石油化工基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)
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第1篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
摘要：現(xiàn)有的高職高專(zhuān)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系中存在許多問(wèn)題，已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足高等職業(yè)教育的需要。針對(duì)這一情況，文章從五方面探討有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革。
關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程改革；探索
目前，高職高專(zhuān)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和教學(xué)安排缺乏高職高專(zhuān)教育特色，表現(xiàn)出的主要問(wèn)題有：一方面是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容偏多，理論與實(shí)踐聯(lián)系不夠，不適合高職高專(zhuān)培養(yǎng)目標(biāo)。另外，部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)手段陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)的新發(fā)展。高等職業(yè)教育中有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)自覺(jué)不自覺(jué)地采用了傳統(tǒng)的中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。另一方面，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不夠。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論教學(xué)，課程成績(jī)主要由理論考試成績(jī)來(lái)決定，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面作用不夠明顯，造成部分學(xué)生高分低能現(xiàn)象。因此，高職高專(zhuān)化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、形式、方法、手段等的改革勢(shì)在必行。下面就有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中的幾個(gè)方面進(jìn)行探討。
有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采用“實(shí)驗(yàn)?zāi)K”，突出學(xué)生能力培養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，高職高專(zhuān)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)未能完全突破理論課程體系的制約，不能按照自身規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性教學(xué)，處于從屬地位。評(píng)定學(xué)生有機(jī)化學(xué)課成績(jī)時(shí)，主要以理論課的考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，未反映也難于反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。因此，教師和學(xué)生都在一定程度上存在重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想。另外，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容設(shè)置多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和積極性，不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)。鑒于這種情況，必須打破現(xiàn)有化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系，實(shí)行“實(shí)驗(yàn)?zāi)K”教學(xué)，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再附屬于理論課，而是實(shí)行單獨(dú)考核，建立與之符合的高職高專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以基本操作技能訓(xùn)練為主，突出能力培養(yǎng)，使有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更符合化工類(lèi)高職高專(zhuān)學(xué)校實(shí)際。
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果“實(shí)驗(yàn)?zāi)K”與理論課相互滲透，統(tǒng)一考慮實(shí)驗(yàn)設(shè)置，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，淘汰了一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加了操作應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)設(shè)置了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。對(duì)原有的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以及方法做了積極的探索和改革，設(shè)置為期一周的綜合實(shí)驗(yàn)周。在實(shí)驗(yàn)周里，學(xué)生可以自選題目，突破學(xué)科的范圍，與其他化學(xué)實(shí)驗(yàn)手段相結(jié)合，查閱資料，確定實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師批閱審核后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。
采用微型化實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)節(jié)約和環(huán)保意識(shí)貫徹環(huán)保理念，用安全、無(wú)毒、低廉、易處理的藥品代替有毒、危險(xiǎn)、價(jià)高且不易處理的藥品?，F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已進(jìn)入超小規(guī)模領(lǐng)域，微型化成套合成實(shí)驗(yàn)儀器的出現(xiàn)，為微型化實(shí)驗(yàn)提供了可能。微型化實(shí)驗(yàn)具有現(xiàn)象明顯、反應(yīng)快速、節(jié)省藥品、減少環(huán)境污染和強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力訓(xùn)練等特點(diǎn)，已被不少院校采用。在保證同樣的教學(xué)效果情況下，同時(shí)傳授環(huán)保、經(jīng)濟(jì)的教育理念。過(guò)去在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中盡管學(xué)生所用的化學(xué)試劑很多，每次排放污染物量不算大，但這種“聚沙成塔”的污染成分復(fù)雜，每次排放的污染很少處理，累計(jì)效應(yīng)不應(yīng)該忽視。采用回收再利用，連續(xù)使用各類(lèi)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品，不僅可以節(jié)約經(jīng)費(fèi)，而且可減少對(duì)環(huán)境的廢物排放。
采用CAI現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量隨著計(jì)算機(jī)軟硬件的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)模擬有機(jī)實(shí)驗(yàn)成為現(xiàn)實(shí)。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)CAI課件將過(guò)去單一教學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化，操作規(guī)范化。使用CAI課件，可隨意調(diào)出各個(gè)不同實(shí)驗(yàn)，顯示其實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)全面了解，便于理解、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。利用CAI課件既可以推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)步驟，又可以檢索、查閱有機(jī)化合物的各種物性常數(shù)，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間。對(duì)于比較復(fù)雜、難度較大、對(duì)身體有危害的實(shí)驗(yàn)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)逼真地演示模擬實(shí)驗(yàn)。這種現(xiàn)代化輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段可以提高實(shí)驗(yàn)的趣味性，拓寬學(xué)生的視野，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)，大大提高實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，全面評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)成績(jī)制定“實(shí)驗(yàn)?zāi)K”教學(xué)考核辦法?！皩?shí)驗(yàn)?zāi)K”教學(xué)成績(jī)的考核，應(yīng)該全面、客觀、公平地反映出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，尤其是學(xué)生的動(dòng)手能力及解決問(wèn)題的能力?！皩?shí)驗(yàn)?zāi)K”成績(jī)采用百分制，其中，平時(shí)成績(jī)占40%，操作考試成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占30%。平時(shí)成績(jī)主要反映學(xué)生課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況。操作成績(jī)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用情況。卷面成績(jī)主要測(cè)試學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等的掌握情況。
通過(guò)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的探討，使我們正確認(rèn)識(shí)化工類(lèi)高職高專(zhuān)教育的人才觀、質(zhì)量觀，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。體現(xiàn)高職高專(zhuān)教育的以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)改革特點(diǎn)，推動(dòng)高職高專(zhuān)教育有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革。
參考文獻(xiàn)
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第2篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
[關(guān)鍵詞]煉油廠 突發(fā)事件 應(yīng)急管理 基本對(duì)策
石油化工企業(yè)的主要形式就是煉油廠、化工廠，均與我們的生活息息相關(guān)，我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪卸夹枰心茉春突ぎa(chǎn)品的支持。石油化工行業(yè)由于全球化趨勢(shì)的加快，使得石油化工行業(yè)其是已成為我們生產(chǎn)生活中不能缺少的一部分。但是石油企業(yè)也難逃一般的規(guī)律，其是一把雙刃劍，石油化工產(chǎn)業(yè)的危險(xiǎn)系數(shù)會(huì)隨著石油化工行業(yè)的不斷擴(kuò)大而增加，其是作為一種高危行業(yè)存在我國(guó)行業(yè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過(guò)程之中。在這里如果沒(méi)有把安全問(wèn)題考慮好的話，就可能給國(guó)家和人民帶來(lái)經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡。由此可見(jiàn)，石油化工企業(yè)的突發(fā)事件應(yīng)急管理是我們當(dāng)前石油企業(yè)亟需解決好的問(wèn)題，因?yàn)樗鼤?huì)影響到國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
