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第4篇：種植專業(yè)論文范文

差異性和共同性相統(tǒng)一。當(dāng)前全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)入學(xué)校門(mén)檻相對(duì)較低，這些剛進(jìn)中職學(xué)校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)和素質(zhì)修養(yǎng)差距較大，具有一定差異性。中職專業(yè)教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意差異性和共同性的掌握，不但要對(duì)一個(gè)班學(xué)生的差異性深入考慮，而且還要考慮到一個(gè)班學(xué)生上課的同一性，以汽車制造與檢修專業(yè)為例，當(dāng)前很多中職學(xué)校的汽車制造與檢修專業(yè)的學(xué)生普遍都是在初中階段成績(jī)中下、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，或者存在偏科的狀況，專業(yè)課老師在備課過(guò)程中淺談中職汽車制造與檢修專業(yè)的有效備課吳王東（重慶市武隆縣職業(yè)教育中心）不但要考濾他們的差異性，也要考濾到他們的共同性。

二、中職汽車制造與檢修專業(yè)教師有效備課的措施

1.以職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)作為中職學(xué)生對(duì)專業(yè)的職業(yè)要求。職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)主要是基于崗位分類及崗位工作內(nèi)容基礎(chǔ)上，制定相對(duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)崗位人員的工作能力和工作水平進(jìn)行管理和控制。職位標(biāo)準(zhǔn)不僅是上崗人員從事職業(yè)崗位的依據(jù)，也是用工企業(yè)在員工使用上的基本依據(jù)。為企業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的大批合格有用人才，是中等職業(yè)學(xué)校的基本也是重要的任務(wù)。汽車制造與檢修專業(yè)對(duì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求主要表現(xiàn)在理論知識(shí)和實(shí)際操作技能兩方面。理論知識(shí)方面除了機(jī)械基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)、底盤(pán)結(jié)構(gòu)、電氣設(shè)備結(jié)構(gòu)、電工電子基礎(chǔ)外，還包括專用工具使用和一般工具的使用，文明生產(chǎn)安全操作規(guī)章制度等。實(shí)際操作方面除汽車二級(jí)維護(hù)作業(yè)、發(fā)動(dòng)機(jī)總成檢修、底盤(pán)總成檢修、電氣設(shè)備總成檢修外，還包括汽車各零部件、汽車各總成的簡(jiǎn)單故障的診斷與排除技能。

2.在備課過(guò)程中要融入生產(chǎn)過(guò)程和企業(yè)崗位對(duì)本專業(yè)的要求。以汽車維修方式來(lái)分，汽車汽修企業(yè)的維修方法可以分為就車修理法和汽車總成零件更換修理法。就車修理的方法一般來(lái)說(shuō)生產(chǎn)的規(guī)模比較小、生產(chǎn)的效率不是很高，采用此法修車的多為承修車型較為復(fù)雜的修理廠。汽車總成零件更換修理法生產(chǎn)批量大、效率較高，但需要一定的零件總成作周轉(zhuǎn)用，用此辦法維修車輛的多為維修車型和送修企業(yè)單位單一的大中型汽車技術(shù)服務(wù)公司。就作業(yè)方式而言，還可以分成綜合維修法和專業(yè)分工維修法。綜合維修作業(yè)方法對(duì)工人的技術(shù)上的要求是比較全面的，然而工人的熟練程度是比較難提高的，生產(chǎn)的效率通常較低。小型的汽車維修企業(yè)通常會(huì)運(yùn)用綜合維修法，較大型的現(xiàn)代汽車技術(shù)服務(wù)公司和某車型的4S店則一般會(huì)采用專業(yè)維修分工法。所以老師在專業(yè)備課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)熟悉汽車維修的要求和汽車維修的工藝流程，將這些融入到備課過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生在將來(lái)能更快適應(yīng)維修企業(yè)實(shí)際的需求。

3.了解清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，明確教學(xué)對(duì)象情況。中職學(xué)生是專業(yè)教學(xué)的主體對(duì)象，專業(yè)教師在備課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的主體對(duì)象，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在備課過(guò)程中盡可能地關(guān)注學(xué)生比較感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)加以關(guān)注。專業(yè)教師必須放棄以往的灌輸教學(xué)方式，隨著時(shí)代的不斷變化和發(fā)展，我們的教學(xué)觀念也應(yīng)當(dāng)隨之改變，專業(yè)教師要樹(shù)立為中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)服務(wù)的思想，要將傳統(tǒng)的重點(diǎn)備教材轉(zhuǎn)換到重點(diǎn)備教學(xué)對(duì)象即中職學(xué)生上來(lái)，立足為學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)備好課。

