質(zhì)量分析匯報精選(九篇)

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第1篇：質(zhì)量分析匯報范文

［關(guān)鍵詞］ 會計報表；凈利潤；盈余質(zhì)量

doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 007

［中圖分類號］ F234 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0013- 02

企業(yè)的盈余質(zhì)量是包括企業(yè)的管理者、投資者、債權(quán)人以及企業(yè)主管部門等內(nèi)外部信息使用者所最為關(guān)心的會計信息之一。直接披露企業(yè)盈利狀況的報表是利潤表，通過利潤表中的相關(guān)數(shù)據(jù)信息使用者可以獲知企業(yè)的利潤構(gòu)成、當(dāng)期凈利潤規(guī)模等重要數(shù)據(jù)，但由于受到權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算方法的固有缺陷、會計政策的選擇性、會計估計的不可靠性甚至是企業(yè)管理當(dāng)局的人為操縱等各種因素的影響，使利潤表反映出的企業(yè)盈利狀況往往不能真實而全面地揭示企業(yè)的實際盈利能力。為解決這一問題，對企業(yè)進行盈利能力分析時，不僅要分析企業(yè)的盈利水平還要分析企業(yè)的盈余質(zhì)量。盈余質(zhì)量分析是對各種直接從報表數(shù)據(jù)計算出的反映企業(yè)盈利能力的財務(wù)指標(biāo)進行的修正和檢驗。盈余質(zhì)量分析可以擠去會計利潤水平中的水分，識別企業(yè)管理層有意識的盈余管理活動。而有效的盈余質(zhì)量分析在重視利潤表分析的同時，還需要將利潤表數(shù)據(jù)與資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表相結(jié)合。

1 對利潤表的分析

利潤表是反映企業(yè)當(dāng)期經(jīng)營成果的動態(tài)報表。一般企業(yè)的利潤表主體由4個部分構(gòu)成，分別是營業(yè)收入、營業(yè)利潤、利潤總額和凈利潤。利潤表從上至下通過列示企業(yè)在銷售商品、提供勞務(wù)和對外投資等交易或事項中所取得各項收入與利得，以及相關(guān)的費用和損失，逐層揭示了企業(yè)當(dāng)期凈利潤的構(gòu)成。即使在凈利潤相同的情況下，企業(yè)的盈余質(zhì)量也可能存在極大的差異。

例如，甲、乙企業(yè)為同一行業(yè)企業(yè)，本期的會計凈利潤總額皆為500萬元。甲企業(yè)的凈利潤構(gòu)成如下：本期主營業(yè)務(wù)利潤400萬元，其他業(yè)務(wù)利潤50萬元，營業(yè)外收入50萬元。乙企業(yè)的凈利潤構(gòu)成如下：本期主營業(yè)務(wù)利潤60萬元，其他業(yè)務(wù)利潤40萬元，營業(yè)外收入400萬元。不考慮所得稅及其他因素對會計凈利潤的影響。通過利潤表對甲、乙企業(yè)的盈余質(zhì)量進行分析應(yīng)當(dāng)遵循以下原則。

（1）剔除非日常收益對企業(yè)當(dāng)期會計利潤的影響。非日常收益又稱為企業(yè)的利得，主要表現(xiàn)為企業(yè)當(dāng)期實現(xiàn)的營業(yè)外收入，由企業(yè)的捐贈利得、政府補貼、處置長期資產(chǎn)利得等非經(jīng)營性收入構(gòu)成。由于非日常收益具有不可持續(xù)性，并不能代表企業(yè)的未來盈利趨勢，因此在通過利潤表分析企業(yè)的盈余質(zhì)量時，需要將其剔除。剔除非日常利得對企業(yè)凈利潤的影響可采用計算凈利潤中營業(yè)外收入所占比重的方式進行，其計算公式為：營業(yè)外收入業(yè)占凈利潤比重＝營業(yè)外收入／凈利潤。該指標(biāo)越大，說明企業(yè)當(dāng)期所取得的凈利潤與企業(yè)日常經(jīng)營活動的相關(guān)性越弱，盈利能力的可持續(xù)性越差，因此盈余質(zhì)量也就越差。接上例，雖然甲、乙企業(yè)的凈利潤一致，但甲企業(yè)該指標(biāo)的數(shù)額為10％（50／500），而乙企業(yè)該指標(biāo)的數(shù)額為80％（400／500），遠(yuǎn)高于甲企業(yè)，因而乙企業(yè)的盈余質(zhì)量要低于甲企業(yè)。

（2）剔除其他業(yè)務(wù)利潤對企業(yè)當(dāng)期會計利潤的影響。雖然利潤表不再分項列示主營業(yè)務(wù)利潤和其他業(yè)務(wù)利潤，而是將其合并作為營業(yè)利潤進行列示。但二者對企業(yè)盈余質(zhì)量的影響并不完全一致。企業(yè)要想不斷地增強核心競爭能力，獲得長期而持續(xù)的發(fā)展，就要立足與主業(yè)，不斷地提高主營業(yè)務(wù)收入和主營業(yè)務(wù)利潤。因此在評價企業(yè)的盈余質(zhì)量時在剔除非營業(yè)利得對會計利潤的影響的基礎(chǔ)上，可以進一步測算企業(yè)主營業(yè)務(wù)利潤占當(dāng)期凈利潤的比重。其計算公式為：主營業(yè)務(wù)利潤占凈利潤比重＝主營業(yè)務(wù)利潤／凈利潤。該指標(biāo)越大說明企業(yè)的主業(yè)經(jīng)營狀況越好，盈余質(zhì)量也就越高。接上例，甲企業(yè)該指標(biāo)的數(shù)額為80％（400／500），而乙企業(yè)該指標(biāo)的數(shù)額為12％（60／500），遠(yuǎn)低于甲企業(yè)，說明乙企業(yè)的盈余質(zhì)量較差。

（3）剔除特殊交易對營業(yè)收入的影響。特殊交易包括關(guān)聯(lián)交易、非貨幣性資產(chǎn)交換、出售投資性房地產(chǎn)、發(fā)放非貨幣利以及債務(wù)重組等性質(zhì)較為特殊的交易。通過這些特殊交易企業(yè)不僅可以提高當(dāng)期會計凈利潤，還能大幅度地提高主營業(yè)務(wù)收入，但這些交易所帶來的主營業(yè)務(wù)收入的提高，畢竟不能等同于企業(yè)正常對外銷售所實行的主營業(yè)務(wù)收入，其不能代表企業(yè)產(chǎn)品的市場競爭能力和可持續(xù)發(fā)展能力，如果不加以甄別會造成會計信息的誤導(dǎo)。例如，企業(yè)如果以滯銷的產(chǎn)品發(fā)放給職工作為非貨幣性職工福利，按照企業(yè)會計準(zhǔn)則的規(guī)定，對于這項業(yè)務(wù)要按照視同銷售進行處理，確認(rèn)企業(yè)的主營業(yè)務(wù)收入從而會增加企業(yè)的營業(yè)利潤。而事實卻很可能是企業(yè)銷售狀況不佳，現(xiàn)金流入量萎縮，如果不加以識別很可能會得出企業(yè)經(jīng)營狀況良好的錯誤結(jié)論。

除此之外，企業(yè)營業(yè)利潤的構(gòu)成中還包括公允價值變動收益，而公允機制變動收益從性質(zhì)上來說屬于企業(yè)的未實現(xiàn)持有損益，由于資本市場的波動性，其是否能夠最終實現(xiàn)具有極大的不確定性，因此在判斷企業(yè)的盈余質(zhì)量時也應(yīng)當(dāng)加以剔除。

2 對資產(chǎn)負(fù)債表的分析

資產(chǎn)負(fù)債表雖然不直接反映企業(yè)的盈利能力，但通過對資產(chǎn)負(fù)債表中所列示的各類資產(chǎn)的狀況進行分析則可以進一步判斷企業(yè)的盈余質(zhì)量。主要表現(xiàn)在如果資產(chǎn)負(fù)債表中存在大量的不良資產(chǎn)或變現(xiàn)能力較差的資產(chǎn)則說明企業(yè)的盈余質(zhì)量較大。例如企業(yè)通過少計提資產(chǎn)的累計折舊或累計攤銷的金額、將本應(yīng)費用化的支出予以資本化計入資產(chǎn)入賬價值之中、少計提資產(chǎn)減值損失或者在物價不斷上漲的情況下采用先進先出法計算存貨的發(fā)出成本等多種手段都可以虛增資產(chǎn)的價值，而減少應(yīng)當(dāng)計入利潤表的費用金額從而使會計利潤虛增，降低企業(yè)的盈余質(zhì)量。

