勸學(xué)的詩句精選(九篇)
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第1篇：勸學(xué)的詩句范文
摘 要 目前，體育俱樂部教學(xué)在我國(guó)各大高職院校已全面推行開來，其不僅能較好地滿足大學(xué)生的體育鍛煉需求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。本文主要分析了當(dāng)前高職院校開展跆拳道俱樂部教學(xué)所存在的一些問題，并結(jié)合跆拳道教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生身心特點(diǎn)，提出了促進(jìn)跆拳道俱樂部教學(xué)良性發(fā)展的有效對(duì)策，以期為構(gòu)建更加完善、科學(xué)的跆拳道俱樂部教學(xué)模式提供一定的理論借鑒。
關(guān)鍵詞 跆拳道教學(xué) 俱樂部模式 高職院校
一、引言
目前，體育俱樂部模式教學(xué)已在各大高校逐漸推行開來，該教學(xué)模式自推出以來，就受到了廣大學(xué)生的一致青睞和廣泛認(rèn)同，其不僅能較好地滿足大學(xué)生的體育鍛煉需求，也有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，尤其是用于跆拳道教學(xué)的收效更為顯著，其已經(jīng)成為了體育俱樂部教學(xué)中的一個(gè)特色項(xiàng)目[1]。
二、高職跆拳道俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀
（一）體育場(chǎng)地不足
筆者在調(diào)查走訪過程中發(fā)現(xiàn)不少高職院校都沒有設(shè)立專門的跆拳道訓(xùn)練館或俱樂部，同時(shí)跆拳道配套設(shè)施也較為匱乏，難以滿足學(xué)生的跆拳道訓(xùn)練需求。部分高職院校雖嘗試過設(shè)立跆拳道俱樂部，但由于訓(xùn)練場(chǎng)所、教學(xué)設(shè)施過于簡(jiǎn)陋，而最終造成跆拳道俱樂部形同虛設(shè)。在這樣的外部條件下，高職院校的跆拳道教學(xué)很難充分發(fā)揮俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，其會(huì)對(duì)跆拳道教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新造成嚴(yán)重制約[2]。
（二）師資力量匱乏
在高職院校的跆拳道教學(xué)中，體育教師的專業(yè)技術(shù)水平將會(huì)對(duì)教學(xué)效果、教學(xué)水平產(chǎn)生直接影響，同時(shí)也直接體現(xiàn)了學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)力。然而，現(xiàn)階段高職院校的跆拳道教學(xué)工作卻主要由非跆拳道專業(yè)體育老師來擔(dān)任，跆拳道專業(yè)的教師少之又少。這種師資結(jié)構(gòu)下，必然會(huì)出現(xiàn)跆拳道教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法欠合理，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)水平低下。
（三）教學(xué)理念落后
跆拳道運(yùn)動(dòng)之所以廣受人們喜愛，除了技術(shù)炫目外，更重要是其所蘊(yùn)含的文化與精神能鼓舞人心。然而，高職跆拳道俱樂部教學(xué)的教學(xué)理念卻仍停留在傳統(tǒng)教學(xué)層面上，教師只負(fù)責(zé)傳授技術(shù)、動(dòng)作，教學(xué)重點(diǎn)僅放在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)方面，卻忽視了學(xué)生悟道能力的培養(yǎng)，這也背離了跆拳道運(yùn)動(dòng)的思想精髓。
（四）教學(xué)效果可控性不強(qiáng)
跆拳道作為一項(xiàng)新興的體育活動(dòng)，廣大學(xué)生都對(duì)其抱有極高的期望，然而從跆拳道俱樂部教學(xué)的實(shí)際開展情況來看，其教學(xué)效果卻不甚樂觀。筆者在對(duì)不少高職院校學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪問時(shí)，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生都認(rèn)為跆拳道的開設(shè)課時(shí)太少，并且教學(xué)的內(nèi)容缺乏深度，還有學(xué)生直接表示在跆拳道俱樂部中并未收獲真正有用的東西，基礎(chǔ)的跆拳道技能學(xué)習(xí)難以提高跆拳道技能水平[3]。
三、促進(jìn)跆拳道俱樂部教學(xué)良性發(fā)展的建議
（一）樹立技藝與精神相結(jié)合的教學(xué)理念
在高職跆拳道俱樂部教學(xué)中，體育教師必須掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立技藝與精神相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)理念。跆拳道教師在教學(xué)過程中，除了要向?qū)W生傳授跆拳道技能外，還要向?qū)W生講解跆拳道運(yùn)動(dòng)的精神、文化、道德、禮儀等，要求學(xué)生同時(shí)掌握跆拳道技能與精神內(nèi)涵，進(jìn)而在強(qiáng)身健體的同時(shí)培養(yǎng)出堅(jiān)韌、謙虛的良好品格。
（二）體育教學(xué)要以人為本
高職院校在跆拳道俱樂部教學(xué)中，應(yīng)積極借鑒國(guó)外體育俱樂部教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，構(gòu)建出一套符合我國(guó)高職院校實(shí)際情況的跆拳道俱樂部教學(xué)模式。體育教學(xué)是以健康教育、體育教育為目標(biāo)，以相同的體育鍛煉愛好為基礎(chǔ)，結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)、體育鍛煉需要，將群體競(jìng)賽、課外體育活動(dòng)、體育教學(xué)幾者進(jìn)行有機(jī)融合的一種體育教育形式。該教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教學(xué)思想，充分尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最大限度滿足學(xué)生的體育鍛煉需要，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生跆拳道技能、理論知識(shí)及健康水平的提高[4]。
（三）多開展跆拳道教學(xué)比賽
教學(xué)比賽是評(píng)定體育教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，在跆拳道俱樂部教學(xué)中，定期組織開展跆拳道教學(xué)比賽，不僅有助于提高學(xué)生對(duì)比賽的鑒賞能力，也能讓學(xué)生更好地熟悉比賽規(guī)則，提高其組織競(jìng)賽能力。此外，多開展跆拳道教學(xué)比賽還能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到跆拳道比賽的精神在于相互切磋技藝，共同提高競(jìng)技水平。
（四）培養(yǎng)體育骨干
在高職跆拳道俱樂部教學(xué)中，學(xué)生人數(shù)眾多、組織混亂是普遍面臨的一個(gè)問題，加之訓(xùn)練場(chǎng)地有限，更會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展產(chǎn)生不利影響。在教學(xué)過程中，跆拳道教師可著力培養(yǎng)一些體育骨干，這些體育骨干學(xué)生不僅能協(xié)助教師開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也有助于提升學(xué)生的教學(xué)、組織及悟道能力。
四、結(jié)束語
高職院校開展體育教學(xué)改革的最終目的是通過發(fā)揮體育課程的作用來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)健康水平，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展。俱樂部教學(xué)作為一種新型的跆拳道教學(xué)模式，其在提高學(xué)生跆拳道技能水平，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)方面具有重要作用，但目前的跆拳道俱樂部教學(xué)仍存在不少問題，廣大高職院校應(yīng)根據(jù)跆拳道運(yùn)動(dòng)及大學(xué)生身心特點(diǎn)，積極采取有效的解決措施，以構(gòu)建更加完善、科學(xué)的跆拳道俱樂部教學(xué)模式，提高跆拳道教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1] 李春蕊.俱樂部模式下跆拳道教學(xué)方法研究――以重慶文理學(xué)院為例[J].搏擊（體育論壇）.2014.6（12）：46-48.
[2] 蘇躍金.普通高校與跆拳道俱樂部教學(xué)的比較探討[J].搏擊：武術(shù)科學(xué).2011.08（10）：91-92，111.