1當(dāng)前石油化工企業(yè)的應(yīng)急事件管理狀況
我國(guó)于石油化工工業(yè)發(fā)展的初期就對(duì)化學(xué)事故展開(kāi)了相關(guān)的研究和探討，在全國(guó)各地的化工企業(yè)建立了化工職業(yè)病防治所，其在初期對(duì)相關(guān)安全問(wèn)題提出了預(yù)防的措施，但是隨著石油化工企業(yè)的不斷發(fā)展壯大，其安全問(wèn)題往往很令人擔(dān)憂(yōu)。
1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀
在國(guó)外我們也可以看到，已經(jīng)出現(xiàn)過(guò)很多起重大的石油安全事故，其往往不會(huì)隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大而減少，往往相反。例如在1989年10月4日韓國(guó)幸福公司ABS樹(shù)脂廠就是一家石油化工企業(yè)，其發(fā)生火災(zāi)爆炸事故，造成14人死亡，20多人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失約30億韓元。事故直接和火災(zāi)，原因是因?yàn)?6號(hào)擠出機(jī)上部覆蓋的帆布處泄漏大量粉沫樹(shù)脂，由于處置不當(dāng)在改造過(guò)程中出現(xiàn)了操作上的問(wèn)題粉沫樹(shù)脂分解產(chǎn)生大量可燃?xì)怏w而發(fā)生爆炸；在991年日本獅子株式會(huì)社千葉工場(chǎng)由于精餾塔發(fā)熱，最終導(dǎo)致產(chǎn)生爆炸，使其經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)大規(guī)模下滑，從而造成工廠損失嚴(yán)重；1997年1月21日美國(guó)托斯科埃文工廠煉油廠由于加氫裂解單元而發(fā)生了一起嚴(yán)重的火災(zāi)爆炸事件，造成1人死亡，46人受傷（其中13人重傷），人員死傷損失慘重，事故直接原因是因?yàn)?號(hào)3段反應(yīng)器沒(méi)有遵守“反應(yīng)溫度超過(guò)426.7℃時(shí)泄壓停車(chē)”的安全規(guī)定而使溫度失控發(fā)生爆炸；2001年3月13日美國(guó)阿莫科聚合物工廠內(nèi)由于儲(chǔ)槽中熱熔塑料的噴出引發(fā)爆炸著火災(zāi)事故，造成多3名員工當(dāng)場(chǎng)死亡。
1.2國(guó)內(nèi)的現(xiàn)狀
我國(guó)的石油化工企業(yè)在建設(shè)初期，就做了相應(yīng)的應(yīng)急管理工作計(jì)劃安排，相應(yīng)的在各個(gè)企業(yè)設(shè)立了職業(yè)病防控中心。我國(guó)石油企業(yè)的龍頭老大，中石化、中石油等都實(shí)現(xiàn)了應(yīng)急管理相關(guān)工作的順利進(jìn)行。我國(guó)頒布了《化學(xué)事故應(yīng)急救援管理辦法》與《危險(xiǎn)化學(xué)品事故應(yīng)急救援預(yù)案編制原則》等法律法規(guī)，由于這些法律法規(guī)的順利實(shí)施，尤其是這些法律法規(guī)對(duì)行業(yè)內(nèi)的危險(xiǎn)企業(yè)做了相應(yīng)的應(yīng)急工作的詳細(xì)的管理和規(guī)定。包括我國(guó)大型的石油化工巨頭都不斷完善應(yīng)急管理的規(guī)定，成立專(zhuān)門(mén)的事故救援人員組織。而應(yīng)急管理方案需要由相關(guān)安監(jiān)部門(mén)指導(dǎo)制定完成，由此可見(jiàn)，我們可以學(xué)習(xí)西方國(guó)家在石油化工事故發(fā)生時(shí)應(yīng)急處理的方案，以防止石油化工企業(yè)事故帶來(lái)巨大的損失。
2石油化工企業(yè)安全生產(chǎn)出現(xiàn)的問(wèn)題
石油化工企業(yè)要想發(fā)展的好，就必須處理好面臨的安全問(wèn)題，這樣才能使得企業(yè)能夠得到長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。在這個(gè)特殊情況下，要是有企業(yè)沒(méi)能夠?qū)Π踩珕?wèn)題起到足夠的認(rèn)識(shí)，甚至消極面對(duì)，這不僅會(huì)影響企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的發(fā)展，還會(huì)造成無(wú)法挽回的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。以下就是幾個(gè)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的安全隱患問(wèn)題。
2.1企業(yè)安全意識(shí)缺失
忽視安全生產(chǎn)是石油企業(yè)普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有些企業(yè)對(duì)國(guó)家制定的安全生產(chǎn)制度置之度外，沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)其重要性，沒(méi)有考慮忽視其的嚴(yán)重后果，這樣就會(huì)造成嚴(yán)重的事故。有的企業(yè)只是表面重視安全生產(chǎn)，但是沒(méi)有把安全生產(chǎn)落到實(shí)處。只有真正出現(xiàn)了安全事故才進(jìn)行相關(guān)的處理，這往往會(huì)導(dǎo)致對(duì)事故調(diào)查不徹底，往往會(huì)手忙腳亂，最終導(dǎo)致安全隱患長(zhǎng)期存在，制約企業(yè)的快速發(fā)展。
2.2事前監(jiān)督與事后管理步調(diào)不一
當(dāng)事故發(fā)生時(shí)，大多數(shù)的石油化工企業(yè)才能想起安全生產(chǎn)是有多么的重要，但是安全事故發(fā)生后造成的影響是后悔所辦不到的。所以石油企業(yè)要做好監(jiān)督工作、要對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)、對(duì)員工負(fù)責(zé)。石油企業(yè)不能出現(xiàn)漠視安全生產(chǎn)的管理者，這些都是企業(yè)發(fā)展的隱患，因?yàn)檫@不僅會(huì)增加企業(yè)的隱患，還會(huì)增加員工的安全意識(shí)，產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
2.3技術(shù)存在嚴(yán)重缺陷
雖然現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)水平越來(lái)越高，但是在安全生產(chǎn)方面還是不能做到萬(wàn)無(wú)一失，還是會(huì)存在一系列的問(wèn)題。比如：使用安全技術(shù)的范圍過(guò)窄、沒(méi)有充足的能力去解決重大技術(shù)問(wèn)題、與國(guó)際安全技術(shù)的探討過(guò)少、沒(méi)有形成完備的安全技術(shù)生產(chǎn)體系、對(duì)事故的預(yù)警防范技術(shù)落后，由于存在這么多的問(wèn)題，使得安全技術(shù)很難得到提高。石油企業(yè)主要存在缺乏應(yīng)急預(yù)案的實(shí)踐和演練，其應(yīng)急管理系統(tǒng)落后，難以滿(mǎn)足現(xiàn)今的發(fā)展需求。應(yīng)急救援工作是一項(xiàng)高危工作，要建立一支技術(shù)過(guò)硬的應(yīng)急救援隊(duì)伍才是安全生產(chǎn)的一道保障。這樣就要求應(yīng)急隊(duì)伍要在平時(shí)做好應(yīng)急設(shè)備采購(gòu)、訓(xùn)練的工作，在突發(fā)事故面前才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3石油化工企業(yè)事故處置對(duì)策
3.1加強(qiáng)企業(yè)安全防范意識(shí)
為了減少安全事故的發(fā)生，就需要不斷加強(qiáng)企業(yè)的安全防范意識(shí)，這樣就可以保障企業(yè)的再生能力。
3.2構(gòu)建安全管理機(jī)構(gòu)
企業(yè)要在適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也要加強(qiáng)本企業(yè)安全機(jī)構(gòu)的建立，要認(rèn)識(shí)到企業(yè)的安全管理不能只注重事后管理而忽視事前監(jiān)督，注重事前監(jiān)督，才能更好的解決事故的發(fā)生，當(dāng)然企業(yè)不能忽視對(duì)事故的善后處理工作。
3.3加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急技術(shù)的積累機(jī)制建設(shè)
提高應(yīng)急建設(shè)的重要因素就是可以準(zhǔn)確的意識(shí)到危機(jī)的存在。為此我們可以建立一套應(yīng)急的系統(tǒng)應(yīng)對(duì)機(jī)制，主要包括應(yīng)急管理制度建設(shè)、應(yīng)急預(yù)案編制、應(yīng)急救援隊(duì)伍建設(shè)等內(nèi)容，間接以提高企業(yè)對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)急管理和事故處理的靈活性，可以減少和預(yù)防事故的發(fā)生，可以起到很好的預(yù)防作用。
3.4加強(qiáng)應(yīng)急演練，提高應(yīng)急處置能力
在加強(qiáng)突發(fā)事件應(yīng)急機(jī)制建設(shè)的同時(shí)，重點(diǎn)加大應(yīng)急演練和培訓(xùn)工作。演練重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)包括裝置著火爆炸、危險(xiǎn)化學(xué)品泄漏、人員中毒傷害以及自然災(zāi)害事故等。通過(guò)多次的應(yīng)急演練和應(yīng)急培訓(xùn)，來(lái)提高員工應(yīng)急意識(shí)和處理突發(fā)事故應(yīng)急能力。
第3篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】山區(qū)；水庫(kù)；建筑物；工程布置
由于山區(qū)的地形復(fù)雜，地質(zhì)條件多樣，在山區(qū)河流上修建水庫(kù)，既要保證水庫(kù)的經(jīng)濟(jì)，又要注重水庫(kù)的安全，減少水庫(kù)隱患的發(fā)生，這就需要設(shè)計(jì)者的精心設(shè)計(jì)。采用放水洞與溢洪道相結(jié)合的方法有利于接觸放水洞的問(wèn)題，有利于消除水庫(kù)隱患。放水洞與溢洪道結(jié)合之后就使水庫(kù)由原來(lái)的“三大件”變成了現(xiàn)在的“兩大件”，雖然壩內(nèi)缺少了放水洞，但是功能沒(méi)有變化，而且還減少了水庫(kù)隱患，因此采用溢洪道與放水洞的優(yōu)化組合是解決水庫(kù)隱患最佳的方案。
一、山區(qū)水庫(kù)隱患產(chǎn)生的主要原因
山區(qū)水庫(kù)產(chǎn)生的隱患的原因多樣，其中放水洞問(wèn)題是諸多隱患中的一個(gè)重要的部分，放水洞的基礎(chǔ)不好、施工質(zhì)量不好、涵管接頭處理不好以及凍漲等因素可能造成隱患的發(fā)生。
（一）基礎(chǔ)不好造成隱患的發(fā)生
根據(jù)水庫(kù)灌溉要求以及水庫(kù)的安全考慮，放水洞一般都是在水庫(kù)的死水位上，為了減低工程量，一般都是在壩下埋涵。放水洞的基礎(chǔ)坐落在自然的土地上或者是人工進(jìn)行填筑的一些土壩內(nèi)，由于上部的荷載，就造成地基的不均勻沉隱，容易使放水洞遭到破壞。
（二）施工質(zhì)量不好造成隱患的發(fā)生
在放水洞施工的過(guò)程中，由于沒(méi)有按照施工技術(shù)規(guī)范，在漿砌石工程時(shí)，砂漿不飽滿(mǎn)、砌體搭橋空洞的情況時(shí)有發(fā)生，而且在鋼筋混凝土的施工過(guò)程中，還會(huì)出現(xiàn)震不到位，空洞、蜂窩的情況也會(huì)出現(xiàn)。由于施工的不合理，施工技術(shù)不到位，施工質(zhì)量不好，這就在負(fù)荷的作用下，引起了構(gòu)造物的坍塌或者是滲漏的發(fā)生，給水庫(kù)的安全造車(chē)了隱患。
（三）涵管接頭處理不好造成隱患的發(fā)生
放水洞的涵管接頭處理不好，就容易造成漏水、滲水的發(fā)生，這主要是因?yàn)橹顾幚淼姆椒ê图夹g(shù)不當(dāng)，使防水的結(jié)構(gòu)遭到相應(yīng)的破壞，使放水洞找到了破壞，造成了水庫(kù)隱患的發(fā)生，給人們的生產(chǎn)生活以及生命安全帶來(lái)破壞。
（四）由于凍漲原因造成隱患發(fā)生
放水洞基礎(chǔ)部位或者洞身遭到破壞的地方，找到了滲流沖水，由于冬季天氣較冷，受到凍漲原因的影響，使放水洞的洞身遭到破壞，導(dǎo)致了洞身的傾斜，這就容易使春季出現(xiàn)險(xiǎn)情，構(gòu)造物界面或者沿土形成滲流，導(dǎo)致了水庫(kù)隱患的發(fā)生。
二、放水洞與溢洪道優(yōu)化組合
在水庫(kù)設(shè)計(jì)中，一般都是將土壩、放水洞與溢洪道分開(kāi)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從上述的分析可以看出，放水洞在土壩中，不管處理的好壞如何，都不能避免隱患的存在，為了更好的消除隱患，要把放水洞與溢洪道優(yōu)化組合起來(lái)。這樣就由組合的三大件變成了兩大件，在水庫(kù)的設(shè)計(jì)中，由于溢洪道一般要選在土壩上地基條件比較好一端，溢洪道與放水洞相結(jié)合，就會(huì)形成一個(gè)良好基礎(chǔ)聯(lián)合整體，使放水洞不在土壩內(nèi)，這樣就消除了水庫(kù)的安全隱患。利用放水洞與溢洪道的進(jìn)行優(yōu)化組合，具有很多優(yōu)點(diǎn)。
（一）杜絕了安全隱患