與企業(yè)當(dāng)期會計凈利潤直接相關(guān)的資產(chǎn)負(fù)債表項目是企業(yè)的“應(yīng)收賬款”項目。應(yīng)收賬款是由企業(yè)的賒銷業(yè)務(wù)所引起的，其變現(xiàn)風(fēng)險要遠(yuǎn)大于現(xiàn)銷業(yè)務(wù)，主要表現(xiàn)在2個方面：①賒銷業(yè)務(wù)可能會引起企業(yè)的壞賬，從而減少企業(yè)的現(xiàn)金流入金額，②賒銷業(yè)務(wù)也會增大企業(yè)的收賬成本從而增加企業(yè)的現(xiàn)金流出金額。通過應(yīng)收賬款來判斷企業(yè)的盈余質(zhì)量，需要計算兩個重要的指標(biāo)：①應(yīng)收賬款占主營業(yè)務(wù)收入的比重。該指標(biāo)越大說明企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入中不能變現(xiàn)風(fēng)險較大的賒銷業(yè)務(wù)所占的份額越大，企業(yè)的盈余質(zhì)量越低。②應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率。該指標(biāo)越低，說明企業(yè)的應(yīng)收賬款質(zhì)量越差、壞賬率越高，盈余質(zhì)量也就越低。運用這兩個指標(biāo)對企業(yè)的盈余質(zhì)量進行分析時，要注意同企業(yè)前期數(shù)據(jù)以及同行業(yè)平均數(shù)據(jù)進行比較。如果發(fā)現(xiàn)企業(yè)本期應(yīng)收賬款占主營業(yè)務(wù)收入的比重加大，那么企業(yè)主營業(yè)務(wù)收入的增加就主要是由于應(yīng)收賬款的增長所引起的，說明企業(yè)為了單方面增加凈利潤不惜放寬賒銷信用條件，從而在造成不良資產(chǎn)增加的同時，也加大了凈利潤的水分，降低了企業(yè)的盈余質(zhì)量。

3 對現(xiàn)金流量表的分析

利潤表和資產(chǎn)負(fù)債表都是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制編制的，不能代表企業(yè)凈利潤和資產(chǎn)的實際變現(xiàn)能力。因此在判斷企業(yè)盈余質(zhì)量時，必須將利潤表中的數(shù)據(jù)與現(xiàn)金流量表中的數(shù)據(jù)進行對比。一般需要從以下2個方面進行：

（1）計算經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量凈額與企業(yè)當(dāng)期凈利潤的比率，該比率反映出了企業(yè)當(dāng)期凈利潤中已實現(xiàn)現(xiàn)金流入的比重。該比率越大企業(yè)的盈余質(zhì)量越高；反之，則越低。企業(yè)實現(xiàn)會計凈利潤的最終目的是為了收現(xiàn)，沒有現(xiàn)金保證的凈利潤對企業(yè)來說只是數(shù)字游戲，沒有什么實際用途。如果企業(yè)當(dāng)期凈利潤為正數(shù)，那么該比率應(yīng)當(dāng)大于1，表明企業(yè)的當(dāng)期凈利潤有足夠的現(xiàn)金收益作為保證。企業(yè)根據(jù)該會計凈利潤進行股東分紅、清償債務(wù)或者資產(chǎn)購入的安排都不會給企業(yè)造成過大的現(xiàn)金流出壓力。如果該比例過低，說明企業(yè)的凈利潤僅為權(quán)責(zé)發(fā)生制度下的“賬面利潤”，甚至?xí)霈F(xiàn)雖然凈利潤很高，但由于沒有足夠的現(xiàn)金償還到期債務(wù)而出現(xiàn)盈利企業(yè)破產(chǎn)的局面。

（2）計算企業(yè)銷售商品、提供勞務(wù)收入的現(xiàn)金與利潤表中營業(yè)收入的比率。該指標(biāo)可以反映出企業(yè)當(dāng)期銷售收入的收現(xiàn)水平，該比率越高說明企業(yè)當(dāng)期銷售業(yè)務(wù)中現(xiàn)銷所占的比率越大，銷售風(fēng)險越低，因此企業(yè)的盈余質(zhì)量也就越高；反之，則說明企業(yè)很可能存在通過擴大賒銷比率來增加營業(yè)收入，進行盈余管理，以粉飾會計報表的行為。

主要參考文獻(xiàn)

［1］中華人民共和國財政部．企業(yè)會計準(zhǔn)則［S］．2006.

第2篇：質(zhì)量分析匯報范文

【關(guān)鍵詞】會計分析 方法 對策建議

一、當(dāng)前基層央行會計分析質(zhì)量現(xiàn)狀

（一）分析對象不準(zhǔn)

在作資產(chǎn)負(fù)債和所有者權(quán)益項目分析時，有的行不是采用會計報表系統(tǒng)中形成的“資產(chǎn)負(fù)債表”數(shù)據(jù)而是采用的財務(wù)報表系統(tǒng)中“資產(chǎn)負(fù)債表”所反映的“資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益”數(shù)據(jù)來進行分析，由于分析對象選擇不準(zhǔn)確，其分析結(jié)果也就沒有正確的參考價值。

（二）分析深度不夠

大部分會計分析人員在寫分析時感到力不從心，無從下筆、思路不清晰等一些問題隨之而來，從自身原因上來講主要是綜合能力不足。對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益項目的分析往往停留在就事論事上，沒有對數(shù)據(jù)發(fā)生變化的原因及其影響程度進行詳細(xì)說明，也沒有對宏觀經(jīng)濟走勢進行預(yù)測，并提出切實可行的對策和建議等，因而這樣的分析就失去了它的現(xiàn)實意義和導(dǎo)向意義。

（三）分析方法說服力不強

會計分析的方法主要比較分析法、動態(tài)分析法、指數(shù)分析法、結(jié)構(gòu)分析法以及相關(guān)因素分析法等等，通過這些方法的綜合運用，才能更加生動、形象、直觀的達(dá)到分析的目的。目前大部分人在分析方法的多樣運用上還很欠缺，有的甚至形成簡單的思維定式，只是囿于在進行財務(wù)分析時使用比較分析法，在進行資產(chǎn)負(fù)債分析時使用結(jié)構(gòu)分析法，缺乏對其他分析方法運用，形成的分析不直觀，形式呆板，說服力不強。

（四）分析報告不實

目前有的分析員由于工作責(zé)任心不強，撰寫分析報告時照搬或套用上期內(nèi)容，僅對上期分析進行改頭換面，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)地對本期資產(chǎn)、負(fù)債進行客觀適時分析，分析限于表面，流于形式，大大降低了分析質(zhì)量。

二、提高會計分析質(zhì)量的對策建議

（一）提高思想認(rèn)識，把會計分析當(dāng)作一項全行性的工作來抓

會計分析作為會計工作的書面報告，越來越成為一個單位全面工作的縮影，它能夠全面地、生動地影射出一個單位會計經(jīng)營與綜合管理水平的高低。一是把政治素質(zhì)高、綜合業(yè)務(wù)能力強的同志安排到會計綜合分析崗位上來，為做好會計分析工作提供最佳的人力支持，對這個崗位的人員來說，要保持必要的穩(wěn)定性和連續(xù)性。二是組織協(xié)調(diào)好會計與貨幣信貸、調(diào)查統(tǒng)計、貨幣金銀、國庫等相關(guān)部門的關(guān)系，建立信息互動共享的機制與平臺，為做好會計分析工作增添單位的整體合力。三是建立會計分析前的調(diào)查研究制度，必要時組織精干人員深入基層搞好調(diào)查研究，使得我們的會計分析能以及時、準(zhǔn)確、翔實的第一手資料全面反映自身及金融機構(gòu)的經(jīng)營成果，成為領(lǐng)導(dǎo)決策的參考。

（二）組織好學(xué)習(xí)培訓(xùn)，全面提高大家的意識和素質(zhì)

