有關讀書的名言警句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關讀書的名言警句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關讀書的名言警句范文

魯迅有關讀書的名言佳句摘錄

1) 從噴泉里出來的都是水，從血管里出來的都是血。

2) 所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅

3) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他所以得名是那一種學問和事業(yè)。 —— 魯迅

4) 學習?？次膶W書，也是不好的。先前的文學青年，往往厭惡數(shù)學、理化、史地、生物學，以為這些都無足輕重，后來變成連常識也沒有。 —— 魯迅

5) 做一件事，無論大小，倘無恒心，是很不好的。

6) 糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

7) 哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

8) 不能“只為了愛——盲目的愛，——而將別的人生的要義全盤疏忽了”。 —— 魯迅

9) 生活太安逸了，工作就會被生活所累。

10) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

11) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

12) 血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華。 (魯迅·無題)

13) 事實是毫無情面的東西，它能將空言打得粉碎。

14) 不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。--魯迅名言

15) 勇者舉刀向強者--魯迅名言

魯迅有關讀書的名言佳句推薦

1) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

2) 只看一個人的著作，結果是不大發(fā)的你就得不到多方面的優(yōu)點。必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。

3) 忍看朋輩成新鬼，怒向刀叢覓小詩。

4) 一滴水，用顯微鏡看，也是一個大世界。--魯迅名言

5) 讀書就像蜜蜂采蜜一樣,倘若叮在一處,所得就有限。必須如蜜蜂一樣,采過許多花,才能釀出蜜來.

6) “讀死書會變成書呆子，甚至于成為書廚，早就有人反對過了，時光不絕的進行，反讀書的思潮也愈加徹底，于是有人來反對讀任何一種書。他的根據(jù)是叔本華的老話，說是倘讀別人的著作，不過是在自己的腦子里給作者跑馬。”

7) “讀死書是害己，一開口就害人;但不讀書也并不見得好。至少，譬如要批評托爾斯泰，則他的作品是必得看幾本的。”

8) “……大可以看看各樣的書，即使和本業(yè)毫不相干的，也要泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別個在那里研究的，究竟是怎么一回事。”

9) “治法是多翻，翻來翻去，一多翻，就有比較，比較是醫(yī)治受騙的好方子。”“隨便翻翻是用各種別的礦石來比的方法，沒有用真的金礦比的明白，簡單。我看現(xiàn)在青年的常在問人該讀什么書，就是要看一看真金，免得受硫化銅的欺騙。而且一識得真金，一面也就真的識得了硫化銅，一舉兩得了。”

10) 自由固不是錢所能買到的，但能夠為錢而賣掉。 —— 魯迅

11) 愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外的書，不要只將課內(nèi)的書抱住。 —— 魯迅

12) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

13) 謙以待人，虛以接物。

14) 其實先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

15) 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。 —— 魯迅

魯迅有關讀書的名言佳句大全

1) 寫不出的時候不硬寫--魯迅名言

2) 希望本無所謂有，也無所謂無，這就像地上的路，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。--魯迅名言

3) 教育植根于愛。 —— 魯迅

4) 我們目下的當務之急是一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

5) 我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門;但專讀書也有弊病，所以崐必須和現(xiàn)實社會接觸，使所讀的書活起來。

6) 但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

7) 改造自己，總比禁止別人來的難。

8) 倘能生存，我當然仍要學習。 ——魯迅

9) 其實先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

10) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

11) 我好象是一只牛，吃的是草，擠出的是牛奶。

12) 偉大的成績和辛勤勞動是成正比例的，有一分勞動就有一分收獲，日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來。 ——魯迅

13) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

14) 以無賴的手段對付無賴，以流氓的手段對付流氓。--魯迅名言

15) 希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--魯迅名言

16) 青年們先可以將中國變成一個有聲的中國。大膽地說話，勇敢地進行，忘掉一切利害，推開了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來--魯迅名言

17) 社會上崇敬名人，于是以為名人的話就是名言，卻忘記了他之所以得名是那一種學問或事業(yè)--魯迅名言魯迅名言警句精粹

18) 中國的有一些士大夫，總愛無中生有，移花接木地造出故事來，他們不但歌頌生平，還粉飾黑暗。

19) 我覺得坦途在前，人又何必因了一點小障礙而不走路呢?

20) 當我沉默的時候，我覺得充實;我將開口，同時感到空虛。

看了魯迅有關讀書的名言佳句還看：

1.魯迅關于讀書的名言名句

2.魯迅關于學習名言50句

3.關于魯迅讀書的名言

第2篇：有關讀書的名言警句范文

蘇教版語文六年級下冊練習7中孔子相關知識的復習。

二、學情與教材分析

第七單元《孔子游春》一文中對我國偉大的教育家孔子循循善誘的教育方法以及孔子和學生之間濃濃的師生情誼進行了詳盡的描述，向我們展現(xiàn)了一位偉人的風采。在練習7中“語文與生活”部分，介紹了孔子的6句名言；“誦讀與積累”部分則向我們介紹了與孔子有關的12個成語。這組成語寫出了孔子知識的淵博，學習、做人的方法以及先進的教育理念。

六年級的學生經(jīng)過小學近六年的學習生活，絕大多數(shù)已經(jīng)擁有了一定的自學能力，他們搜集信息、處理問題的能力也在平時的學習活動中得到了不同程度的鍛煉。平時，我們對學生古詩文、名言警句的背誦與理解也抓得較實，學生對《論語》中孔子的言論也不陌生。因此，綜合教學內(nèi)容與學生學情，安排了這次學習專題。

