計算機高級技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：計算機高級技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞]高職高專 計算機應用基礎(chǔ) 改革

高等職業(yè)教育是我國今后一個時期重點發(fā)展的教育領(lǐng)域。隨著計算機技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展及計算機技術(shù)與其他學科領(lǐng)域的交叉融合，計算機技術(shù)正影響和改變著人們的工作、學習和生活方式。計算機知識和應用能力是本世紀知識型技術(shù)人才知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的組成部分。而作為工具性知識的計算機基礎(chǔ)教育是高等職業(yè)教育中素質(zhì)教育的重要組成部分。本文針對計算機基礎(chǔ)課程《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學情況提出了一些看法。

（一）高職高?！队嬎銠C信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學面臨的問題

1．教學內(nèi)容涉及面較廣。教學內(nèi)容繁多且較為分散，理論知識部分有計算機的發(fā)展歷史、應用、系統(tǒng)組成、信息處理技術(shù)、Windows操作系統(tǒng)、多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡、信息系統(tǒng)及數(shù)據(jù)庫等；操作部分有WORD、EXCEL、POWERPOINT、FRONGPAGE，IE及電子郵件等。

2．對于大部分學生來說，《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門全新的課程，特別是基本理論知識比較抽象難懂，而且不同于本身所學的專業(yè)課有一個循序漸進的三年學習過程，該課程的學習時間只有一個學期。

3．高職教育是培養(yǎng)高級專門人才的教育，為了幫助學生掌握必要的專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，開設一定的基礎(chǔ)課是必要的。這就帶來了一個問題，對于高職學生而言，《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》到底講授多少內(nèi)容為合適？每一部分的內(nèi)容需不需要精簡？

由于以上特點，《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》的教學難度比較大。為此，對于高職學生的《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》教學必須在教學方法、教材、考核等方面作出改進。

（二）教學方法的改革

由于《計算機信息技術(shù)》的教學特點，多媒體教學逐步替代了傳統(tǒng)的黑板講授法，但教師主講的模式?jīng)]有發(fā)生多大的變化，只不過由黑板講授改成了在計算機上演示講授。由于用計算機演示方法進行教學，它的課堂容量遠遠多于黑板講授法的課堂容量，學生的感受就是教師在滿堂灌輸，而對所學內(nèi)容無法及時接受和消化，效果并不理想。沒有達到用多媒體教學來提高課堂教學效率的最初目的，針對這種情況，必須從以下幾個方面進行改革。

1．對教材進行合理取舍，重新整合，合理安排教學順序，由易到難，由實踐到理論。先從英文打字、漢字輸入等最基本的操作入手，然后逐步學習有關(guān)Windows的基本概念和有關(guān)操作以及Office等常用辦公軟件的操作，并在中間穿插講授計算機的基礎(chǔ)理論知識。

2．精講多練。鼓勵學生加強上機練習，每堂上機課均設計難度適當和足夠數(shù)量的上機操作題，并盡可能涵蓋當次課的知識點，同時布置一些靈活的思考題，讓學生帶著問題去學習。教師對重點和難點進行精講，其余的內(nèi)容略講，從而達到調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮他們的自主性，強化操作和應用能力培養(yǎng)的目的。

3．采用分級教學，改革教學模式。盡管中學有信息技術(shù)教育規(guī)劃和教學大綱，但是由于信息技術(shù)不是高考科目，不少高中的信息技術(shù)課程的教學遠沒有達到大綱要求。由于城市中學與農(nóng)村中學的計算機教學差距懸殊，這就造成了學生起點的差距。同時由于《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》是針對全校所有系科的課程，學生來自不同的專業(yè)，有理工類、文史類、經(jīng)濟類、外語類等，各專業(yè)學生的知識基礎(chǔ)和學習能力存在著較大的差異，尤其是上機實踐環(huán)節(jié)。教學對象的層次差異較大，因而需要認真考慮如何針對學生不同的基礎(chǔ)和能力采取相應的教學手段。例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程基本理論知識的教學上，對于基礎(chǔ)較好的學生，講課時除講授基本知識并適當拓寬范圍，開闊學生的眼界。對基礎(chǔ)較差的學生，只要其掌握最基本知識就可以了。

（三）“計算機一級”考試和以應用為導向的能力培養(yǎng)模式相結(jié)合

我校學生在學完《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》后，下一學期必須參加省計算機一級考試，雖然《計算機信息技術(shù)》與省計算機一級考試相結(jié)合，促進了學生對該門課程的學習，取得了一定成效。但是《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》課程的學習不能僅僅局限于通過省計算機等級考試。應采用以應用為導向的教學模式，要將以應用為導向的教學模式貫穿于教學的全過程。例如，在基本理論知識的學習中，把基本理論知識和日常的實際應用相結(jié)合，既能增長學生的實際應用知識，又能激發(fā)學生的學習興趣，對于計算機基本操作，采用案例驅(qū)動的教學模式，增強學生的實際操作能力。

（四）建設高職高專的特色教材

我校目前選用的是江蘇省統(tǒng)一的教材《大學計算機信息技術(shù)教程》。考慮到本科院校學生的使用，該教材雖然幾經(jīng)改版，但并不適合高職學生使用，尤其基本理論知識內(nèi)容太多、太難，沒有實用性，學生的接受效果不是太好。因此教材的改革是必然的。可從以下幾個方面著手考慮。

1．實用性。高職高專的計算機基礎(chǔ)教材的不能照搬本科院校教材的教學內(nèi)容，也不能是本科計算機基礎(chǔ)教材簡單剪裁后的縮寫本。教材內(nèi)容要摒棄過多的、煩瑣的理論陳述，盡可能突出實際應用，突出技能操作。

2．針對性。在內(nèi)容的設置上要盡可能的考慮到學生專業(yè)學習的需要，體現(xiàn)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務的思想。針對各個專業(yè)不同的特點設置不同的教學內(nèi)容。

（五）考試方法的改革

成功的考核方案能給學生一個公正評價從而發(fā)揮考核的制約、激勵、評價功能?！队嬎銠C信息技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實踐性較強的課程，應實行理論和操作相結(jié)合的考核方案。理論和操作并重，使學生感到這種考核能客觀評價自己的學習水平，證實自己的能力，更加重視平時上機實驗課的學習。不要以一次考試和一種考核方法評定學生成績，從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向注重過程和促進學生應用能力發(fā)展的形成性評價，平時考查與集中考核相結(jié)合，學習理論與現(xiàn)實表現(xiàn)相結(jié)合。

總之，高等職業(yè)教育模式下的計算機基礎(chǔ)教學是一個新課題，要求教師在教學過程中針對高職教育的特點，實事求是，積極探索，總結(jié)經(jīng)驗，進而把高職模式下《計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)》這門課上好。

