對(duì)家庭教育法的建議精選(九篇)

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第1篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

據(jù)介紹，我國(guó)家庭教育立法不僅為社會(huì)發(fā)展所必需，而且推動(dòng)立法的條件漸趨成熟。如未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要(2001-2010年)》等均涉及到家庭教育，并從法律和政策層面對(duì)家庭教育的責(zé)任、要求作了相應(yīng)的規(guī)定。尤其是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出：“制定有關(guān)考試、學(xué)校、終身教育、學(xué)前教育、家庭教育等法律”；全國(guó)婦聯(lián)制定的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃(2011-2015年)》，也將“完善家庭教育法律政策，促進(jìn)家庭教育立法取得實(shí)質(zhì)性成果。組織開展家庭教育立法調(diào)研，形成較為成熟的研究成果，推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程”，作為今后五年的工作任務(wù)目標(biāo)。

此次開展的家庭教育立法調(diào)研項(xiàng)目，將圍繞家庭教育立法的必要性和可行性進(jìn)行。主要研究以下問(wèn)題：一是家庭教育立法的社會(huì)基礎(chǔ)。重點(diǎn)分析不同地區(qū)、不同人群對(duì)家庭教育、家庭教育服務(wù)的認(rèn)知、需求和建議，以及對(duì)家庭教育立法的認(rèn)同度。二是家庭教育立法的工作需求。分析我國(guó)家庭教育及家庭教育工作的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，提出家庭教育立法應(yīng)著力解決的主要問(wèn)題。三是境外家庭教育立法案例分析。分析境外家庭教育立法實(shí)施的社會(huì)效果，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)。四是國(guó)內(nèi)家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。分析國(guó)內(nèi)家庭教育工作成功案例，梳理總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

此次家庭教育立法調(diào)研項(xiàng)目的研究方法，一是調(diào)查問(wèn)卷法。圍繞家庭教育、家庭教育服務(wù)、家庭教育工作及人們對(duì)家庭教育的法律規(guī)范需求等內(nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，收集相關(guān)信息。二是訪談法。采用小組訪談，召開家庭教育工作者、家長(zhǎng)及兒童的小型座談會(huì)，了解各地家庭教育工作的開展及存在問(wèn)題，征求對(duì)家庭教育立法和家庭教育工作的建議。三是文獻(xiàn)研究法。收集境外家庭教育立法案例進(jìn)行分析。四是典型案例分析法。收集國(guó)內(nèi)家庭教育工作優(yōu)秀案例，選取成功案例進(jìn)行分析和總結(jié)。在研究中，將分別選取東部、中部、西部具有代表性的三個(gè)省市，并在各省選兩個(gè)市作為典型研究點(diǎn)，深入到每個(gè)市的一個(gè)城區(qū)或一個(gè)縣，采取整群抽樣，面向家長(zhǎng)、兒童、家庭教育實(shí)踐工作者、相關(guān)機(jī)構(gòu)工作人員等發(fā)放問(wèn)卷。同時(shí)，每個(gè)市訪談50名與家庭教育工作相關(guān)的行政管理人員、一線工作人員、家長(zhǎng)及兒童。

第2篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

家庭教育，是指家庭中的父母及其成年人對(duì)未成年孩子進(jìn)行教育的過(guò)程。家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒期），嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。著名心理專家郝濱老師曾說(shuō)過(guò)：“家庭教育是人生整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)”。確實(shí)，家庭教育是對(duì)人的一生影響最深的一種教育，它直接或者間接地影響著一個(gè)人人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

烏魯木齊市第105小學(xué)位于米東區(qū)古牧地鎮(zhèn)東工村，特殊的地理位置造就了在校學(xué)生在家庭教育方面存在一些問(wèn)題，本文結(jié)合105小學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生家庭教育滯后現(xiàn)象進(jìn)行分析。

一、農(nóng)村學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀

1、農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育不重視

農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)本身受教育程度不高，對(duì)于家庭教育的認(rèn)知較低。一方面對(duì)家庭教育重要性認(rèn)識(shí)不夠。大多數(shù)家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校教，將老師當(dāng)成保姆。另一方面，對(duì)孩子的教育存在誤區(qū)，認(rèn)為孩子受教育就是學(xué)文化知識(shí)，考試分?jǐn)?shù)就是衡量孩子的關(guān)鍵，所謂家庭教育就是看著孩子做作業(yè)或者給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班。而教育的真正目的是對(duì)孩子整體素質(zhì)的培養(yǎng)，是孩子全方面的發(fā)展。家庭教育也不單單是作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班，它包括家庭氛圍、思想道德教育等等各個(gè)方面。

2、農(nóng)村學(xué)生家庭教育方法較簡(jiǎn)單，重智輕德、重分輕能、重視身體忽視心理、缺乏民主的家庭教育

近年來(lái)，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些家庭也開始關(guān)注到家庭教育，但是方法較為簡(jiǎn)單。一般表現(xiàn)為：每天下午看著孩子做作業(yè)；周末上補(bǔ)習(xí)班；給孩子買各種參考書旨在提高孩子分?jǐn)?shù)，而忽視家庭教育更重要的是心理、情感、道德教育。其實(shí)，家庭教育是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過(guò)程?；蛟S是對(duì)家庭教育認(rèn)知水平不高，導(dǎo)致家庭教育停留在一些機(jī)械表面的功夫上?？萍嫉娘w速更迭，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，我們必須采取多元、科學(xué)、有效深入的方式進(jìn)行家庭教育。

3、家庭教育氛圍有的不和諧

所謂“棍棒底下出孝子”，現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)的一個(gè)誤區(qū)是在教育孩子過(guò)程中，動(dòng)輒棍棒相加，孩子做作業(yè)時(shí)注意力不集中就是一個(gè)耳光……在這樣環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子將來(lái)會(huì)有暴力傾向。還有一種現(xiàn)象，農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)孩子的肯定語(yǔ)言、態(tài)度少之又少，大部分都是一種批評(píng)再批評(píng)，這些都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)造成一些心理上的消極影響。諸如此類不和諧的家庭氛圍在農(nóng)村中比?^普遍。

二、農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的原因

1、缺乏科學(xué)、高效的家庭教育指導(dǎo)體系

我國(guó)目前對(duì)家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育缺乏有效的指導(dǎo)體系。有些家長(zhǎng)在家庭教育方面非常迷茫，迫切希望找到行之有效的方法，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。

2、家長(zhǎng)所在地區(qū)開放程度不高，普遍受教育程度不高

農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展較之城市存在一定差距，農(nóng)村地區(qū)的開放程度、觀念意識(shí)的更新速度都落后于城市。農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)大多以務(wù)農(nóng)為業(yè)，本身受教育程度不高，加之繁重的農(nóng)活，導(dǎo)致對(duì)孩子教育的忽略或無(wú)視。

3、家長(zhǎng)缺乏與孩子、教師之間有效的溝通

在農(nóng)村受很多思想觀念的影響，家長(zhǎng)與子女之間缺少溝通，家長(zhǎng)不了解孩子的想法，孩子不敢向父母表達(dá)自己內(nèi)心的情感和需要；家長(zhǎng)與教師之間沒有有效的溝通，這就使得家長(zhǎng)與子女之間存在隔閡；學(xué)校教育與家庭教育之間存在一個(gè)斷層。

三、改變農(nóng)村學(xué)生家庭教育滯后的對(duì)策

1、建立系統(tǒng)規(guī)范的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系

提供科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，既是滿足家庭教育訴求所需，又是解決家庭教育問(wèn)題所必須；既是解決當(dāng)前家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)的問(wèn)題，又是政府工作的指向。學(xué)校與家庭應(yīng)開展課題式的合作教育方式，幫助家長(zhǎng)提高家庭教育的水平；學(xué)校應(yīng)該積極地與社區(qū)攜手，共同營(yíng)造指導(dǎo)家庭教育的整體氛圍。家庭教育指導(dǎo)是全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。政府要建立健全相關(guān)的法律、法規(guī)，為家庭教育指導(dǎo)提供有力保障。

2、搭建家庭教育平臺(tái)，提高家長(zhǎng)與監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)

依靠學(xué)校的力量舉辦“家長(zhǎng)學(xué)?！保粚?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育知識(shí)的培訓(xùn)；采取“反哺教育法”，組織學(xué)生評(píng)價(jià)家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)提出意見和建議；在家庭和學(xué)校的共同努力下，造就孩子在成人的幫助下成才。

3、社會(huì)各方面積極參與，為家庭教育獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

農(nóng)村學(xué)生家庭教育不僅要依靠家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，學(xué)校搭建交流平臺(tái)，還要依靠其他各方面的力量。依靠學(xué)校所在地的村委會(huì)，依靠上級(jí)各相關(guān)部門組織學(xué)習(xí)教育，交流參觀，社會(huì)各方面共同努力為孩子提供更好的家庭環(huán)境與氛圍。

4、引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)生、學(xué)校溝通交流

第3篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

一、終身教育、生本教育與家庭教育

終身教育是指人們充分地開發(fā)和利用各種各樣的教育資源，在漫長(zhǎng)一生中所接受的各種訓(xùn)練和培養(yǎng)的總和。終身教育不僅包括學(xué)校教育，更包括家庭、社區(qū)和社會(huì)對(duì)兒童教育的支持。終身教育需要教育者依據(jù)多元的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，以兒童自身的發(fā)展為根本，幫助兒童過(guò)上其應(yīng)有的生活。[1]

生本教育是終身教育目標(biāo)下的一種教育措施，指的是以學(xué)生為主體，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生成為終身的學(xué)習(xí)人，成為學(xué)習(xí)社會(huì)化的實(shí)踐者。[2]

生本教育實(shí)踐中，家庭作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，將成為教育的一支新力量。家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)家庭教育在兒童發(fā)展中的重要性，積極配合教師實(shí)施家庭教育，是順利、有效開展生本教育的重要途徑。

二、教師對(duì)家庭教育的支持

（一）教師對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度系統(tǒng)的支持

家長(zhǎng)對(duì)視障兒童的態(tài)度主要是指對(duì)兒童視覺障礙原因與責(zé)任、視障兒童生活與成長(zhǎng)、學(xué)校教育配合與指導(dǎo)、視障兒童自我實(shí)現(xiàn)的認(rèn)同與支持等方面的態(tài)度系統(tǒng)，它影響著視障兒童成長(zhǎng)的過(guò)程和成長(zhǎng)的品質(zhì)。

伯斯德（L.Berthold）將家長(zhǎng)對(duì)視障兒童的態(tài)度分成五類：1、接受現(xiàn)實(shí)：這類家長(zhǎng)多認(rèn)同視障兒童同樣具有成長(zhǎng)與成才的潛能，能積極配合學(xué)校教育，期望教師對(duì)其家庭教育給予指導(dǎo)和幫助。2、回避現(xiàn)實(shí)：該類家長(zhǎng)一方面不愿意接受兒童視覺障礙的現(xiàn)實(shí)，一方面否認(rèn)失明對(duì)兒童的影響，想通過(guò)多種方法使視障兒童過(guò)上同正常兒童一樣的生活，對(duì)兒童期望過(guò)高。3、過(guò)分保護(hù)：這類家長(zhǎng)多因憐憫和自責(zé)包辦視障兒童的一切，使得兒童日常生活能力嚴(yán)重欠缺，情感和精神高度依賴父母，個(gè)性品質(zhì)發(fā)展遲緩，社會(huì)交往能力不足。4、內(nèi)心厭棄：持這類態(tài)度的家長(zhǎng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)失明的消極影響，不能正確認(rèn)識(shí)視障兒童發(fā)展的潛在性，多表現(xiàn)出不能容忍的態(tài)度。5、公開厭棄：該類家長(zhǎng)多埋怨和歧視視障兒童，不管不問(wèn)，甚至拋棄兒童。3

