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公務(wù)員期刊網(wǎng) 精選范文 護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文精選(九篇)

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護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文

第1篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

參考文獻(xiàn):

[1]麥可思研究院.2012年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2012.

[2]麥可思研究院.2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)[M].北京:社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社,2011.

[3]浙江省教育科學(xué)研究院.浙江醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及人才培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告2011屆[R].浙江,2012.

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http://zjedu.gov.cn/gb/articles/2012-02-16/news201-

20216111318.html.

[5]穆俏竹,柏興華,蘇蘭若.急診護(hù)士職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度與離職傾向關(guān)系的研究[J].中華護(hù)理教育,2012,(03):99-102.

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[5]于麗榮,馮先瓊.護(hù)生學(xué)習(xí)壓力源及相關(guān)因素的調(diào)查分析[A].南方護(hù)理學(xué)報(bào),2005,12(6):8-10.

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參考資料

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第2篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞: 雙導(dǎo)師制 醫(yī)學(xué)高等 護(hù)理教育 新型培養(yǎng)模式

近幾年,我國護(hù)理學(xué)專業(yè)教育發(fā)展較快,無論是辦學(xué)層次還是培養(yǎng)規(guī)模都顯著擴(kuò)大,許多原本是中等的護(hù)理專業(yè)逐漸升格為高等教育。但醫(yī)學(xué)高等護(hù)理(簡(jiǎn)稱高護(hù))教育畢竟起步較晚,辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)少,教學(xué)規(guī)律有待進(jìn)一步探索。因此,要加強(qiáng)高等護(hù)理專業(yè)教育研究,特別是臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng),以促進(jìn)醫(yī)學(xué)高護(hù)教育快速發(fā)展。

雙導(dǎo)師制通常是指給研究生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師和校外指導(dǎo)老師,其中,通過校內(nèi)指導(dǎo)側(cè)重專業(yè)理論指導(dǎo),校外導(dǎo)師側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。目前,雙導(dǎo)師制逐漸推廣到本科教育,這樣能開發(fā)利用社會(huì)教育資源,提高學(xué)生實(shí)踐認(rèn)知能力,以適應(yīng)未來工作的需要。

臨床護(hù)理教學(xué)是醫(yī)學(xué)高等護(hù)理教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是理論結(jié)合實(shí)踐走向臨床崗位的第一步,也是由學(xué)生角色向護(hù)士角色轉(zhuǎn)換的重要階段[1]。目前,國內(nèi)外許多知名醫(yī)學(xué)高校都十分重視臨床護(hù)理教學(xué)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。將雙導(dǎo)師制應(yīng)用于臨床護(hù)理教學(xué)是一種新型培養(yǎng)模式的有益嘗試,但在實(shí)施過程中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.雙導(dǎo)師的選擇:校內(nèi)導(dǎo)師的選擇以本專業(yè)教師為主,校外導(dǎo)師亦稱臨床導(dǎo)師,其選擇應(yīng)遵循以下原則:熱愛護(hù)理專業(yè),有高度的責(zé)任心和敬業(yè)精神,具有扎實(shí)理論基礎(chǔ),嫻熟規(guī)范的護(hù)理操作技能;具有大專(含)以上學(xué)歷的主管護(hù)師、高級(jí)護(hù)師,并從事護(hù)理工作10年以上。

2.導(dǎo)師的職責(zé):校外導(dǎo)師根據(jù)教學(xué)實(shí)綱制定帶教計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo),督促學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù),參與教學(xué)查房、專題講座、護(hù)理病案討論等教學(xué)活動(dòng),解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的疑難問題,在臨床帶教過程中,逐漸培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)判思維能力、病情觀察分析及臨床應(yīng)變處理能力。完成本科室的帶教任務(wù)及學(xué)生的出科考核等,向護(hù)理部和校內(nèi)導(dǎo)師反饋學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。校內(nèi)導(dǎo)師要幫助護(hù)生樹立正確的人生觀,引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)護(hù)理專業(yè)內(nèi)涵及護(hù)理專業(yè)的職業(yè)情感的認(rèn)識(shí),從臨床實(shí)踐逐漸認(rèn)識(shí)護(hù)理專業(yè)的價(jià)值,形成穩(wěn)定的專業(yè)思想,指導(dǎo)護(hù)生畢業(yè)論文的選題、設(shè)計(jì)、撰寫。

3.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施和質(zhì)量控制。校外臨床導(dǎo)師是學(xué)生的良師益友,對(duì)學(xué)生一對(duì)一地帶教,以自身豐富的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展的眼光幫助護(hù)生走出專業(yè)上的困惑,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)實(shí)習(xí)生活,使學(xué)生體驗(yàn)到一種家的溫馨。另外,通過參加院內(nèi)組織的醫(yī)療護(hù)理講座,觀摩新技術(shù)操作,激活他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí),使基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)際有機(jī)結(jié)合。采用綜合評(píng)價(jià)方式,評(píng)估“雙導(dǎo)師制”教學(xué)效果。測(cè)試內(nèi)容包括試卷測(cè)驗(yàn)、無記名問卷調(diào)查、模擬場(chǎng)景考核等多種考核方式,重點(diǎn)考核學(xué)生的實(shí)際能力、咨詢能力、疾病護(hù)理能力、溝通交流能力等[2]。

4.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提升學(xué)生的綜合能力。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下,完成各實(shí)習(xí)科室的整體護(hù)理、查房、病案討論和小講課等臨床實(shí)習(xí)活動(dòng),提高臨床護(hù)理能力、護(hù)理教育能力和臨床應(yīng)變處理能力,正確處理各類醫(yī)患關(guān)系,鍛煉學(xué)生的臨床溝通能力,如護(hù)患關(guān)系、護(hù)護(hù)關(guān)系、護(hù)醫(yī)關(guān)系等。很多導(dǎo)師本身就是護(hù)理部主任或護(hù)士長(zhǎng),積累了長(zhǎng)期從事護(hù)理工作的寶貴經(jīng)驗(yàn),她們的工作方式方法具有極強(qiáng)的說服力和感染力,能潛移默化地影響學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理管理意識(shí)。同時(shí),組織學(xué)生參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目,初步掌握觀察、發(fā)現(xiàn)、分析問題的能力,具備初步的收集資料、處理數(shù)據(jù)的能力,培養(yǎng)科研意識(shí)與科研能力。導(dǎo)師結(jié)合臨床指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)與撰寫畢業(yè)論文[3],學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。

5.“雙導(dǎo)師制”的實(shí)施可提高自身素質(zhì)。臨床導(dǎo)師以往習(xí)慣于日常事務(wù)性工作,帶教的意識(shí)不強(qiáng),通過擔(dān)任臨床導(dǎo)師,感到自身的角色發(fā)生很大改變,一種無形的壓力促使導(dǎo)師不斷提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)護(hù)理帶教觀念,為人師表,教書育人。很多導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)中,發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)匱乏,需要在實(shí)際帶教過程中努力學(xué)習(xí),不斷拓寬知識(shí)面,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己成為名副其實(shí)的護(hù)理導(dǎo)師。

6.雙導(dǎo)師制是在導(dǎo)師制基礎(chǔ)上的補(bǔ)充與發(fā)展。校內(nèi)導(dǎo)師側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,構(gòu)建健全的人格,奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ),培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí),指導(dǎo)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。促進(jìn)護(hù)生人格健全發(fā)展,培養(yǎng)護(hù)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新意識(shí)及評(píng)判性思維能力和基本科研能力,幫助護(hù)生提高挫折承受能力、社會(huì)適應(yīng)能力。但是,相當(dāng)多的內(nèi)容只是停留在理論上,學(xué)生缺乏實(shí)際的體驗(yàn)。校外導(dǎo)師則側(cè)重臨床實(shí)踐,結(jié)合臨床實(shí)例融入團(tuán)隊(duì)精神,提升護(hù)生的評(píng)判思維能力,恰當(dāng)處理醫(yī)患關(guān)系,為今后真正承擔(dān)臨床護(hù)理工作打下基礎(chǔ)。校內(nèi)外導(dǎo)師相互結(jié)合是對(duì)傳統(tǒng)導(dǎo)師制的補(bǔ)充與發(fā)展,可明顯提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

由于雙導(dǎo)師制教學(xué)模式在臨床護(hù)理學(xué)中實(shí)施時(shí)間較短,尚有許多細(xì)節(jié)有待進(jìn)一步完善,在今后的實(shí)施過程中,應(yīng)建立健全導(dǎo)師培訓(xùn)制度,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與導(dǎo)師溝通,進(jìn)一步提高護(hù)理本科生的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

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第3篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

一、我國與荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃比較

(一)培養(yǎng)目標(biāo)

1•中國:護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要并能夠與國際接軌的,具備人文社會(huì)科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本知識(shí),系統(tǒng)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論和技能,具備教育、科研和管理的基本能力,學(xué)生畢業(yè)后能在護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護(hù)理、預(yù)防保健、護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研等方面工作的高層次護(hù)理人才。

2•荷蘭漢斯大學(xué):畢業(yè)生不僅具有良好的專業(yè)知識(shí),而且還須有管理才能,有遠(yuǎn)見,能夠處理復(fù)雜情形,知曉衛(wèi)生保健及相關(guān)學(xué)科的新進(jìn)展。具備良好的評(píng)判能力和獨(dú)立工作能力,明了自己的社會(huì)責(zé)任。畢業(yè)生是能夠在歐洲勞務(wù)市場(chǎng)發(fā)揮作用的高級(jí)職業(yè)護(hù)士。

(二)基本要求

1•中國:本專業(yè)主要學(xué)習(xí)相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健、護(hù)理學(xué)的基本理論知識(shí),接受臨床護(hù)理技能訓(xùn)練,具有對(duì)服務(wù)對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理及社區(qū)健康服務(wù)的基本能力。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下6方面的知識(shí)和能力:(1)掌握相關(guān)人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論知識(shí)及相關(guān)法律法規(guī);(2)掌握現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論和技能;(3)掌握護(hù)理急性、慢性和急重癥病人的護(hù)理原則、操作技術(shù)及??谱o(hù)理和監(jiān)護(hù)技能,并能應(yīng)用護(hù)理程序?qū)ψo(hù)理對(duì)象實(shí)施整體護(hù)理;(4)具有社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理和護(hù)理教育的基本能力;(5)掌握文獻(xiàn)檢索、資料收集、數(shù)據(jù)分析的基本方法,具有一定的護(hù)理科研能力;(6)掌握一門外語,具有聽、說、寫和閱讀本專業(yè)外文資料的能力。

2•荷蘭漢斯大學(xué):通過學(xué)習(xí),學(xué)生必須獲得專業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí),明確專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì),獲得分析問題、解決問題的能力,具備自我反思能力。畢業(yè)生應(yīng)能勝任5項(xiàng)職業(yè)角色:(1)提供護(hù)理服務(wù);(2)組織護(hù)理工作,開發(fā)、指導(dǎo)護(hù)理計(jì)劃和制定個(gè)體護(hù)理方針,組織和協(xié)調(diào)涉及幾個(gè)學(xué)科的完整的護(hù)理過程;(3)進(jìn)行護(hù)理改革;(4)指導(dǎo)同行;(5)護(hù)理專業(yè)人員。畢業(yè)生應(yīng)具備12項(xiàng)能力:(1)應(yīng)具備提供專業(yè)的和人道的護(hù)理服務(wù)的能力;(2)應(yīng)具備應(yīng)用一級(jí)預(yù)防、二級(jí)預(yù)防和三級(jí)預(yù)防的方法;(3)應(yīng)具備對(duì)個(gè)人和群體進(jìn)行健康教育的能力;(4)應(yīng)具備協(xié)調(diào)相關(guān)護(hù)理服務(wù)的能力;(5)應(yīng)具備協(xié)調(diào)落實(shí)已達(dá)成共識(shí)的措施的能力;(6)應(yīng)具備開發(fā)和實(shí)施新的護(hù)理計(jì)劃的能力;(7)應(yīng)具備制定相關(guān)護(hù)理方針的能力;(8)應(yīng)具備參與護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的能力;(9)應(yīng)具備幫助和支持其他護(hù)士完成指定的護(hù)理任務(wù)的能力;(10)應(yīng)具備提供建議和幫助的能力;(11)應(yīng)具備改變專業(yè)和專業(yè)意識(shí)的能力;(12)應(yīng)具備積極嘗試新的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和技能的能力。

(三)學(xué)制與學(xué)位

1•中國:四年本科、理學(xué)學(xué)士。

2•荷蘭漢斯大學(xué):四年本科、護(hù)理理學(xué)學(xué)士(BSN)。

(四)專業(yè)特色

1•中國:突出護(hù)理、注重整體、加強(qiáng)人文、體現(xiàn)社區(qū)、學(xué)習(xí)管理、涉及科研。突出護(hù)理是核心,以護(hù)理為主線組織課程,課程體現(xiàn)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)的觀念,反映護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。護(hù)理專業(yè)課程注重人的基本需要,注重人對(duì)健康問題的反應(yīng),注重人文科學(xué)知識(shí)和行為科學(xué)知識(shí)的補(bǔ)充,注重解決健康問題的具體措施和技能。學(xué)生從第一個(gè)學(xué)期就學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)的課程直到完成全部課程,護(hù)理這條主線貫穿四年學(xué)習(xí)的全過程,使“人是一個(gè)整體”的觀念不斷得以強(qiáng)化。設(shè)置人文與社會(huì)科學(xué)課程群使學(xué)生具有科學(xué)研究的意識(shí),尋求和利用科研成果,并參與護(hù)理科研;主動(dòng)地、持續(xù)地、評(píng)判性地獲得國內(nèi)外與本專業(yè)有關(guān)的新知識(shí),促進(jìn)自身和專業(yè)的發(fā)展;運(yùn)用管理學(xué)知識(shí)有效地計(jì)劃和安排護(hù)理工作;隨著醫(yī)療改革的深入,社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)也在不斷發(fā)展,社區(qū)護(hù)理理論與實(shí)踐的教學(xué)起著積極的推動(dòng)作用。

2•荷蘭漢斯大學(xué):以職業(yè)能力為中心的能力本位學(xué)習(xí)。

護(hù)理學(xué)院提供以能力本位為中心,多種教育方式為特征的教育。重點(diǎn)是使學(xué)生能夠應(yīng)付復(fù)雜的護(hù)理情形,能夠在沒有或不能使用現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計(jì)劃和護(hù)理方案的情形下完成護(hù)理工作。獲取質(zhì)量控制、質(zhì)量檢測(cè)和質(zhì)量改進(jìn)的知識(shí)和技能,控制護(hù)理質(zhì)量,并具備護(hù)理管理能力。傳授更具科學(xué)性的循證護(hù)理,使畢業(yè)生能以此指導(dǎo)和發(fā)展護(hù)理,使畢業(yè)生能在迅速發(fā)展的衛(wèi)生保健事業(yè)中提供審慎而又有科學(xué)依據(jù)的護(hù)理服務(wù)。部分課程將使用雙語(荷蘭語和英語)教學(xué),開設(shè)多國文化教育,以便于學(xué)生和教師到歐洲各國交流學(xué)習(xí),推動(dòng)國際合作進(jìn)程。