參考文獻：

第2篇：計算機高級技術(shù)范文

云計算是分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算、網(wǎng)絡存儲和大型數(shù)據(jù)中心的進一步發(fā)展和商業(yè)實現(xiàn)。其基本原理是，用戶所需求的應用程序并不需要運行在用戶的個人電腦或手機等終端設備上，而是運行在互聯(lián)網(wǎng)的大規(guī)模服務器集群中；用戶所處理的數(shù)據(jù)也并不存儲在本地，而是保存在互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)中心里。這些數(shù)據(jù)中心正常運轉(zhuǎn)的管理和維護則由提供云計算服務的企業(yè)負責，并由他們來保證有足夠強的計算能力和足夠大的存儲空間來供用戶使用[1]。上海師范大學黎加厚教授指出：云計算是指由幾十萬甚至上百萬臺廉價服務器所組成的網(wǎng)絡，在遠程位置（云）為用戶提供所需要的計算機服務[2]。在云計算中，我們不再需要安裝繁重的客戶端，不再擔心計算機因沒有安裝某種軟件而無法處理我們的數(shù)據(jù)，我們只要直接打開瀏覽器輸入相應的URL，就可以處理我們的數(shù)據(jù)，并且實時保存甚至可以通過URL將數(shù)據(jù)分享給其他用戶。利用云計算我們無需再花費大量資金購買軟件，可以節(jié)約計算機、網(wǎng)絡交換等硬件設備的購買和維護成本。云服務已經(jīng)提供軟件，且收費低廉，有的甚至是免費。作為客戶端的本地電腦只需連網(wǎng)，即可享受云服務，不用擔心應用軟件是否是最新版本，這也極大地減少了維護和升級應用軟件的費用。

信息技術(shù)教育是教育信息化、教學改革的平臺和陣地。信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，它注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進人的全面發(fā)展。普通高中信息技術(shù)課程的總目標指出要全面提升學生的信息素養(yǎng)。學生的信息素養(yǎng)表現(xiàn)在對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對信息及信息活動的過程、方法、結(jié)果進行評價的能力；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力[3]。在對學生以上信息素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，高中信息技術(shù)的實際教學是通過對各種教學軟件的學習來逐步滲透的，比如對Word、WPS、Excel、Photoshop、Flash等軟件的學習。如果我們所處的環(huán)境沒有這些軟件，學生應該如何處理？在目前火熱的“云時代”，如何將云計算應用到培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和高中信息技術(shù)實際教學中，這是一個新的課題。筆者將從云計算和高中信息技術(shù)教學的角度去探討如何改變傳統(tǒng)的軟件教學，如何利用基于云的技術(shù)改變現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學方式與內(nèi)容。

基于云的信息資源管理

高中信息技術(shù)課程標準中要求高中生能夠通過實際操作或?qū)嵉乜疾欤私猱斍俺Ｒ姷男畔①Y源管理的目的與方法，描述各種方法的特點，分析其合理性。在教育教學中，我們可以嘗試讓學生利用基于云的信息資源管理方式來管理和處理我們的數(shù)據(jù)。

第3篇：計算機高級技術(shù)范文

摘要：當前隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，呈現(xiàn)出了學科基礎(chǔ)研究與數(shù)學思想聯(lián)系愈加密切的發(fā)展現(xiàn)狀。通過數(shù)學思想來解決實際科學技術(shù)當中的種種問題也成為了當前科學家們的一種手段。本文筆者基于此主要來分析探究高中計算機編程當中數(shù)學內(nèi)容的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；計算機課程；編程

引言

數(shù)學學科自身具有非常顯著的功能性，并且相比于其他的學科來說，其邏輯性以及縝密性更加系統(tǒng)，能夠通過數(shù)學公式、數(shù)學模型的方式解決生活當中的各種問題。就以現(xiàn)在的計算機編程來看，很多匯編語言都是通過數(shù)學思想以及數(shù)學模型的方式來實現(xiàn)的，不僅有效的簡化了計算機編程的難度，同時也提升了編程效率。

一、軟件編程內(nèi)容的概述

1 機器語言

計算機所使用的語言都是以0和1二進制為基礎(chǔ)。計算機程序也是有這些二進制文件所構(gòu)成，計算機要想實現(xiàn)復雜的運算就需要進行不同二進制文件的轉(zhuǎn)換與復合，通過指令操作的不同來進行計算機程序的運行。

2 匯編語言

匯編語言主要是為了緩解人們在編程過程中的難度，其主要是由一系列的符號串、英文字母來替代二進制，在通過匯編語言人們能夠更好的進行計算機程序的編程。但是在匯編語言編程的過程中需要結(jié)合一系列的特定程序?qū)⒎柵c語言轉(zhuǎn)換成二進制才能夠讓計算機進行識別。

3 高級語言

C語言、C+語言等都屬于高級語言，高級語言在實際的運行過程中可以通過編譯和解釋兩種方式，對于當前大多數(shù)的編程人員來說，通過高級語言能夠有效的將一系列簡單的指令復合到一條指令當中，通過高級語言能夠簡化編程的難度。在這一過程中有著大量的數(shù)學思想以及數(shù)學知識的應用。

二、數(shù)學思想內(nèi)容概述

數(shù)學思想是一種廣泛的概念以及思想，在進行計算機課程的學習過程中我們往往需要結(jié)合各種數(shù)學知識以及思想來解決實際的問題。例如通過函數(shù)方程的思想，結(jié)合數(shù)學函數(shù)當中的思想以及概念來將問題進行轉(zhuǎn)化和解決。數(shù)形結(jié)合的思想則是將抽象化的概念知識、代數(shù)知識轉(zhuǎn)化為幾何知識來進行具象化的分析。整體思想則是指在解決題目的過程中將問題從整體的角度來看，通過整體到局部的方式解決問題。在計算機編程的過程中數(shù)學思想的應用頻率是非常廣泛的。

三、軟件編程和數(shù)學思想的關(guān)系

前述筆者對當前數(shù)學思想的概念以及計算機編程概念進行了詳細的分析和探究。下面筆者主要來闡述階段計算機課程學習過程中有關(guān)數(shù)學內(nèi)容的體現(xiàn)。

1 軟件編程中數(shù)學思想的體現(xiàn)

軟件編程當中往往需要借助一系列的數(shù)學思想來解決實際的問題。計算機匯編程序包含語法分析程序、語義分析程序以及各種信息表的管理程序等，而通過數(shù)學當中的文法、整體思想以及函數(shù)思想能夠有效的解決計算機匯編語言當中的一系列y題。通過數(shù)學思想的應用大大簡化計算機編程難度，并且提升編程的效率。

