幽默笑話小故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幽默笑話小故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幽默笑話小故事范文

三個雞蛋的故事告訴我們對于那些陰險狡猾的人，只有以其人之道，還治其人之身，以智慧對付陰謀。

三個雞蛋的故事出自《阿凡提的故事》，該書以傳說人物阿凡提為主角，整部動畫電影分為十幾個小故事。阿凡提倒騎毛驢滑稽而幽默的形象和他使人忍俊不禁的笑話，不僅中國維吾爾族人民家喻戶曉，而且中國各族人民也非常熟悉，并且在世界范圍內(nèi)廣為流傳。據(jù)有關(guān)專家研究，它最初起源于十二世紀的土耳其。阿凡提的笑話體現(xiàn)了勞動人民勤勞、樂觀、豁達向上、富于智慧和正義感。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：幽默笑話小故事范文

《少年派的奇幻漂流》奇幻瑰麗，李安給我們講了一個很有誠意的成人童話——童話其實同時也是寓言，這里面有災(zāi)難，有冒險，有人和動物，有天馬行空的幻想，有夢幻般的美麗、詩意，以及深深的隱喻。寓言讓人思考，不是強迫而是引導(dǎo)人思考。《少年派的奇幻漂流》上映前后，影迷們在熱議關(guān)于人性和獸性、生命和尊嚴的話題，這個電影寓言，李安講得非常好。

《人再囧途之泰囧》荒誕爆笑，徐崢給我們講了一個很有誠意的成人笑話——這個笑話看似黑色幽默，故事源頭就是一個俗爛到本身就是笑話的“水變油”，但是在編劇導(dǎo)演的妙手安排、演員們精彩的演繹下，一個荒誕的發(fā)明和合伙人之間的利益爭斗，雜燴進東南亞的異國風情以及人與人之間的欺騙與利用，經(jīng)典搞笑對白、夸張滑稽表演徹底釋放了影迷們的壓力，完全填補了馮小剛的喜劇缺席賀歲檔的市場空白?！度嗽賴逋局﹪濉凡⒉粔蛲昝?，情節(jié)上有些硬傷，但這不妨礙它受到影迷追捧——對于一部喜劇來說，有什么比讓大家發(fā)自內(nèi)心歡樂爆笑更靠譜呢？

《201314》溫暖感人，孔令晨給我們講了一個很有誠意的愛情故事——如果說《少年派的奇幻漂流》是個寓言，《人再囧途之泰囧》是個笑話，那么《201314》就是一部現(xiàn)實題材的愛情小說。從這個角度而言，有些類似彭浩翔借以拿下眾多“腦殘粉”的《春嬌與志明》，但是又比彭浩翔少了一些尖銳和殘酷而顯得更加柔和、溫情，于是現(xiàn)代都市男女的愛情故事在這里由一幅銳度很高的黑白片突然變成了柔和的彩色片，相對激烈的矛盾沖突也舒緩成了很多生活中的小細節(jié)和閨蜜、兄弟、鄰里、父子……之間的小故事，像《201314》的背景音樂一樣緩緩流淌，輕易地把我們帶入劇情中，跟隨導(dǎo)演的鏡頭畫面和敘事節(jié)奏，細細品味愛和被愛的感受。

第3篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞：高中英語；課外活動；必要性；原則；形式

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）09-0011

筆者在多年的高中英語教學實踐中，將課外活動引入高中英語教學，收到了良好的成效。本文就開展高中英語課外活動談?wù)劰P者自己的體會，以便與同行共勉。

一、新課標下英語課外活動的必要性

新課程標準下的高中英語教學，除了高質(zhì)量、高效率地完成課堂教學之外，還需要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動。首先，這是實現(xiàn)新課標的需要。高中英語新課程的教學注重培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，而綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)綜合發(fā)展的基礎(chǔ)上，而要想全面實現(xiàn)這五個目標，僅靠課堂教學是遠遠不夠的；其次，這是人的全面發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育的根本目的是通過教育促使人的全面發(fā)展，而在實現(xiàn)人的全面發(fā)展的過程中，我們還必須以課堂教學為平臺，開展多種形式的課外活動，從而更好地實現(xiàn)人的全面發(fā)展目標。

二、英語課外活動形式的選擇原則

英語課外活動的形式有很多，在英語課外活動形式的選擇中，我們要考慮以下原則：

1. 趣味性和激勵性。教師選擇活動的形式需要有趣味性，并將英語各方面的好處充分展示出來，這樣才能激發(fā)學生的興趣與主動參與的欲望，將“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

2. 延伸性與拓展性。在選擇活動形式的時候，我們還要考慮將課外活動作為課堂教學的延伸與拓展。開展課外活動旨在開闊學生的視野、增長學生的見識、擴大學生各方面的活動量，使學生在學習英語的過程中，各方面的素質(zhì)都能得到更好的發(fā)展。

3. 同步性和互補性。課外活動應(yīng)以課堂教學為基礎(chǔ)，盡量與課堂教學同步，課堂教學與課外活動緊密聯(lián)系，并能相互彌補二者的不足。

4. 層次性和針對性。個人的興趣與愛好各不一樣，個人的英語基礎(chǔ)也大不一樣，有的人擅長接受聲音信息，有的人擅長接受圖像信息，有的人擅長接受文字信息，有的人擅長接受以其他方式出現(xiàn)的信息。因此，我們在選擇活動形式的時候，不能“一刀切”，而應(yīng)根據(jù)不同個體之間的差異性，有針對性地開展英語課外活動。