放水洞與溢洪道優(yōu)化組合在一起，放水洞的位置發(fā)生了變化，放水洞的位置不再土壩內(nèi)，這樣就消除了由于放水洞的破壞而產(chǎn)生的水庫(kù)事故的隱患，保證了水庫(kù)的安全。雖然經(jīng)過(guò)優(yōu)化組合以后，由原來(lái)的三大件變成了現(xiàn)在的兩大件，但是功能卻沒(méi)有發(fā)生變化，并且還提高了水庫(kù)的安全性。
（二）降低了放水洞的工程量
常規(guī)的設(shè)計(jì)是放水洞和溢洪道都有著獨(dú)立的基礎(chǔ)，在進(jìn)行工程施工的過(guò)程中，要各自施工，但是把放水洞以及溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，放水洞移動(dòng)到了溢洪道內(nèi)部，使兩者共用一個(gè)基礎(chǔ)，這就減少了工程的工作量，而且也減少了工程的投資。假如，放水洞的翼墻是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，那么就可以減少一個(gè)放水的工程量，也節(jié)省了工程的投資。
（三）便于工作管理
放水洞與溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，能夠便于工作管理，便于管理、維修、養(yǎng)護(hù)，以前有兩個(gè)人完成的工作，現(xiàn)在一個(gè)人就可以承擔(dān)工作，對(duì)于溢洪道進(jìn)行檢查和維修時(shí)，就可以順便對(duì)放水洞進(jìn)行檢查。在汛期的時(shí)候，放水洞與溢洪道優(yōu)化結(jié)合在一起，可以更好的統(tǒng)籌調(diào)度，并且根據(jù)溢流的情況，可以調(diào)度放水洞與溢洪道共同參與泄洪。
三、某水庫(kù)工程方案分析
某水庫(kù)屬于山區(qū)水庫(kù)，在2000年建廠，最大壩高位11.84m，水庫(kù)總?cè)萘繛?40萬(wàn)立方米，屬于小I型水庫(kù)。水庫(kù)樞紐由放水洞、溢洪道以及土壩三部分構(gòu)成，水庫(kù)土壩的左側(cè)是山體坡麓堆積的碎塊石混粘土地層，壩的右岸也就是谷底是一些比較陡的山體，并且?guī)r石在外，巖性的變化復(fù)雜并且風(fēng)化嚴(yán)重。
（一）水庫(kù)溢洪道的堰型選擇
經(jīng)過(guò)精心的研究和設(shè)計(jì)，將溢洪道的位置確定在壩右岸的山體上，對(duì)溢洪道的設(shè)計(jì)有兩種方案，側(cè)槽式溢洪道和正槽折線實(shí)用堰溢洪道。側(cè)槽式溢洪道的優(yōu)點(diǎn)就是施工比較的方便，開(kāi)挖量較小，但是卻容易造成槽內(nèi)的水流流態(tài)不好，水流的撞擊強(qiáng)烈，這種側(cè)槽在一些堅(jiān)實(shí)、完整的巖石上布置比較好，但是該山體巖石破碎，不適于此水庫(kù)的運(yùn)用。正槽折線實(shí)用堰的優(yōu)點(diǎn)就是與側(cè)槽式溢洪道相比水流條件不較好，而且它的結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，安全可靠，對(duì)于施工和管理以及維修來(lái)說(shuō)都十分的方便，但是堰縱太長(zhǎng)，而且根據(jù)水庫(kù)的第十，右山的地勢(shì)較高并且較陡，對(duì)于開(kāi)挖來(lái)說(shuō)，難度較大，施工的工期較長(zhǎng)。以上兩種方法都存在著優(yōu)缺點(diǎn)，不能算是最佳的方案，經(jīng)過(guò)方法的查找及資料驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)了一種新的堰型，即迷宮堰型，這種堰型經(jīng)過(guò)測(cè)量計(jì)算，不僅施工難度較小，使溢洪道的更加的穩(wěn)定，而且還具有良好的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）泄槽與消能
為了更好的使泄槽的水流更加平穩(wěn)，減少對(duì)山體以及左側(cè)漿砌石擋墻的沖刷，應(yīng)該使泄槽與堰保持同寬。對(duì)于泄槽的坡度，不要讓其變化太大，在設(shè)計(jì)的時(shí)候要盡量讓它逐漸的由陡變緩，采取豎曲線連接。對(duì)于縱坡應(yīng)該讓其根據(jù)地質(zhì)和地形的變化，做成臨界坡面，在地質(zhì)條件允許的條件下，還可以適當(dāng)?shù)臏p少工作量。經(jīng)過(guò)了研究和討論，在泄槽之后對(duì)兩種消能方案進(jìn)行了對(duì)比，即挑流式消能方式和底流式消能方式，經(jīng)過(guò)了仔細(xì)的對(duì)比之后選擇了底流式消能方式。這是因?yàn)樵撍畮?kù)的壩頭落差較小，堰頂無(wú)閘控制，泄流量挑流射程小或者造成不挑流，不利于挑流坎的運(yùn)行；由于溢洪道末端發(fā)現(xiàn)具有完整的巖石層，適合開(kāi)槽天然池，能夠更好的節(jié)省造價(jià)，因此，選擇底流式消能方式比較好。
（三）放水洞布置
在開(kāi)始設(shè)計(jì)的時(shí)候，把放水洞放在了壩左側(cè)的壩體內(nèi)，運(yùn)用鋼筋混凝土進(jìn)行方涵，但是在技設(shè)的過(guò)程中，為了很好的減少造價(jià)，并根據(jù)和國(guó)外的一些先進(jìn)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，把溢洪道以及放水洞進(jìn)行了優(yōu)化組合。將溢洪道左側(cè)翼墻設(shè)計(jì)為漿砌石擋土墻，把放水洞放在了漿砌石擋土墻的內(nèi)部，與溢洪道使用一個(gè)消力池，不僅使放水洞的基礎(chǔ)更好，而且還更好的降低了造價(jià)，杜絕了由于放水洞問(wèn)題所帶來(lái)的一系列安全隱患。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，山區(qū)水庫(kù)在進(jìn)行建筑物建設(shè)的過(guò)程中，要根據(jù)地質(zhì)和地形狀況，選擇合適的設(shè)計(jì)方式，使放水洞與溢洪道進(jìn)行優(yōu)化組合，更好的實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、安全、美觀的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫尚龍，張春婉.關(guān)于小型水庫(kù)除險(xiǎn)加固措施的探討[J].商品與質(zhì)量，2010（10）.
第4篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
【關(guān)鍵詞】化學(xué)工藝學(xué) 教學(xué)改革 石油化工
【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）16－0001－02
廣東石油化工學(xué)院坐落于中國(guó)南方最大的石油生產(chǎn)基地——廣東省茂名市，為華南地區(qū)唯一一所石油化工特色院校。學(xué)校的化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，畢業(yè)生遍布全國(guó)各地的石油化工行業(yè)，就業(yè)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，深受用人單位歡迎。廣東石油化工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送具備化學(xué)工程與工藝基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力、良好的創(chuàng)新意識(shí)和較高綜合工程素質(zhì)的人才。畢業(yè)生能在石油煉制、石油化工、能源、環(huán)保、材料等部門(mén)從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)管理等方面的工作?；瘜W(xué)工藝學(xué)作為該專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)課，是基礎(chǔ)化學(xué)、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工原理等課程的綜合應(yīng)用。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握化工生產(chǎn)的基本原理、主要化工產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程等。在化學(xué)工藝學(xué)課程教學(xué)中，應(yīng)注重強(qiáng)化學(xué)生的工程意識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
一 結(jié)合石油化工特色，創(chuàng)建課程群
從人才培養(yǎng)的角度看，石油化工高校培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、良好的創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合工程素質(zhì)，以適應(yīng)石油煉制或石油化工等相關(guān)行業(yè)的人才需求。畢業(yè)生不但要懂得某一專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)理論，還要具有某一崗位所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，并能在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行技術(shù)操作和改進(jìn)，解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題。因此，廣東石油化工學(xué)院石油化工專(zhuān)業(yè)所培養(yǎng)的人才具有基層性、實(shí)用性和技術(shù)性，這是本專(zhuān)業(yè)區(qū)別于其他普通高校教育的一大特色。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)及接受能力，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力為主線，可將石油煉制工程、石油化工產(chǎn)品分析技術(shù)、石油產(chǎn)品應(yīng)用技術(shù)與開(kāi)發(fā)、石油儲(chǔ)運(yùn)基礎(chǔ)等課程創(chuàng)建一個(gè)課程群，圍繞本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各課程的主要內(nèi)容進(jìn)行精選優(yōu)化，調(diào)整化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。可從這些主干課程中選擇一些典型的石化產(chǎn)品，作為化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)案例，分析這些石化產(chǎn)品的生產(chǎn)方法、工藝流程、工藝參數(shù)、條件影響等。這種處理方式對(duì)課程群里面其他的課程教學(xué)可起到輔助和鞏固的作用。
二 優(yōu)化和更新化學(xué)工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，把各章節(jié)內(nèi)容按照了解、掌握、應(yīng)用、設(shè)計(jì)等不同要求作詳細(xì)的定位。例如，對(duì)于工業(yè)生產(chǎn)中已經(jīng)不采用的生產(chǎn)方法，只要求學(xué)生了解某種工業(yè)過(guò)程可能有多種生產(chǎn)方法即可；對(duì)需掌握的內(nèi)容，可以要求學(xué)生對(duì)各種生產(chǎn)方法進(jìn)行比較，分析其適用范圍、效果、操作條件、能耗等，從技術(shù)經(jīng)濟(jì)的角度選擇生產(chǎn)方法。學(xué)生不僅要掌握教材介紹的幾種基本化工產(chǎn)品的生產(chǎn)，而且其生產(chǎn)--方法要會(huì)應(yīng)用，能夠舉一反三，要能設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單的生產(chǎn)工藝。例如，在講授合成氨時(shí)，可以先引入哈伯法合成氨工藝的歷史及哈伯本人的一些簡(jiǎn)介，既可以提起學(xué)生對(duì)合成氨工藝的學(xué)習(xí)興趣，又可以了解一些名人的事跡。當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，可以從不同的原料角度，引入不同的生產(chǎn)工藝，如以煤為原料，以天然氣為原料，以重油為原料的合成氨工藝，其各自的工段均有所不同，可以在講授完后讓學(xué)生總結(jié)各不同原料合成氨工藝的異同，這樣學(xué)生學(xué)完之后印象深刻，可以吃透這部分內(nèi)容。
另外，在組織化學(xué)工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)著重突出石油化工特色。在第一次化學(xué)工藝學(xué)講授過(guò)程中，讓大家認(rèn)識(shí)到本門(mén)課程的針對(duì)性、重要性及實(shí)用性。在第一章“緒論”部分組織講授材料的時(shí)候，可以結(jié)合茂名煉油產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞幾個(gè)關(guān)鍵詞如石油化工、石油煉制、乙烯工業(yè)、茂名乙烯、石化工業(yè)區(qū)等展開(kāi)內(nèi)容學(xué)習(xí)。例如，乙烯工業(yè)是指以石油餾分為原料裂解生產(chǎn)乙烯為主，同時(shí)生產(chǎn)丙烯、丁烯、芳烴等產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。乙烯是石油化工的基本有機(jī)原料，目前約有75%的石油化工產(chǎn)品由乙烯生產(chǎn)。乙烯主要用來(lái)生產(chǎn)聚乙烯、聚氯乙烯、苯乙烯等多種重要的有機(jī)化工產(chǎn)品，乙烯產(chǎn)量已成為衡量一個(gè)國(guó)家石油化工工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。再如，對(duì)乙烯產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的介紹（塑料類(lèi)、合成橡膠類(lèi)、液體化工類(lèi)）；對(duì)長(zhǎng)三角、珠三角、環(huán)渤海灣大型煉化一體化企業(yè)集群及沿長(zhǎng)江產(chǎn)業(yè)帶分布的介紹等，這些內(nèi)容可以讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)未來(lái)的就業(yè)方向、就業(yè)區(qū)域和就業(yè)前景。在這種情況下，學(xué)生會(huì)充分認(rèn)識(shí)到化學(xué)工藝學(xué)這門(mén)課程的針對(duì)性和重要性，在后面的時(shí)間里自然會(huì)重視這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@些內(nèi)容的學(xué)習(xí)與他們未來(lái)的就業(yè)息息相關(guān)。
