化學(xué)知識點大全精選(九篇)

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第1篇：化學(xué)知識點大全范文

一、初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的常見心理障礙

學(xué)生的心理障礙是指影響、制約、阻礙學(xué)生積極主動和持久有效地學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練創(chuàng)造性思維、發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力和自覺習(xí)慣的一種消極心理狀態(tài)，在初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，主要有以下表現(xiàn)。

1、“標(biāo)簽”心理

每個學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)“能力”都有一個自我認(rèn)識、自我評價，這種評價在心理上相當(dāng)于有一個“標(biāo)簽”，這個“標(biāo)簽”是學(xué)生本人對自己在群體中位置的認(rèn)識。尤其是那些成績不理想的學(xué)生，很少體會到好成績給他們帶來的成功喜悅，缺乏自信，自卑的“標(biāo)簽”使自己過早地失去信心，破罐子破摔。

2、“偏重”心理

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在著偏重化學(xué)結(jié)果而忽視化學(xué)過程的傾向，表現(xiàn)為：老師進(jìn)行習(xí)題講評時，正確的就認(rèn)為自己懂了，不要再聽了；錯誤的只記錄正確答案；向老師請教問題時，只滿足于請教答案，不考慮過程的方法，同學(xué)間的相互交流僅是對答案，比考試分?jǐn)?shù)，很少有同學(xué)對化學(xué)問題進(jìn)行深層次討論和對解題方法、實驗設(shè)計的創(chuàng)造性研究；至于思維方式，問題探究則更少涉及。

3、依賴心理

現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在依賴心理，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)造精神，總是期望老師對化學(xué)問題進(jìn)行歸納概括并分門別類一一講述。期望教師提供詳盡的解題示范或模板，甚至是公式，便于自己模仿套用；遇到難題總想在某本“解題大全”、“題典”中找到解法或直接從老師那兒得到答案。這種過分的依賴心理，使學(xué)生的原有鉆研精神被壓抑，創(chuàng)造的潛能遭扼殺，學(xué)習(xí)的積極性和主動性逐漸喪失。

二、克服學(xué)習(xí)化學(xué)心理障礙的對策

1、注重情感培養(yǎng)，使學(xué)生獲得成功和滿足感

心理學(xué)認(rèn)為，一個人要體驗一個成功的快樂和勝利的欣慰，便會激起追求無休止成功的意念和力量。要減少學(xué)生的挫折感，讓他們有機(jī)會表現(xiàn)自己，并獲取老師的肯定、表揚和鼓勵，這一點很重要。

（1）設(shè)計問題時要有層次化一些，讓不同的學(xué)生都能回答一些問題，以顯示自己的能力，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心。

（2）布置作業(yè)時要有一些彈性和靈活性，避免一刀切，根據(jù)學(xué)生在一定階段上的可能性來確定作業(yè)的復(fù)雜程度。

（3）創(chuàng)設(shè)愉快、和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。愉快、和諧、民主的課堂氣氛是非常重要的，這是教師傳授知識和技能的渠道，在這樣的氛圍中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用都得到充分地發(fā)揮。

2、注重興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和求知欲

（1）發(fā)揮實驗作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。人天生就有好奇心和求知欲，在化學(xué)教學(xué)中，教師要精心設(shè)計化學(xué)實驗，在實驗的各個環(huán)節(jié)巧設(shè)懸念，使學(xué)生在“觀察——驚嘆——疑問”中感受化學(xué)世界的神奇，從而引發(fā)、調(diào)動培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用實驗來掌握知識和揭示規(guī)律，能起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好作用。

（2）還可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，優(yōu)化教學(xué)方式。使學(xué)生在參與、實踐、體驗、創(chuàng)新過程中感受化學(xué)的魅力，在研討釋疑中提升興趣。

（3）運用現(xiàn)代化媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。利用現(xiàn)代化媒體可將某些疑難問題比較直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而減輕學(xué)習(xí)的心里壓力，彌補(bǔ)在思維力和想像力方面的差距。同時，利用現(xiàn)代化媒體的動靜結(jié)合、視聽結(jié)合、仿真模擬，使學(xué)生如身臨其境，不知不覺之中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

④讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中充分享受成功的、積極的、愉悅的情感體驗，不斷鞏固其學(xué)習(xí)興趣。

3、注重目的和意志的培養(yǎng)，變盲目被動為主動和自覺

（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺性。教師要善于挖掘化學(xué)知識在教學(xué)中的各種教育潛力，激發(fā)學(xué)生已形成潛在的學(xué)習(xí)需要，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自覺性調(diào)動起來。

第2篇：化學(xué)知識點大全范文

微課讓假期增輝

寒假是學(xué)生們勞逸結(jié)合、自我學(xué)習(xí)的最佳時間。不少學(xué)生會利用寒假時間預(yù)習(xí)新課程，但是，遇到問題無法解決，缺少老師的助力，又成為困擾學(xué)生的一大難題。就此，山東省萊西市教育體育局在今年初集中了轄區(qū)內(nèi)9個學(xué)科100位教師精心制作了系列精品微課，嘗試用一種新的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生們在預(yù)習(xí)新教材中提供有針對性的輔導(dǎo)。通過上傳微課視頻至萊西市教育網(wǎng)，學(xué)生登錄后即可免費下載。初二學(xué)生金肖說，自上學(xué)以來，自己的學(xué)習(xí)成績一直都不錯，這主要得益于她有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣――課前預(yù)習(xí)。每到寒暑假的時候，她都會自覺預(yù)習(xí)下學(xué)期新課程;但是，每每遇到問題，由于假期無法找老師咨詢，家人又幫不上忙，無奈的她總會先將問題記錄下來，等到開學(xué)以后聽老師講解。因為前邊知識點有疙瘩沒解開，后期自學(xué)的過程中就會逐漸感到吃力，甚至無法繼續(xù)?，F(xiàn)在，有了微課的幫助，情況就大不相同。

萊西市教育體育局教研室初中組主任史永軍介紹說，2015年寒假，市教體局首次制作一系列精品微課，涵蓋初中數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物和政治等學(xué)科，在寒假中給學(xué)生們提供有針對性的預(yù)習(xí)輔導(dǎo)。微課的出現(xiàn)，讓學(xué)生們的問題可以提前得到解答，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

浙江省麗水市二中，也在2015年寒假開通了自己的微課平臺，成為目前市直學(xué)校里唯一一所開設(shè)微課的學(xué)校，學(xué)生們可以自主選擇自己喜歡的網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。該校學(xué)生錢雪表示，開通微課平臺不是增負(fù)，不管學(xué)生們是否上微課平臺學(xué)習(xí)，開學(xué)后教師還是要按部就班講解教材知識，可以這樣認(rèn)為，微課平臺是給學(xué)生增加了一項選擇。如果有學(xué)生愿意在假期中花一點時間提前了解今后的課程內(nèi)容，那么開學(xué)后面對課程將更輕松。

教學(xué)新手段

2015年寒假前，福建省永安市實驗小學(xué)全校教師會上，校長陳龍燁給全體老師布置了一道“寒假作業(yè)”，要求每位老師利用寒假學(xué)習(xí)制作微課，每人完成一個作品，并在下學(xué)期開學(xué)初進(jìn)行交流展示。

“寒假作業(yè)再也不是學(xué)生的專利?！崩蠋焸兗娂姼懈牛坝袎毫Σ艜袆恿??！苯處焸兗娂娦袆悠饋?，利用寒假時間，通過手機(jī)微信觀看“微課微培訓(xùn)教程”，在微信教師圈中交流制作心得。在浙江省杭州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，全區(qū)16所中小學(xué)校擬深入開展微課教學(xué)手段的應(yīng)用。浙大附中成立了一個青年微課小組，這個小組制作的微課，成為學(xué)校一個大的資源庫，用于課堂后的輔助教學(xué)。浙江傳媒學(xué)院教師張彩虹介紹說，微課是基于教學(xué)設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在5分鐘左右時間就一個知識點進(jìn)行針對性講解的一段音頻或視頻。在教育教學(xué)中，微課所講授的內(nèi)容呈點狀，碎片化，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納，也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合學(xué)習(xí)者個性化的深度學(xué)習(xí)需求。由于微課可以使用手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、DV等攝像設(shè)備拍攝和錄制，也可以使用錄屏軟件錄制音頻、視頻，所以容易制作和傳播。

資料顯示，江蘇省的5540所學(xué)校、22643名教師上傳作品21484件，參與了2014年中小學(xué)教師微課競賽。2014年，從東南沿海的福建省，到西北邊陲的新疆自治區(qū)，相繼組織了中小學(xué)微課教學(xué)作品評選活動。微課正在走進(jìn)各地中小學(xué)，教師運用微課進(jìn)行教學(xué)已成為新的教學(xué)手段。

建立新型師生關(guān)系

杭州師范大學(xué)東城中學(xué)學(xué)生參與了微課制作。出生于2000年后的學(xué)生們，在微課制作過程中，幫助教師講解題目、制作視頻，上手很快。東城中學(xué)教師鄭立克說：“班上有位同學(xué)被稱為微課能手，很多老師都是請教他?！焙芏嘟處熣J(rèn)為，這位學(xué)生的微課，講解深入淺出，不輸于學(xué)科老師。

這位學(xué)生就是該校初中二年級學(xué)生趙炳亮。從2013年入學(xué)以來，幾乎每次考試，他都是全年級第一名。不光學(xué)習(xí)好，主持、唱歌、話劇、社會調(diào)查等學(xué)校里大小活動，都有他的身影。如此優(yōu)秀的學(xué)生，老師和同學(xué)對他評價最多的詞卻是善良和慷慨。平時只要他有空，晚上回家經(jīng)常在朋友圈里給同學(xué)講解難題。為什么要做微課？他這樣說：“其實，開始我并不擅長做微課。有一次年級大會上，年級組長給我們布置任務(wù)。我好奇，覺得好玩，就動手做起來了?！币苍S是這樣的教學(xué)方式符合“00”后的胃口，微課制作成為趙炳亮自己給自己布置的作業(yè)?！坝浀糜幸淮巫隹茖W(xué)的微課，為了不讓其他人打擾，我把自己鎖在房間里，架好手機(jī)，開始錄制。當(dāng)我錄好，一回放才發(fā)現(xiàn)中間有一段聲音太輕，于是又把這一段重錄了一遍，之后還用‘會聲會影’（一種視頻編輯軟件）剪輯好。”在趙炳亮口中，制作微課的過程，就像是自導(dǎo)自演一場電影一樣。

2014年底，上海市閔行區(qū)的羅陽小學(xué)為學(xué)生提供了40多門校本課程，讓孩子們高興極了。這些課程中，既有車模，又有捏彩泥，還有更多五花八門的志趣課程。一年級學(xué)生季林喜歡的兩門課都被安排在周一下午。微課平臺讓正在糾結(jié)選哪一門課的季林不必?zé)?。通過校本課程平臺，孩子們可以在豐富的校本課程資源里選擇兩門，甚至多門自己喜愛的課程。如果上課時間有沖突，還可以選擇線上學(xué)習(xí)，因為每一門課程都有老師精心制作的電子教材，以及錄制的微視頻。像捏彩泥這類易于操作、材料易備的課，孩子完全可以利用課余時間，邊看微課，邊動手操作。作品完成后，直接拍照上傳，自己、同伴、老師都可以在線上給予評分。

