關(guān)于數(shù)控車床的知識精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

數(shù)控機床與原理是我院數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)必修課，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握數(shù)控機床組成、工作原理方面的內(nèi)容，使其初步認(rèn)知數(shù)控機床各功能部件組成和工作原理，特別是通用型數(shù)控車床、數(shù)控銑床的組成和工作原理，具備獨立操控數(shù)控機床的能力，能夠編制簡單的數(shù)控程序并加工出工件。為了貫徹學(xué)院提升教學(xué)質(zhì)量的五年計劃，從制定課程標(biāo)準(zhǔn)入手，合理運用教材，結(jié)合學(xué)院實訓(xùn)條件取舍教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計適合高職學(xué)生的教學(xué)過程，配合立體分層的實訓(xùn)，確保學(xué)有所得。

1 制定理論實踐并重的課程標(biāo)準(zhǔn)

《數(shù)控機床與原理》屬于理論實踐一體化課程，必修考試課，學(xué)時為60課時，其中理論40課時，實踐20學(xué)時。

采用項目式教學(xué)方法設(shè)計課程授課內(nèi)容，以工作任務(wù)模塊為中心構(gòu)建的該課程。以數(shù)控機床應(yīng)用行業(yè)需求引領(lǐng)課程項目工作任務(wù)，以課程項目工作任務(wù)選擇課程技能模塊，以課程技能模塊確定課程知識內(nèi)容。

課程立足于實際能力的培養(yǎng)，以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力。據(jù)此，課程標(biāo)準(zhǔn)制定了5個項目和21個工作任務(wù)。

2 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教材內(nèi)容取舍，切合實訓(xùn)條件的措施

該課程采用大連理工大學(xué)出版社高職高專機電類課程規(guī)劃教材《數(shù)控機床》，它是比較貼合課程標(biāo)準(zhǔn)的一本高職教材。它“以技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主，重在實踐，理論以夠用為度”的原則進行編寫，主要介紹數(shù)控機床的基本理論知識，通用數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)和控制，數(shù)控機床的保養(yǎng)與維修等知識。但教材中的數(shù)控機床實例并不與我院實訓(xùn)用數(shù)控機床一一對應(yīng)，導(dǎo)致理論偏離實訓(xùn)實際，造成學(xué)生在理論實踐學(xué)習(xí)中有些不知所措，不利于展開教學(xué)。為此，基于課標(biāo)準(zhǔn)取舍教材內(nèi)容，切合實訓(xùn)條件。

下列內(nèi)容關(guān)于我院實訓(xùn)用數(shù)控機床的教學(xué)內(nèi)容：CK6141數(shù)控車床，占6課時；V600數(shù)控銑床，占6課時；VMC600數(shù)控加工中心，占4課時。用以上內(nèi)容置換教材中相關(guān)內(nèi)容。

3 循序漸進地設(shè)計教學(xué)過程

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，參考教材編寫順序制定授課進度表。設(shè)計這5個項目的先后順序是：數(shù)控機床功能部件18學(xué)時，數(shù)控車床10學(xué)時，數(shù)控銑床8學(xué)時，數(shù)控加工中心10學(xué)時，數(shù)控系統(tǒng)14學(xué)時。其中的21個工作任務(wù)是：（1）認(rèn)識數(shù)控機床（2）數(shù)控機床的主運動傳動部件（3） 數(shù)控機床進給運動傳動部件（4）滾珠絲杠螺母副的軸向間隙調(diào)整與安裝（5）齒輪傳動的進給傳動系統(tǒng)中齒輪嚙合間隙的調(diào)整機構(gòu)（6）數(shù)控車床的回轉(zhuǎn)刀架（7）數(shù)控回轉(zhuǎn)工作臺（8）數(shù)控機床支承部件與輔助裝置（9）數(shù)控加工中心的自動換刀系統(tǒng)（10）數(shù)控車床概述（11）CK6141數(shù)控車床（12）CK6141數(shù)控車床的附件（13）數(shù)控銑床概述（14）V600床身型數(shù)控銑床[15]V600床身型數(shù)控銑床的附件（16）數(shù)控加工中心概述（17）立式加工中心VMC600（18）數(shù)控系統(tǒng)的組成（19）數(shù)控插補原理（20）刀具補償原理（21）典型數(shù)控系統(tǒng)簡介。

理論課堂的設(shè)計遵循理論聯(lián)系實訓(xùn)的原則進行。理論課的課堂分解為復(fù)習(xí)舊內(nèi)容階段和講授新內(nèi)容階段兩段。復(fù)習(xí)舊內(nèi)容階段：根據(jù)工作任務(wù)需要設(shè)置判斷題、填空題、選擇題共計10題；講授新內(nèi)容階段：PPT簡潔文字描述，圖形化展示，配合音視頻動畫，邊講邊練，穿插師生、生生互動討論。除了隨課程進度的作業(yè)題外，還布置綜合作業(yè)題1題：要求用腦圖制作軟件XMind制作該課程的項目工作任務(wù)圖。

4 立體交互式分層設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容

課程標(biāo)準(zhǔn)中的20課時用于數(shù)控機床實驗實訓(xùn)，是該課程理論聯(lián)系實際的重要表現(xiàn)。我們采用立體交互式分層設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容，共設(shè)計6個實驗實訓(xùn)，縱向是低、中、高三個難度級別，橫向是中低難度每級設(shè)計兩個實訓(xùn)項目，高級難度設(shè)計一個實驗實訓(xùn)項目，故為立體式；交互式是指實踐教學(xué)和理論教學(xué)相互穿插而不是孤立地進行，力圖使學(xué)生通過實訓(xùn)鞏固理論，用理論指導(dǎo)實訓(xùn)。

第2篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

參加了為期2星期的金工實習(xí)，我有不少收獲。

進入廠房，實際接受制造實踐，對于我們來說是全新的領(lǐng)域，完全不同于我們在課堂中所接觸的一切。在第一天的安全教育課上，我們聽實習(xí)老師講解了實習(xí)過程中的有關(guān)安全的問題。對于生產(chǎn)過程中安全問題有了一定的了解，更明白了很多平時看來非常不起眼的細(xì)節(jié)一旦被忽略，在生產(chǎn)過程中很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生。

正式開始實習(xí)的第一個項目是焊工。在聽實習(xí)老師介紹了電焊的相關(guān)知識后，我不禁感嘆：想不到平日里經(jīng)?？梢钥匆婋姾赴l(fā)出的耀眼的火花，其實是高達(dá)數(shù)千度的電弧光。而如何控制好這小小的電光進行焊接，是進行電焊的關(guān)鍵。焊槍既不能抬得過高也不能壓得過低，拖動時不能過快也不能太慢，這些說起來非常簡單的道理在真正實踐起來才發(fā)現(xiàn)困難重重。當(dāng)我通過焊鉗控制那細(xì)細(xì)的焊條時，手上總感覺力不從心，經(jīng)過一遍遍反復(fù)練習(xí)，才終于找到一點控制的竅門。萬事萬物皆學(xué)問，看上去很簡單的電焊其實也包含了相當(dāng)多的內(nèi)容，比較老師所焊出的那一條均勻的焊縫和一個個連續(xù)的熔池，和自己所作出的勉強稱得上是焊縫的作品相比較差距是非常明顯的。通過焊工實習(xí)，我的收獲是很大的，學(xué)會了使用電焊和氣焊進行焊接，也掌握了電焊機的工作原理，了解了氣焊的組成和工作原理，知道了炭化焰，中性焰和氧化焰這3種火焰的特性，對于焊工這個工種有了一定的了解和認(rèn)識。

鉗工的實習(xí)也讓我有很多收獲。通過老師的講解，我們明白了鉗工的主要內(nèi)容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測?？此坪唵蔚墓しN包含了很多材料的加工處理，可以完成很多不同的加工要求。我們還親自動手完成了自己的作品——一個螺母。不要小看這個螺母，它是我們從鋼棍上鋸下來后，用銼刀一次次重復(fù)地銼出來的，然后還經(jīng)過了鉆孔，攻螺紋以后，才終于成為一顆成型的螺母。鉗工是一個精細(xì)的工種，需要的是盡量小的誤差和盡量準(zhǔn)確的加工，雖然銼刀每一下都只能銼去很少的一部分，看似可以不用特別在乎每一次是否能夠做到準(zhǔn)確，但是一旦力的施放不均勻，整個加工面都要重新加工，所以其實加工起來是不允許出現(xiàn)差錯的。當(dāng)花費了一整天時間的來精細(xì)加工的螺母終于成型的時候，雖然雙臂已經(jīng)開始發(fā)酸，手上也磨出了水皰，但是那種喜悅之情是沒有因為這些小問題而被沖淡的。

