贊美春雨的詩句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的贊美春雨的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：贊美春雨的詩句范文

看著周圍的人，短袖短褲；陽光越來越烈，草兒越來越綠，我還以為夏天已經(jīng)到了，夏天就怎么給人一個措手不及的降臨。原來不是，是夏天有心了，給人們一個適應就時段，一個緩沖的機會，因為現(xiàn)在是五月，是春天的最后一個月。都說“一年之計在于春”春天是一個充滿著希望的季節(jié)，如此生機盎然的季節(jié)，這么能錯過對他的描述，對她的思意。

有人說，春天的到來，是春雨的開始，這不禁讓我想到是一首詩“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲?！笔堑模河?，輕輕地、細細地、很溫柔，像是一位美少女，帶給你甜密的問候，我喜歡春雨，他不像夏雨，那么粗暴，那么野蠻，還會傷人。其實，比起春雨，春風也不遜色，我反而想問，是春雨先來還是春風先到呢，這我就不得而知了，此時要我說，也是說不出來的，因為之前的日子，渾渾噩噩的，所謂的風，所謂的雨，都不曾留意。只能到來年，才能圓這個答案了吧。不過春風該算是春雨的好友，彼此形影不離，不管是哪一方的臨近，他們都能感到對方的存在。他們很相似，都很溫柔，春風輕拂，如同媽媽的手，嫵摸著你，是否會讓你感到一絲絲的涼意、輕爽。

春天來了，不僅是春雨和春風，她就像是魔法師，能把冰河點化，讓失去靈動的河水，重新“叮咚、叮咚”唱出對春的迎接，對春的感激。小河旁的柳樹，彎彎下垂，她想說，水啊，你好不容易復蘇，讓我洗洗臉好嗎。這時，草兒破土而出，似乎被春風叫醒，干枯的荒野，會被換上新裝，呈一片綠意，他們彼此都在訴說著對春的眷念。這時，窗外潛入了幾聲“嘰、嘰”的聲音，原來是鳥兒，我不知道是什么鳥，我沒有去探頭觀察，只是另一種小生靈，在我心田上竄動，那就是——小燕子，小燕子匆匆從南方趕過來，給春道個喜，給春添上一份熱鬧，他們時而低空滯留，或是低空一掠，想表達對大地的崇敬，給草兒一個深深的吻。他們?nèi)宄扇?，與春風嬉戲，滌蕩著歡快的弦律……

第2篇：贊美春雨的詩句范文

冬天的雨，不同于春雨的貴如油，也不像夏雨的酣暢淋漓，更不似秋雨的纏綿悱惻。

古今中外，贊美春雨的詩句數(shù)不勝數(shù)，夏雨就如同人們心中的及時雨，秋雨更是回報了農(nóng)民一年的辛勞。

人們唯一不喜歡冬雨，因為它帶來的只是寒冷，它是灰色的，是憂郁的。但是，它卻從不在其他，更不在意別人的感受，只是隨心所欲地飄灑，時而大雨磅礴，時而細如銀針。

冬天的雨是徹骨的寒冷，當人們裹著棉襖，穿著棉靴，它就突然間來了，來得毫無預兆，它包圍在人們的棉襖上，雨水順著棉襖觸碰人們的全身，使得人們更感到一份至骨的寒。

住在哈爾濱的姐姐說，哈爾濱的冬天比這兒來的暖，因為那里的冬天很少下雨，很干燥，連那里的雪都是干燥的，即使是寒冷也是干燥的。而在南方，冬天時常下雨，雪是潮濕的，空氣也是潮濕的。當太陽出來，蒸發(fā)地上的水滴，吸收熱量，在屋檐上，必定能發(fā)現(xiàn)一條條晶瑩剔透的冰棱。

然而，試想一下，如果沒有它帶來的寒冷，何來梅花的芬芳？如果沒有它帶來的寒冷，何來松柏的高大挺拔？如果沒有它帶來的寒冷，何以顯出春天的溫暖？

冬雨也是大自然的孩子，只是，它來錯了季節(jié)，經(jīng)過春、夏、秋三季的雨，早已沒有了柔情，沒有了熱烈，它只是用盡自己薄弱的力量，在冬季留下屬于自己的痕跡。即使這些痕跡已經(jīng)用盡了它所有的力量。

第3篇：贊美春雨的詩句范文

關鍵詞：杜甫 成都詩 夔州詩 氣候描寫

一、引言

在偉大詩人杜甫一生創(chuàng)作的1458首詩中，按地域分類有長安詩、秦州詩、同谷詩、梓州詩、閬州詩、成都詩、云安詩、夔州詩、湖湘詩等，其中成都詩和夔州詩的總數(shù)為707首，占他詩作總數(shù)量近一半。學界對杜甫的成都詩和夔州詩的研究大多集中在作品的思想內(nèi)容、藝術風格、藝術形式、地域特色、深遠影響等方面，但是對兩個地域的有關氣候描寫的詩歌進行比較研究的還比較少。本文即從兩地氣候描寫這個角度對杜甫成都詩和夔州詩的差異進行比較，以求對杜詩的這一側面有更加細致深入的了解。

總體來說，成都詩寫“春”出色，夔州詩寫“秋”最佳。究其原因，杜甫在成都實際生活了三年零九個月，正如《去蜀》一詩中所說：“五載客蜀郡，一年居梓州?！边@讓他有足夠多的機會和時間來感受成都溫潤的春天。此外，還因為他在成都生活時心境比較平和安然。在他漂泊西南十一年的歲月里，成都時期可以說是他唯一一段衣食無憂、有朋友家人相伴的安定溫馨的歲月。心態(tài)淡然和樂，自然詩興也比較濃厚，于是他把對成都獨特的氣候環(huán)境的真切感觸融入詩歌細膩的描寫里。但是夔州時期的杜甫，已經(jīng)五十五歲，身體狀況逐漸變壞，被肺病、風痹、眼暗、瘧疾、消渴等疾病纏身，身體十分虛弱，所以他面對靜默流逝的光陰和秋日光景，面對國破家亡亂世動蕩的時局，心情異常地沉重悲涼，加上他“孤舟一系故園心”的深沉的憶舊懷鄉(xiāng)之情和“江湖滿地一漁翁”的拂之不去的孤獨落寞，他眼里的秋景就更能撩動他的思緒，給予他寫詩的靈感，激起他的詩興。所以成都詩中寫春是一大特點，而夔州詩中寫秋是一大特色。