一是組織崗位培訓(xùn)，目的是讓分析人員真正明白“為什么寫會計分析，怎么寫會計分析”，使分析人員能夠通過培訓(xùn)清晰思路、提高素質(zhì)、與時俱進，增強緊迫感和責(zé)任意識，做到能寫分析、會寫分析，能寫出好分析。二是組織各級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部通過學(xué)習(xí)從思想上真正能夠意識到此項工作的重要性，做到領(lǐng)導(dǎo)干部主抓會計分析、懂會計分析、會用會計分析，使會計分析能夠真正成為領(lǐng)導(dǎo)決策參考應(yīng)有的作用。

（三）明確分析對象，把握分析重點，為領(lǐng)導(dǎo)做參考

一是明確分析對象，突出重點、兼顧一般。分析對象的選擇是整個會計報表分析的出發(fā)點，決定著分析范圍的大小、收集資料的詳細(xì)程度、分析標(biāo)準(zhǔn)及分析方法的選擇等整個會計分析過程。首先，分析人員要確立以會計報表系統(tǒng)中自動產(chǎn)生的“季度匯總資產(chǎn)負(fù)債表”為對象進行分析。其次是根據(jù)分析的目的和要求，突出分析增減變化較大的重點科目，但也要兼顧一般問題，以利于做出全面正確的評價。

二是確定分析范圍，觀點鮮明，抓住關(guān)鍵。分析者在確立分析對象的基礎(chǔ)上，應(yīng)明確分析的范圍，并不是都需要對整個會計業(yè)務(wù)狀況進行全面分析，有時僅須對其中的某一方面重點進行分析，做到有的放矢，觀點明確，將有限的精力放在分析重點上，抓住關(guān)鍵問題深入分析本行會計業(yè)務(wù)活動中取得的成績和存在的問題，找準(zhǔn)主、客觀原因，以節(jié)約收集分析資料、選擇分析方法等環(huán)節(jié)的時間。

三是收集分析資料，注重時效，及時反饋。因為任何經(jīng)濟活動的開展、貨幣政策的執(zhí)行最終會在會計數(shù)據(jù)中充分體現(xiàn)，這就要求我們除收集本行的資產(chǎn)負(fù)債表、損益表等報表數(shù)據(jù)外，還要通過查找資料、專題調(diào)研等多種渠道定期收集本期國家出臺實施的金融宏觀調(diào)控措施、金融運行情況等方面的信息，透過數(shù)據(jù)變動，敏銳發(fā)現(xiàn)問題，深入分析原因，提出應(yīng)對措施，及時反饋貨幣信貸政策效果和建議；同時還要敏感地關(guān)注經(jīng)濟、金融運行中一些苗頭性、傾向性問題，特別是對整個經(jīng)濟產(chǎn)生和將要產(chǎn)生重大影響的問題，作出合理性的預(yù)測。

四是統(tǒng)一分析標(biāo)準(zhǔn)，客觀公正、真實可靠。分析報告中必須將本行的真正會計業(yè)務(wù)狀況與分析標(biāo)準(zhǔn)相比較，從而進行判斷。因此要求分析者以同一基準(zhǔn)數(shù)據(jù)為標(biāo)準(zhǔn)。一般統(tǒng)一以“當(dāng)年年初數(shù)據(jù)”為基準(zhǔn)進行比較，客觀公正地分析其變化原因。如果人為地夸大某些情況，縮小某些問題，甚至搞弄虛作假，則會使領(lǐng)導(dǎo)決策者得出錯誤結(jié)論，造成決策失誤。

五是創(chuàng)新分析方法，形式多樣，圖文并茂。以前常用的分析方法有比率分析法、趨勢分析法等，這些方法各有特點，可在進行分析時結(jié)合使用。隨著各種圖表軟件的開發(fā)和有效利用，我們可在編寫分析報告時，采用以文字為主，圖表為輔的多種表述方式，相對于純文性的分析報告來說，具有格式穩(wěn)定、形象生動、表現(xiàn)直觀、簡明扼要等諸多優(yōu)點。

第3篇：質(zhì)量分析匯報范文

一、合同管理

1、建設(shè)單位、監(jiān)理單位和施工單位簽訂《項目合同書》，三方均應(yīng)嚴(yán)格履行合同，密切配合，全力搞好工程建設(shè)工作。

建設(shè)單位簽訂委托合同委托審計單位負(fù)責(zé)項目的審計工作，采取跟蹤審計、工程結(jié)算審計、竣工財務(wù)決算審計等全過程審計方式對項目建設(shè)實施全方位的監(jiān)督。

建設(shè)單位簽訂委托合同委托工程復(fù)核單位對項目招標(biāo)工程量和項目完成工程量進行實地復(fù)核并監(jiān)督。

2、杜絕肢解工程、轉(zhuǎn)包工程等現(xiàn)象發(fā)生。

3、發(fā)現(xiàn)施工方或監(jiān)理方不履行或不完全履行合同時，工作組有權(quán)催促對方采取有效補救措施，收集、保存對方不履行合同的證據(jù)，及時報告市自然資源局。

4、項目組人員要做好合同的統(tǒng)計、歸檔、保管工作。

二、施工單位項目部管理

1、施工單位項目部按要求配置項目經(jīng)理、技術(shù)負(fù)責(zé)人和相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員、崗位制度健全、目標(biāo)責(zé)任落實到人。

2、在施工期內(nèi)，項目部管理人員應(yīng)保持相對固定，不能隨意更換，以保證工作的正常進行。管理人員的更換，必須申請上報工作組并征得書面同意后，方可更換。

3、各級管理人員應(yīng)有高度的責(zé)任心，對施工現(xiàn)場發(fā)生的問題能及時、積極主動地進行處理；并與各方積極配合，不得相互推諉、扯皮。

4、施工現(xiàn)場按要求設(shè)置“五牌一圖”。

5、施工單位應(yīng)建立施工日志和安全日志制度。

三、工程進度和投資計劃管理

1、施工單位應(yīng)按時向建設(shè)單位提供施工方案、施工計劃、施工月報及現(xiàn)場各種報告資料等。

2、建立每天工作匯報制度。在建立的災(zāi)害防治群里，每晚10點前由施工方或監(jiān)理方對當(dāng)天的工作內(nèi)容和工作進度進行文字及照片匯報，并安排第二天的工作計劃。

3、建立每周工作例會制度。對施工單位和監(jiān)理單位實行每周工作例會，施工單位首先對上周工作的安全、質(zhì)量、進度等情況進行總結(jié)匯報，提出施工中存在的問題和困難，及需要工作組出面協(xié)調(diào)解決的問題，并作出下一周工作部署安排。接著由監(jiān)理方對監(jiān)理工作進行總結(jié)匯報，指出監(jiān)理工作中存在的問題，作出下一周監(jiān)理工作計劃。監(jiān)理單位在會后24小時內(nèi)形成會議紀(jì)要并上報工作組。

4、認(rèn)真核定工程量，并按合同約定日期，及時支付工程預(yù)付款和工程進度款。

5、檢查監(jiān)督施工單位是否按確認(rèn)的進度計劃組織施工，若工程實際進度與經(jīng)確認(rèn)的進度計劃不符，要責(zé)令施工單位提出改進措施，盡快趕回施工工期。

6、如遇設(shè)計變更、工程量增減或其它可能延誤施工工期的情況，要及時上報審批，以免延誤工期。

四、工程質(zhì)量管理

1、檢查施工單位和監(jiān)理單位是否建立完善的組織管理、質(zhì)量保證體系。對質(zhì)量保證體系不健全的，人員和設(shè)備不能滿足施工要求的施工單位，要責(zé)令其定期整改，直到滿足施工要求為止。

2、檢查、監(jiān)督施工單位質(zhì)檢員及設(shè)備是否到位，質(zhì)量自檢系統(tǒng)是否完備，加強質(zhì)量教育及培訓(xùn)，提高質(zhì)量意識。

3、檢查施工單位是否按程序辦事，是否落實施工組織設(shè)計、施工方案。

4、加強對隱蔽工程的質(zhì)量檢驗。為確保隱蔽工程的施工質(zhì)量，要在隱蔽前加強對隱蔽工程的中間質(zhì)量檢驗。要及時處理質(zhì)量缺陷，避免出現(xiàn)重大質(zhì)量事故。

