大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

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第1篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 英語(yǔ)寫(xiě)作 教學(xué) 影響 對(duì)策

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，影響到了我們每一天的學(xué)習(xí)生活。在大數(shù)據(jù)背景下，我們的世界互相聯(lián)系為一個(gè)整體，大家的距離不再遙遠(yuǎn)。在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)中，大數(shù)據(jù)為我們提供了更多的學(xué)習(xí)資源，讓我們的教學(xué)方式也發(fā)生了重大的變化。這些改變，有利有弊，我們應(yīng)該辯證的去選擇，不能夠一概而論。只有，去粗取精，選擇對(duì)于我們有利的改變，才能夠讓我們的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)更好地開(kāi)展。

一、大數(shù)據(jù)概述

1.大數(shù)據(jù)概念。大數(shù)據(jù)，指的是需要通過(guò)新型的處理模式，讓我們的決策更加具有前瞻性、正確性、引導(dǎo)性的數(shù)量巨大的信息資源。簡(jiǎn)單的說(shuō)，大數(shù)據(jù)指的就是一種信息資源。這種信息資源一般都是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過(guò)各種數(shù)據(jù)的傳輸和統(tǒng)計(jì)，從而得出用戶的相關(guān)信息。這種信息資源信息量十分巨大，它能夠涵蓋我們生活的方方面面。這些信息，只有通過(guò)處理，才能夠得出一般性的結(jié)論，對(duì)我們的決策產(chǎn)生幫助。

2.大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，在行業(yè)內(nèi)大家將其歸結(jié)為4個(gè)“V”。

第一個(gè)詞――“Volume”，中文指的是數(shù)量巨大的意思。這也是大數(shù)據(jù)最顯著的特點(diǎn)，它的數(shù)據(jù)之多已經(jīng)不能夠用數(shù)字來(lái)計(jì)算，只要你想要的數(shù)據(jù)，沒(méi)有找不到的數(shù)據(jù)。

第二個(gè)詞――“Variety”，意思是多樣、種類。在這里指的是大數(shù)據(jù)種類的多種多樣。大數(shù)據(jù)的信息涵蓋了生活的各個(gè)方面，它的展現(xiàn)方式也不僅僅是數(shù)據(jù)，還可以通過(guò)圖片、視頻等不同類型的方式來(lái)傳輸信息。

第三詞――“Velocity”，翻譯成漢語(yǔ)是高速、快速的意思。大數(shù)據(jù)的時(shí)代，信息的傳輸速度會(huì)隨著網(wǎng)絡(luò)有了急速的發(fā)展。我們查詢信息的速度是用秒來(lái)計(jì)算。這也是它與傳統(tǒng)的信息傳送的不同。比如我們平時(shí)使用的搜索引擎，只要輸入相關(guān)的詞語(yǔ)，我們可以迅速的查找出我們想要的、來(lái)自世界各地的信息。

第四個(gè)詞――“Value”，價(jià)值的意思。任何一種數(shù)據(jù)，要讓其產(chǎn)生相應(yīng)的價(jià)值，就需要我們進(jìn)行合理有效的分析，只有準(zhǔn)確地分析，才能夠讓我們獲得這些信息中能夠?yàn)槲覀兯玫臇|西，才能產(chǎn)生其相應(yīng)的價(jià)值。

二、當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題

在我國(guó)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)雖然占有很重要的地位，但是我國(guó)在英語(yǔ)寫(xiě)作方面卻存在著一些問(wèn)題。

1.課時(shí)設(shè)置不合理。在我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，大學(xué)的英語(yǔ)課一般會(huì)分為兩部分，一部分是在語(yǔ)音教室的聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)，另一部分便是在普通教室的課程學(xué)習(xí)。在普通教室的課程學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)單詞、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作等各個(gè)方面的內(nèi)容。中國(guó)的教育總是會(huì)存在應(yīng)試教育的弊端，而在考試當(dāng)中英語(yǔ)閱讀所占的比重最高，這就造成了在課程的學(xué)習(xí)上，老師們會(huì)傾向于對(duì)于語(yǔ)法、閱讀的練習(xí)。對(duì)于寫(xiě)作的練習(xí)，很少會(huì)進(jìn)行專門的講解，不會(huì)安排專門的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)。這就使得大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的課時(shí)設(shè)置上有很大的缺失，造成極不合理的狀況。

2.沒(méi)有專業(yè)的寫(xiě)作教材。在學(xué)習(xí)，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材，現(xiàn)在的大學(xué)一般都采用的是新概念英語(yǔ)。這一套教材除了課本之外，有相關(guān)配套的聽(tīng)力和閱讀教材。但是，對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的卻沒(méi)有專門的教材，對(duì)于寫(xiě)作的練習(xí)一般都是存在于課本中每一章最后結(jié)尾的部分，這樣，也讓我們的大學(xué)寫(xiě)作教學(xué)受到了很大的影響。老師們會(huì)在課堂中，對(duì)于寫(xiě)作的講解也并不會(huì)作為重點(diǎn)，甚至只要求同學(xué)們課下自己練習(xí)。缺少專門的教材，對(duì)于寫(xiě)作的學(xué)習(xí)也會(huì)受到忽略。

3.學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的態(tài)度。作為學(xué)生而言，最頭疼的應(yīng)該莫過(guò)于英語(yǔ)寫(xiě)作了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)寫(xiě)作是一個(gè)綜合性的考察，無(wú)論是詞匯、語(yǔ)法、還是各種句型的使用，在英語(yǔ)寫(xiě)作當(dāng)中都會(huì)得到體現(xiàn)。但是，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，由于老師的講解不夠，平時(shí)的訓(xùn)練也不多，就會(huì)產(chǎn)生即使會(huì)寫(xiě)很多單詞，卻寫(xiě)不出文章的狀況。這樣的瓶頸，讓學(xué)生會(huì)感到十分困難，這樣就會(huì)產(chǎn)生逃避的心理，形成惡性循環(huán)，久而久之就會(huì)變得對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作失去興趣，產(chǎn)生厭倦的心理。這樣的情況，會(huì)更加不利于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

4.老師對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的關(guān)注度不高。雖然對(duì)于英語(yǔ)老師而言，他們明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)的任何一個(gè)部分都很重要。但是，拋開(kāi)上述學(xué)生自身的問(wèn)題，課時(shí)較少，缺乏教材，會(huì)讓老師們形成一種潛意識(shí)。他們會(huì)認(rèn)為相比較其他的內(nèi)容，英語(yǔ)寫(xiě)作是次要的，只要會(huì)寫(xiě)單詞、知道句型，及一定會(huì)寫(xiě)出英語(yǔ)作文。其實(shí)不然，英語(yǔ)的寫(xiě)作與我們漢語(yǔ)中的作文一樣，都需要經(jīng)常的聯(lián)系，融匯貫通，只有這樣才能夠提高寫(xiě)作的水平。老師們的關(guān)注度不高，自然在授課中也不會(huì)過(guò)多的安排寫(xiě)作內(nèi)容，這也阻礙我我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的發(fā)展。

三、大數(shù)據(jù)背景下對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作提出的改進(jìn)對(duì)策（請(qǐng)結(jié)合具體實(shí)例說(shuō)明）

在大數(shù)據(jù)的背景之下，我們會(huì)通過(guò)越來(lái)越多的數(shù)據(jù)認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。在這里我們將以某大學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)狀來(lái)具體分析，提出對(duì)于英語(yǔ)寫(xiě)作的改進(jìn)意見(jiàn)，促進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的更好發(fā)展。

1.利用數(shù)據(jù)的影響，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作的重要性。思想決定行為。要對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)進(jìn)行改革，在大數(shù)據(jù)的背景之下，最好的便是利用各種數(shù)據(jù)，分析來(lái)自四面八方的信息，從而讓老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)寫(xiě)作課程的重要性。只有這樣，老師們才會(huì)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)上投入更大的精力和關(guān)注。

另外，在對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)過(guò)程中，我們也可以利用對(duì)各種數(shù)據(jù)的采集，來(lái)分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，課程的掌握程度等等。

通過(guò)對(duì)某大學(xué)的老師進(jìn)行調(diào)查和采訪，60%的英語(yǔ)老師認(rèn)為英語(yǔ)寫(xiě)作只是英語(yǔ)教學(xué)的一部分，關(guān)注度并不高。因而，這樣的一種關(guān)注也不會(huì)落實(shí)到課程的設(shè)置上。在落實(shí)到實(shí)際中時(shí)，要在會(huì)議上多次提及，在課程的設(shè)置上給予英語(yǔ)寫(xiě)作更多的課時(shí)。比如一學(xué)期的英語(yǔ)課時(shí)有68課時(shí)，聽(tīng)力為20課時(shí)，寫(xiě)作為20課時(shí)，閱讀為28課時(shí)，合理安排寫(xiě)作學(xué)習(xí)時(shí)間。

2.利用多種不同的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。老師們投入越來(lái)越多的關(guān)注，那么大數(shù)據(jù)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中也會(huì)發(fā)揮出越來(lái)越大的作用。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，我們會(huì)輕松地獲得了來(lái)自世界各地的各種信息。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，我們可以多方收集各個(gè)學(xué)校關(guān)于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的教學(xué)方法。在巨大信息量的支持之下，我們對(duì)其進(jìn)行加以分析和創(chuàng)新，從而研究出更多、更適宜的教學(xué)方法。不同類型教學(xué)方法的使用，也會(huì)更好地培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

某大學(xué)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作采用的傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，是通過(guò)老師的講解，然后學(xué)生課下訓(xùn)練，但是這樣的教學(xué)效果不好。在大數(shù)據(jù)背景下，我們可以采用的教學(xué)方式有：多媒體教學(xué)設(shè)備的使用；通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)尋找一些示范課程；學(xué)生之間互相進(jìn)行交流、互相批改彼此的作文；在課堂上對(duì)優(yōu)秀的作文進(jìn)行展示等等。

3.教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式會(huì)發(fā)生改變。在我們當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)一般都會(huì)采用考試的方式。通過(guò)考試，根據(jù)學(xué)生們考試分?jǐn)?shù)的高低，從而評(píng)價(jià)教學(xué)效果的好壞。這樣的評(píng)價(jià)方式具有很大的時(shí)點(diǎn)性，只能分析出考試的那一階段學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)有失偏頗。

為了更好地評(píng)價(jià)教學(xué)效果，我們應(yīng)該注重對(duì)于在各種教學(xué)數(shù)據(jù)的收集。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，可以進(jìn)行一些小測(cè)驗(yàn)，還可以要求學(xué)生們寫(xiě)每一堂寫(xiě)作課之后的課程感悟等等，這些都可以作為教學(xué)效果評(píng)價(jià)的信息依據(jù)。大數(shù)據(jù)的到來(lái)，讓我們對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式更加多樣化，在評(píng)價(jià)上也會(huì)顯得更加趨于合理。

某大學(xué)對(duì)于教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式就如我們上述所說(shuō)，采用的是考試的方式，利用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判。在大數(shù)據(jù)背景下，可以采用的u價(jià)方式：對(duì)學(xué)生的出勤率、上課的表現(xiàn)狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；在平時(shí)的寫(xiě)作中進(jìn)行等級(jí)評(píng)比；在小組交流中，互相評(píng)價(jià)；最后再進(jìn)行考試，得出分?jǐn)?shù)。利用這樣的多種方法，進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)。

四、大數(shù)據(jù)背景對(duì)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的重要意義

大數(shù)據(jù)背景之下，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)提出了很多新的改進(jìn)方法。這些教學(xué)方法的革新對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作的教學(xué)具有重要的意義。

1.極大的豐富了寫(xiě)作資源。大數(shù)據(jù)，讓我們可以更加輕松地獲取到來(lái)自四面八方的信息。通過(guò)對(duì)這些信息的了解，我們的視野會(huì)變得寬闊，我們會(huì)產(chǎn)生很多新的思路和想法。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作中，我們僅僅是依靠課本上的內(nèi)容，我們的思路也會(huì)被限制，在寫(xiě)作上總是會(huì)覺(jué)得無(wú)話可講。但是，大數(shù)據(jù)讓我們獲得了那么多的信息，在大學(xué)的英語(yǔ)寫(xiě)作中，我們也就不再僅僅局限于課本，而是可以對(duì)于任何一件大事和熱點(diǎn)，來(lái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。由于視野的不斷擴(kuò)展，我們對(duì)于事物的看法也就會(huì)更加有自己的思路。我們的寫(xiě)作資源在某種程度上得到了極大的豐富。