(五)專業(yè)化方向

1•中國:(1)社區(qū)護(hù)理方向:開設(shè)課程有全科醫(yī)學(xué)、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)與管理、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、人際溝通、傳染病護(hù)理等;(2)中醫(yī)護(hù)理方向:開設(shè)課程有中醫(yī)基本理論、針灸推拿學(xué)、中醫(yī)護(hù)理學(xué)、傳染病護(hù)理學(xué)、人際溝通等;(3)口腔護(hù)理方向:開設(shè)課程有口腔解剖生理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、人際溝通、口腔保健與護(hù)理、傳染病護(hù)理學(xué)等;(4)涉外護(hù)理方向:開設(shè)課程有英語口語、專業(yè)英語、傳染病護(hù)理學(xué)、人際溝通、多元文化與護(hù)理等。

2•荷蘭漢斯大學(xué):(1)慢性病護(hù)理;(2)精神心理疾病護(hù)理;(3)重癥病人護(hù)理;(4)婦產(chǎn)科、兒科、青少年護(hù)理。除專業(yè)化方向課程外,學(xué)院還提供幾個(gè)選修模塊。如:家庭護(hù)理,護(hù)理教育,護(hù)理技術(shù),司法精神病學(xué),護(hù)理管理,護(hù)理改革等。學(xué)生必須選擇一些選修模塊,才能獲得足夠的學(xué)分。通過選擇選修模塊和專業(yè)化方向,為學(xué)生提供多個(gè)職業(yè)方向,使學(xué)生能更好地適應(yīng)迅猛發(fā)展變化的衛(wèi)生保健事業(yè)。

(六)課程結(jié)構(gòu)與課程設(shè)置

1•中國:

(1)課程結(jié)構(gòu)。四學(xué)年組成:40周/學(xué)年,四年160周,其中:理論111.5周,實(shí)踐48.5周。第一年,以公共課和部分基礎(chǔ)課為主,實(shí)踐2.5周(軍訓(xùn)2周,入學(xué)教育0.5周);第二年,以部分公共課和基礎(chǔ)課為主,實(shí)踐2周(臨床集中見習(xí));第三年,以專業(yè)課和專業(yè)方向課為主,實(shí)踐4周(社區(qū)集中實(shí)習(xí)2周,綜合實(shí)踐2周);第四年,實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文,40周。

(2)課程設(shè)置。1)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)課程,包括國情、英語、體育、計(jì)算機(jī)等;2)專業(yè)基礎(chǔ)課程,包括解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)等;3)專業(yè)課程,包括護(hù)理學(xué)、心理學(xué)、健康評(píng)估、護(hù)理技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)等;4)專業(yè)方向課程;5)實(shí)踐訓(xùn)練,包括軍訓(xùn)、綜合實(shí)踐(社會(huì)實(shí)踐)、臨床及社區(qū)見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等。

2•荷蘭漢斯大學(xué):

(1)課程結(jié)構(gòu)。四學(xué)年組成:42周/學(xué)年,四年168周,其中:理論78周,實(shí)踐90周。第一年,預(yù)備教育階段,理論30周,實(shí)踐10周,選修2周;第二年,職業(yè)準(zhǔn)備階段,理論20周,實(shí)踐20周,選修2周;第三年,專業(yè)化方向階段,理論20周(專業(yè)化方向4周,選修模塊16周),實(shí)踐20周,選修2周;第四年,畢業(yè)階段,專業(yè)實(shí)踐20周(專業(yè)化方向16周,選修模塊4周),實(shí)踐20周,選修2周。

(2)課程設(shè)置。1)理論,包括護(hù)理學(xué)、解剖學(xué)/生理學(xué)、醫(yī)學(xué)科學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)/倫理學(xué)、法律、組織管理學(xué)、國際學(xué)、科研方法等;2)技能,包括護(hù)理專門技能、溝通技能、管理技能;3)實(shí)踐訓(xùn)練,第一學(xué)年10周,第二學(xué)年20周,第三學(xué)年20周,第四學(xué)年40周(實(shí)習(xí)20周、論文20周);4)專業(yè)化方向。

(七)教學(xué)方法

1•中國:(1)課堂講授;(2)示教;(3)自學(xué)討論;(4)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí);(5)操作練習(xí);(6)角色扮演;(7)病例討論。

2•荷蘭漢斯大學(xué):(1)理論學(xué)習(xí)路線,學(xué)習(xí)在工作模式中的基礎(chǔ)理論和基本概念;(2)綜合學(xué)習(xí)路線,針對(duì)護(hù)理單個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí),把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來;(3)技能學(xué)習(xí)路線;(4)進(jìn)一步學(xué)習(xí)路線,附加路線:包括特殊理論和概念的學(xué)習(xí),如科研、循證護(hù)理、各國文化學(xué)習(xí)等。

二、中國與荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理教學(xué)計(jì)劃比較結(jié)果

我國高等護(hù)理教育狀況大體一致,筆者收集的幾理學(xué)院教學(xué)計(jì)劃大同小異。我國與荷蘭漢斯大學(xué)護(hù)理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃比較結(jié)果如下:

1.培養(yǎng)目標(biāo)。盡管東西方文化有較大差異,教育的方式也不盡相同,但在對(duì)護(hù)理人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面是一致的。即不僅要專業(yè)知識(shí)扎實(shí),而且還要會(huì)管理,要面向國際。

2.基本要求。從專業(yè)理論和專業(yè)技能方面,兩國的要求大同小異。但從能力方面荷蘭更加注重學(xué)習(xí)能力和合作能力、社交能力等綜合能力的培養(yǎng)。

3.專業(yè)特色。兩國的專業(yè)特色與國情密切相關(guān),各有特色。但荷蘭在對(duì)不同年齡的護(hù)理、家庭護(hù)理以及心理護(hù)理方面更有特色。

4.課程結(jié)構(gòu)。從課程結(jié)構(gòu)看,差異較大。近幾年,盡管我國的護(hù)理課程作了較大幅度的改進(jìn),加強(qiáng)了人文方面的教育,但基本上仍以護(hù)理理論為主。相比較而言,荷蘭的課程設(shè)置以能力為主,面向國際,注重全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),而不僅是專業(yè)素質(zhì)。

5.實(shí)踐訓(xùn)練。從實(shí)踐教學(xué)看,由于各校招生規(guī)模大,實(shí)踐教學(xué)資源有限,國內(nèi)多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)課與理論課的比例為2∶1,實(shí)驗(yàn)多采用應(yīng)證性實(shí)驗(yàn),臨床見習(xí)多采用集中見習(xí)的方式完成,課程設(shè)置為先基礎(chǔ),后專業(yè),再實(shí)習(xí)的“三段式”,因此,理論和實(shí)踐是脫節(jié)的。荷蘭的實(shí)踐訓(xùn)練從第一學(xué)期開始,每學(xué)期都安排一定的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練,第一年10周,第二、三年分別20周,第四年40周,超過了理論的學(xué)時(shí),學(xué)生的能力得到加強(qiáng),學(xué)習(xí)目的明確,因此,適應(yīng)護(hù)理發(fā)展的需要。

三、討論

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市化和人口老齡化的加快,人們對(duì)健康的需求日益提高。國家的改革開放,國際化、現(xiàn)代化進(jìn)程的加快,我國的護(hù)理教育如何適應(yīng)社會(huì)人群對(duì)健康的需求,與國際接軌,對(duì)我國高等護(hù)理教育提出了新的課題和挑戰(zhàn)。

第4篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

報(bào)名時(shí)間

1.新生注冊(cè)報(bào)名時(shí)間:2018年3月5日-3月13日。受理新生報(bào)名點(diǎn):各市地及縣市區(qū)招考辦,名稱、地址、聯(lián)系電話詳見附件。

2.在籍考生網(wǎng)上報(bào)考課程時(shí)間:2018年1月22日-3月16日。凡新生注冊(cè)報(bào)名獲得準(zhǔn)考證號(hào)的考生即為在籍考生。網(wǎng)上報(bào)考課程的名稱、指定教材、考試時(shí)間等,按照“黑龍江省招生考試信息港自考頻道”網(wǎng)上的《黑龍江省2018年自學(xué)考試課程開考計(jì)劃》要求執(zhí)行。

3.實(shí)踐環(huán)節(jié)報(bào)名及考試:按照“黑龍江招生考試信息港自考頻道”網(wǎng)上的《黑龍江省2018年自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核和技能課考試開考計(jì)劃》要求執(zhí)行??忌缧枳稍兛芍苯优c有關(guān)主考學(xué)校成教院自考辦聯(lián)系,如在網(wǎng)上查詢成績(jī)可于2018年5月15日后,登錄“黑龍江招生考試信息港自考頻道”查詢。

報(bào)名及報(bào)考條件

本次包括本科二學(xué)歷考試等所有統(tǒng)考課程均由各地市招考辦負(fù)責(zé)統(tǒng)一受理報(bào)名、統(tǒng)一安排考點(diǎn)考場(chǎng)、統(tǒng)一考務(wù)管理,各地市招考辦及各有關(guān)高校需按要求做好考生報(bào)名及報(bào)考組織管理工作。護(hù)理學(xué)專業(yè)新生報(bào)名須交驗(yàn)執(zhí)業(yè)證書。

報(bào)名流程

報(bào)名條件

本次考試實(shí)行網(wǎng)上報(bào)考和網(wǎng)上繳費(fèi),網(wǎng)站為黑龍江招生考試信息港自考頻道(lzk.hl.cn/zk)。新生需要在2018年3月5日—13日期間,先到所在縣市區(qū)招考辦報(bào)名領(lǐng)取準(zhǔn)考證號(hào),然后與在籍考生一樣,在2018年3月16日之前登陸該網(wǎng)站查詢信息、報(bào)考課程、在線繳費(fèi)。

1.新生首次報(bào)名。首次報(bào)名參加自學(xué)考試的考生,均需本人到考生所在地的市縣區(qū)招考辦現(xiàn)場(chǎng)采集自然信息(須持二代身份證)注冊(cè)報(bào)名,獲得自學(xué)考試準(zhǔn)考證號(hào)。

新生報(bào)名時(shí)“考生聯(lián)系電話”一欄應(yīng)留取考生本人現(xiàn)使用的移動(dòng)電話或固定電話不得留取助學(xué)單位等非本人聯(lián)系電話。

報(bào)考??茖哟蔚目忌涩F(xiàn)場(chǎng)獲得準(zhǔn)考證號(hào)并按規(guī)定時(shí)間直接進(jìn)行網(wǎng)上課程報(bào)考。報(bào)考本科層次的考生須符合以下三個(gè)條件之一方可報(bào)考:A.持有國家承認(rèn)的國民教育系列專科(或?qū)?埔陨?學(xué)歷層次的畢業(yè)證書(憑畢業(yè)證書原件辦理資格審查)。B.我省自考??莆蹇埔陨虾细癯煽?jī)的在籍考生(憑我省自考成績(jī)單辦理資格審查)。C.普通高校、成人高校在讀學(xué)生(憑有效驗(yàn)證期內(nèi)的“教育部學(xué)籍在線驗(yàn)證報(bào)告” 辦理資格審查)。資格審查通過后方可發(fā)放準(zhǔn)考證號(hào),并由考生上網(wǎng)進(jìn)行課程報(bào)考(具體工作由各市地招考辦安排)。

2.在籍考生報(bào)考。在籍考生是指已獲得自學(xué)考試準(zhǔn)考證號(hào)的考生,可直接通過網(wǎng)上報(bào)考課程。其中2004年下半年考試前已取得一科及以上合格科目,但以后一直沒有參加過考試的考生,按新生報(bào)名。

3.從2015年起,我省自考本科二學(xué)歷新生信息采集報(bào)名工作全部歸由所屬市地招考辦受理,并由市地招考辦受理各主考學(xué)校組織的集體報(bào)名、統(tǒng)一安排考點(diǎn)考場(chǎng)、統(tǒng)一組織管理考試。考生應(yīng)按所在高校通知要求報(bào)名報(bào)考,市地招考辦不受理本科二學(xué)歷考生個(gè)人報(bào)名。

網(wǎng)上報(bào)考省統(tǒng)考課程系統(tǒng)已專門為本科二學(xué)歷考生開設(shè)單獨(dú)報(bào)考窗口,凡報(bào)考省統(tǒng)考課程的本科二學(xué)歷考生(在籍老考生持原準(zhǔn)考證號(hào)碼即可),可由高校決定組織集體或由考生個(gè)人通過網(wǎng)上選課繳費(fèi)報(bào)考。

4.受理護(hù)理學(xué)專業(yè)新生報(bào)名辦法:根據(jù)教育部、衛(wèi)生部教高[2002]10號(hào)《關(guān)于舉辦高等醫(yī)學(xué)教育的若干意見》精神,從2017年起,護(hù)理學(xué)專業(yè)(專、本科)新生報(bào)名時(shí),必須持有由國家衛(wèi)計(jì)委(或原衛(wèi)生部)頒發(fā)的《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書》。須持《護(hù)士執(zhí)業(yè)證書》原件、復(fù)印件,到首次報(bào)名招考辦交驗(yàn)備案,同時(shí)本人簽署《〈護(hù)士執(zhí)業(yè)證書〉真實(shí)有效承諾書》(一式兩份,市地招考辦、考生本人各執(zhí)一份),市地招考辦長(zhǎng)期保留備案。

5.助學(xué)單位集體報(bào)名、報(bào)考。受理經(jīng)省招考辦備案的助學(xué)單位組織的考生集體報(bào)名時(shí),也須由考生本人簽字確認(rèn)報(bào)名信息,并留存助學(xué)單位聯(lián)系人能夠及時(shí)聯(lián)系到的電話。

6.跨考區(qū)報(bào)名的考生按新生報(bào)名程序重新注冊(cè),獲得一個(gè)新的準(zhǔn)考證號(hào),如報(bào)本科專業(yè)須重新審查本科資格。取得一科合格成績(jī)后即可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理合檔。

對(duì)上網(wǎng)有困難或不具備獨(dú)自網(wǎng)報(bào)條件的考生,可在報(bào)名所在地招考辦申請(qǐng)網(wǎng)上報(bào)考。

7.報(bào)名時(shí)采集的自然信息也是自學(xué)考試畢業(yè)證書上的畢業(yè)信息,一經(jīng)確認(rèn)不予更改。信息存盤之前打印出的“考生報(bào)名確認(rèn)單”,須由本人核實(shí)、簽字負(fù)責(zé)。