5、設(shè)計變更的申請

在施工過程中如發(fā)現(xiàn)設(shè)計圖紙、施工方案、工作量等和實際情況不符，確實需要變更的，施工單位需先向監(jiān)理方提出設(shè)計變更申請，經(jīng)監(jiān)理方同意簽字后上報。工作組根據(jù)變更的程度大小，決定是否組織專家論證，在審核同意并簽字認(rèn)可后，施工單位方可進行施工方案的變更。施工方不得擅自修改設(shè)計圖紙、施工方案和工作量。

6、建立施工質(zhì)量分析總結(jié)制度

要求施工單位推行全面質(zhì)量管理，用科學(xué)的方法指導(dǎo)施工，有針對性的解決施工中存在的質(zhì)量問題，提高工程質(zhì)量。要求施工單位根據(jù)施工進度，及時召開質(zhì)量分析總結(jié)會，查找原因，及時采取預(yù)防及糾正措施。

7、工作組隨時檢查施工單位工地文明施工情況。

五、項目后期管理

1、項目通過竣工驗收后應(yīng)及時與當(dāng)?shù)卣蚴褂脝挝晦k理

第4篇：質(zhì)量分析匯報范文

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！

非常榮幸與大家一起交流畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，再過兩個多月，我們將迎來2021年中考。面對新的新的新的形勢、新的挑戰(zhàn)，如何科學(xué)高效的組織好今年的中考備考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的設(shè)想向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁做以匯報，不妥之處，懇請指正。

一、精心謀劃，且行且悟——中考備考的幾點做法

1.統(tǒng)籌兼顧，有序推進。

一是上期伊始，我們就制訂了九年級中考復(fù)習(xí)計劃和升學(xué)質(zhì)量獎懲方案，分解中考指標(biāo)，頒布獎懲措施，明確目標(biāo)任務(wù)和責(zé)任分工。二是堅持每月召開畢業(yè)班教學(xué)工作研討會和學(xué)情質(zhì)量分析會，及時總結(jié)反思，糾正偏差。三是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包抓畢業(yè)班，深入班級與學(xué)生談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，與班主任、科任老師共同研究考情教情學(xué)情，及時解決備考工作中的困難和問題。四是備考工作抓早動快。上學(xué)期語文組就加大了考場作文的訓(xùn)練力度，每周進行限時作文訓(xùn)練；英語組從本期開始每天進行英語聽力訓(xùn)練；本期以來利用課間操時間，每天對畢業(yè)班學(xué)生進行體能強化訓(xùn)練。本屆畢業(yè)生已有30人取得了中考體育免試資格，占考試人數(shù)的21.1%。

2.立足課堂，提升效益。

科學(xué)制定課堂教學(xué)策略，精心設(shè)計教學(xué)各個環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)的針對性與實效性。一是做到“四個重視”：重視對基礎(chǔ)知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓(xùn)練，多給學(xué)生消化、吸收的時間；重視規(guī)范訓(xùn)練，在學(xué)生審題、做題、書寫上多下功夫；重視針對性訓(xùn)練，反對搞題海戰(zhàn)術(shù)、不加選擇的訓(xùn)練。二是畢業(yè)班教學(xué)設(shè)計做好“三個研究”：研究中考說明、研究學(xué)生學(xué)情、研究學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，做到課堂教學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)、不走彎路、不做無用功。三是在“精、透、準(zhǔn)、實”上下功夫。“精”：備考資料、訓(xùn)練試題要精選；“透”：老師要講透，學(xué)生要吃透；“準(zhǔn)”:依據(jù)教材和各科考試說明，及往年的中考試題，做到學(xué)科知識把脈準(zhǔn)、面臨問題分析準(zhǔn)、復(fù)習(xí)策略采納準(zhǔn)、措施方法對應(yīng)準(zhǔn)；“實”：備考工作務(wù)實、復(fù)習(xí)計劃寫實，目標(biāo)任務(wù)落實，課堂教學(xué)扎實。

3.學(xué)習(xí)交流，博采眾長。

為了開闊視野，取長補短，本期來，我們先后組織各學(xué)科老師分批赴城關(guān)中學(xué)、糜桿橋中學(xué)、競存中學(xué)、南指揮中學(xué)、紙坊中學(xué)等兄弟學(xué)校進行課堂教學(xué)觀摩和學(xué)習(xí)交流，選派老師參加了省上的中考研討會，組織九年級全體老師參加了市上的中考研討會。

4.考練結(jié)合，科學(xué)應(yīng)試。

一是精選練題，把握方向。進入考練階段后，我校精心選題，避免方向誤差，強化真題訓(xùn)練和典型訓(xùn)練。二是夯實基礎(chǔ)，降低失誤。針對因馬虎粗心而導(dǎo)致丟分的現(xiàn)象，我校利用考練檢測時機，全力培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣，提高學(xué)生的應(yīng)試能力，力爭讓每位學(xué)生不留遺憾。三是查缺補漏，精細(xì)講評。針對每次檢測和考練中出現(xiàn)的問題，逐人逐題進行分析，要求教師講評試題時對學(xué)生易錯、易混知識點“講細(xì)、講透、講全、講清”。我們把原來的教師質(zhì)量分析會變?yōu)轭I(lǐng)導(dǎo)、教師下到班級與學(xué)生面對面的師生質(zhì)量分析會，這種形式既有剖析和反思，又有指導(dǎo)和動員，更具針對性。

5.發(fā)動學(xué)生，濃厚氛圍。

我們通過召開畢業(yè)班迎戰(zhàn)中考百日誓師動員大會、主題班會、學(xué)情分析會、在畢業(yè)班教室設(shè)置倒計時牌等多種形式，全力營造備考氛圍，鼓舞師生團結(jié)拼搏、勇攀高峰的士氣和斗志，增強師生們和衷共濟、再創(chuàng)輝煌的信心和決心。

二、未雨綢繆，精準(zhǔn)發(fā)力——中考備考的幾點設(shè)想

針對在一檢中暴露出的問題，我校將著力做好以下幾方面工作：

1.以一檢為契機，認(rèn)真講評試卷，做好質(zhì)量分析，提升復(fù)習(xí)效率。結(jié)合老師閱卷過程及學(xué)生答題卡上存在的問題，做好試卷講評，要充分發(fā)揮電子白板的作用，將典型問題展示出來，精準(zhǔn)糾錯、糾偏；讓學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)答案，發(fā)現(xiàn)問題、尋找差距，提高答題的規(guī)范性和準(zhǔn)確率。

2.開好九年級學(xué)生動員會（分成學(xué)優(yōu)生、中等生、臨界生等層次進行召開），使他們統(tǒng)一認(rèn)識，增強信心，鼓足干勁，全身心投入到復(fù)習(xí)當(dāng)中去。

3.及時召開九年級學(xué)生家長會，加強家校聯(lián)系，互通信息、形成合力。

4.班主任及科任老師做好各個層面學(xué)生的思想工作，要繼續(xù)“抓優(yōu)促中扶差”，從擴大重點高中苗子學(xué)生數(shù)量、大幅提高尖子生弱科成績、堵住臨界學(xué)生學(xué)習(xí)漏洞、增強學(xué)困生學(xué)習(xí)能力等方面迅速發(fā)力，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

5.繼續(xù)狠抓中考復(fù)習(xí)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)備考中要夯實“復(fù)習(xí)—檢測—批閱—講評—糾錯”等五個環(huán)節(jié)，爭取讓每一位學(xué)生都不掉隊，都能學(xué)有所獲。

6.精選試題，做好考練。每次考練后都要進行質(zhì)量分析，做到凡考必評，在考練中不斷改進復(fù)習(xí)方法，達(dá)到事半功倍的效果。

7.認(rèn)真鉆研《中考說明》及我省近年來的中考原題和副題，明確中考新動向、中考命題特點和規(guī)律，切實提高復(fù)習(xí)的針對性和有效性。

第5篇：質(zhì)量分析匯報范文

為配合學(xué)校工作，完成學(xué)校給本組下達(dá)的各項指標(biāo)，立足校本，在工作中研究，在研究中工作，構(gòu)建智慧課堂。全面推進素質(zhì)教育，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二，基本情況

