基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】會計 專業(yè)實習(xí) 模擬實習(xí)會計是經(jīng)濟管理的重要組成部分，它是以貨幣計量為基本形式，運用專門的方法，對經(jīng)濟活動進行核算和監(jiān)督的一種管理活動。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識之后，專業(yè)實習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實習(xí)基地、實習(xí)經(jīng)費緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實驗代替實習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實習(xí)，我認為這將對會計教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會計教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實踐，對會計專業(yè)實習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對以后的會計專業(yè)實習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。
一、明確實習(xí)的目的和要求
1.會計專業(yè)實習(xí)的目的
安排專業(yè)實習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識與實踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：首先是運用和檢驗教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運行。同時預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。
2.會計專業(yè)實習(xí)的基本要求
實習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業(yè)務(wù)，自覺地、切實地將所學(xué)理論知識與實際相聯(lián)系，收到實效；以旁觀者的身份實習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運行的基本規(guī)律、會計人員的基本心態(tài)、財務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計，增強適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實習(xí)。要求學(xué)生在實習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實習(xí)起來才有針對性和可操作性。
二、探索會計專業(yè)實習(xí)模式
1.創(chuàng)建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗
會計模擬實驗是會計實務(wù)與會計綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計實踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實資料，按照會計核算工作程序設(shè)計，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計核算的主要環(huán)節(jié)實際操作一遍，從而對企業(yè)會計核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。
要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應(yīng)有真實感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地擴大學(xué)生的實驗范圍。實驗中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學(xué)生的實際動手能力，以達到“了解會計實務(wù)，提高會計實際操作水平”的目的。
從目前情況看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計工作日益現(xiàn)代化的需要――會計電算化。因此，會計專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計算機知識和電算化會計等課程，在實踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計模擬實驗室的完整的一套賬同時用財務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗一次，驗證一次。
2.組織校外現(xiàn)場實習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實踐教學(xué)體系
由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實習(xí)的作用，有的則很難保證實習(xí)效果。另外，由于實習(xí)時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實習(xí)單位回來普遍反映實際接觸的會計業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計報表接觸很少。這些都不可避免地影響了實習(xí)效果。
分散式校外現(xiàn)場實習(xí)不同于集中的模擬實驗，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實習(xí)的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習(xí)的核心，其核心在于實行目標(biāo)管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。
事前的計劃主要是指制定詳細的實習(xí)教學(xué)大綱和實習(xí)日記，實習(xí)報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習(xí)的特點，決定了實習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財務(wù)人員素質(zhì)、會計崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計核算基礎(chǔ)工作和會計政策、財務(wù)管理的運用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實際的差距以便今后補充學(xué)習(xí)；同時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計實務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實習(xí)報告的格式撰寫實習(xí)報告。
事中控制難度較大，可以要求實習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機制。
實習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實習(xí)日記和實習(xí)報告各一份；三是進行實習(xí)討論，在討論中師生共同探討實習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進行實結(jié)。
通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學(xué)生就業(yè)通道。
三、結(jié)束語
實踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點的專業(yè)實習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進作用。會計專業(yè)實習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個完整的實習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實際，靈活安排。
參考文獻：
[1]王金臺.基礎(chǔ)會計.東北財經(jīng)大學(xué)出版社.
第2篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；實踐能力
隨著全國高校的進一步擴招，會計專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。但是，傳統(tǒng)的會計教育側(cè)重于會計知識的傳授，忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏過硬的實際操作技能，在就業(yè)時經(jīng)常無擾適從。提高會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力是會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。
一、存在的問題
第一，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后。目前高職院校會計課程還是以理論講授為主，缺少實踐，在學(xué)校沒有實際操作過，心里沒底。根本無法實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，達不到預(yù)期教學(xué)的效果。
第二，教材陳舊、范圍窄。有些學(xué)校會計專業(yè)使用的教材部分內(nèi)容陳舊過時，跟不上會計制度的變化和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)與會計工作崗位實務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足學(xué)生今后參加會計工作的需要。現(xiàn)有的模擬實習(xí)教材大部分只涉及基礎(chǔ)會計、普通企業(yè)會計，對其他行業(yè)會計如金融企業(yè)會計、預(yù)算會計很少涉及或不涉及，對相關(guān)課程的模擬實習(xí)安排則根本不予考慮。
第三，師資隊伍匱乏。目前，大多數(shù)學(xué)校會計專業(yè)的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識，實踐經(jīng)驗不足或完全沒有。另外會計專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時間參加社會實踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實踐的現(xiàn)象。
第四，教學(xué)環(huán)境不理想?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校雖配有會計模擬實訓(xùn)室，但條件較差，設(shè)備簡陋，遠不能達到仿真要求，配置的實訓(xùn)材料如會計憑證、賬簿、報表等已多年沒有更新，跟不上國家經(jīng)濟政策和會計改革的步伐，完全不能達到仿真的要求，空談會計實踐教學(xué)。
第五，教學(xué)手段欠缺。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習(xí)題的階段性訓(xùn)練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學(xué)時，一些企業(yè)、會計事務(wù)所為了防止會計信息的走失，嚴(yán)守商業(yè)秘密，實習(xí)學(xué)生大多很難接觸到真正的實務(wù)，這就加大了會計實踐教學(xué)的難度。
第六，評價體系缺乏有效性。目前會計模擬實習(xí)效果的考核辦法主要以對學(xué)生的考勤和最終的實習(xí)報告為準(zhǔn)。至于學(xué)生對實習(xí)內(nèi)容的掌握程度則不進行考核評價，學(xué)生為了不被記缺勤而來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，來了也不進行模擬實習(xí)，抄抄其他學(xué)生的模擬實習(xí)結(jié)果和實習(xí)報告了事，嚴(yán)重影響考核評價結(jié)果的真實性。
二、會計專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
第一，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念。構(gòu)建適合高職高專發(fā)展的會計專業(yè)課程體系。為符合企業(yè)會計準(zhǔn)則的變化，適應(yīng)會計人才的培養(yǎng)要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)會計學(xué)專業(yè)的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)計劃合理設(shè)置理論課程與實踐課程、調(diào)整理論課程與實踐課程的比例。
第二，調(diào)整教材內(nèi)容。會計教材要具有全面性及客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力。結(jié)合會計實務(wù)中經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生及時掌握有關(guān)新的會計制度和政策的變化。在實習(xí)時適當(dāng)增加一些合理不合法、合法不合理等非常規(guī)業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以彌補課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足。
第三，改革教學(xué)方法。采用不同的教學(xué)方法，如“實物教學(xué)法”，將一些憑證進行復(fù)印，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看得見、摸得著，增加學(xué)生的感性認識。還可以運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，把現(xiàn)實的業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)處理流程盡可能多地展示給學(xué)生，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
第四，加強師資隊伍建設(shè)。教師的實踐能力的高低影響著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)重點培養(yǎng)“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)具備較高的文化和專業(yè)理論水平和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識、熟練的專業(yè)實踐技能、一定的生產(chǎn)經(jīng)營組織和科技推廣能力等這兩方面的素質(zhì)和能力，以保證高職教學(xué)的教育質(zhì)量。創(chuàng)造條件安排會計教師到企業(yè)“充電”，及時了解企業(yè)會計業(yè)務(wù)要求的最新動向，熟練掌握會計核算各個階段的實務(wù)操作和特殊會計事項的處理，能夠熟練解答學(xué)生實習(xí)過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實踐基地。通過建立教師實踐基地，讓教師參加社會實踐活動。
第五，改善實踐教學(xué)環(huán)境。完善模擬實訓(xùn)室，配備一套完整的實訓(xùn)資料，其中會計憑證、賬簿、報表等要真實有效，并且要建立會計電算化實訓(xùn)室，配備常用財務(wù)軟件進行計算機模擬實習(xí)，以滿足教學(xué)和實習(xí)的需要。
第六，完善考核體系。采取多種形式相結(jié)合的考核，以考促教，以考促學(xué)，對專業(yè)會計模擬實習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報表、實習(xí)報告分別進行評價計分，對會計專業(yè)課程模擬實習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進行核對評價計分，最后進行模擬實習(xí)答辯，由實習(xí)指導(dǎo)教師從實習(xí)資料中抽出幾個問題對學(xué)生進行提問，檢查每個學(xué)生對實習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。
第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協(xié)作、校企聯(lián)辦的實驗教學(xué)基地，發(fā)揮各自優(yōu)勢，做到互利雙贏，利用會計職業(yè)崗位進行高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。在與企業(yè)互動過程中尋找合作項目和科研課題，為不斷改進課程設(shè)置，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容提供價值來源。把有經(jīng)驗的企業(yè)業(yè)務(wù)與管理人員請到學(xué)校授課，拓展專業(yè)教學(xué)的空間，豐富教學(xué)資源。
三、小結(jié)
綜上所述，現(xiàn)代會計教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是貫穿于教學(xué)全過程的重要工作，會計專業(yè)的學(xué)生通過大量的實踐鍛煉，才能真正提高自身的實踐能力和適應(yīng)社會的能力，成為社會需要的高技能型會計人才，使畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)盡快實現(xiàn)。
參考文獻：
1、羅程.對強化高職高專學(xué)生財會實踐和綜合能力的思考[J].山西財政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報,2006(3).