第2篇：勸學(xué)的詩句范文
HBO欣喜地表示，1010萬電視觀眾人數(shù)已創(chuàng)HBO歷史新高，而1610萬這一成績(jī)，更是比去年4月第六季的首映增長(zhǎng)了50%。同時(shí)，該數(shù)據(jù)也刷新了HBO劇集網(wǎng)絡(luò)流媒體服務(wù)并發(fā)觀眾人數(shù)的紀(jì)錄。
除收視喜人外，第一集“龍石”也獲得好評(píng)。在爛番茄上得到20個(gè)影評(píng)人97%的好評(píng)率，平均評(píng)級(jí)8.2分。CNN的電影評(píng)論家表示，該劇集“展現(xiàn)出了以往開篇?jiǎng)〖狈Φ哪欠N緊迫感和目的性”。
HBO沒有讓劇迷們失望――除去開篇?jiǎng)〖暮?jiǎn)短上季回顧，開場(chǎng)就以艾莉婭假扮老佛雷，一人毒死整屋仇敵，血濺佛雷家族來抓住觀眾的心。當(dāng)艾麗婭脫去假面，冷眼看著眾人在她面前吐血倒下，當(dāng)她淡然地穿過一片尸身離開，卻默默地露出一絲微笑時(shí)，我們赫然發(fā)現(xiàn)，艾莉婭長(zhǎng)大了。緊接著是黑暗風(fēng)雪中行軍的異鬼部隊(duì)。這次的死亡軍團(tuán)中，除夜王外還有至少三個(gè)巨人異鬼，可見夜王的實(shí)力正逐漸壯大。死亡軍團(tuán)從第一季鋪墊到第七季，相信在最后它一定會(huì)被派上重頭戲。
臨冬城依然危機(jī)四伏。表面站在同一戰(zhàn)線上的瓊恩和珊莎，實(shí)際上想法相去甚遠(yuǎn)。二人公然在北境諸多領(lǐng)主面前爭(zhēng)論，明顯的嫌隙讓心懷鬼胎的小指頭有機(jī)可乘。而瓊恩的身世也如一枚定時(shí)炸彈，不知何時(shí)引爆。
君R的狀況在外人看來幾乎快成為一個(gè)笑話，身在其中的瑟曦女王卻并沒有意識(shí)到，她所能掌控的局勢(shì)其實(shí)非常有限。在他們的第3個(gè)孩子跳樓自殺后，詹姆斯決定暫時(shí)與瑟曦和好，以共同對(duì)抗外敵。
第七季中，故事的另外一條人物線――山姆，可能會(huì)起到更加關(guān)鍵的作用。山姆利用工作之便偷出兩本禁書，從而發(fā)現(xiàn)龍石島下藏有大量龍晶的秘密。龍晶是殺死異鬼的重要元素，因此山姆必然要通知瓊恩。在瓊恩四處尋找龍晶的同時(shí)，龍母丹妮莉絲和小惡魔提利昂已經(jīng)登上龍石島。相信離3人聚首已經(jīng)不遠(yuǎn)。
第3篇：勸學(xué)的詩句范文
關(guān)鍵詞：劇毒化學(xué)品 分類 安全管理
中圖分類號(hào)：X913 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）01（b）-0154-02
劇毒化學(xué)品是化工生產(chǎn)過程中重要的原料和產(chǎn)品，在高校開展的許多科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)課題以及日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)中也常常涉及到劇毒化學(xué)品。所謂劇毒化學(xué)品，是指具有非常劇烈毒性危害的化學(xué)品，包括人工合成的化學(xué)品及其混合物（含農(nóng)藥）和天然毒素。劇毒化學(xué)品往往同時(shí)具有易燃易爆、腐蝕、毒害等多種危險(xiǎn)特性如氰化物與硝酸鹽、亞硝酸鹽等混合時(shí)反應(yīng)就相當(dāng)劇烈，可以引起爆炸；氰化物與酸接觸生成劇毒氰化氫氣體，磷化鋁與水或水蒸氣作用生成易燃、劇毒的磷化氫氣體[1～2]。劇毒化學(xué)品的管理使用涉及采購(gòu)、運(yùn)輸、保管、廢棄物處理等環(huán)節(jié)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)漏洞或管理不善，都會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的事故隱患，甚至導(dǎo)致重特大事故的發(fā)生，對(duì)人民生命財(cái)產(chǎn)、環(huán)境造成很大危害。
近年來，國(guó)內(nèi)外高校頻繁發(fā)生因非法使用劇毒化學(xué)品造成的校園事故，某些高校甚至提出校園內(nèi)禁止使用劇毒化學(xué)品的強(qiáng)制規(guī)定。然而，在無機(jī)化學(xué)、電化學(xué)、火工品等研究領(lǐng)域內(nèi)，諸如疊氮化鈉、汞、五氧化二釩等常見的劇毒化學(xué)品仍是學(xué)科研究實(shí)驗(yàn)的重要輔料。因此，為同時(shí)保證實(shí)驗(yàn)工作和安全管理的順利進(jìn)行，需要結(jié)合公安部門提出的“五雙”管理辦法，建立適用于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研的劇毒化學(xué)品管理制度。本文結(jié)合南京理工大學(xué)的實(shí)際情況，提出了對(duì)劇毒化學(xué)品購(gòu)運(yùn)、儲(chǔ)存、領(lǐng)用和廢棄處理等環(huán)節(jié)的具體管理規(guī)章，旨在提高實(shí)驗(yàn)室安全質(zhì)量[3]。
1 劇毒化學(xué)品分類
根據(jù)2002年版《劇毒化學(xué)品目錄》335種，以及《劇分級(jí)、分類與品名編號(hào)》（GA 57-93），將劇毒化學(xué)品分為A級(jí)有（無）機(jī)劇毒物品和B級(jí)有（無）機(jī)劇毒物品2種[4～6]。有機(jī)劇多含有磷、汞、鉛、氰基、硫、硅、鹵等官能團(tuán)或取代基，無機(jī)劇多含有氰基、汞、砷、鉛、硒等，重金屬及其鹽大多數(shù)都有毒，生物堿為含有氮的天然堿性有機(jī)物，大多數(shù)有麻醉作用。如果按照化學(xué)組成可分為氰化物、砷化物、汞化物、磷化物、生物堿和其他類等6類；按不同用途可分為工業(yè)品、試劑、醫(yī)藥品和農(nóng)藥4大類。
2 劇毒化學(xué)品管理難點(diǎn)
2.1 儲(chǔ)存條件
根據(jù)公安部門對(duì)于劇毒化學(xué)品的管理辦法，使用單位儲(chǔ)存劇毒化學(xué)品需要具備以下幾項(xiàng)重要的基礎(chǔ)條件：明確的管理、登記制度，專用保險(xiǎn)箱存放，雙道防盜門，雙人雙鎖管理，24小時(shí)監(jiān)控設(shè)備等。而在高校，多年來對(duì)于劇毒化學(xué)品的安全管理并不嚴(yán)格，絕大部分實(shí)驗(yàn)室不具備儲(chǔ)存劇毒化學(xué)品的基本條件，而大部分劇毒化學(xué)品也實(shí)際分散于各實(shí)驗(yàn)室的普通藥品柜內(nèi)，藥品安全得不到保證。
2.2 教學(xué)科研使用情況
以南京理工大學(xué)為例，在火工品專業(yè)，疊氮化鈉等劇毒化學(xué)品作為起爆藥等實(shí)驗(yàn)的重要原料，參與實(shí)驗(yàn)的教師與學(xué)生接觸頻率很高；在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，一些重金屬類化學(xué)品也常見于本科及研究生教學(xué)實(shí)驗(yàn)中。按照現(xiàn)行的管理辦法，如果將劇毒化學(xué)品全部統(tǒng)一至學(xué)校藥品倉(cāng)庫嚴(yán)格進(jìn)行管理，那么勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)與科研工作造成影響：一方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)在領(lǐng)取和使用階段的管理流程合理性；另一方面也要兼顧教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)的工作效率，避免因管理過于死板影響教學(xué)科研質(zhì)量。
3 劇毒化學(xué)品的安全管理
高等學(xué)校針對(duì)劇毒化學(xué)品的管理，要自覺堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”安全管理的方針，堅(jiān)持依法治理。劇毒化學(xué)品的使用單位應(yīng)當(dāng)具備法律、行政法規(guī)規(guī)定和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的安全條件，并建立和完善安全管理規(guī)章制度、崗位安全責(zé)任制度。高校實(shí)驗(yàn)室劇毒化學(xué)品應(yīng)實(shí)行“四統(tǒng)一”和“五雙”的管理制度，即統(tǒng)一購(gòu)買、統(tǒng)一保管、統(tǒng)一值守、統(tǒng)一領(lǐng)退以及雙人領(lǐng)、雙人用、雙人管、雙把鎖、雙本帳。同時(shí)，購(gòu)買、儲(chǔ)存、領(lǐng)取和使用劇毒化學(xué)品的教學(xué)、科研等相對(duì)固定的人員，必須接受有關(guān)法律、法規(guī)、規(guī)章制度和安全知識(shí)的培訓(xùn)，并經(jīng)過有資質(zhì)的培訓(xùn)單位培訓(xùn)，考核合格，取得上崗資格證后方可上崗作業(yè)。學(xué)生等流動(dòng)性較大的使用人員，必須要在老師的指導(dǎo)下使用劇毒化學(xué)品。
3.1 購(gòu)運(yùn)和儲(chǔ)存
學(xué)校教學(xué)、科研所需劇毒化學(xué)品，由實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人提出申請(qǐng)，填寫購(gòu)買申請(qǐng)審批表，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，再報(bào)學(xué)校有關(guān)部門審批后交至化學(xué)藥品庫辦理。購(gòu)買劇毒化學(xué)品時(shí)，由化學(xué)藥品庫負(fù)責(zé)向公安機(jī)關(guān)申請(qǐng)劇毒化學(xué)品購(gòu)買許可證和道路運(yùn)輸通行證，單位和個(gè)人不得私自購(gòu)買、出借、轉(zhuǎn)讓和接受劇毒化學(xué)品。
