平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

姓名：XX

手機(jī)：XXXXXXX

郵箱：

XXXXX

XX

求職意向：攝影行業(yè)

基本信息

年齡：1歲

地址：上海浦東新區(qū)手機(jī)：130XXXXXXXX

自我介紹

本人性格熱情開朗，待人友好，為人誠(chéng)實(shí)謙虛。工作勤奮，認(rèn)真負(fù)責(zé)，能吃苦耐勞，盡職盡責(zé)。具有親和力、平易近人，善于與人溝通。

學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，成績(jī)優(yōu)秀，名列前茅。品學(xué)兼優(yōu)。連續(xù)三年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金。曾擔(dān)任學(xué)生會(huì)外聯(lián)部干部、系團(tuán)組織部部長(zhǎng)、班級(jí)生活委員等。

獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)

攝影師證書英語四級(jí)證書

普通話二級(jí)甲等

教育背景

2013.9-2017.6

/

XX大學(xué)

主要課程：

傳統(tǒng)動(dòng)畫原理，角色設(shè)計(jì)，場(chǎng)景設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)，視聽語言，表演，腳本創(chuàng)作，影視場(chǎng)景建模，三維角色動(dòng)畫影視材質(zhì)特效等。

素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖案、電腦平面設(shè)計(jì)、電腦三維設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)合成，電腦繪畫，電腦三維繪畫。

興趣愛好

旅游

閱讀

音樂

寫作

工作經(jīng)驗(yàn)

2015-至今

/

某影視公司

/

影視設(shè)計(jì)師

1.根據(jù)拍攝人物，制定詳細(xì)的拍攝工作計(jì)劃與時(shí)間安排

2.根據(jù)工作需要，挑選合適的攝影設(shè)備

3.選擇適當(dāng)?shù)呐臄z角度，安放攝影設(shè)備

4.根據(jù)導(dǎo)演要求，運(yùn)用攝影藝術(shù)手段完成影視片的電影造型

5.在完成拍攝任務(wù)的整個(gè)過程中，與拍攝小組的其他成員緊密協(xié)作

6.與被拍攝者溝通，以達(dá)到快速進(jìn)入拍攝狀態(tài)的效果

自薦信

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：您好！

感謝您在百忙中抽出時(shí)間來閱讀我的自薦材料，請(qǐng)?jiān)试S我在此介紹一些關(guān)于我大學(xué)

這幾年的情況。

我是一名2012屆應(yīng)屆畢業(yè)生，學(xué)習(xí)的專業(yè)是橋梁工程，現(xiàn)今步入了大四，正值擇業(yè)階段。作為即將步入社會(huì)的一員，出了必備的專業(yè)知識(shí)以外，還應(yīng)該掌握其他的一些技能和能力，以適應(yīng)這個(gè)多元化的社會(huì)。

自上大學(xué)以來，我堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，因?yàn)楫吘刮覀兪菍W(xué)生，應(yīng)該以“學(xué)”為本。在校期間，我刻苦學(xué)習(xí)，努力探索，掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，并且充分運(yùn)用在專業(yè)知識(shí)上，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。經(jīng)過努力，在校被評(píng)為“三好學(xué)生”，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金同時(shí)我順利通過了英語四、六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)（C語言），并取得了“二維CAD繪圖師”資格證書。

在堅(jiān)持學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注意和加強(qiáng)了自己社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為此，加入了學(xué)生會(huì)——志愿實(shí)踐部，積極組織和參加了多次的公益活動(dòng)，并且取得了一定的社會(huì)效應(yīng)，其中一次還上了地方電視臺(tái)。并且，校內(nèi)的活動(dòng)也踴躍參加，在去年學(xué)院組織的“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽中”榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，而在“體育文化月”中也總有我的身影。更重要的是我特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在大二的暑假，我在一個(gè)土工實(shí)驗(yàn)室打工、實(shí)習(xí)，學(xué)以致用，更深入的理解平時(shí)所學(xué)。同時(shí)為了更好的了解這個(gè)社會(huì)，培養(yǎng)自己的生存技能和意識(shí)，利用寒暑假，獨(dú)自去深圳，做過家教，當(dāng)過酒吧服務(wù)員去過工地等，也算是豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

