秩序作文精選(九篇)
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第1篇：秩序作文范文
固然，小伙子的行為是一種“善意的謊言”為的只是能夠比較體面的回家過年，讓父母安心，這是一種愛的本能，我們誰也不能說這樣的愛是錯誤的。
然則，小伙子的行為就是對的嗎?
顯然不是。小伙子想讓父母安心舒心的出發(fā)點式正確的，但他卻用錯了表達愛的方式。該行為最終不僅會傷害到父母，小伙子自身也會受到影響。況且，若是社會中的每個人都如他一般，我們不難想象，社會會變得無序并且冷漠。
毫無疑問小伙子的行為是不應該被支持的。其一，小伙子這樣的行為是一種自欺欺人的做法。偽造的存款單只能一時的欺騙他的父母，讓他的父母擁有一時的滿心換新并且是打心底為自己的兒子驕傲。可終究敵不過銀行的“火眼金睛”，讓父母的期望都落了空，而小伙子該是整件事情發(fā)展過程中承受痛苦最多的，他用了自己的專場，卻用在了欺騙自我和他人的錯誤方式。
第2篇：秩序作文范文
相信大家都鴨子都不陌生吧！一般在農(nóng)村里都會養(yǎng)一些鴨子。至于為什么會選擇養(yǎng)鴨子呢？那是因為鴨子比較好飼養(yǎng)，而且鴨子不像雞，喜歡打架，它們還是很平和的，而且相處的比較融洽，更重要的是，它們也比較好賣。
在國外就有一個農(nóng)場主飼養(yǎng)了上萬只鴨子。一開始的小的時候，那些鴨子肚量也比較小，而且也不是很貪玩。鴨子小的時候，都是黃黃的，非常的可愛。尤其是那上萬只黃色的鴨子在農(nóng)場里跑來跑去的，那氣勢可壯觀了?？墒?，隨著鴨子一天一天的長大，那個農(nóng)場的活動范圍對于這些鴨子來說，也算是小的了，而且它們的胃口也是越來越大了，所以，農(nóng)場主決定帶它們出去覓食。這么一來的話，一來可以帶它們出去散散步，活動一下，看看外面的世界，二來也可以到外面去尋找一些食物，這樣就可以減輕農(nóng)場主的壓力。這一天，農(nóng)場主就一只手拿著一只鞭子，另一只手做手勢，帶著這上萬只的鴨子浩浩蕩蕩地上街去了。咋一眼望過去，那密密麻麻，烏黑烏黑的鴨子從遠處走來，就好像是逃難似的。這不，這個農(nóng)場主就好像是一個統(tǒng)帥，帶領著千軍萬馬奔赴前線似的。這不，它們走著走著，想要穿馬路的時候，農(nóng)場主就站在前面，看著來來往往的車輛，等車輛少了之后，他就立馬站在馬路中間，讓幾只領頭的鴨子快速地帶領這群鴨子過馬路。而這群鴨子好像是受過專門訓練似的，它們非常有速地排好隊伍，然后，非常有序的過馬路。而且過馬路的時候，它們都是井然有序地?？蛻魯?shù)，因為鴨子實在是太多了。當有過往車輛的時候，那些司機也是非常自覺地停了下來，讓這些可愛的小家伙過馬路。那些司機根本就不忍從中間穿過，所以都停下來看這壯觀的場面，它們都驚呆了！怎么這群鴨子像是被訓練過了似的，竟然那么的講秩序。過了大約十多分鐘左右，這群鴨子終于安全地過馬路了。
要知道，這可真是一項壯大的工程呀！要知道，這么一群上萬只鴨子過馬路，那隊伍，那氣勢可有多壯觀呀！你們可曾想過嗎？更重要的是，這群鴨子還是那么的守秩序，真是難能可貴呀！
第3篇：秩序作文范文
【關(guān)鍵詞】序列
【中圖分類號】G633.34 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）07-0128-02
說起作文，大多數(shù)學生不喜歡，老師同樣也會頭痛。究其原因，很重要的一點，便是寫作的“學”與“教”沒有統(tǒng)一的教材，無“序”可循、無“章”可據(jù)、無“法”可依。
一、蘇教版教材編排特點分析。
我們先看一看蘇教版初中語文教材在寫作指導的編排上有著怎樣的構(gòu)設：
表1：蘇教版初中語文教材寫作指導一覽表