劇毒化學(xué)品必須集中保管，在專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)分類儲(chǔ)存，并設(shè)置明顯的安全警示標(biāo)識(shí)。劇毒化學(xué)品的專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)必須符合人防、物防、技防“三防”治安防范措施要求?！叭朔馈保簩Ｓ脙?chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)附近設(shè)置值班室，實(shí)行24小時(shí)專人值守，值班室必須配置通訊設(shè)施、斷電照明設(shè)施、自衛(wèi)裝備、值班記錄臺(tái)帳等?！拔锓馈保簩Ｓ脙?chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)安裝防盜門，安裝雙把鎖，并配有消防等安全器材和設(shè)施，鐵柵窗鋼筋直徑不少于12 mm，柵桿間距不得超過10 cm。“技防”：專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)必須安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)和防盜裝置。視頻監(jiān)控應(yīng)覆蓋全面、到位，監(jiān)控圖像清晰可辨并至少保持30天。專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)必須建立詳細(xì)的劇毒化學(xué)品入庫、發(fā)放、退庫、廢棄處置的總賬。專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)定期將其儲(chǔ)存數(shù)量、儲(chǔ)存地點(diǎn)以及管理人員的情況報(bào)國(guó)資處、保衛(wèi)處備案。
3.2 領(lǐng)取和使用
領(lǐng)取劇毒化學(xué)品，應(yīng)由使用人填寫領(lǐng)用審批，經(jīng)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)簽字后，報(bào)學(xué)校部門審批，執(zhí)行雙人領(lǐng)取制度。劇毒化學(xué)品的領(lǐng)用限當(dāng)日使用量，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后剩余部分必須立即退回化學(xué)藥品庫進(jìn)行存儲(chǔ)，不允許在實(shí)驗(yàn)室過夜。
使用劇毒化學(xué)品的人員需具備使用劇毒化學(xué)品的相應(yīng)知識(shí)和應(yīng)急技能。學(xué)生使用劇毒化學(xué)品前，藥品負(fù)責(zé)人要做好實(shí)驗(yàn)前安全教育，全面負(fù)責(zé)學(xué)生在使用過程中的安全管理問題，并做好指導(dǎo)和監(jiān)督。使用劇毒化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)所使用的劇毒化學(xué)品的種類、危險(xiǎn)特性以及使用量和使用方式，建立、健全使用劇毒化學(xué)品的安全管理規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，保證劇毒化學(xué)品的安全使用。涉及劇毒化學(xué)品的實(shí)驗(yàn)，必須配有領(lǐng)退、消耗臺(tái)賬，每次使用必須做好記錄。臺(tái)帳至少保存1年。
3.3 廢棄物處置和應(yīng)急處理
實(shí)驗(yàn)室劇毒化學(xué)品產(chǎn)生的廢液、廢渣，提倡先進(jìn)行無害化處理，降解后作為普通廢液進(jìn)行回收，嚴(yán)禁私自傾倒和處置。如果確實(shí)無法自行處理，應(yīng)貼好標(biāo)識(shí)后定期報(bào)學(xué)校部門統(tǒng)一處置。廢棄或不再使用的劇毒化學(xué)品與原包裝物都要退回劇毒化學(xué)藥品庫暫存，由學(xué)校按照環(huán)保有關(guān)規(guī)定，統(tǒng)一交有資質(zhì)的處理單位按照環(huán)保規(guī)定進(jìn)行處置，嚴(yán)禁隨意丟棄和擅自處理。
專用儲(chǔ)存場(chǎng)所或場(chǎng)點(diǎn)、使用單位和管理單位應(yīng)制定劇毒化學(xué)品案事件的預(yù)防和應(yīng)急處置預(yù)案，并報(bào)學(xué)校管理部門備案。日常工作中要定期組織演練，加強(qiáng)對(duì)預(yù)案操作性的檢驗(yàn)，確保一旦發(fā)生事故能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)、有效處置。發(fā)現(xiàn)劇毒化學(xué)品來源不清，被盜、被搶、丟失、誤用、流散等突發(fā)事件時(shí)，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，并逐級(jí)上報(bào)，保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，采取一切可能的警示、補(bǔ)救措施。
4 結(jié)語
（1）高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室劇毒化學(xué)品的安全管理是高等學(xué)校安全管理的重點(diǎn)，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視，加強(qiáng)對(duì)劇毒化學(xué)品的組織領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理，狠抓劇毒化學(xué)品在采購(gòu)、儲(chǔ)存、領(lǐng)用、廢棄等環(huán)節(jié)的安全責(zé)任落實(shí)，并根據(jù)《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l例》結(jié)合各高校自身的特點(diǎn)，加強(qiáng)劇毒化學(xué)品規(guī)章制度的建設(shè)與完善。
（2）日常管理中，高等學(xué)校要加大安全檢查的力度，落實(shí)安全保障措施。劇毒化學(xué)藥品管理，就是要防止劇毒化學(xué)藥品對(duì)人和環(huán)境造成傷害。通過管理部門對(duì)劇毒化學(xué)藥品各個(gè)環(huán)節(jié)的不定期檢查，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患，采取相關(guān)措施和督促實(shí)驗(yàn)人員及時(shí)整改，提高執(zhí)行制度的自覺性。學(xué)校每學(xué)期開學(xué)前和放假前都應(yīng)定期檢查并上報(bào)安全工作總結(jié)，尤其是對(duì)性質(zhì)不穩(wěn)定、容易分解變質(zhì)、散發(fā)毒氣的劇毒化學(xué)藥品經(jīng)常進(jìn)行不定期的檢查和抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
（3）高等學(xué)校還通過各種方式、渠道，開展劇毒化學(xué)品的安全教育，增強(qiáng)使用劇毒化學(xué)品的人員專業(yè)技能和安全意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)校管理部門業(yè)務(wù)技能和管理水平，切實(shí)消除安全隱患，使劇毒化學(xué)品等?；纺軌蚋玫貫楦叩葘W(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)和科研服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：勸學(xué)的詩句范文
摘 要 本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，對(duì)延安市跆拳道俱樂部的教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查分析。結(jié)果表明：延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的動(dòng)機(jī)最主要的是防身健體。但課程內(nèi)容比較陳舊、設(shè)施不完善等問題成為阻礙俱樂部發(fā)展的主要影響因素。
關(guān)鍵詞 跆拳道 俱樂部 調(diào)查 分析
跆拳道是以技擊格斗為基礎(chǔ)，以修身養(yǎng)性為核心，以磨練人的意志、振奮人的精神為目的的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，嚴(yán)格講求“以禮始、以禮終”的禮儀規(guī)范，它把精湛的技藝、堅(jiān)韌不拔的精神、完美的道德修養(yǎng)展現(xiàn)在人們面前。近十多年來，跆拳道在我國(guó)開展得如火如荼，深受廣大人民的喜愛。延安市跆拳道運(yùn)動(dòng)的發(fā)展相對(duì)較晚，延安市跆拳道專業(yè)隊(duì)的組建在真正意義上表明了跆拳道運(yùn)動(dòng)在延安市的起步，此后大眾跆拳道俱樂部、道館在全市逐漸興起。為跆拳道運(yùn)動(dòng)的普及、傳播以及對(duì)全民健身計(jì)劃的推動(dòng)起到了重要作用，但也出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