也許我不是最優(yōu)秀的，但是我卻時(shí)刻保持著積極向上的思想，做到更加的優(yōu)秀不斷的超越自我。面臨即將就業(yè)的情況，內(nèi)心無比激動(dòng)，滿是對(duì)前途的憧憬，希望找到一個(gè)適合自己的平臺(tái)，能夠提供給自己無限的發(fā)展機(jī)會(huì)。

貴單位則是我的心儀之地，愿領(lǐng)導(dǎo)能接納我這顆真誠(chéng)心。真切希望能與貴單位攜手共創(chuàng)未來，愿這一封簡(jiǎn)短的自薦信能打動(dòng)你，期待您為我打開那扇門。

寥寥數(shù)語，難表誠(chéng)心。然，再次感謝您的閱讀！此致

敬禮！

第2篇：平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目化；生產(chǎn)性；實(shí)訓(xùn)

1 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式[1]。近年來，營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過投入大量的人力資源、物力資源，通過地方政府財(cái)政支持、國(guó)家專項(xiàng)基金投入以及自謀資金等方式使實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)取得了較好的效果。根據(jù)學(xué)院現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)了多樣的實(shí)訓(xùn)基地，例如：鉗工實(shí)訓(xùn)基地、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地、數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地、建筑工程實(shí)訓(xùn)基地等等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，各個(gè)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)的65%以上，有些專業(yè)的甚至更多。并與多個(gè)企業(yè)進(jìn)行了校企合作，例如：電子電工專業(yè)與與營(yíng)口市山鷹報(bào)警股份有限公司合作的芯片項(xiàng)目、機(jī)電工程專業(yè)與中意泰達(dá)（營(yíng)口）汽車保修設(shè)備有限公司合作的汽車舉升機(jī)產(chǎn)品項(xiàng)目、與營(yíng)口光明儀器廠合作的多種輪胎平衡儀產(chǎn)品開發(fā)項(xiàng)目等等，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)取得了初步的進(jìn)展。

但是因?yàn)榻逃Y(jié)構(gòu)、地域分配、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)模式等諸多因素的影響，又因?yàn)閷W(xué)院的環(huán)境與企業(yè)的環(huán)境有著很大的距離，企業(yè)也受到合同期限、產(chǎn)品質(zhì)量、技術(shù)保密等諸多因素的影響，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)并未得到長(zhǎng)足發(fā)展，其投入與產(chǎn)出未能成正比。為了能夠更好的發(fā)揮生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以在原有的基礎(chǔ)上開展一些項(xiàng)目，以彌補(bǔ)校企合作所帶來的一些局限性，達(dá)到最佳收益效果。

2 項(xiàng)目化建設(shè)

十八屆三中全會(huì)《決定》中有關(guān)教育改革的內(nèi)容中提到，對(duì)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。建立項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地可以對(duì)現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，項(xiàng)目化適應(yīng)產(chǎn)教研、校企合作，項(xiàng)目化可集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體，對(duì)現(xiàn)有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行補(bǔ)充，使其更適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展建設(shè)。

學(xué)院在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，與企業(yè)進(jìn)行合作，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的來料加工、產(chǎn)品生產(chǎn)。也可以根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力與創(chuàng)新能力，教師輔助進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)項(xiàng)目的開發(fā)與建設(shè)。

2.1 激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力

項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，教師可以按學(xué)生學(xué)習(xí)能力合理進(jìn)行分組，由學(xué)生獨(dú)立、團(tuán)體等開展項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，如遇到問題教師可以從旁進(jìn)行指導(dǎo)、給予建議，增強(qiáng)學(xué)生自主能動(dòng)性，并提高創(chuàng)新能力。例如：學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用，只是對(duì)應(yīng)用軟件菜單、工具欄進(jìn)行操作，而在實(shí)際的工作過程中，不僅能對(duì)應(yīng)用軟件能進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，也能在實(shí)際工作過程綜合運(yùn)用該應(yīng)用軟件，并且能進(jìn)行自主創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，學(xué)生處于主體地位，他們是解決項(xiàng)目實(shí)例的主體力量，教師僅是指導(dǎo)他們完成這一任務(wù)的后備力量[2]。開展的項(xiàng)目多與平面廣告公司、婚紗影樓、室內(nèi)裝潢公司等等，平面廣告公司一般進(jìn)行平面設(shè)計(jì)，包括圖形設(shè)計(jì)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)，顏色設(shè)計(jì)等；而婚紗影樓一般在三至六月，八月至十一月期間會(huì)有大量的婚紗照片需要進(jìn)行處理，學(xué)院基于生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地跟企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以解決項(xiàng)目實(shí)例為具體的問題對(duì)象，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性及創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，完成一定的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，并取得一定的收入報(bào)酬，提高生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的投入與產(chǎn)出比。