第5篇：種植專業(yè)論文范文

中職學(xué)校的師資力量薄弱，教師普遍人文素養(yǎng)不強(qiáng)，是現(xiàn)在中職旅游管理專業(yè)人文教育面臨的最大阻礙。很多中職旅游管理專業(yè)的教師并不是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，而是被學(xué)校分配到這個(gè)專業(yè)的教學(xué)工作中后臨時(shí)培養(yǎng)的教師。這樣就出現(xiàn)了教師專業(yè)能力薄弱，對(duì)旅游管理專業(yè)的人文教育認(rèn)識(shí)不深的弊病。中職學(xué)校在旅游管理專業(yè)的人文教育上的重視程度不夠，沒(méi)有意識(shí)到人文教育對(duì)旅游管理專業(yè)的學(xué)生發(fā)展的重要性，直接導(dǎo)致教師在人文教育上的授課受到壓縮，不能在人文教育中貫徹以人文本的教育理念，于是在與學(xué)生的溝通方面不能及時(shí)、有效，大大降低了對(duì)學(xué)生的人文教育程度。相較于普通高中的學(xué)生，中職學(xué)生存在知識(shí)基礎(chǔ)和心理素質(zhì)方面的明顯低弱，由于在成績(jī)上的偏低，導(dǎo)致中職學(xué)生在心理上更自卑，與人溝通等方面存在抵觸心理，在思想道德方面也存在較大偏差。

二、中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育的概念及重要性

隨著素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，中職學(xué)生的人文教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。人們的物質(zhì)生活水平隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)得到顯著提高，旅游成為人們放松心情的普遍方式。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中如何滲透人文教育，是需要教育工作者認(rèn)真思考的問(wèn)題。

1.中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中人文教育的內(nèi)容

中職旅游管理專業(yè)是工商管理下的二級(jí)學(xué)科，它以經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)為基本理論，以培養(yǎng)旅游企業(yè)的一線管理人才為目的。中職旅游管理專業(yè)的人文教育首先是思想道德素質(zhì)教育，是中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事的基本要求。心理素質(zhì)教育能夠培養(yǎng)中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生在步入社會(huì)后，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的人事時(shí)具有健全的人格、正確的價(jià)值觀，在面對(duì)挫折、困難時(shí)迎頭奮進(jìn)，有較強(qiáng)的承受壓力的能力和社交能力。與人交往時(shí)懂得合作、團(tuán)結(jié)，能夠勝任旅游管理工作。

2.中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育的重要性

中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德情操，中職旅游管理專業(yè)的學(xué)生步入工作崗位后將面對(duì)不同的人和事，人文教育可以幫助學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)工作中的情感，用正確的價(jià)值觀作出判斷。還可以提高學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，在學(xué)習(xí)工作中發(fā)現(xiàn)景點(diǎn)獨(dú)特的美，使學(xué)習(xí)工作更得心應(yīng)手，充滿樂(lè)趣。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生勤于思考，具有開(kāi)闊的思維視角，創(chuàng)新思路，提高學(xué)習(xí)、工作效率。

三、中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中如何滲透人文教育

加強(qiáng)中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中的人文教育是目前形勢(shì)下重要的使命。旅游業(yè)飛速發(fā)展，旅游從業(yè)人員的素質(zhì)卻參差不齊。從某種角度說(shuō)，旅游工作著就是人文工作者，在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育是提升旅游行業(yè)整體素質(zhì)的重要途徑。

1.樹(shù)立以人為本的教育理念

人文教育的中心在于將人作為教育的重點(diǎn)，樹(shù)立以人文本的教育理念是中職旅游管理專業(yè)人文教育的重要途徑。對(duì)此，教師應(yīng)鞏固以人為本的教育理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定人文教育的教學(xué)方式，不僅要給學(xué)生傳授旅游管理方面的專業(yè)知識(shí)，教導(dǎo)他們要樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)觀念，在學(xué)習(xí)上要求真務(wù)實(shí)，還要教會(huì)他們自學(xué)的能力，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)不斷探求的求知欲。并且，教師應(yīng)將學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)人看待，對(duì)他們獨(dú)立的人格加以肯定和尊重，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，建立一種平等和諧的師生關(guān)系。