教師應(yīng)用生本教育的理念指導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和開展家庭教育有助于視障兒童形成與父母相似的心理品質(zhì)，促進(jìn)智力潛能的開發(fā)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成高尚的品德與情操，使其成為社會(huì)需要的合格公民。針對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度系統(tǒng)，教師可以通過(guò)分析視障兒童的身心發(fā)展規(guī)律，為家長(zhǎng)接受其可教育性提供心理保障。教師可以匯編視障兒童心理發(fā)展特征與規(guī)律的資料，詳細(xì)、系統(tǒng)地介紹視障兒童的殘疾原因、殘疾分類、身體發(fā)育特征、心理特征、感知覺訓(xùn)練方法、日常生活技能培養(yǎng)方法、教育法等專業(yè)內(nèi)容，以幫助家長(zhǎng)理解視障兒童的身心發(fā)展規(guī)律和教育觀念和方法，促進(jìn)家長(zhǎng)建立對(duì)兒童實(shí)施教育的正確觀念和信心。

（二）教師對(duì)家庭教育觀念的支持

在校接受九年義務(wù)教育的視障兒童家長(zhǎng)所持態(tài)度多是接受現(xiàn)實(shí)、回避現(xiàn)實(shí)和過(guò)分保護(hù)三種形式，而尤以接受現(xiàn)實(shí)和過(guò)分保護(hù)兩種形式見多，回避現(xiàn)實(shí)的態(tài)度多產(chǎn)生于后天的意外或疾病等導(dǎo)致的視力殘疾。以下詳細(xì)分析、討論持這三種態(tài)度的家長(zhǎng)的教育觀念及應(yīng)給予的支持。

1、過(guò)分保護(hù)型：代替視障兒童從事基本的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)，懷疑視障兒童的可教育性，多屬于溺愛型教育。教師可搜集不同國(guó)家、不同專業(yè)、不同年齡的視障成功人士故事，以端正家長(zhǎng)對(duì)視障兒童教育的觀念，激發(fā)其積極配合學(xué)校開展家庭教育的需要，為家長(zhǎng)培養(yǎng)視障兒童成為可獨(dú)立生存者提供模范，建立信心。

2、回避現(xiàn)實(shí)型：生活上想方設(shè)法、尋醫(yī)問(wèn)藥以治愈兒童的視力殘疾，教育上充分滿足視障兒童的學(xué)習(xí)需要，卻被動(dòng)的接受學(xué)校的建議，多屬于自主型教育。針對(duì)該類家長(zhǎng)，教師應(yīng)多站在家長(zhǎng)的角度考慮兒童后天殘疾帶給他們的心理壓力，引導(dǎo)其用正常的心態(tài)積極地實(shí)施家庭教育。

3、接受現(xiàn)實(shí)型：這類家長(zhǎng)主動(dòng)尋找正確教育兒童的方法，積極配合學(xué)校的教育建議，多屬于民主型教育。針對(duì)這類家長(zhǎng)，教師應(yīng)多指導(dǎo)其閱讀有關(guān)教育方法的書籍，提供家庭教育方法和具體措施的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)成為家庭教育的正確實(shí)施者。

另外，教師要具體介紹和分析適合當(dāng)代兒童發(fā)展的、正確的家庭教育觀念。江蘇社科院的孫云曉《改變學(xué)校、家庭教育的28個(gè)觀念》，從責(zé)任意識(shí)、激勵(lì)方法、交往能力、終身學(xué)習(xí)等多方面介紹了21世紀(jì)兒童必備的素質(zhì)和教育的新觀念。介紹并指導(dǎo)家長(zhǎng)參考使用這些觀念，能有效地幫助家長(zhǎng)明確實(shí)施教育的視角和兒童切實(shí)需要培養(yǎng)的能力。

（三）教師對(duì)家庭教育方法的支持

多元智力理論認(rèn)為每個(gè)人都有多種智力，并以不同的方式和程度組合存在，每個(gè)兒童都有自己的優(yōu)勢(shì)智力領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)風(fēng)格及可發(fā)展的方向。教師對(duì)家庭教育方法的支持，就是指導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)兒童的學(xué)習(xí)特征和智力發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，尋找合適的方法開展家庭教育，協(xié)助學(xué)校教育促進(jìn)兒童的潛能發(fā)展。

首先，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)集中指導(dǎo)。教師可按照視障兒童心理發(fā)展的階段性特征，介紹各個(gè)階段的心理發(fā)展任務(wù)、道德發(fā)展水平和學(xué)業(yè)成就的內(nèi)容，具體指導(dǎo)培養(yǎng)相應(yīng)能力和品德。家長(zhǎng)會(huì)中，還可以借助家長(zhǎng)間的資源，安排家長(zhǎng)分享教育中的經(jīng)驗(yàn)，提供互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

其次，介紹經(jīng)典的家庭教育方法。教師可借用《成功教育啟示錄》和《失敗教育警示錄》幫助家長(zhǎng)評(píng)價(jià)自己的教育方法，并提供“著名教育家的教育方法”，以改善家庭教育的實(shí)施過(guò)程。

最后，提供多種形式的教育資料。教師可以通過(guò)自己的教育札記向家長(zhǎng)介紹日常教育的經(jīng)典案例，可以介紹自己使用的教育方法手冊(cè)或書籍，也可以推薦教育家的視頻錄像，還可以介紹優(yōu)秀的教育影片。通過(guò)向家長(zhǎng)提供多種形式與多種題材的教育教學(xué)資料，讓家長(zhǎng)耳聞目染的體驗(yàn)和經(jīng)歷家庭教育的方法。

（四）教師對(duì)家庭教育技術(shù)的支持

教育技術(shù)就是在教育活動(dòng)中采用的所有方法和技術(shù)手段的總和。家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的過(guò)程中常常會(huì)遇到視障教育的技術(shù)問(wèn)題，例如盲文的摸讀與書寫，低視力兒童漢字的教學(xué)，視障兒童的感知覺訓(xùn)練，低視力兒童的視功能訓(xùn)練等具體的教育技術(shù)問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題，教師應(yīng)與家長(zhǎng)合作制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和實(shí)施方案，指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)相應(yīng)的教育技術(shù)，促進(jìn)視障兒童各種能力的形成和發(fā)展。

例如對(duì)書寫困難兒童的教育指導(dǎo)，教師可與家長(zhǎng)共同制定訓(xùn)練計(jì)劃，通過(guò)分析視障兒童書寫盲文困難的特點(diǎn)與原因，探索克服的方法，分步驟、系統(tǒng)地培養(yǎng)其書寫盲文的能力。

再如低視力兒童漢字的教學(xué)，教師可根據(jù)低視力兒童的殘余視力的狀況和學(xué)習(xí)漢字的環(huán)境需要，用合適的字體、字號(hào)和顏色制作《低視力兒童識(shí)字手冊(cè)》，并教授指導(dǎo)低視力兒童學(xué)習(xí)漢字的方法，通過(guò)家長(zhǎng)的一對(duì)一指導(dǎo)和集中教學(xué)，促進(jìn)其漢字書寫能力的習(xí)得，快速增加其識(shí)字量。

（五）教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的支持

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，為盲人專門設(shè)計(jì)的輔助產(chǎn)品也越來(lái)越多，諸如讀屏軟件、倍數(shù)放大器、盲文刻印機(jī)、點(diǎn)顯器、語(yǔ)音聊天系統(tǒng)等等。這些輔助工具的有效利用能方便視障兒童獨(dú)立地進(jìn)行上網(wǎng)搜索信息、閱讀、打印盲文以及交友等活動(dòng)，有利于豐富視障兒童的家庭生活，促進(jìn)其獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活能力的發(fā)展。

這些現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備的使用，需要教師和家長(zhǎng)積極配合，指導(dǎo)視障兒童學(xué)習(xí)使用。由于家長(zhǎng)對(duì)視障教育信息的閉塞和對(duì)現(xiàn)代視障信息技術(shù)的陌生，教師有必要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)使用，一方面讓家長(zhǎng)理解這些輔助工具強(qiáng)大功能的實(shí)用性，以引導(dǎo)其積極購(gòu)買，另一方面切實(shí)有效地保證視障兒童能在學(xué)校和家庭的雙重指導(dǎo)下盡早學(xué)會(huì)使用。

三、總結(jié)

家長(zhǎng)正確看待視障兒童，是家長(zhǎng)認(rèn)同其具有可教育性和可發(fā)展性的關(guān)鍵，是家長(zhǎng)愿意甚至主動(dòng)配合學(xué)校教育，積極開展家庭教育的前提。正確的教育觀念，是優(yōu)化家長(zhǎng)對(duì)待視障兒童態(tài)度的隱性工具，是家長(zhǎng)開展家庭教育的指導(dǎo)思想，是家長(zhǎng)開展家庭教育的先決條件。家長(zhǎng)要求獲得可操作的、有效的教育方法，是家長(zhǎng)正確對(duì)待視障兒童的體現(xiàn)，是實(shí)踐、驗(yàn)證教育觀念的行動(dòng)依據(jù)，是順利實(shí)施家庭教育的重要保障。教師對(duì)教育技術(shù)的支持，是解決家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育過(guò)程中具體問(wèn)題的措施，是保障家長(zhǎng)持續(xù)執(zhí)行教育計(jì)劃的重要過(guò)程。家長(zhǎng)學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)指導(dǎo)視障兒童的生活和學(xué)習(xí)，是促進(jìn)其快速成長(zhǎng)的有效力量，是對(duì)教育技術(shù)的補(bǔ)充和完善。教師對(duì)家庭教育的有效支持，依賴于教師與家長(zhǎng)對(duì)視障兒童身心特征和發(fā)展?jié)撃艿墓沧R(shí)，依賴于教師與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的協(xié)商合作，依賴于教師和家長(zhǎng)良好的人際關(guān)系和有效的交往方式。

參考文獻(xiàn)

[1]袁國(guó)振.當(dāng)代教育學(xué).北京：教育科學(xué)出版社，2004.6

第4篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，職責(zé)明確

為了使廣大家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和重視家庭教育的發(fā)展的重要性，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，學(xué)校成立了家長(zhǎng)學(xué)校，確立好家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，堅(jiān)持從家庭和學(xué)校實(shí)際出發(fā)，采取各種措施辦好家長(zhǎng)學(xué)校，并指導(dǎo)家庭教育，使家庭教育與學(xué)校教育互相促進(jìn)、互相協(xié)調(diào)，形成合力齊抓教育，更好地促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和家長(zhǎng)素質(zhì)的提高。

家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及部分家長(zhǎng)通過(guò)商議，成立家長(zhǎng)學(xué)校委員會(huì)，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作，明確職責(zé)。共同組成家長(zhǎng)委員會(huì)機(jī)構(gòu)，明確家長(zhǎng)學(xué)校的目標(biāo)，制定家長(zhǎng)學(xué)校的工作計(jì)劃和工作總結(jié)，管理家長(zhǎng)學(xué)校的常務(wù)工作，使每一項(xiàng)工作做到“六有”，即有人抓、有計(jì)劃、有措施、有落實(shí)、有效果、有總結(jié)，保證家長(zhǎng)學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

二、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度

健全的規(guī)章制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的依據(jù)，完善管理制度是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的有力保證。為加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校管理，建立完善了各種必要的規(guī)章制度，使學(xué)校的整體工作能順利地開展起來(lái)。如“校長(zhǎng)職責(zé)”、“主任職責(zé)”、“教師職責(zé)”、“家長(zhǎng)職責(zé)”、“教師家訪制度”、“家長(zhǎng)考勤制度”“開放日制度”、“校長(zhǎng)接待日制度”等。做到各負(fù)其職，各盡所能，使各項(xiàng)工作做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行，減少了隨意性和盲目性。