2 軟件編程與數(shù)學思想的結(jié)合

在計算機知識的學習過程中，很多時候我們需要了解離散數(shù)學思想、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及編程的原理，數(shù)學課程當中整體思想便是我們進行計算機編程的核心所在，在編寫具體程序的過程中，編寫人員需要提前了解到計算機程序的整體意思以及目的，進而從系統(tǒng)角度出發(fā)來進行程序的編寫。

四、軟件編程中數(shù)學思想具體應用

1 用數(shù)學思想解決軟件編程問題

在實際的編程過程中，往往很多問題都需要通過數(shù)學思想以及數(shù)學知識來進行解決，比如說在進行for語句的學習過程中，往往需要學生們將階乘的概念引入到其中，通過階乘能夠更好的幫助學生來理解for語言的應用情況。在這一教學過程中一方面應用到了數(shù)學思想當中的類比思想方式，同時也通過數(shù)學知識有效的提升了計算機編程的學習效率。

2 數(shù)學模型解決編程問題

在進行計算機編程的過程中有關(guān)于蟲子吃餅的問題也是學習的難點，例如一個餡餅的體積已知，蟲子吃餅的位置也是一直，蟲子從起始位置到最后位置吃餅能否在規(guī)定時間內(nèi)吃完或者在不返回原路的一條路上吃完問題是學生們困惑的一系列問題。

而要解決這一問題，就需要利用數(shù)學思想當中的數(shù)形結(jié)合思想，將立方體染色，通過不同的顏色來確定蟲子的行走路線，相鄰的小立方體染得顏色必須顏色不同，然后根據(jù)N餡餅的大小來確定具體的計算，如果N為奇數(shù)，那么說明紅色立方體與藍色立方體之間相差一個，如果N為偶數(shù)，則相同，問題有解。將原本一個復雜的不知道何從下手的問題轉(zhuǎn)化為了一種數(shù)學問題來解決有效的提升了學生們學習計算機編程的效率。

總結(jié)：

綜合上文所述，本文筆者主要從當前階段高中計算機學習過程中數(shù)學思想以及數(shù)學內(nèi)容的體現(xiàn)。隨著現(xiàn)階段科學技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，人們在進行現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展過程中結(jié)合數(shù)學思想以及數(shù)學知識的頻率愈來愈高，通過抽象化的數(shù)學模型以及數(shù)學思想，能夠解決各種復雜的編程問題。因此在高中的計算機學習中，也是與數(shù)學思想脫不開關(guān)系的。

參考文獻：

[1]張馨月. 計算機編程語言輔助下的生成設計研究[D].中央美術(shù)學院，2014.

[2]鄧昶. 常用計算機編程語言的分析和選用技巧探析[J]. 計算機光盤軟件與應用，2014，19：75-76.

第4篇：計算機高級技術(shù)范文

【摘 要】進入信息時代，以計算機和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學習方式。對于如何實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才進行了積極的思索，因為只有這樣，數(shù)學教師才能進一步從自己學科的角度來研究如何使用計算機來幫助自己的教學，把現(xiàn)代信息技術(shù)技術(shù)融入到教學中。

【關(guān)鍵詞】計算機；數(shù)學教學；整合

如何搞好計算機輔助教學工作？這是每一個教師，特別是參與實驗的教師經(jīng)常思考的。因此，怎樣將高科技的計算機技術(shù)與高中數(shù)學教學有機結(jié)合在一起，起到促進教育現(xiàn)代化的進程，一直是一個未徹底解決的問題。經(jīng)過近年的實驗，我有了對“計算機技術(shù)與高中數(shù)學教學有機結(jié)合”進一步看法，摸到一個如何有機結(jié)合的契機，看到了高科技計算機技術(shù)與高中數(shù)學教學有機的結(jié)合產(chǎn)生的效果。

1. 運用多媒體技術(shù)制作課件，改善數(shù)學課堂教學 電腦多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的一種，運用這一技術(shù)制作的課件圖文并茂，具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學。在常規(guī)教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規(guī)的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術(shù)制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。

過去，學生在初學立體幾何的時候常有畏難情緒。這與學生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教材的編排有關(guān)?，F(xiàn)在的教材引進了“圖形運動”平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活了。通過這些直觀的圖形運動，同學加深了理解，初步有了用運動的觀點來處理數(shù)學問題的思維。教師也能在教學過程中逐步培養(yǎng)學生形成辯證惟物主義的觀點。

目前，多媒體教學尚處在嘗試階段，教學軟件還存在不同程度的缺陷，還不能做到“想怎么做就怎么做”。此外，我們對這些軟件的了解還很不深透，還有許多地方需要我們?nèi)プ聊?，去研究，去嘗試。惟此，才能完善我們的教學，才能讓現(xiàn)代化的教學手段發(fā)揮更大的作用。

2. 學生在自主學習中利用計算機進行探索性學習 現(xiàn)代教學技術(shù)進課堂，強有力地沖擊了傳統(tǒng)的數(shù)學教學。許多教師在努力嘗試，多種軟件被應用于公開課、研究課，甚至于家常課，提高了課堂教學的效果，發(fā)揮了多媒體技術(shù)的作用?？墒牵粋€無法回避的問題擺在我們面前：盡管這些現(xiàn)代化技術(shù)的作用很大，有助于學生思維的發(fā)展，但它們還仍然只是老師手中的工具，而不是學生主動學習的武器。如何使計算機技術(shù)成為學生手中的利器，成為學生開展自主學習和探索解決問題時的工具，才是我們研究的目的。在計算機引人數(shù)學課之后，計算機手段與傳統(tǒng)教學完美的結(jié)合顯得十分重要。不是計算機用的越多就越好，計算機作為有效的輔助認知工具是為教學服務的，要把它用的恰到好處。傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢應該保留，如教師的示范作用、教師與學生之間富于人情味的及時交流，教師組織起來的探討問題的活躍氛圍等等。理想的教學應該是把教師與計算機的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把計算機輔助教學與傳統(tǒng)教學完美地結(jié)合在一起。為此就需要教師全新的教學設計。

用幾何畫板介入數(shù)學常規(guī)教學特別是幾何的常規(guī)教學，是目前數(shù)學課堂教學中所鮮見的。在學習的全過程中的實驗，學生在教師指導下利用幾何畫板和計算機網(wǎng)絡來開展探索性學習，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學。

