交互式景觀設(shè)計(jì)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的交互式景觀設(shè)計(jì)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

[關(guān)鍵詞] 工程機(jī)械； 管理； 維護(hù)doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 010. 061

[中圖分類號] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）010- 0107- 02

高校機(jī)械專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涉及的機(jī)械設(shè)備具有種類、型號繁多的特點(diǎn)，不同類型的設(shè)備管理的方法也有所不同，高校機(jī)械設(shè)備管理的優(yōu)劣對教學(xué)質(zhì)量的提升具有直接影響，只有加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)管理，使設(shè)備能夠在經(jīng)濟(jì)合理的狀況下運(yùn)行，才能延長機(jī)械設(shè)備的壽命，減少維修開支，提高實(shí)踐教學(xué)的有效性。

1 影響機(jī)械設(shè)備管理維護(hù)的主要因素

1.1 機(jī)械設(shè)備保養(yǎng)制度落實(shí)不到位

在高校機(jī)械課程的實(shí)踐教學(xué)中，部分教師存在使用重于保養(yǎng)的觀念，學(xué)生設(shè)備保養(yǎng)的意識則更為淡薄，教師在教學(xué)過程中通常僅關(guān)注對設(shè)備的使用，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)狀況時(shí)，卻不能進(jìn)行及時(shí)處理。此外，機(jī)械設(shè)備維護(hù)人員的責(zé)任感還有待提升，很多故障設(shè)備未得到妥善處理，故障向嚴(yán)重勢態(tài)發(fā)展。在故障出現(xiàn)時(shí)，操作與維修人員往往認(rèn)識不到問題的重要程度，還會(huì)將責(zé)任互推。這嚴(yán)重影響了機(jī)械實(shí)踐教學(xué)管理質(zhì)量的提升，增加了設(shè)備維修的成本，減少了設(shè)備的使用年限。

1.2 機(jī)械設(shè)備使用不規(guī)范

由于學(xué)生在上課時(shí)未能將機(jī)械設(shè)備的操作要領(lǐng)完全掌握，在操作時(shí)未留意工作環(huán)境和操作規(guī)范，致使設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)超負(fù)荷，或是帶著故障運(yùn)轉(zhuǎn)，再加之一些違規(guī)操作的情況，加劇了設(shè)備的磨損。另外，在教學(xué)結(jié)束后，教師以及設(shè)備維護(hù)人員未及時(shí)對設(shè)備進(jìn)行維護(hù)、保養(yǎng)，在教學(xué)過程中設(shè)備故障頻出，加大了維修費(fèi)用，也為教學(xué)帶來了不便[1]。

1.3 實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)機(jī)械設(shè)備使用管理機(jī)制不健全

健全、完善的機(jī)械設(shè)備管理機(jī)制，是做好設(shè)備管理的基礎(chǔ)。高校在機(jī)械課程實(shí)踐教學(xué)的過程中，一般是學(xué)生與教師流動(dòng)，機(jī)械設(shè)備卻一直連軸作業(yè)，在人員流動(dòng)期間對設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)則屬于薄弱環(huán)節(jié)，部分領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為機(jī)械設(shè)備管理屬于企業(yè)范圍，高校設(shè)備用于教學(xué)實(shí)踐，磨損不嚴(yán)重，這就導(dǎo)致了高校對設(shè)備維護(hù)管理的忽視，這樣一來，高校機(jī)械教學(xué)與設(shè)備管理幾近脫節(jié)，設(shè)備管理工作被置空。

2 機(jī)械設(shè)備的維護(hù)管理對策

2.1 建立健全設(shè)備管理制度

（1） 高校應(yīng)對機(jī)械設(shè)備管理部門進(jìn)行完善，對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行科學(xué)管理、整體規(guī)劃，進(jìn)行綜合、系統(tǒng)的管理。此外，還應(yīng)將全員管理融入到專業(yè)管理中，調(diào)動(dòng)管理人員的積極性，使機(jī)械設(shè)備管理的效能得以完全發(fā)揮[2]。

（2） 對機(jī)械設(shè)備管理實(shí)行專人、專責(zé)的管理制度，在設(shè)備出故障時(shí)，每臺設(shè)備都有專人進(jìn)行維修、保養(yǎng)。實(shí)踐證明，專人、專責(zé)的管理制度是科學(xué)化的管理方法，對于提高機(jī)械設(shè)備的使用、管理效率，優(yōu)化生產(chǎn)狀況，起到了決定性的作用。此外，對于專人、專責(zé)的管理制度應(yīng)保持管理人員在崗的持久性，對這些人員的崗位盡量保持不變，以避免由于更換管理人員，而出現(xiàn)對設(shè)備了解不全面而維修、保養(yǎng)不力的情況，為高校帶來損失。

2.2 強(qiáng)化設(shè)備維修保養(yǎng)制度

（1） 對高校機(jī)械設(shè)備維修保養(yǎng)制度進(jìn)行強(qiáng)化完善，是確保機(jī)械設(shè)備正常運(yùn)行、在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮最大效能的保障。高校應(yīng)以自身實(shí)際情況為立足點(diǎn)，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，制訂科學(xué)、合理的學(xué)生操作規(guī)程，做好組織工作；制訂檢修計(jì)劃，使檢修工作目標(biāo)明確，有的放矢；對機(jī)械設(shè)備運(yùn)行的細(xì)節(jié)進(jìn)行適度監(jiān)控；對機(jī)械設(shè)備進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，將設(shè)備出故障才進(jìn)行管理的被動(dòng)管理，變?yōu)樵谶\(yùn)行中發(fā)現(xiàn)故障傾向就進(jìn)行維修保養(yǎng)的主動(dòng)管理，并在管理中不斷摸索科學(xué)的管理方法[3]。

（2） 健全、完善的制度需要落到實(shí)處才能發(fā)揮作用，機(jī)械設(shè)備的維修保養(yǎng)制度并非紙上談兵，要對制度進(jìn)行嚴(yán)格執(zhí)行。應(yīng)將機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行情況、維修周期、保養(yǎng)效果、維護(hù)費(fèi)用等作為考核設(shè)備管理人員的依據(jù)，以增強(qiáng)其工作的責(zé)任感和積極性，合理地制訂維修計(jì)劃，并對維修情況進(jìn)行建檔留底。

（3） 細(xì)節(jié)決定成敗，高校機(jī)械設(shè)備出現(xiàn)故障的原因，多數(shù)是由于學(xué)生在操作時(shí)，對操作規(guī)程不了解，進(jìn)行違規(guī)操作所致。因此，教師在授課時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對現(xiàn)場操作規(guī)章的指導(dǎo)，使學(xué)生對作業(yè)要求能夠深入、全面地了解。此外，隨著信息技術(shù)發(fā)展，高校應(yīng)對機(jī)械設(shè)備的管理與信息技術(shù)有效結(jié)合，將學(xué)生使用、設(shè)備維修、保養(yǎng)維護(hù)等信息建立數(shù)據(jù)庫，提升管理效率。

2.3 加強(qiáng)崗前技能培訓(xùn)和技能考核

（1） 當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，工程機(jī)械也進(jìn)入了變革發(fā)展的新時(shí)期，機(jī)械更新?lián)Q代的周期愈發(fā)縮短。面對科技換代的新局面，高校機(jī)械設(shè)備管理人員要不斷充實(shí)自己，提升自身的工作技能。同時(shí)，高校也要加強(qiáng)對工作人員技能培訓(xùn)的力度，對其專業(yè)知識進(jìn)行全面擴(kuò)展。大力提倡管理人員學(xué)習(xí)新的知識和技術(shù)，探索新的維修方法，發(fā)現(xiàn)新途徑，減少維修開支。高校對于培訓(xùn)工作一定要落到實(shí)處，為員工創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，切實(shí)提高管理人員的操作水平和工作效率，以確保機(jī)械設(shè)備能夠得到科學(xué)、合理的維修及養(yǎng)護(hù)，使高校的機(jī)械設(shè)備管理得以良性發(fā)展。

（2） 要加強(qiáng)對高校機(jī)械設(shè)備管理人員的技能考核，并采取一些鼓勵(lì)辦法，調(diào)動(dòng)員工工作的積極性。還可以組織機(jī)械設(shè)備管理人員進(jìn)行技能競賽，形成比技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)的良好氛圍。并根據(jù)機(jī)械設(shè)備的實(shí)際情況，用操作示范、技術(shù)講授等形式，將機(jī)械設(shè)備維修、保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流，使設(shè)備管理人員的理論知識得到豐富，實(shí)踐水平得以提升。

3 結(jié) 論

綜上所述，機(jī)械設(shè)備是高校實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)，只有機(jī)械設(shè)備能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)，才能使學(xué)生在豐富理論知識的同時(shí)，還能夠積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校機(jī)械設(shè)備的維護(hù)及管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其重要性不言而喻，機(jī)械設(shè)備管理水平的優(yōu)劣，對高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量具有直接影響。因此，高校要切實(shí)提升機(jī)械設(shè)備管理的有效性，科學(xué)、合理地對設(shè)備進(jìn)行管理，并對原有管理方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新，使機(jī)械設(shè)備的管理向科學(xué)、規(guī)范的方向發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 白建偉. 企業(yè)在工程機(jī)械管理方面存在的問題及解決措施[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品，2013（1）：125-126.

第2篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

論文摘要：瑞士高等職業(yè)教育緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場供給與需求變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整。通過初中后教育分流來構(gòu)建多樣化的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，在注重行業(yè)組織作用的同時(shí)，越來越重視與普通教育體系的溝通與銜接。借鑒瑞士職業(yè)教育模式和經(jīng)驗(yàn)，對于提升我國高職院校辦學(xué)水平，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才，均具有重要的意義。

瑞士聯(lián)邦是一個(gè)只有4．1萬平方公里土地、750萬人口的歐洲內(nèi)陸國家，國土狹小，自然資源匱乏，但卻依靠建立完善的職業(yè)教育體系，尤其是大力發(fā)展高等職業(yè)教育，逐步成為人力資源強(qiáng)國，使國家競爭力在世界上一直名列前茅。筆者有機(jī)會(huì)參加江蘇省第三期高等教育管理專題研究班赴瑞士考察高等職業(yè)技術(shù)教育，實(shí)地感受瑞士發(fā)展高等職業(yè)教育的成功舉措，獲得諸多有益的借鑒經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示。

1瑞士高等職業(yè)教育現(xiàn)狀

瑞士的職業(yè)教育發(fā)端于18世紀(jì)末，如1773年蘇黎世和1979年伯爾尼等城市出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動(dòng)者的學(xué)校，到19世紀(jì)2O年代，瑞士許多地方都已開辦了職業(yè)學(xué)校。在19世紀(jì)下半葉瑞士工業(yè)化全面推進(jìn)過程中，職業(yè)教育發(fā)展更為突出。目前，瑞士已經(jīng)建立了比較完備的職業(yè)教育體系，職業(yè)準(zhǔn)備教育、中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和職業(yè)繼續(xù)教育是其主要組成部分，其中職業(yè)教育主要分高中和高等教育兩個(gè)階段進(jìn)行，并同時(shí)建立了以企業(yè)為主導(dǎo)的學(xué)徒培訓(xùn)(雙元制)和以全日制學(xué)校為主導(dǎo)的兩種職業(yè)教育模式。高等職業(yè)教育主要是在中等職業(yè)教育的基礎(chǔ)培訓(xùn)之后實(shí)施的大學(xué)之外的第三級教育。在此階段，通過拓展理論和實(shí)踐兩方面的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力，使其能夠勝任較高級的工作崗位。在瑞士，一般有2／3的學(xué)生在完成九年義務(wù)教育后會(huì)選擇接受職業(yè)技術(shù)教育，這充分表明瑞士高等職業(yè)教育發(fā)達(dá)的程度和高等職業(yè)院校在高等教育結(jié)構(gòu)中的獨(dú)特地位。

