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“二孩”對家庭教育的啟示

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了“二孩”對家庭教育的啟示范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

“二孩”對家庭教育的啟示

【摘要】二孩政策的全面實(shí)施,導(dǎo)致現(xiàn)階段的二孩問題不斷涌現(xiàn),尤其是家庭教育中與“二孩”相關(guān)聯(lián)的種種問題越來越明顯,造成嚴(yán)重的影響。通過合理的方式解決“二孩”帶來的影響成為首要的任務(wù),基于此,本文從當(dāng)前的“二孩”相關(guān)概念入手,深入分析幼兒心中的“二孩”及其對家庭教育的啟示,以供參考。

【關(guān)鍵詞】幼兒“二孩”政策家庭教育啟示

引言

“二孩”政策的提出與實(shí)施,促使當(dāng)前越來越多的家庭選擇生二胎,進(jìn)而對我國的家庭經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生明顯的影響。對于當(dāng)前的家庭而言,子女的教育是重點(diǎn),大部分家庭的整個(gè)生活都是以圍繞幼兒成長與教育開展,在幼兒教育中投入大量的精力與資金,增大當(dāng)前的家庭教育成本,進(jìn)一步加重家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

一、幼兒心目中的“二孩”認(rèn)知

(一)二孩概念

“二孩”是指當(dāng)前家庭中的的第二胎幼兒,并且通常情況下只有兩胎,每一胎只有一名幼兒。在家庭中存在兩個(gè)孩子,頭胎幼兒的同胞弟弟妹妹幼兒即為“二孩”。

(二)幼兒心目中的“二孩”

“二孩”屬于家庭中的第二個(gè)孩子,在頭胎幼兒的認(rèn)知過程中,其屬于自身的同胞弟弟妹妹,以當(dāng)前幼兒對同胞弟弟妹妹的特征認(rèn)知為為例,在幼兒的心目中,其對同胞的弟弟妹妹的認(rèn)知主要體現(xiàn)為可愛、小、聽話、漂亮以及好玩等特征,其主要受多種因素影響,同時(shí),其也存在部分不喜歡特征,如調(diào)皮、搶東西以及吵架等,其心目中對“二孩”的認(rèn)知較為多樣化。例如,某小男孩在形容弟弟時(shí),將其定義為“親密玩伴”,可以與其共同進(jìn)行玩耍,增添其生活中的樂趣,不受到時(shí)間與空間限制的玩伴[1]。

二、幼兒心目中的“二孩”對家庭教育的啟示

(一)深入分析幼兒對“二孩”的認(rèn)知形成原因

在進(jìn)行家庭教育過程中,父母應(yīng)充分考慮當(dāng)前幼兒對“二孩”的認(rèn)知與其認(rèn)知形成的原因,進(jìn)而針對其實(shí)際的認(rèn)知開展家庭教育,以滿足當(dāng)前的需求,解決“二孩”帶來的問題。具體來說,主要從以下幾方面進(jìn)行:首先,對于幼兒來說,受其自身的性質(zhì)影響,其在發(fā)展過程中,認(rèn)知水平有限,家長應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況對幼兒進(jìn)行正確的認(rèn)知,明確其認(rèn)知水平對“二孩”的理解,明確的原因,分析家庭因素對其產(chǎn)生的影響,保證幼兒樹立正確的思想。其次,家庭環(huán)境是幼兒成長的重要影響因素,因此,家長應(yīng)充分發(fā)揮出環(huán)境的促進(jìn)作用,為當(dāng)前的幼兒營造良好的家庭環(huán)境,促使其形成正確的價(jià)值觀,全方面發(fā)展。家庭環(huán)境主要包括精神環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境,在日常的生活中對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響,形成正確的認(rèn)知,為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。最后,榜樣對于幼兒來說具有積極的促進(jìn)意義,尤其是在當(dāng)前的背景下,幼兒與成人的思維方式、學(xué)習(xí)方式存在較大的不同,呈現(xiàn)出特殊的心理能力,促使其逐漸吸收生活中的思想轉(zhuǎn)化為自身的認(rèn)知,呈現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿力。因此,在進(jìn)行家庭教育過程中,家長應(yīng)進(jìn)行合理的創(chuàng)新,積極為幼兒樹立良好的榜樣,對幼兒的思想進(jìn)行影響,促使其在生活過程中形成正確的價(jià)值觀,通過父母行為的滲透形成正確的行為認(rèn)知,為幼兒的發(fā)展?fàn)I造良好的家庭環(huán)境,全方面發(fā)展。

(二)尊重幼兒對二孩的理解

幼兒是當(dāng)前一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,因而其自身具有被尊重的權(quán)利,尤其是幼兒對世界的思想認(rèn)知不夠完善,處于探索的階段,對于現(xiàn)實(shí)生活中的事物、現(xiàn)象以及狀態(tài)等均產(chǎn)生認(rèn)知,雖然其認(rèn)知可能是不科學(xué)的或者不正確的,但體現(xiàn)的是幼兒對世界的探索。因此,家長在教育幼兒過程中,應(yīng)尊重幼兒的認(rèn)知理解,理解幼兒產(chǎn)生其認(rèn)知的原因,尤其是幼兒對“二孩”的理解,因此,在進(jìn)行發(fā)展過程中,家長應(yīng)保證其幼兒對“二孩”的理解給予一定的尊重,即使不贊成幼兒的理解也不能隨意進(jìn)行否定,通過幼兒的視角進(jìn)行感知,幫助幼兒逐漸在實(shí)踐中成長,完善自身的思想。引導(dǎo)幼兒正確處理當(dāng)前的“二孩”問題,尊重幼兒理解其想法,正確處理當(dāng)前的二孩問題[2]。

(三)通過正確的方式引導(dǎo)幼兒對“二孩”進(jìn)行認(rèn)知

幼兒在成長過程中受多方面因素的影響,如環(huán)境因素、家庭因素、外界因素等,在進(jìn)行發(fā)展過程中,家長應(yīng)通過正確的方式進(jìn)行引導(dǎo),幫助幼兒正確對“二孩”進(jìn)行認(rèn)知,積極進(jìn)行合理的創(chuàng)新,不斷深化現(xiàn)階段的思想,在發(fā)展過程中為幼兒營造健康良好的家庭氛圍,可以友善的接受弟弟妹妹,塑造完整的品格,正確處理家庭中存在的“二孩”問題,幫助幼兒健康成長,與弟弟妹妹融洽成長,降低“二孩”帶來的社會問題。

結(jié)論:

綜上所述,在當(dāng)前的時(shí)代背景下,二孩政策逐漸開放,導(dǎo)致當(dāng)前的“二孩”問題接踵而來,對社會造成嚴(yán)重的影響。因此,應(yīng)積極對當(dāng)前的“二孩”政策進(jìn)行全面的認(rèn)知,為幼兒建立良好的家庭環(huán)境,正確處理幼兒之間的問題,通過合理的方式引導(dǎo)幼兒對“二孩”進(jìn)行認(rèn)知,從根本上解決當(dāng)前家庭教育問題。

參考文獻(xiàn)

[1]儲旭,顏健.《顏氏家訓(xùn)》中的教育思想對當(dāng)代家庭教育的啟示[J].濟(jì)寧學(xué)院學(xué)報(bào),2018(04):104-108.

[2]王小溪.臺灣地區(qū)家庭教育政策法規(guī)制訂實(shí)施特點(diǎn)及其對大陸的啟示[J].陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào),2018(07):21-26.

作者:王潔 單位:山東省淄博市沂源縣實(shí)驗(yàn)幼兒園

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