第3篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】 會計實踐教學(xué)； 案例教學(xué)； 模擬教學(xué)
一、引言
會計教學(xué)倘若離開了實踐過程和實踐環(huán)節(jié)，就會使整個會計教學(xué)變成呆板機械的說教，會扼殺會計教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場地、教材等多方面因素的制約，會計實踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動思考，更談不上創(chuàng)新。會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會計專業(yè)理論知識指導(dǎo)實踐，如何將理論知識運用到實際工作中去，以增強學(xué)生的實際動手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考、將所學(xué)知識進行歸納整理，綜合運用的教學(xué)方式。實踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會計實踐教學(xué)的幾個重要環(huán)節(jié)入手，對會計實踐教學(xué)的組織程序進行設(shè)計、探討，以求提供不同環(huán)境下會計實踐教學(xué)的組織程序，使會計實踐教學(xué)更具可操作性。
二、會計實踐教學(xué)程序組織
會計實踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實習(xí)及社會實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實踐教學(xué)在整個教學(xué)計劃中的地位、作用不同，分配的順序和時間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。
（一）課堂案例教學(xué)
案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對教學(xué)活動有實質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實現(xiàn)和達到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。
1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)
案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對于會計這門實踐性較強的課程來講，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會計理論知識，并用所學(xué)理論解決實際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。
2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例
確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理及審計等會計專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會計教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選?。阂貏e關(guān)注國內(nèi)、國際會計領(lǐng)域發(fā)生的重點“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。
3.分析案例，設(shè)計應(yīng)討論和解決的問題
選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細了解該案例的背景知識以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對案例的主要內(nèi)容進行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會計事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對案例的深入分析。
4.組織討論，進行啟發(fā)、引導(dǎo)
教師依據(jù)案例設(shè)計好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實際情況，隨時進行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。
5.匯總討論結(jié)果，進一步啟發(fā)、引導(dǎo)
通過討論，學(xué)生對案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點，并以論據(jù)支撐自己的觀點，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點評”。教師最后要闡明會計案例分析和評價的重點、難點，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會如何思考、如何學(xué)習(xí)。
（二）實驗室模擬實訓(xùn)教學(xué)
會計模擬實驗，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營過程的經(jīng)濟活動和業(yè)務(wù)事項，要求會計專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會計角色，依據(jù)所學(xué)會計理論知識對該單位的經(jīng)濟活動進行核算、分析，深入理解會計專業(yè)理論知識，將會計理論運用到會計實際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強會計實際操作技能。多年來，會計模擬實驗教學(xué)對提高我國會計專業(yè)學(xué)生的實踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計模擬實驗教學(xué)程序，以進一步提高教學(xué)效果，值得探討。
1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)
會計模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實驗教學(xué)）是在學(xué)生完成會計相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、用所學(xué)會計理論知識指導(dǎo)會計實踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會計核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識，將所學(xué)知識融會貫通、綜合運用，避免簡單機械地模仿，就“會計論會計”。
2.模擬單位情況介紹
會計主體的性質(zhì)、規(guī)模等實際情況不同，所選擇的會計核算方法也不盡相同。因此在組織會計模擬實驗時，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進行實地考察，真正了解企業(yè)的實際生產(chǎn)經(jīng)營情況，增強學(xué)生對企業(yè)的直觀感受，為下一步的會計模擬實驗操作奠定基礎(chǔ)。
3.會計用品、參考資料準(zhǔn)備
會計模擬實驗過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會計核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報表等，以增強實驗的真實性。此外，會計模擬實驗是對會計專業(yè)知識的綜合運用，為了確保實驗的順利實施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計及會計法律法規(guī)條例等。實驗開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實驗用品及參考資料，有助于會計模擬實驗的順利進行。
4.模擬實驗指導(dǎo)
（1）會計模擬實驗?zāi)繕?biāo)確定：會計模擬實驗的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會計操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實際操作過程中將各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，將各類知識融會貫通，理論與實際緊密結(jié)合，加深對會計核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會計工作奠定基礎(chǔ)。
（2）會計核算整體程序設(shè)計：會計模擬實驗，尤其是綜合實驗，在實驗前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會計核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實驗操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個經(jīng)濟活動統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會計核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進一步進行財務(wù)分析。
（3）不斷提出“假設(shè)”：會計模擬操作雖然是對一個個具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進入“實戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因為企業(yè)總是處在不斷變化的市場經(jīng)濟環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。
（4）實訓(xùn)資料補充：目前市場上的模擬實訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實驗?zāi)繕?biāo)要求，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)補充，以提高模擬實驗的針對性和有效性。
（5）操作細節(jié)指導(dǎo)：會計工作要求會計人員具備耐心細致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對于沒有任何實踐操作經(jīng)驗的學(xué)生來講，他們會遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會計模擬實驗，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會計實際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗。
5.模擬總結(jié)、成績評定
成績考核是會計模擬實驗系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實驗質(zhì)量、促進實驗過程順利進行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗考核體系。實驗考核項目的確定，取決于實驗的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。
（1）實驗態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實驗態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會引起學(xué)生對實驗的重視。
（2）過程考核：過程考核包括實驗紀(jì)律、實驗進度、實驗日記等環(huán)節(jié)。實驗過程考核是保證實驗有序進行及實驗質(zhì)量的關(guān)鍵。
（3）實驗技能考核：實驗技能是整個實驗的核心，體現(xiàn)在實驗操作的各個環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報表的編制及實驗用品的裝訂等。
