土木工程畢業(yè)規(guī)劃精選(九篇)

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第1篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

目前，我國(guó)有近300所高等學(xué)校開(kāi)設(shè)有土木工程專(zhuān)業(yè)，涉及工、理、農(nóng)、林、師范等學(xué)科。各校每年招生人數(shù)不等，最少60人、最多可達(dá)600人。這些學(xué)生畢業(yè)后將從事建筑工程、橋梁工程、地下工程、道路工程、巖土工程、隧道與涵洞工程、鐵道工程、市政工程、水利水電工程、安裝工程、礦山建設(shè)、交通土建等行業(yè)的建設(shè)工作。土木工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)了我國(guó)大規(guī)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要，就業(yè)形勢(shì)良好，但是，居安思危，有必要深入研究如何保持土木工程專(zhuān)業(yè)本科教育的可持續(xù)性發(fā)展，不斷提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案(一)培養(yǎng)目標(biāo)和從業(yè)范圍土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，獲取工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。畢業(yè)生能從事土木工程設(shè)計(jì)、施工與管理工作，具有初步的項(xiàng)目規(guī)劃和研究開(kāi)發(fā)能力;能在房屋建筑、隧道與地下建筑、公路與城市道路、鐵道工程、橋梁工程、礦山建設(shè)等的設(shè)計(jì)、施工、管理、咨詢、監(jiān)理、研究、教育、投資和開(kāi)發(fā)部門(mén)從事技術(shù)或管理工作。

(二)畢業(yè)生基本規(guī)格在德育方面:熱愛(ài)祖國(guó)，有為國(guó)家富強(qiáng)、民族昌盛而奮斗的志向和社會(huì)責(zé)任感;具有艱苦奮斗、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì);具有良好的社會(huì)公德和職業(yè)道德;具有文明禮貌、心理健康、勤奮努力、積極向上的心理素質(zhì)。在智育方面:具有基本的人文社會(huì)科學(xué)理論知識(shí)和素養(yǎng)，較扎實(shí)的自然科學(xué)基本理論知識(shí)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。在體育方面

具有一定的體育和軍事知識(shí)，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的體育鍛煉和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成健康的體魄。在素質(zhì)教育方面:具有獲取知識(shí)的能力、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新的能力、表達(dá)和交流能力、管理和組織能力。

(三)教學(xué)計(jì)劃從課程設(shè)置上看，教育部1998年專(zhuān)業(yè)目錄設(shè)置的土木工程專(zhuān)業(yè)，涵蓋了原來(lái)的建筑工程、交通土建工程、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)寬口徑的專(zhuān)業(yè)。專(zhuān)業(yè)的拓寬主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的拓寬和對(duì)專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、內(nèi)容編排、教學(xué)方式等，應(yīng)充分反映各校培養(yǎng)特色。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建議課內(nèi)總學(xué)時(shí)控制在2 500學(xué)時(shí)之內(nèi)，其中公共基礎(chǔ)課不低于50%，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課分別占30%和10%左右，剩余10%由各院校根據(jù)自己特點(diǎn)安排。課程性質(zhì)分為必修課和選修課，選修課又分為限定選修課和任意選修課，并規(guī)定課程總量中至少應(yīng)有10%左右的課程為選修課程。

第2篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞:土木工程；大土木；寬口徑；畢業(yè)設(shè)計(jì)

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生從學(xué)校理論階段向社會(huì)實(shí)踐之間轉(zhuǎn)換的最佳嵌入模式，是進(jìn)入工程實(shí)際當(dāng)中的無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工、管理或科研的最好開(kāi)始。同時(shí)也是畢業(yè)生自己獨(dú)立進(jìn)行工作的最佳開(kāi)始階段。在教育部提出的“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的人才培養(yǎng)模式下，土木工程專(zhuān)業(yè)對(duì)于地方高校來(lái)講必然是向應(yīng)用型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。但土木工程涵蓋范圍較廣，涉及知識(shí)面較寬，針對(duì)性較強(qiáng)，故原有的教學(xué)模式已很難適應(yīng)大土木教學(xué)要求，故為適應(yīng)大土木人才培養(yǎng)模式要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)故必須同時(shí)做出相應(yīng)改革。本文主要畢業(yè)設(shè)計(jì)所做的教學(xué)改革提出一些地方高結(jié)合延安大學(xué)建筑工程學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)校應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的大土木教學(xué)改革的工作方法。

1大土木背景下的寬口徑土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體設(shè)

自1998年各大高校擴(kuò)招以來(lái)，對(duì)于地域處于不利條件下的地方性高校，因多方面因素生源質(zhì)量不斷下降，但教育部又提出“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑，多方向”的專(zhuān)業(yè)辦學(xué)思路，故延安大學(xué)建筑工程學(xué)院根據(jù)陜北地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和“西部大開(kāi)發(fā)”戰(zhàn)略北京要求，結(jié)合學(xué)生就業(yè)需求和服務(wù)地方的需要，因材施教，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生分方向進(jìn)行培養(yǎng)false。強(qiáng)基礎(chǔ)是實(shí)現(xiàn)寬口徑的基本前提，一名工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，首先應(yīng)學(xué)好工程基礎(chǔ)課程，而后才可能應(yīng)用這些基本知識(shí)與理論，在服務(wù)地方和個(gè)人興趣的領(lǐng)域發(fā)展自己的裝也知識(shí)和技能，所以，“強(qiáng)基礎(chǔ)，寬口徑”是大土木背景下人才培養(yǎng)的共同要求，針對(duì)人才培養(yǎng)個(gè)性化要求，各院校均推出了自己的人才培養(yǎng)特色。因此在制定土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們遵循“用得上，下得去，吃得苦，留得住”的原則，從重視實(shí)施傳授到重視能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，來(lái)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃和組織土木工程專(zhuān)業(yè)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，尤其是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極探索。

2土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目決定了內(nèi)容，故科學(xué)選題是關(guān)鍵。土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該盡可能以實(shí)際工程為目標(biāo)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。在滿足基本教學(xué)要求和培養(yǎng)目標(biāo)下，盡可能結(jié)合工程實(shí)際的項(xiàng)目選題，以促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用新技術(shù)、新知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)需求有機(jī)結(jié)合。題目應(yīng)有深度和廣度能使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具備以下一些要素:(1)全新教學(xué)大綱。教學(xué)大綱，不是學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單的堆砌，而是對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件;不只簡(jiǎn)單講授大綱，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)綱要。教學(xué)大綱除對(duì)基本內(nèi)容提出要求外，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展不斷更新，闡明本課程與相關(guān)課程聯(lián)系，充分體現(xiàn)課內(nèi)、課外教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。(2)全新教學(xué)方法。實(shí)施啟發(fā)式、討論式教學(xué)，教師在課堂上，講清思路、突出重點(diǎn)。恰當(dāng)處理傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力關(guān)系。(3)適宜教材。必須建立一批教學(xué)輔助材料。編寫(xiě)一些參考書(shū)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)等等，以培養(yǎng)學(xué)生掌握本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

BIM是BUILDINGIMFORMATIONMODELING，是一個(gè)概念，一般翻譯為建筑信息模型。大概的意思就是說(shuō)有含有信息的建筑三維模型。能用來(lái)建模，編輯，管理等等這種模型的軟件，都可以叫BIM軟件。常見(jiàn)的有AU公司的REVIT軟件。BIM軟件的特性:BIM當(dāng)然需要軟件才能實(shí)現(xiàn)，所涉及到的軟件可以分成很多類(lèi)，從規(guī)劃開(kāi)始直到建筑物生命結(jié)束，可以分成很多的階段，每個(gè)階段都會(huì)有至少一種專(zhuān)業(yè)軟件，如BIM建模軟件，BIM機(jī)電分析軟件，BIM綜合碰撞檢查軟件，BIM造價(jià)分析軟件，日照分析軟件，結(jié)構(gòu)分析軟件，MEP等等。目前，有Auto-CAD、、Sap2000、斯維爾、PKPM、天正等國(guó)際和國(guó)內(nèi)建筑設(shè)計(jì)軟件系統(tǒng)。對(duì)于土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)講，利用BIM為學(xué)生講授畢業(yè)設(shè)計(jì)的一部分內(nèi)容即結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作特點(diǎn)開(kāi)展BIM驗(yàn)證性試驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)的理解，將電算結(jié)果與手算結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高學(xué)生分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，使學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)，在當(dāng)今社會(huì)(信息化、網(wǎng)絡(luò)化)下，各種計(jì)算軟件層出不群下(如PKPM、盈建科、廣廈、理正、ANSYS、AUTOCAD、邁達(dá)斯)學(xué)生應(yīng)能夠通過(guò)掌握現(xiàn)代輔助工具，更好的服務(wù)于將來(lái)的工作，為將來(lái)畢業(yè)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以手算為主，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)作為驗(yàn)證性設(shè)計(jì)。然而通過(guò)引入BIM中的建筑結(jié)構(gòu)軟件，學(xué)生能夠把自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算，使學(xué)生可以把自己手算的計(jì)算結(jié)果和圖紙與軟件計(jì)算和繪制的圖紙作對(duì)比，這樣指導(dǎo)老師、畢業(yè)生通過(guò)對(duì)比計(jì)算結(jié)果即可知道自己手算結(jié)果正確與否，是否在工程設(shè)計(jì)允許誤差的計(jì)算范圍之內(nèi)。使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的工作量能夠大大減輕，并且使畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)效果能夠大大提高。