通過表格式的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，蘇教版語文教材中作文訓練編排有這樣兩點優(yōu)勢：
第一，寫作內(nèi)容扣住單元專題，使得讀與寫融為一體。
第二，充分開發(fā)寫作資源，體現(xiàn)“生活是源”的大語文觀。
同時，也明顯存在這樣一些不足：
第一，寫作指導不能形成序列。
第二，同一文體的寫作指導跳躍性太大。
第三，教材中對寫作教學過程缺乏指導，不利于教師有效的寫作過程指導，學生寫作策略難以有效改善。
第四，九年級作文指導空泛，不著邊際。
二、校本寫作教材序列體例。
鑒于蘇教版語文寫作教材的優(yōu)勢和不足，我們嘗試著在具體的作文教學中，打破框框套套，在兼顧課本作文教學序列的基礎上，大膽地按照自己的作文教學內(nèi)容重新調(diào)整順序，形成新的教學體系。
“內(nèi)容”和“技能”是教材作文部分的主體。它力圖讓學生進行系統(tǒng)的規(guī)范的寫作練習。注重按學生的心理特征和作文教學的本身規(guī)律來編排。“課文范例”是讀寫結(jié)合的產(chǎn)物，基于“閱讀是寫作的基礎”。
三、校本寫作教材編排特色。
1.作文教學致力于貼近生活，與學生的生活體驗和思想認識緊密結(jié)合。以七年級上冊為例，我們安排了以下8個單元內(nèi)容，如第一單元“寫人”，要求介紹自己與家人，感受家庭之樂;第二單元“寫事”，要求用幾句話寫清楚自己或別人做的一件事，品味做事之樂。……我們每一個主題單元的練筆選材都來源于生活，來源于課本，安排的內(nèi)容都能讓學生有話可寫，易于動筆，樂于表達，學生在此學習寫作知識，提升寫作能力，感受寫作的快樂。
2.作文教學注重與閱讀密切聯(lián)系。葉圣陶先生告訴我們：“不要把指導閱讀和指導作文看成是兩回事”，“把課文講好，使學生學習每篇文章的思路是怎樣發(fā)展的，語言是怎樣運用的，這就是很好的作文指導”。因此，在教材的“課文范例”部分適當?shù)囊龑W生揣摩名家名篇的寫法，從中學習“應該怎樣寫”。
3.作文教材訓練體系有梯度，呈序列。
一方面是寫作能級的梯度化、序列化。校本教材構(gòu)建一種以學生關(guān)注生活為核心，以文體訓練為支架，兼顧寫作技法的全新的寫作序列。校本教材整體以記敘文為主，兼顧其他文體。初一以形象思維訓練為中心，針對學生敘事不完整，描寫不生動的現(xiàn)狀，我們提出總要求：完整、具體、清楚地敘事寫人;初二針對學生記敘文寫作描寫不具體，平鋪直敘，語意干癟的現(xiàn)狀。我們提出總要求：具體、清楚、完整地敘事，細節(jié)描寫，情節(jié)有波瀾;初三以創(chuàng)新表達為中心，傳授一些寫作技巧，借此激發(fā)學生創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活的積極性。
另一方面訓練目標也注意整體推進、螺旋上升。每次寫作訓練都整體考慮寫作的全過程、文章的所有要素，并且充分結(jié)合不同文體的特點來設計，而不是機械地將寫作的過程（觀察、思考表達）或文章的要素（中心、材料、結(jié)構(gòu)、語言）分割開來、點點成線進行訓練，力求經(jīng)過多次訓練，整體推進，螺旋上升，提高學生的寫作能力。在完成后一階段目標的過程中，有意識地“重復”前一階段的某些目標和要求，引導學生鞏固提高在前一階段形成的語文能力，達到螺旋上升。比如，七年級（上）在前面（第一、二單元）安排了記事、記人單元，在后面（第四單元）又安排了較復雜的記事、記人（小說）單元，意在引導學生在復習、鞏固在記事、記人方面閱讀和寫作的知識與能力的同時，螺旋上升，進一步提高在這些方面的能力。