2.改變了我們的寫(xiě)作方式。在傳統(tǒng)的寫(xiě)作中，我們都是通過(guò)紙質(zhì)的書(shū)寫(xiě)方法。但是大數(shù)據(jù)的時(shí)代，也是高科技的時(shí)代，隨著電子計(jì)算機(jī)的不斷普及，這讓我們的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作方式也在不知不覺(jué)中發(fā)生了變化。在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，我們通過(guò)使用電腦等高科技產(chǎn)品，提高了我們的寫(xiě)作速度。在大數(shù)據(jù)的背景下，各種電子產(chǎn)品的記憶功能和聯(lián)想功能，會(huì)有效的減少我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中的錯(cuò)誤率。

3.打破了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、空間限制。大數(shù)據(jù)，整合出越來(lái)越多的信息。對(duì)于大學(xué)寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)，我們可以打破時(shí)間、空間的限制。比如我們想要學(xué)習(xí)一些國(guó)外的優(yōu)秀教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)大數(shù)據(jù)，我們可以很容易的尋找出我們需要的信息。世界各地的教學(xué)課程都會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前。而這些信息，還可以通過(guò)視頻、圖片、文字等等多種方式予以展現(xiàn)。這樣，會(huì)讓我們的教學(xué)活動(dòng)不再受到地域的限制，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展具有很好的促進(jìn)作用。

4.提高寫(xiě)作的效率。由于大數(shù)據(jù)信息的共享性，每一個(gè)人都可以通過(guò)大數(shù)據(jù)尋找出自己想要的信息。同樣的，對(duì)于教師要求的作文，學(xué)生們也可以找到各種各樣的范本。這樣，對(duì)于文章的寫(xiě)作，他們可以通過(guò)大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，搜索使用適合于自己的范本，通過(guò)對(duì)這些文章、資料的參考，可以很快的完成自己的寫(xiě)作任務(wù)，提高了寫(xiě)作的效率。寫(xiě)作效率的提高，會(huì)增加寫(xiě)作的數(shù)量，長(zhǎng)此以往，會(huì)提高寫(xiě)作的質(zhì)量，量變引起質(zhì)變，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

五、結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)背景下對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)產(chǎn)生了很多的影響，但是這樣的影響不能夠單純的用好或者不好來(lái)評(píng)價(jià)。對(duì)于大數(shù)據(jù)的使用，我們應(yīng)該加以選擇。積極引導(dǎo)學(xué)生們積極地利用大數(shù)據(jù)，讓大數(shù)據(jù)對(duì)我們的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生最大程度的積極影響，而不是產(chǎn)生越來(lái)越多的弊端。

合理的利用大數(shù)據(jù)，讓我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)發(fā)展的更好！

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

1. 大數(shù)據(jù)引發(fā)思維異變

美國(guó)作者維克托·邁爾-舍恩伯格在《刪除》和《大數(shù)據(jù)時(shí)代》這兩本書(shū)中指出：大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，人類記憶與思維發(fā)生了異變，即技術(shù)發(fā)展翻轉(zhuǎn)了人類遺忘與記憶的平衡，使得遺忘從常態(tài)變成了例外，而記憶從例外變成了常態(tài)。面對(duì)海量信息，我們?cè)撊绾稳∩岫乙獙で蠼Y(jié)論？這是值得認(rèn)真思考的。書(shū)中明確指出大數(shù)據(jù)時(shí)代賦予思維最大的轉(zhuǎn)變就是放棄對(duì)因果關(guān)系的渴求，而強(qiáng)調(diào)關(guān)注相關(guān)關(guān)系。由追求因果律轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)相關(guān)律，強(qiáng)調(diào)知道“是什么”，而不需要知道“為什么”。大數(shù)據(jù)的核心用途就是預(yù)測(cè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)據(jù)之多，不是隨機(jī)樣本，而是所有數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)之雜，不是精確性，而是繁復(fù)混雜。大數(shù)據(jù)將為人類的生活創(chuàng)造前所未有的可量化的維度，大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為了新發(fā)明和新服務(wù)的源泉，而且更多的改變正蓄勢(shì)待發(fā)。書(shū)中展示了谷歌、微軟、亞馬遜、IBM、蘋(píng)果、Facebook、Twitter、VISA等大數(shù)據(jù)先鋒們最具價(jià)值的應(yīng)用案例。書(shū)中的思維觀點(diǎn)顛覆了千百年來(lái)人類的思維慣例，對(duì)人類的認(rèn)知和與世界交流的方式提出了全新的挑戰(zhàn)。

大數(shù)據(jù)（Big Data）顧名思義指信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，大數(shù)據(jù)的起始計(jì)量單位至少是P（1000個(gè)T）、E（100萬(wàn)個(gè)T）或Z（10億個(gè)T）。IBM的研究稱，整個(gè)人類文明所獲得的全部數(shù)據(jù)中，有90%是過(guò)去兩年內(nèi)產(chǎn)生的。而到了2020年，全世界所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)規(guī)模將達(dá)到今天的44倍。行業(yè)系統(tǒng)內(nèi)部的過(guò)程信息，物聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)世界中物品、物流信息，人與人的交互信息是大數(shù)據(jù)的三個(gè)主要來(lái)源。

2. 教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作

2012年 9月5日，全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議召開(kāi)，不到一個(gè)月，全國(guó)信息化工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在北京召開(kāi)。教育部副部長(zhǎng)杜占元在會(huì)議上部署啟動(dòng)教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是加強(qiáng)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，基本實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”；二是加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源班班通”；三是加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力建設(shè)，大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”；四是加強(qiáng)數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)；五是加強(qiáng)教育管理信息系統(tǒng)平臺(tái)建設(shè)；六是做好加快改善教學(xué)點(diǎn)教學(xué)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教學(xué)資源全覆蓋；七是加大教師應(yīng)用信息技術(shù)能力的培訓(xùn)力度。

此次，教師培訓(xùn)再次得到加強(qiáng)和重視，說(shuō)明教育信息化建設(shè)，人的因素始終是第一位的。要把應(yīng)用信息技術(shù)的能力作為教師的基本職業(yè)要求。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合創(chuàng)新要作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，今明兩年要完成教學(xué)點(diǎn)教師的全員培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)接入學(xué)校40%以上教師的培訓(xùn)任務(wù)。

教師培訓(xùn)是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)，不同時(shí)期，教師培訓(xùn)要體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，進(jìn)行教師培訓(xùn)的重點(diǎn)方向是什么？我們認(rèn)為是整合創(chuàng)新，而整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)。

整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)

基于我們最新的互聯(lián)創(chuàng)新課堂的研究成果，加上我們對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的認(rèn)識(shí)，使我們意識(shí)到：教師思維轉(zhuǎn)變的訓(xùn)練對(duì)新一輪信息技術(shù)與學(xué)科的整合創(chuàng)新至關(guān)重要，而繼發(fā)散性思維和聚合思維訓(xùn)練之后，如何成功進(jìn)行相關(guān)性思維訓(xùn)練是關(guān)鍵，所以整合創(chuàng)新的重點(diǎn)就是強(qiáng)化教師相關(guān)性思維培訓(xùn)。

1. 建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開(kāi)展體驗(yàn)式相關(guān)性思維理念的培訓(xùn)

體驗(yàn)感悟，改變觀念。在知識(shí)大爆炸和技術(shù)飛快發(fā)展的今天，建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，引進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品相配套的體驗(yàn)?zāi)Ｐ停_(kāi)放讓教師親身體驗(yàn)，對(duì)教師建立相關(guān)性思維理念有很大的益處。例如，建立包括3D打印技術(shù)、裸眼3D技術(shù)、遠(yuǎn)程仿真系統(tǒng)、虛擬化智慧教室、大數(shù)據(jù)流統(tǒng)計(jì)顯示等技術(shù)環(huán)境的新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開(kāi)放，讓大家親身感受大數(shù)據(jù)產(chǎn)生和處理的過(guò)程。

通過(guò)資源和信息管理平臺(tái)的實(shí)際使用，還可讓教師體會(huì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)的其他特征：一是數(shù)據(jù)類型繁多。包括網(wǎng)絡(luò)日志、音頻、視頻、圖片、地理位置等信息，多類型的數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)的處理能力提出了更高的要求。二是數(shù)據(jù)價(jià)值密度相對(duì)較低。如隨著物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，信息感知無(wú)處不在，信息海量，但價(jià)值密度較低，如何通過(guò)強(qiáng)大的機(jī)器算法更迅速地完成數(shù)據(jù)的價(jià)值“提純”，是大數(shù)據(jù)時(shí)代亟待解決的難題；三是處理速度快，時(shí)效性要求高。這是大數(shù)據(jù)區(qū)分于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘最顯著的特征，數(shù)據(jù)分析能力正在成為組織的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2. 信息技術(shù)和課程整合創(chuàng)新，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力

能夠分類管理和綜合分析大數(shù)據(jù)是有效使用大數(shù)據(jù)的前提。大數(shù)據(jù)的分拆整合技術(shù)培訓(xùn)和統(tǒng)計(jì)分析手段的數(shù)據(jù)處理是我們對(duì)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)的重點(diǎn)，也是提高他們采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息能力的重要途徑。例如，大數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)問(wèn)題，我們?cè)谟邢薜目臻g里，可以采用高容量壓縮、分割重組等技術(shù)手段進(jìn)行處理；通過(guò)掌握云操作系統(tǒng)和云端的數(shù)據(jù)處理技術(shù)，采用云計(jì)算的模式進(jìn)行分發(fā)、運(yùn)用等。

在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合中，我們鼓勵(lì)教師使用SPSS、SAS和EXCEL等數(shù)據(jù)分析工具，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法尋找答案。在進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，常常用到相關(guān)分析，從而得出統(tǒng)計(jì)學(xué)結(jié)論。大數(shù)據(jù)的聚類、因素分析、主成分分析、趨勢(shì)分析等方法，可以從已有的歷史數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)去推測(cè)未來(lái)的發(fā)展方向，而我們的推斷結(jié)論往往建立在大樣本數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。

在信息技術(shù)與語(yǔ)言學(xué)科（語(yǔ)文學(xué)科和英語(yǔ)學(xué)科）的整合中，提供相關(guān)情境再現(xiàn)、真人模擬、資源平臺(tái)關(guān)聯(lián)、游戲仿真、沉浸式教學(xué)、海量閱讀、主旨分析等技術(shù)支持，培養(yǎng)教師開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)上分組分章節(jié)閱讀，共同分享和討論，并建立相關(guān)的鏈接觀點(diǎn)。海量信息的快速閱讀，多角度、多層次看待問(wèn)題，讓教師們超越教材的字句和文章教學(xué)，上升到文學(xué)賞析和寫(xiě)作，最后通過(guò)語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)升華到文化行為習(xí)慣的層面進(jìn)行整合性教學(xué)。

在信息技術(shù)和科學(xué)學(xué)科的整合中，讓教師嘗試帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展異地遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)，建設(shè)主題網(wǎng)站和撰寫(xiě)研究報(bào)告，共建共享異地的相關(guān)性資源和實(shí)驗(yàn)研究策略，主動(dòng)探究、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、數(shù)字化過(guò)程記錄和呈現(xiàn)等，可以很好地培養(yǎng)科學(xué)的研究態(tài)度和掌握基礎(chǔ)的科學(xué)研究方法。

可以說(shuō)，信息技術(shù)與課程整合創(chuàng)新的核心就是在尊重學(xué)科教學(xué)規(guī)律的前提下，體驗(yàn)新信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程數(shù)據(jù)支持，通過(guò)對(duì)整合過(guò)程中獲得的大數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性處理，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力。

3. 建立教師運(yùn)用相關(guān)性思維整合創(chuàng)新學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制

擁有數(shù)據(jù)資產(chǎn)、具備處理大數(shù)據(jù)的挖掘技術(shù)和擁有數(shù)據(jù)分析人才這三個(gè)條件是事業(yè)發(fā)展的重要保證。教育部“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與兩項(xiàng)重點(diǎn)工作的推進(jìn)措施正是推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代信息技術(shù)設(shè)施建設(shè)的基本保證?！叭▋善脚_(tái)”與過(guò)程性資源建設(shè)的進(jìn)一步實(shí)施，必將形成大數(shù)據(jù)的集聚，而這些大數(shù)據(jù)是如此重要，以至于其獲取、儲(chǔ)存、搜索、共享、分析，乃至可視化地呈現(xiàn)，都成為了當(dāng)前重要的研究課題。例如，北京實(shí)施的名師課堂，七千多節(jié)視頻課程在網(wǎng)絡(luò)上存儲(chǔ)和播放就是一個(gè)大數(shù)據(jù)的例子。另外，我們?cè)谌粘ｋ娮余]件中，發(fā)送和接收大于1G的附件時(shí)，也是一種類型的大數(shù)據(jù)。

建立起教師運(yùn)用相關(guān)性思維去整合創(chuàng)新本學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制，可以有效使用大數(shù)據(jù)的屬性價(jià)值，促進(jìn)相關(guān)性思維在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，也有利于信息技術(shù)與課程整合的良性發(fā)展。相關(guān)性思維的數(shù)據(jù)處理需要依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和常模的對(duì)照，所以建立起相關(guān)的參照標(biāo)桿數(shù)據(jù)是必不可少的一環(huán)。

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代，又正值教育部啟動(dòng)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)與推動(dòng)兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。筆者認(rèn)為整合創(chuàng)新的重點(diǎn)是強(qiáng)化教師的相關(guān)性思維培訓(xùn)，可以從三個(gè)方面著手：一是建立新技術(shù)體驗(yàn)中心，對(duì)教師開(kāi)展體驗(yàn)式培訓(xùn)，幫助教師快速建立相關(guān)性思維理念；二是結(jié)合信息技術(shù)和課程整合的實(shí)踐，提高教師采用相關(guān)性技術(shù)手段處理信息的能力；三是建立教師運(yùn)用相關(guān)性思維整合創(chuàng)新各學(xué)科教學(xué)模式的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)相關(guān)性思維在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

（作者單位：北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心）

參考文獻(xiàn)

[1]維克托·邁爾-舍恩伯格著，周濤譯，大數(shù)據(jù)時(shí)代——生活、工作與思維的大變革[M].杭州：浙江人民出版社，2012（12）.