4結(jié)語(yǔ)

本文結(jié)合我院近幾年應(yīng)用建筑信息模型指導(dǎo)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠很好掌握建筑信息模型的各類(lèi)軟件，并且能夠很好的應(yīng)用軟件計(jì)算結(jié)果修正自己的計(jì)算結(jié)果，從而能夠提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，并且學(xué)生能夠在日后的工作崗位當(dāng)中掌握這方面的不同軟件打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為在信息化浪潮中成為一名合格的工程師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:吳小強(qiáng) 單位:延安大學(xué)建筑工程學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］董事?tīng)枺畬捒趶酵聊竟こ虒?zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究［J］．高等建筑教育，2002(1):18－21

［2］《2011～2015年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》，中華人民共和國(guó)中央人民政府網(wǎng)，2011，5．

第3篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

【關(guān)鍵詞】高校 土木工程教學(xué) 改革

一、高校土木工程教學(xué)計(jì)劃分析

1.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。土木工程是建造各類(lèi)工程設(shè)施的相關(guān)科學(xué)技術(shù)的統(tǒng)稱，它力圖培養(yǎng)應(yīng)用型的工科專(zhuān)業(yè)人才，主要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的、能夠熟練掌握土木工程學(xué)科基本知識(shí)和理論的高級(jí)工程技術(shù)人員。高校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要具有一定的研究開(kāi)發(fā)和項(xiàng)目規(guī)劃能力，能夠從事與土木工程相關(guān)的設(shè)計(jì)、施工及管理工作。

2.高校土木工程教學(xué)的培養(yǎng)規(guī)格。首先，在德育方面，通過(guò)學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)。樹(shù)立專(zhuān)業(yè)學(xué)生的遠(yuǎn)大理想，為步入工作崗位奠定重要基礎(chǔ)。同時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，形成良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德和思想品德，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和刻苦鉆研的實(shí)干精神。其次，在智育方面，通過(guò)土木工程專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生建筑工程、工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)分析和工程材料等方面的基本知識(shí)。同時(shí)應(yīng)該具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程制圖、工程儀器使用等方面的能力，保證自己在步入工作崗位之后能夠得心應(yīng)手。最后，在整體素質(zhì)方面，土木工程是一個(gè)非常辛苦的專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后的工作地點(diǎn)可能就是一些建筑工地等，因此，畢業(yè)學(xué)生除了具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，還應(yīng)該具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，要有堅(jiān)強(qiáng)的意志、健全的人格和積極向上的精神風(fēng)貌。

3.高校土木工程教學(xué)的主要課程情況。高校土木工程的課程非常系統(tǒng)，主要包括理論力學(xué)、材料力學(xué)、土木工程材料、混凝土結(jié)構(gòu)基本管理、鋼結(jié)構(gòu)、流體力學(xué)等十門(mén)課程，這些課程都為土木工程教學(xué)奠定了重要的理論基礎(chǔ)，能夠保證學(xué)生在之后的工作實(shí)踐中正確處理各種問(wèn)題，從而保證土木工程教學(xué)的系統(tǒng)性和完整性。

二、當(dāng)前高校土木工程教學(xué)存在的一些問(wèn)題

從當(dāng)前一些高校的土木工程教學(xué)情況而言，教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，在一定程度上阻礙了土木工程教學(xué)及土木工程人才的培養(yǎng)。首先，教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置不盡合理。在具體的課程設(shè)置中，課程設(shè)計(jì)的彈性程度不夠，很難從課程角度提高老師和學(xué)生教與學(xué)的積極性和主動(dòng)性。與此同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容存在一定的滯后性，不能夠緊跟實(shí)際研究情況，與生產(chǎn)研究的實(shí)際問(wèn)題不相符合，出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，不利于理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。其次，教學(xué)方法單一。從當(dāng)前土木工程教學(xué)的情況來(lái)看，課堂教學(xué)方法還沒(méi)有打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在很大程度上學(xué)生還是被動(dòng)接受知識(shí)，阻礙了學(xué)生積極性和主動(dòng)性的提高，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)新性非常不利。再次，土木工程實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)情況有待進(jìn)一步強(qiáng)化。從很多學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，實(shí)踐課教學(xué)中的考核方法、內(nèi)容設(shè)置還不夠完善，還沒(méi)能夠充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心、生產(chǎn)單位及實(shí)習(xí)基地的作用，土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)中存在形式主義，這樣就失去了實(shí)踐教學(xué)的意義，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高，對(duì)之后步入工作崗位會(huì)造成很大的不利影響。

三、創(chuàng)新高校土木工程教學(xué)改革的對(duì)策

1.制訂合理有序的土木工程教學(xué)計(jì)劃。在土木工程教學(xué)中，制訂合理完善的教學(xué)計(jì)劃非常重要。首先，加強(qiáng)基礎(chǔ)課教學(xué)，奠定重要的理論基礎(chǔ)。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，掌握扎實(shí)的理論知識(shí)和基本技能是必需的。所以，在制訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，應(yīng)該重視基礎(chǔ)理論課的重要性，最大限度地拓展專(zhuān)業(yè)面，不斷擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)科的范圍，加強(qiáng)學(xué)科之間的有機(jī)聯(lián)系，提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。其次，不斷強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)。對(duì)于土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，動(dòng)手實(shí)踐能力非常重要，因此，要不斷強(qiáng)化土木工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的有序性、實(shí)用性和真實(shí)性，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。最后，加強(qiáng)人文精神培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。不管是哪個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，都應(yīng)該具備良好的道德素質(zhì)和綜合素質(zhì)。所以要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生之后步入工作崗位奠定重要的基礎(chǔ)。

2.健全土木工程課程體系。隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和土木工程專(zhuān)業(yè)人才需求的增大，培養(yǎng)“寬口徑、多能力”的土木工程人才勢(shì)在必行。因此，我們應(yīng)該改變過(guò)去單一的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，合理優(yōu)化課程體系。首先，優(yōu)化土木工程課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容的設(shè)置過(guò)程中，內(nèi)容的選擇除了要滿足專(zhuān)業(yè)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。比如，在課程設(shè)置的過(guò)程中，可以適當(dāng)增加一些法律課程、經(jīng)濟(jì)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)課程等，讓學(xué)生除了掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，還增強(qiáng)法律意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能和經(jīng)濟(jì)學(xué)觀念，不斷提高畢業(yè)生的全方位能力。其次，優(yōu)化土木工程課程體系。課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)工程，內(nèi)部之間是相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充的。在整合過(guò)程中，對(duì)于一些相近、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減和優(yōu)化，加強(qiáng)實(shí)踐課程環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，完善畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)。再次，拓寬專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)。土木工程培養(yǎng)的人才所涉及的行業(yè)是與工程相關(guān)的，包括建筑工程、交通土建、礦井建設(shè)等多方面，專(zhuān)業(yè)人才必備的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)基本相同，諸如：力學(xué)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、巖土力學(xué)、材料學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、工程概論等課程，這些都可列為專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)，作為基礎(chǔ)課程組開(kāi)設(shè)。

3.加強(qiáng)課外實(shí)踐教學(xué)的比重，建設(shè)校外基地。土木工程專(zhuān)業(yè)重在實(shí)踐，學(xué)生不僅要重視理論知識(shí)，還要高度重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高動(dòng)手能力。為了讓學(xué)生具備一定的工程實(shí)踐能力，在校外與很多建筑公司、監(jiān)理公司建立了聯(lián)系，與有關(guān)單位簽訂了協(xié)議，學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)習(xí)及寒、暑假期間可以去工地進(jìn)行工程實(shí)踐，這樣使學(xué)生開(kāi)闊了眼界。通過(guò)一系列課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐，不僅完善了該課程基本建設(shè)，規(guī)范了教學(xué)管理，深化了教學(xué)改革，提高了師資隊(duì)伍整體水平，而且大大提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)該課程的教學(xué)改革，學(xué)生較好地掌握了本課程基本理論和基本知識(shí)，培養(yǎng)了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力普遍提高，強(qiáng)化力學(xué)教學(xué)，學(xué)生結(jié)構(gòu)方面的知識(shí)明顯加強(qiáng)；學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，自學(xué)能力明顯提高；培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，課程教學(xué)改革成效顯著。

第4篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

［關(guān)鍵詞］土木工程；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐基地

生產(chǎn)實(shí)踐作為理論聯(lián)系實(shí)際的重要渠道，一直是土木工程專(zhuān)業(yè)高等教育培養(yǎng)中的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐基地作為土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，其建設(shè)程度的優(yōu)質(zhì)與否直接關(guān)系著本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。因此，筆者通過(guò)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐基地建設(shè)展開(kāi)一些探討，以期為進(jìn)一步提高本科實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提供參考建議。

1實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)及實(shí)踐基地建設(shè)存在的問(wèn)題

1．1實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提升

目前，土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要集中在生產(chǎn)實(shí)習(xí)（為期1個(gè)月）和畢業(yè)設(shè)計(jì)（為期3個(gè)月），實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)的時(shí)間很有限。同時(shí)，工程建設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)際通常存在時(shí)間長(zhǎng)、時(shí)間緊的特點(diǎn)，因此，企業(yè)往往忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的總體規(guī)劃，現(xiàn)有什么內(nèi)容就指導(dǎo)什么，哪里缺乏人手就往哪里安排，不能完全滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。另外，學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間短，加上需要熟悉適應(yīng)的過(guò)程，尤其是在施工工地上實(shí)習(xí)存在大量不安定的因素，企業(yè)綜合考慮后通常讓學(xué)生待在辦公室進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步壓縮了生產(chǎn)實(shí)踐的時(shí)間。

