表示紅的詞語精選(九篇)

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第1篇：表示紅的詞語范文

d w u y ei shi zh y u an er an ch聲母：_______________________。

韻母：_______________________。

二、寫出帶有下面偏旁的字。

木（ ）（ ）足（ ）（ ）

三、按要求寫詞語。

1、比一比組詞語

{住（ ）往（ ） {外（ ）處（ ） {觀（ ）現(xiàn)（ ） {塊（ ）快（ ）2、寫出你知道的江河湖海的名

_____________________________。

四、照樣子寫詞語。

例；又（快）又（好）

又____又____又____又____

例；不（長）不（短）

不____不____不____不_____

例；一（杯）牛奶

一（ ）尺子 一（ ）面包 一（ ）白云 一（ ）轉(zhuǎn)筆刀例：（吹）笛子

（ ）電視（ ）電話

五、填一填。

彎彎的羽毛____________________。

嶄新的小河十分________________。

蓬松的木牌____________________。

六、照樣子，給下面的字換個(gè)偏旁，組成新字，再組詞語。

例：課棵 一棵樹

清____（ ） 樣____（ ） 飽____（ ） 孩___（ ）七、照樣子，寫句子。

愛可愛我家有一只可愛的小貓。

歌___________________________。

頭發(fā)上的水珠直往下滴。

直___________________________。

山坡上有牛，有羊，還有馬。

____有____，有____，還有______。

八、請你把下面的詞語排成通順的話，并加上標(biāo)點(diǎn)

1、喜歡竹葉大熊貓新鮮的吃最

_____________________________

2、海里啊魚兒你看真多

_____________________________

3、的雨衣是這件呀誰

_____________________________

九、按要求填空。

1、把句子補(bǔ)充完整。

青蛙_________________________。

晚上，爸爸___________________。

2、再橫線里填上表示方向的詞語。

太陽從東方升起，小紅面向太陽，小紅的左面是________，右面是________，后面是________，前面是________。

十、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、春風(fēng)吹，吹綠________，吹紅了________，吹來了________，吹醒了________。（不會(huì)寫的字用拼音代替）

2、欲窮千里目，_______________。

3、_______________，言師采藥去。

十一、讀下面一段話，再回答問題。

果園里，果實(shí)成熟了。蘋果像娃娃的臉紅紅的；黃色的柿子掛滿了枝頭；石榴也俏皮的咧開小嘴，向我們微笑。再看核桃，它們個(gè)個(gè)圓滾滾胖乎乎的，在枝頭上看著小朋友做游戲，它們也想下來玩玩吧！

1、這段有________________句話。

2、這段話寫了果園里的________、________、________、和________這些果實(shí)。

3、在（ ）里填上合適的詞語。

（ ）的蘋果 （ ）的柿子 （ ）的核桃 （ ）的石榴4、照樣子，寫一句話。

蘋果像娃娃的臉紅紅的。

_____________________________。

十二、用下面的幾個(gè)詞寫一段話。

第2篇：表示紅的詞語范文

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共11題；共53分)

1.

（9分）看拼音寫詞語，并選出一個(gè)詞語寫一句話。

dàn

shēnɡ

zào

yīn

mǎ

tí

gōu

lè

________

________

________

________

jǔ

sànɡ

qǐ

qiú

ténɡ

xiě

qí

qū

________

________

________

________

________

2.

（9分）照樣子寫詞語

①紅

通紅

________

________

________

②黃

暗黃

________

________

________

③白

泛白

________

________

________

3.

（5分）聯(lián)系生活實(shí)際，想象句子描寫的情景并理解句子的意思。

①秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

②秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

③秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

④秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

⑤秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。

4.

（5分）我能根據(jù)要求完成下列句子練習(xí)。

①黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（用劃線詞語仿寫句子）

②松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳。（縮句）

③葉子飄到腳下。（擴(kuò)句）

5.

（5分）改成被字句

①它把黃色給了銀杏樹。

②大風(fēng)把填上的烏云吹散了。

③妹妹把石頭扔到小河里。

6.

（1分）排列順序，對號入座________

A.河邊垂柳上的枝條吐出了嫩芽。

B.春天到了，河里的冰雪融化了。

C.小燕子從南方飛回來了，在清澈的水面上自由地飛翔。

D.我們在綠油油的草地上跳舞唱歌。

7.