（4）實驗報告考核：實驗報告是完成會計模擬實驗的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實驗內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實際提出具體的改進措施等。
（三）實習(xí)（包括社會調(diào)查）
1.依據(jù)實際情況選擇實習(xí)單位，避免“放羊式”
實習(xí)，是學(xué)生了解社會、走向社會的必要準(zhǔn)備。對于會計專業(yè)的學(xué)生來講，通過實習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會計工作的實際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實習(xí)選擇在最后一個學(xué)期。這一時期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實實習(xí)單位，實習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖?，學(xué)校合理安排實習(xí)時間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，使學(xué)生透過實習(xí)單位這個“窗口”了解社會，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
2.實習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)
學(xué)生實習(xí)時應(yīng)帶著“任務(wù)”。實習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實習(xí)、有目的地實習(xí)；實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場進行指導(dǎo)外，還要不時地進行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。
3.實結(jié)、實習(xí)報告
學(xué)生實習(xí)結(jié)束后，要以實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實習(xí)“成果”。實習(xí)報告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對面交談，了解學(xué)生實習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實習(xí)，真正獲得一些必要的“社會經(jīng)驗”，使實習(xí)成為學(xué)生正式走向社會前的一次“嘗試”。
（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的綜合、總結(jié)與提升，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。“畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強化社會意識、進行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)”。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）的類型
會計專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，可以采取崗前實踐和畢業(yè)綜合實訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際進行選題，鼓勵學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。
2.畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理
畢業(yè)設(shè)計（論文）是會計實踐教學(xué)的重要組成部分，也是會計實踐教學(xué)的延伸。因此，加強畢業(yè)設(shè)計（論文）的過程管理非常重要。
首先，教師在選題上要進行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實際情況，充分考慮專業(yè)特點的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時間的要求上要保證學(xué)生有充分的時間進行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對學(xué)生進行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對學(xué)生進行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進行及按時結(jié)題。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）的考核
畢業(yè)設(shè)計（論文）的成績評定除加強答辯環(huán)節(jié)的成績外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績考核，如將學(xué)生的選題、開題報告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報告、成果的實用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計“走過場”。
三、結(jié)語
總之，會計實踐教學(xué)是提高會計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國家經(jīng)濟建設(shè)所需實用型經(jīng)濟人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會計教學(xué)方法，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實踐教學(xué)場地，為實踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實用案例教材、模擬教材、實訓(xùn)教材，為教師順利開展實踐教學(xué)提供保障；提高教師的實踐經(jīng)驗，從根本上確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實訓(xùn)實踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會的支持，為學(xué)生的實習(xí)實踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實踐教學(xué)的順利進行。
【參考文獻】
第4篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】 高等院校； 會計教育； 改革措施
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體系的逐步完善和加入WTO后經(jīng)濟形勢的不斷變化，以及計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，高校原來的教育體制已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需要。面對許多新的教學(xué)方法和手段，會計學(xué)專業(yè)課程的教育方法也必須相應(yīng)地進行變革。只有不斷地改革，高校會計教育才能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的快速發(fā)展，滿足現(xiàn)代高等教育的要求，培養(yǎng)出大量符合社會需求、適應(yīng)社會變革的專業(yè)技術(shù)人才。
會計教育的改革既要適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展要求，也要符合高等教育的發(fā)展規(guī)劃。本著以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)的基本思想，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)深厚、知識面寬、適應(yīng)能力強、德才兼?zhèn)洹⒛軌騽偃螘嬔芯颗c會計業(yè)務(wù)工作的高級專門人才，成為高校會計教育改革的總目標(biāo)。
一、我國高校會計教育中存在的問題
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的變革，高校會計教育相應(yīng)地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但會計教育中仍然存在著一些問題與不足，使高校會計教育的縱深發(fā)展受到較大的制約。目前我國會計教育中存在的問題主要有：
（一）定位過高
高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本上是要求培養(yǎng)出的專業(yè)人才能在學(xué)校及研究機構(gòu)從事教學(xué)與研究工作，成為社會上的高級專業(yè)人才。事實上，會計的實踐性、操作性很強，高級會計專業(yè)人才不僅要有廣博的專業(yè)知識，還需要豐富的社會經(jīng)驗及人際交往、溝通等能力。讓社會與生活閱歷都較低的大學(xué)生單純通過大學(xué)四年的學(xué)校教育，就要求成為高級會計專業(yè)人才是較困難的。高校畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識與社會實際需求有一定的差距，畢業(yè)后需經(jīng)過相當(dāng)長的實踐方能適應(yīng)工作。高校過高的定位目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)技術(shù)課，而忽視其他方面的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生應(yīng)變能力差，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會。
（二）人才培養(yǎng)模式落后，缺少創(chuàng)新
多年來，在計劃經(jīng)濟體制下形成的教學(xué)模式一成未變。在這種模式下，教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識完全消化，是否形成了合理的知識結(jié)構(gòu)，是否能夠運用這些專業(yè)知識解決實際問題。教師一般是將所有的知識灌輸完后，就算完成了教學(xué)任務(wù)。
（三）教學(xué)方法單一、手段落后
目前，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，采用黑板加粉筆的形式，進行填鴨式教學(xué)。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒能科學(xué)地運用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校，上課時以講授代替了問題討論，在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。這種教學(xué)方法，會使學(xué)生認為：會計純粹是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道。
（四）課程體系和教學(xué)內(nèi)容交叉混雜
縱觀高校的課程體系建設(shè)，就會發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課程體系交叉，各自為政，沒有考慮它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。比如《財務(wù)管理》、《管理會計》以及《成本會計》幾門課程之間在內(nèi)容上都有重疊，卻又長期獨立開設(shè)。結(jié)果是浪費了教學(xué)時數(shù)，收效卻不大。
（五）專業(yè)教學(xué)中重理論輕實踐