延安市延安大學(xué)跆拳道俱樂部、高麗跆拳道館、飛虎搏擊俱樂部、超順?biāo)囆g(shù)、紅舞鞋藝術(shù)培訓(xùn)、雅辰藝術(shù)、寶塔區(qū)青少年校外活動(dòng)中心等7家有跆拳道課程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)抽取的200名練習(xí)者為研究對(duì)象。
（二）研究方法
本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法
針對(duì)論文的研究需要，通過檢索與查閱與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并從中國(guó)期刊、中國(guó)知網(wǎng)、中國(guó)體育信息網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等相關(guān)網(wǎng)站以及大量的文獻(xiàn)書籍中獲取大量有關(guān)的學(xué)術(shù)論文等研究成果，收集大眾跆拳道俱樂部的現(xiàn)狀調(diào)查及發(fā)展對(duì)策研究的相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行了歸納整理，為本文的研究奠定了理論基礎(chǔ)。
2.訪談法
為獲得更多更全的信息資料，針對(duì)研究的題目，對(duì)延安市大眾跆拳道俱樂部的成員進(jìn)行調(diào)查。并對(duì)延安市大眾跆拳道俱樂部的教練員和管理人員進(jìn)行了訪談，獲得了有關(guān)跆拳道管理方面的重要資料。對(duì)論文寫作有了深入的了解，從而獲得了豐富、客觀、準(zhǔn)確的第一手調(diào)查資料。
3.問卷調(diào)查法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容的需要，調(diào)查對(duì)象為俱樂部學(xué)員，問卷的發(fā)放采用了當(dāng)面填寫回收法。其中向?qū)W員發(fā)放問卷共發(fā)放問卷200份，回收183份，回收率91.5%，其中有效問卷172份，有效率86.0%。對(duì)市內(nèi)幾所大眾跆拳道俱樂部、道館進(jìn)行了實(shí)地考察。
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)獲得的數(shù)據(jù)利用Excel 2003軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，得出相應(yīng)的百分比。
二、結(jié)果與分析
（一）延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的基本情況
1.跆拳道俱樂部練習(xí)者的年齡段
通過調(diào)查，延安市跆拳道練習(xí)者的年齡構(gòu)成主要是5-10歲，占調(diào)查總數(shù)的39.5%；其次是10-15歲，占調(diào)查總數(shù)的30.8%。這表明青少年是跆拳道練習(xí)的主體，跆拳道運(yùn)動(dòng)深受青少年的喜好。
2.跆拳道俱樂部練習(xí)者的學(xué)齡段
在調(diào)查中了解到，參與跆拳道練習(xí)的人群，幼兒園占15.2%，小學(xué)生占45.3%，初中生占25%，高中生占8.7%，大學(xué)生占5.8%。其中中小學(xué)生占比重最多，高中生、大學(xué)生占比重較少，學(xué)齡前兒童占比重較多。調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童是近幾年興起的練習(xí)對(duì)象，這部分練習(xí)者年齡較小易受傷，完成動(dòng)作能力差，卻又是俱樂部未來發(fā)展的主要目標(biāo)。
（二）發(fā)展延安市跆拳道俱樂部教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策研究
1.建立技術(shù)與道德相結(jié)合的教學(xué)觀念
跆拳道運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)崇尚技術(shù)與道德相結(jié)合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。事實(shí)上，這些精神品德都是現(xiàn)代很多人所欠缺的精神修養(yǎng)，我們應(yīng)該加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)，也是家長(zhǎng)們比較關(guān)心的問題。
2.改變俱樂部教學(xué)的授課方式
以俱樂部形式教學(xué)，可以讓學(xué)生有較高的積極性，同時(shí)充分體現(xiàn)了以練習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想。練習(xí)者在學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的辦法，達(dá)到理解、掌握、提高的目的。上課內(nèi)容由易到難，進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)交流討論。從根本上解決了練習(xí)者的消極對(duì)抗心理，激發(fā)練習(xí)者的求知欲，充分體現(xiàn)了俱樂部的自由學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。
3.教練員教學(xué)方法的改革
在跆拳道的日常教學(xué)和練習(xí)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出教練的主導(dǎo)作用和練習(xí)者的主體作用，在教學(xué)當(dāng)中還要運(yùn)用電化教學(xué)等多種教學(xué)手段，注意對(duì)跆拳道練習(xí)者興趣的培養(yǎng)。教練員需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革，有了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，練習(xí)者才敢提出問題，進(jìn)行思考，勇于說出自己的想法，才能解決實(shí)際問題。在實(shí)踐和探索中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，還充分體現(xiàn)實(shí)踐操作性的特殊教育意義。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1.調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)齡前兒童是近幾年興起的練習(xí)對(duì)象，這部分練習(xí)者年齡較小易受傷，完成動(dòng)作能力差，卻又是俱樂部未來發(fā)展的主要目標(biāo)。
2.延安市跆拳道俱樂部練習(xí)者的年齡構(gòu)成主要是5-15歲，這說明跆拳道的練習(xí)群體主要是青少年。由于青少年對(duì)新鮮事物的好奇與期待比較高，往往不能形成正確的跆拳道練習(xí)觀念。
（二）建議
1.由于學(xué)齡前兒童年齡較小易受傷，完成動(dòng)作能力差，在教學(xué)過程中應(yīng)注重保護(hù)措施，避免不必要的身體接觸，減小運(yùn)動(dòng)量。
2.跆拳道俱樂部教練應(yīng)該改變教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，提高練習(xí)者對(duì)禮儀精神方面的認(rèn)識(shí)，注重跆拳道練習(xí)觀念的培養(yǎng)。
3.跆拳道俱樂部有關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)該采取切實(shí)可行的措施，提高教練員素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，注重青少年跆拳道興趣的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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第5篇：勸學(xué)的詩句范文
2.我揉碎的夢(mèng)，會(huì)變成雪花寄到你的心里。
3.雪都如約而至了，你呢?
4.雪來了，奶茶也喝了，栗子也吃了，烤地瓜也在懷里啦。
5.冬天穿棉襖 ，下雪不摔倒。
6.好想變成雪啊 ，這樣就可以落在先生的肩上了… “若是先生撐了傘呢?” “那就落在先生的傘上靜載一路的月光。”
7. 我堆的雪人說想見你 ，她等不了太久。
8.下了整夜的雪，把天色變成一片一片的銀色，下了一夜的雪，把思念涂抹出純潔顏色。
9.下雪了，告訴單身狗們一個(gè)好消息，你們升級(jí)為雪橇犬了。
10.下雪了，就要開開心心的堆雪人，然后和小伙伴們打雪仗，這大概是冬天最溫暖的事情了。
11.下雪天，你想一起走到白頭，我卻怕你著涼。
12.皚如山上雪，皎若云間月。
13.一場(chǎng)雪，下不盡冬天的冷漠，朝如青絲暮成雪。
14.漫步風(fēng)霜雨雪，不能相見也要朝思暮念
15.快快快快快快出門看雪。
16.晚來天欲雪，能飲一杯無。
17.冬天可能就是用來凍結(jié)夏天和秋天的那些煩惱吧。
18研究表明 ，雪花分三種 ，純生 ，原汁麥和勇闖天涯。
19.下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭?