近年來，面對一些新興行業(yè)對高級職業(yè)人才日益增長的需求，瑞士聯(lián)邦政府于1993年決定引入職業(yè)高中會(huì)考證書制度。通過考試，取得職業(yè)會(huì)考證書的學(xué)生可以進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，獲得高等學(xué)校?？飘厴I(yè)文憑。1995年，根據(jù)聯(lián)邦政府的《高等職業(yè)學(xué)院法》，同時(shí)本著與大學(xué)“同等水平，不同模式”的原則，瑞士組建了聯(lián)邦高等職業(yè)學(xué)院，并將原有的部分高等?？茖W(xué)校改組為新型高等教育機(jī)構(gòu)——應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，作為向接受中等職業(yè)教育包括學(xué)徒教育的學(xué)生提供高等職業(yè)教育的專門機(jī)構(gòu)。在3～4年學(xué)制中，不僅講授學(xué)士課程，另外還不斷增加碩士課程，而學(xué)生畢業(yè)時(shí)則可獲得學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位。1997年10月，瑞士又分地區(qū)組建了7所聯(lián)邦應(yīng)用科學(xué)大學(xué)，并在次年3月得到聯(lián)邦政府的認(rèn)可。見圖1瑞士聯(lián)邦職業(yè)教育體系。

綜觀這些高等專業(yè)學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)主要具有以下特點(diǎn)：一是按照大學(xué)的水平進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)期限至少3 年；二是其文憑受保護(hù)，各州相互承認(rèn)；三是肩負(fù)三種使命，即教學(xué)、研究與開發(fā)和社會(huì)服務(wù)。高等專業(yè)學(xué)校和職業(yè)會(huì)考制度的創(chuàng)設(shè)，為接受學(xué)徒培訓(xùn)的青年開辟了進(jìn)入高等教育的途徑，受到瑞士青年的普遍歡迎。瑞士高等職業(yè)院校的學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以獲得雙證書，即通過高級專業(yè)考試獲得專業(yè)任職資格證書和獲得聯(lián)邦政府認(rèn)定的大學(xué)畢業(yè)文憑。

瑞士的高等職業(yè)教育是建立在}j等職業(yè)教育多樣化模式和類型基礎(chǔ)之上的，當(dāng)前其發(fā)達(dá)的中等職業(yè)教育和同齡中幾乎70％學(xué)生接受各類職業(yè)教育以及職業(yè)培訓(xùn)的眾多人數(shù)，為高等職業(yè)教育發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，瑞士高等職業(yè)教育的發(fā)展又緊密結(jié)合其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，密切聯(lián)系勞動(dòng)力市場供給與需求的變化，不斷進(jìn)行高等職業(yè)教育的調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)了高等職業(yè)教育發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的良好互動(dòng)。

2瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)

1)職業(yè)教育發(fā)展平臺：國家高度重視。受聯(lián)邦制的影響，瑞士沒有國家一級的聯(lián)邦教育部，由各州設(shè)有自己的州級教育管理機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)管理各州的學(xué)前教育、初等教育、中等教育和州立大學(xué)。但職業(yè)教育卻是例外，它由聯(lián)邦政府統(tǒng)一負(fù)責(zé)，公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司就是聯(lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門。不難看出，聯(lián)邦政府非常重視高等職業(yè)教育，而這種重視又是建立在這樣一種認(rèn)識基礎(chǔ)上，即一個(gè)國家不能只培養(yǎng)科學(xué)精英，還要培養(yǎng)職業(yè)精英即各行各業(yè)的精英。

2)職業(yè)教育發(fā)展基礎(chǔ)：社會(huì)高度認(rèn)同。在瑞士，家庭、學(xué)校和社會(huì)都已形成一種共識，即孩子不論是上大學(xué)還是上職業(yè)學(xué)校，只要符合他們的自身?xiàng)l件和興趣愛好，任何選擇都會(huì)受到尊重，人們不會(huì)因?yàn)檫M(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)而感覺低人一等。這種優(yōu)良傳統(tǒng)和社會(huì)氛圍對瑞士人的擇業(yè)觀起著重要影響，保證了各個(gè)職業(yè)院校充足的生源和質(zhì)量的保證。在此背景下，無論是行業(yè)協(xié)會(huì)，還是工商企業(yè)甚至個(gè)體勞動(dòng)者都非常重視本行業(yè)人才的發(fā)展，都愿意投資教育培訓(xùn)，保證本行業(yè)后繼有人。他們不僅為職業(yè)院校學(xué)生提供學(xué)徒培訓(xùn)場所、設(shè)施和崗位，配備專門負(fù)責(zé)培訓(xùn)學(xué)徒的師傅，而且還提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)費(fèi)并向?qū)W徒支付一定的薪金。

3)職業(yè)教育發(fā)展保障：高質(zhì)量教學(xué)水平。發(fā)達(dá)的瑞士高等職業(yè)教育由300多種專業(yè)組成，遍布工業(yè)、商業(yè)、手工業(yè)、銀行保險(xiǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸、服務(wù)等行業(yè)。由于專業(yè)設(shè)置靈活多樣，不僅能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，保證企業(yè)利益和勞動(dòng)市場需要，同時(shí)也能滿足青年學(xué)生的多元需要，促進(jìn)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。其課程設(shè)置也緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營需要，包括對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范教育以及崗位必備知識和技能的培訓(xùn)。通過教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握崗位所需的企業(yè)價(jià)值觀、專業(yè)知識及操作技能并獲得聯(lián)邦職業(yè)資格證書，順利走上工作崗位。高質(zhì)量的教學(xué)為瑞士發(fā)展提供了許多優(yōu)秀人才，據(jù)有關(guān)資料顯示，瑞士有75％的老板畢業(yè)于高等職業(yè)院校，瑞士最大的銀行——聯(lián)合銀行的老板施圖德爾也曾是學(xué)徒出身。

3瑞士經(jīng)驗(yàn)對我國高職院校的辦學(xué)啟示

我國高等職業(yè)教育起步較晚，高職院校的建立尚不到l0年時(shí)間，在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、師資聘任、人才培養(yǎng)模式等方面與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)程度上，和發(fā)達(dá)國家的職業(yè)教育水平相比還有較大差距。因此，廣泛借鑒瑞士高職教育的成功經(jīng)驗(yàn)，對提高我國高職院校辦學(xué)水平有著積極的作用。

1)面向市場，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)適用人才。瑞士高等職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)說明，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置須根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，與勞動(dòng)力市場需求相一致。學(xué)生通過專業(yè)學(xué)習(xí)，才能順利走上工作崗位。因此，我國高職院校須面向市場辦學(xué)，主動(dòng)研究市場，密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新崗位的涌現(xiàn)，以及新技術(shù)、新材料、新工藝等情況，以市場需求為前提設(shè)置專業(yè)，以崗位要求來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)做到為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)“適銷對路”的人才，提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

第3篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢淺析

1.給師生帶來真實(shí)感的教學(xué)體驗(yàn)

平面的景觀設(shè)計(jì)碰撞上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，便誕生了具有三維渲染的景觀設(shè)計(jì)方案。將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，即運(yùn)用相關(guān)技術(shù)對景觀設(shè)計(jì)工程項(xiàng)目進(jìn)行三維建模，按照景觀規(guī)劃方案對項(xiàng)目建模進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)和施工。將原本平面的規(guī)劃設(shè)計(jì)3D化，可以實(shí)地模擬各種施工方案、施工程序，在一次次模擬中對比，以確定最適合此次景觀設(shè)計(jì)的方案和程序、確定施工工程中具體的施工計(jì)劃和注意事項(xiàng)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中遇到困惑和疑問，而老師又顧及不上的時(shí)候，容易陷入思維的誤區(qū)，個(gè)人發(fā)展停滯不前。由于自身發(fā)展的需要，學(xué)生在設(shè)計(jì)方面確實(shí)需要一個(gè)能大量獲取信息的渠道，而虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)基本滿足了師生發(fā)展的需要。三維建模的操作和展示更加真實(shí)、具有知覺的直觀性，能有效提高師生溝通的效率，節(jié)約交流成本，提升教學(xué)質(zhì)量。

2.提高設(shè)計(jì)的精準(zhǔn)度和計(jì)算效率

虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)在數(shù)據(jù)表達(dá)上的關(guān)鍵技術(shù)是三維實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)。龐大的數(shù)據(jù)庫便于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地度量項(xiàng)目的工程量和施工時(shí)間，衡量工程的成本、費(fèi)用、收益，進(jìn)而提升項(xiàng)目預(yù)算的精準(zhǔn)度和效率。虛擬現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)庫為現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)提供了諸如工程實(shí)料、材料樣板、環(huán)境設(shè)施、構(gòu)造做法等后臺數(shù)據(jù)支持，針對建模對象提供詳細(xì)的圖片、文字、模型等全面信息，學(xué)生通過數(shù)據(jù)庫可以隨時(shí)調(diào)查到類似的設(shè)計(jì)案例和設(shè)計(jì)技巧，對景觀設(shè)計(jì)的效果、材料、用法等有了更為深刻的認(rèn)知。虛擬數(shù)據(jù)庫資料翔實(shí)、精度令人驚艷，可以快速為各項(xiàng)管理人員提供需要的信息。學(xué)生可以根據(jù)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把握項(xiàng)目成本、造價(jià)，以挑選合適的用工材料。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生提供了可靠、準(zhǔn)確的依據(jù)，將虛擬和現(xiàn)實(shí)很好地交融，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)能力。

3.增進(jìn)師生之間的友好交流

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)搭建起師生之間可視化交流的廣闊平臺，師生間的正常交流因?yàn)檫@個(gè)平臺的存在而變得異常便捷流暢。那些原本晦澀難懂的專業(yè)術(shù)語溝通，因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的可視化優(yōu)勢，而變得清晰明朗，師生之間溝通的成本大大降低、效率有效提升。當(dāng)學(xué)生需要完成一項(xiàng)景觀設(shè)計(jì)的規(guī)劃時(shí)，教師可以根據(jù)自己的專業(yè)基礎(chǔ)為學(xué)生示范搭建3D模型，由學(xué)生借鑒參考。在此三維模型的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以參考前人的設(shè)計(jì)案例和個(gè)人對建筑基地的主觀考量，根據(jù)建筑基地的主要環(huán)境考察資料，去創(chuàng)作能夠發(fā)揮自己設(shè)計(jì)理念的景觀設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)過程中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生思維上的困惑時(shí)，可以隨時(shí)咨詢代課老師，交流自己在設(shè)計(jì)過程中的所思所想，老師也可以針對3D模型提出建設(shè)性的改進(jìn)建議，師生之間的交流基本無甚障礙。師生彼此之間進(jìn)行思維火花的碰撞，磨合之下誕生了更具有創(chuàng)意和思想的景觀設(shè)計(jì)作品。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)淺析

1.課程程序設(shè)計(jì)難

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)只有滲透在信息系統(tǒng)的各個(gè)方面，改變傳統(tǒng)信息系統(tǒng)的人機(jī)交互模式，使之達(dá)成以用戶為中心的系統(tǒng)，才能真正實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展。但虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與信息系統(tǒng)的溝通應(yīng)用還存在一些技術(shù)上的難題。為了更好地將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，首先需要設(shè)置相應(yīng)的課程程序設(shè)計(jì)。圖形的虛擬環(huán)境搭建是程序設(shè)計(jì)的第一步，這就要求完成三維模型的構(gòu)建。三維建模十分復(fù)雜，我們很多時(shí)候是在享受前人千萬次失敗后的成果，沒有真實(shí)體會(huì)個(gè)中艱辛。三維建模是圖形渲染技術(shù)向真實(shí)化過渡的必要過程，真實(shí)世界的幾何何其復(fù)雜，要一點(diǎn)一滴還原為立體的模型?，F(xiàn)如今的模型建構(gòu)基本是人工繪制，如此便需要高薪聘請行業(yè)精英人才前來為課程進(jìn)行專業(yè)設(shè)計(jì)，程序設(shè)計(jì)和模型構(gòu)建的費(fèi)用自然是驚人的，卻是必要的產(chǎn)前投入。就園林景觀設(shè)計(jì)而言，一年四季園林景觀的風(fēng)景面貌大相徑庭，為了便于我們更人性化地設(shè)計(jì)景觀，就需要錄入一年四季不同的風(fēng)景信息。如何編寫VR程序以體現(xiàn)景觀的季節(jié)性，是VR程序設(shè)計(jì)的重難點(diǎn)。

