關(guān)于大自然的作文精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于大自然的作文范文

一、走進(jìn)生活,熱愛(ài)生活,關(guān)注自我

天地自然,日常生活蘊(yùn)涵著無(wú)數(shù)可描寫的事物,只要把學(xué)生引向比他們自身生活更廣闊,更深入,更真實(shí),更繽紛的世界,讓他們用眼睛去觀察,用手去感受,用心去探索,創(chuàng)新的種子就會(huì)埋入心田,寫作的源泉就不會(huì)枯竭。而從另一個(gè)角度看,創(chuàng)新就是關(guān)注自我,從自身出發(fā),沖破種種樊籬來(lái)表達(dá)自己的個(gè)性意識(shí)。而這一切都源于對(duì)生活的熱愛(ài)。因此,要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情,讓他們擁有健康的生活心態(tài),積極樂(lè)觀地投入生活,畢竟生活是創(chuàng)新的原材料,是創(chuàng)新的巨大能量。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“攝影”――用眼睛去觀察

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“象牙寶塔式的作文教學(xué)使學(xué)生充滿‘硬擠出來(lái)的、笨拙的、背誦下來(lái)的句子和詞組’,‘日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)別人的思想’?！倍哌M(jìn)大自然的學(xué)生則不然。大自然就像一幀巨幅的圖畫,當(dāng)你看見(jiàn)春季那醉人的嫩綠,那綠色的一望無(wú)垠的田野,那巍峨的高山,那清可見(jiàn)底的河水;夏日的“小荷才露尖尖角”,秋日的,無(wú)一不觸發(fā)學(xué)生的靈感,在大自然中愜意地遨游,撩撥飄逸的詩(shī)情……一切都是那樣的熟悉、親切,學(xué)生的情感一下子就噴涌出來(lái)。不知不覺(jué)中陶冶著他們的情操,凈化著他們的心靈,悄然中靈感之神向他們走來(lái),豐富多彩的作文素材涌入心。循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)會(huì)觀察大自然的靜態(tài),在觀察靜態(tài)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的動(dòng)態(tài),即大自然中那些處于發(fā)展,變化中的事物和現(xiàn)象。比如春夏秋冬,風(fēng)雨雷電,日出日落,月蝕等都是最富感知強(qiáng)度的大自然的動(dòng)態(tài)。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)“錄音”――用耳朵去傾聽(tīng)

認(rèn)識(shí)世界,除了用眼睛看,還得用耳朵細(xì)細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)。雙休日、假期帶學(xué)生置身于大自然,帶到洋溢著別具一格的鄉(xiāng)土氣息的世界中去。在大自然的懷抱中,他們心情愉悅,愛(ài)美之情油然而生,學(xué)生的語(yǔ)言便會(huì)伴隨著情感而流淌。生活中這種充滿活力的聲音,簡(jiǎn)直就像音樂(lè)讓他們?nèi)绨V如醉。大自然的音響,特別能引起學(xué)生美好的聯(lián)想,貴如油的春雨淅瀝淅瀝,夏日蟬鳴,青蛙的“打擊樂(lè)”,蟋蟀“召開(kāi)家庭演奏會(huì)”在草叢中演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),秋風(fēng)敲打著窗欞……這一切又是那么的和諧。當(dāng)聽(tīng)到蟬的鳴叫,他們會(huì)饒有興致地猜想“蟬唱的什么歌”;當(dāng)聽(tīng)到青蛙的叫聲,他們會(huì)站在稻田邊上,與青蛙親切地“對(duì)話”,編寫《青蛙王子》的童話……

3.讓學(xué)生用心靈學(xué)會(huì)感悟――觀察社會(huì)生活

北師大的劉錫慶教授指出:“作文教學(xué)的目的何在?我看在于解放人,解放人的精神和心靈。把作文主體潛在的想象力,創(chuàng)造力和表現(xiàn)力――即鮮活而強(qiáng)悍的‘生命力’都盡情地釋放出來(lái)?！笨梢?jiàn),作文教學(xué)就是要通過(guò)作文將學(xué)生觀察生活的獨(dú)特性表達(dá)出來(lái),使他們的個(gè)性自由揮灑,使他們的自我創(chuàng)造得到張揚(yáng)和認(rèn)同,從而感受創(chuàng)新之美。每個(gè)學(xué)生都是社會(huì)的人,都生活在社會(huì)之中,眼觀六路,耳聽(tīng)八方,認(rèn)識(shí)周圍世界,必然包括周圍社會(huì)的生活空間。讓學(xué)生跳出作文空泛的“瓶頸”,擁有一片嶄新的天地:徜徉江濱公園,漫步熱鬧街市,融入社區(qū)生活,了解風(fēng)俗民情,通過(guò)觀察社會(huì)生活的典型場(chǎng)景,逐步引導(dǎo)學(xué)生克服自己“思想貧血癥”,去認(rèn)識(shí)社會(huì),并能分辨“美”、“丑”、“善”、“惡”。