（4分）看拼音寫詞語。

qì

wèi

xiāng

tián

fēng

shōu

liáng

shi

________

________

________

________

8.

（2分）讀課文《激光的話》，根據(jù)拼音寫詞語。

我叫“激光”，是人（rén

lèi）________制造出來的一種（tè

shū）________的光。

9.

（2分）看拼音寫句子。

xìn

lài，wǎng

wǎng

chuàng

zào

chū

měi

hǎo

de

jìng

jiè．

________，________

10.

（7分）閱讀課文《秋天的雨》

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票

，

飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?！仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。

（1）文中像“一座座”這樣的詞有________、________。

（2）請?jiān)谖亩沃姓页霰硎绢伾脑~語，寫在橫線上________。

（3）文段中畫橫線的句子是________句。畫“”的句子是________句。

（4）文段中表示顏色有很多詞是________，它的近義詞是________。

11.

（4分）仿照例子寫詞句。

例：“飛禽”對走獸、爬蟲。

“穿林?！睂缪┰⑦^草地。

“嚴(yán)于律己”對寬以待人。

①失落東西有處找，________。

②良藥苦口利于病，________。

③花有重開日，________。

④鳥美在羽毛，________。

參考答案

一、基礎(chǔ)運(yùn)用

(共11題；共53分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

7-1、

8-1、

9-1、

10-1、

10-2、

10-3、

第3篇：表示紅的詞語范文

1、通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字；積累11個(gè)詞語；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會(huì)排比句在課文中的作用。

5、背誦課文第4——7節(jié)。

設(shè)計(jì)理念：

一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗、議論紛紛、迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用朗讀、討論、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文。

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請同學(xué)思考問題。

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段。

1．自由朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

4）小黑板出示：讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．熟讀課文；

2．家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段。

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，找出描寫火燒云顏色變化的語句，用直線劃出有關(guān)詞語；

3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種。

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：

顏色變化（多）：紅彤彤、金燦燦……

半紫半黃、半灰半百合色……

葡萄灰、梨黃、茄子紫……

變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬、狗、獅子

變化（快）：一會(huì)兒……過了兩三秒鐘……忽然……接著……一轉(zhuǎn)眼……

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？

清晰（逼真）——模糊（不見了）

6．小組配合朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11．試著背誦4-6節(jié)：自背，個(gè)別背，集體背。

七、學(xué)習(xí)最后一段。

1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

最后一句也說明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

八、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。

板書：

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

火燒云變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

第4篇：表示紅的詞語范文

lú zào yàn huǒ lín jū shén zhōu wāi xié huái bào pán xuán dēng shān dǎ gǔ xiào liǎn kùn nan kuáng huān yán jiū bù zhī bù jué 二、寫出帶有下列偏旁的字并組詞。

钅{（ ）（ ）（ ）（ ） 犭{（ ）（ ）（ ）（ ） 車{（ ）（ ）（ ）（ ） 石{（ ）（ ）（ ）（ ）三、把下面的成語補(bǔ)充完整。

（ ）外（ ）人 （ ）到渠（ ） （ ）（ ）如梭 （ ）朗（ ）清 （ ）（ ）止境 （ ）吹（ ）動(dòng) 寒（ ）暑（ ） 雨過（ ）（ ） （ ）往（ ）前四、填上合適的詞。

一（ ）白云 （ ）地說 （ ）的歌曲 一（ ）桌子 （ ）地笑 （ ）的校園 一（ ）大馬 （ ）地寫 （ ）的孩子五、按課文內(nèi)容填空。

1．你聽，你聽，_____在風(fēng)里____響，那是我們給你_____，幫你______一天的疲倦。

2．*廣場早已______，______的人們還是像潮水一般涌來。人們_____著，______著，一次又一次地將______拋向_______。

3．__________之行，始于__________。

4．《靜夜思》是唐代大詩人______寫的，表達(dá)詩人思念家鄉(xiāng)的詩句是：________,________。

六、用下面的詞語各說一句話。（4分）

有的…有的…有的…__________________

七、閱讀短文，完成練習(xí)。（10分）

秋天到了，稻子黃了，棉花白了，棗兒紅紅的，葡萄紫得發(fā)亮。一陣風(fēng)吹來，涼涼的，人們都穿上了秋裝。

1．______________一詞是表示季節(jié)的。

2．小紅要查“棗（zǎo）”這個(gè)字，應(yīng)先查大寫字母___,再查音節(jié)____，根據(jù)音節(jié)后面的頁碼就能找到“棗”字了。