第3篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；會(huì)計(jì)信息化；風(fēng)險(xiǎn)分析；發(fā)展方向

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的時(shí)代已經(jīng)從IT時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)镈T時(shí)代，分布在各個(gè)行業(yè)的各種傳感器、處理器、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器、包括社會(huì)媒體等等每時(shí)每刻都在產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些大數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算以及深度挖掘分析得到的理論應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，為云計(jì)算提供了應(yīng)用的空間，也為會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)，使得人們的工作和生活更加便捷。但與此同時(shí)，也對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化提出了新的要求。如何認(rèn)清現(xiàn)狀、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是會(huì)計(jì)信息化健康發(fā)展的必要前提。

一、會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.企業(yè)理解的程度不夠，且會(huì)計(jì)人員缺乏先進(jìn)的信息化意識(shí)。目前很多企業(yè)為了加快自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化策略，通過(guò)運(yùn)用會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算及管理軟件減輕會(huì)計(jì)人員的工作壓力，提高工作效率。但是，一部分企業(yè)只是單純?yōu)榱双@得更多的經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有理解會(huì)計(jì)信息化的實(shí)質(zhì)，認(rèn)為只要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)即為實(shí)現(xiàn)了信息化，這種意識(shí)阻礙了會(huì)計(jì)信息化的正常發(fā)展。而會(huì)計(jì)人員受教學(xué)或企業(yè)培訓(xùn)的束縛以及傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)計(jì)算模式的限制，認(rèn)為企業(yè)的數(shù)據(jù)只限內(nèi)部人員交流，擔(dān)心公開(kāi)數(shù)據(jù)會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的正確含義，不能互相溝通互相學(xué)習(xí)，在一定程度上也阻礙了會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。

2.財(cái)務(wù)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)及硬件配套設(shè)施不完善。由于企業(yè)重視程度高低不一，造成在財(cái)務(wù)系統(tǒng)的平臺(tái)建設(shè)方面的投入也多少不一，而會(huì)計(jì)信息化所需的大數(shù)據(jù)挖掘與分析都建立在數(shù)據(jù)真實(shí)可靠并且時(shí)間跨度長(zhǎng)、分析緯度多元化的基礎(chǔ)上，這就要求安全且容量足夠的存儲(chǔ)設(shè)備，并且功能完善的財(cái)務(wù)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，這也是當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化發(fā)展急需解決的問(wèn)題之一。

3.信息數(shù)據(jù)單一，缺少指導(dǎo)性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息，對(duì)于企業(yè)的環(huán)境成本、社會(huì)責(zé)任等非財(cái)務(wù)信息往往有所忽視，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些都會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展預(yù)測(cè)起到不可忽視的作用。

4.信息傳遞滯后，缺乏時(shí)效性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)往往會(huì)存在先交易后記錄時(shí)間的發(fā)生，經(jīng)常會(huì)存在按月按季度甚至按年才做統(tǒng)計(jì)分析，嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的時(shí)效性，甚至?xí)绊懯褂谜叩男枨蠛屯顿Y者的決定。目前社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)自身都需要隨時(shí)了解發(fā)生的財(cái)務(wù)信息變化，以便及時(shí)做出更好的決策。

5.企業(yè)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)自我約束弱，影響數(shù)據(jù)真實(shí)性。一些企業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升或者任務(wù)績(jī)效的完成，常常通過(guò)美化會(huì)計(jì)報(bào)表或者人為調(diào)整財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，更有甚者，鉆現(xiàn)有政策法規(guī)的空子，這種自我約束弱的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)日后的大數(shù)據(jù)融合分析，數(shù)據(jù)深度發(fā)掘造成嚴(yán)重影響。

6.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式以及外界因素影響數(shù)據(jù)安全性。企業(yè)都非常重視自己財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性，但是目前聘用職工變動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客攻擊以及服務(wù)器故障等種種因素都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的安全性造成威脅。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)信息化的影響及風(fēng)險(xiǎn)分析

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的計(jì)算模式不同，在會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展過(guò)程中，軟硬件設(shè)施的安全性、服務(wù)平臺(tái)的穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)加密漏洞、非法行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)、身份驗(yàn)證缺陷、網(wǎng)絡(luò)病毒等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，都會(huì)影響會(huì)計(jì)信息化，帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

1.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件設(shè)施故障風(fēng)險(xiǎn)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)信息化呈現(xiàn)出高度集成化模式，信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化分布。這樣的結(jié)構(gòu)非常有利于數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)粉刺、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)輸出，大大了提高了辦公效率。但是在某種程度上，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)還是受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的影響，當(dāng)計(jì)算機(jī)硬件或者軟件發(fā)生故障時(shí)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)往往會(huì)丟失，甚至導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)癱瘓。而且由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀分布且很多功能都靠遠(yuǎn)程處理，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)影響很大范圍的使用者。

2.業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)。信息化時(shí)代的電子數(shù)據(jù)的確為工作及生活帶來(lái)了便捷，但同時(shí)，它存儲(chǔ)的磁性介質(zhì)很容易受到磁場(chǎng)變化等外界因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)紊亂。并且由于電子數(shù)據(jù)的易于修改且不留痕跡，就成了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)缺點(diǎn)。存儲(chǔ)的硬盤(pán)等磁性介質(zhì)是的數(shù)據(jù)一旦被覆蓋，很難再被還原。會(huì)計(jì)人員在操作系統(tǒng)時(shí)，如果新的數(shù)據(jù)覆蓋了原有數(shù)據(jù)并傳遞給下一環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)或不完整的數(shù)據(jù)造成后期產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是錯(cuò)誤的或不完整的，會(huì)造成巨大損失，甚至直接導(dǎo)致企業(yè)決策的失誤。

3.不正當(dāng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化更多的依賴于網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)的漏洞或者軟硬件設(shè)施的隱患，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息一旦泄露，將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播，造成無(wú)法挽回的后果。而且因?yàn)樾袠I(yè)間競(jìng)爭(zhēng)，有一些只顧經(jīng)濟(jì)利益的企業(yè)可能存在雇傭黑客非法侵入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息系統(tǒng)竊取或修改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，甚至破壞對(duì)方數(shù)據(jù)庫(kù)，造成對(duì)方企業(yè)信息化系統(tǒng)癱瘓，給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手帶來(lái)巨大損失，行業(yè)間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)信息化的健康發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)病毒破壞數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒的傳播更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。病毒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的速度極快。一旦計(jì)算機(jī)感染病毒，不僅能傳播到財(cái)務(wù)系統(tǒng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到其他信息系統(tǒng)。另外，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，在整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，只要有一臺(tái)電腦沒(méi)有徹底殺滅病毒，整個(gè)系統(tǒng)就還會(huì)受到病毒的威脅，可以說(shuō)是阻礙會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的重要因素。

三、防范措施以及發(fā)展方向

1.提高企業(yè)重視程度，增強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)者信息化意識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的全面發(fā)展，首先要加大企業(yè)管理人員對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的重視程度，建立適合自身發(fā)展的管理體系，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施。其次，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的信息化意識(shí)，除了參加企業(yè)的培訓(xùn)外，在平時(shí)的工作和生活中應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)新形勢(shì)下不斷發(fā)展的信息化時(shí)代，緊跟時(shí)代步伐，積極補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及信息化操作的知識(shí)，更應(yīng)將自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)感悟總結(jié)推廣，推陳出新，提高自身綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)信息化支撐設(shè)施自身建設(shè)，提供可靠的會(huì)計(jì)服務(wù)管理平臺(tái)。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)和客戶以及軟件制造商的交流溝通，將客戶需求和自身發(fā)展需求相結(jié)合，明確地反饋給軟件制造商，需求越詳細(xì)具體，開(kāi)發(fā)出的財(cái)務(wù)軟件越能夠達(dá)到會(huì)計(jì)信息化的需求，也更能體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)所在。

3.增加會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)的多元性及真實(shí)性。為了推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化健康發(fā)展，企業(yè)必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，不只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益，確保提供的數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，結(jié)合財(cái)務(wù)以及非財(cái)務(wù)的各方面數(shù)據(jù)，利用現(xiàn)代化信息手段，進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

4.提高數(shù)據(jù)傳遞時(shí)效，充分利用信息化手段。想充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化，企業(yè)必須將財(cái)務(wù)系統(tǒng)充分地應(yīng)用起來(lái)，在日常工作中，一定及時(shí)錄入數(shù)據(jù)，定期總結(jié)分析，充分利用信息化手段，完善軟件的功能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化軟件的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)除了核算功能之外的管理以及監(jiān)督功能，從而為更進(jìn)一步地決策功能提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

5.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全，確保會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)的安全性。企業(yè)都非常重視自己財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性，只要能保證數(shù)據(jù)安全，很多企業(yè)還是更愿意使用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)提高工作效率與質(zhì)量。因此，建立安全可靠的防護(hù)體系對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展起著重要的作用，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：首先，嚴(yán)密的身份認(rèn)證管理是第一層保障，除了傳統(tǒng)的用戶名密碼，還可在密碼的設(shè)定上多一些限制，諸如數(shù)字與字母相結(jié)合，限制最短位數(shù)等手段增加密碼的復(fù)雜程度，提高破解難度。還可增加指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等功能。更應(yīng)該在人員使用方面做限制，比如操作人員和審核人員不能同時(shí)為一個(gè)人，權(quán)限劃分清晰才能責(zé)任準(zhǔn)確定位。其次，在信息化時(shí)代，明碼數(shù)據(jù)已是不安全的了，對(duì)數(shù)據(jù)的加密算法可以說(shuō)千變?nèi)f化，使得企業(yè)自身建立的財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以獨(dú)立運(yùn)行。另外，網(wǎng)絡(luò)安全提供的安全方案可以避免黑客入侵，確保數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸過(guò)程中的安全性。再次，增強(qiáng)數(shù)據(jù)備份，目前很多無(wú)法挽回的損失其實(shí)是由數(shù)據(jù)損壞或者丟失造成的，硬件故障或者人員操作失誤，誤刪誤改都會(huì)造成嚴(yán)重影響。

6.完善執(zhí)行國(guó)家行業(yè)政策標(biāo)準(zhǔn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘于分析在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，在加強(qiáng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和信息化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)制定相關(guān)的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，有了資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，才能限制只有符合資質(zhì)的供應(yīng)商以過(guò)硬的技術(shù)手段提供更為完整的設(shè)備和服務(wù)。另外，對(duì)于資質(zhì)的取得要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，做到隨時(shí)監(jiān)督，不符合條件的及時(shí)取消資質(zhì)。構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，才能確保會(huì)計(jì)信息化發(fā)展得以健康穩(wěn)定地進(jìn)行。結(jié)語(yǔ)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，不僅給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇，同時(shí)也給企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了挑戰(zhàn)，企業(yè)必須與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，不斷改變自身的發(fā)展方式，才能對(duì)未來(lái)的發(fā)展打下有利基礎(chǔ)。在大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代，充分進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，制定合理的數(shù)據(jù)處理策略，進(jìn)行多維度數(shù)據(jù)分析，這些信息技術(shù)的應(yīng)用成為了保證會(huì)計(jì)工作質(zhì)量的重要手段。政府、會(huì)計(jì)信息化供應(yīng)商和會(huì)計(jì)信息化使用者共同努力，才能規(guī)避會(huì)計(jì)信息化風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)會(huì)計(jì)信息化健康、快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭超然.大數(shù)據(jù)時(shí)代下會(huì)計(jì)信息化的風(fēng)險(xiǎn)因素及防范措施[J].財(cái)政研究，2014，(4).

