分離的詩句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的分離的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：分離的詩句范文

到了近代，隨著政治專業(yè)化，特別是隨著傳統(tǒng)士大夫向?qū)I(yè)知識分子轉(zhuǎn)型，政治成了專門的職業(yè)，學(xué)術(shù)也日趨職業(yè)化，學(xué)術(shù)語言成了專業(yè)語言，政治家或許能夠從中讀出一點(diǎn)意思，但很難完全理解。然而，近代中國從士大夫向現(xiàn)代知識分子的轉(zhuǎn)型之路卻并不順暢，知識分子總是和政治發(fā)生種種糾葛，以至于歷史的軌跡因此而屢屢更改。例如洪憲帝制與籌安會，歷史一再指責(zé)是楊度一班人誤導(dǎo)了，棄共和改帝制，而楊度則在洪憲帝制結(jié)束后坦然面對，以為“兄弟沒錯(cuò)，錯(cuò)的還是大總統(tǒng)”。

楊度對洪憲帝制倒行逆施沒有絲毫懺悔，他并不認(rèn)為是自己的探討有問題，反而指責(zé)是這樣的政治強(qiáng)人和他身邊的宵小曲解了他們籌安會的真意。按照楊度的說法，君主立憲才是他們那一代人的真正追求，從君主專制轉(zhuǎn)向君主立憲才是當(dāng)時(shí)中國政治發(fā)展的正確方向。辛亥年間，中國在倉促匆忙中選擇了民主共和，經(jīng)過幾年實(shí)踐，國內(nèi)外有識之士無不認(rèn)為這樣的民主共和有問題，如果不適度調(diào)整，就會將國家引向?yàn)?zāi)難，導(dǎo)致毀滅。

歷史沒有辦法假設(shè)。楊度的這些假設(shè)性前提畢竟沒有實(shí)踐的機(jī)會，因而也就無法驗(yàn)證。不過，楊度這些辯解中確實(shí)涉及到一個(gè)重要問題，那就是學(xué)理研究與政治實(shí)踐究竟應(yīng)該是怎樣的關(guān)系。

為洪憲帝制“臨門一腳”的美國憲法學(xué)專家古德諾也有同樣抱怨。古德諾是當(dāng)時(shí)的中國政府憲法顧問，接受政府“委托課題”，研究何種政治架構(gòu)更合乎中國國情，他的結(jié)論是：最適宜于中國的政治架構(gòu)并不是民主共和，因?yàn)橹袊慕?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)還沒有培育出一個(gè)足以支撐這個(gè)政治架構(gòu)的新生階級。然而，中國是否應(yīng)該從“名義上”的民主共和政治架構(gòu)向君主立治架構(gòu)轉(zhuǎn)換，古德諾提出了幾條限制性條件。然而，對古德諾的限制性條件不感興趣，或者無意中選擇了漠視。而對于古德諾的研究結(jié)論，則欣喜若狂，原本不太自信的帝制復(fù)辟思想因這“臨門一腳”而堅(jiān)定?？?，連外國專家都這樣說了，而且這個(gè)專家既是世界一流，又來自民主共和體制的美國。

第2篇：分離的詩句范文

1現(xiàn)狀分析

目前護(hù)理學(xué)界對于理論和實(shí)踐之間存在的差距已成為不爭的事實(shí)。對于護(hù)理理論的實(shí)質(zhì)、目的和應(yīng)用,長期以來都存在著爭論。理論和實(shí)踐并不是互相排斥的、獨(dú)立的個(gè)體,他們是不可分割的。長期以來他們的發(fā)展都被認(rèn)為是主要是由護(hù)理教育者承擔(dān)而不被臨床實(shí)踐者所關(guān)注。實(shí)際上,在文獻(xiàn)中只有很少的實(shí)證是有關(guān)護(hù)理理論應(yīng)用到實(shí)踐中去的,還有一些是為了應(yīng)用理論而應(yīng)用,例如不考慮實(shí)際情境或僅僅是為了發(fā)表文章而將理論生搬硬套地應(yīng)用于實(shí)踐的情況已屢見不鮮,由于未能抓住護(hù)理的獨(dú)特性和全身心護(hù)理的理念,護(hù)理理論的發(fā)展受到了很大地制約。因此,就產(chǎn)生了理論和實(shí)踐的差距。

調(diào)查顯示在人類基本需要層次論、Oren自理理論、應(yīng)激與適應(yīng)理論、一般系統(tǒng)論、成長與發(fā)展理論和角色理論的學(xué)習(xí)人數(shù)上均超過80%,應(yīng)用較多的理論為:基本需要層次論(86.2%),其次為Orem自理理論(58.2%)和應(yīng)激與適應(yīng)理論(54.5%)[2]。并且研究結(jié)果表明,僅47.2%的護(hù)士在臨床中應(yīng)用過理論,并且不同職稱、不同教育背景及工作于不同性質(zhì)的病房(整體病房、非整體病房)的護(hù)理人員在理論應(yīng)用上并未體現(xiàn)出差異,提示理論在臨床實(shí)踐中的應(yīng)用情況并沒有受到護(hù)理人員的職稱、教育程度及所工作病房是否為整體護(hù)理病房的影響。目前國內(nèi)常用的理論多數(shù)是在國外引進(jìn)的;理論的內(nèi)容及難易度不同,對于臨床實(shí)踐的實(shí)用性和適應(yīng)性也存在差別?；拘枰獙哟握撌呛芏嘧o(hù)理理論的發(fā)展基礎(chǔ),該理論內(nèi)容簡單,容易理解,在護(hù)理教育的各個(gè)層次都是必須學(xué)習(xí)的理論之一,因此護(hù)理人員對該理論較為熟悉,對該理論的應(yīng)用率相對也較高。應(yīng)激與適應(yīng)理論、Orem自理模式的內(nèi)容也是護(hù)理教育的各層次中常接觸的內(nèi)容,但應(yīng)激與適應(yīng)理論相對人類基本需要層次論而言則要晦澀一些,Orem自理模式雖然較好理解,但由于該理論強(qiáng)調(diào)自理的重要性,在護(hù)理服務(wù)過程中盡可能讓病人做力所能及的事情的觀點(diǎn)與中國傳統(tǒng)的“為病人服務(wù)的越多認(rèn)為服務(wù)越好”的護(hù)理觀念有所矛盾,因此這兩個(gè)理論應(yīng)用的人數(shù)均相對與基本層次論而言要少一些。其他一些理論如成長與發(fā)展理論、角色理論、一般系統(tǒng)理論雖然學(xué)習(xí)過的人相對較多,但是理論的應(yīng)用率卻較低的原因可能與這些理論相對而言更晦澀有關(guān)。

