會計做賬常見的問題精選(九篇)
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第1篇：會計做賬常見的問題范文
1 實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計
實訓(xùn)內(nèi)容安排要讓學(xué)生打牢做賬基本功。《會計實訓(xùn)》做為會計專業(yè)基礎(chǔ)課的實踐操作課，一定要做到讓學(xué)生通過實訓(xùn)操作打牢做賬基本功，尤其對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的靈活性。通過實訓(xùn)內(nèi)容的安排，做到“點”要細，“面”要全，點面結(jié)合，實訓(xùn)內(nèi)容分為單項實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)兩大模塊。
單項實訓(xùn)強調(diào)的是實訓(xùn)中的“點”，緊扣會計核算基本流程中的三個基本環(huán)節(jié)：憑證-賬簿-報表，每個環(huán)節(jié)的處理上要學(xué)生全程動手，處理每一個環(huán)節(jié)的每一點內(nèi)容，所有的實訓(xùn)資料都是學(xué)生通過實訓(xùn)形成的，常見的實訓(xùn)教學(xué)中，實訓(xùn)材料的安排上通常采取給出一定實訓(xùn)材料，原始憑證式已經(jīng)生成的，重點訓(xùn)練填記賬憑證、登記賬簿、編制報表，而忽視每個環(huán)節(jié)中資料的相互關(guān)聯(lián)性。如學(xué)生在憑證的填制中如果理論課程的學(xué)習(xí)會計分錄熟練了，記賬憑證的填制不會是很大的難點，很多學(xué)生在憑證的處理環(huán)節(jié)，從原始憑證-記賬憑證，學(xué)生在實訓(xùn)中不懂讀原始憑證的資料，不知道一份原始單據(jù)該填制哪一種記賬憑證，主要的問題在于學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中基本看到的都是已經(jīng)給出的表達清楚的原始業(yè)務(wù)了，但在實際工作中，所有的業(yè)務(wù)種類都要通過會計人員業(yè)務(wù)分析與判斷，所以在實訓(xùn)過程中不僅要學(xué)生學(xué)會記賬憑證的填制，也要學(xué)會原始單據(jù)的填制與審核，通過原始憑證的填制可以達到幾個實訓(xùn)目的，第一，有效訓(xùn)練了學(xué)生分析業(yè)務(wù)類型的能力，從而更準確填制記賬憑證；第二，鍛煉了學(xué)生對原始憑證審核的能力。賬簿處理環(huán)節(jié)，很多學(xué)生對賬簿基本內(nèi)容登記不會覺得棘手，而對賬簿的開設(shè)、結(jié)賬、結(jié)轉(zhuǎn)、劃線等細節(jié)處理上容易出現(xiàn)錯誤，所以在賬簿環(huán)節(jié)實訓(xùn)中除了要訓(xùn)練學(xué)生登記賬簿基本內(nèi)容的同時，也要訓(xùn)練他們對開賬、結(jié)賬、劃線等實訓(xùn)方法。會計報表的編制上，對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，重點要訓(xùn)練他們對資產(chǎn)負債表和利潤表的正確編制方法，要讓學(xué)生在編制報表過程中學(xué)會不同報表之間的內(nèi)在聯(lián)系內(nèi)容和對應(yīng)關(guān)系，通過單項實訓(xùn)，扎實每一個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)處理能力。綜合模擬實訓(xùn)主要訓(xùn)練學(xué)生對完整會計資料處理能力，讓學(xué)生對實訓(xùn)內(nèi)容有更完整、更系統(tǒng)地訓(xùn)練，綜合實訓(xùn)以仿真資料形式完成。
2 崗位工作責(zé)任實訓(xùn)設(shè)計
會計實訓(xùn)教學(xué)中更多訓(xùn)練的是會計核算能力，學(xué)生在實訓(xùn)中會計崗位業(yè)務(wù)工作能力得到訓(xùn)練，但很多學(xué)生對不同崗位的職責(zé)非常模糊，如在憑證填制中，一些學(xué)生對相關(guān)崗位責(zé)任人簽字一欄就不清楚，不知道自己在哪一處簽名，還有一些學(xué)生在實訓(xùn)結(jié)束后如果沒有分崗位訓(xùn)練，就認為會計應(yīng)該是所有崗位的工作都由一人完成，而我國會計法律制度上對會計內(nèi)部控制制度方面有明確規(guī)定，不相容的職位相互分離的要求，所以在《會計實訓(xùn)》實踐教學(xué)中應(yīng)該設(shè)置崗位分工模擬實訓(xùn)，以小組分工形式，這種崗位分工實訓(xùn)可以在單項實訓(xùn)和多項實訓(xùn)過程中完成目標，如實訓(xùn)中，小組設(shè)出納、記賬、復(fù)核、主管等崗位，角色分工，明確各自的崗位職責(zé)與實訓(xùn)任務(wù)，要求每人完成自己的崗位任務(wù)，不同崗位互相監(jiān)督，而且，崗位實行定期輪崗，讓學(xué)生分別體驗各不同崗位的工作要求，通過崗位責(zé)任訓(xùn)練，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的過程有一種責(zé)任感。
3 實訓(xùn)時間設(shè)計
實訓(xùn)時間安排要與理論課時間有效銜接?！稌媽嵱?xùn)》作為理論課程的實際操作課要充分體現(xiàn)課程一體化的特點，在教學(xué)時間安排上要做到實踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)有效結(jié)合，實訓(xùn)課程內(nèi)容在什么學(xué)習(xí)階段安排效果最好。單項實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該要突出項目學(xué)習(xí)的要求，會計核算的每個環(huán)節(jié)理論學(xué)習(xí)后安排實訓(xùn)內(nèi)容，安排每一項目的實訓(xùn)任務(wù)，如憑證填制、賬簿登記、報表編制的具體任務(wù)要求，要求學(xué)生按照要求完成任務(wù)。綜合實訓(xùn)的內(nèi)容時間安排上應(yīng)該考慮學(xué)生的專業(yè)課程的基礎(chǔ)，要求學(xué)生有會計專業(yè)的相關(guān)課程知識，學(xué)生才能處理完整一套公司的賬務(wù)資料，同時也要考慮學(xué)生與崗位能力的銜接，在時間安排上應(yīng)安排在學(xué)生頂崗實習(xí)前學(xué)期，作為一門獨立專業(yè)實踐學(xué)習(xí)課程，采取仿真資料的形式，學(xué)生如臨其境，有一種做真賬的感覺，綜合實訓(xùn)至少安排一般納稅人企業(yè)和小規(guī)模納稅人企業(yè)完整的兩個公司的資料，要求學(xué)生獨立處理每個環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)，形成完整的會計檔案資料。
第2篇：會計做賬常見的問題范文
關(guān)鍵詞：地方本科院校 會計實訓(xùn)課程 創(chuàng)新教學(xué)模式
校傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式多是先進行理論學(xué)習(xí)，再通過手工仿真實驗室和電算化實驗室集中進行實訓(xùn)，致使大部分學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)時倍感內(nèi)容繁多而枯燥，在實訓(xùn)時又因理想化的、機械的記賬模式而煩躁，致使大部分學(xué)生畢業(yè)后在工作崗位上面對新的會計業(yè)務(wù)束手無策。
一、地方本科院校會計實訓(xùn)課程教學(xué)模式問題
（一）實訓(xùn)課程教學(xué)方法不科學(xué)
根據(jù)麥可思―中國2010屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查，大學(xué)本科學(xué)生認為最需要改進的地方是實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，占到了學(xué)生50%；其次是課程內(nèi)容不實用或陳舊，分別占到了20%；再次是無法調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，分別占到了12%。由此可見，改革高校會計專業(yè)教學(xué)模式是當前會計教育的當務(wù)之急。
（二）教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實際需要嚴重脫節(jié)
從麥可思調(diào)查報告可以看到，大學(xué)本科學(xué)生認為最需要改進的地方中“課程內(nèi)容不實用或陳舊”位居第二位，占到20%?？梢姡瑢W(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而在現(xiàn)行的會計電算化實訓(xùn)中，主要是以教會學(xué)生如何進行會計核算為主，且沒有涉及到具體的崗位分工，或者有些學(xué)校進行了崗位分工，但也只是重視各個崗位的實際操作，對各個崗位的工作職責(zé)是什么也不明確。如企業(yè)中常見的出納崗位、稅務(wù)會計崗位和審計崗位等。有些學(xué)生畢業(yè)后還不知道出納應(yīng)該做哪些工作，稅務(wù)會計應(yīng)該如何進行稅務(wù)申報、繳納，審計人員應(yīng)該如何進行審計、審計什么的問題。