本年級組共有語數(shù)教師6人，學(xué)生370人，共四個班，每個班都是90人以上，都屬于超級大班。常規(guī)教育、習(xí)慣培養(yǎng)、安全教育、提優(yōu)轉(zhuǎn)差提到了各班、各教師的要議事日程。教師們?nèi)蝿?wù)重，工作壓力大。從上學(xué)期的情況看，語文、數(shù)學(xué)都居富世鎮(zhèn)城區(qū)學(xué)校前列，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。由于本學(xué)期又從鄉(xiāng)村學(xué)校轉(zhuǎn)入了一大批學(xué)生，基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都參差不齊，要保住上學(xué)期末整個年級在全鎮(zhèn)的位次，還需付出更大的努力。

二、目標(biāo)

1、雙合率達(dá)100%，平均分爭取全鎮(zhèn)第一。

2、爭取評為示范教研組。

三、工作重點

1、努力使全組教師成為一個相互支持、相互理解、相互信任、團結(jié)合作、群策群力的集體。

2、加強安全教育，讓學(xué)生樹立安全意識，防止安全事故的發(fā)生。

3、結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦等傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行愛國主義、尊敬長輩等教育。

4、繼續(xù)抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣。

5、加強大班的管理力度，讓班級管理細(xì)化。

6、做好對寄宿生和半寄宿生的管理。

7、務(wù)實開展教研教改活動，深化文本教研。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新理念、新方法，認(rèn)真開展集體備課，務(wù)實課堂教學(xué)。

8、做好‘華采杯’的準(zhǔn)備工作。

四、具體工作安排

九月份：

1、報名注冊做好學(xué)生返校工作。

3、年級組活動，四分之一教材的集體備課，研討學(xué)期研究計劃，擬定學(xué)科、年級組工作計劃，

4、電子備課的分工，課件制作的任務(wù)分配

5、做好寄宿、半寄宿生的管理安排，開好寄宿、半寄宿生會

6、做好教室、辦公室布置。

十月份：

1、第二屆讀書節(jié)匯報活動

2、建立特優(yōu)生和后進生檔案，分班召開后進生會。

3、各班組織訓(xùn)練春季田徑運動會。

4、年級組教研活動，準(zhǔn)備好教師的獻(xiàn)課活動，四分之一的教材備課。

5、認(rèn)真探討“如何面對大班額管理”“如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”

十一月份：

1、期中教學(xué)質(zhì)量檢測與質(zhì)量分析會。

2、做好第七屆“華采杯”賽課活動準(zhǔn)備。積極參加評課比賽。

3、開好家長會、教師聯(lián)系會、優(yōu)生會、后進生會，進一步做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

4、年級組活動：期中質(zhì)量分析、四分之一教材的集體備課。

十二月份：

1、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)評比展覽。

2、學(xué)科素質(zhì)教育競賽活動。

3、教研組活動，四分之一的教材備課。研討落實提優(yōu)轉(zhuǎn)差。

一、二月份：

1、期末復(fù)習(xí)研討會

2、學(xué)生學(xué)期操行評定

3、元旦慶?；顒?/p>

第6篇：質(zhì)量分析匯報范文

科學(xué)認(rèn)識考試與素質(zhì)教育的關(guān)系

記者：徐匯區(qū)在全面實施素質(zhì)教育的過程中，為什么要選。擇以“教育質(zhì)量管理”為突破口?

王懋功：長期以來，人們對素質(zhì)教育與質(zhì)量管理。特別是與考試的關(guān)系的認(rèn)識上存在著一些誤區(qū)。很多人把素質(zhì)教育與考試對立起來，認(rèn)為有考試就無法真正開展素質(zhì)教育。的確，現(xiàn)在的考試制度存在著不少弊端，因此推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵步驟之一，就是要對考試內(nèi)容、方法，以及對考試結(jié)果的評價等，進行一系列的改革，促進學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，促進教師更新教育觀念，深化課程、教材、教學(xué)內(nèi)容等的改革。我區(qū)教育界堅持認(rèn)為：考試與素質(zhì)教育之間的關(guān)系并不是完全對立的，而是相輔相成的，搞好考試能為素質(zhì)教育更好地奠定基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育的深入更是為考試內(nèi)容、方式、考試制度、質(zhì)量評價等改革提供依據(jù)。

結(jié)合我區(qū)的實際情況，我們把教學(xué)質(zhì)量管理作為突破口，提出了，“發(fā)展定位準(zhǔn)確，完善管理機制，質(zhì)量分析精細(xì)，多方合力突破，又好又快地推動我區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，為素質(zhì)教育在我區(qū)的推進奠定良好基礎(chǔ)”的目標(biāo)。

發(fā)展定位準(zhǔn)確――包括學(xué)校定位、教學(xué)定位

記者：“發(fā)展定位準(zhǔn)確”指的是什么?你們是如何實施這一“定位”的?

王懋功：我區(qū)按照學(xué)校生源的分布，對不同的學(xué)校提出不同的發(fā)展定位。高中分為四類：市示范性實驗學(xué)校、區(qū)示范性實驗性高中、一般高中、職校和綜合高中；初中分為三類：完中初中、初級中學(xué)、民辦初中。各種類型的學(xué)校面臨的問題不同。采取的對策也應(yīng)該不同。分類的目的是使各類學(xué)校更清楚自己所處的位置，客觀分析學(xué)校存在的問題，確定學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，使各級各類學(xué)校在所處的位置上爭創(chuàng)一流。經(jīng)驗表明：學(xué)校的目標(biāo)定位準(zhǔn)確，是學(xué)校取得進步的前提。

教學(xué)定位是指教師正確把握教學(xué)目標(biāo)。我們通過對各校各學(xué)科成績的具體數(shù)據(jù)的分析，幫助學(xué)校制訂教學(xué)目標(biāo)。例如：2007年全市高考數(shù)學(xué)(理科)，我區(qū)有近75％的學(xué)生超過市平均水平，因此，我區(qū)數(shù)學(xué)(理科)教學(xué)的總體策略是，課堂教學(xué)以中上水平為主，課外重點關(guān)注低端學(xué)生。再以學(xué)校為例，我區(qū)有的學(xué)校如市二中學(xué)，有75％學(xué)生超過市平均水平，對這樣的學(xué)校，教學(xué)目標(biāo)的制訂，就要考慮如何提高25％的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我區(qū)董恒浦職業(yè)學(xué)校雖低于市平均水平，但也有接近50％左右的學(xué)生高于市平均水平，最高點在120分左右，最低點在70分左右。因此，該校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以基礎(chǔ)知識教學(xué)為主，適當(dāng)增加能力要求。數(shù)據(jù)分析給學(xué)校提供了一個確定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。

完善教育機制――由“又快又好發(fā)展”朝“又好又快發(fā)展”轉(zhuǎn)變

記者：如何實施教育機制的轉(zhuǎn)變，這是廣大學(xué)校都在關(guān)注的問題，你們區(qū)是怎樣理解“完善”這兩個字的?又做了哪些有益的工作?

王懋功：回顧我區(qū)近幾年基礎(chǔ)教育的發(fā)展歷程，我們不得不承認(rèn)。我區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展是在“又快又好”的口號指引下加速發(fā)展，而且我們過分重視了“快”，導(dǎo)致了加班加點趕教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)缺乏有效性，輔導(dǎo)復(fù)習(xí)針對性不強等問題出現(xiàn)。因為注重“快”而對“好”重視力度不夠。因此近幾年我們重新調(diào)整戰(zhàn)略方針，提出“又好又快”的可持續(xù)發(fā)展的口號，要在提高課堂效率上下功夫，真抓實干，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，力求達(dá)到既提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，又不加班加點，損害學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不會為了學(xué)生今天的成績而犧牲了學(xué)生明天的學(xué)習(xí)。從2005年起，在“又好又快”的思想指導(dǎo)下，開展對學(xué)校的質(zhì)量監(jiān)控。我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開展了一系列的調(diào)查和監(jiān)控。

大量的調(diào)研數(shù)據(jù)表明，在“又好又快”的教學(xué)要求逐步落實的2006年和2007年，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有較大的提高，而作業(yè)量卻在朝著“適當(dāng)”的趨勢發(fā)展。

為了將調(diào)查情況和測試結(jié)果準(zhǔn)確、有效、及時地向領(lǐng)導(dǎo)匯報，并反饋給校長、教師，我區(qū)還建立一個監(jiān)控系統(tǒng)，各部門分工、職責(zé)明確：教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)質(zhì)量監(jiān)控組開展工作，定期聽取監(jiān)控結(jié)果匯報。質(zhì)量監(jiān)控組負(fù)責(zé)組織監(jiān)控活動，通過考試中心收集資料，對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，向教育局匯報，向校長反饋，向教研員提供相關(guān)信息，向教育科研室提出研究項目。考試中心負(fù)責(zé)組織測試，錄入數(shù)據(jù)。教育科研室負(fù)責(zé)課題研究指南，指導(dǎo)研究，評審研究成果。中小學(xué)教研部負(fù)責(zé)測試命題、閱卷，對有成功經(jīng)驗和有待改進的學(xué)校進行調(diào)研。

精細(xì)分析――教學(xué)質(zhì)量管理的主要內(nèi)容

記者：現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校都在做“精細(xì)分析”，你們區(qū)的學(xué)校在這方面的工作與其他區(qū)的學(xué)校有什么不同?