在會計專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)固然重要，但實踐教學(xué)也是不可缺少的一個方面，并且實踐性教學(xué)的比重將越來越大。然而，在當(dāng)前會計專業(yè)整個教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)還存在很多不足之處，會計實踐教學(xué)形式單一，缺乏系統(tǒng)性的實踐教學(xué)體系，實訓(xùn)教材也很不完善。目前，許多高校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)實驗仍然停留在會計核算流程或某一行業(yè)的實務(wù)模擬操作上，而且大多安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期進行，而此時，學(xué)生已學(xué)完理論知識一兩年，且一部分學(xué)生已投入到求職的大潮中去了，實驗效果就可想而知了。
二、我國高校會計教育的改革措施
（一）重樹明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)
應(yīng)將會計教育的重點轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)上。會計教育最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力，其中既包括獨立學(xué)習(xí)理論知識的能力，也包括獨立學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的能力。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)到必備的專業(yè)知識，而且要培養(yǎng)良好的語言表達能力、人際交往能力、溝通能力、解決問題和分析問題的能力及較強的職業(yè)判斷能力。
（二）及時更新教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)
在課程設(shè)置方面，首先應(yīng)盡量避免內(nèi)容的重復(fù)，在有限的課時內(nèi)加大課程容量，使學(xué)生即使在一門課程中，也要力求知識的廣博性。其次，在課程內(nèi)容的選擇和組織方式上，還應(yīng)注重基礎(chǔ)性、時代性、實用性和綜合性相結(jié)合，既涵蓋會計經(jīng)典理論，又涉及知識經(jīng)濟和信息技術(shù)沖擊下的新經(jīng)濟理論。因而，國家有必要組織經(jīng)驗豐富的專家、教授對會計學(xué)專業(yè)的教材進行整合、重編，突出主干課程、重點內(nèi)容，力避課程之間的交叉重復(fù)，加大實踐教學(xué)內(nèi)容的比重，從而編出一套高質(zhì)量、高水平的系列教材。
（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法
教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過程中應(yīng)起一種引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用啟發(fā)式教學(xué)方式，可提高學(xué)生主動提問、討論、回答問題的積極性。讓學(xué)生主動參與，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的主體，鍛煉學(xué)生獨立思考、分析問題、解決問題的能力以及語言表達能力和思想交流的能力。
（四）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進教學(xué)手段
現(xiàn)代的會計教育不能局限于枯燥的課堂教學(xué)，要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把傳統(tǒng)的黑板上教學(xué)變成聲、圖、光、文字同時顯現(xiàn)的多媒體教學(xué)。利用多媒體課件進行講解，既解決會計學(xué)專業(yè)課程中表格、報表板書難的問題，還能起到言簡意賅、直觀明了的教學(xué)效果。另外，教師在將基本會計原理介紹清楚之后，還可以借助于會計軟件，將會計理論在實務(wù)中的應(yīng)用進行模擬操作，起到立體教學(xué)的作用。
（五）加強實踐性教學(xué)
由于會計學(xué)專業(yè)的多數(shù)課程都具有以理論為基礎(chǔ)、以實務(wù)為主導(dǎo)、實踐性強的課程性質(zhì)，因此，在培養(yǎng)各種層次的會計人才中，理論教育與實踐教學(xué)都是不可或缺的。在實踐教學(xué)組織過程中，強化學(xué)生學(xué)習(xí)動手自主性，讓學(xué)生以會計人員的身份在實訓(xùn)中獨立發(fā)揮作用，不僅鍛煉學(xué)生的動手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)理論知識解決問題的能力、組織能力以及營造和諧工作環(huán)境的意識等綜合能力素質(zhì)，更主要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和潛在能力。
（六）改進畢業(yè)實習(xí)方法
在完成校內(nèi)仿真實習(xí)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)前最后一學(xué)期應(yīng)安排學(xué)生到校外實習(xí)基地進行頂崗實習(xí)，在工作崗位上接受鍛煉。經(jīng)過在校仿真實習(xí)和校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校內(nèi)技能培養(yǎng)和市場需求零距離對接，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和市場的需求，為正式走上工作崗位打好基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在實習(xí)崗位上真正得到鍛煉，學(xué)校應(yīng)該做到：
1.建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)有選擇地與各行業(yè)中比較有代表性的大中型企事業(yè)單位建立長期的合作關(guān)系，為學(xué)生建立一個長久的實習(xí)基地。
2.加強畢業(yè)實習(xí)的管理與指導(dǎo)。學(xué)生到校外實習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強對畢業(yè)實習(xí)的指導(dǎo)與管理，不能把學(xué)生一放到實習(xí)基地就不管不問，應(yīng)該給學(xué)生配指導(dǎo)教師，做到有問題及時解決。
3.重視實習(xí)報告。實習(xí)報告是檢驗實習(xí)效果與實習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，其文字功底和基本格式是實驗報告的外在質(zhì)量表現(xiàn)，業(yè)務(wù)核算準(zhǔn)確程度、經(jīng)濟信息的分析預(yù)測能力及其可信度是其內(nèi)在質(zhì)量。因此應(yīng)認真輔導(dǎo)學(xué)生做好實結(jié)及實習(xí)報告的書寫。實習(xí)結(jié)束后，要認真檢查和考核實習(xí)報告，提出學(xué)生實習(xí)后的優(yōu)缺點，并加以總結(jié)，使會計實踐教學(xué)和會計實習(xí)的信息在學(xué)生之間實現(xiàn)交流與共享。
（七）重視職業(yè)道德教育，促使學(xué)生形成較為成熟的職業(yè)心理和良好的職業(yè)習(xí)慣
第5篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
[關(guān)鍵詞]會計專業(yè) 教學(xué) 教材
由于高校在各地逐漸擴招，隨之提高會計專業(yè)實踐能力也相應(yīng)提到議事日程上來，會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在逐漸增大的就業(yè)壓力面前，更顯得無所適從。由于傳統(tǒng)的會計教育不夠重視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，只局限于傳授會計知識的傳授，使學(xué)生在實際操作的時候的技能顯得尤為薄弱，在就業(yè)時表現(xiàn)得力不從心。在會計專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中對會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐能力進行提高是其重要組成部分，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要途徑。
一、存在的弊端
1.教材范圍不夠?qū)拸V、新穎。目前很多內(nèi)容不夠?qū)拸V、新穎，非常陳舊、過時的會計專業(yè)教材還在很多學(xué)校使用，與會計制度的逐漸變化和不斷發(fā)展難以適應(yīng)，學(xué)校教學(xué)還很不完善，與會計工作崗位缺乏實務(wù)的密切聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)月實務(wù)脫節(jié)嚴(yán)重，使學(xué)生以后會計工作的開展受到阻礙?，F(xiàn)階段的模擬實習(xí)教材涉及的內(nèi)容多數(shù)是普通企業(yè)會計、基礎(chǔ)會計，對別的行業(yè)會計如預(yù)算會計、金融企業(yè)會計等涉及很少或根本沒有涉及，壓根沒有想到其它相關(guān)課程的模擬實習(xí)安排。
2.師資隊伍薄弱。現(xiàn)階段會計專業(yè)的教師來源不夠廣泛，渠道非常單一，實踐經(jīng)驗對于有的教師來講完全沒有或者非常不足，他們具有的是豐富的理論知識。由于會計專業(yè)教師具有很多的教學(xué)任務(wù)，而且比較繁重，有的教師因為沒有必要的時間開展社會實踐活動，無法使自己的技能進一步提高，教師與實踐相脫離的問題無疑就會產(chǎn)生。
3.教學(xué)環(huán)境不完善?，F(xiàn)階段的學(xué)校似乎很支持實務(wù)教學(xué)，配有會計模擬實訓(xùn)室，然而這僅僅是表面工程，其設(shè)備非常簡陋，條件也非常較差，距離仿真要求實在是太遠，配置的賬簿、會計憑證、報表等也都是多年以前的、很久都沒有更新的實訓(xùn)材料，沒能跟上會計改革和國家經(jīng)濟政策的步伐，達到仿真的要求根本無法，只是對會計實踐教學(xué)進行空談。
4.在觀念上傳統(tǒng)的教學(xué)非常落后。現(xiàn)階段高職院校會計還處于實踐不足的階段，以講授理論為主要內(nèi)容，在學(xué)校的實際操作并沒有開展過，信心非常不足。在現(xiàn)實意義上講實踐與理論不能有效結(jié)合，預(yù)期的教學(xué)效果無法達到。
5.評價體系不完善。對會計模擬實習(xí)效果進行考核的渠道基本就是實習(xí)報告和學(xué)生的考勤。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度不進行考核評價，為了使自己不被記缺勤常常是學(xué)生到模擬現(xiàn)場進行湊數(shù)，來了也不認真模擬實習(xí)，僅僅是對其他學(xué)生的模擬實習(xí)和實習(xí)報告抄抄而已，敷衍了事，嚴(yán)重影響考核評價結(jié)果的真實性。
6.教學(xué)手段缺乏。有些需要實踐的會計基本技能，無法成為真正地做實踐，往往被安排為隨堂做習(xí)題。在校外開展實踐教學(xué)的中，有的會計事務(wù)所、企業(yè)從自身的理由出發(fā)，對商業(yè)秘密嚴(yán)格守護，對會計信息防止走失，使學(xué)生無法、也很難有所接觸真正的實務(wù)實，這無疑在會計實踐教學(xué)中增加了阻礙。
二、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力
1.教材內(nèi)容調(diào)整。會計教材的客觀性及全面性應(yīng)該完全具有，以提高學(xué)生靈活應(yīng)對現(xiàn)實多變的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的素質(zhì)為主要內(nèi)容，結(jié)合于會計實務(wù)中發(fā)展的新動向，對相關(guān)的一些講座和選修課要進行增開等，對新的有關(guān)會計制度政策的變化和會計制度讓學(xué)生及時掌握。在實習(xí)過程中對一些合法不合理、合理不合法等情況要適當(dāng)增加其內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得補充。