最讓我印象深刻的是數(shù)控車床的使用。通過由軟件生成數(shù)字模型，再由相關(guān)程序轉(zhuǎn)化成一系列操作程序后輸入數(shù)控車床，就能夠相當(dāng)完美地加工出所需要的產(chǎn)品。尤其對于形狀復(fù)雜的工件，數(shù)控車床更能發(fā)揮其優(yōu)勢。通常情況下需要很長時間和很多步驟才能手工操作機床完成的零件在數(shù)控車床上只要很短的時間就可以成批制作，對于生產(chǎn)效率的提高，有著不可忽視的作用?？粗切?fù)雜的零件模型在不長的時間內(nèi)被車床完美地重現(xiàn)，回想起自己辛苦地用銼刀來加工一個螺母，不禁讓我感慨機械的力量確實很偉大。而將數(shù)控車床與普通車床相比，數(shù)控車床的優(yōu)越性也體現(xiàn)得淋漓盡致，它比直接使用車床要方便，無須手動控制車刀的深淺和移動，只要預(yù)先設(shè)定好移動的路徑，就可以任由車床自由加工，無須像手動控制車床那樣時刻小心不要車削過頭。而且數(shù)控車床遠(yuǎn)比普通車床安全，對于車床的操作不當(dāng)很容易造成事故，無論是忘記取下丁字扳手還是快速進刀時的方向錯誤，都可能造成很嚴(yán)重的事故，而數(shù)控車床的主要操作是通過操作面板來完成的，發(fā)生上述事故的幾率很低。相對機械對手工的進步，數(shù)控技術(shù)對于手工操作機械的進步可以說也是同樣的質(zhì)的飛躍，很多以前需要熟練技術(shù)工人才能完成的工件，現(xiàn)在通過這個技術(shù)普通工人只需要經(jīng)過相對較短的時間培訓(xùn)后就可以完成和之前熟練技工所能做到的一樣的產(chǎn)品，對于生產(chǎn)力的進步是一個重大的革命。因此我對于數(shù)控技術(shù)是十分推崇的。

關(guān)于在實習(xí)過程中的各種問題和難點，我總結(jié)了幾點經(jīng)驗：

第一，開始某項實習(xí)實踐前一定要認(rèn)真了解這個工種的注意事項，尤其是安全方面的有關(guān)內(nèi)容。幾乎所有的事故都是由于不遵守安全規(guī)范而造成的。在金工實習(xí)過程中，我們要和很多機械打交道，稍不留心，自己被機械的力量波及的話，很可能就是嚴(yán)重的事故，輕則受傷，重則身殘，絕對不能拿自己的生命開玩笑。因此不但要自己預(yù)先了解所需要注意的事項，還要認(rèn)真聽從指導(dǎo)老師的教導(dǎo)，否則出了事故最終吃虧的只有自己；

第二，死背教條和死扣書本是不行的，畢竟實踐中能夠得到的經(jīng)驗和感覺通常不是書本所能夠教會我們的，我們更需要的是實際地動手制作，只有多動手，才能夠放開束縛，體會到書本里學(xué)不到的知識；

第三，在實習(xí)過程中思想要集中，切記不可開小差，事故總是發(fā)生在人疏忽的時候，而即使沒有發(fā)生事故，疏忽也很容易造成加工的零件不合乎標(biāo)準(zhǔn)的問題。在進行車削，研磨，切割等加工工序時更是如此；

第四，對待實習(xí)的態(tài)度要端正。遵守紀(jì)律，抱定嚴(yán)正的態(tài)度對待實習(xí)，才是我們應(yīng)有的行為，無故遲到早退，實習(xí)過程中不認(rèn)真，偷懶等現(xiàn)象是應(yīng)該嚴(yán)厲杜絕的。一屋不掃，何以掃天下？我們作為大學(xué)生，應(yīng)該肩負(fù)起畢業(yè)后建設(shè)祖國這一重任，對于金工實習(xí)這樣的實踐活動都無法認(rèn)真對待，將來也不會認(rèn)真對待自己的工作。因此這點是很重要的。

第3篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

近幾年來，隨著職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，特別是國務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的頒布和實施，給職業(yè)教育帶來了機遇和挑戰(zhàn)。如何搞好技校車工的教學(xué)工作，適應(yīng)現(xiàn)在社會對技術(shù)人員的技術(shù)要求和素養(yǎng)要求，使學(xué)生畢業(yè)后能熟練掌握企業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)操作技能，達(dá)到初、中級技術(shù)工人的水平，是目前我們機電專業(yè)建設(shè)必須研究的一個課題。筆者認(rèn)為應(yīng)從五個方面努力：

一、 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容必須緊跟就業(yè)形勢

現(xiàn)在的教材內(nèi)容存在知識滯后及脫離生產(chǎn)實際的問題，為此，我們必須對教材內(nèi)容進行科學(xué)必要的整合和增刪，按照實用、夠用、理論聯(lián)系實際的原則，突出技能教育和動手能力的培養(yǎng)。例如將“機械制造工藝基礎(chǔ)”和實習(xí)操作課程，按典型零件（如軸類零件）的加工工藝為主線進行融合，可以“機械加工理論與實踐”進行教學(xué)。我特別注意專業(yè)知識在實際當(dāng)中的應(yīng)用，通過企業(yè)的走訪、下廠實習(xí)學(xué)生的信息反饋、網(wǎng)上查詢等方式，了解當(dāng)前市場先進的設(shè)備及工藝方法要求，有針對性地將專業(yè)課的內(nèi)容寓于補充和刪改，例如《車工工藝》中的螺紋部分，三角螺紋、梯形螺紋的工藝要盡量簡單明確。

二、力求教法靈活，采用多媒體，引起學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基說過：“教學(xué)應(yīng)使學(xué)生從中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)的驚奇、自豪、滿足、求知的愉快和創(chuàng)造的歡樂，使教學(xué)成為一種充滿活力和激情的活動?！痹谲嚬すに囌n中，若采用單一的教學(xué)手段和教學(xué)方法會束縛學(xué)生的思維，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣衰減。教師要吃透現(xiàn)行的各種教學(xué)方法，如講授法、談話法、演講法、啟發(fā)式綜合教學(xué)法等，并根據(jù)課時教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)、學(xué)生實際水平，靈活選擇并優(yōu)化組合教學(xué)方法。 將直觀性教學(xué)原則應(yīng)用到車工教學(xué)中，運用不同的箭頭表示刀具的不同運動軌跡，運用百分表演示空行程，運用千分表訓(xùn)練微量進給，均可以取得良好的教學(xué)效果。要合理利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使之與生動的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，給課程注入新的活力。

三、采用項目教學(xué)法達(dá)到好的效果

采用項目教學(xué)法，可以在實踐與理論之間架起一座溝通的橋梁，使教學(xué)過程成為學(xué)生主動認(rèn)知的過程，通過實踐掌握知識，通過實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和技術(shù)能力，有助于建立相關(guān)知識的鏈接，由此促進學(xué)習(xí)的“飛躍”。項目教學(xué)法以能力模塊為項目單元，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中起組織協(xié)調(diào)、咨詢引導(dǎo)及示范作用，把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，教學(xué)生在實踐中“學(xué)會”與“會學(xué)”，鍛煉了學(xué)生的動手能力、分析以及應(yīng)變能力和解決問題的能力等，培養(yǎng)了團隊合作精神；實現(xiàn)了三個“中心”的轉(zhuǎn)變：由教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為中心，由教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)楣こ添椖繛橹行?，由學(xué)生課堂接受為中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H工作為中心；也體現(xiàn)了職業(yè)教育的特征。通過項目教學(xué)法在車工工藝學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用與實踐，我們深刻體會到：項目教學(xué)法是素質(zhì)教育的一種有效的教學(xué)方法，整個教學(xué)過程充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法，提高了學(xué)生的各種能力，包括實踐能力、動手能力、分析能力、應(yīng)變能力、交流能力和解決問題的綜合能力。 轉(zhuǎn)貼于

