知識(shí)管理的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

論文摘要:隨看社會(huì)的發(fā)辰，現(xiàn)今大邵分高校的畢生亦是90年代的比較有個(gè)性的成長(zhǎng)晰一代。當(dāng)然職業(yè)院校也不例外，再加上職業(yè)高校有其自奇運(yùn)行與發(fā)展的挽律與特珠性，學(xué)生的思想政治教育i得更為重棄。忍忽政治教育工作更應(yīng)更街教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的管理和教育，以便實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。

職業(yè)高校有其自身運(yùn)行與發(fā)展的規(guī)律與特殊性，學(xué)生的思想政治教育工作非常重要，但對(duì)每所院校來(lái)說(shuō)學(xué)生的思想教育工作一般比較薄弱，尤其學(xué)生在政治態(tài)度、價(jià)值取向、行為作風(fēng)、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、心理需求、生活習(xí)慣等各方面具有明顯特點(diǎn)。思想政治教育工作更應(yīng)更新教育觀念、轉(zhuǎn)換教育思路，要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，規(guī)范教育內(nèi)容、優(yōu)化教育環(huán)境、改進(jìn)教育評(píng)價(jià)手段，以便實(shí)現(xiàn)既定的教育目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)高職教育的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，探索學(xué)生管理工作新的思路和工作方法，深人研究探討當(dāng)代高職學(xué)生管理工作的新路子，把我院學(xué)生的管理工作推向新的局面，是當(dāng)前面臨的艱巨任務(wù)。

1高職學(xué)生特點(diǎn)

高職學(xué)生接收的是?？茖哟谓逃?，人學(xué)分?jǐn)?shù)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。這導(dǎo)致他們?cè)谔みM(jìn)校門后，所表現(xiàn)出來(lái)的行為特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理意愿等方面具有明顯不同于其他本科學(xué)生的特點(diǎn)。通過(guò)這幾年的工作和調(diào)查我發(fā)現(xiàn)高職學(xué)生主要有以下特點(diǎn)。

1.1文化課水平相對(duì)較低，自我控制差

通過(guò)幾年的學(xué)生管理工作發(fā)現(xiàn)高職院校的大部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，根據(jù)中國(guó)的國(guó)情，家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，往往在家中衣食無(wú)憂，父母由于忙于工作對(duì)學(xué)生的管理跟不上，學(xué)生自控能力差，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差。因此，這些學(xué)生往往綜合能力強(qiáng)，但學(xué)習(xí)能力差。

1.2參與活動(dòng)的積極性不高

大部分學(xué)生認(rèn)為他們進(jìn)了高職院校，只要在校期間每門功課達(dá)到六十分，他們就可以這樣無(wú)憂無(wú)慮的度過(guò)三年的光陰，然后順利拿到畢業(yè)證。其實(shí)等他們面臨畢業(yè)的時(shí)候他們才知道自己學(xué)到的知識(shí)是多么的少，懂得的社會(huì)常識(shí)是多么的淺薄。所以我們學(xué)生管理老師一定讓積極引導(dǎo)學(xué)生參與到各種活動(dòng)中去，這樣不僅讓他們?cè)趨⒓踊顒?dòng)中來(lái)鍛煉自己，充實(shí)自己的知識(shí)，提高自身的素養(yǎng);而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力和處理各種問(wèn)題的能力。所以學(xué)生在校期間多舉辦對(duì)學(xué)生有意義的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要，在這方面我認(rèn)為我們學(xué)校就做的很好，每年我們學(xué)校都會(huì)舉辦我們學(xué)院自己特色的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)而且?guī)?dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是從學(xué)生入學(xué)就開(kāi)始培養(yǎng)起來(lái)的，所以大一學(xué)生的學(xué)生管理老師以及任課老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是起關(guān)鍵作用的。學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng):提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)為學(xué)習(xí)和成才服務(wù)、加強(qiáng)研究型教學(xué)、加強(qiáng)日常管理等等。

1.4文化素質(zhì)參差不齊

大部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)差，因?yàn)閬?lái)自不同的家庭，所以他們的各方面素養(yǎng)也是不一樣的。所以我們更應(yīng)注重學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)。文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生以后到社會(huì)參加工作是非常重要的，特別是高職學(xué)生的企業(yè)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，這直接關(guān)系到他們畢業(yè)后是不是可以很快融人到單位中，所以學(xué)生的文化素質(zhì)的教育也是高職教育中不可或缺的一部分。

2轉(zhuǎn)變教育管理理念.采取科學(xué)合理的教育方式方法

針對(duì)高職學(xué)生的以上特點(diǎn)，其教育工作就不能完全照搬以前的工作經(jīng)驗(yàn)和方法，必須適應(yīng)新型教育體制的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，針對(duì)學(xué)生的顯著特點(diǎn)，用最少的人力、物力、財(cái)力把盡可能多的學(xué)生培養(yǎng)成才。

2.1首先，正確的嚴(yán)格要求學(xué)生

高職學(xué)生多為文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生，對(duì)紀(jì)律較為松懈，作風(fēng)比較拖拉，嚴(yán)格管理顯得更為重要。“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求是為了使學(xué)生明辨是非，樹(shù)立學(xué)習(xí)、作風(fēng)及日常生活、行為等各方面的正確態(tài)度與良好的習(xí)慣。嚴(yán)格要求學(xué)生是學(xué)校一切教育教學(xué)人員的共同責(zé)任。身教重于言教，學(xué)校的管理者、教育教學(xué)人員必須以身作則，首先嚴(yán)格要求自己。實(shí)踐證明，合理地嚴(yán)格要求會(huì)使學(xué)生得到更健康地成長(zhǎng)。

2.2其次，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

高職學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸成熟的階段，因而特別需要受到尊重、關(guān)愛(ài)、體貼和激勵(lì)，特別重視自我表現(xiàn)和他人的評(píng)價(jià)。作為學(xué)生管理者，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，加強(qiáng)“自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、自立”教育，幫助他們樹(shù)立自己的自信心。要以“授之魚(yú)，不如授人以漁”為指導(dǎo)思想，引導(dǎo)學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的思考方法來(lái)面對(duì)學(xué)校、面對(duì)老師、面對(duì)同學(xué)、面對(duì)家長(zhǎng)，自覺(jué)克服消極心理，學(xué)會(huì)對(duì)人生目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)并圍繞目標(biāo)來(lái)對(duì)自身進(jìn)行管理，盡可能發(fā)揮其特長(zhǎng)和潛力，盡可能達(dá)到我們想要的教育效果。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的高尚的道德品質(zhì)

學(xué)生的道德品質(zhì)的形成實(shí)在各種活動(dòng)中能動(dòng)的體現(xiàn)出來(lái)的。所以這就要求我們學(xué)生管理者在不影響我們正常的教育教學(xué)的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)的管理和指導(dǎo)。使學(xué)生在活動(dòng)中受到感悟，在實(shí)踐中提高。如我院的“山東科技職業(yè)學(xué)院科技文化節(jié)”和“山東科技職業(yè)學(xué)院藝術(shù)文化節(jié)”，兩大品牌的一系列活動(dòng)正是形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)的方式方法。

2.4建立指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員的雙元管理體制

第2篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育 管理的特點(diǎn) 發(fā)展趨勢(shì)

職業(yè)技術(shù)教育在我國(guó)的歷史比較短，但已經(jīng)形成了具有各自特色的、與社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的職業(yè)技術(shù)教育管理體制，并且在管理方面已有不少成功的經(jīng)驗(yàn)。在此，對(duì)我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育管理作一些分析，以便開(kāi)闊視野，學(xué)習(xí)借鑒。

一、職業(yè)技術(shù)教育管理的特點(diǎn)

職業(yè)技術(shù)教育在各類教育中是起步比較晚的一種，有了真正的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)才談得上管理。也就是說(shuō)，職業(yè)技術(shù)教育管理是隨著職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生而慢慢出現(xiàn)的。隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育都采取了一系列的管理措施，進(jìn)一步完善了職業(yè)技術(shù)教育的管理制度，形成了一些職業(yè)技術(shù)教育管理的特點(diǎn)。

1、管理手段的多樣化：（1）、法律手段是職業(yè)技術(shù)教育管理的根本手段，它決定職業(yè)技術(shù)教育的管理體制、各方面的權(quán)限與職責(zé)、體制的運(yùn)行以及經(jīng)費(fèi)、師資等有關(guān)發(fā)展的重要事項(xiàng)。（2）、經(jīng)濟(jì)手段是各國(guó)管理職業(yè)技術(shù)教育的重要手段。通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段進(jìn)行管理主要是為職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證和調(diào)節(jié)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的規(guī)模、速度和方向。因此，經(jīng)濟(jì)手段是職業(yè)技術(shù)教育管理的保證手段、調(diào)節(jié)手段和控制手段。（3）、行政手段規(guī)定職業(yè)學(xué)校師資的條件和考核進(jìn)修制度并規(guī)定辦學(xué)建校的審批制度

2、教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合：職業(yè)技術(shù)教育就是使就學(xué)者獲得從事某種職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育特別強(qiáng)調(diào)技能的培養(yǎng)，而保證受教育者充分掌握某種特定的技能當(dāng)然是職業(yè)教育管理的一項(xiàng)重要任務(wù)。這一任務(wù)往往涉及職業(yè)技術(shù)學(xué)校、實(shí)習(xí)工廠或有關(guān)企業(yè)。所以，職業(yè)技術(shù)教育管理必須保證學(xué)校、工廠和企業(yè)的緊密配合。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教學(xué)中十分重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，將教學(xué)管理和實(shí)習(xí)管理緊密結(jié)合。

3、企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育的管理：由于職業(yè)技術(shù)教育主要是為了培養(yǎng)技術(shù)工人、提高勞動(dòng)力的素質(zhì)和技能，因此，職業(yè)技術(shù)教育就與企業(yè)的利益息息相關(guān)，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系自然密切。所以，許多企業(yè)就參與到了職業(yè)技術(shù)教育的管理中來(lái)，并逐漸地形成了一些行之有效的管理制度。在企業(yè)辦培訓(xùn)方面，美國(guó)最為突出，每年美國(guó)企業(yè)用于職業(yè)培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)300-500億美元。日本的企業(yè)培訓(xùn)也頗有特色：一種是企業(yè)內(nèi)培訓(xùn)，有經(jīng)常性的短期培訓(xùn)和業(yè)余培訓(xùn)，還有企業(yè)辦的各種學(xué)校，如中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校。人們認(rèn)為日本在對(duì)外經(jīng)濟(jì)中競(jìng)爭(zhēng)性日益增強(qiáng)的原因就在于日本重視職工培訓(xùn)，勞動(dòng)力的素質(zhì)高。

4、重視職業(yè)指導(dǎo)：

重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)是各發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)技術(shù)教育管理中的一個(gè)十分突出的特點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)在英國(guó)占有重要的地位。英國(guó)教育家把它看作是教導(dǎo)過(guò)程中的一個(gè)獨(dú)立部分。英國(guó)還設(shè)立安置青年就業(yè)局，在綜合中學(xué)和現(xiàn)代中學(xué)里設(shè)置職業(yè)方向指導(dǎo)課，配備專職指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生確定職業(yè)方向。

二、職業(yè)技術(shù)教育管理的趨勢(shì)

目前，世界各國(guó)都十分重視對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理，加大了管理的力度，出現(xiàn)了以下一些新的趨勢(shì)：

1、管理重點(diǎn)上移：發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要有中等和高等兩個(gè)層次，發(fā)展中國(guó)家的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，有的是切等，中等、高等三個(gè)層次，有的是中等和高等兩個(gè)層次，不管是幾十層次，目前多數(shù)國(guó)家的職業(yè)技術(shù)教育已從中級(jí)層次上移到高級(jí)層次，美國(guó)、日本等國(guó)家，社區(qū)學(xué)院、短期大學(xué)一級(jí)的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展很快。泰國(guó)由于金融危機(jī)的爆發(fā)，導(dǎo)致該國(guó)想在20世紀(jì)末成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，但是這反而增加了泰國(guó)大辦職業(yè)技術(shù)教育，特別是高等職業(yè)技術(shù)教育的決心，一方面強(qiáng)化高等職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)水平，另一方面大力發(fā)展在職職業(yè)技術(shù)教育，特別是向農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)，落實(shí)到每個(gè)村莊，興建5000個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)短訓(xùn)班和流動(dòng)培養(yǎng)班，到2000年已培養(yǎng)農(nóng)民達(dá)40萬(wàn)人次，并且今后還將進(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)的規(guī)模。我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育也正在迅速發(fā)展階段。