2.改革教學(xué)方法。通過多種教學(xué)方法的利用，使學(xué)生的感性認識增加。還可以對現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法進行利用，盡可能給學(xué)生多展示業(yè)務(wù)處理流程和現(xiàn)實的業(yè)務(wù)憑證，對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣予以充分激發(fā)，讓學(xué)生完成一個由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不斷更新。對會計專業(yè)課程體系積極構(gòu)建，使其與高職高專發(fā)展相適合。為了能夠與會計準(zhǔn)則的變化相適應(yīng)，滿足提高會計人才的需求，觀念必須轉(zhuǎn)變，在會計實際工作崗位的需要下根據(jù)其專業(yè)的特點、技能和教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)計劃進行合理調(diào)整，設(shè)置實踐課程與理論課程，并調(diào)整其比例。
4.實踐教學(xué)環(huán)境的改善。模擬實訓(xùn)室的建設(shè)必須完善，實訓(xùn)資料的配備必須完整，其中報表、賬簿、會計憑證等必須有效真實，并且與之相適應(yīng)及時把會計電算化實訓(xùn)室建立起來，把一些常用的財務(wù)軟件配備進來，使教學(xué)和實習(xí)的需要獲得滿足。
5.師資隊伍積極加強。學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)會受到多重因素的影響，然而影響最直接的是教師的實踐能力。因此“雙師型”教師的培養(yǎng)是開展教師隊伍培養(yǎng)中關(guān)鍵，對高職教學(xué)的教育質(zhì)量得以保證。努力為會計教師創(chuàng)造條件、提供機會使其有機會深造、有機會到企業(yè)“充電”，隨時了解掌握會計業(yè)務(wù)的最新趨勢、最新動向，對會計核算的特殊處理方法和實務(wù)不但全面掌握，而且熟練操作，能夠熟練解答實習(xí)中學(xué)生遇到的問題。
三、結(jié)束語
總而言之，在現(xiàn)代會計教學(xué)開展的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是教學(xué)中的關(guān)鍵，只有通過實踐不斷鍛煉，使自身的能力獲得進一步提高，從而與社會和實踐的發(fā)展相適應(yīng)，發(fā)展成為企業(yè)、乃至社會需要的高技能型人才。
參考文獻：
第6篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
本次開學(xué)會計實習(xí)的主要目的是為了提高我們的實際應(yīng)用水平。在實習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過會計實習(xí)，使得我們能夠很好的系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會計核算的基本程序和具體方法，這次實習(xí)我們采用科目匯總表基本核算程序，使得我們加強了對所學(xué)專業(yè)理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計基本技能的水平，也是對所學(xué)專業(yè)知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學(xué)理論有一個較系統(tǒng)、完整的認識，最終達到會計理論，會計實踐相結(jié)合的目的。
2 實習(xí)內(nèi)容
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為實習(xí)資料，運用會計工作中的證、賬等對會計核算的各步驟進行系統(tǒng)操作實驗，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個學(xué)期的基礎(chǔ)會計之后，我們雖然掌握了理論知識，但對于把這些理論運用到實踐還是有一定難度，不能夠把理論和實踐很好地結(jié)合起來。于是在大一的第二個學(xué)期一開始我們就開始了會計實習(xí)課。
在實習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)的明細賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細賬；往后我們會編制科目匯總表，進行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細賬、日記賬相核對；最后要編制會計報表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報表加封皮并裝訂成冊并寫實習(xí)報告。
3 實習(xí)心得
在本次會計實習(xí)中，我們實習(xí)的內(nèi)容以一個較大的模擬單位的會計資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對會計主體的必要簡介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會計業(yè)務(wù)和如何進行相互配合，了解如何處理購銷活動、生產(chǎn)經(jīng)營、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補我們在課堂學(xué)習(xí)中實踐知識不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會計理論學(xué)習(xí)到實際操作的距離，也可通過實習(xí)的仿真性，使我們體會到會計的真實性，增強積極參與實習(xí)的興趣。
經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會計知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠心細，經(jīng)?？村e數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯，引起不必要的麻煩；2、雖然這十天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老實核對答案，但實際工作中還須自己編制會計分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強練習(xí)。
第7篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
通過本次實習(xí)使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現(xiàn)理論和實踐的整合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識，使我能夠親身感受到由一個學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個職業(yè)人的過程。此外本次實習(xí)對我完成實習(xí)報告起到很重要的作用。
二實習(xí)單位及崗位介紹
市醫(yī)療器械公司。本公司集研究，開發(fā)、生產(chǎn)和銷售為一體，主要生產(chǎn)產(chǎn)品有病房護理及洗滌設(shè)備等五十多個規(guī)格與品種。本公司有多年生產(chǎn)醫(yī)用設(shè)備的經(jīng)驗及完善的售后服務(wù)體系，產(chǎn)品遍布全國各醫(yī)療單位。
我在公司財務(wù)部實習(xí)擔(dān)任出納統(tǒng)計員，主要輔助公司財務(wù)人員分析財務(wù)結(jié)構(gòu)，編制會計報告、報表，向管理層提供財務(wù)信息；制定業(yè)務(wù)計劃、財務(wù)預(yù)算、監(jiān)督計劃；核簽、編制會計憑證，整理保管財務(wù)會計檔案；登記保管各種明細賬、總分類賬；定期對賬，如發(fā)現(xiàn)差異，查明差異原因，處理結(jié)賬時有關(guān)的賬務(wù)的調(diào)整事宜；具體執(zhí)行資金預(yù)算及控制預(yù)算內(nèi)的經(jīng)費支出等等。
三實習(xí)內(nèi)容及過程
我實習(xí)時間從年8月—年5月，進行了為期九個月的實習(xí)工作。我們會計部門的核算主要分為三個步驟：記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對于辦理支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進賬單，并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會計作為登記入賬的原始憑證。
主要實習(xí)了：會計基礎(chǔ)技能（會計書寫，翻頁匯總）等；原始、記賬等憑證的規(guī)范審核、填制、更改、裝訂、歸檔；建賬：新成立企業(yè)建賬或已成立企業(yè)建賬，會計工作交接；建立會計科目體系、核算流程和會計賬簿設(shè)置；實際業(yè)務(wù)處理，月末會計匯總結(jié)帳程序；結(jié)合業(yè)務(wù)處理，了解會計報表的編制辦法和納稅處理；一般納稅人、小規(guī)模企業(yè)的具體帳務(wù)處理和納稅處理；登記會計賬簿；制作財務(wù)會計報表，利潤表、資產(chǎn)負債表等。我們會計部門的核算主要分為三個步驟：記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對于辦理支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進賬單，并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會計作為登記入賬的原始憑證。
以及還了解了公司的財務(wù)規(guī)程以及財務(wù)制度，實習(xí)的一開始首先是對公司的財務(wù)情況以及人員設(shè)置進行了解。并熟悉會計憑證的編制；然后慢慢熟悉會計賬簿是如何登記的并很好的熟練掌握了現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬；之后就到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料，解產(chǎn)品的成本構(gòu)成等；最后就對產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進行模擬實踐，對產(chǎn)品的成本核算也進行了模擬實踐，并輔助公司的會計人員進行工資核算，編制會計報表和編制生產(chǎn)月報表及銷售量月報表。
做到資金預(yù)控”做出納統(tǒng)計最最重要、也最最關(guān)鍵的責(zé)任心和細心，作為一名出納統(tǒng)計員我認為必須重視對公司財務(wù)的管理。剛接觸出納統(tǒng)計時就要求日日對帳，做到日清月結(jié)，尤其是進行現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)較多時更要細心，還有銀行帳，因為有往來傳票所以也不能出錯。當(dāng)然還有對現(xiàn)金和各種有價證券，也要確保其安全和完整無缺。還得保管公司的印章，并簽發(fā)支票的各種印章。審查銷售業(yè)務(wù)的有關(guān)憑證，并嚴(yán)格按照銷售合同和銀行結(jié)算制度，及時辦理銷售款項的結(jié)算，催收銷售貨款。并進行對公司的現(xiàn)金結(jié)算，主要是結(jié)算公司與內(nèi)部核算單位和職工之間的款項結(jié)算；公司與外部單位不能辦理轉(zhuǎn)賬手續(xù)和個人之間的款項結(jié)算；低于結(jié)算起點的小額款項結(jié)算等。審核工資單據(jù)，發(fā)放工人工資等等。
在實習(xí)過程中我不僅學(xué)會了出納統(tǒng)計的相關(guān)知識，還學(xué)到了會計上的登賬過程：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程.