著名兒童文學(xué)家張?zhí)煲碚f(shuō)過(guò):“生活中有些人和事,會(huì)使你心頭突然一沉,產(chǎn)生強(qiáng)烈的感觸,這樣的人和事就是你寫作的最好材料?！贝罅康膶懭?、記事的作文,其題材的源泉來(lái)自社會(huì)生活。創(chuàng)造一個(gè)自由的,奮發(fā)向上的作文空間,引導(dǎo)他們?cè)趶V闊的生活中采擷絢麗的浪花,學(xué)生便可以“多見(jiàn)而識(shí)之”,以不拘一格的思想,寫“自己的”、“自然的”作文,長(zhǎng)此以往,定能達(dá)到“說(shuō)真話,寫真事,做真人,表真意”的境界,何愁作文不言如波濤風(fēng)行水上?作文又何愁不視野開(kāi)闊、力透紙背、別具風(fēng)格?

二、結(jié)合特有的人文環(huán)境優(yōu)勢(shì),開(kāi)展探究性作文教學(xué)

還學(xué)生一個(gè)廣闊的自由作文天地,進(jìn)一步解放智慧,讓他們的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力都盡情地表現(xiàn)出來(lái)。突破常規(guī),尋求變異,拓展思路,多角度多方位思考,逐漸喚起他們的個(gè)性覺(jué)悟,感悟作文的意義和價(jià)值,激發(fā)他們的個(gè)性追求,進(jìn)而增強(qiáng)作文的活力。

1.以“環(huán)?！睘閮?nèi)容的主題式探究性作文教學(xué)

環(huán)保是學(xué)生最感興趣的課題。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開(kāi)放形式,讓學(xué)生寫自己的所想所感所悟,用“我手寫我心”。教師首先要求學(xué)生思考、搜集身邊關(guān)于環(huán)保的問(wèn)題,同學(xué)們興趣盎然,積極參與。經(jīng)過(guò)集中梳理,共開(kāi)發(fā)了“節(jié)約用水調(diào)查研究”、“垃圾分類現(xiàn)狀調(diào)查”、“社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查”、“市民衛(wèi)生習(xí)慣調(diào)查”、“一次性用品的利與弊”為題進(jìn)行探究,使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境,愛(ài)護(hù)人類資源的重要性。由近及遠(yuǎn),由易到難,初步掌握開(kāi)展實(shí)踐研究的一般過(guò)程和方法,初步學(xué)會(huì)撰寫探究性作文。觀察、分析家鄉(xiāng)的水資源污染情況,查找污染源等調(diào)研活動(dòng),以真實(shí)的事例、具體的數(shù)據(jù)讓學(xué)生明白:我們只有一個(gè)地球,我們必須保護(hù)這個(gè)我們賴以生存的地球,為減少環(huán)境污染作出努力,學(xué)生在探究活動(dòng)中不僅增強(qiáng)了社會(huì)實(shí)踐的體驗(yàn),而且增強(qiáng)了小公民的社會(huì)責(zé)任感。

2.以“地方文化”為核心的菜單式探究性作文教學(xué)

其基本方法:教師與學(xué)生共同擬定探究主題,圍繞主題開(kāi)發(fā)許多可供選擇的“菜單”――小專題,圍繞小專題再開(kāi)發(fā)出許多“小菜單”――小小專題,然后讓學(xué)生自由組成探究小組,選擇“菜單”,擬定方案,開(kāi)展調(diào)查研究。充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,圍繞《福清旅游景點(diǎn)》、《福清小吃》等“主菜單”實(shí)踐探究,開(kāi)發(fā)“小菜單”進(jìn)行獨(dú)立自主地探究。從多處景點(diǎn)(瑞云塔、豆區(qū)園、黃閣重綸、嵩山風(fēng)景區(qū)、石竹山、黃檗寺、靈石山國(guó)家森林公園、大化山、目嶼島、彌勒巖等)中選定一處景點(diǎn),借助課外收集的有關(guān)文字、圖片資料、音像素材,進(jìn)行自主地探究。在這個(gè)自由的探究天地里,學(xué)生用筆描繪自己在調(diào)查訪問(wèn)中的酸、甜、苦、辣,記錄下調(diào)查過(guò)程中的心得體會(huì),大大激發(fā)了每一位學(xué)生探究的欲望,提高了他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、良好的社會(huì)責(zé)任心和使命感,并促進(jìn)學(xué)生作文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