學(xué)校結(jié)合實(shí)際建立了考評(píng)制度，對(duì)各種會(huì)議考勤進(jìn)行記錄，定期對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作進(jìn)行總結(jié)。

三、規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校的管理

1、完善家長(zhǎng)學(xué)校授課制度。做到家長(zhǎng)學(xué)校授課達(dá)到“四定”，即定計(jì)劃、定課時(shí)、定時(shí)間、定人員，精心選拔一支由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、部分優(yōu)秀教師、法制副校長(zhǎng)、公安司法人員、部隊(duì)官兵、優(yōu)秀家長(zhǎng)等組成的師資隊(duì)伍，由他們進(jìn)行講座、解答家長(zhǎng)的疑問(wèn)，使家長(zhǎng)學(xué)校真正發(fā)揮作用。

2、完善家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置。家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)每學(xué)年調(diào)整一次，全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)工作。根據(jù)學(xué)生教學(xué)班實(shí)際情況設(shè)立了六個(gè)年級(jí)二十五個(gè)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，由現(xiàn)任的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任承擔(dān)家長(zhǎng)學(xué)校的行政管理、教學(xué)管理和班務(wù)管理。家長(zhǎng)學(xué)校還設(shè)有家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)是溝通學(xué)校教育與家庭教育的橋梁、紐帶，各委員要參與學(xué)校管理的信息反饋工作和承擔(dān)監(jiān)督學(xué)校工作的責(zé)任，每季度向?qū)W校上交一次提案，反映家長(zhǎng)的要求及建議，學(xué)校定期研究，落實(shí)提案，及時(shí)反饋。

3、學(xué)校還每月召開一次校務(wù)委員會(huì)會(huì)議。研究學(xué)校的教育教學(xué)工作和家長(zhǎng)工作；創(chuàng)立研究課題，研究新時(shí)期學(xué)校家教工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，確立研究計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程，促進(jìn)學(xué)校家教工作，推動(dòng)了學(xué)校的各項(xiàng)工作。

四、拓寬家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)途徑

1、定期開展講座。為更好推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校工作的全面開展，有計(jì)劃地組織家參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，提高家長(zhǎng)對(duì)子女的管理和教育的素質(zhì)，確保家庭教育與學(xué)校教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并向家長(zhǎng)宣傳家教知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)，使家庭教育與學(xué)校教育雙基并軌地發(fā)展。學(xué)校針對(duì)學(xué)生情況及家教存在的普遍問(wèn)題，定期組織家長(zhǎng)學(xué)校開課，家長(zhǎng)學(xué)校以宣傳黨的教育方針政策，學(xué)習(xí)各類教育法規(guī)（如：《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等），學(xué)習(xí)先進(jìn)的家庭教育理論，交流良好的育人方法為主要教學(xué)內(nèi)容。家長(zhǎng)學(xué)校采取文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、專家講座、參觀訪問(wèn)、聽課、評(píng)課、參與活動(dòng)、參與教改、經(jīng)驗(yàn)交流、新書介紹、電視論談、總結(jié)表彰等生動(dòng)形象、豐富多彩的活動(dòng)為教學(xué)形式。教學(xué)模式以面授為主，自學(xué)為輔，結(jié)合專題討論，提高認(rèn)識(shí)，達(dá)到同步教育。

2、完善素質(zhì)教育活動(dòng)開放日。為拓寬家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)途徑，讓家長(zhǎng)從多方面了解學(xué)校工作，學(xué)校建立了每雙周一次的校長(zhǎng)接待日，堅(jiān)持了每學(xué)期一次的家長(zhǎng)開放日，讓家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)活動(dòng)之中，使家長(zhǎng)在了解學(xué)校教育教學(xué)管理的過(guò)程中形成教育共識(shí)、管理共識(shí)，達(dá)到學(xué)校工作與家庭教育的良好溝通。為結(jié)合當(dāng)前學(xué)校的素質(zhì)教育工作，本學(xué)期舉行了一次家長(zhǎng)開放日，邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)代表到校檢查和監(jiān)督，使家長(zhǎng)了解開展素質(zhì)教育的新動(dòng)向和對(duì)素質(zhì)教育的見解，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校管理、參與教學(xué)，增加學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系。

3、積極開展家訪活動(dòng)。為配合學(xué)校的教學(xué)工作，督促教師做好家訪工作，每學(xué)期至少要進(jìn)行一次統(tǒng)一家訪，并做好家訪登記表。通過(guò)家訪可以了解學(xué)生的校內(nèi)和校外的動(dòng)態(tài)和去向，從而加深了學(xué)校與家庭的溝通，促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的了解和家庭教育環(huán)境的改善。

4、開展教子有方經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。學(xué)校于7月份舉辦了經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，對(duì)家教中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行討論，向?qū)W生家長(zhǎng)講解先進(jìn)的家教理念，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)，使家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校受益。學(xué)校在教師節(jié)期間對(duì)部分優(yōu)秀家長(zhǎng)進(jìn)行了表彰，調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)們的積極性。

總之，一學(xué)期來(lái)，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的健康開展，以講課、舉辦專題講座為主，其它形式多樣的教育活動(dòng)予以配合，使一些素質(zhì)水平較低的家長(zhǎng)有了較大的進(jìn)步，家長(zhǎng)素質(zhì)有了明顯的提高，學(xué)生的道德素質(zhì)和文化素質(zhì)明顯提高，促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)工作的發(fā)展。今后，我校將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，為創(chuàng)辦更優(yōu)秀的家長(zhǎng)學(xué)校不斷努力。

第5篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

“愛心進(jìn)萬(wàn)家·感動(dòng)你我他”家訪活動(dòng)方案

為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的有效銜接，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，構(gòu)建教育與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與學(xué)生和諧共進(jìn)的良好教育局面，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育氛圍，辦好人民滿意的學(xué)校，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本家訪活動(dòng)實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十和十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，以“愛心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”為主題，圍繞加強(qiáng)師德建設(shè)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)、密切家校聯(lián)系、落實(shí)全員育人的工作要求，切實(shí)提高家訪效果，不斷提升服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)的意識(shí)，增強(qiáng)教師教書育人的本領(lǐng)，解決學(xué)生成長(zhǎng)中的實(shí)際困難，提高家長(zhǎng)教育子女水平，努力辦好人民滿意的教育，不斷提升學(xué)校教育現(xiàn)代化水平。

二、活動(dòng)主題

愛心進(jìn)萬(wàn)家·感動(dòng)你我他

三、活動(dòng)目的

通過(guò)家訪活動(dòng)，宣傳正確的家庭教育思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，掌握教育子女的科學(xué)方法；通過(guò)家訪活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會(huì)、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的互相理解，增強(qiáng)全員關(guān)愛學(xué)生、教育學(xué)生的德育行為和育人意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，贏得家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)教育的理解和支持，共同創(chuàng)造科學(xué)和諧的育人環(huán)境，共促我校教育和諧發(fā)展；通過(guò)家訪活動(dòng)，鞏固完善家?；?dòng)聯(lián)動(dòng)、師生互動(dòng)交流的有效機(jī)制，豐富教育策略，鍛煉教師能力，提高教育實(shí)效性；通過(guò)家訪活動(dòng)，讓“教師走進(jìn)學(xué)生家庭”、“家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)?！?/p>

和“家校信息化溝通”成為新時(shí)期密切家校聯(lián)系的最有效方式。

四、活動(dòng)形式

1、教師上門與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人面對(duì)面交流

2、召開家長(zhǎng)座談會(huì)或約見學(xué)生家長(zhǎng)

3、電話、短信、家校聯(lián)系卡或者書信家訪

4、網(wǎng)絡(luò)家訪（網(wǎng)上家校平臺(tái)）

5、成立家長(zhǎng)委員會(huì)

五、活動(dòng)內(nèi)容

每位班主任每學(xué)期必須完成全班學(xué)生的入戶家訪工作。其余教師需要完成班級(jí)50%學(xué)生的入戶家訪工作，教師入戶家訪的主要任務(wù)是：

1、與家長(zhǎng)交流孩子在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想狀況

、個(gè)性特點(diǎn)等，共同探討有助于學(xué)生成長(zhǎng)的教育方法。

2、了解家庭、社區(qū)育人環(huán)境，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人重視對(duì)孩子的教育，對(duì)學(xué)生在家庭和社區(qū)的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)交往提出意見和建議。

3、了解學(xué)生家庭教育情況，向?qū)W生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人宣傳家庭教育的原則和方法。

4、向家長(zhǎng)宣傳教育法規(guī)政策、學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色及課改實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容，廣泛聽取社會(huì)、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見與建議。

5、與家長(zhǎng)協(xié)商共同教育學(xué)生的措施、方法、手段。

6、協(xié)調(diào)學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系。

7、加強(qiáng)教師與學(xué)生、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的相互溝通與理解。

六、活動(dòng)要求

1、要突出“四個(gè)面對(duì)面”，即學(xué)生情況面對(duì)面溝通、教育政策面對(duì)面解答、育人策略面對(duì)面探討、家長(zhǎng)心聲面對(duì)面傾聽

2、要做到“五個(gè)必訪”，即經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家庭必訪、學(xué)習(xí)困難學(xué)生家庭必訪、行為偏差學(xué)生家庭必訪、特殊家庭（單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭、農(nóng)民工家庭和隨班就讀殘疾學(xué)生家庭）必訪和隔代撫養(yǎng)家庭必訪。

3、要做到“六個(gè)必進(jìn)”，即教育政策進(jìn)家庭、課改理念進(jìn)家庭、教師關(guān)愛進(jìn)家庭、學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)家庭、教子方法進(jìn)家庭和全區(qū)教育形勢(shì)進(jìn)家庭，切實(shí)溫暖學(xué)生心靈，營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。

4、要做到“六個(gè)知道”。即學(xué)生知道教師家訪的目的和意義，家長(zhǎng)知道學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，家長(zhǎng)知道學(xué)生的任教教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(zhǎng)環(huán)境，教師知道家長(zhǎng)對(duì)孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪收集的家長(zhǎng)意見和建議。

5、要做到“六個(gè)嚴(yán)禁”。即嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)安排車輛接送，嚴(yán)禁借家訪名義向家長(zhǎng)提出任何私人要求，嚴(yán)禁收受家長(zhǎng)禮品和有價(jià)證券；嚴(yán)禁接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)和報(bào)銷開支；嚴(yán)禁以家訪名義進(jìn)行有償補(bǔ)課，嚴(yán)禁參與家長(zhǎng)組織的娛樂(lè)消費(fèi)活動(dòng)。

七、活動(dòng)安排

每學(xué)期家訪活動(dòng)分為三個(gè)階段：

（一）、宣傳發(fā)動(dòng)階段（2015年9月-10月上旬）

建立家訪長(zhǎng)效機(jī)制，開展教師全員定期家訪活動(dòng)，進(jìn)行工作部署。向每位教師傳達(dá)上級(jí)有關(guān)家訪活動(dòng)的精神和動(dòng)態(tài)要求，并制定出學(xué)校家訪活動(dòng)工作方案，家訪前要聘請(qǐng)專家、“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”教師開展好培訓(xùn)，做到“四個(gè)有”，即學(xué)校要有家訪工作實(shí)施方案、有家訪學(xué)生名單，教師要有家訪活動(dòng)計(jì)劃、有家訪學(xué)生家庭基本情況。