(二)哈爾濱工業(yè)大學(xué)主考的專業(yè)的安排

哈工大將從2018年起暫停學(xué)歷繼續(xù)教育招生,自2020年起停止自學(xué)考試主考學(xué)校工作。為此,現(xiàn)對(duì)哈工大主考的自考專業(yè)做出相應(yīng)安排如下:

1.哈工大主考的現(xiàn)已??嫉膶I(yè),按省招生考試院通知要求,均已停止受理新生報(bào)名,均自2018年起停止考試,自2019年起停止頒發(fā)其專業(yè)畢業(yè)證書。

2.哈工大主考的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)(050313),自2017年下半年起暫時(shí)停止受理新生報(bào)名,從2019年起暫時(shí)停止考試且停止頒發(fā)其專業(yè)畢業(yè)證書。

3.哈工大主考的會(huì)計(jì)(020204)專業(yè)本科二學(xué)歷,自2017年下半年起停止受理新生報(bào)名,自2020年起停止考試且停止頒發(fā)其專業(yè)畢業(yè)證書。

4.哈工大主考的會(huì)計(jì)(獨(dú)立本科段020204)專業(yè),自2017年下半年起改由哈爾濱工程大學(xué)主考。自2017年下半年報(bào)考的新生由哈工程大學(xué)承擔(dān)課程實(shí)踐考核、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)證書驗(yàn)印等工作。2017上半年及以前的考生如在2019年尚未取得畢業(yè)資格及證書的考生,可在2019年后繼續(xù)參加考試取得哈工程大學(xué)驗(yàn)印的畢業(yè)證書。

(三)網(wǎng)上繳費(fèi)辦法

報(bào)考自學(xué)考試的考生需在網(wǎng)上報(bào)考課程的同時(shí)通過網(wǎng)上繳費(fèi)。從2018年起網(wǎng)上繳費(fèi)已由原來只能通過農(nóng)行網(wǎng)銀支付,改為支持中國農(nóng)業(yè)銀行賬戶或其它具有銀聯(lián)標(biāo)識(shí)的銀行卡均可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上繳費(fèi)。考生可登錄網(wǎng)上銀行,辦理“證書客戶支付”業(yè)務(wù),繳付報(bào)考考務(wù)費(fèi)。報(bào)考費(fèi)每生每科45元。

第5篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

    制定年度教學(xué)目標(biāo)是“領(lǐng)導(dǎo)”的首要任務(wù),好的目標(biāo)可以全面引導(dǎo)護(hù)理教學(xué)的方向。近年的年度教學(xué)目標(biāo)分別是啟動(dòng)、推進(jìn)、加強(qiáng)、全面開展臨床護(hù)理教學(xué)部的教學(xué)工作。目標(biāo)的引導(dǎo)是抽象的,結(jié)合護(hù)理教學(xué)實(shí)際工作,圍繞年度教學(xué)方向制定年度主題與中心工作,才是真正的指引。第一學(xué)年為“教學(xué)年”,教學(xué)中心工作為“規(guī)范教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量”。按照首都醫(yī)科大學(xué)的教育教學(xué)制度,制定并下發(fā)我院的教育教學(xué)管理制度,重點(diǎn)推行《課堂教學(xué)管理制度》、《畢業(yè)實(shí)習(xí)管理制度》、《教研室管理制度》、《集體備課制度》、《教學(xué)事故管理制度》等,對(duì)管理人員和教師分別進(jìn)行宣講和培訓(xùn),開始實(shí)施并輔以檢查督促,引導(dǎo)規(guī)范的教學(xué)行為,開始啟動(dòng)臨床護(hù)理教學(xué)部的教學(xué)工作。第二學(xué)年為“鞏固教學(xué)年”,教學(xué)中心工作為“教學(xué)質(zhì)量管理,實(shí)施績(jī)效考核”。申報(bào)并獲批了校長(zhǎng)基金課題《臨床護(hù)理教學(xué)部教學(xué)質(zhì)量控制的研究與實(shí)施》。開始引導(dǎo)護(hù)理教學(xué)從一般化的管理向績(jī)效管理轉(zhuǎn)化,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的績(jī)效管理。同時(shí)在教學(xué)實(shí)習(xí)中引導(dǎo)開展“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法改革,制定學(xué)生自主實(shí)習(xí)手冊(cè),按照總體計(jì)劃,學(xué)生每天制定自己的實(shí)習(xí)計(jì)劃,鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。落實(shí)《集體備課制度》,學(xué)思想,規(guī)范教學(xué)行為,推進(jìn)臨床護(hù)理教學(xué)部的教學(xué)工作。第三學(xué)年為“護(hù)理教育學(xué)科準(zhǔn)備年”,教學(xué)中心工作為“教學(xué)方法改革,注重學(xué)科建設(shè)”。引導(dǎo)“教師學(xué)生,師生互動(dòng)”,通過課堂教學(xué)、實(shí)習(xí)、考試方法改革課題的獲批,教學(xué)論文的發(fā)表,各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的完成,加強(qiáng)臨床護(hù)理教學(xué)部的教學(xué)工作,以科研的思路做教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)導(dǎo)好三支主要隊(duì)伍,即職能管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍。職能管理隊(duì)伍做到9個(gè)字“指導(dǎo)好,管理好,服務(wù)好”。教師隊(duì)伍做到24個(gè)字“走出講臺(tái),師生互動(dòng),重點(diǎn)突出,組織教學(xué),教書育人,科學(xué)追求”引導(dǎo)教師授課的方向。學(xué)生隊(duì)伍提出十三個(gè)字的總體要求“靜!學(xué)習(xí)好,紀(jì)律好,衛(wèi)生好,有禮貌”,在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段提出十六字的要求“三查八對(duì),保護(hù)病人;小心謹(jǐn)慎,保護(hù)自己?!笔垢骷?jí)人員明確自己的目標(biāo)和方向。

    2管理即督查

    為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo),從職能管理層、實(shí)施管理層和學(xué)生層這三個(gè)層面,全面了解護(hù)理教學(xué)情況,組織實(shí)施管理工作。職能管理層,按學(xué)校的要求,實(shí)施三級(jí)(督導(dǎo)專家、主管領(lǐng)導(dǎo)、班主任)聽課制度、三級(jí)實(shí)踐教學(xué)檢查制度,設(shè)檢查記錄本,每周每人檢查課堂教學(xué)1~2次,畢業(yè)實(shí)習(xí)1~2次,參加全部的入科教育和出科考試。發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題及時(shí)反饋,及時(shí)解決出現(xiàn)的教學(xué)問題。實(shí)施管理層,充分發(fā)揮5位教研室主任、10位科護(hù)士長(zhǎng)及畢業(yè)實(shí)習(xí)科室護(hù)士長(zhǎng)的教學(xué)積極性,成立了護(hù)理教學(xué)質(zhì)量控制專家委員會(huì),分成課堂教學(xué)檢查組和臨床實(shí)習(xí)檢查組;并制定教學(xué)質(zhì)控內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則,制定評(píng)價(jià)表,跨科橫向檢查,檢查本科以外科室的課堂教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)。即可學(xué)到其他科室的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn),又可發(fā)現(xiàn)其存在的教學(xué)問題。按實(shí)習(xí)周期進(jìn)行測(cè)評(píng),發(fā)現(xiàn)問題,檢查組組長(zhǎng)及時(shí)反饋,定時(shí)舉行護(hù)理教學(xué)質(zhì)控評(píng)價(jià)會(huì),年度總結(jié)會(huì),集體交流護(hù)理教學(xué)心得,學(xué)習(xí)護(hù)理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最終通過檢查者身份得到的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)的問題,都可通過管理者身份直接應(yīng)用到本科室的教學(xué)工作中[5]。學(xué)生層面,班主任每月召開學(xué)生座談會(huì),主管處長(zhǎng)每學(xué)期召開學(xué)生座談會(huì),直接反饋教學(xué)情況。針對(duì)學(xué)生一致認(rèn)為存在教學(xué)問題的教師,第一年與其溝通解決,如第二年還出現(xiàn)同樣反饋,取消其作為授課或帶教教師的資格,每年醫(yī)院評(píng)選的十佳教師中有兩名是護(hù)理教師,均出自得到學(xué)生一致好評(píng)的教師。

    3服務(wù)即服務(wù)于

    3.1服務(wù)于教學(xué)確定管理服務(wù)于教學(xué)這一根本方向。確保明確的教學(xué)目標(biāo),合理的教學(xué)內(nèi)容,恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,優(yōu)質(zhì)的教師發(fā)展,充沛的教學(xué)條件支持,科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)、發(fā)展評(píng)價(jià)與反饋[6],這些都是教學(xué)管理服務(wù)于教學(xué)的組成部分。由于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教研室的教學(xué)干事?lián)Q了幾任,都因?yàn)榕R床工作忙,很難勝任這一工作,所以一直沒找到適合的人選。班主任兼任護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)干事這一做法,為課程和教師們均提供了方便服務(wù)。此外,凡是課程需要的教學(xué)設(shè)備都集中或分別購買,保證教學(xué)的需要,全方位的服務(wù)于教學(xué)。

    3.2服務(wù)于教師最大限度地為教師提供發(fā)展所需的資源,包括圖書、教具等可視性資源,也包括培訓(xùn)等無形資源,并提供相關(guān)的支持與服務(wù)[7]。醫(yī)院辦公用房十分緊張,克服困難,解決護(hù)理教研室用房,并配備電腦打印機(jī)等相關(guān)教學(xué)設(shè)備,給臨床教師提供必要的場(chǎng)所。每年開展校內(nèi)、校外的師資培訓(xùn)10余次,配備必要的教學(xué)書籍,結(jié)合護(hù)理教學(xué)的特點(diǎn)普及先進(jìn)的教育理念,教學(xué)方法和科學(xué)研究知識(shí)。

    3.3服務(wù)于學(xué)生發(fā)展學(xué)生,成為對(duì)國家有用的人才。對(duì)學(xué)生而言,在學(xué)校的學(xué)習(xí)僅是人生的一小段,但因?yàn)橛羞@一段,能讓學(xué)生保持終身學(xué)習(xí)的熱情,才是學(xué)校教育的使命。以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教師學(xué)生,師生互動(dòng),在鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí),搭建展示學(xué)生能力的各種平臺(tái),開展辯論賽,歌詠比賽,英語演講,運(yùn)動(dòng)會(huì),元旦聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)輔導(dǎo),使學(xué)生樹立信心,培養(yǎng)興趣,心胸開闊,拓展視野。關(guān)注學(xué)生心靈、學(xué)業(yè)、思想的成長(zhǎng),正向引導(dǎo)。開放示教室,開放計(jì)算機(jī)教室,真正為學(xué)生所用,同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí),自我管理。

    4初步成果

    在“三位一體”管理模式的指導(dǎo)下,第三臨床護(hù)理教學(xué)部的教育教學(xué)工作初見成效。三年時(shí)間獲首都醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)基金課題10項(xiàng),2012年度獲校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)一項(xiàng)、首都醫(yī)科大學(xué)第二課堂研究項(xiàng)目4項(xiàng)。三年中科研帶教教師指導(dǎo)的本科生畢業(yè)科研論文中20余篇發(fā)表在護(hù)理核心期刊,6篇獲學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng)。而且,2012年我院畢業(yè)的第一屆護(hù)理高職班的33名學(xué)生全部留在醫(yī)院工作。領(lǐng)導(dǎo)、管理、服務(wù)“三位一體”管理模式的實(shí)施,逐步形成了團(tuán)結(jié)向上的護(hù)理教學(xué)文化,使醫(yī)院的護(hù)理教學(xué)水平得到快速發(fā)展。激發(fā)了護(hù)理教師的教學(xué)積極性,培養(yǎng)出高質(zhì)量的護(hù)理人才。

    5討論

    5.1領(lǐng)導(dǎo)要具有明確的方向性、指導(dǎo)性、可行性年度教學(xué)目標(biāo)和中心工作,要把握上級(jí)的工作重心。目標(biāo)太高不切實(shí)際,太低達(dá)不到進(jìn)步的效果。目標(biāo)不是一個(gè)模糊的概念,要有明確的方向性、指導(dǎo)性、可行性。目標(biāo)確立后,利用一切機(jī)會(huì)施加目標(biāo)影響力,如各種會(huì)議、講座、集體備課、試講等,宣講目標(biāo)的重要性,每次的重申均會(huì)加深教學(xué)成員的認(rèn)識(shí),讓目標(biāo)成為他們的自覺行動(dòng),引領(lǐng)他們一起前進(jìn)。

第6篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

1 TM理念及其發(fā)展

    1.1 TM理念 TM是近10年來國際醫(yī)學(xué)領(lǐng)域提 出的新概念,迄今為止還沒有公認(rèn)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)的科學(xué) 定義,但其思維理念被認(rèn)為是連接基礎(chǔ)學(xué)科與臨床學(xué) 科間的雙向轉(zhuǎn)化通道(Two-side Way),即TM思維 是如何從實(shí)驗(yàn)臺(tái)到病床邊(Bench to Bedside ),又從 病床邊到實(shí)驗(yàn)臺(tái)(Bedside to Bench)的一個(gè)雙向過 程,是一個(gè)連接著基礎(chǔ)與臨床循環(huán)式的研究體系[2]。 TM的主要目的是為了打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之 間的固有屏障并建立起關(guān)聯(lián),使日新月異的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué) 研究成果轉(zhuǎn)化為改善人類健康的預(yù)防與治療的措施 和策略。同時(shí)根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)的需求提出前瞻性的應(yīng) 用基礎(chǔ)研究方向,從而實(shí)現(xiàn)從實(shí)驗(yàn)室到臨床,再從臨 床到實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)[3]。究其根源,了M的實(shí)質(zhì)是 理論與實(shí)際的結(jié)合,基礎(chǔ)與臨床的整合,是多學(xué)科、多 層次、多耙點(diǎn)的交叉融合,它是一次偉大的醫(yī)學(xué)革命TM的目標(biāo)是建立預(yù)防性、預(yù)測(cè)性、個(gè)體化和參與性 的4P醫(yī)療模式,而TM最重要的內(nèi)容是轉(zhuǎn)化研究,即 把基礎(chǔ)研究的成果快速有效地應(yīng)用到臨床[]。 DoughertyC5]在TM體系的學(xué)科建設(shè)中,提出了 3T 轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)研究模式,指出學(xué)科服務(wù)的職責(zé)就是促進(jìn)各 個(gè)知識(shí)領(lǐng)域之間信息的有效流動(dòng)過程。李維等[]認(rèn) 為,在3T TM研究模式中,了表示轉(zhuǎn)化,了1、了2和了3 代表醫(yī)方服務(wù)體系轉(zhuǎn)型中的3個(gè)重要的轉(zhuǎn)化步驟。 每個(gè)轉(zhuǎn)化步驟都對(duì)之前的研究結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn),范圍逐 漸擴(kuò)大,從基礎(chǔ)科學(xué)研究的發(fā)現(xiàn)到臨床研究,最后擴(kuò) 展為醫(yī)療服務(wù)體系的轉(zhuǎn)型,如圖1所示。