王懋功：大多數(shù)學(xué)校著重于對各科成績進行“精細(xì)分析”，這方面的工作自然也是必不可少的。我區(qū)對每個學(xué)校學(xué)生的各學(xué)科的學(xué)業(yè)水平也有精細(xì)分析，但我們還注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、學(xué)習(xí)條件等方面的精細(xì)分析，這樣的分析不僅有全區(qū)的情況，還要精細(xì)到學(xué)校，提供給學(xué)校作教學(xué)參考。

多方合力――提高課堂教學(xué)質(zhì)量

記者：據(jù)說在“多方合力”提高教學(xué)質(zhì)量方面，你們的工作很有成效。您能就這個問題具體談?wù)剢?

王懋功；首先是教研員靈活的調(diào)研方式與集體調(diào)研方式相結(jié)合。教研員可自行安排調(diào)研內(nèi)容，但每次教研和調(diào)研活動都要求教研員有檔案記錄，寫出工作小結(jié)。除了教研員自行安排的調(diào)研，還要進行適當(dāng)數(shù)量的集中調(diào)研。調(diào)研學(xué)校的選擇主要按照兩個原則：第一，學(xué)校自查過程中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在需要解決的問題，主動邀請調(diào)研：第二，中考高者質(zhì)量分析之后，成績變化較大的學(xué)校，教師進修學(xué)院教研部會安排時間集中調(diào)研，總結(jié)學(xué)校取得進步的原因，向全區(qū)同類學(xué)校推廣；或者查找學(xué)校退步的原因，幫助學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際水平、教師的教學(xué)能力，確定教學(xué)的要求，準(zhǔn)確定位。

專家會診調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。專家會診的方法通常是專家先到學(xué)校連續(xù)聽課，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)校確實存在目標(biāo)定位過高的問題后，再向校領(lǐng)導(dǎo)提出建議，根據(jù)學(xué)校客觀現(xiàn)實，幫助校領(lǐng)導(dǎo)修正學(xué)校教學(xué)目標(biāo)。

第7篇：質(zhì)量分析匯報范文

一、加強課堂教學(xué)管理,提高課堂教學(xué)效益

課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地,課堂教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,加強課堂教學(xué)管理是提高課堂教學(xué)效益的重要措施。

1.實施精細(xì)化管理,把教學(xué)常規(guī)做深、做細(xì)、做實

精細(xì)化管理是注重過程和細(xì)節(jié)的管理,學(xué)校努力把教學(xué)常規(guī)的各個環(huán)節(jié)做深、做細(xì)、做實。

(1)建立預(yù)習(xí)學(xué)案制度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅會讓學(xué)生終身受益,也是實現(xiàn)高效課堂的首要保障。為此,學(xué)校建立了預(yù)習(xí)學(xué)案制度,即新授課講解前,要求教師精心設(shè)計學(xué)生的預(yù)習(xí)學(xué)案,并及時檢查和督促。按照預(yù)習(xí)學(xué)案的要求,學(xué)生在自主預(yù)習(xí)中學(xué)會了思考,并帶著問題走進課堂,提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

(2)實施備課管理制度,提高集體備課的質(zhì)量。為了提高集體備課的質(zhì)量,按照“團結(jié)協(xié)教、深研新課改”的要求,學(xué)校建立了“集體備課領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)監(jiān)督機制”,即在集體備課時間中層以上領(lǐng)導(dǎo)到所負(fù)責(zé)的備課組參加集體備課,和教師一起研討課堂教學(xué),使集體備課落到實處;要求集體備課做到“三步走”和“五備四同”,“三步走”即個人備課――集體備課――個人備課?！拔鍌渌耐奔磦湔n標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練習(xí),備同一課、備同一個課時、上同一堂課、保持同一個進度,使全體教師切實將最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計落實到課堂中。

(3)明確提出作業(yè)質(zhì)量要求,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。為了保證作業(yè)質(zhì)量,讓學(xué)生跳出“題?！?減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)效率,學(xué)校對作業(yè)的質(zhì)量、數(shù)量、批改都作了明確的規(guī)定:作業(yè)要有典型性,有利于鞏固教師當(dāng)天講過的內(nèi)容,有利于教師了解學(xué)生的知識掌握情況,化學(xué)、政治、歷史、地理等學(xué)科,不備教輔資料,教師自己出作業(yè)題;數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)作業(yè)時間不超過35分鐘,語文、外語作業(yè)時間不超過30分鐘,高一不留政史地作業(yè);作業(yè)批改要及時到位。為此,教師不僅要跳進“題?！?從大量題例中篩選典型的試題,而且對于布置的每道題,教師都要事先做完,同時通過作業(yè)批改了解學(xué)情,分析學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,調(diào)整下一步的課堂教學(xué)。

(4)建立走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度,在學(xué)校為學(xué)生進行“家教”輔導(dǎo)。為了及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,給學(xué)生提供智力和情感上的幫助,學(xué)校建立了“走廊聯(lián)合輔導(dǎo)制度”,即在早自習(xí)或下午第七、八節(jié)課,各學(xué)科老師在走廊給學(xué)生輔導(dǎo)、答疑,學(xué)生可以跨班級、年級隨時找老師輔導(dǎo)。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)有利于實施個別化教學(xué),滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,保證學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題“日日清”,幫助學(xué)生體驗成功。走廊聯(lián)合輔導(dǎo)是以生為本的體現(xiàn),是在學(xué)校為學(xué)生進行“家教”輔導(dǎo)。

2.建立課堂教學(xué)評價體系,提高教師的課堂教學(xué)水平

為了幫助教師改進課堂教學(xué),本著自我評價與他人評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則,學(xué)校逐步建立了一套發(fā)展性教師課堂教學(xué)評價體系,這一套評價體系的核心就是關(guān)注教師的教學(xué)背景和基礎(chǔ),不以獎懲為主要目的,以評價來再現(xiàn)教師工作過程中的諸多信息,并對這些信息予以整合、加工,呈現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師面前,從而使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師個人共同發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢和問題,一起反思教學(xué)過程。這套評價體系包括以下三個部分。

(1)診斷反思性的量化評價體系。診斷反思性的量化評價主要用于模塊教學(xué)質(zhì)量分析和課堂教學(xué)質(zhì)量評價。模塊教學(xué)質(zhì)量分析是指每一個模塊結(jié)束時,教學(xué)部門都要對每一個班級的模塊教學(xué)質(zhì)量進行定量分析。為此,學(xué)校制訂了模塊質(zhì)量分析細(xì)則,規(guī)定了分析的視角,每位教師人手一份細(xì)則,做到質(zhì)量分析項目人人心中有數(shù)。模塊教學(xué)質(zhì)量分析能夠及時肯定教師在新課改路上的探索與付出,也為下一步教學(xué)工作提供了引領(lǐng)和指導(dǎo)。