（二）、推進(jìn)實(shí)施階段（2015年10月中下旬-2015年11月底前）

1、班主任要在四月底前完成入戶家訪，全體教師完成30%學(xué)生入戶家訪，要切實(shí)落實(shí)“四個(gè)面對(duì)面”、“五個(gè)必訪”、“六個(gè)必進(jìn)”、“六個(gè)知道”和“六個(gè)禁止”要求，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生、家長(zhǎng)的有效溝通。要真實(shí)掌握每名學(xué)生的成長(zhǎng)背景、身心狀況，了解學(xué)生家長(zhǎng)的熱切期盼；要把務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)和教育改革的發(fā)展方向帶進(jìn)學(xué)生家庭，讓家長(zhǎng)真切體會(huì)到廣大教師的工作責(zé)任心和服務(wù)學(xué)生的熱情；要結(jié)合正在開展的“腦功能提升實(shí)驗(yàn)”，將先進(jìn)的育人理念傳授給家長(zhǎng)，幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的心理、生理和學(xué)習(xí)方法等方面的問(wèn)題，幫助家長(zhǎng)解決家庭教育中的困惑；要對(duì)課堂改革、教育現(xiàn)代化等教育熱點(diǎn)問(wèn)題做好宣傳工作，把家長(zhǎng)對(duì)教師、班級(jí)和學(xué)校教育工作的意見和建議帶回學(xué)校，進(jìn)一步提升家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的滿意度。

2、要注意通過(guò)親切自然、形式多樣的方式，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生、家長(zhǎng)的面對(duì)面溝通、心貼心交流，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情；對(duì)學(xué)生要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注意保護(hù)學(xué)生隱私，用真情溫暖學(xué)生心靈。家訪后及時(shí)填寫

“愛心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”大家訪行動(dòng)記錄表，加大對(duì)典型個(gè)體的教育力度，形成典型個(gè)案家訪工作案例，提升教書育人能力。

3、要時(shí)刻關(guān)注家訪學(xué)生的成長(zhǎng)變化，不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題，建立健全回訪制度，鞏固家訪成果。學(xué)?；虬嗉?jí)適時(shí)組織家訪工作案例剖析，制定切實(shí)可行的學(xué)生轉(zhuǎn)化策略，有計(jì)劃地開展重點(diǎn)幫扶工作。

4、學(xué)校會(huì)針對(duì)廣大家長(zhǎng)的熱切期盼和意見建議，制定切實(shí)有效的工作措施，形成解決問(wèn)題和整改問(wèn)題的有效辦法，實(shí)現(xiàn)件件有答復(fù)，事事有整改。

（三）總結(jié)提升（2015年11月）

1.做好總結(jié)工作。各班主任要對(duì)家訪活動(dòng)開展情況及時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)，定期匯總、梳理記錄表問(wèn)題，

形成家訪工作報(bào)告。

2.落實(shí)工作考核。要在教師全員育人工作和師德考核中確定合理分值，對(duì)教師開展家訪活動(dòng)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。

3.進(jìn)行交流表彰。學(xué)校定期組織好家訪工作交流活動(dòng)，對(duì)教師家訪活動(dòng)優(yōu)秀案例進(jìn)行評(píng)選表彰。

八、組織管理

1、高度重視，精心組織。開展“愛心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”活動(dòng)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)家校溝通、構(gòu)建和諧教育的有效途徑。要把開展家訪活動(dòng)作為加強(qiáng)教師師德建設(shè)、強(qiáng)化教師服務(wù)意識(shí)的一項(xiàng)重要舉措，認(rèn)真組織，統(tǒng)籌安排，要通過(guò)《告家長(zhǎng)書》等形式告知家長(zhǎng)家訪活動(dòng)的安排，確保家訪率達(dá)到100%。

2、全員參與，建立機(jī)制。要高度重視家訪工作，精心策劃家訪方案，統(tǒng)籌安排家訪時(shí)間，明確職責(zé)，建立以班級(jí)為單位，以班主任為主、任課教師為輔、學(xué)校干部參與的家訪制度。要以經(jīng)常性、廣泛性、針對(duì)性為目標(biāo)，建立家訪工作長(zhǎng)效機(jī)制，針對(duì)不同的學(xué)生和家長(zhǎng)群體，探索富有成效的家訪措施和方法，提高家訪工作質(zhì)量。

3、講究方法，注重實(shí)效。要對(duì)教師家訪提出明確要求，加強(qiáng)對(duì)教師特別是年輕班主任、新班主任和青年教師的訪前培訓(xùn)。教師要以正面肯定、積極鼓勵(lì)為主，注重宣傳學(xué)校工作的亮點(diǎn)，樹立良好教育形象，激發(fā)家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的信心和熱情，確保家訪的實(shí)效。要從實(shí)際出發(fā)，充分利用家校聯(lián)系簿或大家訪行動(dòng)記錄表，教師要做好家訪情況記錄并及時(shí)反饋學(xué)校。學(xué)校要對(duì)家訪中收集到的意見和建議進(jìn)行專門研究，制訂切實(shí)可行的改進(jìn)措施。

4、加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大影響。要充分運(yùn)用校報(bào)?？?、校園網(wǎng)、廣播、媒體，廣泛宣傳報(bào)道家訪活動(dòng)情況，提高群眾知曉率，擴(kuò)大社會(huì)影響力。對(duì)家訪中涌現(xiàn)出的典型事件、典型人物要給予重點(diǎn)推介報(bào)道。

5、強(qiáng)化督查，確保落實(shí)。將家訪作為教師評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，定期檢查，強(qiáng)化考核。要進(jìn)一步加強(qiáng)家訪質(zhì)量監(jiān)督和評(píng)議，通過(guò)發(fā)放《家訪情況反饋調(diào)查表》、隨機(jī)電話訪問(wèn)等形式了解家訪的到位率、滿意率。

附“愛心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

組

員：

附件

朱臺(tái)中學(xué)“愛心進(jìn)萬(wàn)家感動(dòng)你我他”工作安排

時(shí)間

工作內(nèi)容

責(zé)任人

2015年9月初

制定學(xué)校實(shí)施方案

召開全體教師會(huì)議，宣傳動(dòng)員

2015年9月底前

班主任完成入戶家訪，任課教師部分家訪

各班主任

全體任課教師

2015年10月-11月初

開展多種方式大家訪活動(dòng)，并進(jìn)行部分家庭回訪

全體教師

2015年11月12日前

各班總結(jié)。（家訪的數(shù)據(jù)、反思、典型的人和事等）

每人撰寫一份家訪手記。

2015年11月底

學(xué)?？偨Y(jié)上報(bào)，并對(duì)家訪情況進(jìn)行調(diào)研考核

付百法

第6篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

家長(zhǎng)會(huì)可以幫助家長(zhǎng)正確對(duì)待問(wèn)題，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的約束力。學(xué)生在學(xué)校有了問(wèn)題，及時(shí)的進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，共同探討教育學(xué)生的最好方法，讓學(xué)生能真正認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，有信心走上正確的學(xué)習(xí)道路。以發(fā)現(xiàn)的眼光對(duì)待孩子，多站在家長(zhǎng)的角度思考問(wèn)題，多與家長(zhǎng)傾心交流，與家長(zhǎng)一起研究教育的最好方法。那么家長(zhǎng)會(huì)到底該怎么開？筆者認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)有充實(shí)的內(nèi)容

1、宣傳黨的教育方針、有關(guān)教育法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，宣傳正確的教育思想。引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與和支持學(xué)校教育教學(xué)改革，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“共建、共管、共育”教育模式。

2、與家長(zhǎng)交流溝通，深入了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和將學(xué)生近期在校期間的思想品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成效、行為習(xí)慣以及生活等方面的情況向家長(zhǎng)反饋。家長(zhǎng)會(huì)除了向家長(zhǎng)告知學(xué)生在校的基本情況，還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)教育子女的方法給以必要的指導(dǎo)。部分家長(zhǎng)對(duì)子女的教育是欠妥的，他們中有的存在望子成龍、望女成鳳的心理，對(duì)子女期待值過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生思想壓力沉重；有的家長(zhǎng)圖眼前之利，在外掙錢養(yǎng)家，子女托付給親屬或朋友管教，退步很快；有的家長(zhǎng)捉摸不透自己的子女，常覺得無(wú)從下手。家長(zhǎng)會(huì)上，我告訴他們多與子女交流，多給他們溫暖，多關(guān)注子女的日常表現(xiàn)，少一些批評(píng)指責(zé)，多一些激勵(lì)鼓舞，多平等對(duì)話，多正面引導(dǎo)，使之樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)能夠隨時(shí)了解子女在校各方面的情況，從而激發(fā)對(duì)子女的責(zé)任感和責(zé)任心。幫助學(xué)生與父母做好溝通、搭橋的工作，促進(jìn)雙方的了解。

二、家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)是雙向交流的過(guò)程

開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)只是聽眾，不是旁觀者，他們是班主任充分協(xié)調(diào)和利用的教育力量。因而，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)只處于被動(dòng)的“聽”的位置是不可取的，班主任可以將班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題在家長(zhǎng)會(huì)上提出來(lái)，與家長(zhǎng)協(xié)商，群策群力，共同探討，肯定大有受益。

1、通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)了解家庭環(huán)境。

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，教師可以對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境進(jìn)行了解，這便于我們?cè)诮虒W(xué)中因材施教，找到很好的教育方法。開學(xué)初，對(duì)新生要開好家長(zhǎng)會(huì)，了解他們的家庭環(huán)境、父母的情況、家庭收入、家庭成員、家庭教育等情況，以便我們對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行全面的了解。

2、通過(guò)開家長(zhǎng)會(huì)改變學(xué)生觀念。

在農(nóng)村，由于受“讀書不如早打工”的思想的影響，很多父母認(rèn)為，只要孩子拿到初中畢業(yè)證書就可以去打工，對(duì)孩子在學(xué)校的情況并不關(guān)心等。這更需要召開家長(zhǎng)會(huì)，要讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，孩子的前途所在，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。讓父母知道學(xué)生有著大好的前程和知識(shí)的重要性，讓父母改變觀念，使學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。

3、密切師生關(guān)系。

家長(zhǎng)會(huì)可以密切師生關(guān)系、密切班主任和家長(zhǎng)的關(guān)系，使學(xué)生和家長(zhǎng)都感到班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。這樣可使老師與家長(zhǎng)兩股勁擰成一股繩，在教育學(xué)生的態(tài)度、方式、方法上求得一致，在學(xué)生的管理上更加嚴(yán)密，使之取得最佳工作效果。如我班梁某，原來(lái)上課調(diào)皮搗蛋，父母教育也屢教不改。我和孩子約定，只要他取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就去家訪，讓其父母知道他的變化，看他現(xiàn)在可是我們班的佼佼者。幫助和關(guān)心困難學(xué)生。對(duì)于家庭有困難的，我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解后，還可以進(jìn)行力所能及的幫助，讓學(xué)生知道老師的關(guān)心和愛護(hù)，從陰影中走出來(lái)，積極的投入到學(xué)習(xí)中。讓家長(zhǎng)和孩子知道知識(shí)的重要，知識(shí)學(xué)到了，財(cái)富也有了。

三、家長(zhǎng)會(huì)不能開成告狀會(huì)。

學(xué)生怕召開家長(zhǎng)會(huì)，特別是考試成績(jī)不理想的學(xué)生，頗有“讀書不用心，愧對(duì)父母親”之感。有的班主任為了教訓(xùn)一頓平時(shí)表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，借家長(zhǎng)會(huì)之機(jī)向其父母告狀。這樣做，可能激化師生矛盾，產(chǎn)生對(duì)立情緒，工作更難開展。 訓(xùn)話會(huì)。家長(zhǎng)有時(shí)也怕開家長(zhǎng)會(huì)，子女成績(jī)不理想，頗難為情，仿佛低人一等，班主任在臺(tái)上板著臉，宛若對(duì)學(xué)生作缺席審判，家長(zhǎng)心里也在受煎熬，家長(zhǎng)在某種程度上成了班主任對(duì)學(xué)生指責(zé)與訓(xùn)誡的替罪羊、出氣筒。