像羅陽小學(xué)這樣，把現(xiàn)代信息技術(shù)運用到教育教學(xué)中的事例，在該區(qū)比比皆是。閔行二中數(shù)字化教學(xué)的基本設(shè)施都已到位。在課堂上，借助技術(shù)手段，教師可以觀察分析每個學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。數(shù)碼筆則大大方便了老師們錄制微課。據(jù)學(xué)生反映，老師們制作的微課廣受歡迎，特別是當(dāng)自己對某個英語語法知識或者某道數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練題疑惑不解時，只要點播微課，不管老師在不在身邊，都能享受到一對一的答疑服務(wù)。

閔行中學(xué)化學(xué)教師戢軍勇用了多年時間積累形成了“化學(xué)微圖書館”，訪問量已過20萬。這個“化學(xué)微圖書館”，既有網(wǎng)上資源的整合，又有原創(chuàng)的知識，是一個不可替代的資源庫：“基礎(chǔ)化學(xué)”的課程視頻、化學(xué)式大全、計算題分析，“食品化學(xué)”的添加劑、防腐劑研究，“史記化學(xué)”的科學(xué)家和科學(xué)發(fā)明，“擬人化學(xué)”以性別將金屬與非金屬擬人化……在閔行中學(xué)，更多教師長期積累下來的豐富多元的教學(xué)資源，集聚在“畢博教學(xué)管理平臺”上。目前，該校已建成視頻課程共300多個，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科。

專業(yè)網(wǎng)站助力

前不久，湖南微課創(chuàng)景教育科技旗下的“微課網(wǎng)”正式。湖南微課創(chuàng)景教育科技有限公司運營的“微課網(wǎng)”品牌，是北京微課創(chuàng)景教育科技有限公司旗下“微課網(wǎng)”品牌授權(quán)的湖南省級運營總部。微課網(wǎng)名下“智慧校園”、教育資源“云平臺”項目，是響應(yīng)國家教育信息化改革號召而誕生的。該網(wǎng)站以分享學(xué)習(xí)理念為引導(dǎo)，由京城名師錄制大量各學(xué)科精品微課，解讀新高考、新中考。據(jù)該網(wǎng)站負(fù)責(zé)人介紹，微課的設(shè)計思路是，每20分鐘打通一個知識盲點，以此為零部件，構(gòu)建多層次的初、高中學(xué)科知識體系。

第3篇：化學(xué)知識點大全范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)；新授課；學(xué)習(xí)難度

文章編號：1008-0546（2016）12-0031-03 中圖分類號：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2016.12.011

開學(xué)之初，對我市各校新授課教學(xué)質(zhì)態(tài)進(jìn)行了聽課調(diào)研，發(fā)現(xiàn)教師的一些教學(xué)觀念和教學(xué)行為增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)化學(xué)。本文結(jié)合教師真實的教學(xué)片段和教學(xué)環(huán)節(jié)，從四個方面思考降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度的初中化學(xué)新授課教學(xué)策略。

一、關(guān)注學(xué)生心理、克服消極情緒

教師應(yīng)及時消除學(xué)生因陌生帶來的恐懼感、因誤解帶來的厭惡感，從心理層面巧妙化解不利因素，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度：用熟悉代替陌生，克服恐懼感；正確認(rèn)識化學(xué)的作用，消除厭惡感。

[“緒言”教學(xué)片段1]同學(xué)們，我們進(jìn)入初三即將接觸到一門新的學(xué)科―化學(xué)，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，研究的對象不同于其他學(xué)科……

[分析]對于陌生的內(nèi)容，學(xué)生充滿了好奇，但同時也會產(chǎn)生一定的恐懼心理，這種心理在潛意識中會影響后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。不少學(xué)校為了便于對教師考核，會對初三學(xué)生進(jìn)行均衡分班，學(xué)生對于陌生的班級本身就有一定的恐懼心理。因此緒言課上介紹化學(xué)這門學(xué)科時，應(yīng)設(shè)法緩解學(xué)生的恐懼心理，可結(jié)合具體事例讓學(xué)生體會到化學(xué)就是小學(xué)自然、初中生物、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的延續(xù)，這些學(xué)科中的很多知識和方法就是學(xué)習(xí)化學(xué)的前奏，如自然和生物中的光合作用原理、科學(xué)觀察的方法，物理上的分子原子知識、對比實驗等。

[“緒言”教學(xué)片段2]師：同學(xué)們，提到化學(xué)，你會聯(lián)想到什么？

生甲：環(huán)境污染，化學(xué)物質(zhì)污染了空氣、水、土壤，給人類帶來了災(zāi)難。

生乙：危險、爆炸。很多化學(xué)物質(zhì)有毒，做化學(xué)實驗有中毒的危險，有可能還會發(fā)生爆炸，生活中很多的爆炸都與化學(xué)物質(zhì)有關(guān)。

……

師：請同學(xué)們思考一下，化學(xué)給人類帶來的傷害，其責(zé)任在于化學(xué)這個工具，還是使用工具的人？

[分析]危險的事物令人恐懼、厭惡，在這個教學(xué)片段中，教師機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待化學(xué)：“化學(xué)之過”其責(zé)不在化學(xué)，合理地使用化學(xué)物質(zhì)會造福人類，及時消除了學(xué)生對化學(xué)可能產(chǎn)生的厭惡感。

二、關(guān)注知識廣度、減少過多拓展

一節(jié)課成功與否不在于教師教了多少，關(guān)鍵在于有多少信息進(jìn)入了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即學(xué)生會了多少。課堂教學(xué)可通過“去枝存干”的方法降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度：關(guān)注核心知識的學(xué)習(xí)，不追求知識點的面面俱到，不在與所學(xué)課題無關(guān)的內(nèi)容上做過多的拓展，防止因信息量過大使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知疲勞和畏懼心理。

[“氧氣”教學(xué)流程]教師結(jié)合演示實驗講解氧氣的物理性質(zhì)氧氣化學(xué)性質(zhì)學(xué)習(xí)：教師結(jié)合視頻詳細(xì)分析木炭、硫、鐵絲燃燒的實驗現(xiàn)象、實驗注意事項及實驗原理學(xué)習(xí)化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)小結(jié)所學(xué)內(nèi)容課堂測試。

[分析]本課題的特點是信息量巨大，知識支離破碎、不成系統(tǒng)，其核心知識應(yīng)是木炭、硫、鐵與氧氣的化學(xué)反應(yīng)原理，而不是大量的實驗現(xiàn)象及實驗注意事項。教學(xué)過程中教師關(guān)注了教材中的所有信息，想追求“高大全”的理想化效果，但超負(fù)荷的信息量卻導(dǎo)致了教學(xué)效果的“過猶不及”：在課堂測試階段，不少學(xué)生不能正確解答一些簡單的問題，甚至不能正確寫出木炭、硫、鐵與氧氣的反應(yīng)原理。

為降低學(xué)習(xí)難度，我們可以從兩個角度給這樣的課堂“瘦身”：

一是“減量”，降低課堂知識容量，課堂多關(guān)注核心知識的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生自己能學(xué)會的非核心知識可通過課前預(yù)習(xí)、課后思考等形式處理。

二是“少講”，控制講授的時間，增加學(xué)生活動式學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)獲取知識、提升能力。如學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)時，可設(shè)計如下兩個活動讓學(xué)生自主探究：活動一、觀察并分析如圖1、圖2所示實驗，分析氧氣具有哪些物理性質(zhì)（說明：通過如圖1所示實驗可判斷通常狀況下氧氣為無色、無味的氣體、密度比空氣大；通過如圖2所示實驗中塑料瓶不變癟、小魚能生活在水中可知：氧氣不易溶于水，而不是不溶于水）；活動二、有人說有顏色改變的變化一定是化學(xué)變化，請閱讀課本P33第一自然段，判斷此說法是否正確。再如氧氣化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)可采取如下流程：以問題形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容于學(xué)案上學(xué)生帶著問題進(jìn)行實驗個體解決問題（為節(jié)約時間及藥品，實驗中觀察不到位的可觀看實驗視頻）小組合作解決問題成果展示教師釋疑。

三、控制知識難度、防止過深挖掘

學(xué)困生的產(chǎn)生與新授課的難度有極大的關(guān)聯(lián)，新授課應(yīng)面向中下等學(xué)生，控制教學(xué)難度，防止對知識進(jìn)行過深地挖掘，防止學(xué)生過早出現(xiàn)分化。在新授課階段，只教適合現(xiàn)有發(fā)展階段的內(nèi)容。對于教了相當(dāng)比例的學(xué)生也不會的，就不要教，因為超出了學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展階段能夠承受的范圍，教了也白教。

[“走進(jìn)化學(xué)實驗室”教學(xué)設(shè)計片段]活動三、學(xué)會檢查裝置的氣密性

1. 閱讀教材P22“4.檢查裝置的氣密性”，組內(nèi)交流如何檢查如圖3所示裝置的氣密性并動手操作。

[小結(jié)]檢查裝置氣密性的一般思路為：創(chuàng)設(shè)密閉環(huán)境，采用不同方法（如：變溫等），產(chǎn)生壓強(qiáng)差，并通過觀察密閉環(huán)境中的氣體體積是否變化（如：是否有氣泡放出或是否能形成穩(wěn)定液柱等），來判斷裝置是否漏氣。

2. 討論：如何檢查如圖4所示裝置的氣密性？（供選實驗用品：水、彈簧夾、膠皮管、注射器等）

3. 思考并交流：

（1）如圖5所示裝置，在試管中注入熱水，U形管內(nèi)的液面會怎樣變化？為什么？換為冰水呢？

（2）現(xiàn)有如圖6所示裝置，按如下步驟進(jìn)行實驗，步驟1：夾緊止水夾A，打開止水夾B；步驟2：往右拉動注射器至刻度10mL處，夾緊止水夾B。打開止水夾A，會有什么現(xiàn)象？

[分析]新授課的教學(xué)應(yīng)面向絕大多數(shù)學(xué)生，該活動方案中檢查圖3所示裝置的氣密性所有同學(xué)均應(yīng)學(xué)會，分析圖5所示裝置中U形管內(nèi)的液面的變化情況有助于理解檢查裝置氣密性的原理。檢查圖4所示裝置的氣密性、分析圖6所示裝置中的相關(guān)現(xiàn)象難度較大，不應(yīng)作新授課的基礎(chǔ)要求，可作為能力提升題，讓學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)行思考。

四、善于鋪路架橋、優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑

新授課不要隨意拔高知識的難度，并不意味著毫無底線的降低難度，應(yīng)結(jié)合知識難度的螺旋上升規(guī)律，在不同的階段，提出不同的難度要求。在新授課階段，我們可以在不降低知識難度的前提下，通過“鋪路架橋”優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑，降低學(xué)生獲取知識、抵達(dá)目標(biāo)的難度，比如我們可以通過打比方、模型化等方法讓抽象知識形象化、具體化，通過精心設(shè)計的實驗讓隱性知識和方法外顯出來，通過教材重組讓學(xué)習(xí)過程更貼近學(xué)生的思維等。

[“空氣”教學(xué)片段]在分析燃燒法測定空氣中氧氣含量前，教師補(bǔ)充實驗如圖7所示實驗。

師：水為什么不能進(jìn)入集氣瓶中？

生：因為集氣瓶中有空氣。

師：如果用注射器抽取集氣瓶中的空氣，會看到什么現(xiàn)象？提問后演示實驗。

生：思考問題并觀察實驗。

師：進(jìn)入集氣瓶中水的體積和注射器抽取空氣的體積是什么關(guān)系？

生：測量進(jìn)入集氣瓶中水的體積，讀出注射器抽取空氣的體積，對比二者關(guān)系。

師：剛才我們抽取的是集氣瓶內(nèi)的空氣，假如有一種神奇的儀器可以從集氣瓶中直接“抽取”10mL氧氣，那么進(jìn)入集氣瓶中的水體積是多少？

生：10mL。

[分析]對于一部分學(xué)生而言，如果直接進(jìn)入“燃燒法測定空氣里氧氣的含量”實驗的學(xué)習(xí)，不太容易理解實驗原理。使用以上實驗做鋪墊，學(xué)生將用物理方法減少氣體使水進(jìn)入集氣瓶的原理進(jìn)行遷移，更容易理解“燃燒法測定空氣里氧氣的含量”實驗原理，這種“降難不降標(biāo)”的操作方法更貼近學(xué)生認(rèn)知水平，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。