圍繞本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)，廣東石油化工學(xué)院的化學(xué)工藝學(xué)這門(mén)課應(yīng)該調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，注重重點(diǎn)內(nèi)容的凝練。其重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)圍繞乙烯工業(yè)展開(kāi)。
如以茂名石化乙烯為例，學(xué)習(xí)乙烯生產(chǎn)原理、工藝技術(shù)、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識(shí)；以茂名石化工業(yè)區(qū)為例，學(xué)習(xí)乙烯下游產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)品應(yīng)用等基本知識(shí)。
乙烯生產(chǎn)原理主要包括乙烯生產(chǎn)過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)機(jī)理、熱力學(xué)及動(dòng)力學(xué)分析，乙烯生產(chǎn)的工藝參數(shù)和操作指標(biāo)（如原料性質(zhì)及評(píng)價(jià)、裂解溫度、烴分壓、停留時(shí)間、裂解深度等）及乙烯生產(chǎn)的工藝過(guò)程等。
三 適當(dāng)引入雙語(yǔ)教學(xué)
第5篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
從業(yè)務(wù)分析與管理規(guī)劃入手，確定知識(shí)管理目標(biāo)，制定有針對(duì)性的規(guī)劃方案和具體實(shí)施的技術(shù)路線，形成石油化工行業(yè)知識(shí)管理方案，進(jìn)行知識(shí)聚集與知識(shí)庫(kù)建設(shè)，達(dá)到知識(shí)共享目的。
1.1知識(shí)分析與管理規(guī)劃為了知識(shí)管理系統(tǒng)的應(yīng)用，需要分析石油化工行業(yè)流程和知識(shí)源，為知識(shí)庫(kù)建設(shè)、知識(shí)共享與應(yīng)用提供資源基礎(chǔ)。
1.1.1業(yè)務(wù)分析石油化工行業(yè)知識(shí)管理類(lèi)型包括研究單位、設(shè)計(jì)單位、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類(lèi)型，按企業(yè)類(lèi)型分別進(jìn)行業(yè)務(wù)及業(yè)務(wù)活動(dòng)分析，實(shí)現(xiàn)不同單位之間知識(shí)共享和知識(shí)推送業(yè)務(wù)。
1.1.2知識(shí)管理規(guī)劃石油化工行業(yè)規(guī)劃將遵循從需求分析到目標(biāo)確定，從總體架構(gòu)到具體功能和技術(shù)架構(gòu)，從項(xiàng)目總體目標(biāo)到具體實(shí)施的技術(shù)路線，從管理制度和機(jī)制，制訂有針對(duì)性的規(guī)劃方案，形成石油化工行業(yè)知識(shí)管理專(zhuān)題規(guī)劃。具體而言，將包括：明確知識(shí)管理的目標(biāo)和內(nèi)容、設(shè)計(jì)知識(shí)管理系統(tǒng)的架構(gòu)、明確關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)方向和技術(shù)路線、確定多維知識(shí)分類(lèi)、建立配套的知識(shí)管理體系。
1.2知識(shí)聚集與知識(shí)庫(kù)建設(shè)
對(duì)各類(lèi)知識(shí)進(jìn)行處理和加工，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的匯集。匯集的過(guò)程將通過(guò)對(duì)知識(shí)的分析、過(guò)濾和找出關(guān)聯(lián)，利用自動(dòng)標(biāo)引、自動(dòng)分類(lèi)、自動(dòng)聚類(lèi)等技術(shù)，抽取知識(shí)內(nèi)容和元數(shù)據(jù)、創(chuàng)建知識(shí)索引，將知識(shí)存儲(chǔ)于對(duì)應(yīng)知識(shí)庫(kù)中，為面向不同單位的個(gè)人知識(shí)應(yīng)用提供來(lái)源?；跇I(yè)務(wù)活動(dòng)的知識(shí)處理與加工，如圖1所示。
1.2.1知識(shí)處理與加工
1.2.1.1個(gè)人知識(shí)的處理與加工按通用知識(shí)分類(lèi)體系的相關(guān)模版制定：方法類(lèi)模板（來(lái)自于項(xiàng)目總結(jié)、科研報(bào)告等）、成果案例類(lèi)模板（來(lái)自于生產(chǎn)案例等）、各類(lèi)模板的完整范例。針對(duì)專(zhuān)家進(jìn)行隱性知識(shí)挖掘：論壇—通過(guò)跨部門(mén)的、跨企業(yè)的專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)，專(zhuān)家可以共享某一個(gè)項(xiàng)目的成果、經(jīng)驗(yàn)，使用協(xié)同辦工技術(shù)，通過(guò)論壇，即時(shí)溝通、虛擬會(huì)議等方式進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)；實(shí)踐社區(qū)———通過(guò)面對(duì)面地或在虛擬環(huán)境中分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，主題專(zhuān)家負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)中的知識(shí)進(jìn)行審核與評(píng)價(jià)。
1.2.1.2信息系統(tǒng)內(nèi)知識(shí)的加工與處理研究、設(shè)計(jì)、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類(lèi)型單位信息系統(tǒng)內(nèi)知識(shí)的加工與處理：通過(guò)集成方案和文檔解析實(shí)現(xiàn)。
1.2.1.3知識(shí)分類(lèi)體系梳理與設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)企業(yè)核心知識(shí)的梳理，明確企業(yè)需要管理的各類(lèi)知識(shí)，也包括難以用文檔方式存在的隱性知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)往往存在于業(yè)務(wù)專(zhuān)家的頭腦中，圍繞已經(jīng)梳理出的知識(shí)開(kāi)展知識(shí)管理設(shè)計(jì)，以便知識(shí)管理能夠高效率地展開(kāi)。知識(shí)分類(lèi)體系如圖2所示。
1.2.1.4知識(shí)本體建設(shè)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)詞庫(kù)詞表、覆蓋業(yè)務(wù)的知識(shí)核心概念抽取、專(zhuān)家支撐下的專(zhuān)業(yè)、詞庫(kù)詞表的行業(yè)化、關(guān)系類(lèi)別的確定和定義、基于詞庫(kù)詞表的本體編碼實(shí)現(xiàn)。
1.2.1.5業(yè)務(wù)活動(dòng)知識(shí)的知識(shí)梳理與加工業(yè)務(wù)人員知識(shí)包梳理模板設(shè)計(jì)；業(yè)務(wù)人員按模板梳理各業(yè)務(wù)活動(dòng)的知識(shí)需求、方法類(lèi)知識(shí)需求、成果案例類(lèi)知識(shí)需求、規(guī)范類(lèi)知識(shí)需求、數(shù)據(jù)類(lèi)知識(shí)需求、專(zhuān)家類(lèi)知識(shí)需求；構(gòu)建任務(wù)與知識(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系。
1.2.2知識(shí)庫(kù)建設(shè)
1.2.2.1知識(shí)庫(kù)的分類(lèi)設(shè)計(jì)根據(jù)知識(shí)庫(kù)模型的設(shè)計(jì)，分類(lèi)庫(kù)設(shè)計(jì)分成6類(lèi)庫(kù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括：流程知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)、方法知識(shí)庫(kù)、規(guī)范知識(shí)庫(kù)、成果案例庫(kù)、專(zhuān)家知識(shí)庫(kù)。
1.2.2.2知識(shí)庫(kù)的模型設(shè)計(jì)根據(jù)知識(shí)應(yīng)用需求，構(gòu)建流程知識(shí)庫(kù)、數(shù)據(jù)知識(shí)庫(kù)、成果案例庫(kù)、方法知識(shí)庫(kù)、規(guī)范知識(shí)庫(kù)、專(zhuān)家?guī)?、其他知識(shí)庫(kù)等知識(shí)內(nèi)容庫(kù)模型。此外，在上述知識(shí)內(nèi)容庫(kù)的基礎(chǔ)上，也要滿(mǎn)足業(yè)務(wù)的實(shí)際需要。知識(shí)庫(kù)模型設(shè)計(jì)如圖3所示。知識(shí)庫(kù)模型由“索引、元數(shù)據(jù)”“知識(shí)條目文檔庫(kù)”“結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù)”“集成知識(shí)文檔庫(kù)”組成。在“結(jié)構(gòu)化知識(shí)庫(kù)”中存放的是知識(shí)條目的標(biāo)題、關(guān)鍵字、摘要、屬性信息等結(jié)構(gòu)化的知識(shí)內(nèi)容；在“知識(shí)條目文檔庫(kù)”中存放的是知識(shí)條目的文檔；在“集成知識(shí)文檔庫(kù)”中存放的是從知識(shí)源系統(tǒng)采集來(lái)的文檔。
1.2.2.3知識(shí)的分類(lèi)入庫(kù)根據(jù)軟件系統(tǒng)通過(guò)集成的知識(shí)和其他的知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)，包括：研究、設(shè)計(jì)、上游企業(yè)、下游企業(yè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等類(lèi)型單位的知識(shí)。
1.2.2.4細(xì)粒度知識(shí)提取與關(guān)聯(lián)知識(shí)庫(kù)的加工與處理主要分為5個(gè)步驟進(jìn)行，分別為各類(lèi)知識(shí)細(xì)粒度提取、知識(shí)標(biāo)引、知識(shí)關(guān)聯(lián)、知識(shí)包建設(shè)和知識(shí)庫(kù)更新機(jī)制建設(shè)，具體包括：各類(lèi)知識(shí)細(xì)粒度提取、知識(shí)標(biāo)引、進(jìn)行知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)、知識(shí)包建設(shè)、知識(shí)庫(kù)更新機(jī)制。
1.2.2.5知識(shí)庫(kù)建設(shè)輸入、輸出輸入“：知識(shí)庫(kù)結(jié)構(gòu)的本地化設(shè)計(jì)方案”“知識(shí)庫(kù)模型的本地化設(shè)計(jì)方案”“知識(shí)庫(kù)分類(lèi)的本地化設(shè)計(jì)方案”；輸出：實(shí)現(xiàn)6大知識(shí)庫(kù)基礎(chǔ)知識(shí)導(dǎo)出、知識(shí)分類(lèi)與關(guān)聯(lián)、基于本體的知識(shí)標(biāo)引和關(guān)聯(lián)、知識(shí)與相關(guān)業(yè)務(wù)活動(dòng)（工作包）掛接和關(guān)聯(lián)。
2知識(shí)管理體系與系統(tǒng)功能
為實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理要在選定的知識(shí)管理產(chǎn)品功能的基礎(chǔ)上，結(jié)合石油化工行業(yè)的特點(diǎn)，分析應(yīng)用單位的功能需求，擴(kuò)展知識(shí)管理產(chǎn)品的功能，滿(mǎn)足中國(guó)石油化工行業(yè)企業(yè)知識(shí)的管理、共享、應(yīng)用等多方面需求。
2.1知識(shí)管理體系為在石油化工行業(yè)實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理，建立可持續(xù)的知識(shí)管理機(jī)制，需要進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)管理體系建設(shè)工作，主要包括：組織建設(shè)、制度建設(shè)、流程建設(shè)等幾個(gè)方面。