三、教學設計思路

（一）牽一發(fā)而動全身

孔子的思想博大精深，孔子的言論影響深遠。怎樣從與孔子有關的浩瀚的內(nèi)容里篩選出適合小學生學習的知識呢？這是我在一開始進行教學內(nèi)容選擇時就面臨的難題。結合小學語文六年級下冊練習7的相關內(nèi)容，最終確定“名句――成語――故事――練筆”這樣的教學內(nèi)容安排，既能復習鞏固書本中已有的知識，也能讓學生在搜集、處理信息時，有明確的目的，拓寬文本，讓學生更深、更全面地了解我國古代的大教育家孔子的思想精髓。

（二）寓教于樂

教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式，要引導學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解詞語和句子?！度罩屏x務教育語文課程標準》指出，小學生還處于形象思維占主導的年齡階段，創(chuàng)設有趣的教學情境更能激發(fā)學生學習的興趣。因此，無論是小組競相背誦名言警句，還是小話劇表演的引入，目的都是讓教學活動多一些情趣，讓學生能在輕松的環(huán)境中學到知識，激起情感的共鳴。

（三）學而不思則罔

孔子說：“學而不思則罔，思而不學則殆。”如果學生所學的知識僅僅停留在背誦積累的層面，必定會流于膚淺。只有將所學與所思結合起來，才能達到升華的效果。讓學生結合孔子的名言寫一個片段的作業(yè)設計，就是為了促進學生將所學知識與自身實際結合起來，將知行結合起來，從而達到鞏固知識與提高思想認識的目的。

四、教學準備

搜集與孔子有關的故事，整理出自《論語》的成語，選背孔子的名言。

五、教學過程

（一）直接導入

1.出示孔子的圖像

2.你認識他嗎？他是什么樣的人呢？（學生交流自己眼中的孔子）

3.教師小結過渡：“一山一水一圣人”是山東的一個旅游口號?？鬃?，姓孔名丘字仲尼，是我國春秋時期的魯國人，現(xiàn)在的山東曲阜人。千百年來，歷代帝王都尊孔誦經(jīng)，有的封以官爵、有的尊為先師，民間更是把孔子當做讀書人的祖師。是什么使孔子被后人尊為圣人？孔子用什么打動了億萬人心？下面讓我們一起走進孔子。（板書課題）

（二）復習孔子的名言

1.看來同學們對孔子的情況都比較了解。只可惜，孔子不能親自來到這里和同學們交流。今天，老師請同學們來給孔子代言。

（將學生分成四個大組，輪流背誦孔子的名言，一人背誦一句。大家比比，堅持背到最后的就是獲勝組）

2.大家知道得真不少。孔子在學習、做人等方面都有許多的名言警句，比如“不學詩，無以言”等?，F(xiàn)在誰來談談，孔子的哪句名言在我們的學習、交友或其他方面對我們有很大的啟發(fā)?（學生討論交流后發(fā)言）

（三）復習與孔子有關的成語

1.孔子的一生是光輝的一生，他循循善誘，誨人不倦，贏得了后代的敬仰。誰能用成語來說一說孔子精辟的教育思想或?qū)ξ覀兊纳钸h影響？（有教無類、因材施教、不偏不倚……）

2.在孔子的言論里，也有很多成語直到今天還廣為運用，大家讀一讀這些名言，看看里面有哪些大家熟悉的成語。

敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。

無欲速，無見小利。欲速則不達，見小利則大事不成。

不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也。

……

3.這些成語給你什么啟發(fā)？你還知道哪些出自《論語》的成語，與大家一起交流。

（四）交流有關孔子的小故事

圣人孔子在生活中還有很多有趣的小故事呢，這些故事能讓我們更加了解這位偉人。

1.學生表演小話劇《兩小兒辯日》

在剛才同學們表演的小話劇中，你們看到了一個怎樣的孔子？（討論交流）

2.你還搜集了哪些有關孔子的小故事？可以演一演，也可以說一說。

3.小結

孔子一生都是自己學說的堅決執(zhí)行者。他正直樂觀、積極進取，一生都在追求真、善、美，他的安貧樂道、與人為善、有教無類、克己復禮等思想，幾千年來影響著一代又一代的中國人，直到今天都有著積極的意義。

（五）片段練寫

第3篇：有關讀書的名言警句范文

在我們剛剛懂事起，就便開始和書籍打交道，從童話故事到歷史讀本；從漫畫書到科幻小說，這一步步的改變，都使我們增長了不少知識，如果沒有書籍所促發(fā)我們的學習，就不會有那知識廣闊的科學家，那滿腹經(jīng)綸的研究生。書籍就像手表內(nèi)部的小螺絲，而學習知識手表徒有的外表而已，如果沒有小螺絲的帶動，手表根本是無用的。這件事不僅提醒我們要注意那些背后默默無聞的工作者們，更加強調(diào)了讀書的重要性。

古人——也曾以書為主，寫了還多與書有關的名言警句：陳壽曾說過：一日無書，百事荒蕪；杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神；朱熹也說過：讀書有三到，謂心到，眼到，口到。當代作家高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。

書籍就像一盞永不熄滅的燈，照亮我們的坎坷人生；書籍就像一桌豐盛的晚餐，讓饑腸轆轆的我們得到充饑；書籍就像一位時光老人，讓我們更加懂得珍惜時間；書籍就像一艘小船，帶領我們駛向光明的前方！

