高一地理導(dǎo)學(xué)案精選(九篇)

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第1篇：高一地理導(dǎo)學(xué)案范文

一、課前準(zhǔn)備

要構(gòu)建高一地理高效課堂，充分的課前準(zhǔn)備是至關(guān)重要的，這包括教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，構(gòu)思教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，明確本節(jié)課教學(xué)的重、難點(diǎn)，但不能面面俱到，同時(shí)，要在導(dǎo)學(xué)案中體現(xiàn)班級(jí)中各小組的資料搜集任務(wù)，以便在課堂展示時(shí)有明確目標(biāo)。另外，要提高課堂效率，必須堅(jiān)持先學(xué)后教。高一學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)在于抓住基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生利用導(dǎo)學(xué)案預(yù)習(xí)課本知識(shí)，可以形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)，通過小組內(nèi)的合作探究找出存在的疑問，導(dǎo)學(xué)案可以使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)有目標(biāo)、有方向，從而提高預(yù)習(xí)的效率。

二、課堂實(shí)施過程

1.創(chuàng)設(shè)良好的情境，啟發(fā)學(xué)生思維

創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)導(dǎo)入要以最少的時(shí)間使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，導(dǎo)入時(shí)間一般應(yīng)控制在五分鐘之內(nèi)。教師可以用提問方式復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直觀明了，并且強(qiáng)化知識(shí)記憶；也可以利用一些圖片、音頻、視頻、影視劇等資料創(chuàng)設(shè)好的課堂情境，充分喚醒學(xué)生的視覺、聽覺、感覺，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生分工合作探究

在課前預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，對(duì)于存在的問題也有了明確的定位，接下來應(yīng)該組織學(xué)生在小組內(nèi)交流問題并互相解答，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用，這樣也可以較好地避免傳統(tǒng)“你教我學(xué)”中學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。

3.學(xué)生成果展示

在強(qiáng)調(diào)高一地理基礎(chǔ)性的同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以及自身搜集整理資料并較好展現(xiàn)給大家的能力的培養(yǎng)。學(xué)生將課前搜集的與課堂有關(guān)的資料通過演講、解說、表演等形式向全班展示，小組派代表評(píng)價(jià)其他小組搜集的成果。

4.教師適時(shí)引導(dǎo)并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的成果

學(xué)生通過自主、合作、探究的方式并不能解決學(xué)習(xí)中的所有問題，課堂點(diǎn)撥是教師主導(dǎo)作用的直接體現(xiàn)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師在鼓勵(lì)學(xué)生課堂展示的同時(shí)也要適當(dāng)指明不足，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀。在課堂內(nèi)容完成時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生整理本節(jié)課堂內(nèi)容的總體思路，讓學(xué)生的腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。

5.當(dāng)堂檢測(cè)，練習(xí)鞏固

當(dāng)堂檢測(cè)就是指教師在課堂上要留出不少于七分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立完成本節(jié)經(jīng)典的當(dāng)堂檢測(cè)題，目的是檢測(cè)和鞏固本節(jié)課獲得的知識(shí)和技能。

三、課后練習(xí)

第2篇：高一地理導(dǎo)學(xué)案范文

盡管我在“學(xué)案式”教學(xué)實(shí)施過程中產(chǎn)生了諸多困惑，但在我們地理老教師的幫助和關(guān)心下，以及年輕的高一地理組全體成員的共同努力下，“學(xué)案式”教學(xué)的開展取得了一定的成效。我個(gè)人認(rèn)為，無論是學(xué)案的設(shè)計(jì)還是使用，都應(yīng)該圍繞一個(gè)核心內(nèi)容――讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)本人有以下感悟與各位同仁分享、共勉。

高中地理必修一教材的特點(diǎn)是難度大、內(nèi)容多，時(shí)間不夠用，這樣就很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。而“學(xué)案式”教學(xué)的出現(xiàn)則為我們提供了一個(gè)降低難度、增添趣味、拓展知識(shí)的良好教學(xué)平臺(tái)，其明顯的優(yōu)勢(shì)是：課堂上老師講得少了，學(xué)生講得多了；學(xué)生的思維活了，問的問題多了，解決問題的方法多了，學(xué)生的視野開闊了；一部分學(xué)生會(huì)學(xué)了。一學(xué)期的“學(xué)案式”教學(xué)嘗試，讓我體會(huì)到“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，還老師一個(gè)驚喜”的感覺。

一、學(xué)案的設(shè)計(jì)――讓學(xué)生會(huì)學(xué)，讓學(xué)生喜歡學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得輕松