2.2 強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)

項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中必須強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，所謂的“三人行必有吾師”、“人多力量大”。在項(xiàng)目的構(gòu)建過程中，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，由教師進(jìn)行單向的項(xiàng)目構(gòu)建，轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭翰呷毫Α?，不再是教師片面的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受的局面。開發(fā)的項(xiàng)目目標(biāo)是通過電子電路的設(shè)計(jì)完成兒童電子玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師與學(xué)生必須參與到項(xiàng)目的整個(gè)過程中，學(xué)生參與的是一種創(chuàng)造實(shí)踐過程，學(xué)生在承擔(dān)項(xiàng)目的過程中是以學(xué)習(xí)完基本理論知識(shí)為基礎(chǔ)，教師培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)造能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐操作技能。根據(jù)以上的思想與設(shè)計(jì)思路，兒童電子玩具的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的方案進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：

1）設(shè)計(jì)項(xiàng)目

由教師提出一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的兒童電子玩具的設(shè)計(jì)方案，也可讓學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目的要求自主創(chuàng)作設(shè)計(jì)方案。然后學(xué)生按個(gè)人或團(tuán)隊(duì)擬定項(xiàng)目的工作計(jì)劃、實(shí)施步驟以及最終成果，并由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人上交文字材料，由教師組成的討論小組，研究討論其可實(shí)施性，最終確定項(xiàng)目是否實(shí)施。

2）項(xiàng)目實(shí)施

針對(duì)所設(shè)定的兒童電子玩具，由教師和學(xué)生共同參與討論，制定相關(guān)的兒童電子玩具類型，手工繪制電路圖，學(xué)生使用Protel2004設(shè)計(jì)電子電路圖、生成PCB板，對(duì)于簡(jiǎn)單的電子電路板可由生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)，復(fù)雜一些的電子電路板可到大型企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)，完成初始焊接、調(diào)試、組裝、成品的工作。到目前為止，生產(chǎn)的兒童電子玩具類型有：電子琴、音樂小屋模型、電子早教機(jī)、電子屏學(xué)習(xí)機(jī)等。

3）階段總結(jié)

按照學(xué)生制定的工作計(jì)劃和實(shí)施方案開展項(xiàng)目的實(shí)施，教師在這一期間也不能完全的放手讓學(xué)生去做，在一定的時(shí)間后對(duì)學(xué)生的階段性成果進(jìn)行討論、評(píng)判、總結(jié)，如果在實(shí)施的過程中出現(xiàn)問題，應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將解決問題的方法告知項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，以便更好的完成該項(xiàng)目的實(shí)施。

4）提交作品

由教師和學(xué)生組成的評(píng)測(cè)小組根據(jù)學(xué)生上交的材料對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)外觀、功能、實(shí)用性做出評(píng)估。通過本院初等教育、幼兒教育、特殊教育專業(yè)的教師對(duì)兒童電子玩具進(jìn)行測(cè)評(píng)，分析該產(chǎn)品所適合兒童的年齡以及對(duì)幼兒、兒童教育的利弊，并對(duì)該兒童電子玩具的銷售情況做一定的評(píng)估，并通過校園網(wǎng)、淘寶網(wǎng)等銷售渠道進(jìn)行產(chǎn)品的銷售。

3 總結(jié)