第4篇：有關讀書的名言警句范文

一、激發(fā)興趣，增加閱讀動力

偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學習上產(chǎn)生極大的愉快和積極的情感.在培養(yǎng)學生課外閱讀習慣的同時就應特別注重興趣的培養(yǎng)，否則只會使課外閱讀陷入舉步維艱的景況。記得以前我總是對學生的讀書提出各種要求，如“寫上自己的感受體會”“多問幾個為什么，”“不理解的地方做上記號”“學學作者的寫法”等等，豈知這些都如枷鎖般套牢了孩子，禁錮了心靈，使課外閱讀成了一種任務一種負擔，這樣的“書”讀之還有趣嗎？所以在習慣培養(yǎng)的初始，更多關注的是興趣，而非急功近利的讀書結果匯報。那么，該如何培養(yǎng)課外閱讀的興趣呢？

二、想方設法，優(yōu)化閱讀環(huán)境。

為了讓學生產(chǎn)生強烈的讀書意識和興趣，學校要注意學校環(huán)境的布置，學校圖書室、閱覽室要布置有關讀書的名言警句、新書推介欄等，利用宣傳欄、廣播站積極宣傳課外閱讀的益處和有關閱讀的一些好做法；教室內(nèi)除了張貼有關閱讀的名言警句外，還應設立班級圖書角，號召學生踴躍捐獻圖書，培養(yǎng)班級濃厚的讀書氛圍。

三、創(chuàng)造機會，拓展閱讀天地

1、充裕的時間。學生常常面對這樣的無奈：在校，一節(jié)接著一節(jié)的課，還得完成各項作業(yè)；在家，等到完成家庭作業(yè)已是華燈綻放。屬子學生自由安排的時間太少了！所以，我們該為學生留下有讀書的時間，讓他們走進圖書室，到浩瀚的書海中邀游，使他們真正成為學習的主人。

2、充足的圖書。沒有圖書，卻要讓學生大量閱讀，這只能是一句空話。因此，首先要充實學校的圖書室圖書、班級的圖書角，還可動員學生互換讀物。添置的圖書應力求作到品種齊全.結構合理。讓不同年齡、不同水平、不同愛好的學生都有書可讀，人人參與。同時也鼓勵學生自買課外書，相互交流。

四、交給方法，指明閱讀方向

得法者如魚得水，無法者如瞎子點燈。課外閱讀也不過如此。只有交給學生閱讀方法，學生讀書才會受到事半功倍的效果。

1、選擇讀物。孩子天生愛幻想，這就決定了他們愛讀帶有幻想的故事，如童話、科學幻想小說等；好奇了孩子的又一天性，因此喜歡讀一些探險和探秘的故事；孩子們的思維仍以具體形象思維為主，因此喜歡讀一些具體形象的小故事，如寓言故事等；兒童詩反映了孩子們的世界。表現(xiàn)了孩子們善良的童心、天真的童趣、為孩子們所喜愛：千古傳誦的經(jīng)典范文，一來文字精美，學生愛讀，二來所描寫或反映的是世間常景常物，人之常情常理，具有普遍性和廣泛的遷移性，應指導學生多讀；反映現(xiàn)實生活的時文在內(nèi)容上與學生的生活息息相通，語言水平略高于學生，但為學生所理解所喜愛。這些讀物都符合“適當”的原則、應該盡量向?qū)W生推薦。

2、選用方法?！墩n標》要求：要結合課文的閱讀，逐步引導學生學會朗讀、默讀和復述、學習精讀、略讀、瀏覽，學習利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力。

3、邊讀邊想。當學生讀書已成為一種習慣時，就應該讓他們明白：讀書不單為了休閑娛樂，更重要的是從書中能獲得一點什么，這跟求學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。這也是“新課程標準“所要求的。要指導學生閱讀時應專心致志；一邊讀一邊想；考慮文章寫什么，怎樣寫？為什么這樣寫？理解感受祖國語言文字的優(yōu)美，同時提出疑難問題。

4、勤做筆記。單純的閱讀，對提高語文水平是很不夠的，還要引導學生寫讀書筆記。讀書筆記包括摘錄優(yōu)美、精彩的詞句、片斷，編寫提綱，寫讀后感等。課外讀物如果是自己的，還可用筆把感觸較深的地方圍圈畫畫，也可以在文章的開頭、結尾、旁邊加以批注，使學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。

五、語言積累，培養(yǎng)思辨能力。

第5篇：有關讀書的名言警句范文

那么如何引導學生發(fā)揮課外閱讀的最大效應，提高閱讀的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，這是當前教學中亟待解決的問題。在指導學生進行課外閱讀的過程中，我曾作過以下嘗試。

一、激趣

古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師。一旦學生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，一半的問題就迎刃而解了。為了調(diào)動學生的閱讀興趣，我采用如下方法。

1.用名言警句點燃學生課外閱讀的興趣。

堅持用名言警句來教育學生，點燃學生課外閱讀的興趣，猶如春雨，對學生有“潤物細無聲”之妙。用“書是了解世界的窗戶，書是人類進步的階梯”和“書是全人類的營養(yǎng)品”等，教育學生課外閱讀是生活的需要。同時，我還要求學生利用課余時間廣泛收集、積累有關讀書的名言警句，以激勵自己課外閱讀的長期性，明確課外閱讀對人生的重大影響。把學生收集到的好的名言警句張貼出來，讓全班同學共享。這些名言警句潛移默化，激發(fā)了學生課外閱讀的興趣。