第2篇：關(guān)于大自然的作文范文

一、通過(guò)朗讀課文滲透環(huán)境教育

小學(xué)課文中許多描寫的是多姿多彩的大自然風(fēng)光。在學(xué)習(xí)課文時(shí)教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀好詞佳句，品味語(yǔ)言文字，豐富學(xué)生美的情感，提高學(xué)生的審美感受力。

如，教學(xué)《泉城》一課，可以把這種美集中體現(xiàn)在朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，感悟泉水的美，激發(fā)他們對(duì)濟(jì)南泉水的向往。教學(xué)環(huán)節(jié)可以這樣：（1）讀中找景，用“”圈出課文中描寫泉水的句子。讓學(xué)生比較直觀、形象地初步感知美。（2）讀中找特點(diǎn)，用“―――”畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話？這時(shí)學(xué)生的情感被激發(fā)了，有的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫珍珠泉的這個(gè)句子，因?yàn)檫@句話把珍珠泉神奇的特點(diǎn)寫出來(lái)?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我喜歡描寫黑虎泉的句子，因?yàn)槲宜坪趼?tīng)到了流水聲?！苯處熥寣W(xué)生想象當(dāng)時(shí)的畫面，帶著這種感情讀讀句子，加上動(dòng)作讀讀句子，加上流水聲讀讀句子，使學(xué)生心中對(duì)美的理解得到了升華，在讀中感悟了濟(jì)南泉水的美，感受了大自然賜予人類的美。

二、通過(guò)理解課文內(nèi)容滲透環(huán)境教育

對(duì)課文內(nèi)容與其進(jìn)行一百次生硬的說(shuō)教，不如讓學(xué)生在潛移默化中既接受教育又增長(zhǎng)知識(shí)。

1.利用教材中的插圖和多媒體課件滲透環(huán)境教育。

圖片、科教片、風(fēng)光片等直觀教學(xué)材料來(lái)豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感情認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生欣賞、想象、對(duì)比。學(xué)生通過(guò)這種審美體驗(yàn)，慢慢地內(nèi)化為自己對(duì)大自然的贊美和依戀，繼而產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情懷。

如，利用《九寨溝》的插圖可以引導(dǎo)學(xué)生觀察高聳入云的雪峰、色彩斑斕的大小湖泊、古木參天的原始森林、高低錯(cuò)落的平湖瀑布。當(dāng)學(xué)生初步形成印象之后，會(huì)產(chǎn)生一種愉悅之情，這種審美體驗(yàn)，繼而使其產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：在地球上，除了九寨溝的美景外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，……他們會(huì)感嘆：地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬(wàn)種生命，她為人類無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。既然人類的生活離不開(kāi)自然環(huán)境，那么，我們應(yīng)該從小做起，愛(ài)護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

2.抓住重點(diǎn)課文和重點(diǎn)語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生滲透環(huán)境教育。

《一個(gè)小村莊的故事》文章短小，語(yǔ)言隱含的道理卻非常深刻。在教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，說(shuō)體會(huì)，加深理解。“什么都沒(méi)有了―――所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！边@里的“鋒利的斧頭”，不僅僅指的是人們砍伐樹(shù)木的工具，還包括人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為?！吨挥幸粋€(gè)地球》教學(xué)完后，要求學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文的理解，動(dòng)筆寫寫保護(hù)地球的宣傳語(yǔ)。學(xué)生寫道：“除了腳印，什么也別留下;保護(hù)地球=熱愛(ài)媽媽，為了我們的地球母親，請(qǐng)不要向她的血管里注入廢水?！笨梢?jiàn)學(xué)生們的心肯定猶如大海般不能平靜，幼小的心靈里油然而生出一個(gè)想法：保護(hù)地球吧！那是我們的家??！

三、通過(guò)作文教學(xué)，有機(jī)滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育滲透于作文教學(xué)中，以增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)是完全可行的，也是行之有效的。一次作文教學(xué)中有學(xué)生寫《假如我是環(huán)保專家》，其中寫道：“以前天是湛藍(lán)的，水是清澈的;現(xiàn)在天是灰蒙蒙的，水是渾濁濁的，許多飛鳥(niǎo)走獸不現(xiàn)其蹤跡，魚蝦之類少得可憐。假如我是環(huán)保專家，我首先處理的是那些成堆成堆的垃圾，一個(gè)城市一天要埋掉數(shù)以千噸的垃圾，一些垃圾能腐爛，而白色污染幾千年都爛不掉。我想要發(fā)明一種藥水，滴上一些就能使垃圾自動(dòng)分解，還給大家天之藍(lán)、水之清，讓飛鳥(niǎo)走獸能和人類協(xié)調(diào)共處?！蓖ㄟ^(guò)這次的習(xí)作教學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生了保護(hù)大自然的強(qiáng)烈愿望，并且在作文中表達(dá)出了自己對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