3．哪些詞是表示顏色的？請寫下來。（6分）

___________ ___________ ___________

八、小朋友們，你們喜歡秋天嗎？把你看到的秋天的景色用幾句話寫下來。

第5篇：表示紅的詞語范文

一、巧用文本語言，生成積累

低年級文章比較簡短，通俗易懂，讀起來朗朗上口。如果潛入文本，細(xì)細(xì)品讀，有時(shí)也不難發(fā)現(xiàn)，這些看似淺顯的語言背后暗藏的是一個(gè)個(gè)熠熠生輝的優(yōu)美詞語、名言警句等。輕輕翻閱，課本這個(gè)簡單而精美的“字典”為我們生動(dòng)地提供了理解詞語、拓展詞語的鮮活語境。

如教學(xué)《看》第二自然段，我引導(dǎo)學(xué)生到文中找出描寫顏色的詞語，“黃的，白的，淡綠的……”這些詞語一下子就活躍在學(xué)生的眼睛里。此時(shí)，我抓住文中留白的省略號發(fā)揮學(xué)生的想象：“還有哪些不同的顏色？”再帶領(lǐng)學(xué)生走近，美美地品讀。我又因勢利導(dǎo)，生發(fā)學(xué)生思維的觸角：“紅的像什么？粉的似什么？綠的如什么？”此時(shí)，一個(gè)個(gè)枯燥的詞語都有了溫度?！凹t的如火，粉的似霞，白的若雪，黃的賽金，綠的如玉……”學(xué)生的語言就是在這一步步中逐漸走向了豐盈。當(dāng)學(xué)生徜徉于五彩世界中時(shí)，我又相機(jī)發(fā)問：“這么多顏色的聚在一起，你能用一個(gè)詞語來夸夸它們嗎？”此時(shí)，學(xué)生對文本語言已有了深切的體會(huì)，因此，“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語也就呼之欲出了。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生借用這些表示顏色的詞語說說生活中自己最喜歡的物體，進(jìn)而加強(qiáng)了學(xué)生對詞語的理解，達(dá)到了積累的目的。

二、借助文中插圖，聯(lián)想積累

圖文并茂是小學(xué)教材的一大特點(diǎn)，也為我們的語文教學(xué)提供了豐富的資源。一幅幅色彩鮮艷、生動(dòng)形象的畫面既可以幫助學(xué)生加深對圖意、課文的理解，又能鍛煉學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。教師要善于借助插圖，恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生看、說、想，及時(shí)捕捉畫面上的一種表情、一個(gè)動(dòng)作、一處景物等，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，讓靜止的畫面在學(xué)生腦海中活起來。這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地暢所欲言，恰如其分地表達(dá)。

如學(xué)習(xí)《秋游》一文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：“想想圖上的同學(xué)們在干什么？”學(xué)生們瞪大眼睛，仔細(xì)觀察，把圖上的人物動(dòng)作說了個(gè)遍。

生1：一個(gè)小女孩在忙著逮螞蚱，她猛地一撲，那個(gè)螞蚱卻往前一蹦，從她的掌心里逃走了。

生2：一個(gè)小男孩在草地上玩“倒立”，另一個(gè)男孩看見了，連忙放下書包去扶他。

生3：我看見有兩個(gè)男孩在奔跑追逐，一邊跑，一邊大喊著什么……

這時(shí)候，我趁熱打鐵，繼續(xù)追問：“他們的心情怎樣？”此時(shí)，學(xué)生的興致正濃，思維的火花迸發(fā)出他們不經(jīng)意間儲(chǔ)存在記憶淺層的一些詞語，“樂不可支、喜笑顏開、欣喜若狂”等詞語從學(xué)生口中蹦出，收到了良好的教學(xué)效果。

低年級學(xué)生，以具體形象思維為主，很容易被直觀形象的插圖所吸引，充分利用和發(fā)揮文本中插圖的教育功能，輔助學(xué)生積累詞匯，必能大大提高語文教學(xué)的效率。