[“分子和原子”教學(xué)設(shè)計片段]教師首先借助課本P50“圖3-5 幾種分子的模型”和“圖3-6 氧化汞分子分解示意圖”讓學(xué)生分析分子和原子的關(guān)系及本質(zhì)區(qū)別，再讓學(xué)生分析以下問題：

近代，科學(xué)家認(rèn)為：物質(zhì)是由分子、原子構(gòu)成的，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實質(zhì)是分子破裂成原子、原子重新組合成新的分子。這一變化過程與搭積木過程相似：模型分拆成積木、積木重新組合成新的模型。

根據(jù)以上材料思考以下問題：

（1）你認(rèn)為化學(xué)變化過程中，分子的地位與模型還是積木的地位相似？

（2）你認(rèn)為化學(xué)變化過程中原子的種類和數(shù)目是否發(fā)生改變？分子呢？

[分析]部分學(xué)生的抽象思維能力較弱，課堂上結(jié)合模型圖能理解所學(xué)知識，課后在沒有模型圖的情況下無法分析分子和原子關(guān)系及本質(zhì)區(qū)別。將物質(zhì)的變化過程與搭積木過程類比，將分子、原子與模型、積木類比，可以讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗理解化學(xué)知識，降低理解、記憶的難度。

降低了學(xué)習(xí)難度，也就降低了教學(xué)難度，使學(xué)生能更輕松、更愉快地獲取知識、提升能力。教育的過程就是轉(zhuǎn)化的過程，基于降低學(xué)習(xí)難度的新授課教學(xué)，有利于實現(xiàn)在教師和學(xué)生間、學(xué)生和學(xué)生間、學(xué)生和書本間的知識轉(zhuǎn)化，將潛藏于不同生命個體中的可能性，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實可見的能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 人民教育出版社課程教材研究所化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.義務(wù)教育教科書?化學(xué)（九年級上冊）[M].北京：人民教育出版社，2012：22，33，50

第4篇：化學(xué)知識點大全范文

顧雅珍

（赤峰學(xué)院計算機(jī)與信息工程學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

摘要：網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)是操作性很強(qiáng)的課程，知識體現(xiàn)出變化性和多樣性的特點，在這種情況下采用何種教學(xué)方法直接影響應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果。分析了課程特點，闡述了案例教學(xué)法的內(nèi)涵與特點，分析了在課程中實施此法的可行性及實施過程，并通過比較法驗證了案例教學(xué)的成功。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)；案例；教學(xué)；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）21-0018-02

在信息爆炸的經(jīng)濟(jì)時代，用人單位對有實踐經(jīng)驗，動手能力強(qiáng)的技術(shù)人才求賢若渴，而很多本科生限于“沒有工作經(jīng)驗”的門檻找不到工作，這樣的現(xiàn)象歸根到底是課堂教學(xué)與企業(yè)需求之間的矛盾。目前，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為很多高校教學(xué)改革的目標(biāo)?！熬W(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”是赤峰學(xué)院（以下簡稱“我院”）計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（服務(wù)外包方向）專業(yè)的專業(yè)必修課，課程內(nèi)容包括三部分：HTML、CSS+DIV、JavaScript。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用CSS+DIV技術(shù)制作出具有動態(tài)效果的網(wǎng)頁的能力。課程特點是實踐性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)。為了培養(yǎng)學(xué)生成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，必須改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法。實踐表明案例教學(xué)法可明顯提高學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性與綜合運用能力。本文結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，探討了案例教學(xué)法在“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵與優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，其思想源于拋錨式教學(xué)。[1]拋錨式教學(xué)要求建立在有感染力的真實問題或真實事件基礎(chǔ)上，[2]強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)新性。建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)具有自主性、情境性和社會性；[3]學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者；教師是意義建構(gòu)的幫助者；學(xué)生要想深刻理解事物內(nèi)部的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其他事物之間的聯(lián)系，最好的辦法是讓學(xué)生到現(xiàn)實世界的真實環(huán)境中去感受、去體驗。所以拋錨式教學(xué)也被稱為“實例式教學(xué)”或“情境式教學(xué)”。[2]

案例教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)的目的和要求，由教師把學(xué)生引入到一個適合的學(xué)習(xí)情境中，在學(xué)生掌握基本知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上，對案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的教學(xué)方法。案例教學(xué)法具有突出實踐性、學(xué)生主體性、過程動態(tài)性、結(jié)果多元化的特點。實施案例教學(xué)法的優(yōu)點是：有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性；有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新潛能；有利于增進(jìn)同學(xué)之間互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識；[4]有利于集思廣益，教學(xué)相長。

二、“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程采用案例教學(xué)法的可行性

“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生利用Dreamweaver等網(wǎng)頁設(shè)計工具開發(fā)小型網(wǎng)站的能力，課程特點是操作性、實踐性強(qiáng)。課程中HTML是標(biāo)記性語言，用來表示網(wǎng)頁的內(nèi)容；CSS+DIV用來表示網(wǎng)頁的樣式，決定了網(wǎng)頁布局，顏色搭配；JavaScript是客戶端腳本語言，可制作網(wǎng)頁的動態(tài)效果。要想把枯燥的標(biāo)記、命令與生動的網(wǎng)頁對應(yīng)起來，首先要讓學(xué)生明確要做什么，然后才是怎么做，這樣學(xué)生才能帶著興趣去學(xué)習(xí)新知識。案例教學(xué)法正是按這樣的思路去組織教學(xué)。教學(xué)過程中教師首先展示網(wǎng)頁案例，這些案例來源于生活，學(xué)生立即有了直觀的印象，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)能完成這個案例的相關(guān)命令和標(biāo)記。學(xué)生為了做到案例效果，會主動探尋標(biāo)記與網(wǎng)頁元素之間的內(nèi)在聯(lián)系而忽略了學(xué)習(xí)的乏味性，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

我院“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”的教學(xué)完全在機(jī)房進(jìn)行講授，采用多媒體教學(xué)平臺，為案例教學(xué)法提供了良好的實施環(huán)境。實施案例教學(xué)法的過程是案例―理論―案例。利用多媒體教學(xué)環(huán)境，教師可方便展示案例，講解理論，學(xué)生可自主查看案例，動手制作案例。

從以上兩方面分析看出，“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”適合使用案例教學(xué)法。

三、案例教學(xué)法在“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程中的實施過程[4]

1.案例準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備案例應(yīng)根據(jù)以下原則：

（1）案例要小而精。案例教學(xué)費時會比較多，所以案例選擇要精準(zhǔn)，既能保證教學(xué)，又不會耽誤太多時間?！熬W(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程的特點是標(biāo)記的使用與網(wǎng)頁的展示有對應(yīng)關(guān)系，所以小而精的案例比較容易選擇。

（2）案例要新。為了能夠吸引學(xué)生注意力，案例要選取學(xué)生關(guān)心、感興趣的內(nèi)容，充分調(diào)動他們的積極性。

（3）案例設(shè)計要合理。包括案例內(nèi)容與教學(xué)過程設(shè)計。案例中知識點的先后順序，提問設(shè)計環(huán)節(jié)要得當(dāng)，這樣案例教學(xué)才能起到事半功倍的效果。

2.案例引入

案例引入指講授前先提出一個要解決的問題，再引導(dǎo)學(xué)生思考解決的方法，最終引出新知識點。案例引入的意義在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生求得答案的欲望，變被動為主動學(xué)習(xí)。引入過程中教師要注意與學(xué)生的互動，把握好各知識點引入的時機(jī)?！熬W(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程中案例引入是先展示網(wǎng)頁效果，介紹網(wǎng)頁元素，再講解具體步驟。以“超級鏈接”內(nèi)容為例，案例是“狗狗大全”，教師展示網(wǎng)頁并操作，點擊小狗的標(biāo)題，讓學(xué)生猜猜會有什么結(jié)果，然后再展示另一個頁面，顯示狗的圖片和介紹。小狗可愛的圖片很容易吸引學(xué)生的注意力，生動的鏈接效果清楚明了，學(xué)生觀看后都會躍躍欲試想馬上掌握超級鏈接的設(shè)置方法。教師應(yīng)在這個時機(jī)詳細(xì)介紹超級鏈接的設(shè)置方法。

3.案例討論

案例實施的第三個環(huán)節(jié)是案例討論，這個環(huán)節(jié)適用于綜合性案例。比如在CSS+DIV內(nèi)容講完后，可讓學(xué)生做一個稍復(fù)雜的網(wǎng)頁，如“淘寶網(wǎng)”簡易頁面。在前期知識的基礎(chǔ)上，由學(xué)生討論分析案例完成的方法，討論過程中教師是輔助角色，幫助學(xué)生理清思路，得出結(jié)論。討論過程中綜合性案例實施方案肯定不唯一，可鼓勵探討最優(yōu)版本，促進(jìn)了學(xué)生了解知識的變化性和結(jié)果的多樣性，更有助于學(xué)生理解事物的內(nèi)在聯(lián)系性。

4.學(xué)生練習(xí)

學(xué)生練習(xí)階段分課堂練習(xí)和實驗課練習(xí)。課堂練習(xí)是教師展示案例，講解步驟后，學(xué)生自己模仿案例加深印象，消化知識。本門課程的知識具有變化性的特點，所以學(xué)生的課堂練習(xí)是隨機(jī)的、多樣化的、豐富的。實驗課練習(xí)是教師根據(jù)已授內(nèi)容單獨設(shè)計的綜合案例，旨在培養(yǎng)學(xué)生融會貫通、舉一反三的能力，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識內(nèi)在練習(xí)的理解。實驗輔導(dǎo)中，教師可總結(jié)出案例編排是否得當(dāng)，學(xué)生的薄弱點有哪些等問題，有利于提高下次的教學(xué)質(zhì)量。

四、效果檢驗

1.實訓(xùn)

本門課程在一個學(xué)期中有三次為期兩天的實訓(xùn)，內(nèi)容為階段性、綜合性設(shè)計。由實訓(xùn)教師采用案例教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生完成一個小項目。實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生能獨立提交一份作品。通過比較發(fā)現(xiàn)2011級、2012級的學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、合作能力明顯增強(qiáng)，比沒有參加實訓(xùn)的2010級以前的學(xué)生有較強(qiáng)的綜合網(wǎng)頁設(shè)計能力。

2.綜合性設(shè)計性實驗

本門課程在期末設(shè)有綜合性設(shè)計性實驗，旨在較全面地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實驗要求學(xué)生在一周內(nèi)分組完成一個簡單的網(wǎng)站，頁面內(nèi)容積極向上，主題明確，布局合理，字號大小、顏色搭配得當(dāng)。筆者對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（服務(wù)外包）專業(yè)2011級、2012級學(xué)生的“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”課程實施了案例教學(xué)法。實施前的 2009級、2010 級學(xué)生的筆試考試成績平均為67.2分，實施后穩(wěn)定在71～80之間；綜合性設(shè)計性實驗中 90%學(xué)生都可以獨立完成，完成的作品有創(chuàng)意，界面設(shè)計合理，顏色搭配得當(dāng)，網(wǎng)頁整體效果好。綜合效果比前幾年未實施案例教學(xué)法有很大提高。

五、總結(jié)

“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”這門課程有很強(qiáng)的實踐性。實驗課單獨占有一學(xué)分，足見教學(xué)大綱對學(xué)生動手能力的重視。案例教學(xué)法大大縮短了教學(xué)情境與實際生活情境的差距，幫助教師理解教學(xué)中所出現(xiàn)的兩難問題，掌握對教學(xué)進(jìn)行分析和反思的方式。案例教學(xué)可以發(fā)展教師的創(chuàng)新精神和實際解決問題等能力和品質(zhì)。案例教學(xué)法具有直觀生動、真實可信、深刻啟發(fā)性的特點，對教師和學(xué)生是一種雙贏的教學(xué)方法，不僅適合在“網(wǎng)絡(luò)編程基礎(chǔ)”中實施，也適合在其他類似課程中推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉勇.案例教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].南昌高專學(xué)報，2010，（6）：107-109.