20.你是我提筆不曾寫下的絕句，如林間松風(fēng)新雪初霽，后來物換星移，方知萬事萬物終會(huì)別離。
21.最后一片櫻花落在雪地里我落在你懷里。
22.如果明天雪漫江城 那就是我寫給你的情書。
23.月色與雪色之間，你是第三種絕色。
24.每年的初雪都好像是上天落下的驚喜。
25.第一個(gè)告訴你下雪的人一定很喜歡你吧，如果沒有，那我就是第一個(gè)告訴你的人。
26.天氣太冷了，心里的小鹿也懶得撞了。
27.純潔的雪，洗濯了骯臟的世界，邂逅的只是安靜的大地。
28.喜歡那些閃光的東西 比如冬天的雪花。
29.今天下雪了哦 雪很開心 我也是。
第6篇：勸學(xué)的詩句范文
關(guān)鍵詞 教育布局調(diào)整 農(nóng)村小學(xué) 管理模式
隨著我國(guó)教育改革力度的不斷加大，社會(huì)各界對(duì)于農(nóng)村教育水平也越來越受到重視。保障整個(gè)農(nóng)村義務(wù)教育能夠持續(xù)不斷地發(fā)展不僅僅關(guān)系到我國(guó)的億萬農(nóng)民本身的利益還是我國(guó)三農(nóng)問題之關(guān)鍵，與此同時(shí)也是能夠全面提升我國(guó)的綜合國(guó)力和國(guó)棉素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)。為此，政府相關(guān)部門采取了多項(xiàng)相關(guān)政策和措施來推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的健康發(fā)展和建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村的整體義務(wù)教育水平和質(zhì)量的提升。
一、教育布局調(diào)整政策實(shí)施
在1986年國(guó)家首次出臺(tái)相關(guān)政策的時(shí)候，我國(guó)首次進(jìn)行了大范圍的農(nóng)村教育布局的調(diào)整，初步對(duì)于教育資源進(jìn)行整合和優(yōu)化，將一些相對(duì)比較小的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化和合理分配。近年來，隨著改革力度的不斷加大，農(nóng)村教育布局調(diào)整漸漸成為各項(xiàng)教育工作的重點(diǎn)之一，在2001年國(guó)家出臺(tái)相關(guān)政策將調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育教學(xué)的布局調(diào)整作為一項(xiàng)重要的教育指導(dǎo)工作，要求落實(shí)相關(guān)政策的同時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況將進(jìn)行布局調(diào)整和資源整合小學(xué)和各個(gè)教學(xué)點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的居住情況進(jìn)行合理的合并，在一些交通較為不便的地方設(shè)置有必要的教學(xué)點(diǎn)，以避免有些學(xué)生因?yàn)榻逃季终{(diào)整后的距離問題而產(chǎn)生輟學(xué)狀況。同時(shí)，學(xué)校的布局調(diào)整還應(yīng)該與規(guī)范學(xué)制、危房改造、移民搬遷、城鎮(zhèn)化的發(fā)展等等進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，以確保在調(diào)整之后能夠更加有利于教育事業(yè)的發(fā)展，必要的時(shí)候，可以根據(jù)實(shí)際情況建立一些寄宿制的學(xué)校。同時(shí)，國(guó)務(wù)院所召開的相關(guān)的教育會(huì)議中也將農(nóng)村小學(xué)的布局調(diào)整作為一項(xiàng)重要內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)分析。因此，次年農(nóng)村教育布局調(diào)整又一次大范圍的開展起來，在之后的幾年國(guó)家都有出臺(tái)相關(guān)政策以維護(hù)農(nóng)村教育改革的不斷加深。
二、農(nóng)村小學(xué)的教育布局調(diào)整現(xiàn)狀
自從2001年實(shí)行教育布局改革以來，有部分的農(nóng)村尤其是一些經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)的農(nóng)村地區(qū)根據(jù)其本地實(shí)際情況進(jìn)行了合理的小學(xué)布局調(diào)整和規(guī)劃，集中對(duì)于一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校本身的辦學(xué)條件進(jìn)行了進(jìn)一步改善，并且在其實(shí)現(xiàn)合并后實(shí)現(xiàn)了整體的規(guī)模效益，使得當(dāng)?shù)氐慕逃胶蛶熧Y隊(duì)伍水平得到很大的提高。但是，在整個(gè)農(nóng)村布局調(diào)整中依舊不可避免的存在著一些問題：有一些地方的政府不能夠科學(xué)合理的進(jìn)行教育布局的調(diào)整，對(duì)于教學(xué)的布局進(jìn)行盲目的調(diào)整和整合，對(duì)于一些小的小學(xué)教育場(chǎng)所進(jìn)行強(qiáng)制性的拆遷和合并，大規(guī)模的拆遷和撤銷農(nóng)村的一些教育機(jī)構(gòu)已然成為相關(guān)部門調(diào)整布局的重要策略。甚至有些地方對(duì)于其所在地域的學(xué)校數(shù)量進(jìn)行要求和限制，實(shí)施一些不切合實(shí)際的合并政策，將一些農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的小學(xué)進(jìn)行強(qiáng)制性的合并和調(diào)整，完全沒有考慮到當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、交通狀況以及人口密集度等，也忽略了很多所在的中心學(xué)校的教育設(shè)施根本無法滿足大規(guī)模的教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，除此之外，還有部分地區(qū)的布局調(diào)整根本沒有按照地域進(jìn)行合理的分配，發(fā)生脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際的一些情況，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的布局調(diào)整出現(xiàn)盲目、加速急速的撤減問題。
三、調(diào)整農(nóng)村教育布局調(diào)整問題
（1）國(guó)家的教育布局調(diào)整應(yīng)該做到對(duì)于教育布局調(diào)整強(qiáng)調(diào)其科學(xué)合理性。農(nóng)村本身的教育布局調(diào)整并不應(yīng)該是單一的收縮和撤銷，而是在有利于當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提下進(jìn)行合理的優(yōu)化和合并。進(jìn)一步保障農(nóng)村的文化水平的不斷提高。在各個(gè)地方要加強(qiáng)對(duì)于教育布局實(shí)施之前的地方特征勘測(cè)和經(jīng)濟(jì)水平評(píng)估等，以確保在教育布局調(diào)整之后能夠更加有利于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。
（2）社會(huì)、教育、經(jīng)濟(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整并根據(jù)其實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，在此基礎(chǔ)上再制定符合當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)可持續(xù)發(fā)展的調(diào)整政策。相關(guān)部門應(yīng)該組織相關(guān)小組對(duì)于原有的小學(xué)的學(xué)校整體情況和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行細(xì)致的了解和分析，再根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、地理以及經(jīng)濟(jì)等實(shí)際因素進(jìn)行教育布局的合理調(diào)整。
（3）實(shí)際情況，因時(shí)制宜，對(duì)于工作進(jìn)行穩(wěn)妥積極的調(diào)整和完善，針對(duì)在我國(guó)的很多地區(qū)內(nèi)部在文化、地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)上存在著的較大的差異的特征讓各個(gè)地方政府部門進(jìn)行布局調(diào)整方案的擬定和落實(shí)，整個(gè)過程要循序漸進(jìn)的完成。對(duì)于各個(gè)地方的不同的文化差異地理差異等進(jìn)行充分的考慮和探索，充分考慮當(dāng)?shù)剞r(nóng)村人民的意見和建議，進(jìn)行合理的調(diào)整，最大程度上減輕布局調(diào)整可能帶來的負(fù)面效果。
（4）學(xué)校的布局調(diào)整之后的相關(guān)政策積極推行中心寄宿學(xué)校的建立和完善以及相關(guān)后勤工作和管理制度的完善，寄宿學(xué)校的后勤相關(guān)保障措施和條件的缺失在一定程度上也影響著整個(gè)教育布局政策的實(shí)施和發(fā)展。相關(guān)部門應(yīng)該完善相關(guān)教育工作，對(duì)于學(xué)生在寄宿學(xué)校的衣食住行都有著相關(guān)管理和實(shí)行。確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。
（5）對(duì)于教育布局調(diào)整之后的交通安全問題進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和解決。農(nóng)村學(xué)生在其往返學(xué)校的過程中肯定存在著或多或少的交通困難的問題，嚴(yán)重影響到學(xué)生的身心健康以及其人身安全。因此在調(diào)整布局的過程中要加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)交通管理，根據(jù)學(xué)生的居住距離和經(jīng)濟(jì)條件等進(jìn)行合理的安排和調(diào)整。