三、英語課外活動的形式

1. 聽英文歌曲

經(jīng)過三到五年的英語學習之后，學生對英語已經(jīng)形成了一定的看法?；A(chǔ)好的學生會對英語產(chǎn)生更濃厚的興趣，形成良性循環(huán)；而基礎(chǔ)較差的學生則對英語產(chǎn)生畏難情緒，甚至將英語完全放棄，形成惡性循環(huán)。這一時期，我們可以組織學生欣賞經(jīng)典或流行的英文歌曲，以重新喚起學生學習英語的興趣。教師可以選擇一些節(jié)奏舒緩、旋律優(yōu)美、歌詞淺顯的歌曲，要求學生聽時注意連讀和重音。這一活動不僅能提高學生學習英語的興趣，掌握一定的英語知識，還可以通過這種令人愉快的方法不斷提高學生的聽力。

2. 聽英語廣播

在積累了一定的英語基礎(chǔ)知識后，我們可以有很多練習英語聽力的機會，如把英文廣播作為練習材料就是對提高聽力水平的一種有效方法，而且播音員的口音純正，所以多聽廣播對培養(yǎng)學生的英語語感很有幫助。在各種英文廣播中，英國廣播公司（BBC）和美國之音（VOA）是最具代表性的。學生在聽前可確定目標，聽時集中精力、記錄要點，聽后向別人復(fù)述，只要勤加練習其能力就能在短時間內(nèi)獲得提高。

3. 欣賞英文經(jīng)典影片

現(xiàn)代社會的媒體日趨完善，其功能也不斷強大，我們可以利用這些先進的媒體技術(shù)，使學生學習時既能聽到聲音，又能看到字幕與圖像，還可以欣賞故事情節(jié)，提高學生英語學習的積極性。

4. 開展英語角活動

開展英語角活動是我們將所學到的英語真正地運用于生活中進行交際的機會。在活動開展的初期，教師要事先確定活動的時間與地點、話題。隨著活動的不斷深入，教師可以不再確定話題，任憑學生海闊天空地進行交流。在活動期間，教師可以請外教或者英語水平較高的人參加，大家互相幫助、共同進步。開展英語角的目的是創(chuàng)設(shè)英語學習環(huán)境，提高學生運用英語進行交際與交流的能力，感受運用英語進行交流的樂趣，同時在交流的過程中，發(fā)展學生的情感態(tài)度。

5. 閱讀英文幽默、笑話、小故事

引導(dǎo)學生閱讀英文幽默、笑話、小故事不失為學習英語的一種好方法，也成為實施素質(zhì)教育的一條重要途徑，被越來越多的教師、家長和英語學習者所利用。以幽默、笑話、小故事等形式開發(fā)的英語閱讀讀物已不鮮見，這些結(jié)構(gòu)短小精煉、內(nèi)容豐富多彩、配有時尚圖畫的故事沒有枯燥的語法，沒有單調(diào)的單詞，有利于吸引學生的注意力，提高閱讀的興趣。

6. 閱讀英文名著

欣賞經(jīng)典的文學作品、學習名言名句，能讓學生了解到英美等國家的歷史、地理、政治、風俗民情等各方面情況，既可以培養(yǎng)學生的跨文化意識，擴大學生的視野，又可以提高學生的閱讀能力和翻譯能力。在開始閱讀時，學生可以挑選簡易或中英文對照的版本，讀第一遍時只求能讀懂大意即可，培養(yǎng)起興趣之后，再深入地研究作品中的內(nèi)涵。

7. 開展綜合性的英語課外活動

當各方面的活動開展到相當成熟的時候，我們可以將這些活動擴展為綜合性的英語課外活動。如舉辦英文晚會、朗誦英語詩歌等；或者開展英語燈謎會、出版英語墻報等活動。

四、開展高中英語課外活動的反思

通過開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動，給英語學習者創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅、和諧的英語學習環(huán)境和語言實踐機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感，激發(fā)了學生學習英語的興趣，促使他們輕輕松松地學習、積極主動地交流。既可以活躍學生的課余生活，培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，又可以進一步促進新課標下五個培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。但有些人錯誤地認為所有的教學目標只能通過課堂教學來實現(xiàn)，因而忽略了英語課外活動的重要性；或有些人認為英語課外活動需花費時間與精力，而不愿意去開展；或有些比較落后的地區(qū)，由于教學條件的限制而忽略了英語課外活動的開展。

五、結(jié)束語

第4篇：幽默笑話小故事范文

成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐，閱讀則是實現(xiàn)大量語言信息輸入的可靠途徑。而目前學生所接觸的閱讀材料卻非常有限，學生的英語閱讀能力低下、閱讀興趣不濃已成為普遍問題。要解決這一問題，一方面需要致力于初中英語教學的教師們積極搜集、編寫大量適合中學生、吸引中學生的閱讀材料；另一方面也需要引導(dǎo)學生合理利用這些閱讀資源，努力提高英語閱讀能力。

下面僅就閱讀資源的挖掘和利用略談幾個觀點:

一、挖掘哪些閱讀資源

1.吸收教材中的閱讀資源。

當前，英語教材中有不少閱讀材料，其中很多適合中學生閱讀。這些材料與課內(nèi)所學知識聯(lián)系非常密切，既降低了閱讀的難度，又便于學生在閱讀中及時鞏固所學知識。對教科書本身編入的課外閱讀材料，我們應(yīng)當牢牢把握。

也許，有的教科書中課外閱讀題材很少甚至沒有，但我們可以設(shè)法從其他教材中適時遷移。雖然教材的出版地、編寫者不同，但在閱讀材料的內(nèi)容上卻是異曲同工的，一般是圍繞一些常見的話題或場景展開。