2.教學(xué)硬件支持難

有程序，也得硬件支持。各種外部設(shè)備，都是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用專業(yè)不可或缺的道具，比如戴在頭上的立體顯示器、立體投影儀、空間定位器、高精度的數(shù)據(jù)手套，這些每一樣都價(jià)格不菲。為了完成復(fù)雜的三維模型展示，更是需要高性能的圖形軟件，高校若是提供全套的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)硬件支持，前期必定是投入大于產(chǎn)出,一定時(shí)間內(nèi)看不到明顯的收益。這樣的經(jīng)濟(jì)投入對于任何高校都是一筆不小的支出，而且在教學(xué)初期這樣的設(shè)備安裝也是較大的工作量，經(jīng)濟(jì)與人力的消耗性支出不可小覷。另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)中的運(yùn)用，需要大量翔實(shí)的數(shù)據(jù)作為支撐。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與Internet結(jié)合，搭建起信息溝通的平臺，才能獲得信息資源最大化。這樣的巨型數(shù)據(jù)庫是教學(xué)的知識庫，是學(xué)生探索知識的海洋，更是軟件支持的重頭戲。進(jìn)行精確數(shù)據(jù)分析的前提便是龐大的數(shù)據(jù)庫信息。在景觀設(shè)計(jì)中，必須搭建3D模型，而各3D模型需要多個(gè)面去豐滿，諸如側(cè)面圖、俯視圖、仰視圖等。為達(dá)到接近理想化的模擬效果，需要計(jì)算機(jī)有很強(qiáng)大的計(jì)算功能，這對計(jì)算機(jī)的硬件壓力也是十分巨大的。綜合分析，普通硬件支持和軟件支持需要高昂的費(fèi)用投入、需要人力物力的各項(xiàng)支持，其花費(fèi)的時(shí)間和金錢不可輕易計(jì)量。

3.技術(shù)教學(xué)推廣難

技術(shù)的推廣從來都是需要人力的大量投入。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校課堂教學(xué)中，尚屬于高端的陽春白雪般的技術(shù)，故而對專業(yè)水平和計(jì)算機(jī)水平要求較高。但綜合目前各高校的教師能力分析來看，各高校老師只能簡單操作計(jì)算機(jī)，對虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的知識不甚了解。在運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，由于自身能力受限，很難較好地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)于課堂教學(xué)中，無法傾力傳授學(xué)生。無形中課堂的授課質(zhì)量也會(huì)下降，課堂氣氛必然不甚活躍，影響著學(xué)生對專業(yè)知識的吸收程度。另外，當(dāng)老師不甚了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用時(shí)，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)中，減少三維建模的課堂教學(xué)與體驗(yàn)，影響課堂原有的教學(xué)水平，同時(shí)也是對教學(xué)課件和教具的極大資源浪費(fèi)。除此之外，更是極大程度制約了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在各高校的應(yīng)用推廣和發(fā)展進(jìn)程。

三、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高校景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.課程項(xiàng)目分析

事必躬親，方得深淺。景觀設(shè)計(jì)虛擬項(xiàng)目的第一步便是項(xiàng)目設(shè)計(jì)。這就要求學(xué)生實(shí)地考察項(xiàng)目的原始地貌、周圍環(huán)境，認(rèn)真分析項(xiàng)目進(jìn)行的有利和不利因素，做出盡可能具體的項(xiàng)目可行性分析。但現(xiàn)實(shí)生活中，受到種種因素的制約，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生往往沒有施工現(xiàn)場實(shí)地考察的機(jī)會(huì)，只能通過老師的描述和前人的案例自由發(fā)揮，頗有點(diǎn)隨心所欲、不切實(shí)際的感覺。這般脫離實(shí)際的思維跳躍，嚴(yán)重影響學(xué)生對于項(xiàng)目可行性的判斷和分析。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)給予了學(xué)生這樣的“實(shí)地考察”的機(jī)會(huì)，類似3D游戲般，有一個(gè)交互式的界面，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的創(chuàng)意、構(gòu)思。學(xué)生可以近距離仿真般接觸想知道的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以借此考察項(xiàng)目基地的實(shí)地環(huán)境、進(jìn)行環(huán)境分析、項(xiàng)目評判，了解項(xiàng)目周圍的地域文化、交通情況、聚居人群、風(fēng)土人情，能夠更加系統(tǒng)全面地對課程項(xiàng)目進(jìn)行合理的分析。

2.設(shè)計(jì)方案規(guī)劃

謀事在人、成事在天。項(xiàng)目進(jìn)行中的關(guān)鍵便是設(shè)計(jì)方案規(guī)劃。在此階段，需要確定景觀項(xiàng)目的定位和定量，需得學(xué)生細(xì)致準(zhǔn)確地描述景觀項(xiàng)目的布局。諸如，景觀項(xiàng)目的平面圖、剖面圖、立體圖、效果圖和局部效果圖。每一處小景、每一處大景，都有著細(xì)致全面的展示。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生仿佛置身景觀項(xiàng)目場地空間內(nèi)部，在3D模型中體驗(yàn)實(shí)際操控景觀布局的。學(xué)生不斷調(diào)整景觀布局設(shè)置，大到整體布局框架、小到內(nèi)部裝飾擺設(shè)、具體到顏色造型的調(diào)整，細(xì)致觀察每一次布局，再進(jìn)行精密的視覺效果對比分析，可以觀察到最適合整體設(shè)計(jì)方向的規(guī)劃方案。長此以往的虛擬現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練，可以有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。對于靠山別水的別墅，在景觀設(shè)計(jì)上追求品位和質(zhì)感，就可以根據(jù)3D建模規(guī)劃別致的美感，在視覺上突破創(chuàng)新，以迎合客戶的喜好，為以后實(shí)際工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.施工圖設(shè)計(jì)

施工圖設(shè)計(jì)，便是將粗放的方案規(guī)劃落于細(xì)節(jié)。如果說方案規(guī)劃考慮的是布局，那么施工圖設(shè)計(jì)便是考慮如何達(dá)到這樣的布局。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將原本二維、平面的施工圖升級為三維、立體的實(shí)體。在施工圖設(shè)計(jì)階段，學(xué)生可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，感受VR在設(shè)計(jì)繪圖上的無限魅力。在景觀設(shè)計(jì)施工中，學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以高度仿真景觀植物的空間組合，對景觀植物的種類和植株大小、種植位置進(jìn)行周密計(jì)劃，確定景觀范圍，以此完成整個(gè)3D規(guī)劃里的縱面景觀展示。在此過程中，學(xué)生可以根據(jù)美學(xué)觀念和客戶的需求偏好，不斷調(diào)整景觀的整體布局、擴(kuò)大或縮小植物的種植范圍，變換種植物種的品類組合、調(diào)整植物種植的適當(dāng)間距，以期達(dá)到最佳的生態(tài)效益和景觀效果，美化景觀設(shè)計(jì)的空間形態(tài)。不同的施工對象，需要考慮不同的施工效果，這些在平面上較為抽象的事物，3D化之后，在視覺上呈現(xiàn)出異常清晰的效果，對于施工設(shè)計(jì)百利而無一弊。

將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，豐富了景觀設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使景觀設(shè)計(jì)教學(xué)更加生動(dòng)。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將真實(shí)的建筑、景點(diǎn)還原至教學(xué)課堂，使學(xué)生心生身臨其境之感，拉近了師生溝通的距離，提升了教學(xué)質(zhì)量，凸顯了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)強(qiáng)烈的交互性。但在各大高校實(shí)際教學(xué)中，囿于虛擬現(xiàn)實(shí)程序設(shè)計(jì)、硬件支持和技術(shù)推廣的難度，無法最大限度地運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，造成資源的浪費(fèi)。在此，呼吁各大高校增大對于虛擬現(xiàn)實(shí)教育的投入，積極培訓(xùn)教職工，以期景觀設(shè)計(jì)專業(yè)蓬勃發(fā)展。

作者:林崇華 劉曌 單位:河北工業(yè)大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

1.郭雨.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與效果分析.美術(shù)教育研究,2016,10

2.楊萍.園林景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用解析.城市地理,2016,22

3.文錚.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用前景.中外建筑,2006.5

4.王宏信,趙月寧.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在園林景觀設(shè)計(jì)中的應(yīng)用.河南科技,2011.15

5.胡海輝,陳旭,龔束芳.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在“園林植物景觀設(shè)計(jì)”教學(xué)中的應(yīng)用研究.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2015.3

第4篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：景觀、景觀設(shè)計(jì)、景觀教育學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號：P901 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)體系，景觀設(shè)計(jì)教育學(xué)是一個(gè)完善的教育體系。景觀專業(yè)的起源和發(fā)展是基于現(xiàn)代化高度工業(yè)發(fā)展與城市人口不斷增長，世界正面臨著十分嚴(yán)峻的問題:那就是城市爆炸，自然環(huán)境和人為環(huán)境發(fā)展不平衡性。即使城市不斷像攤大餅一樣不斷向農(nóng)村和城鎮(zhèn)擴(kuò)張，依然滿足不了交通、居住和工業(yè)的發(fā)展。而環(huán)境的破壞更為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的誕生提出了新的挑戰(zhàn)。為了可持續(xù)、健康的發(fā)展，人類必須與他賴以生存的環(huán)境和諧相處，即使開發(fā)也要與大地景觀相融合、與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)。人類社會(huì)的未來，由于人口迅猛增長和對自然資不斷增長的威脅。那就鑄要有一種與自然系統(tǒng)、演變進(jìn)程和人類社會(huì)發(fā)展的需要協(xié)調(diào)的特殊的專業(yè)方向。我們現(xiàn)在已經(jīng)在實(shí)際工作中找到了，它就是LANDSCAPE ARCHITECTURE(L. A.)。環(huán)境景觀設(shè)計(jì)專業(yè)

這個(gè)專業(yè)在18世紀(jì)以前，是從歐洲13世紀(jì)的造園術(shù)發(fā)展而來的。到了19世紀(jì)，這種新的專業(yè)(L.A)的名稱.是由美國Landscape Architects之父，F(xiàn). L. Olmsted(奧爾姆斯特德)在1858年提出來的，專業(yè)的核心應(yīng)是“城市環(huán)境的綠色生物系統(tǒng)工程”和“園林藝術(shù)”。

一．景觀基本的含義和相關(guān)概念

學(xué)科的含義:“這是一門多學(xué)科的綜合性科學(xué)，并正不斷發(fā)展年輕學(xué)科。其涉及領(lǐng)域關(guān)系到土地利用、自然資源的經(jīng)營管理、農(nóng)業(yè)地區(qū)的發(fā)展與變遷、大地生態(tài)、城鎮(zhèn)和大都會(huì)的景觀?！?/p>

景觀：景觀指生態(tài)、技術(shù)和文化進(jìn)程在某一點(diǎn)上的反映，其內(nèi)容包含以下含義：例如荒原是自然景觀，城郊是郊區(qū)景觀，內(nèi)城是城市景觀。

景觀設(shè)計(jì)師：從事土地使用和室外設(shè)計(jì)的行業(yè)，項(xiàng)目類型和規(guī)模如下：全球景觀管理、場地設(shè)計(jì)、區(qū)域景觀規(guī)劃、開放規(guī)劃、生態(tài)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)的社會(huì)和行為特性、景觀施工和設(shè)施運(yùn)營。

景觀行業(yè)：在管理、規(guī)劃和設(shè)計(jì)自然和文化景觀時(shí)結(jié)合藝術(shù)學(xué)科的行業(yè)。

景觀設(shè)計(jì)：創(chuàng)造有回應(yīng)式、有意義、可持續(xù)和可再生的景觀。

景觀生態(tài)：這門科學(xué)認(rèn)為景觀學(xué)中最重要核心內(nèi)容。各個(gè)要素相互交織形成了復(fù)雜的交互式整體，整體極其部分在功能和表現(xiàn)上有機(jī)結(jié)合，所有的部分和整體都在變化，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡沒人只是其中一部分。概念綜述，探討以景觀設(shè)計(jì)師決策的視角以及對完美看待、管理和設(shè)計(jì)景觀構(gòu)成影響的種種問題。景觀的含義介紹了多種認(rèn)識方法，通過這些方法我們可觀察和歸納出景觀的內(nèi)涵。

