南京大雪精選(九篇)

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第1篇：南京大雪范文

大家下午好！

我是來自x級(jí)臨床醫(yī)學(xué)對(duì)口1班的楊宇鋒。今天能夠站在這里參加臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生會(huì)干部第2輪的競(jìng)選，我感到非常的榮幸，同時(shí)也感謝在座的各位評(píng)委們對(duì)我的相信與支持。

流年似水，轉(zhuǎn)眼即逝。大學(xué)三年，青春不在。暮然回首，愧色襲來。專業(yè)知識(shí)只稱八兩，修養(yǎng)素質(zhì)勉強(qiáng)及格。掐指一算，不到一年。想想吾輩，尚需努力。在最后一年為了讓自己的能力在質(zhì)和量上都加上一碼，經(jīng)過權(quán)衡利弊的選擇，我決定加入臨床醫(yī)學(xué)系學(xué)生會(huì)主席團(tuán)成為其中的一員。關(guān)于競(jìng)選主席團(tuán)，我不想再給大家更多的承諾，因?yàn)槌兄Z在付諸實(shí)踐之前都只是一紙空文。我更希望能有機(jī)會(huì)用實(shí)踐來證明一切。當(dāng)然，學(xué)生會(huì)的發(fā)展，還需要大家的共同努力。人無(wú)完人，我也承認(rèn)，自己身上還有很多缺點(diǎn)和不足，我不忌諱別人提我的缺點(diǎn)，也真誠(chéng)地希望大家能夠指出我的不足，這對(duì)我自己同樣也是一個(gè)幫助，相信，只要通過努力，我的缺點(diǎn)和不足一定會(huì)一天天減少！

作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭羊，他自身的能力，對(duì)待工作的責(zé)任心程度，以及自身的素質(zhì)與修養(yǎng)將會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展與未來。因此，干好這份工作的重要性也就不言而喻了。不過憑借我在校團(tuán)委一年的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為自己有信心，有能力，有勇氣來干好這份工作。既然是花，我就要開放；既然是樹，我就要長(zhǎng)成棟梁；既然是石頭，我就要去鋪出大路；既然是學(xué)生會(huì)主席，我就要成為一名出色的領(lǐng)航員！

言語(yǔ)的巨人，行動(dòng)的矮子，是多么的可悲。說的好不如做的巧。再多的客套話，也只不過是一瞬間的智慧與激情，不如給我一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我用奇跡回饋給你我的精彩。各位評(píng)委老師，請(qǐng)相信我，你們的選擇是不會(huì)錯(cuò)的！

我認(rèn)為，我能行。我相信自己的實(shí)力，也相信自己的能力，更加相信我可以把學(xué)生會(huì)主席一職做好，一個(gè)好漢三個(gè)幫，我更需要的是各位同學(xué)的信任與支持，相信我可以。夢(mèng)要靠自己去追，路要靠自己去走，選擇了遠(yuǎn)方就風(fēng)雨兼程。沒有最好，只有更好，相信我可以做的更好，給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我將還你一個(gè)奇跡！

第2篇：南京大雪范文

不是南京大學(xué)成賢學(xué)院，是東南大學(xué)成賢學(xué)院。

東南大學(xué)成賢學(xué)院，簡(jiǎn)稱東大成賢，坐落于南京市，是經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)成立的全日制普通本科高校，是“985”“211”重點(diǎn)建設(shè)高校。東南大學(xué)在培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才、服務(wù)國(guó)家和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展層面，用全新的辦學(xué)理念和運(yùn)行模式舉辦的獨(dú)立學(xué)院。

東南大學(xué)成賢學(xué)院起源于1998年成立的東南大學(xué)中大學(xué)院。2003年4月，教育部下發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》的通知。2003年6月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，東南大學(xué)中大學(xué)院由公有民辦二級(jí)學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)為獨(dú)立學(xué)院，并更名為東南大學(xué)成賢學(xué)院。

截至2017年6月，東南大學(xué)成賢學(xué)院占地面積1200畝，坐落于東南大學(xué)浦口校區(qū)；設(shè)有7個(gè)學(xué)院，擁有30個(gè)本科專業(yè)；有全日制在校生10000余人。是一所以工科為主的應(yīng)用型本科高校。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：南京大雪范文

