年度教師培訓方案精選(九篇)

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第1篇：年度教師培訓方案范文

【關(guān)鍵詞】教師培訓實踐思考

教師培訓是教育發(fā)展基礎(chǔ)與保障，也是促進教師專業(yè)發(fā)展最重要、最核心工作任務(wù)。近年來，洪澤縣高度重視教師培訓工作，在省、市都產(chǎn)生了較大影響，尤其是教師參加省網(wǎng)絡(luò)培訓，幾年來其參訓率、合格率、優(yōu)秀率均始終位居淮安市第一。

一、 突出縣級骨干培訓

縣域內(nèi)中小學教師培訓涉及的人員廣、學科雜、層次多，在抓教師培訓工作時，不可能面面俱到。為此，我縣提出縣級教師培訓首先要突出校長、骨干教師培訓，因為他們是學校的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)怎樣，直接決定著一所學校的辦學水平。僅2015年，我縣就分別舉辦幼兒園園長及骨干教師赴寶應(yīng)、昆山等校集中跟崗培訓；小學校長及骨干教師赴北師大集中培訓；中學校長及骨干教師赴華師大集中培訓；小學和初中教學能手、教學新秀赴南通培訓等。先后邀請常州市新北區(qū)三井幼兒園徐英園長、北師大飛教授來洪對課堂教學進行點評，并作專題講座。舉辦全縣骨干教師讀書沙龍活動等。教師培訓不僅吸取了以往“請進來”的好方法，還采用了“走出去”的形式，且頻率之高，效果之好從未有過。

二、 創(chuàng)新校級重點培訓

如何提高培訓針對性、實效性，是我們長期以來一直思考的問題。多年來，各地基本上采取的是以縣級為單位，聘請專家集中講座，其內(nèi)容很難貼近一線教師的需求。如何解決培訓針對性不強的問題，同時又能充分發(fā)揮全縣骨干教師引領(lǐng)作用呢？近年來，我縣創(chuàng)新了培訓方式，即全縣實行“菜單式”培訓，每所學?？筛鶕?jù)本校實際，每年至少自主舉辦1個具有自身特色的培訓項目，通過進課堂與送培到校的方式，在全面提升教師課堂教學水平的同時，也提升骨干教師業(yè)務(wù)水平。從2015年起，我縣還對農(nóng)村校級重點培訓項目采取校際整合，分片承辦的方式，以擴大規(guī)模、增加輻射面。同時，組織送培到校，讓更多的教師參與，從中受益。

三、 重視幼教技能培訓

由于幼兒教育還沒有納入義務(wù)教育，長期以來，政府對幼兒教育投入不足，教師整體素質(zhì)不高，對此，從2015年起，我縣極其重視幼兒教師技能培訓。僅2015年，就舉辦了歷時一年，每班近40名的全縣幼兒骨干教師音樂、舞蹈、繪畫、課件制作等4項技能培訓，整個培訓系統(tǒng)性強，訓練扎實，有效促進了幼兒教師整體素質(zhì)的提升，推動了幼兒事業(yè)的發(fā)展。

四、 全力做好網(wǎng)絡(luò)培訓

網(wǎng)絡(luò)培訓是教師培訓重要形式之一。為此，我縣高度重視，全力做好本項工作，切實做到真培訓、真提高。一是健全網(wǎng)絡(luò)?？h局和各學校都相應(yīng)成立教師培訓工作領(lǐng)導小組，明確專人負責，培訓工作網(wǎng)絡(luò)健全?？h級層面，主要運用好培訓管理人員QQ群、家長學校行政通和《洪澤縣教師研修網(wǎng)》三大平臺，及時、通報培訓信息。各學校教師人事管理系統(tǒng)和教師培訓工作系統(tǒng)實行“校級、中層、具體負責人”三級管理，從而確保全縣上下培訓信息暢通，有效提高培訓效率。二是注重過程。實行“網(wǎng)培報名一周清”“每期一評比、一總結(jié)”制度，明確“3天學習，7天完成學時，10天完成任務(wù)”目標，并將“精華帖”“優(yōu)秀作業(yè)”“每期一評比”結(jié)果等及時在《洪澤教師研修網(wǎng)》上公布。

五、 規(guī)范教師培訓流程

出臺了《洪澤縣教師培訓暫行辦法》。該《辦法》從組織管理與職責分工、辦班流程與任務(wù)分解、獎懲制度與績效考核等3個方面具體而又明確提出培訓要求。比如在“辦班流程與任務(wù)分解”中規(guī)定：年初，各學校及局機關(guān)相關(guān)科室要根據(jù)培訓部要求，及時上報本年度培訓項目。培訓項目經(jīng)縣培訓領(lǐng)導小組審核后列入縣年度培訓計劃。凡未列入縣年度培訓計劃的，本年度原則上不安排培訓。培訓方案制定，原則上采取誰申報，誰制定，必要時培訓部予以協(xié)助。培訓方案制定時間須提前2周以上。責任部門擬定培訓方案，送培訓部初審后，報分管局長審批。批準后，各相關(guān)科室按培訓方案做好辦班各項準備工作。

第2篇：年度教師培訓方案范文

一、指導思想

落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本，教師強校的發(fā)展理念，以全面提高教師隊伍整體素質(zhì)為核心，以加強繼續(xù)教育，促進教師專業(yè)能力提升為重點，以名優(yōu)、骨干教師隊伍建設(shè)為突破口，創(chuàng)新機制，完善制度，統(tǒng)籌安排，確保效果，努力打造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、富有活力的教師隊伍。

二、培訓原則

堅持“以縣級培訓為重點，以校本培訓為中心，以外出培訓為提高，以離職培訓為急需”的原則，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃，改革創(chuàng)新，按需施訓，注重實效，全面提高教師整體素質(zhì)。

三、培訓范圍

全縣中小學（幼兒園）管理人員、專任教師和教輔人員。

四、培訓形式

根據(jù)培訓項目的不同，采取骨干培訓與全員培訓相結(jié)合，遠程培訓與集中培訓相結(jié)合，脫產(chǎn)進修與校本研修相結(jié)合，縣內(nèi)自主培訓與外出提高培訓相結(jié)合，非學歷培訓與學歷培訓相結(jié)合的形式進行。

五、培訓內(nèi)容

根據(jù)國家、省、市教師培訓安排，結(jié)合我縣教育教學實際，教師培訓內(nèi)容分為上級培訓和自主培訓兩個層次10項內(nèi)容。其具體內(nèi)容如下：

第一層次：上級培訓（國家、省、市級培訓）

1、完成“國培計劃”和“省培計劃”項目內(nèi)容；

2、完成市“歆語工程”培訓及其它培訓項目內(nèi)容；

第二層次：自主培訓（縣級培訓）

3、學校教育管理人員培訓；

4、骨干教師脫產(chǎn)培訓；

5、班主任培訓；

6、遠程教育技能提高全員培訓；

7、實驗員及實驗教師培訓；

8、薄弱學科教師培訓；

9、幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓；

10、縣外校際交流培訓。

六、時間與方法

此方案從2012年開始至2015年底結(jié)束，共分兩個層次四個年度進行。

第一層次：上級培訓

1、“國培計劃”、“省培計劃”市“歆語工程”培訓及其它培訓按照國家、省、市年度下達指標即時進行。

第二層次：自主培訓

2、學校教育管理人員培訓。學校教育管理人員培訓按照校長管理、教育教學管理、后勤服務(wù)管理、安全管理、校園網(wǎng)絡(luò)管理五個模塊進行。一是分期分批選派校長和年輕有培養(yǎng)前途的副校長、主任參加為期兩個月的省級校長高研培訓；二是分年度在寒暑假聘請教育學院專家開展校長與教育主任、校長與后勤主任、教育主任與校園網(wǎng)絡(luò)管理、后勤主任與安全管理四個層次為期10天的專題培訓。