    1.2 TM的發(fā)展 2006年,美國國立衛(wèi)生研究院 (National Institutes of Health,NIH)設(shè)置臨床與轉(zhuǎn) 化科學(xué)基金(Clinical and Translational Science A- ward,CTAS),已資助23個(gè)州的39家醫(yī)學(xué)研究機(jī)構(gòu) 從事臨床與轉(zhuǎn)化科學(xué)研究工作;008年,法國已建立 覆蓋全國的23家臨床研究網(wǎng)絡(luò)中心;2008年底,在 TM 委員會(huì)(Translational Medicine Board,TTMB)的 組織下,英國的TM研究進(jìn)展顯著[7]。我國TM研究 中心的成立及相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議的陸續(xù)召開,標(biāo)志著我國 已開始全面啟動(dòng)和發(fā)展TM[8]。但由于我國TM發(fā) 展較晚,目前仍處于探索階段,存在很多問題:①由于 TM研究平臺(tái)嚴(yán)重不足使得基礎(chǔ)科學(xué)家與臨床人員 之間缺乏有效的交流與合作,導(dǎo)致基礎(chǔ)研究與臨床實(shí) 踐脫節(jié);②轉(zhuǎn)化效率低;③轉(zhuǎn)化過程缺乏規(guī)范,隨意性 和功利性時(shí)常居主導(dǎo)地位基礎(chǔ)研究、臨床醫(yī)學(xué)與 社會(huì)預(yù)防之間未能建立有效循環(huán);⑤科研投入與社會(huì) 貢獻(xiàn)存在巨大反差[1]。

     2 TM在護(hù)理發(fā)展中的應(yīng)用探索

      隨著醫(yī)學(xué)的不斷發(fā)展,以及社會(huì)需求和環(huán)境的不 斷演變,護(hù)理專業(yè)經(jīng)歷了以疾病為中心、以病人為中 心、以人的健康為中心3個(gè)階段的轉(zhuǎn)變,護(hù)理事業(yè)取 得了令人矚目的成績(jī)。但由于護(hù)理學(xué)科本身具有偏 人文學(xué)科的特點(diǎn),導(dǎo)致護(hù)理管理、護(hù)理教育、護(hù)理科研 等發(fā)展緩慢。TM思維的提出目的是打破基礎(chǔ)研究 與臨床醫(yī)學(xué)之間的屏障;促進(jìn)基礎(chǔ)研究與臨床應(yīng)用的 雙向轉(zhuǎn)化,縮短科研與臨床之間的轉(zhuǎn)化時(shí)間,提高轉(zhuǎn) 化效率,將醫(yī)學(xué)各學(xué)科發(fā)展的獨(dú)立化轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)化、 科學(xué)化;使得基礎(chǔ)研究與臨床醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防等應(yīng)用 學(xué)科的共同快速發(fā)展。新形勢(shì)下,亟需引進(jìn)TM來指 導(dǎo)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

2.1 TM指導(dǎo)護(hù)理管理成果的應(yīng)用護(hù)理管理學(xué)是將管理學(xué)理論和方法應(yīng)用于護(hù)理 實(shí)踐并逐步發(fā)展起來的一門應(yīng)用學(xué)科。主要通過計(jì) 劃、組織、人力資源管理、領(lǐng)導(dǎo)、控制5個(gè)管理職能,達(dá) 到保證護(hù)理管理科學(xué)性和有效性的目的。目前我國 護(hù)理較醫(yī)學(xué)發(fā)展相對(duì)緩慢,加之護(hù)理自身的特點(diǎn),現(xiàn) 仍存在很多問題:護(hù)理部重視護(hù)士的護(hù)理能力考評(píng)和 各科室護(hù)理質(zhì)量監(jiān)控,卻缺乏對(duì)科室的健康水平的了 解,包括護(hù)理人員的人文關(guān)懷、科室近期遇到的困難、 患者結(jié)構(gòu)或需求的變化等;護(hù)理人員每天機(jī)械地完成 護(hù)理工作,缺乏對(duì)護(hù)理研究的重視;護(hù)理人員缺乏對(duì) 臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)和醫(yī)療水平的提高,只注重護(hù)理 專業(yè)自身容易導(dǎo)致患者對(duì)護(hù)理人員的不信任以及護(hù) 理發(fā)展落伍。鑒此,筆者認(rèn)為TM可以很好地上述解 決問題。

2.1.1加強(qiáng)醫(yī)學(xué)思維理念的轉(zhuǎn)化 TM強(qiáng)調(diào)的是理 論與實(shí)踐雙向結(jié)合,研究與臨床的雙向結(jié)合,可以轉(zhuǎn) 化為管理層與基層的雙向結(jié)合,演變?yōu)閺墓芾韺記Q策 到基層實(shí)施,從基層實(shí)施反饋到管理層決策。自上而 下的TM強(qiáng)調(diào)從管理層到基層的轉(zhuǎn)化。而現(xiàn)實(shí)中很 多決策由于基層參與者興趣不高或態(tài)度不認(rèn)真、應(yīng)付 公事,得不到及時(shí)準(zhǔn)確的反饋,導(dǎo)致決策實(shí)施出現(xiàn)偏 差。所以,應(yīng)從管理上和臨床工作中樹立TM意識(shí)、 強(qiáng)化TM理念,并借鑒發(fā)達(dá)國家TM研究與實(shí)踐的成 果及轉(zhuǎn)化理念,結(jié)合傳統(tǒng)的思維方式與環(huán)境條件,實(shí) 現(xiàn)適合自身發(fā)展的創(chuàng)新。

2.1.2推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新,成立TM的管理部門鑒于 TM逐漸成熟,護(hù)理管理層應(yīng)成立相關(guān)的管理部門, 主要職責(zé)是把護(hù)理科研成果或領(lǐng)導(dǎo)決策傳遞到各科 室并實(shí)施,通過反饋進(jìn)行整合,制定最優(yōu)方案。同時(shí), 部分部門人員深入各科室實(shí)行轉(zhuǎn)科,通過在不同科室 的學(xué)習(xí)與工作經(jīng)驗(yàn),找出各科室發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)與不足。 對(duì)于優(yōu)點(diǎn)要在全院進(jìn)行交流與學(xué)習(xí),進(jìn)行推廣;對(duì)于 不足,管理部門通過研究、磋商等方法進(jìn)行協(xié)調(diào)矯正。 這樣既遵循了 “從群眾中來到群眾中去”的思想路線, 又對(duì)護(hù)理工作進(jìn)行了宏觀調(diào)控,從而保證了護(hù)理管理 部門的先進(jìn)性和護(hù)理管理工作的不斷完善。

2.1.3強(qiáng)化政策引導(dǎo)和加大經(jīng)費(fèi)支持,以TM指導(dǎo) 醫(yī)院護(hù)理科研發(fā)展加大醫(yī)院護(hù)理科研的宣傳,爭(zhēng)取 醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,將護(hù)理科研建設(shè)納入醫(yī)院整體 發(fā)展規(guī)劃中??蒲泄芾聿块T作為基層,向院領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告 闡述護(hù)理研究對(duì)于提升醫(yī)院醫(yī)療水平的意義,以及開 展相應(yīng)研究和合作的可行性,聽取院方意見及決策, 爭(zhēng)取獲得最大支持。同時(shí),科研管理部門作為管理 層,大力提倡護(hù)理科研,加大對(duì)科室護(hù)理科研人員經(jīng) 費(fèi)支持,鼓勵(lì)科研成果投入臨床應(yīng)用,協(xié)調(diào)臨床與科 研工作、投入與產(chǎn)出的關(guān)系,完善相應(yīng)制度,鼓勵(lì)科研 成果轉(zhuǎn)化臨床應(yīng)用的積極性與及時(shí)性,增強(qiáng)科研平臺(tái) 建設(shè),提供有力的科研保障。

2.1.4加強(qiáng)護(hù)理人員的全面發(fā)展由于醫(yī)學(xué)各學(xué)科 之間的方向差異,各學(xué)科內(nèi)容的細(xì)化,導(dǎo)致了各學(xué)科 發(fā)展相對(duì)閉塞,各學(xué)科內(nèi)容的單一化和空洞化,阻礙 了護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。大部分護(hù)理人員除了護(hù)理知識(shí) 外,對(duì)其他醫(yī)學(xué)知識(shí)幾乎了解很少,很容易導(dǎo)致護(hù)理 專業(yè)與醫(yī)學(xué)發(fā)展的整體方向脫軌。經(jīng)常關(guān)注各學(xué)科 領(lǐng)域最前沿的學(xué)術(shù)成果,以及保持和各學(xué)科聯(lián)系人之 間密切溝通,才能使護(hù)理專業(yè)快速發(fā)展。由于TM研 究涉及很多學(xué)科的研究方向和領(lǐng)域,倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)各相關(guān) 學(xué)科的共同參與,以及融合各學(xué)科的優(yōu)秀人才,建立 TM的醫(yī)療、護(hù)理、預(yù)防全方位研究平臺(tái),促進(jìn)多學(xué)科 交叉合作,正確處理基礎(chǔ)研究和臨床實(shí)踐之間的關(guān) 系,對(duì)護(hù)理發(fā)展來說是一個(gè)良好的契機(jī)。

2.2 TM在護(hù)理科研中的體現(xiàn)  護(hù)理科研是指研究 探索新的護(hù)理理論、護(hù)理方法、護(hù)理模式的過程,其目 的在于指導(dǎo)臨床實(shí)踐,提高護(hù)理工作效率,降低護(hù)士 工作強(qiáng)度,為患者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),為護(hù)理教育奠定基 礎(chǔ),促進(jìn)護(hù)理專業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。通過護(hù)理專業(yè)不斷 發(fā)展和自我完善,形成了自己獨(dú)特的發(fā)展模式,護(hù)理 科研工作也取得了巨大進(jìn)步。但與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科相 比,護(hù)理科研的起步晚、水平低、發(fā)展慢,且主要表現(xiàn) 為科研成果產(chǎn)生與臨床利用不成比例。每年全國各 種護(hù)理專業(yè)期刊要收錄成千上萬篇科研成果論文,具 有巨大的實(shí)用價(jià)值。但這些成果被臨床實(shí)際應(yīng)用較 少,大部分護(hù)理工作并沒有跟上科研腳步,依然停留 在幾年前的水平,其主要原因是缺少TM研究平臺(tái)。 TM研究平臺(tái)的建立致力于打破基礎(chǔ)研究與臨床實(shí) 踐之間的壁壘,以患者為中心,從臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問 題,有針對(duì)性地進(jìn)行基礎(chǔ)研究,再將研究成果轉(zhuǎn)化為 臨床實(shí)踐,使科研成果與臨床實(shí)踐直接聯(lián)系,縮短了 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程,避免了研究的盲目性,使 基礎(chǔ)研究能直接為臨床服務(wù)。TM平臺(tái)應(yīng)包括臨床 護(hù)理團(tuán)隊(duì)、護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。臨床護(hù)理 團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)以臨床為基礎(chǔ)的科研論題的搜集以及 護(hù)理成果的實(shí)施及反饋;護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)護(hù)理 項(xiàng)目的研發(fā),通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查,發(fā)現(xiàn)和分析護(hù)臨床實(shí)踐,使科研成果與臨床實(shí)踐直接聯(lián)系,縮短了 基礎(chǔ)研究成果轉(zhuǎn)化的進(jìn)程,避免了研究的盲目性,使 基礎(chǔ)研究能直接為臨床服務(wù)。TM平臺(tái)應(yīng)包括臨床 護(hù)理團(tuán)隊(duì)、護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)。臨床護(hù)理 團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)以臨床為基礎(chǔ)的科研論題的搜集以及 護(hù)理成果的實(shí)施及反饋;護(hù)理科研團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)護(hù)理 項(xiàng)目的研發(fā),通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或調(diào)查,發(fā)現(xiàn)和分析護(hù)臨床中的問題并通過研究得出科研成果;市場(chǎng)研發(fā)團(tuán) 隊(duì)主要負(fù)責(zé)把進(jìn)行反饋后修訂好的最終科研成果進(jìn) 行社會(huì)層面的推廣。其中臨床護(hù)理團(tuán)隊(duì)和護(hù)理科研 團(tuán)隊(duì)是TM的基礎(chǔ),而市場(chǎng)研發(fā)團(tuán)隊(duì)是影響國家護(hù)理 水平的直接因素。眾所周知,護(hù)理領(lǐng)域是一個(gè)潛力極 大的市場(chǎng),對(duì)護(hù)理科研成果的轉(zhuǎn)化無疑是一種推動(dòng)。 應(yīng)有專門管理機(jī)構(gòu)從事將新技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的工 作,整理科研成果,定時(shí)向社會(huì)提供信息。當(dāng)然,上述 理論必須基于各種理論條件的成熟:①必須立足于臨 床實(shí)踐,重視護(hù)士科研意識(shí)的培養(yǎng)。同時(shí)提高全體護(hù) 理人員的認(rèn)知水平,善于接受新事物、新理論、新思 維,充分認(rèn)識(shí)護(hù)理科研成果推廣應(yīng)用的重要性。②加 強(qiáng)在職人員有關(guān)臨床護(hù)理科研能力的培訓(xùn),即如何在 臨床實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,開展研究以及形成論文并發(fā) 表。③為護(hù)理科研提供相應(yīng)的技術(shù)平臺(tái)及保護(hù)制度; 摒除大眾的“重醫(yī)療、輕護(hù)理”觀念,強(qiáng)化社會(huì)大眾肯 定與支持。