南大的操場(chǎng)是我揮灑汗水最多的地方。來南大時(shí)。圍著校園轉(zhuǎn)了一圈；當(dāng)走上西南路那方斜坡，美麗的操場(chǎng)映人眼簾的時(shí)候。我不禁舞之蹈之!踩著那紅褐色的塑膠跑道，我總覺得這就是人生的路，雖然看似平凡、無(wú)聊。但是就看你有沒有信心跑出屬于自己的精彩!四年求學(xué)期間一位外國(guó)姑娘也經(jīng)常來長(zhǎng)跑。我非常欣賞她的步伐與節(jié)奏。某年暑假過后不久，當(dāng)我吃完飯走到操場(chǎng)南邊的臺(tái)階上時(shí)。她恰好跑完，扶著她放衣服的那棵樹站著?？粗@樣的場(chǎng)景。我突然有種奇怪的感覺：她可能是最后一次來跑步了。真的。從那天之后，操場(chǎng)上再也沒有她的颯爽英姿。我有時(shí)想，可能她對(duì)南大的感情很大一部分就傾注在這方美麗的操場(chǎng)上?；蛟S多年之后，她會(huì)故地重游，來南大的操場(chǎng)上走走。而且說不定還會(huì)下場(chǎng)跑幾圈，重溫那逝去的青春。其實(shí)。南大的操場(chǎng)與玄武湖頗為相似：雖然玄武湖只是一方靜水，但是從那里出來的三吳子弟可以決勝長(zhǎng)江鼎足天下；盡管南大的操場(chǎng)不過區(qū)區(qū)一隅。但是從那里出來的南大學(xué)子卻可以運(yùn)籌廟堂寄傲江湖。

南大學(xué)子，輕狂者有之。癡情者更有之。某個(gè)周末黃昏，我與大春在北大樓的草坪上坐著。這時(shí)慢慢走過來一高一矮兩位姑娘。大春說：“我請(qǐng)那位個(gè)高的女孩看電影，她肯定去?！蔽耶?dāng)時(shí)笑著沒作聲，但我壓根兒沒想到。不僅大春是粒響當(dāng)當(dāng)?shù)摹般~豌豆”，而且那姑娘竟然也是位活脫脫的“許都女”。他們伉儷而去。瀟灑如雙飛燕!

有位朋友在圖書館看到一位姑娘側(cè)著身子在默讀，于是趕緊勾勒一幅肖像素描。但是當(dāng)他畫好而想送給那位姑娘的時(shí)候。她已經(jīng)不知道什么時(shí)候離開了。于是在接下來的日子里，他只要出門就帶著那幅素描，希望能碰到那位姑娘，送給她。但再也沒有見到過她。每念及此事。他未嘗不先為之嘆惋，繼而惆悵之情就如水云出岫。每次到他的寢室。他總指著那幅素描陶醉地說、：“得佳人如此?！t袖添香夜讀書’，夫復(fù)何求!”

真可謂青絲，惹人嘆惜!或許就是在南大。我們第一次有少年情懷的怦然心動(dòng)?；蛟S我們?cè)诋厴I(yè)前夕才悄然意識(shí)到一段相見恨晚的故事，或許我們?cè)邳S昏夕照時(shí)仍然沒法忘記那善睞明眸。而這樣的明眸只有在南大的圖書館才能邂逅。圖書館有時(shí)如臨邛卓府，是青春的寄語(yǔ)。琴心二挑，花前月下久駐南大的校園：有時(shí)如洛陽(yáng)金谷園，是青春的結(jié)語(yǔ)。流水無(wú)情，失意惆悵長(zhǎng)伴南大的四季。

南大名師

田剛：數(shù)學(xué)家，“沃特曼獎(jiǎng)”獲得者

夏志宏：數(shù)學(xué)家，“美國(guó)總統(tǒng)獎(jiǎng)’獲得者

程祟慶：長(zhǎng)江計(jì)劃特聘教授，首屆“晨興數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”獲得者

數(shù)學(xué)專業(yè)

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)

第4篇：南京大雪范文

南京大學(xué)碎指的是南大碎尸案。南大碎尸案又稱南京“1·19”碎尸案、刁愛青案，案發(fā)于1996年1月19日，地點(diǎn)為江蘇省南京市，受害人為南京大學(xué)成人教育學(xué)院一年級(jí)女學(xué)生刁愛青。