[2]李志聰，王建華.基于建構(gòu)主義的計算機(jī)應(yīng)用型教育教學(xué)方法研究[J].計算機(jī)教育，2010，（5）：124-126.

第5篇：化學(xué)知識點大全范文

關(guān)鍵詞:在線考試;;數(shù)據(jù)庫

中圖分類號:TP311文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)09-2078-03

The Design and Implementation of Online Testing System

GAO Shi-chao

(Office of Academic Affairs, Guangxi International Business Vocational College, Nanning 530007, China)

Abstract: According to the low-efficiencyand tedious problems about the traditional Testing, The B/S model was adopted in this system and using visit accesses SQL Server database .this thesis discussed and designed On-line Testing System, separately elaborated through system need, modular design, database design and key technology. Through the practice of several validation tests, this system achieves the design goal

Key words: on-line testing; ; database

考試管理是高校教務(wù)管理工作中一個極為重要的環(huán)節(jié),傳統(tǒng)考試要求教務(wù)處印試卷、安排考試、監(jiān)考、收集試卷,要求教師評改試卷、講評試卷和分析試卷,這是一個漫長而復(fù)雜的過程,已經(jīng)越來越不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要,針對上述問題,本文設(shè)計了一個網(wǎng)上在線考試系統(tǒng),它緩解傳統(tǒng)考試所需要的繁瑣工作流程,通過本系統(tǒng),可以將以上考試的全部流程,完全借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn),而大大提高考試的安全性和便捷科學(xué)性。

1 需求分析

通過調(diào)查研究,確定了本系統(tǒng)的需求如下:

1)考生信息的錄入:進(jìn)行考生注冊,以便考生可以登錄。

2)用戶管理:管理員可以增刪用戶。

3)題庫管理:分科目,對單選、判斷、填空三種題型試題庫的管理,使試題的增刪、編輯更為簡便。

4)試題參數(shù)設(shè)置:題型、知識范圍、數(shù)量、分值、難度、知識點等。

5)試卷生成:教師可以添加、修改試題,并可選擇組卷的方式:人工組卷和自動組卷,人工組卷時,試卷由人工在管理后臺設(shè)定,用戶在每次登錄時可以選擇每套試卷,管理員可以登錄到后臺對人工組卷的相關(guān)參數(shù)進(jìn)行設(shè)置;自動組卷時,教師只需選擇題型、難易程度,由系統(tǒng)自動生成試卷,用戶每次登錄時隨機(jī)抽題的范圍是該種考試的所有試題。

6)在線考試:系統(tǒng)嚴(yán)格控制整個考試過程,實行時間的監(jiān)控與權(quán)限的控制,監(jiān)考老師可以隨時查看考生的考生情況,具有很多種防舞弊功能。

7)自動閱卷:考試結(jié)束時,系統(tǒng)先自動保存考試結(jié)果,然后就及時自動判卷,讓考生第一時間知道自己的成績,并將結(jié)果保存于考生成績數(shù)據(jù)庫。

8)查詢分析成績:考試結(jié)果及時保存,師生都能在考試結(jié)束后對成績進(jìn)行查詢,學(xué)生近能查詢自己的成績,教師可以按班級按科目查詢,并根據(jù)需要進(jìn)行統(tǒng)計及分析。

9)具有簡潔美觀的試卷頁面,多樣的試題類型,統(tǒng)一的評分方式,較強(qiáng)的安全性,完善的幫助說明,至少能夠滿足500人同時進(jìn)行在線考試。

根據(jù)上面的需求,可以設(shè)計出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖1所示。

由圖1的流程可知,一方面由教師進(jìn)行錄入試題,生成試題庫,試卷按照設(shè)置條件根據(jù)向?qū)?另一方面,由管理員設(shè)定考試信息,考生進(jìn)行報名,然后,管理員審核考生信息,安排考場和座次,考生進(jìn)行考試,考試結(jié)束后,計算機(jī)自動閱卷,生成考試成績并存到成績庫中,考生可以進(jìn)行查分操作。

2 系統(tǒng)模塊設(shè)計

針對上述的需求分析,本網(wǎng)上在線考試系統(tǒng)主要采用、HTML、SQL Server數(shù)據(jù)庫和VBScript等技術(shù)和工具,整體設(shè)計遵循軟件工程的方法,系統(tǒng)模塊是由系統(tǒng)模塊、考生模塊和教師模塊等三個功能模塊組成,如圖2所示,限于篇幅,在此僅將系統(tǒng)的幾個主要部分的實現(xiàn)作介紹。

2.1 在線考試子模塊

在線考試模塊是系統(tǒng)的核心,設(shè)計質(zhì)量直接影響考試是否順利進(jìn)行。

1)只有通過姓名和學(xué)號以及密碼驗證的考生,方可登陸本系統(tǒng)進(jìn)入考試頁面。

2)考生進(jìn)入界面時,由系統(tǒng)按照出題教師預(yù)先設(shè)置好的試卷結(jié)構(gòu)從題庫中隨機(jī)抽取適合的題目,形成試卷,并將試卷發(fā)放到考生的瀏覽器頁面,以全屏的方式顯示,防止考生作弊。

3)考試開始以倒計時的方式計時,并實時顯示在頁面的頂部,方便學(xué)生控制答題時間,在考試過程中,考生可選擇“交卷”按鈕提前交卷,否則考試結(jié)束時間一到,系統(tǒng)會強(qiáng)制停止考試,自動保存答題。

4)為了實現(xiàn)動態(tài)隨機(jī)不重復(fù)的抽取試題,需要在選題過程中每選出一題,就要在試題庫中作相應(yīng)的標(biāo)志,以便下次不會重復(fù)取出此題。

5)如果管理員設(shè)置了試卷的“自動保存”功能,則每隔一段時間,計算機(jī)將自動將考生答案保存到服務(wù)器上,當(dāng)考試中出現(xiàn)問題時,可以隨時從服務(wù)器上恢復(fù)考試。

6)考生提交答卷后,先把答卷保存進(jìn)服務(wù)器,客觀題由計算機(jī)自動批改,主觀題由老師閱卷,將分?jǐn)?shù)寫入到數(shù)據(jù)庫中等待查詢。

2.2 成績查詢分析模塊

利用ASP的控件,構(gòu)建了頁面簡潔的查詢頁面,支持多重條件查詢頁面,對當(dāng)前考生自己的考試成績記錄的查詢,可以根據(jù)查詢條件:考試名稱,考試時間的不同組合進(jìn)行查詢。

在考試結(jié)束后,如果本套試卷中只有客觀題,則考生可以立即查看考試成績;

如果考卷中有主觀題,系統(tǒng)將會提示不能查看成績,考生在考完而且老師閱卷完后,學(xué)生可以通過輸入用戶名和密碼,進(jìn)入本系統(tǒng)后,查詢考試得分情況。

教師可以通過本模塊查詢?nèi)鄦慰瞥煽兣琶⒎謹(jǐn)?shù)段統(tǒng)計、及格率、最高分和最低分。

2.3題庫管理模塊

題庫管理是教師模塊的核心,分為試題的錄入、試題修改、刪除、編輯等,由教師來做,增加系統(tǒng)的安全性。題庫支持所有常見題型:單選、多選、判斷、填空、問答、操作題,并可按照需求自定義。

1)試題錄入

每道試題有所屬科目、內(nèi)容、選項、難度、分值以及答案等欄目?？梢詥蝹€錄入,也可以批量導(dǎo)入,教師輸完以后,即可看瀏覽效果。

2)試題修改

錄入完成后,教師瀏覽試題后,如果發(fā)現(xiàn)有錯誤, 則可以對試題進(jìn)行修改,首先選擇要修改的試題,點擊“修改”,就可以修改題目內(nèi)容信息,修改完成后,再按“確定”按鈕,即完成修改。

3)刪除試題

師可以刪除不再需要的試題,刪除操作時,選擇需要刪除的試題,單擊“刪除”按鈕即可,但在刪除之前系統(tǒng)會給出相應(yīng)的確認(rèn)提示,一旦刪除后就無法恢復(fù)。

4)查找試題

可以按照試題編號、年級、院系、所屬科目、章節(jié)名稱、難度系數(shù)、試題類型等進(jìn)行查找符合條件的試題。

5)試卷生成

試卷由靈活多變的試題組成,考卷的生成首先需要讀取試卷配置方式,然后通過試卷配置,讀取試題庫中的試題,最后將讀取到的試題,配置組合成一份試卷。

3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計

本文采用SQLServer2005進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)庫設(shè)計,數(shù)據(jù)庫的名稱為ZXKSXT,下面介紹幾個主要的表格的設(shè)計。

1)課程表:課程編號、課程名稱、班級編號;

2)考生表:學(xué)號、班級編號、考生姓名、密碼、考生性別、考生權(quán)限;

3)考生成績表:ID、學(xué)號、姓名、系別、班級、開始時間、結(jié)束時間、課程、分?jǐn)?shù);

4)考試課程表:編號、名稱、題量、考時、開始標(biāo)志;

5)用戶信息表:ID、用戶號、用戶名,密碼、用戶類型;

6)教師任課情況表:教師編號、課程號、任課班級;

7)考生答卷信息表:準(zhǔn)考證號、試題號、考生答案、正確答案、分?jǐn)?shù)、考生得分、題目類型、備注;

8)組卷規(guī)則表:科目編號、單選題、多選題、判斷題、考試時間、組卷類型、難易度。

9)試題表:試題編號、題目、選項A、選項B、選項C、選項D、答案、分值、試題類型、知識點編號、難易度、科目編號。

4 系統(tǒng)實現(xiàn)的主要技術(shù)

本系統(tǒng)選用作為WEB應(yīng)用程序開發(fā)工具。

4.1 XML

XML是一種可擴(kuò)展的標(biāo)記語言,是一套定義語義標(biāo)記的規(guī)則,任何詞和字都可以做為標(biāo)簽來用,只要能準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)據(jù)的屬性。XML使用簡單的文本格式來描述數(shù)據(jù),文本格式既具有很好的可讀性,又是不同數(shù)據(jù)格式間進(jìn)行轉(zhuǎn)換的橋梁和紐帶。XML具有以下幾個優(yōu)點:異質(zhì)系統(tǒng)間的通信,更有意義和更準(zhǔn)確的搜索:,開發(fā)靈活的WEB應(yīng)用軟件,在WEB上數(shù)據(jù)。