護(hù)理理論與實(shí)踐的關(guān)系是相互依賴相互作用的。護(hù)理理論來源于實(shí)踐,同時(shí),護(hù)理實(shí)踐又對理論不斷進(jìn)行驗(yàn)證。在護(hù)理實(shí)踐中,如果護(hù)士只憑直覺、經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣和傳統(tǒng)為病人提供護(hù)理服務(wù)將遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足病人的需要。護(hù)理理論和模式為護(hù)理實(shí)踐者提供了指導(dǎo)方針,使護(hù)理工作者更具有自主性、獨(dú)立性、護(hù)士更能夠預(yù)測和控制自己的工作,從而提升護(hù)士的專業(yè)價(jià)值感和促進(jìn)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。

現(xiàn)在大部分學(xué)者都同意存在差異是不好的,雖然理論并不是實(shí)踐問題的快捷而簡單的答案,但卻為護(hù)理實(shí)踐提供了知識和更好地理解從而促進(jìn)了實(shí)踐的發(fā)展。理論從理想上說是為了提高護(hù)理實(shí)踐的質(zhì)量,通常這個(gè)目標(biāo)是通過應(yīng)用理論或理論的一部分來指導(dǎo)實(shí)踐從而得以完成的。很多的學(xué)者都致力于改變目前的現(xiàn)狀,提出了一些解決方法以縮小或消除理論和實(shí)踐之間的差距。盡管有一些解決辦法,但這個(gè)差距仍然存在。這個(gè)差距的持續(xù)存在也說明了理論和實(shí)踐之間的差距難以完全消除,只能縮小。研究示使護(hù)理理論和臨床實(shí)踐存在差距的因素有:對理論的認(rèn)知程度、所在科室的理論應(yīng)用氣氛、護(hù)理人力資源不足等。由于個(gè)體的認(rèn)知活動(dòng)是能夠加以控制和調(diào)整的,可以通過運(yùn)用改變個(gè)體認(rèn)知的方法來改變個(gè)體的行為,因此護(hù)理理論教育者應(yīng)在提高理論學(xué)習(xí)者對于理論知識的掌控的同時(shí)也要不斷強(qiáng)化他們有關(guān)理論對于臨床護(hù)理實(shí)踐的指導(dǎo)意義,從正性的方面來引導(dǎo)和鼓勵(lì)護(hù)理人員在各自的臨床工作中應(yīng)用理論。一個(gè)良好的應(yīng)用理論的環(huán)境,可以促進(jìn)護(hù)理人員應(yīng)用理論的行為,同時(shí)又會為他人構(gòu)成一個(gè)良好的環(huán)境。若缺少提倡理論應(yīng)用的環(huán)境,勢必會影響個(gè)體的理論應(yīng)用行為?！白o(hù)理人員不足,造成工作忙,沒時(shí)間”是未應(yīng)用理論的主要原因。這一結(jié)果暴露出臨床護(hù)理人員對于理論認(rèn)識的誤區(qū),理論不是一項(xiàng)具體的行為,而是一種思路、一種理念,用以指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐。理論的應(yīng)用可以貫穿到臨床護(hù)理工作的方方面面,如給患者做技術(shù)操作時(shí)、進(jìn)行健康教育時(shí),理論的思想都可以在其中體現(xiàn)。不可否認(rèn),這種誤區(qū)的造成也是有一定客觀原因的。護(hù)理人員所學(xué)的理論均是從國外引進(jìn)的,在國內(nèi)使用尚缺成熟,某些理論較抽象,加之中西文化的差異,更需要護(hù)理人員有一定時(shí)間進(jìn)行揣摩與應(yīng)用。在護(hù)士還沒達(dá)到完全掌握相關(guān)的理論、將理論融入工作的前提下,人員的不足確實(shí)是一個(gè)客觀的影響因素。因此,要促進(jìn)理論在臨床的應(yīng)用,護(hù)理管理者要從人力配備的角度保證護(hù)理人員有一定的精力和學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)理論,摸索和嘗試在護(hù)理實(shí)踐中應(yīng)用理論。另外我認(rèn)為縮小護(hù)理理論和臨床實(shí)踐的差距還可以從以下幾方面入手,如理論的目的和實(shí)踐的目的要保持一致,理論的背景和實(shí)踐的情景要保持一致,理論和實(shí)踐的變量應(yīng)具有相似之處,對理論的解釋應(yīng)足以被用作護(hù)理行為的基礎(chǔ),必須有科研證據(jù)支持理論,要考慮到理論的使用將以一定的方式影響護(hù)理的實(shí)踐功能。在臨床工作中應(yīng)將理論的精髓和思想付諸實(shí)踐,而不是生搬硬套條條框框。同時(shí)我們也應(yīng)該改革現(xiàn)有的教育方法,使之更貼近護(hù)理的本質(zhì)。

2討論

護(hù)理學(xué)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科,具有獨(dú)特的知識體系作為實(shí)踐的基礎(chǔ)和指導(dǎo),臨床工作不能沒有理論指導(dǎo),理論又離不開實(shí)踐,并且服務(wù)于實(shí)踐,所以我們在工作中,要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),克服一些不利因素,積極將理論應(yīng)用于臨床工作中,提高服務(wù)質(zhì)量!

參考文獻(xiàn)

第3篇：分離的詩句范文

摘要：就高中物理“力的分解”教材與教學(xué)中的困惑進(jìn)行了分析，認(rèn)為“力的作用效果”指的是力作用的物理意義而非物理現(xiàn)象，力分解的依據(jù)是科學(xué)方法而非“作用效果”。提出本節(jié)教學(xué)應(yīng)該以生態(tài)化的原始物理問題為驅(qū)動(dòng)、進(jìn)行科學(xué)方法教育最終理解物理意義。最后提出理解物理教學(xué)的邏輯、注意科學(xué)方法教育、促進(jìn)物理教學(xué)的生態(tài)化三點(diǎn)啟示。

/

關(guān)鍵詞：力的分解；物理意義；原始物理問題；生態(tài)化；科學(xué)方法；思維方法

第4篇：分離的詩句范文

關(guān)鍵詞： 原始分 標(biāo)準(zhǔn)分 原始分制度 標(biāo)準(zhǔn)分制度 實(shí)際數(shù)據(jù)分析

一、原始分和標(biāo)準(zhǔn)分的概念

1.什么叫原始分？

所謂原始分是指在一次考試后，從試卷的卷面上直接得到的分?jǐn)?shù)。原始分?jǐn)?shù)，我們都非常熟悉，可是審視一下原始分制度就會發(fā)現(xiàn)其中有許多不足之處。

（1）沒有絕對的參照點(diǎn)。在教育測量(考試)中，難以找到學(xué)生成績的絕對參照點(diǎn)。如某生英語口語80分，英語寫作85分，很難找到這兩科的絕對參照點(diǎn)，因而也就難以比較他哪科學(xué)得更好，很可能他的英語口語成績處在班級前幾名，而英語寫作成績剛達(dá)到班級的平均水平。但作為學(xué)習(xí)結(jié)果的考試，還是有一個(gè)參照點(diǎn)來反映學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)能力的基點(diǎn)的，這個(gè)參照點(diǎn)就是零分。但零分并不是絕對的參照點(diǎn)，而是人為確定的，它只是個(gè)相對的參照點(diǎn)。