1．2校企合作有待進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)雙贏

長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種原因，學(xué)校往往要求專(zhuān)業(yè)學(xué)院需要有一定數(shù)量和質(zhì)量的校外實(shí)踐基地，導(dǎo)致校方在選擇合作對(duì)象建立實(shí)踐基地時(shí)過(guò)于追求形式，而對(duì)后續(xù)建設(shè)規(guī)劃則處于次要的地位，在此情況下，企業(yè)通常也將合作建設(shè)實(shí)踐基地作為一項(xiàng)短線投資，并未把人才培養(yǎng)作為最終的目標(biāo)。因此，通常會(huì)造成學(xué)校單方面推動(dòng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)，而企業(yè)處于半推半就的局面，學(xué)校沒(méi)有利用好智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)為合作企業(yè)解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，企業(yè)則在沒(méi)有收到持續(xù)的收益下缺乏繼續(xù)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的動(dòng)力。

1．3實(shí)踐基地有待進(jìn)一步穩(wěn)定

從目前土木工程教學(xué)實(shí)踐基地的實(shí)際運(yùn)作來(lái)看，真正有效運(yùn)行的不多，主要在于校企雙方的目標(biāo)不一致、權(quán)責(zé)不明確、管理不到位、溝通不及時(shí)等。一旦雙方合作中出現(xiàn)一系列的困難，在不及時(shí)或難以解決的情況下，導(dǎo)致雙方的合作熱情逐漸降低，最終導(dǎo)致合作名存實(shí)亡。另外，現(xiàn)有生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)原則上要求學(xué)生自主尋找實(shí)習(xí)單位，學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展需要并不一定會(huì)選擇簽署協(xié)議的實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，進(jìn)一步影響了教學(xué)實(shí)踐基地的穩(wěn)定性。

2實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)的途徑探討

2．1完善課程體系，融入企業(yè)需求

（1）實(shí)踐課時(shí)設(shè)置。

目前，土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中雖已形成大學(xué)四年完整的實(shí)踐課程體系，但在課時(shí)安排上較理論課尚有一定的差距。可在充分調(diào)研學(xué)生意愿和具體可操作性的基礎(chǔ)上，制定合理的管理措施，利用寒暑假等適當(dāng)延長(zhǎng)相應(yīng)實(shí)踐課程的實(shí)習(xí)時(shí)間。提前規(guī)劃和啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期開(kāi)始前有充裕的時(shí)間進(jìn)行前期資料準(zhǔn)備，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間在實(shí)踐基地實(shí)習(xí)。

（2）企業(yè)參與教學(xué)。

在土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案制定、教材編寫(xiě)和選用等方面多考慮企業(yè)的需求和建議，甚至在理論課堂教學(xué)中也可適當(dāng)?shù)丶哟笃髽I(yè)的參與度。另外，開(kāi)設(shè)由企業(yè)專(zhuān)家講授的課程，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家定期或不定期地開(kāi)展土木工程實(shí)踐方面的講座，讓企業(yè)真正全過(guò)程地參與本科教學(xué)工作，并在此基礎(chǔ)上加大實(shí)踐基地建設(shè)力度，更好地反哺實(shí)踐教學(xué)。

2．2深化校企合作，共創(chuàng)雙贏局面

（1）建立實(shí)踐基地建設(shè)的新機(jī)制。

實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教學(xué)效果。學(xué)校要勇于打破實(shí)踐基地建設(shè)片面追求數(shù)量和質(zhì)量的機(jī)制，將人才培養(yǎng)擺在更加根本的位置，突出實(shí)踐教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)校智力和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)選擇有較高社會(huì)責(zé)任感、有意愿也有能力培養(yǎng)人才的企業(yè)共同建設(shè)實(shí)踐基地。

（2）增強(qiáng)企業(yè)建設(shè)實(shí)踐基地的雙贏意識(shí)。

企業(yè)要合理、清晰地規(guī)劃未來(lái)發(fā)展目標(biāo)，破除過(guò)度聚焦于在實(shí)踐基地建設(shè)人、財(cái)、物等方面的付出。擴(kuò)大視野，科學(xué)配置，將接受學(xué)生實(shí)習(xí)作為緩解用人緊張的重要措施，將實(shí)踐基地建設(shè)作為宣傳企業(yè)文化、樹(shù)立企業(yè)形象的重要途徑，將學(xué)校的智力和技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)作為解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問(wèn)題的重要手段。

（3）加大校企雙方師資交流力度。

土木工程專(zhuān)業(yè)教師，尤其一些青年教師通常是畢業(yè)后直接走向教師崗位，科研經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏一定的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)，而企業(yè)技術(shù)人員常年在工程一線，科研工作則相對(duì)滯后。校企雙方可制定相應(yīng)的政策措施，借助實(shí)踐基地安排青年教師入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，積累工程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校則通過(guò)設(shè)置相應(yīng)的課程、科研項(xiàng)目等對(duì)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行技術(shù)再培訓(xùn)。通過(guò)校企雙方的人才交流，為實(shí)踐基地建設(shè)建立堅(jiān)實(shí)的師資保障。

2．3強(qiáng)化校企交流，穩(wěn)定實(shí)踐基地

（1）加強(qiáng)校企雙方交流，完善實(shí)踐基地管理。

學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)門(mén)分管實(shí)踐基地建設(shè)的人員，定期聯(lián)系實(shí)踐基地，加強(qiáng)校企雙方關(guān)于實(shí)習(xí)計(jì)劃、要求、崗位等信息的互動(dòng)溝通，企業(yè)也要進(jìn)行積極、合理地反饋。健全規(guī)范高效的運(yùn)行管理體制，尤其是發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段在實(shí)踐基地建設(shè)、管理中的作用，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題。嚴(yán)格保證實(shí)踐基地建設(shè)資金，定期表彰實(shí)踐基地建設(shè)和管理的先進(jìn)集體和個(gè)人。

（2）創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容和文化，穩(wěn)定實(shí)踐基地建設(shè)。

企業(yè)要充分考慮土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行新概念、新想法的嘗試，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，積極推動(dòng)形成濃厚的創(chuàng)新實(shí)踐文化氛圍，舉辦各種形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，宣傳創(chuàng)新實(shí)踐成果，擴(kuò)大實(shí)踐基地的影響力，用實(shí)踐項(xiàng)目和企業(yè)文化吸引更多學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐基地實(shí)習(xí)，從而穩(wěn)步推進(jìn)實(shí)踐基地建設(shè)。

3總結(jié)與展望

土木工程作為傳統(tǒng)的工學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)之一，學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)一直是專(zhuān)業(yè)教育的核心，尤其是隨著“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施，更是將創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)上升到更加重要的位置。因此，實(shí)踐基地作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，要從實(shí)踐教學(xué)課程、校企合作交流、師資隊(duì)伍等方面全方位保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，隨著土木工程行業(yè)內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越全球化的趨勢(shì)，如何大力實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，積極開(kāi)拓國(guó)際化的實(shí)踐基地，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的國(guó)際視野，將是今后培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性土木工程人才的關(guān)鍵和方向。

主要參考文獻(xiàn)

［1］侯霞，郝保水，劉建賓，等．淺析校外實(shí)踐基地建設(shè)的若干關(guān)鍵問(wèn)題［J］．中國(guó)電力教育，2014（2）：189－190．

［2］馬鵬．教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)中的問(wèn)題研究［J］．中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，30（3）：95－100．

［3］倪吉同．校外實(shí)踐基地的建設(shè)與管理［J］．渤海大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，35（4）：156－157．

第5篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：土木工程；雙語(yǔ)教學(xué)；卓越工程師計(jì)劃；學(xué)分制收費(fèi)制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G6420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）02-0087-03

為提高本科畢業(yè)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，國(guó)家正在推行雙語(yǔ)教學(xué)[1]和國(guó)家卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（下文簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）[2]。卓越計(jì)劃是為貫徹落實(shí)黨十七大所提出的“走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署”，為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》而實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃。

作為卓越計(jì)劃的第二批試點(diǎn)院校，重慶交通大學(xué)已在2012級(jí)隧道工程專(zhuān)業(yè)制定并實(shí)施了基于卓越計(jì)劃培養(yǎng)模式的教學(xué)大綱?；谧吭接?jì)劃的教學(xué)大綱中將“土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)”列為選修課程，在第七學(xué)期按專(zhuān)業(yè)方向?qū)ν聊竟こ虒?zhuān)業(yè)的學(xué)生分別開(kāi)設(shè)。

當(dāng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)遇到外語(yǔ)，怎樣使教學(xué)效果達(dá)到培養(yǎng)卓越工程師的目標(biāo)，怎樣做到培養(yǎng)卓越工程師，怎樣保證教學(xué)效果，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是將要面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn)。

另一方面，目前重慶交通大學(xué)實(shí)行學(xué)分制收費(fèi)，在滿足畢業(yè)規(guī)定學(xué)分的條件下[3]，學(xué)生是否愿意選修土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)，在收費(fèi)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的雙重壓力下，怎樣保證課程的選課率。

結(jié)合重慶交通大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討了基于卓越計(jì)劃的教學(xué)改革，以“授之以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂(lè)漁”的思想，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)課程，掌握與工程直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的英文表達(dá)，達(dá)到國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的要求。良好的教學(xué)質(zhì)量，是走出學(xué)分制收費(fèi)條件下選修課困境的必然選擇。