我歸納過，初中教材中常見的話題一般是圍繞family、numbers、colures、sports、jobs、animals、school life、days of the week、rules、shopping、food and drink等內(nèi)容編排的。因此不同教材的同一話題都可以相互作為補充材料供學生閱讀。

2.改編或原創(chuàng)閱讀材料。

創(chuàng)編合適的英語閱讀材料提供給學生，是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的方法之一。如今，各類英語的輔助材料豐富多彩，例如連環(huán)畫、英語分級讀物、英語畫報、英語兒歌與小詩、網(wǎng)絡(luò)材料等。教師可根據(jù)學生的年齡特點和英語知識水平收集、選擇和編寫一些程度適合的閱讀材料，組織開展有益的閱讀活動，保證學生課內(nèi)和課外足夠的閱讀量。

一般來說，收集或編寫閱讀材料必須符合以下基本原則：

(1)趣味性原則。內(nèi)容生動、學生喜聞樂見的如幽默、笑話、小故事等閱讀材料，可以吸引學生的興趣，讓學生在一種輕松狀態(tài)下通過閱讀去習得知識。

(2)漸進性原則。在選編閱讀材料時，應(yīng)難易適度、循序漸進，與日常教學相結(jié)合，注重知識重現(xiàn)，太難或太易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。

(3)多樣性原則。閱讀材料應(yīng)豐富多彩，內(nèi)容盡可能貼近生活，題材盡可能滿足不同學生的需要，吸引不同學生的興趣，如有關(guān)學校、家庭、旅游、動植物、自然、科學、文娛、體育等不同的主題。閱讀材料的體裁也要呈多樣性，如兒歌、繞口令、小詩、對話、故事、習語等。

(4)情景性原則。要使學生溶入閱讀材料之中，內(nèi)容必須貼近學生生活實際或想象空間。教師應(yīng)致力于創(chuàng)設(shè)情境，讓學生有身臨其境之感，能與閱讀材料產(chǎn)生強烈的共鳴，這樣更利于學生學習、理解與傳遞更多的閱讀信息。

(5)系統(tǒng)性原則。面對豐富多彩的各類英語輔助材料，教師要根據(jù)學生的年齡特點和英語知識水平，組合一個從低年級向高年級循序漸進的閱讀資源系統(tǒng)，以保證學生課內(nèi)和課外足夠的閱讀量。

二、如何高效利用閱讀資源

1.設(shè)置懸念，吸引學生。

如我在教授祈使句后，將一個含有幾處祈使句的故事印發(fā)給學生進行課外閱讀。故事的內(nèi)容是學生參觀薯片制作工廠，因為參觀過程中遵守紀律，最后被評為最優(yōu)秀的班級，從而每人獲贈一包薯片。

為了激發(fā)學生的閱讀動機，我在發(fā)下資料之前有意提問：“Do you like eating crisps? Today Daming and his classmates all have a bag of crisps. Do you know why?”設(shè)下如此懸念后再將材料發(fā)給學生，他們拿到材料后果然都津津有味地讀起來了。

2.以讀導(dǎo)寫，以寫促讀。

“以讀導(dǎo)寫”是指老師引導(dǎo)學生通過閱讀了解一定的寫作方法、寫作技巧和寫作規(guī)律，再運用到寫作中。這就要求學生必須通過反復(fù)認真的閱讀才能獲取“如何寫”的方法。如，在教學有關(guān)季節(jié)的內(nèi)容時，為了讓學生進一步精讀課文，教師可以布置學生照閱讀材料中的樣子去練習寫一段自己最喜歡的季節(jié)。從這一角度來說，閱讀成了仿寫的依據(jù)和必經(jīng)之路。

“以寫促讀”則是通過設(shè)計一些需要通過閱讀來完成的寫的任務(wù)，激發(fā)學生閱讀的動機。如：為鞏固方位詞（in， on， under， behind），可以設(shè)計一幅雜亂的房間擺設(shè)，讓學生讀一讀短文，用箭頭將物品按要求放到相應(yīng)的位置。學生不但從閱讀中學會了寫作，還在完成寫的任務(wù)的過程中進行了大量的閱讀。

3.搭建平臺，分享閱讀。

在中高年級階段，學生已經(jīng)學會了自主閱讀英語報刊和雜志。一次，下課的時候，有個學生看著看著書突然捧腹大笑起來，旁邊的同學都好奇地湊過去……然后那本書在同學中一個一個地傳開了。后來我才發(fā)現(xiàn)是一個很有趣的英語笑話。多好的場景啊，學生們不知不覺中都閱讀了一段英語文字！于是，我在班上開展了“English Joke House”的活動，在教室一角的墻壁上設(shè)置一個很大的“英語笑話屋”，誰找到或自編了有趣的英語笑話，都可以貼在“笑話屋”里，讓全班同學共同分享快樂。果然，學生們紛紛從報刊、雜志等書籍中和網(wǎng)絡(luò)、電視、音像等媒體中搜集英語笑話。

4.利用評價，激勵閱讀。

（1）師評。因為我們評價的對象是一個個極富個性的學生，要針對學生的具體表現(xiàn)，使用不同方法、不同層次、不同語言形式的評價語。

（2）自評和他評。例如，我在上述的“笑話屋”活動中，每月評出三名“幽默王”和若干名“英語笑話伯樂”， 學生通過查找和閱讀，每次都爭先恐后地自薦和互薦。正是這自評和互評，使我們的“English Joke House”中的內(nèi)容一直保持充實并不斷更新。