四、在車工教學(xué)中貫穿與相應(yīng)學(xué)科（數(shù)控專業(yè)）的相關(guān)性

時代在進步，科學(xué)在發(fā)展，車工專業(yè)的教學(xué)不僅僅是一個狹窄的專業(yè)教學(xué)了，它包含了新技術(shù)所必須掌握的刀具切削性能、裝夾方法、加工工藝處理等基本知識。如今許多學(xué)校都開設(shè)有數(shù)控車專業(yè)，而這些基礎(chǔ)知識對學(xué)習(xí)數(shù)控車床而言是非常重要的。在多年的普車、數(shù)車教學(xué)工作中，我得出：要真正學(xué)好數(shù)控車床，則必須打好普通車床的基礎(chǔ)，才能在今后的實際加工中應(yīng)用自如。普通車床與數(shù)控車床有著許多共同點，但由于數(shù)控車床加工的連續(xù)性，在加工工藝方法上又不盡相同，這就要求我們在普通車床的教學(xué)中有所針對地加強與數(shù)控車床教學(xué)相關(guān)的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)加工手段的同時了解先進的加工手段和方法，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

五、理論聯(lián)系實際，在實訓(xùn)中強化技能

第4篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

目前，數(shù)控技術(shù)作為先進的制造技術(shù)，已經(jīng)在制造業(yè)中得到了廣泛使用。同時，勞動力市場出現(xiàn)了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才的嚴(yán)重短缺，媒體不斷呼吁“高薪難聘高素質(zhì)的數(shù)控技工”。2003年，教育部等六部門聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于實施職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程的通知》，將數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)列為四類緊缺專業(yè)之一，要求把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出的位置，加強實踐教學(xué)，努力造就制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)一線迫切需要的高素質(zhì)技能型人才。

而面向21世紀(jì)中職學(xué)?！皵?shù)控技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)教學(xué)改革方案的研究于2000年10月通過專家的評審，此教學(xué)改革方案代表了當(dāng)今社會需求和教育的改革方向。數(shù)控教學(xué)就是培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用型人才：要求他們既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的動手能力。那么怎樣做才能達(dá)到預(yù)期的效果呢？下面就從三方面具體分析：

一、確定專業(yè)教學(xué)的基本知識架構(gòu)

多數(shù)中職數(shù)控專業(yè)是從傳統(tǒng)的機械專業(yè)中發(fā)展而來，其基本的知識架構(gòu)還留有過去學(xué)科系統(tǒng)化的影子，近年在職業(yè)教育應(yīng)以“就業(yè)為導(dǎo)向、技能為核心”的指導(dǎo)下，各校均在積極探索專業(yè)教學(xué)改革之路，課程體系也正逐步向工作過程系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變，但對工作過程系統(tǒng)化課程體系的基本知識架構(gòu)的認(rèn)識，仍存在較大分歧。我們說一個良好的數(shù)控技工必備的知識結(jié)構(gòu)：①機械識圖和公差；②AutoCAD繪圖技能；③切削原理、刀具和材料；④數(shù)控加工工藝；⑤數(shù)控手工編程；⑥數(shù)控車床，銑床操作等等。 上述知識點構(gòu)建了數(shù)控車、銑工的一個基本知識體系。我校的數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，由于基礎(chǔ)薄弱，接受能力欠缺。首先應(yīng)該花力氣讓他們學(xué)好機械制圖，要打好機械制圖的基本功。在制圖這塊，我們停留在手工繪圖的基本訓(xùn)練上。而隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)日益發(fā)展，制圖早已實現(xiàn)計算機輔助繪圖，但我們的學(xué)生根本不知道AutoCAD繪圖。建議開創(chuàng)AutoCAD教學(xué)或培訓(xùn)，增加機加工、加工工藝、數(shù)控手工編程的課時，夯實學(xué)生基礎(chǔ)。

中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革一直探求課程設(shè)置的主體框架。圍繞這個基本框架，有條件時，我?？梢栽鲈O(shè)一些如：機床夾具、機床電氣控制、液壓傳動、專業(yè)英語等，進一步提升職業(yè)能力的課程，甚至可以開展模塊化教學(xué)，比如數(shù)控編程工藝與操作一個模塊、數(shù)控機床維護與維修作為一個模塊等等。在教學(xué)組織中對這個基本知識框架把握得越符合生產(chǎn)實際，我們的教學(xué)才能越接近企業(yè)的實際需求。

二、強調(diào)教學(xué)實施中實踐技能的培訓(xùn)

我校安排了技能培訓(xùn)，但教學(xué)中把實訓(xùn)重點放在數(shù)控機床的簡單操作上，數(shù)控編程的教學(xué)能加工出零件的幾何形狀，但對零件的尺寸公差及表面粗糙度幾乎不做要求。這對于大多數(shù)學(xué)生而言掌握好它確實是教學(xué)質(zhì)量的飛躍。而要培養(yǎng)更高的學(xué)生，我們是做得不夠的。因為它不能滿足企業(yè)對數(shù)控人才的需求，教學(xué)嚴(yán)重脫離了生產(chǎn)實際。 所以還要增加學(xué)生聯(lián)系各專業(yè)知識并加以綜合運用，如數(shù)控加工工藝、數(shù)控車床的熟練操作及各種工量具的使用等相關(guān)的實踐技能訓(xùn)練。實際上只有按照圖紙給出的尺寸公差及粗糙度等級確定了加工工藝后，才能編出合理的程序，進而加工出合格的產(chǎn)品。學(xué)生的實際加工生產(chǎn)技能在經(jīng)過一系列實踐技能培訓(xùn)后得到了顯著的提高。 故在教學(xué)中一方面應(yīng)切實加強實踐性技能的實訓(xùn)指導(dǎo)，另一方面嚴(yán)格按照生產(chǎn)圖紙的要求進行加工和檢測，以訓(xùn)練學(xué)生獨立加工出合格產(chǎn)品為實訓(xùn)目標(biāo)，才有可能徹底扭轉(zhuǎn)教學(xué)嚴(yán)重脫離生產(chǎn)實際的局面。

三、突顯實操環(huán)節(jié)

在課堂上講的理論，如加工路線、切削用量、刀具選擇等相關(guān)工藝知識等，學(xué)生還能接受，編出工藝合理程序，而學(xué)生實操機會少，教學(xué)效果就會大打折扣，相當(dāng)多的學(xué)生表示難于理解，以至于無法編出工藝合理的程序。故教學(xué)應(yīng)增大實操教學(xué)的力度，增加學(xué)生獨立操作機床的訓(xùn)練，不能只給學(xué)生作“演示實驗”。 實操教學(xué)不單指數(shù)控機床，也包括普通機床的實操。例如，孔類零件的數(shù)控加工，其加工工藝和普通車床的加工工藝基本是一樣的：打中心孔鉆孔擴孔粗鏜精鏜，只不過在數(shù)控機床上，粗精鏜是通過編制程序自動加工的，而非手工操作加工。我校配備有實習(xí)工廠，可以擬訂開放時間，讓他們自己動手訓(xùn)練。顯然，一個在普通車床上熟練加工過這類零件的學(xué)生，學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)控機床加工時，無論是從工藝還是從編程上都會是輕而易舉的。在教學(xué)中不僅數(shù)控機床實操環(huán)節(jié)，普通機床的實操也不能少，還應(yīng)該盡一切可能加強，否則提高學(xué)生的實際動手能力將是一句空話。

第5篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

【關(guān)鍵詞】計算機仿真技術(shù) 應(yīng)用型本科 數(shù)控仿真系統(tǒng) 數(shù)控技術(shù)

【中圖分類號】 G 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）06C-0077-02

應(yīng)用型人才主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實踐。也就是說，應(yīng)用型本科的教育是保證培養(yǎng)的人才具有一定的理論知識，主要是能夠?qū)⑺鶎W(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用于實踐。應(yīng)用型人才的核心是“用”，本質(zhì)是學(xué)以致用，“用”的基礎(chǔ)是掌握知識與能力，“用”的對象是社會實踐，“用”的目的是滿足社會需求，推動社會進步。