一、雙語(yǔ)教學(xué)的困境

（一） 教學(xué)階段低級(jí)

雙語(yǔ)教學(xué)形式主要有3種[4]：（1）術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型，采用中文教材，在教學(xué)課件中將專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、章節(jié)標(biāo)題等以英文標(biāo)注和講解；（2）半英語(yǔ)型，采用中文或英文教材，專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、主要理論、定律和計(jì)算過(guò)程等使用英文講解；（3）中英文混合型，采用英文教材和課件，整個(gè)講授過(guò)程以英文為主，重點(diǎn)和難點(diǎn)處以中文進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和說(shuō)明。

目前土木工程雙語(yǔ)教學(xué)多采用半英語(yǔ)式，甚至是術(shù)語(yǔ)引導(dǎo)型的方式，處于雙語(yǔ)教學(xué)的低級(jí)階段。

（二）學(xué)生沒(méi)意識(shí)到英語(yǔ)對(duì)“職業(yè)”的重要性

在教育過(guò)程中片面強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性，經(jīng)過(guò)學(xué)校長(zhǎng)時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生清楚英語(yǔ)對(duì)“學(xué)業(yè)”的重要性，可這并不意味著學(xué)生明白英語(yǔ)對(duì)自己未來(lái)“職業(yè)”的重要性。

對(duì)于參加工作的本科生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“工作職業(yè)”的開(kāi)始；對(duì)于繼續(xù)深造的學(xué)生而言，大學(xué)畢業(yè)意味著“科研職業(yè)”的開(kāi)始。不管是工作還是科研，必然會(huì)遇到越來(lái)越多的國(guó)際交流和合作，這要求學(xué)生必須具備基本的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)素養(yǎng)。因此，土木工程雙語(yǔ)教學(xué)必須使學(xué)生意識(shí)到專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)“職業(yè)”發(fā)展的提升作用。

（三） 英語(yǔ)技能不均衡

在應(yīng)試教育大環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力受到考試形式的限制，“說(shuō)”的能力明顯欠缺，“聽(tīng)、讀、寫(xiě)”的能力也僅限于幾百個(gè)單詞的文章。開(kāi)始專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)后，少則幾頁(yè)，多則幾百頁(yè)的英文資料讓“四、六級(jí)通過(guò)者”們心存畏懼。由于心理害怕專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，所以不敢開(kāi)始，不敢深入學(xué)習(xí)，整個(gè)雙語(yǔ)教學(xué)沒(méi)有成效。

雙語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生持久的“讀”“寫(xiě)”能力，同時(shí)能“聽(tīng)”清楚并敢于開(kāi)口“說(shuō)”，達(dá)到能與同行用英文交流工程問(wèn)題的目的。

二、學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境

土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅要面臨雙語(yǔ)教學(xué)課程的困境，而且還要經(jīng)受選修課學(xué)分制收費(fèi)的考驗(yàn)。學(xué)分制收費(fèi)相當(dāng)于將所有選修課放在了一個(gè)擂臺(tái)上，在總課時(shí)和學(xué)費(fèi)的限制下，學(xué)生在選課過(guò)程中要考慮課程與工作的關(guān)聯(lián)程度、課程的趣味性等。唯有教學(xué)效果好的課程才會(huì)受到學(xué)生青睞，才會(huì)有合理的選課率。

反觀學(xué)分制收費(fèi)制度下的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，有著以下困境。

（一）學(xué)生對(duì)土木工程國(guó)際化的認(rèn)識(shí)度不足，選課率低

目前土木工程專(zhuān)業(yè)大部分本科生在畢業(yè)后從事現(xiàn)場(chǎng)施工工作，很多學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為畢業(yè)后不需要英語(yǔ)。本著實(shí)用的目的，學(xué)生會(huì)選修基坑工程、橋梁工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)選課率較低。

實(shí)際上，在國(guó)際化的今天，國(guó)內(nèi)企業(yè)會(huì)承擔(dān)海外項(xiàng)目，國(guó)內(nèi)的建筑也可能由國(guó)際建筑公司設(shè)計(jì)。由于對(duì)學(xué)生的前期引導(dǎo)不足，學(xué)生的國(guó)際視野較為狹窄，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的重要性。

（二） 學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情低，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力大，不愿意費(fèi)精力學(xué)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)

從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生一直在學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從單詞、語(yǔ)法到大學(xué)階段的四、六級(jí)考試，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情被扼殺在枯燥的應(yīng)試英語(yǔ)教育中。高校取消英語(yǔ)四級(jí)與學(xué)位證的掛鉤政策之后，很多學(xué)生更加忽視英語(yǔ)學(xué)習(xí)。沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣。

土木工程雙語(yǔ)課程一般開(kāi)設(shè)在三年級(jí)或四年級(jí)，在此之前學(xué)生僅接受了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的中文教育。在僅有的32個(gè)課時(shí)內(nèi)，要求學(xué)生掌握絕大部分專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和概念的英文表達(dá)，是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼和抵制心理。

（三）任課教師英語(yǔ)和教學(xué)水平有限，學(xué)生選課后失望，造成選課率低的惡性循環(huán)

土木工程雙語(yǔ)教學(xué)效果取決于任課教師的英語(yǔ)水平和教學(xué)水平。土木工程專(zhuān)業(yè)教師往往沒(méi)有受過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教育[5-7]。沒(méi)有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其口語(yǔ)可能并未達(dá)到順暢進(jìn)行英語(yǔ)交流的水平；有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷的教師，其教學(xué)水平又可能有待提高。

此外，很多教師教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴多媒體課件，忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收，只是將“知識(shí)”送到學(xué)生面前，不管學(xué)生是否接受，更沒(méi)有教會(huì)學(xué)生如何去尋找“知識(shí)”，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

沒(méi)有好的教學(xué)效果，不僅使本年級(jí)選課學(xué)生失望，產(chǎn)生個(gè)別學(xué)生退課的現(xiàn)象，而且通過(guò)高低年級(jí)學(xué)生間的交流，會(huì)引起選課率逐年降低的惡性循環(huán)。

三、 基于“卓越工程師計(jì)劃”的土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

解決學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的困境，最關(guān)鍵的是使學(xué)生真正從中受益。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)優(yōu)秀工程人才的思想，土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要以使學(xué)生親近專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)為目標(biāo)，做到授課內(nèi)容服務(wù)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛能，系統(tǒng)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平。

（一） 服務(wù)職業(yè)

根據(jù)學(xué)生的未來(lái)“職業(yè)”安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)“工作職業(yè)”和“科研職業(yè)”的學(xué)生實(shí)施不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)和考核方式。對(duì)即將參加工作的學(xué)生多講授與工程相關(guān)的英文知識(shí)，而對(duì)即將讀研的學(xué)生多講解理論和試驗(yàn)研究方面的英文知識(shí)。若條件允許，可針對(duì)兩種“職業(yè)”的需求開(kāi)設(shè)不同的雙語(yǔ)教學(xué)選修課。

不論是工作的學(xué)生，還是讀研的學(xué)生，未來(lái)都需要極為頻繁地借助數(shù)值模擬技術(shù)解決問(wèn)題。土木類(lèi)常用數(shù)值計(jì)算軟件（如ANYSY，ABAQUS，F(xiàn)LAC等）均為英文版本，因此，在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生采用數(shù)值軟件對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行數(shù)值建模和分析，加深學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)基本概念的理解，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)實(shí)踐水平。

（二）樂(lè)于學(xué)習(xí)

消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵制和畏懼心理，讓學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)目的是知識(shí)的傳承和交流。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的文章雖然很長(zhǎng)，但沒(méi)有應(yīng)試考試中刻意增加難度的復(fù)雜句子和偏僻詞匯，學(xué)生在心理上要做到不懼怕專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)。

建議在低年級(jí)專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，在多媒體課件中給出重要專(zhuān)業(yè)詞匯的英文表達(dá)，這樣經(jīng)過(guò)2～3年的專(zhuān)業(yè)詞匯積累，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程時(shí)，可以消除學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的畏懼心理，更好地學(xué)習(xí)和理解知識(shí)本身，避免舍本（專(zhuān)業(yè)知識(shí)）逐末（單詞）的尷尬局面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)外網(wǎng)站上檢索各種相關(guān)資料，使學(xué)生熟悉英文網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在主動(dòng)搜索中提高英語(yǔ)水平。

（三） 系統(tǒng)提高

全面提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在課堂上設(shè)置相互交流的環(huán)節(jié)，為學(xué)生搭建資料檢索經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果交流平臺(tái)，同時(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

鼓勵(lì)學(xué)生旁聽(tīng)或參加土木工程國(guó)際會(huì)議。大會(huì)交流可提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)能力，通過(guò)撰寫(xiě)會(huì)議心得，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的讀、寫(xiě)能力?？稍O(shè)置會(huì)議基金，資助在會(huì)議上發(fā)言的本科生。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程不僅是響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，而是本著服務(wù)學(xué)生未來(lái)的目的。通過(guò)分析學(xué)分制收費(fèi)制度下土木工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)選修課的困境，依據(jù)“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)思想和教學(xué)改革方案，提出了“授之以魚(yú)不如授之以漁，授之以漁不如授之以樂(lè)漁”的理念和“親近專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)”的教學(xué)目標(biāo)。