受害人遺體碎片在其失蹤9天后，也就是當(dāng)年1月19日清晨，被一名清潔工在南京華僑路發(fā)現(xiàn)。兇手為消滅作案痕跡，將其尸體加熱至熟，并切割成2000片以上。案發(fā)后，南京市公安部門內(nèi)運(yùn)用警力進(jìn)行大規(guī)模搜查，但至今仍未找到兇手。

2016年1月19日，網(wǎng)傳今天是“南京大學(xué)碎尸案”20年追訴期的最后一天，但很快，在1月20日下午，公安部刑偵局在官方微博“辟謠”：“南大碎尸案”將依照刑法規(guī)定繼續(xù)追查。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：南京大雪范文

我們從南京大學(xué)廣州路校門進(jìn)入，校園里非常寧?kù)o，和門外的繁華喧鬧形成了鮮明的對(duì)比。進(jìn)入校園，我們說話的聲音不由自主地變輕了，生怕打擾了大學(xué)生學(xué)習(xí)。

說是大學(xué)，這兒倒更像是一個(gè)花園。高大的銀杏樹、水杉樹映入我們的眼簾。仔細(xì)觀察，有了新的發(fā)現(xiàn)。銀杏樹的扇形樹葉不僅長(zhǎng)在樹枝上，連樹干、樹根上都長(zhǎng)出了葉子，真是太奇妙了！漫步在南大的校園里，樹葉遮住了強(qiáng)烈的陽(yáng)光，走在林蔭道上，感覺特別清涼！校園里小花園特別多，走進(jìn)其中一個(gè)，在樹木的空隙處露出彎曲的小道，有圓桌、石凳，還有休閑椅。大學(xué)生們有的專心看書，有的忙著寫文章，有的聚在一起探討問題……在這兒我感受到了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，難怪他們能成為南大學(xué)子呢！受感染的我也拿出小本子奮筆疾書，記錄下了此時(shí)此刻的感受。

來到南大的主教學(xué)區(qū)――鼓樓校區(qū)，首先看到了非常醒目、剛勁有力的四個(gè)金字――南京大學(xué)，兩邊還有八個(gè)紅色的大字――團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑，這應(yīng)該是南大的校訓(xùn)吧。

一進(jìn)校門，我們被一陣清脆的鐘聲吸引住了。循聲而去，看到了古色古香的鐘樓。小禮堂的鐘聲在這里回蕩了上百年，她目睹著一代代南大人的成長(zhǎng)。早就聽說南京大學(xué)的建筑有著西式的建筑特點(diǎn)，青磚墻面，灰色筒瓦，對(duì)稱嚴(yán)謹(jǐn)。這不，標(biāo)志性建筑――塔樓已在我的面前了。這座塔樓呈正方形，房頂是像山一樣的斜屋頂，塔樓的最高處掛著一顆紅五角星，五角星被層層疊疊的爬山虎包圍著。塔樓前的大草坪在公園都是很少見的，我不管三七二十一先躺下舒服一下，哇，軟綿綿的，像是躺在地毯上，伴著青草的香味，讓我神清氣爽！

午飯后，我們又來到了南大仙林校區(qū)。如果說鼓樓校區(qū)是古老的，那么仙林校區(qū)就是現(xiàn)代化的，所有的建筑物都是鋼結(jié)構(gòu)。建筑群雖不高但是很氣派。每個(gè)建筑物都有自己的名字，思源樓、恩澤樓等等。走進(jìn)一棟教學(xué)樓，靜得出奇，每一個(gè)教室里，大學(xué)生們都在認(rèn)真地學(xué)習(xí)，沒有老師他們依然那么投入，真是值得我學(xué)習(xí)。

走出教學(xué)樓，便看見了仙林校區(qū)的特色建筑――杜廈圖書館，外形似雛鷹展翅。圖書館前的造型似天安門廣場(chǎng)前的金水橋，這一模仿使杜廈圖書館更壯觀雄偉了！這座圖書館是由1980級(jí)校友杜廈捐贈(zèng)的，所以以他的名字命名。圖書館藏書500萬(wàn)冊(cè)，真是太驚人了！

第6篇：南京大雪范文

1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。

2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。

4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。

5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。

6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)是理解引用詩(shī)句的含義。

教學(xué)思路：

本文的教學(xué)步驟是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。

細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)課文的過程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。