三、關(guān)注文中成語，遷移積累

低年級語文課本中成語出現(xiàn)的頻率雖不太多，但有些卻很有特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，教師要及時(shí)指出課本中的好詞，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生積累。如學(xué)習(xí)《大禹治水》一文時(shí)，有個(gè)成語“千山萬水”，就可以進(jìn)行“千（ ）萬（ ）”格式的成語遷移積累；學(xué)習(xí)《學(xué)棋》一文時(shí)，遇到形容注意力集中的“專心致志”一詞，就可以遷移積累與它相近的詞語“一心一意、聚精會(huì)神”等，也可以積累其反義詞“三心二意、心不在焉”；又如學(xué)習(xí)《狐假虎威》一文時(shí)，可以遷移積累寓言成語“拔苗助長”“守株待兔”等等。教師要關(guān)注文中的好詞，按照詞語規(guī)律設(shè)計(jì)一些積累練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集與分享，不露聲色地培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣和能力。

四、活學(xué)文中生字，拓展積累

生字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生不僅要掌握生字的讀音，學(xué)會(huì)生字的寫法，更重要的是應(yīng)掌握生字的意義。而讓生字“開花”就是理解其意義的一把“鑰匙”。廣開詞路”就是最基礎(chǔ)的方法。學(xué)生每學(xué)一個(gè)生字就得同時(shí)學(xué)會(huì)怎么運(yùn)用，“生字組詞”練習(xí)時(shí)，教師可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生說一些成語之類的好詞，避免那種機(jī)械、重復(fù)、簡單化的詞語，這樣才能達(dá)到積累的效果。如教學(xué)“風(fēng)”字時(shí)，我是這樣引導(dǎo)的學(xué)生的。

（播放風(fēng)聲的課件）

師：聽，這是什么聲音？你知道哪些風(fēng)呢？

生1：大風(fēng)。

師：你知道有哪些大風(fēng)呢？

生2：有狂風(fēng)、暴風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)。

生3：北風(fēng)也是大風(fēng)。

師：北風(fēng)給人什么感覺？

生4：北風(fēng)呼嘯、寒風(fēng)刺骨……

生5：說到北風(fēng)就感覺冷。

師：春風(fēng)呢？（做春風(fēng)拂面的動(dòng)作）

生6：微風(fēng)輕輕地吹著，很舒服……

教師通過比較、聯(lián)想、內(nèi)化，引導(dǎo)學(xué)生立體地感受、理解這個(gè)“風(fēng)”字，使一個(gè)個(gè)有關(guān)“風(fēng)”的詞語也有了鮮明的形象，有情有趣。

第6篇：表示紅的詞語范文

二、拼一拼，寫一寫。

jiǎn chá yì lùn wèn tí xiū xi

________________________________

zuó tiān jiāo shuǐ jué dìnɡ dǎ sǎo

________________________________

三、你能給下面的字加上偏旁并組詞嗎?

例：倉 搶 搶奪 　主 ____()　侖主 ____()

堯 ____()　交 ____()　少 ____()

四、請你填上恰當(dāng)?shù)脑~。

一(　)花　 兩(　)金魚　 三(　)大象 　四(　)大山

五(　)石頭 　六(　)雜志 　七(　)人家　 八(　)工人

五、你能照樣子寫詞語嗎?

例：許許多多　________　________　________

例：軟綿綿　________　________　________

七、句子通道。

(1)把句子補(bǔ)充完整。

1、________的小姑娘在________跳舞。

2、________的小猴子在________種樹。

3、________的蝴蝶在________飛來飛去。

4、________的弟弟在________踢球，踢得非常________。

(2)你能用下面的詞語寫一句話嗎?

1、 非常：________________________

2、 急忙：________________________

3、 認(rèn)真：________________________

八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1、詠柳　________________，________________。

2、小池　________________，________________。

3、春天在哪里?春天在枝頭上， 春天的風(fēng)( )，( )跳舞，( )臉紅。春天在哪里?春天在草原上，春天的霧( )，草兒( )，換上( )。

九、閱讀天地。

春天多么美麗呀!