[2]陳昱，劉亞男.大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)會(huì)計(jì)信息化的管理應(yīng)用[J].商業(yè)故事，2016，(4).

第4篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的時(shí)代已經(jīng)從IT時(shí)代轉(zhuǎn)變?yōu)镈T時(shí)代，分布在各個(gè)行業(yè)的各種傳感器、處理器、互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)器、包括社會(huì)媒體等等每時(shí)每刻都在產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)這些大數(shù)據(jù)的處理、運(yùn)算以及深度挖掘分析得到的理論應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，為云計(jì)算提供了應(yīng)用的空間，也為會(huì)計(jì)的信息化發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)，使得人們的工作和生活更加便捷。但與此同時(shí)，也對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化提出了新的要求。如何認(rèn)清現(xiàn)狀、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，是會(huì)計(jì)信息化健康發(fā)展的必要前提。

一、會(huì)計(jì)信息化現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.企業(yè)理解的程度不夠，且會(huì)計(jì)人員缺乏先進(jìn)的信息化意識(shí)。目前很多企業(yè)為了加快自身經(jīng)濟(jì)發(fā)展開(kāi)始運(yùn)用會(huì)計(jì)信息化策略，通過(guò)運(yùn)用會(huì)計(jì)相關(guān)的計(jì)算及管理軟件減輕會(huì)計(jì)人員的工作壓力，提高工作效率。但是，一部分企業(yè)只是單純?yōu)榱双@得更多的經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有理解會(huì)計(jì)信息化的實(shí)質(zhì)，認(rèn)為只要運(yùn)用了計(jì)算機(jī)即為實(shí)現(xiàn)了信息化，這種意識(shí)阻礙了會(huì)計(jì)信息化的正常發(fā)展。而會(huì)計(jì)人員受教學(xué)或企業(yè)培訓(xùn)的束縛以及傳統(tǒng)會(huì)計(jì)行業(yè)計(jì)算模式的限制，認(rèn)為企業(yè)的數(shù)據(jù)只限內(nèi)部人員交流，擔(dān)心公開(kāi)數(shù)據(jù)會(huì)泄露企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息化的正確含義，不能互相溝通互相學(xué)習(xí)，在一定程度上也阻礙了會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展。

2.財(cái)務(wù)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)及硬件配套設(shè)施不完善。由于企業(yè)重視程度高低不一，造成在財(cái)務(wù)系統(tǒng)的平臺(tái)建設(shè)方面的投入也多少不一，而會(huì)計(jì)信息化所需的大數(shù)據(jù)挖掘與分析都建立在數(shù)據(jù)真實(shí)可靠并且時(shí)間跨度長(zhǎng)、分析緯度多元化的基礎(chǔ)上，這就要求安全且容量足夠的存儲(chǔ)設(shè)備，并且功能完善的財(cái)務(wù)系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，這也是當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化發(fā)展急需解決的問(wèn)題之一。

3.信息數(shù)據(jù)單一，缺少指導(dǎo)性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)主要針對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)信息，對(duì)于企業(yè)的環(huán)境成本、社會(huì)責(zé)任等非財(cái)務(wù)信息往往有所忽視，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，這些都會(huì)對(duì)未來(lái)的發(fā)展預(yù)測(cè)起到不可忽視的作用。

4.信息傳遞滯后，缺乏時(shí)效性。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)往往會(huì)存在先交易后記錄時(shí)間的發(fā)生，經(jīng)常會(huì)存在按月按季度甚至按年才做統(tǒng)計(jì)分析，嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的時(shí)效性，甚至?xí)绊懯褂谜叩男枨蠛屯顿Y者的決定。目前社會(huì)機(jī)構(gòu)以及企業(yè)自身都需要隨時(shí)了解發(fā)生的財(cái)務(wù)信息變化，以便及時(shí)做出更好的決策。

5.企業(yè)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)自我約束弱，影響數(shù)據(jù)真實(shí)性。一些企業(yè)未來(lái)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的提升或者任務(wù)績(jī)效的完成，常常通過(guò)美化會(huì)計(jì)報(bào)表或者人為調(diào)整財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，更有甚者，鉆現(xiàn)有政策法規(guī)的空子，這種自我約束弱的現(xiàn)象嚴(yán)重影響了數(shù)據(jù)的真實(shí)性，對(duì)日后的大數(shù)據(jù)融合分析，數(shù)據(jù)深度發(fā)掘造成嚴(yán)重影響。

6.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)方式以及外界因素影響數(shù)據(jù)安全性。企業(yè)都非常重視自己財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性，但是目前聘用職工變動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)病毒、黑客攻擊以及服務(wù)器故障等種種因素都會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)的安全性造成威脅。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)信息化的影響及風(fēng)險(xiǎn)分析

與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的計(jì)算模式不同，在會(huì)計(jì)信息化的發(fā)展過(guò)程中，軟硬件設(shè)施的安全性、服務(wù)平臺(tái)的穩(wěn)定性、數(shù)據(jù)加密漏洞、非法行業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)、身份驗(yàn)證缺陷、網(wǎng)絡(luò)病毒等網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，都會(huì)影響會(huì)計(jì)信息化，帶來(lái)一定的風(fēng)險(xiǎn)。

1.計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟硬件設(shè)施故障風(fēng)險(xiǎn)。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)信息化呈現(xiàn)出高度集成化模式，信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)化分布。這樣的結(jié)構(gòu)非常有利于數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)粉刺、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)輸出，大大了提高了辦公效率。但是在某?N程度上，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)還是受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的影響，當(dāng)計(jì)算機(jī)硬件或者軟件發(fā)生故障時(shí)，會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)往往會(huì)丟失，甚至導(dǎo)致會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)癱瘓。而且由于系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的網(wǎng)狀分布且很多功能都靠遠(yuǎn)程處理，一旦某個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)影響很大范圍的使用者。

2.業(yè)務(wù)及數(shù)據(jù)存儲(chǔ)風(fēng)險(xiǎn)。信息化時(shí)代的電子數(shù)據(jù)的確為工作及生活帶來(lái)了便捷，但同時(shí)，它存儲(chǔ)的磁性介質(zhì)很容易受到磁場(chǎng)變化等外界因素的影響，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)紊亂。并且由于電子數(shù)據(jù)的易于修改且不留痕跡，就成了會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的一個(gè)缺點(diǎn)。存儲(chǔ)的硬盤(pán)等磁性介質(zhì)是的數(shù)據(jù)一旦被覆蓋，很難再被還原。會(huì)計(jì)人員在操作系統(tǒng)時(shí)，如果新的數(shù)據(jù)覆蓋了原有數(shù)據(jù)并傳遞給下一環(huán)節(jié)，錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)或不完整的數(shù)據(jù)造成后期產(chǎn)生的數(shù)據(jù)都是錯(cuò)誤的或不完整的，會(huì)造成巨大損失，甚至直接導(dǎo)致企業(yè)決策的失誤。

3.不正當(dāng)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)風(fēng)險(xiǎn)。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化更多的依賴于網(wǎng)絡(luò)，由于網(wǎng)絡(luò)的漏洞或者軟硬件設(shè)施的隱患，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)信息一旦泄露，將會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)上迅速傳播，造成無(wú)法挽回的后果。而且因?yàn)樾袠I(yè)間競(jìng)爭(zhēng)，有一些只顧經(jīng)濟(jì)利益的企業(yè)可能存在雇傭黑客非法侵入競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的信息系統(tǒng)竊取或修改數(shù)據(jù)的現(xiàn)象，甚至破壞對(duì)方數(shù)據(jù)庫(kù)，造成對(duì)方企業(yè)信息化系統(tǒng)癱瘓，給競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手帶來(lái)巨大損失，行業(yè)間的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重阻礙了會(huì)計(jì)信息化的健康發(fā)展。

4.網(wǎng)絡(luò)病毒破壞數(shù)據(jù)風(fēng)險(xiǎn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)病毒的傳播更多的是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。病毒通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播的速度極快。一旦計(jì)算機(jī)感染病毒，不僅能傳播到財(cái)務(wù)系統(tǒng)，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播到其他信息系統(tǒng)。另外，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的特點(diǎn)，在整個(gè)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中，只要有一臺(tái)電腦沒(méi)有徹底殺滅病毒，整個(gè)系統(tǒng)就還會(huì)受到病毒的威脅，可以說(shuō)是阻礙會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的重要因素。

三、防范措施以及發(fā)展方向

1.提高企業(yè)重視程度，增強(qiáng)會(huì)計(jì)從業(yè)者信息化意識(shí)，培養(yǎng)復(fù)合型會(huì)計(jì)人才。推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化的全面發(fā)展，首先要加大企業(yè)管理人員對(duì)于會(huì)計(jì)信息化的重視程度，建立適合自身發(fā)展的管理體系，從而推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化的實(shí)施。其次，會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)不斷增強(qiáng)自身的信息化意識(shí)，除了參加企業(yè)的培訓(xùn)外，在平時(shí)的工作和生活中應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)新形勢(shì)下不斷發(fā)展的信息化時(shí)代，緊跟時(shí)代步伐，積極補(bǔ)充會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以及信息化操作的知識(shí)，更應(yīng)將自己的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)感悟總結(jié)推廣，推陳出新，提高自身綜合素質(zhì)。

2.加強(qiáng)信息化支撐設(shè)施自身建設(shè)，提供可靠的會(huì)計(jì)服務(wù)管理平臺(tái)。企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)和客戶以及軟件制造商的交流溝通，將客戶需求和自身發(fā)展需求相結(jié)合，明確地反饋給軟件制造商，需求越詳細(xì)具體，開(kāi)發(fā)出的財(cái)務(wù)軟件越能夠達(dá)到會(huì)計(jì)信息化的需求，也更能體現(xiàn)會(huì)計(jì)信息化的優(yōu)勢(shì)所在。

3.增加會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)的多元性及真實(shí)性。為了推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化健康發(fā)展，企業(yè)必須以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看問(wèn)題，不只顧眼前的經(jīng)濟(jì)利益，確保提供的數(shù)據(jù)真實(shí)準(zhǔn)確，結(jié)合財(cái)務(wù)以及非財(cái)務(wù)的各方面數(shù)據(jù)，利用現(xiàn)代化信息手段，進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘，進(jìn)而對(duì)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供相關(guān)的數(shù)據(jù)依據(jù)。

4.提高數(shù)據(jù)傳遞時(shí)效，充分利用信息化手段。想充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)現(xiàn)代化，企業(yè)必須將財(cái)務(wù)系統(tǒng)充分地應(yīng)用起來(lái)，在日常工作中，一定及時(shí)錄入數(shù)據(jù)，定期總結(jié)分析，充分利用信息化手段，完善軟件的功能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)信息化軟件的針對(duì)性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)除了核算功能之外的管理以及監(jiān)督功能，從而為更進(jìn)一步地決策功能提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

5.強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)安全，確保會(huì)計(jì)信息化數(shù)據(jù)的安全性。企業(yè)都非常重視自己財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的安全性，只要能保證數(shù)據(jù)安全，很多企業(yè)還是更愿意使用先進(jìn)的技術(shù)來(lái)提高工作效率與質(zhì)量。因此，建立安全可靠的防護(hù)體系對(duì)推動(dòng)會(huì)計(jì)信息化發(fā)展起著重要的作用，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀，可在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善：首先，嚴(yán)密的身份認(rèn)證管理是第一層保障，除了傳統(tǒng)的用戶名密碼，還可在密碼的設(shè)定上多一些限制，諸如數(shù)字與字母相結(jié)合，限制最短位數(shù)等手段增加密碼的復(fù)雜程度，提高破解難度。還可增加指紋識(shí)別、人臉識(shí)別等功能。更應(yīng)該在人員使用方面做限制，比如操作人?T和審核人員不能同時(shí)為一個(gè)人，權(quán)限劃分清晰才能責(zé)任準(zhǔn)確定位。其次，在信息化時(shí)代，明碼數(shù)據(jù)已是不安全的了，對(duì)數(shù)據(jù)的加密算法可以說(shuō)千變?nèi)f化，使得企業(yè)自身建立的財(cái)務(wù)系統(tǒng)可以獨(dú)立運(yùn)行。另外，網(wǎng)絡(luò)安全提供的安全方案可以避免黑客入侵，確保數(shù)據(jù)在存儲(chǔ)和傳輸過(guò)程中的安全性。再次，增強(qiáng)數(shù)據(jù)備份，目前很多無(wú)法挽回的損失其實(shí)是由數(shù)據(jù)損壞或者丟失造成的，硬件故障或者人員操作失誤，誤刪誤改都會(huì)造成嚴(yán)重影響。