四、總結(jié)
農(nóng)村教育布局調(diào)整對(duì)于農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展有著積極地作用，但在對(duì)其進(jìn)行調(diào)整的同時(shí)應(yīng)該注重其中可能出現(xiàn)的一些問題，切實(shí)的根據(jù)學(xué)生所在地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，確保教育布局調(diào)整的有效實(shí)行。
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第7篇：勸學(xué)的詩句范文
【關(guān)鍵詞】高中語文 課堂導(dǎo)入 形式
在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入首當(dāng)其沖，是課堂教學(xué)的前奏。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂導(dǎo)入更是藝術(shù)中的藝術(shù)。"導(dǎo)之有法，導(dǎo)無定法"，教師如何成功地導(dǎo)入新課，沒有固定的模式，往往會(huì)由于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、施教者、受教者的不同而不同。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我主要采用以下幾種方法。
1.故事導(dǎo)入法
高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)繁重，但愛聽故事卻是他們不變的愛好，教師在上課時(shí)可適當(dāng)引用一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的耐人尋味的故事（如寓言、軼事等）導(dǎo)入新課。這不但可以活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野、寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生拓展思維，豐富聯(lián)想，而且可以使學(xué)生從中領(lǐng)悟到人生哲理。例如，在講莊子的《秋水（節(jié)選）》時(shí)，一上課我就對(duì)學(xué)生說："同學(xué)們，今天我給大家講一個(gè)故事。傳說莊子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到莊子正伸開兩腿，像簸箕一樣坐著，敲著瓦盆唱歌。"同學(xué)頓時(shí)都笑了，覺得這個(gè)人很奇怪，怎么會(huì)這樣。我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生："同學(xué)們，世界上沒有長(zhǎng)得一模一樣的人，每個(gè)人對(duì)生與死都有著自己的看法和觀點(diǎn)。這個(gè)故事可能不為常人所理解，但我覺得它表明了莊子有著通達(dá)的生死觀，在他看來生來死去就如同春夏秋冬變化。聞一多先生曾有如此評(píng)論：'中國(guó)人的文化上永遠(yuǎn)留著他的文化烙印，他的書成了經(jīng)典，至于歷代文人學(xué)者對(duì)他的崇拜，更不用提，別的圣哲，我們也崇拜，但哪像對(duì)他那樣傾倒、醉心、發(fā)狂？"接著發(fā)問："莊子如何能在千年之中擁有那么多的崇拜者呢？今天就讓我們一起走進(jìn)莊子的《秋水》，一起來領(lǐng)略他的風(fēng)采。"在輕松愉快的氛圍中，自然地引入了新的教學(xué)內(nèi)容。
2.歌曲導(dǎo)入法
音樂自古以來就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒發(fā)人的情感。現(xiàn)在中學(xué)生很愛聽歌曲，許多人也都有MP3、MP4等，利用課余時(shí)間在聽歌曲，甚至兩人合用一個(gè)在聽。所以我在教高中語文必修一時(shí)，就利用學(xué)生愛音樂的特性，讓他們先熟悉音樂，提起對(duì)課文的興趣。如在教戴望舒的《雨巷》時(shí)，就從《丁香花》入手，讓學(xué)生對(duì)丁香花有一定的理解，從而明確作者的丁香情結(jié)。教《鴻門宴》時(shí)，讓學(xué)生聽屠洪剛的《霸王別姬》，音樂響起，學(xué)生立即被歌曲中所體現(xiàn)出來的項(xiàng)羽對(duì)虞姬的萬丈柔情以及英雄末路的無奈深深吸引，然后再問："曾經(jīng)是'力拔山兮氣蓋世'的項(xiàng)羽，怎么會(huì)淪落到這樣一種下場(chǎng)呢？讓我們來看一下司馬遷是如何告訴我們的。"這樣便將學(xué)生的思維引入了恰當(dāng)?shù)能壍?，讓他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)入角色。
3.視頻導(dǎo)入法
學(xué)生對(duì)影視還是很喜愛的，對(duì)于一些影視劇，多少也有接觸過。所以我在教課文時(shí)，盡量把這些資源利用在教學(xué)上。如在教《荊軻刺秦王》時(shí)，讓學(xué)生先去看張藝謀導(dǎo)演的電影《英雄》，學(xué)生一下子就能就說出了許多相關(guān)的知識(shí)，也更容易理解荊軻在易水送別時(shí)"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還"的那種悲愴感情。在上徐志摩的《再別康橋》前，我先讓學(xué)生去查電視劇《人間四月天》的有關(guān)資料，在課堂上我可利用徐志摩一生與三個(gè)女子的愛情故事導(dǎo)入，學(xué)生會(huì)更好地理解詩歌中那種情感。上到新聞《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，因?yàn)檫@是寫二戰(zhàn)時(shí)納粹對(duì)對(duì)待戰(zhàn)俘所犯的罪惡，所以我先從電影《辛德勒的名單》電影導(dǎo)入。
用影視來導(dǎo)入，利用其中的片段、細(xì)節(jié)、畫面，學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)，較直觀，可以更容易理解文章的內(nèi)容。一些傳統(tǒng)的篇目，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于選用一些與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系的視頻內(nèi)容為切入點(diǎn)導(dǎo)入。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在講荀子的《勸學(xué)（節(jié)選）》時(shí)，一上課我就播放了俞敏洪的一段很短的視頻。同學(xué)們看到字幕上的字樣"每一條河流都有自己不同的生命曲線，但是每一條河流都有自己的夢(mèng)想--那就是奔向大海。我們的生命，有的時(shí)候會(huì)是泥沙。你可能慢慢地就會(huì)像泥沙一樣，沉淀下去了。一旦你沉淀下去了，也許你就不用再為了前進(jìn)而努力了，但是你卻永遠(yuǎn)見不到陽光了。所以我建議大家，不管你現(xiàn)在的生命是怎樣的，一定要有水一樣的精神--像水一樣不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)不到的時(shí)候，把自己的厚度給積累起來，當(dāng)有一天時(shí)機(jī)來臨的時(shí)候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命。"激動(dòng)、喜悅之情溢于言表，這時(shí)我說："在《勸學(xué)》里，荀子較系統(tǒng)地論述了學(xué)習(xí)的目的、意義、態(tài)度和方法。課文節(jié)選的部分著重論述學(xué)習(xí)的重要意義、重要作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持的態(tài)度。讓我們從《勸學(xué)》開始積累自己生命厚度，等待時(shí)機(jī)的來臨吧。"這就自然過渡到本課所學(xué)內(nèi)容。
4.詩句名言導(dǎo)入法
名言警句、詩詞歌賦，讀來朗朗上口，本就寓意深遠(yuǎn)，既有很強(qiáng)的說服力，又有很高的藝術(shù)境界，可以給人以美的享受。教師應(yīng)充分利用學(xué)生熟知的詩句名言導(dǎo)入新課，這有助于激起學(xué)生情感的波瀾。如在講韓少功的《我心歸去》時(shí)，我先引用了詩句："日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。"然后讓學(xué)生在配樂聲中欣賞臺(tái)灣詩人余光中的詩《鄉(xiāng)愁》："小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭……而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那土。"再請(qǐng)同學(xué)們思考：詩歌表達(dá)了詩人怎樣的感情？學(xué)生被詩的意境所感染，聚精會(huì)神，教學(xué)效果自然好。我對(duì)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，乘勢(shì)小結(jié)："強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情從古時(shí)吟唱到今日，就連遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的韓少功也在心底里深切地呼喚著--《我心歸去》。"這樣就自然導(dǎo)入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
總之，不論是通過向種方法進(jìn)行導(dǎo)入新課，都要使枯燥無味的語文課堂充滿情趣，使學(xué)生感到新奇愉快，在不知不覺中接受新知識(shí)。誠(chéng)然，高中語文課堂的導(dǎo)入形式是多種多樣，只要我們勇于探索，勇于實(shí)踐，遵循教學(xué)有法、教無定法、學(xué)無定則的原則，就必然會(huì)收到很好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn).人民教育出版社，2003.