二、成都詩中的氣候描寫

關于成都的氣候，杜詩是這樣描繪的：一是春季多雨濕潤。這是杜甫成都詩氣候描寫中最濃墨重彩的一筆。且不說“細雨魚兒出，微風燕子斜”（《水檻遣心二首》其一），“衰年催釀黍，細雨更移橙”（《遣意二首》其一），單是那一首《春夜喜雨》，便道盡了成都春雨的絕美。詩曰：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明，曉看紅濕處，花重錦官城?！边@詩不知被多少人解讀了多少遍，然而膾炙人口、沁人心脾的好詩總是讓人常讀常新：這是描寫春雨夜景，表現(xiàn)喜悅心情的名作。開篇就用“好”字贊美雨，這是很值得玩味的。我們說好人好事，而用“好”字形容雨，足見詩人對雨的喜愛，并且賦予了雨以人的思想和感情，似乎雨知道春天是萬物萌生的時節(jié)，它就適時地來了。頷聯(lián)進一步解釋為什么是“好雨”，因為它“潤物細無聲”，這一聯(lián)的“潛”字和“細”字用得極妙，形象地表現(xiàn)了春雨悄然而至的柔情和細膩，真可謂神來之筆。接下來一聯(lián)的描寫給人以視覺上的享受和刺激：“野徑”上云“黑”，“江船”上火“明”，并且用“俱”和“獨”形成對比，反差強烈;尾聯(lián)的“紅”字瞬間把鮮明的畫面感描寫出來，而“濕”和“重”字卻立刻提高了畫面的可感性，尤其是“重”字，體現(xiàn)了老杜極高的煉字功力，真所謂“語不驚人死不休”，任何一字均不可替換。正如《杜臆》中說：“‘重’字妙，他人不能下?！盵1]浦起龍說：“寫雨切夜易，切春難。”[2]有學人研究說，這首《春夜喜雨》，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨也就是“好雨”的高尚品格。題為“喜雨”，詩中卻無一“喜”字，但“喜”意都從罅縫里迸透。[3]寥寥四十字，就準確、細致、形象地描繪出了成都地區(qū)春雨的特征，也表現(xiàn)出了詩人對成都春雨的獨特感悟和喜愛之情。成都詩中不僅寫春雨寫得甚美，寫春日其他光景也寫得甚好。在《絕句漫興九首》和《江畔獨步尋花七絕句》中，前九絕是寫桃花、春鶯、春燕、柳絮、荷葉、鳧雛、柔桑、細麥，在春光中各自滋長變化，以誡人生不應虛度、辜負春光。有詩句云：“莫思身外無窮事，且盡生前有限杯”和“人生幾何春已夏，不放香醪如蜜甜”，這應是九絕的主旨;后七絕寫作者愛花惜花由江濱起一路尋去，到黃四娘家止：“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！彼自捳f：“醉酒見真情。”春風沉醉詩興顛狂，這兩組絕句，在夢幻般的春景和藝術折光中泄露了詩人靈魂深處的真情，也讓我們看到了唐朝成都美不勝收的春色。此外，《遣意二首》愉快地描寫了草堂春日里的春花、春水，春夜里的宿鷺、弦月：“一徑野花落，孤村春水生”“野船明細火，宿鷺起圓沙”“云掩初弦月，香傳小樹花”?！督^句二首》其一也是杜詩中描寫春色的名篇：“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！碧拼啥嫉拇喝諟嘏]有如今的“倒春寒”現(xiàn)象，有詩為證：“坦腹江亭暖，長吟野望時?！保ā督ぁ罚┒鸥谷辉诖喝仗垢菇?，曬陽取暖，足見春天的溫暖和生活的愜意。

二是成都的夏季多雨，已有梅雨天氣：“南京犀浦道，四月熟黃梅。湛湛長江去，冥冥細雨來?！保ā睹酚辍罚┮蛑募径嘤旰蜌鉁厣?，岷山雪水融化，隨之而來的便是江河泛濫的現(xiàn)象。杜甫的《江漲》形象地描述了成都夏季的這一特色景象：“江漲柴門外，兒童報急流。下床高數(shù)尺，倚杖沒中洲。細動迎風燕，輕搖逐浪鷗。漁人縈小楫，容易拔船頭?！?/p>

第4篇：贊美春雨的詩句范文

讀讀孔子了解傳統(tǒng)禮儀，讀讀孟子了解仁義道德，讀讀老子了解道家源頭，讀讀孫子了解致勝之道。下面給大家分享一些關于感悟春天閱讀答案，希望對大家有所幫助。

感悟春天①江南的春天，總是在淅淅瀝瀝的春雨中悄悄來臨的，“杏花春雨江南”，這是上了名詩之頁的。數(shù)落我經(jīng)歷的幾十個春天，總是乍暖還寒，反反復復需要沖破凜冽的西風和反攻的寒潮才降臨人間。因此春光很金貴，春色也往往只能在雨中窺視，總在不經(jīng)意中，只一眨眼，便進入了初夏的境地了，常常令人生出春光難覓的感慨。

②珍愛春天，是熱愛生活的一種執(zhí)著，這也是對照冬天的歲月，有比較而又有鑒別的一種實際行動。雖然說，冬天的寒冷對于世界，是凈化，是考驗，是生命的再生前提和生活的新生要素。這也是一種反襯和折射：沒有堅冰，誰去認可紅梅的?沒有白雪，誰去判定青松的 ?但是那似乎是哲學的命題和詩人的想象。只有春天才是大眾的，才是為偉人和凡人，詩人和農(nóng)人共同承認和贊美的。

③誰不承認春天是美好的?“遇物盡歡欣，愛春非獨我”，詩人白居易就是這樣說的，翻翻一部唐詩吧，那里面盡有李白、杜牧、韓愈、李賀們的春感慨。擺著道學面孔的人物，是不是不詠唱春天呢?北宋理學家程顥寫下了《春日偶成》，還成了《千家詩》選本的第一首。朱熹更是有名的“老夫子”，他面對朗朗春光，盈盈春意，也唱了“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的《春日》詩。和尚是最講究四大皆空的佛門子弟，也不能不被春天打動“凡心”。南宋的志南和尚寫下了這樣的名句：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”在中國的古詩中，可以看出詩人們從各個角度歌唱春天，從春風、春水、春雨、春草、春柳、春鳥、春山、春游、春宵、春眠等來盡情歌唱，進而從欣賞春天寫到珍惜春光。

④品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。這可以說是中外一致，概莫能外?！伴|中不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯?！比绻@位生在封建時代的女子奈何不了這種生活，那么現(xiàn)代的那位美國哲人桑塔耶納則更有甘愿為春天俘虜?shù)囊馕读?。這位先生長期在哈佛教書，50歲那年，春日的一天站在講臺上，偶有知更鳥飛來，立在窗格子上，他注意到了，感受又一個春天的到來，他回過頭來，向學生們說，我與陽春有約!說完便沖出教室，開始了他云游歐洲大陸之行。

⑤生命四季，是我們每個人都共有的，而春天更能開啟人們的感情之源，心靈之泉，難怪首次在甲骨文里露面的形聲字就是“春”，難怪古人殷殷切切地寄語他的友人“此行江南去，千萬和春住”。居住在大觀園中的湘云更是大聲疾呼：“且住，且住，莫使春光別去!”可是事實上春光難永駐，有來必有去，誰也擋不住“流水落花春去也”的結局。不管是落花有意，還是流水無情，都是表現(xiàn)了時間之易逝的自然跡象，但是精神上的青春，意志里的春色，進取中的春光，則當常駐于有志人和奮斗者的歲月年華里!