2.通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)在中職旅游管理專業(yè)教學(xué)中滲透人文教育

中職旅游管理專業(yè)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文教育也是“教人做人處事的教育”，語(yǔ)文學(xué)科在篇目的選擇上以人文因素為重，語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)也最為明確，在人文教育上的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生可以通過(guò)文學(xué)、藝術(shù)等內(nèi)容提高審美能力，健全心理素質(zhì)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。如教師可以在課堂上虛擬學(xué)生工作中的場(chǎng)景，以角色扮演的形式開(kāi)展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在參與課堂活動(dòng)中勇于表現(xiàn)自己，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，將課本知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高學(xué)生在工作生活中的人文素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念

在信息化持續(xù)深入的今天，如何從容面對(duì)各種機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，提高應(yīng)對(duì)突況的能力，需要學(xué)生具備創(chuàng)新理念。擁有開(kāi)闊的思維方式能使學(xué)生在已學(xué)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，換一個(gè)視角看問(wèn)題，得到更高效的處理方式。這需要教師在教學(xué)中營(yíng)造豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬學(xué)生在工作中遇到的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到創(chuàng)新的力量。或者在教學(xué)中向?qū)W生傳遞旅游管理專業(yè)的新動(dòng)向、新研究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)新信息進(jìn)行分析和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新觀念。如教師可以安排適當(dāng)?shù)恼n時(shí)專門(mén)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生自主思考，自主完成思考的完善等內(nèi)容，在實(shí)踐中深化對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。

4.優(yōu)化行為方式

一個(gè)人的行為表現(xiàn)是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)，是人文教育對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是否成功最重要的外在表現(xiàn)。中職旅游管理專業(yè)教學(xué)教師應(yīng)最大化地優(yōu)化學(xué)生的行為方式，讓人文教育的成果體現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)中。如教師可以在課堂上把學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組可以自由選擇要討論的問(wèn)題，在學(xué)生之間自由討論的過(guò)程中，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)理解、傾聽(tīng)和合作。

5.充分利用多媒體教學(xué)

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我們的社會(huì)環(huán)境變成了信息化時(shí)代，多元化的信息傳遞方式使人們的生活更加豐富。在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使課堂氣氛更輕松，學(xué)生的融入度更高。如教師可以制作PPT課件，合理利用圖片、文字、視頻、聲音等形式進(jìn)行課件的準(zhǔn)備，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官，如將景點(diǎn)內(nèi)容以視頻或圖片的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生的體會(huì)更深，提高學(xué)生的審美能力、實(shí)踐能力等。

四、結(jié)束語(yǔ)

第6篇：種植專業(yè)論文范文

1.必須教育學(xué)生牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會(huì)，人人都是服務(wù)對(duì)象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個(gè)基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會(huì)的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際。崇高的理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，要與國(guó)家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過(guò)努力，才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對(duì)待本職工作。教育他們干一行，愛(ài)一行，與企業(yè)同甘苦共命運(yùn)，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實(shí)可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時(shí)實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過(guò)去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認(rèn)識(shí)，注重挖掘日常學(xué)習(xí)生活中的各種德育因素，拓寬對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開(kāi)展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對(duì)奢侈浪費(fèi)，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔(dān)教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強(qiáng)育人效果。比如，會(huì)計(jì)專業(yè)教師在傳授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)的同時(shí)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)崗位是一個(gè)特殊的崗位，會(huì)計(jì)人員直接同金錢(qián)打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國(guó)家和人民的利益放在首位。

2.開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動(dòng)。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，愛(ài)護(hù)環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會(huì)美，讓情操得到美的熏陶。祖國(guó)山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，……借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)惜祖國(guó)山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見(jiàn)的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺(jué)地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們?cè)谌７秶_(kāi)展了“做文明學(xué)生，樹(shù)文明形象”活動(dòng)，要求著重抓文明禮貌用語(yǔ)及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語(yǔ)口號(hào)，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會(huì)同學(xué)生科對(duì)儀容儀表不符合要求的學(xué)生開(kāi)展深入細(xì)致的思想工作。此項(xiàng)工作持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間效果很明顯，它有利于嚴(yán)肅校風(fēng)，整頓校紀(jì)，規(guī)范校貌，使“樹(shù)文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺(jué)要求。