（三）實訓(xùn)時間過少，實訓(xùn)內(nèi)容單一
目前，高校會計專業(yè)的實訓(xùn)課程主要分為手工模擬實訓(xùn)（手工賬）和會計軟件應(yīng)用（電算化上機操作）兩部分，時間基本上是一個學(xué)期，每周4節(jié)課左右，兩門課分別設(shè)在不同的學(xué)期（一般是先開設(shè)手工實訓(xùn)，后電算化上機操作），由不同的教師擔(dān)任。手工模擬實訓(xùn)的主要內(nèi)容是依據(jù)教材所給的案例（有的以基礎(chǔ)會計業(yè)務(wù)為主，有的以財務(wù)會計為主）填制憑證、登記賬簿，然后編制報表（多是資產(chǎn)負債表和利潤表，很少有學(xué)校編制現(xiàn)金流量表）。在電算化實訓(xùn)中主要是利用計算機輔助記賬，內(nèi)容一般包括總賬的核算管理、固定資產(chǎn)的核算管理、工資的核算管理、應(yīng)收系統(tǒng)的核算管理、應(yīng)付系統(tǒng)的核算管理和報表的核算。在操作過程中，每個學(xué)生都要充當所有的角色（因為根據(jù)要求會計憑證的填制人和審核人不能為同一人），完成從填制憑證到編制報表的所有任務(wù)。這就使得學(xué)生無法理解分工、協(xié)作的重要性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
（四）忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)
在會計實訓(xùn)的授課過程中，過分強調(diào)知識的“傳授”，忽視學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。如在財務(wù)會計實訓(xùn)教學(xué)中，主要是先介紹現(xiàn)今會計制度和會計準則的相關(guān)規(guī)定，然后告訴學(xué)生按照這種規(guī)定會計上應(yīng)該如何核算，即會計分錄如何編制，而沒有講解這樣核算的原因和這種核算方法的優(yōu)劣以及國際上通用的核算方法等問題，使得學(xué)生只會照本宣科，不能舉一反三，一旦在實際工作中遇到政策變化或者新的業(yè)務(wù)便束手無策，綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力難以提高。
二、地方本科院校會計實訓(xùn)課程教學(xué)模式的構(gòu)建
（一）實訓(xùn)課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)的構(gòu)建
實踐是知識變成能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的專業(yè)知識分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力形成的關(guān)鍵性步驟。只有理論知識而缺乏相應(yīng)的實踐，人的獨立思考問題的能力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力就得不到發(fā)展。能力的提升是一個循序漸進的過程，為了提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，筆者建議把實訓(xùn)課程和實訓(xùn)環(huán)節(jié)分成四個環(huán)節(jié)進行，具體情況如下：
1.感知實訓(xùn)。感知實訓(xùn)是實訓(xùn)的首要程序。對于剛剛走進大學(xué)的學(xué)生來說，什么是會計，會計主要做什么事情等問題僅僅通過書本上生硬文字的介紹很難真正的領(lǐng)悟，通過參加社會實踐活動或到企業(yè)、行政事業(yè)單位、會計師事務(wù)所及相關(guān)單位會計部門參觀學(xué)習(xí)，可以真實的、直觀的感受到會計在各個行業(yè)的重要程度，以及會計基本的工作內(nèi)容和工作流程，以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和對會計的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.專業(yè)技能實訓(xùn)。專業(yè)技能實訓(xùn)是實訓(xùn)的核心，可以分為基礎(chǔ)核算技能實訓(xùn)、拓展核算技能實訓(xùn)和升華核算技能實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)，分課程進行，即把每門課程的教學(xué)分成兩部分，基本理論+實訓(xùn)，把整個學(xué)期的三分之二用于基本知識的學(xué)習(xí)，剩余的三分之一進行實賬練習(xí)，也可以在原有課時的基礎(chǔ)上根據(jù)課程需要適當增加課時，這樣不但可以讓學(xué)生學(xué)以致用，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力，還可以激發(fā)學(xué)生對會計學(xué)科的熱愛。其中，基礎(chǔ)核算技能實訓(xùn)主要是提升學(xué)生的基礎(chǔ)核算技能，主要包括基礎(chǔ)會計實訓(xùn)、財務(wù)會計實訓(xùn)、管理會計實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、財務(wù)管理實訓(xùn)、稅務(wù)會計實訓(xùn)和審計實訓(xùn)等；隨著行業(yè)分工的細化，各個行業(yè)對會計要求的差異越來越大，拓展核算技能實訓(xùn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)差異的能力，主要包括流通企業(yè)會計實訓(xùn)、金融企業(yè)會計實訓(xùn)、建筑企業(yè)會計實訓(xùn)、行政事業(yè)單位實訓(xùn)、房地產(chǎn)企業(yè)會計實訓(xùn)等。當然隨著經(jīng)濟的發(fā)展，行業(yè)分工將越來越細化，高校會計專業(yè)不可能也沒有時間和精力開設(shè)所有行業(yè)的會計課程和實訓(xùn)，可以針對主要行業(yè)利用選修課程根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的實際需要選擇開設(shè)。升華核算能力主要是為了提升學(xué)生的專業(yè)技能，以更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，主要包括做賬的技巧實訓(xùn)、審計技巧實訓(xùn)、稅收籌劃技巧實訓(xùn)和財務(wù)報表分析實訓(xùn)等。
3.綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)。綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)主要是讓學(xué)生把所學(xué)的會計基礎(chǔ)知識和技能加以融合，旨在培養(yǎng)學(xué)生對會計知識的綜合應(yīng)用能力，可以通過會計手工模擬實訓(xùn)和電算化模擬實訓(xùn)課程在校內(nèi)實現(xiàn)。在上課時，手工模擬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)最好采用一套完整的實訓(xùn)資料，以便學(xué)生更好地理解手工做賬與電算化做賬的區(qū)別和各自的優(yōu)劣。
4.綜合仿真實訓(xùn)。綜合仿真實訓(xùn)是實現(xiàn)“就業(yè)零距離”的關(guān)鍵性核心步驟。有些能力的培養(yǎng)僅僅通過知識的傳授是無法完成的，必須要經(jīng)過親身經(jīng)歷才能領(lǐng)悟其精髓。綜合仿真實訓(xùn)的主要目的就是讓學(xué)生在企業(yè)真實的環(huán)境中體驗真實的會計工作，即完全按照企業(yè)的形式和業(yè)務(wù)流程進行實訓(xùn)?？梢酝ㄟ^校外實訓(xùn)基地、校內(nèi)財務(wù)公司和校企聯(lián)合實驗室來完成。
（二）教學(xué)方法和手段的構(gòu)建
創(chuàng)新教學(xué)方法的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞激發(fā)學(xué)生求知欲望、喚醒創(chuàng)新意識、提升學(xué)生創(chuàng)新能力方面來組織、開展和實施。在教學(xué)方法上，要做到因課程而異、因班級而異、因?qū)I(yè)而異、以學(xué)生為本位，不斷探索新的教學(xué)方法。要充分利用多媒體技術(shù)和各種教學(xué)軟件，努力提升和推廣案例教學(xué)法、討論式教學(xué)法、復(fù)案教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建生動、形象的實訓(xùn)平臺，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生對知識的理解和掌握。
（三）培養(yǎng)途徑的構(gòu)建
高校會計創(chuàng)新教學(xué)模式注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但相當一部分能力只通過教學(xué)是無法獲得的，只有在實踐中才能夠?qū)崿F(xiàn)。而由于會計專業(yè)的特殊性和企業(yè)相關(guān)資料的保密性，致使大部分學(xué)生無法真正的走進企業(yè)，走進實賬，所以校企合作是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的最好選擇。校企合作要以“區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展”為宗旨，以培養(yǎng)“應(yīng)用型”會計人才為目標，以“學(xué)生為本位”，最終實現(xiàn)企業(yè)和高校共同發(fā)展。合作模式如下：