1、讀完第①段，你感覺到在作者的筆下，江南的春天有什么特點?

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2、為第②段空格處依次填入兩個恰當?shù)脑~語，正確的一項是()。

A、高潔爛漫

B、爛漫高潔

C、爛漫高大

D、燦爛高潔

3、作者在第③段中引用了許多古人的詩句，其目的是什么?作者的這種寫法對你的語文學習有什么啟發(fā)?

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4、第④段“這可以說是中外一致，概莫能外”一句中的“這”具體指什么?你猜測一下“概莫能外”的意思是什么?作者在這段文字中是怎樣具體表現(xiàn)“中外一致，概莫能外”的?

“這”具體指_________?！案拍芡狻钡囊馑际莀________。作者在這段文字中是運用________________具體表現(xiàn)“中外一致，概莫能外”的。

5、作者從春天里得到了怎樣的人生感悟?(請用第⑤段中的語句回答)

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參考答案：

1、多雨、短暫、來得艱難(春光金貴，春光難覓，雨水多)

2、B

3、作者引用許多古人的詩句的目的是為了表現(xiàn)誰都承認春天是美好的。

這種引用許多古人詩句的寫法使我們意識到平時要注意積累古詩名句。

4、“這”具體指“品味春色，沐浴春光，可以感受生活，感悟人生。

”“概莫能外”的意思是一概不能超出這個范圍，一概不能例外。作者在這段文字中是運用生在中國封建時代的女子和現(xiàn)代美國哲人桑塔耶納對春天的感受來具體表現(xiàn)“中外一致，概莫能外”的。

第5篇：贊美春雨的詩句范文

江南自古就有“物華天寶，人杰地靈”的美譽。江南有良辰美景，出才自佳人，傳纏綿悱惻的愛情故事，但這里又是英雄輩出之地。據(jù)說“紫電”“清霜”這樣的寶劍都出自江南王將軍之武庫。俊美的人才像流星一樣飛馳，才華出眾者多如云涌。

江南之美，美在水。晴空下，一江煙水與岸上山崗相映生輝；兩岸人煙稠密，畫檐相接；秋光中荷花處處，沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青……無一處與水無關，無一處沒有不的靈動與秀美。它美流淌在青山腳下，穿行于良田美竹。“瓜洲渡口山如浪，帆飽清淮碧玉流。”還有那飛流直下的瀑布，山中叮咚的清泉??自古以來，是水滋養(yǎng)江南的萬物。

說到水，就不得不提到江南的山。用“云來山更佳，云去山如畫。山因云晦明，云共山高下”來形容最貼切不過了。如杭州的棲霞嶺，紹興的會稽山，衡陽的衡山，都氣勢恢宏、挺拔。有人曾說：“江南美，莫過水”。我認為不盡然，沒有山，哪來水，東風不行，哪來春雨。那山間的飛瀑、深潤，山下的激湍。是養(yǎng)育山的支支血脈，那山則是水依賴的根。紅花需要綠葉來陪襯，山水也一樣，倘若缺失其一，那便少了江南的韻；沒有山青，哪來水秀。江南更是如此。

“卷香風十里珠簾。畫船兒天邊至，酒旗兒風外氈，愛殺江南！”“上有天堂，下有蘇杭”蘇杭則是江南的驕子“欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜”曾經(jīng)有首歌詞：

看明湖一碧，六橋鎖銦水。

塔影參差，有畫船自來去，

楊柳兩行，綠染長堤。

r晴風，又笛韻悠揚起。

看青山四圍，高峰南北齊，

山色自空蒙，有竹木媚幽姿

探古洞煙霞，翠撲須眉

暮雨，又鐘聲林外起

大好湖山臺此，獨擅天然美

明湖碧，又青山綠作堆

漾晴光瀲滟，帶雨色幽奇

靚妝比西子，盡濃淡總相宜

我認為這歌詞描寫西湖景致，曲盡其美。但是用來形容江南則更為貼切：江南美，美在天然。

“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。”欣賞江南的美，只須僅看她的表面，仿佛就已經(jīng)麻醉了自己，聊以滿足自己的美欲。

第6篇：贊美春雨的詩句范文

1激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。

2初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力。

【教學重點】

1用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。

2理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。

【教學設想】

教學方法

1誦讀感悟法。指導學生反復誦讀，從語言入手，充分入境。

2聯(lián)想想像法。指導學生展開想像把握詩中的意象。

3評析欣賞法。充分調(diào)動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。

4探究學習法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據(jù)學生實際酌情進行。

媒體設計

錄音機、教學帶。

教學時數(shù)1課時

【教學步驟】

方案一

一、導語設計

同學們還記得“渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎？詩可以娛目、娛耳、娛心。其實，在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現(xiàn)代詩，她們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩藝自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇的盛裝。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現(xiàn)代詩歌的魅力。

（解說：此導語的設計，力求拋磚引玉。一是由學生耳濡目染的古詩句談起，激發(fā)學生的學習興趣，同時又暗示詩人的創(chuàng)作底蘊；二是明示詩歌的作用，既隱含方法，又指出了學習重點。）

二、解題

鄭愁予原名鄭文韜，1933年出生于山東濟南。童年隨父輾轉大江南北，1949年隨家人去臺灣，1951年開始發(fā)表作品，1968年赴美，在愛荷華大學國際寫作班進修學習，獲藝術碩士學位。此后一直保持沉默、很少發(fā)表作品。1973年左右再度出山，“寶刀未老”，勤耕不輟，代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。現(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn)代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。

《雨說》是他復出之后于1979年寫成的，此時詩人雖身在美國，卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的語言，抒發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情，表達了對祖國未來真誠的祝福。詩人從小在炮火中長大，他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫，也更能懂得“關愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。