（2）原始分?jǐn)?shù)不具等值性(等距性)。一般的考試原始分?jǐn)?shù)都是以一分為單位的，但這一分的意義在不同的科(次)考試中是不同的。同是一分，在試題難度小、分?jǐn)?shù)偏高的學(xué)科中的價(jià)值較低；而在難度大、分?jǐn)?shù)偏低的學(xué)科中的價(jià)值則較高。因此考生在同一次考試中相同的分?jǐn)?shù)差異，并不能說明其能力差異相等;不同考生在兩次考試中成績提高幅度相同，也不能表明他們提高的能力相同。

（3）具有不確定性。任何測量都有誤差，而考試作為一種教育測量，有誤差不可避免，也更難以控制。引起誤差的主要原因有命題、考試過程中的環(huán)境、考試者的行為、被試者的動(dòng)機(jī)及評分等環(huán)節(jié)。在原始分?jǐn)?shù)制度下，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)誤差都會影響分?jǐn)?shù)的準(zhǔn)確性，因此，原始分?jǐn)?shù)只能是真實(shí)分?jǐn)?shù)的最佳估計(jì)，而不是其確切的真實(shí)分?jǐn)?shù)。

（4）具有孤立性。單就某一原始分?jǐn)?shù)而言，我們無法確切地解釋被試的行為。如某生英語口語考試成績?yōu)?0分，僅憑這個(gè)孤立的分?jǐn)?shù)我們無法得知該生的英語口語學(xué)習(xí)狀況，即無法知道與其他同學(xué)相比，他的分?jǐn)?shù)是高還是低，然而我們卻習(xí)慣地認(rèn)為80分表示學(xué)得不錯(cuò)。試想如果該生所在班平均分為90分，我們能作出這樣的評價(jià)嗎?

從上面的分析我們可以看出原始分?jǐn)?shù)有許多缺點(diǎn)，以原始分?jǐn)?shù)來評價(jià)學(xué)生乃至老師是不公平也是不科學(xué)的，也表明實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化考試采用標(biāo)準(zhǔn)分記分的必要。

2．什么叫標(biāo)準(zhǔn)分？

在原始分的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來的分?jǐn)?shù)即為導(dǎo)出分。其目的就是進(jìn)一步解決原始分沒有解決的問題，或者說，是為了更好、更科學(xué)地解釋分?jǐn)?shù)的含義，進(jìn)行分?jǐn)?shù)的組合，實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的等值化。導(dǎo)出分的種類有很多，最常用的是百分等級和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。標(biāo)準(zhǔn)分是指通過原始分轉(zhuǎn)化而得到的一種地位量數(shù)。也就是說，某一個(gè)原始分的標(biāo)準(zhǔn)分，代表了該原始分在所有考生的原始分中的地位。標(biāo)準(zhǔn)分實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了原始分?jǐn)?shù)的排隊(duì)，考生因?yàn)樵挤植煌?，而排在不同的位置上，?biāo)準(zhǔn)分就是某考生原始分所排隊(duì)位置的分?jǐn)?shù)體現(xiàn)。因此，無論試題難或易，無論整體原始分偏高或偏低，整體標(biāo)準(zhǔn)分都沒有什么變化。

二、為什么要使用標(biāo)準(zhǔn)分

根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，原始分轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分的意義可以從下列比較中反映出來。

1．單個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分能反映考生成績在全體考生成績中的位置，而單個(gè)原始分則不能。

例如某考生英語考試的原始成績?yōu)?5分，這無法說明其這科的成績?nèi)绾?，因?yàn)檫@與試題的難度有關(guān)，與總體考生的分?jǐn)?shù)有關(guān)。如果某考生該科的標(biāo)準(zhǔn)分為650，即Z分?jǐn)?shù)為1.5，則通過查正態(tài)分布表，查得對應(yīng)的百分比為0.93319，于是我們知道，該考生的成績超過了93.319的考生的成績，這就是分?jǐn)?shù)解釋的標(biāo)準(zhǔn)化。

2.不同學(xué)科的原始分不可比，而不同學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分是可比的。

不同的學(xué)科，由于試題的難易程度不同，各學(xué)科的分?jǐn)?shù)價(jià)值也就不同。例如某考生的英語口語原始成績?yōu)?0分，英語寫作原始成績?yōu)?0分，從原始分看，其英語寫作成績優(yōu)于英語成績。但如果這次考試全體考生的英語口語原始分平均為86分，而英語寫作原始分平均為60分，則該考生的英語口語成績處于全體考生的平均水平之下，而英語寫作成績處于全體考生的平均水平之上，即該生的英語寫作成績實(shí)質(zhì)上優(yōu)于英語口語成績。從標(biāo)準(zhǔn)分的角度來衡量，其英語口語標(biāo)準(zhǔn)分小于500分，而英語寫作標(biāo)準(zhǔn)分大于500分。由于標(biāo)準(zhǔn)分代表了原始分在整體原始分中的位置，因此是可比的。

3.不同學(xué)科的原始分不可加，而不同學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分之間具有可加性。

既然不同學(xué)科的原始分不可比，那么也就不可加。多學(xué)科成績，只有在各科成績的平均值相同、標(biāo)準(zhǔn)差也相同的條件下才能相加，否則是不科學(xué)的。各學(xué)科原始分的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差一般都不相同，而各學(xué)科的標(biāo)準(zhǔn)分的平均值及標(biāo)準(zhǔn)差都基本相同，因此各科的標(biāo)準(zhǔn)分是可加的。

三、標(biāo)準(zhǔn)分怎樣計(jì)算

根據(jù)教育統(tǒng)計(jì)學(xué)的原理，標(biāo)準(zhǔn)分Z是原始分與平均分的離差以標(biāo)準(zhǔn)差為單位的分?jǐn)?shù)，用公式表示為：

Z=X-X-/S

上式中，X為原始分?jǐn)?shù)，X-為原始分的平均數(shù)，S為原始分的標(biāo)準(zhǔn)差。

Z分?jǐn)?shù)是以一批分?jǐn)?shù)的平均數(shù)作為參照點(diǎn)，以標(biāo)準(zhǔn)差作為單位表示距離的。它由正負(fù)號和絕對數(shù)值兩部分組成，正負(fù)號說明原始分是大于還是小于平均數(shù)，絕對數(shù)值說明原始分距離平均分?jǐn)?shù)的遠(yuǎn)近程度。一批分?jǐn)?shù)全部轉(zhuǎn)換成Z分?jǐn)?shù)后，它們的整個(gè)分布形態(tài)并沒有發(fā)生改變。Z分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確地刻劃了一個(gè)分?jǐn)?shù)在一批分?jǐn)?shù)中的相對位置，但是，由于Z分?jǐn)?shù)有負(fù)值，常帶有小數(shù)，不易被人理解和應(yīng)用。因此人們在Z分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步轉(zhuǎn)換，從而發(fā)展起了一系列其他形式的標(biāo)準(zhǔn)分。轉(zhuǎn)換通式為：