6.完善執(zhí)行國(guó)家行業(yè)政策標(biāo)準(zhǔn)。目前大數(shù)據(jù)挖掘于分析在國(guó)內(nèi)還處于起步階段，在加強(qiáng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和信息化建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)制定相關(guān)的資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，有了資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，才能限制只有符合資質(zhì)的供應(yīng)商以過(guò)硬的技術(shù)手段提供更為完整的設(shè)備和服務(wù)。另外，對(duì)于資質(zhì)的取得要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，做到隨時(shí)監(jiān)督，不符合條件的及時(shí)取消資質(zhì)。構(gòu)建會(huì)計(jì)信息化標(biāo)準(zhǔn)體系，才能確保會(huì)計(jì)信息化發(fā)展得以健康穩(wěn)定地進(jìn)行。

第5篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

2012年起，“大數(shù)據(jù)”成為全球熱門的互聯(lián)網(wǎng)熱詞，它被用來(lái)描述和定義信息爆炸時(shí)代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)到底有多大？一組來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)顯示：一天之中，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的全部?jī)?nèi)容可以刻滿1.68億張DVD；發(fā)出的郵件有2，940億封之多；發(fā)出的社區(qū)帖子達(dá)200萬(wàn)個(gè)……

奧巴馬競(jìng)選時(shí)，召集一幫電腦怪才，讓他們梳理數(shù)據(jù)庫(kù)，找出那些可能投票給他的人群然后用量身定做的手機(jī)短信盯住這些人?；閼倬W(wǎng)站則運(yùn)用運(yùn)算法則，分析無(wú)數(shù)種性格特征，確定誰(shuí)與你最相配。2012年12月，英國(guó)人維克托·邁爾·舍恩伯格所著的《大數(shù)據(jù)時(shí)代》在中國(guó)翻譯出版，他在書(shū)中說(shuō)，大數(shù)據(jù)帶來(lái)的信息風(fēng)暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開(kāi)啟了一次重大的時(shí)代轉(zhuǎn)型。

有媒體聲稱，2013年是大數(shù)據(jù)元年。并且真的有公司在大數(shù)據(jù)中擁有了上帝俯視的感覺(jué)，美國(guó)洛杉磯就有企業(yè)宣稱，他們將全球夜景的歷史數(shù)據(jù)建立模型，在過(guò)濾掉波動(dòng)之后，做出了投資房地產(chǎn)和消費(fèi)的研究報(bào)告。

那么大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)給藝術(shù)品行業(yè)帶來(lái)什么？

藝術(shù)品行業(yè)的大數(shù)據(jù)主要包括3個(gè)方面：用戶大數(shù)據(jù)、內(nèi)容大數(shù)據(jù)和渠道大數(shù)據(jù)。今年3月，德勤公司和ArtTactic聯(lián)合了《2013藝術(shù)品網(wǎng)上交易報(bào)告》，該報(bào)告顯示“藝術(shù)品正在朝線上發(fā)展”。在過(guò)去的幾年里，有超過(guò)300家在線藝術(shù)品風(fēng)司成立，至少71%的藝術(shù)收藏家在線購(gòu)買過(guò)藝術(shù)品，這一數(shù)字還會(huì)上升。

正是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這3種數(shù)據(jù)能夠融合在一起，從而為藝術(shù)市場(chǎng)提供支撐和服務(wù)。當(dāng)我們觀察國(guó)際上大數(shù)據(jù)對(duì)于對(duì)金融市場(chǎng)的一般要求，同樣我們可以移植到藝術(shù)市場(chǎng)之上。

一個(gè)是量化非結(jié)構(gòu)的數(shù)據(jù)（unstructured data）。比如國(guó)外的對(duì)沖基金和曾經(jīng)嘗試量化財(cái)經(jīng)新聞，用情感度的變化幫助決策。 是不是我們也可以量化藝術(shù)品新聞，看看基于感性和情感的分析策略是不是能在藝術(shù)品投資中帶來(lái)相對(duì)明顯的效益。

另一個(gè)是如何讓數(shù)字再利用，網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)品交易具有隨機(jī)性，但是每次留下的交易數(shù)字和購(gòu)買習(xí)慣是不是可以幫助用戶或者幫助藝術(shù)品互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)做出更好的服務(wù)和判斷？

還有要重視數(shù)據(jù)的重組。 把多個(gè)數(shù)據(jù)集的總和重組在一起往往能提高單個(gè)數(shù)據(jù)的價(jià)值。 當(dāng)我們對(duì)藝術(shù)品交易的數(shù)據(jù)還簡(jiǎn)單停留在估價(jià)、成交價(jià)、上拍件數(shù)的時(shí)候，能不能可以有更多因素為藝術(shù)市場(chǎng)提供便利？

毫無(wú)疑問(wèn)，接下來(lái)這個(gè)數(shù)據(jù)和資訊爆炸的時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)帶來(lái)思維的根本性變革，而這也會(huì)對(duì)藝術(shù)市場(chǎng)產(chǎn)生巨大的改變。

數(shù)據(jù)為王 需要升級(jí)的投資思維

“數(shù)據(jù)是新的石油?！眮嗰R遜前任首席科學(xué)家Andreas Weigend說(shuō)。當(dāng)Instagram以10億美元準(zhǔn)備出售之時(shí)，世界最大影像產(chǎn)品及服務(wù)商柯達(dá)正申請(qǐng)破產(chǎn)。

在藝術(shù)品市場(chǎng)，雅昌集團(tuán)和它龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源自然是無(wú)法繞過(guò)的。

作為一個(gè)成立于1993年，與中國(guó)藝術(shù)品行業(yè)共同成長(zhǎng)的文化企業(yè)，雅昌集團(tuán)從傳統(tǒng)印刷企業(yè)走向了以視覺(jué)文化為主的新型企業(yè)。大數(shù)據(jù)時(shí)代，又有新的方向。

多年以前，雅昌集團(tuán)的核心業(yè)務(wù)是藝術(shù)品拍賣圖錄和專業(yè)藝術(shù)書(shū)籍的印刷。每完成一個(gè)項(xiàng)目，數(shù)據(jù)圖片，文字資源他們都會(huì)做一個(gè)固態(tài)的儲(chǔ)存?zhèn)浞荩瑝m封在柜子里的CD、磁帶想要查找都很麻煩。趕在上世紀(jì)90年代末，雅昌藝術(shù)網(wǎng)將藝術(shù)品的圖片和文字資料、藝術(shù)機(jī)構(gòu)的信息、藝術(shù)資訊、藝術(shù)類圖書(shū)等資料全部放到網(wǎng)上，與各種文博機(jī)構(gòu)共享。如今有學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)以雅昌的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)為藍(lán)本構(gòu)建了自己的分析體系，更是有很多藝術(shù)品拍賣公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理習(xí)慣性的瀏覽雅昌的數(shù)據(jù)，與客戶討論拍品的相關(guān)情況。

藝術(shù)品的交易鏈條中，經(jīng)歷創(chuàng)作、傳播、宣傳、交易、收藏以及再流通這樣的過(guò)程。在這個(gè)鏈條之下其實(shí)還隱藏著一條數(shù)據(jù)價(jià)值鏈，即數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、管理和應(yīng)用。在數(shù)據(jù)量不斷增加以及業(yè)務(wù)需求多樣化的背景下，數(shù)據(jù)價(jià)值鏈對(duì)雅昌集團(tuán)的重要性不言而喻。近幾年來(lái)藝術(shù)品行業(yè)涌現(xiàn)出很多優(yōu)秀的網(wǎng)站，但是他們面對(duì)雅昌這樣做得最早、數(shù)據(jù)最完善的“巨人”永遠(yuǎn)有些氣力不足。目前雅昌“中國(guó)藝術(shù)品數(shù)據(jù)庫(kù)”包含的數(shù)據(jù)達(dá)3，000多萬(wàn)條，預(yù)計(jì)到2015年，數(shù)據(jù)總量將達(dá)到8，000多萬(wàn)條。就像騰訊企鵝龐大用戶量讓互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)恐懼一樣。雅昌龐大的數(shù)據(jù)是它藝術(shù)生產(chǎn)全產(chǎn)業(yè)鏈的命脈所在。

收集數(shù)據(jù)并建立一定的模型，并建立某種聯(lián)系，這就不能不提2004年起推出的“雅昌指數(shù)”。它意圖像股票指數(shù)一樣顯示每一拍賣季、每一位藝術(shù)家的價(jià)格走勢(shì)。事實(shí)上由于中國(guó)藝術(shù)品市場(chǎng)的痼疾，業(yè)內(nèi)對(duì)許多作品的真?zhèn)螁?wèn)題與樣本問(wèn)題始終存疑，并沒(méi)有對(duì)這樣的指數(shù)產(chǎn)生類似金融指數(shù)的效力。“雅昌指數(shù)”更多的出現(xiàn)在許多藝術(shù)品投資公司的策劃和媒體的引用中，不過(guò)在這樣的模型下看出相對(duì)準(zhǔn)確趨勢(shì)和做最基本的投資分析卻也是相對(duì)合理的。

通過(guò)一定的數(shù)據(jù)，給藝術(shù)品交易作指導(dǎo)雖然無(wú)法保證每筆交易盈利，但至少可以透過(guò)歷史表現(xiàn)讓他們了解使用該方法的預(yù)期勝率，盈虧比和收益，也會(huì)增加投資的安全感。

收藏群體的變遷 只是個(gè)開(kāi)始

讓普通人接受大數(shù)據(jù)時(shí)代的思維。 這是最難也是最容易被忽略的部分。當(dāng)大數(shù)據(jù)遇到了知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)保守的藝術(shù)品收藏投資者，則更有難度。 普通的藝術(shù)品投資者更習(xí)慣關(guān)注每一個(gè)品類，甚至某一件藝術(shù)品的漲跌輸贏，關(guān)注他們的傳承和背后的故事。而要讓他們忽視這些，轉(zhuǎn)而關(guān)注藝術(shù)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性、藝術(shù)與資本的相關(guān)性、甚至與某一類畫(huà)家的某些其他藝術(shù)品漲跌的概率。無(wú)疑需要有成熟的機(jī)構(gòu)組織以及成功的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)收藏者的投資思維。

誰(shuí)會(huì)應(yīng)用這些數(shù)據(jù)，是擺在我們面前的又一個(gè)問(wèn)題。不過(guò)在藝術(shù)品電商的眼里，定位準(zhǔn)確的新的收藏群體，已經(jīng)不是問(wèn)題。

中國(guó)藏家群體經(jīng)歷了市場(chǎng)的輪番淘汰，面貌發(fā)生過(guò)一次又一次的轉(zhuǎn)變。剛開(kāi)始走進(jìn)中國(guó)拍賣行的都是外國(guó)人或者港臺(tái)人士，至少是海外接受教育的人。比如在朵云軒的首場(chǎng)拍賣上，港臺(tái)買家就占了7成。2000年之后，真正的大陸藏家才活躍起來(lái)。2002-2003年藝術(shù)市場(chǎng)第一次價(jià)格上揚(yáng)，老一代以企業(yè)主為代表的收藏家沒(méi)有迎合市場(chǎng)的趨勢(shì)，逐漸被邊緣化。真正愛(ài)好藝術(shù)品，純粹以收藏為目的的收藏家也早已經(jīng)買不起了，不再是市場(chǎng)的主力。目前，其他行業(yè)作資金支持的藏家已經(jīng)成為最有實(shí)力的買家。

在網(wǎng)絡(luò)拍賣人群的地區(qū)分布上看，北京、上海、廣州這些傳統(tǒng)的收藏大省依舊位居前列，然而經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省如浙江、福建、江蘇、山東買家的崛起已經(jīng)是難以忽視的力量。這些靠個(gè)體經(jīng)濟(jì)崛起的省份，以沿海省份為主力，有相對(duì)充裕的資金量，但是難以承受巨大的線下成本。所以這些地區(qū)的新買家，成為藝術(shù)市場(chǎng)的新鮮血液，也是未來(lái)亟待挖掘的客戶。

在藝典中國(guó)組織的北京保利聯(lián)合淘寶的網(wǎng)絡(luò)拍賣會(huì)上，在易拍全球的注冊(cè)會(huì)員上，可以看到同樣一群人?！?0后”、“80后”買家逐步走向藝術(shù)品市場(chǎng)舞臺(tái)，他們有成熟的網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)可電子商務(wù)的方式。而且有更多的藝術(shù)品符合年輕人的審美，在購(gòu)買投資時(shí)候，資金也符合年輕消費(fèi)者的承受能力。

在ArtTactic的這份《2013藝術(shù)品網(wǎng)上交易報(bào)告》中顯示，網(wǎng)上買家的出現(xiàn)，拉低了藝術(shù)品投資者的年齡。25歲-29歲的買家在網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)品消費(fèi)群體中所占的比例高達(dá)43%。興業(yè)銀行與胡潤(rùn)研究院聯(lián)合《2012中國(guó)高凈值人群消費(fèi)需求白皮書(shū)》，報(bào)告中的“高凈值人群”為個(gè)人資產(chǎn)在600萬(wàn)元以上的人群，目前中國(guó)高凈值人群達(dá)到270萬(wàn)人，平均年齡為39歲。其中，億萬(wàn)資產(chǎn)以上的高凈值人群數(shù)量約6.35萬(wàn)人，平均年齡僅為41歲。