也少不了各種有價證券以及金融業(yè)務(wù)往來的辦理，還學(xué)懂了收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業(yè)經(jīng)營活動少不了貨物價款的收付、往來款項的收付。這些業(yè)務(wù)往來的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過出納人員之手；反映職能。出納的第二個主要職能就是反映職能。出納要利用統(tǒng)一的貨幣計量單位，通過其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價證券的各種明細分類賬，對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，以便為經(jīng)濟管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟信息；監(jiān)督職能。出納不僅要對本單位的貨幣資金和有價證券進行詳細地記錄與核算，為經(jīng)濟管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟信息，還要對企業(yè)的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，特別是貨幣資金收付業(yè)務(wù)的合法性、合理性和有效性進行全過程的監(jiān)督；管理職能。出納還有一個重要的職能是管理職能。對貨幣資金與有價證券進行保管，對銀行存款和各種票據(jù)進行管理，對企業(yè)資金使用效益進行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評估、投資效益預(yù)測分析等也是出納的職責(zé)所在。
雖然出納的職能對企業(yè)十分重要，但我的工作流程也不算復(fù)雜。我的工作主要有:1.辦理銀行存款轉(zhuǎn)賬和現(xiàn)金的保管。.2.負責(zé)支票、發(fā)票、收據(jù)的管理。3.登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬，并及時與銀行對賬。出納工作細則包括：工作事項及審核等程序，失誤防范及糾正程序和現(xiàn)金收付：1.現(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點清金額。2.現(xiàn)金多付或少付金額，由責(zé)任人負責(zé)。3.每日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實相符，防止現(xiàn)金盈虧，下班后現(xiàn)金與等價物交還總經(jīng)理處。4.一般不辦理大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)，支付用轉(zhuǎn)賬手續(xù)，特殊情況需審批。5.員工外出借款無論金額多少，都須總經(jīng)理簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款,若無批準(zhǔn)借款，引起糾紛，由責(zé)任人自負。
日記賬處理分為：1.登記日記賬時要先分清賬戶，避免張冠李戴。.每日結(jié)出各賬戶存款余額，以便總經(jīng)理及財務(wù)會計了解公司資金運作情況，以調(diào)度資金。3.保管好各種空白支票，不得隨意亂放。
四實結(jié)與體會
轉(zhuǎn)眼間，時間過的真快。市醫(yī)療器械公司的實習(xí)馬上已經(jīng)滿半年了這半年多的時間，學(xué)到很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的更學(xué)到很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經(jīng)驗。不過，領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，很快融入了這個新的環(huán)境，這對我今后踏入新的工作崗位是非常有益的除此以外，還學(xué)會了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點，如何說服別人認同自己的觀點。相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的最重要的基石。實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，使我實踐中了解社會，讓我學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到知識，也打開了視野，增長了見識，為我以后更好地服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的解，畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)。通過這次的實習(xí)。也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實習(xí)中，體會到實際的工作與書本上的知識是有一定距離的并且需要進一步的再學(xué)習(xí)。由于會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作，但是這幫助我更深層次地理解現(xiàn)在企業(yè)會計，并且我對會計分錄、記帳、會計報表的應(yīng)用也有了進步的掌握。不在局限于書本，而是有了一個比較全面的解。實踐暴露了許多知識上的不足，也是對理論知識的一種補足。
會計工作中的每一個步驟都是十分重要的，只要有一個部分出差錯，那么就會牽連到其他的部分，所以會計真的不是簡單的算算記記，這是一項十分嚴(yán)謹?shù)墓芾砘顒樱ぷ髑跋茸龊脗€人工作計劃，有條不紊地進行。此外，我還結(jié)交了許多朋友、老師，我們在一起相互交流，相互促進。因為我知道只有和他們深入接觸你才會更加了解會計工作的實質(zhì)、經(jīng)驗、方法。為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
在這次的社會實踐中，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,打開了視野，增長了見識，也改掉了很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會的復(fù)雜多變。而為了適應(yīng)社會，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！
致謝
第8篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：中職：財會專業(yè)：生存與發(fā)展
中圖分類號：G712
文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1671-0568(2012)08-0165-02
隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)增長，各種各樣新型的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟組織應(yīng)運而生。新的形式對財會人員提出了更新、更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)并非高端人才，而是基礎(chǔ)的實用性人才。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生已不能適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，傳統(tǒng)的財會教學(xué)模式已目趨老化，改革勢在必行。文章結(jié)合山東省寧津縣職業(yè)中專(以下簡稱“我校”)及周邊縣市職業(yè)學(xué)校的情況，現(xiàn)將有關(guān)問題及解決方案分析如下。
一、存在的問題
1 教學(xué)觀念跟不上形式發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，會汁越重要。如今，會計職業(yè)發(fā)展迅速，會計制度日益完善，但很多學(xué)校的會計教學(xué)卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)的變動，教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等仍然處于落后狀態(tài)，無法適應(yīng)會計實務(wù)不斷發(fā)展的需要。再者，學(xué)校沒有考慮學(xué)生的自身素質(zhì)及就業(yè)方向，在教學(xué)中仍然以課堂教學(xué)為主，講授理論知識為主。而中職學(xué)生必不可少的、最需要加強的實踐實習(xí)卻遠遠不夠。
2 實踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。中職學(xué)生畢業(yè)后從事基礎(chǔ)性會計工作，并不需要太過高深的理論知識。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容在整個教學(xué)過程中占有十分重要且突出的地位。目前，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的實習(xí)環(huán)境過于簡陋，甚至只有形同虛設(shè)的財會模擬室，實習(xí)時帶領(lǐng)學(xué)生填制一下憑證賬簿而已，遠遠達不到仿真的要求，而且很多學(xué)校經(jīng)費不足，無力購買相應(yīng)設(shè)備及軟件，模擬實習(xí)完全是手工操作，離現(xiàn)代化的會計電算化相距甚遠。另外，對于會計專業(yè)的學(xué)生來說，即使有完善的模擬實習(xí)還不夠，校外實習(xí)也是必需的。但多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺少校外實習(xí)基地，導(dǎo)致真正的實習(xí)時間很少，甚至沒有。