基于項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不僅可以提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，可以使學(xué)生對(duì)以后工作環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)和了解，并通過項(xiàng)目的實(shí)施完成職業(yè)院校學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握，完成教學(xué)目標(biāo)。在項(xiàng)目化生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，涉及的知識(shí)領(lǐng)域往往超過任意一本教課書、一本教案，也不是一塵不變的東西，所以通過項(xiàng)目化的建設(shè)，能夠激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情，改變現(xiàn)有的教育理念，調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)策略，提高教師自身的教學(xué)水平和科研水平。

【參考文獻(xiàn)】

第3篇：平面設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；物流；高職教育；應(yīng)用

近年來，隨著我國(guó)物流業(yè)飛速發(fā)展，物流綜合管理、物流系統(tǒng)運(yùn)作管理、物流技術(shù)操作與營(yíng)銷等專業(yè)人士的需求日益增加，物流人才的培養(yǎng)離不開物流專業(yè)的系統(tǒng)教學(xué)。順應(yīng)社會(huì)的需求，進(jìn)一步完善和提高物流教學(xué)方法和教學(xué)模式，培養(yǎng)出“適銷對(duì)路”的合格畢業(yè)生，是高職物流教育急需探討和解決的問題。

一、當(dāng)前高職物流實(shí)踐的教學(xué)現(xiàn)狀

縱觀我國(guó)目前的高職物流實(shí)踐教育，呈現(xiàn)以下三個(gè)方面的特征。

（一）教育理念滯后

由于物流是一個(gè)新興的行業(yè)，有關(guān)物流管理的許多理論尚處于不斷探索與研究階段，使得物流教育理念相對(duì)滯后于物流實(shí)際發(fā)展。據(jù)調(diào)查，90%的物流教育依然沿襲著傳統(tǒng)的教育理念：注重課本純理論知識(shí)的講解與灌輸，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（二）教師觀念落后

教師觀念落后，沒有超前的意識(shí)。物流專業(yè)是技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)，有些教師沒有到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，對(duì)物流企業(yè)沒有更深入的了解，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)比較落后。因此任課教師必須走出課堂，深入企業(yè)，獲得豐富的實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)超前的意志和現(xiàn)代物流技能。

（三）教學(xué)方法單一

我國(guó)目前的物流教學(xué)方法主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：填鴨式的灌輸方式。這在很大程度上制約了我國(guó)物流教育的發(fā)展，如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開創(chuàng)一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍里主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，應(yīng)是當(dāng)前物流教育者面臨的一個(gè)重大課題。而本文探討的項(xiàng)目教學(xué)法就是將學(xué)校智慧與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的一種新的教學(xué)模式。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在高職物流實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目教學(xué)法簡(jiǎn)介

項(xiàng)目教學(xué)法是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同創(chuàng)制的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)教學(xué)法，是當(dāng)今國(guó)際教育界十分盛行的一種教學(xué)法。在職業(yè)教育，項(xiàng)目教學(xué)法是指通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交予學(xué)生獨(dú)立完成，從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生具體負(fù)責(zé)，教師在教學(xué)過程中只起到咨詢、指導(dǎo)與解答疑難的作用。項(xiàng)目教學(xué)法的目的是在教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的綜合能力。以講授物流配送課程為例，可以通過一定的項(xiàng)目讓學(xué)生完成配送中心的選址、設(shè)計(jì)等流程，通過實(shí)際操作，從中學(xué)習(xí)和掌握配送的相關(guān)知識(shí)及操作技能。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法一般按照以下四個(gè)教學(xué)階段進(jìn)行（如圖1）：