“學(xué)案式”教學(xué)的核心是學(xué)案。我個(gè)人認(rèn)為學(xué)案應(yīng)該圍繞“如何讓學(xué)生會(huì)學(xué)，如何讓學(xué)生喜歡學(xué)，學(xué)得輕松”這個(gè)主題，然后根據(jù)不同的內(nèi)容、不同的課型進(jìn)行設(shè)計(jì)?；诖它c(diǎn)，我在具體的教學(xué)過程中，結(jié)合我校成熟的“問題式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把“學(xué)案式”教學(xué)的設(shè)計(jì)歸納為以下四個(gè)部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識(shí)構(gòu)成（重點(diǎn)、難點(diǎn)）、學(xué)習(xí)活動(dòng)（課堂討論和典型例題）、課時(shí)作業(yè)（課上和課下作業(yè)）。

學(xué)案的設(shè)計(jì)既要體現(xiàn)教師的指導(dǎo)活動(dòng)，又要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)――即在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中（看、討、練），體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而將引導(dǎo)滲透在教學(xué)中（引、講、點(diǎn)），突出教師的主導(dǎo)地位。我個(gè)人認(rèn)為，針對(duì)新授課與復(fù)習(xí)課或習(xí)題課的不同特點(diǎn)，學(xué)案設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

新授課應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。多設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，通過預(yù)習(xí)對(duì)教材知識(shí)有一定的了解，通過活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。例如《宇宙中的地球》一課，我設(shè)計(jì)了“描述你所熟悉的天體”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)空洞的理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)變?yōu)閷?duì)地理事物建立簡(jiǎn)單感性認(rèn)知，立刻就讓學(xué)生的思維活躍起來。

復(fù)習(xí)課或習(xí)題課應(yīng)側(cè)重知識(shí)體系的歸納總結(jié)、做題技巧的指導(dǎo)。在以往的教學(xué)中我們往往忽略了此點(diǎn)。我個(gè)人認(rèn)為，在此種課型中教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生如何審題、如何讀圖、如何應(yīng)用知識(shí)，并且使其逐步構(gòu)建自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如在期末復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了“光照?qǐng)D判讀技巧解析”環(huán)節(jié)，突出看圖看什么、讀圖讀什么：一要判讀自轉(zhuǎn)方向；二要判讀極圈內(nèi)的晝夜?fàn)顟B(tài)，進(jìn)而確定該圖所反映的（節(jié)氣、日期、直射點(diǎn)所在的緯度）；三要讀晨昏線，以便于進(jìn)行時(shí)間計(jì)算（還可以找直射點(diǎn)的經(jīng)度）。

二、學(xué)案的使用

學(xué)案的使用可以分為課前、課上、課后三個(gè)部分。

課前?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。我個(gè)人認(rèn)為，課前預(yù)習(xí)是“學(xué)案式”教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)效果好壞決定了一節(jié)課的成敗。首先，大部分的學(xué)生剛剛升入高中，面臨九個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，難免會(huì)有不知從何入手的盲目感。學(xué)案下發(fā)前，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何正確進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)也要有必要的提綱，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力，讓學(xué)生明確本節(jié)課即將學(xué)什么，怎么樣學(xué)。其次，教師應(yīng)該及時(shí)檢查學(xué)案，落實(shí)學(xué)案的預(yù)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)案最重要的作用是使學(xué)生先自己預(yù)習(xí)新課的內(nèi)容，做到初步了解，提出疑問并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。通過課前的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解知識(shí)點(diǎn)的分布狀況，可以知道哪些知識(shí)簡(jiǎn)單，哪些知識(shí)點(diǎn)晦澀難懂，那么在課堂上學(xué)生就可以有所側(cè)重地聽課。

課上。其又可以分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1.落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)提問，掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

2.開展預(yù)設(shè)好的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行重、難點(diǎn)的突破；進(jìn)行典型習(xí)題的講解或開展討論活動(dòng)，進(jìn)行知識(shí)的拓展和深化。

3.練習(xí)檢測(cè)，獲取反饋?！皩W(xué)以致用”是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，每堂課要留出至少5分鐘的時(shí)間進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂講評(píng)，使問題堂堂清，事事清。

4.歸納總結(jié)，突出重點(diǎn)。教師運(yùn)用板書、投影等方式引導(dǎo)學(xué)生，歸納教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，突出重點(diǎn)。

課后。課堂鞏固練習(xí)題題型要多樣，題量要適中，不能太多。另外還要具有針對(duì)性和典型性，即面向全體，又關(guān)注差異。本人建議設(shè)置選做題部分，促進(jìn)優(yōu)生成長(zhǎng)。規(guī)定完成時(shí)間，要求獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，注重及時(shí)反饋矯正。