3、班主任培訓。一是選派部分骨干班主任參加國家級班主任工作高級研修培訓。二是充分利用假期開展二次培訓，按照中學、小學、學前教育三個模塊，在每年暑假安排為期10天的班主任培訓。

4、遠程教育技能提高全員培訓。2012年暑假安排60人為期10天的學校遠程教育技能骨干先導培訓，秋季開學后實施全員在崗60天的遠程教育技能提升校本培訓。

5、骨干教師脫產(chǎn)培訓。每學期安排高中4名、初中6名、小學10名年輕教師到西安、寶雞、渭南等地區(qū)知名學校脫產(chǎn)學習3個月。

6、幼兒教師全員培訓。按照國家教育部頒布的《幼兒園教師全員培訓課程計劃》，結(jié)合我縣實際，2012年暑假舉行30天的幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓，2013、2014和2015年分三期開展幼兒教師教育教學技能提升輪訓。每次培訓安排20天時間。

7、薄弱學科教師培訓。在2014、2015兩個年度暑假分別進行音樂、美術(shù)教師全員培訓，每次培訓30天時間。

8、實驗員及實驗教師技能提高培訓。按照實驗室管理、儀器使用與維護、實驗教學研究與提高培訓三個模塊分三次進行培訓，每次安排15天時間。

9、建立友好學校對接關(guān)系。從2012年后半年開始，由教育局統(tǒng)一安排，建立縣中學與西安高新一中、縣初級中學與合陽城關(guān)中學、縣中心小學與合陽縣城關(guān)小學的友好學校對接關(guān)系，積極開展名師、名校培訓工程。

七、保障措施

1、組織保障。為了加強對教師培訓工作的領(lǐng)導，特成立以政府主管副縣長為組長，教育局局長為副組長，教育局、人力資源與社會保障局、編制委員會辦公室、財政局相關(guān)領(lǐng)導為成員的縣教師培訓工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室。辦公室設(shè)在教育局，辦公室主任由王成利同志兼任，谷新紀同志兼任辦公室副主任，具體組織、協(xié)調(diào)、實施教師培訓工作。

2、經(jīng)費保障?？h財政局要將教師培訓經(jīng)費納入縣財政預算，并足額撥付，保證教師培訓工作的順利開展。

第3篇：年度教師培訓方案范文

一、初步建立了以校為本的教師培訓制度

為實現(xiàn)我區(qū)基礎(chǔ)教育“二圈層第一，成都市一流”和職業(yè)教育“全省一流，全國知名”的發(fā)展目標，我們在學年初明確提出了我區(qū)教師培訓的工作思路，即以校本研修為載體，立足校本，覆蓋全員，充分發(fā)揮各級骨干教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，引導教師把新的課改理念轉(zhuǎn)化為常態(tài)下的課堂教學行為，切實提高課堂教學效益。在這樣的工作思路下，全區(qū)教育系統(tǒng)廣大干部教師深刻認識到了建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍對實現(xiàn)我區(qū)新的教育發(fā)展目標的重要性，各校以行事歷的形式落實校本研修工作，以校為本的教學研究和教師培訓制度在我區(qū)已初步確立，有效地規(guī)避了校本研修的風險，教師教育走上了良性發(fā)展的軌道。

二、建立健全了培訓機制，完善了評價制度

1、為提高培訓質(zhì)量提供制度保障

前幾年的培訓經(jīng)驗教訓告訴我們，要提高教師培訓的質(zhì)量，教育行政部門必須為培訓提供制度保障。因此，區(qū)教育局近年來每年都以文件的形式對學校開展教師培訓工作提出了具體明確的要求，制定了一系列規(guī)章制度和考核辦法，出臺了《xx區(qū)中小學校本研修管理細則》、《xx區(qū)中小學校本研修考核細則》等工作規(guī)范，要求學校做好五個方面的保障：第一，機構(gòu)保障。校長作為第一責任人，校長牽頭，教導處或教科室主管并由專人負責；第二，制度保障。學校根據(jù)上級文件精神，制訂出了一系列規(guī)章制度進行月考、期總評，并與評優(yōu)評先晉級掛鉤；第三，文化保障。學校以校長為首帶頭學習帶頭舉辦講座，創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，讓每位教師都在這種氛圍的熏陶下受到潛移默化地影響，使其不斷反思更新自我；第四，經(jīng)費保障。學校每年都把教師培訓經(jīng)費列入預算。龍泉實驗小學、龍泉外國語實驗學校小學部，初中部還對教師培訓經(jīng)費進行了分類使用，只要教師外出學習都極力支持。學校也千方百計為老師尋找和提供外出學習的機會。航天中學、龍泉中學、同安中學、洛帶中學一年利用暑假送教師外出培訓或請專家到校進行專題研究培訓就達數(shù)萬元。大興小學一年為教師訂閱學習用書達4000元以上。各學校都投入了資金加大了培訓力度；第五，技術(shù)保證。利用校內(nèi)外的一切可能調(diào)動的技術(shù)資源，加強與校外有關(guān)專業(yè)機構(gòu)的合作，為教師上網(wǎng)交流提供便利。由于學校努力做好了這方面的保障，使得校本研修得以有效開展。

2、建立了有效的評價機制

過去，我們對教師培訓的考評過于刻板，影響了教師參與培訓的積極性。為提高教師培訓的質(zhì)量，我們從教育行政部門、教育研究培訓機構(gòu)和學校三個層面對教師教育評價機制上進行了較大的改進，讓教師自主選擇，自主發(fā)展，建立教師專業(yè)學習社群，從根本上改變學校內(nèi)的組織文化、結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導角色，實現(xiàn)文化重構(gòu)，極大地促進了教師的專業(yè)成長。

三、狠抓過程管理，突出培訓實效

1、確定了教師教育的工作重點

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，我國現(xiàn)行的師資培訓忽視教師實踐性智慧的提升已成為教師專業(yè)發(fā)展的軟肋，越來越多的業(yè)內(nèi)人士悟出基于學校實際，基于教師實踐才是師資培訓走出“效果不彰”的必由之路。為突出培訓實效，我們確定了我區(qū)師資培訓抓校本研修和骨干教師培訓兩個工作重點，初步實現(xiàn)了區(qū)教育局組織領(lǐng)導、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)和教師研修學習的教師教育實施策略。

第一、區(qū)教育局組織領(lǐng)導。區(qū)教育局建立了以區(qū)教育局黨組書記、局長寧旺成同志為組長的師資培訓工作領(lǐng)導小組，下發(fā)了推進校本研修制度的有關(guān)文件，制定了切實可行的工作計劃和實施方案，狠抓過程管理，把師培經(jīng)費列入了財政預算，獎勵先進，從評價激勵、督促協(xié)調(diào)和制度保障三個方面強化對教師教育的組織領(lǐng)導。