四、在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透環(huán)境教育

1.結(jié)合各種主題活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。每年3月12日是植樹(shù)節(jié)，3月22日是世界節(jié)水日，4月7日是世界衛(wèi)生日，4月22日是世界地球日，5月31日是世界無(wú)煙日。有選擇性地利用這些綠色紀(jì)念日開(kāi)展主題活動(dòng)，就能強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

第3篇：關(guān)于大自然的作文范文

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去，卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地退到了山洞的深處。大家若有所悟，那里的環(huán)境也許更適宜吧，小小的蠟燭竟會(huì)產(chǎn)生這么大的影響。

要求：①角度自選；②立意自定；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

試 題 解 讀

縱觀江蘇省的高考作文試題，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有意思的現(xiàn)象：從1999年到2005年的七年間，全是話題作文當(dāng)家；而從2006年到2012年的七年里，又成了命題作文的天下。許是應(yīng)了“七年之癢”這個(gè)說(shuō)法吧，2013年，江蘇省的高考作文又悄然上演了一出“大變臉”，首次采用了時(shí)下頗為盛行的材料作文。這是一次華麗的轉(zhuǎn)身，帶來(lái)的必然是柳暗花明，生機(jī)一片。

2013年的作文材料，屬于現(xiàn)實(shí)生活類，故事簡(jiǎn)單，但耐人尋味。主要涉及人與環(huán)境的關(guān)系，是當(dāng)前的熱點(diǎn)話題之一，學(xué)生有話說(shuō)，但說(shuō)好不容易。

關(guān)于立意的角度，按照材料作文的要素分析法，可知本則材料有兩個(gè)要素：其一是探險(xiǎn)者，其二是大蝴蝶。據(jù)此，可確定如下幾種不同的立意：

一、從探險(xiǎn)者的角度

立意1：人類要善待自然，保護(hù)環(huán)境，不要違逆自然，更不能做破壞自然的罪魁。

立意2：人類因無(wú)知而對(duì)自然犯下錯(cuò)誤，但只要善加反思，及時(shí)覺(jué)醒，就是進(jìn)步。

立意3：人在自然面前的小過(guò)失，也會(huì)對(duì)自然造成大影響，因此，行為不可不謹(jǐn)慎。

二、從大蝴蝶的角度

立意4：大自然中某些美的事物，只可遠(yuǎn)觀，而不可褻玩焉，否則就是一種傷害。

需要強(qiáng)調(diào)的是，如果僅僅抓住材料最后一句話，談小與大的關(guān)系，而不涉及環(huán)境（硬環(huán)境與軟環(huán)境），可視為背離材料的整體指向，難免有偏題之嫌。

寫 作 策 略

第一，化大為小。人與環(huán)境的關(guān)系，本是一個(gè)很宏大的“敘事模式”，如果從一個(gè)較小的切口，將其“窄化”處理，以具體的、個(gè)體的事件為突破口，演繹和剖析材料，進(jìn)而詮釋主題，這樣既能使內(nèi)容具體實(shí)在，又便于駕馭和操控，收到以少總多、小中見(jiàn)大之效。譬如，可寫自己身邊破壞環(huán)境的排污事件、毀林事件等等。