第8篇：勸學(xué)的詩句范文
本人通過實(shí)踐摸索，試圖憑借課本示范、高考引路、教師下水、學(xué)生練筆、反思提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，幫助學(xué)生打造一個(gè)精彩的開頭，使文章呈現(xiàn)“亮點(diǎn)”。這里簡(jiǎn)單地介紹幾種常見的方法。
開篇點(diǎn)題，單刀直入
開篇點(diǎn)題是一種節(jié)省文字，直入主題的很好的方式。這種開頭，可以旗幟鮮明地亮出觀點(diǎn)，以統(tǒng)攝全篇，收到言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)效果。
課本示范
君子曰：學(xué)不可以已。（荀子《勸學(xué)》）開篇就直接點(diǎn)出了本文的中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)潔明了，一目了然。
高考引路
相信自己，你就是一道風(fēng)景。 （《你就是一道風(fēng)景》）這里開宗明義，簡(jiǎn)單明了，與題目相照應(yīng)。
教師下水
人生在世不過短短幾十年，或走或停，或沉或浮，奔跑與追求才能實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。因此，生命的意義在于奔跑。 （《生命的意義在于奔跑》）
開頭提出論點(diǎn)“生命的意義在于奔跑”，開宗明義，照應(yīng)標(biāo)題。
學(xué)生練筆
每個(gè)人都有自己的目標(biāo)，不過，只有合適的目標(biāo)，才有動(dòng)力，換句話說，成功源自合適的目標(biāo)。（《成功源自合適的目標(biāo)》）
開頭簡(jiǎn)潔，直奔主題，一語破的。
反思提升
有些學(xué)生喜歡繞圈子，教學(xué)生要直奔論點(diǎn)，語言盡量簡(jiǎn)潔。
引用名句，緊扣中心
這種開頭就是在文章的開頭引用名言警句，引出文章的論點(diǎn)或論題，這樣不僅激發(fā)閱讀興趣，使文章富有哲理，同時(shí)也增強(qiáng)說服力和論述的權(quán)威性。
課本示范
“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”（《九歌》）自從屈原吟唱出這動(dòng)人的詩句，它的鮮明的形象，影響了此后歷代的詩人們，許多為人傳誦的詩篇正是從這里得到了啟發(fā)。 （朱光潛《說“木葉”》）
本文直接引用屈原《九歌》詩句，點(diǎn)出了“木葉”，增強(qiáng)了說服力，雋永的詩句，是作者深刻思想的體現(xiàn)，耐人尋味，引人深思。
高考引路
英國(guó)王子查爾斯說過：這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責(zé)任。（《責(zé)任》）
開頭照應(yīng)題目，引出下文，引用英國(guó)王子查爾斯的話，增強(qiáng)論述的權(quán)威性和可信度。
教師下水
冰心說：“成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑遍了犧牲的血淚?！笨梢姡酥挥薪?jīng)過努力才能提高，經(jīng)過長(zhǎng)期拼搏才能成功。（《拼搏鑄就成功》）
引用冰心的話，引出“人只有經(jīng)過努力才能提高，經(jīng)過長(zhǎng)期拼搏才能成功”的觀點(diǎn)，耐人尋味，啟人深思。
學(xué)生練筆
蘇軾說“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志”。（《貴在堅(jiān)持》）
開頭引用大文豪蘇軾的話，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了堅(jiān)持的重要性，先聲奪人，給人以警示，直接點(diǎn)題。
反思提升
有些學(xué)生為了追求文采，不顧論點(diǎn)胡亂引用，引導(dǎo)學(xué)生一定要緊扣論點(diǎn)恰當(dāng)引用。
善用比喻，隱喻題旨
在文章的開頭，運(yùn)用一個(gè)或一組比喻來引導(dǎo)出文章的中心論點(diǎn)，使抽象的說理形象化，可以增強(qiáng)文章的可讀性。
課本示范
100年前，一位偉大的美國(guó)人――今天我們就站在他象征性的身影下――簽署了《解放宣言》。這項(xiàng)重要法令的頒布，對(duì)于千百萬灼烤于非正義殘焰中的黑奴，猶如帶來希望之光的碩大燈塔，恰似結(jié)束漫漫長(zhǎng)夜禁錮的歡暢黎明。（馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢(mèng)想》）
這篇演講稿，開頭把簽署了“《解放宣言》”比作“帶來希望之光的碩大燈塔”，形象地點(diǎn)出了《解放宣言》的簽署對(duì)黑人的重要性――給黑人帶來了光明和希望，也使得演講形象生動(dòng)。
高考引路
在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點(diǎn)迷津；在岔道口上，需要路標(biāo)指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。（《燈塔?路標(biāo)?理論》）
此文設(shè)置了一個(gè)比喻場(chǎng)景，即在暗礁四伏的海上航行，燈塔、路標(biāo)對(duì)航行的重要性，再引出自己的話題――在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)，這個(gè)比喻具體形象，使得道理通俗易懂。
教師下水
正如精美華貴的瓷器，放置幾案上久了，那剔透的玉胎上也會(huì)蒙上一層薄塵一樣，我們每個(gè)人，在人生路上跋涉，冒雨頂風(fēng)前行，心靈上或多或少也會(huì)沾染些許塵埃。若想令瓷器光彩依舊，若想使心靈純凈依然，請(qǐng)伸手，將塵埃輕輕拂去。（《拂去心靈的塵?！罚?/p>
開頭設(shè)喻，將心靈比作“精美華貴的瓷器”，恰當(dāng)而形象地引出“拂去心靈的塵埃”的觀點(diǎn)。
學(xué)生練筆
如果說生命是一座高山，堅(jiān)強(qiáng)則是磷峋的巨石；如果說生命是一棵大樹，堅(jiān)強(qiáng)則是茂密的枝葉；如果說生命是一條長(zhǎng)河，堅(jiān)強(qiáng)則是涌動(dòng)著的波濤；如果說生命是一首曲譜，堅(jiān)強(qiáng)則是跳動(dòng)著的音符……（《堅(jiān)強(qiáng)》）
作者把生命與堅(jiān)強(qiáng)對(duì)比來打比方，相互映襯，借助形象說理，使得行文生動(dòng)活潑，也構(gòu)成了排比，氣勢(shì)磅礴，吸引力增強(qiáng)。
反思提升
有的學(xué)生比喻用得太過于抽象，讓人看不懂題旨。
設(shè)問質(zhì)疑，啟發(fā)思考
就是先對(duì)文章的論題設(shè)問，然后自己回答，形成觀點(diǎn)。這種開頭進(jìn)入主題較快，用自問自答的方式，可激發(fā)閱讀興趣，拓展思路。
課本示范
什么是中國(guó)詩的一般印象呢？發(fā)這個(gè)問題的人一定是位外國(guó)讀者，或者是位能欣賞外國(guó)詩的中國(guó)讀者。一個(gè)只讀中國(guó)詩的人決不會(huì)發(fā)生這個(gè)問題。他能辨別，他不能這樣籠統(tǒng)地概括?！虼耍f起中國(guó)詩的一般印象，意中就有外國(guó)人和外國(guó)詩在。這立場(chǎng)是比較文學(xué)的。（錢鐘書《談中國(guó)詩》）
開篇提出“什么是中國(guó)詩的一般印象呢”，直接進(jìn)入主題“談中國(guó)詩”簡(jiǎn)潔明快，順便引出下文對(duì) “中國(guó)詩”的具體論述。
高考引路
怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失，如果為了國(guó)家和人民的利益而犧牲一些個(gè)人利益，這樣的“失”是值得的。相反，為了追求個(gè)人利益，不惜損害國(guó)家和人民的利益，這種“得”的代價(jià)，是遭人鄙視和唾罵?。ā兜门c失》）
開篇直接對(duì)題目的兩個(gè)關(guān)鍵字提出了疑問，“怎樣看待得與失呢？關(guān)鍵要看為什么得，為什么失”，啟發(fā)思索，接著給出答案，讓人豁然開朗。
教師下水
沒有鳥兒的翅膀，難道就不能飛翔么？沒有魚兒的身軀，難道就不能暢游么？不！為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，需要長(zhǎng)期努力。（《成功需要長(zhǎng)期努力》）
文章開篇提出了兩個(gè)疑問，啟發(fā)讀者思索，答案讓人豁然開朗。
學(xué)生練筆
什么是青春？青春是畫筆，繪出一個(gè)五彩繽紛的世界；青春是清泉，流出一泓沁人心脾的芬香；青春是彩虹，搭起承載夢(mèng)想的飛船。（《綻放吧！青春的花朵》）
短短的一個(gè)提問，連續(xù)給了三個(gè)答案，構(gòu)成排比，引人注意，發(fā)人深思，文采飛揚(yáng)，增加了可讀性和趣味性。
反思提升
有些學(xué)生設(shè)置了疑問，卻缺乏思維含量，未能體現(xiàn)其價(jià)值。
總之，議論文開頭的寫法還有很多，這里不再一一列舉，學(xué)生只要掌握了這些主要的技法，在實(shí)際寫作中靈活運(yùn)用，反思總結(jié)，熟能生巧，定能提高作文素養(yǎng)，在考試中取得高分。
第9篇：勸學(xué)的詩句范文
《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)導(dǎo)航
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能在閱讀不同類型的文本時(shí)采用不同的閱讀策略。
2.學(xué)會(huì)分析記敘文段落中的細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)結(jié)合動(dòng)作來描寫人物神態(tài)的方法。
3.掌握說明文的邏輯特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用有條理的表達(dá)方式表明自己的想法。
4.利用教材中形象的插圖幫助學(xué)生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩《春日》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能根據(jù)不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析段落細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文本或不同的寫作目的進(jìn)行仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、交流平臺(tái)
1.帶領(lǐng)學(xué)生梳理、回顧本單元學(xué)習(xí)的三篇課文，激發(fā)學(xué)生思考：你們從這篇文章中學(xué)到了什么？哪篇文章中的哪些細(xì)節(jié)給你留下了深刻的印象？
生1：在學(xué)習(xí)《竹節(jié)人》這篇課文的時(shí)候，有幾個(gè)閱讀任務(wù)是要找到與這個(gè)任務(wù)相關(guān)的段落去進(jìn)行分析體會(huì)的。
生2：《竹節(jié)人》中，“我”和小伙伴們玩竹節(jié)人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細(xì)節(jié)，給我留下了很深刻的印象。
生3：《故宮博物院》篇幅很長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了要根據(jù)自己的閱讀目的去選取相關(guān)的材料進(jìn)行閱讀。
生4：在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了與問題相關(guān)的內(nèi)容要細(xì)讀，關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容可以略讀。
生5：我還知道了概括文章主要內(nèi)容可以選取文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行整合概括。
2.看來，同學(xué)們通過這三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少閱讀方法。請(qǐng)同學(xué)們齊讀交流平臺(tái)中的三個(gè)同學(xué)的心得體會(huì)，用自己的話說說他們到底學(xué)到了什么吧！
課件出示：
學(xué)習(xí)了這個(gè)單元，我知道了要根據(jù)目的選擇合適的材料。如，要為家人計(jì)劃故宮一日游，應(yīng)該重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四。
課件出示：
讀文章時(shí)，與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的內(nèi)容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務(wù)讀《竹節(jié)人》，有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這部分內(nèi)容，瀏覽一下就可以了。