1、分析教學(xué)內(nèi)容，確定項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目教學(xué)法整個(gè)教學(xué)模式是以項(xiàng)目為中心，圍繞達(dá)成項(xiàng)目的完成來組織教學(xué)過程，因此精心準(zhǔn)備和策劃設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目，是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，所以在確定項(xiàng)目時(shí)應(yīng)綜合考慮以下幾方面的因素：（1）所選項(xiàng)目應(yīng)緊扣教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)。在設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí)，要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)，力求使大綱中的知識(shí)點(diǎn)融合到各個(gè)項(xiàng)目中去，學(xué)生通過操作項(xiàng)目后，可以概括性地了解所學(xué)的職業(yè)的主要工作內(nèi)容以及勝任這些工作應(yīng)具備的基本技能。（2）項(xiàng)目的難易程度應(yīng)適宜。確定項(xiàng)目時(shí)，既要考慮教師的自身能力，也要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)目應(yīng)是教師自己能把握的項(xiàng)目，也是學(xué)生樂意去做的項(xiàng)目。（3）項(xiàng)目應(yīng)具有一定的實(shí)用價(jià)值。物流專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了突出教學(xué)的實(shí)踐性，項(xiàng)目的選擇應(yīng)該就地取材，即根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)狀況、商務(wù)發(fā)展的要求確定項(xiàng)目方向。例如物流配送課程的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生正確地理解配送系統(tǒng)管理理論、配送、分揀作業(yè)方法及初步掌握配送中心規(guī)劃方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)配送中心進(jìn)行運(yùn)營(yíng)組織管理的能力，為將來從事實(shí)際物流配送管理工作打下基礎(chǔ)。結(jié)合株洲這幾年超市業(yè)的迅速發(fā)展，需要建立一個(gè)市內(nèi)所有超市的配送中心，要求學(xué)生去調(diào)查目前這些超市的基本情況，并根據(jù)調(diào)查的資料，按照操作步驟設(shè)計(jì)確定配送中心運(yùn)作目標(biāo)、配送中心的功能并初步設(shè)計(jì)配送中心的內(nèi)部布局，并計(jì)算配送中心的成本。因此確定項(xiàng)目任務(wù)為“株洲市超市配送中心的設(shè)計(jì)”。

2、項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備期。項(xiàng)目教學(xué)準(zhǔn)備包括教師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備兩大方面。（1）教師的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，過程更復(fù)雜，對(duì)教師的要求更高。因此在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)之前，教師應(yīng)精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作。首先應(yīng)對(duì)項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行分析和研究，查閱大量的資料，收集相關(guān)的知識(shí)及案例，了解所選企業(yè)相關(guān)情形和背景狀況；接著制定好項(xiàng)目工作計(jì)劃和項(xiàng)目活動(dòng)評(píng)價(jià)表等指導(dǎo)性的資料；最后要向?qū)W生作簡(jiǎn)要的實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，向?qū)W生說明項(xiàng)目的意義與作用，激發(fā)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣。（2）學(xué)生的準(zhǔn)備：項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為主體的開放式教學(xué)方式，為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，提前閱讀相關(guān)教材，準(zhǔn)備一定相關(guān)知識(shí)，注意預(yù)習(xí)相關(guān)課程，獲取相關(guān)企業(yè)資料，為進(jìn)入企業(yè)做好前期準(zhǔn)備工作。