2.3用TM成果規(guī)范護(hù)理教育  護(hù)理教育學(xué)(Nur sing Pedagogy)是護(hù)理學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合而形成的一 門交叉學(xué)科,是一門研究護(hù)理領(lǐng)域內(nèi)教育活動(dòng)及其規(guī) 律的應(yīng)用學(xué)科。其主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的護(hù)理人才, 開展護(hù)理科學(xué)研究和護(hù)理教育研究,發(fā)展社會(huì)服務(wù)項(xiàng) 目。近年來,我國護(hù)理教育事業(yè)取得了巨大進(jìn)步,形 成了全方位創(chuàng)新型護(hù)理人才的培養(yǎng)模式、結(jié)構(gòu)合理的 課程體系、日趨完善的師資隊(duì)伍建設(shè)以及科學(xué)的評(píng)價(jià) 體系等,并為我國臨床護(hù)理工作輸送了大批優(yōu)秀人 才。但現(xiàn)階段仍存在較多問題:①理論與實(shí)踐之間的 差距。護(hù)理教育較臨床發(fā)展相對(duì)滯后,有些護(hù)理教材 更新速度較慢,知識(shí)相對(duì)陳舊。同時(shí),專業(yè)教師和臨床 教師司職不同,造成了理論教師與臨床教師之間銜接 不上,加大了理論與實(shí)踐的差距[9]。②護(hù)理本科畢業(yè) 生科研意識(shí)淡薄,進(jìn)入臨床工作后遇到問題不做深入 調(diào)查研究。③專職護(hù)理教師缺乏與臨床護(hù)理人員交 流,二者相對(duì)孤立,缺乏對(duì)臨床護(hù)生工作質(zhì)量信息的反 饋。④本科生撰寫論文的水平較低,缺乏相關(guān)能力的 培訓(xùn),畢業(yè)論文敷衍了事。而在高等醫(yī)學(xué)教育中引入 TM思維教育,有助于專業(yè)和創(chuàng)新能力的提高,有利于 復(fù)合型人才的培養(yǎng),促進(jìn)基礎(chǔ)和臨床研究融合[M]。

2.4以TM為指導(dǎo),促進(jìn)護(hù)理教育發(fā)展學(xué)科建設(shè) 是一個(gè)專業(yè)發(fā)展的靈魂,也是專業(yè)發(fā)展的標(biāo)志。良好 的學(xué)科建設(shè)必須擁有高質(zhì)量人才和超前的醫(yī)學(xué)思維 和研究成果。因此,將TM納入護(hù)理教育,有利于促 進(jìn)護(hù)理教育與其他醫(yī)學(xué)學(xué)科教育的融合,護(hù)理教育與 臨床實(shí)踐的同步,保持護(hù)理教育的先進(jìn)性。應(yīng)從以下 幾方面著手。①在課程設(shè)置中,加入TM課程。護(hù)理 專業(yè)課程一般分為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程、護(hù)理專業(yè)課程等, 這些課程著眼于培養(yǎng)護(hù)生專業(yè)技能,不利于護(hù)生拓寬 眼界和培養(yǎng)創(chuàng)新思維。因此,將TM納入護(hù)理教育, 有利于培養(yǎng)護(hù)生TM意識(shí);護(hù)理研究課程加入TM教 育,有利于促進(jìn)護(hù)理研究以實(shí)踐為主思維的養(yǎng)成。此 外,納入TM課程,有利于激發(fā)護(hù)生對(duì)TM的興趣且 在臨床實(shí)踐中提高運(yùn)用各學(xué)科知識(shí)的綜合能力。② 師資隊(duì)伍建設(shè):引進(jìn)高素質(zhì)TM人員,挖掘和有意識(shí) 培養(yǎng)在以上各方面都具有一定基礎(chǔ)和能力的交叉型 學(xué)科人才[11],促進(jìn)護(hù)理教育事業(yè)緊跟先進(jìn)醫(yī)學(xué)的發(fā) 展步伐,保持護(hù)理專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)性。③護(hù)理研究中 納入TM研究,促進(jìn)基礎(chǔ)研究與臨床實(shí)踐雙向結(jié)合, 保持教育與臨床的一致性。④在教學(xué)理念中不斷地 把臨床實(shí)踐的研究成果反饋到教學(xué)中,摒除落后的理 論、方法、以及護(hù)理器材,充分利用護(hù)理的TM成果, 保持理論教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。

第7篇:護(hù)理本科護(hù)士畢業(yè)論文范文

 根據(jù)省電大《關(guān)于開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”2003年春季教學(xué)檢查的通知》(甘電大字[2003]048號(hào))文件精神,依據(jù)文件所列自查提綱對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作進(jìn)行全面自查,現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

一、     試點(diǎn)隊(duì)伍建設(shè)方面

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的靈魂所在,而教學(xué)質(zhì)量的保證依靠于高素質(zhì)、高質(zhì)量的教師。我校一貫重視教師的培養(yǎng)和外聘教師的選用、培訓(xùn),不斷規(guī)范兼職教師的聘用和管理,努力提高專兼職教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。采取多種措施繼續(xù)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)與教師的在職培訓(xùn)。

1、試點(diǎn)專業(yè)專、兼職教師隊(duì)伍配置情況

試點(diǎn)專業(yè)姓名性別學(xué)歷職稱專業(yè)學(xué)科電大教齡電話呼機(jī)年齡專兼職分級(jí)備案

省電大分校

英語解曉裕女大學(xué)高講英語8676888236兼無備

王東升男大專講師英語2676648038專無備

李海芳女大學(xué)講師英語41399377900527專無備

計(jì)算機(jī)張東明男大學(xué)講師計(jì)算機(jī)8676485932專備備

劉順志男大專講師計(jì)算機(jī)5676485925專備備

孫發(fā)強(qiáng)男大專助講計(jì)算機(jī)6676843730專備備

周紅燕女大專助講計(jì)算機(jī)6676485928專備備

法律金發(fā)琰男大專助講法律51399379098129專備備

文彬男大學(xué)律師法律7676443740兼無備

周詩文男大學(xué)律師法律3  兼無備

工商管理劉國輝男大學(xué)會(huì)計(jì)師會(huì)計(jì)4676831229兼無備

杜瑞軍男大學(xué)會(huì)計(jì)金融 2 26兼無備

周忠林男大學(xué)會(huì)計(jì)工商管理2 26兼無備

           

高級(jí)護(hù)理邱勇玉男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 37兼無備

何喜軍男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 38兼無備

趙寧國男大學(xué)醫(yī)療副主任醫(yī)師3 58兼無備

陸仁杰男大學(xué)普外主任醫(yī)師3 59兼無備

           

公共課教師田軍男大學(xué)講師電氣10676831237專備備

張繼東男大學(xué)講師數(shù)學(xué)10676699935專備備

王志國男大學(xué)講師中文5676410234兼無備

李?yuàn)^武男大學(xué)講師物理6676605336專備備

宋小軍男大學(xué)講師英語4676453528兼無備

丁軍霞女大學(xué)講師工商管理4676485941專無無

 

 

2、試點(diǎn)教學(xué)管理、技術(shù)和科研隊(duì)伍配置情況

 姓   名職務(wù)學(xué)歷職   稱年齡專業(yè)學(xué)科電大工作年限分級(jí)備案?jìng)?nbsp; 注

省電大分校

 

教學(xué)管理人員程?hào)|暉校長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)工程師56鑄造16備備 

李  飛副校長(zhǎng)大專講師38機(jī)械16備備 

張繼東教務(wù)科長(zhǎng)大學(xué)高級(jí)講師35數(shù)學(xué)11備備 

李發(fā)華教務(wù)干事大專講師40理工師資13備備 

岳玉玲考務(wù)干事高中政工師48 5備備 

技術(shù)和科研人員劉順志 大專教員24計(jì)算機(jī)5備備 

張東明 大學(xué)講師31計(jì)算機(jī)8備備 

李?yuàn)^武 大學(xué)講師34物理8備備 

孫發(fā)強(qiáng) 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6 備備 

周紅燕 大專助理講師28計(jì)算機(jī)6備備 

  3、試點(diǎn)人員接受試點(diǎn)相關(guān)培訓(xùn)的情況

我校在校教職工23人(其中服務(wù)人員4人,行政及教學(xué)管理人員8人),“試點(diǎn)”教學(xué)外聘教師13人。自99年以來,校領(lǐng)導(dǎo)3人8次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教學(xué)培訓(xùn)會(huì)、教師2人4次參加省校統(tǒng)一組織的試點(diǎn)教育技術(shù)培訓(xùn)會(huì)及1人1次參加中央電大課程的集訓(xùn)、教務(wù)管理人員2人6次參加省校統(tǒng)一組織的教務(wù)管理軟件培訓(xùn)會(huì)。這些培訓(xùn)對(duì)我校的試點(diǎn)教育起到基石的作用,使得我校試點(diǎn)教育能夠穩(wěn)步前進(jìn)。

校領(lǐng)導(dǎo)們非常重視教師的培訓(xùn)工作,要求先培訓(xùn)后上崗。在試點(diǎn)教育中期檢查之前曾作了大量扎實(shí)的培訓(xùn)工作,使得我校試點(diǎn)工作在中期評(píng)估中得到較好評(píng)價(jià)。中期評(píng)估之后,每學(xué)期組織相關(guān)人員通過集中組織學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育的文件資料、討論各課程教學(xué)安排和教學(xué)改革、總結(jié)交流各課程教學(xué)特點(diǎn)及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等三至四次,教職工可隨時(shí)通過校局域網(wǎng)或登錄電大在線學(xué)習(xí)有關(guān)試點(diǎn)教育及教學(xué)的知識(shí),保證教育觀念、教學(xué)技術(shù)的不斷更新。

對(duì)外聘教師,每學(xué)期開學(xué)伊始專門召開外聘教師工作會(huì)議,闡述試點(diǎn)教育的特點(diǎn)、技術(shù)支持、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等,要求外聘教師不定期到學(xué)校計(jì)算機(jī)室通過上網(wǎng)學(xué)習(xí)試點(diǎn)教育的相關(guān)知識(shí)、下載所承擔(dān)課程的有關(guān)資料,要求掌握基本的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以達(dá)到能夠勝任試點(diǎn)教學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

總之,我校試點(diǎn)教育的培訓(xùn)工作比較到位,通過培訓(xùn)使教師及教學(xué)管理人員基本勝任試點(diǎn)教育與教學(xué)工作,保證了我校試點(diǎn)工作的順利開展。

  4、試點(diǎn)人員接受培訓(xùn)的效果

     在職教師通過培訓(xùn),在試點(diǎn)教育中期評(píng)估之后已掌握開放教育的教學(xué)方式,改變了傳統(tǒng)教學(xué)觀念,能夠勝任試點(diǎn)開放教育的教學(xué)。

兼職教師在上崗前皆進(jìn)行了一定的培訓(xùn),通過培訓(xùn)逐步了解、認(rèn)識(shí)電大開放試點(diǎn)教育教與學(xué)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到課程輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師的職責(zé),掌握開放教育的教學(xué)方式,改變傳統(tǒng)教學(xué)的觀念。通過培訓(xùn)使得所聘兼職教師基本能夠勝任試點(diǎn)教育的責(zé)任教師

分校領(lǐng)導(dǎo)均具備網(wǎng)上瀏覽、下載所需的教學(xué)信息的能力。具備收發(fā)電子郵件和使用教務(wù)管理軟件導(dǎo)入和導(dǎo)出管理信息。能夠使用電子演示文稿的應(yīng)用,BBS網(wǎng)上討論。

二、多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用

   我校自2000年秋季開辦“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”以來,已經(jīng)走過了三年的歷程。遠(yuǎn)程開放教育應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)體化自主學(xué)習(xí)的要求,應(yīng)是學(xué)生利用多種媒體自學(xué)為主,教師以輔助為主的教學(xué)形式,逐步加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,那么多種媒體教學(xué)資源的建設(shè)與應(yīng)用就顯得由為重要。

1、試點(diǎn)必修課程提供多種媒體教學(xué)資源的品種和數(shù)量

三年來我校開辦了開放教育試點(diǎn)5個(gè)專業(yè),已開出的40多門統(tǒng)設(shè)必修課中,除每門課所配套的文字主教材和輔導(dǎo)教材以外,含有實(shí)驗(yàn)課還配有實(shí)驗(yàn)教材,錄像教材26種,錄音教材7種,VCD光盤10鐘,并利用中央電大網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)所提供的IP課程課件、CIA課件和中央電視臺(tái)教育頻道播放直播課堂等多種媒體教學(xué)資源對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行支持服務(wù),并充分利用開放教育網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)信息,教學(xué)輔導(dǎo)以及作業(yè)、答疑、試題等動(dòng)態(tài)資源。對(duì)所開設(shè)的必修課程還進(jìn)行了網(wǎng)上討論或答疑,對(duì)部分課程還開展了網(wǎng)上視頻答疑,所以現(xiàn)在進(jìn)行的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”的教學(xué),基本上改變了過去“文字教材加面授教學(xué)“的局面,學(xué)生利用多種媒體進(jìn)行自學(xué),通過直播課堂和網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、再給必要的小組活動(dòng)和面授討論,學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

2、自開課堂多種媒體教學(xué)資源自建和共建共享的情況

我校二OOO級(jí)《英語》專業(yè)選修課為《大學(xué)語言》、《英美文學(xué)導(dǎo)論》;二OOO級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)選修課為《管理住處系統(tǒng)》《通信原理概論》,法學(xué)專業(yè)選修課為《法律思想史》《房地產(chǎn)法》《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》《環(huán)境法學(xué)》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》;2001級(jí)和2002級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)選修課為《國際企業(yè)管理》〈〈經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)〉〉〈〈現(xiàn)代管理專題〉〉。2001〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉《健康教育》五個(gè)專業(yè)所選的選修課都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,實(shí)際工作的需要,由學(xué)生自己選定,并由專業(yè)教師討論審定通過的,對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作是有促進(jìn)作用。對(duì)于自開課的多種媒體教學(xué)資源應(yīng)用,我們針對(duì)不同的課程,選用不同的多媒體教學(xué)資源。

如:《大學(xué)語文》《英美文學(xué)導(dǎo)論》《國際企業(yè)管理》《現(xiàn)代管理專題》這幾門課程主要是利用中央電大網(wǎng)上提供的信息、輔導(dǎo)、作業(yè)和輔導(dǎo)教師答疑來進(jìn)行學(xué)習(xí)?!队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》《管理信息系統(tǒng)》《通信原理概論》這幾門計(jì)算機(jī)類課程利用自做幻燈片和電子教案授課等方式進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)?!斗伤枷胧贰贰斗康禺a(chǎn)法》〈〈消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法〉〉〈〈環(huán)境法〉〉〈〈婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)〉〉可利用醫(yī)院、政法部門一些事例以及在實(shí)際工作的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)多種媒體教學(xué)資源綜合應(yīng)用采取的措施及效果

我校為了充分利用多種媒體教學(xué)資源,專門設(shè)置了主管教材、音像等多種媒體的主管人,并有專人及時(shí)錄制中央教育臺(tái)頻道播放的開放教育有關(guān)的輔導(dǎo)課、直播課堂和相關(guān)的內(nèi)容。主管教學(xué)的人員根據(jù)各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及時(shí)訂購本學(xué)期錄象帶、錄音帶和VCD教學(xué)光盤。各課程的責(zé)任教師和各班的班主任及時(shí)了解開放教育網(wǎng)上的教學(xué)信息、重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、列題解析、答疑討論和作業(yè)評(píng)判等內(nèi)容,及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通給學(xué)生提供相關(guān)的信息,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好支持服務(wù)。以上這些措施的實(shí)施有利于教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生之間交互式學(xué)習(xí),便于教師對(duì)教學(xué)過程的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