3 教師的實踐能力不夠。中等職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是年輕的教師，雖然學(xué)歷都能達標(biāo)，但都是從學(xué)校到學(xué)校。只經(jīng)歷了在校時的實習(xí)或短暫的校外實習(xí)，沒有從事具體會計工作的經(jīng)驗，這對于會計教學(xué)來說未免是一種缺憾。因為會計是一門實踐性很強的學(xué)科，作為一名會計人員，即使理論知識再豐富也無法彌補實踐的不足。在實際工作中，我們經(jīng)常看到下面的情景：教師在講臺上講得頭頭是道，而下了講臺被學(xué)生問到一個基本的實踐問題，如怎樣在網(wǎng)上報稅時，不得不查閱資料或向他人咨詢。總之，教師教學(xué)脫離實踐的現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)效果難以讓人滿意。
4 畢業(yè)生的輸送不理想。學(xué)生在選擇報考職業(yè)學(xué)校時，大多根據(jù)就業(yè)情況做出判斷。因此，就業(yè)率及畢業(yè)生的去向直接影響招生規(guī)模，或者說學(xué)校的前景。目前很多職業(yè)學(xué)校，無論是課程設(shè)置還是在教學(xué)計劃的制訂上，完全沒有考慮市場需要，造成畢業(yè)生不適應(yīng)社會需求，無法得到安置，或輸送崗位與所學(xué)專業(yè)不對口，如被輸送到電子廠，引起學(xué)生怨言的局面。這在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。
二、解決方案
1 更新觀念。制訂科學(xué)合理而又可行的教學(xué)汁劃，課程設(shè)置要緊密聯(lián)系實際，突出實踐為主的指導(dǎo)思想。堅持全面發(fā)展的方針，并積極開展社會調(diào)查，以培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才為目標(biāo)。現(xiàn)代經(jīng)濟社會對會計人員的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求。電算化會計時代的會計人員除了要掌握必需的計算機基礎(chǔ)知識，還要結(jié)合會計專業(yè)的特點，熟練掌握一些財務(wù)會計軟件如“浪潮”、“用友”。與此相適應(yīng)，基本的英語知識必不可少。一些比較傳統(tǒng)但實際用途不大的學(xué)科如珠算、統(tǒng)計可以去除，而有利于學(xué)生就業(yè)的新興學(xué)科則應(yīng)隨時增添，如Excel(會計專業(yè)用)、收銀等。幾年前我校購置了收銀機，培養(yǎng)的學(xué)生在商場、超市等用工單位很受歡迎。
2 突出并完善實踐教學(xué)。首先應(yīng)加大經(jīng)費投入，建立能全面模擬實際工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會計模擬實訓(xùn)室，實習(xí)設(shè)備及軟件配備齊全，如購置近幾年很流行的沙盤，讓學(xué)生模擬參與企業(yè)運轉(zhuǎn)的全過程。另外，在教學(xué)中改變課堂講授為主的填鴨式教學(xué)方法，嘗試新方法，使用先進的教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備，采用案例模擬實習(xí)，切實提高學(xué)生的實踐能力。還可發(fā)展校外實習(xí)基地，與企業(yè)簽訂合同，利用其現(xiàn)有設(shè)備，在技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下，在互惠互利的基礎(chǔ)上，切實提高學(xué)生的實踐能力。實習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面進行全面分析，評定考核成績。同時，要總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見，并要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告。以我校為例。學(xué)校離開發(fā)區(qū)近。開發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)眾多，實習(xí)條件得天獨厚。經(jīng)過校委會的研究批準(zhǔn)后，我校抽調(diào)兩名教師應(yīng)聘到企業(yè)做會計，每月向?qū)W校繳納一定費用。并定期回校向?qū)W生講授實踐工作中的具體問題及解決辦法，還有去銀行、稅務(wù)辦理業(yè)務(wù)的流程，以及與相關(guān)人員打交道的經(jīng)驗，這些知識在書本中學(xué)不到，對學(xué)生、學(xué)校及教師都大有裨益。
3 加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)更多雙師型教師。聘請稅務(wù)人員及大中型企業(yè)的優(yōu)秀財務(wù)人員來學(xué)校指導(dǎo)會計教學(xué)，并進行教師培訓(xùn)，擔(dān)任會計課教學(xué)。利用假期組織教師去企業(yè)鍛煉，親身經(jīng)歷會計核算的每個環(huán)節(jié)，熟練掌握會計核算各個階段的實務(wù)操作，并能夠解答會計循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，同時掌握一些書本中沒有的，特殊事項的處理，提高他們的實踐能力和應(yīng)用能力。
第9篇：基礎(chǔ)會計模擬實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：實踐性教學(xué)；高職院校；實踐能力
中圖分類號：F23 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）03-0-02
隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的不斷擴大，會計專業(yè)越來越多的高校畢業(yè)生走出校門，面對巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生們感到茫然不知所措。作為職業(yè)高校的畢業(yè)生憑借什么在處于劣勢的情況下與很多高等院校的本科生、甚至更高學(xué)歷的畢業(yè)生進行競爭呢？那就是較高的職業(yè)技能，而較高的職業(yè)技能就要靠科學(xué)完善的會計實踐性教學(xué)來完成。
一、會計實踐性教學(xué)在高職院校會計教學(xué)中的地位與作用
會計是一門操作性很強的學(xué)科，高職院校又是培養(yǎng)具有較強操作技能的實用型人才的學(xué)校，因此會計實踐性教學(xué)是高職院校會計教學(xué)必不可少的重要組成部分，學(xué)生掌握了一定的理論知識之后，通過會計實踐將理論知識進一步鞏固和加深理解，從而將理論和實踐有機結(jié)合起來，做到融會貫通，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是會計理論教學(xué)的延伸、補充和深化，沒有實踐性教學(xué)的會計教學(xué)是不完整的，因此就需要有一套完備的會計實踐性教學(xué)體系來實現(xiàn)。
二、建立一套符合高職教育特色的會計實踐性教學(xué)體系
根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的特色，要使學(xué)生具有較強實踐能力，就要建立一套完備的、貫穿于整個會計教學(xué)各環(huán)節(jié)的會計實踐性教學(xué)體系，具體應(yīng)做好以下幾個方面的工作：
(一)要有實用的會計實踐性教學(xué)的系列教材
會計實踐性教學(xué)需要有一套會計專業(yè)主要專業(yè)課的系列教材，包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、納稅會計、審計、財務(wù)管理、管理會計等。實踐性教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教材的質(zhì)量，要選擇實用的、并能根據(jù)需要不斷更新知識的、科學(xué)、合理的教材。目前，教材市場上理論教材很多，但實踐性教材卻很少，適用的也很難找到。這就需要國家有關(guān)部門要組織專家，編寫一套會計實踐性教材，如果沒有相應(yīng)的教材，就由學(xué)校組織有教學(xué)和實踐經(jīng)驗的教師編寫一套體現(xiàn)應(yīng)用型高職教育特點的、適應(yīng)多環(huán)節(jié)會計實踐性教學(xué)需要的、規(guī)范的會計實踐性教材，分為單項模塊化模擬實習(xí)教材和綜合模擬實習(xí)教材。
(二)建立多媒體會計模擬實驗室及會計電算化實驗室
在會計實踐性教學(xué)過程中，對于有些操作性強，在理論教學(xué)中比較枯燥、抽象，學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，比如票據(jù)傳遞方式、各種結(jié)算方式、業(yè)務(wù)流程等類的問題，可以制作成多媒體課件，在學(xué)生進行實際操作之前加以演示，再讓學(xué)生去做，會使學(xué)生由原來理論學(xué)習(xí)時的“一頭霧水”變得非常清晰，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。