面對(duì)處于初級(jí)教學(xué)階段的土木工程雙語(yǔ)教學(xué)，教師不能盲從，要敢于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)方法，系統(tǒng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，因?qū)W生未來(lái)“職業(yè)”施教，使課程有益于學(xué)生的未來(lái)，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)的卓越工程師。

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Teaching reform of professional English for civil engineering based on outstanding engineers training plan

ZHOU Jie

（School of Civil Engineering and Architecture， Chongqing Jiaotong University， Chongqing 400074， P. R. China）

第6篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù)；土木工程專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

一、土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)土木工程專(zhuān)業(yè)高等院校的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)的基本模式普遍采用設(shè)置課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)三大模塊的方式來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，然而實(shí)踐教學(xué)模式陳舊、實(shí)施過(guò)程形式化與工程實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。例如，土木工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)有房屋建筑學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、施工組織及基礎(chǔ)工程等多個(gè)課程設(shè)計(jì)，雖涵蓋了主要核心課程，但設(shè)計(jì)題目與實(shí)施模式多年不變，學(xué)生很容易找到現(xiàn)成的范例照搬下來(lái)即可，可供學(xué)生自主發(fā)揮的空間有限，因此，學(xué)生投入的積極性不高。在實(shí)習(xí)方面雖有認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，但實(shí)施過(guò)程流于形式。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高十分有限。而在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目類(lèi)型不但過(guò)于陳舊，而且與目前工程中涌現(xiàn)出的建筑信息化管理、多專(zhuān)業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)等新技術(shù)、新理念脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生用一學(xué)期時(shí)間去完成一個(gè)套路式的計(jì)算和設(shè)計(jì)過(guò)程，對(duì)提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力效果并不大。

二、BIM技術(shù)簡(jiǎn)介

BIM是建筑信息模型（BuildingInformationModeling）的英文縮寫(xiě)，是一種多維建筑信息模型集成技術(shù)[2]，作為建筑工程物理特征和功能特性信息的數(shù)字化載體，可將二維圖紙轉(zhuǎn)變?yōu)槿S數(shù)字化信息模型，從而模擬建筑物建設(shè)及運(yùn)維全過(guò)程所具有的真實(shí)信息[3]。它具有信息的完備性、關(guān)聯(lián)性、一致性及可視化、模擬性、優(yōu)化性，便于實(shí)現(xiàn)協(xié)同管理和成本、進(jìn)度控制等諸多優(yōu)勢(shì)。可應(yīng)用于工程項(xiàng)目決策、規(guī)劃設(shè)計(jì)、建造施工、運(yùn)維管理，甚至改建拆除等各個(gè)階段，其建筑數(shù)字化、信息化的思想正在對(duì)土木行業(yè)發(fā)展產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。隨著B(niǎo)IM技術(shù)的興起，土木行業(yè)已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入建筑信息化的發(fā)展階段，行業(yè)發(fā)展需要大批BIM技術(shù)人才，而在高校土木專(zhuān)業(yè)目前的人才培養(yǎng)體系中，并未設(shè)置系統(tǒng)的BIM技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐體系，這顯然已經(jīng)滯后于當(dāng)前土木工程界發(fā)展的實(shí)際需求。因此，借助BIM技術(shù)可實(shí)現(xiàn)可視化表達(dá)和模擬建造的特點(diǎn)，研究基于BIM技術(shù)提高土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)模式，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

三、基于BIM技術(shù)的土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)探究

（一）將BIM技術(shù)融入設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

BIM技術(shù)知識(shí)較為復(fù)雜，且相關(guān)軟件較多，學(xué)習(xí)量較大，在基于BIM技術(shù)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程中，首先，應(yīng)將BIM技術(shù)軟件的建模操作與建筑設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。其次，將模型的深化設(shè)計(jì)及族功能的運(yùn)用與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類(lèi)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)。最后，將BIM技術(shù)的模擬建造和優(yōu)化管理技術(shù)與施工組織類(lèi)課程設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)，從而給學(xué)生較為系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練。例如，在房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)中，改變傳統(tǒng)的平面圖紙二維表達(dá)方式不夠精確直觀的弊端，采用BIM技術(shù)進(jìn)行三維建模，讓學(xué)生結(jié)合三維模型來(lái)掌握房屋的空間組成、功能實(shí)現(xiàn)和構(gòu)造知識(shí)，發(fā)揮BIM技術(shù)可視化、信息化管理的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。在混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)工程等課程設(shè)計(jì)中，逐漸提高學(xué)生利用BIM技術(shù)族庫(kù)功能深化建模的能力。在土木工程施工組織課程設(shè)計(jì)中，可借助BIM施工模擬技術(shù)，進(jìn)行項(xiàng)目場(chǎng)地布置和施工進(jìn)度、項(xiàng)目成本管理的優(yōu)化。通過(guò)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，逐步掌握BIM技術(shù)的應(yīng)用技能。到了畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可進(jìn)行基于BIM技術(shù)的全過(guò)程設(shè)計(jì)，將建筑信息化貫徹完整的項(xiàng)目中，特別是可組建多專(zhuān)業(yè)學(xué)生構(gòu)成的設(shè)計(jì)小組，實(shí)現(xiàn)多專(zhuān)業(yè)協(xié)同設(shè)計(jì)。

（二）結(jié)合BIM技術(shù)改革實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)

目前，土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)往往以參觀和參與一些輔工作為主，學(xué)生實(shí)習(xí)收獲十分有限。因此，必須結(jié)合BIM技術(shù)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行升級(jí)改革，首先，以BIM虛擬仿真和三維可視化技術(shù)輔助學(xué)生高質(zhì)量地完成認(rèn)知性的實(shí)習(xí)實(shí)踐。其次，以BIM技術(shù)為工具，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合最新的BIM信息化理念親身參與工程項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程。例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)一些代表性的建筑建立起3D模型庫(kù)，在實(shí)習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合建筑的3D模型進(jìn)行初步分析，較好地了解建筑細(xì)節(jié)，然后再去實(shí)際建筑參觀。而在生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已經(jīng)初步掌握了BIM技能，可作為工程技術(shù)人員發(fā)揮出其技能優(yōu)勢(shì)，充分運(yùn)用BIM技術(shù)工具，真正參與項(xiàng)目的建模、管理與方案優(yōu)化等工作中，并在實(shí)習(xí)結(jié)束后依托校企共建的BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地持續(xù)跟進(jìn)項(xiàng)目。

（三）建立BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地

在實(shí)際工程中，一個(gè)項(xiàng)目的建造少則半年，多則數(shù)年，而目前學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)大多為兩周至一個(gè)月的時(shí)間，學(xué)生實(shí)習(xí)往往只能參與工程的一個(gè)很短階段。因此，傳統(tǒng)實(shí)習(xí)效果非常有限，如能以BIM技術(shù)人才培養(yǎng)為契機(jī)，學(xué)校與企業(yè)合作建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的BIM技術(shù)能力培養(yǎng)，使學(xué)生面向?qū)嶋H項(xiàng)目，長(zhǎng)期關(guān)注一個(gè)項(xiàng)目的完整建造過(guò)程，并利用校企共建的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地真正參與項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)在工程中遇到的問(wèn)題及時(shí)發(fā)送給BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，在校企雙方導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)以學(xué)生為主體的BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的技術(shù)力量進(jìn)行技術(shù)攻關(guān)，將解決方案及時(shí)反饋給工程建設(shè)單位，可使學(xué)生的實(shí)踐能力在實(shí)戰(zhàn)中得到有效的提高，為項(xiàng)目提供有價(jià)值的BIM技術(shù)咨詢服務(wù)。

（四）構(gòu)建雙導(dǎo)師制的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

依托BIM實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，建立由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)專(zhuān)家雙重指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制度，學(xué)校定期選派專(zhuān)業(yè)教師到合作單位掛職鍛煉，提高教師對(duì)合作企業(yè)工程建設(shè)項(xiàng)目參與率，從中不斷增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教師理論聯(lián)系實(shí)踐能力，合作單位則向?qū)W校推薦企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生的兼職實(shí)踐指導(dǎo)教師。讓行業(yè)專(zhuān)家參與到土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程，充分調(diào)用校內(nèi)外師資力量共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（五）積極組織學(xué)生參加BIM技能大賽

目前，在國(guó)家大力提倡BIM技術(shù)應(yīng)用的大背景下，國(guó)內(nèi)每年都會(huì)舉辦各種名目繁多規(guī)模各異的BIM技能大賽，特別是中國(guó)建設(shè)教育協(xié)會(huì)、中國(guó)勘察設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)等行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)及廣聯(lián)達(dá)科技股份有限公司、歐特克軟件（中國(guó)）有限公司等行業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)舉辦的高質(zhì)量的全國(guó)性BIM大賽，對(duì)BIM技術(shù)的推廣起到了很好地促進(jìn)作用。因此，通過(guò)學(xué)生參與比賽所進(jìn)行的集訓(xùn)與操練，大力提高學(xué)生學(xué)以致用的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。特別是在參加省級(jí)和全國(guó)大賽之前，可以以組織校內(nèi)選拔賽的方式，動(dòng)員學(xué)生全員參加。