幾何畫板介入數(shù)學常規(guī)教學，其關(guān)鍵問題有兩個。一個問題是：在數(shù)學教學的過程中，如果學生仍然是被動地學習，那么這一介入將毫無意義。因此必須在教學中體現(xiàn)學生的主體性，讓學生作為學習的主體，主動參與，積極探索。另一個問題是：隨著科學技術(shù)的飛躍發(fā)展，我們?nèi)绾纬浞掷眠@些不斷出現(xiàn)的新技術(shù)和新設備，把它們作為一種輔的工具，真正能改善我們的課堂教學，提高教學效果，而不是作為一種擺設，僅僅起到展示的功能。我們在整合的課題下，仔細分了初三數(shù)學（第一冊）的內(nèi)容，和計算機技術(shù)的特點，尤其是《幾何畫板》的功能。認為傳統(tǒng)的“課本搬家”，“題庫”，“美麗的畫面和聲音”，“人為安排的交互界面”都不能充分展現(xiàn)計算機技術(shù)的魅力，要進一步發(fā)揮計算機技術(shù)在數(shù)學教學中的特殊功能，利用計算機創(chuàng)設出一個賦有創(chuàng)造性，啟發(fā)性的教學情境如：對教學概念、定義的理解，對新知識的探索，挖掘數(shù)學的內(nèi)涵，增強計算能力等方面。其中一個關(guān)鍵因素是選擇適當?shù)那腥朦c，不同的教學階段有著不同的切入點。初三代數(shù)重點在函數(shù)的概念、圖象、性質(zhì)。我們將切入點安排在“學生自己動力手，制作具有動態(tài)功能的函數(shù)圖象”，一改以往所有計算機輔助教學的“課件”由教師，專業(yè)人員制作，充分發(fā)揮學生的想象力，全體學生參與制作，極大地調(diào)動了學生求知欲望，通過實驗，學生學會了用幾何畫板探索、研究解析幾何中方程與曲線之間的關(guān)系，提高了自主學習的能力，促使學生發(fā)現(xiàn)問題和研究問題，在學中做，在做中學，激發(fā)學生的學習積極性。同時培養(yǎng)學生主動探索研究、動手操作實踐的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

3. 教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師 通過近幾年的教學實驗，我們的一個突出體會是：教育技術(shù)呼喚高素質(zhì)的教師。有了計算機不是不要教師，而是對教師的要求更高。這種要求往往被認為是精通計算機，其實這是誤解。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求數(shù)學教師精通計算機是不現(xiàn)實的，也是不必要的.但他們應能熟練地進行計算機的一般操作，會使用有關(guān)的教育軟件。在計算機與數(shù)學學科整合的過程中，他們更需要的數(shù)學專業(yè)的修養(yǎng)，教學法的知識，教育心理學的理論。更為重要的是他們的教育科研意識和不斷創(chuàng)新精神。

第5篇：計算機高級技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：課程體系；計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)；職業(yè)能力；網(wǎng)絡課程資源；高職教育

作者：張海平，張建，張建輝

高職教育是圍繞過程教學而展開的，課程設置得當以及課程質(zhì)量的高低，是教學質(zhì)量高低的決定性因素，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)[1]。抓好課程建設不僅是深化教學改革的一項重要措施，更是高校自身建設的根本大計。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院是國家高等職業(yè)教育網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)教學資源庫牽頭建設單位，該校網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)以課程建設為抓手，深入開展信息化教學改革，以“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三大崗位群的職業(yè)能力為導向，構(gòu)建了符合網(wǎng)絡工程生命周期規(guī)律的專業(yè)核心課程體系，建成了一批有特色的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源，并運用于實踐教學過程中，提升了網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、構(gòu)建符合網(wǎng)絡工程生命周期規(guī)律的專業(yè)核心課程體系

（一）開展扎實的專業(yè)調(diào)研

學校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)團隊制定了詳細的專業(yè)調(diào)研計劃。調(diào)研小組包括行業(yè)專家、專業(yè)帶頭人和骨干青年教師，調(diào)研的區(qū)域主要面向珠三角，調(diào)研的對象涉及技術(shù)研發(fā)、生產(chǎn)制造、產(chǎn)品服務類等企業(yè)和事業(yè)單位，調(diào)研形式采取了網(wǎng)絡、電話、走訪等多種形式，調(diào)研內(nèi)容包括企業(yè)基本信息、崗位工作任務與職責、人才需求、畢業(yè)生就業(yè)反饋、學生問卷調(diào)查等。經(jīng)過長達8個月的調(diào)研工作，調(diào)研小組針對原始的調(diào)研材料進行整理、分析和論證，進一步確立和完善計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的就業(yè)崗位群、人才需求、典型工作任務和職業(yè)崗位能力，為計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定提供依據(jù)[2][3][4]。

（二）確立清晰準確的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標

在開展行業(yè)、企業(yè)用人需求調(diào)研基礎(chǔ)上，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)團隊采用基于工作過程的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案開發(fā)方法，以專業(yè)調(diào)研為起點，分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，通過組織召開學生座談會、教師座談會和企業(yè)專家參與的頭腦風暴會議，確定職業(yè)工作崗位、職責、任務、流程、能力和職業(yè)素養(yǎng)等，以網(wǎng)絡信息化工程實施所形成的“項目計劃規(guī)劃設計工程實施工程驗收運行維護網(wǎng)絡應用”網(wǎng)絡生命周期為主線，分析職業(yè)崗位的工作過程，提煉典型工作任務，確立本專業(yè)所要培養(yǎng)的“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”的核心能力。具體對應的職業(yè)崗位群和職業(yè)能力目標，見表1。

表1職業(yè)崗位與職業(yè)能力分析表

pagenumber_ebook=33，pagenumber_book=31

（三）開發(fā)基于工作過程的專業(yè)課程體系

按照基于工作過程的專業(yè)課程體系開發(fā)方法，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)以“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”和“用網(wǎng)”三大崗位群的職業(yè)能力為導向，歸納相關(guān)崗位所需職業(yè)素質(zhì)及核心職業(yè)能力，分析職業(yè)崗位的工作過程，歸類整合職業(yè)行動能力，確定典型工作任務及職業(yè)行動能力，并以此為基礎(chǔ)確定專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，得到崗位群到典型工作任務映射表、行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域關(guān)系映射表和學習領(lǐng)域課程實施方案。按照從簡單到復雜、從單一到綜合、從低級到高級的專業(yè)技能進階規(guī)律，設置了“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”兩大核心職業(yè)能力模塊和“用網(wǎng)”職業(yè)拓展能力模塊，其中“建網(wǎng)”“管網(wǎng)”兩大核心職業(yè)能力模塊體現(xiàn)了本專業(yè)的就業(yè)核心競爭力，“用網(wǎng)”職業(yè)拓展能力模塊增強了本專業(yè)學生的崗位適應能力，最終構(gòu)建融“就業(yè)核心競爭力與崗位適應能力為一體”的基于工作過程的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程體系。

二、特色優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡課程資源建設

建設有特色的優(yōu)質(zhì)共享型網(wǎng)絡課程資源是保障課程體系實施效果的重要環(huán)節(jié)。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)團隊在設計好課程體系以后，采用美國著名的Blackboard系統(tǒng)構(gòu)建了一個集網(wǎng)絡教學、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學習社區(qū)諸功能為一體的網(wǎng)絡課程資源群。