數(shù)控技術(shù)類課程是應(yīng)用型本科機械設(shè)計制造及其自動化、機電一體化專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)的主干課程，在數(shù)控技術(shù)類課程的教學(xué)過程中一般采用理論和實際結(jié)合的方式進行。理論部分主要講解數(shù)控加工工藝、數(shù)控加工刀具、數(shù)控編程基礎(chǔ)等；實際操作部分主要是結(jié)合理論知識進行實際機床的操作和典型零件的加工。傳統(tǒng)的理論部分教學(xué)主要通過教師PPT演示，在演示過程中插入文字、動畫、圖片對理論知識進行講解，傳統(tǒng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過老師帶領(lǐng)學(xué)生到實訓(xùn)車間，通過具體演示零件的加工來完成。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)控仿真技術(shù)逐漸融入到數(shù)控技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用中，成為數(shù)控技術(shù)教學(xué)的重要輔助手段。根據(jù)桂林航天工業(yè)學(xué)院在實際教學(xué)過程中傳統(tǒng)教學(xué)方式方法和數(shù)控仿真技術(shù)輔助教學(xué)的實際情況做如下分析總結(jié)。

一、師資投入

桂林航天工業(yè)學(xué)院現(xiàn)有機械類學(xué)生中學(xué)習(xí)數(shù)控類課程的約2000人，相關(guān)教師18人，按照教學(xué)計劃的安排，每周約有700名學(xué)生參加288學(xué)時的數(shù)控理論和實踐教學(xué)活動，平均到每位相關(guān)教師約每周16學(xué)時的教學(xué)，參加每位教師課程的學(xué)習(xí)人數(shù)約40人。在教師每周8學(xué)時理論部分教學(xué)中，采用40名學(xué)生的課堂教學(xué)，按照傳統(tǒng)的PPT課件插入文字、動畫、圖片進行演示性教學(xué)幾乎沒有實際的困難，但教學(xué)效果往往欠佳；但每周約8學(xué)時實踐教學(xué)，按照傳統(tǒng)模式進行就比較困難，每2～4位同學(xué)一臺機床，1位教師進行指導(dǎo)幾乎無法實現(xiàn)；一次課兩個學(xué)時90分鐘，實際操作前利用1～2臺數(shù)控機床講解約20分鐘，約40個學(xué)生圍在周圍觀看，很多學(xué)生會無法看清楚，而且剩下的時間每臺機床分配不到2分鐘時間，難度和效果可想而知。同時，由于機床的生產(chǎn)廠家和型號非常多，如果只是針對某種機床或者某些型號進行講解，很難讓學(xué)生適應(yīng)實際企業(yè)生產(chǎn)中眾多的機床廠家和機床型號。即使是桂林航天工業(yè)學(xué)院這樣的全國性質(zhì)的數(shù)控實訓(xùn)中心，雖然各種機床有60臺，總價值達(dá)到3000多萬元，仍然只能選擇非常有限的幾個廠家和型號的機床。總體上來講，受到場地、經(jīng)濟的制約，不可能讓學(xué)生全面地操作實際生產(chǎn)中眾多廠家、型號、操作系統(tǒng)的機床。

如果采用計算機仿真技術(shù)進行教學(xué)，在理論部分和實踐部分可以完全相結(jié)合，并且由于采用虛擬仿真方式，可以調(diào)用任何廠家、型號和操作系統(tǒng)的機床，讓學(xué)生在結(jié)合理論知識編程的過程中，輸入不同的數(shù)控機床，體驗和理解由于數(shù)控機床的不同引起的編程格式、編程代碼的差異，以適應(yīng)實際生產(chǎn)過程中的型號、廠家和數(shù)控系統(tǒng)的差異，充分達(dá)到應(yīng)用型本科主要實際操作應(yīng)用的能力。例如在桂林航天工業(yè)學(xué)院教學(xué)中使用的南京斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)，開機時的數(shù)控系統(tǒng)選擇界面包括了FAUNC、SINUMERIK、EZmotion、華中數(shù)控、北京凱恩帝、大連大森、南京華興等70種；同時在選擇FANUC 0i-M操作系統(tǒng)后，可以選擇的機床操作面板包括漢川機床、南通機床、南京二機、濟南機床、友嘉機床、托普機床、Duoleng、北京機床、大連機床、南京邁順、縱橫國際、南京東恒杰必克、臺中精機、沈陽機床、韓國Doosan、巴西Romi、韓國WIA等28家中外機床廠家的操作面板。以不同的操作系統(tǒng)選擇不同機床企業(yè)的操作面板，可供選用的機床幾乎覆蓋整個加工行業(yè)所使用的各種數(shù)控機床。

二、教學(xué)安全

對于教學(xué)安全主要是針對實踐操作部分，機床作為機械結(jié)構(gòu)，一旦出現(xiàn)事故，輕則機器損壞，重則出現(xiàn)傷亡事件，這樣的事件已經(jīng)給了我們血的教訓(xùn)。例如，某高校機械專業(yè)學(xué)生在企業(yè)實習(xí)期間由于操作失誤，直接導(dǎo)致手臂被機械結(jié)構(gòu)嚴(yán)重?fù)p傷，最終不得不截肢。如何避免機械事故發(fā)生是學(xué)生在實踐操作部分最需要注意的問題，因此很多學(xué)校非常強調(diào)安全問題。

傳統(tǒng)教學(xué)中，由于學(xué)生在上機床實際操作之前并沒有對機床的運動情況有很清楚的了解，很容易導(dǎo)致事故的發(fā)生，因此很多院校在進行數(shù)控實訓(xùn)操作的時候，多是恐懼危險的發(fā)生而走走形式，真正實際進行操作，并能夠加工出零件的比較少，除非是學(xué)校為了讓學(xué)生參加比賽而培訓(xùn)數(shù)量比較少的學(xué)生，難以達(dá)到教學(xué)計劃中關(guān)于實踐教學(xué)部分的實際要求。而采用計算機仿真技術(shù)的數(shù)控教學(xué)，可以在實際操作之前充分了解數(shù)控機床面板的操作和數(shù)控機床的運動運行規(guī)律，某種意義上說就是真正的數(shù)控機床操作的演習(xí)，為實習(xí)實訓(xùn)部分做好充分的準(zhǔn)備工作，即使在仿真中出現(xiàn)操作錯誤或者操作失誤，既不會導(dǎo)致機床的損壞，更不會導(dǎo)致人員的傷亡。

三、教學(xué)效果和效率

數(shù)控程序編寫是數(shù)控類課程的主要教學(xué)內(nèi)容之一，如何正確地編寫數(shù)控程序也是數(shù)控類課程的重要任務(wù)。在傳統(tǒng)課堂上，教師主要利用PPT課間插入動畫、圖片、文字等內(nèi)容進行講解，雖然利用了一些多媒體資源，但是并沒有充分發(fā)揮多媒體最大的功用。在講解過程中往往比較枯燥乏味，難以更加形象具體地表述數(shù)控代碼控制刀具、機床主軸的運動情況。特別是對于一些比較復(fù)雜的循環(huán)指令只是通過這樣的講解方式往往很難準(zhǔn)確地表達(dá)。雖然目前有些教師可以采用一些三維軟件、動畫軟件制作一些比較詳細(xì)的動畫，但是這種動畫往往就是固定設(shè)置好的動作，缺乏參數(shù)的變化，不能通過修改參數(shù)來觀察刀具運動的變化。

目前大多數(shù)計算機數(shù)控仿真數(shù)控系統(tǒng)都是模擬實際的數(shù)控機床操作，幾乎完全和實際的數(shù)控機床操作相同。教師在授課過程中可以編寫實際的數(shù)控程序，再輸入到數(shù)控仿真系統(tǒng)中進行驗證，在驗證的過程中，可以隨時改變數(shù)控程序中的參數(shù)，來講解數(shù)控指令中參數(shù)控制刀具的運動規(guī)律，也可以改變數(shù)控程序中的程序指令，來講解不同指令刀具的運行軌跡；這樣就可以更加清楚形象地講解數(shù)控編程中的各種程序指令和指令中各個參數(shù)的含義。在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)模擬加工零件過程中，在操作界面的左側(cè)顯示編寫的數(shù)控程序，仿真操作過程中根據(jù)刀具的運行軌跡，自動跳轉(zhuǎn)相應(yīng)的程序段，幫助學(xué)生理解程序中控制對象的運行情況，并且利用不同的顏色來展示不同刀具的運動軌跡，在直觀地展示運動軌跡的同時也可以隨時更改數(shù)控程序或程序中的參數(shù)來獲取不同的軌跡。

四、數(shù)控工藝部分體現(xiàn)