Z′=αZ+β

在上式中，Z′為其他形式的標(biāo)準(zhǔn)分，α是轉(zhuǎn)換方程的斜率，β是轉(zhuǎn)換方程的截距。

標(biāo)準(zhǔn)分有如下性質(zhì)：

1．平均值為0，標(biāo)準(zhǔn)差為1；

2．分?jǐn)?shù)之間等距，可以作加減運(yùn)算；

3．原始分轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分是線性轉(zhuǎn)換，不會改變原始分的分布形狀，也不改變原來分?jǐn)?shù)的位置次序。

通過轉(zhuǎn)換后得到的標(biāo)準(zhǔn)分Z在一般情況下都帶小數(shù)，而且會出現(xiàn)負(fù)值，實(shí)際使用時(shí)不太方便，所以還要對Z分?jǐn)?shù)進(jìn)行線性變換（T變換）：

T=500+100Z

這就是我們通常所說的標(biāo)準(zhǔn)分。這種標(biāo)準(zhǔn)分的平均值為500，也就是說，如要某考生的標(biāo)準(zhǔn)分為500，則該生的成績處于此次考試的中間位置。

當(dāng)然，這是在假定原始分呈正態(tài)分布的前提下進(jìn)行的。如果原始分的分布不條例正態(tài)分布的要求，則要先進(jìn)行正態(tài)化處理，再轉(zhuǎn)換為標(biāo)準(zhǔn)分，轉(zhuǎn)換后的數(shù)稱為正態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分，這就是我們在成績通知單上所見到的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

四、原始分與標(biāo)準(zhǔn)分的數(shù)據(jù)比較分析

下表為我院09級某班學(xué)生考試的成績，從下表的統(tǒng)計(jì)中我們可以通過比較學(xué)生英語各科得分來得出其總分和總標(biāo)準(zhǔn)分，以及其最后的排名。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

通過比較分析，我們可以看到數(shù)名同學(xué)的總分排名和其標(biāo)準(zhǔn)分排名不同，比如第0986241號同學(xué)的總分排名為第18名，但是如果按標(biāo)準(zhǔn)分排名的話，其排名實(shí)際應(yīng)為15名。由此可以看出，單純的數(shù)門課程總分并不能完全真實(shí)地反映學(xué)生的總體真實(shí)水平。

五、在實(shí)際數(shù)據(jù)分析中使用標(biāo)準(zhǔn)分的意義

原始分與標(biāo)準(zhǔn)分相比存在著很大局限性：

1.原始分制度沒有反映考生成績在考生團(tuán)體中的位置。

原始分沒有參照點(diǎn)，因而沒有可比性。學(xué)生在得知自己的考試成績后，無法明確自己在全體考生中處于什么位置。從這個(gè)意義上說，原始分的含義不明確。

2.不同科目或同一科目在不同層次考試之間分?jǐn)?shù)可比性差。

我們知道，原始分?jǐn)?shù)往往受試題難度和區(qū)分度大小的影響。題目難原始分就偏低，題目易原始分就偏高。由于各學(xué)科每次考試難度不同，導(dǎo)致分?jǐn)?shù)分布不同，原始分?jǐn)?shù)的“1分”不等值，則出現(xiàn)反映同一水平的分?jǐn)?shù)在兩個(gè)考試中可能不同。

3.原始分?jǐn)?shù)不宜直接相加。

在對考生考試成績的分析過程中，我們一般是習(xí)慣性將其各科成績相加，用得到的總分來評定考生水平。但不同的學(xué)科試卷難易程度不同，試卷易的學(xué)科考生得分高，試卷難的學(xué)科考生得分低，因此試卷難易不同的學(xué)科的分?jǐn)?shù)價(jià)值不同。原始分的合成不能反映各科分?jǐn)?shù)的分值，原始分不具備可加性。要進(jìn)行各科考試分?jǐn)?shù)的合成和比較，就必須把原始分轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，使各科標(biāo)準(zhǔn)差之間及平均數(shù)之間恒定且各科分值相同，這樣才能使各科成績的總分趨于科學(xué)、合理。

4.在教育評價(jià)時(shí)，常提供不客觀、不準(zhǔn)確的信息。

由于原始分存在以上種種局限性，因此在教育評價(jià)的時(shí)候，常常不能準(zhǔn)確地提供客觀信息。

因此，在實(shí)際的課程考試中我們應(yīng)該采用標(biāo)準(zhǔn)分計(jì)分。采用標(biāo)準(zhǔn)分后，可以消除原始分的不可比性問題，使各門課程間有一個(gè)統(tǒng)一的比較標(biāo)準(zhǔn)，給課程考試帶來有利性和科學(xué)性。然而由于標(biāo)準(zhǔn)分應(yīng)用的復(fù)雜性，要全面推廣標(biāo)準(zhǔn)分還有一定的困難。因此我們要廣泛宣傳、大力推廣，讓大家更多了解標(biāo)準(zhǔn)分的意義和作用，爭取早日在課程考試中實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)分評價(jià)。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫國耀，黃本.用標(biāo)準(zhǔn)分評定考試成績［J］.中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2004，（5）.

［2］王進(jìn)忠.標(biāo)準(zhǔn)分及其應(yīng)用［J］.教學(xué)與管理，2001，（1）.

［3］黃光揚(yáng).教育測量與評價(jià)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

［4］盧紋岱.統(tǒng)計(jì)分析［M］.北京：電子工業(yè)出版社，2000.

第5篇：分離的詩句范文

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)室內(nèi) 大白菜花粉 傳播距離

[中圖分類號] S634.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2015）02-0164-01

大白菜是異花授粉作物，昆蟲是其主要傳粉媒介，在育種和良種繁育時(shí)，要采取各種措施來防止非目的性的花粉的混雜。目前，用于生產(chǎn)上的隔離措施主要為空間隔離和16目尼龍紗網(wǎng)隔離。由于空間隔離距離要求1000m以上，條件不能滿足時(shí)較多采用16目尼龍紗網(wǎng)隔離采種。但利用16目尼龍紗網(wǎng)隔離采種是否絕對安全呢？不安全時(shí)網(wǎng)室間應(yīng)該隔多遠(yuǎn)？以及網(wǎng)室內(nèi)不同白菜品系同時(shí)采種時(shí)種株間隔多遠(yuǎn)？要解決這一問題，我們認(rèn)為以下幾方面是必須要考慮的：