在會計電算化廣泛應(yīng)用的今天，會計實踐性教學(xué)不僅有手工實驗，還要包括會計電算化實驗，它也是培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力的重要組成部分，因此還要建立符合實踐性教學(xué)需要的會計電算化實驗室。
(三)培養(yǎng)一支具有較強理論知識和實踐能力的“雙師型”教師隊伍
由于高職院校大多是近幾年出現(xiàn)的，有的院校又是由中專升格的，教師的學(xué)歷普遍偏低，既有較強理論知識，又有豐富實踐經(jīng)驗的教師更是鳳毛麟角。師資力量的強弱，直接關(guān)系到實踐性教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以，當(dāng)務(wù)之急是要迅速培養(yǎng)一支符合職業(yè)教育特點的、有較強實踐能力的“雙師型”教師隊伍，可采取教師“走出去、請進來”的方式?！白叱鋈ァ本褪桥梢恍├碚摶A(chǔ)扎實、業(yè)務(wù)能力較強的教師到企業(yè)去進行為期幾個月的頂崗鍛煉，進行實際業(yè)務(wù)處理，或讓教師參加正規(guī)部門舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的“職業(yè)技能資格”，這些是見效快，效果好的做法，但培訓(xùn)費用相對要高；“請進來”就是到財務(wù)制度比較健全，會計核算比較規(guī)范的企業(yè)請財務(wù)專家來校對會計教師進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，這種做法費用較低，但效果不如前面的方法，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實力來選擇。
(四)建立多學(xué)科、多環(huán)節(jié)的校內(nèi)實踐性教學(xué)體系
校內(nèi)實踐性教學(xué)采取模擬實習(xí)的方式，包括單項模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)。
單項模擬實習(xí)是采用分散型、模塊化、混崗式、按課程開設(shè)的時間同步進行的模擬實習(xí)方式。它包括會計基礎(chǔ)模擬實習(xí)和專業(yè)會計及其他主要專業(yè)課模擬實習(xí)：
1.會計基礎(chǔ)模擬實習(xí)。會計基礎(chǔ)實習(xí)體現(xiàn)在《基礎(chǔ)會計》課上，由于會計基礎(chǔ)實習(xí)是整個會計實踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，養(yǎng)成勤于動手、動腦的良好職業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵，所以這段實習(xí)在整個會計實踐性教學(xué)中起著很重要的作用。筆者認為要打破傳統(tǒng)的理論與實踐相脫節(jié)教學(xué)方式。應(yīng)在講完某個內(nèi)容時就插入實踐課，如：講完“會計憑證”后就安排會計憑證實踐課，講完“會計賬簿”后，就安排會計賬簿實踐課，這樣邊講邊實踐，使學(xué)過的理論知識很快與實踐結(jié)合，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，便于對后面知識的理解和掌握。
《基礎(chǔ)會計》課要安排較多的學(xué)時，每周6課時是比較合理的，其中實踐性教學(xué)至少要占1/3，要讓學(xué)生有足夠的時間進行技能訓(xùn)練，使他們在剛一接觸本專業(yè)時，就有較強的實際操作能力，為后面的實踐性教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
2.專業(yè)會計及其他主要專業(yè)課模擬實習(xí)。包括財務(wù)會計、成本會計、納稅會計、審計、財務(wù)管理、管理會計等課程的實踐性教學(xué)，這些課程也像《基礎(chǔ)會計》一樣采取邊講邊實踐的做法，其中，財務(wù)會計、成本會計以及納稅會計等側(cè)重于會計核算，審計、財務(wù)管理、管理會計等課程則側(cè)重于分析。
(五)綜合模擬實習(xí)是將前面各科的模塊化模擬實習(xí)綜合到一起，集中在最后一學(xué)期進行的模擬實習(xí)方式
它包括手工模擬實習(xí)和會計電算化模擬實習(xí)：
1.手工模擬實習(xí)。它是將前面實踐過的內(nèi)容綜合到一起，形成具有難易適中、覆蓋面較寬、綜合性較強特點的模擬實習(xí)。具體做法是：先是將所有業(yè)務(wù)進行會計核算，并按要求進行納稅業(yè)務(wù)核算，然后按照審計方法進行內(nèi)部審計，再根據(jù)有關(guān)指標(biāo)進行財務(wù)分析，最后按管理會計的方法進行預(yù)測、決策、成本控制等分析。
2.會計電算化模擬實習(xí)。它是將前面手工做過的綜合模擬實習(xí)內(nèi)容，運用財務(wù)軟件進行會計電算化模擬實習(xí)，這一方面可以練習(xí)并檢查學(xué)生會計電算化的實踐能力，另一方面還可以對前面手工操作的正確與否進行檢驗。
綜合模擬實習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)理論和實踐進行綜合會計核算和分析能力的一種重要的、綜合性實踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨立工作能力的有效手段，它有利于學(xué)生對所學(xué)知識的全面系統(tǒng)掌握。
(六)實行“校企聯(lián)合”，辦好校外實習(xí)
校內(nèi)模擬實習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能固然起著很重要的作用，但它終究是模擬的，代替不了真實業(yè)務(wù)，要想有身臨其境的感覺，學(xué)生還是要到企業(yè)進行校外實習(xí)，這就需要實行“校企聯(lián)合”。但由于會計這一行業(yè)的特殊性，企業(yè)不愿意暴露自己的商業(yè)秘密，因此不愿意接受學(xué)生實習(xí)，如果把就業(yè)和實習(xí)結(jié)合起來，也許會取得較好的效果，即用人單位招聘學(xué)生時，雙方商議要有一段實習(xí)期，在此期間學(xué)生的待遇按實習(xí)生對待，實習(xí)期滿用人單位根據(jù)學(xué)生實習(xí)期間的表現(xiàn)，決定學(xué)生的去留問題。這一方面可以使用人單位有一段時間對學(xué)生各方面的能力進行考察，排除戒備的心里，另一方面對學(xué)生來說，可以專心實習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的實踐能力，做得好就會被留下，也調(diào)動了學(xué)生實習(xí)的積極性和主動性，這種實習(xí)會收到事半功倍的效果。
(七)會計實踐性教學(xué)的作業(yè)與考核
為了教學(xué)及考試方便，可以將傳統(tǒng)做法與技能培養(yǎng)和訓(xùn)練并用，就是教師在留課后作業(yè)時，既要求學(xué)生在作業(yè)本上做，同時能進行實際操作的內(nèi)容還要讓他們實際操作，如：《基礎(chǔ)會計》中的原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記、簡單會計報表的編制等都可如此。這種做法的優(yōu)點體現(xiàn)在《基礎(chǔ)會計》課上尤為突出，它可以給后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下一個良好的實際操作基礎(chǔ)，使課堂上學(xué)到的東西得到進一步鞏固，也彌補了課堂上教學(xué)時間有限，訓(xùn)練不充分的缺點。
建立會計實踐性教學(xué)體系之后，要建立與之相匹配的考核制度，因此，會計實踐性教學(xué)考核分校內(nèi)實習(xí)考核和校外實習(xí)考核：
1.校內(nèi)實習(xí)考核。針對校內(nèi)單項模擬實習(xí)和綜合模擬實習(xí)的兩種方式，其考核也分兩種：一種是單項模擬實習(xí)考核，它是把職業(yè)技能考核與會計專業(yè)各主要課程結(jié)合起來同步進行，期末考核分兩部分：一部分是理論考核，一部分是實踐技能考核，成績可按6：4或7：3的比例計入學(xué)生期末成績；另一種是綜合模擬實習(xí)考核，這種模擬實習(xí)是在最后一學(xué)期集中進行，其考核可以采用手工操作形式，也可以采用會計電算化形式，就是模仿企業(yè)的實際出一套綜合業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生按綜合模擬實習(xí)的思路進行實際操作考核，這一成績也是每個學(xué)生會計實踐性教學(xué)的總成績，是對學(xué)生在校幾年實踐能力的總評價。
2.校外實習(xí)考核。這種考核方式就是由實習(xí)單位對學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間的表現(xiàn)寫一份“實習(xí)鑒定”反饋給學(xué)校，同時學(xué)生自己也要根據(jù)在實習(xí)單位實習(xí)期間的感受，在企業(yè)核算、管理等方面存在的問題以及改進建議通過“實習(xí)報告”的形式寫出來交到學(xué)校，作為校外實習(xí)成績確定的依據(jù)，由實習(xí)指導(dǎo)教師給出相應(yīng)的成績。
總之，建立一套完備的會計實踐性教學(xué)體系，是職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，也是在市場經(jīng)濟條件下，培養(yǎng)社會需要人才的迫切要求。