清晨，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，紅紅的太陽從東方慢慢升起。小燕子從南方飛回來了。山坡上，小草綠了，鮮花盛開，小蜜蜂正忙著采蜜，蝴蝶在花中飛舞。田野里，麥苗一片綠油油。

1、短文一共有________個(gè)自然段。

2、短文寫了天上的 ________、________和________，山坡上的________、________、________和________，田野里的________。

3、用“”畫出文中表示顏色的詞。

第7篇：表示紅的詞語范文

一、 緊扣中心詞，促進(jìn)學(xué)生積累詞語

（屏顯：我的家鄉(xiāng)在棗莊，這里有馳名中外的石榴園。）

1. 默讀，說說這是一個(gè)怎樣的石榴園？

2. “馳名中外”是什么意思？

3. 根據(jù)資料說說棗莊的石榴園為什么會(huì)“馳名中外”？（PPT映示資料：棗莊“冠世榴園”，始建于西漢成帝年間，距今已有2000多年的歷史，位于山東省棗莊市區(qū)南部、嶧城區(qū)西部的群山之陽，東西長22.5千米，南北寬3千米，面積達(dá)10萬畝。園區(qū)有榴樹530余萬棵，48個(gè)品種。它素以歷史之久，面積之大，株數(shù)之多，品色之全，果質(zhì)之優(yōu)而聞名海內(nèi)外，為中國最大的石榴園林，被上海大世界吉尼斯總部認(rèn)證為“吉尼斯之最”，因而被譽(yù)為“冠世榴園”。）

4. 這段話中哪個(gè)詞和“馳名中外”意思相近？（聞名海內(nèi)外）你還知道哪些表示名氣很大的詞？（舉世聞名 遠(yuǎn)近聞名 聞名遐邇 大名鼎鼎 名揚(yáng)四海飲譽(yù)天下 譽(yù)滿全球 婦孺皆知 赫赫有名 如雷貫耳）

《石榴》一文，開篇點(diǎn)題，中心詞“馳名中外”引領(lǐng)全文。執(zhí)教者看似隨意，實(shí)則用心地設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“你還知道哪些表示名氣很大的詞？”讓學(xué)生把前面《“東方之珠”》一文中學(xué)到的“舉世聞名”進(jìn)行了復(fù)習(xí)，并再一次鞏固相關(guān)詞語。這樣做，不僅讓學(xué)生更加深刻地感受到棗莊石榴的名氣之大，而且強(qiáng)化了學(xué)生積累詞語的意識。

二、 緊扣中心詞，學(xué)習(xí)從不同角度寫具體

（屏顯：“到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花……正鼓著勁兒在吹呢?！保?/p>

1. 每年的五、六月份，石榴花都開了，那是一種怎樣的景象呢？讀一讀。

2. 通過聯(lián)系上下文，我發(fā)現(xiàn)在課文第3自然段的開頭有一個(gè)詞，就概括了石榴開花時(shí)的景象。你找到了嗎？（熱鬧）

3. 再讀句子，你從哪里看出了石榴開花時(shí)的“熱鬧”？（顏色、數(shù)量、形狀）你能讀出它的“熱鬧”嗎？

4. 這“活潑的小喇叭”真惹人喜愛??！作者為什么不把石榴花比作別的，偏偏比作小喇叭呢？（形狀相似，紅火熱鬧）

5. 師生配合朗讀。

師：石榴樹開花了，色彩真美?。?/p>

生：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。

師：石榴樹開花了，數(shù)量真多??！

生：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

師：石榴樹開花了，形狀真可愛??！

生：走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

《石榴》一文第2自然段，詳細(xì)描寫了夏天石榴開花時(shí)的“熱鬧”景象。但是“熱鬧”一詞出現(xiàn)在課文第3自然段的開頭，老師適時(shí)的點(diǎn)撥，讓學(xué)生迅速地抓住了這個(gè)中心詞，然后再展開討論，少走了彎路，提高了效率。在教學(xué)中，學(xué)生很順利地體會(huì)到作者圍繞中心詞“熱鬧”，從色彩、數(shù)量、形狀等不同的角度來描寫，把石榴開花時(shí)的特點(diǎn)寫具體了。一個(gè)意外的收獲是，在體會(huì)比喻句的精妙時(shí)，因?yàn)橛小盁狒[”這個(gè)中心詞做鋪墊，學(xué)生很自然地聯(lián)想到作者之所以把石榴花比作小喇叭，不僅這兩者形狀相似，更因?yàn)槔仁俏覈鴤鹘y(tǒng)的民間樂器，吹奏時(shí)能表達(dá)喜慶濃烈的氛圍。所以，這里把火紅的石榴花比作小喇叭，還飽含著作者對石榴的特別喜愛之情，實(shí)在是恰當(dāng)不過了。