2.介紹名家成長經(jīng)歷，調(diào)動學生課外閱讀興趣。

名家的成長經(jīng)歷，在很大程度上體現(xiàn)在他的文學作品中。介紹名家的成長經(jīng)歷，有助于激發(fā)學生課外閱讀的興趣。我給學生介紹《紅樓夢》的作者曹雪芹：他少年時期曾過過一段貴族生活，晚年卻處于“舉家食粥酒常賒”的困境；創(chuàng)作小說《紅樓夢》時，“披閱十載，增刪五次”而成稿。這讓學生對這一巨著的思想內(nèi)容有了初步的了解。在學習《生命的意義》時，給學生介紹《鋼鐵是怎樣煉成的》作者奧斯特洛夫斯基的成書和斗爭經(jīng)歷；教學散文詩《海燕》時，介紹《童年》、《在人間》、《我的大學》的作者高爾基的成長經(jīng)歷。當然，教師的介紹畢竟有限，現(xiàn)在的學生思維活躍、精力充沛，吸收知識快。為了讓學生更廣泛地擴大閱讀，我還開展主題活動，如“我最崇拜的一位作家”、“我最熟悉的一位作家”等，讓學生走進作家的心靈深處，感受作家的情懷，領略文學藝術的魅力，步入文學的殿堂。介紹名家成長的經(jīng)歷，不僅調(diào)動了學生課外閱讀文學作品的興趣，而且能使學生受到良好的思想教育，增進對文學作品的理解。

3.介紹作品的情節(jié)、特色，激起學生課外閱讀興趣。

或截取古今中外文學作品的精彩片段，或濃縮作品精華，或剖析作品藝術特色提高學生課外閱讀的興趣。我結合《范進中舉》的教學給學生講《儒林外史》中的嚴監(jiān)生臨終前為了兩根燈芯而伸出兩指頭咽不下氣的精彩片段，以引起學生課外閱讀《儒林外史》的興趣；結合《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》的教學，我給學生講解《水滸傳》中寫人粗魯?shù)耐星螽惖膶懛ǎ玺斶_粗魯是性急，史進粗魯是少年任氣，李逵粗魯是莽，武松粗魯是豪杰不受羈絆，焦挺粗魯是氣質(zhì)不好等，以引起學生課外閱讀的興趣。我還引導學生閱讀外國名著，如塞萬提斯的《堂吉訶德》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等。通過對作品情節(jié)或特色的介紹，學生對閱讀的文學作品有了一定的了解，不但激發(fā)了閱讀的興趣，而且讀起來輕松多了，理解深了。

二、質(zhì)疑

現(xiàn)在的學生閱讀比以往任何時候都享有更多的自主選擇空間，但讀物品種一方面數(shù)量空前繁多，另一方面閱讀質(zhì)量良莠不齊。我們有責任讓學生明白，成排的書籍里不僅僅藏著前人的智慧和才學，同時也藏著前人的錯誤和謬論。魯迅先生曾嘆息說：“未成熟的果實偏偏毒死了偏愛我的人?！彪m然這是魯迅先生的自謙之詞，但同時可以看出閱讀中堅持獨立思考何等重要。因此，我們一方面要引導學生閱讀《課程標準》附錄“關于課外讀物的建議”中的推薦書目。另一方面要注意培養(yǎng)學生善于思考的習慣和敢于質(zhì)疑的精神，做一個積極主動的讀者。

張載曾說過“在可疑而不疑者，不曾學；學則須疑”，也就是教我們要有懷疑精神。我們無論對哪一本書、哪一種學問，都要經(jīng)過自己的懷疑?！案┒x，仰而思”，獨立思考、敢于質(zhì)疑不僅是對知識的融會貫通，更賦予知識以濃烈的個性色彩，使你發(fā)現(xiàn)了唯獨屬于你的真切新鮮的感受?！耙槐竞脮?，勝過任何珍寶；一本壞書，比一個強盜更壞”，“蠶食桑而所吐者絲也，非桑也；蜜蜂采花而所釀者蜜也，非花也。讀書如吃飯，善吃者長精神，不善吃者長痰瘤”。這些通俗易懂的名句，告訴我們課外閱讀的選擇性和質(zhì)疑精神的重要性。

三、勤練

學生有了濃厚的閱讀興趣且懂得選擇性地進行閱讀之后，為了鞏固對閱讀內(nèi)容的理解、記憶，掌握一定的閱讀技巧，有必要對學生進行一定量的強化訓練。

1.課前三分鐘的口語訓練。

充分利用課前三分鐘的時間抽查詩詞的背誦或復述著名文學作品中某一精彩片段。當然，在選擇材料時要注意材料的系統(tǒng)性和針對性。比如，可用一周的時間來專門講授唐朝的邊塞詩人。取王之渙、王昌齡、高適、岑參等人的作品各若干，由于課堂時間有限，只能選取各詩人最有代表性的作品進行鑒賞，其余作為推薦篇目要求學生課外研讀。課前三分鐘時，可抽查學生對此塊知識的掌握程度。其次是材料的針對性。如果學生當天所記憶的內(nèi)容與所學的課文有內(nèi)在的聯(lián)系，就能達到很好的閱讀效果。比如在講授《〈指南錄〉后序》時，我就先介紹文天祥的《過零丁洋》；在講授《林黛玉進賈府》時，我就預先讓學生背了《秋窗風雨夕》，指導學生閱讀《紅樓夢》并利用課前時間要求復述精彩片段，達到以讀促學的目的。

2.擬訂讀書計劃。

“凡事預則立，不預則廢”。同樣，增強閱讀的目的性和計劃性也很重要。我要求科代表每月初對全班同學的閱讀篇目進行登記，并將其公布于“學習園地”。這樣可以達到以下目的。其一，教師對學生在“看什么”有一個總體的把握，利于及時引導。其二，學生可以“知己知彼”，形成一種閱讀競爭?？梢源龠M閱讀篇目相同或相近的學生進行交流。其三，形成一種閱讀壓力，要求學生不但要有量的積累，更要有質(zhì)的保證。為了檢查、落實學生的閱讀成效，我經(jīng)常隨機提問學生，既有一定的規(guī)律性又有一定的意外性。在語文活動課中經(jīng)常提問和交流讀書心得。學生的精彩回答我一一記在“教后記”中，并且定期進行整理、公布。這對學生是一種莫大的鼓勵。