三、研習課文

1朗讀課文，整體感知。

(1)指定一名學生朗讀，請其他學生正音。

田圃（pǔ）禁（jìn）錮（gù）

留滯（zhì）喑（yīn）啞（yǎ）

襁（qiǎng）褓（bǎo）

（解說：準確識讀生字是朗讀乃至吟詠課文的前提，學生之間互相指正比教師單純灌輸效果更好。）

(2)在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

明確：語調(diào)：如第一節(jié)應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節(jié)應讀得輕柔、溫和，以示“雨”之關愛；第五節(jié)可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節(jié)應讀出高昂之氣，把全詩感情推向；第九節(jié)讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的／田圃跟牧場”“當／田圃／冷凍了一冬／禁錮著種子”

重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。

（解說：此步為學生品讀全詩的關鍵，只有完全融化到詩里，才能在高層次上獲得審美感受。）

(3)播放薩克斯樂曲《春風》，請學生伴隨音樂朗讀全詩，仔細體味詩中的意境。然后請學生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調(diào)。

明確：輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。

（解說：此步是在完全入境基礎上的一次升華，因此應要求學生反復吟詠，一讀一思，一思一得，最后達到“使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心”的目的。學生的表述可形式多樣，提倡借用古詩文表達，以提高學生的欣賞品味。）

2具體研習。

(1)播放范讀錄音帶（并配音樂），請學生找出自己感受最深的意象，并通過聯(lián)想、想像把這些意象所在的詩節(jié)描繪成一幅圖畫。

明確：意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪（如第五節(jié)）：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發(fā)，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

（解說：準確識別意象，用生動形象的語言，描繪出與本詩歡快、喜悅、樂觀的情調(diào)相符的畫面。注意發(fā)揮學生的想像力，通過畫面感知意象的特點，為解讀意象做準備。）

(2)自由吟詠，請學生結合自己想像的畫面，給“雨”前邊加上恰當?shù)男揶o成分，并思考詩人寄予“雨”怎樣的內(nèi)涵。

明確：大地企盼的春雨；親切溫柔充滿愛心的春雨；與孩子一起嬉戲的春雨；勇敢地笑著的春雨……

雨，滋潤大地，播種希望，她給自然界帶來生機和活力，她是生命的源泉。全詩抓住“雨”這些特點，贊頌人間永恒的愛，于是“雨”成了春的腳步，愛的使者，她給孩子們帶來笑聲，給世界帶來希望。

（解說：這是在形象思維、感受詩的意境的基礎上對典型意象“雨”的感悟。學生可圍繞“愛”的主題暢所欲言，教師也可根據(jù)學情，適當加以提示，如參看副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，也可先找關鍵句。不可囿于固定答案，束縛學生的思維。）

(3)找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。

明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”“只要你們笑，大地的希望就有了”“當你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。

（解說：詩重在讀，只有在吟詠中才能把握詩豐富的內(nèi)涵。最好能讓持不同意見的學生發(fā)表見解，教師重在方法上的指導，而不苛求結論。）

(4)齊讀第七、八節(jié)，品味其中的“笑”。

明確：第七節(jié)中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發(fā)自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節(jié)，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現(xiàn)了詩人樂觀、積極的人生態(tài)度。

（解說：選取重點段落回讀，強化對文章的感悟欣賞，優(yōu)化學生的情感和審美素質，重視學生的自我感受，使課堂真正成為培養(yǎng)學生“情知對稱”的人格和智能雙向發(fā)展的綠洲。）

3欣賞品味。

(1)細膩精巧的運筆

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起?！?/p>

賞析：“愛心”點明“雨”之所指，而“絲縷”則形象描繪出愛之細之柔，“天地”包括田園、牧場、山峰、白云等，極言愛之廣之濃，無私、博大，使人讀后如沐春雨。把這樣一個豐富深刻的內(nèi)涵寓于形象貼切的比喻之中，境界全出。

“有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意?！?/p>

賞析：捕捉孩童吃蘋果這一細節(jié)，擷取內(nèi)涵豐富的那份“甜”，化為“祝福的心意”，雖卒章顯志，卻不露聲色，體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)詩歌的含蓄美，又不乏新詩自由的風格。

(2)擬人化的藝術手法

詩人賦予“雨”人的思維和行為，她時而“溫聲細語”，時而歡呼雀躍，一會“探訪”大地，一會“親近”孩子，田圃、牧場、山峰、云端，到處都有她的身影，既親切又生動，這渾身散發(fā)的靈氣和展現(xiàn)的真情，怎不讓人與之產(chǎn)生強烈的共鳴？

（解說：欣賞品味與具體研習兩部分可視課堂實際穿行，教師評析要適時而作，適可而止。）

4課堂小結。

涵泳全詩，詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親，卻又勇敢樂觀的愛的使者，我們也和那些孩子們一起，沉浸在“雨”的滋潤里，意猶未盡。讓我們從現(xiàn)在開始“作詩的知己吧！讓無數(shù)珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永不成為沙漠和荒原吧！”（邵燕祥語）

（解說：鑒賞詩歌重在朗讀，貴在詩趣。以《雨說》為契機，啟發(fā)激勵學生閱讀大量詩歌名篇，提高鑒賞能力和欣賞品味，才是最終目的。）

四、布置作業(yè)

課外閱讀徐志摩的《再別康橋》，比較兩首詩在選用意象、語言風格方面的異同。

方案二

一、導語設計

聽配樂詩朗讀，營造詩歌氛圍，先感受后讀詩。

二、整體感知

學生邊聽邊讀，將自己聽詩的感受說出來交流。

三、具體研習、欣賞品味

將整體感知的內(nèi)容整理歸類，教師分別就主題思想、藝術風格等方面提問、點撥，學生作答。

四、評價分析

教師對學生的分析鑒賞有重點地評價，應鼓勵不同的見解。

五、課堂小結

從學生的研習中總結出鑒賞詩歌的方法：閱讀找出意象感悟內(nèi)容發(fā)掘主題。

方案三

一、導語設計

請學生背誦出描寫春雨的詩詞佳句，并說一說“春雨”這一意象在中國傳統(tǒng)詩文中有怎樣的內(nèi)涵。

二、朗讀全詩，整體把握

概括每小節(jié)的大意，試用散文化的語言改寫全詩。

三、對比閱讀，鑒賞品味

學生把自己改寫的散文與原詩對比閱讀，說說詩歌在表現(xiàn)手法上有怎樣的特點。

四、概括詩歌特點

學生再次朗讀全詩，師生共同總結詩歌藝術特點：善于借助意象表達情感，語言精練，語意含蓄等。

五、課堂小結

通過這堂課的學習，我們要像詩人那樣做生活的有心人，積極觀察生活，捕捉自然界細膩生動的一剎那，引發(fā)自己藝術的感悟。

【備教資料】

卡片①鄭愁予其人其詩

鄭愁予本人是一個運動健將，但詩中表現(xiàn)的卻是一個多情書生；他有著極深的文學修養(yǎng)，但卻畢業(yè)于法商學院；他身為現(xiàn)代派的主要干將，但他的詩歌卻處處流淌著古典韻味；他的詩婉約猶如李商隱，但豪放起來酷似李白。