XML在實際應(yīng)用中,主要有DOM和SAX兩種主要的訪問XML數(shù)據(jù)的編程模型,其中, DOM用于訪問XML數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)樹對象模型, SAX事件驅(qū)動用來驅(qū)動XML解析器的標(biāo)準(zhǔn)接口,按順序的閱讀XML數(shù)據(jù),并為每個節(jié)點事件產(chǎn)生信號。

4.2 技術(shù)

是一種用于創(chuàng)建內(nèi)容豐富的動態(tài)網(wǎng)站、WEB應(yīng)用程序和XMLWEB服務(wù)的新編程模型,它繼承了.NET框架中的編程模型,提供了更易于編寫、結(jié)構(gòu)更清晰的代碼。不僅僅是下一版本的Active Server Pages(ASP),它是統(tǒng)一的Web開發(fā)平臺,用來提供開發(fā)人員生成企業(yè)級Web應(yīng)用程序所需的服務(wù);頁面由兩部分組成:使用靜態(tài)文本和服務(wù)器控件的用戶界面定義,用戶界面行為和服務(wù)器端代碼形式的WEB應(yīng)用程序邏輯的實現(xiàn)。

本系統(tǒng)主要利用實現(xiàn)以下功能:生成簡潔美觀的用戶界面;接受客戶端的數(shù)據(jù)請求;連接數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)操作并得到相應(yīng)記錄;實現(xiàn)多條件組合查詢方式等。

4.3 對象訪問數(shù)據(jù)庫

訪問數(shù)據(jù)是本系統(tǒng)軟件開發(fā)中的一項主要工作,是Microsoft在.NET中對數(shù)據(jù)存取問題的解決方案,也是.NET開發(fā)平臺的核心服務(wù)之一。對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行操作,首先必須與數(shù)據(jù)庫建立連接,接著通過SQL指令或存儲過程告訴數(shù)據(jù)庫打算進(jìn)行什么樣的操作,最后由數(shù)據(jù)庫返回所需的數(shù)據(jù)記錄,使用訪問數(shù)據(jù)庫的步驟:

1)創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)庫鏈路,主要通過Connection對象來完成;

2)使用Command對象操作數(shù)據(jù)庫;

3)將結(jié)果由數(shù)據(jù)庫取回放置到Dataset對象中建立一個DataAdapter對象;如果需要,返回第2步;

4)關(guān)閉數(shù)據(jù)庫鏈路;

5)在Dataset上作所需要的操作。

5 結(jié)束語

在線考試系統(tǒng)作為學(xué)校教務(wù)管理系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),在學(xué)校教務(wù)管理中發(fā)揮著重要的作用。本在線考試系統(tǒng)操作方便,頁面簡潔美觀,試題類型多樣化,統(tǒng)一的評分方式,安全性高,提高了管理人員的工作效率和管理水平,并且該系統(tǒng)易于維護(hù),在使用過程中,根據(jù)出現(xiàn)的問題,有待于和進(jìn)一步完善。

參考文獻(xiàn):

[1] 趙曉東 3.5從入門到精通[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009.

第6篇：化學(xué)知識點大全范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 演示實驗 藝術(shù)技巧 原則

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，具有很強(qiáng)的實驗性。在化學(xué)教學(xué)中，許多概念、原理、規(guī)律的引入都是從實驗展開并最終由實驗加以論證的。可以說，化學(xué)實驗也是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，是教師和學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、技能的重要方法。演示實驗，是教師通過實際的實驗演示，引起學(xué)生觀察、思維，從而認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì)及變化規(guī)律的一種教學(xué)方法。精心設(shè)計、合理布局的演示實驗具有高度的藝術(shù)性，是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。當(dāng)今社會，新技術(shù)革命的浪潮滾滾而來，反映在教學(xué)上，就是要求學(xué)校培養(yǎng)具有探究能力和創(chuàng)新精神的人才。這就必然要求教學(xué)過程與科研過程的統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)是傳授科學(xué)已知的真理，而對學(xué)生來說，真理是未知的，這正是教學(xué)過程的本質(zhì)特征，也為在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨立“探究”未知創(chuàng)造了廣泛的可能性。因此，化學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，在實驗教學(xué)中為學(xué)生提供獨立“探索”的機(jī)會，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

一、演示實驗的藝術(shù)技巧

1.演示實驗的藝術(shù)類型。

演示實驗的教學(xué)可分為兩種類型，一種是探究型，一種是驗證型。

（1）探究型。探究型教學(xué)的模式是按“問題――實驗――原理――結(jié)論”的程序進(jìn)行教學(xué)。以電解水為例，先提出問題：水是由什么組成的？然后進(jìn)行實驗，并加以分析，在弄清原理的基礎(chǔ)上，經(jīng)過歸納概括得出結(jié)論。探究型實驗教學(xué)的過程，同科學(xué)研究過程在認(rèn)知規(guī)律和邏輯思維上具有共同性。這種教學(xué)模式，無疑對發(fā)展學(xué)生的能力特別是思維能力以及培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究素質(zhì)有重要作用。因此，演示實驗的教學(xué)應(yīng)該以探究型實驗教學(xué)模式為主。

（2）驗證型。驗證型的教學(xué)模式是按“問題――結(jié)論――原理――試驗”的程序進(jìn)行教學(xué)的。同樣以電解水為例，先提出問題：水是由什么組成的？然后給出結(jié)論：水是由氫、氧兩種元素組成的。再講清原理，最后進(jìn)行實驗予以驗證。驗證型實驗教學(xué)模式主要用于實驗原理以及裝置、操作比較復(fù)雜的演示實驗教學(xué)，例如氫氣和氧氣的實驗室制法。

2.演示實驗藝術(shù)的功能。

教師使用演示實驗的技巧，可以起到很好的輔助教學(xué)的作用。藝術(shù)化的演示實驗具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果;它還可以為學(xué)生提供鮮明、準(zhǔn)確、生動的感性材料，幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡，使概念、原理容易理解，使知識形象化，便于記憶;它可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和推理能力;它可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法，并能受到良好的實驗習(xí)慣的教育。

例如：根據(jù)日常生活的經(jīng)歷可知，酒精燈是用火柴點燃的。那么有沒有不用火種就可以點燃酒精燈的方法呢？學(xué)生受到前科學(xué)概念的影響，往往認(rèn)為沒有其它方法。但用玻璃棒蘸取少量高錳酸鉀和濃硫酸的混合物，往酒精燈的燈芯上一碰時，酒精燈立即被點燃了。鮮明的實驗事實與學(xué)生原有的經(jīng)驗所形成的觀念發(fā)生了矛盾，產(chǎn)生了認(rèn)識失調(diào)，于是心理上就出現(xiàn)了不平衡的感受，形成心理緊張和壓力。由于個體總是有使自己的知識、信念、態(tài)度與當(dāng)前的問題保持一致性和一慣性的強(qiáng)烈欲望，因此在認(rèn)識不平衡的情況下，就必然產(chǎn)生認(rèn)知動機(jī)，并采取認(rèn)知行為，使之趨于協(xié)調(diào)。

演示實驗中，教師正確規(guī)范的操作，有條不紊、鎮(zhèn)靜自若的演示，對學(xué)生形成正確的操作技能、方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和一絲不茍的學(xué)習(xí)作風(fēng)以及良好的心理品質(zhì)等都具有潛移默化的影響。

演示實驗中，晶瑩剔透的玻璃器皿，和諧有序的儀器裝置，色態(tài)萬千、變化無窮的實驗現(xiàn)象，以及蘊含于其中深邃而簡明的規(guī)律，能充分展示出化學(xué)實驗動靜交錯、內(nèi)外和諧的美，可使學(xué)生對化學(xué)實驗美產(chǎn)生新奇、愉快和向往的審美感受，獲得美的熏陶，培養(yǎng)審美的能力。

3.演示實驗的藝術(shù)原則。

（1）要有明確的目的，并富有針對性。教師演示實驗時，許多學(xué)生不知道往哪兒看、看什么，更不知道觀察的目的，常常出現(xiàn)看“熱鬧”、不看“門道”的現(xiàn)象。因此，教師選擇的演示實驗必須服務(wù)于教學(xué)目的，有利于突出重點、突破難點，通過演示實驗，揭示概念、原理、規(guī)律，使重點、關(guān)鍵、難點知識形象化，使學(xué)生便于觀察、容易理解記憶。例如白磷燃燒的實驗，如果實驗?zāi)康氖菫榱苏f明質(zhì)量守恒，那么反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和是否相等的實驗現(xiàn)象是觀察的重點;如果試驗?zāi)康氖菫榱苏f明緩慢氧化，那么白磷慢慢燃燒起來就是觀察重點;如果試驗?zāi)康氖菫榱苏f明空氣的組成，那么水面上升至五分之一是觀察的重點。這就要求學(xué)生既要觀察到主要的現(xiàn)象，又要能迅速發(fā)現(xiàn)容易消失的現(xiàn)象，同時也要求教師在演示實驗時應(yīng)該使學(xué)生明確實驗的目的及觀察的對象。

（2）操作鮮明直觀，現(xiàn)象易于觀察。①演示實驗的現(xiàn)象鮮明清晰，便于學(xué)生觀察。為此，教師應(yīng)選擇那些在反應(yīng)中有顏色變化、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、物質(zhì)溶解、發(fā)光、發(fā)熱、燃燒、爆炸等能給學(xué)生較強(qiáng)的感官刺激、鮮明的實驗作為演示實驗。例如：介紹“酸和堿反應(yīng)生成鹽和水”這一反應(yīng)規(guī)律時，就不宜選用H2SO4和NaOH的反應(yīng)，因為反應(yīng)物和生成物均是無色的，反應(yīng)前后無顏色的變化，很難有說服力。而用Cu（OH）2固體中加入H2SO4溶液，效果就很好，因為在反應(yīng)過程中，既可觀察到到反應(yīng)物Cu（OH）2固體的溶解，又可觀察到H2SO4溶液由無色變?yōu)槊利惖乃{(lán)色CuSO4溶液，現(xiàn)象非常鮮明，十分有利于說明酸和堿反應(yīng)的規(guī)律，且給人以視覺的美感。②演示操作直觀。教師的實驗操作速度要快慢適中，使學(xué)生對每一個動作甚至動作細(xì)節(jié)都能看清。對于第一次接觸的較復(fù)雜的操作要先示范分解的動作，然后再演示連續(xù)動作。這樣容易使學(xué)生在頭腦中形成完整的操作表象。同時，演示實驗時，教師應(yīng)采取一些使觀察對象突出、清晰的措施。如：在保證演示時間的情況下，選用較大的實驗儀器，加背襯，作空白對比，或用投影儀放大等。一般而言，在選擇背襯時，對透明液和深色物質(zhì)用白色背襯，對淺色物質(zhì)如乳白色、肉紅色、淡黃色沉淀則用黑色背襯。作空白對比時應(yīng)注意條件一致，否則沒有說服力。如有的老師在做用石蕊試液檢驗NaCl溶液的酸堿性時不作空白比較，或雖然作空白比較但NaCl溶液和對比的蒸餾水的量卻不一樣，這些都缺乏說服力。③儀器裝置的整潔、直觀、協(xié)調(diào)。演示實驗所用的儀器及其它用品都應(yīng)該整潔，如玻璃器皿的內(nèi)外壁不能有污痕，破舊的配件如膠皮管、角匙、鑷子等不宜再用于演示實驗。這樣做的目的是，不但給學(xué)生以美的享受，更重要的是逐漸使學(xué)生形成一種觀念：化學(xué)實驗是一項嚴(yán)肅、認(rèn)真、來不得半點“湊合”的工作。這對培養(yǎng)學(xué)生整潔的習(xí)慣和一絲不茍的科學(xué)態(tài)度是有利的。