2、加大管理力度，提高職業(yè)技術(shù)教育的水平：隨著職業(yè)教育的發(fā)展以及對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的逐步重視，我國(guó)都加大了對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的管理力度，采取了一系列的措施，比如建立統(tǒng)一的職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步明確職業(yè)技術(shù)教育師資的要求。而今后，這一趨勢(shì)將更加明顯。目前，我國(guó)部分職業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)編制已經(jīng)完成，供各校自愿選用，用于對(duì)職業(yè)教育的管理、指導(dǎo)和評(píng)估，以及用于招聘、考核、辦證等方面。這項(xiàng)工作將持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間，對(duì)我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為了鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，我國(guó)建立了進(jìn)修與晉級(jí)加薪相結(jié)合的制度。今后，我國(guó)在這些方面還會(huì)加大管理力度，以保證職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量，不斷滿足社會(huì)的需求。

3、政府投資力度增大：近年來(lái)，由于我國(guó)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視，所以，對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的投資力度也在不斷的增加。而且投資規(guī)模呈現(xiàn)不斷上漲的趨勢(shì)。

第3篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

1 高職學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 自我要求不嚴(yán)格，自律意識(shí)差、缺乏責(zé)任感

相當(dāng)一部分高職學(xué)生之所以學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差，是與他們?cè)谥行W(xué)階段就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著直接的關(guān)系。許多高職學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)以及克服困難的毅力，對(duì)自我要求不嚴(yán)格，對(duì)自己的未來(lái)也沒(méi)有做到認(rèn)真規(guī)劃，缺乏責(zé)任感，自律意識(shí)差。

1.2 文化基礎(chǔ)差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校學(xué)生的生源一般是達(dá)不到普通高校錄取分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”。這類學(xué)生底子薄，文化基礎(chǔ)差是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，除少數(shù)特殊情況外，大都是不會(huì)學(xué)習(xí)，不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不想學(xué)習(xí)。因此，高職學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

1.3 注意力易分散，興趣容易轉(zhuǎn)移

高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)于枯燥的內(nèi)容則學(xué)習(xí)效率較低。因此在組織教學(xué)過(guò)程中必須注意結(jié)合社會(huì)實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 實(shí)訓(xùn)室管理中存在的問(wèn)題

2.1 硬件管理

在實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際運(yùn)行過(guò)程中，本著最大限度的為師生提供良好的學(xué)習(xí)與鍛煉平臺(tái)，通常實(shí)訓(xùn)室是全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的。在全天候的運(yùn)行過(guò)程中，不可避免的存在著硬件的損壞問(wèn)題，對(duì)于自然損壞，管理員應(yīng)及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的維修及替換，但也存在著極少數(shù)的人為損壞現(xiàn)象。人為造成的外部物理?yè)p壞比較容易觀察，在任課老師的協(xié)助下能夠快速找到相關(guān)人員，但是人為造成的設(shè)備、儀器內(nèi)部損壞需要一段時(shí)間的持續(xù)運(yùn)行才能發(fā)現(xiàn)，很難追究到相關(guān)人員，無(wú)形中又助長(zhǎng)了歪風(fēng)。

2.2 安全管理

隨著課程改革的進(jìn)一步推進(jìn)，高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)逐漸與真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、與真實(shí)的工作環(huán)境對(duì)接，教學(xué)內(nèi)容就是真實(shí)的工作項(xiàng)目，電、水、氣引發(fā)的不安全因素也日益凸顯。

2.3 耗材管理

實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中需要使用大量的耗材。某一個(gè)工作項(xiàng)目也許需要的耗材不多，但是把每個(gè)項(xiàng)目、每個(gè)小組、每個(gè)班級(jí)需要的耗材數(shù)量累計(jì)起來(lái)，這個(gè)數(shù)字就很驚人了。由于實(shí)訓(xùn)室管理人員的粗心、任課教師的大意、學(xué)生的無(wú)所顧忌，導(dǎo)致每次上課都會(huì)有耗材不正常的損耗，某些耗材價(jià)格還比較高，浪費(fèi)了金錢。

2.4 衛(wèi)生管理

隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，到實(shí)訓(xùn)室上實(shí)訓(xùn)課的班級(jí)越來(lái)越多，有時(shí)同一時(shí)間上課的班級(jí)能多達(dá)六個(gè)，一天之內(nèi)某幾個(gè)實(shí)訓(xùn)室需要重復(fù)使用，上完課后如果衛(wèi)生不能及時(shí)打掃，下一個(gè)班級(jí)將會(huì)在一個(gè)臟亂的實(shí)訓(xùn)室里學(xué)習(xí)，不利于實(shí)訓(xùn)教學(xué)，這是不能允許的。

2.5 紀(jì)律管理

來(lái)到高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生或是不遵守紀(jì)律，或是缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不服從家長(zhǎng)和老師的管理，凡此種種，都會(huì)給實(shí)訓(xùn)教學(xué)的紀(jì)律管理帶來(lái)困難，如何使實(shí)訓(xùn)教學(xué)井然有序，不出現(xiàn)曠課、遲到、早退、打鬧等問(wèn)題，一直以來(lái)也是困擾著實(shí)訓(xùn)管理人員的問(wèn)題之一。

3 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室管理解決方案

3.1 主管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)訓(xùn)管理的重視

實(shí)訓(xùn)工作牽涉面較廣，在日常的工作中需要經(jīng)常與資產(chǎn)處、學(xué)生處、教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)處、保衛(wèi)處等部門打交道，牽涉到用電用水安全、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、設(shè)備采購(gòu)與驗(yàn)收及日常維護(hù)保養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃與監(jiān)督等方面，每一方面都需要各部門主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，更需要本系實(shí)訓(xùn)分管領(lǐng)導(dǎo)的鼎力支持，否則實(shí)訓(xùn)管理將遇到阻礙，管理制度將無(wú)法切實(shí)執(zhí)行下去，尤其是實(shí)訓(xùn)條件的逐步改善也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

3.2 學(xué)生參與設(shè)備維修維護(hù)保養(yǎng)

作為實(shí)訓(xùn)室管理人員，設(shè)備日常維修維護(hù)保養(yǎng)是要做的主要工作之一。應(yīng)選拔一些有責(zé)任心、動(dòng)手能力強(qiáng)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓他們參與設(shè)備、儀器的維修維護(hù)保養(yǎng)。學(xué)生在維修、維護(hù)、保養(yǎng)的過(guò)程中，勢(shì)必會(huì)發(fā)現(xiàn)一些人為造成的損壞，他們會(huì)意識(shí)到在日常實(shí)訓(xùn)中要愛(ài)護(hù)設(shè)備，嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在他們的影響下，在學(xué)生中勢(shì)必會(huì)逐漸形成規(guī)范操作、愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的風(fēng)氣，有利于實(shí)訓(xùn)室設(shè)備管理工作的開(kāi)展。

3.3 提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)，安全第一。提高教師和學(xué)生的安全意識(shí)，一方面要通過(guò)每學(xué)期的安全教育，以鮮活的案例激發(fā)并提高師生對(duì)實(shí)訓(xùn)安全的重視；另一方面，帶領(lǐng)學(xué)生定期排查實(shí)訓(xùn)室的安全隱患，對(duì)找到安全隱患的學(xué)生給予加分獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)成為安全標(biāo)兵的興趣。學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)室安全管理，切身認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從根本上提高了安全意識(shí)，這是多少次冷冰冰的安全教育都不能比擬的效果，而且安全意識(shí)已經(jīng)根植于學(xué)生的心底，并會(huì)伴隨學(xué)生一生。

3.4 設(shè)備和耗材的使用責(zé)任到人

應(yīng)建立設(shè)備和耗材使用制度，使設(shè)備和耗材的責(zé)任人明確到教師，使用人明確到學(xué)生，每次實(shí)訓(xùn)課完畢后，實(shí)訓(xùn)教師都要檢查設(shè)備有無(wú)損壞，還要查點(diǎn)每一實(shí)訓(xùn)組耗材使用情況并將耗材回收，如果存在浪費(fèi)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生批評(píng)教育，對(duì)于情節(jié)嚴(yán)重者要給予物質(zhì)處罰。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)室管理人員也要及時(shí)檢查所開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)設(shè)備和耗材的使用情況，每學(xué)期將耗材使用情況上報(bào)實(shí)訓(xùn)主管領(lǐng)導(dǎo)。

3.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生監(jiān)督與檢查

一個(gè)整潔的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，能夠給老師和學(xué)生一個(gè)美好的心情。想要保持一個(gè)整潔的環(huán)境，必須加大衛(wèi)生監(jiān)督與檢查的力度，明確實(shí)訓(xùn)管理人員、實(shí)訓(xùn)教師、學(xué)生各方面的職責(zé)，逐層監(jiān)督，嚴(yán)格檢查。排好每個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)的值日表，每次實(shí)訓(xùn)課程即將結(jié)束的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)老師監(jiān)督當(dāng)天的值日生做好衛(wèi)生整理工作，完畢后方可鎖門歸還實(shí)訓(xùn)室鑰匙。下一個(gè)實(shí)訓(xùn)班級(jí)有監(jiān)督舉報(bào)的義務(wù)，否則當(dāng)實(shí)訓(xùn)管理人員抽查發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生不合格時(shí)，將認(rèn)為正在使用實(shí)訓(xùn)室的班級(jí)沒(méi)有整理衛(wèi)生，給予批評(píng)通報(bào)。

3.6 成立紀(jì)律檢查小組，加強(qiáng)班級(jí)實(shí)訓(xùn)紀(jì)律考核

第4篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：水利工程 施工特點(diǎn) 質(zhì)量控制 現(xiàn)狀 特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、我國(guó)水利工程施工管理的特點(diǎn)

水利工程施工管理系統(tǒng)的組成十分復(fù)雜，影響因素多變。因此，只有找出工程施工管理的特點(diǎn)，才能在實(shí)踐中作出科學(xué)的工作計(jì)劃。目前，我國(guó)的水利施工管理的主要特點(diǎn)有五個(gè)方面。

第一，涉及面廣。工程施工管理涉及到工業(yè)、水利、城建、交通、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。第二，涉及的學(xué)科眾多，包括地質(zhì)、氣象、經(jīng)濟(jì)、法律等學(xué)科。第三，涉及的法律規(guī)范多。不僅僅要遵守《合同法》，同時(shí)還要依照水利、土地、交通、城建等法律法規(guī)辦事。第四，缺少統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)。沒(méi)有規(guī)矩不能成方圓，在水利施工管理過(guò)程中，一定要根據(jù)規(guī)章辦事，減少工作中面臨的難度。第五，具有不確定性。影響水利工程施工管理的因素主要有兩類，一是人為因素。二是自然因素。其中地震、山體滑坡、泥石流等自然災(zāi)害以及經(jīng)濟(jì)危機(jī)、社會(huì)動(dòng)亂等都是無(wú)法預(yù)測(cè)，不可抗拒的。

二、水利工程施工質(zhì)量控制現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)的水利工程建設(shè)情況來(lái)看，水利工程施工質(zhì)量不容樂(lè)觀。施工人員對(duì)水利工程施工的質(zhì)量保障意識(shí)薄弱，有些施工單位為了避免由于耽誤工期而引起的賠償，完全不顧國(guó)家保證安全質(zhì)量的理念，一味的追趕工期。部分水利工程的招標(biāo)不按規(guī)定的程序執(zhí)行，甚至沒(méi)有實(shí)行工程質(zhì)量終身制。還有的施工單位受到地方勢(shì)力的參與和干涉，不顧相關(guān)法律法規(guī)，對(duì)資金進(jìn)行控制，影響了水利工程的質(zhì)量。

此外，水利工程施工界缺乏規(guī)范的市場(chǎng)，沒(méi)有對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行強(qiáng)有力的監(jiān)督。而且水利施工建設(shè)部門的工作人員業(yè)務(wù)水平不達(dá)標(biāo)，素質(zhì)也不夠高，甚至某些人員是無(wú)證上崗，根本不具備監(jiān)督資格。目前，我國(guó)的水利工程施工質(zhì)量與國(guó)外相比還有很大的差距，技術(shù)力量不夠強(qiáng)大，很多設(shè)計(jì)人員的技術(shù)水平低，設(shè)計(jì)方案不能滿足施工質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要求。尤其是在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，根本無(wú)法有效地解決問(wèn)題。面對(duì)這樣的情況，我們要研發(fā)新技術(shù)，提高水利工程施工人員的技術(shù)水平，加強(qiáng)培訓(xùn)管理，促進(jìn)我國(guó)水利工程的進(jìn)一步發(fā)展。