“因為我從小是在抗戰(zhàn)中長大，所以我接觸到中國的苦難、人民流浪不安的生活，我把這些寫進詩里，有些人便叫我‘浪子’。其實影響我童年的和青年時代的更多的是傳統(tǒng)的仁俠精神?！?鄭愁予語)

卡片②

北峰上鄭愁予

歸家的路上，野百合站著

谷間，虹擱著

風吹動

一枝枝的野百合便走上軟軟的虹橋

便跟著我，閃著她們好看的腰



而我鄰舍的頑童是太多了

星星般地抬走一個黃昏

且扶著百合當玉杯

而那新釀的露酒是涼死人的

賞析：此詩的主體意象是“野百合”。第一節(jié)一起句，便以“歸家的路上，野百合站著”將“野百合”人格化。接下來，隨著“虹”在山谷間的出現(xiàn)，隨著風的吹動，“一枝枝的野百合便走上了軟軟的虹橋／便跟著我，閃著她們好看的腰”，這就進一步使“野百合”女性化。到了第二節(jié)，作者旁涉筆墨，寫“鄰舍的頑童”，寫他們“星星般地抬走一個黃昏”。這一切看似閑筆，實際上卻是為“野百合”的再度出現(xiàn)創(chuàng)造一種新的氛圍。第一節(jié)寫的是“歸家的路上”作者的所見，第二節(jié)詩的客觀空間則易之為“鄰舍”，而在這時，“野百合”也變成了頑童們嬉戲的“玉杯”了，詩末一句“而那新釀的露酒是涼死人的”，流露出一種孩提式的勸誡口吻，使人感到善意和親切，更使人由此洞見作者心靈的透明和純凈。

卡片③意象與意境

意象，簡單地說就是沾染成滲透了詩人情感而有所變形的形象，是主觀情理和客觀形象的融合。如日月星辰、山川草木等在特定情況下，都可稱為“意象”，正如劉勰所說：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海?！痹姼枋且砸庀髞矸从吃娙搜劾锖托闹惺澜绲摹?/p>

意境，是詩人的情與景、心與物相互交融而形成的一種藝術境界，它是作家的思想感情與生活圖景和諧統(tǒng)一的結果。情由景寓，景中含情，品味詩的意境，領悟詩的意境美，主要通過詩中的具體可感的形象（即意象）實現(xiàn)。

索引

①《臺灣新詩鑒賞辭典》北岳文藝出版社

第7篇：贊美春雨的詩句范文

盼望著，盼望著，春天來了，春回大地，萬物復蘇……朱自清的散文《春》以詩的筆調(diào)，為我們描繪了一幅蓬勃向上、生機盎然的春之圖。像一曲動人的歌，如一幅雅致的畫。今天，就讓我們追尋著作者的筆觸，一起走進春天里……

資料助讀

作者簡介

朱自清（1898―1948），原名自華，號秋實，字佩弦，原籍浙江省紹興市，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。朱自清散文樸素縝密，清雋沉郁，語言洗練，文筆清麗，極富真情實感。主要作品有《背影》、《歐游雜記》、《蹤跡》等。

自清由來

朱自清這個名是1917年改的。1916年他考入北京大學預科，按照正常學歷，他需要讀兩年預科，升入本科后還要讀4年，南于家境的漸近窘迫，他已經(jīng)不能按部就班地學滿這漫長的6年時光，便在上預科的第二年就跳級報考本科，并且被錄取。為了激勵自己，他取《楚辭》語“寧廉潔正直以自清嚴”中“自清”二字為名，表明自己甘于清貧；他字佩弦，也有典故，《韓非子》中言：“西門豹性急，故佩韋以自緩；董安于之性緩，故佩弦以自急?！毕?，繃緊，性剛勁。朱自清取字佩弦，以自警策。

小節(jié)與大節(jié)

朱自清在吃的方面從來不拘“小節(jié)”，他有一個不良習慣，就是過量進食，因而導致了他晚年有嚴重的胃病。然而，當請朱自清在《抗議美國扶日政策并拒絕領美援面粉》的宣言書上簽字，他毅然簽了名，說：“寧可貧病而死，也不接受這種侮辱性的施舍?！敝钡綇浟糁H，他仍告誡妻子不要去買配售的美國面粉。在吃的方面從來是不拘“小節(jié)”的朱自清，卻寧愿餓死，以生命的代價維護了中國知識分子的尊嚴和大節(jié)。

美點賞讀

《春》是散文中的經(jīng)典名篇，作者朱自清精心選擇春天有代表性的景物，緊緊抓住它們獨有的特征，以寫意傳情的筆觸，把春美好的形象生動地展示在我們面前，抒發(fā)了對春的喜愛和贊美之情。閱讀本文，要注意以下幾點：

一、語言美。閱讀本文，感悟作品膾炙人口、清新樸實的語言特點，重點要抓住三點：一是注意修辭。文章大量運用比喻、擬人、反復、排比等修辭，如寫春花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫鳥兒“唱出宛轉的曲子”等，不僅抓住事物特點來展現(xiàn)景物，更能激發(fā)讀者的想像力，生動形象，給人以美感。二是注意品味疊詞。文章有20多個疊詞，或“AA”式，或“ABAB”式，不僅讀來瑯瑯上口，具有整齊勻稱的音樂之美，更能通過舒緩的語氣和重疊的韻律來展現(xiàn)喜愛之情。如“風輕悄悄的，草軟綿綿的”一句，“輕悄悄”、“軟綿綿”不僅寫出了春草的質地，更寫出了春風的輕柔，飽含著的是作者溫柔的贊嘆和無邊的喜愛。三要注意多感覺描寫。如寫春風一段，文章從觸覺、味覺、嗅覺、聽覺的角度描繪看不見、摸不著的春風，不僅多角度展現(xiàn)春風的溫暖輕柔特征，更能調(diào)動讀者的想像力，獲取身臨其境的感受。

二、結構美。把握結構，理解作者行文的線索和思路，是解讀散文作品的金鑰匙。文章圍繞一個“春”字，從盼春、繪春、頌春3個方面展現(xiàn)了對春的喜愛和贊美。作品開篇連用兩個“盼望著，盼望著”，采用反復的結構表達出盼望春天到來的急切而又喜悅的心情；接著作者獨具慧心，將整個春天用5幅圖畫來展現(xiàn)，即“春草圖”、“春花圖”、“春風圖”、“春雨圖”、“迎春圖”，這樣既便于集中筆墨展現(xiàn)同一類景物，又能多角度展現(xiàn)春的魅力，層次清晰，脈絡分明；最后一部分作者用3個排比段歌頌了春天的美好，由娃娃到青年，點明春天成長過程，贊美了春天不可遏制的生命力。3個部分，一脈相承，結構緊湊完整，渾然一體；另外文章開頭以“春天的腳步近了”開始，結尾以“領著我們上前去”結束，從來到去，前后呼應，抒寫的是對整個春天的贊美。