課件出示：
我逐漸養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。
3.生齊讀。
4.生交流。
5.師進(jìn)行總結(jié)：
課件出示：
讀書時(shí)，思考閱讀目的，根據(jù)不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。
閱讀時(shí)，重點(diǎn)閱讀、快速瀏覽、略讀相結(jié)合。
二、詞句段運(yùn)用
（一）寫話訓(xùn)練。
1.學(xué)生自由朗讀以下三句描寫人對(duì)某事入迷的樣子的語句，圈出當(dāng)中描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語。
課件出示：
下課時(shí)，教室里擺開場(chǎng)子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課。
偏偏后面的同學(xué)不知趣，看得入了迷，伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。
課件出示：
只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)……一刻鐘過去了，半小時(shí)過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動(dòng)了。他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來講好像已經(jīng)消失了——大約過了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來，對(duì)著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。
2.學(xué)生分組匯總?cè)Τ雒鑼憚?dòng)作、神態(tài)的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達(dá)上的作用。
（1）第一段：
擺：表現(xiàn)玩竹節(jié)人的陣勢(shì)大。
攢著：涌向一個(gè)點(diǎn)，說明大家都被竹節(jié)人深深吸引，圍成一團(tuán)。
跺腳拍手：表現(xiàn)了同學(xué)們觀戰(zhàn)時(shí)激動(dòng)的樣子。
咋咋呼呼：聲音描寫，表現(xiàn)同學(xué)們隨著竹節(jié)人游戲的緊張氣氛變得激動(dòng)起來。
（2）第二段：（學(xué)生小組做動(dòng)作演示）
伸長(zhǎng)脖子：描寫出后面的同學(xué)好奇張望的樣子。
從肩膀上探過來：生動(dòng)表現(xiàn)出大家唯恐錯(cuò)過游戲過程的樣子。
（3）第三段：
一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退：寫出羅丹糾結(jié)的樣子。
嘰里咕嚕：聲音描寫，表現(xiàn)羅丹的投入。
眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動(dòng)感。
踩得吱吱響：用地板的聲音表現(xiàn)出羅丹激動(dòng)的樣子。
手不停地?fù)]動(dòng)：手腳并用，富有戲劇性。
癡癡地微笑：表現(xiàn)出羅丹的愉悅。
吁了口氣：一系列激動(dòng)過后，羅丹終于從“迷”的狀態(tài)中走出來。
3.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時(shí)的生動(dòng)場(chǎng)景。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過具體分析三個(gè)場(chǎng)景當(dāng)中的動(dòng)作、神態(tài)描寫，學(xué)習(xí)記敘文段落中的細(xì)節(jié)描寫，讓表達(dá)變得更加生動(dòng)形象。
4.播放一段有關(guān)人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學(xué)生根據(jù)這段視頻，用3~5句話描寫人物的狀態(tài)。
【設(shè)計(jì)意圖】
語文課堂將讀寫相結(jié)合，能讓學(xué)生快速的學(xué)以致用。
（二）表達(dá)訓(xùn)練。
1.學(xué)生快速閱讀例句，理解加點(diǎn)部分在段落中的作用。
課件出示：
人們認(rèn)為天體上若有生命存在，至少應(yīng)有這樣幾個(gè)條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在-50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對(duì)于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。
生：有了加點(diǎn)的詞語可以使表達(dá)更有條理性和邏輯性。
2.師生總結(jié)出此類表達(dá)的特點(diǎn)：“觀點(diǎn)
+
原因一
+
原因二……”
3.生根據(jù)“競(jìng)選班級(jí)體育委員”和“向媽媽請(qǐng)求，每周三放學(xué)后踢一會(huì)兒足球”這兩個(gè)語言環(huán)境，按照說明文的邏輯格式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
【示例一】我覺得擔(dān)任體育委員必須具備以下幾點(diǎn)素質(zhì)：一是要有良好的身體條件，體育成績(jī)優(yōu)異；二是要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱心地為班集體做貢獻(xiàn)，能夠?yàn)槔蠋熀屯瑢W(xué)做些力所能及的事情；三是組織能力強(qiáng)，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點(diǎn)，可以勝任體育委員這一職務(wù)。
【示例二】媽媽，我希望每周三放學(xué)后能踢一會(huì)兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項(xiàng)非常好的運(yùn)動(dòng)，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會(huì)按時(shí)完成作業(yè)，絕對(duì)不會(huì)影響我的功課。請(qǐng)您答應(yīng)我的請(qǐng)求吧！
4.師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。
2.感受這首詩所描繪的春光美，體會(huì)詩人熱愛春天的感情。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.出示關(guān)于春的詞語。
課件出示：
春回大地
春光明媚
春光融融
春光旖旎
春色怡人
春燕回巢
春色迷人
春色無邊
春意盎然
2.出示關(guān)于春的詩句。
課件出示：
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。
男女生互讀。
【設(shè)計(jì)意圖】
朗讀這些詩句，既是對(duì)關(guān)于春天的詩句的回顧，也是對(duì)語文的一種積累。在進(jìn)入課文之前，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，感受春的氣息。
3.同學(xué)們，當(dāng)春天到來時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，今天，我們就來學(xué)習(xí)這首朱熹的《春日》。（板書詩題：春日）（齊讀）
4.讀了這個(gè)詩題，你能理解詩題的意思嗎？
生：春天的日子。
5.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進(jìn)詩中去感受吧！
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生回憶春天的美好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本詩的熱情。
二、了解作者
課件出示：
朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人,閩學(xué)派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。
三、初讀古詩，自主學(xué)習(xí)
1.請(qǐng)大家打開書本，自由地朗讀《春日》，注意讀準(zhǔn)字音。
注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。
2.檢查學(xué)生讀書情況，糾正讀錯(cuò)的字音。
四、了解詩意，感情朗讀
1.生再次朗讀，與同桌交流詩文的大意。
2.通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）
匯報(bào)交流：
預(yù)設(shè)：本詩主要寫了詩人朱熹在一個(gè)晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。
課件出示：
勝日：好日子。
尋芳：尋找春天。
濱：水邊。
一時(shí)：短時(shí)間。
等閑：平常、隨意。
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）如果此時(shí)我們一起去尋找生機(jī)勃勃的春天，你會(huì)有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）
（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？
生描繪畫面，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充：“萬紫千紅”這個(gè)成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現(xiàn)在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。
出示萬紫千紅圖：
課件出示：
師：同學(xué)們，當(dāng)你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會(huì)怎樣呢？誰來讀讀詩文第三、四句？把你的心情讀出來。
（3）讀全詩，讀出節(jié)奏。讀出自己的理解和感悟。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過理解詩意來感受詩境，并通過朗讀進(jìn)一步感受春天的美好，感受作者對(duì)春天的熱愛。
五、誦讀古詩，以讀悟情
1.多美的春天??！請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧！
2.老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩，可以配上喜歡的動(dòng)作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動(dòng)作）
3.教師小結(jié)：詩歌不但可以用誦讀來表現(xiàn)，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學(xué)們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實(shí)春天就在這破土而出的小草上，就在這競(jìng)相開放的花朵上，就在我們悠揚(yáng)的歌聲里。
六、了解背景，升華內(nèi)涵
1.其實(shí)，這首詩是一首哲理詩。正是因?yàn)橹祆鋹圩x書、才識(shí)淵博，他才成為南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。
2.泗水這個(gè)地方是春秋時(shí)孔子云游講學(xué)、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天，實(shí)質(zhì)是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）
3.今天，同學(xué)們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發(fā)現(xiàn)不光大自然的春天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們?cè)诖笞匀坏拇禾?、書海的春天里恣意行走吧?/p>
【教學(xué)反思】
《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學(xué)詩，勸誡人們努力學(xué)習(xí)、多讀書。在教學(xué)前，對(duì)朱熹哲理詩的特點(diǎn)進(jìn)行講解，使學(xué)生充分了解朱熹的寫作特點(diǎn)，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。