（1）大白菜花粉在自然狀態(tài)下，其發(fā)芽能力可維持多久？

（2）大白菜雖為蟲媒花， 但其花粉能否隨空氣飄移？

（3）隨風(fēng)飄逸的花粉能否穿過16目尼龍紗網(wǎng)？

（4）穿過尼龍紗網(wǎng)的花粉是否仍具有發(fā)芽能力？

（5）具有發(fā)芽能力的花粉能飛多遠(yuǎn)？

1 試驗(yàn)材料及方法

試驗(yàn)于2014年在平度市中莊中心站院網(wǎng)室內(nèi)進(jìn)行，供使材料有福山、衛(wèi)固、斯特、玉青等多個(gè)品系。盛花期，在網(wǎng)室的頂部、內(nèi)部和外部按一定距離分別設(shè)點(diǎn)，以外側(cè)為例，其點(diǎn)的設(shè)置分為迎風(fēng)、順風(fēng)、側(cè)風(fēng)，每隔1m設(shè)1點(diǎn)，共設(shè)4點(diǎn)。在頂部外面（高2m處）設(shè)1點(diǎn)，在網(wǎng)室內(nèi)設(shè)1點(diǎn)用涂滿甘油的載玻片，每隔25分鐘收集1次，利用1：6000的甲烯蘭染色，記錄收集的花粉數(shù)和不染色活花粉數(shù)。同時(shí)利用盛有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿持續(xù)10分鐘收集花粉，3小時(shí)后進(jìn)行鏡檢，統(tǒng)計(jì)收集到的花粉數(shù)及發(fā)芽率。

2 試驗(yàn)說明

本實(shí)驗(yàn)涉及到的風(fēng)速、濕度、氣溫等，分別用熱球式電風(fēng)速計(jì)、干濕溫度計(jì)及氣溫表等測得?；ǚ蹟?shù)及發(fā)芽率利用光學(xué)顯微鏡在12.5×10倍鏡下觀察，對長7.4cm寬2.5cm的載玻片分若干小區(qū)，采用掃描的方法計(jì)算花粉數(shù)，對培養(yǎng)皿應(yīng)該先用鏡臺測微尺量出視野面積1.15×1.15=1.32πmm2，再量出培養(yǎng)皿面積R=4.3cm，S=4.3×4.3πcm2，觀察20個(gè)視野，統(tǒng)計(jì)花粉數(shù)M，（M/20）×（4.3×4.3π×100/1.32π）所得數(shù)即為一個(gè)培養(yǎng)皿的花粉數(shù)。將收集到的花粉培養(yǎng)皿倒扣入盛有清水的瓷盤內(nèi)，下面放上玻璃棒，在恒溫箱中（20-25℃）3小時(shí)后觀察，如果已發(fā)芽，可順一定方向觀察20個(gè)視野，按公式：花粉發(fā)芽百分率=（發(fā)芽花粉數(shù)目/統(tǒng)計(jì)花粉總數(shù)）×100% 計(jì)算發(fā)芽百分率

培養(yǎng)基是固體的，其配方：15%蔗糖，100PpmGA3，0.5%瓊脂，采用0.1NHC1，0.1N NaOH調(diào)節(jié)pH為5.8左右

3 試驗(yàn)結(jié)果及分析

3.1 大白菜花粉在自然狀況下，植株的發(fā)芽力可維持50小時(shí)左右，發(fā)芽能力以當(dāng)天上午13點(diǎn)以前為最高，以后逐漸下降，下午3-5點(diǎn)又出現(xiàn)一個(gè)高峰，但不及上午。第2天的平均值遠(yuǎn)低于第一天，第3天的花粉發(fā)芽率很低。因而在套袋自交和雜交應(yīng)用上，授粉最好取當(dāng)天上午的花粉，時(shí)間最好在晴天上午9-11點(diǎn)，下午3-5點(diǎn)最為適宜。

3.2 大白菜花粉隨風(fēng)飄移及萌發(fā)力的測定

盛花期，群體60株白菜種株，每25分鐘利用載玻片收集1次花粉觀察結(jié)果?？梢钥闯觯簭木W(wǎng)室頂部飛出的花粉數(shù)較少，且沒有發(fā)芽能力。在迎風(fēng)1m處有花粉，發(fā)芽率為16%。在3m處，花粉很少，無發(fā)芽能力。在順風(fēng)1m處有花粉，發(fā)芽率為33%，側(cè)面1m處有花粉，發(fā)芽率為25%。在2m之外花粉都無發(fā)芽能力。在1m和2m處花粉都具發(fā)芽能力，有引起品種間雜交的可能。因而，目前采用16目尼龍紗網(wǎng)采種比較保險(xiǎn)，在2m內(nèi)有雜交的可能。在生產(chǎn)上，網(wǎng)室間間隔要2m以上才最為安全。

3.3 網(wǎng)室內(nèi)單株白菜花粉的飄移情況

當(dāng)前大白菜育種，大都把多個(gè)品系放到同一個(gè)網(wǎng)室內(nèi)雜交采種，但能否引起品種間的混雜呢？為防止花粉污染，種株間應(yīng)該保持多遠(yuǎn)？要解決這個(gè)問題，必須從單株的花粉飄移情況入手。利用培養(yǎng)皿歷時(shí)2天的觀察記載。結(jié)果：在離植株0.5m內(nèi)飄移的花粉數(shù)較多，在一米外花粉數(shù)較少，且發(fā)芽率較低。因此，在網(wǎng)室內(nèi)多個(gè)品系采種，能引起不同程度的混雜。要防止混雜，株距必須保持在1m以上。

4 討論

第6篇：分離的詩句范文

關(guān)鍵詞：舌診；舌色分類；巴氏距離

引言

舌色是舌診中最重要的特征，在舌圖像分析過程中，顏色特征提供了大量有價(jià)值的診斷信息，這些信息揭示了人體內(nèi)部器官的失調(diào)情況甚至是病理變化[1]。在過去的幾年中，舌色分析和診斷分類技術(shù)已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，但舌色分析和分類至今為止仍沒有確定出一個(gè)統(tǒng)一的診斷標(biāo)準(zhǔn)，舌色分類界限模糊[2]。

針對以上問題，提出了基于直方圖巴氏距離的正常舌標(biāo)準(zhǔn)圖像選取的方法，并利用舌圖像的R通道分量直方圖的巴氏距離作為最小距離分類器的模式向量描述子，通過最小距離分類器對正常舌、異常舌進(jìn)行分類研究。

1 方法

1.1 巴氏距離（Bhattacharyya Distance）

巴氏距離由印度統(tǒng)計(jì)研究所的Bhattacharyya A.[3]于十九世紀(jì)三十年代提出，為了紀(jì)念這位偉大的統(tǒng)計(jì)學(xué)家，人們把它命名為巴氏距離。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，巴氏距離常被用于對兩個(gè)離散或連續(xù)的概率分布進(jìn)行相似性度量。

巴氏系數(shù)的計(jì)算式為：

（1）

1.2 最小距離分類器

最小距離分類器通過計(jì)算每個(gè)模式類的平均向量，然后求出兩個(gè)模式類平均向量之間的垂線或垂面或超垂面，作為分類決策邊界，從而進(jìn)行分類[4]。

類？棕i和？棕j類之間的最小距離分類器決策邊界 可以由式（15）得出：

（2）

1.3 基于巴氏直方圖距離與最小距離分類器的舌色分類

本節(jié)根據(jù)snake算法，計(jì)算出的舌體邊緣輪廓，把輪廓以外的區(qū)域設(shè)為黑色（R=0，G=0，B=0），從而只對分割出來的舌體進(jìn)行舌色的分類。分類算法實(shí)現(xiàn)步驟如下：