三、要理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點(diǎn)，職業(yè)道德教育要以實(shí)踐為落腳點(diǎn)。只有通過(guò)實(shí)踐，增加學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，才能使學(xué)生體驗(yàn)到職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的意義，并予以嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會(huì)各個(gè)方面，使學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一直立于不敗之地的事跡，我們還請(qǐng)已任經(jīng)理廠長(zhǎng)、修理技師的畢業(yè)生回校作報(bào)告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個(gè)人進(jìn)步和成才的重要條件的道理。這些生動(dòng)、直觀的報(bào)告加深了學(xué)生對(duì)鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考和探索，提高了對(duì)職業(yè)道德的深層次認(rèn)識(shí)。

2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標(biāo)和各專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)生思想素質(zhì)，與實(shí)習(xí)單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團(tuán)結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標(biāo)、內(nèi)容、辦法和措施。在實(shí)習(xí)中，加強(qiáng)職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實(shí)踐的緊密聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能在實(shí)踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)時(shí)，都要把職業(yè)道德的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請(qǐng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹業(yè)對(duì)職業(yè)道德的具體要求。實(shí)習(xí)中，班主任深入到各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)中期評(píng)價(jià)。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告中，我們看到了他們開(kāi)始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動(dòng)要求。

綜上所述，中專生是21世紀(jì)職業(yè)勞動(dòng)的主力軍，加強(qiáng)對(duì)他們的職業(yè)道德教育，對(duì)于推動(dòng)倫理學(xué)的發(fā)展，對(duì)于克服我國(guó)社會(huì)生活中嚴(yán)重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會(huì)道德風(fēng)尚，保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育和有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實(shí)際工作，采用多種教育手段和渠道，強(qiáng)化中專生職業(yè)道德教育。

【摘要】本文結(jié)合當(dāng)前中專學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分別從政治思想教育、職業(yè)道德教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)方面論述了新形勢(shì)下如何加強(qiáng)對(duì)中專學(xué)生的德育教育。

【關(guān)鍵詞】中專生職業(yè)道德教育

隨著改革開(kāi)放的深入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和逐步規(guī)范化，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人們的道德觀念和價(jià)值取向發(fā)生了較大的變化，呈現(xiàn)出文化生活多樣性、價(jià)值取向多元化和價(jià)值選擇務(wù)實(shí)化的特點(diǎn)。處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中專生，面對(duì)道德是非以及傳統(tǒng)道德與現(xiàn)實(shí)生活的一些沖突時(shí)，不能較好地做出正確的道德判斷和道德選擇，使中專德育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)中專學(xué)校德育教育，與時(shí)俱進(jìn)，改變單調(diào)和滯后的德育方法和內(nèi)容，是擺在每位中專德育工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。

第7篇：種植專業(yè)論文范文

1.案例教學(xué)法教學(xué)概念。對(duì)于案例教學(xué)法教學(xué)的理解，可以用對(duì)比的方法，就是將其和原有的教案式教學(xué)進(jìn)行比較。教案式教學(xué)指教師通過(guò)日常備課，在教案中寫(xiě)出講課的內(nèi)容、中心及關(guān)鍵點(diǎn)，然后在講課的時(shí)候進(jìn)行這些內(nèi)容的講解工作，是我國(guó)普遍的、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。案例教學(xué)法教學(xué)是在經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代化社會(huì)中發(fā)展出來(lái)的一種新型的教育教學(xué)模式，他不同于我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的死板，主張學(xué)生是在教學(xué)過(guò)程中的主要力量，要通過(guò)自己的實(shí)際能力分析問(wèn)題、考慮問(wèn)題最后再解決問(wèn)題之后由教師進(jìn)行講解的一系列過(guò)程，這種新的學(xué)生自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式就是案例教學(xué)法教學(xué)方式。