四、征求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校及教育部門的意見和建議等。

另外還可以向家長(zhǎng)詢問(wèn)他們對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作的意見和建議，班主任將這些意見和建議記錄下來(lái)，有助于學(xué)校工作的改善。還可以講解有關(guān)學(xué)生安全教育知識(shí)，督促家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人教育學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，進(jìn)一步落實(shí)定期聯(lián)系制度，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生委托監(jiān)護(hù)人之間的聯(lián)系。了解掌握特殊家庭學(xué)生（貧困生、單親生、農(nóng)民工子女、留守子女等）和行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生）情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)、健康成長(zhǎng)。

第7篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

【關(guān)鍵詞】家庭教育 家庭教育咨詢機(jī)構(gòu) 家長(zhǎng)學(xué)校 終身教育

家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，是為準(zhǔn)爸爸媽媽、為學(xué)生家長(zhǎng)或其監(jiān)護(hù)人開辦的以提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育質(zhì)量為宗旨的咨詢機(jī)構(gòu)。它的任務(wù)是：宣傳黨和國(guó)家的教育方針、政策和法規(guī)，向家長(zhǎng)介紹撫養(yǎng)子女的科學(xué)知識(shí)，組織家長(zhǎng)交流成功教育子女的經(jīng)驗(yàn)和研究家庭教育的有關(guān)問(wèn)題，探索科學(xué)的家庭教育方法，溝通家庭教育與其他教育的聯(lián)系，為有疑難問(wèn)題孩子的家庭和學(xué)校班級(jí)提供針對(duì)性的教育咨詢。它的咨詢業(yè)務(wù)包括一系列的內(nèi)容：孕婦的胎教咨詢、1-3歲小孩的教育咨詢、3-6歲小孩的教育咨詢、小學(xué)生的家庭教育咨詢、中學(xué)生的家庭教育咨詢。其咨詢?nèi)藛T由來(lái)自曾在教育一線工作的教師組成，教育理論專家給予理論指導(dǎo)。在家庭結(jié)構(gòu)、家長(zhǎng)觀念發(fā)生較大變化的今天，如果不能充分調(diào)動(dòng)家庭教育的積極性，孩子大部分時(shí)空將會(huì)置于教育的盲點(diǎn)中，學(xué)生單純?cè)趯W(xué)校取得的教育效果，將會(huì)在家庭的漠視中淡化。因此，很有必要重視孩子的家庭教育。家庭教育的質(zhì)量取決于家長(zhǎng)自身的素質(zhì)。家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)便是提高家長(zhǎng)素質(zhì)的有效途徑。鑒于目前這方面理論發(fā)展的需要，本文將從家庭教育問(wèn)題、家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展及終身教育的趨勢(shì)這三個(gè)方面，來(lái)論述開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的重要性。

一、開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)是解決目前家庭教育問(wèn)題的需要

近些年來(lái)，在生活中我們經(jīng)常會(huì)聽到有些父母親嘆息不知道怎么教育自己的孩子，常常面對(duì)自己的小孩感到頭痛不已。從報(bào)刊雜志上也不難發(fā)現(xiàn)不少發(fā)生在家庭中的觸目驚心的案例，其中因?yàn)榻逃龥_突，有關(guān)父母親被子女殺害、子女離家出走、跳樓、服毒自盡等的家長(zhǎng)與子女關(guān)系不協(xié)調(diào)的案例，以及許多未被報(bào)道就發(fā)生在我們身邊的“問(wèn)題孩子”，都集中反映了目前我國(guó)家庭教育的弊端。具體表現(xiàn)有以下：

（一）家庭教育好走“極端”

第一，家庭教育好走“極端”主要是棍棒教育法。中國(guó)有句俗語(yǔ)叫“棍棒出孝子”。不可否認(rèn)，古今中外，一些家庭“棍棒”式教育也有其積極的作用，的確出了不少人才，但“棍棒”未必就能出人才。有的家長(zhǎng)，望子成龍、望女成鳳心切，急于求成，拔苗助長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)以棍棒相加，以分?jǐn)?shù)壓小孩學(xué)習(xí)?；蚣颖读P作業(yè)、罰站、罰跪，雙休孩子上“家教補(bǔ)課”；或逼學(xué)鋼琴、跳舞、書畫等五花八門的項(xiàng)目，剝奪孩子的休息時(shí)間，導(dǎo)致一些孩子被嚴(yán)重摧殘了身體和幼稚的心靈，致使部分孩子對(duì)其父母產(chǎn)生厭惡和恐懼感，有的甚至自殺、離家出走，有的還有殺親人的念頭和恐怖行為。如發(fā)生在2000年的浙江金華徐力殺母事件，震驚了中國(guó)教育界。第二，“溺愛寶貝”。隨著獨(dú)生子女的增多，家庭教育向“溺愛”的傾向發(fā)展也在不斷蔓延，成了眾“親”捧月！由于家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的教子觀念，有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，要什么給什么，千方百計(jì)地滿足孩子的物質(zhì)需求；有的家長(zhǎng)將孩子置于“保險(xiǎn)柜”里，整天捧著哄著，舍不得讓孩子受到各種委屈或挫折；有的家長(zhǎng)雙方教子觀念不協(xié)調(diào)，你管我寵，時(shí)常在教育孩子面前發(fā)生沖突、摩擦等等。這些做法往往使孩子養(yǎng)成許多壞習(xí)慣和不良品質(zhì)，變得自私、孤獨(dú)、怯弱、冷漠，搗蛋、搞破壞、說(shuō)謊等，從而偏離全面發(fā)展軌道。馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“溺愛雖是一種偉大的感情，卻是會(huì)使孩子遭到毀滅?！钡谌?，放縱不管型家庭教育。有的家長(zhǎng)在嚴(yán)教與溺愛間無(wú)法把握其適度的分寸，或是自身根本不知道家庭教育的意義與作用，對(duì)孩子不聞不問(wèn)，犯了錯(cuò)誤輕描淡寫地說(shuō)兩句，對(duì)孩子物質(zhì)上的需要和精神上的需要置若罔聞，來(lái)一個(gè)折中主義。這樣的折中不僅有愧于為人父母，更有愧于社會(huì)。家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的開辦，可以為家長(zhǎng)糾正這些錯(cuò)誤的教子觀念，為有疑難問(wèn)題孩子的家庭和學(xué)校班級(jí)提供針對(duì)性強(qiáng)的教育咨詢，幫助孩子和家庭回到健康成長(zhǎng)和發(fā)展的軌道上。

（二）家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境不良

家庭教育的教養(yǎng)環(huán)境會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻而持久的影響。家庭環(huán)境雖不是為了有目的、有計(jì)劃地對(duì)孩子施加教育影響而精心設(shè)置的，它是家庭各種生活活動(dòng)空間的載體。但這些客觀環(huán)境會(huì)不知不覺地刺激孩子。目前部分家庭的教養(yǎng)環(huán)境存在相當(dāng)大的弊病，從而嚴(yán)重影響孩子的健康成長(zhǎng)。第一，部分家庭父母離異，無(wú)法給孩子完整的愛，使孩子健康的心靈蒙上陰影。缺乏父愛或母愛的孩子都會(huì)影響孩子個(gè)性的良好形成。據(jù)某些教育實(shí)踐調(diào)查表明，離異家庭的孩子絕大多數(shù)都是雙差生。許多到教育咨詢室咨詢的家庭也是單親家庭。第二，家長(zhǎng)的道德水平不高。家長(zhǎng)道德水平的高低在家庭這個(gè)特殊的環(huán)境中也潛移默化地影響著孩子。例如，父母親愛說(shuō)臟話，孩子會(huì)在不知不覺中也學(xué)會(huì)了臟話連篇。父母親愛占便宜，隨地扔垃圾、吐痰、在家聚賭、搓麻將等低素養(yǎng)的行為嚴(yán)重干擾著孩子向良好方向的發(fā)展。

對(duì)于家庭教育的種種弊端，家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的開辦可以發(fā)揮查找家長(zhǎng)教育方法和態(tài)度、家庭教養(yǎng)環(huán)境等多方面的失當(dāng)之處，糾正教育孩子的過(guò)激行為和過(guò)高要求，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，杜絕“高壓”粗暴做法，盡量多一些理解、鼓勵(lì)、關(guān)愛孩子的身心發(fā)展。家庭教育咨詢者充分運(yùn)用發(fā)展心理學(xué)和教育學(xué)的知識(shí)，對(duì)前來(lái)咨詢的家庭人員查找孩子成長(zhǎng)困難的原因所在，分析并提出解決問(wèn)題的方法和建議，并長(zhǎng)期跟蹤建議的執(zhí)行情況，耐心地幫助孩子和父母正確成長(zhǎng)。

二、開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)是家長(zhǎng)學(xué)校的補(bǔ)充

家長(zhǎng)學(xué)校是業(yè)余性質(zhì)的成人教育，是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充和延伸。八十年代中期，家長(zhǎng)學(xué)校作為教育戰(zhàn)線的新生事物出現(xiàn)后，各地紛紛效法，幾乎遍及城鄉(xiāng)。然而，隨著時(shí)間的推移，真正能堅(jiān)持下來(lái)，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)家教知識(shí)和方法教育的卻不多。原因在于，第一，辦學(xué)主體認(rèn)識(shí)不足。家長(zhǎng)學(xué)校按辦學(xué)主體分為兩種：社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校和學(xué)校（幼兒園）家長(zhǎng)學(xué)校。各個(gè)辦學(xué)主體對(duì)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校的重要性和目的性認(rèn)識(shí)不足，有的在辦學(xué)過(guò)程中遇到困難，缺乏必要的思想準(zhǔn)備。甚至有人認(rèn)為學(xué)校每學(xué)期都召開家長(zhǎng)會(huì)，平時(shí)教師進(jìn)行家訪，就叫做辦家長(zhǎng)學(xué)校。其實(shí)為名不副實(shí)。第二，不切實(shí)際，效果難以體現(xiàn)。開始，許多學(xué)校為了追求“百分之百”的教育面，而將各年級(jí)全部家長(zhǎng)都請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校接受理論教育，時(shí)間一長(zhǎng)，矛盾逐漸暴露。如此一來(lái)，教學(xué)不能從實(shí)際出發(fā)，不突出重點(diǎn)，滿把抓，家長(zhǎng)學(xué)校的實(shí)踐性就不得以很好地發(fā)揮。第三，家長(zhǎng)學(xué)校的管理缺乏物力、財(cái)力和師資上的支持和保障，使其難以堅(jiān)持有效地辦下去。第四，家長(zhǎng)學(xué)校在分析和幫助問(wèn)題孩子上，沒有切實(shí)地能夠從細(xì)致上幫助其走出困境。

開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行一對(duì)一的教育咨詢和輔導(dǎo)，可以補(bǔ)充家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)及其功能發(fā)揮的不足。曾有老師如是說(shuō)：“我們這個(gè)時(shí)代不缺乏眾多的科學(xué)的教育理論，也不缺乏能力超群的教師，但十分缺少對(duì)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的一對(duì)一的教育咨詢和輔導(dǎo)！”本人曾在一教育咨詢機(jī)構(gòu)見習(xí)，聆聽咨詢者對(duì)父母和孩子的咨詢過(guò)程，并跟蹤其結(jié)果，認(rèn)為家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)可以起到有效教育父母和孩子的作用。另外，開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，還為家長(zhǎng)獲得家教知識(shí)開通了一個(gè)新的渠道，針對(duì)困難的問(wèn)題把家庭教育的理論知識(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行教育，在一定程度上使理論與實(shí)踐相結(jié)合，較之家長(zhǎng)學(xué)?？梢源龠M(jìn)家庭教育理論得以更深刻地運(yùn)用與發(fā)展。這也是我們每一個(gè)致力于教育理論研究工作的人的研究初衷。家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)在理論與實(shí)踐之間構(gòu)架中介的作用。