教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。

教學(xué)資料：

南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、理解課題。

1.板書課題，齊讀。

2.南京在什么地方？你到過南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？

3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。

二、初讀課文。

1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問題：

(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。

(2)提出不明白的問題。

2.檢查。

(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。

(2)回答：

①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）

②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽到的，最后寫了“我”的感受。）

(3)把自己不明白的問題提出來。

(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。

三、細(xì)讀課文（第一自然段）。

1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？

2.回答。

3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

4.議論——引導(dǎo)。

(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）

議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛。

顯得：表現(xiàn)出。

壯麗：雄壯而美麗。

穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。

雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。

穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來往行人車輛很多。

5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來的？

6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。

(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）

(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。

(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？

7.概括段意。

(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

(2)議論。

(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。

四、練習(xí)。

熟讀并背誦課文。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)。

1.背誦第1自然段。

2.說說第1自然段的大意。

二、細(xì)讀課文。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？

(2)回答。

(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

(4)“我”在走近正橋的過程中，看到了什么？

(5)議論——引導(dǎo)。

工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。

挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。

檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。

(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）

(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）

(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？

(9)議論——引導(dǎo)。

（看到和聽到的情景；大橋雄偉。）

扁舟：小船。

時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來，一會(huì)兒落下去。

側(cè)耳傾聽：形容集中注意力聽的樣子。

呼嘯而過：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？

議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）

(2)議與導(dǎo)。

浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。

天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。

通途：暢通無(wú)阻的大道。

引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）

(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。

三、精讀課文。

1.默讀全文，回想各自然段大意。

2.概括全文的主要內(nèi)容。

（寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）

3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）

第三課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說說作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來的。

在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。

可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。

第7篇：南京大雪范文

各有優(yōu)勢(shì)。

1、南京大學(xué)，創(chuàng)辦于1902年，是一所源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的高等學(xué)府。前身是三江師范學(xué)堂，歷經(jīng)多次變遷，1949年，“國(guó)立中央大學(xué)”易名“國(guó)立南京大學(xué)”，翌年徑稱“南京大學(xué)”。南京大學(xué)以“基礎(chǔ)研究面向國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，應(yīng)用研究面向國(guó)家戰(zhàn)略需求和國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)、致力于解決關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重大理論和現(xiàn)實(shí)問題”為指導(dǎo)思想，調(diào)整科研布局、加強(qiáng)科研組織，全力推進(jìn)科學(xué)研究工作，把南京大學(xué)建成我國(guó)重要的科學(xué)研究中心。

2、浙江大學(xué)，簡(jiǎn)稱浙大。學(xué)校位于杭州、美麗的西子湖畔，是一所具有百年歷史底

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第8篇：南京大雪范文

沖破困境 改造新思路

智慧校園是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化方式，實(shí)現(xiàn)讓教師和學(xué)生能夠與工作和學(xué)習(xí)、生活一體化的環(huán)境。以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)，將教學(xué)和管理等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行融合。實(shí)現(xiàn)無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

信息技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來了便捷的服務(wù)，當(dāng)然校園的信息技術(shù)發(fā)展也不例外，如今校園的信息化技術(shù)也在時(shí)刻跟隨著社會(huì)的步伐，信息技術(shù)的使用給學(xué)校教育帶來了翻天覆地的變化。如今智能化教學(xué)已經(jīng)不再新鮮，學(xué)校智能化才是追趕的方向。為促進(jìn)學(xué)校人才的培養(yǎng)和服務(wù)好學(xué)生的一切生活實(shí)施，開展教學(xué)管理等服務(wù)帶來了便捷的服務(wù)。為進(jìn)一步提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)學(xué)校的條件提升，南京醫(yī)科大學(xué)開展了智慧校園建設(shè)，融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。在原有的基礎(chǔ)上，打造出更加智慧和諧的校園文化。

從20世紀(jì)90年末，信息技術(shù)走進(jìn)校園，學(xué)校開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。并廣泛服務(wù)于教育各個(gè)領(lǐng)域，各大學(xué)校陸續(xù)建立起自己的信息化系統(tǒng)，從此學(xué)校進(jìn)入信息化建設(shè)的開端。