按照基于職業(yè)崗位分析的課程開發(fā)規(guī)范，每門課程制定了《課程開發(fā)概要》，確定課程建設的主要內(nèi)容和技術(shù)參數(shù)指標。每門課程資源主要包括課程標準、授課計劃、單元教學方案、教學案例或項目等。單元教學方案中的核心是單元學習路徑，學習路徑上擁有所要學習的各種課件資源素材，例如設計文檔、微課、操作視頻、動畫、圖表、報告等。課程資源建設的特色主要體現(xiàn)在以下4個方面：

課程體例設計方面。把課程分為三類：A類課程為理論基礎(chǔ)課；B類課程為理實一體化課程；C類課程為綜合實踐類課程。不同類型課程有不同的體例，如A類課程借助現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)及各種工具軟件，以體驗方式學習掌握理論基礎(chǔ)知識，諸如各種概念、標準、網(wǎng)絡協(xié)議等。

課程內(nèi)容設計方面。按照職業(yè)教育教學特點，充分借鑒企業(yè)工程項目要素，推行基于工作過程的項目化教學內(nèi)容設計。如《計算機網(wǎng)絡綜合布線與施工》課程，不同于傳統(tǒng)的以綜合布線7大子系統(tǒng)為主線構(gòu)建課程內(nèi)容，而是以綜合布線系統(tǒng)的工作流程為框架，取某智能大廈綜合布線系統(tǒng)施工項目為案例，從看建筑圖開始設計到現(xiàn)場按技術(shù)規(guī)程施工，按工程項目規(guī)范驗收。學生易于接受且學有所用，掌握真正的布線工程技能。

主流職業(yè)標準認證銜接方面。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)團隊對照NP中級認證的考試要求，在課程資源中融入了職業(yè)認證的所有元素，如《高級IP路由實現(xiàn)》和《園區(qū)網(wǎng)絡部署》2門課程對應的是CCNP認證的路由部分，覆蓋了大部分的ROUTE考試相關(guān)的主題。學生通過這些課程的學習，再輔以一定量的訓練，便可以直接參加思科或者華為的初級、中級認證，成績優(yōu)秀的可以挑戰(zhàn)IE級別的認證。

學生學業(yè)評價方面。課程資源的設計與建設兼顧了學生成績考核的要求。每一個學習單元都設計了線上的測試題，并對線上的學習軌跡進行記錄。在線下課堂上，依托現(xiàn)有的實訓設備和仿真軟件，學生參照單元學習路徑上的微課、動畫和指導書進行實操，每完成一個項目就可以獲得相應的分數(shù)。同時，職業(yè)認證與學業(yè)評價融通，獲得中級認證以上的學生，可以獲得相應課程的學分。

三、應用與成果

第6篇：計算機高級技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字圖書館；計算機安全；數(shù)據(jù)安全

科技發(fā)展，時代進步，隨著計算機網(wǎng)絡的發(fā)展，高校數(shù)字圖書館的建設步伐正逐步加快，網(wǎng)絡安全問題變的越來越重要了。要想保證網(wǎng)絡的安全，應做好對網(wǎng)絡計算機病毒、木馬、操作系統(tǒng)漏洞、網(wǎng)絡傳輸入侵等多方面的了解、認知與防范。

一、高校數(shù)字圖書館安全問題

網(wǎng)絡環(huán)境安全與攻擊技術(shù)始終處于循環(huán)交替上升的趨勢。但由于IT業(yè)界對安全問題的關(guān)注上升，更多的安全隱患和文件被暴露出來?，F(xiàn)實生活中如果沒有安全。我們的生活就會混亂不堪；網(wǎng)絡中如果沒有安全，我們的數(shù)字化圖書館工程就難以運行。安全是生存之本，建立完善的信息安全保障體系是當務之急。

（1）計算機病毒、木馬

據(jù)網(wǎng)絡調(diào)查表明，100%的用戶有中毒經(jīng)歷，給80%的用戶帶來不同程度的損失。計算機病毒越來越高級，計算機病毒的防備也越來越困難，其危害也越來越大。主要危害有攻擊系統(tǒng)數(shù)據(jù)區(qū)、攻擊文件、搶占系統(tǒng)資源、占用磁盤空間和對信息的破壞、干擾系統(tǒng)運行，使運行速度下降、攻擊CMOS、攻擊和破壞網(wǎng)絡系統(tǒng)等等。

INTERNET以及網(wǎng)絡技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，大大加速了電腦病毒的傳播速度.擴大了其傳播范圍。同時計算機病毒技術(shù)也朝著智能化、網(wǎng)絡化方向發(fā)展，這種計算機病毒除具有常見病毒的特點外，還有許多新特點，包括病毒體的組件化、網(wǎng)絡化，即病毒由許多不同功能的組件構(gòu)成，這些組件不僅可以分布在同一臺計算機上，也可以分布在網(wǎng)絡系統(tǒng)的其他計算機上，當需要時，病毒可以通過網(wǎng)絡重新組合在一起，病毒體具有網(wǎng)絡容錯功能，當清除某一臺計算機上的病毒后，不影響整個病毒的破壞能力，分布在網(wǎng)絡上的其他病毒可以通過網(wǎng)絡系統(tǒng)重新感染被清除了病毒的計算機。這就使電腦病毒的防治和清除工作越來越困難。作為網(wǎng)絡用戶，特別是數(shù)字圖書館系統(tǒng)要對此引起足夠的重視。

（2）服務器及管理問題

數(shù)字圖書館服務器的操作系統(tǒng)一般是UNIX或Windows2000。我們知道UNIX系統(tǒng)中ROOT用戶或WINDOWS2000中的Adminstrator用戶具有非常特殊的地位。UNIX操作系統(tǒng)內(nèi)核識別UNID=O、UNID=1的超級用戶，或WINDOWS2000中有Adminstrator權(quán)限的用戶，使其不受資源權(quán)限限制，以最大權(quán)限訪問所有資源，更為嚴重的是，由于ROOT用戶和Adminstrator用戶的特殊性，某人一旦獲得了ROOT或Adminstrator的權(quán)限，就可以改變審計記錄，抹去他的活動記錄。對于攻擊者來說，ROOT或Adminstrator變成了一個有效的攻擊目標，一旦得到了ROOT或Adminstrator權(quán)限就可以為所欲為。

在網(wǎng)絡內(nèi)部，由于各終端機與內(nèi)部管理系統(tǒng)的服務器連接，工作人員錄入的數(shù)據(jù)都存放在服務器上。工作人員在終端機上所使用的軟盤、光盤均應是無病毒及正版的，來歷不明的軟盤、光盤應杜絕使用。