在實際的加工過程中，數(shù)控工藝主要體現(xiàn)在刀具、裝夾、進給量、主軸轉(zhuǎn)速、背吃刀量、加工工序等。由于這部分內(nèi)容比較抽象，需要根據(jù)實際加工的材料、技術(shù)要求、零件現(xiàn)狀等具體情況進行講解。傳統(tǒng)授課方式只是通過語言的描述、圖片的展示來完成內(nèi)容的講解，學(xué)生很難理解。

在采用數(shù)控仿真系統(tǒng)進行教學(xué)過程中，可以根據(jù)加工零件結(jié)構(gòu)的不同，按照工序要求講解各種刀具的結(jié)構(gòu)、刀具的尺寸參數(shù)；并且?guī)缀醪皇苋魏蜗拗?，在斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)的數(shù)控車刀包括了14種車刀刀桿、各種形狀的刀刃，并可以根據(jù)加工需求輸入刀桿、刀刃的參數(shù)和材料，也可以根據(jù)實際機床的結(jié)構(gòu)選擇四方刀架、八方刀架、十六方刀架，或者選擇前置刀架和后置刀架，滿足數(shù)控車床在加工各種零件的需求；在數(shù)控加工中心包括15種各種類型的刀具，同樣可以根據(jù)需求輸入刀桿、刀刃的參數(shù)和材料，選擇各種形式的刀庫，滿足數(shù)控銑削和加工中心加工各類零件的需求。

同時也可以根據(jù)零件的結(jié)構(gòu)特征選擇適合的裝夾方式，也可以設(shè)計自己的專用夾具以滿足不同工藝裝夾的需求，使學(xué)生可以根據(jù)裝夾的情況，正確理解程序編寫過程中避開裝夾，防止車削或者銑削到夾具的零件，滿足工藝講解過程中關(guān)于工件裝夾的要求。斯沃?jǐn)?shù)控仿真系統(tǒng)為數(shù)控銑床和加工中心工件提供了三種可選擇的裝夾方式，包括直接裝夾、工藝板裝夾和平口鉗裝夾，以滿足不同零件加工關(guān)于裝夾的要求，數(shù)控車床根據(jù)板料或管料的需求提供外圓裝夾方式和內(nèi)孔裝夾方式，以滿足車削零件加工的需求。

綜上所述，利用數(shù)控仿真系統(tǒng)于應(yīng)用型本科的數(shù)控技術(shù)類課程的教學(xué)中可以適應(yīng)不同專業(yè)方向關(guān)于數(shù)控知識技能的學(xué)習(xí)，在減少師資投入的情況下學(xué)生可以盡可能多地了解和模擬操作時間生產(chǎn)中眾多廠家、型號和操作系統(tǒng)的機床，以適應(yīng)未來走向工作崗位進行數(shù)控編程或者操作機床的需求；同時從教師實際教學(xué)的角度，在理論教學(xué)方面，可以結(jié)合數(shù)控仿真軟件，實時地通過仿真操作來幫助學(xué)生理解數(shù)控編程和數(shù)控工藝的基本知識，同時也可以模擬不同機床的實際操作，大大減少事故率，保證教學(xué)過程以及學(xué)生參加工作后實際操作機床的危險。經(jīng)過桂林航天工業(yè)學(xué)院多名教師近年來采用傳統(tǒng)教學(xué)方式和計算機仿真技術(shù)相結(jié)合的方式進行教學(xué)證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)控技能的時候，一方面學(xué)習(xí)興趣大大提高，學(xué)習(xí)數(shù)控技術(shù)的激情比簡單枯燥的傳統(tǒng)課堂教學(xué)具有明顯的差異，另一個方面學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也明顯提升，實際掌握數(shù)控知識和數(shù)控操作的能力明顯提高。

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[5]于久清.數(shù)控車床/加工中心編程方法、技巧與實例[M].北京：機械工業(yè)出版社，2014

第6篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

關(guān)鍵詞：校本教材；編寫；過程

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）14-0134-01

教育部在《關(guān)于全面推進素質(zhì)教育深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革》中明確指出：中等職業(yè)學(xué)校要根據(jù)實際需要及時更改教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補充教材，即校本教材。它是由學(xué)校自主規(guī)劃、設(shè)計、制定和實施的教材，充分反映了各校的教學(xué)需求及特色的產(chǎn)物。本文就江蘇省昆山第一中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“我?！保稊?shù)控車床操作實訓(xùn)與考級》校本教材的編寫，分析了校本教材編寫中的一般性原則、過程，采用的措施，希望能對職業(yè)學(xué)校教師在校本教材編寫中起到一定的參考作用。

一、教材開發(fā)背景

中等職業(yè)教育是培養(yǎng)與現(xiàn)代建設(shè)相適應(yīng)的，具有一定專業(yè)技能的實用型人才和勞動者，尤其是掌握新知識和新技術(shù)的加工制造類人才。

我校以機械、機電和數(shù)控為重點專業(yè)，為昆山市制造加工行業(yè)培養(yǎng)大量的應(yīng)用型技能人才，但在選用機械和數(shù)控實訓(xùn)方面的教材較為困難。在實際使用過程中存在以下問題：①課程內(nèi)容偏多、理論偏深，同時實踐性內(nèi)容相對不足；②課程內(nèi)容繁難、陳舊，內(nèi)容不能及時反應(yīng)新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的變化，所學(xué)技能落后于生產(chǎn)需求；③課程內(nèi)容和教學(xué)脫離生產(chǎn)實際，難以與昆山發(fā)達(dá)的制造技術(shù)相適應(yīng)，使學(xué)生順利就業(yè)存在一定難度。

為提高學(xué)校數(shù)控與機電專業(yè)的技能水平，更好地適應(yīng)本校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的特點與需求，展示職業(yè)教育教學(xué)成果，努力推動職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和專業(yè)技能教學(xué)改革，迫切需要開發(fā)適合本校學(xué)生使用的校本教材。

二、教材編寫的理論依據(jù)

1.校本教材的編寫要以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)。教學(xué)大綱是根據(jù)本專業(yè)特點制定的總體性原則，是根據(jù)所培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體目標(biāo)制定的，是該專業(yè)教學(xué)與培養(yǎng)的總體規(guī)劃。校本教材要以它為中心，圍繞著它來展開編寫工作。

2.開發(fā)的校本教材要注重適用性與實用性。編寫校本教材時要充分考慮本校學(xué)生的年齡、認(rèn)知能力、心理特點等，力求目標(biāo)明確、文字簡練、通俗易懂、可操作性強；同時，也要與本地的經(jīng)濟發(fā)展需要相適應(yīng)。

3.編寫的校本教材要有推廣價值。校本教材的應(yīng)用雖然主要是在本?；虮镜胤秶鷥?nèi)，但校本教材所包含的教育、教學(xué)理念與思想?yún)s具備很強的通用性。與大家分享我們的教育成果，通過不同學(xué)校的教學(xué)實踐檢驗它的科學(xué)性，并不斷改進，是我們的教學(xué)目標(biāo)。

4.要符合學(xué)生發(fā)展為本的原則。校本教材開發(fā)的最終目的不是學(xué)校，也不是教師，而是為了學(xué)生本身。教師不能僅局限于“校本教材”內(nèi)容的編寫，更重要的是進入學(xué)生層面，促使學(xué)生與教材產(chǎn)生互動和對話。必須突破教材面面俱到，過于強調(diào)知識性的學(xué)科特點，注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，側(cè)重于學(xué)生興趣的激發(fā)，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，才能對學(xué)生終生發(fā)展產(chǎn)生效果。

三、主要措施

校本教材的建設(shè)，是教師專業(yè)能力成長的重要途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量和落實教學(xué)內(nèi)容的舉措。為了確保教材編寫工作的正常開展，學(xué)校主要采取以下措施：

1.領(lǐng)導(dǎo)的重視。學(xué)校非常重視教育教學(xué)科研工作，有專職校級領(lǐng)導(dǎo)和部門負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)課題組開展各項科研工作；學(xué)校定期組織課題組成員聽相關(guān)專家講座，并作交流，研究心得，學(xué)習(xí)專家的先進理念和經(jīng)驗；同時，學(xué)?？蒲刑幋罅χС终n程申報，對申報立項的課題予以一定的鼓勵。