第6篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化；高校；美術(shù)教育

引言

高校美術(shù)教育是一種藝術(shù)性課程，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)十分重要。然而，受到傳統(tǒng)教育的影響，教師采取的教學(xué)方法過(guò)于單一，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響到美術(shù)教育水平的提升。數(shù)字化時(shí)代背景下，教師有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育與信息技術(shù)的相融合，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育契機(jī)

（一）促進(jìn)傳統(tǒng)教育的變革

數(shù)字化藝術(shù)是信息科技發(fā)展的必然形式，尤其是多媒體技術(shù)的生成，以視頻、音頻、文字、圖形、圖片等融合一體，將抽象的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于學(xué)生更好的理解知識(shí)。在以往高校美術(shù)教學(xué)中，教師在美術(shù)知識(shí)授課中，大都采取灌輸式教學(xué)模式為學(xué)生授課，而美術(shù)知識(shí)、技能在以口述形式講解較為抽象，使學(xué)生不明晰其中內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。而在數(shù)字化時(shí)代下，對(duì)于一些美術(shù)知識(shí)、美術(shù)技巧，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生更好的理解美術(shù)技能與概念知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)技能，進(jìn)而為美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升帶來(lái)契機(jī)。

（二）豐富教育資源

在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都將知識(shí)授課立足于書(shū)本，阻礙學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)存在局限性。例如：在美術(shù)欣賞中，如果學(xué)生不能夠理解美術(shù)作品的年代、創(chuàng)作背景、作者介紹以及作者經(jīng)歷，只欣賞美術(shù)作品，學(xué)生不容易理解作品中的內(nèi)涵，也就失去美術(shù)欣賞的重要性。而數(shù)字化時(shí)代背景下，大數(shù)據(jù)的生成，為美術(shù)教育提供豐富的教育資源。在美術(shù)講解中，教師借助微課、課件，為學(xué)生呈現(xiàn)美術(shù)相關(guān)知識(shí)，不僅豐富教育教學(xué)形式，還拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而提升高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)字化時(shí)代背景下高校美術(shù)教育策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

數(shù)字化時(shí)代背景下，高校美術(shù)教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹(shù)立數(shù)字化藝術(shù)觀念，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)為學(xué)生授課，諸如大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，豐富美術(shù)教育形式與內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教育中，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立數(shù)字化藝術(shù)觀念，以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生主體性、差異性，根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好、發(fā)展需要，結(jié)合美術(shù)知識(shí)為學(xué)生授課，增強(qiáng)學(xué)生參與興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)教育中有所收獲。因此，教師應(yīng)有效的運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生授課，進(jìn)而提升高校美術(shù)教育水平。例如：為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品內(nèi)涵的理解，教師為學(xué)生部分美術(shù)文化知識(shí)，或者借助多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生融入到美術(shù)作品意境中，促進(jìn)學(xué)生更好的理解知識(shí)，之后教師引領(lǐng)學(xué)生繪畫(huà)作品，將自身感悟繪畫(huà)出來(lái)，增強(qiáng)美術(shù)作品的二次創(chuàng)作。

（二）開(kāi)展美術(shù)探究性活動(dòng)

美術(shù)教育是一門綜合性課程，教師不僅要教授學(xué)生美術(shù)繪畫(huà)技能，還應(yīng)該豐富學(xué)生美術(shù)理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，使學(xué)生將所學(xué)更好的運(yùn)用到美術(shù)活動(dòng)中。在以往美術(shù)教學(xué)中，教師大都注重繪畫(huà)技巧教授，忽視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融合的必要性，導(dǎo)致學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與能力差。數(shù)字化時(shí)代背景下，為學(xué)生開(kāi)展美術(shù)探究性活動(dòng)，借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的相融合，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。首先，教師借助信息技術(shù)，結(jié)合美術(shù)理論知識(shí)，為學(xué)生制作課件，將課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)課件知識(shí)。學(xué)生通過(guò)觀看圖文并茂的課件，掌握美術(shù)理論知識(shí)與技能，并且根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取相對(duì)應(yīng)的知識(shí)，拓展自身知識(shí)面，便于更好的融入到課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)中，教師借助短暫教學(xué)課件，吸引學(xué)生快速融入到教學(xué)中，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，以問(wèn)題為導(dǎo)向，為學(xué)生開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生解決預(yù)習(xí)困惑，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步理解，之后開(kāi)展討論活動(dòng)，提出討論主題，將學(xué)生分成小組合作模式，讓學(xué)生開(kāi)展小組討論形式，引領(lǐng)學(xué)生在小組合作中闡述自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)感染能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高校美術(shù)數(shù)字化教育模式。

（三）重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展

數(shù)字化時(shí)代背景下，教師應(yīng)重視美術(shù)鑒賞活動(dòng)的開(kāi)展。美術(shù)是一門藝術(shù)課程，為學(xué)生開(kāi)展鑒賞活動(dòng)，有助于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生涵養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不是技能的比拼，是在美術(shù)欣賞中，自身心靈與作者心靈形成共鳴，升華自己，之后以自身的想法對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。為學(xué)生開(kāi)展美術(shù)鑒賞活動(dòng)，讓學(xué)生借鑒大師級(jí)的作品，不僅增強(qiáng)學(xué)生繪畫(huà)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)情操，進(jìn)而為學(xué)生繪畫(huà)生涯奠定基礎(chǔ)。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搜索相關(guān)的美術(shù)作品資源，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)，讓犧牲欣賞，增強(qiáng)學(xué)生審美能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)。此外，引領(lǐng)學(xué)生自主登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，找尋相關(guān)的美術(shù)作品進(jìn)行欣賞，增強(qiáng)高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)字化美術(shù)教育的根本意義。

第7篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中編入了不少“小常識(shí)”，為學(xué)生展現(xiàn)了悠久的數(shù)學(xué)歷史文化，我們應(yīng)充分加以利用。例如，在《圓周率》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“繩測(cè)法”、“滾測(cè)法”等原始實(shí)驗(yàn)，得出圓周率的近似值，使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，然后通過(guò)“小常識(shí)”向?qū)W生介紹祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周率的過(guò)程及對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。又如，在“長(zhǎng)度單位”、“面積和面積單位”的教學(xué)中，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中體會(huì)到為什么要統(tǒng)一度量衡，并介紹我國(guó)從秦朝開(kāi)始就實(shí)行統(tǒng)一度量衡，以及加入世貿(mào)組織（WTO）后為了與世界接軌，將原來(lái)的“重量單位”改為“質(zhì)量單位”等，實(shí)行新的計(jì)量單位的重要意義。同時(shí)，在對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可結(jié)合教材，在適當(dāng)?shù)牡胤讲迦胍恍┯嘘P(guān)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)史的知識(shí)，如在空間與圖形部分，可以介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受到幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧。我們還結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，如在學(xué)習(xí)了較大數(shù)的讀寫(xiě)后，以環(huán)保來(lái)作背景材料：一個(gè)人如果在刷牙時(shí)不關(guān)水龍頭，那么刷一次牙要浪費(fèi)一杯水，請(qǐng)你計(jì)算你們班級(jí)一天會(huì)浪費(fèi)多少水？全校的同學(xué)一天共浪費(fèi)多少水？全國(guó)一天會(huì)浪費(fèi)多少水？這個(gè)數(shù)一定是一個(gè)很大的數(shù)，由此，學(xué)生就對(duì)這個(gè)大數(shù)有了實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了節(jié)水意識(shí)。所以，這種“生活化”的情境創(chuàng)設(shè)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受生活化

縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展與形成歷程，數(shù)學(xué)與當(dāng)代人文社會(huì)科學(xué)有著密切的聯(lián)系，因此，新課程改變了傳統(tǒng)學(xué)科課程之間過(guò)分學(xué)科本位、互相割裂的弊端，注重了與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，更著眼于學(xué)生的發(fā)展。在數(shù)學(xué)人文教育中，一是要把數(shù)學(xué)訓(xùn)練與語(yǔ)言積累訓(xùn)練相結(jié)合。發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、感悟和表達(dá)能力。如讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，有位教師從一年級(jí)抓起，學(xué)了數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生觀察家中、校園以及上學(xué)路上的事物，每次上課前用2~5分鐘時(shí)間交流，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。又如，在應(yīng)用題、文字題教學(xué)中以及試題講解的過(guò)程中，可通過(guò)分析題中的語(yǔ)言表達(dá)，用抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練；二是要把數(shù)學(xué)與社會(huì)、自然、體育等學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，如在《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)中，結(jié)合本地實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)本地人口、新建房屋、家電使用，各種車輛購(gòu)置、社區(qū)建設(shè)等進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析，使學(xué)生對(duì)計(jì)劃生育國(guó)策、家庭生活水平的提高及國(guó)家對(duì)地方建設(shè)的投入等有所了解和認(rèn)識(shí)，從中感悟改革開(kāi)放帶來(lái)的巨大變化。再如，在體育教學(xué)中鉛球、鐵餅場(chǎng)地的畫(huà)法，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與各學(xué)科有著密不可分的聯(lián)系；三是學(xué)數(shù)學(xué)與用數(shù)學(xué)相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)小數(shù)應(yīng)用題時(shí)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境與問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題，不僅可以提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，同時(shí)也能感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、讓學(xué)生在思維訓(xùn)練中滲透生活化

數(shù)學(xué)新課標(biāo)前言中要求“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感”在“實(shí)施建設(shè)”中指出：“使學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)思想方法，領(lǐng)略數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)方法的美學(xué)價(jià)值?！睌?shù)學(xué)的美體現(xiàn)在符號(hào)、公式、邏輯、語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)和形的對(duì)稱美、統(tǒng)一美，還體現(xiàn)在數(shù)學(xué)命題、解題的方法巧妙、靈活、有趣的美等方面。不管是誰(shuí)，每解開(kāi)一道有趣的難題，心中總會(huì)有一種妙不可言的成功感，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡力展現(xiàn)數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，通過(guò)利用數(shù)學(xué)美激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極地感受數(shù)學(xué)美，追求數(shù)學(xué)美。例如，在一次考試中，一位教師設(shè)計(jì)了這樣一道題：在一個(gè)正方形地里設(shè)計(jì)了一座花壇，使花壇的面積占正方形的三分之一。小小設(shè)計(jì)師們各盡其能，設(shè)計(jì)了形式多樣的花壇，不少學(xué)生在設(shè)計(jì)中注重了對(duì)稱美。又如，在教《有理數(shù)的混合運(yùn)算》時(shí)，筆者安排了一節(jié)“24點(diǎn)游戲”的活動(dòng)課，要求學(xué)生分別抽取四張撲克牌，其中紅色表示正數(shù)，黑色表示負(fù)數(shù)，計(jì)算±24，列出算式并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，然后公布在游戲期間采取多種比賽方式，使學(xué)生在游戲快樂(lè)、競(jìng)賽的氣氛中感到樂(lè)趣無(wú)窮，學(xué)得輕松、玩得愉快，同時(shí)滿足了他們的好勝心，享受到成功的快樂(lè)。

四、讓教師在引導(dǎo)探究中貼近生活

從數(shù)學(xué)方法看，要堅(jiān)持啟發(fā)式，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)它們自己發(fā)現(xiàn)和掌握有關(guān)規(guī)律。教師要提出問(wèn)題并引導(dǎo)學(xué)生思考。所提出的問(wèn)題不論是實(shí)際問(wèn)題還是理論問(wèn)題都應(yīng)緊密結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，并編抓成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。如在應(yīng)用題數(shù)學(xué)中，把應(yīng)用題與生活中的問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，再去理解應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，然后運(yùn)用到生活中去解決實(shí)際問(wèn)題。如數(shù)學(xué)《工程問(wèn)題應(yīng)用題》可以補(bǔ)充這樣的題目：老師帶了一些錢去買一套上、下兩冊(cè)的書(shū)，帶的錢如果只買上冊(cè)，恰好能買20本；如果只買下冊(cè)恰好能買30本，那么老師帶的錢能買幾套這樣的叢書(shū)？這道題能使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。從數(shù)學(xué)手段看，要重視綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求事的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣。還要盡量使用先進(jìn)的數(shù)學(xué)手段，增加數(shù)學(xué)的現(xiàn)代氣息，使他們感受到現(xiàn)代科技成果對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。

五、讓教師在多元評(píng)價(jià)中應(yīng)用生活化

第8篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

摘 要： “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)大學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高要求。以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，探索教育模式改革，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力，讓學(xué)生得到多層次、多維度體驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)得以激發(fā)、計(jì)算思維能力不斷增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)導(dǎo)向； 社會(huì)實(shí)踐； 培養(yǎng)； 計(jì)算思維

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2016）07-75-03

The market-guided cultivation of students' computational thinking ability

Qin Xiaoqun， Chen Ye

（School of Information Science and Engineering， Hunan International Economics University， Changsha， Hunan 410205， China）

Abstract： The "Internet plus" era has put forward higher requirements for the cultivation of students' thinking ability. Guided by market demands， exploring the reform of education model， combining with the social practice， cultivate students' computational thinking ability， and let students get multi-level and multi-dimensional experience， so as to stimulate their learning enthusiasm and innovation consciousness， and strengthen their computational thinking ability constantly.