第7篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

有趣的是，建筑學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，時(shí)下在歐美國(guó)家和中國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上的境遇，幾乎可以用“冰火兩重天”來(lái)形容。數(shù)據(jù)表明，近年來(lái)美國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)本科生的失業(yè)率甚至高達(dá)13.9％，一舉超過(guò)人文學(xué)科諸專(zhuān)業(yè)。相比之下，國(guó)內(nèi)想讀建筑專(zhuān)業(yè)，想干建筑行業(yè)的學(xué)生要幸福得多。城鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)和建設(shè)熱潮方興未艾，“走到哪兒都像個(gè)大工地”，這句話最直觀地顯示出目前建筑業(yè)空前的繁榮。有專(zhuān)家指出，建筑這個(gè)行業(yè)在未來(lái)20年仍將保持相當(dāng)?shù)脑鲩L(zhǎng)速度。如果你有志于進(jìn)入建筑業(yè)，不妨跟我們一起來(lái)看看，哪些院校哪些建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)值得你關(guān)注。

多專(zhuān)業(yè)協(xié)調(diào)作戰(zhàn)

建筑這個(gè)行當(dāng)涉及的工種眾多，相應(yīng)的跟它有關(guān)的大學(xué)專(zhuān)業(yè)也多。通常建筑類(lèi)的本科專(zhuān)業(yè)主要有這么幾方面：

建筑及規(guī)劃類(lèi)建筑學(xué)、城市規(guī)劃、景觀建筑設(shè)計(jì)等：

城市建筑及環(huán)境類(lèi)給排水科學(xué)與工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程等；

建筑管理類(lèi)工程管理、工程造價(jià)，房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等：

土木工程類(lèi)土木工程、測(cè)繪工程、勘測(cè)技術(shù)與工程等。

而以下這三個(gè)重要的一級(jí)學(xué)科――建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程，則構(gòu)成了建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的主體。

建筑學(xué)與城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)的巧妙融合。設(shè)計(jì)師憑借自己對(duì)建筑外觀、結(jié)構(gòu)、城市環(huán)境、城市發(fā)展需求的理解能力和表達(dá)能力，基于一定的建筑工程技術(shù)水平，對(duì)建筑物、建筑群、風(fēng)景園林、城市村鎮(zhèn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃。簡(jiǎn)單地描述，這就是一個(gè)“數(shù)理化+藝術(shù)”的學(xué)科。受高度綜合性的要求和市場(chǎng)角色影響，建筑學(xué)、城市規(guī)劃兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的總招生人數(shù)始終沒(méi)有大幅度增長(zhǎng)，因此也尚無(wú)人才過(guò)剩之隴，是名符其實(shí)的“香餑餑”。

學(xué)土木工程出身的工程師則是使建筑創(chuàng)意成為現(xiàn)實(shí)的幕后英雄。建筑所在的不同的場(chǎng)地條件(地基、風(fēng)荷載、地震荷載等)。導(dǎo)致一些即使肉眼看來(lái)差異不大的建筑，背后卻有不同的挑戰(zhàn)，要求工程師全面而精確地應(yīng)對(duì)各種復(fù)雜的情況。近年來(lái)各種大跨結(jié)構(gòu)、超高層的項(xiàng)目的涌現(xiàn)，都進(jìn)一步強(qiáng)化著市場(chǎng)對(duì)優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)工程師的需求。

說(shuō)到對(duì)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的考慮，我們有幾個(gè)小揭示：

1.報(bào)考建筑學(xué)和城市規(guī)劃相關(guān)專(zhuān)業(yè)，包括城市設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)與技術(shù)、景觀設(shè)計(jì)等時(shí)，學(xué)?；径紩?huì)對(duì)新生加試徒手畫(huà)，以考查美術(shù)基礎(chǔ)與能力。有些學(xué)校則可能會(huì)建議不合格的學(xué)生轉(zhuǎn)讀土木工程。

2.對(duì)于想學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)建筑設(shè)計(jì)和城市規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)校相對(duì)集中和穩(wěn)定，只要按照不同層次、不同分?jǐn)?shù)要求去匹配自己的定位就可以了。但要注意，建筑系比較熱門(mén)，可能會(huì)比該校許多其他專(zhuān)業(yè)的分?jǐn)?shù)要求更高。

3.土木工程這個(gè)學(xué)科的覆蓋面很廣，可以指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修。狹義來(lái)看，土木工程(Civil En-gineering)，也就是民用工程，即建筑工程(或稱結(jié)構(gòu)工程)、橋梁與隧道工程、巖土工程、公路與城市道路、鐵路工程等。選擇學(xué)校的時(shí)候，同學(xué)們可以留意不同學(xué)校土木工程專(zhuān)業(yè)的具體特長(zhǎng)。

它們的規(guī)劃設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)和土木都強(qiáng)

建筑學(xué)、城市規(guī)劃和土木工程這三個(gè)一級(jí)學(xué)科的發(fā)展，在各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，但毫無(wú)疑問(wèn)，以建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)聞名的牛校，往往三者皆強(qiáng)。其中突出的代表，是“土建老八?！保呵迦A大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)和華南理工大學(xué)?！袄习诵！笔俏覈?guó)最早開(kāi)辦建筑有關(guān)專(zhuān)業(yè)的一批學(xué)校，也是土建類(lèi)學(xué)科基礎(chǔ)建設(shè)歷史最長(zhǎng)、基礎(chǔ)最好的一批。在歷史積淀、師資、科研力量、校外合作、校企合作和校友資源上都是佼佼者，在行業(yè)內(nèi)具有相當(dāng)高的認(rèn)可度。

早在1916年，清華學(xué)校(清華大學(xué)前身)就開(kāi)始招收土木工程學(xué)科的留美專(zhuān)科生；1903年，天津大學(xué)的前身北洋大學(xué)堂，就設(shè)有土木工程這一“學(xué)門(mén)”；1913年，同濟(jì)大學(xué)的前身，同濟(jì)醫(yī)工學(xué)堂增設(shè)土木科，構(gòu)成了同濟(jì)土木系的開(kāi)端：東南大學(xué)土木工程系則創(chuàng)立于1923年，名師云集。

今天的西安建筑科技大學(xué)，此前的名字是西安冶金建筑學(xué)院，校友們親切地稱它“西冶”。學(xué)校走的是實(shí)打?qū)嵉摹凹夹g(shù)”路線，非常扎實(shí)：1920年，哈工大土木系開(kāi)設(shè)我國(guó)最早的工業(yè)與民用建筑專(zhuān)業(yè)，后曾改名哈爾濱建筑大學(xué)，在院校合并中又回到哈爾濱工業(yè)大學(xué)；曾經(jīng)的重慶建筑工程學(xué)院(重建工)，如今并入了重慶大學(xué)；華南理工大學(xué)的建筑系，則成為祖國(guó)南段最有影響力的建筑系。

“老八?！钡慕ㄖW(xué)和土木工程一級(jí)學(xué)科一直穩(wěn)定地占據(jù)著前列，學(xué)生畢業(yè)后不管是就業(yè)還是出國(guó)深造，都受益良多。

建筑學(xué)許多大門(mén)同樣敞開(kāi)

位于第一梯隊(duì)的“老八所”畢竟容量有限。其實(shí)，同樣具有相當(dāng)綜合實(shí)力的院校還有許多：北京建筑工程學(xué)院、湖南大學(xué)、浙江大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院等。比如，北京建筑工程學(xué)院背靠首都建設(shè)資源，專(zhuān)門(mén)性和專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)。再如，合肥工業(yè)大學(xué)的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)早在1958年就已創(chuàng)立，在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域里有相當(dāng)不錯(cuò)的口碑。而湖南大學(xué)的土木系，尤其是與房屋建設(shè)相關(guān)的細(xì)分專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)都是優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。在建筑設(shè)計(jì)方面，該校近年來(lái)進(jìn)步也很快。

在一些并非以“大型”著稱的院校里，你也可以找到出色的建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)。如深圳大學(xué)，它很快就要迎來(lái)30周年慶了。深圳近年來(lái)傾向于發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，在建筑設(shè)計(jì)方面，“港深雙年展”已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)建筑學(xué)界和業(yè)界一項(xiàng)影響力巨大的活動(dòng)。深圳這座活躍的年輕城市，給學(xué)習(xí)建筑學(xué)的同學(xué)們提供了非常好的平臺(tái)。

隨著建筑行業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，近些年，一些專(zhuān)門(mén)的建筑大學(xué)招生情況也一直走勢(shì)良好，如沈陽(yáng)建筑大學(xué)、山東建筑大學(xué)。類(lèi)似這樣專(zhuān)門(mén)性很強(qiáng)的院校，里面有不少的專(zhuān)業(yè)可供選擇。

最后，我們還要為對(duì)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)情有獨(dú)鐘的你介紹兩所學(xué)校：中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院。從我國(guó)建筑專(zhuān)業(yè)教育的歷史上說(shuō)，在美院里開(kāi)設(shè)建筑類(lèi)專(zhuān)業(yè)，時(shí)間并不長(zhǎng)，它在學(xué)科建設(shè)上的特點(diǎn)也有別于傳統(tǒng)工科院校中的建筑系。所以在早期，不少在美院學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生對(duì)自己的前途不太樂(lè)觀，認(rèn)為將很難得到建筑業(yè)界的認(rèn)可。但隨著建筑類(lèi)型的豐富、社會(huì)上對(duì)于建筑設(shè)計(jì)工作認(rèn)識(shí)的深化和市場(chǎng)的總體發(fā)展，這種消極情緒已漸漸散去。2011年中國(guó)美術(shù)學(xué)院建筑藝術(shù)系的領(lǐng)軍人物王澍受邀擔(dān)任哈佛大學(xué)“丹下健三”講席，而業(yè)內(nèi)人士也開(kāi)始發(fā)現(xiàn)，美院建筑系的畢業(yè)生在空間美學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和表達(dá)上有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。