1.構(gòu)建校企實驗室。校企實驗室就是高校和企業(yè)共同建立實驗室的簡稱，由企業(yè)出資購買先進的機器設(shè)備，學(xué)校提供實驗場所和師資隊伍。實驗室除了用于學(xué)生實訓(xùn)外，也可以為企業(yè)培訓(xùn)員工和技術(shù)人員。學(xué)生實訓(xùn)過程中，指導(dǎo)實訓(xùn)的教師也可以是企業(yè)經(jīng)驗豐富的高級會計師或者會計主管，實訓(xùn)的資料可以由企業(yè)提供，也可以由企業(yè)和學(xué)校的相關(guān)人員共同制定，第一手的實訓(xùn)資料更有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當然，校企實驗室也可以直接建在企業(yè)的財務(wù)科，這樣更方便企業(yè)的財務(wù)人員對學(xué)生加以指導(dǎo)，使學(xué)生更有身臨其境的感覺，更有助于學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。
2.構(gòu)建校內(nèi)會計服務(wù)公司。如果有條件的話，高?？梢岳米陨碣Y源（具有注冊會計師資格、高級會計師資格、中級會計師資格和經(jīng)驗豐富的教師）建立自己的校內(nèi)會計服務(wù)公司，公司的業(yè)務(wù)范圍可以包括記賬、稅務(wù)、稅務(wù)籌劃、財務(wù)分析等。不但可以讓學(xué)生身臨其境、感受真正實賬操作，在復(fù)雜多變的業(yè)務(wù)中彌補自身的不足，提高自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，還可以緩解學(xué)校的實習(xí)壓力、就業(yè)壓力，可謂一舉兩得。
參考文獻：
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第3篇：會計做賬常見的問題范文
關(guān)鍵詞：原始票據(jù)；課程標準；翻轉(zhuǎn)課堂
高校對會計專業(yè)實踐教學(xué)都比較重視，但效果不盡如人意，成為眾多高校和教師的難題。企業(yè)招聘會計，最少要求2年以上的工作經(jīng)驗。這對于會計專業(yè)畢業(yè)生來說，無疑是個無法實現(xiàn)的檻。即使有各種專業(yè)證書，也需要從最開始的實踐技能學(xué)習(xí)開始?？偟膩碚f，還是學(xué)生的實踐技能不過關(guān)。
一、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
(一)書本多以知識性為主，實踐涉及少
目前市面上的會計書本以知識為主，實踐基本不涉及。而教師也是按照書上內(nèi)容進行教學(xué)，到了期末再安排專周實訓(xùn)，這就讓學(xué)生認為這是最后的任務(wù)，一個作業(yè)而已，不太重視。
(二)學(xué)生馬虎應(yīng)付
由于會計專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識比較多，相比較其他專業(yè)更辛苦，到了期末實訓(xùn)的時候，學(xué)生既要考試又要實訓(xùn)，自然無法應(yīng)付，沒有認真的鍛煉技能而對于畢業(yè)季的綜合實訓(xùn)，學(xué)生分心于找工作，效果也不理想。
(三)企業(yè)不認同會計專業(yè)畢業(yè)生實踐技能
一般從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生到了企業(yè)，原始憑據(jù)不認識，不會電算化供應(yīng)鏈，報稅不會，更不要談打印發(fā)票等。企業(yè)還要派人安排時間進行二次培訓(xùn)，這也就是為什么企業(yè)不愿意接納會計專業(yè)畢業(yè)生的原因。
二、會計專業(yè)實踐教學(xué)的原因分析
(一)會計實踐課程沒有規(guī)范化的課程標準
會計專業(yè)雖然是實踐性很強的課程，但是與其他專業(yè)比如醫(yī)學(xué)相比，在實踐課程標準方面就落后了很多，很多甚至就沒有。沒有課程標準，就無法衡量教學(xué)質(zhì)量。所以有必要根據(jù)目前企業(yè)對會計專業(yè)的要求，制定相應(yīng)的會計實踐課程標準，嚴格考察。
(二)會計牽涉的部門企業(yè)多，原始票據(jù)及稅收政策的變動性強
原始票據(jù)涉及的部門很廣，包括銀行，其他各種企業(yè)，稅務(wù)等。而這些憑證有些是電子，有些是打印，有些手工。隨著政策等變化這些原始票據(jù)格式等還在不停變化，而不同地區(qū)也不相同。學(xué)校很難得到真賬原始票據(jù)。盡管現(xiàn)在也有很多實訓(xùn)書，但是效果不盡人意。
(三)教學(xué)方法的問題
教學(xué)一般是先全面講會計的知識，而會計知識本來就復(fù)雜，人為制定要求多，學(xué)生被這些多如牛毛的規(guī)矩弄得昏頭轉(zhuǎn)向。老師們自然也無法深入，只能停留在知識表層。然后期末再來兩周或者一周的集中實訓(xùn)，對于已經(jīng)疲憊懵懂的學(xué)生來說就是這就是做作業(yè)，完成任務(wù)。加上實訓(xùn)書的非彩色，因此效果并不好。
三、針對會計實踐教學(xué)的建議
(一)重視會計本質(zhì)教學(xué)
會計主要是算賬，而算賬的處理不一定就是按部就班。由于會計的復(fù)雜性，只有知道所以然，才是真正會做賬，但在實際教學(xué)中常被忽略。我們認為，會計知識有難易，對于簡單就可以說明本質(zhì)，等學(xué)生適應(yīng)了，難的知識也就會水到渠成。所以終究是習(xí)慣養(yǎng)成就好了。
(二)翻轉(zhuǎn)課堂
翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)不是新的名詞，但是目前很多學(xué)校和老師并不以為然，認為還是全程自己講才是對學(xué)生負責(zé)。但是我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學(xué)生的精力在目前手機的影響下比以前更難集中，教學(xué)效果是逐步下滑，特別是現(xiàn)在學(xué)生自我認知越來越強的情況下。對于會計專業(yè)，更需要翻轉(zhuǎn)課堂，因為會計專業(yè)如果不動手，那只是紙上談兵。所以不如一開始就讓他們動手發(fā)揮其主觀能動性。
(三)重視實踐
實踐-理論-實踐。會計專業(yè)一定要把實踐做到骨子里面，教師上課要把本節(jié)課的知識相關(guān)聯(lián)的實踐內(nèi)容也要一起交給學(xué)生，才是真正的意義上的會計課。如果只有會計知識沒有相關(guān)的實踐內(nèi)容，那頂多只是教了一半。我們可以采用實踐-理論-實踐的模式，也就是最開始給學(xué)生本節(jié)課的實踐要求，然后再是知識，最后又回歸到實踐。只有這樣才能把會計課上好，當然這對會計老師提出了更高的要求，但是也只有這樣我們的會計學(xué)生才能夠真正學(xué)有所得。
(四)會計實踐課程標準的建議
1.能夠熟悉各種原始憑證。原始憑證是會計的初始，原始憑證變化也很大，比如銀行原始憑證，不同的銀行不同，同樣的銀行電子版和紙質(zhì)版又不一樣，不同時間的憑證又有區(qū)別。還有些原始憑證實際中比較常見，但是實訓(xùn)書中很少出現(xiàn)，比如銀行承兌匯票和商業(yè)承兌匯票。我們的學(xué)生對于這個票據(jù)不認識，不知道怎么做賬，就是學(xué)生原始憑證見識少了。2.至少熟悉工業(yè)，商業(yè)和農(nóng)業(yè)的賬。這三種類型基本上能夠涵蓋會計實踐要求，當然每一種類型都要認真做完，并且還要多做幾遍，才能夠弄清來龍去脈。不僅要會做，還要知道為什么要這么做，在頭腦里面要有清晰的認識，才是真正懂了。3.增值稅所得稅要熟練網(wǎng)上申報。對于稅務(wù)申報，由于表格眾多，格式也在不斷變化，因此更需要熟練申報。申報會遇到不同的情況，比如增值稅有小規(guī)模納稅人和一般納稅人，也有增值稅的減免。而所得稅有查賬征收和核定征收兩種，所得稅還有季報和年度匯算等這些實際是技術(shù)性很強，變動性也很強。4.稅的變化下學(xué)會如何對賬務(wù)調(diào)整。稅收對會計賬務(wù)的影響一定要掌握。平時我們在教學(xué)的時候多數(shù)是針對增值稅來一般納稅人，所得稅查賬征收的情況。但是實踐中其他情況比較多，比如增值稅小規(guī)模納稅人，增值稅免稅，所得稅的查賬征收和核定征收這些對會計做法又不同，需要掌握。5.重視電算化及供應(yīng)鏈。教學(xué)中多采用手工賬，但是實際操作中，已經(jīng)全部電算化，人力主要注重深入會計知識上。目前比較流行的金蝶和用友軟件，學(xué)生都要熟悉掌握。對于供應(yīng)鏈務(wù)必要掌握。供應(yīng)鏈是生產(chǎn)企業(yè)和商業(yè)企業(yè)必不可少的，它是相對比較獨立的系統(tǒng)，主要核算的企業(yè)的原材料。流程復(fù)雜，有購進，銷售，產(chǎn)品入庫等多步驟。如果一步錯，需要全部重頭再來，非常耗時間和精力。會計實踐教學(xué)對學(xué)校和教師提出了更高的要求，需要更多的資源和努力。相信在學(xué)校，教師及學(xué)生的共同努力之下，應(yīng)該能在不久的將來，學(xué)生的會計實踐技能能夠得到有目共睹的提高。
參考文獻：
[1]明哲.高職院校會計實訓(xùn)教學(xué)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2015(23):126-127.