三、入學(xué)測(cè)試與課程補(bǔ)修

1、  入學(xué)測(cè)試情況及學(xué)生基礎(chǔ)狀況分析

根據(jù)省校的要求,對(duì)每季招收的學(xué)員,分校能按省校統(tǒng)一安排的時(shí)間,精心組織入學(xué)水平測(cè)試考試,并按時(shí)將試卷送交省電大,試點(diǎn)學(xué)員參加測(cè)試率達(dá)100%。

我校共招收專升本學(xué)員四個(gè)專業(yè)五個(gè)班,大專(高護(hù)專業(yè))一個(gè)班,從入學(xué)摸底情況看,入學(xué)以前所學(xué)專業(yè)及目前從事工作(見下表)相同或相近的占大多數(shù),反映出學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較好,但調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),學(xué)員普遍感到英語基礎(chǔ)較差,對(duì)學(xué)好英語缺乏信心。

 

年級(jí)專業(yè)層次人數(shù)原學(xué)歷與本專業(yè)

相同的人數(shù)從事工作與本專業(yè)

相同的人數(shù)

00秋計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科17178

00秋法學(xué)本科121110

00秋英語本科444

01春工商管理本科22516

01秋高護(hù)???02020

02春工商管理本科8­­——2

2、  本科試點(diǎn)專業(yè)補(bǔ)修課程的組織和考核。

 我校2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、2000級(jí)英語、2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)的學(xué)員所學(xué)專業(yè)均是本專業(yè),因此這三個(gè)專業(yè)的學(xué)員不需要補(bǔ)修課程。2000級(jí)法律、2001級(jí)工商管理、2002級(jí)工商管理專業(yè)的個(gè)別學(xué)員是非本專業(yè)??粕?。對(duì)于這部分學(xué)員,我們根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求他們根據(jù)專業(yè)要求及本人實(shí)際情況補(bǔ)修相關(guān)課程。要求學(xué)員每學(xué)期開學(xué)根據(jù)自己實(shí)際情況申報(bào)補(bǔ)修課程名稱,學(xué)員根據(jù)實(shí)際情況選擇補(bǔ)修課程的學(xué)習(xí)方法,學(xué)小于每學(xué)期末對(duì)補(bǔ)修課程進(jìn)行測(cè)驗(yàn)檢查。

四、教學(xué)模式改革與實(shí)施

1、試點(diǎn)教學(xué)文件的完備程度,結(jié)合實(shí)際和改革創(chuàng)新的特點(diǎn)

專業(yè)教學(xué)計(jì)劃名稱課程教學(xué)大綱課程教學(xué)實(shí)施方案專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案    教學(xué)文件

2000級(jí)英語專業(yè)英語專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)法(下)有有甘肅電大本科開放教育《英語》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見1、甘肅電大教學(xué)通訊

2、甘肅廣播電視大學(xué)2000(2001)級(jí)教學(xué)計(jì)劃(教育試點(diǎn)專業(yè)

集中實(shí)踐無有

2000級(jí)法律專業(yè)法學(xué)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃法律文書有有甘肅電大本科開放教育《法律》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

集中實(shí)踐有有

2000級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃集中實(shí)踐無有甘肅廣播電視大學(xué)本科開放教育《計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

2001級(jí)工商管理專業(yè)工商管理專業(yè)(本科)教學(xué)計(jì)劃公司概論有有甘肅電大本科開放教育《工商管理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

流通概論有有

資本經(jīng)營有有

國際企業(yè)管理有有

2001級(jí)高級(jí)護(hù)理專業(yè)高級(jí)護(hù)理專業(yè)(??疲┙虒W(xué)計(jì)劃醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)有有甘肅電大??崎_放教育《護(hù)理》專業(yè)教學(xué)實(shí)施意見

診斷學(xué)基礎(chǔ)有有

內(nèi)科護(hù)理學(xué)(上)有有

外科護(hù)理學(xué)(上)有有

    

    我校本學(xué)期教學(xué)文件統(tǒng)計(jì)如上標(biāo)表,各專業(yè)各門課程教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施意見等文件都俱全,同時(shí)根據(jù)我校實(shí)際情況制定了《關(guān)于二???級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育英語本科專業(yè)(教育方向)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作。

2、教學(xué)方式方法和教學(xué)組織形式的改革與探索

    (1)、確定班級(jí)負(fù)責(zé)人,加強(qiáng)管理。我校對(duì)試點(diǎn)專業(yè)每班配備一位責(zé)任性強(qiáng),具有進(jìn)取性的教師作為班級(jí)負(fù)責(zé)人。班組負(fù)責(zé)人行使班主任職能,對(duì)學(xué)員全面負(fù)責(zé),保證學(xué)員、責(zé)任教師、學(xué)校之間的溝通交流暢通。負(fù)責(zé)將學(xué)習(xí)信息及時(shí)傳達(dá)給學(xué)員。通過半年的嘗試,確定班級(jí)負(fù)責(zé)人保證了學(xué)員與學(xué)校之間的正常交流,能為學(xué)員及時(shí)排憂解難。

    (2)、以課程為單位,確定教學(xué)方式,在教學(xué)方式上大膽改革、探索。根據(jù)課程、學(xué)員的實(shí)際情況確定教學(xué)方式:對(duì)比較容易理解,需要多練習(xí)、記憶的課程,以自學(xué)為主,讓學(xué)員具有充足時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí),責(zé)任教師負(fù)責(zé)個(gè)別答疑及批改作業(yè)。對(duì)理解困難,自學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)功的課程,輔導(dǎo)教師以面授方式集中重點(diǎn)講解,解答疑難點(diǎn)(有錄像帶的集中播放錄像)。對(duì)于介于前兩者之間的課程,責(zé)任教師按章節(jié)為單位,不定期對(duì)學(xué)員答疑,解決疑難問題。

    (3)、以學(xué)員為中心,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高服務(wù)水平。每門課程都配備責(zé)任教師,責(zé)任教師負(fù)責(zé)從中央電大網(wǎng)站及省電大網(wǎng)站下載有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,并及時(shí)下發(fā)給學(xué)員。責(zé)任教師負(fù)責(zé)向?qū)W員答疑解難。學(xué)校各科室,所有管理人員辦事協(xié)調(diào)高效,力所能及地利用所有資源,保證服務(wù)質(zhì)量,為教學(xué)提供便利條件。

    (4)、在具體教學(xué)過程中,學(xué)員根據(jù)自己實(shí)際情況采取自愿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。我校依據(jù)開放教育試點(diǎn)及學(xué)員個(gè)性特點(diǎn)因材施教。責(zé)任教師根據(jù)課程確定教學(xué)計(jì)劃及集中授課的地點(diǎn)、時(shí)間,但不強(qiáng)求學(xué)員,讓學(xué)員自己決定是否參加聽講。這樣更有效地培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力,同時(shí)學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)能夠自我決斷,自我管理。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施及效果

1)重入學(xué)教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2)幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。學(xué)生入學(xué)后,我校專門安排了對(duì)學(xué)員的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn),由計(jì)算機(jī)老師帶領(lǐng)學(xué)生在微機(jī)房集中學(xué)習(xí),邊講解,邊操作,使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽,收發(fā)電子郵件,下載教學(xué)內(nèi)容和信息。同時(shí),對(duì)全校各專業(yè)上網(wǎng)時(shí)間由教務(wù)科作出統(tǒng)一安排,保證學(xué)員每周有2——3小時(shí)上網(wǎng)時(shí)間。

3)發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師提供三方面的服務(wù):一是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;二是配合輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提供心理咨詢;三是給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),以利用完成形成性考核和期末考試任務(wù)。在我校,各開放式教育教學(xué)班的班主任就充當(dāng)了指導(dǎo)教師的角色。

4)組織好學(xué)習(xí)小組活動(dòng),相互探討,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我校把各專業(yè)教學(xué)班按行業(yè)相近,單位相同,學(xué)習(xí)地點(diǎn)就近,并以自愿為原則組建幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,選定組長(zhǎng),負(fù)責(zé)召集工作,一般2——3周開展一次小組學(xué)習(xí)活動(dòng),在小組活動(dòng)中,通過學(xué)習(xí)交流,探討問題,溝通信息,取得了很好的互學(xué)互助共同提高的效果。

5)抓好形成性考核,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與,分校專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)考核管理辦法”,嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置,并由責(zé)任教師認(rèn)真批改,給出成績(jī),作好記載。

6)提供周到的服務(wù),為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。為了解決網(wǎng)絡(luò)速度慢影響學(xué)習(xí)的問題,我校專門指派一名教師負(fù)責(zé)將有關(guān)的學(xué)習(xí)資料從網(wǎng)上下載后復(fù)制到校園局域網(wǎng)上,便于學(xué)生學(xué)習(xí)之用;對(duì)有困難不能按時(shí)上網(wǎng)的學(xué)生,班主任還通過軟盤拷貝資料下發(fā),這些作法都受到學(xué)生的歡迎。

4、素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合,并貫穿在課堂教學(xué)過程的情況。

1)  以素質(zhì)教育為主線,在專業(yè)教育中突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。

電大教育是專業(yè)知識(shí)技能的教育,同時(shí)其教育目標(biāo)是培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用人才。因此,本校在專業(yè)知識(shí)教育體系中,突出課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開拓學(xué)員視野,強(qiáng)調(diào)理性知識(shí)向感性知識(shí)的轉(zhuǎn)化,積極為學(xué)員進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造條件。本?,F(xiàn)有5個(gè)專業(yè)的教學(xué)班,其中高護(hù)專業(yè)在課程教學(xué)中要利用實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施,開展各課程的教學(xué)和實(shí)習(xí),一些臨床課程的考核采用定期、定點(diǎn)的辦法進(jìn)行,從質(zhì)量上保證專業(yè)知識(shí)教學(xué)的效果,促進(jìn)各學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的提高。計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué),一是通過各學(xué)員與教師的互動(dòng)教學(xué)完成,二是不定期的采用技能競(jìng)賽、比賽的形式,檢驗(yàn)和督促學(xué)員的學(xué)習(xí),工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)則采用課堂形式的的小組討論、案例模擬、實(shí)踐調(diào)查來學(xué)習(xí)和鞏固各課程知識(shí),強(qiáng)調(diào)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦來完成專業(yè)、課程學(xué)習(xí)。

2)  以專業(yè)教育為重點(diǎn),強(qiáng)化教與學(xué)的各環(huán)節(jié),努力提高素質(zhì)教育的質(zhì)量。

專業(yè)教學(xué)是電大教育中的日常教學(xué)工作,針對(duì)教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的研究,不斷的改進(jìn)教與學(xué)的方法,從而促進(jìn)素質(zhì)教育的開展,高護(hù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)中,對(duì)于不同的專業(yè)課程采用不同的教法,如高護(hù)專業(yè)的藥理學(xué)采用實(shí)踐法與研討法進(jìn)行教學(xué),計(jì)算機(jī)專業(yè)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)主要采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)員采用不同的授課形式,如開設(shè)小班上課,建立學(xué)員與教師定期聯(lián)系制度等促學(xué)措施,工商管理專業(yè)、法律專業(yè)、英語專業(yè)的教學(xué)突出實(shí)際應(yīng)用性,對(duì)于理論知識(shí)的理解主要滲透于問題的解決,案例分析、情學(xué)模擬是教師和學(xué)員檢驗(yàn)課堂教與學(xué)效果的主要形式,學(xué)員在課后還要閱讀許多背學(xué)材料,考察和研究本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)動(dòng)態(tài),提高專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。

5、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn),培育良好的校園文化的情況。

近幾年來,我校根據(jù)兩級(jí)黨委的安排,始終把文明學(xué)校的創(chuàng)建工作作為學(xué)校的重要工作來抓,具體作法:一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子與支部建設(shè),努力提高黨員干部隊(duì)伍的素質(zhì);二是強(qiáng)化思想教育,搞好校風(fēng)建設(shè);三是加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),優(yōu)化育人環(huán)境;四是發(fā)揮工青婦群眾組織作用,搞好社會(huì)治安綜合治理工作。幾年來,學(xué)校年年被評(píng)為綜合治理優(yōu)秀單位,2001年學(xué)校被授予“文明學(xué)?!?,校園被評(píng)為“安全文明校園”。

五、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1、  校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)和使用情況

實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)場(chǎng)所承擔(dān)實(shí)驗(yàn)(實(shí)習(xí))項(xiàng)目容納學(xué)生人數(shù)備注

本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)計(jì)劃所列計(jì)算機(jī)類各課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)27正在使用

本校電子實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)專業(yè)《計(jì)算機(jī)組成原理》課程各實(shí)驗(yàn)20使用

礦區(qū)一中英語專業(yè)教育實(shí)習(xí)4使用

礦區(qū)法院 法律專業(yè)教育實(shí)習(xí)12使用

礦區(qū)財(cái)稅局工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)。20待協(xié)商落實(shí)

礦區(qū)人民醫(yī)院高護(hù)專業(yè)各課程試驗(yàn)、實(shí)習(xí)22使用

 

2、試點(diǎn)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的完成情況

我?,F(xiàn)有專業(yè)及人數(shù)如下表:

專業(yè)計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)英語法律工商經(jīng)營管理 高護(hù)

級(jí)別2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)秋2000級(jí)春2002春2001秋

人數(shù)1941122823

 

校實(shí)踐教育基地及開設(shè)專業(yè)如上表所示,計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)專業(yè)各課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都能按時(shí)開出,其實(shí)習(xí)在本??赏瓿伞S⒄Z、法律專業(yè)所開《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程各實(shí)驗(yàn)在本校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室按時(shí)開出;英語專業(yè)4名學(xué)員均來自礦區(qū)二中英語教師,故其教育實(shí)習(xí)在本單位可完成;法律專業(yè)11名學(xué)員中7名來自礦區(qū)法院、公安局,我校決定以礦區(qū)法院為法律專業(yè)實(shí)習(xí)基地。工商管理專業(yè)22名中18名來自四四廠(礦區(qū))各二級(jí)單位的管理崗位,其社會(huì)調(diào)查在本單位可完成,我校決定以礦區(qū)財(cái)稅局為工商管理專業(yè)實(shí)習(xí)基地——待協(xié)商落實(shí)。

為了加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)我們還添置了TEC-2000試驗(yàn)箱,對(duì)護(hù)理學(xué)??莆倚:蛷S職工醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué),基本都是職工醫(yī)院的護(hù)士,其中一部分實(shí)驗(yàn)在職工醫(yī)院進(jìn)行。化學(xué)方面的實(shí)驗(yàn)我們和廠工業(yè)學(xué)校試驗(yàn)點(diǎn)上進(jìn)行。