Key words： market-guided； social practice； culture； computational thinking

0 引言

國(guó)務(wù)院總理在2016年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告中談到“十三五”時(shí)期主要目標(biāo)任務(wù)和重大舉措時(shí)指出：強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力，促進(jìn)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用。我國(guó)已進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，對(duì)我們大學(xué)教育，尤其是對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提出了更高、更緊迫要求。因此，我們必須改革教學(xué)模式，走出校門，融入社會(huì)，拓寬思路。對(duì)學(xué)生計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，還要不斷地了解市場(chǎng)，分析市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)，服務(wù)市場(chǎng)。在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動(dòng)力。

1 開(kāi)展多模式教學(xué)

1.1 課堂教學(xué)

計(jì)算思維的重要概念或基本原理，在教學(xué)上涉及：0和1的思維，語(yǔ)義符號(hào)化；思維方式和邏輯運(yùn)算；二進(jìn)制與算數(shù)運(yùn)算；編碼與符號(hào)運(yùn)算等理論課程。這些課程需遵循教學(xué)大綱，組織好課堂教學(xué)，使學(xué)生能熟練掌握和運(yùn)用計(jì)算系統(tǒng)的基本思維，掌握數(shù)字信息和非數(shù)字信息均可用0和1表示而進(jìn)行計(jì)算，即任何能表示成信息的事物，都能被計(jì)算機(jī)處理。這就對(duì)層次化構(gòu)造的硬件系統(tǒng)，就構(gòu)成了計(jì)算及其自動(dòng)化的基本思維之一。

1.2 研討式教學(xué)

研討式教學(xué)是以解決問(wèn)題為核心內(nèi)容的教學(xué)方式，由教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，師生共同查找資料，研究、討論、實(shí)踐、探索，提出解決問(wèn)題的辦法，使學(xué)生從中掌握知識(shí)，提高技能。

例如，遞歸及其算法是學(xué)生難以理解和掌握的章節(jié)，但又是能反映計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域中非常重要的計(jì)算思維模式。遞歸算法既是抽象表達(dá)的一種手段，也是問(wèn)題求解的重要方法。教學(xué)中，我們可以采取以下步驟：教師精心設(shè)計(jì)課題主題引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備分組研討學(xué)生代表專題講授課堂討論教師答疑、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)。教師可首先拿出德羅斯特效應(yīng)圖，直觀、生動(dòng)、有趣的向?qū)W生介紹遞歸視覺(jué)，然后再逐步引出遞歸的最重要能力――“用有限的語(yǔ)句來(lái)定義對(duì)象的無(wú)限集合”。然后再提出“何謂遞歸思維？”“遞歸如何構(gòu)造？”等研討課題；讓學(xué)生提前查閱資料，做好準(zhǔn)備；兩天后以小組（5～6人）為單位進(jìn)行討論、交流；每組選一個(gè)代表進(jìn)行專題發(fā)言；教師引導(dǎo)學(xué)生專題討論；最后由教師進(jìn)行系統(tǒng)歸納、點(diǎn)評(píng)，并詳細(xì)介紹遞歸關(guān)系、遞歸序列、遞歸過(guò)程、遞歸算法、遞歸方法和遞歸程序等相關(guān)概念，使學(xué)生真正掌握遞歸方法的典型特征，逐步學(xué)會(huì)自身調(diào)用自身，高階調(diào)用低階，實(shí)現(xiàn)其定義和求解。

1.3 體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)是通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物，通過(guò)親身經(jīng)歷去感知、理解、感悟、驗(yàn)證教學(xué)內(nèi)容的一種教學(xué)模式[1]。凡是以活動(dòng)開(kāi)始的，先行后知的，都可以算是“體驗(yàn)式教學(xué)”[2]。

體驗(yàn)式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)更具有趣味性、創(chuàng)造性、掌握知識(shí)更牢固等特點(diǎn)。研究表明，人通過(guò)閱讀獲得的知識(shí)僅能記住10%，對(duì)于聽(tīng)到的知識(shí)能夠記住20%，而對(duì)于經(jīng)歷過(guò)的事情能夠記住80%。在體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生獲得的知識(shí)是親身體驗(yàn)和感受的結(jié)果，從而會(huì)留下深刻印象甚至牢記終生[3]。

例如，對(duì)3D建模設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等學(xué)生興趣較濃的課程，教師可根據(jù)不同需要進(jìn)行案例教學(xué)、分析、討論等教學(xué)設(shè)計(jì)。給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓他們反復(fù)參與到專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練環(huán)境中，通過(guò)理論―實(shí)踐―領(lǐng)悟―總結(jié)―指導(dǎo)―感悟―再實(shí)踐―提升的反復(fù)體驗(yàn)過(guò)程，提高學(xué)生的自主意識(shí)和進(jìn)取精神，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。

2 深入實(shí)踐中培養(yǎng)

計(jì)算思維是一種理性思維、科學(xué)思維，也是人人都應(yīng)具備的一種重要思維?？茖W(xué)思維是一切科學(xué)研究和技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新靈魂?？茖W(xué)思維包括推理思維，實(shí)證思維和計(jì)算思維。計(jì)算思維可改變大學(xué)計(jì)算機(jī)教育沿襲幾十年的教學(xué)模式，是大學(xué)計(jì)算教育振興的途徑[4]。計(jì)算思維能力培養(yǎng)應(yīng)順應(yīng)社會(huì)、市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)需求進(jìn)行多渠道、全方位、多維度培養(yǎng)。先重點(diǎn)強(qiáng)化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)組成原理及C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)和專業(yè)課程教學(xué)，使學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，再進(jìn)一步拓寬教學(xué)渠道。加強(qiáng)校企合作，建立創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，采取產(chǎn)學(xué)研合作等形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使基礎(chǔ)理論、社會(huì)實(shí)踐、技術(shù)創(chuàng)新在功能與資源優(yōu)勢(shì)上協(xié)同與集約，符合社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)高素質(zhì)社會(huì)應(yīng)用型人才。

2.1 在醫(yī)療中體驗(yàn)

大數(shù)據(jù)時(shí)代最大的轉(zhuǎn)變就是放棄對(duì)因果關(guān)系的渴求而關(guān)注相關(guān)關(guān)系。如我國(guó)唐代孫思邈撰寫(xiě)的綜合性臨床醫(yī)著《千金要方》，記載了總計(jì)233卷，5300首方論。中醫(yī)認(rèn)為，很多疾病的癥狀、診斷及用藥之間存在著關(guān)聯(lián)性。篩選整理《千金要方》中的方劑，構(gòu)建包含藥物、方名、主治組成等字段的方劑數(shù)據(jù)庫(kù)，分別作藥物頻數(shù)分析、用藥關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘等研究，將會(huì)對(duì)我國(guó)中醫(yī)寶庫(kù)的研究做出重要貢獻(xiàn)。又如中醫(yī)治療小兒肺炎療效肯定，但文獻(xiàn)報(bào)道的處方數(shù)以萬(wàn)計(jì)，如果將這些大數(shù)據(jù)按照方劑的配伍規(guī)律、藥物的君臣佐使、疾病的陰陽(yáng)表里、寒熱虛實(shí)等字段構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘，找出其內(nèi)在規(guī)律，對(duì)小兒肺炎實(shí)施精準(zhǔn)治療，將取得更好的療效。

2.2 在商業(yè)中體驗(yàn)

在市場(chǎng)營(yíng)銷中，客戶的需求，客戶的維護(hù)，產(chǎn)品生命周期分析，銷售趨勢(shì)預(yù)測(cè)，以及有針對(duì)性的產(chǎn)品促銷活動(dòng)等，可運(yùn)用回歸分析方法，研究變量或?qū)傩蚤g的依賴關(guān)系，數(shù)據(jù)序列的趨勢(shì)特征、數(shù)據(jù)序列的預(yù)測(cè)和數(shù)據(jù)間的相關(guān)關(guān)系等。用聚類分析，研究客戶群體分類、客戶背景分析、客戶購(gòu)買趨勢(shì)預(yù)測(cè)、市場(chǎng)細(xì)分等。在客戶關(guān)系管理中，通過(guò)對(duì)客戶數(shù)據(jù)庫(kù)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，尋求特異性，發(fā)現(xiàn)影響市場(chǎng)營(yíng)銷效果的關(guān)鍵因素，為產(chǎn)品定位、定價(jià)與定制客戶群，客戶尋求、細(xì)分與保持，市場(chǎng)營(yíng)銷與推銷，營(yíng)銷風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和詐騙預(yù)測(cè)等決策支持提供參考依據(jù)。

2.3 在管理中體驗(yàn)

在企業(yè)危機(jī)管理及其預(yù)警中，運(yùn)用偏差分析探測(cè)數(shù)據(jù)現(xiàn)狀、歷史記錄或標(biāo)準(zhǔn)之間的顯著變化和偏離。如：

進(jìn)度偏差（SV）=已完成工作的實(shí)際時(shí)間-計(jì)劃完成工作的計(jì)劃時(shí)間

成本偏差（CV）=已完成工作的預(yù)算費(fèi)用（BCWP）-已完成工作的實(shí)際費(fèi)用（ACWP）

當(dāng)觀測(cè)結(jié)果與期望值出現(xiàn)偏離，即需引起企業(yè)管理者高度重視，分析原因，找出差距，迅速地做出相應(yīng)處理。

2.4 在生產(chǎn)中體驗(yàn)

上世紀(jì)末在全球剛剛興起的“物聯(lián)網(wǎng)”，就是通過(guò)射頻識(shí)別（RFID）、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設(shè)備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。“物聯(lián)網(wǎng)”是計(jì)算思維的一種飛躍，它顛覆了傳統(tǒng)的思維模式，將所有物體與芯片、寬帶整合為統(tǒng)一的基礎(chǔ)設(shè)施。如果將這些設(shè)施喻為一塊新的地球工地，那么人類社會(huì)的生產(chǎn)、生活乃至整個(gè)世界的運(yùn)轉(zhuǎn)都在它上面進(jìn)行。我國(guó)目前的綠色農(nóng)業(yè)、工業(yè)監(jiān)控、公共安全、城市管理、遠(yuǎn)程醫(yī)療、智能家居、智能交通和環(huán)境監(jiān)測(cè)等各個(gè)行業(yè)均有物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的嘗試。

從“智慧地球”到“感知中國(guó)”，“物聯(lián)網(wǎng)”成為全球矚目的關(guān)鍵詞。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中，應(yīng)用物聯(lián)網(wǎng)可以實(shí)時(shí)地收集溫度、濕度、風(fēng)力、大氣、降雨量。精準(zhǔn)地獲取土壤水分、壓實(shí)程度、電導(dǎo)率、pH值、氮素等土壤信息。從而進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，幫助農(nóng)民抗災(zāi)、減災(zāi)，科學(xué)種植，提高農(nóng)業(yè)綜合效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。隨著智能農(nóng)業(yè)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。通信網(wǎng)絡(luò)、智能感知芯片、移動(dòng)嵌入式系統(tǒng)等技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用逐步成為研究的熱點(diǎn)[5]。

3 多層次體驗(yàn)

在學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)過(guò)程中，需根據(jù)不同專業(yè)學(xué)科門類、不同院校類型、不同教育層次以及不同教學(xué)要求來(lái)分層級(jí)體驗(yàn)。同時(shí)，還需根據(jù)不同類別部門或企業(yè)、機(jī)關(guān)、工廠、醫(yī)院、學(xué)校等行業(yè)的應(yīng)用需求進(jìn)行不同層級(jí)或不同類別體驗(yàn)。中國(guó)科技企業(yè)孵化器的發(fā)展已形成自己的特色并開(kāi)始呈現(xiàn)多種形態(tài)。孵化器正朝著形式多樣化、功能專業(yè)化、投資主體多元化和組織網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展。近些年來(lái)，大學(xué)科技園內(nèi)科技企業(yè)孵化器，吸引了數(shù)以萬(wàn)計(jì)大學(xué)生和科技人員創(chuàng)業(yè)，為鼓勵(lì)大學(xué)生和海外科技人員創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，為培養(yǎng)不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)業(yè)精神提供了重要平臺(tái)。