第4篇：會計做賬常見的問題范文
一、會計電算化的優(yōu)越性
會計電算化是以計算機為主的電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會計實務(wù)中的簡稱。會計電算化的顯著特點是能夠自動、高效、精確地進行數(shù)據(jù)處理，與傳統(tǒng)的手工記賬方式相比，其準確性、高效性和便利性方面都有質(zhì)的飛躍，會計電算化已成為整個信息管理系統(tǒng)的一個重要組成部分。會計電算化的應(yīng)用，對于促進會計核算手段的變革，提高會計核算工作效率，實現(xiàn)會計核算工作的標準統(tǒng)一，提高經(jīng)營管理水平，推動會計工作方法和觀念的更新，促進會計職能的進一步發(fā)揮，以及提高對經(jīng)濟活動的監(jiān)管水平都具有十分重要的作用。
與傳統(tǒng)的手工記賬相比，會計電算化具有高速度、高效率、高容量的特點，在數(shù)據(jù)的記錄、匯總、查詢和報表形成與分析等方面，表現(xiàn)出手工記賬方式無法比擬的高效率和精確性；并且可以及時獲取有關(guān)數(shù)據(jù)，大大提高會計數(shù)據(jù)處理的時效性，既提高了核算質(zhì)量、又減輕了會計人員的勞動強度。
當然，會計電算化不能只局限于單純財務(wù)軟件的應(yīng)用，還要及時應(yīng)用行業(yè)其他專用軟件，如人事管理軟件和部門統(tǒng)計軟件等，從各個環(huán)節(jié)共同提升工作效率，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代化辦公設(shè)備的優(yōu)越性。如在每個工程項目中，起初要預(yù)算整個工程的造價，估計要準備多少資金才能完成順利完成施工。完工后的決算工作，如果都用人工計算，那會多花費很多時間，而采用預(yù)算軟件，省時省力，方便快捷。各種材料費成本核算、人工、機械等費用的核算、應(yīng)付、預(yù)付，應(yīng)收、預(yù)收等往來款項的對賬結(jié)賬等，工作量可謂堆積如山，而如果我們用財務(wù)軟件，工作效率就會顯著提高，并且避免了手工填制憑證時常發(fā)生的錯誤，即使錯了修改也很方便，并且不見痕跡。更重要的是還能及時提供詳細信息，分類匯總也只是輕點鼠標而已，極大地減輕了管理人員和會計人員的工作量，起到了事半功倍的效果。
二、會計電算化的應(yīng)用現(xiàn)狀
會計電算化的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)方法和工作模式，以安全、精準、高效為核心，通過強化信息技術(shù)處理提升企業(yè)的財務(wù)管理水平，使企業(yè)節(jié)支增效，為企業(yè)參與市場競爭奠定良好的管理基礎(chǔ)。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，近幾年會計電算化逐步在工作中應(yīng)用，但無論是專業(yè)方面，還是技術(shù)方面都有所不足，存在一些問題。一是部分會計從業(yè)人員特別是中年人專業(yè)技能不足。這部分財務(wù)人員普遍表現(xiàn)出對手工模式下的會計工作能夠比較容易的勝任，卻由于對計算機基礎(chǔ)理論知識和操作技能的缺乏，導(dǎo)致對執(zhí)行會計電算化工作的財務(wù)軟件的掌握不足，無法充分發(fā)揮財務(wù)軟件的各種功能和作用，無法對財務(wù)軟件進行日常的維護和管理，甚至無法使用財務(wù)軟件進行常規(guī)的會計工作。二是部分企業(yè)負責(zé)人對會計電算化工作認識不足。認為會計電算化就是用計算機做賬。三是內(nèi)部控制制度不完善，多數(shù)企業(yè)未建立或者未嚴格執(zhí)行會計電算化管理制度。國內(nèi)外的一些實踐表明，計算機本身出錯的幾率基本為零，但人為造成的出錯和舞弊現(xiàn)象較多。所以盡快提高會計電算化的應(yīng)用，實現(xiàn)辦公自動化，改善辦公環(huán)境和工作條件是大家共同關(guān)心的問題。
三、會計電算化應(yīng)用中常見的問題
會計電算化工作中的關(guān)鍵因素是軟硬件設(shè)施和會計人員素質(zhì)，良好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境是會計電算化的基礎(chǔ)，目前硬件環(huán)境已是十分成熟的產(chǎn)品，其可靠性和安全性都勿庸質(zhì)疑。而軟件環(huán)境是會計電算化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，財務(wù)軟件是核心，哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會影響我們的工作，在實際工作中存在一些比較常見的問題。一是相當一部分會計人員雖然接受過計算機基本知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但對計算機的應(yīng)用和維護知識還是知之甚少。二是在平時的工作中容易疏忽對數(shù)據(jù)資料的及時備份，一旦計算機出現(xiàn)故障，所記賬目便難以恢復(fù)，給工作造成極大的損失。有時雖然用U盤做了備份，但U盤的性能不是那么可靠，依然存在著隱患。三是財務(wù)軟件的安裝方面存在不足，重要的財務(wù)軟件和其他應(yīng)用軟件必須要安裝在除C盤以外的其他分區(qū)才為可靠，以免所有資料丟失。四是計算機聯(lián)網(wǎng)后病毒就會不斷侵入，輕則使計算機速度變慢，重則使其系統(tǒng)癱瘓，要引起足夠的重視才行。其他移動存儲設(shè)備也是傳播病毒的途徑，同樣要引起我們的重視。
四、提高會計人員綜合素質(zhì)的必要性
第5篇：會計做賬常見的問題范文
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計課程 ； 教學(xué)方法
一、基礎(chǔ)會計課程的重要性及特點
（一）基礎(chǔ)會計課程的重要性
基礎(chǔ)會計課程是經(jīng)濟學(xué)學(xué)科和管理學(xué)學(xué)科各專業(yè)尤其是財務(wù)管理和會計學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過本課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握會計的基本理論，會計基本處理方法及會計處理基本技能。
對于非會計專業(yè)學(xué)生來說，通過基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)，一方面可以拓寬知識面，便于其他課程的理解和掌握，另一方面可以掌握一種就業(yè)技能，增加就業(yè)機會。非會計專業(yè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計，考取會計從業(yè)資格證，可以實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)，增加就業(yè)機會。
對于會計及財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來說，基礎(chǔ)會計是深入學(xué)習(xí)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。首先，如果基礎(chǔ)會計學(xué)不好，其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)就會倍感吃力，甚至使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其次，從更現(xiàn)實的角度看，取得會計從業(yè)資格證書需要通過基礎(chǔ)會計知識的考試，因此，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程能為其取得從事會計工作的資格證書奠定基礎(chǔ)，減少難度。
（二）基礎(chǔ)會計課程的特點
基礎(chǔ)會計是專業(yè)基礎(chǔ)課。
基礎(chǔ)會計課程是管理類及財會類專業(yè)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程在教學(xué)過程中，必須注重財務(wù)會計的基礎(chǔ)知識，著重闡述會計的基本概念、基本理論、基本方法和基本操作技術(shù)，使學(xué)生領(lǐng)會財務(wù)會計的入門知識和基本流程。。
基礎(chǔ)會計是理論、實際操作要求都很強的課程。
在基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)過程中，既要理解、掌握會計處理的基本概念、基本理論、基本處理方法，又要對會計處理如填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等的實際操作過程熟練掌握。所以，基礎(chǔ)會計是理論、實際操作要求都很強的課程。