儀器的安裝要求按觀察順序，從左到右、從下到上合理安裝，突出主要的觀察部分。儀器的大小、高低、長短要協(xié)調(diào)，布局合理，重心沉穩(wěn)。暫不用的儀器、藥品不要擺放到實驗桌上，以免干擾學(xué)生的注意力。

（3）簡潔明了，內(nèi)容精練。簡潔明了就是要求實驗事實有利于直接說明問題。因此，某些伴隨有其它副反應(yīng)的實驗就不宜作演示實驗。例如：在說明鹽和堿反應(yīng)生成新鹽和新堿這一規(guī)律時，就不能用FeSO4和NaOH反應(yīng)作演示實驗，因為該反應(yīng)的生成物之一Fe（OH）2很不穩(wěn)定，很快被氧化成Fe（OH）3紅褐色沉淀。由于副反應(yīng)的發(fā)生，就給根據(jù)實驗現(xiàn)象來說明反應(yīng)規(guī)律造成麻煩。如果用Fe2（SO4）3和NaOH反應(yīng)就直接生成了Fe（OH）3紅褐色沉淀，用作演示實驗時就避免了上述的缺陷。同時，也不要選擇裝置復(fù)雜、操作難度大、時間長的實驗作演示實驗，避免因裝置過于復(fù)雜、操作難度大而分散學(xué)生的注意力，甚至造成失誤，同時也是為了保證短時間內(nèi)完成演示實驗，以免影響其它正常的教學(xué)活動。

（4）安全可靠，充分準(zhǔn)備，力求成功。演示實驗必須確保安全，不允許有任何可能傷害師生的事故發(fā)生;否則，不但有害師生的身心健康，還會造成學(xué)生對化學(xué)實驗的恐懼心里，進(jìn)而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。因此，教師在選擇、準(zhǔn)備和演示實驗時必須樹立安全第一的思想。為了確保實驗的安全性，教師應(yīng)做到：①改革實驗的方法，消除不安全因素。H2、O2混合氣體的爆炸實驗如在玻璃瓶或鐵皮罐內(nèi)進(jìn)行有一定的危險性，如改在塑料瓶或用混合氣體吹肥皂泡，再點燃，則沒有危險性。②操作力求正確、規(guī)范、熟練。這既是安全的需要，也是實驗成功的保證，更是學(xué)生的一種示范，是學(xué)生獲得實驗操作表象的關(guān)鍵。③采取必要的針對措施。有害氣體要有吸收裝置，以防外逸。④演示實驗必須做到內(nèi)容科學(xué)、方法合理、可靠性高，否則可能會造成事故或知識上的誤解。

教師課前應(yīng)進(jìn)行預(yù)備實驗，其目的在于探索影響實驗成功的因素，掌握好成功的條件和關(guān)鍵，從而保證課堂上演示的成功。

（5）引導(dǎo)和啟發(fā)相結(jié)合。演示實驗中，教師考慮問題的出發(fā)點不應(yīng)該僅僅是“怎樣講”，更重要的應(yīng)該是“如何導(dǎo)”，這樣才能體現(xiàn)教師的“主導(dǎo)”和學(xué)生的“主體”關(guān)系，才符合現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)能力的觀點。教師除了演示，還要把演示與講授完美地結(jié)合起來。完整的實驗教學(xué)過程一般包括：介紹主要儀器的名稱、用途、使用方法及裝置原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生把各種感知轉(zhuǎn)化為積極的思維活動，并通過分析綜合，揭示出蘊含在現(xiàn)象后面的實質(zhì)。

（6）精心設(shè)計，富有趣味。有些實驗，只要教師略加設(shè)計，就變得饒有趣味，富有藝術(shù)感和美感。例如：講電解質(zhì)概念的時候，教師用音樂卡代替小燈泡，接入導(dǎo)電性實驗裝置。當(dāng)美妙的音樂響起來的時候，學(xué)生感覺到異常欣喜、驚奇，進(jìn)而產(chǎn)生了了解“為什么溶液中會產(chǎn)生音樂”的強(qiáng)烈欲望。

二、課堂演示實驗的教學(xué)模式

教學(xué)有法，但無定法，要想教好，貴在得法。為把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力作為素質(zhì)教育的重點，我們把課堂演示實驗教學(xué)過程設(shè)計成“發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題”的創(chuàng)造型模式。通過設(shè)置探索性問題的情境，提倡質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生善于在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)對未知世界的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識;鼓勵學(xué)生積極參與思考，一步步把問題引向深入，使學(xué)生能夠靈活運用化學(xué)原理和實驗手段，學(xué)會科學(xué)研究的基本方法，讓學(xué)生充分體驗探究的樂趣;發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力、合作能力、實踐能力和創(chuàng)造能力，重視培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力。

1.發(fā)現(xiàn)問題。

愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。在人類認(rèn)識史上，正是個別人從事物或某種現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，才做出重大的發(fā)明創(chuàng)造。敢于提問、善于提問的“問題意識”是科學(xué)素養(yǎng)的前提。教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)一定的情境，促使學(xué)生提出問題。

要引導(dǎo)學(xué)生善于從課本實驗發(fā)現(xiàn)問題。高中階段有演示實驗117個，高一化學(xué)演示實驗有43個，高二化學(xué)演示實驗有33個，高三化學(xué)演示實驗有23個;學(xué)生分組實驗、選做實驗和家庭小實驗54個。我們深挖其內(nèi)涵，調(diào)整了演示實驗教學(xué)過程的順序，將驗證性實驗改為探索性實驗，促進(jìn)學(xué)生積極探究問題，優(yōu)化教學(xué)過程。

我們挖掘化學(xué)實驗中產(chǎn)生有毒氣體的處理問題，設(shè)計實驗課堂演示實驗。可以采取封閉體系進(jìn)行，防止有毒氣體泄漏污染空氣，對實驗中產(chǎn)生的有毒氣體進(jìn)行吸收，以及實驗后殘留的藥品回收利用，例如一氧化碳、氯氣、二氧化硫、硫化氫、二氧化氮等有害氣體的處理等等。

要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題。我們增加了中學(xué)教材、練習(xí)題和歷屆高考試題中的典型化學(xué)實驗題，設(shè)計為課堂演示實驗，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，培養(yǎng)探究思維的嚴(yán)密性與科學(xué)態(tài)度。

在我們的生活中各種與化學(xué)有關(guān)的問題隨處可見，如彩色焰火、新買的鋁鍋燒過自來水后有黑色斑點等，這些奇妙的現(xiàn)象能激起學(xué)生的好奇心;自制冰袋、肥皂、酒釀等，能促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識點。

可結(jié)合化學(xué)發(fā)展的成就和重大化學(xué)事故的原因、危害及處理問題，設(shè)計為課堂演示實驗。如2005年京滬高速公路氯氣泄露，2004年重慶開縣井噴，煤礦瓦斯爆炸，1997年重慶地區(qū)的酸雨事件，1995年上海光化學(xué)煙霧等問題，提高學(xué)生處理突發(fā)事件的能力。

2.探究問題。

教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞實驗原理、裝置原理、操作原理進(jìn)行探究。在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生積極參與，啟迪學(xué)生思考，和學(xué)生一起討論實驗中的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、辨析、理解、創(chuàng)新，一步步把問題引向深入，使學(xué)生始終處于“思考――觀察――探索”的狀態(tài)，使學(xué)生為順利做好實驗做好充分的知識準(zhǔn)備，學(xué)會獨立完成實驗設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣和態(tài)度。

3.解決問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞化學(xué)實驗的六要素解決問題。即：

（1）實驗?zāi)康摹?/p>

（2）實驗原理。

（3）實驗設(shè)計。

（4）實驗藥品、儀器、裝置。

（5）實驗操作及操作規(guī)程。

（6）實驗結(jié)果的處理。

要指導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、思考、分析、歸納、驗證，保證每個學(xué)生都有廣泛、平等地參與課堂演示的機(jī)會，鼓勵學(xué)生上講臺做演示實驗，讓學(xué)生動手操作。在演示實驗中教師首先要讓學(xué)生明確目的、緊扣內(nèi)容、操作規(guī)范、步驟正確;藥品取用、試劑滴加、儀器放置合理得當(dāng);要求學(xué)生回答問題要條理清楚、層次分明、論據(jù)充足、重點突出、語言簡練、書寫工整，要學(xué)會正確使用化學(xué)用語、正確繪制較復(fù)雜的實驗裝置圖，充分發(fā)揮演示實驗的操作示范作用，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

在創(chuàng)造型模式課堂演示實驗教學(xué)過程中（發(fā)現(xiàn)問題――探究問題――解決問題），大量的實驗現(xiàn)象在學(xué)生的右腦里積累，能促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展;積極主動地對化學(xué)實驗現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行探索，能促進(jìn)學(xué)生左腦抽象思維能力的提高。這種左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新思維能力得到了提高。

三、演示實驗的原理

1.探究演示實驗的反應(yīng)原理。

Na2O2溶于水電離出Na+和O22-，O22-與H2O電離出的H+結(jié)合生成H2O2，H2O2分解放出O2，即：

Na2O2+2H2H2O2+2NaOH ①

2H2O22H2O+O2 ②

合并①和②即得：

2Na2O2+2H2O4NaOH+O2 ③

2.驗證Na2O2與H2O反應(yīng)的原理。

Na2O2與H2O反應(yīng)的演示實驗只用帶火星的木條檢驗了氧氣的生成，并沒有檢驗NaOH的生成。教師為驗證NaOH的生成，往往向反應(yīng)后的溶液中加入酚酞，從溶液顏色變化驗證NaOH的生成，但結(jié)果往往是溶液變成紅色后馬上又褪色了，這是什么原因呢？有的教師就解釋為Na2O2具有漂白性，使溶液褪色了，事實真是如此嗎？我們做了以下一組實驗來研究這個問題：

實驗1：向試管中加入一定量Na2O2粉末，再加入少量水，直到Na2O2固體完全反應(yīng)為止，再加入酚酞，溶液變紅色依然褪色。

這個實驗證明并非是Na2O2漂白作用使之褪色的，那么是什么原因呢？依據(jù)上述反應(yīng)原理，該反應(yīng)的中間產(chǎn)物是H2O2，H2O2具有漂白性，是不是H2O2使紅色褪去了呢？

實驗2：取少量NaOH溶液于試管中，加入酚酞溶液變紅，再加入少量30%H2O2水溶液，紅色立即褪去。該實驗說明H2O2的確能漂白堿性溶液中變紅色的酚酞，也就是說Na2O2與水反應(yīng)生成的H2O2并未完全分解成H2O和O2，而是仍有一部分在溶液中，因而該溶液就有了漂白性。為了證實這個結(jié)論，我們又做了下面的實驗。

實驗3：取少量Na2O2加入到試管中，加水到Na2O2反應(yīng)完全并且無氣泡產(chǎn)生為止，再加熱該試管，發(fā)現(xiàn)仍有大量氣泡產(chǎn)生，經(jīng)檢驗是氧氣。充分加熱后，冷卻，再向試管中加入酚酞，溶液變紅并且不褪色。