2.條件保障。我校是國家級重點職業(yè)學(xué)校、首批江蘇省四星級中等職業(yè)學(xué)校和江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)?！，F(xiàn)代制造類專業(yè)是學(xué)校重點專業(yè)，學(xué)校擁有昆山市公共實訓(xùn)基地；同時，可以通過校圖書館或省電大電子圖書館系統(tǒng)進行查閱相關(guān)文獻資料，為本課題的研究提供了有力的資源保障。

3.課題組成員結(jié)構(gòu)合理。課題組成員具備豐富的一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，成員一般由本專業(yè)學(xué)科帶頭人與幾位工作積極性很高的青年教師共同組成。在工作中積累了足夠多的實訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗，符合本課題研究的需要。

四、編寫校本教材的步驟

1.教材編寫準(zhǔn)備階段。本階段主要開展以下工作：擬定教材名稱，成立編寫組，確定研究對象，制定研究方案，組織學(xué)習(xí)有關(guān)理論。

2.教材編寫實施階段。本階段主要開展以下工作：①撰寫開題報告，請有關(guān)專家對教材內(nèi)容進行論證和充實；②制定校本教材課程標(biāo)準(zhǔn)；③編寫校本教材目錄；④分工負(fù)責(zé)、編寫《數(shù)控車床操作實訓(xùn)與考級》校本教材初稿。

3.教材試運行階段。本階段主要開展以下工作：①將編寫的《數(shù)控車床操作實訓(xùn)與考級》校本教材初稿投入試運行階段，根據(jù)反饋的信息再作修改，補充；②定期召開研討會。在課題研究中經(jīng)常組織教師開展研討會，反思教學(xué)習(xí)慣，更新教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和行為；③撰寫階段實驗報告、經(jīng)驗論文、個案分析。

4.校本教材完成階段。本階段主要開展以下工作：收集整理實驗過程資料，并進一步完善《數(shù)控車床操作實訓(xùn)與考級》校本教材，完成課題結(jié)題報告，申報結(jié)題。

五、研究結(jié)論

通過研究與編寫校本教材得出如下結(jié)論：

1.提高了教師的科研能力。校本教材的開發(fā)是一個有組織、有目的、有計劃的行動研究過程，是一個開發(fā)與研究相結(jié)合的過程。教師在這一過程中不斷反思總結(jié)、不斷揚棄，其科研能力會得到進一步的提高。

2.提高了教師的教學(xué)水平和專業(yè)技能水平。課題組成員積極參加各級各類教學(xué)活動，通過活動教師可在一起進行交流和學(xué)習(xí)，探索更加有效的教學(xué)方法，從而不斷提升教學(xué)水平。同時，還可通過業(yè)余時間進行專業(yè)技能訓(xùn)練，并積極參加各級技能競賽，有效地提高教師的專業(yè)技能水平。

3.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高了學(xué)生的技能水平。在教材編寫的過程中，在專業(yè)知識的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，堅持夠用、實用的原則；在基本保證知識連貫的基礎(chǔ)上，著眼于技能操作，力求濃縮精煉，突出針對性、典型性；在教學(xué)內(nèi)容上，實現(xiàn)了與國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和要求緊密對接；在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強調(diào)由淺入深、循序漸進，通過大量生產(chǎn)中的案例和圖文并茂的表現(xiàn)形式，使得學(xué)生能夠比較輕松地學(xué)習(xí)，從而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)改變成主動探索學(xué)習(xí)，最終使得學(xué)生操作技能水平迅速提高，并在數(shù)控車考工與技能大賽中取得了理想成績。

4.提高了耗材的利用率，降低實訓(xùn)成本。校本教材編寫過程中，在保證能夠掌握達(dá)到技能訓(xùn)練的目的和要求的前提下，盡可能減小毛坯料的規(guī)格；在編排各訓(xùn)練任務(wù)的先后次序時，盡可能考慮到充分利用上一訓(xùn)練任務(wù)后的工件，作為下一訓(xùn)練任務(wù)的毛坯料；同時，在基本技能訓(xùn)練階段時，盡可能將工件用到無法利用為止，從而有效地提高了耗材的利用率，降低了學(xué)校的實訓(xùn)成本。

5.體現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的特色。職業(yè)教育的本質(zhì)是“就業(yè)教育”，堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高職業(yè)技能為核心”，成為中職學(xué)校深化教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變辦學(xué)指導(dǎo)思想的主要方向，也是編寫校本教材的有效途徑。使課程的內(nèi)容和要求適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，提供最受企業(yè)歡迎、適合行業(yè)需要的人才。

參考文獻：

第7篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

關(guān)鍵詞 講解 示范 糾錯

中圖分類號：G712；TG659-4 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

數(shù)控加工實訓(xùn)是機械類專業(yè)的重要實訓(xùn)內(nèi)容，數(shù)控加工實訓(xùn)的質(zhì)量關(guān)系到學(xué)生是否能掌握過硬的數(shù)控加工技能，如何做好數(shù)控加工實訓(xùn)，應(yīng)該做好以下幾個方面工作。

1實訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

數(shù)控加工實訓(xùn)的前期準(zhǔn)備工作相當(dāng)重要，它是保證數(shù)控加工實訓(xùn)質(zhì)量和完成數(shù)控加工實訓(xùn)任務(wù)的前提。在數(shù)控加工實訓(xùn)教學(xué)中，指導(dǎo)老師要根據(jù)實訓(xùn)要求準(zhǔn)備加工零件圖紙之外，和數(shù)控加工實訓(xùn)所用的材料和刀具，對使用的量具和設(shè)備要進行調(diào)試，確保量具準(zhǔn)確，設(shè)備能正常運行。另外還要提前對學(xué)生進行實訓(xùn)動員，向他們講清數(shù)控加工實訓(xùn)的內(nèi)容和實訓(xùn)的重要性，使學(xué)生在思想上有個明確的目標(biāo)和充分的準(zhǔn)備。數(shù)控加工實訓(xùn)課的課前準(zhǔn)備做得充分，數(shù)控加工實訓(xùn)當(dāng)中出現(xiàn)的問題就會減少，教與學(xué)也就變得有條不紊、得心應(yīng)手。

2實訓(xùn)中的講解、示范和及時糾錯

2.1實訓(xùn)中的講解

數(shù)控加工實訓(xùn)的講解非常重要。怎樣把數(shù)控加工的理論知識與將要進行的數(shù)控加工實訓(xùn)的內(nèi)容聯(lián)系在一起，通俗易懂的讓學(xué)生理解接受不是件容易的事，講多了，學(xué)生都不易接受，講少了，講淺了，學(xué)生會感覺缺少點什么，不能更好的將理論知識與實踐聯(lián)系在一起。這就要求指導(dǎo)老師充分把握好所講內(nèi)容的重點和難點，并注意講課的技巧和方法，盡量利用一些多媒體或加工實例來吸引學(xué)生的注意力。了解學(xué)生，通俗易懂的由淺入深、由易到難的循序漸進的將專業(yè)知識和實踐技能傳授給學(xué)生。如：在數(shù)控車床對刀實訓(xùn)前，進行數(shù)控對刀的原理和對刀的方法的講解，可以先從最基本的原理進行講解，采用學(xué)生最容易掌握的方法進行傳授；在學(xué)生進行數(shù)控車削編程前，把所有的內(nèi)容分解成多個模塊，對學(xué)生進行講解，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，便于學(xué)生掌握和吸收。

2.2實訓(xùn)中的示范

實習(xí)訓(xùn)練課程的初期階段實際上是一個學(xué)生模仿的過程，數(shù)控加工實訓(xùn)老師的示范質(zhì)量和講授方法對學(xué)生的影響至關(guān)重要。數(shù)控加工實訓(xùn)老師不僅要詳細(xì)規(guī)范的演示加工的全過程，還要不停的講解應(yīng)掌握的方法、要領(lǐng)、步驟、技巧及注意事項，并講述數(shù)控加工實訓(xùn)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題及解決的方法。比如數(shù)控車床對刀時的示范，就要把對刀的原理、對刀的方法及步驟、對刀時應(yīng)注意事項都要講述清楚，只有這樣，學(xué)生才能夠在加工的每個環(huán)節(jié)少出錯誤，并能夠正確的操作，從而加工出合格的產(chǎn)品。