2.1.1組織建設(shè)遵循企業(yè)組織機(jī)構(gòu)與職能劃分，建立適于知識(shí)管理的組織體系，包括建立知識(shí)管理組織架構(gòu)，設(shè)置與知識(shí)活動(dòng)相關(guān)的工作角色和職責(zé)范圍，從總體規(guī)劃到知識(shí)管理體系進(jìn)行建設(shè)與維護(hù)，保證知識(shí)管理的長(zhǎng)期和持續(xù)建設(shè)；建立并完善知識(shí)管理崗位，落實(shí)知識(shí)管理崗位職責(zé)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)隨業(yè)務(wù)產(chǎn)生及時(shí)收集、整理和提交。
2.1.2制度建設(shè)制定適于石油化工行業(yè)的知識(shí)管理細(xì)則和規(guī)范，根據(jù)具體應(yīng)用反饋情況，經(jīng)過(guò)總結(jié)提煉后，為石油化工進(jìn)行全面應(yīng)用積累經(jīng)驗(yàn)。包括：制定知識(shí)梳理規(guī)范、制定知識(shí)管理模型規(guī)范、制定知識(shí)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)規(guī)范、知識(shí)識(shí)別與評(píng)價(jià)規(guī)范。
2.1.3流程建設(shè)明確石油化工行業(yè)的知識(shí)管理流程，通過(guò)知識(shí)識(shí)別、獲取、共享、復(fù)用等知識(shí)管理流程的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，探索適合于石油化工行業(yè)的知識(shí)管理流程。流程建設(shè)包括知識(shí)識(shí)別、獲取流程、共享流程、復(fù)用流程。
2.2知識(shí)管理系統(tǒng)功能知識(shí)管理系統(tǒng)由“知識(shí)源集成接口、系統(tǒng)管理、智能處理、管理與應(yīng)用”等部分組成。知識(shí)管理技術(shù)架構(gòu)如圖4所示。知識(shí)源集成接口用于知識(shí)源系統(tǒng)的集成，進(jìn)行知識(shí)的采集，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的聚集?！跋到y(tǒng)管理”提供了面向系統(tǒng)管理員的“身份認(rèn)證、系統(tǒng)控制臺(tái)、組織管理”等功能，并實(shí)現(xiàn)“安全管理”相關(guān)的集成接口?！爸悄芴幚怼睂?shí)現(xiàn)了“新型結(jié)構(gòu)化處理、知識(shí)管理處理、文檔處理、搜索引擎”等功能，對(duì)知識(shí)進(jìn)行處理與加工。“管理與應(yīng)用”提供了面向用戶(hù)的“通用知識(shí)創(chuàng)建、專(zhuān)業(yè)知識(shí)沉淀、知識(shí)維護(hù)、知識(shí)評(píng)審、知識(shí)關(guān)聯(lián)、知識(shí)績(jī)效、知識(shí)檢索、知識(shí)地圖、知識(shí)推送、知識(shí)問(wèn)答、專(zhuān)家地圖、個(gè)人知識(shí)管理”等功能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享與應(yīng)用，系統(tǒng)提供Web瀏覽和客戶(hù)端應(yīng)用兩種訪問(wèn)方式，用戶(hù)可以通過(guò)多種電腦、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)系統(tǒng)。系統(tǒng)提供“UI集成接口、業(yè)務(wù)集成接口、數(shù)據(jù)采集接口”，可以從其他知識(shí)源系統(tǒng)進(jìn)行知識(shí)數(shù)據(jù)的采集，為其他系統(tǒng)提供知識(shí)應(yīng)用服務(wù)。
3結(jié)語(yǔ)
第6篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
石油化工企業(yè)中無(wú)論是生產(chǎn)技術(shù)人員還是安全管理人員都存在素質(zhì)偏低的問(wèn)題，這也是導(dǎo)致安全事故頻發(fā)的一個(gè)重要原因。部分企業(yè)的安全技術(shù)人員由于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的缺乏，在具體操作中容易憑經(jīng)驗(yàn)操作而不按照正規(guī)要求操作。一旦出現(xiàn)了事故時(shí)，技術(shù)人員不能沉著冷靜面對(duì)，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。而安全管理人員由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)或者具有豐富的管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，往往不能制定出科學(xué)合理的管理制度，從而不能有效避免事故的發(fā)生，甚至在發(fā)生事故時(shí)不能及時(shí)有效的處理。
二、提高石油化工企業(yè)安全技術(shù)水平的策略
1.加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，健全安全管理機(jī)構(gòu)強(qiáng)化企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)管理的重視，在足夠經(jīng)費(fèi)的支持下落實(shí)安全責(zé)任意識(shí)的宣傳。其宣傳途徑可以通過(guò)培訓(xùn)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如：在企業(yè)內(nèi)部開(kāi)展安全三級(jí)培訓(xùn)、安全知識(shí)培訓(xùn)以及日常安全教育等。需要注意的是，企業(yè)必須嚴(yán)格把關(guān)：所有生產(chǎn)人員必須要持有相應(yīng)的資格證才可上崗。同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)化崗位及班組建設(shè)。要定期對(duì)一線車(chē)間生產(chǎn)人員進(jìn)行培訓(xùn)，使其能夠預(yù)知生產(chǎn)危險(xiǎn)，并定期進(jìn)行安全應(yīng)急演習(xí)。
2.增大安全生產(chǎn)投入，構(gòu)建安全管理模式長(zhǎng)期以來(lái)，石油化工企業(yè)總是將安全生產(chǎn)的投入放在出現(xiàn)事故之后，這種事后處理的態(tài)度是一種極其不科學(xué)不合理的思路。必須轉(zhuǎn)變思路，將安全生產(chǎn)的工作重心轉(zhuǎn)移到防止發(fā)生隱患的管理上去，即“防患于未然”。在日常的生產(chǎn)中，增大投入資金力度。該貼警示標(biāo)簽的地方必須貼。該使用的更加安全的先進(jìn)設(shè)備必須要投入。同時(shí)，要增大處理事故的設(shè)備和人力的投入。這樣才能起到有效的防止隱患發(fā)生和及時(shí)消除隱患的目的。此外，還要選擇科學(xué)有效的安全管理模式，從根本上減少企業(yè)的經(jīng)濟(jì)損失。
3.完善安全管理監(jiān)督體系企業(yè)必須完善安全管理的監(jiān)督體系。該體系需直屬于公司最高領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，企業(yè)需要賦予其獨(dú)立的權(quán)利來(lái)行駛自己的職責(zé)。對(duì)于違規(guī)搭建的設(shè)備要及時(shí)予以拆除，對(duì)于違規(guī)操作的人員要及時(shí)予以制止并通報(bào)批評(píng)，形成與安全管理模式相匹配的機(jī)構(gòu)。此外，從當(dāng)前石油化工企業(yè)內(nèi)部對(duì)于安全責(zé)任事故的處理上看普遍較輕。這導(dǎo)致在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，即使事故頻繁，卻往往愈演愈烈。因此，在安全管理監(jiān)督體系中必須同時(shí)完善懲處制度，并加大懲處力度。
4.建立高質(zhì)量人才隊(duì)伍人才隊(duì)伍是一個(gè)公司非常核心的力量。對(duì)于以生產(chǎn)為主的石油行業(yè)亦是如此。石油化工企業(yè)是資金密集型和技術(shù)密集企業(yè)，其安全人才隊(duì)伍重在兩個(gè)：技術(shù)人員和管理人員。在企業(yè)進(jìn)行招聘時(shí)，HR一定要嚴(yán)把招聘關(guān)，尤其是對(duì)應(yīng)聘人員的技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的要求。此外，對(duì)于安全生產(chǎn)的技術(shù)人員，企業(yè)要定期的對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，無(wú)論在專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是專(zhuān)業(yè)技能方面。當(dāng)然，石油化工企業(yè)的技術(shù)更新?lián)Q代也是很快的。隨著一些先進(jìn)的設(shè)備的引入，有許多技術(shù)人員不能及時(shí)的跟上設(shè)備的操作步伐，這時(shí)候的培訓(xùn)內(nèi)容也必須要根據(jù)當(dāng)前的要求做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。以免由于操作人員對(duì)設(shè)備的不熟悉而出現(xiàn)操作失誤的情況，造成安全生產(chǎn)事故。而對(duì)于管理人員來(lái)說(shuō)，其知識(shí)和能力的掌握情況也對(duì)企業(yè)是否能夠安全生產(chǎn)有著極大的影響。同樣的，企業(yè)要適時(shí)對(duì)這些管理人員進(jìn)行安全管理培訓(xùn)，讓這些管理人員多擬定出安全生產(chǎn)方案，同時(shí)對(duì)方案要請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專(zhuān)家進(jìn)行審核。同時(shí)，對(duì)于國(guó)內(nèi)同行做的比較出眾的企業(yè)安全管理人員，本企業(yè)需要派自己的管理人員去交流和學(xué)習(xí)。借鑒“他山之石”來(lái)給自己的企業(yè)帶來(lái)“福音”?？傊?，高質(zhì)量的人才隊(duì)伍是解決安全生產(chǎn)問(wèn)題的關(guān)鍵，各個(gè)企業(yè)必須在這個(gè)問(wèn)題上引起足夠的重視。
三、結(jié)論
第7篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
一、教學(xué)內(nèi)容選擇
（一）教材的選擇
關(guān)于石油加工的特色高職教材較少，而且實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容篇幅較少，不能滿(mǎn)足高職教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的要求。本課程選擇陳長(zhǎng)生主編的全國(guó)高職高專(zhuān)教育“十一五”規(guī)劃教材《石油加工生產(chǎn)技術(shù)》教材。課程組教師為了更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，隨著石油化工生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力建設(shè)正在編寫(xiě)石油化工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。理論教學(xué)與各種實(shí)習(xí)及綜合訓(xùn)練環(huán)節(jié)相結(jié)合，完成培養(yǎng)石油化工操作工的基本訓(xùn)練，為畢業(yè)后從事石油化工操作與技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)內(nèi)容的精選
所選教材主要內(nèi)容包括：石油及其產(chǎn)品的組成和性質(zhì)、石油產(chǎn)品的使用性能和規(guī)格指標(biāo)、原油評(píng)價(jià)方法及加工方案確定、原油加工典型工藝和主要生產(chǎn)操作技術(shù)以及介紹國(guó)內(nèi)外石油化學(xué)加工技術(shù)狀況及發(fā)展動(dòng)向。在石油化工行業(yè)就業(yè)崗位群中該課程主要對(duì)應(yīng)工藝操作崗位、工藝控制崗位、管理調(diào)度崗位等。講授各崗位所應(yīng)掌握的職業(yè)技能和應(yīng)遵守的崗位職責(zé)，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要支撐作用。
因此 ，我們?cè)谡n程教學(xué)中堅(jiān)持理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作同等的原則 ，在實(shí)踐教學(xué)中補(bǔ)充了與煉廠實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)。一方面 ，我們把石油煉制技術(shù)分為石油及其石油產(chǎn)品的組成與性質(zhì)、原油加工方法的確定、石油加工方法三個(gè)部分。在教學(xué)中注重介紹與實(shí)際工程相關(guān)的方法、過(guò)程、裝備和系統(tǒng) ，以及介紹實(shí)際生產(chǎn)中存在問(wèn)題的解決方法 ，為學(xué)生提供一個(gè)從基礎(chǔ)理論到工程實(shí)際應(yīng)用的階梯。另一方面，我們將基本理論與實(shí)踐操作相結(jié)合 ，對(duì)每個(gè)部分設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作，提高學(xué)生動(dòng)手能力，促使學(xué)生運(yùn)用基本理論分析和解決工程問(wèn)題。例如 ，在催化裂化部分 ，設(shè)計(jì)了催化裂化裝置的開(kāi)停車(chē)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，并在實(shí)踐操作中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。