基礎(chǔ)會計是連續(xù)性較強的課程。
基礎(chǔ)會計的各個章節(jié)之間的連續(xù)性較強。在講解時，先講解會計的基本理論，然后從填制憑證到登記賬簿再到編制報表，課程的連續(xù)性強，前后銜接緊密。
二、針對課程特點及職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，采用靈活多變的教學(xué)模式
針對上述課程特點及職業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中，應(yīng)該揚長避短，有針對性的采用多種教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達到較好的學(xué)習(xí)效果。
（一）靈活運用現(xiàn)實生活中的各種例子
會計概念晦澀難懂，為了使學(xué)生容易理解，可以舉一些生活中常見的例子形象的說明，從而使抽象問題簡單化。例如“會計主體”是第一個會計核算前提或會計假設(shè)，規(guī)定了會計核算的空間范圍。但在教學(xué)中，要使學(xué)生真正理解會計主體假設(shè)的含義卻并非易事?？梢耘e某企業(yè)經(jīng)理請一位親戚在飯店吃飯，吃飯的發(fā)票能否在企業(yè)報銷這樣一個例子。根據(jù)“會計主體”的概念判斷，答案是否定的，因為這筆費用與企業(yè)或者說與企業(yè)的經(jīng)營管理沒有關(guān)系，企業(yè)與經(jīng)理本人及其家庭是相互獨立的，也就是說不符合會計主體假設(shè)。在教學(xué)中，可以靈活運用各種實例，如中草藥藥匣對中草藥如同會計賬戶對會計等，這樣就可以使復(fù)雜問題簡單化，晦澀問題直觀化。
（二）靈活運用各種圖表
在會計教學(xué)中，可以靈活運用各種圖表，使問題變的直觀，并且可以簡單明了的說明相關(guān)問題之間的關(guān)系。例如講解會計賬務(wù)處理程序時，可以以圖表的形式先說明記賬憑證賬務(wù)處理程序的賬務(wù)處理流程，在記賬憑證賬務(wù)處理程序基礎(chǔ)上，再延伸講解科目匯總表賬務(wù)處理程序、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序的賬務(wù)處理流程。畫出三個會計賬務(wù)處理程序的圖表，三種會計核算形式之間的聯(lián)系和區(qū)別馬上變的明朗起來。
（三）理論與實操緊密結(jié)合
為了讓學(xué)生透徹理解會計理論，可以邊進行理論教學(xué)，邊進行實習(xí)操作。例如講到會計憑證時，拿一些車票、發(fā)票當教具，讓學(xué)生直觀的認識到什么是原始憑證；可以給學(xué)生發(fā)放一些收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證，把記賬憑證的填制方法予以詳細講解，并讓學(xué)生親自填制。講到會計賬簿、會計報表時也可以采取類似的方法，讓學(xué)生理論、操作齊頭并進，把實際操作很好的糅合到理論教學(xué)中。
（四）利用多媒體教學(xué)，深化學(xué)生印象
教學(xué)中，單純的使用傳統(tǒng)的粉筆、黑板做教具，另外加以語言上的講解已經(jīng)很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生感官上的刺激，教師可以利用教學(xué)課件上課，必要時可以給學(xué)生播放一些與會計教學(xué)相關(guān)的視頻，學(xué)生可以很快提起精神，投入到學(xué)習(xí)中來。
第6篇：會計做賬常見的問題范文
關(guān)鍵詞：會計準則；指導(dǎo)；結(jié)構(gòu)體系
一、會計準則的構(gòu)成
會計準則是會計實踐管理的重要組成部分，會計準則由會計基本前提、一般會計原則和具體會計原則三大部分構(gòu)成。
二、對一般會計原則解釋
一般會計原則指的是，會計工作的過程當中以會計操作的基本前提和目標位依據(jù)而形成了會計工作基本原則，對所有會計工作具有要求指導(dǎo)的工作原則。一般會計原則可以分為以下三類：一是從會計行業(yè)總體范圍所要求的原則。二是對會計工作的數(shù)據(jù)處理要求的原則。三是會計工作中數(shù)據(jù)確認和計算所要求的原則。這些原則全面反映了我國市場經(jīng)濟條件下會計工作的基本要求，是一般會計工作的總結(jié)。
(一)、總體性要求的原則
1、可比性的原則?？杀刃栽瓌t是指在會計操作的過程當中所有程序和過程必須符合國家有關(guān)規(guī)定，在賬目信息的反饋上具有可比性。它是保證不同行業(yè)之間會計操作流程一致，為國家對企業(yè)經(jīng)濟的宏觀調(diào)控提供了數(shù)據(jù)支持，同時也為投資者進行投資提供依據(jù)。因此企業(yè)會計在工作的過程中為了保證可比性，所有會計工作的執(zhí)行必須要符合國家相關(guān)法律法規(guī)，按照要求進行數(shù)據(jù)處理。
2、一致性的原則。一致性原則指的是企業(yè)采取的會計處理辦法和相關(guān)程序前后期應(yīng)當相同，不得進行隨意的改變。在企業(yè)的日常運作中，經(jīng)濟業(yè)務(wù)常常有多種處理辦法，企業(yè)在會計核算的時候，可在會計準則內(nèi)容允許的范圍內(nèi)使用。 一致性原則具有如下三個方面的重要意義。
（1）、對于一個企業(yè)來說，只有采用始終如一的會計程序和方法，通過分期結(jié)算所形成和提供的前后各期會計資料，才可能在同一基礎(chǔ)上進行客觀的分析比較，據(jù)以了解并掌握經(jīng)營方面的情況、成果、間題和趨勢，從而進一步采取合理的措施和作出正確的決策。
（2）、會計實務(wù)具有連續(xù)性的特點。所有會計數(shù)據(jù)都在一定程度上出于估計， 這就在客觀上為弄虛作假提供了一定的可能性。但是，只要始終采用同一的會計程序和方法， 這種可能性也就較小。因此， 要求企業(yè)會計遵守這一原則，有助于維護與企業(yè)有利害關(guān)系的投資者、債權(quán)人和其他外部單位及個人的利益。
3、謹慎性的原則。謹慎原則是指對某一會計事項盡可能選擇一種不導(dǎo)致企業(yè)虛增盈利的做法為原則。這一原則通常體現(xiàn)在以下間題上:
（1）、在企業(yè)會計的操作過程過程中對某一項目投資的核算工作應(yīng)以核算損失為準，而不應(yīng)該以核算利益收入為準。如壞賬是企業(yè)常見的一種現(xiàn)象，在沒有發(fā)生的前提下也應(yīng)該入賬。
（2）、對于企業(yè)資產(chǎn)的有關(guān)評估計算的時候，必須有從分的數(shù)據(jù)支持才能得出準確的價格，如果沒有數(shù)據(jù)支持就應(yīng)該按照市場最低價格進行核算。
(二)對會計信息質(zhì)量要求的原則。
1、真實性的原則。真實性的原則指的是會計在操作的過程中所有工作流程和數(shù)據(jù)處理必須以企業(yè)真實發(fā)生的數(shù)據(jù)為依據(jù)，不應(yīng)該以個人的意志而發(fā)生轉(zhuǎn)移。比如說企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)狀，在企業(yè)的運營過程中財務(wù)水平是不會以個人意志而發(fā)生改變的，但是要如實準確的反映這一事實，在實際操作中往往會受到個人意志的影響。比如說企業(yè)經(jīng)營者為了逃避國家有關(guān)稅費，虛報各種財務(wù)數(shù)據(jù)的現(xiàn)象在實際工作中比較常見。因此企業(yè)會計操作過程中必須遵循真實性的原則，所以經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來往必須有真是的證據(jù)和憑證。真實的會計信息對國家宏觀調(diào)控，投資者的正確決策和企業(yè)內(nèi)部高效管理有著重要的意義。
2、相關(guān)性的原則。相關(guān)性原則是指會計數(shù)據(jù)信息應(yīng)當有效滿足國家宏觀政策經(jīng)濟管理的相關(guān)要求，滿足有關(guān)管理部門了解企業(yè)財務(wù)狀況的需求，滿足企業(yè)自身加強高效管理的需要。會計信息收集的主要目標就是向有各個方面提供對決策的有用信息，要充分發(fā)揮會計信息的相關(guān)性必須使提供的信息與各方面使用的會計信息的要求相協(xié)調(diào)。隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境的變化， 信息使用者增多使會計信息的相關(guān)性也發(fā)生變化。過去，信息相關(guān)性主要是符合國家宏觀管理的需要， 在市場經(jīng)濟條件下，則是在滿足國家宏觀調(diào)控需要的同時，還應(yīng)考慮其他有關(guān)各方以及企業(yè)內(nèi)部管理的需要。