不同人群所需要的體驗(yàn)層次也不一樣。而各類體驗(yàn)之間是相互交錯(cuò)的。通過(guò)多種體驗(yàn)的交叉、集合、滲透，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思維、聯(lián)想及創(chuàng)造靈感，開(kāi)發(fā)更多新產(chǎn)品，以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的多元化需求。

4 結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算思維的根本目的是解決問(wèn)題，即問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解。從計(jì)算機(jī)應(yīng)用的角度來(lái)說(shuō)，解決問(wèn)題就是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用問(wèn)題[6]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”和“+互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代為我們創(chuàng)造了無(wú)限商機(jī)。我們必須充分認(rèn)識(shí)、理解大學(xué)生計(jì)算思維能力培養(yǎng)的核心價(jià)值，掌握計(jì)算思維能力培養(yǎng)要素和方法，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方法，采取多模式、多渠道教學(xué)，以社會(huì)及市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，開(kāi)展多層次、多維度體驗(yàn)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，為適應(yīng)市場(chǎng)、滿足市場(chǎng)需求，不斷提高學(xué)生的計(jì)算思維能力。

參考文獻(xiàn)（References）：

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[3] 張圣亮，朱寧.MBA體驗(yàn)式教學(xué)探索與實(shí)踐[J].學(xué)位與研究生

教育，2013.12：7-11

[4] 龔向堅(jiān)，鄒臘梅，胡義香.以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力為目標(biāo)的

計(jì)算機(jī)專業(yè)主干課程教學(xué)改革探討[J].高等教育研究，2014.1：30-32

[5] 文黎明，龍亞蘭.物聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，

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第9篇：大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)感悟范文

一、從學(xué)生學(xué)習(xí)需要來(lái)激發(fā)學(xué)生畫(huà)線段圖之欲

所有的復(fù)雜問(wèn)題都可細(xì)分為若干個(gè)小問(wèn)題，每個(gè)細(xì)小的問(wèn)題都可采用簡(jiǎn)單的線段圖來(lái)表示其中的數(shù)量關(guān)系。所以，從簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，培養(yǎng)學(xué)生的畫(huà)圖意識(shí)，既能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，又可以為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)畫(huà)線段圖的真正原因源于學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際需要。當(dāng)學(xué)生百思不得其解想尋求突破時(shí)，當(dāng)學(xué)生對(duì)獲得的結(jié)果心存疑慮想進(jìn)行驗(yàn)證時(shí)都是好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是自己需要而畫(huà)，由“要我畫(huà)”變成“我要畫(huà)”，而于教師則是學(xué)生需要而教，“生需故我需”。

二、從簡(jiǎn)單題型入手來(lái)培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線段圖方法

線段圖教學(xué)要從低年級(jí)抓起，從簡(jiǎn)單題型入手、從意識(shí)習(xí)慣滲透、從畫(huà)簡(jiǎn)易圖出發(fā)，從小養(yǎng)成畫(huà)圖意識(shí)，形成技能技巧，到高年級(jí)才能運(yùn)用自如。

1.題意到實(shí)物圖，初步滲透線段圖。低段學(xué)生年齡小，思維正處于具體形象思維發(fā)展的初級(jí)階段，教師先用簡(jiǎn)單的實(shí)物或幾何圖形代替文字或有各種干擾因素的繁雜畫(huà)面來(lái)分析基本數(shù)量關(guān)系，以激發(fā)興趣、體會(huì)妙用，逐步認(rèn)識(shí)實(shí)物與線段圖的關(guān)系。

2.實(shí)物圖到線段圖，明確線段圖特點(diǎn)。線段圖是把實(shí)物圖中的多少體現(xiàn)到線段的長(zhǎng)短中，并把題中數(shù)量之間的關(guān)系，形象地體現(xiàn)在圖中。

（1）由實(shí)物圖慢慢地過(guò)渡到線段圖。讓學(xué)生從畫(huà)情節(jié)，到不畫(huà)情節(jié)只畫(huà)數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而會(huì)畫(huà)線段圖，要經(jīng)歷：實(shí)物圖――讀題后，讓學(xué)生根據(jù)題意畫(huà)出實(shí)物并分析相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系；替代圖――用、、代替題中的實(shí)物情節(jié)；線段圖――在教師引導(dǎo)下，逐漸在實(shí)物下畫(huà)線段，并標(biāo)上大括號(hào)和數(shù)量，從本質(zhì)上把握數(shù)量關(guān)系。

（2）填寫(xiě)或選擇線段圖。根據(jù)已知題目，將線段圖畫(huà)好，具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生填寫(xiě)；或根據(jù)已知條件，選擇合適的線段圖，以搞清數(shù)量關(guān)系，熟悉線段圖。

（3）據(jù)圖說(shuō)意或編題列式。學(xué)生根據(jù)教師提供的線段圖說(shuō)出表示的實(shí)際意思，并進(jìn)行編題訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解題意、發(fā)展聯(lián)想能力及口頭表達(dá)能力。同時(shí)，可以讓學(xué)生編題后列式，從而更快、更準(zhǔn)確地解答應(yīng)用題，也培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

三、從教師引導(dǎo)示范來(lái)指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)線段圖之重

培養(yǎng)小學(xué)生畫(huà)線段圖能力的關(guān)鍵是教師耐心的指導(dǎo)、細(xì)心的示范。指導(dǎo)畫(huà)線段圖中，要明白根據(jù)題中重點(diǎn)句來(lái)畫(huà)，過(guò)程的指導(dǎo)要“循序漸進(jìn)”“千方百計(jì)”，幫助學(xué)生獲得畫(huà)圖的基本方法和技能。

1.看著畫(huà)。在典型的問(wèn)題中，教師示范畫(huà)。學(xué)生剛學(xué)習(xí)畫(huà)線段圖時(shí)，教師可一邊說(shuō)出自己畫(huà)該圖道理和產(chǎn)生思考的過(guò)程，一邊畫(huà)出表示題目里數(shù)量關(guān)系的線段圖。學(xué)生通過(guò)觀察模仿，感悟畫(huà)圖的過(guò)程和道理。畫(huà)好后，讓學(xué)生看著圖，跟著教師邊說(shuō)邊重復(fù)一遍，從中讓學(xué)生逐步掌握作圖的基本要領(lǐng)。

2.跟著畫(huà)。教師引領(lǐng)學(xué)生，和學(xué)生一起畫(huà)。二三年級(jí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生一筆一筆跟著教師來(lái)嘗試與體驗(yàn)，邊畫(huà)邊分析問(wèn)題。學(xué)生進(jìn)入操作模仿、操作整合及策略初步運(yùn)用的階段，在活動(dòng)中獲得畫(huà)圖輔助解題的初步活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.說(shuō)著畫(huà)。學(xué)生獨(dú)立嘗試，教師隨時(shí)指導(dǎo)畫(huà)。這一階段可以是教師畫(huà)出線段圖，學(xué)生看線段圖說(shuō)出線段圖所表示的意義，或讓學(xué)生讀題后說(shuō)說(shuō)怎么畫(huà)線段圖。學(xué)生說(shuō)，教師或?qū)W生畫(huà)。

4.放手畫(huà)。學(xué)生脫離教師完全獨(dú)立畫(huà)。當(dāng)學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)后就可以獨(dú)立運(yùn)用畫(huà)線段圖輔助解題，當(dāng)然此時(shí)教師也要給予適時(shí)的點(diǎn)撥，注意讓學(xué)生明白“為什么這么畫(huà)”，積累畫(huà)線段圖輔助解題的經(jīng)驗(yàn)。

四、從找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系來(lái)把握學(xué)生畫(huà)線段圖重點(diǎn)

找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系是學(xué)生分析解決問(wèn)題的根本，也是畫(huà)好線段圖的重點(diǎn)。隨著年級(jí)的升高，解決問(wèn)題的情境越來(lái)越復(fù)雜，除要抓住關(guān)鍵句、全面理解題意、弄清數(shù)量關(guān)系外，還要注意圖中線段的長(zhǎng)短要和數(shù)值的大小基本一致，逐步注重圖的美觀、大方、結(jié)構(gòu)合理，具有藝術(shù)性。而對(duì)于雙線段并列圖和多線段并列圖一定要分清先后的順序，找準(zhǔn)數(shù)量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。用線段圖來(lái)表示應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，大致可以分成以下四大類。

1.部份數(shù)與總數(shù)的關(guān)系。部份數(shù)+部份數(shù)=總數(shù)；總數(shù)-部份數(shù)=部份數(shù)，首次滲透在一年級(jí)就可呈現(xiàn)。

2.相差關(guān)系。較小數(shù)+相差數(shù)=較大數(shù)；較大數(shù)-較小數(shù)=相差數(shù)；較大數(shù)-相差數(shù)=較小數(shù)。第二冊(cè)求相關(guān)數(shù)時(shí)可呈現(xiàn)，二年級(jí)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾時(shí)繼續(xù)了解。

3.份總關(guān)系。每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)；總數(shù)÷份數(shù)=每份數(shù)；總數(shù)÷每份數(shù)=份數(shù)。第四冊(cè)用乘法口訣求商時(shí)可運(yùn)用，了解份總關(guān)系基本模型。

4.倍數(shù)關(guān)系。倍數(shù)÷因數(shù)= x倍；因數(shù)× x =倍數(shù)；因數(shù)÷1/ x =倍數(shù)；倍數(shù)÷ x =因數(shù)；倍數(shù)×1/ x =因數(shù)。第五冊(cè)剛學(xué)倍數(shù)時(shí)可用，當(dāng)五年級(jí)學(xué)習(xí)因數(shù)倍數(shù)后要通過(guò)線段圖幫助理解兩者間關(guān)系，學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)應(yīng)充分加強(qiáng)。

線段圖便于判斷及確定計(jì)算方法，便于一清二楚從整體上顯示數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生熟練地掌握，同時(shí)有利于將隱含的中間問(wèn)題顯露出來(lái)，架起了條件及問(wèn)題間的橋梁。

五、從拓展遷移知識(shí)來(lái)推廣學(xué)生用線段圖

解決問(wèn)題時(shí)可以應(yīng)用線段圖幫助分析題意，還可以遷移到其他類型的問(wèn)題，讓線段圖發(fā)揮更多更大的作用，或者利用線段圖對(duì)比找規(guī)律。

如，“倍數(shù)”應(yīng)用題，對(duì)中段學(xué)生而言，知識(shí)容易混淆。采取畫(huà)線段圖的方法講解，對(duì)比講清概念，尋找規(guī)律，效果較好。到高段分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中，更需要利用線段圖來(lái)尋找單位“1”，尋找“量”“率”對(duì)應(yīng)關(guān)系。類似“整體與部分”題型的解題，聯(lián)系線段圖來(lái)幫助解題是很好的方法，通過(guò)這一形式也解決了一類題的解題方法。

六、從形成教學(xué)體系來(lái)分段尋找用線段圖的時(shí)機(jī)

線段圖在解決問(wèn)題過(guò)程中起著不可替代的作用，我們要尋找機(jī)會(huì)充分利用。盡管教材對(duì)用線段圖的編排零散，沒(méi)有承上啟下做好銜接，但通過(guò)結(jié)合具體內(nèi)容的有機(jī)滲透，形成安排有效的、較為系統(tǒng)的線段圖學(xué)習(xí)板塊。

一二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，線段圖應(yīng)用以形象展示為主，幫助學(xué)生獲得畫(huà)線段圖的基本方法與技能，指導(dǎo)學(xué)生用線段圖表示一些基本的數(shù)量關(guān)系，并會(huì)利用線段圖尋找解題思路。三四年級(jí)的學(xué)習(xí)中，線段圖應(yīng)用以輔助探究為主，畫(huà)線段圖應(yīng)由教師主導(dǎo)轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體，教師要引導(dǎo)并放手，讓學(xué)生從自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)畫(huà)線段圖，提高利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系的能力，增強(qiáng)運(yùn)用線段圖幫助解決問(wèn)題的自覺(jué)性。五六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，線段圖應(yīng)用以直觀驗(yàn)證為主，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備了初步的抽象思維能力，有時(shí)會(huì)躍過(guò)線段圖這一橋梁，直接通過(guò)抽象的分析、推理來(lái)解決問(wèn)題。這時(shí)線段圖主要用在對(duì)解決問(wèn)題的結(jié)果心存疑慮時(shí)，借助線段圖的直觀功能來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證。

掌握一種解題方法，比做一百道題更重要。在尊重現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上敢于超出教材，以理智的“揚(yáng)棄”態(tài)度，去挖掘傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)中的精華，在低段創(chuàng)造性地開(kāi)展線段圖滲透教學(xué)，中高段合理選擇并使用線段圖解決問(wèn)題，以提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：