二、教學(xué)方法的討論
隨著石化行業(yè)的不斷發(fā)展對(duì)技能型人才的多樣性要求，使職業(yè)院?，F(xiàn)行的課堂教學(xué)模式面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。主要有兩個(gè)方面，一是學(xué)生生源素質(zhì)較差，表現(xiàn)為：學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)差，厭學(xué)、不自信、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；二是職業(yè)院校教模式、教學(xué)方法陳舊，缺乏職教特色，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)與教學(xué)之間存在一定的差距，教學(xué)質(zhì)量不高。
（一）教學(xué)資源庫(kù)的運(yùn)用
在傳統(tǒng)的教學(xué)中主要通過(guò)圖片和講解來(lái)完成對(duì)設(shè)備、生產(chǎn)的認(rèn)識(shí)，因此出現(xiàn)了教師難講、學(xué)生難學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生感覺(jué)課程枯燥，學(xué)習(xí)興致不高。為此課程組教師們通過(guò)《石油煉制技術(shù)》院級(jí)精品課的建設(shè)，搜集了大量的視頻、動(dòng)漫、圖片、錄像等教學(xué)資料，通過(guò)多媒體的展示將工廠一些實(shí)例和生產(chǎn)設(shè)備運(yùn)行搬到課堂，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：介紹車(chē)用汽油的性能要求時(shí)首先通過(guò)動(dòng)漫展示汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的工作過(guò)程，使學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)汽油的運(yùn)行情況有所了解，從而掌握汽油的性能要求。增強(qiáng)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)以及對(duì)抽象事物的了解，提高了課堂效率。
（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方式
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，在任務(wù)問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)法。它有為目標(biāo)性和教學(xué)情境而創(chuàng)建的“任務(wù)”，使學(xué)生根據(jù)真實(shí)的任務(wù)獨(dú)立思考、積極探索、討論并逐步通過(guò)操作、演練充 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，使他們主動(dòng)地獲取知識(shí)和發(fā)展智能。例如：教師介紹粘度概念，提出“測(cè)定90號(hào)汽油的粘度”，由學(xué)生分組討論，查找測(cè)定方案，再由教師指導(dǎo)確定測(cè)定方案后按組實(shí)施測(cè)定，最后通過(guò)報(bào)告方式完成任務(wù)。
（三）“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)方式
“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法適合本課程學(xué)生理論與實(shí)踐一體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式通常是“三步曲”，即：老師提出概念——解釋概念——舉例說(shuō)明，學(xué)生聽(tīng)、練習(xí)、作業(yè)。而教學(xué)做一體化教學(xué)法則采用“四重奏”，即：提出任務(wù)——分析任務(wù)——完成任務(wù)——總結(jié)評(píng)價(jià)。在“石油煉制技術(shù)”課程授課中，授課教師將授課內(nèi)容變?yōu)槿蝿?wù)，下達(dá)給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)小組共同查閱資料、整理資料、自學(xué)討論、完成任務(wù)、匯報(bào)任務(wù)、互評(píng)交流等方式在完成任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教師首先將一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行角色定位，然后分成由6～8人組成的小組，所下達(dá)的任務(wù)要求每小組共同完成。學(xué)生在查閱資料、研究討論、方案匯報(bào)等過(guò)程中不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力，并使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。
實(shí)踐教學(xué)與課堂理論教學(xué)相結(jié)合，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課堂教學(xué)進(jìn)度的配合使實(shí)踐豐富了理論，增加了學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。除了教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置為基礎(chǔ)外，課題組教師還應(yīng)積極開(kāi)展不同種類(lèi)石油產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，進(jìn)一步完善石油煉制技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容體系。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中堅(jiān)持預(yù)習(xí)、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、報(bào)告等環(huán)節(jié)的工作，以提高實(shí)踐課程的質(zhì)量。
三、考核方式與成績(jī)?cè)u(píng)定的調(diào)整
傳統(tǒng)的課程成績(jī)考核方式是以期末書(shū)面考試為主（占據(jù)了總分的60%），強(qiáng)調(diào)了對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和理解 ，很難全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。煉油企業(yè)往往要求從業(yè)人員擁有較強(qiáng)的操作技能以及分析解決問(wèn)題等綜合能力。因此，本課程采用了多種考核方式相結(jié)合的形式，擴(kuò)展了培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。期末考試分=平時(shí)成績(jī)+實(shí)踐成績(jī)+材料整理及書(shū)寫(xiě)報(bào)告成績(jī)+課堂討論成績(jī)+期末考試成績(jī)，每項(xiàng)各占20%。平時(shí)成績(jī)主要考察學(xué)生的出勤率、上課態(tài)度、作業(yè)完成情況；實(shí)踐成績(jī)主要考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范程度及 完成情況；材料整理及書(shū)寫(xiě)報(bào)告成績(jī)則考核文獻(xiàn)查閱、報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范情況，注重考察學(xué)生的分析、總結(jié)和寫(xiě)作能力；課堂討論成績(jī)考核針對(duì)于實(shí)踐操作過(guò)程的問(wèn)題、課堂設(shè)問(wèn)中學(xué)生的能力，反映學(xué)生的快速反應(yīng)、歸納總 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT結(jié)和口頭表達(dá)能力；期末考試成績(jī)則以學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握為主。靈活多樣的考核方式，從根本上避免了“一張?jiān)嚲矶ǔ煽?jī)”的傳統(tǒng)模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，強(qiáng)有力地達(dá)到了提升學(xué)生職業(yè)能力的目的。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)石油煉制技術(shù)這樣一門(mén)最能體現(xiàn)生產(chǎn)與操作特點(diǎn)的學(xué)科，讓學(xué)生掌握并運(yùn)用它是很不容易的。在教學(xué)中，從實(shí)際情況出發(fā)注重因地制宜、因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的習(xí)慣。只有緊跟時(shí)展的步伐，改革創(chuàng)新，才能使石油化工教學(xué)適應(yīng)時(shí)代變化，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
摘 要：結(jié)合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，明確自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)崗位的技能需求，通過(guò)與行業(yè)全方位深層次的合作，建立“3+1”模式的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的工程應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞：行業(yè)特色 “3+1”模式 職業(yè)崗位能力
隨著遼寧省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和社會(huì)人才需求的發(fā)展變化，沈陽(yáng)工業(yè)大學(xué)工程學(xué)院自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)根據(jù)自己的辦學(xué)定位，堅(jiān)持已有的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，突出石油化工行業(yè)特色，推進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，通過(guò)與中石油、中石化等用人單位的密切聯(lián)系，針對(duì)石油化工行業(yè)的需要，按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實(shí)際要求進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置。
培養(yǎng)學(xué)生具備生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化系統(tǒng)的調(diào)試、運(yùn)行和管理的基本方法和技能，應(yīng)用計(jì)算機(jī)控制生產(chǎn)過(guò)程的能力，能夠在生產(chǎn)過(guò)程自動(dòng)化系統(tǒng)的領(lǐng)域，從事工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的高層次工程應(yīng)用型技術(shù)人才。
一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的開(kāi)發(fā)
通過(guò)走訪用人單位和深入企業(yè)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行調(diào)查研究，確定自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)典型工作任務(wù)。打破原有課程體系，依據(jù)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)能力要求，確定了“3+1”模式的自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系。
“3+1”人才培養(yǎng)模式就是指學(xué)生前三年在學(xué)校完成公共課、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的修讀，輔之以實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；第四年進(jìn)行專(zhuān)業(yè)操作技能的實(shí)訓(xùn)或根據(jù)相關(guān)企業(yè)需求進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)老師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，完成理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)習(xí)實(shí)踐任務(wù)。