3.設計習題，強化記憶。

給學生一定的壓力，才可能形成動力。設計一定的問題讓學生回答，那么學生閱讀時就會認真思考。我在暑假之前布置學生看《紅樓夢》，就曾專門設計了一些題目，用提綱的形式發(fā)給學生完成。如把“三春”的容貌摘錄出來，讓學生分辨各是哪個人物；把寶玉的“通靈寶玉”上的字寫出來，讓學生對出寶釵金鎖上的字?！都t樓夢》中的一些詩詞也是值得一記，就讓學生填出佳句。

四、活用

語文教育是工具性與人文性并重的教育。因此，閱讀課還應引導學生做一件事：學做一個大寫的“人”。

1.在日常生活中，領悟運用閱讀所得。

“一撇一捺寫個人，一生一世做個人”，“學做人”比“學知識”更重要。因此，在處理日常事物時，應善于應用課外閱讀中的“待人接物”、“為人處世”的明禮之舉進行教育。如學生為了一件小事而爭吵，老師可以用“忍一時風平浪靜，退一步海闊天空，讓三分心平氣和”引導學生“制怒”；對于那些沒有進取心的同學可以用“你行我也行”及“我要贏”等名言予以激勵。還可以針對某些社會現(xiàn)象讓學生展開討論，明辨“真、善、美”與“假、丑、惡”。如針對“打人、敲詐”現(xiàn)象，讓學生思考“不以惡小而為之，不以善小而不為”、“善有善報，惡有惡報，不是不報，時候未到”。

2.利用閱讀課進行愛國主義教育。

我經(jīng)常留意網(wǎng)絡和報紙雜志上一些相關題材的作品，有意識地組織學生閱讀或者朗誦。如美國總統(tǒng)小布什的就職演說中有一句“美國人民慷慨、強大……”當我請一位同學朗誦時，他故意念成“中國人民慷慨、強大……”接著我再引導學生討論當前中美兩國的關系、國民素質(zhì)的差異、國家綜合國力的對比，雖然得出的結論不太統(tǒng)一，但學生顯然受到激勵。他們更加深刻地懂得：“為中華之崛起而讀書”絕不是一句空話，“少年強則國強，少年富則國富”。

3.帶領學生走一段“文化苦旅”。

第6篇：有關讀書的名言警句范文

常聽老師們抱怨：現(xiàn)在的學生語文成績不好，讀寫能力低，越來越不愛讀書了。更有家長嘮叨：我的孩子成天愛看電視動畫片，對電子游戲癡迷，就是不愛看書。這些話語都向我們傳達了一個共同的信息：孩子們的閱讀能力下滑，閱讀熱情消失了。誠然，在視聽媒介充斥社會每個角落的今天，家長們又忙于快節(jié)奏的生活，有多少人會關注孩子的閱讀生活呢？

幼苗的成長需要適宜的土壤、陽光、空氣和水分。孩子的成長離不開家庭、學校以及社會的影響。熱愛讀書需要一種氛圍，氛圍要靠我們營造。因此，如果要培養(yǎng)孩子們的讀書熱情，首先就要為他們創(chuàng)設良好的閱讀氛圍。在這方面，教師、家長、學校該為孩子們做些什么呢？下面筆者結合自己的教育實踐對此談談初淺的看法。

一、營造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書香的熏陶

人們常說，父母是孩子的第一任教師。孩子在家里生活的時間比學校多得多，和父母接觸的時間最長。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，首先就要創(chuàng)設一個良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書香的熏陶。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”孩子如果生活在一個有著濃郁書香氣息的家庭，他能不熱愛讀書嗎？筆者親屬有個三四歲的女兒，由于兩個大人每天睡覺前都有看書的習慣，最初小女兒常常在一邊玩耍，后來小女兒也學著大人的樣子看一些小人書，久而久之，孩子也形成了睡覺前都要看書的習慣。

據(jù)專家研究，兒童早期閱讀興趣的培養(yǎng)主要是在家庭環(huán)境中進行的。營造良好的家庭閱讀氛圍，首先家長就要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書習慣，給孩子樹立榜樣。其次，家長可以有意識地同孩子一起去購書，去逛書店。讓孩子感受一下讀書氛圍。如果條件許可，可以為孩子專門布置一間書房。家長要盡可能讓孩子接觸一些兒童書刊，抽時間讀一些故事給孩子聽。還可以通過游戲等活動培養(yǎng)孩子閱讀興趣。最后，家長要常常和孩子一起讀書，一起交流。這樣不但可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，還可以密切親子關系，增進父母同孩子的感情。

二、營造班級閱讀氛圍，讓孩子感受讀書的樂趣

如果營造家庭閱讀氛圍是家長的責任，那么營造班級閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責。

班級是孩子在學校生活的一個大家庭。營造良好的班級閱讀氛圍對孩子健康成長尤為重要。按照蘇武銀老師的漁場教育理論，場景的創(chuàng)設對孩子的作用十分巨大。為此，教師可以和孩子們一起精心布置教室，室內(nèi)可掛貼有關讀書的名言條幅。如：“書籍是全人類的營養(yǎng)品――莎士比亞”，“讀書好、多讀書、讀好書――冰心”，“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書”等等。班委或中隊可以定期出關于讀書的墻報或黑板報?！秾W習園地》可以開設讀書專欄，里面張貼孩子們讀書的成果，例如讀書筆記、優(yōu)秀習作等。也可以充分發(fā)揮圖書角的作用，設立專門的圖書管理員，號召孩子們交換圖書資料，做到資源共享。我校部分班級開展的“好書換著看活動”受到了孩子們的普遍歡迎。