三、開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)是終身教育發(fā)展趨勢(shì)的需要

教育它不僅僅局限于一個(gè)人在學(xué)齡階段所接受的學(xué)校教育，而包括了他終身成長(zhǎng)所能受到的各種形式的教育。從終身教育的角度來(lái)看，家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的開辦有其重要性。終身教育是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和?！痹谏鲜兰o(jì)六十年代，法國(guó)教育家保羅·朗格朗首先提出終身教育的主張，認(rèn)為受教育應(yīng)當(dāng)是每個(gè)人一生的過(guò)程，在每個(gè)人需要的時(shí)候，隨時(shí)都可以以最好的方式獲得必要的知識(shí)。縱觀一個(gè)人的一生的角色變化，大多數(shù)人都要經(jīng)歷著孩子、學(xué)生、勞動(dòng)者、夫妻、父母、爺爺奶奶、親朋好友角色等。且在大多數(shù)角色時(shí)期，人都可以在那一時(shí)段接受到為適應(yīng)與發(fā)展角色所需要的正式或非正式的教育，如在學(xué)前期，接受幼兒教育，在學(xué)齡期接受學(xué)校教育，在工作期間接受勞動(dòng)和職業(yè)培訓(xùn)，在進(jìn)入老齡期，有老年人教育。但甚少有正規(guī)的家長(zhǎng)教育。社會(huì)開辦家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)，當(dāng)人們?cè)趽?dān)當(dāng)父母親（家長(zhǎng)）的角色時(shí)，其為他們提供良好的教育指導(dǎo)，以幫助他們成功地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，使孩子能夠在家庭里健康成長(zhǎng)?！敖K身教育的概念，重要一點(diǎn)是教育要貫穿于人生的始終，所以要使教育與生活密切結(jié)合起來(lái)”。終身教育以人的全面發(fā)展為核心，承認(rèn)人的個(gè)性因素，遵循人的個(gè)性發(fā)展規(guī)律，讓所有的人根據(jù)自己的需要，在人生的各個(gè)階段都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。它消除了一次性教育帶給人的失敗的苦惱，允許并提供人們多次選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)展自我，完善自我。家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的開辦，使眾多沒有機(jī)會(huì)接受良好教育的父母有機(jī)會(huì)再次學(xué)習(xí)，清楚地認(rèn)識(shí)自身的不足，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該給孩子什么樣的教育，怎么樣教育好下一代。

終身教育的落實(shí)，家庭教育是根基，父母自身不僅須有終身教育的觀念，也要支持孩童的學(xué)習(xí)，一起營(yíng)造家庭的學(xué)習(xí)氛圍。家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)的開辦與發(fā)展，為父母成長(zhǎng)為有素養(yǎng)、高素質(zhì)的家長(zhǎng)提供可能的機(jī)會(huì)。從準(zhǔn)父母到父母，從缺乏科學(xué)家教知識(shí)的父母親成長(zhǎng)為成熟的家長(zhǎng)，家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)是一個(gè)家長(zhǎng)成長(zhǎng)的好地方，符合終身教育的發(fā)展趨勢(shì)，是終身教育的需要。

家庭是孩子一生成長(zhǎng)的啟蒙之地，父母親是孩子的啟蒙老師。把啟蒙老師培養(yǎng)成為具有良好的素質(zhì)、科學(xué)的教子觀念的家長(zhǎng)，家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)能夠擔(dān)當(dāng)此任。國(guó)家教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)組織應(yīng)大力倡導(dǎo)這種機(jī)構(gòu)的開辦和發(fā)展，并幫助其成長(zhǎng)壯大，讓其為我們的教育，為孩子的健康成長(zhǎng)，為家庭的和諧幸福盡一份力量！“我們的教育不應(yīng)是也不可能是培養(yǎng)少數(shù)的成功人士，我們要培養(yǎng)的是一代又一代合格的父母親！”合格的家長(zhǎng)，從家庭教育咨詢機(jī)構(gòu)走出來(lái)！

參考文獻(xiàn)

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第8篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，小偏整理了家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文2020，僅供參考借鑒。

家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文一

童年是學(xué)習(xí)神圣世界和世俗世界本質(zhì)的時(shí)候，是學(xué)習(xí)真、善、美的時(shí)期。家庭和學(xué)校這對(duì)CP,毫無(wú)疑問(wèn)是完成這一神圣任務(wù)的不二載體。在參加完一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，聽完方校長(zhǎng)和李老師的“家校夜話：培養(yǎng)+陪養(yǎng)”后，我確認(rèn)過(guò)眼神，也遇上了對(duì)的人。

眼緣之一：重視閱讀，得語(yǔ)文者得天下。

方校長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上講的最詳細(xì)和展示的最多的就是學(xué)生的閱讀。他引用莎士比亞的話“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀”生動(dòng)地強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。他親自講解學(xué)校的閱讀教育體系和激勵(lì)機(jī)制并示范了“閱讀存折”和“閱讀記錄本”的使用，讓家長(zhǎng)落實(shí)親子閱讀有了明確方向。班主任李老師細(xì)化了具體措施并提供了詳細(xì)書單和實(shí)際的建議，讓我們受益匪淺。親子閱讀是我從吳宇倫一歲半開始一直堅(jiān)持做的一件事情，拋開考試這一“功利”的目的不談，對(duì)于一個(gè)每天自己的孩子管不過(guò)來(lái)還要管別人的孩子的高中老師來(lái)說(shuō)，每晚的睡前故事時(shí)間尤為珍貴。長(zhǎng)大是不可逆的，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該跟自己的孩子有固定的連接方式，運(yùn)動(dòng)也好，讀書也罷，一起讀著讀著，聊來(lái)聊去，你才會(huì)真正地走進(jìn)他的內(nèi)心，建立快樂(lè)而穩(wěn)定的親子關(guān)系。從開學(xué)一個(gè)月的知識(shí)面和識(shí)字反饋來(lái)看，孩子的閱讀之花是綻放著的。當(dāng)然，我也會(huì)有因?yàn)楣ぷ骰蛘咚绞露^(guò)這一程序的時(shí)候，這次家長(zhǎng)會(huì)給我上了一次發(fā)條，督促我和孩子繼續(xù)不遺余力地尋找我們的“顏如玉和黃金屋”。

眼緣之二：培養(yǎng)習(xí)慣，無(wú)規(guī)矩不成方圓。

子曰“少成若天性，習(xí)慣成自然”。近代英國(guó)教育家洛克在其《教育漫話》中說(shuō)道：“兒童不是用規(guī)則教育就可以教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時(shí)機(jī)，給他們一種不可缺少的練習(xí)，使它們?cè)谒麄兩砩瞎潭ㄆ饋?lái)。這就使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易地、很自然地發(fā)生作用了?！蓖ㄟ^(guò)方校長(zhǎng)的介紹，我們了解到學(xué)校用看不見的力量敦促看得見的成長(zhǎng)，突出培養(yǎng)學(xué)生的十個(gè)好習(xí)慣：做人好習(xí)慣、禮貌好習(xí)慣、衛(wèi)生好習(xí)慣、勞動(dòng)好習(xí)慣、學(xué)習(xí)好習(xí)慣、書寫好習(xí)慣、閱讀好習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣、安全好習(xí)慣和飲食好習(xí)慣。同時(shí)根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容的四大板塊、十一個(gè)維度設(shè)立了十種學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長(zhǎng)、持之以恒做秀的自己。李老師針對(duì)在校在家習(xí)慣的培養(yǎng)給出了十幾點(diǎn)中肯而且巧妙的建議，比如：養(yǎng)成回家喝水如廁便做完作業(yè)再起身的習(xí)慣、坐姿和握筆姿勢(shì)的糾正、練一筆好字等等。李老師說(shuō)她不是唯成績(jī)論英雄的老師，但對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成一定是嚴(yán)格要求的。這個(gè)理念獲得了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)同，也讓我們對(duì)家校共育更有信心!

眼緣之三：家校聯(lián)手，見證美好發(fā)生。

家長(zhǎng)會(huì)的最后，方校長(zhǎng)介紹了家長(zhǎng)志愿者和一些優(yōu)秀家長(zhǎng)、書香家庭等等，給我們呈現(xiàn)了家校合作的完美例子，使我們感受到了家校共育的美好氛圍。在李老師和家委會(huì)陳主任的帶領(lǐng)下，我們也已經(jīng)體會(huì)到朝陽(yáng)小騎兵們團(tuán)結(jié)的力量：我們擁有了自己的班徽和班訓(xùn)、創(chuàng)造了自己的綠色天地、成立了家委會(huì)和班委會(huì)等。一切都剛剛開始，一切美好都在發(fā)生。在接下來(lái)的6年乃至更長(zhǎng)的歲月里，家長(zhǎng)要誠(chéng)心承擔(dān)起教育的責(zé)任，全力配合學(xué)校和老師的工作，一起培育“向真、向善、向美、樂(lè)學(xué)、樂(lè)思、樂(lè)問(wèn)”的兒童，共同呵護(hù)優(yōu)秀的種子，讓情懷落地，待美好發(fā)生!

家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文二

認(rèn)真聆聽了楊老師關(guān)于自己如何開展家校共育的一些舉措，收獲很多，楊老師工作得法，家校溝通順暢，是一位有心有愛有法的好老師。

孩子的成長(zhǎng)離不開學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同培育，和諧順暢的家校關(guān)系有利于學(xué)生成長(zhǎng)，對(duì)班級(jí)各項(xiàng)工作可以起到事半功倍的作用，家校關(guān)系是班主任工作的重點(diǎn)，正如楊老師所說(shuō)：在孩子的成長(zhǎng)路上，老師和家長(zhǎng)是“戰(zhàn)友”而不是”對(duì)手“。很多時(shí)候我們教師和家長(zhǎng)各自忙于孩子的學(xué)習(xí)，而常常忽略了家校教育的“一致性”原則，特別是家長(zhǎng)會(huì)雙家長(zhǎng)出席制，很多學(xué)校都沒有做到，缺乏對(duì)孩子的溝通，交流和互動(dòng)。楊老師的講座很務(wù)實(shí)，工作收放自如很有章法，為一線班主任的家校溝通指明了方向，分享了舉措。楊老師以“五個(gè)一”促進(jìn)家校合作，制作一個(gè)檔案，詮釋了教師對(duì)學(xué)生的用心;組織一場(chǎng)活動(dòng)，展示了教育的智慧;拍攝一張照片，發(fā)現(xiàn)平時(shí)看不到的美;認(rèn)識(shí)一位忙人，深入了解每一位家長(zhǎng);寫好一封書信，紙短情長(zhǎng)，情真意切。致力于創(chuàng)建和諧融洽的家校關(guān)系，目標(biāo)一致，讓家長(zhǎng)和老師在孩子的成長(zhǎng)中成為的隊(duì)友，從而構(gòu)建“家校共育”目標(biāo)，值得我們一線班主任學(xué)習(xí)。

家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文三

學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的，采用怎樣有效的方式和家長(zhǎng)合作教育孩子，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，我認(rèn)為可以從家校合心，共同教育做起。要做到這點(diǎn)，就要善于與家長(zhǎng)的溝通與合作。要知道，教育不只是老師的事，家庭的教育對(duì)學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會(huì)使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(zhǎng)溝通，多與家長(zhǎng)交流，向家長(zhǎng)介紹好的教育經(jīng)驗(yàn)，與家長(zhǎng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷，一起共同進(jìn)步。要讓家長(zhǎng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現(xiàn)，也讓家長(zhǎng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí)，家?？晒餐膭?lì)他，表?xiàng)钏?，贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯(cuò)誤的事情，家?？晒餐逃瑒駥?dǎo)他。這樣就強(qiáng)化了孩子習(xí)慣的養(yǎng)成和對(duì)錯(cuò)的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言：家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

不管怎樣，我們的教育，不能僅僅只依靠老師，更多的還需要家長(zhǎng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效，這是我們應(yīng)該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們?cè)趯?shí)踐中不管總結(jié)完善，讓自己的教育更為有效，讓自己獲得提高。

家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文四

每個(gè)家長(zhǎng)都望子成龍望女成鳳，他們把家庭的希望寄托在孩子身上，把所有的精力放在孩子的學(xué)習(xí)上。孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)看得到，老師也看得到。小學(xué)是每個(gè)孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們不能把自己定位在“教書匠”這個(gè)層次上，教師是孩子成長(zhǎng)路上的引導(dǎo)者，是孩子心靈的導(dǎo)師。還記得去年剛接上這兩個(gè)班級(jí)，很多孩子的眼神里總有一絲膽怯、自卑。一個(gè)學(xué)期后，我和孩子們才能夠如朋友般在課下交流。如今，每天都有好多孩子來(lái)辦公室，他們的眼中多了幾分自信。他們真的成長(zhǎng)了，我們只是陪伴著他們，看著他們蛻變?；蛟S多年后，他們不記得我們。只要他們?cè)谖磥?lái)的旅程中能走得更加堅(jiān)定、自信，就好!