南京醫(yī)科大學(xué)同大多數(shù)高校一樣，南京醫(yī)科大學(xué)推進(jìn)實(shí)施國(guó)家《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，堅(jiān)持“信息技術(shù)與教育教學(xué)融合”的核心理念和堅(jiān)持“應(yīng)用導(dǎo)向、機(jī)制創(chuàng)新”的基本思路，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)新移動(dòng)化教學(xué)模式，為師生打造方便順暢的移動(dòng)校園體驗(yàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了教育信息化，力爭(zhēng)把學(xué)校建成一所國(guó)際知名的現(xiàn)代化醫(yī)科大學(xué)。

由于南京醫(yī)科大學(xué)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)時(shí)間較早，隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)時(shí)看來先進(jìn)的產(chǎn)品，現(xiàn)在已經(jīng)落后了，如今市場(chǎng)上的先進(jìn)產(chǎn)品，隨著大量可移動(dòng)智能終端的激增，移動(dòng)教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)的普及，以及各種與時(shí)俱進(jìn)的移動(dòng)應(yīng)用出臺(tái)，與各大高校一樣，南京醫(yī)科大學(xué)早期的無(wú)線安全、認(rèn)證架構(gòu)未能考慮到當(dāng)下存在的多用戶、多設(shè)備的技術(shù)特點(diǎn)，因此無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)如客戶端無(wú)感知認(rèn)證、賬號(hào)與設(shè)備的綁定等技術(shù)需求。

南京醫(yī)科大學(xué)之前的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)只針對(duì)教學(xué)樓部署了無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，而未能對(duì)學(xué)生宿舍區(qū)域提供信號(hào)覆蓋，并且早期無(wú)線技術(shù)在接入性能方面也比較落后，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前高密度的用戶接入，在未來也不足以支撐如校內(nèi)視頻、數(shù)據(jù)訪問及校外數(shù)據(jù)訪問等應(yīng)用并行的帶寬要求…諸多問題的出現(xiàn)，使南京醫(yī)科大學(xué)決定部署全新的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)解決方案，全面升級(jí)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，打造智慧化校園。

實(shí)現(xiàn)無(wú)死角全面覆蓋

整個(gè)信息化建設(shè)由此展開，從起初的基礎(chǔ)建設(shè)分布到后來的智慧升級(jí)。實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)互通共享、教學(xué)資源使用等服務(wù)。智慧校園走入教室、宿舍、食堂的每一個(gè)角落。

南京醫(yī)科大學(xué)通過高性能Aruba 802.11ac無(wú)線接入點(diǎn)，為24棟宿舍樓、8處校內(nèi)餐廳及部分教室進(jìn)行無(wú)線覆蓋，提供高速穩(wěn)定的無(wú)線連接，保證每個(gè)師生的上網(wǎng)帶寬。

根據(jù)學(xué)校萬(wàn)名師生移動(dòng)設(shè)備的接入需求，南京醫(yī)科大學(xué)經(jīng)過嚴(yán)格的篩選測(cè)試及行業(yè)各產(chǎn)品對(duì)比分析，最終使用Aruba的802.11ac方案來實(shí)現(xiàn)對(duì)該校兩個(gè)校區(qū)（五臺(tái)校區(qū)和江寧校區(qū)）占地超過1000畝的24棟宿舍樓、8處校內(nèi)餐廳及部分教室進(jìn)行無(wú)線覆蓋。無(wú)線網(wǎng)絡(luò)整體架構(gòu)采用瘦AP工作模式，由Aruba7240無(wú)線控制器進(jìn)行集中控制和管理。

部署完成后，學(xué)生宿舍內(nèi)、校內(nèi)餐廳以及教室內(nèi)區(qū)域達(dá)到完全覆蓋，信號(hào)強(qiáng)度≥-75db。Aruba 采用最新的802.11ac方案能夠滿足超過1萬(wàn)名師生對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的正常使用，完全解決了在規(guī)模龐大的校區(qū)內(nèi)實(shí)現(xiàn)高密度接入和覆蓋的難題，真正做到了無(wú)死角、無(wú)盲區(qū)、全網(wǎng)具備無(wú)線終端在線漫游能力，達(dá)到不掉線、無(wú)需重新認(rèn)證，徹底解決了假信號(hào)現(xiàn)象，合理分配了流量。

靈活的認(rèn)證及接入控制

學(xué)校致力于建設(shè)高效、安全、智能的移動(dòng)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，旨在為全校師生提供靈活的校園網(wǎng)接入服務(wù)，Aruba基于角色和設(shè)備類型的ClearPass安全策略管理系統(tǒng)，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師、學(xué)生、訪客三類不同群體的接入控制，取得了很好的效果。