（1）彩色圖像通道選擇：取分割后彩色舌圖像的R通道分量作為分類對象；（2）計(jì)算舌體區(qū)域總像素?cái)?shù)n；（3）計(jì)算舌體區(qū)域各灰度級的所出現(xiàn)的像素個(gè)數(shù)；（4）計(jì)算歸一化直方圖：根據(jù)n和 計(jì)算出歸一化直方圖；（5）正常舌標(biāo)準(zhǔn)圖像的選?。喝∮?xùn)練樣本中的正常舌圖像，兩兩計(jì)算出其巴氏距離，然后選取出的最大距離，并把此時(shí)的兩幅圖像標(biāo)記為O1、O2，再分別對每幅正常舌圖像與O1、O2的巴氏距離求積，選取取得最大積值的圖像作為標(biāo)準(zhǔn)圖像；（6）舌色分類：計(jì)算訓(xùn)練樣本中的舌圖像與標(biāo)準(zhǔn)正常舌圖像的巴氏距離均值，作為最小分類器的模式向量描繪子，并利用最小距離分類器對舌色進(jìn)行分類。

2 結(jié)果與討論

實(shí)驗(yàn)采用黃苔舌、淡紫舌、紅舌三種常見的異常舌色與正常舌色進(jìn)行分類。圖1（a）所示為基于巴氏距離的最小距離分類器訓(xùn)練及分類結(jié)果示意圖。其中y=1的綠色圓圈為兩幅正常舌圖像與利用選取出來的標(biāo)準(zhǔn)舌圖像之間的巴氏距離，其均值由黑色圓圈標(biāo)示；y=2的藍(lán)綠色星號“*”表示黃苔舌圖像與標(biāo)準(zhǔn)舌圖像之間的巴氏距離，黑色星號為其均值；y=3的紅色菱形表示淡紫舌與標(biāo)準(zhǔn)舌圖像之間的巴氏距離，黑色菱形為其均值；y=4的藍(lán)色五角星為紅舌與標(biāo)準(zhǔn)舌圖像之間的巴氏距離，黑色五角星為其均值；y=1的品紅色三角符號表示訓(xùn)練樣本中所有異常舌象巴氏距離的均值；紅色垂線為利用巴氏直方圖距離作為最小距離分類器的描述子得出的分類決策邊界。

采用以上決策邊界對舌色測試樣本進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的結(jié)果如圖3所示。測試樣本包括5幅正常舌色圖像、6幅黃苔舌色圖像、4幅淡紫舌圖像、2幅紅舌圖像。圖中的標(biāo)記的意義與訓(xùn)練過程的一致。從該實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖可以清晰地看出，基于巴氏距離的最小距離分類器可以正確地對正常舌色與異常舌色進(jìn)行分類。

3 結(jié)束語

文章提出了一種正常舌標(biāo)準(zhǔn)圖像選取的方法，并采用基于巴氏直方圖距離與最小距離分類器的方法對舌色分類進(jìn)行了初步研究。首先，將彩色舌圖像的舌體區(qū)域提取出來，只針對舌體區(qū)域進(jìn)行舌色分類；然后，計(jì)算出舌體區(qū)域的R通道分量直方圖，以用于正常舌標(biāo)準(zhǔn)圖像的獲取以及巴氏距離的計(jì)算；其后，利用5節(jié)提出的正常舌標(biāo)準(zhǔn)圖像獲取方法，取得標(biāo)準(zhǔn)舌圖像，用于計(jì)算巴氏距離；最后，計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)正常舌圖像與異常舌圖像之間的巴氏距離，作為最小距離分類器的模式向量描述子，并通過最小距離分類器對正常舌色與異常舌色進(jìn)行舌色分類。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，這種方法較準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)了正常舌與異常舌的分類。

參考文獻(xiàn)

[1]Kirschbaum B. Atlas of Chinese tongue diagnosis [M]. Eastland Press： 2000.

[2]Wang X，Zhang B，Yang Z，Wang H，et，al. Statistical Analysis of Tongue Images for Feature Extraction and Diagnostics [J]. IEEE TRANSACTIONS ON IMAGE PROCESSING. 2013，22（12）： 5336-5347，.

第7篇：分離的詩句范文

如果一個(gè)工程師盲目地應(yīng)用一個(gè)公式、一張圖表或一條曲線，而對它的來歷、精確度和應(yīng)用范圍卻一無所知，那么他所得到的結(jié)果既不明智，也不實(shí)際。(without．．．a(chǎn)pplicability介詞短語作謂語applies的條件狀語。that引導(dǎo)定語從句，在句中作obtains的賓語。) 　47．The neutron carries no electrical charge and in some respects acts as though it were composed of a proton and electron combined，with the positive charge of the proton neutralized by the　negative charge of the electron．

中子不帶電荷，并且有點(diǎn)像是由質(zhì)子和電子結(jié)合而成的，質(zhì)子的正電荷被電子的負(fù)電荷中和了。(in somerespects，“在某些方面”，“有點(diǎn)”。act as though，“表現(xiàn)得似乎”。as though引導(dǎo)方式方法狀語從句，其謂語常用虛擬語氣。句末with引出介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)，對前句的謂語作補(bǔ)充說明。)

48．We know that the rate of cooling from above the critical range will greatly change the structure and therefore the properties of any steel．

我們知道，從臨界溫度以上冷卻的速率會大大改變?nèi)魏我环N鋼的結(jié)構(gòu)，從而會改變其性能。(from above．．，“從……以上"，是雙重介詞。)

49．Increasing problems of all kinds with fossil fuel power plants are turning power and utility companiesmoreandmore tOtheuseOfnuclearpoweredelectricgeneratingplants．

礦物燃料發(fā)電廠所產(chǎn)生的問題日益增多，這就促使電力公司和公用事業(yè)公司越來越傾向于采用核動(dòng)力發(fā)電廠。(problem．．．with，“在……方面產(chǎn)生的問題”，with有表示“范圍”。)

50．Ever since，people have had difficulty in deciding whether the hovercraft should be ranged　among ships,planes，or land vehicles—for it is something in between a boat and anaircraft．

從那以后，人們感到很難確定把這種氣墊船歸為哪一類：船、飛機(jī)還是車輛，因?yàn)樗且环N介于船與飛機(jī)之間的交通工具。(in between，“介于兩者之間”，作定語修飾something。)

51．The electric resistance of a wire is the ratio of the potential difference between it stwo ends to the current in thewire．

導(dǎo)線的電阻等于該導(dǎo)線兩端之間的電位差與導(dǎo)線中電流的比值。(tothecurrent．．。是ratio要求的。the ratio of A to B，“A與B之比”。) 52．Pollution is caused either by man's release of completely new and often artificial substances into the environment，or by releasing greatly increased amounts of a natural substance，such as oil from oil tankers into the sea．