第4篇：關(guān)于大自然的作文范文

教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)中存在著兩條主線，一條是“知識(shí)對(duì)流”的主線，另一條是“情感對(duì)流”的主線，教學(xué)活動(dòng)正是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用、相互影響下完成的。作文教學(xué)同樣如此，要培養(yǎng)提高學(xué)生的寫作能力，必須雙線并進(jìn)?！坝艺呦冉ɑ保瑢懽髦盎本褪乔楦?，無(wú)論感知體驗(yàn)，還是寫作動(dòng)機(jī)，都與情感有著密切的聯(lián)系，凡是能滿足學(xué)生需要或符合學(xué)生的愿望、觀點(diǎn)的客觀事物，使之產(chǎn)生愉快、喜愛(ài)等肯定的情緒和情感，隨之就會(huì)對(duì)其寫作產(chǎn)生積極的增力作用。因此，中學(xué)寫作教學(xué)緊要處就是要追尋中學(xué)生寫作的動(dòng)情點(diǎn)。對(duì)此提出以下建議：1、命題調(diào)動(dòng)作文命題要切合學(xué)生實(shí)際，使之有事可記，有話可說(shuō)，有理可發(fā)，更重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)他們的寫作欲望?？梢徊亩囝}、一課多題，盡可能滿足不同層次不同喜好的學(xué)生的不同要求，使每個(gè)學(xué)生都有飽滿的情緒，都能產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，可采用教師命題，也可以讓學(xué)生自己命題，學(xué)生命題剛開(kāi)始想不出好題，教師可以出一些與學(xué)生思想，生活較接近的題目，供學(xué)生參考。2、通過(guò)“自然”調(diào)動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，去觀察感受大自然的美，從而激發(fā)學(xué)生的情感。這種方法稱為“自然”調(diào)動(dòng)。自然界中那賞心悅目的景物既能陶冶人的情操，產(chǎn)生美好的情感，又能使人產(chǎn)生寫作沖動(dòng)。語(yǔ)文教師應(yīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去尋春、覓秋、登山、觀水。劉勰說(shuō)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。鐘嶸說(shuō)：“氣之動(dòng)物，物之感人，故搖蕩性情，形諸舞詠。”學(xué)生直接面對(duì)大自然，不時(shí)有美的發(fā)現(xiàn)和美的體驗(yàn)，并產(chǎn)生一種表達(dá)的強(qiáng)烈愿望，教師稍加點(diǎn)撥，便會(huì)欣然命筆，寫出比較好的文章。3、通過(guò)“社會(huì)”調(diào)動(dòng)讓學(xué)生走向社會(huì)，走向生活，參與社會(huì)生活，調(diào)查了解社會(huì)，從而激發(fā)他們的寫作欲望。中學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間長(zhǎng)了，覺(jué)得學(xué)校生活單調(diào)枯燥，失去了新鮮感，思維單

一、呆板。走向社會(huì)，調(diào)查了解社會(huì)，學(xué)生的主體意識(shí)會(huì)增強(qiáng)，而且耳聞目睹，感到非常新鮮，社會(huì)生活許多事情都能牽動(dòng)他們的感情，激發(fā)他們寫作愿望。比如，有些學(xué)生對(duì)社會(huì)上失足青少年問(wèn)題感興趣，可帶領(lǐng)他們?nèi)ド俟芩{(diào)查了解一下少年犯的學(xué)習(xí)與生活情況；有的學(xué)生關(guān)心城市的交通管理，可組織他們到市交警大隊(duì)去采防。走向社會(huì)，學(xué)生一定會(huì)有全新的感受，結(jié)合調(diào)查來(lái)寫作，學(xué)生會(huì)文思泉涌，內(nèi)容充實(shí)而有新意。

4、鼓勵(lì)調(diào)動(dòng)指的是通過(guò)作文競(jìng)賽評(píng)獎(jiǎng)、報(bào)刊電臺(tái)發(fā)稿等鼓勵(lì)性手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作情緒。中學(xué)生有很強(qiáng)的獨(dú)立性和自我表現(xiàn)欲望，他們喜歡通過(guò)自己的作文來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)生活的觀察和思考。生活是創(chuàng)作的源泉。教師要使學(xué)生的生活豐富多彩，同時(shí)善于捕捉他們的寫作動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)感情。在有了強(qiáng)烈的寫作情感的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行寫作方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練和語(yǔ)言的錘煉，那么，學(xué)生的寫作能力一定會(huì)有很大提高。

關(guān)于追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)的建議追求中學(xué)生寫作動(dòng)情點(diǎn)建議責(zé)任編輯：飛雪 閱讀：人次

第5篇：關(guān)于大自然的作文范文

  爸爸的眼睛主題作文

  爸爸的眼睛像風(fēng)雨一樣變化多端，不同的時(shí)候爸爸的眼睛也有不同的變化。

  記得一天晚上，我正在寫一張數(shù)學(xué)試卷，我用了一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間才把試卷寫完，爸爸走過(guò)來(lái)，眼里飄過(guò)一片烏云，對(duì)我說(shuō)：“今天的數(shù)學(xué)作業(yè)寫得有點(diǎn)慢，提醒你一下?！?/p>

  “哦。”

  “把你的數(shù)學(xué)試卷拿來(lái)我看看?！?/p>

  “好的，爸爸?！蔽倚睦镆灿辛艘唤z害怕，忙把作業(yè)遞給爸爸，接著寫語(yǔ)文作業(yè)，過(guò)了一會(huì)兒?！皣?yán)格，你過(guò)來(lái)一下?！蔽译x開(kāi)書房，感覺(jué)踏出的每一步都非常非常地沉重。這時(shí)爸爸的眼里好似冒出了一團(tuán)火焰，仿佛要把我給融化掉。來(lái)到爸爸的跟前，我根本就不敢抬頭看爸爸，把頭埋得低低的，恨不得趕緊找個(gè)洞鉆進(jìn)去。