3、及時性的原則。及時性的原則指的是在會計工作的操作過程中對企業(yè)各項業(yè)務(wù)的處理過程必須是高效的、快速及時的。這種及時性主要體現(xiàn)著以下幾個方面：一是財務(wù)數(shù)據(jù)信息的處理要及時，也就是說相關(guān)數(shù)據(jù)處理必須在規(guī)定的時間內(nèi)進行，不得將上一日期內(nèi)的賬目拖到下一日期進行處理或是提前進行處理。二是企業(yè)在運營過程中不同階段的財務(wù)報表要及時的做出。財務(wù)報表要在規(guī)定的時間內(nèi)呈報給有關(guān)部門或是負責(zé)人。在激烈競爭的市場經(jīng)濟條件下，會計信息的及時性對信息使用者作出正確的判斷和選擇顯得更加重要和可貴。
(三)對會計各要素的確認，計量要求的相關(guān)原則
1、權(quán)責(zé)發(fā)生制的原則。權(quán)責(zé)發(fā)生制指的是以企業(yè)在運營過程中所有的收入與支出是否發(fā)生為主要數(shù)據(jù)支持來確認企業(yè)在某一時期內(nèi)的收入和費用支出的管理辦法。為準確的反映企業(yè)在某一時段的經(jīng)營情況，《企業(yè)會計準則》規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當以權(quán)責(zé)發(fā)生制的相關(guān)原則作為記帳的基礎(chǔ)。行政事業(yè)單位，為了正確反映預(yù)算支出的執(zhí)行情況， 而且又不進行盈虧計算，可采用收付實現(xiàn)制作為記帳基礎(chǔ)。
第7篇：會計做賬常見的問題范文
在會計學(xué)當中，會計基礎(chǔ)是會計核算里的重中之重，是進行會計管理中不可或缺的組成部分。
關(guān)鍵詞：
加強；會計基礎(chǔ)；提高；會計管理
在現(xiàn)如今的經(jīng)濟體系改變和教育體系的改變下，有關(guān)部門對中職學(xué)校的會計工作做出新的要求。為了跟上新形式的腳步，促進會計工作科學(xué)性與現(xiàn)代化性，增強會計基礎(chǔ)就是適應(yīng)變化改革的首要問題。讓會計工作發(fā)揮它的綜合管理與參加謀劃的作用。在學(xué)校的會計教學(xué)中我們應(yīng)當怎樣增強會計基礎(chǔ)工作，為我們的會計教育更好的服務(wù)那？我個人覺得我們必須要按照《中華人民共和國會計法》與《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的要求來實行。下面是我總結(jié)的三大方面。
一、會計人員缺乏全面性
隨著時代的發(fā)展，越來越多的工作都可以靠網(wǎng)絡(luò)來完成，會計的工作也是不例外的。以前的老會計大部分都選擇用算盤來算賬，現(xiàn)代會計可以利用會計電算化來實現(xiàn)做賬。這樣就大大增加了我們對懂得電腦的會計人員的要求，會計人員有些是缺乏電腦能力的，導(dǎo)致會計人員的不全面性。也包括懂得一些電算化知識，但是卻不是很精通的會計人員。還包括會計檔案管理涉及的問題，許多學(xué)校都沒有特別設(shè)置專門的檔案人員來保管會計檔案，大多數(shù)都是會計人員自己來掌管。會計人員在管理檔案方面是有所欠缺的，缺乏專業(yè)性。這樣會使檔案管理變得混亂，沒有按照要求辦理會計檔案等等許多的問題。所以會計人員一定要從基礎(chǔ)學(xué)好，全面去發(fā)展。
二、建立完善的原始憑證，確保會計資料真實正確
在會計學(xué)的學(xué)習(xí)當中，原始記錄就像是會計管理工作的心臟，是非常重要的憑證。所有單位的財務(wù)收支都會直接真實的記錄在原始憑證里。在進行會計核算時也是最具有客觀性的憑證，是現(xiàn)實生活中會計核算的最初始的材料。會計基礎(chǔ)中原始記錄存在多種多樣的形式，一般比較常見的有：工人的工資單、采購設(shè)備的憑證、公司費用的記錄等等。無論是什么樣的形式，第一點的要求是原始記錄必要為真實準確的，這就是具有真實性，能準確客觀、真實的描繪出實際情況。第二點要求是要保證迅速性，就是要做到及時快速。這兩點的結(jié)合才能做到滿足會計管理的需求，以便于我們及時知道掌握真實的情況。原始憑證記錄的真實準確性還和準確完善的計量工作息息相關(guān)。在會計學(xué)當中計量工作是會計管理的重中之重的基礎(chǔ)技術(shù)，計量工作是用來測量物品消耗的很重要的方法。就目前看來一些學(xué)校還是缺乏計量檢測的設(shè)施，所以就會產(chǎn)生不具有真實性、準確性、完整性等的原始記錄，像有些學(xué)校會采用對學(xué)校物資實地盤存制，有的學(xué)校就會采用目測法、估堆法等等去進行計量。這些方法或多或少都會影響物資消耗的準確性，這種行為還會造成物資材料的損失與浪費，所以我們必須對此問題重視起來。由此可以看出，計量工作也一樣是鞏固學(xué)校建設(shè)所必不可少的因素，同時也是實現(xiàn)會計信息職能不可或缺的最根本的工作。計量工作可以給會計提供有效的數(shù)據(jù)，還可以為會計核算和會計監(jiān)督帶去參照的標準。如果會計核算里沒有準確的計量數(shù)據(jù)那就沒有辦法進行考核，只會讓會計核算與會計管理存在于表面。通過以上的闡述，我們只有加強計量工作才會提升會計核算的質(zhì)量。把計量工作作為重要的內(nèi)容來抓起，腳踏實地的做好計量工作，這些都是提升會計核算的基本條件。使會計核算提上新的水平。
三、提升會計人員素質(zhì)，實施在職教育
建設(shè)強大的會計人員隊伍，這些都是加強提升會計工作水準的最重要的要求。我們的財政部很早就在《會計改革與發(fā)展綱要》中表明了我們一定要做到對會計人員的在職教育的實施，要有計劃有目標的去完成會計人員的在職教育。我們的目的是要有自己的優(yōu)秀的會計隊伍，需要具備很多優(yōu)秀的條件。我們的會計人員要具有專業(yè)性。每個單位應(yīng)該多多支持會計人員進行學(xué)習(xí)，也要為會計人員去營造便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。在培訓(xùn)會計人員的過程中我們應(yīng)該要注意首先要去積極鼓舞會計人員在職學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)與實踐可以相結(jié)合，在工作中學(xué)習(xí)，利用學(xué)到的知識運用到工作里。例如：會計人員在職培訓(xùn)里包含商業(yè)企業(yè)成本計算，課程可以用幻燈片的形式先來播放，讓會計人員去學(xué)習(xí)?；A(chǔ)會計包含了許多方面，例如：資產(chǎn)類會計科目當中的銀行存款。會計人員首先要知道科目的意思，接下來會計人員可以分成小組，分別扮演角色，一方為企業(yè)，一方為銀行。我們可以出一道這樣的題目：甲企業(yè)將4000元存入銀行。這時甲企業(yè)就產(chǎn)生一筆交易，會計就應(yīng)該記錄原始憑證，借-銀行存款，貸-庫存現(xiàn)金。像這樣小組間的分析問題，模擬真是的交易情況，這樣對于提升會計人員的專業(yè)性一定會有幫助的。與此同時，會計人員還需要學(xué)習(xí)財經(jīng)法規(guī)等相關(guān)方面的知識。將理論和實際緊密的結(jié)合，全方位的提升會計人員的自身素質(zhì)。
四、結(jié)束語
在會計核算當中最重要的就是會計基礎(chǔ)，它在會計核算里發(fā)揮著巨大的作用?？偠灾訌姇嫽A(chǔ)工作是會計工作的基礎(chǔ)，是提高中職學(xué)校會計管理的根本與核心。我們都要認識到會計基礎(chǔ)對于會計工作的重要性，應(yīng)該在中職學(xué)校的教學(xué)中加強對會計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和了解。以上是我對于加強會計基礎(chǔ)是中職學(xué)校會計管理的根本的闡述，希望通過本文就會計基礎(chǔ)的論述能給相關(guān)方面帶去幫助。
參考文獻：
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第8篇：會計做賬常見的問題范文
關(guān)鍵詞：高職教育，實用性人才，會計教學(xué)
高職會計教學(xué)，對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，應(yīng)重點加強實踐技能的培養(yǎng)。高職教育模式不同于精英教育，它主要的教學(xué)目的是為企事業(yè)單位培養(yǎng)大批的應(yīng)用型的人才，讓學(xué)生能在走出校門之后，盡快地適應(yīng)工作，熟練掌握會計實務(wù)操作技能。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上往往偏重于純理論教學(xué)，與實際工作在一定的程度上有所脫節(jié)，加之高職學(xué)生一直以來都是處在相對封閉的學(xué)校里，對于未來將要從事的行業(yè)是陌生的，因而沒有相應(yīng)的感性認識，教學(xué)效果往往差強人意，一方面學(xué)生對理論知識難以理解，另一方面即使理論知識掌握得很好，往往碰到實際業(yè)務(wù)也難以下手，處于茫然狀態(tài)。為了縮短理論與實際的距離，本人認為應(yīng)做到以下幾點。