第二、區(qū)教研室專業(yè)引領(lǐng)。區(qū)教研室緊緊圍繞“推進校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展”這個核心制訂了相應(yīng)的操作實施方案，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，整合力量對教師進行專業(yè)引領(lǐng)，融教學研究和教師培訓于一體，把區(qū)教研室建成資料資源中心和教師發(fā)展中心。

第三、學校行動跟進，教師主動發(fā)展。我們要求各校從校情出發(fā)，從教師培訓需求出發(fā)制定切實可行的教師繼續(xù)教育實施方案，針對本校亟需解決的教育教學具體問題，發(fā)揮本校骨干教師的引領(lǐng)作用，并借助外腦開展以教育行動研究為主要形式的各種教學研究和教師培訓活動，研究課程的有效實施，營造研究氛圍，關(guān)注制度創(chuàng)新，逐步形成以教學研究為中心的教師教育運行機制。

（二）充分發(fā)揮教師自主學習能動作用

在實踐中我們把教師繼續(xù)教育的著眼點放在解決好教師的學習問題上。區(qū)教育局在本學年度教師教育的實施意見中，提出了“六個一”活動，引導教師在學習培訓中做到以下幾點：第一，牢固樹立終身學習觀念。知識經(jīng)濟時代教師要不斷學習，更新拓展自己的知識，方能跟上時代的步伐；第二，變革學習方式。一是要主動學習，把學習視為一種樂趣，更是一份責任，把它作為所從事的事業(yè)和自身發(fā)展的內(nèi)在需要，自覺自愿地去學習。二是學有特色。學習不僅是為了學習掌握已有的知識技能，更重要的是要不斷地創(chuàng)新知識，更新技能。要用發(fā)展的眼光，創(chuàng)新的思維觀察和思考問題。三是要求結(jié)合實踐的學習。在實踐過程中教師通過親身體驗和感悟?qū)υ兄R進行再認識，不斷總結(jié)，不斷反思自己的教學活動和行為，從而使自己的知識和技能不斷得到發(fā)展和提高。四是一定要帶著問題學。要求教師把學習看成是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的過程去對待。善于將所遇到的問題整理歸類，去分析，去研究，尋找解決問題的途徑和方法；第三，不斷改進學習手段。《龍泉教育》網(wǎng)的建立為教師的學習與交流提供了平臺，建立起了教研員與教師之間、教師和教師之間、學校與學校之間交流互動的全新機制。教師通過《龍泉教育》網(wǎng)進行合作學習的氛圍正在一步步形成。 「 1

四、進一步完善了校本教師培訓的操作辦法

1、充分了解教師的培訓需求，提出指導性意見，幫助學校和教師確定目標。我們通過各種渠道了解教師的實際需求，找準培訓的切入口。在校本培訓中，以學員的需要為中心，力求解決被培訓者的實際需求和問題。使教師知道知識和技能對他們是重要的，是能夠用于他們實際工作的。教師則根據(jù)自己的不同情況確立自己的側(cè)重點，形成適合自己特點的內(nèi)容體系。

2、轉(zhuǎn)變角色，關(guān)注個體，重視教師的能動性。

我們開展的一系列培訓活動中要求培訓者成為引領(lǐng)者、幫助者、指導者、合作者和催化者，關(guān)注學員的需要和期望，正視他們的經(jīng)驗和知識儲備，允許他們在培訓過程中自由發(fā)表自己的觀點和想法。學校制定培訓規(guī)劃、計劃時，既規(guī)定學校培訓的總體目標，基本要求，又給教師富有較為寬泛的自我發(fā)展空間，根據(jù)自己的實際情況制定個人學習計劃。

3、預設(shè)有效的問題，注重培訓的實踐性

在上一學年度培訓結(jié)束后，我們要求各校進行對教師教育工作進行全面總結(jié)，找出培訓中存在的主要問題，提出下一年度的工作設(shè)想。同時，區(qū)教研室每周兩天深入學校了解教育教學情況，了解教師培訓的問題和需求。在本年度制定規(guī)劃時，我們要求培訓者要不斷地向教師提出有一定挑戰(zhàn)性的問題，使教師處于激活狀態(tài)，進行獨自思考和反思。在培訓中運用互動式的問題，注重調(diào)動參與教師的熱情，進行了有效的雙向溝通，激發(fā)他們學習的興趣，使他們保持樂觀的學習狀態(tài)。我們在工作中還特別注意強化教師的自我評價意識，幫助教師根據(jù)新的課改理念對自己的教育教學進行批判性反思，通過自我評價改進學習方式和學習內(nèi)容。

4、創(chuàng)設(shè)“共生”愿景，共享教育資源。

在各級培訓中我們十分強調(diào)為教師的學習創(chuàng)設(shè)一種相互尊重、合作的氛圍。培訓者與被培訓者始終處于一個平臺，培訓者作為平等之中的首席發(fā)言人，與教師充分交流，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。為充分挖掘教師在學習中的集體智慧，培訓者總是充當激發(fā)者、促進者和引導者的角色，不給教師貼“是與否”的標簽，讓教師在培訓中享受著自我評價的快樂，感受到成功的喜悅。學校教師通過相互學習將集體研究成果上傳到《龍泉教育》網(wǎng)與全區(qū)教師進行交流討論，并以文字的形式推薦到龍泉《課改在線》上進行刊登。

五、全面高效地完成了培訓任務(wù)

通過督導檢查，各校完xx師培訓任務(wù)質(zhì)量很高。龍泉中學的學科組建設(shè)，龍泉外國語實驗學校初中部的集體備課、課題研究與網(wǎng)絡(luò)教研，龍泉實驗小學的行政領(lǐng)導深入課堂研究與資源中心建設(shè)，航天中學、洛帶中學、同安中學的青年教師培訓等都很有特色。許多學校創(chuàng)造性地開展“六個一”活動，建立健全了骨干教師隊伍建設(shè)的有效機制，提高了教研活動的質(zhì)量。由于我們把目光聚焦在課堂質(zhì)量提高上，聚焦在隊伍建設(shè)上，努力創(chuàng)設(shè)共生的校園文化，一批具有反思能力的教師茁壯成長。我們相信，經(jīng)過不懈努力，我區(qū)教育質(zhì)量一定能再上新臺階。

第4篇：年度教師培訓方案范文

隨著素質(zhì)教育的深入實施和新一輪課程改革的推行，對現(xiàn)在職教師進行系統(tǒng)、規(guī)范的校本培訓，是時代進步的需要，是教育改革和創(chuàng)新的需要，也是教師成長的需要。為此，特制定教師校本培訓制度：

一、參加校本培訓是每個教師的權(quán)利和義務(wù)，全體教師必須按規(guī)定完成相應(yīng)的培訓內(nèi)容。

二、成立領(lǐng)導小組，負責制定、組織實施校本培訓方案和年度培訓計劃。計劃要有針對性、系統(tǒng)性、可操作性和實效性。

三、校本培訓組織者和實施者必須按校本培訓方案規(guī)定的內(nèi)容組織培訓活動，并記好筆記，每次有出勤統(tǒng)計，有過程記載。每學年對教師參加校本培訓的情況進行考核，考核結(jié)果分合格、不合格兩個等次，無故不參加校本集中培訓三次以上視作不合格?？己瞬缓细竦慕處煟诮處熌杲K考核中扣分。