三、意境美。王國維有言：“一切景語皆情語”，閱讀本文，還要注意作者精心營造的意境美。情由景生，景中生情。文章展現(xiàn)春的景致，情景交融，處處飽含著作者深深的贊美和喜愛之情。如寫春草，“小草偷偷地從土里鉆出來”，“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，有力量，有活力，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，這樣寫就使無意識、無情感的小草似乎也有了意識，有了情感，充滿靈性；寫春雨，作者選取“黃暈的光”、“慢慢走著的人”和“靜默的房屋”等景物，不僅為我們描繪了細雨朦朧、空靈悠遠的春雨景致，更通過動靜結合和舒緩的語調(diào)，把我們帶入一個和平安寧的世界，淡遠安詳，富有美感。

知識把握

1　給下列加點字注音。

醞釀（）撐傘（）發(fā)酵（）應和（）抖擻（）

2　本文圍繞“春？寫了哪些內(nèi)容？重點寫了什么？

3　為什么第一段要連用兩個“盼望著”？

4　文章中最后3個句子有什么作用？能不能調(diào)換順序？

5　品味下列甸子的妙處。

①小草偷偷地從土里鉆出來；嫩嫩的，綠綠的。

②像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著……

類文閱讀

“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。”春天，因為舊貌換新顏給人帶來希望；春天，因為萬物皆復蘇而充滿活力。古往今來，多少文人墨客為春天留下了美麗的詩篇。讀罷朱自清的《春》，我們再走進龍章輝的春天里，看他筆下，春天又有著怎樣的景致趣味――

草葉上，一陣風踮起腳尖

龍章輝

靜靜的河灘上。忽然冒出一陣風，調(diào)皮地站在草葉嫩嫩的肩膀上，踮起腳尖，伸長脖子朝河的對岸望去――一道綴滿新綠的坡岸擋住了它的視線。

青草柔柔地彎下身來。一陣風細細的腳尖踩得它們肩膀發(fā)癢，想笑，卻強忍著。它們害怕自己一笑，苞里的花兒就會尖叫著，一朵接一朵地提前跳出來，在河灘上四處亂跑。

一陣風撩起長裙，踮起腳尖，歪歪扭扭地跑到河水前，它急著過河上坡。去看那邊的景致了。一跳，一跳，再一跳……快要跳過河時，它卻因為重心不穩(wěn)，栽到河水里去了。許多浪花隨即跳起來。排成排，串成串，大笑著浮游而去。

走上坡岸，眼前敞開了一片平展的田野。正是春耕時節(jié)，田野里新翻的泥土在陽光下散發(fā)出濕腥的味道。農(nóng)民們挽起褲腳、露出手臂，揮鋤引灌、揚鞭吆牛，一派繁忙。對于一陣風的到來毫無察覺。

一陣風不甘寂寞，它走到田野邊的一棵歪脖子樹前，搖搖樹葉，扯扯樹梢，試圖弄出些聲音，引起人們注意。可它的目的似乎沒有達到。人們?nèi)耘f沉浸在勞作中，專注而沉迷。

這時，它看見一個戴草帽、扛鋤頭的人朝這邊走來。

有了！一陣風喜上眉梢。它一飄一忽地蕩過去，將那個人戴在頭上的草帽驀地揭開――哈，居然是個禿頭！

那個人愣了好一會兒，才發(fā)現(xiàn)頭上的草帽在空中飄飛。他丟下鋤頭，在縱橫交錯的田埂上迂回折轉，跳躍著伸手去抓草帽。一陣風在旁邊竊竊地笑了，一陣風是多么頑皮?。?/p>

“當當當――當當當――”田野的另一端，鄉(xiāng)村小學的鐘聲驟然敲響了。

一陣風被這清脆的鐘聲吸引了。它在牛背上站起來，踮起腳尖，看見學校緊閉的教室一間間地敞開了，孩子們一下子涌出來，像一條條清澈的溪水，在寬闊的操場上回漩。

一陣風迅即跳下來，輕輕盈盈地跑過去，它的長裙在田野上飄飛。

“當當當――當當當――”等一陣風快要跑到時，鈴聲又響了，這次是上課鈴。剛才的喧鬧驟然平息，孩子們列隊進入教室，一扇扇敞開的門又關上了。

一陣風跑到一間教室前，趴在窗戶邊往里看。它看見孩子們已經(jīng)全部坐到自己的座位上，等待老師開口說話。這時，教室里有人喊：“起立！”孩子們齊刷刷地站了起來。老師擺擺手說：“請坐下?！焙⒆觽冇铸R刷刷地坐下來。教室里很快響起了瑯瑯書聲。

“起立――請坐下――”一陣風在心里反復模仿?！捌鹆ⅷD―請坐下――”說著說著，不覺就說出口來了。一陣風驚異地發(fā)現(xiàn)，自己能開口說話了！

一陣風大喜，它轉過身來，對著田野大喊一聲：“起立！”

地平線上，齊刷刷地站起黃、綠、藍3個方陣。

一陣風有點不相信自己的眼睛，它萬萬沒有想到，自己隨口一喊，就喊出了這么多色彩。它接著喊下一句：“請坐下?！比欢敲炊嗌示拖褚蝗翰宦犜挼暮⒆鱼躲兜卣驹谀莾?，一動不動，誰也不肯先坐下來。一陣風傻了，它無法判斷自己做的這件事是好還是壞。它緊張地在草葉上踮起腳尖，伸長脖子四處探望，目力所及，春光無邊無際！

一陣風大驚失色。它不再說話，趕緊跑回了山林。它原本就是大山的孩子，曠野的精靈。

一陣風完全沒有預料到，因為它的喊叫，這場春天已經(jīng)變得如火如荼了。

（摘自《青年文摘》）

讀后一思

優(yōu)秀的文章，從來都是以繾綣的文字，氤氳著醉人心扉的清香，展示心中優(yōu)美的意蘊。龍章輝的《草葉上，一陣風踮起腳尖》一文借助于春風的視角，展現(xiàn)對春的謳歌，表達出對春的旺盛生命力的由衷贊美，別開生面，充滿情趣。讀罷這兩篇文章，在寫作上你又有怎樣的認識體會？談談你的理解和建議。

考題回放

一、從文后括號中選擇恰當詞語填人空白處的橫線上。（2009年湖北省恩施土家族苗族自治州題）

1　鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄_______的喉嚨，唱出_________的曲子，跟清風流水___________著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天__________地響著。