本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)主要是2001級(jí)高護(hù)專業(yè)《醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)》課程實(shí)驗(yàn),該課程實(shí)驗(yàn)均在礦區(qū)人民醫(yī)院職業(yè)病科進(jìn)行,其實(shí)驗(yàn)課都能按時(shí)進(jìn)行。

3、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的落實(shí)情況

2000級(jí)英語、法律、計(jì)算機(jī)與科學(xué)技術(shù)三個(gè)專業(yè)的畢業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)按照省校要求已經(jīng)落實(shí)。為了更好地落實(shí)省校精神,我校制定了《關(guān)于二???級(jí)開放教育法律本科專業(yè)法律實(shí)踐及畢業(yè)論文的安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育英語本科專業(yè)(教育方向)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)實(shí)施安排意見》、《關(guān)于二???級(jí)開放教育計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)集中實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的安排意見》等文件以便指導(dǎo)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)工作,使集中實(shí)踐環(huán)節(jié)得以有序進(jìn)行。

六、學(xué)習(xí)支持服務(wù)

1、為學(xué)生提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

(1)為各門課程聘請(qǐng)輔導(dǎo)教師,嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃,一心一意為學(xué)員提供助學(xué)服務(wù)。主要通過定時(shí)組織面授輔導(dǎo)、觀看錄象帶、收聽錄音帶、上網(wǎng)等措施為學(xué)員學(xué)好課程提供方便。要求班主任及時(shí)掌握各門課程學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),便于和輔導(dǎo)教師、學(xué)校溝通。

(2)教學(xué)班以班為單位進(jìn)行組織,內(nèi)部建立若干學(xué)習(xí)小組。采取開學(xué)注冊(cè),開班會(huì),進(jìn)行學(xué)期教育,通報(bào)每學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及所開設(shè)的課程,介紹輔導(dǎo)教師情況、學(xué)校教學(xué)資源情況、重要信息等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

(3)自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組,小組內(nèi)學(xué)員經(jīng)常集中在一起學(xué)習(xí)、討論、上網(wǎng)、看教學(xué)錄象帶、聽錄音帶、電話答疑等。

(4)向?qū)W生公布每個(gè)開放教育專業(yè)的教學(xué)信息網(wǎng)頁,以及課程負(fù)責(zé)人的電子郵件地址和電話答疑號(hào)碼等,給學(xué)生提供免費(fèi)的電子郵箱,學(xué)生可以在家中或任何方便的地方,通過電話或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向教師提問,并得到教師的電話答疑或網(wǎng)上輔導(dǎo)。

(5)為學(xué)員翻制光盤、錄象帶、錄音帶,復(fù)印各種學(xué)習(xí)資料等。

具體支持如下表:

 網(wǎng)上服務(wù)輔導(dǎo)形式自學(xué)小組學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)方法

內(nèi)容網(wǎng)上輔導(dǎo)、CAI課件、直播課堂、VBI廣播、電子郵件專業(yè)教師輔導(dǎo)、答疑批改作業(yè)、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、錄象材料教室、計(jì)算機(jī)室自學(xué)、看錄像聽課、筆記、作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)、復(fù)習(xí)

及時(shí)程度優(yōu)一般一般一般

滿意程度好一般一般一般

 

效果:學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高,學(xué)習(xí)成績(jī)顯著提高。既學(xué)到知識(shí),又增進(jìn)了友誼,求知欲望旺盛。實(shí)施后,學(xué)生普遍感到對(duì)前途充滿信心,對(duì)所學(xué)課程心中有數(shù)。對(duì)各種教學(xué)支持服務(wù)感到滿意。

2、為教師提供助學(xué)服務(wù)的措施和效果

(1)提供文字主輔教材、錄音帶.、錄象帶、直播課堂等資料。 

(2)可在圖書館學(xué)習(xí)和借閱資料,

(3)可在計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)學(xué)習(xí)和下載相關(guān)資料

(4)為每個(gè)教師辦公室配備計(jì)算機(jī)一臺(tái),為教師工作和學(xué)習(xí)提供方便

(5)對(duì)于所授課程在期末考試中成績(jī)好的教師進(jìn)行一次性獎(jiǎng)勵(lì)資金一百

(6)對(duì)于撰寫論文的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)50--100元

  (7)給外聘教師提高課時(shí)費(fèi)(我校所負(fù)課時(shí)費(fèi)是本地區(qū)最高額)

通過以上措施,較好地調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性,也增強(qiáng)了外聘教師的責(zé)任心,為試點(diǎn)教育的健康發(fā)展起到積極作用。

3、教學(xué)資源的發(fā)送、接受和使用情況

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng),同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料,將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息,把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱,保證教學(xué)信息的暢通。

4、輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例,學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果

本學(xué)期輔導(dǎo)教師與學(xué)生比例如下表:

專業(yè)班級(jí)課程門數(shù)學(xué)生數(shù)教師數(shù)教師與學(xué)生比例

00及計(jì)算機(jī)1門(集中實(shí)踐)1731:6

00級(jí)法律2(1門為集中實(shí)踐)1241:3

00級(jí)英語2(1門為集中實(shí)踐)431:1

01級(jí)工商管理4門2241:5

01級(jí)高護(hù)5門2031:7

合計(jì)1475171:5

 學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的渠道及實(shí)際效果方面

(1)學(xué)員通過電話或其它方式向班級(jí)負(fù)責(zé)人反映有關(guān)學(xué)習(xí)情況。

(2)學(xué)員可通過電話或其它方式向課程輔導(dǎo)教師反映課程學(xué)習(xí)情況

(3)學(xué)員可通過電話或其它方式向教務(wù)科教學(xué)管理人員或校領(lǐng)導(dǎo)反映有關(guān)情況

(4)教師通過學(xué)生作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況

 (5)教師通過小測(cè)驗(yàn)及中期考試掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況

(6)教師及班級(jí)負(fù)責(zé)人通過電話、談話了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況

通過以上反饋渠道,教師比較了解學(xué)員學(xué)習(xí)的是情況,這對(duì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式方法、提高教學(xué)效率起到積極作用。在日常教學(xué)中教師和學(xué)員相互交流、溝通,使教師的教學(xué)更具有針對(duì)性,使學(xué)員的學(xué)習(xí)減少盲目性,使教與學(xué)相互促進(jìn)、相互提高,提高教與學(xué)的效益。

七、課程考核與考試工作

1、課程形成性考核的實(shí)施及檢查,平時(shí)作業(yè)批改情況。

(1)抓好組織管理工作,保證形成性考核工作的落實(shí)。

a、精心選聘各課程責(zé)任教師,保證試點(diǎn)教育的教學(xué)質(zhì)量。

教師是教育教學(xué)的靈魂,是教學(xué)各環(huán)節(jié)工作的基石,也是我們能否做好試點(diǎn)教育形成性考核工作的前提。因此,我們非常重視試點(diǎn)教育各課程責(zé)任教師的選配,做到精挑細(xì)選,盡可能地選聘學(xué)識(shí)淵博、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞、熱愛教育事業(yè)的有才之士承擔(dān)責(zé)任教師。我校的責(zé)任教師有本校的、外聘的高級(jí)講師、講師、主任醫(yī)師、醫(yī)師、律師、會(huì)計(jì)師等。     

b、加強(qiáng)管理,從嚴(yán)要求,切實(shí)落實(shí)省電大及我校關(guān)于形成性考核工作的規(guī)章制度。我校在開學(xué)初特別召開關(guān)于形成性考核工作的會(huì)議,要求各責(zé)任教師各盡其責(zé),嚴(yán)格執(zhí)行我?!对圏c(diǎn)教育形成考核辦法》,督促學(xué)員認(rèn)真按時(shí)完成各項(xiàng)作業(yè)、實(shí)驗(yàn);要求各班主任、各責(zé)任教師與學(xué)校密切配合,相互支持,努力完成形成性考核工作的各項(xiàng)任務(wù),嚴(yán)防相互推諉扯皮;要求各責(zé)任教師對(duì)形成性考核成績(jī)的考核要客觀公正,嚴(yán)防徇私舞弊,從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

 c、對(duì)每門課程選定責(zé)任教師,負(fù)責(zé)該課程的答疑、輔導(dǎo)、批閱作業(yè)、布置和收繳作業(yè)。督促學(xué)員按學(xué)習(xí)計(jì)劃有步驟地學(xué)習(xí)。 

d、專門組織各責(zé)任教師學(xué)習(xí)《甘肅電大開放教育試點(diǎn)課程形成性考核實(shí)施意見》(甘電大字[2002]125號(hào))文件精神,以便加強(qiáng)對(duì)行性考核工作的認(rèn)識(shí),按照文件要求做好本職工作。

(2)做好形成性考核工作的檢查,督促學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目。

a、定期對(duì)形成性考核工作進(jìn)行檢查,督促責(zé)任教師努力做好形成性考核工作。我校每月初對(duì)形成性考核工作進(jìn)行全面檢查,發(fā)現(xiàn)問題要求限期改正或完成,保證此項(xiàng)工作順利有序的進(jìn)行。

    b、定期召開形成性考核工作會(huì)議,了解各專業(yè)各課程作業(yè)布置及完成收繳情況,及時(shí)解決問題,對(duì)下一階段的工作提出要求。

    c、認(rèn)真組織安排中期考試,保證考試客觀真實(shí)。通過中期考試了解學(xué)員學(xué)習(xí)情況,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而有針對(duì)性地做好下一階段的教學(xué)工作。

    d、按照各課程實(shí)施方案認(rèn)真落實(shí)并督促檢查實(shí)驗(yàn)及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè),保證實(shí)踐性作業(yè)保質(zhì)保量地完成。

   e、定期檢查作業(yè)完成情況,規(guī)定每月上交一次作業(yè)(實(shí)驗(yàn)),督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。而且定期檢查教師批閱作業(yè)(實(shí)驗(yàn)),通過這些措施責(zé)任教師都能及時(shí)批閱作業(yè)(實(shí)驗(yàn)),能夠及時(shí)為學(xué)員答疑輔導(dǎo)、能及時(shí)全面地為學(xué)員提供學(xué)習(xí)資料或信息。

2、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)的措施,對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理情況。

學(xué)校進(jìn)行期中、期末考試之前都要及時(shí)召開監(jiān)考人員會(huì)議,使每位監(jiān)考人員明確監(jiān)考人員職責(zé)、考場(chǎng)紀(jì)律、考場(chǎng)設(shè)置,作到:

(1)       每個(gè)考場(chǎng)配備二個(gè)監(jiān)考人員。教學(xué)班輔導(dǎo)教師,班主任不得擔(dān)任教學(xué)班考生所在考場(chǎng)的監(jiān)考。監(jiān)考中如遇到有自己親屬參加考試時(shí)必須回避。

(2)       監(jiān)考工作應(yīng)有政治思想覺悟轎高、工作負(fù)責(zé)、作風(fēng)正派敢于堅(jiān)持原則,能模范遵守考試工作紀(jì)律、熟悉考試工作的同志擔(dān)任。

(3)       監(jiān)考人員在監(jiān)考期間必須佩帶“監(jiān)考“標(biāo)志,認(rèn)真履行監(jiān)考人員職責(zé)。

(4)       監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任或違犯工作紀(jì)律,徇私舞弊,取消監(jiān)考資格,并追究其責(zé)任,給予嚴(yán)重處理。

(5)       對(duì)違紀(jì)學(xué)生的處理,嚴(yán)格執(zhí)行我?!秾?duì)違紀(jì)考生處理辦法》的有關(guān)文件。對(duì)考試期間左顧右盼、交頭接耳、偷看他人答卷,監(jiān)考教師警告,繼續(xù)不改者,抄襲偷看夾帶等試卷一律按作廢處理。由于以上措施的實(shí)施我校一直保持良好的考風(fēng)考紀(jì),我校被省電大授于信的過的考點(diǎn)。

3、自開課命題,考試的組織和管理。

對(duì)于我校自開課考試的組織和其他所開的統(tǒng)設(shè)課考試要求是一直的有期中期末考試。對(duì)自開課命題做到:

(1)       命題必須以教學(xué)大綱和教材為依據(jù),試題的內(nèi)容與范圍,深度與廣度不得超出教學(xué)大綱的要求。

(2)       試題內(nèi)容準(zhǔn)確、條件充分、題意明確、語言簡(jiǎn)練,不能偏難或偏簡(jiǎn)單。

(3)       試題結(jié)構(gòu)要合理,要難易適度。命題人員必須是責(zé)任性強(qiáng),嚴(yán)格遵守保密紀(jì)律,不得以任何方式泄露試題內(nèi)容。

4、對(duì)自開課程考核和考試質(zhì)量的分析

對(duì)于自開課的考核是每一門課學(xué)完以后,馬上進(jìn)行結(jié)業(yè)考試,考試結(jié)束以后要及時(shí)進(jìn)行試卷分析和召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì),大家對(duì)在教學(xué)上有什么設(shè)想,改進(jìn)措施,存在什么問題等都可以提出來,大家可以在一起探討,共同解決互相處進(jìn)。最后填寫出試卷分析表,分析內(nèi)容主要是看試卷考分是否符合正態(tài)分布,試卷的深度、廣度、難度、信度等是否合理,以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析,最后要提出主要改進(jìn)措施。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。.