從古至今都流行著這樣一句話“人在做、天在看”，我覺得這句話用在我們教育行業(yè)在合適不過(guò)了。其實(shí)我們的工作每天都有家長(zhǎng)在看著，在體會(huì)著，你是否真正關(guān)心照顧到每一個(gè)孩子，究竟付出多少，操心多少，家長(zhǎng)都是看在眼里，想在心里的。

教學(xué)是一項(xiàng)良心活，我們一堂課可以認(rèn)認(rèn)真真，也可以輕松一過(guò)，但是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響確實(shí)天壤之別，作一名老師容易，作一名好老師不易，年復(fù)一年的作一名好老師更不易。當(dāng)今獨(dú)生子女居多，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期盼不言而喻，從而對(duì)我們老師的要求自然會(huì)更高我覺得這不應(yīng)該是我們的負(fù)擔(dān)，而是我們努力向前、向上的動(dòng)力。認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一堂課、認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

作為老師，不要等到家長(zhǎng)來(lái)找我們才努力的回想他說(shuō)的是哪個(gè)孩子。自從有了自己的孩子以后，一下子就特別能理解父母對(duì)孩子的那份操心。我們與家長(zhǎng)溝通,，只要用心的交流孩子的情況，每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)接受的。溝通時(shí)，要了解和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子存在不足的地方要注意說(shuō)話的技巧，要讓家長(zhǎng)覺得老師是真心想幫助孩子進(jìn)步的，而不是找家長(zhǎng)來(lái)批評(píng)孩子的。因?yàn)楹⒆舆€在成長(zhǎng)，都還沒有定性，可以建議孩子努力的方向，可以提出一些好的建議請(qǐng)家長(zhǎng)思考，這樣才能讓家庭教育與學(xué)校教育較好的結(jié)合起來(lái)。

孩子的教育，是一個(gè)系統(tǒng)性的大工程，需要老師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成合力，而并非只是某一方的單獨(dú)責(zé)任。老師和家長(zhǎng)就是要多溝通，有了問(wèn)題共同探討研究解決，不能無(wú)端地相互指責(zé)，推卸自己的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)都是相同的，那就是一切為了孩子。

我覺得有必要讓每一個(gè)老師都記住，“我們這是學(xué)校，不是工廠。產(chǎn)品壞了可以回爐，但是教育壞了，就是一輩子”。做為青年教師首先要給自己定一個(gè)目標(biāo)，就是要成為學(xué)生和家長(zhǎng)眼中的好老師。要完成這一目標(biāo)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：首先，要嚴(yán)于律己，寬以待人;對(duì)待家長(zhǎng)的態(tài)度要好;其次，要用自己的心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，讓他們感受到偉大的師愛;再次，還要有精湛的業(yè)務(wù)水平，能夠勝任學(xué)校交予的任何任務(wù)。

家校共育立德樹人心得體會(huì)第三期觀后感范文五

各位老師、各位家長(zhǎng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì)。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習(xí)上他自覺主動(dòng)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;生活中，他熱愛勞動(dòng)，充滿愛心。他興趣愛好廣泛，喜歡畫畫、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養(yǎng)下，我們感覺他進(jìn)步明顯，對(duì)學(xué)校生活適應(yīng)較快。借此機(jī)會(huì)，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛。

家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少

教育不單單只是學(xué)校老師的責(zé)任，也不代表學(xué)習(xí)文化知識(shí)便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習(xí)慣就是孩子學(xué)習(xí)的一本教材，家長(zhǎng)要做到言傳身教。另外對(duì)待孩子，我們要做到疼愛但不溺愛，正確對(duì)待孩子提出的要求，對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，要其明白失敗是正常的一件事，?duì)待事情做到努力但不強(qiáng)求。

如何采取正確的方式教育好小孩

我認(rèn)為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(zhǎng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對(duì)小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩(wěn)定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計(jì)劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽取孩子的不同意見，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對(duì)于孩子犯錯(cuò)，家長(zhǎng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵(lì)法等。

家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習(xí)慣和健康人格。

第9篇：對(duì)家庭教育法的建議范文

當(dāng)我們走進(jìn)各大書城，就不難發(fā)現(xiàn)，親子圖書在市場(chǎng)中并不是一個(gè)獨(dú)立的分類，而是包含在家庭教育當(dāng)中，這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，雖然親子教育已經(jīng)逐漸為人所知，但作為圖書分類，卻還沒有得到廣泛的接受。特別是在大陸，許多家長(zhǎng)甚至只知道家庭教育圖書，談及親子教育更不知所云。在臺(tái)灣，出版親子圖書的大概有時(shí)報(bào)出版、天下文化、日月文化的大好書屋、臺(tái)視文化、三采文化、人類文化、風(fēng)車圖書、小魯文化、幼福文化、親親文化等，相對(duì)比較集中；而大陸則相對(duì)比較分散，許多出版社似乎都嘗試出版過(guò)類似圖書，相對(duì)集中的只有朝華出版社、南海出版公司、中國(guó)婦女出版社、漓江出版社、中國(guó)少兒出版社、上海少兒出版社、吉林少兒出版社、明天出版社、大象出版社等。我們從圖書市場(chǎng)銷售的家庭教育的圖書中，挑選出親子圖書進(jìn)行比較，大概發(fā)現(xiàn)流行市場(chǎng)的親子圖書有以下兩大類別。

一.理論類。此類圖書主要從親子教育的各種理論進(jìn)行分析，包含教育法、教育培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)交流等。

教育法方面，主要從教育理論方面來(lái)闡述教育方法論。比如臺(tái)灣時(shí)報(bào)出版的《劉墉生活cafe：8分鐘搞懂孩子的心》，就是從劉墉教育學(xué)來(lái)回答以下問(wèn)題：兩代之間一定有鴻溝，還是只有你進(jìn)退都失守？你常搞不懂孩子在想什么？為什么你要他往西，他偏偏要往東？你也搞不懂自己該怎么做？ 新的時(shí)代，就應(yīng)該要有新的語(yǔ)言！于是這種教育法不得不去關(guān)注。

教育培訓(xùn)方面，主要告訴家長(zhǎng)如何提高自己、如何和孩子溝通、如何教育培養(yǎng)孩子等的技巧和方式，此類圖書的作者多來(lái)自一些專家學(xué)者，他們通過(guò)各種研究，然后總結(jié)出觀點(diǎn)，讀者在閱讀的時(shí)候，從中可以獲取知識(shí)，提高自身的素質(zhì)。比如，北京航空航天大學(xué)出版社出版的《好孩子是“夸”出來(lái)的：家庭教育的報(bào)告與問(wèn)答》，朝華出版社出版的《用最好的方法教育孩子――父母必知的95個(gè)教子心經(jīng)》、《男孩窮養(yǎng)，女孩富養(yǎng)》等。然而，這類圖書本土的作家出版的暢銷書不是很多，更多的還是引進(jìn)的。由于親子教育更早興起于美國(guó)、日本和臺(tái)灣等地，從1997年開始，這些引進(jìn)的親子教育圖書也曾經(jīng)風(fēng)靡市場(chǎng)。到如今，排在銷售榜首還有中國(guó)婦女出版社的《哈佛家訓(xùn)：一位哈佛博士的教子課本》等。

經(jīng)驗(yàn)交流方面，主要是作者分享自身的親子教育過(guò)程中得到一些想法和感受。比如朝華出版社出版的《13歲前，媽媽改變孩子的一生》、《“不聽話”的孩子怎樣教》等。由于作者大多是親身經(jīng)歷，所以此類圖書的內(nèi)容更加貼近讀者，許多經(jīng)驗(yàn)相對(duì)更有借鑒性，在圖書銷售中更受讀者歡迎。

二.實(shí)踐類。此類圖書更多提倡親子教育所應(yīng)該做的實(shí)事和做法。中國(guó)婦女出版社出版的《怎樣做父母?小學(xué)生家長(zhǎng)讀本》，它就全面地論述了如何指導(dǎo)孩子做人、學(xué)習(xí)、健體、健心、生活、審美、實(shí)踐、創(chuàng)新等方方面面的問(wèn)題，收集了大量的實(shí)例，據(jù)事論理，深入淺出，有很強(qiáng)的可操作性。而臺(tái)灣大好書屋出版的《體驗(yàn)式教育，讓baby變boss！》，更結(jié)合新的教育模式――體驗(yàn)式教育，來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子一起實(shí)踐。

如果按照?qǐng)D書的版權(quán)進(jìn)行分類，親子圖書的引進(jìn)版與本土版權(quán)就更加分明。引進(jìn)版先入主中國(guó)親子圖書市場(chǎng)，其先引發(fā)的銷售也就可想而知，比如中信出版社出版的《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽，怎么聽孩子才肯說(shuō)》，就曾經(jīng)被當(dāng)當(dāng)網(wǎng)評(píng)為“終生母親級(jí)”圖書，它就是美國(guó)作家費(fèi)伯的作品。以河北人民出版社為例：

隨著本土親子教育的受重視，親子圖書本土作家崛起，也開始逐漸統(tǒng)治此類圖書市場(chǎng)。我們先來(lái)看看廈門對(duì)外圖書交流中心截止今年5月親子類圖書零售排行榜的情況：

從以上表格可以看出，在零售榜單排名前20名的圖書中，引進(jìn)版權(quán)的圖書只有4本，只占全部圖書的20%，就如同朝華出版社策劃編輯王磊所說(shuō)的：“中國(guó)有一句俗語(yǔ)‘外來(lái)的和尚會(huì)念經(jīng)’，在一定的時(shí)期，國(guó)內(nèi)缺少很好的原創(chuàng)親子教育圖書的時(shí)候，大家更容易對(duì)國(guó)外比較有影響力的教育理念產(chǎn)生認(rèn)同，比如蒙臺(tái)梭利和卡爾威特的相關(guān)圖書，其實(shí)會(huì)不會(huì)念經(jīng)跟是不是外來(lái)的和尚沒有關(guān)系，國(guó)內(nèi)同樣有念得好的，而且，教育是離不開它所處的環(huán)境的，所以我們采用什么樣的教育理念和方式是跟我們所處的環(huán)境是息息相關(guān)的。我們的自信首先基于這樣的一個(gè)判斷，其次就是對(duì)讀者需求的準(zhǔn)確把握，再次就是對(duì)作品質(zhì)量的把握，理念和操作要結(jié)合?！北就磷骷以卺绕?，本土親子圖書也在崛起。

然而，盡管市場(chǎng)上親子教育的圖書所占比率不低，但圖書銷售碼洋并不是特別理想。以下是北京開卷信息技術(shù)有限公司的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：