  “你看看你這一個(gè)多小時(shí)都在干什么呀！單位換算一道沒(méi)對(duì)，我不想說(shuō)你，你自己拿去看，先自己檢查一遍再給我?！卑职盅壑械臑踉圃絹?lái)越多，好像馬上就要來(lái)一場(chǎng)暴風(fēng)雨。我跑回書房，仔仔細(xì)細(xì)的檢查了一遍，確實(shí)檢查出了許多錯(cuò)誤，改完之后，又來(lái)到爸爸身邊，把檢查改正后的試卷給他看。

  “很好，錯(cuò)誤都自己找出來(lái)了，以后一定要認(rèn)真仔細(xì)，而且做完后要檢查，這樣才能避免出錯(cuò)。”爸爸眼睛里的烏云從兩邊飄過(guò)，暴風(fēng)雨總算過(guò)去了。

  我老爸的眼睛千變?nèi)f化，生氣時(shí)不一樣，高興時(shí)不一樣，不管怎樣，我都愛(ài)著我的爸爸，喜歡爸爸的眼睛。

  爸爸的眼睛主題作文

  人們常說(shuō)眼睛是心靈的窗戶，我平?？倫?ài)看爸爸的眼睛，透過(guò)這扇“窗戶”，我更加了解爸爸了。

  記得那次我考了全班第一，爸爸擁抱了我，微笑著對(duì)我說(shuō)：“寶貝！你真不錯(cuò)?。”壤习謴?qiáng)多了！”“老爸！”我依偎在爸爸的胸口，暖暖的。抬起頭來(lái)，我看見(jiàn)爸爸的眼中透著慈愛(ài)，臉上似乎灑了蜜，甜滋滋的笑著。

  還記得那次，我在家里玩，把一扇紗窗弄下來(lái)了。因?yàn)榕麓笕肆R，我把它藏了起來(lái)。爸爸回來(lái)了，他很快發(fā)現(xiàn)窗子不對(duì)勁：“呵！紗窗不見(jiàn)了！是你干的嗎？”“嗯?！蔽抑е嵛岬卣f(shuō)，低著頭，不敢看爸爸的眼睛，我知道，他的眼里一定透著責(zé)備?！澳阋院蟛辉S這樣瞎鬧了！要知道，紗窗砸下來(lái)會(huì)傷著你的！還有，要把情況及時(shí)告訴爸爸媽媽，不用躲著藏著，好嗎？”“我知道了！”我松了口氣，爸爸沒(méi)有發(fā)脾氣嘛，嘿嘿！抬起頭來(lái)，我看見(jiàn)爸爸的眼睛里滿是慈愛(ài)。

  我和媽媽要去珠海了，爸爸送我們到火車站。他仍然不忘擁抱我，親了親我的面頰，說(shuō)：“聽(tīng)媽媽的話，好好玩！記得給老爸電話，要快點(diǎn)回來(lái)！”哈！爸爸的眼中露出十二分的不舍。 我老爸的眼睛到底是怎樣的呢？

  爸爸的眼睛主題作文

  我爸爸戴著一副帥氣的眼鏡，頗有一些紳士風(fēng)度。厚厚的鏡片后面，便是爸爸那雖然小得像豌豆一樣卻很明亮很有神，還滿是智慧的眼睛。想聽(tīng)一聽(tīng)他眼睛的神奇和智慧嗎？那就請(qǐng)聽(tīng)我慢慢道來(lái)……

  小時(shí)候，我剛剛脫離了以往的懵懂，對(duì)這個(gè)奇妙的世界非常好奇。我時(shí)常不停地問(wèn)爸爸一些現(xiàn)在在我看起來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。每當(dāng)那時(shí)，爸爸那溫柔的眼眸便會(huì)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看著我，并沒(méi)有因?yàn)槲夷切┯字傻膯?wèn)題而不屑一顧，而是耐心地為我解答。我發(fā)現(xiàn)，爸爸眼中的智慧多得好像要溢出來(lái)了一樣，但卻流淌得不洶涌。正是爸爸這雙智慧的眼睛，觸發(fā)了我對(duì)大自然的厚愛(ài)，讓我吸吮一下春天的露水，讓我擁抱夏天的旭日，讓我吹落秋天的黃葉，讓我用嘴接住冬天的雪花。爸爸的眼睛，仿佛就是另一個(gè)大自然，一個(gè)可以用目光和話語(yǔ)顯示出的大自然。寫到這里，我不禁感慨：童年的記憶雖然是零碎的，但卻是七彩紛呈的啊！