二．景觀設(shè)計(jì)教育

當(dāng)前一些人仍認(rèn)為景觀設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)，本文詮釋了其概念的不同，貫穿一個(gè)主題，即L.A.是一個(gè)交叉學(xué)科。任何廣義藝術(shù)學(xué)，甚至筑學(xué)是不能把L.A.包含在內(nèi)的。建筑專業(yè)是用無生命的材料來進(jìn)行設(shè)計(jì)的藝術(shù)和科學(xué)的綜合學(xué)科。景觀學(xué)專業(yè)是用有生命的植物群落、地質(zhì)景觀原貌有關(guān)的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的藝術(shù)和科學(xué)的綜合學(xué)科，顯然是不能互相替代的。

正如一位城市園林規(guī)劃師，如果不掌握3 000種以上植物，是難以勝任主持總體規(guī)劃這項(xiàng)工作的。相當(dāng)于一位景觀專業(yè)培訓(xùn)出來的設(shè)計(jì)師，如果不懂空間管理，不能從規(guī)劃的角度、區(qū)域生態(tài)的出發(fā)點(diǎn)去思考解決問題，是不能勝任景觀規(guī)劃專業(yè)的。如果請一位沒有學(xué)過植物學(xué)的建筑師、規(guī)劃師或美術(shù)師來主持這項(xiàng)工作。那么，除了在平面上勾勒出鋪裝和綠化也別無工作可設(shè)計(jì)了。

景觀園林師主持、承擔(dān)總體性工作。這就為培養(yǎng)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)性人才提供了依據(jù)。教育學(xué)的理論及繼續(xù)教育上的轉(zhuǎn)型，只有這樣才能推動(dòng)未來的設(shè)計(jì)者，向著可持續(xù)和可再生方向發(fā)展。景觀是多種因素共同作用下創(chuàng)造性的整體反映。 “受到真正的教育意味著悟性的深化，而不是信息的累加；意味著對人類極其問題理解清晰、透徹，并寄予同情。”――諾曼?文參特?皮爾

為深化悟性，并促進(jìn)“對景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的透徹、清晰的理解，高等教育必須教育學(xué)生，使其思維不局限與科學(xué)“范圍”，更要幫助他們打開視野，成為系統(tǒng)的專業(yè)知識體系。將所學(xué)知識和相關(guān)其他信息串聯(lián)起來，系統(tǒng)分析。其他專業(yè)學(xué)生必須跨越本專業(yè)界限，超越狹隘和片段思維，系統(tǒng)、聯(lián)系、再生的眼光理解本專業(yè)。

三．景觀設(shè)計(jì)的前景

二戰(zhàn)以后，這景觀學(xué)科迅速發(fā)展，工作領(lǐng)域也越來越大，包括城鎮(zhèn)的規(guī)劃、擴(kuò)建、改建，國家天然公園、森林、綠地、廣場和工業(yè)區(qū)等建設(shè)工作。德國，20世紀(jì)30年代，這次行業(yè)從事全國高速公路綠地系統(tǒng)的規(guī)劃。荷蘭還從事圍海造園林綠地的工作，現(xiàn)在還從事城市，建設(shè)工作。就現(xiàn)在景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來分析，美國依然是目前國際化景觀發(fā)展最發(fā)達(dá)的地區(qū)。中國、英國等其他國家也都有各自的偏重點(diǎn)。但景觀設(shè)計(jì)總體前景使我們經(jīng)過嚴(yán)密思考又回到了科學(xué)體系闡釋的起點(diǎn)。社會(huì)需求是全球體系漸趨發(fā)展和人類需要的最終依賴的決定力量。設(shè)計(jì)生態(tài)性質(zhì)號召景觀管理、規(guī)劃和設(shè)計(jì)行業(yè)緊密聯(lián)系設(shè)計(jì)的生態(tài)環(huán)境，再造豐富的自然景觀以及人文景觀。相應(yīng)的景觀高科技的研究、引進(jìn)，數(shù)字化景觀，人與自然的對話呼吁相關(guān)行業(yè)應(yīng)用新興的設(shè)計(jì)方法、工具和技術(shù)的發(fā)展。

四．結(jié)論

當(dāng)代的城市景觀的發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)多元化的時(shí)代，在人們的審美觀念泛化的情況下，現(xiàn)代景觀的核心是創(chuàng)新與求變，景觀教育產(chǎn)業(yè)也要符合辯證法的發(fā)展觀點(diǎn)的。這一學(xué)科是以“生物、生態(tài)學(xué)科”為主，并與其他非生物學(xué)科(例如土木、建筑、城市規(guī)劃)、哲學(xué)、歷史和文學(xué)藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。它的基礎(chǔ)知識包括地質(zhì)學(xué)、自然地理、氣象等自然科學(xué)，植物學(xué)、生態(tài)學(xué)等生物科學(xué);園藝學(xué)、林學(xué)等科學(xué);以及文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等多學(xué)科相綜合的系統(tǒng)工程學(xué)科。它包括從古典的小面積的庭園、花園、公園等地形地貌設(shè)計(jì)，道路一直到現(xiàn)代整個(gè)大城市園林綠地系統(tǒng)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè)，大地生態(tài)的保護(hù)、城鎮(zhèn)和大城市的園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃;同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代尖端科學(xué)技術(shù)，如航測遙感技術(shù)和衛(wèi)星遙感技術(shù)的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用等內(nèi)容。

景觀行業(yè)教育發(fā)展應(yīng)盡可能地從其它學(xué)科的引入分析和研究中，特別是符合時(shí)展需要的藝術(shù)中汲取新的表達(dá)語言以充實(shí)自身，對自身的發(fā)展進(jìn)行思考。巨匠的腳步使城市景觀向前發(fā)展，接著卻是長時(shí)間的倒退。（環(huán)境的嚴(yán)重破壞）作為新型行業(yè)的發(fā)展，以一種具有更符合時(shí)代的發(fā)展的一面登上了歷史的舞臺。在現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)、城市建設(shè)、能源工程、文通工程、礦山工程及軍事工程等都應(yīng)滿足景觀固有的發(fā)展規(guī)律和依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Forman. R. T. T. Land Mosaics: The Ecology of Landscape and

Region[M]. Cambridge University Press, 1995.

[2]俞孔堅(jiān).景觀生態(tài)戰(zhàn)略點(diǎn)識別方法與理論地理學(xué)的表面模型

[J].地理學(xué)報(bào),1998(12):11~20.

[3]車生泉.城市綠地結(jié)構(gòu)分析與景觀規(guī)劃[M].南京:東南大學(xué)出版社,2003.

[4]John .L .Motloch.景觀設(shè)計(jì)理論與技法 [M].南京:大連理工大學(xué)出版社,2007

[5][荷]盧本.設(shè)計(jì)與分析[M].天津:天津大學(xué)出版社, 2001: 152-182.

第5篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：園林設(shè)計(jì);三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)也有很長一段時(shí)間,但大多僅限于二維圖形制作,三維軟件大多是在設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行效果圖制作時(shí)才參與進(jìn)來,即目前的設(shè)計(jì)仍是在二維的平面中設(shè)計(jì)三維的空間實(shí)體。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,三維軟件的發(fā)展成熟,目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計(jì)從二維圖紙進(jìn)入到三維空間,而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計(jì)中各個(gè)過程的要求,該文主要對三維軟件在園林景觀設(shè)計(jì)中參與輔助的各項(xiàng)過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展,已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間,并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園,而是擴(kuò)大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護(hù)區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域,涉及人類生活的各個(gè)方面。自從19世紀(jì)下半葉,美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng),第一個(gè)把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect),自此園林?jǐn)U大到城市整體綠化的范疇,逐漸形成一門獨(dú)立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科,并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說,園林就是在一定地域,運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段,通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑,創(chuàng)造出一個(gè)供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional),即三維圖形。顯示3D圖形,實(shí)際是在平面里顯示三維圖形,形成立體感。計(jì)算機(jī)屏幕是平面二維的,人們之所以能欣賞到真如實(shí)物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺。而三維制作就是在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界,設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景,并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實(shí)性和無限的可操作性,已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)概況及存在問題

中國是一個(gè)園林歷史十分悠久的國家,無論是在園林植物的選育、栽培,還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色,對世界產(chǎn)生了重大影響,被譽(yù)為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3],是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一,但由于多種多樣的原因,我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚,在很多方面存在欠缺和不足,所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段,主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖、效果圖、立面圖等,當(dāng)CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后,因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢,人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖中使用CAD軟件來進(jìn)行制圖,并且在各種設(shè)計(jì)行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設(shè)計(jì)制圖的軟件,因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)立體的物體景觀,因此往往會(huì)造成在平面布局設(shè)計(jì)時(shí)忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系,而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美,而實(shí)際中卻十分古怪的設(shè)計(jì),更有些初學(xué)者會(huì)設(shè)計(jì)出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計(jì)形象不具像

由于在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)看到的僅是平面圖標(biāo),其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象,更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系,而由于腦中并未對實(shí)體形象進(jìn)行深入、認(rèn)真的思考,在畫透視效果圖時(shí),僅按照好看美觀來繪制,而根本脫離了自己在平面設(shè)計(jì)的位置關(guān)系,這樣就造成了在平面設(shè)計(jì)時(shí)看似很好的搭配,在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實(shí)現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時(shí)不便

由于沒有形成真實(shí)完整的空間實(shí)體,傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進(jìn)行展示,并且由于手繪方式自身的特性局限,造成了大多僅能展示一部分的視點(diǎn)視域,且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,而且當(dāng)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)改動(dòng)時(shí),這些原來繪制的圖畫將會(huì)完全失效,全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)中,景觀設(shè)計(jì)師完全通過手繪圖來表達(dá)其設(shè)計(jì)理念,既費(fèi)時(shí)費(fèi)力,又難于修改,隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,三維軟件的成熟,園林設(shè)計(jì)的過程可以與三維軟件相結(jié)合,通過讓計(jì)算機(jī)輔助分析,一邊觀察、感受設(shè)計(jì)效果,一邊進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改,這樣的設(shè)計(jì)方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景,并在場景中進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì),可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計(jì)的物體與環(huán)境的比例是否合適,地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然,并且可以以人體模型為參照,對比體量的合理性,乃至進(jìn)行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會(huì)讓在平面設(shè)計(jì)里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計(jì)充分地暴露出來,使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確,達(dá)到“比例與尺度”這一園林設(shè)計(jì)的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計(jì)確定物體的設(shè)計(jì)位置,通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計(jì)的重點(diǎn)優(yōu)勢,對于園林來說山水地形、植物、建筑,是重中之重且不可或缺的要素,平面設(shè)計(jì)由于受到本身特性的局限,在實(shí)體設(shè)計(jì)上明顯先天不足[4],而三維輔助設(shè)計(jì)就可以很好地解決這一問題。通過三維建?？梢源_定物體的空間具體形態(tài),并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧,還可以進(jìn)行具體修改,避免了平面與立體的相互獨(dú)立與沖突。

3.3以現(xiàn)實(shí)游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計(jì),還是環(huán)境設(shè)計(jì),其根本目的都是為人服務(wù),設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受,脫離了具體使用人的設(shè)計(jì)一定無法成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì),而平面設(shè)計(jì)站的角度是平面的,沒有從游人的角度來思考問題,這樣的設(shè)計(jì)方法往往造成不知所云的局面,如一個(gè)以鳳凰圖案為總體布局,總體立意是鳳凰,并且以鳳凰為名的廣場,卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中,設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)時(shí)以游人的視角進(jìn)行觀察,看所設(shè)計(jì)的景觀是否與思考中的效果相同,其高低、位置對游人是否有不方便的影響,其設(shè)計(jì)思想從游人角度是否可以理解,這種設(shè)計(jì)不僅是對設(shè)計(jì)方式上的改進(jìn)和優(yōu)化,更主要的是在設(shè)計(jì)理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計(jì)理念,從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計(jì)。

第6篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：城市規(guī)劃；新技術(shù)運(yùn)用；農(nóng)村城市化建設(shè)

中圖分類號：TU984文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引 言

城市規(guī)劃建設(shè)是百年大計(jì)，關(guān)系到城市的未來。城市規(guī)劃是一定時(shí)期內(nèi)城市發(fā)展的目標(biāo)和計(jì)劃，是城市建設(shè)的綜合部署，也是城市建設(shè)的管理依據(jù)。城市規(guī)劃的目的是在全面研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)城市的歷史和自然條件，確定城市的性質(zhì)和規(guī)模及各部分的組成，合理選擇這些組成部分的用地，加以全面組織和合理安排，使之各得其所、互相配合，為生產(chǎn)生活創(chuàng)造良好環(huán)境。