土木工程認(rèn)準(zhǔn)通過(guò)住建部專(zhuān)業(yè)評(píng)估的高校

“土木工程”是個(gè)耳熟能詳?shù)膶?zhuān)業(yè)。就像前文中提到的，它包括橋梁工程、道路工程、鐵道工程、隧道工程、工民建筑等學(xué)科。此前，我們已經(jīng)為同學(xué)們介紹了許多在建筑學(xué)和土木工程專(zhuān)業(yè)上具有相當(dāng)水準(zhǔn)的高校，包括一些綜合性大學(xué)、理工大學(xué)、建筑類(lèi)的專(zhuān)門(mén)院校等。那么，如何進(jìn)一步在全國(guó)眾多開(kāi)設(shè)了土木工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校里縮小范圍，找到自己心儀的院校呢?對(duì)此，我們建議大家在報(bào)考前，查詢一下該校是否通過(guò)了住建部的專(zhuān)業(yè)評(píng)估。由于這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)評(píng)估和土木工程師注冊(cè)制、國(guó)際承認(rèn)的注冊(cè)土木工程師等直接相關(guān)，這就意味著能夠通過(guò)評(píng)估的高校，在土木工程這個(gè)專(zhuān)業(yè)上的綜合水平已經(jīng)相當(dāng)有保證了。

第8篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

Abstract： Combined with the three cultivation features of excellent engineer education plan， it is started with such three aspects as industry and enterprise participating in graduation design， guiding graduation design according to the standards of excellent engineer education plan and strengthening the training of students' ability of engineering and innovatory in the teaching process of civil engineering graduation design in this paper. Some related teaching reform measures are put forward for links of graduation design to realize the training targets of civil engineering excellent engineer.

關(guān)鍵詞： 卓越計(jì)劃；土木專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

Key words： excellent engineer education plan；civil engineering；graduation design；teaching reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）24-0199-02

0 引言

目前，我國(guó)工程教育的規(guī)模位居世界第一，我國(guó)已經(jīng)是工程人才培養(yǎng)大國(guó)，但不是人才培養(yǎng)強(qiáng)國(guó)，人才質(zhì)量難以滿足需求。我國(guó)在工程人才培養(yǎng)質(zhì)量方面與其他許多國(guó)家相比，還有很大差距?！皬?qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教”，為此，教育部于2009年提出實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[1]。通過(guò)教育和行業(yè)、高校和企業(yè)的密切合作，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，按照“3+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的多種類(lèi)型優(yōu)秀工程師，是教育部實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的主要目的[2]。土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是本科培養(yǎng)計(jì)劃中的最后一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，作為應(yīng)用型本科院校，更要把人才培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)“工程師”緊密結(jié)合。從這個(gè)角度出發(fā)，重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理、緊密?chē)@“卓越計(jì)劃”進(jìn)行土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革尤顯重要。

1 “卓越計(jì)劃”培養(yǎng)特點(diǎn)

卓越計(jì)劃的三個(gè)培養(yǎng)特點(diǎn)分別是：行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程；學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力[3]。土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位于培養(yǎng)具備從事土木工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究開(kāi)發(fā)、施工及項(xiàng)目管理能力，能夠在土木工程領(lǐng)域從事創(chuàng)新實(shí)踐的“現(xiàn)場(chǎng)工程師”。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，如何順利完成從“學(xué)生”到“工程師”的角色轉(zhuǎn)換，需要指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)精心指導(dǎo)、嚴(yán)格管理。

2 基于“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)特點(diǎn)的土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教改措施

2.1 行業(yè)企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法

按“卓越計(jì)劃”要求，實(shí)施“卓越計(jì)劃”的工科生將在不改變現(xiàn)有本科4年學(xué)制的情況下，到企業(yè)里學(xué)習(xí)一年，而不是“實(shí)習(xí)”，這意味著工科生的學(xué)習(xí)包括校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。就目前階段而言，所有工科院校土木專(zhuān)業(yè)都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)不太現(xiàn)實(shí)，因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中可以先實(shí)施以下三種方法進(jìn)行過(guò)渡。

2.1.1 加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力

教師工程實(shí)踐能力的高低與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)效果的好壞密不可分，要加強(qiáng)教師的工程實(shí)踐能力，一是創(chuàng)造條件選送教師到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，特別是剛從高校畢業(yè)直接參加教學(xué)的青年教師；二是聘請(qǐng)知名企業(yè)專(zhuān)家定期對(duì)教師開(kāi)設(shè)講座，提高教師的實(shí)踐水平；三是定期組織教師開(kāi)研討會(huì)，互相交流學(xué)習(xí)，由實(shí)踐能力強(qiáng)和理論水平高的學(xué)科帶頭人言傳身教地幫助青年教師盡快提高專(zhuān)業(yè)水平[4]。

2.1.2 實(shí)行企業(yè)學(xué)校雙導(dǎo)師制

在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中實(shí)行“學(xué)校導(dǎo)師”和“企業(yè)導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)的雙導(dǎo)師制模式，發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師各自的優(yōu)勢(shì)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行課題研究、工程實(shí)踐和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的指導(dǎo)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力和科學(xué)研究能力，同時(shí)使學(xué)生具備較高的社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神，早日與真正的“工程師”接軌[5]。

2.1.3 積極推進(jìn)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)

校外畢業(yè)設(shè)計(jì)在很多高校已經(jīng)實(shí)施，但是大部分情況是學(xué)生在“校外畢業(yè)設(shè)計(jì)”演變成了“校外畢業(yè)實(shí)習(xí)”、教學(xué)質(zhì)量不能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求，因此必須采取措施提高校外畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，可以從以下幾方面入手：一是要選擇具備能提供畢業(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)、人員和設(shè)備條件的企業(yè)作為穩(wěn)定的校外畢業(yè)設(shè)計(jì)基地；二是要選派優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生去校外進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，他們既是學(xué)生又可作為試用期的工程技術(shù)人員，學(xué)生和企業(yè)能達(dá)到雙贏目的；三是學(xué)校對(duì)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)不能放任不管，要選派責(zé)任心強(qiáng)的教師去參與校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，提高對(duì)校外畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理[6]。

2.2 結(jié)合卓越計(jì)劃的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)

2.2.1 基本素質(zhì)培養(yǎng)

作為一名土木工程師首先應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，包括遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越、盡職盡責(zé)、廉潔自律等，并且應(yīng)當(dāng)始終如一地奉行這些準(zhǔn)則[7]。因此，在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師不應(yīng)該僅僅傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更應(yīng)該結(jié)合各類(lèi)工程實(shí)際案例，開(kāi)拓學(xué)生視野，盡早培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的責(zé)任感，為將來(lái)走上工作崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2.2 專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是綜合運(yùn)用大學(xué)所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)規(guī)范進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)的一次大型實(shí)踐過(guò)程。土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)過(guò)程，熟練應(yīng)用CAD、PKPM等建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件，掌握建筑結(jié)構(gòu)施工圖的繪制方法。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步掌握本專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)，同時(shí)還要熟悉土木專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和政策法規(guī)。

2.2.3 分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)

在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師不能像平時(shí)授課那樣滿堂灌輸，而是需要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中綜合運(yùn)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去獨(dú)立分析和獨(dú)立解決具體問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，并且提高學(xué)生參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)的能力。

2.3 在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力

2.3.1 工程能力的培養(yǎng)

工科院校要培養(yǎng)工程師，要在學(xué)好基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)的同時(shí)，重視設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)踐，要做好課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何在畢業(yè)設(shè)計(jì)中注重工程能力的培養(yǎng)也是教改的重中之重，目前大部分學(xué)生對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)只停留于“計(jì)算”和“畫(huà)圖”，離真正的“工程設(shè)計(jì)”還有一段距離。主要原因是學(xué)生對(duì)真正的工程建設(shè)基本程序不了解，更不清楚作為一名工程設(shè)計(jì)人員應(yīng)該如何與甲方、施工以及監(jiān)理單位打交道，導(dǎo)致畢業(yè)之后不能馬上與實(shí)際工程設(shè)計(jì)接軌，這些觀念都應(yīng)該在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)有所體現(xiàn)。指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中要灌輸工程建設(shè)全過(guò)程理念，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中將勘察、設(shè)計(jì)、施工以及監(jiān)理有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生知道，一項(xiàng)工程設(shè)計(jì)施工圖完成之后，應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷圖紙審查環(huán)節(jié)；然后要與施工單位進(jìn)行圖紙交底會(huì)審；接下來(lái)工程開(kāi)工之后要參與驗(yàn)槽、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。把畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過(guò)程當(dāng)做實(shí)際工程設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

2.3.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)改革過(guò)程中，應(yīng)貫徹因材施教的原則，以滿足不同層次學(xué)生的需求[8]。從土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)角度來(lái)講，可從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)創(chuàng)新：一是結(jié)合學(xué)生興趣選題；二是讓學(xué)生去學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的思路及方法，也就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)和創(chuàng)新的能力；三是密切結(jié)合指導(dǎo)教師在研科研項(xiàng)目設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，根據(jù)課題的工作量，確定由一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生共同完成。這種題目更能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中非常重要的一環(huán)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的好壞是衡量高等學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，它直接影響著學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位后能力的發(fā)揮，同時(shí)也反映了高校的辦學(xué)水平，怎樣提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量是本科教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；凇白吭焦こ處熡?jì)劃”培養(yǎng)特點(diǎn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方法改革是一個(gè)探索的過(guò)程，也是一個(gè)實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程，只有在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的每個(gè)步驟中都本著培養(yǎng)土木卓越工程師的目的去設(shè)計(jì)教學(xué)方法，并配合良好的運(yùn)行和實(shí)施，才能實(shí)現(xiàn)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