經(jīng)上述實驗證明Na2O2與H2O反應(yīng)后，加入酚酞變紅色后褪色的根本原因是溶液中未分解的H2O2造成的。

演示實驗本身有新奇、直觀、變化多端、豐富多彩的特點，但許多學(xué)生往往處于消極被動或看熱鬧的地位，常呈現(xiàn)一種無序的興奮狀態(tài)。因此在演示實驗時首先要讓學(xué)生明確目的、緊扣內(nèi)容、強(qiáng)化規(guī)范。教師在規(guī)范操作技能和展示化學(xué)變化的過程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生明確為什么要做、觀察的重點是什么、如何做、哪些方面可以改進(jìn)，促使學(xué)生通過演示實驗不斷鍛煉提高自我觀察、自我思考、自我獲得進(jìn)步的知識與技能，并不斷掌握科學(xué)的觀念、方法及實驗創(chuàng)新的原則、技巧等方面的能力。要強(qiáng)化規(guī)范，注重過程和方法。

四、演示實驗的作用

演示實驗是化學(xué)教學(xué)中最常用的直觀手段之一。從演示實驗的作用看，可以把演示實驗分成傳授新知識的演示實驗、驗證或鞏固所學(xué)知識的演示實驗及指導(dǎo)性演示實驗三種類型。

1.傳授新知識的演示實驗。

這是以讓學(xué)生獲取新知識為目的而進(jìn)行的演示實驗，通常是邊講邊演示。從邏輯上看，這往往是一個由特殊到一般的學(xué)習(xí)過程。教師在演示時，先講述實驗原理、條件及注意事項;當(dāng)學(xué)生觀察到實驗現(xiàn)象后，教師再通過談話啟發(fā)學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，引導(dǎo)其得出正確的結(jié)論。

例如，在講“銨離子的檢驗”時，采取的方法是先演示“氯化銨和硫酸銨分別與氫氧化鈉溶液作用”的實驗，然后總結(jié)得出檢驗銨離子的一般方法。為此，在開始演示實驗之前要突出強(qiáng)調(diào)銨鹽能跟堿起反應(yīng)放出氨氣（講銨鹽性質(zhì)時學(xué)過的）。實驗過程中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察濕潤的紅色石蕊試紙接近裝有銨鹽（氯化銨和硫酸銨）與氫氧化鈉混合液的試管口時試紙顏色的變化、能聞到什么氣味，然后由學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象或結(jié)果來回答，并由教師加以總結(jié)得出正確的結(jié)論。像這樣通過演示實驗來進(jìn)行新知識的教學(xué)，就具有較強(qiáng)的真實感和說服力，使學(xué)生容易理解和記憶所獲得的新知識。

使用傳授新知識的演示實驗進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：（1）在演示實驗時，學(xué)生并未掌握有關(guān)實驗的理論知識，在沒有理論的指導(dǎo)下，學(xué)生觀察實驗時往往會忽略掉最關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生注意實驗的條件、環(huán)節(jié)和實驗的主要結(jié)果（亦即告訴學(xué)生觀察什么、如何去觀察），使學(xué)生能看懂實驗，準(zhǔn)確地觀察到實驗的現(xiàn)象和結(jié)果。這是這種演示實驗的感性階段。

（2）在演示實驗結(jié)束后，教師不要急于做出結(jié)論，應(yīng)通過談話啟發(fā)學(xué)生自己去做結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)其對知識的消化理解，并加強(qiáng)對所學(xué)知識的鞏固。例如，在前述有關(guān)銨鹽檢驗的實驗中，當(dāng)學(xué)生觀察到“試紙變藍(lán)，有刺激性氨味”時，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考產(chǎn)生此現(xiàn)象的原因。這是這種演示實驗的理性階段。

（3）要注意把實驗中所得出的特殊（或個別）的結(jié)論推廣到一般（或同類的其它對象）中去，使學(xué)生類推地掌握帶有規(guī)律性的知識。例如，應(yīng)把從演示“氯化銨和硫酸銨中銨離子的鑒定”實驗所得出的結(jié)論推廣到其它銨鹽的鑒定中去，總結(jié)得出“化學(xué)上檢驗銨鹽的一般方法”，這是對這種實驗的歸納。

（4）應(yīng)要求學(xué)生用文字或圖表把實驗的結(jié)論記錄下來，或結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生讀書把教材中的有關(guān)內(nèi)容做上記號或摘錄下來以鞏固知識。

2.驗證鞏固所學(xué)知識的演示實驗。

這是以驗證或鞏固已學(xué)過的知識為目的而進(jìn)行的演示實驗，通常是在講授完新知識以后進(jìn)行。從邏輯上看，這往往是一個由一般到特殊的學(xué)習(xí)過程。教師講課時，先通過新舊知識的聯(lián)系與對比，結(jié)合使用各種直觀教具講授新知識，待學(xué)生初步掌握了這些知識后，再進(jìn)行有關(guān)的演示實驗以驗證和鞏固所學(xué)過的知識。

例如，在講“氧氣的實驗室制法”時，先結(jié)合有關(guān)氧氣制取與收集的掛圖，講解實驗室制取氧氣的化學(xué)原理與收集方法，使學(xué)生對這部分內(nèi)容先具有初步的認(rèn)識;然后課堂現(xiàn)場演示實驗室制取及收集氧氣的過程，使學(xué)生通過觀察教師的演示，進(jìn)一步加深印象，提高當(dāng)堂課的鞏固率。又如，介紹“常見的堿――氫氧化鈣”時，先通過復(fù)習(xí)堿的概念，指出氫氧化鈣是一種堿，應(yīng)具有堿的通性――使指示劑變色，然后再演示把紫色的石蕊試液及無色的酚酞試液分別滴加到氫氧化鈣溶液（澄清石灰水）中，讓學(xué)生觀察溶液的顏色變化情況，以驗證剛剛學(xué)習(xí)到的知識。

使用這種演示實驗法進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)注意以下幾點：

（1）在演示實驗前，因?qū)W生對有關(guān)內(nèi)容已有初步的印象，所以教師在演示時要引導(dǎo)學(xué)生運用已初步掌握的知識來觀察實驗的過程及現(xiàn)象，同時應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作過程中的關(guān)鍵步驟，即有目的、有針對性地觀察。

（2）在演示實驗過程中，要啟發(fā)學(xué)生積極思考。例如在演示實驗室制取氧氣時，可以提出這樣的問題：除了用排水法收集氧氣外，能否用排空氣法收集？怎樣用簡單的方法證明收集到的是氧氣？

（3）演示實驗結(jié)束后，教師要敦促學(xué)生用學(xué)過的知識來解釋實驗現(xiàn)象和結(jié)果。如在演示氫氧化鈣溶液與指示劑作用時，當(dāng)學(xué)生觀察到“滴有紫色石蕊試液的氫氧化鈣溶液變成藍(lán)色，而滴有無色酚酞試液的氫氧化鈣溶液變成紅色”后，讓其解釋該現(xiàn)象，指出該現(xiàn)象所證實的問題。這是一個由一般到特殊的認(rèn)識過程。

3.指導(dǎo)性的演示實驗。

這是指以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確實驗、實習(xí)等實踐活動為目的而進(jìn)行的演示實驗。在學(xué)生上分組實驗課時，為了使學(xué)生能正確而迅速地進(jìn)行實驗操作和觀察，避免在實驗方法或使用實驗儀器和試劑方面出現(xiàn)大錯誤，教師一般都要先進(jìn)行部分實驗的演示。例如，學(xué)生在進(jìn)行“化學(xué)實驗基本操作”的分組實驗時，教師應(yīng)先進(jìn)行示范性演示，以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、規(guī)范地進(jìn)行實驗操作，并掌握操作的關(guān)鍵點。進(jìn)行這種演示實驗時，教師還應(yīng)注意講清操作要領(lǐng)。例如，在演示“托盤天平的使用”時，要向?qū)W生說明“天平水平放置在桌面上，拆掉托盤下的膠襯，然后調(diào)整零點”等等，以便教師的演示示范真正起到指導(dǎo)作用。

綜上所述，課堂演示實驗是化學(xué)課堂教學(xué)中最常用的教學(xué)輔助手段，正確、合理地使用演示實驗可以顯著提高教學(xué)效率。要做到這一點還需注意以下幾個原則：

（1）實驗操作的規(guī)范性。即演示過程中，教師的操作要合乎規(guī)程，做到準(zhǔn)確、規(guī)范，使學(xué)生在觀看教師的演示后能了解正確的實驗操作方法。

（2）實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。在演示前，教師應(yīng)做認(rèn)真充分的準(zhǔn)備，選擇效果最佳、結(jié)果最佳的實驗方案，要以嚴(yán)肅、認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，使實驗達(dá)到準(zhǔn)確的預(yù)期結(jié)果。

（3）實驗過程的全局性。演示過程中，教師既要認(rèn)真實驗，又要注意講清實驗的原理和步驟;既要組織學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象和結(jié)果，又要啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生觀察與思考同步進(jìn)行、緊密結(jié)合，達(dá)到啟智養(yǎng)能的目的。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔡勤霞 中學(xué)教師課堂教學(xué)技巧.外語教學(xué)出版社，1998。

[3]劉上賢 中學(xué)化學(xué)實驗大全.上海教育出版社，1996。

第7篇：化學(xué)知識點大全范文

工作總結(jié)就是把一段時間內(nèi)工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評價、分析、研究，分析成績和不足，從而得出引結(jié)論。下面就是小編給大家?guī)淼?021青年教師個人工作總結(jié)范文大全，但愿對你有借鑒作用！

青年教師工作總結(jié)1一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個學(xué)習(xí)的機(jī)會提高自己的業(yè)務(wù)水平。不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

關(guān)心、熱愛學(xué)生，做孩子們的好朋友。雖然面對的是全校學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，努力換來的是孩子們開心的笑臉。

二、教育、教學(xué)工作

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實地，大膽創(chuàng)新”是我教書育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內(nèi)、組外教師請教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的課，為本年度的教學(xué)工作添上了一個美麗的音符。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗同時也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實。通過多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材。

在教學(xué)方面以老帶新，設(shè)計新課程音樂教學(xué)設(shè)計課，在某某市中小學(xué)新課程音樂教學(xué)中取得很好的效果。輔導(dǎo)課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。

(思念)永嘉上塘中學(xué)汪喜梅，獲某某市音樂藝術(shù)表演研討會示范課。(歡樂鼓)某某實驗小學(xué)朱旭娟，獲某某市中小學(xué)音樂優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂)溫八中崔皎皎，一年見習(xí)課教師研修班情況：本人擔(dān)任某某市中小學(xué)音樂教師研修班(高中)班主任，輔導(dǎo)課題(水中撈“樂”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導(dǎo)很多市，縣，區(qū)，校等優(yōu)秀課教師個人獲獎：全國音樂教師五項技能比賽獲一等獎一個，二等獎一個。全省音樂教師五項技能比賽獲一等獎三個。

學(xué)校無小事，處處是教育。我非常認(rèn)真地對待這項工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。

我負(fù)責(zé)的校音樂工作可謂是本年度的一個工作亮點，今年全市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽：編排的合唱，聲樂小組唱，獨唱，器樂重奏，獨奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎，二等獎。三等獎學(xué)生們的表演打動了在場的領(lǐng)導(dǎo)，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚。他們精彩的表演，迎來了陣陣掌聲。整個排練恰巧趕上五一長假，我和孩子們放棄了休息時間，每天早早來到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負(fù)有心人，效果非常好，學(xué)生看到自己的勞動成果心情都會無比的激動。

為了孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識，我放棄個人休息時間外出進(jìn)修，經(jīng)過不懈的努力我又在今年拿到教育學(xué)會先進(jìn)工作者證書，這時的我站在課堂上無愧于自己，也無愧于孩子，孩子們在我的課堂上學(xué)到的音樂不會是過時的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實摘給孩子們，讓活力和激情在音樂的課堂上涌動。