（嘹亮　宛轉　清脆　應和）

二、閱讀第5段，回答問題。（2003年湖北省仙桃市潛江市題）

1　選段從________、________、__________、_______等感覺的角度，把無形、無味、無色的春風寫得有聲有味，有情有感。

2　“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你?！辈捎靡谩⒈扔?、擬人的修辭手法，寫出了春風___________的特點。我們所學過的古詩（詞、曲）中有許多扣住季節(jié)特點寫風的佳句，請默寫一句并指明季節(jié)。

詩句：______________

季節(jié)：_________________

參考答案

知識把握

1.niang；cheng；jiao；he；sou。

2.3.見美點賞讀二。4.不能，因為3個句子點明春天的成長過程，贊美了春天不可遏制的生命力，表達了對春的喜愛和贊美之情。5.①見美點賞讀一；②采用比喻、排比手法，準確寫出春雨細密輕盈的特點，富有表現(xiàn)力。

類文閱讀

示例如：選擇機智的角度，抓住景物的特點，融入細膩的感情或采用優(yōu)美的語言等?？碱}回放

一、1.清脆；宛轉；應和；嘹亮。

第8篇：贊美春雨的詩句范文

薔薇花

薔薇花又名刺花、白殘花，品種甚多，每年五六月間鮮花盛開，清香撲鼻。唐代詩人杜牧曾在《薔薇花》一詩中贊美日：“朵朵精神葉葉柔，雨晴香拂醉人頭?！泵磕昴捍乎r花初放時，擇晴天采收，曬干即可入藥，以無花托及葉片摻雜、花瓣完整為佳。據(jù)測定，薔薇花含有揮發(fā)油，其中主要成分為香葉醇、香草醇和黃芪苷等，性涼，味甘，具有清暑、和胃、止血的功效，常用于治療暑熱吐血、口渴、瀉痢、瘧疾、刀傷出血等癥。薔薇花入藥可內(nèi)服和外用，內(nèi)服多水煎，常用量為3～6克；外用多研末撒敷患處。以其花制成的蒸餾液稱為“薔薇露”，香氣怡人，具有開郁理氣、透散風熱之功。明朝文淵閣大學士朱國禎在《涌幢小品》中稱薔薇露“此藥可療人心疾，不獨調(diào)粉，婦人容飾而已”。

薔薇花其根、莖、葉及果實(稱為營實)均可藥用。薔薇根具有清熱利濕、祛風、活血、解毒的功效，用于治療肺癰、消渴、痢疾、關節(jié)炎等癥；莖、葉有清熱收斂之功，用于治療口瘡及瘡毒；果實具有利水除熱、活血解毒的作用，外用搗敷或煎水熏洗，用于治療水腫、腳氣、瘡毒癰腫、小便不利、經(jīng)期腹痛等癥。

常用驗方：(1)治暑熱胸悶、嘔吐納呆：取薔薇花9克，水煎服；(2)治瘧疾：取野薔薇花15克，用茶水煎服。

食療方：(1)薔薇花燉肉：取鮮薔薇花20克，薔薇根30克，瘦豬肉500克，將花和根裝入紗袋，加調(diào)料與豬肉同燉，食肉喝湯，可治月經(jīng)過多；(2)用薔薇花30克，嫩豆腐300克，火腿絲40克，冬菇絲25克，綠葉菜絲50克，雞湯600克。將豆腐切條焯水撈出，雞湯加適量清水入上料共燴，加鹽、味精調(diào)味，佐餐食之，可治痢疾日久不愈及口渴；(3)取綠豆和粳米各100克煮粥，待粥熟后，下鮮薔薇花10朵，白糖100克，稍沸關火即可食之，治暑熱煩渴和瀉痢。

玫瑰花

“露濕春雨濃，玫瑰滿院紅”。這是贊美玫瑰的詩句。玫瑰花又稱筆頭花、刺玫花，為薔薇科植物玫瑰初放的花，其色艷清香，常令觀賞者留步徘徊，故又稱“徘徊花”，有“天之驕子”的美譽。每年4～6月份，當花蕾即將開放時分批采摘，用文火迅速烘干，烘時將花攤成薄層，花冠向下，使其先干燥，然后翻轉烘干其余部分。如曬干，則顏色和香氣均較差。入藥以氣味芳香濃郁、朵大、瓣厚、色紫、鮮艷者為佳。《本草正義》稱其“香氣最濃，清而不濁，和而不猛，柔肝醒胃，益氣活血，宣通窒滯而絕無辛溫剛燥之弊，斷推氣分藥之中，最有捷效而最為馴良者，芳香諸品，殆無其匹”。據(jù)測定，玫瑰花中含有玫瑰油，主要為香茅醇，其次為橙花醇、丁香油酚、槲皮苷、鞣質、有機酸和胡蘿卜素等成分，具有理氣解郁、活血散瘀的功效，主治肝胃氣滯、兩脅脹痛、風痹、吐血咯血、月經(jīng)不調(diào)、赤白帶下和乳癰腫毒等癥。

常用驗方：(1)治肝郁吐血：選干玫瑰花300朵，去蒂，加水煎取濃汁，去渣再煎，以冰糖500克收膏，儲于瓷瓶內(nèi)，早晚各服1次，每次4～5茶匙，開水沖服；(2)治新久風痹：玫瑰花9克，紅花、當歸各3克，水煎去渣，入溫黃酒服用，連服7劑；(3)治乳癰初起：取玫瑰花30朵(去心、蒂)，用陳酒煎，飯后服用；(4)治肺病咳嗽吐血：取鮮玫瑰花搗汁合冰糖燉服；(5)治禁口?。好倒寤?5克水煎服；(6)治肝風頭痛：取玫瑰花5朵，蠶豆花12克，開水沖泡代茶飲；(7)治肝胃氣痛：取干玫瑰花適量，沸水沖泡代茶服；(8)治腫毒初起：玫瑰花去心蒂，焙干研為細末，每服3克，黃酒送服。

玫瑰鮮花經(jīng)蒸氣蒸餾或用溶劑萃取可提煉玫瑰精油，有緩解焦慮、愉悅身心的作用，能調(diào)節(jié)內(nèi)分泌，滋潤皮膚，促進細胞再生，淡化細紋，抗衰老?？诜好刻?次，取蜂蜜1茶匙放入玻璃杯中，然后滴入玫瑰精油1滴，加入50―300毫升溫開水攪勻，早上空腹飲用。外用：沐浴時滴2―3滴于毛巾上，擦拭全身，亦可加入洗面奶，能使皮膚光澤，具有益膚美容的效果。玫瑰還可蒸餾制成玫瑰露，有和血平肝、養(yǎng)胃、寬胸和散郁的作用。近年來，已開發(fā)出玫瑰浸膏、玫瑰膠丸、玫瑰酒、玫瑰茶、玫瑰飲料和玫瑰干花蕾等10多個系列的幾十個品種。