課堂教學(xué)質(zhì)量評價是指為了幫助教師診斷新課程下的課堂教學(xué),學(xué)校采取個人、同行、專家、學(xué)生、家長多主體參與課堂教學(xué)的量化評價,主要是針對平日課、公開課、研究課、隨機展示課、說課等課型展開評價。課堂教學(xué)質(zhì)量評價實施的過程包括五個方面:隨堂聽課,了解課堂情況;學(xué)生對教師主觀評價,通過課后和學(xué)生交流,了解學(xué)生的課堂感受;學(xué)生對教師客觀評價,通過問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生對學(xué)科的興趣、師生關(guān)系狀況和教師的教學(xué)行為特征;同行評價,了解同行眼中的課堂教學(xué)效果;與教師個別交流,了解教師的專業(yè)思想、教學(xué)態(tài)度、對新課改的感想等情況,同時,負(fù)責(zé)人將評教專家組整合的信息結(jié)果反饋給教師,真正達(dá)到激勵和引領(lǐng)的目的。

(2)激勵引領(lǐng)性的質(zhì)性評價體系。激勵引領(lǐng)性的質(zhì)性評價有如下幾種方法:“視導(dǎo)閃光冊”記錄法、學(xué)生評教座談會、學(xué)科帶頭人及骨干教師評比?！耙晫?dǎo)閃光冊”記錄法是教學(xué)管理者在走廊巡視、檢查課堂教學(xué)情況時,將教師們的好做法、好現(xiàn)象等亮點記錄成冊,在每周一教研組長例會時,將上一周的亮點通報給教研組長,目的是激勵、鞭策教師,同時通過長時間的積累,學(xué)校能夠充分了解教師的日常課堂教學(xué)常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的培養(yǎng)等信息。

(3)發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評價體系。課堂教學(xué)評價要以教師為主體,要強化教師的自我評價,從而通過評價變管理中的“他控”為“自控”。發(fā)揮創(chuàng)造性的教師自我評價主要有“教師自我成長記錄袋”記錄法、教師自我進行試卷分析。建立“教師成長記錄袋”的初衷,就是通過記錄教師自我成長的過程,實現(xiàn)自我評價。其中“教科研篇”和“創(chuàng)新特色篇”將教師工作中的點點滴滴記錄下來;“榮譽篇”和“階段反思篇”使每位教師不斷改進教育教學(xué)工作。教師自我進行試卷分析,主要是讓教師針對學(xué)生的成績和不足,進行細(xì)致、全面、深入的分析和反思,反思的目的在于不斷使自己更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平,真正成為教學(xué)和教研的主人。

二、建立校本研修制度,開展課堂教學(xué)研究

建立校本研修制度,開展課堂教學(xué)研究是提高課堂教學(xué)效益的另一重要措施。

1.建立校本研修層級管理體系,形成教學(xué)研一體化

建立科學(xué)、高效的管理體制是校本研修順利實施的首要保證,為此,在校本研修實施初期,學(xué)校整合了教導(dǎo)處、教育處、教研組的力量,建立了校本研修層級管理體系,這個體系包括三個層次:一是決策層,校長是第一責(zé)任人,主要負(fù)責(zé)研究制訂校本研修計劃,提供人、財、物等方面的保障。二是執(zhí)行層,在分管副校長的領(lǐng)導(dǎo)下,建立相關(guān)制度,做好校本研修的實施及考核、檔案建設(shè)等工作。三是基礎(chǔ)層,由教研組長、備課組長負(fù)責(zé)動員和組織教師參加校本研修學(xué)習(xí)。在運行過程中學(xué)校不斷對其進行調(diào)整和完善,由于責(zé)任到位、制度健全,這一管理體系能夠有序、有效地運行。

2.校本研修制度已融入日常教學(xué)工作中,研究成為教師的自覺行為

從技術(shù)熟練取向到文化生態(tài)取向,從重在組織活動到重在培育研究狀態(tài),是校本研修制度建設(shè)成熟的重要標(biāo)志。大連36中校本研修制度經(jīng)歷了初創(chuàng)期、調(diào)整期,目前已進入成熟期,其表現(xiàn)為:教師具有強烈的問題意識和反思意識,能夠做教育教學(xué)的有心人;教師能夠?qū)⒔虒W(xué)研究內(nèi)化為自己的自覺行為,養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的習(xí)慣;教師能夠在研究中獲得成就感和幸福感,將研究作為提升自己的教育智慧和生命價值的一種途徑和方式;形成教研文化,即研究的氛圍民主、融洽、學(xué)術(shù)性強,從而促進學(xué)生、教師、學(xué)校的整體發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)多種校本研修形式,以課例研究引領(lǐng)課堂教學(xué)改革

幾年來,大連36中校本研修堅持以教學(xué)實踐中的具體問題為研究對象,以教師為研究主體,以促進學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)成長為目的,開展多種形式的校本研修和實踐方式,如讀教育名著,讓教育書籍來引路;經(jīng)驗交流共享,好事妙計人人傳;隨機展示課,讓節(jié)節(jié)課都是精品課;集體備課,讓好辦法出實效;課題引路,把理論和實踐結(jié)合起來;課例研究,把研究融入備課、說課、上課、觀課、評課全過程。學(xué)校的課例研究是以教研組或備課組為單位,以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為目標(biāo),以課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動研究為主要研究方法的校本研究模式,其基本流程是;發(fā)現(xiàn)問題――確立專題――交流研討――研究課例――反思總結(jié)――產(chǎn)生新問題――進行新一輪研究。課例研究主要用于研究課、公開課、優(yōu)質(zhì)課、隨機展示課、骨干教師示范引領(lǐng)課、青年教師匯報課等活動。

4.開展課堂教學(xué)研究活動,構(gòu)建高效課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

為了保證課堂教學(xué)的有效乃至高效,學(xué)校開展了各種形式的課堂教學(xué)研究活動,如將研究課活動分為三個環(huán)節(jié)。第一,確定研究專題。每學(xué)期開學(xué)初以教研組為單位,分學(xué)科分課型確定研究專題、實驗教師和實驗班。第二,每周教研組例會。實驗教師與全組教師進行交流研討,教研組向校長、教學(xué)主任、各位教研組長匯報交流,同時提出下一步的設(shè)想和問題,校領(lǐng)導(dǎo)提出指導(dǎo)性意見;實驗教師要按計劃上研討課,課前要說課,課后要評課,上課教師要反思。第三,研究課成果展示。學(xué)期末以優(yōu)質(zhì)課形式展示研究成果,目前已出臺了“兩先兩后一小結(jié)”“先學(xué)后教”“堂堂清”“日日清”“課課清”“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”等課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化,已形成了基于不同學(xué)生、不同課型且具有實用價值的高效課堂教學(xué)模式。

三、實施全人教育,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

幾年來,學(xué)校堅持“以人為本,著眼發(fā)展,關(guān)注未來”的辦學(xué)思想,本著“執(zhí)著、忍耐、勇敢、務(wù)實”的辦學(xué)精神,促進學(xué)生的全面發(fā)展,為學(xué)生未來的發(fā)展奠基。學(xué)校開展了系列活動,豐富學(xué)生的文化生活,開發(fā)豐富多彩的校本課程,滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求,加強研究性學(xué)習(xí)過程管理,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力,讓學(xué)生成人、成材、成功。

1.開展系列活動,豐富學(xué)生的文化生活

目前學(xué)校組織開展的校園文化活動包括五個系列,系列一是體育心理健康類活動,如足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、心理劇表演等;系列二是文藝類活動,如校園歌會、元旦晚會、大合唱等;系列三是語言表演類活動,如辯論賽、演講、詩朗誦、課本劇表演、小品表演、英語配音等;系列四是技術(shù)技能類活動,如機器人比賽、書畫攝影、書法比賽、象棋比賽等;系列五是教材拓展類活動,如模型制作、教具制作、學(xué)科競賽等。這些活動不僅滿足了學(xué)生多元發(fā)展的需求,而且使學(xué)生在活動中充分張揚個性,陶冶情操,提高綜合素質(zhì)。

2.開發(fā)豐富多彩的校本課程,滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求

為了滿足學(xué)生個性和特長發(fā)展的需求,結(jié)合學(xué)校和教師實際,學(xué)校設(shè)置了九大領(lǐng)域校本課程開發(fā)指南,教師按照每個領(lǐng)域的要求和培養(yǎng)目標(biāo)開發(fā)校本課程,目前已開發(fā)出174門,其中38門已形成教材,在實施過程中,學(xué)校還制定了校本課程開發(fā)的相關(guān)管理制度,包括“課程開發(fā)制度”“選課指導(dǎo)方案”“上課制度”“評價制度”。目前主要是在高二的各學(xué)段開設(shè)校本課程,實行走班制,學(xué)校組織學(xué)生進行選課、上課、評價等各項工作,比如選課,包括初選、復(fù)選,學(xué)校最大限度地尊重學(xué)生的愛好和發(fā)展要求,盡量滿足學(xué)生的選課愿望。