1、概況

某居住區(qū)位于某市，屬于農(nóng)村城市化建設(shè)用地。隨著城區(qū)的開發(fā)建設(shè)，該基地將建設(shè)成為一個(gè)高檔次的住宅區(qū)和具有完善公共服務(wù)配套設(shè)施的生活基地。其地塊價(jià)值大大提高，可持續(xù)發(fā)展進(jìn)一步得到體現(xiàn)。

2、規(guī)劃特色

隨著人們生活水平的提高，建設(shè)一個(gè)具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質(zhì)社區(qū)，才能充分滿足現(xiàn)代人們對健康的生活追求。

作為現(xiàn)代化城市住區(qū)，本居住區(qū)在規(guī)劃之初，即提出了“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展原則，把小區(qū)住宅、環(huán)境等作系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)。 采用“鄰里中心+街區(qū)商業(yè)”的指導(dǎo)思想，“鄰里中心”即強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化建設(shè)“以人為本”，突出“家庭”和“鄰里”。具有濃厚東方色彩，在每個(gè)居住密集區(qū)建“鄰里中心”，每個(gè)“鄰里中心”集文化、娛樂、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和便民服務(wù)于一體，為方圓1公里內(nèi)的居民提供日常生活中的所有服務(wù)。 “鄰里中心”建筑具體功能可以是：一樓有銀行、郵局、書店、超市、中外快餐和各式電器；二樓是各類品牌專賣店；三樓是社區(qū)的文化娛樂活動(dòng)中心，電影院、閱覽室、旱冰場、保齡球、游樂場、音樂茶座和書畫廊；四樓為醫(yī)療中心。附樓：菜市場和大酒店。樓后陽光草坪、網(wǎng)球場和操場；周邊有小學(xué)和幼兒園，功能一應(yīng)俱全。

規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)為滿足生活需求的同時(shí)提高生活的品質(zhì)我們提出了“三個(gè)建設(shè)”，即：

（1）建設(shè)成一個(gè)具有現(xiàn)代氣氛濃厚的、智能化的、配套完善的高品質(zhì)社區(qū)，充分滿足人們現(xiàn)代的、人性的、健康的生活要求。更好的滿足人們的追求。

（2）建設(shè)一個(gè)與自然相互交融的、生態(tài)化的、層次分明的空間環(huán)境，充分滿足人們熱愛自然、親近自然、與自然和諧共生的內(nèi)心愿望。

（3）建設(shè)一個(gè)人文氣息濃郁的、藝術(shù)化的、豐富多彩的理想空間，充分滿足人們渴求知識、與時(shí)俱進(jìn)的精神追求。

3、總體布局

規(guī)劃兼顧區(qū)位性與方便性，形成設(shè)施齊全，功能多元的新型完善社區(qū)?？傮w布局以綠化空間和步行空間作串聯(lián)，功能作線索，道路作構(gòu)架，人文地域文化作靈魂，鋪敘全區(qū)的空間秩序。形成“一心二軸；一環(huán)五區(qū)”的整體結(jié)構(gòu)框架。

“一心”以社區(qū)中心公共服務(wù)設(shè)施為主形成的鄰里中心。包含業(yè)委會(huì)、居委會(huì)、老年活動(dòng)中心，醫(yī)務(wù)室等社區(qū)服務(wù)設(shè)施，主要滿足社區(qū)日常的生活需要。

“二軸”是整個(gè)城市的形象軸線，濃厚的商業(yè)氛圍和高人氣相互促進(jìn)，不斷提升該地塊的商業(yè)價(jià)值。社區(qū)級商業(yè)和公共服務(wù)設(shè)施成為整個(gè)社區(qū)的生活休閑軸，其功能更多的為居住在這個(gè)社區(qū)的居民提供更加舒適、安全、健康、文明的生活環(huán)境。

“一環(huán)”——指步行帶沿環(huán)狀車行主路一側(cè)布置，盡量實(shí)現(xiàn)人車分流，減少相互干擾，同時(shí)結(jié)合景觀設(shè)計(jì)，布置景觀節(jié)點(diǎn)，體現(xiàn)處處有景，戶戶賞綠的均好性。

“五區(qū)”——將小區(qū)分為五個(gè)組團(tuán)片區(qū)，便于組團(tuán)式開發(fā)和管理。

3、綠化景觀規(guī)劃布局

居住社區(qū)更同時(shí)考慮人的視野，采用短板高層整體布局，設(shè)計(jì)合理的全景觀的通透性、均好性、多樣性、協(xié)調(diào)性兼顧的優(yōu)質(zhì)社區(qū)。讓住戶共享小區(qū)的綠地、景觀，做到處處見綠、窗窗有景。

此次規(guī)劃設(shè)計(jì)既體現(xiàn)精致生活情調(diào)，又融建筑和居住為一體的整合景觀，無限接近自然、以人為本，體現(xiàn)人文關(guān)懷。通過社區(qū)建筑、入口、街景、景觀、小品以及近人的尺度感傾心營造了一個(gè)溫馨、和諧、典雅、富于趣味性的現(xiàn)代風(fēng)情居住區(qū)。豐富多樣的四季植物景觀和流暢的線狀水景、以及休閑的戶外空間是景觀的特色，空間規(guī)劃清楚并極有層次感，從景觀線到空間、休憩花園、游樂場地都合理地安排于小區(qū)內(nèi)，意在為居住者創(chuàng)造一種明快、豐富而多層次的戶外空間結(jié)構(gòu)，提供一種健康休閑的居住氛圍，使人感覺到生活的情趣。景觀從室外延續(xù)到室內(nèi)，與建筑現(xiàn)代、簡潔的風(fēng)格相呼應(yīng)——不僅僅是戶外色彩豐富、形式多樣的園林，也不僅僅是頗具小資情調(diào)的豪華家園，大自然的元素被引進(jìn)起居空間并成為建筑和生活的一部分。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們的生活已逐漸從“謀生”的階段轉(zhuǎn)入“樂生”的階段，人們?nèi)找嬷匾暽畹馁|(zhì)量，對于居住的要求遠(yuǎn)不僅止于一個(gè)遮風(fēng)蔽雨的“蝸居”，而是愈來愈注重整體的環(huán)境質(zhì)量，因而住宅小區(qū)戶外綠化環(huán)境的塑造對于改善居民生活整體質(zhì)量，對于建設(shè)現(xiàn)代文明居住小區(qū)，提高居民購房吸引力起到相當(dāng)重要的作用。

本次規(guī)劃設(shè)計(jì)在整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)布局的基礎(chǔ)上，著意強(qiáng)調(diào)住宅小區(qū)整體綠化環(huán)境的塑造。首先，本規(guī)劃突破了以往一些規(guī)劃中小區(qū)綠化環(huán)境視為“邊角料”的零散無序觀象，而是指出一個(gè)“以人為本”的指導(dǎo)思想，將生態(tài)和諧理念作為綠化環(huán)境的整體宗旨，規(guī)劃充分考慮高層住宅大空間的優(yōu)勢，積極利用各種設(shè)計(jì)手段，在組團(tuán)中心形成大面積核心綠化景觀空間。同時(shí)考慮沿環(huán)路布置綠化景觀，充分融合到每一個(gè)住宅組群環(huán)境中，繼而營造出一個(gè)整體合諧可親，充滿詩情畫意的人居環(huán)境。

4、道路交通組織規(guī)劃

倡導(dǎo)“以人為本”的指導(dǎo)思想，創(chuàng)造良好的步行空間環(huán)境。規(guī)劃力求做到“人車分流”，人行步道和綠化軸線結(jié)合起來形成多廊道的空間結(jié)構(gòu)。同時(shí)，注重交通組織與小區(qū)入口對景營造的結(jié)合，將道路設(shè)計(jì)與廣場空間、綠地空間與建筑空間相結(jié)合，共同塑造戶外空間景觀。

小區(qū)交通便利，四周均為城市規(guī)劃道路。

動(dòng)態(tài)交通規(guī)劃基本實(shí)現(xiàn)人車分流的道路交通系統(tǒng)。同時(shí)，又保證將道路設(shè)計(jì)與住區(qū)內(nèi)城市設(shè)計(jì)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)對景與轉(zhuǎn)折，以形成步移景移的空間變化。共同創(chuàng)造良好的內(nèi)外部空間景觀。

本規(guī)劃區(qū)道路實(shí)行分級設(shè)置的原則：主路、次路、宅間路。小區(qū)主路為環(huán)型設(shè)置，組團(tuán)內(nèi)部道路與主路道路相連；綠化步行主軸與每個(gè)組團(tuán)相通，以使綠化步行主軸內(nèi)步行道路與組團(tuán)內(nèi)部道路相通。一方面可以保證車行系統(tǒng)和步行系統(tǒng)相互獨(dú)立，自成體系；另一方面，車行和步行路線又可以直接與住戶相聯(lián)系。

靜態(tài)交通規(guī)劃也是本次規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要方面，適應(yīng)小汽車的日異增長，充分考慮停車場庫的安排。靜態(tài)交通規(guī)劃包括機(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車停車場庫的設(shè)計(jì)。根據(jù)居住區(qū)停車庫（場）設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)測算，并結(jié)合設(shè)計(jì)要求，布置小區(qū)的機(jī)動(dòng)車停車共計(jì)約5059個(gè)（0.7個(gè)/戶）。地面的停車位共約1518個(gè)(約占總停車位的30%)，地下的停車位3541個(gè)(約占總停車位的70%)。主要方式是：

1）路邊停車：結(jié)合小區(qū)主路的周邊式布局，安排沿路停車位；

2）宅間停車：利用住宅組群之間的消極空間組織停車；

3）建筑底層架空停放：住宅底層全部架空停放或部分架空停放；

4）地下車庫：在中心綠地附近布置地下停車庫。

公共建筑的停車采取地面停放和地下停放兩種方式。機(jī)動(dòng)車及非機(jī)動(dòng)車的停車數(shù)量按照國家規(guī)范中等城市的有關(guān)要求。非機(jī)動(dòng)車?yán)谜?、半地下室和公建集中存放點(diǎn)存取。

5、 新技術(shù)的運(yùn)用

(1) 保溫隔熱墻體及樓地面、斷橋鋁合金中空玻璃門窗、鋁合金外遮陽卷簾、太陽能熱水系統(tǒng)的應(yīng)用，立體綠化系統(tǒng)的設(shè)置等科技措施的運(yùn)用。

(2) 雨水的回收，中水處理再利用系統(tǒng)，將處理后的水用于小區(qū)內(nèi)道路的灑水及綠化灌溉。

(3) 中央通風(fēng)換氣及除塵系統(tǒng)和戶內(nèi)垃圾處理設(shè)備的應(yīng)用，有效的減少了廢料的排放，使小區(qū)的生活環(huán)境達(dá)到可持續(xù)的發(fā)展。

（4）智能化：寬帶網(wǎng)入戶，智能物業(yè)管理主要體現(xiàn)在自動(dòng)化安全防范、自動(dòng)化控制與信息管理、交互式信息傳遞等三個(gè)方面。其中，交互式信息傳遞功能體現(xiàn)在通過寬帶上網(wǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了家庭辦公、網(wǎng)上購物、語音與傳真服務(wù)、網(wǎng)上教育、股票操作、電視電話以及享受社會(huì)信息平臺提供的豐富多彩、貼切詳實(shí)的社區(qū)信息等。

結(jié)束語

第7篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】戶外廣告;城市建筑;人文景觀;城市環(huán)境

1.前言

城市是人們生活居住的共享空間，也是信息流通的巨大平臺。戶外廣告是城市的商業(yè)表情，也是城市的環(huán)境裝飾。理想的戶外廣告發(fā)展模式應(yīng)與城市的經(jīng)濟(jì)、文化、技術(shù)、環(huán)境發(fā)展程度協(xié)調(diào)同步且和諧互動(dòng)，呈正相關(guān)態(tài)勢。