其次，教師要盡可能利用班隊會開展讀書活動，以活動營造讀書氛圍。班上經(jīng)常開展朗誦演講比賽、講故事比賽等活動充分展示孩子的讀書成果，極大地調(diào)動孩子們的閱讀興趣。例如，我校三年級二班每學期進行的“讀書大王”、“故事大王”、“背詩大王”、“采蜜大王”評選，在營造班級讀書氛圍方面做得相當成功。該班成了我校閱讀氛圍最濃厚的班級。我班每學期開展的“讀書之星”評選對調(diào)動孩子們的閱讀興趣也發(fā)揮了重要作用?！白x書之星”猶如一顆光彩奪目的明珠，吸引學生去摘取，使學生保持旺盛、積極向上的課外閱讀激情。

此外，教師還要利用班刊、手抄報等信息平臺引領孩子們暢游書海，使全班形成良好的閱讀氛圍。我班每學期編輯了班刊《浪花》，同學們輪流主辦。為了提高辦刊質(zhì)量，孩子們需要大量閱讀課外書籍，撰寫習作稿件。在這一過程中，極大的激發(fā)了孩子們的閱讀熱情。

三、營造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤在書香里成長

最近幾年，我校開始了書香校園的建設活動，效果十分明顯。這對營造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們在一次次的活動中受到了潛移默化的影響。

1.提供圖書，創(chuàng)造閱讀條件

《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！币虼耍瑢W校要為孩子們提供充足的書源。我校在原有圖書的基礎上，積極購買大批新書。此外，學校設立了專門的圖書管理員，加強了對各類圖書的管理。完善了圖書管理制度，充分發(fā)揮了圖書室的作用。與此同時，各班也建立了班級圖書角，鼓勵同學們利用零花錢買書，訂閱書報雜志，并相互傳閱。

2.美化環(huán)境，營造閱讀氛圍

我們在搞好校園綠化美化的同時，注意創(chuàng)設濃厚的校園文化氛圍。我們在校門附近樹立警示牌，在校園空地樹立關于讀書的格言牌，教學樓懸掛關于讀書的宣傳語，各班教室的外墻上張貼關于讀書的名言警句。例如，“一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀成長史”，“在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長”，“腹有詩書氣自華”。當孩子們每天目睹這些優(yōu)美的富有哲理的名言警句，他們一定會受到感染。當孩子們置身于這濃厚的書香氛圍里，他們的閱讀激情一定會迸發(fā)。

3.豐富活動，營造閱讀氛圍

第7篇：有關讀書的名言警句范文

興趣是強化劑，能調(diào)動內(nèi)在的潛力。孔子也說：“知之者不如好之者；好之者不如樂之者?！睂嵤┡d趣教學可以減負增效，使學生學得積極主動、輕松愉快。所以要讓學生課外閱讀，就要激發(fā)興趣。

那么，如何才能激發(fā)學生課外閱讀興趣，提高語文教學效果呢？筆者在實踐中，感受到以下幾種途徑可以嘗試一下。

一、營造班級讀書氛圍，激發(fā)學生的閱讀興趣

環(huán)境對人的影響是巨大的。當學生置身于一個書香四溢的環(huán)境時，他能受到書香的浸染，一個整潔安靜、有著濃郁的人文氣息的教室能讓學生賞心悅目，學生置身于一種雅致的環(huán)境氛圍中，能夠以清醒敏捷的頭腦充分調(diào)動積極性，全身心地投入到閱讀中去，這是一種潛移默化的誘導與熏陶，融化與啟迪。有了良好的學習環(huán)境與氛圍，學生自然對閱讀有更濃厚的興趣。我的具體做法是：

1、布置好“讀書角”。老師把學生分成幾個小組，規(guī)定每一個小組每周推薦一本好書出來，放在“讀書角”，每組同學在課余輪流閱讀并交流閱讀感受。

2、在教室里選擇一個適當?shù)奈恢?，把它命名為“名言警句”欄。老師或?qū)W生把自己喜歡的名言警句進行謄寫然后粘貼在此。也可以選擇一些古代詩詞、文質(zhì)兼美的美文，老師和學生一起欣賞、玩味，以讀促讀。

3、指導學生定期到學校圖書室借閱與學科相關的書籍，定期對學生的閱讀情況采取抽樣問卷、談訪調(diào)查，掌握學生閱讀動向，通過調(diào)查及時糾正在閱讀中存在的一些問題，逐步引導。

二、以課本為主，向課外延伸，激發(fā)學生的閱讀興趣

初中語文教材中有許多古今中外的名家名篇，在教這些作品時，適當滲透這些名家的其他作品和名著全貌，趁熱打鐵，引導學生向課外拓展閱讀。如：在進行七年級下冊教材第三單元的閱讀教學時，可以指導學生通過各種渠道查閱了解有關鄧稼先、聞一多、貝多芬的資料，課上交流。在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》或《阿長與〈山海經(jīng)〉》后，組織學生閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。學了初中語文八年級上冊的說明文，就指導學生閱讀《地圖的魔術》《海水里的寶藏》等科學小品文，開拓他們的視野，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然，探索大自然的熱情，從而增強學生的閱讀興趣。