三、水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量控制措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制。

要保證水利工程項(xiàng)目的質(zhì)量，就一定要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)管力度，全面落實(shí)項(xiàng)目責(zé)任制。聘用項(xiàng)目經(jīng)理，實(shí)施責(zé)任制，首先要授權(quán)項(xiàng)目經(jīng)理在職權(quán)范圍內(nèi)處理和協(xié)調(diào)甲乙方、總包與分包、監(jiān)理方、設(shè)計(jì)方以及政府有關(guān)部門等各方面的關(guān)系，保證工程項(xiàng)目的協(xié)調(diào)有序發(fā)展。二是要完善市場(chǎng)機(jī)制、用人機(jī)制和分配機(jī)制，進(jìn)而保證項(xiàng)目的順利實(shí)施。三是要提高管理人員自身的素質(zhì)，高素質(zhì)是項(xiàng)目順利運(yùn)行的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的前提。四是加強(qiáng)組織的建立。即建立項(xiàng)目管理的組織體系要高效、靈活。這四項(xiàng)基本要求是保證水利工程施工安全，保證水工程質(zhì)量的重要前提，也是保證工程項(xiàng)目順利進(jìn)行的必要條件。

（二）做好項(xiàng)目前期質(zhì)量控制工作

要保證項(xiàng)目施工的質(zhì)量，不僅僅要求在施工過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，還要保證前期工作和后續(xù)事項(xiàng)的完成。其中前期工作主要指的是項(xiàng)目建議書(shū)、可行性報(bào)告、咨詢?cè)u(píng)估等，它涉及到水利施工項(xiàng)目的規(guī)模、產(chǎn)品構(gòu)成、建設(shè)內(nèi)容、市場(chǎng)分析、技術(shù)水平分析、風(fēng)險(xiǎn)分析、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益等諸多方面。要研究各項(xiàng)數(shù)據(jù)是否符合實(shí)際，是否準(zhǔn)確無(wú)誤，這些內(nèi)容將直接關(guān)系著水利工程施工的運(yùn)行。做好前期工程的質(zhì)量管理，一是要牢固樹(shù)立“質(zhì)量第一”的思想，認(rèn)真做好質(zhì)量檢查和監(jiān)控；二是要建立健全責(zé)任制，建立起權(quán)責(zé)分明的管理體系；三是要制定水利工程計(jì)劃；四是要完善咨詢工作，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)。

（三）做好項(xiàng)目施工期間質(zhì)量控制工作

1.原材料質(zhì)量控制。由于水利工程大多遠(yuǎn)離城市，一些砂石料等材料在施工區(qū)附近取材，對(duì)于就地取材的原料質(zhì)量控制十分重要，首先應(yīng)根據(jù)地質(zhì)情況和巖石種類，做好物理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)有些巖石如花崗巖做堿-骨料反應(yīng)，是指水泥中的堿與某些活性骨料發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，引起混凝土的不均勻膨脹，導(dǎo)致開(kāi)裂破壞。在低堿條件下，不會(huì)導(dǎo)致危害性膨脹，但在高堿條件下，砂漿膨脹率在數(shù)年后仍繼續(xù)增長(zhǎng)，為確保工程安全，應(yīng)嚴(yán)格控制水泥含堿量；其次在骨料加工過(guò)程中嚴(yán)格控制其它巖石及植物碎屑、泥土等雜質(zhì)含量。對(duì)于外購(gòu)的水泥、鋼材等材料檢查產(chǎn)品合格證，并按相關(guān)要求進(jìn)行批量抽檢。

2.關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和關(guān)鍵工作質(zhì)量控制

擇優(yōu)選擇承包商是確保程施工質(zhì)量的前提

建設(shè)一處好質(zhì)量的工程，施工隊(duì)伍的素質(zhì)和管理水平是最重要的因素。承包人既要有精良的設(shè)備，又要有高素質(zhì)的管理人才和科學(xué)的管理手段。因此，在工程實(shí)施準(zhǔn)備階段要嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定進(jìn)行施工招投標(biāo)，認(rèn)真審核投標(biāo)人投標(biāo)文件中的質(zhì)量保證措施和施工方案，詳細(xì)考察承包商的業(yè)績(jī)和信譽(yù)。

建立健全組織機(jī)構(gòu)是施工質(zhì)量的保證

在施工中實(shí)行項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)制，選派施工經(jīng)驗(yàn)豐富的人員組成項(xiàng)目部，由具有豐富施工管理經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目總工程師，項(xiàng)目部應(yīng)設(shè)辦公室、財(cái)務(wù)科、施工科、質(zhì)檢科、安全科等職能部門，各部門應(yīng)各負(fù)其責(zé)，使項(xiàng)目管理運(yùn)行高效有序。根據(jù)招投標(biāo)技術(shù)文件，制訂質(zhì)量檢查實(shí)施辦法，與各作業(yè)隊(duì)簽訂質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書(shū)，并落實(shí)獎(jiǎng)懲措施。

圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底是為工程質(zhì)量和順利施工打好基礎(chǔ)

主體工程開(kāi)工前，施工單位技術(shù)人員通過(guò)熟悉圖紙往往會(huì)發(fā)現(xiàn)圖紙中存在一定的技術(shù)和質(zhì)量問(wèn)題，這些問(wèn)題都可在設(shè)計(jì)交底會(huì)議中得到研究與處理。圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議由建設(shè)、監(jiān)理單位組織，設(shè)計(jì)、施工、質(zhì)監(jiān)等單位參加，通過(guò)會(huì)議磋商使各方明確設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)要求、施工技術(shù)參數(shù)，由設(shè)計(jì)單位對(duì)各方提出的圖紙、設(shè)計(jì)等方面相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解釋，最終形成圖紙會(huì)審及設(shè)計(jì)交底會(huì)議紀(jì)要，指導(dǎo)工程順利施工。

做好各種土工試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)是為施工質(zhì)量控制提供依據(jù)

加強(qiáng)水利工程現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)工作，土料區(qū)域部位之間土質(zhì)及含水量等方面懸殊較大，為使堤防工程施工質(zhì)量達(dá)到最佳效果，科學(xué)準(zhǔn)確選用、調(diào)配土料是重要的前提。土方填筑及混凝土澆筑前，對(duì)土場(chǎng)內(nèi)的上堤土料及地基土、混凝土試塊進(jìn)行取樣試驗(yàn)，以確保上堤土料、地基碾壓、澆筑壩體的質(zhì)量，試驗(yàn)項(xiàng)目包括擊實(shí)試驗(yàn)、含水量試驗(yàn)、抗壓試驗(yàn)等，土料取樣一般用坑探法，探坑要有代表性，應(yīng)涉及到土場(chǎng)平面及垂直斷面的不同部位，混凝土、沙漿取樣由《普通混凝土力學(xué)性能試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，由建設(shè)、監(jiān)理、施工各方共同參加取樣，試驗(yàn)由國(guó)家承認(rèn)資質(zhì)的檢測(cè)單位檢測(cè)并出具檢測(cè)成果報(bào)告，作為質(zhì)量保證的依據(jù)。土方填筑之前，還要進(jìn)行碾壓試驗(yàn)來(lái)確定壓實(shí)方法及參數(shù)，采用碾壓機(jī)進(jìn)行土料壓實(shí)試驗(yàn)，最終確定鋪土厚度、壓實(shí)厚度、壓實(shí)遍數(shù)，土料的最佳含水量、有效壓實(shí)厚度及最大干密度等，經(jīng)監(jiān)理工程師確認(rèn)后運(yùn)用到施工中。

采用合理的施工方法是提高工程施工質(zhì)量的有效措施

首先，要建立健全施工管理組織機(jī)構(gòu)，把質(zhì)量意識(shí)貫徹到施工的每一環(huán)節(jié)中，根據(jù)施工進(jìn)度計(jì)劃要求，加大質(zhì)量檢測(cè)和控制措施，隨時(shí)解決存在的問(wèn)題，做到事事有人管，時(shí)時(shí)有人管，檢查形成記錄，對(duì)各勞務(wù)隊(duì)進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度、施工組織、安全綜合檢查評(píng)比，制定獎(jiǎng)懲制度，確保工程按質(zhì)、按量如期完成。第二，制定嚴(yán)格的質(zhì)量管理措施，認(rèn)真貫徹落實(shí)三檢制。由項(xiàng)目經(jīng)理牽頭，項(xiàng)目總工程師負(fù)責(zé)，質(zhì)量檢查組和質(zhì)量保證組以及各勞務(wù)隊(duì)質(zhì)檢人員組成質(zhì)量管理組織，形成項(xiàng)目部、工程隊(duì)和作業(yè)班組三級(jí)檢測(cè)的質(zhì)量管理網(wǎng)絡(luò)。貫徹預(yù)防為主的方針，加強(qiáng)中間檢查，對(duì)施工過(guò)程中的各個(gè)工序嚴(yán)格按照施工規(guī)范和設(shè)計(jì)要求逐項(xiàng)跟蹤檢查，并做好質(zhì)量記錄，對(duì)隱蔽工程、關(guān)鍵工序、關(guān)鍵部位會(huì)同業(yè)主、監(jiān)理工程師共同組織進(jìn)行檢查驗(yàn)收評(píng)定工作，未經(jīng)認(rèn)可不得進(jìn)入下道工序施工，有效的控制施工質(zhì)量，徹底避免質(zhì)量事故發(fā)生。第三，加強(qiáng)科技投入，配備先進(jìn)儀器設(shè)備，提高質(zhì)量管理手段。

參建各方密切配合是確保工程施工質(zhì)量和保證工程順利實(shí)施的重要條件

由于水利工程工程施工時(shí)間空間跨度較大，沿線環(huán)境情況比較復(fù)雜，不可預(yù)見(jiàn)因素較多，建設(shè)、監(jiān)理、質(zhì)檢、施工等參建各方的密切配合顯得尤為重要，參建各單位工作人員要嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、意識(shí)超前、顧全大局，在施工中配合默契，使工程得以圓滿完工。

（四）提升預(yù)算的精確度

隨著產(chǎn)權(quán)制度改革的不斷深入，進(jìn)行全面的預(yù)算是水利工程今后發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提升施工信息管理質(zhì)量的主要措施，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的主要手段。努力做好預(yù)算的精確性，才能真正實(shí)現(xiàn)開(kāi)源節(jié)流。

實(shí)施全面的預(yù)算管理，是將預(yù)算編制、執(zhí)行、評(píng)估以及內(nèi)部審計(jì)等等因素共同構(gòu)成一個(gè)運(yùn)營(yíng)控制系統(tǒng)。它的主要特點(diǎn)體現(xiàn)為。第一，外部環(huán)境的提升。目前，水利工程施工建設(shè)進(jìn)入了快速發(fā)展的模式，不重視成本的輸出會(huì)導(dǎo)致收益低、資金短缺、運(yùn)行困難，只有加強(qiáng)完善外部環(huán)境，才能保證水利工程施工的建設(shè)。第二，內(nèi)部環(huán)境。隨著水利工程科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相關(guān)設(shè)備更新速度快、需求量大，人才短缺，導(dǎo)致機(jī)械設(shè)備與原材料成本逐步提高，員工的工資成本也有所提升，但是現(xiàn)如今管理與控制的力度不夠。想要有效解決這方面的問(wèn)題，我們必須要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，對(duì)全局進(jìn)行把握，充分研究市場(chǎng)現(xiàn)狀，在結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行準(zhǔn)確的指導(dǎo)，只有這樣才能取得勝利。

此外，還需要有一整套完善的運(yùn)行管理機(jī)制，有效地調(diào)整資金結(jié)構(gòu)的整合，對(duì)閑置的物資進(jìn)行有效的管理，盤(pán)活沉淀的資金，加強(qiáng)財(cái)務(wù)控制力度，進(jìn)而提升施工的管理質(zhì)量。在水利工程實(shí)際施工的過(guò)程中，要運(yùn)用先進(jìn)的技術(shù)，必要時(shí)可以從國(guó)外進(jìn)行引進(jìn)，從而進(jìn)一步提高水利工程施工的質(zhì)量。

（五）加強(qiáng)施工管理合同

加強(qiáng)合同管理是提升水利工程施工質(zhì)量的必然要求，因此我們要從以下方面入手。首先要加強(qiáng)合同的前期管理。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是在簽署相關(guān)合同之前，要嚴(yán)格審查水利工程項(xiàng)目的招標(biāo)文件，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃編制。其次，要嚴(yán)格根據(jù)合同的規(guī)范與程序來(lái)做事。相關(guān)合約所涉及到的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)有關(guān)部門的嚴(yán)格審查，審核合格以后再根據(jù)平等的協(xié)商原則，按照法律規(guī)章制度進(jìn)行簽訂。另外，在水利工程具體的施工過(guò)程中，所有環(huán)節(jié)的變更，都需要依照合同規(guī)定的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行，對(duì)施工質(zhì)量、進(jìn)度、成本等等進(jìn)行有效的管理與控制。從而保證合同的規(guī)范，保證水利工程施工的質(zhì)量。

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[3]李龍.基于加強(qiáng)水利工程施工管理的措施分析[J].大科技，2013(4)：164-165.