（3）外界攻擊

局域網(wǎng)內(nèi)各終端，一旦有機器中網(wǎng)絡病毒如Funlove、震蕩波、RPC等后，會立即通過網(wǎng)絡進行傳播，損耗大量的網(wǎng)絡帶寬，引起網(wǎng)絡堵塞，引起廣播風暴。近期部分高校網(wǎng)絡出現(xiàn)ARP病毒攻擊，ARP協(xié)議（地址解析協(xié)議）的基木功能就是通過目標設備的IP地址，查詢目標設備的MAC地址，以保證通信的進行。ARP欺騙木馬主要通過地址欺騙實施攻擊和破壞行為，中毒后無法正常上網(wǎng)。因為這種攻擊是利用ARP請求報文進行“欺騙”的，所以防火墻會誤以為是正常的請求數(shù)據(jù)包，不予攔截，普通的防火墻很難抵擋這種攻擊。

網(wǎng)外的攻擊較多也是最難防范的。有些是黑客有目的性的攻擊，有些則是個人無目的的騷擾，情況復雜。近年來又多了一個新的網(wǎng)絡攻擊方式¬――“僵尸網(wǎng)絡”。僵尸網(wǎng)絡是由成千上萬甚至更多的肉機（被控制的服務器）組成的，由一個人或一個組織進行管理，統(tǒng)一進行攻擊部署。各高校數(shù)字圖書資源服務器一般不會碰到這樣的攻擊，但要注意不要成為其中的一員――肉機！

二、高校數(shù)字圖書館基本對策

（1）安裝硬件防火墻，或殺毒軟件，并及時升級

殺毒防毒軟件技術(shù)是伴隨著計算機病毒的發(fā)展而發(fā)展起來的。目前國內(nèi)外殺毒軟件品種繁多，在國內(nèi)市場較為常見的有瑞星、KILL、金山毒霸、NORTON等品牌，用戶可以根據(jù)自己的不同需求選購安裝。安裝了殺毒軟件并不意味著就可以永遠高枕無憂，因為病毒的花樣在不斷翻新，新的病毒不斷涌現(xiàn)，殺毒軟件的病毒代碼庫也要隨時更新才能有效的保護，有條件的高校圖書館可考慮安裝硬件防火墻。

（2）安裝設置操作系統(tǒng)，及時更新補丁

進行操作系統(tǒng)的安裝時，無論Windows2000或WindowsXP，均會要求安裝者設定一個管理員密碼，我們強烈要求用戶認真設定一個高強度的密碼，不要為了方便而略過此步驟，高強度的密碼應是英文字母大小寫、數(shù)字以及特殊符號的混合體，建議采用8位以上的密碼。

操作系統(tǒng)安裝完成后，要對系統(tǒng)的安全策略進行必要的設置。如用戶權(quán)限的分配、共享目錄的開放與否、磁盤空間的限制、注冊表的安全配置、瀏覽器的安全等級等等，系統(tǒng)默認的配置適合大多數(shù)人使用，但其安全性往往是較差的，所以要對系統(tǒng)中和安全有關(guān)的項日進行仔細的設置，以使得系統(tǒng)達到較高的安全等級。建議關(guān)掉不安全端口，不用的服務以及端口也要關(guān)掉，最好做到只打開要提供服務的端口和服務啟動項，以減少被攻擊的可能性。

隨著技術(shù)的發(fā)展，桌面操作系統(tǒng)越來越復雜，代碼量越來越大，從而導致桌面操作系統(tǒng)的漏洞也越來越多，操作系統(tǒng)廠商在推出產(chǎn)品以后定期補丁包或更新程序等，Windows操作系統(tǒng)的官方網(wǎng)站的大量網(wǎng)絡安全漏洞證實了這點。針對安全漏洞最有效的方法就是安裝系統(tǒng)補丁，及時更新。

（4）信息安全管理

我們需要一個能實時監(jiān)控的安全管理系統(tǒng)，它不僅接收來自IDS、防火墻與安全文件發(fā)出的警告信息，以及路由器等設備的報告，還能實時地收集操作系統(tǒng)以及應用程序的日志文件，提取與安全有關(guān)的文件，并對數(shù)據(jù)進行規(guī)范化處理，更主要的是要對各處收集來的數(shù)據(jù)進行實時關(guān)聯(lián)，這些安全事件數(shù)據(jù)的相關(guān)性能使我們知道問題的所在，迅速地作出正確的反應，把網(wǎng)絡遭受攻擊的損失減小到最低限度。

（5）數(shù)據(jù)備份，最后的關(guān)卡

數(shù)字圖書館最重要的信息是建立在數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的安全與否關(guān)系到數(shù)字圖書館的生死存亡。因此，數(shù)據(jù)庫里的數(shù)據(jù)應及時、準確、全面的備份。備份可分為兩大類:一種是離線備份(OFF-LINE)即把數(shù)據(jù)備份到磁帶上去，這種方式恢復時間長，但投資少；另一種是在線(ON-LINE)備份，也稱數(shù)據(jù)復制，即數(shù)據(jù)同步備份，恢復的時間非常短。由于是同步備份資源占用的比較多，投資較大，首先備份要用磁盤陣列備份，磁盤陣列配有主機，相當于本地業(yè)務系統(tǒng)的設備在備份系統(tǒng)地點也有相同的一套，要通過擴大CPU和增加I/O通道使客戶應用不受影響。因此，各高校數(shù)字圖書館在施行數(shù)據(jù)備份時，可根據(jù)各自的經(jīng)濟承受能力和實際情況選擇切實可行的備份方案，以保證數(shù)據(jù)信息的安全。

數(shù)據(jù)并非備份就可以高枕無憂，應定期進行測試，恢復，保證遇到突發(fā)事件后備份數(shù)據(jù)的可用性，測試是很重要的一步。數(shù)據(jù)備份的目的是為了恢復，因此，數(shù)字圖書館需要對數(shù)據(jù)備份和恢復系統(tǒng)有一個切實可行的管理計劃。

第7篇：計算機高級技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；計算機教學；雙證書

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）11-0049-01

在現(xiàn)今激烈競爭的情勢下，學生的計算機技術(shù)水平和計算機應用能力實際操作的強弱，已經(jīng)成為衡量高職高專畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要指標之一。如何利用計算機教學提高學生的實際應用能力，擴大學生就業(yè)渠道，是計算機教師的主要教學責任之一。高職人才培養(yǎng)模式主要就是堅持以就業(yè)為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以素質(zhì)教育為主旨，實現(xiàn)真正的就業(yè)導向高職教育的培養(yǎng)目標。