初中英語閱讀資源的開發(fā)與利用是落實新課標的重要內(nèi)容，有助于實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教學的銜接與整合。同時它也是一項有價值的研究課題，我們應(yīng)當為提高學生的英語閱讀能力輸送源源不斷的營養(yǎng)，使每位同學愛上英語、學會英語，在英語閱讀的海洋里得到長足的發(fā)展。

參考文獻

第5篇：幽默笑話小故事范文

一、采用新的教學手段，增強教學的直觀性，提高教學效率

總體上看，目前很大一部分政治教師的教學觀念、教學方法和教學手段仍舊比較落后，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學的實踐中得不到應(yīng)有的體現(xiàn)和運用。新課程的課時教學具有容量大、內(nèi)容新、教學活動多等特點，如果僅靠傳統(tǒng)的教學手段和工具很難完成教學任務(wù)，即使完成也難以達到教學目的。就拿《經(jīng)濟生活》第一課第一框來說，首先，本框內(nèi)容多。舊教材安排了五個課時的內(nèi)容，新教材卻要求一個課時完成。其次，理論性強。本框講的是的基本經(jīng)濟理論，關(guān)系到商品、商品的兩個基本屬性、貨幣的職能和通貨膨脹等基本理論。第三，以上提到的基本理論都非常抽象，學生難以理解，教學難度大。這就必須改進教學方法，利用先進的科學的教學工具。信息技術(shù)多媒體教學可以變復(fù)雜為簡單，讓不易理解的重點、難點，變得生動、形象、具體，清楚易懂，使教學收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學的質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生的實踐能力和靈活運用知識的能力

在政治課教學中，要正確處理好教師主導(dǎo)作用和學生主體作用的關(guān)系，確保并發(fā)揮學生的主體作用，實現(xiàn)教學中教師主導(dǎo)作用和學生主體作用的統(tǒng)一。在課堂上，要通過豐富多彩的形式，讓學生自己探索、自己思考、自己吸取知識，老師不再是一言堂，而是巧妙地鋪設(shè)問題，科學地引導(dǎo)學生深入研究問題，有的放矢的幫助學生解決問題，把課堂變成學生自己的舞臺。在教學過程中，把當前國內(nèi)外的重大政治、經(jīng)濟問題，以及黨和國家的方針、政策和決策，作為情境材料，讓學生去深入分析?；蛘呤窃趯W生初步掌握了基本知識的前提下，設(shè)置情境，讓學生身臨其境，運用所學知識去分析問題、解決問題，從而不斷提高他們的實際運用知識能力和實踐能力。

三、通過分組討論辯論，使學生學會互助探究、合作學習

互助探究學習，分組討論是個不錯的選擇。小組活動時，每位同學必須發(fā)言，這對發(fā)言人來說，關(guān)系到能否獲得同伴的信任，贏得自豪感和成就感，必然會努力做得好些，對于其他同學來說，也認真聆聽.體會，以提出更有價值的見解，這樣每人輪流發(fā)言，使每個同學都有機會獲得成就感.交流中我想方設(shè)法激勵學生各抒己見，防止思維懶惰，特別是鼓勵學生大膽發(fā)表標新立異的看法，使討論波瀾迭起，讓學生茅塞頓開.通過交流還可以及時了解同伴的學習情況，激發(fā)學生的學習動機，增強組內(nèi)合作的凝聚力，培養(yǎng)團隊精神。

四、通過各種方法，充分激發(fā)學生學習興趣

第一、巧設(shè)導(dǎo)語，引發(fā)學生興趣。一個好的導(dǎo)入，如同橋梁，聯(lián)系著舊課與新課；如同序幕，預(yù)示著后面的和結(jié)局；如同路標，引導(dǎo)著學生的思維方向。導(dǎo)入新課的方法有很多，如故事導(dǎo)入，設(shè)疑導(dǎo)入，時政新聞、熱點事件導(dǎo)入，詩詞歌賦導(dǎo)入等。但俗話說，水無常形，教無定法。好的導(dǎo)入方式，總能最大限度地調(diào)動學生的參與激情，讓課堂一下子“熱”起來，能使學生在瞬息間就呈現(xiàn)出生命活力，積極主動地與老師一道探究新知。

第二、引用名言、成語、諺語、詩詞，增強興趣。俗話說：“他山之石，可以攻玉?！泵浴⒊烧Z、諺語、詩詞等風趣幽默，言簡意賅，蘊含哲理，讀起來朗朗上口，是群眾智慧的結(jié)晶，引用它們來說理，能夠充分激起學生的想象力，能極大地增強學生學習興趣，使學生積極參與到課堂教學中來，正真成為學習的主人，也享受到學習的快樂。

第6篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞：好習慣；空間；方法

在教學中，我細心揣摩學習標準，嘗試新的教學理念，通過“學習―思考―實踐―反思”摸索出一點膚淺的方法，學生不僅樂學，還養(yǎng)成了勤于思考、勤奮學習的良好習慣，有效提高了課堂教學效率。