第5篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

中國(guó)高等教育自20世紀(jì)50年代以來(lái)一直實(shí)行學(xué)年制的教學(xué)管理體制，這種管理體制自有它的優(yōu)越性，然而，其局限性也隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而日益暴露出來(lái)，這就需要對(duì)其進(jìn)行改革，推行學(xué)分制教學(xué)管理就是一個(gè)很明顯的改革內(nèi)容。“學(xué)分制是一種以學(xué)分進(jìn)行教學(xué)組織和管理的運(yùn)行機(jī)制，起源于18世紀(jì)末德國(guó)的‘選課制’，是以學(xué)生選課為前提和基礎(chǔ)，以學(xué)分為計(jì)算單位衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)管理制度”?？傮w來(lái)看，學(xué)分制具有以下一些特點(diǎn)：

1.能夠做到因材施教。根據(jù)現(xiàn)代生理學(xué)和心理學(xué)的研究成果來(lái)看，每名學(xué)生是不同的個(gè)體，在學(xué)年制教學(xué)管理中推行的“一刀切”的培養(yǎng)方式顯然是不科學(xué)的，而學(xué)分制培養(yǎng)方式一般可避免這種現(xiàn)象，從客觀上保證教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)大學(xué)中每學(xué)期開(kāi)課門數(shù)增多，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)時(shí)數(shù)不斷壓縮，在這種現(xiàn)狀下學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)明顯下滑。學(xué)分制原則上可不受時(shí)間的限制，這樣學(xué)生可根據(jù)自己的能力從容地來(lái)選擇何時(shí)完成學(xué)業(yè)，真正做到了因材施教。

2.增加了學(xué)生選擇專業(yè)的可能性。在中國(guó)，學(xué)生一旦進(jìn)了大學(xué)就被限制在某個(gè)專業(yè)里“終其一生”，不管你是否喜歡這個(gè)專業(yè)都沒(méi)有選擇權(quán)，上大學(xué)前學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)是盲目的，等認(rèn)清了自己適合學(xué)什么時(shí)已為時(shí)晚矣。對(duì)于這種“強(qiáng)制”性的教育及管理模式，學(xué)分制可通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的途徑加以解決，以適應(yīng)社會(huì)、科技等多方面發(fā)展的需要，特別是在現(xiàn)今強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉、學(xué)科融合的情況下更應(yīng)如此。

3.學(xué)分制可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。推行學(xué)分制從某種意義上來(lái)說(shuō)就是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)性或主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生在專業(yè)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、完成學(xué)業(yè)的時(shí)間、任課教師等方面均在一定程度上有選擇權(quán)，這樣的結(jié)果較之現(xiàn)行的統(tǒng)一的教學(xué)管理方式來(lái)說(shuō)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自身的潛力能得到更好地發(fā)揮，變以往的“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的效果更理想，進(jìn)而達(dá)到保障教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.學(xué)分制的推行從客觀上可改變舊的管理方式。學(xué)分制的推行在某種程度上可打破以往教學(xué)管理比較僵化的一套體制，這種舊體制不利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)和積極主動(dòng)性、創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此積極探索學(xué)分制就是將僵化的管理變?yōu)檩^為靈活的一種管理，而這種改革必然會(huì)涉及到多方面的配套改革，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。

二、學(xué)分制與學(xué)年制教材管理的不同特點(diǎn)

1.學(xué)年制條件下的教材建設(shè)的特點(diǎn)

（1）統(tǒng)編教材是主要建設(shè)內(nèi)容。學(xué)年制的教材基本上統(tǒng)一組織編寫(xiě)，形成了全國(guó)用某種統(tǒng)編教材的格局。這樣做的好處是教授給學(xué)生的需掌握的基本知識(shí)面全國(guó)學(xué)生有可比性，不利的方面是不能根據(jù)不同類型學(xué)校及不同程度的學(xué)生使用不同類型的教材。

（2）材內(nèi)容。統(tǒng)編教材必然在內(nèi)容上具有統(tǒng)一性，在內(nèi)容上統(tǒng)一體現(xiàn)在以全國(guó)某個(gè)權(quán)威所寫(xiě)的內(nèi)容的教材作為一種范本，其他人編寫(xiě)教材時(shí)基本上按這個(gè)范本來(lái)寫(xiě)，否則教材在編審就通不過(guò)，反映在教材內(nèi)容上就沒(méi)有個(gè)性。

（3）教材內(nèi)容滯后性。統(tǒng)編教材雖然具有在內(nèi)容上的統(tǒng)一性，但它的缺陷也是明顯的，不能夠體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)發(fā)展的狀態(tài)，在內(nèi)容的編寫(xiě)上也未能將某種知識(shí)創(chuàng)造過(guò)程的曲折經(jīng)歷編寫(xiě)進(jìn)去，學(xué)生接觸到的是成型的知識(shí)內(nèi)容，容易造成學(xué)生在對(duì)待事物時(shí)缺乏創(chuàng)造性。

（4）統(tǒng)一采購(gòu)配發(fā)。學(xué)年制的教材是由各學(xué)校每年根據(jù)教學(xué)計(jì)劃及學(xué)生人數(shù)統(tǒng)一采購(gòu)配發(fā)，這是一種典型的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下高校教材管理的模式，高度的壟斷性易造成腐敗性，而且易造成學(xué)生在選定教材時(shí)的依賴性，作為學(xué)生來(lái)講，不需要甄別哪種教材適合自己，而是等著學(xué)校統(tǒng)一配發(fā)。

2.學(xué)分制條件下的教材建設(shè)的特點(diǎn)

（1）教材建設(shè)需圍繞學(xué)分制管理特點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)分制條件下的教材建設(shè)工作首先須改變以往我們教材建設(shè)的理念，只有更新了理念才能有正確的工作方針和態(tài)度，除管理者外，還應(yīng)重點(diǎn)解決兩個(gè)問(wèn)題，一是師生觀念的轉(zhuǎn)變，不是每門課只能指定一本教材，而是實(shí)施推薦教材，由學(xué)生自由選擇?！罢n前到書(shū)率”的觀念應(yīng)該摒棄。二是解決教材的陳舊的問(wèn)題，不能將積壓的教材硬性推銷給學(xué)生。

（2）教材建設(shè)應(yīng)逐步打破“統(tǒng)購(gòu)統(tǒng)銷”的壟斷局面。教材服務(wù)中心的建立改革了傳統(tǒng)的教材統(tǒng)一訂購(gòu)體制，實(shí)行有計(jì)劃訂購(gòu)、書(shū)店訂書(shū)及二手交易相結(jié)合的教材供應(yīng)服務(wù)體制。

（3）學(xué)生選教材更具靈活性與多樣性。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)行學(xué)分制后，在網(wǎng)上根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)自由選擇課程，自主選購(gòu)并確認(rèn)教材，是學(xué)分制條件下大學(xué)生應(yīng)有的公益意識(shí)和承諾。

（4）教材編寫(xiě)將偏重指導(dǎo)性內(nèi)容。學(xué)分性的實(shí)行必須以選課制為前提，因此對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷更新自己的知識(shí)，開(kāi)出更多的新課，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。這樣可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而可能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生更高水平的求知欲。

三、學(xué)分制給教材管理工作帶來(lái)的問(wèn)題

學(xué)年制和學(xué)分制條件下的教材建設(shè)工作的特點(diǎn)是不一樣的，那么實(shí)行學(xué)分制必然會(huì)給教材建設(shè)工作帶來(lái)一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.高校教材管理體制不能適應(yīng)學(xué)分制要求。在學(xué)年制條件下形成的教材管理體制和運(yùn)行機(jī)制不可避免地還帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的框架，作為教材供應(yīng)部門的出版社也因?yàn)槊糠N教材每次需要的數(shù)量多少的不確定性而無(wú)法事先準(zhǔn)備。

2.由于學(xué)分制實(shí)施后教材訂購(gòu)計(jì)劃會(huì)因?qū)W生選課的不確定性、多變性的明顯增多而導(dǎo)致教材的最終信息相對(duì)學(xué)年制來(lái)得遲。學(xué)校臨時(shí)更改教材供應(yīng)計(jì)劃又會(huì)使出版社不適應(yīng)。

3.周轉(zhuǎn)金困難。學(xué)年制條件下學(xué)生用書(shū)的購(gòu)買、經(jīng)費(fèi)大部分靠學(xué)生的預(yù)收款作為周轉(zhuǎn)金，實(shí)行學(xué)分制后，學(xué)生按選課收費(fèi)可能會(huì)少付或不付預(yù)收款。若按每門課對(duì)學(xué)生選課后實(shí)行實(shí)時(shí)收費(fèi)則無(wú)形中會(huì)造成教材管理部門的工作量加大而且可能會(huì)造成教材供應(yīng)的滯后性。

4.學(xué)分制的開(kāi)展使積壓報(bào)廢教材不可避免。由于學(xué)生個(gè)體間使用教材的差異，在學(xué)分制條件下，學(xué)生自主選課成為其核心內(nèi)容，因一門課，特別是一些公共必修課，學(xué)生可根據(jù)自己的情況來(lái)決定每學(xué)期選多少門課，選什么課，因此教材管理中若訂購(gòu)教材多則可能因?qū)W生選該門課少而造成教材積壓。

第6篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】 預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn); 管理者工作態(tài)度; 建議

一、引言

在所有的企業(yè)組織中,預(yù)算管理都是企業(yè)管理控制過(guò)程的核心內(nèi)容。了解預(yù)算目標(biāo)并知曉這些目標(biāo)完成的程度是管理者評(píng)價(jià)效率、辨別問(wèn)題和控制開(kāi)支的基礎(chǔ)。在一個(gè)組織中預(yù)算目標(biāo)向下傳送告知下層管理者上級(jí)管理部門對(duì)他們的期望,反言之,上級(jí)管理部門通過(guò)提交上來(lái)的關(guān)于預(yù)算目標(biāo)與實(shí)際完成情況相對(duì)比的報(bào)告獲悉預(yù)算完成的情況和下級(jí)管理部門存在的問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)講,預(yù)算在企業(yè)為改進(jìn)管理者態(tài)度及業(yè)績(jī)而設(shè)計(jì)的激勵(lì)系統(tǒng)中扮演了很重要的角色。

本文主要研究預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)對(duì)管理者工作態(tài)度的影響,擬在對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果綜述的基礎(chǔ)上,借用國(guó)內(nèi)外相關(guān)實(shí)證研究的成果,通過(guò)實(shí)證檢驗(yàn)的方法,探求預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)與管理者工作態(tài)度的深層關(guān)系,希望有針對(duì)性地提出有關(guān)企業(yè)預(yù)算管理工作的相關(guān)建議。

二、文獻(xiàn)綜述和研究假設(shè)

(一)預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)