四、校本培訓的考核情況將作為教師年度考核評優(yōu)、職務(wù)聘任、晉升的必備條件并與績效工資掛鉤。

五、教師培訓的方式要靈活多樣，切實可行，不搞形式，不走過場。對不同層次教師提出不同的培訓要求，但都應(yīng)在原有基礎(chǔ)齡上提高。使教師由逐步實現(xiàn)由初任向勝任轉(zhuǎn)化，由勝任向骨干轉(zhuǎn)化，由骨干向知名轉(zhuǎn)化，由知名向?qū)＜肄D(zhuǎn)化的奮斗目標。

六、做好校本培訓的考核與總結(jié)工作?？己艘獔猿謬栏?、全面的原則；總結(jié)中要肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題，對培訓工作進行全面分析，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施，保證培訓工作向著正確的軌道健康發(fā)展。

七、經(jīng)費保障。學校積極籌措資金，加大投入，為順利開展校本培訓提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)，保證培訓經(jīng)費占公用經(jīng)費的10%以上。

八、后勤支持。后勤為培訓服務(wù)，主動、及時提供物質(zhì)保障。

九、明確職責

1. 領(lǐng)導小組職責

（1）制訂本校教師培訓計劃、建立評估考核措施、建立教師業(yè)務(wù)檔案。

（2）定期檢查指導培訓教師的學習與教學、幫助教師解決學習與教學中的疑惑困難。

（3）期末總結(jié)師訓情況、評估考核。做好骨干教師的培訓。

2. 骨干教師職責

上好示范課、專題講座，協(xié)助學校，做好新教師的傳幫帶工作。

3. 教師職責

（1）積極參加學校、學區(qū)、教師進修學校組織的培訓活動。

（2）認真學習新課程的有關(guān)理念，提高自己理論水平，做到讀書有筆記，學習有體會，教研有案例，研究有論文，課題有成果。

第5篇：年度教師培訓方案范文

文件精神內(nèi)核告訴我們，質(zhì)量時代，我們研訓機構(gòu)的工作定位就是兩大核心詞：提升教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量。那么，如何創(chuàng)新教研理念，樹立服務(wù)意識，調(diào)整教研格局，讓教研工作成功轉(zhuǎn)型，怎樣使工作規(guī)劃實現(xiàn)系統(tǒng)性、工作目標體現(xiàn)層次性、工作對象觀照全員性、工作內(nèi)容指向?qū)I(yè)性以及操作實施校本性，成為湖南省長沙市雨花區(qū)（以下簡稱“雨花區(qū)”）師訓工作的思考點和著力點。為此，我們有以下幾方面的思考與布局，就教于同道。

一、抓實抓活師德與素養(yǎng)培訓

立德樹人從來就是教育的根本任務(wù)。依據(jù)湖南省長沙市教育局相關(guān)部門出臺的《長沙市雨花區(qū)教育局日常師德師風教育實施方案》，把師德教育貫穿于教師培養(yǎng)、培訓和管理的全過程，強化師德師風建設(shè)，落實立德樹人根本任務(wù)；完善師德考評標準和考核激勵方式，借第33個教師節(jié)之機，開展“最美教師”“魅力教師”“優(yōu)秀德育工作者”“名師名校長”等推選活動，表揚一批“身邊的好老師”，突出榜樣示范作用，努力形成風清氣正的育人氛圍；借助學科培訓和新進教師適應(yīng)性培訓平臺，充分展示師德楷模的真事、真情，用先進典型感染、引領(lǐng)、帶動教師加強專業(yè)信仰；組織雨花區(qū)專任教師進行教育理論知識和學科專業(yè)知識技能測試，引導教師勤練“內(nèi)功”，抓實專業(yè)素養(yǎng)提升。

二、抓整抓合形成教研訓一體格局

盡力做好區(qū)域頂層設(shè)計，走向標準的研與訓。在出臺雨花區(qū)“十三五”教師培訓計劃、科學統(tǒng)籌五年一階段師訓各項各板塊內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐步實現(xiàn)教學研究與教師培訓的深度融合，盡力構(gòu)建以學校為點、學科為經(jīng)、學區(qū)為緯的校本研修體系，逐步創(chuàng)建各學科校本研修基地，以點帶面，形成研訓一體發(fā)展機制，有效指導教師專業(yè)成長。通過“貼地而行”有主題的校本培訓指導，使單位研訓者的工作重心下移，服務(wù)工作前移，解決大面積學校教研組長帶領(lǐng)下的教研活動幾近于會議精神傳達紀要或者教學設(shè)計轉(zhuǎn)抄的現(xiàn)狀，滿足一線教師特別是薄弱學校的實際需求。

三、抓全抓特區(qū)本級崗位培訓

這里的“全”當然是培訓對象覆蓋的全員性。在學科人數(shù)和培訓需求調(diào)研基礎(chǔ)上，我們出臺了“十三五”區(qū)級崗培基本思路，每年四月初做好全區(qū)崗位培訓申報，啟動新一輪學科全員培訓，完成年度25%各學科全員一輪區(qū)級培訓指標。2017年上半年部分開班加7月集中開班，增強培訓針對性，逐步開展自主選學，強調(diào)深度參與，實施“請上來，送下去，網(wǎng)起來”策略，倡導線下集中和線上（QQ群、微信群）研討結(jié)合、教學實施與研修匹配的混合式新格局。在技能訓練與展示、案例研討、主題驅(qū)動等形式基礎(chǔ)上，嘗試加入拓展訓練等，設(shè)計構(gòu)建適合年齡與資歷、適合學科特點、適合區(qū)域的培訓模式。部分學科嘗試以《中學教師專業(yè)能力訓練指南》《小學教師專業(yè)能力訓練指南》為抓手進行全員大練兵。

這里的“特”當然是指隊伍的特殊群體――新進教師的特殊培訓，即崗前和在崗，一年適應(yīng)期和三年成熟期。崗前培訓階段，注重理念學習、師德教育和基本功訓練。在崗適應(yīng)性培訓，力爭通過幫扶入門、課例研討和競賽提升環(huán)節(jié)讓他們從入門到合格再提升。以名師工作室、教研員為主體培訓師，以教研主任為責任人，以“貼地而行教研”活動和《新進教師三年精致培養(yǎng)手冊》為抓手，抓好年度新進教師在崗適應(yīng)性集中培訓，做好入職規(guī)范引導，3月進行基本功大賽，6月進行課堂教學技能展示匯報活動。2017年5月左右進行2014年新進教師三年周期性考核和新進畢業(yè)生適應(yīng)性培訓結(jié)業(yè)儀式暨課堂教學技能大型展示活動。同時出臺年度新進教師第二學期適應(yīng)性培訓實施方案，要求各學區(qū)、集團、校以新進畢業(yè)生為幫扶重點開展校本培訓，依據(jù)師訓室提供的《新進教師重點建設(shè)與精致培訓手冊（修訂稿）》培訓及考核（包括聽課評課記錄、“影子模式”磨課記錄、其他指導工作記錄和培養(yǎng)小結(jié)等 ），學區(qū)、學校做出常規(guī)課定性評價。學科技能通識培訓由各學科教研員及名師工作室負責，在2017年3～6月期間以案例研討、聽課上課評課的方式讓新進教師掌握四個基本課型，對本學科教師做出合格與否的定性評價。