一、認真勤奮在習慣中養(yǎng)成

俗話說：“好習慣成就一生，壞習慣毀人一生。”我讓學生把這句話作為學習生活中的座右銘，時刻提醒自己要養(yǎng)成一個良好的習慣，為今后的人生打下一個堅實的基石。馬虎是學生經(jīng)常出現(xiàn)的一種嚴重現(xiàn)象，可他們卻不以為然，但學習中若不能改變這種現(xiàn)象，生活中就會出現(xiàn)很大的差錯甚至是笑話。為能改掉學生的馬虎現(xiàn)象，我經(jīng)常利用有趣的小故事講給他們：有一個“大馬虎”給爹娘寫信說：“二老不用惦記，我生活很好……最近我來到一位大狼（娘）家，和大狼（娘）生活在一起，大狼（娘）對我很好……晚上，我住在大狼（娘）家的火坑（炕）上，感到很溫暖……”爹媽看到這里可嚇壞了。學生聽了感到既好笑又有趣，同時風趣幽默的小故事提醒了學生做事情不能馬虎，不然會釀成大錯。

二、獨立思考在興趣中培養(yǎng)

第7篇：幽默笑話小故事范文

金秋九月，孩子們在“我在長、我在變”的氣氛中高興的升入了大班，成為了幼兒園里最大的哥哥、姐姐，他們的自豪感、責任感油然而生。針對他們的年齡特點，我們開展了《你變我變大家變》的主題活動，幼兒收集了許多自己小時候穿戴的衣物、鞋帽等放在區(qū)域中，下課的時候，孩子們會給衣服進行分類、搭配，他們還喜歡給娃娃穿上自己搭配好的衣服，看著娃娃穿得漂漂亮亮的，他們感到很有成就感。

孩子們還帶來了自己小時候的照片和現(xiàn)在的近照，看著小時候的自己和現(xiàn)在的自己，變化這么大，他們都覺得自己長大了，應(yīng)該更懂事，更聽話了。

大班是孩子們在幼兒園學習生活的最后一年，也是孩子們進入小學前十分重要和關(guān)鍵的一年。所以做好幼小銜接工作是非常重要的，這需要家長的配合，因此9月我們召開了家長會，特邀請了小學老師給我們的家長做幼小銜接的報告。我班的家長非常重視，出勤率很高，大家都認真傾聽報告，回到自己班后，很多家長針對自己孩子存在的問題與我們交流、探討。

我們還開設(shè)了班級QQ群，家長們在QQ群中與老師交談，與班里其他家長交談，這是一種很好的溝通方式。

一月我們的主題活動是冬天里，我們教孩子自己制作冰，在活動中開展化冰實驗。教孩子們剪雪花，玩雪花。讓幼兒感覺到冬天雖然很冷，但冬天同樣很美麗，給我們帶來不一樣的快樂！

一月又是這個學期即將結(jié)束的一個月。我們在給孩子們進行總復(fù)習的同時，根據(jù)孩子的個性特點，給他們寫評語、填寫成績報告單等，并認真做好家訪工作。

時間匆匆而過，一個學期即將進入尾聲，在忙忙碌碌的工作中，我們?nèi)〉昧撕芏嗟某煽?。我們的孩子長大了也懂事了，他們在原有的基礎(chǔ)上都得到了很大的提高，家長也積極配合我們的工作，參與我們的活動。在取得成績的同時，班級還存在著不足之處，比如：

1、有的幼兒在區(qū)域活動后沒有把操作材料放回原處。

2、很多小朋友不夠愛惜同伴從家里帶來的玩具、圖書等。

3、幼兒在餐后常規(guī)還有待加強。

這些不足之處是我們下學期努力的方向，我們將繼續(xù)努力，再接再厲，立志再上一個新臺階！

十月一日是祖國媽媽的生日，孩子們作為中國的娃娃，用自己靈巧的雙手制作出了各種具有中國特色的作品。如：京劇臉譜。孩子們還收集了各膚色人的圖片，大家手拉手，表示著世界各國人們手拉手，團結(jié)友愛。

十月我們結(jié)合主題活動，舉行了一次班級拍皮球比賽。在激烈的比賽中，孩子們比出了自己最好的水平。最后有三位小朋友分別獲得了冠、亞、季軍，我們給他們舉行了一次隆重的頒獎儀式。全班小朋友共同選出了一位頒獎嘉賓和一位禮儀小姐。儀式開始了，冠、亞、季軍邁著整齊的步伐走上領(lǐng)獎臺，頒獎嘉賓從禮儀小姐的手里拿來獎牌，分別給冠、亞、季軍獲得者帶上獎牌。 冠、亞、季軍站在領(lǐng)獎臺上揮手致意。全班響起熱烈的掌聲。

十月我們開展的主題活動是亮眼看世界。根據(jù)主題活動的開展，我們豐富了主題墻中的內(nèi)容。孩子們根據(jù)平時的觀察，設(shè)計了各種標志，還和爸爸、媽媽精心制作了時鐘，便于學習時間。還收集了一些城市的圖片，使孩子們感受到我們中國是多么得美麗。孩子們用自己的畫筆畫出了一幢幢漂亮的房子，又為我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)增添了美麗的一角。

十一月是流感高發(fā)的時期，在我們?nèi)槐＝倘藛T的共同努力下，我班的出勤率最高。早上來園，我們就開窗通風，活動的時候我們非常注意孩子們的運動量，一出汗就給他們擦汗、墊毛巾。午睡的時候，我們會把門窗打開，還讓孩子們多脫一件衣服，當他們睡著的時候，我們會巡回檢查，幫他們蓋被子。午睡醒來，我們提醒孩子及時地把衣服穿上，以防感冒。我們還進行了一些比賽，如：穿衣褲比賽、折被子比賽，通過比賽，孩子們穿衣褲、疊被子的速度快了很多，也培養(yǎng)了他們自理能力和自我服務(wù)的能力。