預(yù)算目標(biāo)作為企業(yè)預(yù)算管理的起點(diǎn),是企業(yè)預(yù)算管理體系有效運(yùn)轉(zhuǎn)的基石。預(yù)算目標(biāo)的特點(diǎn)是指預(yù)算目標(biāo)的清晰性優(yōu)劣和可實(shí)現(xiàn)難度大小,即預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)是指預(yù)算目標(biāo)清晰度及難度兩者的綜合作用。其中,目標(biāo)清晰度是指能夠用專業(yè)的語(yǔ)言清楚地表述預(yù)算目標(biāo),并能夠被那些負(fù)責(zé)施行這些預(yù)算的單位管理者所理解。Locke(1968)認(rèn)為,指定一個(gè)具體的目標(biāo)能夠使員工發(fā)揮出工作的最大潛能,就這點(diǎn)來(lái)看,比不制定計(jì)劃要好得多。Locke和Schweiger(1979)指出,目標(biāo)的清晰度會(huì)改善經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī),相反,缺乏清晰度則會(huì)導(dǎo)致員工的混亂、緊張和不滿。Hirst和Yetton(1999)指出,附加任務(wù)的相互依賴性,會(huì)致使完成預(yù)算目標(biāo)的管理者的不確定性及缺乏清晰性,而這些不清晰的目標(biāo),會(huì)減少經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)。很多研究發(fā)現(xiàn)目標(biāo)的清晰度高對(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、員工的滿意度有著積極的作用(Latham &Yukl,1975;Steers,1976;Ivancevich,1976)。

預(yù)算目標(biāo)的范圍很大,從很寬松的且容易實(shí)現(xiàn)的到很緊的、很不容易實(shí)現(xiàn)的。容易實(shí)現(xiàn)的往往會(huì)令參與者感到缺乏挑戰(zhàn)性,沒(méi)有激勵(lì)的效果;而太難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)則會(huì)讓參與者產(chǎn)生抗拒的思想(Becker&Green,1962;Dunbar,1971)。大多數(shù)預(yù)算方面的文章認(rèn)為,好的預(yù)算目標(biāo)應(yīng)該是“緊,但可以完成”。Hofstede(1967)認(rèn)為稍緊些的預(yù)算目標(biāo)可以帶來(lái)多些的動(dòng)力,但越來(lái)越緊的預(yù)算將會(huì)降低積極性。Locke(1968)同樣認(rèn)為較難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)會(huì)比較容易實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)帶來(lái)更好的效果。

(二)管理者工作態(tài)度

本研究對(duì)管理者工作態(tài)度主要從兩個(gè)方面去考察:工作滿意度和工作投入度。工作滿意度反映了個(gè)體對(duì)他的工作的一般態(tài)度。工作滿意度的高低會(huì)影響員工的生產(chǎn)率、缺勤率、流動(dòng)率、個(gè)人績(jī)效等,同時(shí),工作滿意度也在提高個(gè)人、組織的績(jī)效過(guò)程中扮演著非常重要的角色。許多社會(huì)學(xué)家、組織行為學(xué)家和企業(yè)管理學(xué)家認(rèn)為:提高員工工作滿意度可以提高員工的工作積極性,進(jìn)而提高工作績(jī)效。

工作投入這一概念最早由Kahn提出。他將工作投入定義為員工的自我與工作角色相結(jié)合。Kahn認(rèn)為,員工的自我與工作角色實(shí)際上處于一個(gè)動(dòng)態(tài)和互相轉(zhuǎn)化的關(guān)系中。當(dāng)對(duì)工作高度投入時(shí),員工會(huì)在自己的工作角色中展現(xiàn)自己的能力和表達(dá)自我;相反,當(dāng)員工的工作投入較低時(shí),他們會(huì)將自我抽離于工作角色之外,以避免自己創(chuàng)造組織所需要的績(jī)效,并可能產(chǎn)生離職行為。

根據(jù)上述文獻(xiàn),本文將研究預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)對(duì)管理者工作態(tài)度的影響,提出如下假設(shè):

假設(shè)1:預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算難度的組合作用與工作滿意度顯著相關(guān)。

假設(shè)2:預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算難度的組合作用與工作投入度顯著相關(guān)。

假設(shè)3:“緊,但可以完成”的預(yù)算目標(biāo)會(huì)提高工作滿意度和工作投入度。

三、研究設(shè)計(jì)

(一)樣本選擇與數(shù)據(jù)來(lái)源

本文數(shù)據(jù)來(lái)源于鋼鐵、化工、醫(yī)藥、紡織、通訊電氣等生產(chǎn)性企業(yè)中層管理者的519份問(wèn)卷,都是在深入企業(yè)內(nèi)部和中層管理者深入交談的基礎(chǔ)上,企業(yè)專門安排時(shí)間由被調(diào)查者填寫(xiě)的,基本保證了問(wèn)卷填寫(xiě)者的真實(shí)意思表達(dá),從而使問(wèn)卷具備可靠性。

(二)定義變量

研究的關(guān)鍵是如何量化和收集數(shù)據(jù)。采用的基本方法是多級(jí)量度問(wèn)卷調(diào)查。對(duì)預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn)的度量,在研究中設(shè)計(jì)了Likert-type問(wèn)題組項(xiàng)目,級(jí)數(shù)1―5去度量預(yù)算目標(biāo)特點(diǎn),采用了Searfoee和Monczka設(shè)計(jì)的問(wèn)題項(xiàng)。

1.預(yù)算目標(biāo)清晰性

我的預(yù)算目標(biāo)很清楚,我知道我的預(yù)算目標(biāo)是什么;我的預(yù)算目標(biāo)是不清楚的;我知道我的預(yù)算目標(biāo)中哪些是最重要的,清楚地感覺(jué)到這些目標(biāo)比其它目標(biāo)要優(yōu)先。

2.預(yù)算目標(biāo)難度

預(yù)算目標(biāo)相當(dāng)容易,我沒(méi)有什么難度就能達(dá)到;我的預(yù)算目標(biāo)相當(dāng)難以達(dá)到;我的預(yù)算目標(biāo)需要付出相當(dāng)努力才能實(shí)現(xiàn);我付出相當(dāng)技巧和知識(shí)才實(shí)現(xiàn)預(yù)算;你如何評(píng)價(jià)你的預(yù)算目標(biāo):太容易;相當(dāng)容易;正好;緊,但能實(shí)現(xiàn);太緊。

3.工作的滿意度

本研究的測(cè)量是采用明尼蘇達(dá)滿意度量表的短題本為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,主要原因一是題目簡(jiǎn)短,受測(cè)量者較易于認(rèn)真受測(cè);二是在研究維度上較容易進(jìn)行區(qū)分;三是此量表或以此量表為母本的量表經(jīng)過(guò)許多研究者使用和檢驗(yàn),所以在效度和信度上都經(jīng)過(guò)檢驗(yàn),有較高的可靠性;另外在資料上獲得相對(duì)便利。本研究參照學(xué)者吳靜吉、廖素華翻譯和修訂的自選用MSQ明尼蘇達(dá)滿意度問(wèn)卷的短題本。

4.工作投入度

研究所采用的量表由Kanungo于1982年發(fā)展,以測(cè)試員工個(gè)人心理上對(duì)目前工作的一種心理認(rèn)同的認(rèn)知或信念狀態(tài),為單一維度。本文結(jié)合中國(guó)企業(yè)的實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

(三)模型的建立

以預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算目標(biāo)難度為解釋變量,工作滿意度和工作投入度作為被解釋變量,分別構(gòu)建如下線性回歸模型:

Y1=b0+b1CR+b2DF+b3CRDF+e1(1)

Y2=c0+c1CR+c2DF+c3CRDF+e2 (2)

Y1表示工作滿意度,Y2表示工作投入度,CR表示預(yù)算目標(biāo)清晰性,DF表示預(yù)算目標(biāo)難度,CRDF表示預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算目標(biāo)難度的相互作用,e1、e2表示誤差項(xiàng)。

四、實(shí)證結(jié)果與分析

樣本數(shù)據(jù)可信度檢驗(yàn)采用Cronbach’s的Alpha系數(shù)進(jìn)行檢驗(yàn)。樣本總的一致性檢驗(yàn)alpha系數(shù)是0.776,這說(shuō)明樣本通過(guò)了內(nèi)部一致性檢驗(yàn)。

上述變量描述統(tǒng)計(jì)分析和相關(guān)性分析結(jié)果見(jiàn)表1、表2。如表2所示,工作滿意度和工作投入度與預(yù)算目標(biāo)難度和預(yù)算目標(biāo)清晰性在0.01水平上顯著相關(guān)。

回到假設(shè)1,預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算難度的組合作用與工作滿意度顯著相關(guān);模型(1)用于測(cè)試這個(gè)假設(shè)。其回歸分析結(jié)果見(jiàn)表3。

通過(guò)分析表3,發(fā)現(xiàn)交互項(xiàng)回歸系數(shù)b3=-0.124,其回歸系數(shù)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=-1.811相伴概率值p

回到假設(shè)2,預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算難度的組合作用與工作投入度顯著相關(guān)。模型(2)用于測(cè)試這個(gè)假設(shè)。其回歸分析結(jié)果見(jiàn)表4。

通過(guò)分析表4,發(fā)現(xiàn)交互項(xiàng)回歸系數(shù)b3=-0.087,其回歸系數(shù)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量t=-1.142相伴概率值p

下面更進(jìn)一步研究預(yù)算目標(biāo)難度與管理者工作態(tài)度的關(guān)系,統(tǒng)計(jì)出在不同難度(正好,緊但能實(shí)現(xiàn),太緊)的預(yù)算目標(biāo)下,管理者工作滿意度和工作投入度的各項(xiàng)得分。

從表5中的數(shù)據(jù)可以看出,認(rèn)為自己的預(yù)算目標(biāo)“正好”和“緊,但能實(shí)現(xiàn)”的管理者工作滿意度和工作投入度水平差不多,感覺(jué)自己預(yù)算目標(biāo)“太緊”的管理者顯示出較低的工作投入度和工作滿意度?？梢钥闯錾跃o些的預(yù)算目標(biāo)可以帶來(lái)多些的動(dòng)力,然而越來(lái)越緊的預(yù)算將會(huì)降低積極性。因此好的預(yù)算目標(biāo)應(yīng)該是“緊,但可以完成”,這與大多數(shù)預(yù)算方面研究所得出的結(jié)論是一致的。假設(shè)3得到了驗(yàn)證。

五、研究結(jié)論

本文著力研究預(yù)算目標(biāo)的特點(diǎn)對(duì)管理者工作態(tài)度的影響。研究表明,預(yù)算目標(biāo)清晰性和預(yù)算難度的組合作用與工作滿意度和工作投入度顯著相關(guān),“緊,但可以完成”的預(yù)算目標(biāo)會(huì)提高工作滿意度和工作投入度。由此,上層管理部門可以嘗試通過(guò)以下方式來(lái)改善下層預(yù)算管理者的工作態(tài)度:加強(qiáng)預(yù)算目標(biāo)的清晰度;要求管理者參與預(yù)算目標(biāo)的制定,并將預(yù)算目標(biāo)制定在一個(gè)“緊,但能實(shí)現(xiàn)”的水平上,以此來(lái)提高工作積極性和努力程度,進(jìn)而獲得更好的業(yè)績(jī)。

在整個(gè)研究過(guò)程中,無(wú)論是研究架構(gòu)的建立還是研究方法的選擇都本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,力求做到詳實(shí)充分。但仍存在如下不足之處:一是從樣本量上看,由于時(shí)間、條件和個(gè)人能力限制,樣本來(lái)源不夠廣泛。研究?jī)H以規(guī)模在一定水平之上的生產(chǎn)企業(yè)為目標(biāo),并沒(méi)有考慮到所有的生產(chǎn)企業(yè)和非生產(chǎn)企業(yè)。二是在進(jìn)行分析時(shí),原則上要進(jìn)行兩次測(cè)試,預(yù)測(cè)和正式測(cè)試,但由于本次調(diào)查數(shù)據(jù)證明具有較好的信度,且由于調(diào)查時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等困難,本研究只進(jìn)行了一次數(shù)據(jù)收集,這可能會(huì)影響研究結(jié)論,本文的結(jié)論能否普遍使用,這都要依賴后續(xù)的相關(guān)研究。

【參考文獻(xiàn)】

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第7篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：水電站施工；安全管理；特點(diǎn)；措施

中圖分類號(hào)：TV73 獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：2095-2104（2012）12-0020-02

1.全面掌握水電站施工安全控制的特點(diǎn)

任何事物，只有掌握了它的特點(diǎn)，才能真正更好地控制它，水電站施工安全亦是如此。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，施工安全控制的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.1控制范圍廣

水電站的建設(shè)工程普遍都是大規(guī)模的，高處作業(yè)任務(wù)多、生產(chǎn)工序復(fù)雜、流動(dòng)作業(yè)的工作特征、不可控因素的干擾等，都是水電站施工安全控制所涉及到的范圍，因此說(shuō)控制范圍大，控制面廣。