作為戶外公共空間的商業(yè)傳播構(gòu)筑物，戶外廣告的形式美感，實(shí)際上既是城市環(huán)境形象的一部分，也是企業(yè)公眾形象和公共關(guān)系的一部分。通過戶外廣告規(guī)劃（包括空間規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)規(guī)劃），使戶外廣告的發(fā)展與城市發(fā)展同步，讓戶外廣告的經(jīng)濟(jì)和技術(shù)潛能同整個(gè)城市在文化和審美取向上有機(jī)結(jié)合起來，并使規(guī)劃的實(shí)施成為一個(gè)從法治到自律和自覺的行為過程，進(jìn)而成為社會(huì)普遍接受的習(xí)慣和定勢。

2.戶外廣告和城市環(huán)境和諧共存

戶外廣告不是城市的寄生物，它和城市是共生的關(guān)系。戶外廣告離不開城市環(huán)境，城市環(huán)境能映襯戶外廣告，雙方相互依附，共同發(fā)展。城市戶外廣告應(yīng)該與城市環(huán)境和諧共存、協(xié)調(diào)共生，協(xié)調(diào)是對戶外廣告在城市環(huán)境建設(shè)中所起作用的整體要求，是其生命之所在。戶外廣告與城市環(huán)境的協(xié)調(diào)性是指戶外廣告的尺寸、高度、色彩、鳳格，應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，還包括廣告的內(nèi)容與城市景觀及城市精神環(huán)境等內(nèi)在統(tǒng)一。

2.1戶外廣告景觀與城市建筑物、構(gòu)筑物等和諧共存

戶外廣告的個(gè)體設(shè)置應(yīng)與其背景等周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，使與其所依托的建筑物、構(gòu)筑物等媒介協(xié)調(diào)一致、渾然一體。具體來說，要考慮其設(shè)置與建筑造型、裝飾色調(diào)、周邊建筑、空間景觀的協(xié)調(diào)，講究美觀、整潔、和諧，達(dá)到整體美、和諧美。城市建筑藝術(shù)本身是一種綜合性的造型藝術(shù)，不僅要講究建筑與建筑之間的統(tǒng)一、變化與和諧，而且其他景觀如園林綠化、戶外廣告以及自然環(huán)境等與建筑也要相輔相成、和諧共存，以達(dá)到形、色、質(zhì)三者的統(tǒng)一。要努力改變一些城市的大街和建筑物淪為廣告商們的拼圖游戲場所的現(xiàn)象。戶外廣告具有強(qiáng)烈的視覺沖擊效果，而城市市容環(huán)境是公共空間，要兼顧各方面的整體協(xié)調(diào)，規(guī)范

管理就迫在眉睫?，F(xiàn)代城市戶外廣告是城市環(huán)境的一個(gè)重要元素，它利用的是空間資源，依附的是建筑物，而且會(huì)隨著建筑物的變化而變化，有著時(shí)間上的長效性和景觀上的相容性的特點(diǎn)。這就要求戶外廣告要制訂設(shè)置布局方案，這個(gè)方案實(shí)行相對一個(gè)時(shí)期，過了這個(gè)時(shí)期需再進(jìn)行調(diào)整，使戶外廣告設(shè)施不斷與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)。合理地運(yùn)用高科技手段，是可以使戶外廣告設(shè)施不斷地與市容環(huán)境相互協(xié)調(diào)的。解決的辦法是在城市建筑的設(shè)計(jì)階段，城市規(guī)劃部門要求此區(qū)域的建筑設(shè)計(jì)要考慮戶外廣告的需要，這樣建筑師在設(shè)計(jì)時(shí)就會(huì)總體考慮景觀、建筑和戶外廣告的總體和諧，給戶外廣告留下位置，或者將戶外廣告作為建筑的一部分統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.2戶外廣告與城市人文觀和諧共存

戶外廣告是城市人文景觀的重要構(gòu)成要素，與其他城市景觀共處于城市大環(huán)境中，可豐富城市環(huán)境空間，體現(xiàn)城市品質(zhì)?，F(xiàn)代化城市環(huán)境建設(shè)要求戶外廣告與其他街區(qū)人文環(huán)境之間也形成是相輔相成、和諧共生的關(guān)系。加快城市環(huán)境建設(shè)，必須積極推進(jìn)城市戶外廣告與其他城市人文景觀的新的融合。

戶外廣告的發(fā)展?fàn)顩r綜合體現(xiàn)一個(gè)城市人們的智慧與匠心、反映城市的精神風(fēng)貌和它所依托的街區(qū)環(huán)境和歷史信息。城市戶外廣告的設(shè)置，應(yīng)重視對歷史文脈的疏理整合及對現(xiàn)代文明的充分體現(xiàn)，切不能片面追求突出戶外廣告景觀自身，而使城市人文景觀受到破壞。應(yīng)把城市戶外廣告與城市其他景觀元素有機(jī)結(jié)合，綜合考慮城市戶外廣告景觀的社會(huì)效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)戶外廣告景觀設(shè)計(jì)布局藝術(shù)化、風(fēng)格化。城市戶外廣告發(fā)揮地域文化特色，營造城市環(huán)境氣氛，激發(fā)人們熱愛家園、建設(shè)家園的熱情，不斷提升城市的競爭力和吸引力。

3.戶外廣告群和諧共存

戶外廣告往往并不孤立存在，戶外廣告群是指數(shù)量適當(dāng)、間距合理、美觀大方，不妨礙道路交通安全與暢通，并與其他城市景觀及周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)的戶外廣告整體。不同區(qū)域的戶外廣告群景觀因?yàn)榫哂胁煌墓δ苄再|(zhì)而呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。合理利用城市空間資源，發(fā)揮戶外廣告群景觀視覺形象的形式美特點(diǎn)，可使城市環(huán)境因數(shù)目繁多的戶外廣告設(shè)置更顯秩序美和韻律美，體現(xiàn)出戶外廣告相互之間的統(tǒng)一、變化與和諧。同一建筑物、構(gòu)筑物上的廣告牌、招牌須達(dá)到統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一規(guī)格，前后一個(gè)面、上下一條線，形成戶外廣告群，其色彩應(yīng)與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)，做到樣式新穎、用材講究、美觀大方，同時(shí)配備亮化設(shè)施。最大限度優(yōu)化戶外廣告與戶外廣告之間的位置關(guān)系、體量關(guān)系、色彩搭配關(guān)系，構(gòu)成空間的連續(xù)畫面，形成良好的城市景觀.處理好動(dòng)與靜、高與低、主與次、明與暗、傳統(tǒng)與時(shí)尚、傳統(tǒng)與現(xiàn)代等不同因素的對應(yīng)與協(xié)調(diào)，形成優(yōu)美的戶外廣告群，營造城市環(huán)境現(xiàn)代戶外廣告景觀或體量巨大而畫面優(yōu)美、或數(shù)量繁多而羅列有序、或造型小巧而賞心悅目的美好視覺戶外廣告環(huán)境，讓廣告成為一道風(fēng)景，讓我們的生活豐富多彩。

以戶外廣告為主構(gòu)成的特定的城市景觀必須是一個(gè)完整的有機(jī)綜合體，破壞了景觀的完整性，就喪失了審美特征和審美價(jià)值。戶外廣告與城市環(huán)境的藝術(shù)組合需要體現(xiàn)自然美與人工美相結(jié)合、雙向交互式的和諧統(tǒng)一。戶外廣告與城市環(huán)境形成和諧、整體的形象，能促使人們心理、生理機(jī)制活躍起來，達(dá)到心曠神怡、安居樂業(yè)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊志育、樊震，《戶外廣告》，上海人民出版社，2003年8月第1版。

第8篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞園林設(shè)計(jì);三維制作軟件;3D Max;SketchUp(草圖大師)

AbstractLandscape design combining with three-dimensional software was expounded.Through computer-aided analysis and design，interactive communication，uniform design method of spatial entities and the plane graph were formated. The spatial distribution from multi-angle analysis，the need for comprehensive function，artistic requirements，environmental conditions and other factors of the design advantage were described. The difference of the two-dimensional design and three-dimensional design in the analysis and changes were compared. Finally，the development prospect of landscape design from two-dimensional drawing to three-dimensional space was put forward.

Key wordslandscape design;three-dimensional production software;3D Max;SketchUp

計(jì)算機(jī)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用于園林設(shè)計(jì)也有很長一段時(shí)間，但大多僅限于二維圖形制作，三維軟件大多是在設(shè)計(jì)結(jié)束后進(jìn)行效果圖制作時(shí)才參與進(jìn)來，即目前的設(shè)計(jì)仍是在二維的平面中設(shè)計(jì)三維的空間實(shí)體。但是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步，三維軟件的發(fā)展成熟，目前的技術(shù)條件已經(jīng)可以使設(shè)計(jì)從二維圖紙進(jìn)入到三維空間，而三維軟件的發(fā)展也可以滿足設(shè)計(jì)中各個(gè)過程的要求，該文主要對三維軟件在園林景觀設(shè)計(jì)中參與輔助的各項(xiàng)過程作初步的探究。

1園林概況及三維制作軟件簡介

園林經(jīng)過漫長的發(fā)展，已經(jīng)成為人類文明、生活及精神情感都離不開的一部分空間，并且園林的范圍也早已超越狹義上的庭院、莊園，而是擴(kuò)大到城市環(huán)境、風(fēng)景保護(hù)區(qū)、大地景觀等領(lǐng)域，涉及人類生活的各個(gè)方面。自從19世紀(jì)下半葉，美國造園大師歐姆斯特德(Frederick low olmsted)規(guī)劃了紐約中央公園、波斯頓和華盛頓綠地系統(tǒng)，第一個(gè)把自己的職業(yè)稱為風(fēng)景園林師(landscape architect)，自此園林?jǐn)U大到城市整體綠化的范疇，逐漸形成一門獨(dú)立的專業(yè)和具有特定內(nèi)涵的專業(yè)學(xué)科，并標(biāo)志現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的建立[1]。概括的說，園林就是在一定地域，運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過整地理水、植物栽植和建筑布置的途徑，創(chuàng)造出一個(gè)供人們觀賞、游憩的優(yōu)美環(huán)境。

三維也稱3D(three-dimensional)，即三維圖形。顯示3D圖形，實(shí)際是在平面里顯示三維圖形，形成立體感。計(jì)算機(jī)屏幕是平面二維的，人們之所以能欣賞到真如實(shí)物般的三維圖像是由于人眼產(chǎn)生視覺上的錯(cuò)覺。而三維制作就是在計(jì)算機(jī)中建立一個(gè)虛擬的世界，設(shè)計(jì)師在這個(gè)虛擬的三維世界中按照要表現(xiàn)的對象的形狀尺寸建立模型以及場景，并且根據(jù)要求設(shè)定模型的各種屬性參數(shù)。制作各種模型或場景的軟件就是三維制作軟件。由于其精確性、真實(shí)性和無限的可操作性，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、教育、軍事、娛樂等許多領(lǐng)域中[2]。

2傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)概況及存在問題

中國是一個(gè)園林歷史十分悠久的國家，無論是在園林植物的選育、栽培，還是在創(chuàng)作的園林精品上都有極大的特色，對世界產(chǎn)生了重大影響，被譽(yù)為“世界園林之母”(E.H.Wilson)[3]，是世界三大園林發(fā)源地(西亞、希臘和中國)之一，但由于多種多樣的原因，我國的園林教育事業(yè)和學(xué)科發(fā)展起步較晚，在很多方面存在欠缺和不足，所以應(yīng)當(dāng)充分了解、學(xué)習(xí)世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)方法。

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)手段，主要是使用手繪的方式繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖、效果圖、立面圖等，當(dāng)CAD這種矢量制圖軟件出現(xiàn)后，因其標(biāo)準(zhǔn)化、高效化等多方面的優(yōu)勢，人們大都已經(jīng)在繪制設(shè)計(jì)圖、施工圖中使用CAD軟件來進(jìn)行制圖，并且在各種設(shè)計(jì)行業(yè)里廣泛使用。但是由于CAD是主要面向兩維平面設(shè)計(jì)制圖的軟件，因此在某些方面仍有平面制圖局限所帶來的問題。

2.1空間比例不明確

由于是在平面上通過平面構(gòu)圖設(shè)計(jì)立體的物體景觀，因此往往會(huì)造成在平面布局設(shè)計(jì)時(shí)忽略立面額空間上的數(shù)比關(guān)系，而出現(xiàn)雖然平面上十分優(yōu)美，而實(shí)際中卻十分古怪的設(shè)計(jì)，更有些初學(xué)者會(huì)設(shè)計(jì)出10m多長的桌子、幾十米寬的小路等笑話。