十一月的主題活動是動物我們的朋友，孩子們從家里帶來個各種動物的圖片和動物毛絨玩具，我們布置成了一個“小小動物園”。下課的時候，孩子們最喜歡在“小小動物園”里，他們一邊聊天，一邊抱著自己喜歡的小動物，真開心??！

十二月初，我們向家長開放了半日活動。家長積極參與，通過活動家長對幼兒在園的表現(xiàn)有了初步的了解，他們看到了自己的孩子在幼兒園活動中好的方面，也看到了不足的地方。從家長的反饋表中看出，他們對我們工作的肯定，也給我們提出了一些建議，我們將在今后的工作中不斷改進，使我們的教育教學工作更加出色。

十二月的主題活動有開心一刻，我們讓幼兒和家長收集一些小笑話，富有幽默感的小故事，在班內(nèi)，我們開展了一次講笑話、講幽默故事的活動，活動中孩子們講述著一個個小笑話、小故事。通過活動培養(yǎng)了孩子們的表達、講述能力。

根據(jù)主題活動的需要，我們讓幼兒收集了一些球體、長方體、正方體、圓柱體的物品如：薯片筒、牙膏盒、地球儀等，放在區(qū)域中，讓孩子進行分類、游戲。幼兒通過操作，掌握了不同形狀的物體特征。

第8篇：幽默笑話小故事范文

關(guān)鍵詞： 初中英語 英語聽說能力 培養(yǎng)過程

語言是交際工具，語言教學的最終目的是培養(yǎng)學生以書面或口頭方式進行交際的能力。隨著世界經(jīng)濟一體化的到來，21世紀需要的高素質(zhì)人才，不但其需要擁有豐富的專業(yè)知識，而且需要能夠熟練使用英語，以便能及時了解世界各經(jīng)濟領(lǐng)域的信息。因此，我們要把培養(yǎng)有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的高素質(zhì)英語人才，作為當前英語教育的根本目的，不但要強化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，更要注重學生英語表達能力的培養(yǎng)，從而提高應(yīng)用英語進行交際的能力。如何培養(yǎng)和提高英語交際素質(zhì)呢？

一、利用現(xiàn)代化教學手段進行聽說訓(xùn)練

按《英語課程標準》提出要以教學資源的概念替代過去教材的概念，教師資源應(yīng)當包括課本、活動手冊、磁帶、錄像帶、光盤、教師手冊、連環(huán)畫、讀物、報刊、雜志、廣播電視節(jié)目、卡片、幻燈片、掛圖、教學實物、計算機軟件等，所有這些教學資源在教學中的聽說訓(xùn)練都應(yīng)充分利用。

無論課堂上還是課外，教師都應(yīng)引導(dǎo)學生多聽錄音磁帶和外語廣播，多看有趣的外語畫報和兒童動畫片，結(jié)合VOD教學，培養(yǎng)他們的聽說能力，激發(fā)他們的學習興趣，例如：在教授初一教材《萬圣節(jié)》一課中，老師采用的方法是先讓學生聽一遍錄音，然后把各個環(huán)節(jié)用的形式展現(xiàn)在學生的眼前，要把老虎和猴子的戲服做得鮮艷一些，以引起學生注意，學生就好像身臨其境一般。這種有聲有色的教學，吸引了學生的注意力，學生興趣大，一節(jié)課下來還覺得沒聽夠。再如講授初二教材語法進行時態(tài)課時，老師首先用VOD展示一只漂亮的小貓，它正在拍一個大球，出現(xiàn)時間“on Monday”，熒屏上出現(xiàn)一句話：“What is the cat doing？”學生很容易答出：“It is playing basketball.”這時屏幕上又出現(xiàn)了兩位可愛的女孩在玩耍，緊接著出現(xiàn)問句：“What are they doing？”學生回答：“They are playing games.”學生立刻明白這是復(fù)習現(xiàn)在進行時，畫面又出現(xiàn)了時間“on Wednesdays”，一男士在看書，老師問：“What is the doing？”學生答：“He is reading a book.”老師進一步問：“What was the cat doing on Monday？”然后老師幫助學生回答：“It was playing basketball.”電視上再出現(xiàn)其它人稱的句子，讓學生知道本節(jié)的語法是過去進行時，并找出規(guī)律。這種教學既培養(yǎng)了學生的聽說能力，對于本課的內(nèi)容，又很容易懂，更記得牢固。通過視聽結(jié)合，學生不僅印象深、不易忘記，更能激發(fā)學習英語的熱情。

二、結(jié)合直觀教具，培養(yǎng)學生的聽說能力

結(jié)合圖片實物進行教學能使學生更容易掌握新知識，例如，要求學生在規(guī)定的范圍內(nèi)作演講，可以在老師講桌上放一實物，如蘋果、桔子等，看誰講得好，評出最佳口才獎，還可以把這個實物作為獎品送給這名學生，以示鼓勵。這不僅增加了其學習英語的信心，而且產(chǎn)生了學習興趣。在講授新的單詞時，在卡片上寫出單詞的音標，以找朋友的形式讓學生一起做游戲，讓學生在玩中學、學中玩，又體味了學習英語的快樂。例如在7A Unit 3 “Let’s Celebrate”，需要教具；南瓜燈，面具，戲服，創(chuàng)造萬圣節(jié)情景，讓學生扮演男人、女人、男孩，把實物教具放在講臺上，6人一組，看每組中哪位同學表演得形象。在學生理解句子結(jié)構(gòu)和意義的基礎(chǔ)上，進行大量的句型操練，在學生初步掌握句型范例后，再由老師引導(dǎo)學生歸納出新的語法規(guī)則。