四、抓點抓面引領(lǐng)專業(yè)成長

加大校長領(lǐng)導力培訓力度。繼續(xù)開辦校長任職資格培訓班和書記培訓班，繼續(xù)進行校長信息化領(lǐng)導力培訓。舉辦后備干部培訓班，儲備一批優(yōu)秀的教育行政后備力量。

做好名師孵化與骨干培養(yǎng)工作。以送教助W輻射引領(lǐng)、規(guī)范而有特色的年度考核評估和新一輪掛牌，督促區(qū)級11個工作室的工作有成效開展。以多樣式賽課、師徒捆綁考核、異地高端送訓、崗位示范帶動、學科巡講和影子模式培訓新教師等措施著力培養(yǎng)市區(qū)級骨干教師，促進他們的專業(yè)突破。準備啟動區(qū)級學科帶頭人、雨花區(qū)教學名師名校長等申報評審活動，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的梯級平臺。

五、抓常抓長送培、學分登記管理工作

積極動員，嚴格督促，高質(zhì)量完成各級送培任務(wù)（上半年“市培”，下半年“省培”“國培”等），力爭參培率和合格率達到100%，在工學矛盾尤其突出的雨花區(qū)，考驗著我們的工作智慧，為此，我們嘗試區(qū)校聯(lián)管、責任到人、扶強助弱、齊頭并進。配合《教育部提出大力推行中小學教師培訓學分管理的指導意見》，調(diào)整“十三五雨花區(qū)學分登記管理辦法”，科學分解360學分，以教師全員年度學分規(guī)范登記、審核管理與階段調(diào)研、數(shù)據(jù)提取分析等多項舉措科學調(diào)度雨花教師培訓工作深入開展。

六、抓質(zhì)抓量開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓資源

作為區(qū)級培訓與管理部門，我們加強骨干教師微課資源整理篩選、一線教學能手教學資源整理篩選與運用、部分素養(yǎng)類培訓課程的開發(fā)與整合，開展班主任培訓培訓師資源建設(shè)、新進教師課堂教學技能培訓培訓師資源建設(shè)、師德師風培訓師資源建設(shè)，嘗試逐步實現(xiàn)培訓課程的必修與選修結(jié)合，整合本土名師資源，組成“解決問題型專家”團隊，聯(lián)絡(luò)聘請部分市省國家級培訓師團隊成員，逐步建立區(qū)域培訓專家?guī)欤瑸閰^(qū)域教師專業(yè)成長提供可持續(xù)發(fā)展的資源庫。

第6篇：年度教師培訓方案范文

(一)招聘工作：

結(jié)合我院教改及師資隊伍現(xiàn)狀，制訂了《制定xx—xx學年度人才引進方案》，通過前程無憂、中國研究生人才網(wǎng)、各高校就業(yè)網(wǎng)等渠道招聘信息;選擇東北五校、山大、山師、山建筑、海大等部分重點高校參加其校園招聘會或舉辦專場招聘會;有選擇的參加了濟南、青島人才市場招聘會。

認真完善招聘流程，一是通過多種渠道收集簡歷，及時審閱、篩選簡歷，對符合要求的簡歷盡快送用人部門再審核;二是及時組織試講，盡量減少因時間過長導致的人才流失;三是建立較為完善的招聘工作記錄，如各部門收取簡歷總數(shù)、同意試講/面試人數(shù)、合格人員名單等信息均建立了較為詳細的檔案，以便查詢和分析。

截止xx-3-4，我院共收到簡歷5386份，同意并通知試講727人，到校試講276人，同意錄用79人，已簽協(xié)議51人(附表)。招聘任務(wù)完成過半。

(二)新進人員接收工作：

為完成學院本年度人才引進計劃，做好新進人員接收工作，本學期主要完成了學院引進人才信息上報;大中專畢業(yè)生接收、改派、二次派遣、落戶及外地在職人員的引進;全院勞工合同的新簽、續(xù)訂、招工表勞工合同的整理歸檔四個方面的工作。截止xx-12-29，已辦理完畢32位省內(nèi)外各高校應(yīng)屆畢業(yè)生協(xié)議書。

(三)檔案管理工作：

為保證檔案的完整性、準確性，人事科在完善紙質(zhì)檔案的同時，進一步建立了教職工個人電子檔案。同時，通過多次與學院網(wǎng)絡(luò)中心溝通交流，人事管理軟件開發(fā)工作基本結(jié)束，基本信息登陸完畢即可使用。

(四)其他日常工作：

堅持周一工作例會及每周工作總結(jié)、匯報制度，提高了工作人員的業(yè)務(wù)工作能力及理論、政策水平，明確了工作分工，增強了工作配合，提高了工作效率，收到很好的效果。組織了暑假管理干部培訓班，收到較好效果。完成了行政部門科室設(shè)置及科長考察、任命工作。對個別違紀人員分別作出批評教育、通報批評及解除合同等處理工作。此外，在新進教職工接收、調(diào)動、請銷假與離職管理、科室間協(xié)調(diào)等方面，人事科各位老師也做了大量工作，基本按要求完成了工作。

(五)認真完成了院領(lǐng)導交辦的其他任務(wù)。

師資科

(一) 教師培訓工作：

本學期師資科工作以教師培訓工作為重點，逐漸探索符合學院實際的教師培訓工作。

1、進行骨干教師精品課程培訓

在骨干教師培訓上，探索嘗試，組織參加了骨干教師精品課程培訓。共有16名教師參加，教師反饋效果極好，相關(guān)總結(jié)已交學院。

2、組織新教師參加省崗前培訓

本學期省崗前培訓工作于8月22日-8月 27 日進行，我院共參加教師100人，89人取得合格證書。

(二) 教師考核工作、輔導員考核工作

為做好教師考核工作，本學期對現(xiàn)實行的教師考核辦法執(zhí)行情況進行了多方面征求意見建議，了解了教師的考核辦法執(zhí)行現(xiàn)狀，教師考核辦法，根據(jù)實際情況，進行了調(diào)整和修改，收到較好效果。

同時對重新修訂的輔導員考核制度的執(zhí)行情況，進行了總結(jié)。

對外聘教師和校內(nèi)兼課教師亦進行了綜合評議。最新高校人事工作總結(jié)范文

(三)教師資格認定等工作。本年度經(jīng)過審查，共有82名教師獲得高校教師資格。順利完成其他職業(yè)資格的審核報名工作。

(四)教師進修。完成了教師在職進修的審核和管理工作，xx年共組織23名教職工進行了在職進修，收到較好效果。

(五)教師的轉(zhuǎn)正定級工作和教育人才考核工作。

本學期進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)初級確認24人。包括教師、實驗、圖書資料、工程四個系列。其中助教16人、助師4人、助工5人和助管1人

本學期按規(guī)定適時進行專業(yè)技術(shù)職務(wù)中級職稱確認工作，共確認26人，均為講師。

本學期完成上級年度考核334人

(六)職稱評審工作。xx年1月4日我院召開xx年度職稱評審工作會議。共46人參加職稱評審，通過37人。此項工作正在備案整理中。

第7篇：年度教師培訓方案范文

以xx公學XX-2016學年工作計劃和小學部XX-2016學年工作計劃為指導，認真貫徹落實xx公學“高端辦學，卓越發(fā)展”行動方略，全面實施卓越績效準則，聚焦內(nèi)涵發(fā)展，打造一支“高素養(yǎng)、高水平、高學力”卓越教師團隊，為學校實現(xiàn)中長期發(fā)展目標奠定堅實基礎(chǔ)，為學生終身可持續(xù)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。