三、講究教學藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的閱讀興趣

學生對學習的興趣常常以教師的教學方法的靈活性和趣味性為轉移，教師的榜樣作用能讓學生從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學生形成一種強烈的內(nèi)驅(qū)力。因此，教師應根據(jù)學生的特點，努力提高自己的教學水平，增強授課的趣味性，把課講得生動形象、通俗易懂，才能夠調(diào)動起學生的求知欲，才能夠使學生發(fā)自內(nèi)心地要求自己讀課外書。如在教學中，教師可以通過講故事、說典故、談軼事、讀美文、借用名人評價、精心設計每一堂課的導語等豐富的內(nèi)容和巧妙的方式吸引學生，讓他們看到知識這一海洋的廣袤無垠和繽紛色彩，從而培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

四、推薦各類好書，激起學生的閱讀興趣

教師根據(jù)學生的興趣愛好，多角度地、有創(chuàng)意地推薦各類好書讓學生閱讀，充分利用學生的閱讀期待，有效拓展思維空間，擴大知識面。在教學中，我以各種報刊雜志等內(nèi)容為主，向?qū)W生推薦了《語文報》《讀者》《實用文摘》《演講與口才》《瘋狂作文》等適合于學生閱讀的書報，還把教學大綱中指定的初中生課外名著閱讀的篇目推薦給學生，這種閱讀方式給學生開放了一個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎，當然學生的語文素養(yǎng)也得到了相應的提高。

五、調(diào)動全員參與，激起學生的閱讀興趣

第8篇：有關讀書的名言警句范文

同學們都喜歡閱讀名著，也都想在中考語文中拿下名著試題得分，但由于平時沒有掌握閱讀名著的正確方法，因此不少同學的得分并不理想。那么，什么才是正確閱讀名著的方法呢？

1. 了解作者背景

在閱讀名著之前，對作者的有關情況應有所了解（包括作者生平、家庭背景、政治思想、生存狀況等），這將有助于你對其作品內(nèi)容的閱讀理解。如閱讀《紅樓夢》，應對曹雪芹的身世有所了解：閱讀《聊齋志異》，你要了解蒲松齡的身世遭際：閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，就要知道奧斯特洛夫斯基的生平經(jīng)歷。有的同學在答名著題時，連作者都想不起來，甚至出現(xiàn)張冠李戴的情況，這些都是對作者生平經(jīng)歷不甚了解的緣故。

2. 理清故事情節(jié)

小說是通過故事情節(jié)的敘述來反映社會生活的。同學們之所以愛讀名著，就是因為那里面的故事情節(jié)生動有味，吸引人的眼球。由于不少名著都是長篇巨制，故事情節(jié)復雜多變，再加作者創(chuàng)作手法的不同，所以只有理清故事情節(jié)，才能把握全篇。如長篇小說《水滸傳》，總的故事情節(jié)是寫以一百零八將為首的英雄好漢們是如何被殘酷的社會現(xiàn)實逼上梁山走造反這條路的，但在每一回里，又根據(jù)各自情況的不同有具體的故事情節(jié)。九年級《語文》上冊人選的《智取生辰綱》，就是節(jié)選該書的第十六回“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”，這里的“智取”就是故事的主要情節(jié)。根據(jù)中考名著題的特點，還需要同學們學會用簡潔的語言歸納故事情節(jié)。

3. 分析人物性格

名著中塑造的人物形象眾多，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分出他們呢？因為每一人物都有各自獨特的性格特征。一部《三國演義》，光主要人物就有一百多位，但一說到足智多謀為蜀漢鞠躬盡瘁的軍師，我們就知道此人是諸葛亮：一提及“挾天子而令諸侯”的權臣，我們就知道是曹操。人物性格不同，發(fā)生在他們身上的故事也就不盡相同。《水滸傳》中魯提轄三拳打死鎮(zhèn)關西，《西游記》中孫悟空大鬧天宮，《紅樓夢》中劉姥姥“見笑”大觀園，都是人物的性格使然。

另外，有的文學名著還就人物的性格配有相應的外號，最好也能記住，這對分析人物性格也會起到一定的作用。如“黑旋風”是《水滸傳》中李逵的外號，由此可以看出他“風風火火闖九州”的性格特點：“鳳辣子”是《紅樓夢》中王熙鳳的綽號，由此可以看出他性格潑辣的特點。

4. 積累名言警句

名著中都有不少名言警句，記住這些名言警句，不僅利于解答試題，還能提高我們的文學素養(yǎng)，提升我們的文化品位。如俄國作家列夫?托爾斯泰的名著《安娜?卡列尼娜》開頭：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。又如我國四大名著中每一章回的回目，均用對偶句的形式列出，提綱挈領地概括出每一回的內(nèi)容，記住它們，就記住了章節(jié)的主要內(nèi)容。還有一些名著對人物有高度概括的評語，也應注意積累，如“機關算盡太聰'明，反誤了卿卿性命”，就是《紅樓夢》中評論王熙鳳在賈府悲慘下場的詩句。

5. 寫讀后感鞏固

這里的讀后感有兩個含義：一是讀完名著后，自己寫出讀后感：二是看別人寫的讀后感，如能把二者結合起來更好。自己寫讀后感，勢必要回顧原作，咀嚼回味，從而加深對原作的進一步理解。看別人寫的讀后感，既能觀照自身的閱讀經(jīng)驗，又能發(fā)現(xiàn)自己讀后感中的不足，提高自己的鑒賞能力。品讀名著的方法當然不止這些，同學們也可以從閱讀實踐中自己摸索總結出經(jīng)驗。希望大家平時養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從名著里汲取更多的養(yǎng)料。