出于成本與管理便捷性方面的考慮，學(xué)校希望充分利用現(xiàn)有的SAM計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，計(jì)劃對(duì)訪問校內(nèi)網(wǎng)的終端采取免費(fèi)方式，訪問互聯(lián)網(wǎng)的終端采用采取收費(fèi)方式，并希望實(shí)現(xiàn)用戶可以在按時(shí)長(zhǎng)或包月兩種計(jì)費(fèi)方式做自主選擇。借助于Aruba強(qiáng)大的用戶認(rèn)證和策略控制體系，南京醫(yī)科大學(xué)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)可以與現(xiàn)有計(jì)費(fèi)系統(tǒng)及用戶數(shù)據(jù)庫(kù)無(wú)縫整合，實(shí)現(xiàn)了基于用戶身份、設(shè)備類型等多因素結(jié)合的接入策略控制。

通過部署業(yè)界頂頭領(lǐng)先的Aruba AirWave綜合網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，南京醫(yī)科大學(xué)實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的統(tǒng)一管理，可以讓網(wǎng)絡(luò)和信息中心人員實(shí)時(shí)獲得所有遠(yuǎn)端接入點(diǎn)和控制器的狀態(tài)信息。為智能、安全的校園網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)策略奠定基礎(chǔ)。

與現(xiàn)有無(wú)線網(wǎng)絡(luò)無(wú)縫整合

由于信息化建設(shè)初期網(wǎng)絡(luò)建設(shè)布局不統(tǒng)一，各部門的業(yè)務(wù)系統(tǒng)不同，采用不同廠商的產(chǎn)品，使用不同的技術(shù)平臺(tái)，導(dǎo)致了各類信息資源分散，形成了一個(gè)個(gè)“信息孤島”，彼此間無(wú)法共享、交互。造成系統(tǒng)中存在大量重復(fù)數(shù)據(jù)、冗余數(shù)據(jù)、垃圾數(shù)據(jù)等諸多問題。

為有效解決上述問題，智慧校園建設(shè)采用“統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”的方法，Aruba的工程師建議從網(wǎng)絡(luò)最小改動(dòng)原則入手，即不針對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行任何架構(gòu)改造，而是直接將連接現(xiàn)有無(wú)線校園網(wǎng)的光纖或者VLAN終結(jié)到相同校區(qū)Aruba7240控制器上，由Aruba7240控制器結(jié)合新增的ClearPass的認(rèn)證服務(wù)器提供Web Portal認(rèn)證功能，并根據(jù)認(rèn)證服務(wù)器返回的用戶屬性確定每個(gè)用戶的角色以及各自的網(wǎng)絡(luò)訪問權(quán)限。這樣會(huì)將所有流經(jīng)此端口的用戶流量均被Aruba7240無(wú)線控制器內(nèi)置的狀態(tài)防火墻識(shí)別，并根據(jù)基于用戶的權(quán)限策略進(jìn)行訪問控制。

第9篇：南京大雪范文

一、招生對(duì)象

參加2013年全國(guó)普通高校統(tǒng)一招生文化考試，品學(xué)兼優(yōu)，有一定藝術(shù)特長(zhǎng)且符合2013年江蘇省普通高校藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名及錄取條件的高中畢業(yè)生。

二、招生項(xiàng)目及人數(shù)

1、舞蹈：5人（民族舞、古典舞、芭蕾舞）

2、聲樂：1人（美聲、民族唱法）

3、器樂：9人

琵琶：1名嗩吶：1名

揚(yáng)琴：1名竹笛：1名

二胡：1名笙：1名

大提琴：1名低音提琴：1名

打擊樂:1名

三、專業(yè)測(cè)試

擬報(bào)考南京財(cái)經(jīng)大學(xué)的考生，需參加南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)等江蘇省內(nèi)4所部屬高校（經(jīng)教育部批準(zhǔn)可自主招收藝術(shù)特長(zhǎng)生的省內(nèi)高校）組織的藝術(shù)特長(zhǎng)生專業(yè)測(cè)試，測(cè)試成績(jī)須達(dá)到合格及以上等級(jí)。

四、報(bào)名

1、考生可在本招生簡(jiǎn)章之日起，向南京財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中心報(bào)名。