二、工作重點

1、以“博愛·致公”共同價值觀為核心內(nèi)容，以師德師風建設(shè)為抓手，深入開展校本培訓工作。

2、進一步加強教師校本培訓和繼續(xù)教育工作管理力度。

3、積極組織本學部全體教師參加市區(qū)繼續(xù)教育培訓學習工作，進一步做好網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學時統(tǒng)計及驗證工作。

4、規(guī)范教師培訓管理工作，建立健全學部教師培訓制度和教師培訓檔案。

5、進一步落實教師培訓的財力和物力支持與保障。

6、認真完成全體教師的職稱評審工作。

三、具體措施

（一）進一步建立健全教師培訓管理制度

1、制定教師學期培訓計劃、開展培訓工作。對已經(jīng)開展的各類型、各層次的教師培訓進行重新審視，對切實可行，效果良好的培訓進行總結(jié)、完善、提高，加以規(guī)范化，系列化。

2、制定教師培訓獎懲制度。參加繼續(xù)教育是所有教師應(yīng)盡的義務(wù)。要將教師培訓和考核情況作為教師資格再注冊、教師職稱評審、考核、聘任、評優(yōu)的必備條件和重要依據(jù)。

3、建立健全的教師繼續(xù)教育檔案。建立教師培訓個人電子檔案，教師培訓的檔案由學部統(tǒng)一管理。科學規(guī)范整理教師培訓資料，到學期結(jié)束時完成教師培訓的比較完整、完善的檔案。包括出勤、學習時間、學習內(nèi)容、學情考核等輸入電腦，并打印成冊后存檔，讓老師能清晰了解、查看自己的培訓情況。

（二）進一步落實教師培訓的財力和物力保障

1、每年學部在制定年度財務(wù)預算時，支出中都單獨列出教師培訓、教育科研、教研活動等專項經(jīng)費，為教師培訓提供經(jīng)費保障。

2、學校教師參加網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育學費等先由個人支付，待學年結(jié)束后，學習成績合格者，學校規(guī)定按統(tǒng)一標準給予報銷。

3、教師到校外參加繼續(xù)教育培訓，學校不能安排車輛接送的，學校按有關(guān)規(guī)定給予適當?shù)慕煌ê驼`餐補貼。補貼辦法為：以考試考核成績合格報銷當年學費、車旅費和誤餐補助，以每年不超過8天計算，超出量自費。

（三）進一步強化校本培訓

1、加強師德師風培訓。深入開展以“博愛、志公”為核心內(nèi)容的xx公學愿景與核心價值觀系列教育活動。

（1）開展年度優(yōu)秀教師先進事跡報告會活動。認真組織教師學習優(yōu)秀教師的先進事跡，加強師德師風建設(shè)，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，使全體教師以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的學生。

（2）開展班主任、全體教職員教育工作方式方法培訓。幫助全體教職員樹立高度的責任意識和服務(wù)意識，嚴格履行《中小學教師職業(yè)道德》要求，努力提高自身教育教學工作、服務(wù)工作的標準，嚴禁一切形式的體罰、變相體罰、有償家教等違法違紀行為。

2、加強教育教學能力培訓。為認真貫徹落實新課程理念，進一步深化課堂教學改革，促進教師專業(yè)成長，提高教學水平和教學質(zhì)量，根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，以學科課堂教學、主題活動課程為主陣地，開展教學實踐和技能培訓。

（1）實施名師團隊發(fā)展行動計劃。根據(jù)學校工作計劃，本學期將開展“135”主題式培訓和“315”個性化培訓?！?35”培訓就是指新教師1年內(nèi)與名師結(jié)對，重點是常規(guī)教學過關(guān)；前3年是參加學校教學比武，重點是課程與教材過關(guān)；5年內(nèi)完成向骨干教師轉(zhuǎn)變，在學校重點課題中發(fā)揮重要作用。“315”是指教師以3年為一個周期性發(fā)展階段并做出規(guī)劃，由1名名師工作室擔任導師，帶領(lǐng)5名教師開展創(chuàng)新性教育教學研究團隊。按照“合格教師——教學新苗——教壇新秀——教學能手——名師名家”五個階段培養(yǎng)，做到“有個性化名稱、有培養(yǎng)目標、有實施計劃、有研究課題、有獲獎成果、有教育博客”。本學期要重點抓好“抽賽課”制活動和新課程·新理念教學大賽兩項工作，為廣大教師的成長搭建崗位練兵的平臺。

第8篇：年度教師培訓方案范文

為深入貫徹《太倉市中小學師資隊伍建設(shè)“xx”規(guī)劃》、《太倉市關(guān)于江蘇省培訓學時認定和登記管理辦法》的精神，切實保障《太倉市德明初級中學五年發(fā)展規(guī)劃（20xx--20xx）》的落實，著力打造一支能適應(yīng)德明初級中學發(fā)展需求的教師隊伍，特制定20xx年度校校本培訓方案。

二、培訓對象及學時數(shù)

培訓對象：全體在職教師

學時數(shù)：應(yīng)完成100學時/人/年（專業(yè)培訓和校本培訓各不少于56學時）

三、加強校本培訓制度建設(shè)，提供培訓的保障機制

1.建立師資培訓制度

學校將進一步建立和健全師德考核制度、教科研制度、校本培訓制度，保證校本培訓的有效組織實施。學校及相關(guān)科室將嚴格按計劃開展師德、技能、專項、專題等培訓，做到定時間、定主題，每次活動有簽名、每次活動報道上傳學校網(wǎng)站。

2.建立校本研究制度

學校定期組織教師進行各種形式的教育教學研究活動，做到備課組每周一次，教研組每兩周一次，每學年舉行一次市內(nèi)有影響力的大型公開教學展示活動。

3.建立評價獎懲制度

完善學校教師績效考核方案，建立有效的考評和獎懲機制，將教師校本培訓與年度考核、與評優(yōu)評先、與職稱聘任進行掛鉤，動態(tài)管理教師的成長過程。

4.經(jīng)費保障機制制度

為了保證教師培訓的順利開展，全面提高教師素質(zhì)，不斷加大繼續(xù)教育經(jīng)費的投入力度，不斷完善培訓設(shè)施，保障教師培訓、科研、課程改革及基礎(chǔ)建設(shè)等各項工作的順利開展。要加大對教師、業(yè)務(wù)獲獎、課題研究等方面的獎勵力度。

四、加強校本培訓的針對性，切實提高培訓的實效

本學期，為提高校本培訓的實效，我們將著重點做好以下幾項工作：

1.讀書活動轉(zhuǎn)變教師教育理念

為了進一步構(gòu)建“書香校園”，打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，培養(yǎng)學習型、研究型教師，學校將一如既往地開展教師讀書學習活動。上半年，以推進學習型課堂為主題研讀《獨立思考與小組合作學習》一書撰寫三篇心得；下半年，繼續(xù)以推進學習型課堂為主題研讀專著并撰寫讀書心得。在完成讀后感的基礎(chǔ)上，舉辦論壇、沙龍、心得、課例研討等活動，把讀書活動真正與教學相聯(lián)系，相結(jié)合，切實提高教師的理論素養(yǎng)。