2.3實訓(xùn)中要仔細(xì)觀察及時糾錯

學(xué)生的數(shù)控加工實訓(xùn)過程是個由會到熟、有粗到精、有慢到快的過程，在每次新知識、新技能的接受過程中，學(xué)生不可能完全按照老師所講解的和示范的要求進行操作，難免會出現(xiàn)些偏差和錯誤，這時指導(dǎo)老師就要及時的指出并糾正，尤其是安全操作方面出現(xiàn)的錯誤。對于一些光看和聽不能“模仿”到位的技能，指導(dǎo)老師還得手把手的教，比如數(shù)控車削加工實訓(xùn)中的對刀課程，學(xué)生在聽懂了老師所講的對刀原理之外，也看清了老師對刀的過程，但對刀具接觸工件的瞬間感覺，如何將刀具接觸高速旋轉(zhuǎn)的工件，如何控制刀具走刀速度，在這些感覺光靠看和聽是學(xué)不到的。在學(xué)生較多，機床較少，時間較緊的情況下，讓學(xué)生消除恐懼心理，盡快學(xué)會對刀技能，少出錯誤，避免安全事故的發(fā)生，“一對一”的教是最有效的辦法。再比如數(shù)控加工中的尺寸精度控制、螺紋的配合加工等等，這些技能都要在巡察過程當(dāng)中進行糾正和指導(dǎo)。在巡察過程中除了糾正種種不當(dāng)操作和違章行為之外，還得把它記錄下來，以便在課后總結(jié)和下次數(shù)控加工實訓(xùn)時的提醒。

3實訓(xùn)后的作品的檢驗

數(shù)控實訓(xùn)的最終結(jié)果就是要加工出合格的 “產(chǎn)品”，它是檢驗學(xué)生掌握該項技能的標(biāo)準(zhǔn)。盡管學(xué)生的實習(xí)訓(xùn)練重在過程，但其結(jié)果的重要性要讓學(xué)生明白，因為大多數(shù)學(xué)生的將來是為工廠加工產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)的生命，是企業(yè)生存發(fā)展的保障。在檢驗工件質(zhì)量時可以用計分的方式來記錄學(xué)生的數(shù)控加工實訓(xùn)過程，一方面可以讓學(xué)生知道自己的進步；另一方面也能調(diào)動她們的積極性，激發(fā)她們比、學(xué)、趕、超的激情，同時老師要告訴他們什么是“合格品”，讓他們知道99分也是廢品的概念，要讓他們從心底里有一個質(zhì)量的意識。

4興趣小組的組建

組建興趣小組，讓一部分同學(xué)提前掌握數(shù)控加工技能。通過比賽培訓(xùn)使他們很快成長為數(shù)控加工方面的技術(shù)能手。這樣在以后的實習(xí)當(dāng)中他們可以起到模范帶頭作用，并幫助老師指導(dǎo)其他學(xué)生進行數(shù)控實訓(xùn)，這樣比老師一個人指導(dǎo)學(xué)生效果要好得多。

5結(jié)語

數(shù)控加工實訓(xùn)，任務(wù)繁重，責(zé)任重大。建立一個安全的數(shù)控加工實訓(xùn)體系，營造一個愉快的數(shù)控加工實訓(xùn)氛圍，達(dá)到一個優(yōu)質(zhì)的數(shù)控加工實訓(xùn)效果。對于數(shù)控加工實訓(xùn)指導(dǎo)老師來說，就是要“備好每一堂課，講好每一句話，做好每一個動作，檢查好每一個工件，組建好一個團隊。”

基金項目：湖南省教育廳科學(xué)研究項目（13C014）。2015年09期“淺談如何管理多媒體教室和多媒體教學(xué)設(shè)備”為“湖南省教育廳科學(xué)研究項目（13C014）”階段性成果。

參考文獻

第8篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

數(shù)控技術(shù) 崗位職業(yè)能力 實踐教學(xué)體系 模塊

教高【2006】16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。

一、課程設(shè)計的必要性

《數(shù)控編程與操作》是數(shù)控技術(shù)專業(yè)最重要的核心專業(yè)課程，受到各院校的高度重視。

針對該課程的特點，我們提出通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握數(shù)車、數(shù)銑、加工中心、電火花機床的操作，掌握FANUC、SIMENS、HNC、GSK等4種系統(tǒng)的編程，使教學(xué)的目的性更強，學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性更強。課程設(shè)計的理念基于工作過程的課程體系，課題組正是沿著這一思路著手進行課程的設(shè)計。緊緊圍繞課程對人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，打破傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式，突出高職教育教學(xué)特點，探索將課程內(nèi)容項目化、模塊化，將課堂教學(xué)現(xiàn)場化，強化職業(yè)技術(shù)能力，把工學(xué)結(jié)合的思想貫穿在整個課程教學(xué)過程中，把理論教學(xué)和實踐技能培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。

二、課程設(shè)計的思路

數(shù)控技術(shù)專業(yè)的《數(shù)控編程與操作》課程實行“1+2”模式，即將課程設(shè)計為1個職業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊，再加上2個職業(yè)能力拓展模塊。職業(yè)能力學(xué)習(xí)模塊主要學(xué)習(xí)數(shù)控編程及操作的理論知識，2個職業(yè)能力拓展模塊分別為數(shù)控機床操作實訓(xùn)和使用數(shù)控機床加工零件實習(xí)。前一個能力拓展模塊側(cè)重于裝備各類數(shù)控系統(tǒng)各種機床的操作，后一個能力拓展模塊側(cè)重于各種復(fù)雜零件的數(shù)控加工。通過理論課與實踐課并列進行的教學(xué)模式，使數(shù)控加工操作實踐始終貫穿整個教學(xué)過程，形成融知識傳授、職業(yè)能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，以實際典型零件加工過程為導(dǎo)向，現(xiàn)場教學(xué)、課堂教學(xué)、項目教學(xué)等多種模式并舉的教學(xué)方式。

1.對理論教學(xué)體系進行整體優(yōu)化，構(gòu)建以職業(yè)能力培養(yǎng)、提高素質(zhì)為主線的課程內(nèi)容體系

在理論內(nèi)容方面強調(diào)以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，課程內(nèi)容突出針對性、應(yīng)用性和實用性，增加與現(xiàn)場實際密切相關(guān)的內(nèi)容；可根據(jù)專業(yè)發(fā)展方向的需要，適時調(diào)整課程內(nèi)容，以保證課程內(nèi)容始終與數(shù)控技術(shù)的發(fā)展水平、市場對人才能力要求相適應(yīng)。

2.構(gòu)建相對獨立又與理論教學(xué)有機融合的、基于工作過程的實踐教學(xué)體系

加大針對理論內(nèi)容的項目訓(xùn)練、強化實訓(xùn)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例，使實踐教學(xué)時數(shù)與理論教學(xué)時數(shù)的比例達(dá)到1︰1以上。建立起完整配套的實驗和實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，進行“真槍實彈”訓(xùn)練，把實習(xí)教學(xué)由單純消耗轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵙?xí)與生產(chǎn)的有機結(jié)合，做到生產(chǎn)和實習(xí)兩不誤。這種作法也為工廠節(jié)省了人力，降低了消耗，創(chuàng)造了效益，真正實現(xiàn)了實習(xí)教學(xué)和生產(chǎn)的有機結(jié)合。

3.強化職業(yè)能力培養(yǎng)，將職業(yè)技能鑒定融入常規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練過程

將與課程相關(guān)的數(shù)控類職業(yè)技能鑒定工種融入平時的教學(xué)訓(xùn)練過程中，實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)和職業(yè)鑒定的“直通車”。如數(shù)控銑工、數(shù)控車工的職業(yè)鑒定融入到課程教學(xué)和數(shù)控編程加工實習(xí)實訓(xùn)中，既節(jié)省專業(yè)的教學(xué)資源、降低學(xué)生的鑒定成本，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和主動性。

在整個教學(xué)過程中，從理論教學(xué)、項目實訓(xùn)教學(xué)到強化實訓(xùn)，要求做到“六結(jié)合”，即理論與實踐相結(jié)合、傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合、講解與指導(dǎo)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)教學(xué)與校外實踐相結(jié)合、教師與企業(yè)工程技術(shù)人員相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析和解決問題及創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相融合的一體化教學(xué)體系。

三、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式

（1）構(gòu)建了典型零件庫和零件加工工藝性文件庫，并通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生隨時調(diào)用典型零件的加工程序，拓寬學(xué)生的編程思路，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

（2）教學(xué)內(nèi)容充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，搭建一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將課程的諸多信息放置在網(wǎng)上，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于教師與學(xué)生的交流。

四、學(xué)習(xí)情境設(shè)計

根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境職業(yè)能力要求，進行每一學(xué)習(xí)情境的教學(xué)設(shè)計，下面通過實例介紹學(xué)習(xí)情境教學(xué)設(shè)計過程。

實例：在數(shù)控車床上完成凹圓練習(xí)件的車削加工

1.工作任務(wù)描述設(shè)計

加工零件任務(wù)名稱：凹圓件練習(xí)件的車削加工。

2.零件類型描述

該零件屬于較簡單的階梯軸類零件，是使用數(shù)控車床加工的基本外輪廓形狀。是數(shù)控車削加工中難度較低的基本零件之一。

3.學(xué)習(xí)情境教學(xué)(行動)過程總體設(shè)計

根據(jù)每一學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容，來開發(fā)以行動過程為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境學(xué)習(xí)過程，即下任務(wù)、定方案、謄卡片、加工、檢測五個行動過程。

參考文獻：

[1]陶維利．《數(shù)控編程與加工》課程基于教學(xué)一體化教學(xué)改革的實踐．武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.