一、明確計算機專業(yè)在不同層次的院校中的培訓重點

在學歷教育人才培養(yǎng)上，各類學校應體現(xiàn)有不同的層次性和相互的交叉性，顯示出自己的特色，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適用人才。研究生計算機人才培養(yǎng)偏重理論，本科計算機人才重在培養(yǎng)研究型、復合型、應用型等符合市場需求的人才，?？朴嬎銠C人才培養(yǎng)重在實踐能力。計算機學科是一門實踐性非常強的學科，特別是高職教育的培養(yǎng)目標是應用型高級專門人才。因此，高職院校的計算機教學要建立不同于普通高等教育的計算機基礎(chǔ)教學模式，緊密圍繞培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和專業(yè)應用能力去設計實踐教學。

二、將計算機教學與各專業(yè)結(jié)合起來，合理定位

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展以及各崗位對人才需求的不斷變化，該課程的定位也在不斷發(fā)生著變化。計算機課程在人才培養(yǎng)中要針對不同的專業(yè)培養(yǎng)不同的職業(yè)技能能力。堅持以“能力本位”為指導思想，不斷淡化與各專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課之間的界限，逐步加深計算機信息技術(shù)對各專業(yè)的滲透，滿足當今社會對各類專業(yè)人才計算機信息技術(shù)應用技能的基本要求。

高職院校計算機課程在教學過程中主要層次包括：（1）計算機基礎(chǔ)知識課程：主要包括計算機基礎(chǔ)，Windows操作系統(tǒng)的使用、Word文字處理、Excel電子表格，PowerPoint幻燈片的制作。計算機基礎(chǔ)理論知識是高職院校各專業(yè)開設的一門公共基礎(chǔ)課，屬于通識性課程。（2）程序設計課程：主要包括C語言程序設計以及Access，VF，SQL等數(shù)據(jù)管理課程，目的是擴充學生的計算機軟件知識和技能。（3）網(wǎng)絡技術(shù)課程：主要包括網(wǎng)絡基礎(chǔ)、網(wǎng)絡技術(shù)應用等專業(yè)課程。（4）其他專業(yè)技能課程：主要是為了結(jié)合各系本專業(yè)的需要，加強學生解決本專業(yè)計算機應用的能力，同時為拓寬和加強就業(yè)渠道而設立的取得相關(guān)各種證書的理論課程與實踐課程。

三、加強對學生能力的培養(yǎng)，讓學生在獲得學歷證書

的同時，獲得相應的職業(yè)技能證書

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和應用的普及，各行各業(yè)對高職畢業(yè)生的要求不再停留在大專畢業(yè)證書上，還要求學生具有國家權(quán)威部門頒發(fā)的等級證書和其相關(guān)專業(yè)技術(shù)資格證書。因此，高職計算機教學模式的改革應該走文化教育、綜合技能訓練和職業(yè)資格證書教育聯(lián)合的模式。實行“雙證書”制度，使學歷證書和職業(yè)資格證書并重且互通，是高等職業(yè)教育自身的特性和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，是貫徹“以就業(yè)為導向”的辦學理念，提高畢業(yè)生就業(yè)率的重要手段和措施。以職業(yè)資格證書為突破口，推動工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式改革，是目前高等職業(yè)院校的關(guān)鍵任務。

（1）針對高職院校各個專業(yè)的計算機公共基礎(chǔ)課程的認證。適合高職院校各個專業(yè)的學生，更有利于法律文秘專業(yè)及其它專業(yè)，傾向于使用網(wǎng)絡化辦公的方法規(guī)劃和處理日常事務，培養(yǎng)學生實用辦公技能，并為學習其他計算機實用技能的學生，打下良好的計算機使用基礎(chǔ)。如：信息化辦公認證：CEAC辦公軟件應用專家辦公軟件應用高級專家

（2）針對于高職院校網(wǎng)絡系統(tǒng)管理專業(yè)的認證。網(wǎng)絡課程認證：以提高政府、企業(yè)、行業(yè)信息化應用水平，從政府和企業(yè)人才職業(yè)化考核的角度，加強國家信息化人才培訓為目標，培養(yǎng)具備使用多種操作系統(tǒng)構(gòu)建和管理各種網(wǎng)絡服務的能力；規(guī)劃和設計完成網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，獨立組織完成整個網(wǎng)絡系統(tǒng)建設的能力；熟悉TCP/IP協(xié)議、路由與交換、網(wǎng)絡安全等相關(guān)知識并具備網(wǎng)絡布線和設計、實施一個高效、安全的Internet連接方案的能力。如：CEAC網(wǎng)絡管理員、CEAC網(wǎng)絡應用工程師、CEAC網(wǎng)絡應用高級工程師。此外，還有信息安全認證：如：CEAC網(wǎng)絡與信息安全系統(tǒng)工程師、CEAC網(wǎng)絡與信息安全系統(tǒng)專家、CEAC網(wǎng)絡與信息安全系統(tǒng)決策專家

（3）針對于高職院校信息技術(shù)專業(yè)的認證。適用于信息技術(shù)專業(yè)，培養(yǎng)學生在為了進一步信息技術(shù)領(lǐng)域進行信息交換、管理、處理相關(guān)工作的能力。人才培養(yǎng)目標為公務員各崗位能掌握運用信息技術(shù)的能力，提高工作效率。如：信息分析師認證（助理信息分析師、信息分析師、高級信息分析師），信息技術(shù)與電子政務課程認證結(jié)構(gòu)：信息技術(shù)與電子政務課程――普通公務員，信息技術(shù)與電子政務課程――技術(shù)類干部。

第8篇：計算機高級技術(shù)范文

美國貝克曼研究所高級科學和技術(shù)博士后研究員史蒂芬說：“該技術(shù)能夠超越現(xiàn)在的光學系統(tǒng)，最終獲得最佳品質(zhì)的圖像和三維數(shù)據(jù)。這將是非常有用的實時成像技術(shù)?！?/p>

畸變?nèi)缟⒐饣蚺で_著高分辨力成像。其會使對象細點的地方看上去如斑點或條紋。分辨力越高，問題會變得更糟糕。這是在組織成像別棘手的問題，而精度對于正確診斷至關(guān)重要。

自適應光學可以校正成像的畸變，被廣泛應用于天文學來校正當星光過濾器通過大氣層的變形。醫(yī)學科學家已經(jīng)開始將這種自適應光學系統(tǒng)的硬件應用于顯微鏡，希望能改善細胞和組織成像。

但伊利諾伊大學生物工程內(nèi)科醫(yī)學的電子和計算機工程教授斯蒂芬指出，這同樣富有挑戰(zhàn)，將其應用于組織、細胞成像，而不是通過大氣對星星成像，存在很多光學上的問題。基于硬件的自適應光學系統(tǒng)復雜而昂貴，調(diào)整繁瑣，故不太適用于醫(yī)療掃描。