引起污染有兩種途徑：一是人們經(jīng)常把全新的人造物質(zhì)釋放到環(huán)境中，或是把大量的天然物質(zhì)譬如油輪溢出的石油釋放到海里。(此句為簡單句，主要是由兩個(gè)by引出的短語把這個(gè)句變得復(fù)雜了。第一個(gè)into是名詞~ease要求的。第二個(gè)into是動(dòng)名詞releasing要求的。From oil tankers作定語修飾oil。)

53．Hardening of grey cast iron may be carried out by heating the casting to above the critical　range and then cooling it，usually in oil．

灰口鑄鐵的淬火過程是：先把鑄鐵加熱到臨界溫度以上，然后加以冷卻，通常在油里冷卻。(heating．．．to above，“把……加熱到……之上”。to above是雙重介詞。)

54．Motion in the most general sense，conceived as the mode of existance，the inherent attribute，of matter，comprehends a11 changes and processes occurring in the universe，from mere　change of place right up to thinking．

從最普遍的意義上來看，可以認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在的形式，是物質(zhì)的固有屬性，運(yùn)動(dòng)包括宇宙中所發(fā)生的一切變化和過程，從單純位置的變化直到思維。(主語是motion，謂語是comprehends，被一個(gè)介詞短語inthemostgeneralsense和一個(gè)分詞短語conceived as...隔開了。of　matter既說明existance，也說明attribute。介詞短語from．．．用來說明a11 changes and processes。)

第8篇：分離的詩句范文

關(guān)鍵詞：HSE管理；問題分析；措施。

Abstract: The implementation of HSE management is of great significance, launch and implement the HSE focuses on management. The article analyzes the existing problems in the HSE management recommendations and countermeasures, some common problems in the implementation process.

Key words: HSE management; problem analysis; measures.

中圖分類號:F253.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

隨著國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，中國參與世界經(jīng)濟(jì)的規(guī)模大幅增加，從上世紀(jì)90年代起中國石油企業(yè)跨出國門，積極參與各國的能源開發(fā)建設(shè)，自身管理理念與國際先進(jìn)的理念經(jīng)歷了碰撞、理解、接受、融入的過程，各國企業(yè)尤其是石油企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)中越來越重視員工的健康、生產(chǎn)安全、生存環(huán)境等問題，并以系統(tǒng)化的HSE管理來推行其管理活動(dòng)。中國石油天然集團(tuán)公司和中國石化集團(tuán)公司先后實(shí)施了HSE管理體系，使我國石化產(chǎn)業(yè)在健康、安全、環(huán)境管理方面縮短了與世界發(fā)達(dá)國家的距離。中國石油天然氣集團(tuán)公司確立了“以人為本、預(yù)防為主、全員參與、持續(xù)改進(jìn)”的HSE方針，但是，目前為止，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和基層人員并沒有深刻理解HSE管理中“以人為本”思想的真正內(nèi)涵，致使在人員管理中還存在一些問題。

1 HSE管理體系現(xiàn)狀分析

1.1日常管理制度不規(guī)范

基層員工的工作內(nèi)容往往是由基礎(chǔ)性工作、臨時(shí)性工作、階段性工作、協(xié)工作等多種方式構(gòu)成的復(fù)合體，工作內(nèi)容繁雜，在日常工作檢查或領(lǐng)導(dǎo)下基層調(diào)研工作中，會發(fā)現(xiàn)有些員工存在忽視安全規(guī)定，不遵守規(guī)章制度和自以為是的行為，個(gè)別單位的崗位員工對公司、作業(yè)區(qū)規(guī)定的制度還存在不理解的現(xiàn)象，往往錯(cuò)誤地認(rèn)為那樣作對他們并沒有什么用，甚至那樣做會增加自己的工作量或勞動(dòng)強(qiáng)度，有的員工甚至還按照自己的理解行事。另外還存在著對制度執(zhí)行不力的情況，個(gè)別崗位員工的現(xiàn)場操作有不求精的現(xiàn)象，例如按本單位相關(guān)規(guī)定員工進(jìn)入庫站作業(yè)區(qū)以后，勞保護(hù)具必須規(guī)范佩戴，一律禁用手機(jī)，但在日常接卸油作業(yè)中個(gè)別員工仍然存在僥幸心理，未按規(guī)定佩帶安全帽，認(rèn)為登罐車頂查驗(yàn)鉛封不佩戴安全帽也不會有什么安全風(fēng)險(xiǎn)，顧客在加油站內(nèi)接打手機(jī)往往得不到及時(shí)制止，特別是加油站檢維修作業(yè),對外來施工人員的安全教育、使用設(shè)備設(shè)施安全性以及作業(yè)區(qū)域的監(jiān)管上均存在不到位或流于形式的現(xiàn)象，以上這些都或多或少地滋生著安全隱患。1.2HSE管理體系難以實(shí)現(xiàn)全員參與 建立HSE管理體系的理念就是要實(shí)現(xiàn)“全員、全方位、全過程”的管理。目前大部分公司在體系文件中規(guī)定了公司各個(gè)部門、各個(gè)層次人員的職責(zé)，即在制度上實(shí)現(xiàn)了所謂的安全責(zé)任“橫向到邊、縱向到底”的目標(biāo)。但是，大部分公司在實(shí)際中很難做到全員參與HSE管理。一方面這與公司的企業(yè)文化有很大的關(guān)系，另一方面，如何才能讓全體員工從一本厚厚的管理體系文件中找出自己的職責(zé)，然后去執(zhí)行，也是很多公司面臨的難題。 為了使公司全體員工都能讀懂HSE管理體系，清楚自己的職責(zé)所在，建議企業(yè)推行HSE管理體系職責(zé)分解工作。該項(xiàng)工作就是把厚厚的一本體系文件分解到公司各個(gè)部門，各個(gè)部門進(jìn)一步把相應(yīng)職責(zé)分解到每個(gè)員工身上，最后公司全體員工人手一冊薄薄的HSE管理體系（只記載本人應(yīng)履行的職責(zé)），實(shí)現(xiàn)了體系由厚變薄的目的，這樣既便于每個(gè)員工對體系進(jìn)行學(xué)習(xí)、執(zhí)行，也便于體系內(nèi)審過程中對每個(gè)員工進(jìn)行考核。

1.3領(lǐng)導(dǎo)、管理人員和員工不重視 在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會看到諸如此類的現(xiàn)象:在現(xiàn)場很少能看到領(lǐng)導(dǎo)和管理人員;領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對于違規(guī)的現(xiàn)象也經(jīng)常視而不見，而對于那些嚴(yán)格按照程序或作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè)的員工，也沒有任何獎(jiǎng)勵(lì)等。領(lǐng)導(dǎo)和管理人員并沒有對員工起到模范帶頭的作用，致使員工在物質(zhì)和精神上都得不到滿足，造成情緒低落，對HSE管理也同樣不重視，HSE管理體系就形同虛設(shè)，無法正常運(yùn)行。在HSE管理中，有些人仍冒險(xiǎn)蠻干、工作圖省事、設(shè)備因陋就簡、思想上麻痹大意、不堅(jiān)持原則、不按規(guī)章辦事，最終導(dǎo)致無法挽回的后果。究其根本原因還是員工需求沒有得到滿足，不愿在思想上對HSE管理加以重視。1.4獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制未落實(shí) 在薪酬激勵(lì)方面，沒有完善的酬薪管理制度，平均主義傾向嚴(yán)重，造成員工心理落差太大，喪失工作熱情。對技術(shù)骨干和管理骨干激勵(lì)不夠，造成骨干人才流失。在精神激勵(lì)方面存在不公平，領(lǐng)導(dǎo)的決策沒有透明度，挫傷了員工的工作積極性。在精神激勵(lì)方式的運(yùn)用中，針對的對象不明確，沒有充分考慮員工的個(gè)體差異和不同層次員工的精神需求。