1.2控制具有動(dòng)態(tài)性

不同水電站的建設(shè)工程都不盡相同，他們具有各自的特點(diǎn)，因此，不同的工程項(xiàng)目會(huì)面對(duì)不同的工作環(huán)境，不同的環(huán)境會(huì)帶來(lái)不同的危險(xiǎn)，此時(shí)，施工安全的防范措施一定要有所改變來(lái)保障安全生產(chǎn)。

當(dāng)工作人員來(lái)到一個(gè)新的工作環(huán)境時(shí)，需要時(shí)間來(lái)適應(yīng)新的自然因素和社會(huì)因素，管理者可以根據(jù)具體情況來(lái)調(diào)整安全措施甚至是工作制度。一個(gè)整體的項(xiàng)目是由許許多多個(gè)小的項(xiàng)目組成，雖然說(shuō)小項(xiàng)目靠個(gè)人素質(zhì)，大項(xiàng)目靠制度，但是就算有完善的規(guī)章制度和科學(xué)的安全技術(shù)措施作為項(xiàng)目安全保障，但是面對(duì)不同的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境時(shí)，在施工現(xiàn)場(chǎng)的各個(gè)部門需要有足夠的能力進(jìn)行獨(dú)立的判斷和事故處理。作為施工現(xiàn)場(chǎng)工作人員，除了維護(hù)、執(zhí)行正常的規(guī)章制度外，還必須要有快速適應(yīng)環(huán)境變化的能力。

1.3控制具有交叉性

水電站的建設(shè)工程應(yīng)該屬于開(kāi)放型的，受到的自然因素和社會(huì)因素的影響都很大，水電站建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的安全問(wèn)題并非單一的，而是工程項(xiàng)目、自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等因素共同作用，環(huán)境的交互影響造成了水電站建設(shè)工程中的安全控制，使得這種安全控制具有了交叉性。除此之外，我們工作中還需保持謹(jǐn)慎，因?yàn)橥话l(fā)事件的發(fā)生都是由細(xì)節(jié)上的疏忽造成，所以對(duì)于中（?。┬臀覀円矐?yīng)該制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌踩?guī)章制度。

2.制定安全目標(biāo)

安全生產(chǎn)目標(biāo)的基礎(chǔ)是制定安全目標(biāo)，明確責(zé)任，落實(shí)措施，并對(duì)安全生產(chǎn)控制過(guò)程進(jìn)行考核，對(duì)相關(guān)安全工作做得好的工作人員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)廣大職工積極參加全面、全員、全過(guò)程的安全生產(chǎn)管理，主動(dòng)按照安全生產(chǎn)目標(biāo)和安全生產(chǎn)責(zé)任制的要求，落實(shí)安全措施。

在水電站施工過(guò)程中的一切措施與制度都是為了確保安全生產(chǎn)順利地進(jìn)行，因此，“安全第一，預(yù)防為主”既是我們施工的口號(hào)，也是我們制定安全規(guī)章制度的準(zhǔn)則。

安全控制是為了保障工作人員的生命財(cái)產(chǎn)安全免受損害，及時(shí)處理生產(chǎn)過(guò)程中出現(xiàn)的安全事故。按照“目標(biāo)管理”法將企業(yè)制定的安全目標(biāo)從以項(xiàng)目經(jīng)理為領(lǐng)導(dǎo)者的項(xiàng)目管理系統(tǒng)中進(jìn)行內(nèi)部分解，將安全目標(biāo)具體地落實(shí)到每個(gè)既定崗位上，真正達(dá)到全員進(jìn)行安全控制。

減少并消除人為的安全性低的行為目標(biāo)，減少或消除材料、設(shè)備等資源的非安全狀態(tài)的目標(biāo)，有效地改善生產(chǎn)生活環(huán)境及生態(tài)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)，水電站工程安全管理的目標(biāo)等都是企業(yè)制定安全目標(biāo)需要參考和依照的方面。

3.制定全面的安全措施計(jì)劃書(shū)

用科學(xué)技術(shù)手段來(lái)控制和消除生產(chǎn)過(guò)程中存在的不安全因素，并通過(guò)書(shū)面文件的形式表現(xiàn)出來(lái)，是保證水電站工程項(xiàng)目安全控制的知識(shí)性文件，是貫徹落實(shí)“預(yù)防為主”的方針的具體表現(xiàn)。在制定項(xiàng)目安全措施時(shí)應(yīng)該著重注意以下幾點(diǎn)：

（1）安全控制涵蓋了水電站施工工程的許多方面，制定安全措施計(jì)劃也應(yīng)該要全面，要包括工程基本情況、安全控制目標(biāo)、組織機(jī)構(gòu)、安全控制程序、人員職責(zé)、規(guī)章制度、員工權(quán)限、資源配置、獎(jiǎng)罰制度、安全措施等各個(gè)方面。對(duì)于項(xiàng)目而言，項(xiàng)目時(shí)間越長(zhǎng)，項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)越大，而在整個(gè)項(xiàng)目周期中也容易發(fā)生不安全事故，所以水電站工程施工單位應(yīng)該與設(shè)計(jì)部門或者其他相關(guān)部門合作，他們可能有好的建議或者是新的設(shè)計(jì)方法，提升我們的工作效率，從而縮短工期，降低安全隱患。

（2）不同的工程需要工作人員在不同的環(huán)境下工作，因此在制定安全措施時(shí)要考慮周到。比如，當(dāng)工程需要井下作業(yè)、高空作業(yè)等專業(yè)性強(qiáng)、危險(xiǎn)性高、難度系數(shù)大的作業(yè)時(shí)，或是壓力容器、電氣等特殊工種的作業(yè)時(shí)，施工單位要制定獨(dú)立的安全技術(shù)措施，針對(duì)某一個(gè)環(huán)節(jié)做出防范措施，并檢查管理人員和專業(yè)的操作人員是否具有安全作業(yè)的資格，也要檢查他們的身體狀況是否達(dá)到作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。又比如，當(dāng)整體施工難度大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、專業(yè)性強(qiáng)的項(xiàng)目時(shí)，施工單位不僅要制定總體的安全措施計(jì)劃，還應(yīng)該從內(nèi)部將項(xiàng)目劃分，制定分部工程的具體安全措施。

（3）正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，制定完善的施工安全規(guī)章制度是安全措施的一部分。將工種分類編制，為不同工種的員工，特別是那些危險(xiǎn)性較高的高空作業(yè)，制定安全施工的具體要求，將規(guī)范和審核員工的安全生產(chǎn)作為獎(jiǎng)罰依據(jù)。

（4）項(xiàng)目施工安全措施應(yīng)該以安全防護(hù)設(shè)施和安全預(yù)防措施為中心，主要預(yù)防以下17項(xiàng)內(nèi)容：防火、防洪、防毒、防塵、防坍塌、防雷擊、防物體擊打、防機(jī)器傷害、防高空墜落、防起重設(shè)備滑落、防交通意外、防暑、防寒、防止環(huán)境污染、防止病疫等等。

4.注重水電站施工環(huán)境

施工環(huán)境的好壞，不僅影響水電站周圍生態(tài)平衡，還影響員工工作心情。雖然水電站施工環(huán)境經(jīng)常被人忽視，但是它卻不能被忽略。當(dāng)前，水電環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)的普遍問(wèn)題，我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，正處于積極發(fā)展經(jīng)濟(jì)之時(shí)，“先污染，后治理”的環(huán)境方針讓許多生態(tài)環(huán)境遭到破壞并且無(wú)法復(fù)原，因此，環(huán)境質(zhì)量檢測(cè)的工作人員的任務(wù)非常艱巨。水電站環(huán)境維護(hù)需要與多部門通力協(xié)作。以王甫洲水利樞紐的項(xiàng)目工程為例，針對(duì)該工程的特點(diǎn)，施工單位應(yīng)該加強(qiáng)和林業(yè)局、國(guó)土局、城建局等當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門的協(xié)調(diào)與溝通，注重周邊環(huán)境管理。

除此之外，施工單位必須加大力度保障安全生產(chǎn)、文明施工的順利進(jìn)行，加大保護(hù)環(huán)境的力度，愛(ài)護(hù)施工現(xiàn)場(chǎng)的一草一木。施工單位應(yīng)該改善施工人員的生活保障和安全保護(hù)，逐步提高施工人員的生產(chǎn)、生活條件，直至改善整體的作業(yè)環(huán)境。

5.貫徹落實(shí)安全措施

貫徹落實(shí)安全技術(shù)措施應(yīng)該以如下三點(diǎn)措施為核心：

5.1建立健全的安全生產(chǎn)責(zé)任制

安全生產(chǎn)責(zé)任制是企業(yè)最基本的管理制度，是貫徹落實(shí)施工安全措施的重要保障，企業(yè)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、職能部門和各個(gè)崗位的勞動(dòng)工作者都應(yīng)該根據(jù)各自的職權(quán)范圍，認(rèn)真負(fù)責(zé)地維護(hù)安全生產(chǎn)工作的順利進(jìn)行。

5.2開(kāi)展安全教育

（1）企業(yè)應(yīng)該大力推廣安全教育的宣傳工作，讓全體員工能夠真正地認(rèn)識(shí)到安全生產(chǎn)的意義，理解其必要性和重要性，自主學(xué)習(xí)，自覺(jué)維護(hù)安全生產(chǎn)和文明施工，樹(shù)立根深蒂固的“安全第”的思想，遵守各部門的規(guī)章制度，無(wú)論將來(lái)員工走向哪個(gè)崗位，都會(huì)有警惕的安全意識(shí)。同時(shí)，施工單位對(duì)施工人員的作業(yè)資格要嚴(yán)格把關(guān)，定期開(kāi)展技能培訓(xùn)或業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)制定符合自身?xiàng)l件的職工培訓(xùn)計(jì)劃，以此提高水電站建設(shè)施工企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力；

（2）安全教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括：安全知識(shí)、安全法規(guī)、設(shè)備機(jī)能、操作規(guī)則及突發(fā)事件應(yīng)對(duì)辦法，在教育過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合工程實(shí)際情況，針對(duì)工程建設(shè)階段進(jìn)行階段性或者人員分梯度培訓(xùn)；

（3）不僅要開(kāi)展安全教育，還要有定期考核水電站安全知識(shí)，將考核成績(jī)加入獎(jiǎng)罰評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)中，以薪金來(lái)刺激安全作業(yè)意識(shí)；

（4）對(duì)于一些特殊工種的工人，如電焊工、電工、起重工、高空作業(yè)人員、井下作業(yè)人員等，除了接受基本的安全教育外，一定要接受專業(yè)的安全技能培訓(xùn)，經(jīng)嚴(yán)格的考試并且合格后，才有可能獨(dú)立作業(yè)；

（5）企事業(yè)單位或施工單位在引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝或是調(diào)整在崗人員時(shí)，應(yīng)該對(duì)相關(guān)崗位的員工進(jìn)行安全教育，通過(guò)培訓(xùn)后方能上崗參加工作。

5.3安全技術(shù)交底不要走過(guò)場(chǎng)

安全交底工作應(yīng)該引起高度重視，要認(rèn)真對(duì)待。安全技術(shù)交底主要涵蓋以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

（1）列舉出當(dāng)前工程項(xiàng)目在施工時(shí)期的工作特點(diǎn)和危險(xiǎn)系數(shù)；

（2）提出施工過(guò)程中的應(yīng)注意事項(xiàng)；

（3）針對(duì)存在危險(xiǎn)的工作與注意事項(xiàng)提出具體的預(yù)防措施；

（4）制定具體的安全操作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章制度；

（5）事故發(fā)生后要及時(shí)地采取急救措施與疏散方案。

6.驗(yàn)證安全措施

通過(guò)安全檢查、糾正錯(cuò)誤行為，做好檢查記錄，修改或補(bǔ)充安全措施是驗(yàn)證安全措施的主要手段。安全監(jiān)察應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）深入基層，做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，團(tuán)結(jié)員工，共同進(jìn)行檢查工作，將自查與互查相結(jié)合；

（2）建立專門的檢查機(jī)構(gòu)，配備足夠的檢查力量，讓有能力的專業(yè)人員和高技術(shù)員工參加到檢查中；

（3）做好員工思想、專業(yè)知識(shí)、法規(guī)制度、設(shè)備檢查、資金預(yù)備等各項(xiàng)檢查的準(zhǔn)備工作；

（4）明確檢查目標(biāo)，既要嚴(yán)格檢查，又要因地制宜，從實(shí)際出發(fā)，力求實(shí)效；

（5）堅(jiān)持查改結(jié)合，只有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題才能解決問(wèn)題，才能在今后規(guī)避相似安全風(fēng)險(xiǎn)；