三、堅持每天課前五分鐘的英語值日報告

把每節(jié)課開始的五分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學輪流作簡短的值日報告。值日報告的內(nèi)容可以是日常生活，如要求學生講周末自己通常做什么，最近見到什么有趣的事兒，有什么快樂與大家分享。為了提高值日報告的質(zhì)量，輪到該生做值日之前，我要看一下該生的值日報告，提出改進建議，保證報告的質(zhì)量。或者舉行一個講幽默笑話或小故事的比賽，每學期的期中前后各有一周時間，提前準備，各人收集自己感興趣的笑話小故事在班上講，評出一、二、三等獎和優(yōu)勝獎給予獎勵。班上學生的積極性非常高，爭先恐后地表演。通過這一活動，我班學生背了很多趣味橫生的笑話和小故事，或是自由對話，等等。最初可從“I’m on duty today.Today is Thursday.It’s fine.Everyone is here.”這些簡單的開始，隨著所學知識的增多，學生可以進一步擴大自己所作的值日報告的內(nèi)容，由短小淺易過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多彩。這種看似簡單的英語值日報告盡管只占五分鐘，但是對提高學生的聽說能力起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。

四、盡量用英語組織課堂教學

學生學英語時，聽說的一個主要來源就是課堂教學。因此，教師本身的口語表達能力是提高學生聽說水平的一個重要因素。教師不僅要堅持用英語組織教學，而且要力圖使自己的語音語調(diào)準確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。在開始階段，教師應(yīng)盡量用簡易的、學生能聽得懂的語言來組織課堂教學，授課時放慢講英語的速度，而且重復(fù)所述內(nèi)容，盡量讓學生能夠跟得上，用簡易的詞或短語來解釋詞語、句子，或者用簡單的句子解釋，歸納段落意思，然后逐步加深，循序漸進，盡量避免用漢語講述。這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，提高學生的聽說能力。例如在講“The Story of Xi Wang”時，我用英語說：“We can divide the passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part.”放慢語速，反復(fù)講述后，學生聽懂了，也聽明白了。然后根據(jù)我所提的要求歸納出每段的大意：（1）something about Xi Wang；（2）the growth of Xi Wang；（3）the problems of pandas；（4）takes actions to protect pandas。這樣就很好地訓(xùn)練了學生聽和說的能力。

總之，英語教學中的聽說訓(xùn)練，不僅強調(diào)學習英語的基礎(chǔ)知識和基本技能，而且確立了文化素養(yǎng)、情感態(tài)度、交際運用，特別強調(diào)培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生獲得必要的英語知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新精神，在情感態(tài)度和價值觀等方面也得到發(fā)展。只有培養(yǎng)學生或引導(dǎo)學生創(chuàng)造語言環(huán)境和給自己創(chuàng)造機會，才能達到預(yù)期的效果，充分利用有限的時間多聽、多說，才能使之在原有基礎(chǔ)上有一個更圓滿的升華。

參考文獻：

［1］伊剛，陳靜波.獻給英語老師的101條建議.南京師范大學，155，157.

第9篇：幽默笑話小故事范文

\[關(guān)鍵詞\]英語；教學效率；學習興趣

\[中圖分類號\]G633.4\[文獻標識碼\]A\[文章編號\]2095-3712（2014）11-0080-03\[作者簡介\]張希智（1973―），男，福建泉州人，本科，福建省泉州市臺商投資區(qū)惠南實驗中學教師，中學一級。

英語課程改革為教育的發(fā)展開辟了一個新天地，同時也對教師提出了較高要求。提高英語教學效率，促進全體學生的發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣是關(guān)鍵。只有學生的學習興趣提高了，才能從內(nèi)因引起變化，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展自主學習的能力。這樣教師所采取的一系列教育教學手段才能事半功倍。

一、利用情景、實物、幽默笑話將趣味教學引入課堂

學生喜歡在活躍的語言情景中學習，他們對新鮮事物感興趣，對真實的情景感到好奇，對俏皮的幽默笑話感到快樂。課堂中教師如果能盡量創(chuàng)設(shè)情景、引用實物和幽默將大大提高學生的學習興趣，從而提高教學效率。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，讓學生身臨其境于真實的語言學習環(huán)境中

語言總是和情景連在一起的，有了情景學生才印象深刻，才學得有趣。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)努力營造氛圍，吸引學生的注意，激發(fā)學習動機，喚起求知欲，把學生引入學習的領(lǐng)地，讓學生以極大的熱情參與活動。如在學習“購物”話題時，教師可讓學生就地取材，用coat、jacket、hat、glove、scarf、shoe、shirt、dress等開展對話練習。并請一個學生當售貨員，其他學生去clothing store買自己喜歡的衣服，小組對話就產(chǎn)生了：

What can I do for you?

Yes, I’d like a pair of shoes.

What about the black ones?

They look nice. But I don’t like them.

How about the white pair?

They’re very beautiful. How much are they？

Only 40 yuan.

Oh, good. I’ll take them.

教師組織全體學生認真聽，給予表演者掌聲和鼓勵，并適時指出不足。久而久之，學生學英語的興趣就增強了。

（二）實物直觀教學，是激發(fā)學生學習興趣的調(diào)色板

教師可根據(jù)學生們具有好奇心，喜歡新鮮事物的天性，用教室的人和物，直觀教具如圖片、簡筆畫、多媒體教學課件等調(diào)動學生的全部感官，讓學生積極主動地參與教學的全過程，把學生帶入圖畫中的“情景”進行教學，引起學生的學習興趣。在學習單詞tree、flower、car、pen、ruler、apple時，教師可以用簡筆畫來調(diào)動學生的學習興趣；在學習單詞head、face、eye、nose、mouth時，教師可讓學生觸摸自己或同伴的身體部位學習和記憶單詞，學生興趣盎然。又如在學習被動語態(tài)時，老師拿出一臺新款的學習機提問并幫助學生回答：

What is this？

It’s an English Learning Machine.