第9篇：關(guān)于數(shù)控車床的知識范文

關(guān)鍵詞：仿真軟件；框架；模塊化

21世紀(jì)的第二個年頭即將過半，中國成為世界制造大國已然十年有余，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展徹底改變了中國勞動力過剩的局面，各地都出現(xiàn)用工荒的現(xiàn)象，為了提高人工效率，制造類企業(yè)大量淘汰了普通設(shè)備而更新了數(shù)控設(shè)備，熟悉和掌握數(shù)控設(shè)備的編程和操作已成為了從事制造也人員的必學(xué)之技能。對于初學(xué)者而言，仿真軟件是最經(jīng)濟快捷的學(xué)習(xí)方式，各類學(xué)校也用這種方式對學(xué)生進行啟蒙訓(xùn)練，下面將介紹一種數(shù)控仿真軟件主體框架及主要模塊的設(shè)計思路。

1.仿真軟件的主要框架

軟件將采用模塊化的設(shè)計方法。這樣代碼重復(fù)利用率可以大大提高、節(jié)省很多系統(tǒng)調(diào)試排錯工作、易于擴展和二次開發(fā)。本軟件主要由以下幾個模塊組成：系統(tǒng)選擇模塊、刀具設(shè)置模塊、毛坯及坐標(biāo)系設(shè)置模塊、機床參數(shù)設(shè)置模塊、代碼翻譯模塊、圖形模擬模塊。

用戶首先設(shè)置毛坯大小、坐標(biāo)原點、速度等參數(shù)，然后輸入數(shù)控程序。軟件對輸入的數(shù)控程序進行譯碼，這個過程中有詞法和語法的檢查，如果出錯則返回修改，如果沒有錯誤則對程序代碼進行解釋，把數(shù)控程序代碼轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的繪圖方法和參數(shù)，最后進行圖形模擬。用戶可以根據(jù)模擬生成圖形的過程和結(jié)果判斷程序是否符合自己的要求。其總體結(jié)構(gòu)如圖3-1。

2.各模塊實現(xiàn)思路

（1）系統(tǒng)選擇模塊：由于本軟件針對教學(xué)，學(xué)生需要對大部分常用系統(tǒng)都要有一定了解，所以本軟件必須要針對不同的數(shù)控系統(tǒng)進行開發(fā)。此模塊可以讓用戶對不同機床系統(tǒng)進行選擇，以完成對不同系統(tǒng)編程代碼的圖形模擬。軟件支持幾種現(xiàn)在常用的數(shù)控系統(tǒng)。雖然各個系統(tǒng)內(nèi)核不同，但他們的編程方法和程序結(jié)構(gòu)幾乎都遵守ISO規(guī)定而大致相同。所以在此先設(shè)計一個基類，把幾種系統(tǒng)都相同的部分（比如相同的語法檢查、詞法檢查、G代碼繪圖部分）在這個基類中實現(xiàn)，然后分別針對每一個系統(tǒng)為其定制一個此基類的派生類，在這個派生類中實現(xiàn)各個系統(tǒng)中不相同的部分。當(dāng)用戶選擇各系統(tǒng)后，即相當(dāng)于建立了一個此系統(tǒng)派生類的對象，由于類的繼承性，在調(diào)用各系統(tǒng)都相同的部分時，即調(diào)用基類中的方法解決，而使用自己系統(tǒng)特有的一些功能時，就會直接調(diào)用派生類中的方法，避免了重復(fù)編程。這樣大大減少了編程量，并且修改更加方便。

（2）刀具、毛坯及坐標(biāo)系設(shè)置模塊：眾所周知，加工中刀具的選擇非常的重要，不同的刀具加工直接影響加工的效率和質(zhì)量。但是二維仿真軟件的內(nèi)容主要是工件圖形模擬和刀具軌跡模擬。只需要畫出刀位點的軌跡即可。不管用什么刀具和形狀，它的刀位點都只是一個點。圖形模擬時沒有影響。此模塊只需要讓使用者設(shè)置刀具并看到刀具相應(yīng)的形狀即可，而刀具本身的類型和大小對圖形模擬幾乎不產(chǎn)生任何影響

毛坯大小的選擇和坐標(biāo)原點的設(shè)置更是加工的靈魂。所以仿真中這一環(huán)節(jié)必不可少。設(shè)置毛坯的大小和工件坐標(biāo)系原點在毛坯上的位置。數(shù)控車床加工的毛坯一般都是棒料。棒料在二維圖形中其實就是一個矩形，帶孔的棒料也只不過是兩個矩形的布爾減而已。所以軟件用填充顏色的矩形圖形來代替毛坯實現(xiàn)。建立了矩形后坐標(biāo)原點的設(shè)置用一般的算法就可以實現(xiàn)。

（3）機床參數(shù)設(shè)置模塊：在這一模塊中用戶可以通過修改參數(shù)而改變模擬圖形的大小，使用戶可以放大觀看小型零件的加工過程，也可以把大型零件圖形縮小以便看到整個零件的加工。并且用戶還可以通過參數(shù)修改模擬速度的快慢。一方面用戶可以加快速度模擬不重要的部分，另一方面用戶可以把需要重點觀看的部分放慢以便于仔細(xì)觀察。這兩個內(nèi)容充分體現(xiàn)了計算機仿真的優(yōu)勢，把真實機床加工不可能實現(xiàn)的效果實現(xiàn)出來。

（4）代碼翻譯模塊：由于此軟件需要模擬的數(shù)控程序主要由人為手工編程并輸入，所以不可避免的會出現(xiàn)編程錯誤或是輸入錯誤。而這一模塊設(shè)置有詞法檢查和語法檢查項目，用于模擬前檢查數(shù)控程序的基本錯誤，使我們能比較直觀的發(fā)現(xiàn)和修改這些常規(guī)錯誤。

（5）圖形模擬模塊：這一模塊是軟件顯示結(jié)果的主要模塊，用戶觀察此模塊的顯示內(nèi)容來判斷數(shù)控程序的對錯。所以這一模塊有對數(shù)控程序進行圖形模擬，模擬毛坯被切削后的形狀，刀具運行的軌跡等功能。

（6）系統(tǒng)幫助模塊：在這個模塊中用幫助和網(wǎng)頁的方式存放了多個關(guān)于學(xué)習(xí)數(shù)控基礎(chǔ)知識的文檔和圖形代碼舉例，并按章節(jié)的形式依次放入在這個模塊中。學(xué)生在編程的過程中如果遇到困難可以按章節(jié)查詢和編程相關(guān)的知識進行學(xué)習(xí)。以幫助學(xué)生編程和檢查程序的錯誤。特別是其中的例子可以讓學(xué)生進行對比，找出仿真軟件檢查不出來的一些錯誤。該模塊在菜單欄的學(xué)習(xí)幫助啟動時執(zhí)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然。

以上就是本軟件的系統(tǒng)選擇模塊、刀具模塊、系統(tǒng)及機床參數(shù)模塊、毛坯設(shè)置及其工件坐標(biāo)系模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計。是仿真軟件不可缺少的一個重要部分。希望能起到拋磚引玉的效果。

參考文獻：

[1]趙春禮.對數(shù)控加工教學(xué)仿真系統(tǒng)的研究.計算機應(yīng)用.Vol.29No.7，2003 （6）：6-8