2.教學研討提升教師專業(yè)素養(yǎng)

本年度，教務(wù)處將以“一課一名師、一師一優(yōu)課”為背景，以會課為中心，開展集體“會課”，以“課”研課，豐富教學感受，指引教師遵循教學規(guī)律，以“教師帶著教學方式”變?yōu)椤懊總€學生帶著自己的學習方式走向課堂”，以打造具有德明特色的“活、實”課堂教學特色的教學研討活動，以“明確主題，人人參與”作為教學研討活動的主要形式，以“提升教育質(zhì)量”作為教學研討活動的主題，以“專家或骨干參與引領(lǐng)”作為教學研討活動的保證；舉辦“三學生本”課堂展示和評比活動，既有骨干教師示范引領(lǐng)，又有青年教師的課堂展評，通過聚焦課堂，關(guān)注教學行為，提高課堂教學效率。于此同時，切實加強備課組、教研組建設(shè)，關(guān)注過程，重視評比與考核，進一步提高教研組、備課組活動成效，做到活動一次，收獲一次。

3.課題研究提升教師科研素養(yǎng)

課題研究是提升教師教育教學水平的一個重要的途徑，同時也是提升學校教育教學水平的一條重要途徑。本年度，繼續(xù)做好江蘇省教育學會“xx”立項課題《基于健雄精神的校本德育課程有效性的研究》以及蘇州市教育學會“xx”立項課題《構(gòu)建德明課堂小組文化的研究》、六個太倉市“xx”規(guī)劃課題的日常研究和過程管理，進一步完善研究內(nèi)容、豐厚研究成果。

重點做好：按課題組每月集中一次，或?qū)W習，或研究課例，或交流個人心得體會；圍繞參與的課題認真撰寫教育教學反思讓教師逐漸成為一個能思考、有內(nèi)涵的人，每學期末評選出教科研先進個人。

4.師德培訓提升教師師德素養(yǎng)

學校繼續(xù)開展師德建設(shè)五項制度，通過師德培訓、師德承諾、師德踐行、師德評議、師德考核等系列活動提高教師職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有高尚師德修養(yǎng)的教師隊伍。

5.技能培訓提升教師信息素養(yǎng)。學校將結(jié)合“一課一名師、一師一優(yōu)課”的活動，依據(jù)教師發(fā)展中心的布置開展信息技術(shù)專項培訓，做到早動員、早部署、早安排、早落實。整個培訓要關(guān)注教師的發(fā)展需求，關(guān)注培訓效能和質(zhì)量，促進教師信息素養(yǎng)的提升。

總體原則是：全員參與、實行分層考核；團隊合作，促進素養(yǎng)達成；關(guān)注應(yīng)用，發(fā)揮技術(shù)作用。

6.班主任培訓提高教師育人素養(yǎng)。繼續(xù)開展班主任培訓工作，做到：

（1）班主任培訓科學化、常態(tài)化，如圍繞班級常見問題座談、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流、專題講座、交流外出學習研修學習體會等形式，實現(xiàn)學校班主任資源的整合和共享。

（2）班主任培訓有針對性和實效性，應(yīng)針對班主任的需求，避免班主任培訓的形式化，要求每一次的班主任例會都要解決實際的問題達到教育的效果。此外，班主任培訓要注意梯隊的建設(shè)。

此外，學校還將進一步做好教師遠程網(wǎng)絡(luò)培訓和各級各類培訓班的指導、監(jiān)管。

附錄：20xx年度校本培訓計劃表

序號 項目名稱 培訓時間及內(nèi)容 培訓對象 學時認定 負責人

1 專題培訓（19學時）

20xx年4月、5月課題組二次活動 課題組成員 4 教科室z

2 20xx年9月、10月、11月課題組三次活動 課題組成員 6 教科室z

3 20xx年4月“三學課改”核心組會課與評課、專家微講座等（菜單式培訓） 全體教師 3 校長室、教務(wù)處、教科室

20xx年太倉市教師學有優(yōu)教課題開題活動 部分教師 3 校長室、教科室

4 20xx年6月邀請專家講座（菜單式培訓） 全體教師 3 校長室、教務(wù)處、教科室

5 6 教學研究(30學時)

20xx年1月 “三學生本”課堂教學—— 理論學習 全體教師 4 教務(wù)處z

20xx年3月“三學生本”課堂教學—— 理論學習 全體教師 2 教務(wù)處z

7 20xx年4月“三學生本”課堂教學學科課堂展示 全體教師 4 教務(wù)處z

8 20xx年5月“三學生本”課堂教學學科沙龍研討 全體教師 4 教務(wù)處z

9 20xx年6月“三學生本”課堂教學——青年教師展示課 全體教師 4 教務(wù)處z

10 20xx年9月“三學生本”課堂教學學科研討 全體教師 2 教務(wù)處z

11 20xx年10 “五校同課異構(gòu)”教學研討 全體教師 4 教務(wù)處z

12 20xx年11月“立足三學實踐生本”課堂模式“示范課” 全體教師 4 教務(wù)處z

20xx年12月“立足三學實踐生本”課堂模式“研討課” 全體教師 2 教務(wù)處z

13 讀書活動(10-12學時) 20xx年2月寒假讀書活動,研讀《獨立思考與小組合作學習》,撰寫三篇讀書心得 全體教師 5--6 教科室z

14 20xx年7月和8月暑假讀書活動,研讀構(gòu)建學習課堂理論書籍2本,撰寫三篇讀書心得 全體教師 5--6 教科室z

15專項培訓（40學時） 班主任培訓

20xx年2月班級管理工作指導 全體班主任 2 德育處z

16 20xx年3月優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流 全體班主任 2 德育處z

17 20xx年4月《做一個不再瞎忙的班主任》班主任沙龍活動 全體班主任 2 德育處z

20xx 年4月班主任拓展培訓一天 全體班主任 6 德育處z

18 20xx年5月班主任團隊拓展訓練活動 全體班主任 2 德育處z

19 20xx年6月班主任基本功競賽 全體班主任 2 德育處z

20 20xx年9月小組文化建設(shè)培訓 全體班主任 2 德育處z

21 20xx年10月班主任論壇活動 全體班主任 2 德育處z

22 20xx年11月打造魅力班會課觀摩活動 全體班主任 2 德育處z

23 20xx年12月班級文化建設(shè)展示活動 全體班主任 2 德育處z

24 骨干教師培訓 20xx年1月生本評價方案專題研討1 全體組長和行政 2 教務(wù)處z

20xx年2月生本評價操作辦法專題研討2 全體組長和部分行政 2 教務(wù)處z

20xx年6月生本評價專題研討3 全體組長和部分行政 2 教科室z

25 20xx年10月生本評價專題研討4 全體組長和部分行政 2 教科室z

26 青年教師培訓

20xx年4月青年教師團隊活動（寒假讀書心得交流） 青年教師 2 教科室z

20xx年5月青年教師團隊活動（沙龍活動） 青年教師 2 教科室z

20xx年9月青年教師團隊活動（校內(nèi)微講座） 青年教師 2 教科室z

27 師德培訓(9學時)