2HSE管理方法的落實(shí)

2.1改造企業(yè)的組織管理結(jié)構(gòu)

要實(shí)施企業(yè)再造，建立有利于發(fā)掘、展現(xiàn)全體員工積極性與創(chuàng)造性的企業(yè)組織管理結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)一般趨于扁平化、網(wǎng)絡(luò)化，管理流程簡短、快捷、高效，管理重心放在基層、現(xiàn)場，擴(kuò)大基層的組織與管理范圍，“基層上扒管理重心下移”，增強(qiáng)基層的管理能力與解決問題的能力。推行基層自主管理，矛盾不上交，把問題解決在基層與現(xiàn)場。企業(yè)中高層管理人員應(yīng)該具有基層實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，是解決實(shí)際問題的能手，其主要職責(zé)應(yīng)由對基層的直接監(jiān)督和指揮轉(zhuǎn)向培養(yǎng)基層人員解決實(shí)際問題的能力，并為基層解決問題提供必要條件。企業(yè)的任何決策，包括機(jī)構(gòu)的撤并與調(diào)整，要遵循有利于增強(qiáng)基層解決實(shí)際問題的能力這一原則。對于企業(yè)機(jī)構(gòu)的撤并或增設(shè)，應(yīng)嚴(yán)肅分析必要性與可行性，系統(tǒng)地評估原有機(jī)構(gòu)與新方案，做到結(jié)構(gòu)重組與管理體系重建、運(yùn)行機(jī)制重塑并舉。否則，將令整個(gè)企業(yè)特別是基層無所適從，造成混亂和事故。

2.2營造HSE文化 營造HSE文化，就是從思想、觀念上形成一種習(xí)慣，一種指引正確行動(dòng)地規(guī)范。開展危害識別的目的是控制風(fēng)險(xiǎn)，風(fēng)險(xiǎn)又和日常工作中的人和事相伴，因此所形成的管理方案及風(fēng)險(xiǎn)控制措施必須融入到日常工作中，一項(xiàng)一項(xiàng)抓落實(shí)，與日常工作有機(jī)融合，否則會變成空中樓閣，體系只是應(yīng)付上級檢查的幌子而已。為避免HSE管理體系與日常安全、環(huán)保、健康工作脫節(jié)，在將HSE體系的理念滲透到日常安全管理工作中的同時(shí)，要從人的主觀能動(dòng)性入手，使員工由“要我安全”向“我要安全”轉(zhuǎn)變，通過采用形式多樣，內(nèi)容新穎，通俗易懂，便于接受的文化教育，從而形成一種把HSE管理文件落實(shí)到程序上，把對HSE的認(rèn)識和理解牢記在頭腦中，使HSE真正成為一種信念、一種企業(yè)文化的全新HSE管理理念。這也是國外先進(jìn)石化企業(yè)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

2.3建立健全獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 導(dǎo)致HSE運(yùn)行效果不佳的主要原因之一是缺乏科學(xué)健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，而有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不僅能夠激勵(lì)員工努力工作，促進(jìn)HSE有效運(yùn)行，而且還能防止人才流失，保存企業(yè)實(shí)力。

HSE管理者應(yīng)當(dāng)對完成目標(biāo)的員工進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，并增加獎(jiǎng)勵(lì)的透明度。如，消除發(fā)薪水的秘密程度，把員工每月的工資、獎(jiǎng)金等張榜公布;或者對受嘉獎(jiǎng)的員工進(jìn)行公示。如果員工因完成某個(gè)目標(biāo)而受到獎(jiǎng)勵(lì)，心理得到滿足，他在今后就會更加努力地重復(fù)這種行為。

2.4發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的作用 單位職能部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)以身作則，認(rèn)真履行本部門的HSE職能，積極配合HSE管理部門完成各項(xiàng)HSE工作，起到模范帶頭作用。如深人生產(chǎn)現(xiàn)場，嚴(yán)格執(zhí)行HSE管理規(guī)章制度，讓員工看到管理層在遵守HSE規(guī)章制度方面的表率作用;看到有違規(guī)的現(xiàn)象，應(yīng)馬上制止，并與員工溝通，而不是大聲呵斥，造成員工的反感;看到員工按照HSE管理程序或作業(yè)指導(dǎo)書作業(yè)時(shí)，應(yīng)對員工做出的成績給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓員工感到管理層對HSE管理工作的重視。

3結(jié)束語

HSE一體化體系是管理體系標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢，在企業(yè)生產(chǎn)中有效實(shí)施HSE管理，必將促進(jìn)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)其形成一個(gè)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充、相互兼容的有機(jī)整體，從而達(dá)到改善企業(yè)安全、健康和環(huán)境業(yè)績的有效管理。由于HSE管理體系引入國內(nèi)時(shí)間還不長，體系在實(shí)施過程中難免會出現(xiàn)一些問題，只要不斷學(xué)習(xí)，不斷取長補(bǔ)短，及時(shí)解決體系運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，就能保證HSE管理體系正常運(yùn)行，最終實(shí)現(xiàn)體系的真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：分離的詩句范文

70．It is amatter of common observation that a body A cannot exert force on a second body B without B at the same time exerting force on A．　這是我們通常都能觀察到的情況：如果物體B沒有同時(shí)對物體A施加作用力，那么物體A也不能對B施加作用力。　(without引導(dǎo)的介詞復(fù)合結(jié)構(gòu)為條件狀語，用來說明謂語cannot exert。) 　71．Without the sun's light warming the earth's surface，it would be so terribly cold that life　could not exist．

如果沒有陽光來加熱地球的表面，地球就會變得非常寒冷，使得生命無法生存。(without引導(dǎo)的復(fù)合結(jié)構(gòu)，在句中起條件狀語作用。)

72．Just as the length and cross-section of the pipe affect the flow of water so it is with conductors of electric current．

正如管道的長度和截面會影響水流一樣，導(dǎo)體對電流的影響也是如此。(with表示關(guān)系和范圍，有“關(guān)于”，“對”，“就”之意。)

73．Water vapor may vary from almost nothing to as much as 4％ and is not usually included　with the other constituents which，in terms of global averages，do not vary significantly．　(大氣中)水蒸氣的含量是變化的，從近乎為零到多達(dá)4％，通常不與其他成分一起計(jì)算，根據(jù)總平均值來看，其他成分的含量變化不大。(句中with表示事物之間的關(guān)系。參看上句。)