我是一個對集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實地使我的工作作風(fēng)，助人為樂是我的快樂之本，只要是對學(xué)校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失，把他完成好。某某年是幸福的一年，因為在這一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂著、進(jìn)步著，即將到來的下學(xué)年我同樣會用心去面對，用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業(yè)。

這學(xué)期是第一學(xué)期，我擔(dān)任高一級七班，八班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)聽不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的.學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time?It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。提高了英語水平，也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。

青年教師工作總結(jié)2某某是師專的畢業(yè)生，是個很有活力的女孩，教導(dǎo)處將指導(dǎo)她的任務(wù)交給了我。作為一名參加工作二十幾年教師的我來說：培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來實現(xiàn)自己的做法。培養(yǎng)和指導(dǎo)方面包括教師的思想、觀念、教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等。經(jīng)過一年來的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在這些方面都取得了較大成果，成績顯著，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可和好評。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

一、端正青年教師的職業(yè)認(rèn)同

剛參加工作的她，對教師職業(yè)的認(rèn)識往往失之偏頗。有些好高騖遠(yuǎn)，然而卻對教學(xué)實踐中的實際困難估計不足，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差。針對這種情況，我常常同她促膝談心，以自己在工作中感受，在教學(xué)中的實踐來幫助她正確認(rèn)識教師職業(yè)。讓她認(rèn)識到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無聞地從事著事實在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使她認(rèn)識到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無窮的樂趣。

二、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念

面對飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。面隊機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識，看到自己作為教師的優(yōu)勢與不足，自覺投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。對于繼續(xù)教育，她往往不理解，認(rèn)為自己已經(jīng)在師范院校受過教育。為此，我和她專門討論了好久，我告訴她現(xiàn)在社會需求的變化和學(xué)生需求的變化以及家長需求的變化。我還告訴她：只有你時刻的學(xué)習(xí)，你才能時刻的豐富自己的見識和文化知識，你才能更好的教育好每一個學(xué)生，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學(xué)生“一碗水”。最后，她認(rèn)同了我的說法，并且付之于實際。

三、在教學(xué)方面

年輕教師在理念上往往比較先進(jìn)，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新精神。但是經(jīng)驗不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗。于是在教學(xué)上設(shè)計思路與實施就很關(guān)鍵，我做了有益的嘗試，平時互相聽課，對各自的學(xué)科特點如何突出把握，如何把各種先進(jìn)的理念運用于各自的教學(xué)當(dāng)中，如何針對后進(jìn)生制定補(bǔ)救計劃。

在一次評優(yōu)課活動中，我們共同討論了課的設(shè)計思路，并對每個環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致分析，一起研究制作課件，對目的和實施的實效性進(jìn)行了討論和修改，進(jìn)行試講并修改，最終取得了很好的`效果。經(jīng)過長期的交流與指導(dǎo)，她在課堂教學(xué)水平方面有了很大提高，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓(xùn)練細(xì)致的特點。

四、在輔導(dǎo)學(xué)生上

對學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是一項重要工作，在這方面我們也相互借鑒學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)訓(xùn)練的過程中我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點和掌握的效果進(jìn)行分組，用老隊員帶新學(xué)生，形成了完整的訓(xùn)練體系，平時分配好事件，進(jìn)行了扎實而有效的訓(xùn)練，這其中也付出了艱苦的勞動，常常訓(xùn)練到下班以后，也取得了很好的成績。

總之，自己在與年輕教師的交流學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗，幫助其成長進(jìn)步的同時，自己也得到了提高，學(xué)到了不少東西，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗，也對青年教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，取得了很好的成績，使其在教學(xué)，班級管理，輔導(dǎo)學(xué)生方面都有不少收獲，在自己的崗位上成為經(jīng)驗豐富的教師，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，達(dá)到了雙豐收。

青年教師工作總結(jié)3一、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，用心引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。透過學(xué)習(xí)，實踐，再學(xué)習(xí)，再實踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗加以驗證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸構(gòu)成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力。

二、端正職業(yè)意識，助樹用心心態(tài)

在工作中首先是要看潛力，但如果心態(tài)不好，再有潛力也會無濟(jì)于事。而往往青年教師對教師職業(yè)的認(rèn)識有些偏頗。剛?cè)胄袝r，理想遠(yuǎn)大，憧憬著完美的未來，熱情高漲，干勁十足，然而對教育教學(xué)實踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計不足，且年輕急躁，感覺事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實的巨大反差，就會消極思考并認(rèn)為地位錢財不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難。用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對工作中出現(xiàn)的問題和困難務(wù)必具備的一個前提條件。因此針對這種狀況，我會用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫忙青年教師在教學(xué)實踐中正確認(rèn)識教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識，樹立用心心態(tài)，才能讓青年教師認(rèn)識到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無盡的樂趣;才能讓青年教師認(rèn)識“心在哪里，成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以用心心態(tài)去應(yīng)對，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流溝通，互贏共同進(jìn)步

青年教師既年輕又有活力，對新事物理解吸收得快，個性是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗少，無法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實踐中來。而作為老教師有經(jīng)驗，但對新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就務(wù)必構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠交流溝通，才能知己之不足，知人之所長，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的局面。

四、跟蹤課堂教學(xué)，成長于每課時

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，用心跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發(fā)現(xiàn)每課時教學(xué)的亮點。指導(dǎo)青年教師為成功實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進(jìn)行用心、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛到位、幫扶到位，鼓勵他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實驗，探索課堂新教法，開創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐，作為認(rèn)識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，用心探索與解決教育實踐中的一系列問題。透過教學(xué)反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長于每課時。

我盡心幫教，用心參加互助教學(xué)活動，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫忙他們處理好教育教學(xué)疑難問題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

青年教師工作總結(jié)4時光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過去;回首這一年，能夠說緊張忙碌而收獲多多。在一個陌生的工作環(huán)境中成長，十分感謝系上各位老師的關(guān)心和幫忙，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在某某年，我先后承擔(dān)了某某級某某專業(yè)《某某x》和某某級某某、某某管理及某某級與某某級某某《某某x》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門課程，我主要做了以下幾點：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

《中級財務(wù)會計》是會計專業(yè)學(xué)生核心課程，針對學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會”就直接過渡到“中財”且會計準(zhǔn)則新修訂的實際狀況，我在課程準(zhǔn)備時力求做到深入淺出;同時，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的資料傳遞給學(xué)生。對于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程，為了給學(xué)生財務(wù)軟件的使用一個直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅僅有理論知識介紹還有案例演示，我期望“信息系統(tǒng)”不僅僅要教會學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實際工作中能設(shè)計出貼合企業(yè)財務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時對該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在《財務(wù)會計》的教學(xué)中，思考到上課班級人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對這門課程的學(xué)習(xí)動態(tài)并及時調(diào)整教學(xué)資料和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程理論比較枯燥的特點，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長了一節(jié);力爭做到每上一次機(jī)，學(xué)生對用友財務(wù)軟件的認(rèn)識就更進(jìn)一步。

3、虛心請教其他老師，找到自己和別人的差距。

在教學(xué)上，有疑必問，同時多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。

為了做到習(xí)題有針對性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財務(wù)會計”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會計信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財務(wù)軟件的使用，我不僅僅幫忙學(xué)生找軟件安裝光盤，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對于系上安排下來的其他工作，本人也用心主動地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了某某級的獨立操作實驗指導(dǎo)任務(wù)，在某某年暑期帶領(lǐng)某某級會計專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨立操作實驗。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任某某級會計專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對會計專業(yè)有更好的認(rèn)識，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度、用心完成自己的各項教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財務(wù)分析與會計信息系統(tǒng)》這門課程;我在教學(xué)之余，還擠時間自學(xué)計算機(jī)數(shù)據(jù)庫語言方面的知識，讓自己能及時解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫方面的問題。在暑假期間，我還用心參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對自己語速較快的特點，盡量控制語速;

此外，在課程安排與設(shè)計上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡潔明快。

2、對吸收潛力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步，做好教學(xué)個人工作計劃。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實。我覺得自己是幸運的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對待自己的工作和生活。

青年教師工作總結(jié)5一、教育教學(xué)上：堅持課改，認(rèn)真教學(xué)

教學(xué)中備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教材備教法。我投入超多的時間在備課中，用心備好課堂上的每一個知識點、每一個學(xué)生會注意到的細(xì)節(jié)，力求做到將原先枯燥簡單的課本資料加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。在制定教學(xué)目標(biāo)時，我十分注意學(xué)生實際狀況，把握教學(xué)資料重難點。另外我認(rèn)為聽課也是提高自身教學(xué)潛力的一個好方法，青年教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是物理組其他老教師，同時也聽有些聽課對我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學(xué)的同時更好的把握了課堂。聽完課之后再對自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去，取得了較好的效果。在批改作業(yè)上，我堅持認(rèn)真及時、全批全改，透過批改作業(yè)了解學(xué)生的掌握狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

在課堂上，我利用新課改帶來的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考潛力和自學(xué)潛力，讓他們先預(yù)習(xí)再聽課，每節(jié)課都設(shè)計一些透過小組合作能夠完成的問題，給學(xué)生展示自己的機(jī)會，讓他們學(xué)有所得，爭取每個人都當(dāng)過小老師。由于所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，我努力做到因材施教，讓成績處于不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

二、班級管理上：總結(jié)理論，以待實踐

雖然自己不是班主任，但是對于班級管理我毫不放松，校園為青年教師安排的“師徒結(jié)對”項目對我的班級管理工作幫忙很大。我的師父是物理組備課組長，他不但教學(xué)好而且班級管理更是一流，他幽默風(fēng)趣的演講總是讓學(xué)生在歡笑中感動，在錯誤中成長。有師父的幫忙，半年中我學(xué)會了如何開好班會，學(xué)會了利用班會構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)會了和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)會了處理一些突發(fā)事件，學(xué)會了關(guān)愛學(xué)生，調(diào)解學(xué)生間的矛盾。

半年中我與學(xué)生一齊成長，積累班級管理經(jīng)驗，期盼自己真正成為班主任時的挑戰(zhàn)。

三、個人發(fā)展上：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

此刻的社會是一個學(xué)習(xí)的社會，對一名青年教師來說，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。為了盡快的充實自己，更好的教學(xué)生，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍。我準(zhǔn)備了四種高一必修參考書，而且還從閱覽室借閱了很多有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論和教學(xué)方法的書。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，不斷的發(fā)展和改正，走出有自己風(fēng)格的教學(xué)之路。其次，我每一天堅持做兩套高考題，不懂就問，虛心向老教師請教學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

青年教師是充滿期望、擁有活力的隊伍，是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會，也會面臨不計其數(shù)的困難，在我的成長過程中，我始終認(rèn)為學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。

在此我向校園提出幾點意見，期望領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注我們，幫忙我們成長：

一)期望校園領(lǐng)導(dǎo)多安排一些青年教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)會上我們能夠?qū)W到很多書本上理論上學(xué)不到的經(jīng)驗知識。

二)期望校園在經(jīng)費允許的狀況下，組織青年教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各個校園的不同教學(xué)風(fēng)格，以把握新課改的動向。

三、期望校園多組織一些青年教師參加的活動，安排一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的講座。

我們是青年教師，有很高的工作熱情，然而任何成績的取得和理想的實現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對不夠的。年輕的我們務(wù)必要學(xué)會冷靜的思考我們的成長過程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實踐，走出一條屬于我們自己的成長之路。要想由一個剛剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為骨干教師、精英教師、專家型教師，其中必定要經(jīng)歷一個成長過程，這個過程未必一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是需要我們?nèi)绾稳?yīng)對和處理。