三、 緊扣中心詞，體會(huì)修辭手法的精妙

（屏顯：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得……向人們報(bào)告著成熟的喜訊?！保?/p>

1. 作者把成熟了的石榴當(dāng)成娃娃來寫，可有童趣了，快去看看吧。

2. 你喜歡哪一種石榴娃娃？“咧開了嘴”和“笑破了肚皮”這兩個(gè)詞的位置能調(diào)換嗎？為什么？（甚至）

3. 哎呀，同學(xué)們，你們真會(huì)揣摩，真會(huì)想象啊！在這段話里有一個(gè)字用得真妙??！你知道是哪個(gè)嗎？ （扒，寫出了石榴果實(shí)的大和飽滿，惹人注目，真像一個(gè)個(gè)調(diào)皮可愛的娃娃。）

4. 其實(shí)，樹上的石榴不止是這兩種樣子呢，請看看圖，同時(shí)發(fā)揮自己的想象，也來用擬人的手法，寫寫這可愛的石榴娃娃吧。

學(xué)生練筆：熟透了的石榴 。

第8篇：表示紅的詞語范文

一、自讀自悟，感受語言

新課標(biāo)背景下的閱讀教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話，鼓勵(lì)學(xué)生對語言文字進(jìn)行個(gè)性化的解讀，這說明我們的閱讀教學(xué)正在去偽存真，將從“學(xué)本”走向“生本”的教學(xué)理念落到了實(shí)處。給學(xué)生充分自主體驗(yàn)的時(shí)間，讓學(xué)生借助語感進(jìn)行自讀自語，在文本語言文字的層面上“走個(gè)來回”，是個(gè)性感悟的前提。如在《船長》一文中，學(xué)生在初讀文章時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生這樣一個(gè)問題：船長哈爾威為什么要隨著輪船一起沉入深淵？他有機(jī)會(huì)和大家一起逃生嗎？此時(shí)教師可拋出一個(gè)問題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)自讀：讀了文章后，有人認(rèn)為船長很傻，也有人認(rèn)為船長的這一舉動(dòng)正體現(xiàn)了他忠于職守的高尚品質(zhì)，到底他是個(gè)怎樣的船長呢？請大家仔細(xì)地讀讀課文，談?wù)勛约旱目捶?。這一問題的前半部分，是對文本解讀的兩種對立性的觀點(diǎn)，后半部分又給學(xué)生留下了自我感悟的空間，這“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題有如謎語，喚起了學(xué)生自主閱讀文本、對話人物形象的熱情。

二、自主探究，理解語言

1、生成與提取問題

在自讀自悟的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生讀文體驗(yàn)、生成問題，師生從生成的諸多問題中提取關(guān)鍵性的問題作為探究對象，可以為深入探究尋得基點(diǎn)。如學(xué)習(xí)《把我的心臟帶回祖國》一課，學(xué)生會(huì)提出下列問題：肖邦有哪些作品？他的祖國遭遇了怎樣的災(zāi)難？……面對這些課堂生成的問題，師生可根據(jù)問題的重要與否進(jìn)行合理取舍。學(xué)習(xí)課文可以提取以下重點(diǎn)問題作探究：我是誰？為什么把心臟帶回祖國？肖邦為何在祖國危難時(shí)選擇離開自己的祖國，卻又在臨終之時(shí)要求姐姐把他的心臟帶回祖國？作者這樣寫不是前后矛盾了嗎？這樣的問題涉及面廣、感悟空間大、開放性強(qiáng)，有助于學(xué)生借助語感整體、深入地探究課文。

2、深究與教師引導(dǎo)

要帶著疑難問題，與文本再一次進(jìn)行真情的對話，憑借已有的語感、智能進(jìn)行探究，在反復(fù)感知中揣摩思考，走進(jìn)作者的心靈深處，在語言的“曲徑”、“深巷”中體悟?；?dòng)交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究未入深境、未解文意，教師可結(jié)合先期對文本的解讀，智慧地預(yù)設(shè)學(xué)生閱讀體驗(yàn)時(shí)可能遇到的難點(diǎn)，介入性地提供相關(guān)的資源。