2、報(bào)名者須登錄南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生信息網(wǎng)站（xsc.njue.edu.cn/zsxx）進(jìn)行線上報(bào)名，網(wǎng)報(bào)方式請(qǐng)關(guān)注我校招生信息網(wǎng)站。同時(shí)下載《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)2013年藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名表》，填寫完畢后，連同本人近期二吋免冠照片1張、近期生活照片1張、個(gè)人表演的作品光盤一張及高中階段相關(guān)獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件于2013年2月26日（以郵戳日期為準(zhǔn)）前寄至南京市仙林大學(xué)城文苑路3號(hào)（郵編：210023）南京財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中心，并在信封正面注明“藝術(shù)特長(zhǎng)生報(bào)名材料”。以上兩種報(bào)名形式同步進(jìn)行，缺一不可。

3、光盤內(nèi)容要求:

舞蹈：技巧展示和劇目展示

聲樂：歌唱作品兩首以上(含兩首，不得錄音合成)

器樂:練習(xí)曲一首、曲目一首(一次性演奏完，不得剪輯合成)。

五、資格審查與初選

1、在對(duì)考生報(bào)名材料進(jìn)行資格審查的基礎(chǔ)上，對(duì)專業(yè)測(cè)試成績(jī)達(dá)到南京大學(xué)、東南大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、南京理工大學(xué)等江蘇省內(nèi)4所部屬高校任意一所高校測(cè)試合格及以上等級(jí)的考生，我校藝術(shù)特長(zhǎng)生考核專家組根據(jù)考生提供的個(gè)人表演作品光盤進(jìn)行初選評(píng)審，分項(xiàng)目確定初選名單（不超過各項(xiàng)目招生計(jì)劃的5:1），經(jīng)學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后報(bào)江蘇省教育考試院備案并公示。

2、高考成績(jī)公布后、高考志愿提交前，上述經(jīng)江蘇省教育考試院備案并公示的考生與學(xué)校簽訂預(yù)錄取協(xié)議，具體安排另行通知。

六、錄取辦法

1、本一、本二批次平行志愿A志愿報(bào)考我校的藝術(shù)特長(zhǎng)生，學(xué)業(yè)水平測(cè)試科目等級(jí)符合我校2013年招生章程公布的要求（屆時(shí)詳見我校招生信息網(wǎng)），根據(jù)江蘇省2013年普通高校藝術(shù)特長(zhǎng)生招生錄取政策，經(jīng)江蘇省教育考試院公示無(wú)異議，對(duì)進(jìn)檔考生分項(xiàng)目按藝術(shù)特長(zhǎng)專業(yè)測(cè)試等級(jí)高低擇優(yōu)錄取，測(cè)試等級(jí)相同的再按語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)三門文化課總分（文、理科均不含附加分）高低擇優(yōu)錄取，未與我校簽訂預(yù)錄取協(xié)議的考生我校不予錄取。

2、被我校錄取的藝術(shù)特長(zhǎng)生，根據(jù)其專業(yè)測(cè)試等級(jí)和個(gè)人志愿確定錄取專業(yè)，專業(yè)測(cè)試達(dá)到“優(yōu)秀”等級(jí)者滿足第一專業(yè)志愿，專業(yè)測(cè)試等級(jí)“合格”者，學(xué)校在其填報(bào)的前3個(gè)專業(yè)志愿中給予適當(dāng)調(diào)配。

七、約束與監(jiān)督

學(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察部門將全程監(jiān)督藝術(shù)特長(zhǎng)生招生工作并接受社會(huì)投訴。對(duì)弄虛作假者，一經(jīng)查實(shí)，立即取消其報(bào)考或錄取資格，并報(bào)考生所在地省級(jí)教育考試院。對(duì)違反規(guī)定的工作人員，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)肅查處。

我校未委托任何單位或個(gè)人承擔(dān)藝術(shù)特長(zhǎng)生招生事宜，請(qǐng)不要相信任何中介的信息。

八、其他說明

被我校錄取的藝術(shù)特長(zhǎng)生，在校期間除完成正常專業(yè)學(xué)習(xí)外，須參加我校大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)，嚴(yán)格遵守大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)及藝術(shù)特長(zhǎng)生的各項(xiàng)管理辦法。

九、聯(lián)系方式

1、咨詢電話：

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委大學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐中心電話：025-84028667、84028572

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)招生辦電話：025-84028516

2、投訴電話：

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)紀(jì)檢監(jiān)察電話：025-84028728