3.加強研究性學(xué)習(xí)的過程管理,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

第8篇：質(zhì)量分析匯報范文

一、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，使教學(xué)工作和教研活動制度化，科學(xué)化，規(guī)范化，條理化。

文科教研組在學(xué)部及教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，各項工作有序進行，尤其是在教師常規(guī)工作的落實方面，認(rèn)真到位，貫徹教導(dǎo)處與教研室的工作要點及要求，備課、培優(yōu)輔差，作業(yè)批改，試卷的質(zhì)量分析，興趣活動小組輔導(dǎo)等，都嚴(yán)格按照要求檢查督促，發(fā)現(xiàn)問題及時地予以指出改正，并及時將情況向上反饋，給領(lǐng)導(dǎo)宏觀調(diào)控提供可靠的事實依據(jù)。

二、加強理論學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)新課改的要求和發(fā)展的需要。

在抓好教學(xué)常規(guī)的落實同時，還積極組織全組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新時期的教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，豐富自己。由于現(xiàn)時的條件有限，就通過向全組教師推薦網(wǎng)站和網(wǎng)上資料，將學(xué)校訂的語文、地理、歷史、政治等科目的教學(xué)方面的刊物，及時的介紹給教師們，,給他們提供一定的學(xué)習(xí)資料,以供教學(xué)的需要。

三、認(rèn)真組織好匯報課，相互學(xué)習(xí)，相互交流，取長補短，共同提高。

教學(xué)是一門藝術(shù)，每個人都有自己的優(yōu)點和特長，而通過相互聽課評課，是相互學(xué)習(xí)相互促進的一種有效的好方法。本學(xué)期，文科教研組的33 位教師，精心的準(zhǔn)備了四節(jié)匯報課。講課結(jié)束后，進行了三次評課活動。大家都暢所欲言，對每個教師的課都進行了認(rèn)真的評析，都感到有很大的收獲。

四、寓教于樂，開展多種多樣，形式活潑的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的能力。

第9篇：質(zhì)量分析匯報范文

關(guān)鍵詞：初中；教學(xué)質(zhì)量；思考

近年來由教育局牽頭，相繼開展多次著力解決當(dāng)前問題的培訓(xùn)、交流活動，使我從中受益許多，教學(xué)管理能力不斷提升。

借著“百校隨機展評”活動和“四日”活動之機，觀摩、走訪各校，眼前總是一亮，總有新的思想、新的策略沖擊著固有的管理模式，讓我在精細(xì)化管理教學(xué)工作方面有所觸動、有所啟發(fā)，并結(jié)合我校實際（強化弱項）生成一些提高教學(xué)質(zhì)量的新做法。

一、長遠(yuǎn)考慮眼前工作，利于教學(xué)質(zhì)量的提高

1.整體規(guī)劃師資配置

（1）從七年級開始實行“大循環(huán)”，有利于學(xué)生的發(fā)展和教師的成長。因為教師心里清楚這批學(xué)生要跟他三年，希望得到什么，就會種下什么，學(xué)生得益于教師的長遠(yuǎn)考慮工作，避免由換教師造成師生適應(yīng)期而耽誤學(xué)業(yè)，避免“鐵路警察各管一段”的師資配置而局限學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和制約教師業(yè)務(wù)提高。這樣三年齊下力，師生共發(fā)展。

（2）合理調(diào)配各年級組的師資，有利于每個年級組教師凝心聚力帶好學(xué)生。調(diào)配時努力使各年級組的學(xué)科教師在能力方面達(dá)到均衡配置，在性格方面能合得來，在工作態(tài)度方面有領(lǐng)頭人。只有這樣，團隊才更團結(jié)、更有活力。

2.腳踏實地抓基礎(chǔ)

從七年級開始就一步一個腳印地抓好教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕前松后緊，到九年級搞突擊的管理模式。七年級初始就對三年的教育目標(biāo)作一個整體的規(guī)劃，使階段性目標(biāo)服務(wù)于三年的長遠(yuǎn)目標(biāo)，使工作環(huán)環(huán)相扣，逐漸加速且實現(xiàn)良性循環(huán)，以達(dá)到最終的目標(biāo)。

二、精細(xì)管理不放松，保障教學(xué)質(zhì)量的提高

除加強常規(guī)教學(xué)管理之外，還要精細(xì)管理每一個環(huán)節(jié)，重點抓以下幾項工作。

1.抓實質(zhì)量分析

重視月考，每次考試后不隔夜、不過天批閱試卷，統(tǒng)計成績，及時進行質(zhì)量分析，兩天之內(nèi)講評完畢。班主任給每個學(xué)生畫成績變化曲線，年級給每個班級畫成績變化曲線，一周之內(nèi)開年級分析會、班級分析會。年級分析會中，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)親自參加，年級組的學(xué)科教師不僅要實事求是地從主觀上找原因，從知識的講解，從對學(xué)生的啟發(fā)教育上檢查自己的教學(xué)得失，而且要針對每個學(xué)生分析各科知識的掌握情況，確定學(xué)科教師在下個月中重點培養(yǎng)對象。如，某某除英語之外其他學(xué)科都比較好，那么他就成為英語教師以后教學(xué)關(guān)注的對象，想盡一切辦法提高他的英語成績，不能因為他一科成績不好而影響綜合成績。這樣每次年級分析會后每位學(xué)科教師都明確下個月包保的對象，有的放矢。月考之后，不僅學(xué)科教師關(guān)注學(xué)生成績，班主任關(guān)注學(xué)生成績，教導(dǎo)處也及時找成績有浮動的學(xué)生談心，從學(xué)校的角度關(guān)注學(xué)生，對學(xué)習(xí)進步的學(xué)生以鼓勵，對成績下降的學(xué)生以鼓氣，并幫助學(xué)生分析成績變化的原因，指點學(xué)習(xí)方法，解答疑惑，掃除前進障礙。

2.幫帶薄弱教師

以拜師結(jié)對的形式達(dá)到“一幫一”都是“硬手”的目的。確定各年級組薄弱教師，指派其他年級組同一學(xué)科的優(yōu)秀教師全程指導(dǎo)一年。年初從工作態(tài)度、工作方法、工作精神、教學(xué)能力等方面對薄弱教師進行客觀評價，年中期、年末提供平臺讓所有徒弟展示，并開展拜師匯報會，再進行評價，看薄弱教師提升的空間到底有多大，以此來評價師徒二人，并給予獎勵。

3.堅持互助輔導(dǎo)

有效利用早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)時間，針對需要幫助的學(xué)生進行輔導(dǎo)。單一學(xué)科輔導(dǎo)時間，教師用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的互助策略實現(xiàn)分層輔導(dǎo)，一改“一個教師八下扯――心有余而力不足”的現(xiàn)象；多個學(xué)科輔導(dǎo)時間，由幾個學(xué)科教師根據(jù)本月重點培養(yǎng)對象分類輔導(dǎo)，以求提高綜合成績，各學(xué)科教師團結(jié)一心提高質(zhì)量。

三、加強師德建設(shè)，促進教學(xué)質(zhì)量的提高

建設(shè)敬業(yè)、積極、負(fù)責(zé)的教師隊伍是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，協(xié)助主管德育的領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計師德方面的培訓(xùn)、討論、演講、標(biāo)兵評選等活動，樹立榜樣，宣傳“潤物細(xì)無聲”的師德，把教師的敬業(yè)、責(zé)任感、積極態(tài)度作為評價教師、獎勵教師的重要依據(jù)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，推進教學(xué)質(zhì)量的提高

正如葉圣陶先生所說：“凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地應(yīng)用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！睂W(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為評價課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，把培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)作為評價教師工作效度的重要依據(jù)。我校有兩位教師帶的班級學(xué)生就有著認(rèn)真聽課的好習(xí)慣，無論哪個教師上課，不管是哪個層次的學(xué)生都能坐得住，都能認(rèn)真聽，只要是自己會的問題都能舉手。這個班的學(xué)習(xí)成績那是可想而知的。