2.2設(shè)計(jì)形象不具像

由于在進(jìn)行平面設(shè)計(jì)時(shí)看到的僅是平面圖標(biāo)，其立面、三維形象大多是在腦中形成的模糊形象，更不用說全面地考慮其物與物、物與地形等的相互關(guān)系，而由于腦中并未對實(shí)體形象進(jìn)行深入、認(rèn)真的思考，在畫透視效果圖時(shí)，僅按照好看美觀來繪制，而根本脫離了自己在平面設(shè)計(jì)的位置關(guān)系，這樣就造成了在平面設(shè)計(jì)時(shí)看似很好的搭配，在立面或施工中卻發(fā)現(xiàn)十分不協(xié)調(diào)乃至根本無法實(shí)現(xiàn)的情況。

2.3在展示給業(yè)主等非專業(yè)人士時(shí)不便

由于沒有形成真實(shí)完整的空間實(shí)體，傳統(tǒng)方式只有靠一張張的手繪圖給他人進(jìn)行展示，并且由于手繪方式自身的特性局限，造成了大多僅能展示一部分的視點(diǎn)視域，且需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且當(dāng)設(shè)計(jì)有一點(diǎn)改動(dòng)時(shí)，這些原來繪制的圖畫將會(huì)完全失效，全部都要重新繪制。

3三維軟件的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的園林景觀設(shè)計(jì)中，景觀設(shè)計(jì)師完全通過手繪圖來表達(dá)其設(shè)計(jì)理念，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又難于修改，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，三維軟件的成熟，園林設(shè)計(jì)的過程可以與三維軟件相結(jié)合，通過讓計(jì)算機(jī)輔助分析，一邊觀察、感受設(shè)計(jì)效果，一邊進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改，這樣的設(shè)計(jì)方式有許多優(yōu)勢。

3.1通過三維建模準(zhǔn)確確定空間比例

在三維空間中建立虛擬場景，并在場景中進(jìn)行各項(xiàng)設(shè)計(jì)，可以準(zhǔn)確而直觀的看到所設(shè)計(jì)的物體與環(huán)境的比例是否合適，地形的高低起伏、樹木的大小、建筑物的體量都一目了然，并且可以以人體模型為參照，對比體量的合理性，乃至進(jìn)行準(zhǔn)確的尺度設(shè)定。這樣就會(huì)讓在平面設(shè)計(jì)里粗枝大葉、毫不考慮比例關(guān)系的設(shè)計(jì)充分地暴露出來，使設(shè)計(jì)更加準(zhǔn)確，達(dá)到“比例與尺度”這一園林設(shè)計(jì)的基本要求。

3.2具像化具體化物體形象

通過平面設(shè)計(jì)確定物體的設(shè)計(jì)位置，通過三維建模確定物體的的空間三維形象是三維輔助設(shè)計(jì)的重點(diǎn)優(yōu)勢，對于園林來說山水地形、植物、建筑，是重中之重且不可或缺的要素，平面設(shè)計(jì)由于受到本身特性的局限，在實(shí)體設(shè)計(jì)上明顯先天不足[4]，而三維輔助設(shè)計(jì)就可以很好地解決這一問題。通過三維建模可以確定物體的空間具體形態(tài)，并且可以立即看到與環(huán)境的色彩、形態(tài)等搭配是否和諧，還可以進(jìn)行具體修改，避免了平面與立體的相互獨(dú)立與沖突。

3.3以現(xiàn)實(shí)游人視角觀察分析

無論是園林設(shè)計(jì)，還是環(huán)境設(shè)計(jì)，其根本目的都是為人服務(wù)，設(shè)計(jì)首先應(yīng)當(dāng)考慮的是人的感受，脫離了具體使用人的設(shè)計(jì)一定無法成為一個(gè)成功的設(shè)計(jì)，而平面設(shè)計(jì)站的角度是平面的，沒有從游人的角度來思考問題，這樣的設(shè)計(jì)方法往往造成不知所云的局面，如一個(gè)以鳳凰圖案為總體布局，總體立意是鳳凰，并且以鳳凰為名的廣場，卻讓游人在游覽過后找不到鳳凰在哪。

在三維場景中，設(shè)計(jì)人員可以在設(shè)計(jì)時(shí)以游人的視角進(jìn)行觀察，看所設(shè)計(jì)的景觀是否與思考中的效果相同，其高低、位置對游人是否有不方便的影響，其設(shè)計(jì)思想從游人角度是否可以理解，這種設(shè)計(jì)不僅是對設(shè)計(jì)方式上的改進(jìn)和優(yōu)化，更主要的是在設(shè)計(jì)理念上改變那種脫離受眾、空來空往的設(shè)計(jì)理念，從而滿足“舒適和美觀的需要”的設(shè)計(jì)。

3.4方便直觀的展示

景觀三維輔助設(shè)計(jì)從平面到立體，從圖紙到場景的一系列三維輔助設(shè)計(jì)過程，在設(shè)計(jì)結(jié)束后得到的不再是以往設(shè)計(jì)方式所產(chǎn)生的一張平面圖紙，而是有對比、有色彩、有質(zhì)感的一個(gè)完整仿真的三維場景，這樣無論是景點(diǎn)效果圖，還是整體鳥瞰圖，電腦都可以很好表現(xiàn)出來，并且還可根據(jù)需要進(jìn)行動(dòng)態(tài)畫面的制作，及其3D引擎的自由的動(dòng)態(tài)空間。

4三維輔助設(shè)計(jì)流程

在進(jìn)行園林三維輔助設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐中，不同設(shè)計(jì)要求的設(shè)計(jì)過程不盡相同，但大體上有以下幾個(gè)步驟:

4.1基礎(chǔ)資料的調(diào)查和分析

主要任務(wù)是對要設(shè)計(jì)的地形、植被等各項(xiàng)條件進(jìn)行全面的了解，通過收集圖紙和其他材料，了解地形地貌特征，分析植物氣候條件、土壤類型，明確設(shè)計(jì)要求，使其設(shè)計(jì)建立在實(shí)際地形地貌等條件上。

4.2方案設(shè)計(jì)

對整體園林的用地進(jìn)行規(guī)劃或布置，并進(jìn)行立意的構(gòu)思，是采取探索性的的方法產(chǎn)生很粗略的框架。方案設(shè)計(jì)往往會(huì)做出多個(gè)方案，然后綜合比較分析，最終產(chǎn)生一個(gè)最優(yōu)秀的方案。

4.3CAD平面初步設(shè)計(jì)

在CAD軟件環(huán)境下進(jìn)行平面初步設(shè)計(jì)，園林設(shè)計(jì)圖主要是平面圖，但其是將立體景物通過正投影以平面圖的方式畫出來，所以此階段的設(shè)計(jì)不只是設(shè)計(jì)地形、建筑、植物等平面布局，同時(shí)也要考慮立體的景象。

4.4CAD導(dǎo)入三維軟件，在三維場景中初步建立場景環(huán)境

CAD是廣泛被使用的設(shè)計(jì)軟件，幾乎所有的三維軟件都兼容支持dwg格式(CAD文件的存儲(chǔ)格式)的文件，可以導(dǎo)入如“3D Studio Max”，“SketchUp(草圖大師)”等軟件，將二維平面轉(zhuǎn)化為三維環(huán)境，在三維虛擬空間中初步建立場景環(huán)境，并把平面設(shè)計(jì)的景物按照思考的景象在三維空間中建立模型，使之具體、清晰。

4.5二維與三維結(jié)合分析

通過觀察三維場景中的虛擬景觀(這里建議在Sketch-Up軟件環(huán)境中進(jìn)行)，可以直觀地觀察景觀的效果，多角度地分析空間分布關(guān)系，進(jìn)行深入考慮。然后綜合功能的需要、藝術(shù)的要求和環(huán)境的條件等因素，逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)修改。在這一過程中，圖紙改動(dòng)的工作量很大，如果是原始的圖紙，就會(huì)有很大麻煩，每一點(diǎn)改動(dòng)都意味著圖紙的重新繪制，所以電腦制圖的優(yōu)勢就十分明顯了。

4.6詳細(xì)更改設(shè)計(jì)平面圖并完善三維場景

這一步與第5步幾乎是在同一時(shí)間完成的，但為了強(qiáng)調(diào)分析的重要以及一邊分析一邊改進(jìn)的要點(diǎn)，所以寫成了兩步。在分析之后核對得出改進(jìn)的想法，然后修改平面圖與三維空間，這樣一步步分析，一步步改進(jìn)，最終得到經(jīng)過虛擬現(xiàn)實(shí)分析的設(shè)計(jì)，換句話說就是已經(jīng)“建成并考察”的園林景觀設(shè)計(jì)了。

4.7綜合平面設(shè)計(jì)圖與三維場景進(jìn)行豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖

由于三維場景的建立完善，設(shè)計(jì)人員已經(jīng)對所設(shè)計(jì)的園林景觀環(huán)境有了充分了解，并且三維模型建立也使立面尺寸基本明確，所以豎向設(shè)計(jì)圖、種植設(shè)計(jì)圖、立剖面圖等豎向圖紙就可以十分方便地畫出來。如果是在“天正建筑TArch”這個(gè)建立在CAD平臺上的設(shè)計(jì)軟件中繪制的話，可以利用“生成立面圖”這個(gè)功能直接產(chǎn)生出來。

4.8以三維軟件輸出效果圖、效果動(dòng)畫等

不同的三維軟件輸出圖的方式方法不一樣，統(tǒng)一軟件也有不同的渲染器(例如3D Max可以使用默認(rèn)渲染器、V-Ray渲染器、巴西渲染器等)，但是無論是什么軟件，其基本出圖方式都是一樣的，首先是調(diào)整視角，然后進(jìn)行光源等設(shè)置，最后渲染輸出。這樣的圖紙效果是手繪很難比擬的，如果是以動(dòng)態(tài)視角輸出的圖，則更有如現(xiàn)實(shí)場景的效果。

4.9進(jìn)行設(shè)計(jì)匯報(bào)

由于是多媒體的文件，既可以以圖紙打印的方式形成圖紙文件，更可以結(jié)合電腦的多媒體方式對業(yè)主進(jìn)行完整多角度的介紹。由于有虛擬的三維場景，所以可以很直觀的展現(xiàn)給非專業(yè)人士的業(yè)主，這樣避免了傳統(tǒng)方式非專業(yè)人士難以理解的缺憾，讓業(yè)主可以充分理解設(shè)計(jì)并與設(shè)計(jì)人員交流，提出自己的想法，使設(shè)計(jì)能真正成為滿足業(yè)主需求的設(shè)計(jì)。

5常用三維軟件介紹

5.13D Max

3D Studio Max，簡稱為3D Max或MAX，是Autodesk公司開發(fā)的基于PC系統(tǒng)的三維動(dòng)畫渲染和制作軟件。具有以下特點(diǎn):①功能強(qiáng)大，擴(kuò)展性好。3D Max建模功能強(qiáng)大，在角色動(dòng)畫方面具備很強(qiáng)的優(yōu)勢，豐富的插件是一大亮點(diǎn)。②操作簡單，容易上手。3D Max可以說是最容易上手的3D軟件。③與其他相關(guān)軟件配合流暢。是世界上應(yīng)用最廣泛的三維建模、動(dòng)畫、渲染軟件，完全滿足制作高質(zhì)量動(dòng)畫、最新游戲、設(shè)計(jì)效果等領(lǐng)域的需要[5]。

5.2SketchUp

SketchUp是一個(gè)極受歡迎并且易于使用的3D設(shè)計(jì)軟件，官方網(wǎng)站將它比喻為電子設(shè)計(jì)中的“鉛筆”。它的主要賣點(diǎn)就是使用簡便，人人都可以快速上手。并且用戶可以將使用SketchUp創(chuàng)建的3D模型直接輸出至多種三維軟件中[6]。而作者也強(qiáng)烈推薦園林設(shè)計(jì)人員使用這款軟件，因?yàn)镚oogle Sketchup是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具，其創(chuàng)作過程不僅能夠充分表達(dá)設(shè)計(jì)師的思想，而且完全滿足與客戶即時(shí)交流的需要，它使得設(shè)計(jì)師可以直接在電腦上進(jìn)行十分直觀的構(gòu)思，是三維建筑設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作的優(yōu)秀工具。

6結(jié)語

設(shè)計(jì)是對未來的描繪，設(shè)計(jì)師是創(chuàng)造未來的人，每個(gè)時(shí)代的軟件、硬件的技術(shù)發(fā)展進(jìn)步都對設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作為21世紀(jì)信息技術(shù)時(shí)代的園林設(shè)計(jì)人員更應(yīng)該積極探索，通過新技術(shù)、新方法的應(yīng)用，推進(jìn)園林設(shè)計(jì)的進(jìn)步。三維軟件在設(shè)計(jì)過程中的輔助與應(yīng)用是一種具有極大優(yōu)勢的新方法，應(yīng)大力推廣和應(yīng)用。

7參考文獻(xiàn)

[1] 李嘉樂.現(xiàn)代風(fēng)景園林學(xué)的內(nèi)容及其形成過程[J].中國園林，2002，18(4):3-6.