（6）建立詳細(xì)的檢查檔案，持續(xù)改進(jìn)，直至順利地完成水電站的所有建設(shè)工作。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

摘 要 青年教師管理是民辦高職院校內(nèi)涵建設(shè)中的重要內(nèi)容。本文分析了民辦高職院校青年教師的特點(diǎn)和需求，并根據(jù)這些特點(diǎn)需求著重闡述了民辦高職院校青年教師管理中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 民辦高職院校 青年教師特點(diǎn) 管理問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來(lái)，民辦高等職業(yè)教育越來(lái)越受到重視。在民辦高職院校蓬勃發(fā)展的背后，其青年教師的管理問(wèn)題日益凸顯。導(dǎo)致青年教師的工作滿意度逐步降低，優(yōu)秀青年教師的流失率不斷增加。民辦高職院校要反思青年教師管理中存在的問(wèn)題，首先就必須了解青年教師的特點(diǎn)和需求。

1民辦高職院校青年教師的特點(diǎn)和需求

1.1青年教師個(gè)性的鮮明性

1.1.1具有較強(qiáng)的民主和自主意識(shí)

作為知識(shí)型員工，民辦高職院校青年教師非常重視學(xué)校對(duì)其民利的尊重和給與。他們關(guān)心學(xué)?？茖W(xué)管理、發(fā)展變革中的各項(xiàng)措施與要求，十分重視自身對(duì)學(xué)校決策和管理的參與程度。同時(shí)，高職青年教師具有較強(qiáng)的獨(dú)立自主要求，這使得他們希望在一個(gè)較為自主的環(huán)境中工作，希望學(xué)校氛圍比較和諧寬松。

1.1.2更加關(guān)注工作中的公平性

民辦高職院校青年教師教師對(duì)公平的要求更高。在他們看來(lái)，“公平”比“合理”更重要，所以他們十分重視付出與回報(bào)之間的正向關(guān)系。

1.2高職青年教師需求的豐富性

根據(jù)馬斯洛的需求層次理論把需求分成生理需求、安全需求、愛(ài)和歸屬感、尊重和自我實(shí)現(xiàn)五類，依次由較低層次到較高層次排列。民辦高職院校青年教師作為知識(shí)型員工，具有鮮明的個(gè)性特征和多層次的心理特征。要想做好民辦高職院校青年教師的管理工作，了解其需求的特殊性和豐富性是非常重要的。

1.2.1 物質(zhì)需求的基礎(chǔ)性

民辦高職院校青年教師大都在我國(guó)教育收費(fèi)改革后接受的高等教育。為了接受高等教育，他們及其家庭投入了大量的時(shí)間、金錢和精力，最后終于學(xué)有所成順利畢業(yè)，走上了神圣的講臺(tái)。教師這份職業(yè)是崇高而偉大的，但民辦高職院校由于其自身辦學(xué)目標(biāo)過(guò)于追求降低成本，實(shí)現(xiàn)教育利潤(rùn)最大化，使得青年教師的薪酬水平普遍偏低。但是青年教師在其職業(yè)發(fā)展初期，他們除了努力適應(yīng)教師這一職業(yè)、完成好自己的教學(xué)工作外，還面臨著許多重要而又現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。例如談戀愛(ài)、成家、買房、買車、贍養(yǎng)父母和撫養(yǎng)子女等。這些任務(wù)都使得他們希望學(xué)校能進(jìn)一步提高其薪酬水平，解決他們的后顧之憂。

1.2.2發(fā)展需求的必要性

發(fā)展需求是指?jìng)€(gè)體希望達(dá)到更高目標(biāo)、進(jìn)一步提升自身的需求。民辦高職院校青年教師特殊的工作性質(zhì)決定了其具有較強(qiáng)的發(fā)展需求，而發(fā)展需求的滿足則依賴于繼續(xù)學(xué)和深造和參加培訓(xùn)。為了個(gè)人職業(yè)發(fā)展更加有利，青年教師往往十分重視自身發(fā)展。他們渴望繼續(xù)攻讀學(xué)位、提升學(xué)歷，希望到重點(diǎn)高校進(jìn)修或到企業(yè)掛職鍛煉，提高其實(shí)踐指導(dǎo)能力，爭(zhēng)取職務(wù)晉升提級(jí)等，這些都是他們的強(qiáng)烈愿望。因此，他們總是希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠充分理解自己的需求，盡可能支持自己的發(fā)展。

1.2.3歸屬和愛(ài)的需求的迫切性

歸屬需求是參加和依附于一定組織的需要，愛(ài)的需求包括給予他人關(guān)愛(ài)和接受他人的關(guān)愛(ài)。歸屬與愛(ài)的需求是個(gè)人對(duì)組織的情感性需求。如果歸屬和愛(ài)的需求不能得到滿足，個(gè)人將感到無(wú)比地空虛和孤獨(dú)。因此，個(gè)體非常需要在組織中找到歸屬和愛(ài)，它是人與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。尤其是在當(dāng)今的和諧社會(huì)，民辦高職院校青年教師更加注重自身與組織的和諧關(guān)系。他們希望能盡快融入到學(xué)校各項(xiàng)工作中，施展才華，勝任教學(xué)工作，受到學(xué)生愛(ài)戴，與同事融洽相處，感受工作帶來(lái)的愉悅感、學(xué)校給與的安全感和職業(yè)帶來(lái)的歸屬感。由此可以看出，青年教師對(duì)歸屬和愛(ài)的需求是十分迫切的。

1.2.4自我實(shí)現(xiàn)需求的強(qiáng)烈性

馬斯洛的需求層次理論告訴我們，處在需求層次最頂端的就是自我實(shí)現(xiàn)需求。民辦高職院校青年教師努力工作不僅僅是為了生存獲取工資報(bào)酬，而且他們更希望從教書(shū)育人的工作中獲得事業(yè)的滿足感和成就感，他們更希望能夠發(fā)揮特長(zhǎng)服務(wù)學(xué)校和社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值。由此，民辦高職院校青年教師與其它行業(yè)中的同齡員工相比，更關(guān)注自身價(jià)值是否能較好實(shí)現(xiàn)。他們強(qiáng)烈期望得到學(xué)生的尊敬、學(xué)校的認(rèn)可和社會(huì)的肯定。所以他們對(duì)自己的要求相對(duì)較高，在工作中并不滿足于被動(dòng)地完成一般性事務(wù)，而是更喜歡具有挑戰(zhàn)性的工作，并且能不畏艱難，盡自己所能做到最好，努力追求完美的結(jié)果。

2民辦高職院校青年教師管理中存在的問(wèn)題

我國(guó)民辦高職院校起步較晚、發(fā)展較慢，相對(duì)于公辦高校，民辦高職院校青年教師工作任務(wù)多、難度大、責(zé)任重。根據(jù)青年教師的這些特點(diǎn)需求，筆者主要從民辦高職院校的辦學(xué)目標(biāo)價(jià)值選擇、學(xué)校內(nèi)部管理、對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制設(shè)置及青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃這幾個(gè)方面對(duì)民辦高職院校青年教師管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。

2.1學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)價(jià)值選擇短期化

民辦高職院校的興起，是高等教育擴(kuò)招、教育市場(chǎng)利益驅(qū)動(dòng)和高等教育成本分擔(dān)等多方博弈的結(jié)果。隨著市場(chǎng)機(jī)制進(jìn)入教育領(lǐng)域，投資者開(kāi)始投資創(chuàng)建民辦高職院校。作為一個(gè)自負(fù)盈虧的高等教育機(jī)構(gòu)，為了更好地生存和發(fā)展，就必然要追求獲得更多的教育利潤(rùn)。這些因素都導(dǎo)致了舉辦者運(yùn)用經(jīng)營(yíng)企業(yè)的理念管理學(xué)校，在教書(shū)育人的同時(shí)更追求短期效益和實(shí)現(xiàn)教育利潤(rùn)最大化。

民辦高職院校追求短期效益和利潤(rùn)最大化的間接結(jié)果之一是青年教師職業(yè)發(fā)展安全感降低。由于民辦高職院校對(duì)青年教師的聘用普遍存在“重用人、輕培養(yǎng)”的現(xiàn)象，即學(xué)校更加關(guān)注青年教師能為學(xué)校做出多少貢獻(xiàn)而忽略了他們職業(yè)生涯長(zhǎng)遠(yuǎn)地、可持續(xù)地發(fā)展，導(dǎo)致青年教師長(zhǎng)期缺乏“造血充電”，很難有學(xué)習(xí)進(jìn)修、外出培訓(xùn)和參加學(xué)術(shù)會(huì)議的機(jī)會(huì)等。民辦高職院校追求短期效益和利潤(rùn)最大化的間接結(jié)果之二是青年教師職業(yè)幸福感下降。由于民辦高職院校很大一部分收入是依靠學(xué)生的學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)，因此學(xué)校很重視學(xué)生的想法和要求，忽視了青年教師的需求和渴望。這就使得青年教師感到人微言輕，沒(méi)有受到應(yīng)有的尊重，容易造成青年教師職業(yè)幸福感的降低。

2.2學(xué)校內(nèi)部管理理性化

不少民辦高職院校缺乏對(duì)青年教師管理的正確認(rèn)識(shí)，學(xué)校從管理層面只注重理性管理。一方面，在青年教師管理實(shí)踐中更多地注重“管”和“壓”。這種管理關(guān)注的是青年教師的自然屬性，把青年教師當(dāng)作一種成本，認(rèn)為其需求大多是為了維持基本生存方面的經(jīng)濟(jì)需求。這種理性管理的弊端是只強(qiáng)調(diào)運(yùn)用制度去約束人而忽視了青年教師的主觀能動(dòng)性及其精神需求和社會(huì)屬性。這種理性管理缺乏對(duì)青年教師的理解和信任，使得青年教師的地位得不到尊重，利益得不到保障，其受尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求得不到滿足，工作的積極性和主動(dòng)性容易受到傷害，造成青年教師心理契約的違背，損害青年教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)度和滿意度。

2.3青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制主觀化

教書(shū)育人是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷積累的過(guò)程。從青年教師層面來(lái)說(shuō)，首先，青年教師進(jìn)入高職院校時(shí)間短，還處在教育教學(xué)探索階段，對(duì)學(xué)校管理參與度低，但其自身對(duì)公平公正及個(gè)人價(jià)值認(rèn)同感的期望普遍較高。而學(xué)校制定政策往往統(tǒng)籌考慮學(xué)校的發(fā)展，很少能顧及青年教師的需求。其次，青年教師身處教學(xué)第一線，承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，但學(xué)校各種評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)以及學(xué)術(shù)骨干的選拔，與課時(shí)量的相關(guān)性并不強(qiáng)。并且在民辦高職院校中，論資排輩現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一般有表彰決定時(shí)，年長(zhǎng)的、來(lái)學(xué)校時(shí)間更久的教師更容易受到提名;相反承擔(dān)了更多教學(xué)工作量的青年教師往往被忽略。學(xué)校對(duì)青年教師的評(píng)價(jià)不夠客觀公正，不尊重青年教師的工作成果，久而久之，青年教師對(duì)工作的安全感和對(duì)學(xué)校的歸屬感就會(huì)降低，也容易造成青年教師心理契約的失衡。

2.4青年教師激勵(lì)機(jī)制單一化

激勵(lì)一般分為物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)兩種。充分的激勵(lì)機(jī)制有利于增強(qiáng)青年教師的職業(yè)幸福感。合理的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)能夠解除青年教師生活方面的后顧之憂，使他們能夠更安心地進(jìn)行工作;有效的精神獎(jiǎng)勵(lì)則更能調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮他們的主人公精神，提高他們的工作熱情和積極性，兩者相輔相成。當(dāng)前高職院校對(duì)青年教師的激勵(lì)措施大都停留在倫理道德規(guī)范方面，對(duì)青年教師的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)不夠，精神獎(jiǎng)勵(lì)更加缺乏。