20xx年2月江蘇大學卞新國教授《漫談師道尊嚴》 全體教師 3 黨支部z

28 20xx年5月瀏河鎮(zhèn)弘揚傳統(tǒng)文化講座（一天） 全體教師 6 黨支部z

29 技能培訓（10學時）

20xx年3月朱峰老師和趙熠文老師電子白板培訓 全體教師 2 裝備室z

30 20xx年3月校園網(wǎng)信息管理培訓 教研組長和行政 2 裝備室z

31 20xx年6月電子白板與課程整合課件制作（備課組活動） 全體教師 3 裝備室z

第9篇：年度教師培訓方案范文

一、免費激勵是教師積極參加培訓的前提

教育部《關(guān)于進一步加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的指導意見》第19條明確指出：“要確?？h級中小學教師培訓機構(gòu)的經(jīng)費來源?？h級教師培訓機構(gòu)建設(shè)要以財政撥款為主，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費。要切實保證縣教師培訓機構(gòu)開展中小學教師繼續(xù)教育基本經(jīng)費來源，并積極探索經(jīng)濟來源的其他有效渠道。”教育部《中小學繼續(xù)教育規(guī)定》第四條“條件保障”第13條指出：“中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費以政府財政撥款為主，多渠道籌措，在地方教育事業(yè)費中列支。地方教育費附加應(yīng)有一定比例用于義務(wù)教育階段的教師培訓。省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門要制定中小學教師繼續(xù)教育人均基本用費標準。中小學教師繼續(xù)教育經(jīng)費由縣級以及以上教育行政部門統(tǒng)一管理，不得截留挪用。”湘政辦發(fā)〔2003〕22號文件《關(guān)于進一步加強教師培訓機構(gòu)建設(shè)意見的通知》對湖南省教師培訓經(jīng)費標準及來源作了規(guī)定：“由縣級財政按農(nóng)村中小學教職工工資總額的1.5％安排繼續(xù)教育經(jīng)費，切實加強教師培訓。”以上文件都明確規(guī)定，中小學教師的繼續(xù)教育培訓應(yīng)是免費培訓。但由于縣級財政的緊張和部分領(lǐng)導的觀念滯后，可以說，很多地區(qū)都沒能夠得到落實。我們利用校內(nèi)人大代表和政協(xié)委員的優(yōu)勢，多次向縣委縣政府提出議案和提案，這一問題終于在2014年得到了解決?，F(xiàn)在邵東縣義務(wù)教育階段的教師培訓全部實行免費，由縣財政買單。減輕了每位教師一個周期4次培訓大約1500元的經(jīng)濟負擔，而今教師培訓的熱情高漲。

二、政策激勵是教師培訓持續(xù)開展的巨大推力

終身學習是21世紀的生存概念，是各行各業(yè)自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。教育要做到與時俱進，新的觀念、新的知識都有助于提高專業(yè)素質(zhì)以及業(yè)務(wù)能力，因此作為教師都應(yīng)該在不斷的學習中來提高自己，那么，終身學習就是唯一的途徑。要實現(xiàn)教師的終身學習，政策激勵是一種巨大的推力。在邵東縣教育局的高度重視下，我們經(jīng)過多年的探索和實踐，出臺了相關(guān)激勵政策。一是將教師的培訓納入對各中心學校的年度考核之中，由教師培訓機構(gòu)根據(jù)各中心學校教師的參培情況進行量化評估。二是將培訓學分作為教師職稱申報必要條件，每年完成了72學分的教師方能申報晉升職稱。三是將培訓學分作為教師進城調(diào)動的條件之一，教師進城調(diào)動必須具有普通話、計算機和繼續(xù)教育合格證書。四是年度考核評優(yōu)在同等情況下，學分高的優(yōu)先。這一系列的激勵政策，使教師們通過培訓，一方面提高了自己的素質(zhì)，另一方面也實惠，有利地推動了教師培訓工作的持續(xù)開展。

三、獎懲激勵是保證培訓質(zhì)量的有力抓手

教師培訓的獎懲制度是對教師在培訓過程中的一定行為給予獎勵和懲罰的規(guī)定。從心理學的角度講，獎懲制度是通過一系列正刺激和副刺激的作用，引導和規(guī)范教師的行為朝著符合教育和教師的方向發(fā)展。對希望出現(xiàn)的行為，用獎勵進行強化，也就是正刺激；對不希望出現(xiàn)的行為，利用處罰措施進行約束，也就是副刺激。兩者相輔相成，才會有效促進教師提高和教育發(fā)展的實現(xiàn)。我們的做法是：一是評選優(yōu)秀學員。培訓機構(gòu)制定優(yōu)秀學員評選方案，確定優(yōu)秀學員評選的條件和比例，每項培訓結(jié)束時對學員進行考核評比，按學員學習的成績和表現(xiàn)，公正客觀地評選出優(yōu)秀學員。優(yōu)秀學員可適當加學分。二是嚴格考勤制度。成人學習，存在著學習與工作、學習與家事的矛盾，還有路途遠等困難。如果不嚴格考勤，出勤率就不高，學習效果就不佳。我們的做法是：每項面授學習，學員原則上都必須出滿勤。如因公事或緊要事情，出具有中心學校簽具證明意見的書面請假條方可請假，且每項學習請假不得超過一天。超過一天的不予繼續(xù)學習而推至下一期學習。凡遲到、早退兩次者視為請假一天。凡曠課者均取消本次學習資格，將出滿勤作為評選優(yōu)秀學員評選的重要條件。三是懲罰。凡學習考核不及格者，不發(fā)結(jié)業(yè)證書；凡拿不到結(jié)業(yè)證書者，由本人負擔本次學習的經(jīng)費。

四、關(guān)愛激勵是對教師培訓的心理安慰

教師的成長與發(fā)展需要關(guān)愛激勵。關(guān)愛激勵就是尊重人、理解人、關(guān)心人，對人傾注真摯的、熾熱的感情。對教師的感情激勵主要表現(xiàn)為對教師的關(guān)懷。關(guān)懷能對教師產(chǎn)生極大的心理效應(yīng)，提高教師的主人翁責任感，密切培訓機構(gòu)與教師的人際關(guān)系，提高教師學習的積極性。我們的做法是：一是統(tǒng)籌規(guī)劃。年初，召開師訓工作會議，將本年度培訓計劃拋出，并在學校網(wǎng)站上，讓廣大教師明白各項培訓內(nèi)容，以便根據(jù)自己和學校的實際情況合理安排、選擇報名學習，避免學習與工作、學習與家事的矛盾。二是優(yōu)質(zhì)服務(wù)。面授學習，做好飲水提供、防寒防暑工作，愿意在學校就餐的，提供中餐服務(wù)，為學員創(chuàng)造良好的學習條件。三是協(xié)調(diào)矛盾。積極配合學員單位，解決好工學矛盾，克服困難順利參加學習。四是搞好技術(shù)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)遠程培訓，對于部分年齡偏大、條件較差的學員來說，有一定的困難。我們除了在開班前對他們進行集中操作培訓外，每個班都配備了技術(shù)員，公布咨詢電話，隨時為他們提供技術(shù)服務(wù)。

五、成就激勵是實現(xiàn)培訓價值的體現(xiàn)