八、教學(xué)管理模式的改革、教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置與管理

1、  根據(jù)試點(diǎn)要求和特點(diǎn),新制定和修訂教學(xué)管理規(guī)章制度情況

 

名稱執(zhí)行情況修訂時(shí)間備注

試點(diǎn)教育形成性成績(jī)考核辦法(試行)試行中,較良好2000.10 

專兼職教師責(zé)任制試行中,較良好2000.10 

外聘教師管理辦法試行中,較良好2000.10 

圖書管理員崗位責(zé)任制試行中,較良好2000.10 

教研室工作暫行規(guī)定試行中,較良好2000.10 

教學(xué)干事崗位責(zé)任制試行中,較良好2000.10 

考務(wù)干事崗位責(zé)任制試行中,較良好2000.10 

 

2、教學(xué)管理信息的暢通和時(shí)效性

我校先后投入二十多萬元人民幣建成二十五臺(tái)計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,,多媒體教室和各科室都能通過服務(wù)器訪問INTERNET 互聯(lián)網(wǎng),同時(shí)學(xué)校內(nèi)部通過局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享。我校派專人負(fù)責(zé)接收VBI信息并及時(shí)下載中央電大、省電大網(wǎng)上教學(xué)信息、資料,將下載內(nèi)容盡快傳送給各輔導(dǎo)教師及學(xué)員手中。另為每星期讓學(xué)生定時(shí)瀏覽所下載的信息,把他們所需要的資料拷貝到自己的軟盤上以便隨時(shí)查閱,保證教學(xué)信息的暢通。

3、審批、設(shè)立教學(xué)點(diǎn)情況,教學(xué)點(diǎn)師資、教學(xué)設(shè)施配置情況

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn),所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班。

4、保證試點(diǎn)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控措施

       我校沒有其他教學(xué)點(diǎn),所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

5、對(duì)不合格教學(xué)點(diǎn)的整改措施。

我校沒有其他教學(xué)點(diǎn),所有教學(xué)班均為直屬教學(xué)班

九、自我評(píng)價(jià)

(一)試點(diǎn)工作中取得的突出成績(jī)和主要進(jìn)展。

2000年秋季我校開始試點(diǎn)開辦開放教育,當(dāng)年招生計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、法律三個(gè)專升本專業(yè)。計(jì)劃招生75人,實(shí)際注冊(cè)錄取66人,目前這三個(gè)專業(yè)在校注冊(cè)39人,陸續(xù)淘汰25人,流失率37.8%。今年預(yù)計(jì)畢業(yè)31人,預(yù)計(jì)畢業(yè)率46.9%。2001年春季我校招收工商管理專業(yè)(專升本)計(jì)劃招生40人,實(shí)際錄取注冊(cè)48人,超計(jì)劃20%,目前在校注冊(cè)21人,淘汰27人,流失率56.2%。2001年秋季招收高護(hù)專業(yè)(開放??疲┯?jì)劃招生30人,實(shí)際錄取注冊(cè)34人,超計(jì)劃13.3%,目前在校注冊(cè)20人,淘汰14人,流失率41%。2002年春季招收工商管理專業(yè)(開放本科), 計(jì)劃招生20人,實(shí)際注冊(cè)錄取12人,目前在校注冊(cè)8人,淘汰4人,流失率33.3%。這幾年考試及格率維持在80%左右(這個(gè)及格率是在淘汰以后剩余考生中統(tǒng)計(jì)出來的)。2002秋季、2003年春季未招生,2003年秋季預(yù)計(jì)招生機(jī)電和會(huì)計(jì)(會(huì)統(tǒng)方向)開放本科兩個(gè)專業(yè)。

開辦開放試點(diǎn)近三年來,在省電大的正確領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,在廠上級(jí)主管部門的關(guān)心和支持下,經(jīng)過全校教職員工的的共同努力和辛勤工作取得了一些成績(jī),現(xiàn)將主要做法匯報(bào)如下:

1、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),確保開放試點(diǎn)辦學(xué)的工作地位

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段,從這層意義上說是人才培養(yǎng)模式的改革。遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多種媒體手段進(jìn)行通信聯(lián)系和系統(tǒng)教學(xué)的教育形式。

電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放試點(diǎn)”教育為我們提供了難得的發(fā)展機(jī)遇。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及時(shí)統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),確定了今后幾年學(xué)校要以開放教育試點(diǎn)辦學(xué)為重點(diǎn)的思路,爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)到2005年全面開放所有專升本專業(yè),使在校生達(dá)200余人的規(guī)模。試點(diǎn)工作地位的確定,為我校開放教育試點(diǎn)的開辦奠定了基礎(chǔ)。

2、盡快建立一支適應(yīng)遠(yuǎn)程開放教育的教師隊(duì)伍

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育對(duì)教師提出新的要求,因此對(duì)教師的培訓(xùn)必須提到議事日程。我們的具體做法是:一是加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。根據(jù)輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師過去接受的是傳統(tǒng)教學(xué)方法,現(xiàn)在還是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法的實(shí)際情況,組織輔導(dǎo)教師、責(zé)任教師看錄像、聽錄音、學(xué)習(xí)有關(guān)文件以及遠(yuǎn)程教育的文章,展開討論,轉(zhuǎn)變觀念,逐步形成了“以學(xué)生為中心”,“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”,“為學(xué)生服務(wù)”的思想,注重培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。二是鼓勵(lì)在職教師學(xué)習(xí),以提高學(xué)歷層次和進(jìn)修專業(yè)知識(shí)?,F(xiàn)在學(xué)校有9人通過不同方式正在進(jìn)修本科(其中6人參加電大開放本科教育);我們根據(jù)開放專業(yè)的特點(diǎn)外聘一些學(xué)歷高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師。三是所有專兼職教師和學(xué)校管理人員針對(duì)開放教育特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn),經(jīng)過培訓(xùn)學(xué)習(xí)都基本掌握了利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)多媒體學(xué)習(xí)的技術(shù)。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力,以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)

 

    “老師講,學(xué)生聽”傳統(tǒng)的教學(xué)方式給了學(xué)生太深的烙印,這深刻說明培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識(shí)和能力是建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的關(guān)鍵。我們的具體做法是:一是注重入學(xué)教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在新生開學(xué)典禮上,在指導(dǎo)教師的第一次指導(dǎo)活動(dòng)和輔導(dǎo)教師的第一次教學(xué)活動(dòng)中,反復(fù)給學(xué)生講解“試點(diǎn)”的學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng),教學(xué)管理方式,使學(xué)生了解什么是開放教育,明確開放教育與傳統(tǒng)教育、函授教育的不同特點(diǎn),從而為學(xué)員入學(xué)后轉(zhuǎn)變觀念打下基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)學(xué)員進(jìn)行專業(yè)及課程介紹,使學(xué)員對(duì)所開課程有清醒的認(rèn)識(shí),能夠自主地、科學(xué)地、合理地選擇課程。二是幫助學(xué)生掌握利用多種媒體學(xué)習(xí)的技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和信心。當(dāng)學(xué)生掌握和利用現(xiàn)代化多媒體學(xué)習(xí)技術(shù),能夠得心應(yīng)手熟練使用計(jì)算機(jī)、使用網(wǎng)絡(luò)及各種媒體資源之后,自主學(xué)習(xí)將成為他們自覺行動(dòng)。新生入學(xué)后,我校專門安排了對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)上網(wǎng)培訓(xùn),使大多數(shù)同學(xué)盡快掌握網(wǎng)上瀏覽、收發(fā)電子郵件、下載教學(xué)內(nèi)容和信息。另外學(xué)員還可以通過其它網(wǎng)站索取一些學(xué)習(xí)信息和其它信息,增加了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣,效果較好。三是發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們選派了學(xué)歷層次高,責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。要求指導(dǎo)教師必須熟悉教學(xué)計(jì)劃,了解各門課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,了解學(xué)員的個(gè)體情況,溝通學(xué)員與任課教師的聯(lián)系,有的放矢的指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃;配合輔導(dǎo)教師不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法;要學(xué)生明確學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),以利于完成形成性考核和期末考試任務(wù)。四是變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”,輔導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)教師使用多種教學(xué)媒體,提供學(xué)習(xí)資源,講重點(diǎn),解難點(diǎn),釋疑點(diǎn),講評(píng)作業(yè),指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。要求指導(dǎo)教師必須深入鉆研教材,編寫相關(guān)的輔導(dǎo)材料,與學(xué)員建立電話及其它聯(lián)系方式,指導(dǎo)作業(yè)及小組學(xué)習(xí)等。五是組織好學(xué)習(xí)小組,相互探討,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)交流,探討問題,溝通信息,取得了很好的互學(xué)助學(xué)和共同提高的效果。

    4、落實(shí)實(shí)踐教學(xué)、重視形成性考核

開放式教育試點(diǎn)把安排適量的平時(shí)作業(yè)作為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并將作業(yè)按一定比例計(jì)入期末總成績(jī),應(yīng)該說是一項(xiàng)非常有效的監(jiān)督教學(xué),控制管理的舉措。為此我校對(duì)開放式各專業(yè)專門制定了“平時(shí)作業(yè)及平時(shí)成績(jī)的管理辦法”,嚴(yán)格按各門課程的教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度布置,并由責(zé)任教師認(rèn)真批改,給出成績(jī),做好記載。由于形成性考核成績(jī)以作業(yè)為主,因此學(xué)員都比較重視。但目前也存在一些問題,有些科目作業(yè)量太大,學(xué)員難以承受;有些作業(yè)下發(fā)不及時(shí)學(xué)員只能趕抄作業(yè),失去了平時(shí)作業(yè)的意義。期中考試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和檢驗(yàn)平時(shí)學(xué)習(xí)效果另一個(gè)重要措施我校能堅(jiān)持定期進(jìn)行,并作為平時(shí)成績(jī)的考核的重要組成部分。為了提高學(xué)員的綜合素質(zhì),除了抓好平時(shí)考核以外,還要根據(jù)課程自身的特點(diǎn),落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的部分課程的教學(xué)可搬到機(jī)房,采用邊講邊練,精講多練的方法。法律專業(yè)的課程實(shí)用性較強(qiáng),教師收集一些案例,供學(xué)生在輔導(dǎo)課上或者小組學(xué)習(xí)中討論,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與意識(shí)。

5、重視教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)建設(shè),

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教學(xué)資金缺乏,教學(xué)設(shè)施落后,教師隊(duì)伍知識(shí)老化等困難,提出必須盡快改進(jìn)現(xiàn)有設(shè)備先后投入資金對(duì)閉路電視兩條線路進(jìn)行了改造,安裝衛(wèi)星接收系統(tǒng)、及時(shí)訂購了開放教育教學(xué)錄象帶、錄音帶、給圖書館配置電腦,圖書管理人員將學(xué)校開放教育教學(xué)資料輸入電腦,并與校園局域網(wǎng)相連。學(xué)校還專門編輯了《評(píng)估知識(shí)問答》小冊(cè)子對(duì)全校教職工進(jìn)行了培訓(xùn),并要求各責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師能獨(dú)立運(yùn)用各種教學(xué)輔助手段,盡快學(xué)會(huì)制作CAI課件,豐富自己的知識(shí),為學(xué)生解惑答疑,提供良好的支持服務(wù)。二是通過座談會(huì),發(fā)放教師、學(xué)生、管理人員調(diào)查表征求學(xué)生及教師的意見。經(jīng)過整理后及時(shí)處理。教師對(duì)學(xué)生的意見及時(shí)反饋給學(xué)生,督促改進(jìn);學(xué)生對(duì)教學(xué)管理及輔導(dǎo)教師的意見,也能及時(shí)反饋給有關(guān)方面。這樣做暢通了教學(xué)相互溝通渠道,保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

6、嚴(yán)把考試關(guān)口

我們知道開放式教育的期末考試采取的是同一試題、統(tǒng)一考試時(shí)間、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的方式,考試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑,放松考場(chǎng)紀(jì)律就等于放棄了教學(xué)質(zhì)量,絕不能用放松考場(chǎng)紀(jì)律來穩(wěn)定短期的生源,這必將導(dǎo)致最終喪失辦學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力。所以,每次考試前都先要對(duì)全校教職工進(jìn)行學(xué)習(xí)省電大有關(guān)考試紀(jì)律要求的文件,進(jìn)行培訓(xùn);各班利用班會(huì)進(jìn)行考前教育,促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、考風(fēng)的形成。

我們從各專業(yè)考試及格率、淘汰率、和預(yù)計(jì)畢業(yè)率中可以得到答案,考試是嚴(yán)格的,質(zhì)量是可靠的。

(二)試點(diǎn)工作存在的主要問題和不足

(1)教師隊(duì)伍建設(shè)的問題:主要表現(xiàn)在從事開放教育的專職教師數(shù)量不足,以及由于各方面的原因駕馭開放教育的教學(xué)能力不高;個(gè)別專業(yè)兼職教師難聘,還存在責(zé)任心不高的現(xiàn)象。對(duì)開設(shè)的所有專業(yè)不能保證學(xué)歷和職稱及數(shù)量全部達(dá)標(biāo)的專(兼)職教師隊(duì)伍。

(2)學(xué)校在開放教育的管理方面還有不到位或落實(shí)不到位的地方。比如對(duì)學(xué)生的聽課、上網(wǎng)、平時(shí)作業(yè)、自學(xué)的要求上,對(duì)兼職教師管理方面,也都存在著漏洞。

(3)對(duì)學(xué)生教學(xué)支持服務(wù)方面也還是有不隨學(xué)生實(shí)際情況的地方,還不能做到全方位的教學(xué)支持服務(wù)。在教學(xué)輔導(dǎo)、督促自學(xué)和經(jīng)常性的下載,瀏覽網(wǎng)上資源、以及和責(zé)任教師的聯(lián)系和溝通上還存在問題,渠道上還不夠暢通。

(4)學(xué)校的硬件建設(shè)還不能滿足開放教育辦學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的需要,網(wǎng)速慢、機(jī)子數(shù)量不足、多媒體教學(xué)手段配合使用    等方面都制約了開放教育的發(fā)展。

(5)教師駕馭開放教育教學(xué)手段的能力也要進(jìn)一步加強(qiáng),在教學(xué)研究上還有差距和不足,充分利用多媒體教學(xué)手段的能力還沒完全掌握。在制作多媒體課件以及對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)方面還有差距。

(6)對(duì)學(xué)生的平時(shí)環(huán)節(jié)抓的不夠緊也不夠細(xì),尤其是指導(dǎo)學(xué)生按計(jì)劃的自學(xué),督促學(xué)生平時(shí)作業(yè)保質(zhì)保量獨(dú)立完成方面還有差距,特別是對(duì)期中成績(jī)的考核與平時(shí)成績(jī)的核定還不夠嚴(yán)密。

(7)我校招生工作雖然取得了一些成績(jī),但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看,還有很大差距。如生源不足,開設(shè)專業(yè)較少,有些專業(yè)招生人數(shù)過少,給組班教學(xué)帶來了許多困難等等。

(三)整改措施和建議

1、要進(jìn)一步加大投入、改善硬件條件。盡快適應(yīng)開放教育對(duì)硬件的要求,滿足學(xué)生在教學(xué)方面的需求,要加大現(xiàn)代教育手段的投資力度。

2、盡快培訓(xùn)教師對(duì)伍,加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件采取各種辦法使老師盡快適應(yīng)開放教育教學(xué)的要求。

3、我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,開拓思路,圍繞企業(yè)的深化改革,確定學(xué)校的發(fā)展方向。精心調(diào)研,從廠內(nèi)實(shí)際出發(fā),作好招生各項(xiàng)工作,力爭(zhēng)達(dá)到合理的專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次和招生人數(shù)。 

4、加大管理力度,改革不適應(yīng)開放教育的規(guī)章制度,管理上要深入細(xì)致,對(duì)開放學(xué)生的管理、責(zé)任教師的管理要更具針對(duì)性,更切合實(shí)際。

5、注重對(duì)學(xué)生平時(shí)的管理,指導(dǎo)他們有計(jì)劃自學(xué),有計(jì)劃上網(wǎng)查學(xué)資料,保質(zhì)保量完成平時(shí)作業(yè),重視平時(shí)考核。幫助學(xué)生建立兩級(jí)電大責(zé)任教師的溝通和咨詢。

6、加強(qiáng)對(duì)平時(shí)成績(jī)的考核力度,準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生的平時(shí)成績(jī),加大對(duì)兼職教師的考核力度,增強(qiáng)他們的責(zé)任心。