第6篇：關(guān)于大自然的作文范文

有一次，我就沒(méi)有做到環(huán)保。那天晚上，我想把用完的作業(yè)被扔掉，媽媽看見(jiàn)了，對(duì)我說(shuō)：這些紙回收還可以再利用，浪費(fèi)了多可惜啊，紙的背面還可以用的，你就用它做草紙吧。我低下頭，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，從今往后，我就沒(méi)有在浪費(fèi)了。這里給大家分享一些關(guān)于以環(huán)保節(jié)約作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

以環(huán)保節(jié)約作文600字1低碳生活代表著更健康、更自然、更安全的生活，同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。低碳是一項(xiàng)符合時(shí)代潮流的生活方式。所以，我的低碳我做主。

從1978年中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，人們的生活越過(guò)越好。無(wú)論是餐桌上還是衣服上，都發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，如今我們的生活有了巨大的改善，而隨之而來(lái)的卻是環(huán)境遭受污染。如今出行不再是騎自行車，而是乘公交車或開(kāi)私家車。大街上不再是人流如潮，而是車流滾滾。隨著擁有私家車的人逐漸增多，氣也逐漸受到污染，汽車排放的尾氣使空氣中的二氧化碳逐漸增多，污染了環(huán)境。

我向爸爸媽媽談了我的低碳生活想法，他們都十分的支持。不久我全家人都參與到低碳生活中。媽媽洗衣時(shí)先將清水滴幾滴洗滌劑然后將衣服浸泡一會(huì)再洗，肥皂或洗衣粉用量小，漂洗用水少，衣服洗的還干凈;我還幫媽媽收集各種大口的戴蓋的玻璃瓶子，將五谷雜糧裝入瓶中，糧食不但不生蟲子，還廢物利用。

我還做我們家低碳生活的監(jiān)督者，我爸爸非常怕熱，天一熱就打開(kāi)空調(diào)，我就提醒他說(shuō)：“爸爸，我們住在山里，打開(kāi)窗戶，既進(jìn)來(lái)自然風(fēng)，又能呼吸到天然氧氣…”話沒(méi)說(shuō)完，爸爸早已將空調(diào)關(guān)閉;我爸爸出行自駕車習(xí)慣了，出去買菜也愛(ài)開(kāi)車，我便和他約法三章，“每天要多走路少開(kāi)(乘)車，買菜更不能開(kāi)車。

”爸爸笑著對(duì)我說(shuō);“對(duì)!低碳生活應(yīng)該從小做起，從每一個(gè)人做起”。低碳生活只是一種態(tài)度，而不是能力，只要我們重視它，每一個(gè)人都能做到。從小做起，從我做起，從現(xiàn)在做起。節(jié)約一滴水、一度電、少開(kāi)一天車、少用一個(gè)塑料袋，為我們的家園天更藍(lán)、水更清、山更綠、空氣更清新做貢獻(xiàn)。

勿以善小而不為，勿以惡小而為之。我想對(duì)地球母親的兒女們說(shuō)，快快行動(dòng)起來(lái)吧，不只是為母親的節(jié)日，更重要的是時(shí)時(shí)都心懷低碳節(jié)能環(huán)保的意識(shí)，踐行吧。

以環(huán)保節(jié)約作文600字2人是大自然中的一員，人的生存離不開(kāi)大自然。大自然中的各種資源是相互聯(lián)系的，一方面遭到破壞，其他方面也會(huì)受到影響，從而直接或間接的威脅人的生存，使人類受到懲罰，所以我們要保護(hù)大自然。

大自然中的一些資源是可以再生，長(zhǎng)期給人做貢獻(xiàn)的，但是由于人們不加節(jié)制的開(kāi)采濫用，從而加速了地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。他們以為是自己的利益升高了，自己的生活會(huì)更好了，其實(shí)是給大家及自己的今后帶來(lái)了災(zāi)難。大自然是多么的美麗，既有千山萬(wàn)水，高樓大廈，還有花草樹(shù)木，藍(lán)天綠草，可人們還是不甘心，為了更好的生存，就不斷的利用自然和改造自然。但是，不合理的利用和改造自然是大自然遭受到了破壞，也給人類的今后帶來(lái)了災(zāi)難。

大家知道，水是我們生活中一樣必不可少的資源，(.)不僅可以發(fā)電、飲用、使用，還可以灌溉植物、哺育動(dòng)物，是我們的“救心丸”，但是，我們的國(guó)家嚴(yán)重缺水，這導(dǎo)致一些地區(qū)沒(méi)有水用，可是，還是有一些人浪費(fèi)水源，認(rèn)為錢是萬(wàn)能的，只要有錢，就可以買來(lái)水，那么，在世界各地都沒(méi)有水的時(shí)候，你能用錢買來(lái)嗎?