實(shí)施“3+1”人才培養(yǎng)模式要求改革和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，把“用戶(hù)的需要”作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，重視利用社會(huì)教育資源，通過(guò)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人主體、兩個(gè)育人環(huán)境，著力提高學(xué)生服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力?？s短畢業(yè)生走上工作崗位后的適應(yīng)期，使高等教育貼緊社會(huì)，貼緊用戶(hù)。
二、形成以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線的課程體系
課程體系與教學(xué)內(nèi)容突出應(yīng)用，強(qiáng)化技能，緊密結(jié)合行業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀，不斷更新，及時(shí)增加新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，提高解決生產(chǎn)第一線技術(shù)問(wèn)題的能力。
按照基本素質(zhì)、基本技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能的結(jié)構(gòu)構(gòu)建的新課程體系，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課進(jìn)行科學(xué)整合，注重兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。將專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)課程融合為一體，突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的實(shí)用性。將職業(yè)道德課程與社會(huì)實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊結(jié)合，使職業(yè)道德形成具體化、真實(shí)化。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置都是與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的應(yīng)用能力相適應(yīng)的，課程以理論服務(wù)于能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以循序漸進(jìn)的原則優(yōu)化課程內(nèi)容，學(xué)科基礎(chǔ)課程滿(mǎn)足了學(xué)生應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到“夠用”的目的要求。包括自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代檢測(cè)技術(shù)、電氣控制技術(shù)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)、電機(jī)與拖動(dòng)、現(xiàn)代控制理論、PLC原理及應(yīng)用、電氣CAD、MATLAB仿真、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等課程。
專(zhuān)業(yè)課教學(xué)根據(jù)崗位技能要求，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)用性，教學(xué)內(nèi)容組織和安排融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育為一體，針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)工學(xué)結(jié)合，充實(shí)課程內(nèi)涵，進(jìn)行必要的課程結(jié)構(gòu)整合重組，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的深度融合，結(jié)合人才培養(yǎng)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的要求，突出行業(yè)特色，優(yōu)化核心課程建設(shè)，包括化工測(cè)量?jī)x表、控制儀表與裝置、數(shù)調(diào)及集散控制系統(tǒng)、化工過(guò)程控制、現(xiàn)場(chǎng)總線技術(shù)、虛擬儀器。
專(zhuān)業(yè)選修課根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)熱門(mén)、應(yīng)用性較強(qiáng)的情況，設(shè)置了組態(tài)軟件、嵌入式系統(tǒng)、軟測(cè)量技術(shù)及應(yīng)用、智能儀表設(shè)計(jì)、DSP原理及應(yīng)用等課程。
三、建立基于工作過(guò)程的全方位、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系
新方案實(shí)施后，如何確保“3+1”模式不流于形式，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)訓(xùn)的教學(xué)突出校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，真正起到實(shí)現(xiàn)工程應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用，使成為當(dāng)前必須解決的問(wèn)題。
1.優(yōu)化培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系。突出學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，搭建開(kāi)放的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。培養(yǎng)計(jì)劃中實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分占32%以上，構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系，工程實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，形成“基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)工程實(shí)訓(xùn)畢業(yè)設(shè)計(jì)”的遞進(jìn)式的實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程。突出面向工程的，具有行業(yè)特色、學(xué)科優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，仿真模擬訓(xùn)練，重點(diǎn)強(qiáng)化以集散控制系統(tǒng)為核心的過(guò)程控制系統(tǒng)工程實(shí)訓(xùn)、以PLC為核心的電氣控制工程實(shí)訓(xùn)和以單片機(jī)為核心的計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。
利用已有的集散控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)裝置，現(xiàn)場(chǎng)總線實(shí)驗(yàn)裝置和化工過(guò)程仿真系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，尤其是具有石油化工過(guò)程控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝調(diào)試與集成投運(yùn)維護(hù)能力。
培養(yǎng)學(xué)生以可編程控制器（PLC）應(yīng)用技術(shù)為核心，精通三菱FX2、西門(mén)子S7-200機(jī)型，熟悉歐姆龍、松下等機(jī)型，熟練掌握以PLC為核心的控制系統(tǒng)及設(shè)備的開(kāi)發(fā)、改造、維修、操作技能。
以MSP430聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為依托，學(xué)生應(yīng)具備運(yùn)用單片機(jī)技術(shù)、電子技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等完成計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造與調(diào)試的能力。
同時(shí)，引入企業(yè)全面質(zhì)量管理思想和方法來(lái)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，包括對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量的檢驗(yàn)和教學(xué)效果評(píng)價(jià)兩個(gè)方面，并將二者有機(jī)結(jié)合，綜合進(jìn)行質(zhì)量管理和評(píng)價(jià)。
2.整合資源、優(yōu)化配置，搭建全校共享、學(xué)科交叉的創(chuàng)新應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
通過(guò)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和資源整合，采取設(shè)備購(gòu)置與自制結(jié)合的方法，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立以化工過(guò)程控制工程實(shí)訓(xùn)室、PLC變頻電氣控制實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)實(shí)驗(yàn)室為核心的自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)即能在工業(yè)自動(dòng)化領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)與鑒定又能進(jìn)行自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、應(yīng)用技術(shù)研發(fā)、新技術(shù)培訓(xùn)推廣，在建設(shè)過(guò)程中突出石油化工特色，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的研發(fā)能力。
該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可集教學(xué)、科研和生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)等多種功能于一體，打破封閉教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)模式，建立一個(gè)開(kāi)放性的教學(xué)、科研和生產(chǎn)一體化運(yùn)作的新模式，可實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)養(yǎng)教、以科養(yǎng)教，是實(shí)驗(yàn)室自我建設(shè)、自我完善、自我發(fā)展的有效途徑，可以形成產(chǎn)學(xué)研互為促進(jìn)、共同發(fā)展的有機(jī)整體。
幾年來(lái)已為中海油樂(lè)金（LG）、大連石化等企業(yè)進(jìn)行多輪次、多工種企業(yè)員工崗位技能培訓(xùn)；承接了遼寧省多家企業(yè)的自動(dòng)控制系統(tǒng)研發(fā)與制造合同。
3.充分利用區(qū)位優(yōu)勢(shì)，以行業(yè)為背景，加強(qiáng)校企合作
我校位于遼陽(yáng)市，置于國(guó)家芳烴及精細(xì)化工高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地這一獨(dú)特地理環(huán)境之中，依托國(guó)有特大型企業(yè)中石油遼陽(yáng)石化分公司，彰顯石油化工行業(yè)特色，建立與企業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。與專(zhuān)業(yè)對(duì)口企業(yè)簽訂合作項(xiàng)目，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)使學(xué)生校外實(shí)習(xí)更有保障，學(xué)校在培養(yǎng)人才時(shí)也更具有針對(duì)性，聘請(qǐng)企業(yè)一線的人員任兼職指導(dǎo)教師。
專(zhuān)任教師根據(jù)需要不定期到企業(yè)通過(guò)調(diào)研學(xué)習(xí)、合作開(kāi)發(fā)等方式，了解石油化工企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的狀況和自動(dòng)化技術(shù)需求，相應(yīng)地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，及時(shí)修訂課程體系。
四、大力倡導(dǎo)職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)資格結(jié)合