4.訓練指導過程系統(tǒng)化。每課基本都由“學習目標”、“寫作指導”、“寫作示例”、“寫作訓練”四個部分組成 。“學習目標”明確指出每課的訓練目標和要求，力求具體;“寫作指導”在知識和操作方法上給予指導，針對中學生的心理特點，在教學中力求體現(xiàn)趣味性;“寫作示例”大多是學生的優(yōu)秀習作，最大限度地體現(xiàn)雙向交流的原則，便于借鑒模仿;“寫作訓練”圍繞學習目標進行遷移訓練，采用多種題型全面指導學生自覺自主訓練。
四、校本寫作教材實施原則。
1.生活本位。要從學生思想、生活的實際出發(fā)，使學生有話可說;要激發(fā)學生的表達欲望和興趣，使他們有話要說;要解除頭腦禁錮，使學生說心里話，表達真情實感;要打破僵化的表達模式，使學生在表達中充分表現(xiàn)和發(fā)展個性。
2.靈活實施。校本教材雖已呈序列，但這是個開放的框架。教師可以依據(jù)學生實際，靈活的策劃、實施教學。
當然，構(gòu)建作文寫作的序列及教材，無異于完成一項系統(tǒng)的建筑工程。鋼筋水泥支撐起一座大廈的框架之后，還得用石塊磚頭構(gòu)筑墻體，至于室內(nèi)裝飾，只要能各得其所，應該是可以“各行其是”的。只有真正對寫作活動的運作特點、寫作能力的結(jié)構(gòu)原理和學生認識的發(fā)展規(guī)律的準確把握，以及用于建立寫作訓練體系的正確的指導思想和科學的研究方法的深刻領會。有了這些，才會不斷完善原有的體系，甚至能夠產(chǎn)生新的更好的體系。
參考文獻：
[1]王永強.《編新語文教科書，促進語文課程改革》
[2]洪宗禮.《構(gòu)建面向21世紀中國語文教材創(chuàng)新體系的嘗試》
第4篇：秩序作文范文
林瑾菡把房間里的空調(diào)調(diào)到最高,然后坐在舒適的單人床上,嘴里舔著涼爽的冰淇淋,手里拿著《哈利.波特》正第二十三次的翻看著.
如果能像書中的哈利去魔法學校上學的話,那該多好玩啊！舔完了冰淇淋林瑾菡放下手中的《哈利.波特》閉上眼睛,想到中考終于考完了,但過完這個暑假就是高中生了....緊張、無聊的三年高中生活自己要怎么度過??？林瑾菡雪越想越沮喪....索性蒙頭大睡,
“快醒醒....小菡.”正做白日夢的林瑾菡突然被一道清脆、甜美的聲音叫醒.
“是老媽啊....干嘛叫醒我啊...人家正做著美夢呢！”林瑾菡睜開眼..看到一個金發(fā)碧眼穿著華麗的貴婦正笑盈盈地看著自己.碧綠的眸子閃著異樣的光芒.（說明一下：主人公林瑾菡是混血兒，母親是個金發(fā)碧眼的大美女，國籍不詳，而父親是純正的東方人）
“媽媽想告訴你個好消息！但告訴你之前,我要先告訴你一個驚人的秘密哦！”愛麗絲看著女兒唯一遺傳了自己的清澈碧眼，心想：這孩子終于長大了，是時候讓她決定以后的人生了。
“老媽！什么好消息？什么秘密？快點說清楚拉！”林瑾菡有點不耐煩的說.
“呵呵~小菡我告訴你哦！”愛麗絲神秘兮兮的說,“你老媽我,可是偉大的魔法師哦！”
“魔術(shù)師？”老媽什么時候?qū)δg(shù)有興趣了,林瑾菡有點摸不著頭腦.
“不是拉！是魔法師魔法師?。∵€是最高級的那種哦！厲害吧！”愛麗絲興奮的說到.
“是這本書里所寫的魔法師嗎？”林瑾菡忙指了指旁邊的《哈利.波特》不敢相信地看著母親.
愛麗絲微笑的點了點頭...
哦！天??！她是不是還在做夢啊！林瑾菡狠掐了下自己粉嫩的臉頰.好痛！不是夢唉！
“小菡,其實媽媽不是這個世界的人.我以前住在魔法世界里的可亞大陸上,因為呆得太久了...覺得好無聊、沒意思.所以就跑到這個世界來冒險了.”愛麗絲不敢告訴小菡因為可亞大陸被自己破壞得差不多了,所以就換個地方繼續(xù)玩.愛麗絲心虛的繼續(xù)說到,“后來在這個世界里遇到了你老爸,然后我們相愛最后嫁給了他生了你.從那之后我就再也沒回去過.”
“哇?好棒！老媽是魔法師唉！那我能不能去魔法世界玩?。俊?/p>
“小菡,剛才我要說的好消息就是現(xiàn)在魔法學院開始在招生了,你想去那里上學的話,我馬上去幫你報名！”
“真的嗎？我可以去那里上學！老媽萬歲！?。 绷骤崭吲d的在床上跳來跳去.