一、注重實踐性強的課程設(shè)置
高職教育與大學(xué)本科教育有一定的區(qū)別，雖然大學(xué)本科教育也強調(diào)技能的培養(yǎng)，但相對來講更偏重理論與研究的水平；而高職教育則更加強調(diào)的是動手能力。另一方面，由于近年高校的不斷擴招，使得升入高職的學(xué)生理論水平普遍下降，對很多學(xué)生無法吸收，在這種情況下，如果再一味地去強調(diào)深奧的理論教育，而不重視技能性知識的培養(yǎng)，會致使一些學(xué)生到頭來理論和實踐兩頭空。鑒于此，對高職教育的課程設(shè)置上應(yīng)加重專業(yè)課特別是技能課的比重，適當減少理論性過強而又不太實用的課程。高職會計老師在上課的過程中，也應(yīng)該有意避開理論教學(xué)的內(nèi)容，而著重講解實際工作中經(jīng)常應(yīng)用到的知識，并讓學(xué)生反復(fù)實踐操作。
二、在教學(xué)過程中突出實訓(xùn)教學(xué)
1.選用實用性、通俗易懂、生動的教材
高職學(xué)校切忌使用理論性過于難懂的教材，而應(yīng)盡量選取一些簡潔易懂，生動靈活的課本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來不致于吃力，以免影響其學(xué)習(xí)積極性。另外盡量采用直觀教學(xué)法，如講到記賬憑證時，就直接出示實際的記賬憑證，并且比較不同種類的記賬憑證，從而讓學(xué)生能夠直觀地了解這方面的知識，在講解銀行結(jié)算方式時，也可以向?qū)W生出示實際票據(jù)，教學(xué)生如何填寫和辦理相關(guān)手續(xù)，這樣學(xué)生就會得到相關(guān)的感性認識，印象深刻。以避免空洞的說教的效果。
2.在教學(xué)內(nèi)容上把實訓(xùn)課程置于突出的地位
第一，會計專業(yè)一般會逐漸開設(shè)專業(yè)課程，與此相應(yīng)的，學(xué)校應(yīng)安排與教材難度相匹配的實訓(xùn)課程，由易到難，層層深入，到學(xué)習(xí)結(jié)束時，應(yīng)能夠獨立完成企業(yè)的常規(guī)性的財務(wù)工作。
第二，抓好單項實操的訓(xùn)練。很多學(xué)校會計實訓(xùn)，往往只限于教學(xué)生學(xué)習(xí)如何做賬，實際上除了做賬以外，會計工作還有很多單獨的項目需要訓(xùn)練，這些技能都是一個基層會計人員的基本功，切不可盲目放棄。
第三，進行收銀、統(tǒng)計、倉管等相關(guān)工作的實戰(zhàn)演練。很多單位在招聘會計工作崗位時，要求應(yīng)聘者有會計等相關(guān)的專業(yè)背景，特別是統(tǒng)計和倉管工作，實用性和知識性都比較強，教師在實訓(xùn)過程中可以穿插一些相關(guān)崗位的工作要點進行訓(xùn)練，讓學(xué)生對之有一定的認知度，通過掌握這些崗位的相關(guān)知識和技能，使之一旦從事這些工作，不至于感到陌生
三、采取靈活務(wù)實教學(xué)方式
既然高職培養(yǎng)的是實際操作性的人才，所以應(yīng)該盡量讓學(xué)生多接觸實際，采取多種教學(xué)方式，請進來，走出去，一切都本著一個“實”字。
1.外聘專業(yè)人員授課
可以定期或不定期地聘請在企業(yè)任職的會計專業(yè)人員來學(xué)校講座，講解實際工作流程，總結(jié)工作中常見的問題，以及工作中容易出錯的地方，讓學(xué)生與實際工作人員作深入的探討，解決學(xué)生在課堂上無法解決的疑問。
2.組織學(xué)生走近企業(yè)進行實踐
財務(wù)工作是一門綜合性的管理工作，適當?shù)刈寣W(xué)生走出課堂，走進企業(yè)生產(chǎn)的第一線，了解企業(yè)的實際狀況，有助于學(xué)生們對實際工作的認識，取得第一手材料，獲取感性認識，對學(xué)好會計這門課程是大有稗益的。
3.頂崗實訓(xùn)或課堂實訓(xùn)
頂崗實習(xí)只是一種虛擬的實訓(xùn)方法，無論如何是達不到頂崗實訓(xùn)的效果，所以學(xué)生在理論知識學(xué)到一定的程度之后，應(yīng)該留有一定的時間到實際工作崗位頂崗實訓(xùn)，這樣可以學(xué)到在學(xué)校課堂上無法學(xué)到的東西，這是一次從理論到實踐的飛躍，盡管是頂崗實訓(xùn)，建議學(xué)校在畢業(yè)前還是應(yīng)該組織學(xué)生回校集中一段時間，互相交流心得，總結(jié)經(jīng)驗與不足，對書本知識作一次回顧，解決在實際工作中所遇到的問題，這樣經(jīng)過從實踐回到理論的過程，對鞏固知識成果大有稗益。
四、調(diào)整教學(xué)目標，提高高職會計教學(xué)的務(wù)實效能
1.增強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高實踐性教學(xué)質(zhì)量
注重高職會計教學(xué)的實踐性，必須有一支會計專業(yè)的“雙師型”的教師隊伍，這是實踐性教學(xué)的前提條件。高職學(xué)校應(yīng)大膽引進人才，從實際工作崗位上吸收一批有理論、有實踐。
2.加強實訓(xùn)基地建設(shè)，增強會計實訓(xùn)效果
為了強化實踐教學(xué)效果，高職學(xué)校應(yīng)準備足夠的實訓(xùn)設(shè)施供學(xué)生使用，這包括會計電算化實驗室、手工賬模擬實驗室及記賬必備的用品。這需要一定的資金投入，需要國家政策的扶持。另外，在市場經(jīng)濟的條件下，學(xué)校很難幫會計專業(yè)的學(xué)生找到對口的實習(xí)崗位，為了培養(yǎng)出合格的會計專業(yè)人才，國家可以對積極提供實習(xí)場所的企業(yè)進行扶持，鼓勵企業(yè)成為學(xué)校的實訓(xùn)基地。
3.強化技能考核的力度
傳統(tǒng)的學(xué)生評價系統(tǒng)往往只注重于理論知識的考核，而突出實踐性教學(xué)，就需要把會計技能考核擺到突出的地位，改變過去重理論輕實踐的觀念。
4.加強會計職業(yè)道德教育
重視培養(yǎng)實踐型人才并不是說就可以放松會計職業(yè)教育；相反，會計職業(yè)教育在會計教學(xué)中有著舉足輕重的地位，由于會計工作的職業(yè)特點，會計人員的人品非常重要，甚至有些單位在招聘會計人員時要求提供擔(dān)保，可見用人單位對應(yīng)聘人員職業(yè)道德的擔(dān)憂，所以從學(xué)校開始就要對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，教育他們遵紀守法是非常有必要的。
高職會計教育應(yīng)強調(diào)其實用性，如此才能為社會輸送一大批合格的高職會計人才，突出高職的特點。在國家越來越重視高職教育的形勢下，如何培養(yǎng)出技能過硬、有職業(yè)操守的高職學(xué)生，是廣大高職教育從職者需要深入探討的一個命題，同時也需要全社會的共同關(guān)注，需要各方面的共同協(xié)作。與本科生一樣，高職學(xué)生是一個大的群體，肩負著國家的希望與未來，我們相信通過高職教育者的辛勤勞作，以及社會的大力支持，高職教育事業(yè)一定會更加興旺，明天更加輝煌。
參考文獻
第9篇：會計做賬常見的問題范文
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 會計專業(yè) 職業(yè)技能
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）11C-
0156-02
計算機技術(shù)的快速發(fā)展極大地改變了現(xiàn)代社會環(huán)境，使我們的工作、生活方式發(fā)生了深刻的變化。計算機已經(jīng)在財務(wù)領(lǐng)域中逐步普及，成為廣大財會人員不可或缺的管理工具。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為財務(wù)信息的采集、計算、傳輸、保存提供了新的模式，傳統(tǒng)手工記賬的工作方式已經(jīng)在很大程度上被專業(yè)財務(wù)軟件所取代。所以，會計專業(yè)的教學(xué)也應(yīng)與時俱進，采用先進的多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，讓教學(xué)與現(xiàn)實工作環(huán)境接軌。
一、運用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)
會計專業(yè)課程具有政策性強、知識點多、理論與操作并重等特點，但是傳統(tǒng)的教學(xué)通常采用文字講解為主、實物對照為輔的方式，過于抽象或死板，教師的課堂演示局限性較大；沒有工作經(jīng)驗的學(xué)生很難想象實際財務(wù)工作的流程，更談不上填寫會計憑證、賬簿與編制財務(wù)報表以及理解財務(wù)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，直接影響了課堂教學(xué)的效果。而運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)可以很好地解決這些難題。