三、涵泳體悟，積累語言

涵泳是對語言文字著意于琢磨比較、鑒賞把玩，體悟便是葉圣陶老先生所言的“字字未宜忽，語語悟其神”。從涵泳到體悟到誦讀到內(nèi)化，要遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的語感，擴(kuò)大語言“庫存”，在不斷感受語言魅力的同時(shí)，促進(jìn)其形成鮮活的語感。例如在執(zhí)教三年級課文《秋天的雨》中描寫“秋天的顏色”這一部分時(shí)，我緊扣“五彩繽紛”這一重點(diǎn)詞語組織教學(xué)：

1、學(xué)生自讀課文，找出描寫顏色的詞語，根據(jù)課文內(nèi)容填上表示顏色的詞語：

（?。┑男尤~；（?。┑臈魅~；（?。┑奶镆埃唬ā。┑拈僮樱唬ā。┑氖磷?；（ ?。┑摹?/p>

2、讀一讀上面的詞語，想一想，這些景物的顏色裝扮成的秋景圖是什么樣的？閉上眼，想想這樣的畫面給你帶來了怎樣的感受？

3、看錄像，自主感悟秋景之美，美在“五彩繽紛”：（1）同桌對讀，并討論：秋天的色彩與其他季節(jié)比較，美在哪里？（2）配樂美讀句子，體會(huì)秋色之美；（3）抄寫自己喜歡的描寫秋天色彩的詞句，試著背誦這些句子。

4、從所提供的詞語中，選擇四五個(gè)詞語寫一段話：五彩繽紛、金黃色的、金色的、黃黃的、淡黃的、紅色的、紅紅的、紫紅的、雪白的。

這一教學(xué)片段看似平淡無奇，但它卻基于課標(biāo)的學(xué)段的要求，以語感訓(xùn)練為內(nèi)核，在反復(fù)自主誦讀過程中，將識字、學(xué)詞、練句與品析、體悟融合在一起，傳承了語感訓(xùn)練傳統(tǒng)做法，但也滲透了現(xiàn)代語感訓(xùn)練的理念，簡約而又實(shí)效。

三、拓展延伸，運(yùn)用語言

積累語言的終極目標(biāo)在于運(yùn)用。上海師大吳忠豪教授說：“即使是母語學(xué)習(xí)，從‘能理解’到‘會(huì)運(yùn)用’這一臺(tái)階也必須花大力氣，而不是所有的學(xué)生都能順利地實(shí)現(xiàn)這一跨越?！睘檎莆蘸瓦\(yùn)用語言，創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的平臺(tái)是必要的，要讓學(xué)生將積淀的語感進(jìn)行運(yùn)用、表達(dá)，嘗試著讓更多的“庫存語言”進(jìn)入“表達(dá)平臺(tái)”，通過不斷的語言轉(zhuǎn)換實(shí)踐，讓學(xué)生跨入語感發(fā)展的“高速公路”，達(dá)到出口成章、下筆成文。

第9篇：表示紅的詞語范文

二年級上冊語文期中試卷

一、看拼音寫詞語。（10分）

qí guài yōng bào bō làng

hú li shēn bàn gào sù

zuò jīng gūan tiān cūn sè mǎn yuán

二、把表格寫完整。（3分）

字

音序

音節(jié)

共幾畫

扎

服

三、寫出帶有下列部首的字。（4分）

亻 木

扌 纟

四、給下面的字加上偏旁組成新字，再組成詞語。（6分）

人 半 生 令 包 青

五、填上合適的詞。（6分）

一樹 一書 一葡萄

一片 一塊 一輛

六、把能搭配的詞語用線連起來。（3分）

數(shù) 圖畫 洗 出來

種 星星 看 干凈

畫 葫蘆 造 準(zhǔn)確

七、選合適的字填在括號里，再把句子讀一讀。（5分）

1. 像 向

我們要雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

秋葉那飛翔的小鳥。

2. 在 再

小林進(jìn)步很大，不但不遲到了，還經(jīng)常做好事。

同學(xué)們海邊等候日出。

3. 做 作

這是語文業(yè)本。

手工課上，王老師教我們風(fēng)箏。

4. 喝 渴 治 沿

（1）葉子上生了蚜蟲，你要趕快。

（2）小鳥口了，飛到井上想水。

八﹑按照課文內(nèi)容填空。（10分）

1． 寒 徑斜， 家 。

停 晚，霜葉 。(4分)