2.案例教學(xué)法教學(xué)的特征。目前，我國(guó)的教學(xué)改革和發(fā)展總趨勢(shì)就是發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。要達(dá)到這一要求，教師的教學(xué)就必須要從優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)入手，把創(chuàng)新教育滲透到課堂教學(xué)中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，而“案例教學(xué)法”教學(xué)法恰恰就是符合了這點(diǎn)要求。對(duì)于加快促進(jìn)案例教學(xué)法展不僅僅能夠?qū)W(xué)生在知識(shí)理解上產(chǎn)生影響，對(duì)教師知識(shí)能力提高也是想而易見(jiàn)的，具體的可以從“案例教學(xué)法”教學(xué)法特征為切入點(diǎn)進(jìn)行了解。

2.1提升教師間交流，促進(jìn)老師教學(xué)水平。以中職金融專業(yè)教師教學(xué)為例，在對(duì)案例教學(xué)法教學(xué)探索期間，事實(shí)上教師對(duì)于學(xué)生的喜好程度了解是不同的，在教學(xué)中我們總能看到部分學(xué)生對(duì)某一老師特別的喜愛(ài)或是對(duì)某一老師上課時(shí)不感興趣，主要原因就是在于教學(xué)在上課期間對(duì)學(xué)生的態(tài)度、教學(xué)方式等方面的不同決定的，所以在日常教學(xué)過(guò)程中，中職金融教師間可以定期交流協(xié)作，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教師知識(shí)水平和小宇方法的同時(shí)也能了解學(xué)生的喜好程度。

2.2促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。隨著教育體制的不斷改革，新課標(biāo)的提出，對(duì)于中職金融教師的教育方式和質(zhì)量都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們更多的是需要認(rèn)識(shí)當(dāng)下的環(huán)境，去不斷創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的要求，是案例教學(xué)法對(duì)中職金融教師和學(xué)生間的教學(xué)模式的重要改變，即學(xué)生在自己能夠控制的范圍內(nèi)、獨(dú)立自主的進(jìn)行問(wèn)題的探究工作，最終通過(guò)自己的思考完成問(wèn)題的解決，當(dāng)然在這之后需要教師進(jìn)行更為細(xì)致的講解，使得相關(guān)知識(shí)能夠在學(xué)生腦中“根深蒂固”。

二、案例教學(xué)法在中職金融專業(yè)教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀

對(duì)于案例教學(xué)法在我國(guó)教學(xué)中的發(fā)展，事實(shí)上是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的絕對(duì)突破，由于其在我國(guó)的發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，所以導(dǎo)致中職金融教師對(duì)案例教學(xué)法的理解并不能很好的理解和正確實(shí)施。案例教學(xué)法教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展也需要比較長(zhǎng)的適應(yīng)時(shí)期，當(dāng)然這種變革不論對(duì)中職金融教師教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次觀念上的沖擊和改革。

1.中職金融教師對(duì)課程教學(xué)理解存在難度。在教學(xué)中存在教育方式的問(wèn)題。案例教學(xué)法注重對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與學(xué)生的合作和交流。由于我國(guó)教學(xué)法一直以來(lái)都是受著傳統(tǒng)的教育模式影響，主要依靠中職金融教師的單方面講解和灌輸，使學(xué)生在這種教育模式下，缺少學(xué)習(xí)金融課程的自主積極性，對(duì)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣和減弱學(xué)習(xí)金融課程的興趣。

2.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，學(xué)生興趣不高。教學(xué)的資源問(wèn)題，案例教學(xué)法下對(duì)課程教學(xué)的資源也會(huì)有很大的要求，有如增加了許多實(shí)驗(yàn)和調(diào)查活動(dòng)。這就對(duì)學(xué)校的資源有著很大的要求，很多學(xué)校都比較忽視學(xué)校的設(shè)施建設(shè)，這樣一來(lái)，學(xué)校就無(wú)法為學(xué)生在金融實(shí)踐教學(xué)方面提供教學(xué)資源，自然教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。同時(shí)也會(huì)使金融教師教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減少，不能達(dá)到案例教學(xué)法教學(xué)制定目標(biāo)。

3.缺少實(shí)踐過(guò)程，理論學(xué)習(xí)過(guò)度。由于目前我國(guó)大多數(shù)中職金融教師也是應(yīng)試教育下的“產(chǎn)物”，對(duì)于案例教學(xué)法教育理解并不高。具體上講，我國(guó)還是比較重視學(xué)生真正學(xué)習(xí)狀況，現(xiàn)在的入學(xué)考試也是更加看重學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，因而在中職金融教師上課時(shí)案例教學(xué)法教育多流于形式，并沒(méi)有實(shí)際意義。