6. 多進行讀書交流

定期（半月或一個月）舉行一次讀書交流會。讓學生把名著帶入課堂，引經(jīng)據(jù)典，各抒己見，交流獨到的感受。同時，要倡導一種新理念：師生同讀，父母子女同讀。不同年齡、不同閱歷的人同讀一本書，所獲得的感受往往是不同的。讓師生之間、父母子女之間交流讀書感受，益處多多：能有效地拉近師生之間、父母子女之間的距離：能促進學生心靈和人格的正常培養(yǎng)；更能提高學生閱讀文學名著的能力。

7. 鼓勵創(chuàng)新

第9篇：有關讀書的名言警句范文

關鍵詞：語文學科；寫作；多讀

語文教學中，指導學生從說話、寫句到寫作，是語文知識運用于實踐的一個重要環(huán)節(jié)。如今，根據(jù)大綱要求和語文教材的安排，教師已將“初讀――再讀――精讀”的精神貫徹于語文課的教和學中。一讀再讀的確為學生開拓了學習思路，流暢了他們的口頭語言，并養(yǎng)成了良好的學習習慣。但是，在指導學生寫作上，教師一般比較忽略“讀”的作用。通過幾年的實踐，我經(jīng)過認真總結，認為指導學生寫作也不能輕“讀”：一讀課外書報，二讀有關范文，三讀自己習作。通過“讀”，作文教學取得了良好的效果。下面略談一下我的“三讀”。

一、讀課外書報

進入初中的學生已經(jīng)具備了相當好的閱讀能力，他們有很強的求知欲望，同時興趣愛好廣泛。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責任感產(chǎn)生，而是從人對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！苯處熆梢越Y合平時的歷史課、地理課、音樂課、勞技課等，比比誰的課外知識多。比如歷史課上，可以讓學生比比誰能將講更多的歷史故事；地理課上，可以比比誰了解更多的中國地名和地方文化；音樂課上，可以比比誰能唱更多的歌等等。這些都可以從課外書報中獲得的。老師只要在表揚之余問一個問題：你是怎么知道這么多知識的呀？就能在班上掀起一個小小的“讀書熱”。只要老師不隨意抹殺他們的積極性，就會有更多的學生將走進圖書館，就會有更多的學生將零花錢花在買課外書上，將課余時間花在讀課外書上。同時，在讀書上還要求學生除了能積累間接材料之外，還可以通過摘抄來積累語言材料，如名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。好詞妙句可以讓學生自己從所讀的文章里選擇，名言警句和并記錄下來。

二、讀范文

一般基礎訓練上的習作練習，在教材中都有精美的范文安排。有時，老師的范文可以來源多樣化，可以來自學生，也可以來自學生的課外讀物，甚至可以是詩歌、劇本。除了多讀、精讀這樣的范文外，最好還要讓學生多讀些論壇類的范文。如作文課上安排寫“你如何來描繪冬天的冷”，學生完全可以在課外讀物上尋到類似文章，可以有說明文的形式，也可以有散文形式，甚至可以有詩歌。讀完后安排半周或一周時間觀察。有一位作家說：“生活是創(chuàng)作的做好來源?！奔热贿@樣，等學生在一段時間里積累了一定的素材后，寫出來的文章一定更得心應手些。例如有的同學這樣描寫冬天的冷，說：“冬天一步步逼近了，人們的表情好像也一天天嚴肅起來，是被寒風冷雨凍僵了嗎？”通過人們的表情的嚴肅來反襯冷，本句用了一個非常好的詞“凍僵”。句子雖然稚嫩，但初中的學生能寫出這樣的句子，已經(jīng)不簡單了。

三、讀自己的習作

每次作文課后，安排一節(jié)閱讀習作課，讓學生伴著音樂朗讀自己的作文。文章要求能盡量讀出自己的真情實感，開始可能讀的支支吾吾，零零亂亂，但多次閱讀課的培養(yǎng)后，學生的閱讀水平會得到很大的提高，作文的寫作水平也水漲船高，因為一個能把文章讀出情感的人，他對語言會特別敏感，只有這樣，他才會有更高的駕馭語言的能力，寫出更好的文章。久而久之，交上來的作文，句子會寫得越來越美，語言會越來越具有表現(xiàn)力。

語言問題解決以后，深入一步指導的該是文章的結構和立意了。平時教學中多讀中心句，給一段文字分層等，其實都是深入指導寫作的伏筆。我們班有一個同學在寫《秋天，真美》中，寫到他選取的秋天美的各類內(nèi)容，都用“我愛秋天，愛她的……”作為段落的開始，給人顯得結構層次非常清晰。結尾處寫道：“秋天，你給我?guī)砹讼硎?；你給我?guī)砹讼矏偅荒憬o我?guī)砹嗣赖囊饩?。我感謝你，我深愛你！”精練的語句，已經(jīng)讓文章結構完整、題意鮮明了。

總之，從一開始接班就培養(yǎng)他們每天都去多讀課外讀物，去感受周圍的變化以及從一天的學習生活中得到的一些感悟，積累真實深刻的生活體驗。并通過廣泛的閱讀積累豐富多彩的間接體驗和語言材料，一步一個腳印，一步一步慢慢來。在習作的誦讀中，培養(yǎng)對語言的運用能力。只有當材料達到一定量，語言的運用能力達到了一定程度，作文才能達到一定水平。所以，指導作文，絕不能輕“讀”。因為“讀”是作文教學的基礎，作文教學必須從“讀”開始，從“讀”中積累素材，培養(yǎng)語言能力，否則只能是無米之炊，無源之水。

【參考文獻】

［1］ 秦兆基,王家倫.中學作文寫法借鑒辭典［M］.北京:語文出版社,2001.