我知道這首詩的題目是《 》描寫的是的景色，作者是代詩人，（2分）

2．植物媽媽真有辦法！蒲公英媽媽是靠 傳播種子的。（1分）

3．小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

青蛙如果跳出井口會(huì)看到 ，會(huì)說：“ 。”（3分）

九、排列句子的順序。（5分）

一檢查，就發(fā)現(xiàn)有一道題沒填。

我趕快把那道題填好。

考試時(shí)，我可用心了，不到三十分鐘就把試卷做完了。

好險(xiǎn)啊，要不檢查，又要丟掉好幾分了。

我剛想把試卷交給老師，忽然想起媽媽的叮囑，我開始認(rèn)真檢查起來。

十、照樣子寫詞語，再選一個(gè)詞語寫一句話。（5分）

1．平平安安 歡歡喜喜

又香又甜 又細(xì)又長

我選的詞是：

我寫的句子是：

十一、讀下面一段話，按要求做題。 （6分）

天那么高，那么藍(lán)。高高的藍(lán)天上飄著幾朵白云。

藍(lán)天下是一眼望不到邊的稻田。稻子熟了，黃澄澄的，像鋪了一地金子。

1.這段話一共有幾句？（1分）

2.這段話中都寫了哪幾種顏色？ （3分）

3.這段話中寫的“一眼望不到邊的黃澄澄的稻子”像什么？ （1分）

十二、用多音字、形近字組詞。( 12分 )

wéi dū zhuǎn( )

為｛ 都 { 轉(zhuǎn){

wèi( ) dōu( ) zhuàn( )

蛙 抬 吸

洼 治 極

國 次 候

圖 歡 猴

十三、認(rèn)真閱讀短文，回答問題.（15分）

（一） 冼(xiǎn)星海在巴黎

一九二九年，二十四歲冼星海，因?yàn)閰⒓訉W(xué)生運(yùn)動(dòng)，被譽(yù)為學(xué)校開除了，他在遠(yuǎn)洋輪船上找了一個(gè)工作，就趁這個(gè)機(jī)會(huì)到時(shí)去法國巴黎(lí)，實(shí)現(xiàn)他學(xué)習(xí)音樂的愿望。

在巴黎，冼星海的生活很艱苦。他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還幫別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。但這都動(dòng)搖不了他學(xué)習(xí)音樂的意志。

后來，冼星海的音樂天才和苦學(xué)精神，得到了巴黎音樂家的賞識，她們給冼星海很多物質(zhì)上的幫助和精神的鼓勵(lì)。冼星海終于考進(jìn)了巴黎音樂高級作曲班。他是第一個(gè)考進(jìn)這個(gè)班的東方人。還得了榮譽(yù)獎(jiǎng)。

1.用動(dòng)詞填空。（5分）

地 孩子 電話 樂譜 提琴

2.用“ “畫出冼星海生活艱苦的句子。（2分）

3.你認(rèn)為冼星海是個(gè)怎樣的孩子？寫一寫。（1分）

（二）讀下面一段話，再回答問題。

早晨，森林里散發(fā)出陣陣清香。樹縫中間透進(jìn)來的陽光有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光帶。一只只小松鼠從這棵樹跳到那棵樹上。樹上的露水沙沙地滴落下來。樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。

1.這段共有 句話，寫了早晨 的景色。（2分）

2.表示顏色的詞語有 、 。（2分）

3.從這段話中找出動(dòng)作的詞填在括號里。（3分）

松鼠 露水 黃鶯

十四、選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。（10分）

要求：記下他或她的好人好事，再綜合評價(jià)他或她的優(yōu)點(diǎn)和值得你學(xué)習(xí)的地方。

自我評價(jià)：（1分）

你今天表現(xiàn)好嗎？

很好 好 一般

十三、

（一）

1.掃 看 守 抄 拉

2.他在飯店洗碗，在理發(fā)店掃地，還經(jīng)別人看孩子、守電話、抄樂譜，甚至拉著提琴到街頭和咖啡店去賣藝。

在那饑寒交迫的日子里，他好幾次在樓梯上暈倒，在馬路上餓倒。

3.略

（二）

1.五 森林

2.紅的 紫的