2.5青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃欠缺化

民辦高職院校組織職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。從目前情況來(lái)看，民辦高職院校普遍注重硬件環(huán)境的建設(shè)，缺乏對(duì)青年教師培訓(xùn)的相應(yīng)內(nèi)容，也沒(méi)有相關(guān)的機(jī)構(gòu)或個(gè)人幫助、輔導(dǎo)青年教師去科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。有些管理者還擔(dān)心“為別人做嫁衣”的這種情況。因此，學(xué)校對(duì)年輕教師的培訓(xùn)、進(jìn)修、繼續(xù)教育等提供的機(jī)會(huì)很少，青年教師入職后，雖然工作熱情高漲，但缺乏自我職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)與能力，職業(yè)發(fā)展方向不明確，很多青年教師潛在的能力無(wú)法開(kāi)發(fā)，職業(yè)發(fā)展容易遭遇瓶頸，后勁不足。

正是由于民辦高職院校辦學(xué)目標(biāo)價(jià)值選擇的短期化，學(xué)校內(nèi)部管理的理性化、對(duì)青年教師評(píng)價(jià)機(jī)制的主觀化、激勵(lì)機(jī)制單一化和青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃的缺乏化這些管理上存在的問(wèn)題，使得青年教師對(duì)學(xué)校缺乏歸屬感和忠誠(chéng)度，加劇了高職院校青年教師人才流動(dòng)的頻率，給民辦高職院校的管理和教學(xué)帶來(lái)了較大的影響。這一問(wèn)題已經(jīng)成為影響民辦高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)最為緊迫的問(wèn)題，同時(shí)也是制約其長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。

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第9篇：知識(shí)管理的特點(diǎn)范文

[關(guān)鍵詞]電力變壓器；時(shí)頻域介電；空間電荷

中圖分類號(hào)：TQ122 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）04-0064-01

前言：變壓器的油紙絕緣介質(zhì)熱老化現(xiàn)象是電力變壓器在運(yùn)行過(guò)程中最常見(jiàn)的問(wèn)題，變壓器遇絕緣介質(zhì)熱老化，使得變壓器內(nèi)部絕緣層的絕緣性能大幅下降，對(duì)變壓器的正常使用造成了嚴(yán)重的影響。本文深入分析了當(dāng)變壓器的油紙絕緣介質(zhì)熱老化后的時(shí)頻域介電和空間電荷的特性，為相關(guān)電力工作人員在發(fā)現(xiàn)并處理變壓器的油紙絕緣熱老化問(wèn)題提供解決思路。

1.變壓器油紙絕緣介質(zhì)熱老化現(xiàn)狀及影響

電力變壓器是國(guó)家電網(wǎng)的重要組成部分，保證著電網(wǎng)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，電力變壓器的正常運(yùn)行是電網(wǎng)保持穩(wěn)定狀態(tài)的基礎(chǔ)。在電力網(wǎng)絡(luò)中，由于電力變壓器負(fù)責(zé)的是電力變壓的作用，一般經(jīng)過(guò)大型變電站的電力變壓器需要改變的電壓幅度高達(dá)幾十甚至上百萬(wàn)伏特，因此，為了保障電力變壓器的正常運(yùn)行并減少電磁干擾現(xiàn)象，電力變壓器內(nèi)部都會(huì)設(shè)置絕緣介質(zhì)，而當(dāng)前我們使用的變壓器內(nèi)部絕緣介質(zhì)主要采用的是油紙。油紙相較于一般的絕緣物質(zhì)，具有價(jià)格較低、絕緣效果良好的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)橛图埥^緣在市場(chǎng)上變壓器的應(yīng)用非常的多，但是由于油紙絕緣的特殊性，在長(zhǎng)時(shí)間的熱消耗之后，油紙絕緣的絕緣性會(huì)逐漸減弱，這是油紙絕緣老化的必然現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候必須及時(shí)對(duì)油紙絕緣層進(jìn)行檢修更換，否則油紙絕緣介質(zhì)熱老化后，其絕緣性質(zhì)的減弱會(huì)對(duì)變壓器的正常運(yùn)行造成嚴(yán)重的影響，甚至?xí)?duì)地區(qū)電網(wǎng)的穩(wěn)定性造成影響。

2.變壓器的熱老化形式

2.1 變壓器絕緣油老化

電力變壓器油紙絕緣熱老化現(xiàn)象的發(fā)生，其中一個(gè)重要的老化形勢(shì)是油紙絕緣中存在的絕緣油發(fā)生的老化的現(xiàn)象。油紙絕緣的效果，與油紙所包含的絕緣油是密不可分的，穩(wěn)定可靠的油紙絕緣油，能夠使得油紙絕緣層表現(xiàn)出極為優(yōu)異的絕緣效果，但是由于油紙絕緣層的油一般是為烷烴混合物，其穩(wěn)定性會(huì)隨著電力變壓器放出的熱量以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象而降低。在電力變壓器運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程中，電磁感應(yīng)現(xiàn)象是不可避免的，而電力變壓器運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中由于內(nèi)阻的存在，產(chǎn)生熱量也是正常的現(xiàn)象，但是電磁感應(yīng)產(chǎn)生的微小電弧以及電流產(chǎn)生熱量與變壓器絕緣油混合在一起，電磁感應(yīng)現(xiàn)象產(chǎn)生的電荷量經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，達(dá)到一定的數(shù)量，會(huì)產(chǎn)生許多自由電子在電力變壓器內(nèi)部沖撞，當(dāng)電子碰到絕緣油的瞬間，就會(huì)使變壓器絕緣油中的碳?xì)滏I、碳碳鍵發(fā)生斷裂，在合適的條件下生成揮發(fā)性氣體，絕緣就在這種緩慢的化學(xué)反應(yīng)之下不斷的被消耗。若變壓器一直保持運(yùn)轉(zhuǎn)，變壓器的溫度就會(huì)逐漸升高，隨著溫度的升高，再加上電力變壓器內(nèi)部自由電子的不斷產(chǎn)生，又會(huì)促進(jìn)這種化學(xué)反應(yīng)的快速進(jìn)行，長(zhǎng)此以往，電力變壓器的油紙絕緣層內(nèi)部的絕緣油會(huì)不斷的被消耗，當(dāng)消耗量達(dá)到電力變壓器絕緣效果的臨界值時(shí)，其絕緣性便很難再發(fā)揮正常的作用，最終導(dǎo)致電力變壓器的絕緣油紙熱老化，使得變壓器難以正常的運(yùn)轉(zhuǎn)，影響整個(gè)電網(wǎng)系統(tǒng)的正常運(yùn)行。

2.2 變壓器絕緣紙老化

電力變壓器油紙絕緣熱老化現(xiàn)象，絕緣介質(zhì)的絕緣紙也是容易發(fā)生老化現(xiàn)象的部分。電力變壓器絕緣油紙所使用紙一般與正常的紙張沒(méi)有差異，為標(biāo)準(zhǔn)的纖維素組成的紙張，其主要作用是吸收絕緣油形成絕緣油紙，兩者相互結(jié)合才能發(fā)揮出良好的絕緣效果。絕緣紙老化，一般是絕緣紙中所包含的纖維素發(fā)生老化，纖維素老化的速度，一般與溫度、水分、氧氣等因素有關(guān)。溫度是造成絕緣紙的纖維素成分分解的重要原因，纖維素是有葡萄糖分子相互連接組成的大分子結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)在一定程度上是具有穩(wěn)定性的，但是隨著溫度的升高，纖維素內(nèi)部的葡萄糖連接的化學(xué)鍵會(huì)逐漸斷裂，當(dāng)溫度升高到一定程度時(shí)，葡萄糖內(nèi)部的化學(xué)鍵也開(kāi)始發(fā)生斷裂，最終生成二氧化碳和水，長(zhǎng)此以往，絕緣紙的纖維素含量越來(lái)越少，就很難再吸附絕緣油，最終使得油紙絕緣失去應(yīng)有的絕緣效果。水分和氧氣同樣會(huì)對(duì)絕緣油紙?jiān)斐奢^大的影響，由于絕緣油屬于碳?xì)溆袡C(jī)物，其暴露在空氣中會(huì)吸收一定的水分與氧氣，吸收的水分會(huì)加速的纖維素的水解，而氧氣的增加虎加快纖維素的氧化速度。

3.油紙絕緣熱老化后的特性

3.1 時(shí)頻域介電特性

時(shí)頻域介電特性是研究電力變壓器的油紙絕緣熱老化后重要的特性之一，可以通過(guò)時(shí)頻域介電特性深入了解油紙熱老化后對(duì)絕緣性的影響。研究時(shí)頻域介電，首先要對(duì)變壓器進(jìn)行時(shí)頻域介電測(cè)試，從原理上分析，時(shí)頻域介電的變化，是由于電力變壓器內(nèi)部電磁感應(yīng)產(chǎn)生的電場(chǎng)造成的，在電力變壓器長(zhǎng)期的運(yùn)行過(guò)程中，油紙絕緣層的介電常數(shù)隨著電力變壓器的運(yùn)行而不斷變化，可以通過(guò)電流、電容等對(duì)時(shí)頻域介電進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試油紙絕緣層的時(shí)頻域介電，可以取一定的絕緣油紙，先對(duì)油紙進(jìn)行加熱， 模擬電力變壓器產(chǎn)生的熱變化過(guò)程中，將變化后的油紙放于容量瓶，保持容量瓶的氣壓與外界氣壓持平，然后再進(jìn)一步進(jìn)行熱老化過(guò)程，在熱老化的過(guò)程中分時(shí)段取出一部分試樣進(jìn)行測(cè)量時(shí)頻域介電。測(cè)定熱老化后的絕緣油紙可以得到，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的老化，絕緣油紙的時(shí)頻域介電變化較大，而絕緣層的介質(zhì)常數(shù)卻沒(méi)有發(fā)生改變。因此，當(dāng)油紙絕緣層老化時(shí)，電力變壓器的性能一定會(huì)受到影響，主要是由于油紙絕緣層熱老化后頻域介電的變化，最終使得油紙絕緣效果變差，造成電力變壓器容易發(fā)生故障，對(duì)電網(wǎng)的安全運(yùn)行造成隱性的危害。

3.2 空間電荷特性

了解電力變壓器的油紙絕緣熱老化后的空間電荷特性，可以起到幫助電力檢修人員及時(shí)發(fā)現(xiàn)油紙絕緣熱老化的作用?？臻g電荷特性的測(cè)試，一般采用電聲脈沖（PEA）進(jìn)行，電聲脈沖通過(guò)聲電傳感器，可以實(shí)時(shí)的反映出油紙絕緣層空間電荷的特性。測(cè)試空間電荷特性的過(guò)程中，主體的模擬過(guò)程與測(cè)試時(shí)頻域介電相似，在模擬油紙絕緣熱老化的過(guò)程中，要重點(diǎn)注意電力脈沖的使用，從而保證能夠測(cè)得穩(wěn)定可靠的空間電荷數(shù)據(jù)。對(duì)空間電荷的變化情況進(jìn)行分析，隨著時(shí)間的推移，絕緣油層周圍的電場(chǎng)強(qiáng)度越來(lái)越大，溫度越來(lái)越高，造成了部分空間電荷參數(shù)發(fā)生明@的變化，使得去極化電量逐漸增大，最終造成絕緣層的絕緣效果難以產(chǎn)生作用，對(duì)電力變壓器的正常運(yùn)行造成影響。通過(guò)空間電荷特性的測(cè)定，我們可以根據(jù)空間電荷在電力變壓器油紙絕緣熱老化現(xiàn)象發(fā)生時(shí)的變化情況，能夠在檢修人員檢修油紙絕緣層效果時(shí)反映給檢修人員油紙絕緣層老化程度的相關(guān)數(shù)據(jù)，從而能夠及時(shí)對(duì)油紙絕緣熱老化現(xiàn)象進(jìn)行控制，從根本上保證電力變壓器的正常運(yùn)行，使得整個(gè)電網(wǎng)能夠保持相對(duì)的穩(wěn)定性。

4.結(jié)語(yǔ)

本文分析了我國(guó)當(dāng)前電力變壓器油紙絕緣熱老化問(wèn)題的現(xiàn)狀，詳細(xì)介紹了油紙絕緣熱老化的過(guò)程，并在模擬油紙絕緣熱老化的過(guò)程中，探究了變壓器油紙絕緣熱老化的時(shí)頻域介電和空間電荷特性以及它們的變化對(duì)電力變壓器造成的影響。在電力變壓器的使用過(guò)程中，一定要關(guān)注油紙絕緣層老化的問(wèn)題，保證電力系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行。

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