積極引進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練條件與國(guó)家職業(yè)技能鑒定全面接軌，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)，取得相應(yīng)的職業(yè)資格。引入國(guó)家職業(yè)資格認(rèn)證制度，建立職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中心，開(kāi)展中、高級(jí)電工、工業(yè)自動(dòng)化儀器儀表與裝置裝配工、高低壓開(kāi)關(guān)板柜裝配工等重點(diǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定工作。
五、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)調(diào)研分析遼寧石油化工行業(yè)對(duì)自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)高素質(zhì)技能型人才需求，確定和建立本專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)與行業(yè)全方位深層次的合作，建立工學(xué)結(jié)合素質(zhì)與技能并重的“3+1”人才培養(yǎng)模式。按照崗位群技能需求，改革課程體系，加強(qiáng)課程之間內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化解決工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的“零距離”。
參考文獻(xiàn)：
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第9篇：石油化工基礎(chǔ)知識(shí)范文
有機(jī)化學(xué)知識(shí)是歷年高考必考內(nèi)容之一，例如有機(jī)物的分類(lèi)、結(jié)構(gòu)與組成、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型、有機(jī)物的相互轉(zhuǎn)化、有機(jī)物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來(lái)把這一單元的考題作為得分項(xiàng)目，不會(huì)輕易放棄或疏忽，既使略有小錯(cuò)，也會(huì)懊喪不已。然而這些知識(shí)大都與日常生活、能源、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識(shí)的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學(xué)生要熟練掌握，必須花一定的時(shí)間和講究復(fù)習(xí)的技巧，方能事半功倍，達(dá)到復(fù)習(xí)的最佳效果。
一、有機(jī)化學(xué)的考綱要求
1、了解有機(jī)化合物數(shù)目眾多和異構(gòu)現(xiàn)象普遍存在的本質(zhì)原因。
2、理解基團(tuán)、官能團(tuán)、同分異構(gòu)體、同系物等概念。能夠識(shí)別結(jié)構(gòu)式（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式）中各種原子的連接次序和方式、基團(tuán)和官能團(tuán)。能夠辯認(rèn)同系物和列舉異構(gòu)體。了解烷烴的命名原則。以一些典型的烴類(lèi)化合物為例，了解有機(jī)化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類(lèi)烴中各種碳碳鍵、碳?xì)滏I的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)，以一些典型的烴類(lèi)衍生物為例，了解官能團(tuán)在化合物中的作用。掌握各主要官能團(tuán)的性質(zhì)和主要化學(xué)反應(yīng)。
3、了解石油化工、農(nóng)副產(chǎn)品化工、資源綜合利用及污染和環(huán)保的概念。了解在生活和生產(chǎn)中常見(jiàn)有機(jī)物的性質(zhì)和用途。了解糖類(lèi)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。了解蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)，主要性質(zhì)和用途。理解由單體通過(guò)聚合反應(yīng)生產(chǎn)高分子化合物的簡(jiǎn)單原理
4、通過(guò)上述各類(lèi)化合物的化學(xué)反應(yīng)，掌握有機(jī)反應(yīng)的主要類(lèi)型。 綜合應(yīng)用各類(lèi)化合物的不同性質(zhì)，進(jìn)行區(qū)別、鑒定、分離、提純或推導(dǎo)未知物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，合成具有指定結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的產(chǎn)物。
二、有機(jī)化學(xué)復(fù)習(xí)方法
筆者認(rèn)為：用熟練的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題和在解決問(wèn)題中鞏固自已的化學(xué)知識(shí)，是復(fù)習(xí)有機(jī)化學(xué)的好方法。掌握有機(jī)化學(xué)反應(yīng)類(lèi)型，建立完善的知識(shí)體系要比大量零散的知識(shí)更具價(jià)值，在真正理解掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于考試時(shí)準(zhǔn)確、快速調(diào)用相關(guān)知識(shí)是非常有效的。
1、官能團(tuán)之間的相互衍變關(guān)系
依照官能團(tuán)的順序，列出某種官能團(tuán)所具有的化學(xué)性質(zhì)和反應(yīng)，這樣交叉復(fù)習(xí)，足以達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)熟練的目的。熟練的標(biāo)準(zhǔn)為：一提到某一有機(jī)物，立刻能反應(yīng)出它的各項(xiàng)性質(zhì)；一提到某類(lèi)有機(jī)特征反應(yīng)，立即能反應(yīng)出是哪些有機(jī)物所具備的特性；一提到某一官能團(tuán)，便知道相應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。物質(zhì)的一般性質(zhì)必定伴有其特殊性，例如烷烴取代反應(yīng)的連續(xù)性、鹵代烴的水解和消去反應(yīng)、l-位醇和2-位醇氧化反應(yīng)的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、有機(jī)物燃燒的規(guī)律、官能團(tuán)相互影響引起該物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。
2、突破口
（1）根據(jù)有機(jī)物的性質(zhì)推斷官能團(tuán) 根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結(jié)構(gòu)特征、物理性質(zhì)的變化規(guī)律、化學(xué)性質(zhì)中的反應(yīng)類(lèi)型和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)以及各種有機(jī)物的制取方法，例如：
①能發(fā)生銀鏡反應(yīng)或與新制的Cu(OH)2懸濁液反應(yīng)生成紅色沉淀的物質(zhì) ②能與金屬鈉反應(yīng)產(chǎn)生H2的物質(zhì) ③能使Br2的四氯化碳溶液褪色的物質(zhì) （2）根據(jù)反應(yīng)條件推斷有機(jī)物質(zhì)的類(lèi)別和反應(yīng)類(lèi)型 按照有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的七大類(lèi)型，歸納出何種有機(jī)物能發(fā)生相關(guān)反應(yīng)，并且寫(xiě)出化學(xué)方程式，例如：
①NaOH/乙醇鹵代烴的消去反應(yīng)②濃H2SO4170℃(或)醇的消去反應(yīng)
（3）根據(jù)有機(jī)物的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)推斷
（4）根據(jù)新信息、新情景推斷
三、高考有機(jī)化學(xué)題結(jié)構(gòu)
例如（2010年廣東）
四、有機(jī)化學(xué)的解題思路
首先是剖析題意，分析已知條件和推斷內(nèi)容，弄清被推斷物和其它有機(jī)物關(guān)系。其次是抓好解題關(guān)鍵，找出解題突破口，然后聯(lián)系信息和有關(guān)知識(shí)，應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行邏輯推理或計(jì)算分析，作出正確的推斷。
1．審題做好三審： 1）文字、框圖及問(wèn)題信息。2）先看結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，再看化學(xué)式。3）找出隱含信息和信息規(guī)律.
2.找突破口有三法： 1）數(shù)字；2）化學(xué)鍵；3）衍變關(guān)系。 3.答題有三要： 1）要找關(guān)鍵字詞；2）要規(guī)范答題；3）要找得分點(diǎn)。
五、近年高考具體考法
1．緊扣教材，考查基礎(chǔ)及主干知識(shí)
縱觀近幾年的高考有機(jī)試題，主要考查的仍然是有機(jī)物同分異構(gòu)、有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型、典型有機(jī)物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系以及重要有機(jī)物檢驗(yàn)、制備，有機(jī)化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)等教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，基本實(shí)驗(yàn)。
例（2012年山東）10．下列與有機(jī)物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)有關(guān)的敘述正確的是 A．苯、油脂均不能使酸性KMnO4,溶液褪色 B．甲烷和Cl2的反應(yīng)與乙烯和Br2的反應(yīng)屬于同一類(lèi)型的反應(yīng) C．葡萄糖、果糖的分子式均為C6H12O6，二者互為同分異構(gòu)體 D．乙醇、乙酸均能與Na反應(yīng)放出H2，二者分子中官能團(tuán)相同 【考查】 1.油脂和苯的化學(xué)性質(zhì)。 2.甲烷和乙烯的化學(xué)性質(zhì)。 3.葡萄糖、果糖的組成 4.乙酸、乙醇的結(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)。
.2.創(chuàng)設(shè)意境，靈活新疑，注重能力的考查
提高陌生度，考查學(xué)生的自學(xué)、觀察、思維、推理等多種能力是近幾年高考命題改革的方向。以教材中各類(lèi)有機(jī)物的基礎(chǔ)知識(shí)為基點(diǎn)，源于教材，超越教材，綜合題給信息與基礎(chǔ)知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行重組與遷移，解決實(shí)際問(wèn)題，突出考查推理能力是近幾年高考的熱點(diǎn)，要求學(xué)生規(guī)范使用化學(xué)用語(yǔ)、填寫(xiě)化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、分子式等，因此也考查學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)與科學(xué)素養(yǎng)。
例（2011廣東）直接生成碳-碳鍵的反應(yīng)是實(shí)現(xiàn)高效、綠色有機(jī)合成的重要途徑。交叉脫氫偶聯(lián)反應(yīng)是近年備受關(guān)注的一類(lèi)直接生成碳-碳單鍵的新反應(yīng)。例如： 化合物I可由以下合成路線獲得：
（1）化合物I的分子式為_(kāi)_______，其完全水解的化學(xué)方程式為_(kāi)_______（注明條件）。 考查----分子式書(shū)寫(xiě)，大小寫(xiě)，元素順序 考查-----酯的水解反應(yīng)，完全水解，反應(yīng)條件，方程式的配平，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)。
（2）化合物II與足量濃氫溴酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________________（注明條件）。
考查---醇的性質(zhì)，正確書(shū)寫(xiě)方程式。
（3）化合物III沒(méi)有酸性，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為；III的一種同分異構(gòu)體V能與飽和NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2，化合物V的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為。
考查-----不飽和度概念，醇的氧化反應(yīng)，規(guī)范結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的書(shū)寫(xiě)羧酸的性質(zhì)，根據(jù)條件寫(xiě)出同分異構(gòu)體。 （4）反應(yīng)①中1個(gè)脫氫劑VI（結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式見(jiàn)右）分子獲得2個(gè)氫原子后，轉(zhuǎn)變成1個(gè)芳香族化合物分子，該芳香族化合物分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為_(kāi)____________。