三、完善中職金融專業(yè)案例教學(xué)法的建議

1.合理安排學(xué)習(xí)題目，做到“精而不雜”。受應(yīng)試教育的影響，在考試中金融教師希望通過(guò)大量題型練習(xí)使得學(xué)生能作得熟練，但結(jié)果恰恰與之相反，甚至有的還會(huì)引起同學(xué)。對(duì)于習(xí)題的練習(xí)，建議金融教師能夠在了解課改要求的基礎(chǔ)上，選擇學(xué)生難懂、不容易通過(guò)思考而完成的題型，針對(duì)性的進(jìn)行題目練習(xí)或者是講解，避免出現(xiàn)大量重復(fù)題型，不僅僅浪費(fèi)時(shí)間，也影響了同學(xué)在學(xué)習(xí)中的積極性。

2.積極發(fā)揮教師在課堂中的的反感作用。盡管案例教學(xué)法要求發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題能力，但并不代表金融教師在教學(xué)中完全采取“放任自學(xué)”的態(tài)度，要堅(jiān)持學(xué)生和教師二者相互促進(jìn)的原則，積極發(fā)揮在課堂中的作用，應(yīng)該著重對(duì)同學(xué)課本中難點(diǎn)、重點(diǎn)反復(fù)講解，教育學(xué)生自己形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于今后的學(xué)習(xí)。擁有創(chuàng)新的教學(xué)技巧，就是要引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)、另辟蹊徑，對(duì)所學(xué)習(xí)的事物逆向思維進(jìn)行思考，并且能發(fā)表與眾不同的看法和見(jiàn)解，這樣再進(jìn)行課堂討論，通過(guò)這種方法對(duì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式的學(xué)有裨益。

3.倡導(dǎo)案例共享，共同交流教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題。對(duì)于案例共享倡導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)中問(wèn)題交流主要從兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。一方面，在教師間要時(shí)常進(jìn)行學(xué)案交流和教學(xué)方面問(wèn)題的探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能出現(xiàn)的關(guān)于學(xué)習(xí)新?tīng)顩r要及時(shí)交流，適時(shí)的作出調(diào)整；另一方面，對(duì)于一個(gè)地區(qū)和一個(gè)城市中，建議要定期舉辦高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，畢竟一個(gè)學(xué)校中教師的思維是有限的，擴(kuò)大范圍進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)討論是擴(kuò)展教師思維，促進(jìn)案例教學(xué)法進(jìn)一步完善的關(guān)鍵步驟。

四、結(jié)語(yǔ)

第8篇：種植專業(yè)論文范文

學(xué)生畢業(yè)就業(yè)仍并不理想，當(dāng)然還有很多其它的因素，但學(xué)生的專業(yè)如果學(xué)的扎實(shí)而又感興趣，那將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多的就業(yè)和發(fā)展機(jī)會(huì)，這就要求我們專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中去思考，如何才能提高學(xué)生的專業(yè)興趣和實(shí)踐能力。如今專業(yè)教師應(yīng)該具備“雙師型”的特征，即能進(jìn)行課堂教學(xué)，又能進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，然而教師的實(shí)踐能力有的還只是限于書(shū)本上的一些項(xiàng)目實(shí)例，還是按照教材內(nèi)容去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的，其實(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題中可能要比教材中的更復(fù)雜一些，這就要求我們最好有在企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)歷，能將企業(yè)中的實(shí)踐情景和想法灌入到我們的課堂教學(xué)中去，將課堂教學(xué)與實(shí)踐能力兩者有機(jī)結(jié)合，互相滲透。

在課堂上強(qiáng)調(diào)以學(xué)生實(shí)踐為主體，但最終效果也不是很明顯，大部門(mén)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能由內(nèi)而發(fā)，學(xué)生一般來(lái)說(shuō)也只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)踐，不能把工作中所碰到的情況真實(shí)的反應(yīng)在課堂教學(xué)中，這樣的話學(xué)生的興趣和能力也會(huì)受到影響，那么，如果專業(yè)教師有過(guò)企業(yè)鍛煉的經(jīng)歷，就能將課堂模擬出一個(gè)工作情景，在情景中增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教師的教學(xué)能力。例如學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)首先要明白網(wǎng)站工作的一個(gè)整個(gè)流程，如果只是根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)就很難把一個(gè)問(wèn)題具體化，教師也很難講明白，學(xué)生也難理解，這時(shí)就可以將課堂中模擬成一個(gè)具體的工作環(huán)境，如：誰(shuí)負(fù)責(zé)網(wǎng)站，誰(shuí)負(fù)責(zé)域名，誰(shuí)負(fù)責(zé)服務(wù)器等，在操作中理解相互之間的關(guān)系，掌握網(wǎng)站建設(shè)的流程。通過(guò)這樣的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生的積極性能夠提高，老師能夠靈活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，將書(shū)本的理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而也提高了教師的教學(xué)能力。