[2] 龐可.三維設(shè)計(jì)技術(shù)應(yīng)用及前景展望[J].電力建設(shè)，2003，24(5):4-7.

[3] 羅桂環(huán).西方對“中國──園林之母”的認(rèn)識[J].自然科學(xué)史研究，2000，19(1):72-86.

[4] 付芩.二維設(shè)計(jì)與三維設(shè)計(jì)的分析比較與圖形轉(zhuǎn)換[J].江漢大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版)，2009，37(3):72-74.

第9篇：交互式景觀設(shè)計(jì)范文

共享型教學(xué)資源庫建設(shè)初探

文/陳?婷

摘?要：園林植物造景設(shè)計(jì)作為高職園林工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，以培養(yǎng)園林行業(yè)植物景觀設(shè)計(jì)及綠化施工相關(guān)崗位的專業(yè)技能型人才為目標(biāo)。本文嘗試通過對其共享型教學(xué)資源庫建設(shè)中建設(shè)目標(biāo)、資源庫共享共建途徑、資源庫特色內(nèi)容建設(shè)的探索，提出相關(guān)建議思路，以解決課程教學(xué)中因教材與素材落后、學(xué)習(xí)積極性不高、網(wǎng)絡(luò)資源利用率低等問題。

關(guān)鍵詞 ：高職教學(xué)?植物造景設(shè)計(jì)?教學(xué)資源庫

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)資源變得開放共享，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也正悄悄改變著人們的學(xué)習(xí)方式。

一、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的目標(biāo)

1.教學(xué)方式從教材講授向?qū)ｎ}實(shí)踐轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教學(xué)方式應(yīng)轉(zhuǎn)向通過園林行業(yè)植物造景設(shè)計(jì)工作過程的介入，提出具有實(shí)踐意義的專題，目的是培養(yǎng)與鼓勵(lì)學(xué)生充分利用教學(xué)資源庫，如微課、教學(xué)錄像、文獻(xiàn)等資源學(xué)習(xí)專題的理論知識點(diǎn)并進(jìn)行個(gè)性化專題學(xué)習(xí)與研究，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式，延伸專題學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外沿，并通過成果評估和共享，正確了解自己的學(xué)習(xí)深度與方向。教師嚴(yán)格監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的連貫性、公平性并在專題學(xué)習(xí)中引入更多新方法，如開展頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖制作、視覺思維草圖、聯(lián)合設(shè)計(jì)等。

2.學(xué)習(xí)方式從被動(dòng)式學(xué)習(xí)向主動(dòng)性和交互性轉(zhuǎn)變

高職課程改革以來，逐步倡導(dǎo)師生課堂的平等交流、以學(xué)生為主體的授課方式。但這種交流僅限于課堂上，無法延伸。因此教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)中公開的、共享的課程教學(xué)資源庫，讓校內(nèi)外學(xué)習(xí)者自主進(jìn)行雙向交流學(xué)習(xí)，打破學(xué)習(xí)資源屏障。教師也可通過基于工作過程的課程專題小組交互式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可親身體驗(yàn)如植物設(shè)計(jì)師、綠化施工員等崗位角色，誘發(fā)其深層次、隱蔽性的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教學(xué)資源從封閉向開放、從碎片向系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化轉(zhuǎn)變

作為設(shè)計(jì)類課程，封閉的校內(nèi)教學(xué)素材量和更新速度遠(yuǎn)不如公共網(wǎng)絡(luò)。但公共網(wǎng)絡(luò)中的素材也存在碎片化、質(zhì)量參差和收費(fèi)等問題。因此，資源庫建設(shè)實(shí)現(xiàn)應(yīng)多方參與，教師應(yīng)提前對課程內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的專題設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者在專題素材的開放式上傳與共享過程中參與資源分類與重整。另外，適當(dāng)放寬權(quán)限和給予一定虛擬鼓勵(lì)，讓不同的學(xué)習(xí)者參與到資源糾錯(cuò)與編輯工作中去。教師和管理員可通過對素材分類檢索與使用量的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，加快碎片化資源的整合更新速度。

二、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

1.建設(shè)以專題研討為主的共享型專題資源中心

為實(shí)現(xiàn)開放性、共享性、特色性的建設(shè)需求，以《城市綠地分類標(biāo)準(zhǔn)》與核心課園林規(guī)劃設(shè)計(jì)為依據(jù)對課程教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合分類。在每個(gè)學(xué)習(xí)周期內(nèi)，大類下設(shè)立2～4個(gè)專題并對資源進(jìn)行歸類與匯總，專題研習(xí)后對命題進(jìn)行評估，除保留其中評價(jià)高的優(yōu)秀專題繼續(xù)供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外，要在下一周期開發(fā)新專題建設(shè)。這樣既能保持質(zhì)量高的專題資源，又能及時(shí)調(diào)整資源庫知識結(jié)構(gòu)。專題中涉及的文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)案例和圖樣、方案視頻、植物栽植施工視頻、專題實(shí)地調(diào)查報(bào)告可通過

關(guān)鍵詞 檢索進(jìn)行資源快速查找與共享。以上述資源為依托，搭建自主學(xué)習(xí)平臺、專題研討交流平臺、社會(huì)服務(wù)平臺，以滿足多元化需求。

2.搭建自主學(xué)習(xí)平臺，提升學(xué)習(xí)者們自主學(xué)習(xí)、協(xié)同創(chuàng)新的意識與能力

由于本科教育中傳統(tǒng)的理論課堂難以調(diào)動(dòng)高職學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)資源庫根據(jù)不同類別，設(shè)計(jì)學(xué)生及時(shí)下行業(yè)關(guān)注度高的專題，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺選擇若干類別下的專題，自由搭配專題后進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。

在專題學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與其他學(xué)習(xí)者相互協(xié)作，完成專題研究或設(shè)計(jì)任務(wù)，并通過平臺學(xué)習(xí)成果、分享其他成員的學(xué)習(xí)資源等，把自主學(xué)習(xí)平臺延伸至傳統(tǒng)課堂以外，提升學(xué)生自主學(xué)的積極性和有效溝通的能力。

3.搭建專業(yè)校內(nèi)師生與外校企業(yè)、專業(yè)技術(shù)人員研討交流的平臺，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升

課程數(shù)據(jù)庫應(yīng)面向更廣闊的服務(wù)對象，應(yīng)為園林愛好者、園林企業(yè)提供在線交流平臺。通過專題中資源共享、專業(yè)知識互補(bǔ)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流、企業(yè)項(xiàng)目分享與問題解決方案的探討等，滿足彼此在專業(yè)領(lǐng)域中不同的需求。這可以打破原有的交流限制，讓校內(nèi)師生有機(jī)會(huì)獲得高質(zhì)量的行業(yè)信息；教師也可了解學(xué)生在興趣學(xué)習(xí)中激發(fā)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，大大提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量與資源庫的利用效率。

4.搭建培訓(xùn)輔導(dǎo)平臺、植物造景設(shè)計(jì)與施工交流平臺，提升社會(huì)服務(wù)能力

目前大部分高職院校的師資主要來源高校畢業(yè)生，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對匱乏，社會(huì)服務(wù)能力有限。此外，校企合作不夠深，也局限了社會(huì)服務(wù)途徑與服務(wù)能力。搭建培訓(xùn)輔導(dǎo)平臺可以讓從事植物造景設(shè)計(jì)和綠化施工崗位的能工巧匠對學(xué)習(xí)者進(jìn)行如植物造景方案深化、施工圖設(shè)計(jì)等實(shí)踐的指導(dǎo)與交流，在崗位和行業(yè)動(dòng)態(tài)方面可以提供更多咨詢指導(dǎo)。

此外校內(nèi)師生可以通過平臺，為大眾、企業(yè)對不同項(xiàng)目中的植物景觀設(shè)計(jì)問題提供協(xié)助，為企業(yè)提供項(xiàng)目回訪調(diào)查或區(qū)域內(nèi)某種綠地現(xiàn)狀調(diào)查等服務(wù)，為校內(nèi)外學(xué)習(xí)者增加專業(yè)分享和答疑解惑的渠道，嘗試進(jìn)一步拓展社會(huì)服務(wù)渠道與增加服務(wù)形式。

三、高職植物造景設(shè)計(jì)共享型教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

1.共享型教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容的選取

本課程內(nèi)容涉及園林植物、設(shè)計(jì)方法等專業(yè)知識，其中植物素材與地域氣候等關(guān)系密切。因此，一是在建設(shè)初期，依照課程大綱和教學(xué)內(nèi)容，把選用植物與設(shè)計(jì)案例先定位在學(xué)校所在區(qū)域，其他區(qū)域的植物素材與案例資源后期逐步增補(bǔ)。

二是，資源庫中專題任務(wù)的設(shè)計(jì)與調(diào)整要符合學(xué)生職業(yè)能力需求、企業(yè)崗位的任職要求。因此，需邀請企業(yè)的能工巧匠們參與平臺的互動(dòng)交流與專題學(xué)習(xí)成果的評析。

三是，通過共建資源庫的契機(jī)，促使多方使用者之間有更多的互動(dòng)與交流。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還可以讓學(xué)生充實(shí)自己對相關(guān)崗位工作內(nèi)容的認(rèn)識。

2.虛擬資源建設(shè)

結(jié)合園林崗位要求，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容進(jìn)行專題設(shè)計(jì)，建設(shè)文檔文獻(xiàn)庫、視頻庫、課件庫、圖像庫、專題題庫、案例庫與相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接。在每個(gè)專題下，學(xué)習(xí)者都可通過

關(guān)鍵詞 等檢索進(jìn)行資料的搜集，選取并完成專題題庫中相應(yīng)的設(shè)計(jì)或研討任務(wù)，最后學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行組內(nèi)及課程學(xué)習(xí)者對成果相互評價(jià)，評價(jià)可以作為對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。

3.課程特色資源庫的建設(shè)

特色資源庫建設(shè)主要包括專題題庫、設(shè)計(jì)案例庫和課件庫建設(shè)三大部分。企業(yè)或大眾通過資源庫平臺真實(shí)的設(shè)計(jì)任務(wù)，依據(jù)項(xiàng)目具體情況給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，以此推動(dòng)專題學(xué)習(xí)者以競賽形式參與到專題實(shí)踐中。被企業(yè)采納的若干優(yōu)秀方案，在經(jīng)相關(guān)版權(quán)處理后會(huì)被收錄于課程案例庫中，作為專題學(xué)習(xí)參考資料，而的項(xiàng)目也會(huì)按專題分類收歸專題題庫之內(nèi)。

學(xué)習(xí)者在通過專題中的研討任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的評估，通過公開評價(jià)與資源訪問量的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行篩選，把其中優(yōu)秀、具創(chuàng)意的專題學(xué)習(xí)成果冠名后制作成課件并保留至課件庫，作為該專題拓展學(xué)習(xí)與參考的資源。這既可打破理論觀點(diǎn)的單一性，又可激發(fā)思考與創(chuàng)意。在多方持續(xù)的資源庫共建共享與合理更替中，既能有效整合資源、及時(shí)補(bǔ)充更新，又可輔助提高教師課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆玉蕾.高職教育《塑料模具設(shè)計(jì)及制造》教學(xué)資源建設(shè)的思考[J].價(jià)值工程,2013(28).

[2]李敏.高職金融專業(yè)國家教學(xué)資源庫數(shù)字資源開發(fā)的探索與實(shí)踐[J].職教通訊,2013(3).