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第9篇：土木工程畢業(yè)規(guī)劃范文

關(guān)鍵詞：土木工程；工程人才；培養(yǎng)；問(wèn)題

作者簡(jiǎn)介：賈艷東（1969-），男，滿族，遼寧凌海人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，教授；孫洪軍（1973-），男，遼寧阜新人，遼寧工業(yè)大學(xué)土木建筑工程學(xué)院，副教授。（遼寧 錦州 121001）

基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)體系的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：127；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2012]130號(hào)）、遼寧省教育廳教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程專(zhuān)業(yè)工程化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：174；批準(zhǔn)號(hào)：遼教發(fā)[2009]141號(hào)）的研究成果。

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0022-02

土木工程專(zhuān)業(yè)的工程人才培養(yǎng)是培養(yǎng)的主要方向，應(yīng)用型高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)走向多以設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位為主?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施后，無(wú)論是管理機(jī)構(gòu)還是各相關(guān)高校都在研究如何進(jìn)行工程人才培養(yǎng)。因此，剖析土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題、尋找解決辦法對(duì)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高將有一定的促進(jìn)作用。

一、培養(yǎng)體系存在的問(wèn)題及解決辦法

多年來(lái)，土木工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系變化不大，每一所學(xué)校的土木工程專(zhuān)業(yè)辦學(xué)首先都要遵照原來(lái)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)以及現(xiàn)在的《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》的意見(jiàn)，辦學(xué)框架很固定，應(yīng)該說(shuō)這種方式對(duì)辦學(xué)質(zhì)量的保證是有益的。同時(shí)，《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》也強(qiáng)調(diào)各學(xué)校要辦出自己的特色。[1]問(wèn)題是在原有的辦學(xué)框架下突出自已的特色不容易。換句話說(shuō)，培養(yǎng)體系存在的主要問(wèn)題就是工程人才培養(yǎng)特色不突出。根據(jù)教學(xué)與行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)培養(yǎng)體系進(jìn)行調(diào)整，以使工程人才培養(yǎng)特色更突出。

1.調(diào)整理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)分配

工程能力培養(yǎng)必須增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和必要的訓(xùn)練內(nèi)容，因此，整合原課程體系必須壓縮原培養(yǎng)計(jì)劃中的理論課學(xué)時(shí)，但是使學(xué)生達(dá)到工程能力培養(yǎng)要求并有好的發(fā)展?jié)摿Ρ仨毐ＷC學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。為此，壓縮理論課學(xué)時(shí)要強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與工程能力培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，保證學(xué)生的理論功底扎實(shí)。例如可以壓縮“普通化學(xué)”、“電工與電子技術(shù)”、“建設(shè)法規(guī)”、“文獻(xiàn)檢索”等課程的學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)體系影響相對(duì)小。

2.構(gòu)建以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系

目前，我校土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樵O(shè)計(jì)和施工企業(yè)，因此，可以按照設(shè)計(jì)和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實(shí)踐環(huán)節(jié)，增加設(shè)計(jì)課程，如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計(jì)、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程，構(gòu)建原來(lái)的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修，突出應(yīng)用性、實(shí)踐性。

3.構(gòu)建與工程緊密聯(lián)系的實(shí)踐體系

培養(yǎng)工程人才，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。土木工程涉及的實(shí)踐性環(huán)節(jié)比較明確，一是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，二是施工環(huán)節(jié)。多年來(lái)的制圖、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)體系比較完整，但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進(jìn)。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強(qiáng)調(diào)得多，識(shí)圖未得到重視，因此應(yīng)增加識(shí)圖環(huán)節(jié)；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多，與分部分項(xiàng)工程結(jié)合的少；課程實(shí)驗(yàn)做得多，工程試驗(yàn)學(xué)生不了解。這些都需改進(jìn)。

二、教學(xué)內(nèi)容存在的問(wèn)題及解決辦法

培養(yǎng)體系是總體方案，教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實(shí)施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問(wèn)題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合，工程人才培養(yǎng)的特色就不會(huì)突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實(shí)際結(jié)合的原因包括：教師實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能把理論與實(shí)際工程結(jié)合起來(lái)講授；教材理論內(nèi)容多，例子虛擬，與工程結(jié)合不夠。因此需針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整。

1.建設(shè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍

為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍為改革目標(biāo)。同時(shí)要引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，兼職從事教育工作。目前，我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制，并有部分教師到企業(yè)實(shí)踐。土木工程專(zhuān)業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實(shí)踐的管理機(jī)制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實(shí)施。比如，對(duì)企業(yè)必須有選擇，部分去設(shè)計(jì)單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測(cè)中心，經(jīng)過(guò)一輪后交換，保證在最短時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練，在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資。引進(jìn)企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[2]不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員，只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要，要擴(kuò)大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。

2.調(diào)整教材的內(nèi)容

在工程人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求，從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來(lái)學(xué)術(shù)型教育的模式，即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材，但內(nèi)容變化不多，因此，如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行，必須優(yōu)化教材，出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個(gè)專(zhuān)業(yè)方向要針對(duì)幾門(mén)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決問(wèn)題能力培養(yǎng)的核心課程，首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗(yàn)的教師編寫(xiě)與工程應(yīng)用對(duì)接的教材以及相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)的教材。

三、教學(xué)方法存在的問(wèn)題及解決辦法

每一門(mén)課都是整個(gè)體系中的一個(gè)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候缺乏對(duì)該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)有一定的盲目性，甚至有些學(xué)生動(dòng)力不足，可以說(shuō)目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問(wèn)題。因此，需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持對(duì)應(yīng)的應(yīng)用考核即可達(dá)到效果。

1.以項(xiàng)目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的，每一個(gè)階段的實(shí)踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實(shí)際工程，而不是按一些教材、參考書(shū)上一成不變的模式教授給學(xué)生，那樣達(dá)不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目，從二年級(jí)做起，一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)完成項(xiàng)目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)項(xiàng)目。二年級(jí)時(shí)學(xué)生雖然對(duì)工程概念尚不清楚，但也可以用實(shí)際的工程項(xiàng)目對(duì)其進(jìn)行諸如制圖識(shí)圖等方面的訓(xùn)練。

2.以項(xiàng)目訓(xùn)練加強(qiáng)能力培養(yǎng)

工程人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是要練。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從大作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，一直到畢業(yè)設(shè)計(jì)都是在練。因此，必須要求教師結(jié)合工程對(duì)學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。[3]

3.進(jìn)行工程應(yīng)用的考試方法改革

考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，工程能力的檢驗(yàn)不能僅靠記住基本知識(shí)和會(huì)做幾道與書(shū)中例子相似的題，還要考查在實(shí)際工程中知識(shí)的運(yùn)用能力，因此，用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的，需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容，由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會(huì)使用書(shū)中知識(shí)解決問(wèn)題。比如已經(jīng)采用的“半開(kāi)半閉”的考試方式，閉卷部分考查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，開(kāi)卷部分考查應(yīng)用能力，是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。

四、實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決辦法

目前土木工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)包括三方面：設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是設(shè)計(jì)題目虛擬、設(shè)計(jì)內(nèi)容理想化、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)際的工程設(shè)計(jì)結(jié)合不夠。實(shí)習(xí)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是學(xué)生參觀性的實(shí)習(xí)多，不能深入接觸工程施工。實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)的根本問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實(shí)際工程試驗(yàn)結(jié)合少。因此，需針對(duì)上述問(wèn)題調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

與設(shè)計(jì)單位聯(lián)合培養(yǎng)，以項(xiàng)目管理的方式從低年級(jí)開(kāi)始接觸設(shè)計(jì)單位的項(xiàng)目，二年級(jí)學(xué)生可以工程設(shè)計(jì)題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖，不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù)，在完成項(xiàng)目中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，在完成項(xiàng)目后回味知識(shí)。

2.實(shí)習(xí)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

與施工單位聯(lián)合培養(yǎng)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)參與項(xiàng)目建設(shè)，認(rèn)識(shí)構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu)，將原來(lái)固定幾周時(shí)間的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí)，利用周六、日的時(shí)間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實(shí)習(xí)，總計(jì)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的周數(shù)即可。

3.實(shí)驗(yàn)類(lèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)

堅(jiān)持在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中采用理論實(shí)驗(yàn)+工程試驗(yàn)的模式，[4]保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)理解的實(shí)驗(yàn)部分，訓(xùn)練學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和對(duì)材料性能的認(rèn)識(shí)，又有工程試驗(yàn)、檢測(cè)部分，訓(xùn)練學(xué)生熟練進(jìn)行工程試驗(yàn)的能力。

五、結(jié)語(yǔ)

按照目前國(guó)家的高等教育教學(xué)要求，理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要，因此，強(qiáng)化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會(huì)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校土木工程學(xué)科專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范[M]北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[2]朱高峰.工程教育的幾個(gè)問(wèn)題探討[J].中國(guó)高等教育，2010，（z1）：4-6.