“媽,爸爸他不會反對吧.”突然想到老爸不知會不會反對她去魔法學院上學,林瑾菡擔心的問.
第5篇：秩序作文范文
晚上，一家人坐在窗前，一邊吃月餅，一邊賞月。中秋的月亮又大又圓，玉盤般掛在空中，給原本漆黑的夜空增添了一絲光輝。
“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”。是啊，人生中總有一些缺憾，就像月亮一樣，有圓滿就就缺憾。不過何必太重視這些缺憾呢，我們的生活正是因為有了這些缺憾才變得精彩，不是嗎？讓我們向月亮學習吧，像月亮一樣坦然的面對人生中的坎坷。當我們能淡定的面對生活中的起起伏伏，那么，我們的生活也會更完美一些，我們也就離成功更進了一步。
不過，這中秋之夜最重要的還是與家人團聚。一家人圍在一起，吃著月餅，賞著窗外的滿月，是多么幸福啊?；蛟S，你不能回到家里陪伴親人，那么也不必傷心，因為到了晚上，不僅有那一輪明月陪伴著你，你的家人也在于你欣賞同一個月亮的美麗啊。
第6篇：秩序作文范文
早上讀到關(guān)于“焦慮”和“迷?！钡奈淖?，很是贊同作者的一個看法就是，一個人會焦慮是因為他內(nèi)心的空虛感，說直白點，就是不知道自己要做什么。
作者還提到了一個關(guān)于育兒的理念中，就有關(guān)于在教導孩子的時候，早早地讓他們學會有規(guī)律的生活，這樣會給孩子一種安全感，同時讓他們很小就明白自己一天當中，上午要做什么，下午要什么，晚上要什么。正是因為知道了接下來每一步的目標，人就會覺得有充實感，就減少了焦慮。
看這些介紹的時候，無形中也想到了自己有過的迷茫時期，幾乎正中這些狀態(tài)。這也是為什么有時候放假，反而很多人把假期過得渾渾噩噩一樣，一下子有了很多可掌控的時間，卻沒有事先做規(guī)劃，是像平時一樣的作息，還是有另外地計劃，是去游玩，還是去圖書館，看電視要看多久等等，如若沒有給自己一個限定，很容易就是一整天窩床上刷手機，又或者煲了一天的劇，再點個外賣，等到天黑時再感慨自己的一天碌碌無為。
長此以往的話，這種狀態(tài)很容易把自己和他人拉開距離，尤其是那些知道自己想要什么，有明確生活規(guī)劃的人，然后看到人家的成績遠遠地把自己甩在身后，就更加地迷茫與焦慮了。
所以，如果想逃離焦慮與迷茫，想要治愈空虛感，還是先學著把生活安排地規(guī)律起來吧。
第7篇：秩序作文范文
我是帆，我的生活注定了漂泊無依。這樣人生與責任的生活我不后悔，我不怨恨。因為我是帆，因為這是我自己選擇的生活。
我喜歡太陽，那是我剛出生（制造出來）的時候，我第一次看見了太陽。那噴薄而出的紅日，那么耀眼，那么美好。天邊的云因它而鍍彩，世界因它而光明。那一刻，我決定了，我要追趕太陽。
我、啟航、前進。我朝著太陽的方向前進。我選擇了自己的生活。
每天太陽東升西落，我也在不斷地航行，繞了地球一圈又一圈，始終沒有追到太陽。但我的心中有一個信念：太陽就在前方。眼前的光芒正是我心中的希望。我的生活在執(zhí)著地追尋太陽中充實。
風啊風，你再迅猛一點，助我尋找太陽！
浪啊浪，你再洶涌一點，送我追趕太陽！
浮云啊浮云，你莫要遮住了我的太陽，使光明不再，使溫暖不再……
風，更加迅猛；浪，更加洶涌；浮云，只有悄悄地溜走。
在暴雨狂風猛浪中洗禮的我，更加堅定于自己的追求，更加執(zhí)著于那一片光明，那一絲的溫暖，那火紅的太陽，我的理想。
沒有執(zhí)著的生活是碌碌無為，庸人自怨，黯淡無光。
生活需要執(zhí)著，執(zhí)著于自己的理想，前進，前進，不后悔。
后記
不要懦弱
堅守當初的承諾
我要乘帆漂泊
只愿與旭日相守
第8篇：秩序作文范文