2提高專業(yè)教師實(shí)踐能力

2.1專業(yè)與企業(yè)崗位相結(jié)合

企業(yè)的工作人員，同時(shí)自己不斷學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)并進(jìn)行實(shí)踐，最后掌握了企業(yè)網(wǎng)站的整個(gè)運(yùn)行流程。在企業(yè)中，首先自己在角色上從教師變成了一名企業(yè)員工，熟悉企業(yè)文化，遵守企業(yè)制度，其次，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作、共同進(jìn)步，能跟隨企業(yè)發(fā)展而自我充電和摸索。

2.2增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力

企業(yè)只要進(jìn)行一些網(wǎng)站的基本管理如編輯文章、處理圖片，有的企業(yè)進(jìn)行網(wǎng)站的模板設(shè)計(jì)和一些網(wǎng)站編程和數(shù)據(jù)庫(kù)操作，其中有一次，在一個(gè)旅行社的暑期下企業(yè)鍛煉中，從網(wǎng)站的域名、空間和整個(gè)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)都是筆者和同事完成的，這些平時(shí)能在企業(yè)中碰到的問(wèn)題都在這次鍛煉中得到了解決，自己的實(shí)踐能力也大大增強(qiáng)了。

2.3總結(jié)實(shí)踐勇于創(chuàng)新

專業(yè)教師在企業(yè)鍛煉中要學(xué)會(huì)碰到問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題，讓自己在問(wèn)題中不斷更新、不斷完善自己的專業(yè)知識(shí)、最后能夠用自己掌握的專業(yè)知識(shí)去解決企業(yè)的需求。就拿網(wǎng)站建設(shè)來(lái)說(shuō)，它就要求專業(yè)教師能在網(wǎng)絡(luò)、編程、數(shù)據(jù)庫(kù)和網(wǎng)站制作方面能掌握一些基本知識(shí)，然后不斷的深入學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐才能應(yīng)對(duì)不同的需求，才會(huì)有自己的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新。

3在實(shí)踐中思考教學(xué)能力

第9篇：種植專業(yè)論文范文

傳統(tǒng)的教學(xué)方法著重培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，卻限制了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。20世紀(jì)初，美國(guó)哈佛商學(xué)院首先倡導(dǎo)將案例教學(xué)用于管理學(xué)教育以來(lái)，被充分證明是一種行之有效具有特殊效果的教學(xué)方法。案例教學(xué)不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,而且還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生理論知識(shí)的掌握和理解，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在實(shí)踐性方面的不足。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程中引入案例教學(xué)，可以使理論與實(shí)踐在教學(xué)過(guò)程中得到有效的結(jié)合，以案例情節(jié)為指引，讓學(xué)生進(jìn)入財(cái)務(wù)工作的情景之中，老師進(jìn)行講解與分析，學(xué)生可以主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐工作，加深對(duì)理論知識(shí)的理解，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)效果得以提高。

二、案例教學(xué)的應(yīng)用中需注意的問(wèn)題

1.確定教學(xué)目標(biāo)

目前各個(gè)層次的會(huì)計(jì)教學(xué)大多偏重于會(huì)計(jì)知識(shí)的講授而忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)。對(duì)于非財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生，要求不能過(guò)高，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和難易程度要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。不能只局限于會(huì)計(jì)知識(shí)，還需要在課程中適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)濟(jì)法、稅法、公司經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生完成了會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)后，不僅掌握了會(huì)計(jì)知識(shí)，還能夠從事一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及相關(guān)的業(yè)務(wù)活動(dòng)。

2.案例的選取與設(shè)計(jì)