What’s it used for?

It’s used for learning English.

合理地運用實物、簡筆畫等使學生產(chǎn)生了我想知道、我要說的欲望，讓他們感到英語就在身邊，就在生活中，學英語是件輕松愉快的事情。

（三）幽默笑話，調(diào)節(jié)情趣

西方人幽默詼諧，英語幽默笑話給英語學習者帶來無盡的樂趣，對學生極具吸引力。課堂上老師可以給學生講一些簡單幽默的笑話，要盡量讓學生聽懂，讓大部分學生都笑起來，快樂起來。例如：Little Robert asked his mother for two dollars. “What did you do with the money I gave you yesterday?”“I gave it to a poor old woman,” he answered. “You’re a good boy,” said the mother proudly. “Here are two dollars more. But why are you so interested in the old woman?”“She is the one who sells the candy.”（譯文：小羅伯特向媽媽要兩分錢?！白蛱旖o你的錢干什么了？”“我給了一個可憐的老太婆，”他回答說。“你真是個好孩子，”媽媽驕傲地說。“再給你兩分錢。可你為什么對那位老太太那么感興趣呢？”“她是個賣糖果的?！保?/p>

二、開展各種有趣的活動，把對學生學習興趣的培養(yǎng)延伸到課外

比如，教師可在本班學生生日時組織學生利用課余時間舉辦一個birthday party，讓學生自制禮物來為同學慶賀生日。Happy birthday to you! Thank you. I like your presents, thank you！等口語都得到充分地運用，學生們覺得有趣，提高了學英語、說英語的主動性。過后，教師還可讓學生再寫篇日記，加深學生對活動的印象。學生有了真實的感受，寫起來就言之有物，寫作能力也得到提高。

又如，教師可根據(jù)初中生好勝的特點，在課外時間組織講小故事、猜謎語、唱英文歌、開展閱讀比賽等活動。這樣既能豐富學生的業(yè)余生活，又能激發(fā)學生自主探索學習積極性，提高學生學習英語的興趣。

三、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，實施愉快教學

教學是一個情感交流的過程。教師應(yīng)加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們、愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難，做學生的知心朋友，建立學生對老師信任、友好、親近的和諧關(guān)系，這是學生學習興趣持久的關(guān)鍵。許多學生對于自己喜愛的教師、感興趣的教學內(nèi)容、引人入勝的教學方法等都會表現(xiàn)出極大的投入，其學習思維就會與老師的教學保持著和諧、完美的統(tǒng)一。相反，就會對該老師所上的課程不感興趣，產(chǎn)生厭惡情緒。

（一）尊重、理解學生，建立民主平等的師生關(guān)系

教師應(yīng)該改變高高在上、絕對權(quán)威的形象，多換位思考，做到尊重和理解學生，這樣才能營造民主和諧的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于學生身心健康的最佳情境，使學生繃緊的神經(jīng)得到最大限度的放松，他們的思維也將處于最活躍的狀態(tài)，精辟見解也可能由此而出。只有這樣，他們才能無拘無束、暢所欲言，享受到“自由”的快樂，開拓自己的思維，激發(fā)學習興趣。如在學習“問路”這個話題時，老師提問一名學生：“Excuse me, which is the way to the post offices?”學生站起來想了想，最后說：“Sorry, I don’t know.”這時如果教師生氣了，接下來的師生溝通就可能卡殼，因此老師應(yīng)該說：“Oh! It doesn’t matter. I’m sure you can do better next time.”這樣，學生的自尊得到了保護。

（二）關(guān)愛每個學生，讓學生在集體中找到自己

在班級里，學生的學習成績參差不齊，教師不能只顧優(yōu)生，要對每一個學生傾注滿腔的愛。只有這樣，學生才能充滿信心、積極向上地學習，學生才能“親其師，信其道”，在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學習的動力。教師要想方設(shè)法讓學生保持良好的心境，讓每一個學生尤其是那些性格內(nèi)向、表現(xiàn)不好或其他可能被忽視的學生，都能經(jīng)常感受到來自老師的關(guān)愛，使他們體會到老師的關(guān)心與尊重，從而激起他們對學習英語的極大興趣。

（三）欣賞和鼓勵學生，讓學生體驗成功的快樂

英語學習中，學生最怕出錯，怕被別人笑話，總是期待成功，教師應(yīng)多肯定、多表揚、多鼓勵，帶著欣賞的眼光去看學生，使他們看到自己的每一個進步，嘗到每一份成功的喜悅。教師的一句good、well done、excellent都可能溫暖學生的心田，促使他發(fā)自內(nèi)心地想學好英語，使學生保持積極向上的進取心和學習興趣。因此，老師要以滿腔的熱情，全心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利，書法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計要合理醒目等。

總之，教學應(yīng)該始終堅持以學生為本，教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，其中的方法很多，因人而異。只有教師和他的教學贏得了學生的信賴與喜愛，學生才樂學愿學。只有對所學的東西感興趣，學生才會感到學習是一種享受而不是一種負擔。讓學生在學習過程中快樂健康地成長，這才是我們的真正目的。

參考文獻：