就如我思念你一樣在思念著我？
這是一個多么美妙的清晨?。?/p>
金色的太陽駐足于此刻，熔化于視覺，
此刻，我思念你就如你思念我。
我采集著所有從身邊經(jīng)過的陽光，
就像采集你的手，柔軟而潔白；
一只夢一樣的蝴蝶帶著希望
從你心靈深處飄來。
我醉了，像蜜蜂飲醉了花蜜，
又像你身邊的一切幸福飲醉了你；
我緩緩飛升，溫柔而甜美，向著你。
所有的人群都在追求明天，
我融入其中，像激動的海鷗追逐波浪；
一個歷久的愿望正如潮水般涌向海岸。
我收集著所有形象，真實的或者虛幻；
第9篇：秩序作文范文
雖然三只小豬都很機智聰明，但也是頭一次遇到這樣的情景，它們聽到這個消息后都害怕不已，整日憂心忡忡，飯吃不下，水也喝不下。豬媽媽聽說后急得直撓腮幫子，她想把孩子帶回身邊，但孩子總要離開自己，總要自己生活，不能老是依靠自己，以后自己老了怎么辦？想到這，她不敢把孩子帶回身邊了；她想讓孩子自己度過困難，可又怕對手實力太強，萬一被吃掉怎么辦，她又不敢讓孩子獨自去冒險了。正當她舉足艱難的時候，門外響起了森林居委會貓大嬸的聲音：“豬小妹呀，俺們一致決定要去看三只小豬，就差你了！”這時，豬媽媽突然想到了一個好辦法：讓大家?guī)椭恍∝i度過困難！當森林里的居民來到三只小豬的房子前，發(fā)現(xiàn)三只小豬已將原來的三棟磚房改建成一座堅固的城堡，城堡四面環(huán)山，外面還圍著一圈足足有10米的用石頭建成的圍墻。在房子前面堆積著豬媽媽給三只小豬做的早、中、晚餐，看到這里，豬媽媽的心都快被撕碎了。眾人急忙按下門鈴，大約過了十幾分鐘的時間，對與豬媽媽來說就像過了幾個世紀，里面才傳來豬大哥顫抖的聲音：“…誰…呀…？”“是我，貓大嬸。還有森林里的朋友們。”小豬們聽見貓大嬸那洪亮的聲音，三顆沉甸甸的心終于落了下來。當眾人進入三只小豬的客廳，不由得大吃一驚，原來里面有那么炮彈！再看三只小豬，早已餓的骨瘦如柴。豬媽媽再次嚇暈了過去，而三只小豬也因為眾人的到來而放心了，安心地睡著了。等他們醒來時已是夜晚，對著眾人三只小豬講出了自己的害怕之處。眾人安慰三只小豬，并告訴他們，會和他們一起度過災難。
四月，大灰狼帶著軍隊來攻打三只小豬，發(fā)現(xiàn)炮彈上不來，便安營扎寨商量對策。
一只曾經(jīng)抓過三千只豬的狼說用火攻；一只曾經(jīng)抓過五千只豬的狼說挖地洞，那位請來的參謀選擇了挖地洞。大灰狼派了三千精兵加兩個工程學家，日夜兼挖。而支援三只小豬的鄉(xiāng)親們從后山趕來，卻發(fā)現(xiàn)后上布滿了大灰狼的軍隊，山上的一個狼用來逃跑的地洞十分顯眼。它們立即從山上的一個密道走后門進入了三只小豬的城堡，并告訴了他們大灰狼在挖地洞的情況。豬媽媽決定來一個將計就計：他們假裝不知道，暗地里裝成狼兵，把挖地洞的狼兵給抓住，再冒充他們。大灰狼幾次問他們挖的怎么樣，他們都裝假說：“快了，快了。”大灰狼并沒起疑心，只是工程太慢，他不得不再想別的辦法。但大家一起想辦法，總是大灰狼的一次次進攻給擊退。一次，大灰狼點兵算將，發(fā)現(xiàn)同來的八十萬狼
兵，只剩下三十五萬了，決定開始大決戰(zhàn)。藏在原來狼兵挖的地洞里的鄉(xiāng)親們聽到后，急忙告訴三只小豬。三只小豬知道后，決定來一個空城計：在城堡里的鄉(xiāng)親們通過狼兵挖的地洞鉆出去；原來在地洞的鄉(xiāng)親們繼續(xù)呆在這里，等反攻時沖出地洞，打他們一個措手不及。第二天早上，狼兵們沖入城堡，卻發(fā)現(xiàn)城堡里空無一人，等他們反應過來，早已被三只小豬打得落花流水。他們只好夾著尾巴回到他們原來生活的地方。