進(jìn)行案例教學(xué)，首先要做好案例的編寫(xiě)工作。案例選擇適當(dāng)與否，直接影響案例教學(xué)的效果。案例要有針對(duì)性，適合學(xué)生案例的編寫(xiě)方法一般有三種：（1）深入調(diào)研，根據(jù)調(diào)研的結(jié)果來(lái)編寫(xiě)案例。使用這種方法來(lái)編寫(xiě)案例，要求教師針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)所涉及的行業(yè)來(lái)進(jìn)行選擇性的調(diào)研活動(dòng)，廣泛收集不同企業(yè)的相關(guān)信息與數(shù)據(jù)，模仿具體的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)流程，對(duì)收集的數(shù)據(jù)信息等資料進(jìn)行整理，在根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況作一些變動(dòng)或加工，寫(xiě)出生動(dòng)而又便于中職學(xué)生理解的案例。比如衛(wèi)生類中職學(xué)校，藥劑專業(yè)均開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)課程，那么可以針對(duì)學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)和就業(yè)方向，編寫(xiě)一些醫(yī)藥企業(yè)的案例。（2）使用已經(jīng)出版的案例教學(xué)書(shū)籍中現(xiàn)有的案例。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際情況做一些改編，應(yīng)用于課堂教學(xué)。(3)充分利用信息網(wǎng)絡(luò)資源，利用經(jīng)濟(jì)生活中的真實(shí)案例，關(guān)注某些企業(yè)的相關(guān)報(bào)導(dǎo)及財(cái)務(wù)信息的披露，根據(jù)案例教學(xué)的應(yīng)用要求進(jìn)行編寫(xiě)，也能達(dá)到較好的效果。

3.案例的呈現(xiàn)方式

現(xiàn)代教育提倡多元化的教學(xué)方法，案例呈現(xiàn)的方式也可以多樣化。最常見(jiàn)的方式是以文字材料的來(lái)呈現(xiàn)案例。這種方式適用于信息和數(shù)據(jù)量較大、業(yè)務(wù)流程相對(duì)復(fù)雜的案例，便于學(xué)生進(jìn)行閱讀和分析，缺點(diǎn)是不夠直觀和生動(dòng)，難以吸引學(xué)生的注意力。如今，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)，生動(dòng)形象、具體直觀的聲像手段能把案例中所包含的各方面的信息更全面、逼真的呈現(xiàn)給學(xué)生。實(shí)踐表明,教師創(chuàng)設(shè)的案例越豐富真實(shí),越能提高學(xué)生的視聽(tīng)效果,學(xué)生對(duì)事件構(gòu)成諸要素的感受就越充分,對(duì)案例材料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的興趣和動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)。此外，常用的案例呈現(xiàn)方式還有口頭描述案例和組織學(xué)生表演案例。口頭描述是指由教師口述、要求學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的記錄的案例呈現(xiàn)方式。這種方式只適合一些短小而又比較簡(jiǎn)單的案例。在教學(xué)課堂中,還可以通過(guò)學(xué)生的表演,模擬再現(xiàn)社會(huì)情境。這種方式是學(xué)生最樂(lè)于接受的。即能讓學(xué)生直接參與到案例準(zhǔn)備的階段中，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能吸引學(xué)生的注意力。但專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科中的案例通常沒(méi)有感人的故事和生動(dòng)的情節(jié),不適合表演。

4.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

案例教學(xué)要求教師在授課前選擇出適合本次課堂教學(xué)的案例，并且要控制課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求教師具有的較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提出問(wèn)題，組織和引導(dǎo)學(xué)生參與討論，在學(xué)生討論過(guò)程中遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾?，并做出總結(jié)和評(píng)價(jià)。而學(xué)生在課前應(yīng)熟讀案例，思考案例中出現(xiàn)的問(wèn)題。在教師的引導(dǎo)下分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，組織自己的語(yǔ)言，積極參與討論，鍛煉自己的思維分析能力、口頭表達(dá)能力。

5.將案例教學(xué)法與其他教學(xué)法相結(jié)合

任何一種教學(xué)方法都會(huì)有其優(yōu)缺點(diǎn)。案例教學(xué)法盡管具備了許多優(yōu)勢(shì)，卻也無(wú)法完全代替取代傳統(tǒng)教學(xué)方法。會(huì)計(jì)課程不僅注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)的講授也同樣重要。應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而選擇合適的教學(xué)方法，二者有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)論