第9篇：計算機高級技術(shù)范文

關(guān)鍵詞 數(shù)據(jù)庫 高校 人事管理

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

1計算機數(shù)據(jù)庫的概述

數(shù)據(jù)庫是一種按照數(shù)據(jù)組織結(jié)構(gòu)進行數(shù)據(jù)的組織、存儲以及管理的倉庫，這種倉庫里的數(shù)據(jù)具有以下特點：數(shù)據(jù)基本上是不重復、不冗余的，采用最佳的方式服務于特定組織，數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是獨立的，獨立于它所使用的應用程序，統(tǒng)一集中管理數(shù)據(jù)的增加、刪除以及修改或者是檢索。數(shù)據(jù)管理發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)是其高級階段，也就是數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)庫主要是由文件管理系統(tǒng)發(fā)展而來的。數(shù)據(jù)庫根據(jù)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡的不同主要分為三類：層次式數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡式數(shù)據(jù)庫以及關(guān)系式數(shù)據(jù)庫，它們各自由不同的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)進行聯(lián)系與組織，這些關(guān)系數(shù)據(jù)共同組成的系統(tǒng)就稱之為關(guān)系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。計算機數(shù)據(jù)庫中現(xiàn)在最常用的是SQL技術(shù)，這是一種結(jié)構(gòu)化的查詢語言，具有簡潔、功能強大以及簡單等優(yōu)點，廣泛地應用在各種類型得數(shù)據(jù)庫中。

2計算機數(shù)據(jù)庫在高校人事管理中的應用

2.1不斷完善計算機數(shù)據(jù)庫的建設，制定統(tǒng)一的人事檔案管理制度

高校人事檔案管理信息化建設中需要使用各種現(xiàn)代化技術(shù)，并且各個環(huán)節(jié)都離不開人，因此進行檔案管理的人員不但要對檔案專業(yè)知識有一定的了解，同時還需要具備一定的計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡技術(shù)。所以對的檔案管理部門來說，必須要不斷的對人事檔案管理人員加強業(yè)務知識培訓，其別要加強對計算機技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫技術(shù)進行培訓，以對管理人員的整體素質(zhì)進行提高。另外還要注重引進一些檔案管理的專業(yè)人才，同時對于計算機技術(shù)以及信息技術(shù)又精通的復合型人才，這樣更可以對計算機數(shù)據(jù)量建設的隊伍進行壯大。其次就要制定統(tǒng)一的人事檔案管理制度。到目前為止，我國還沒有一個統(tǒng)一的高校人事檔案管理法律法規(guī)，就是由于缺乏相關(guān)法律的規(guī)范，從而導致多頭管理體制以及分散管理方法等均在人事檔案管理中出現(xiàn)，對其計算機數(shù)據(jù)庫建設產(chǎn)生了嚴重的影響，因此必要建立統(tǒng)一的人事檔案管理制度，以對人事檔案管理各項工作進行規(guī)范化。另外還要對進行人事檔案管理的專門機構(gòu)進行確立，以對由誰管人事檔案問題進行解決，這樣以能夠?qū)τ嬎銠C數(shù)據(jù)庫在高校人事檔案管理建設的不斷進行提供堅實的基礎(chǔ)條件。

2.2提高對人事檔案管理建設的重視性，建立人事檔案信息化安全保障體系

目前大多數(shù)高校對于人事檔案管理建設還不是特別的重視，但是實現(xiàn)計算機數(shù)據(jù)庫在高校人事檔案的建設已經(jīng)是時代的要求，因此為了符合于時代的要求，必須要提高對人事檔案管理數(shù)據(jù)庫建設的重視，加大對信息化建設的資金投入，提高人事掛管理設高配置技術(shù)裝備的添置，確保其順利開展。另外建立檔案信息安全保障體系，不但是“十一五”檔案管理工作的重要任務，同時也是對檔案公共服務能力進行提升，從而對利用者的需求進行滿足的重要目標。所以必須要注重對其安全保障體系進行建立，從而對人事檔案的利用服務功能進行確保。首先一定要對相關(guān)部門的人事檔案信息安全意識進行增強，對相應的人事檔案安全法規(guī)以及人事檔案信息收集、保密、利用以及管理等制度制定。其次還要對一定的安全防范技術(shù)進行掌握，以能夠?qū)?shù)字資源的長期保存進行確保。最后就要對檔案保密和利用之間的關(guān)系進行良好的處理。

2.3構(gòu)建方便快捷的計算機數(shù)字化人事管理平臺

計算機數(shù)據(jù)庫在高校人事檔案建設中的應用，首先需要建立一個方便快捷的數(shù)字化信息平臺。通過對計算機、數(shù)字影像設備以及掃描儀等現(xiàn)代技術(shù)的利用，把人事檔案信息進行處理，把一些文字圖片資料轉(zhuǎn)換成為是計算機可以進行識別的數(shù)據(jù)資料，從而對人事檔案的數(shù)字化以及信息化進行實現(xiàn)，通過計算機對檔案的查閱、統(tǒng)計以及借閱等日常工作進行操作。在這一方便快捷的數(shù)字化信息平臺進行構(gòu)建之后，不但可以對個人的自然情況信息進行反應，還可以對其職稱、工資以及職務等一系列動態(tài)信息進行記錄，就算是其基本信息發(fā)生變化的時候，也可以在計算機中隨時對其最新信息進行記錄，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)更新的動態(tài)化以及實時性，對人事檔案管理信息的準確性、真實性以及時效性提供一定的保證。

2.4實現(xiàn)人事檔案信息、加工、存儲、傳遞以及利用的一體化

高校人事檔案管理數(shù)據(jù)庫管理庫的建設，主要目的就是對人事檔案信息、加工、存儲、傳遞以及利用的一體化進行實現(xiàn)，從而實現(xiàn)一個可以進行檔案信息高度共享的科學管理系統(tǒng)。其中這一系統(tǒng)的實現(xiàn)要包括三個方面，其中一個是文件的擬稿、簽發(fā)、登記、打印、核對、收閱以及歸檔；另外一個是檔案的分類、編目、立卷、檢索、著錄、標引、編研以及保管；最后一個是檔案材料的轉(zhuǎn)出、查閱、接收、復制、借用、統(tǒng)計、刪除、收文以及發(fā)文等活動的執(zhí)行以及登記。通過這一系統(tǒng)，系統(tǒng)管理員就可以對人事檔案的數(shù)據(jù)處理以及業(yè)務管理集合成為一個辦公平臺，從而實現(xiàn)檔案管理向現(xiàn)代化電子載體的逐漸拓展。所以說實現(xiàn)計算機數(shù)據(jù)庫在高校人事檔案建設中的應用，必須要具備一個優(yōu)化的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，這樣才能夠通過這一系統(tǒng)實現(xiàn)人事檔案利用的合理性以及高效性，把計算機當成是對人事檔案日常管理進行完成的主要途徑。

2.5經(jīng)常對人事檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)進行維護和更新