從以上表格可以看出，從2004年到2006年，親子圖書的銷售情況呈下滑趨勢(shì)，從2007年起開始回升，截止今年4月，親子圖書已經(jīng)基本恢復(fù)原先市場(chǎng)。這里面與出版社出版的親子圖書熱潮有關(guān)。2004年伊始，親子教育在大陸剛興起不久，國(guó)外的許多親子圖書的暢銷，大大刺激了出版社的眼球，引進(jìn)出版的親子圖書日益增多，然而，大陸的家長(zhǎng)并不是特別理解親子教育，在出版社的大力宣傳下，親子圖書也不過(guò)是一陣浮華，根本無(wú)法深入人心，但到2008年開始，當(dāng)親子教育已經(jīng)擺在眾多家長(zhǎng)面前的時(shí)候，親子教育已然成為不可忽視的課題，在通過(guò)多種途徑獲取親子教育知識(shí)的同時(shí)，圖書閱讀成了不可或缺的一個(gè)重要途徑。因此，我們完全可以推斷，未來(lái)親子圖書的市場(chǎng)將不可估量，關(guān)鍵的是，如何去捕獲家長(zhǎng)們的心。

家長(zhǎng)問(wèn)卷:我們需要什么樣的親子圖書

圖書出版是直接面向讀者的，那么親子圖書的讀者――家長(zhǎng)們是怎么看待親子教育和親子圖書呢？為了得到答案，筆者特做了400份問(wèn)卷，分發(fā)到家長(zhǎng)當(dāng)中，問(wèn)卷共收回231份，以下是我們收到的調(diào)查結(jié)果：

一.年齡和性別。

被調(diào)查的對(duì)象中，最高年齡64歲，最低年齡25歲，其中25~30歲之間的占總?cè)藬?shù)的25.30%，31歲~39歲占總?cè)藬?shù)的53.86%。女性占總?cè)藬?shù)的84.61%，男性占15.39%。

分析得出：關(guān)注親子教育的女性占了相當(dāng)大一部分，而且年齡集中在31歲~39歲之間。

二.了解親子教育的目的。

為了了解怎么教育好孩子，更好地促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，檢測(cè)自己教育孩子是否合理，提高自身的素質(zhì)，培養(yǎng)孩子的情感觀、道德觀、人性觀等，更好地建立一個(gè)和諧、健康、幸福的家庭。

分析得出：專家講座(沙龍)是家長(zhǎng)們獲取的親子教育知識(shí)的主要途徑，而圖書閱讀次之。家長(zhǎng)們平時(shí)也關(guān)注和網(wǎng)絡(luò)，注重相互間的交流。因此，親子圖書并未深入家長(zhǎng)的心。

四.選擇與建議。

1.選擇親子教育類圖書標(biāo)準(zhǔn)是要新穎、健康、自然。我個(gè)人認(rèn)為當(dāng)今出版社在策劃出版親子類圖書時(shí)要讓孩子成為一個(gè)健康、健全的人。

2.對(duì)天才孩子的教育等書籍比較感興趣，選擇這類書市希望能在其中找到教育孩子的方法。

3.多出點(diǎn)像馮德全老師的《零度方案》探討教育理念圖書。

4.以對(duì)孩子思想引導(dǎo)的方法為標(biāo)準(zhǔn)，希望理論少一點(diǎn)，實(shí)際的案例分析對(duì)策多一點(diǎn)。

5.思想類的，希望多些理論并有可選擇性。

6.首選性別書籍，希望能結(jié)合案例說(shuō)明問(wèn)題，講清如何解決問(wèn)題的分性別的親子圖書。

7.書太多，沒有系統(tǒng)性，不知道要選擇哪些書。

經(jīng)驗(yàn)談:我們是為何策劃此類圖書

從以上家長(zhǎng)的問(wèn)卷中，我們已經(jīng)可以粗略得知，如今，市場(chǎng)上什么樣的親子圖書更受歡迎。現(xiàn)在，我們結(jié)合開卷信息技術(shù)有限公司2009年1~4月的親子教育暢銷書top5排行榜：

如果筆者的表述還不夠清晰，讓看官還是無(wú)法理解，那請(qǐng)繼續(xù)關(guān)注，以下四位嘉賓的經(jīng)驗(yàn)之談，我想，許多東西就已經(jīng)不言而喻了。

嘉賓1

新體驗(yàn): 讓孩子從小走向?qū)嵺`

書名：《慢養(yǎng)》

作者：黑幼龍 全家

出版時(shí)間：2009年6月

出版社：中信出版社

作品定價(jià)：28元

簡(jiǎn)介：我們?cè)哌^(guò)孩子叛逆、不聽話、行為最惡劣的歲月，小孩也不是一般人眼中的“好”孩子，那段低潮是我們家最大的黑暗期。如今，孩子都成家立業(yè)了，他們每一個(gè)人在工作及家庭上，都有不錯(cuò)的生活，感覺像是我們家的“慢養(yǎng)”教養(yǎng)方式，終于有豐碩收割。孩子，是慢慢養(yǎng)大的。“慢養(yǎng)”并不是放任，而是讓他們自由決定、自我負(fù)責(zé)。如此一來(lái)，家，才能成為孩子生命的來(lái)源，才能為孩子的人生加分。

《慢養(yǎng)》是由臺(tái)灣著名作家黑幼龍的《黑幼龍慢養(yǎng)教育》和《黑＋的幸福秘密》兩本書合二為一，這兩本書在臺(tái)灣都是很暢銷的親子圖書。由于黑幼龍家有四個(gè)性格不同的孩子，又從臺(tái)灣奔波到美國(guó)，其中的文化差異和生活習(xí)慣，都是孩子很難接受的。本書針對(duì)孩子成長(zhǎng)的各種問(wèn)題，通過(guò)自身的體會(huì)和感受，通過(guò)黑幼龍一家的故事闡述開來(lái)。

親子教育如今已然成為熱點(diǎn)話題，我們是在版權(quán)貿(mào)易過(guò)程發(fā)現(xiàn)這本書，覺得這本書還瞞有創(chuàng)意的，于是就有將它在大陸出版的想法。而如今，我覺得親子教育圖書有很多做法：要么提出新的概念，屬于方法論的東西；要么提出新的理念，屬于價(jià)值觀的東西。而《慢養(yǎng)》就提出一種新的理念，更多的是價(jià)值觀的東西。而且，這本書的最大特點(diǎn)就在于它以故事的方式講述，它把道理夾述其中，可讀性比較強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)更有參考價(jià)值。而且，早期這本書在2006年就是臺(tái)灣的暢銷書。如今，我們也做了很多我們更相信它在大陸也會(huì)有相當(dāng)?shù)挠绊?，?duì)大陸的讀者來(lái)說(shuō)，也是相當(dāng)有借鑒意義的。

嘉賓2

新體驗(yàn): 讓孩子從小走向?qū)嵺`

書名：體驗(yàn)式教育，讓Baby變Boss

作者：林梅芳

出版時(shí)間：2009年2月

出版社： 大好書屋

定價(jià)：250元新臺(tái)幣

作品簡(jiǎn)介：臺(tái)灣第一本體驗(yàn)式教育專書，配合多元智能與學(xué)習(xí)風(fēng)格理論，讓父母發(fā)現(xiàn)孩子的智能優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)今的小孩，他們生長(zhǎng)在一個(gè)富裕的時(shí)代，也生長(zhǎng)在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，這都已經(jīng)不同過(guò)去我們的那個(gè)時(shí)代，也不像我們以往那么自立。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，讓孩子親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)就更少了。2008年出現(xiàn)的金融危機(jī)，更使得就業(yè)的壓力更加明顯，孩子將來(lái)能否適應(yīng)社會(huì)的問(wèn)題更加引發(fā)關(guān)注。因此，如何培養(yǎng)孩子的親身體驗(yàn)性，讓他們學(xué)會(huì)用手去摸、用眼去觀察等，顯得非常重要的。

我們也看到，臺(tái)灣已經(jīng)出現(xiàn)了體驗(yàn)式教育基地，這種基地通過(guò)模擬未來(lái)世界的可能性，以供孩子進(jìn)行親身體驗(yàn)生活。如果孩子幻想當(dāng)飛行員到太空，就可以在這個(gè)基地里真實(shí)地體驗(yàn)到當(dāng)飛行員的感覺。這樣，孩子就可以在他們尚小的時(shí)候，實(shí)踐自己的夢(mèng)想，即使未來(lái)他們的人生軌跡并沒有走向當(dāng)初的理想，但這種體驗(yàn)也會(huì)讓他們牢記一生。在這種教育基地的啟發(fā)下，我們也就策劃了這本書。

這本書從出版到現(xiàn)在已經(jīng)印刷到第七次了，銷售已經(jīng)達(dá)到7000本了，這在臺(tái)灣也是很不容易的。提倡創(chuàng)新的體驗(yàn)式教育，也是這本書之所以取勝的重要原因。

嘉賓3

分性別: 讓親子教育更加細(xì)分

書名：培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)

作者：云曉

出版時(shí)間： 2008年7月

出版社：朝華出版社

定價(jià)：30元

書名：培養(yǎng)完美女孩的100個(gè)細(xì)節(jié)

作者：云曉

出版時(shí)間：2008年8月

出版社：朝華出版社

定價(jià)：30元

簡(jiǎn)介：本套書采用眾多教育事例，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行具體的教育指導(dǎo)，突出的是生活中各種各樣的教育細(xì)節(jié)。全面分析了男孩和女孩的獨(dú)特的個(gè)性特征與心理特征。并針對(duì)男孩和女孩的性別特征、成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了更富有針對(duì)性的指導(dǎo)。

教育圖書熱銷的類型跟社會(huì)發(fā)展的階段有密切關(guān)系的，大陸現(xiàn)階段更多的還是關(guān)注教育理念，教育的功利性還比較明顯，親子教育也擺脫不了大氣候的影響。作為出版者，我們希望能夠通過(guò)我們出版的教育圖書對(duì)家長(zhǎng)有一個(gè)正確的引導(dǎo)，真正意識(shí)到父母在教育下一代的工作所處的位置和所應(yīng)起到的作用。然而，市場(chǎng)單獨(dú)針對(duì)男孩和女孩而設(shè)計(jì)的親子圖書卻很少，這就引起我們的注意，這兩本書也應(yīng)運(yùn)而生。

現(xiàn)在，我們也在不斷地優(yōu)化選題和品種，品牌化、系列化運(yùn)作，努力打造家庭教育圖書第一品牌，目前已出版“不打不罵教孩子”系列、“13歲前”系列、“榜樣傳奇”系列、“一線教育”系列等近50個(gè)品種。而《培養(yǎng)了不起男孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》和《培養(yǎng)完美女孩的100個(gè)細(xì)節(jié)》到目前銷售均已超過(guò)25萬(wàn)冊(cè)。許多家長(zhǎng)發(fā)出呼喊，希望能看到更多的分性別的親子圖書，我想，這與這兩本書的暢銷應(yīng)該有關(guān)。

嘉賓4

故事性: 引進(jìn)版圖書暢銷的主打牌

書名：哈佛家訓(xùn)――一位哈佛博士的教子課本

作者：威廉?貝納德

出版時(shí)間： 2007年6月

出版社：

中國(guó)婦女出版社

定價(jià)：29.80元

簡(jiǎn)介：這是一部教子課本，也是一部成人的修身指南。許多望子成龍的人，總是認(rèn)為孩子應(yīng)該這樣做或那樣做，他們自己卻經(jīng)常背道而馳。父母覺得自己比孩子高明，但事實(shí)并非如此。如果我們沒有比孩子們做得更好，我們至少應(yīng)該和他們一起成長(zhǎng)。