注意：玫瑰為通經(jīng)藥，婦女孕期及哺乳期禁用；經(jīng)期慎用；腫瘤患者忌用。

月季花

夏季，在姹紫嫣紅的薔薇園中，月季花容顏秀美，千姿百色，馥郁芳香，沁人心肺，有“花中皇后”之美譽，深受人們喜愛。天津曾將月季作為市花。宋代徐積《詠月季》詩日：“誰言造物無偏處，獨遣春光住此中，葉里深藏云外碧，枝頭常借日邊紅，曾陪桃李開時雨，仍伴梧桐落葉風，費盡主人歌與酒，不教閑卻賣花翁?！?/p>

第9篇：贊美春雨的詩句范文

6．根據(jù)提示，將下列詩句進行分類，填寫序號即可。 ①山舞銀蛇，原馳蠟象。 ②跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏／去看牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗／繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好／去聽聽溪水練習新編的洗衣謠。 ③大地的詩歌從來不會死亡：／當所有的鳥兒因驕陽而昏暈，／隱藏在陰涼的林中，就有一種聲音／在新割的草地周圍的樹籬上飄蕩，／那就是蟈蟈的樂音啊! ④樹葉的碧意是一個流動的海。 ⑤酒入豪腸／七分釀成了月光／余下的三分嘯成劍氣／繡口一吐就半個盛唐。 ⑥朱門酒肉臭，路有凍死骨?；o為動：_________________________________音韻和諧：_________________________________對比突出：_________________________________7．在“沙礫”“小草”“螞蟻”中任選一種。仿照下面的句式，寫一組句子。 棉花，沒有的五彩斑斕，也沒有荷花的芳香迷人，但它用最質樸的面貌，帶給人溫暖與體貼。

8．說起最短的現(xiàn)代詩，人們會提起北島的《人生》，這首詩只有一個字：“網(wǎng)”。僅這一個“網(wǎng)”字就可以啟發(fā)我們無限的聯(lián)想，請談談你由此想到了哪些，并寫出其中的兩個方面。

二、閱讀（一）閱讀下面這首詩，回答文后問題。思念 舒婷一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù) 一具獨弦琴，撥動檐雨的念珠 一雙達不到彼岸的槳櫓 蓓蕾一般默默地等待 夕陽一樣遙遙地注目 也許藏有一個重洋 但流出來，只有兩顆淚珠 呵，在心的遠景里 在靈魂的深處 9．用“／”標出下面詩句的朗讀節(jié)奏。 ①一幅色彩繽紛但缺乏線條的掛圖 ②一題清純?nèi)欢鵁o解的代數(shù) ③蓓蕾一般默默地等待 ④夕陽一樣遙遙地注目 10．這首詩有朦朧、深遠的意境，這種意境是怎樣產(chǎn)生的?請說說你的理解。 我的理解： 11．這首詩表達了女詩人什么樣的情思?請談談你的思考。

（二）閱讀下面文章，回答文后問題。新 葉①一夜春雨。清晨，我撩開白色的簾幔，一眼瞥見小窗下那幾根光禿禿的枝條上，冷不丁里爆出些淡綠、鵝黃色的嫩芽?！靶氯~！”我不由眼睛刷地一亮，驚喜的叫出聲來，陡然覺得一陣清風帶著春的氣息從面前拂過。?。∧愫?，新葉?、诖笞匀焕锏幕ㄎ宀世_紛，而“綠色的花”卻十分罕見，如果說我見過的話，那就是新葉了。③人們總是把燕子飛來當作春天來臨的預告，而我認為，新葉，才真正稱得上春的使者。早在嚴酷的冬天，它就懷著自己的信念和希冀，堅定執(zhí)著地等待著，積蓄著。一旦冰消雪化，它便急不可待地從干枝禿條上冒出來，怯怯地朝四處窺探一遭，然后，輕輕抖動小小的身子，親切地互相招呼著，迎陽光，沐春雨，盡情舒展開來。不幾天，就星星點點地綴滿一樹，展示出蓬勃的生機。④新葉一天天長大了，伴著春的腳步。轉眼間，便是滿目翠綠。仰頭望去，在陽光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽芽鮮嫩的新茶投入沸水里。老遠看來，卻見一團團、一簇簇，濃淡相間，亭亭如蓋。密處，濃得深邃，像汩汩流油；稀處，淡得清亮，像一層薄薄的光暈。⑤然而，倘若它只有惹人喜愛的風姿，怎值得我動之以情？留意觀察許久，我發(fā)現(xiàn)一些使我敬慕的——它的德行和情操。⑥新葉的一生是短暫的。春天萌芽，夏日生長，秋風起后，大都飄飄去了。短暫的一生，卻洋溢著無窮的活力和對生活的愛。首先，它從不挑剔所處環(huán)境的惡劣?？砂布矣谏钌狡б?，或置身繁街鬧市，忠守在自己的崗位上，于地不爭豐瘠，于人但求有益。它辛勤地工作著，日夜不停地吸收二氧化碳，輸出新鮮氧氣。它用自己的身體裝點河山，美化環(huán)境，為大道擋陽攔沙，為路人庇蔭遮雨。它扶持著艷麗的花朵、香甜的果實，卻從不炫耀自己。默默地專心致志地垂著綠陰，謙遜而不卑賤，清高而不 A ，淡妝自持，深根自養(yǎng)，忘我奉獻。大地的乳汁養(yǎng)育了它，它抱以一腔忠誠。即使凋落下來，也總是齊齊地集在樹根前，不肯離去。而且，大多是葉面朝下，把最后一吻獻給大地母親。⑦也許是因為“綠肥紅瘦”的緣故，花朵常常比綠葉更容易博得人們歡心。可是紅花雖好，還需綠葉扶持。沒有綠葉的“無窮碧”又哪來花朵的“別樣紅”？我贊美綠葉！⑧新葉青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鮮花，做一片純凈高尚的綠葉又何樂而不為呢。人生，本該像它一樣青翠、蓬勃、謙遜、誠懇。⑨朋友，愿你生命之樹常青，永遠長滿綠油油的新葉，四季常青。12．根據(jù)第⑥段內(nèi)容，思考A處應填寫的詞語，并把它寫在下面的橫線上。謙遜而不卑賤，清高而不 13．文中贊美了新葉諸多可貴品質，請你簡要寫出其中四種。⑴ ⑵ ⑶ ⑷ 14．作者贊美新葉的目的是什么？