多媒體教學(xué)主要是利用計算機技術(shù)營造一個“圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融會、視聽并用”的交互式教學(xué)環(huán)境。多媒體技術(shù)可以讓學(xué)生直觀地認識各種常見的會計憑證、賬簿、財務(wù)報表，教師可以方便地演示這些財務(wù)資料的正確填寫方法。如今許多財會類教學(xué)軟件產(chǎn)品的功能都基本能夠滿足會計專業(yè)課堂教學(xué)的需要，如按照財務(wù)日常工作的流程，提供模擬原始憑證填制原始憑證審核記賬憑證填制記賬憑證審核會計憑證的整理（裝訂）賬簿的設(shè)置、啟用與登記對賬及錯賬的更正編制財務(wù)報表等一系列的工作環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上邊學(xué)邊練，及時消化教師的授課內(nèi)容，還能及時指出錯誤操作，提示正確答案，合理評價學(xué)習(xí)效果。而且課后作業(yè)、測驗也能夠通過教學(xué)軟件的網(wǎng)絡(luò)平臺輕松實現(xiàn)，不僅方便學(xué)生課后自學(xué)自測，還大大減少了教師的工作量。通過計算機網(wǎng)絡(luò)仿真現(xiàn)實會計工作，學(xué)生如同在實務(wù)工作中一樣，可以在系統(tǒng)中扮演財務(wù)人員的角色，模擬與人打交道、外出辦事、完成相關(guān)的所有經(jīng)濟業(yè)務(wù)。甚至能夠通過全3D模式的動畫演示，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，極大地提高了課堂教學(xué)的趣味性。
二、運用多媒體技術(shù)進行專業(yè)技能訓(xùn)練
會計是一門操作性很強的學(xué)科，非常強調(diào)從業(yè)人員的動手能力。所以在會計專業(yè)教學(xué)過程中，專業(yè)技能訓(xùn)練是必不可少的。過去，傳統(tǒng)的會計實訓(xùn)課程一般都是采用手工做賬的方式，讓學(xué)生獨立完成一套企業(yè)年末最后一個月的所有賬務(wù)處理?，F(xiàn)在，由于信息技術(shù)環(huán)境要求財會工作以及財會人員能夠熟練操作各種常用財務(wù)軟件，因此除了傳統(tǒng)的手工實訓(xùn)外，會計電算化的實訓(xùn)也十分重要。
目前，常用財務(wù)軟件主要有初始化信息及遠程設(shè)置、工資管理、固定資產(chǎn)管理、出納管理、往來管理、財務(wù)處理、報表與分析、采購管理、銷售管理、采購管理、資金管理等功能，可以滿足企業(yè)不同崗位的財務(wù)人員處理日常業(yè)務(wù)；系統(tǒng)可以自動編制收款、付款、轉(zhuǎn)賬憑證，自動進行期末記賬與結(jié)賬，自動形成總分類賬、明細分類賬和財務(wù)報表，自動進行財務(wù)分析。財務(wù)軟件已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，其基本核算功能將更加完善，在設(shè)計上更加注重各核算模塊之間的相互銜接和轉(zhuǎn)換，并增加了財務(wù)計劃、財務(wù)分析、費用控制等一系列管理功能。財務(wù)軟件既提高了財務(wù)核算效率，又可以實時反映業(yè)務(wù)運營狀況；實現(xiàn)真正的財稅一體化。在會計實訓(xùn)中直接使用與實際財務(wù)工作相同的軟件，可以實行分崗專項技能強化訓(xùn)練，又有分組協(xié)作綜合訓(xùn)練，真正實現(xiàn)教學(xué)與工作的無縫對接。通過專業(yè)技能的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能得到充分的鍛煉，全面提高他們的職業(yè)技能水平和專業(yè)判斷能力。
每年省級、國家級的會計技能大賽都吸引了各級各類院校積極參與。會計技能比賽基本都是采用專門的財務(wù)軟件或在財會教學(xué)實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺上進行，仿真財務(wù)、會計、稅務(wù)、銀行、供應(yīng)商等職場氛圍，由會計行業(yè)專家、企業(yè)財會人員和財會類專業(yè)師生共同參與、觀摩、體驗。各參賽隊伍為了能夠在會計技能比賽中脫穎而出，取得好成績，平時也積極組織集中實訓(xùn)，開展各種校內(nèi)比賽，選拔優(yōu)秀人才，促使自身的會計專業(yè)技能不斷提高。通過競賽，檢驗和展示財會類專業(yè)教學(xué)改革成果和學(xué)生會計崗位通用技術(shù)與職業(yè)能力，引領(lǐng)和促進財會類專業(yè)教學(xué)改革，激發(fā)和調(diào)動行業(yè)、企業(yè)關(guān)注和參與財會類專業(yè)教學(xué)改革的主動性和積極性，推動提升財經(jīng)職業(yè)人才培養(yǎng)水平。
三、運用多媒體技術(shù)進行無紙化考試
無紙化考試一般是指考生通過計算機來進行考試，它具有提高考試管理工作效率、節(jié)約考試資源、規(guī)范考試管理、方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試不可替代的優(yōu)勢，是積極構(gòu)建節(jié)約型社會的有力舉措，是資格考試發(fā)展的必然趨勢。目前，我國已經(jīng)基本完成了會計從業(yè)資格、助理會計師資格等考試的改革工作，各省的考試都采用網(wǎng)上報名、無紙化考試的方式進行。無紙化考試在很大程度上防止了考生的作弊行為，讓考試更加公平、公正。為了讓學(xué)生提前適應(yīng)各種資格考試無紙化的環(huán)境，會計專業(yè)的校內(nèi)考試也應(yīng)該隨之進行改革。
如建立會計基礎(chǔ)、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德和會計電算化三門科目的題庫，實現(xiàn)校內(nèi)期末考試的無紙化，讓期末考試的題型、題量、難度、范圍等都與會計從業(yè)資格考試相接近，讓學(xué)生平時多加練習(xí)，將會有利于提高他們參加會計從業(yè)資格考試的通過率，提升他們今后從事財務(wù)工作的能力。
四、應(yīng)注意的問題
信息產(chǎn)業(yè)的蓬勃興起，推動了計算機技術(shù)在會計工作領(lǐng)域中的應(yīng)用不斷深化，因此，運用多媒體技術(shù)優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)正是順應(yīng)了這樣的趨勢。經(jīng)濟發(fā)展和社會進步對財務(wù)觀念、財務(wù)工作和財務(wù)方法不斷提出新的要求，也必將要求財務(wù)人員具有更高的能力和素質(zhì)。實踐證明，多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，有利于優(yōu)化會計專業(yè)的教學(xué)。但是，也不可避免的存在一些缺點，如采用多媒體教學(xué)時容易將畫面切換得太快，授課內(nèi)容太多，學(xué)生沒有思考的時間，對課堂內(nèi)容印象不夠深刻，跟不上教師的授課進度，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想；使用財務(wù)教學(xué)軟件進行練習(xí)時，系統(tǒng)只認可唯一的答案，實際上并不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力；過分依賴財務(wù)教學(xué)軟件進行實訓(xùn)，有可能會造成學(xué)生在以后的工作中不能適應(yīng)手工填寫會計憑證。
所以，我們不應(yīng)該完全否定或拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在普遍采用多媒體教學(xué)的情況下，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍然是十分有效的，板書、手勢比劃、實物演示、手工做賬的實訓(xùn)等還是必不可少的。教師應(yīng)該將這兩種教學(xué)手段有機地結(jié)合起來，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計不同的教學(xué)方式、方法，才能達到理想的教學(xué)效果。
總之，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢互補，優(yōu)化會計專業(yè)的教學(xué)，有利于進一步提高學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。
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