3、項(xiàng)目實(shí)施階段。第一步就是對(duì)所教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組——建立合作學(xué)習(xí)小組，也就是項(xiàng)目開發(fā)小組。教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生各方面不同的特點(diǎn)如年齡、性別、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)方法和語言能力等等，把程度參差不齊的學(xué)生安排在一個(gè)小組，促使來自不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中建立相互信任、了解和欣賞。組員人數(shù)要適中，一般每個(gè)小組確定6-8個(gè)成員，每個(gè)小組由其成員推選一名組長(zhǎng)，組長(zhǎng)的職責(zé)是在老師的指導(dǎo)下制定本小組的開發(fā)計(jì)劃以及負(fù)責(zé)本組各成員的工作任務(wù)分配、監(jiān)督實(shí)施等各個(gè)方面的工作。第二步是按計(jì)劃完成項(xiàng)目。這一階段以學(xué)生的自學(xué)和相互協(xié)作為主，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽去嘗試，此時(shí)學(xué)生應(yīng)明確自己的角色，并站在角色的角度去觀察思考，去分析決策，體驗(yàn)工作的艱辛，激發(fā)個(gè)人潛能和創(chuàng)新能力。同學(xué)相互之間進(jìn)行技術(shù)交流和經(jīng)驗(yàn)交流，互相學(xué)習(xí)，互相提高，矯正錯(cuò)誤，共同探索完成“任務(wù)”的不同方法。每個(gè)模塊完成后，教師必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要點(diǎn)對(duì)學(xué)生完成的模塊項(xiàng)目進(jìn)行階段考核，并及時(shí)評(píng)價(jià)，一方面對(duì)于考核過程中發(fā)現(xiàn)的共性問題應(yīng)該對(duì)全班同學(xué)做出解釋，督促學(xué)生改進(jìn)；另一方面應(yīng)適時(shí)對(duì)表現(xiàn)突出的項(xiàng)目小組進(jìn)行表揚(yáng)，進(jìn)一步鞏固和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在階段性評(píng)價(jià)總結(jié)的基礎(chǔ)上，找到自己理論上的不足，針對(duì)教師的提示，進(jìn)一步明晰項(xiàng)目完成的最佳思考方法，完善操作技巧，高質(zhì)量完成項(xiàng)目任務(wù)?！爸曛奘谐信渌椭行牡脑O(shè)計(jì)”具體實(shí)施步驟如下：首先分組，每一班級(jí)分成四個(gè)小組，由組長(zhǎng)安排具體工作。組長(zhǎng)召集全組成員召開小組會(huì)議，分派任務(wù)。然后項(xiàng)目小組各成員進(jìn)入項(xiàng)目角色，努力完成項(xiàng)目任務(wù)，這些任務(wù)包括根據(jù)資料確定設(shè)計(jì)年度并估計(jì)配送中心未來的物流量，畫出草圖，縱坐標(biāo)是銷售額，橫坐標(biāo)是年度的門店數(shù)，并在每一點(diǎn)上標(biāo)出日物流量是多少車，多少箱；根據(jù)資料確定配送中心的功能，包括配送中心配送的商品類別，以及各類商品的配送頻率，并說明理由；了解配送中心內(nèi)部的主要設(shè)施區(qū)域，根據(jù)資料列出配送中心的主要區(qū)域，分析各設(shè)施之間的相關(guān)性，畫出商品流程與設(shè)施配置相關(guān)的線路圖；根據(jù)配送中心設(shè)計(jì)的原則以及給定的資料繪制配送中心平面圖。最后每小組提交包括基本目標(biāo)，物流量預(yù)算圖，配送中心設(shè)施相關(guān)線路圖，配送中心平面設(shè)計(jì)圖在內(nèi)的項(xiàng)目報(bào)告。

4、項(xiàng)目成果的提交與評(píng)價(jià)。當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行總評(píng)，總評(píng)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和教師總評(píng)的方式。評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。如“株洲市超市配送中心的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目評(píng)價(jià)根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了項(xiàng)目評(píng)價(jià)表和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)過程中，參照評(píng)價(jià)表，兼顧過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目完成情況和學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只評(píng)出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生在下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的思考

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施是一個(gè)系統(tǒng)的工程，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，對(duì)教學(xué)體系、課程設(shè)置，教材建設(shè)、教師和學(xué)生等方面提出了更高的要求，面臨許多新的問題與挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)教師的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求教師更新教學(xué)理念，熟悉職業(yè)實(shí)踐，具有跨學(xué)科和團(tuán)隊(duì)合作精神，具有創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的能力，要求教師對(duì)自身在教學(xué)中的角色進(jìn)行重新定位：由“授”轉(zhuǎn)為“導(dǎo)”，由“執(zhí)行”轉(zhuǎn)為“督導(dǎo)”，由“打分”轉(zhuǎn)為“評(píng)點(diǎn)”。

（二）對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)自學(xué)的能力，與人溝通的能力，與人協(xié)作的能力，獨(dú)立工作的能力。

（三）對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，不論對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生的要求都是非常高的，難度和投入也是相當(dāng)大的，并要依托具體的企業(yè)才能達(dá)到理想的效果。因此學(xué)校要以推動(dòng)教學(xué)改革為宗旨，改革各項(xiàng)管理制度，建立激勵(lì)措施，激發(fā)師生不斷學(xué)習(xí)、研究的積極性，并努力尋求校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

1、賀平.項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐探索[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2006(22).

2、徐國(guó)慶.項(xiàng)目教學(xué)開發(fā)的核心技術(shù)[J].職教論壇,2005(7).