對(duì)，是買不來(lái)的。我們要趁著還有水的時(shí)候就來(lái)節(jié)約用水，不要在喝你淚水的時(shí)候才知道節(jié)約，世上什么藥都有，就缺后悔藥，所以，我們要在水資源還未枯竭的時(shí)候就開(kāi)始節(jié)約，我們國(guó)家的人口多，如果一人節(jié)約一滴水，十三億的人就要節(jié)約十三億滴水，這樣日積月累，不僅不會(huì)使我們的生活缺少什么，我們國(guó)家的水資源也會(huì)豐富起來(lái)，這不是兩全其美的事嗎?

再說(shuō)說(shuō)我們地球外的臭氧層，本來(lái)也是可以不斷再生的，可是，由于人們對(duì)大自然的種種破壞，臭氧層已高的溫度使人受不了，導(dǎo)致人由于受陽(yáng)光

太多太強(qiáng)，而皮膚脫落，全身疼痛，甚至死亡。

我們的大自然實(shí)在是美麗，我們應(yīng)盡我們的能力來(lái)保護(hù)她，只要在生活中，我們少用一個(gè)塑料袋，少扔一塊電池，少伐一棵樹(shù)木，少丟一張廣告就能使我們的地球越來(lái)越繁榮，越來(lái)越昌盛。

保護(hù)大自然就是保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，人人都要關(guān)心，人人都要盡力。我呼吁：保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)我們生存的家園吧。

以環(huán)保節(jié)約作文600字3我的寒假生活，是平淡的，是短暫的。但寒假生活也是快樂(lè)，開(kāi)心的，喜慶的令人興奮的。因?yàn)?，過(guò)年咯!

原本是媽媽計(jì)劃好了這個(gè)寒假我們自駕去周邊附近的城市去旅游，可是被我婉言拒絕了。因?yàn)槲矣凶约旱南敕?，那就是——為了?jié)能減排，不去了!

今年的春節(jié)前夕，沒(méi)有一絲的鞭炮聲，沒(méi)有一縷的火藥味。與平常一樣冷清，但這些，仍然遮掩不了濃濃的年味：公園里早早掛上了紅紅的燈籠，組成了“燈籠走廊”。小區(qū)里安裝了上LED燈，組成一個(gè)個(gè)大紅燈籠，星星燈……各家門上貼滿了春聯(lián)，這處處顯示著新的一年將要來(lái)臨了。

想到這，我又想起了以前。就拿去年來(lái)說(shuō)吧。才進(jìn)臘月二十鞭炮聲就想起來(lái)了。當(dāng)一掛鞭炮“噼里啪啦”一陣響后，我就看到一縷青色的煙霧漸漸飛向天空，漸漸消散。還有滿地的碎紅紙皮灰塵和火藥的嗆味。當(dāng)時(shí)我認(rèn)為很好玩，現(xiàn)在我才意識(shí)到這是一個(gè)重要環(huán)保的問(wèn)題。再和現(xiàn)在相比，真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”哪!

設(shè)想一下，如果每一戶人家少燃放一掛鞭炮，那么今后我們可以多看到多少個(gè)藍(lán)天呀!放爆竹確實(shí)是一個(gè)傳統(tǒng)的民俗，但我們得對(duì)自己和后人健康著想呀!

有科學(xué)數(shù)據(jù)表明，一個(gè)吸煙者抽一根煙，五秒之后細(xì)微顆粒物指數(shù)便是四百五十七，已經(jīng)爆表了;一分鐘后是九百多;吸完煙后，一小時(shí)以后居然還是八十!一小根煙污染都會(huì)是這樣，那別提比他大好幾十倍的大掛鞭炮了!那空氣里得有多少細(xì)微顆粒物啊!如果一小根煙都這樣，那何況是一掛鞭炮呢?

少吸一根煙，對(duì)自己包括周圍的人都有好處;少放一掛鞭炮，對(duì)自己，對(duì)大眾都有好處。而切還能減少對(duì)空氣的污染，還能避免每年因?yàn)楸夼诙鴰?lái)的火災(zāi)與傷害!

今年春節(jié)前夕，我問(wèn)媽媽：“媽媽，今年咱還放鞭炮嗎?”“你說(shuō)呢”“要我說(shuō)就不放了。”“因?yàn)樯俜疟夼诓粌H對(duì)空氣有好處，減少危害，自己也省了不少錢。”

少放一點(diǎn)鞭炮，多一些藍(lán)天;少吸一點(diǎn)煙，多一些健康;少開(kāi)車就節(jié)能減排。保護(hù)環(huán)境，匹夫有責(zé)!那些人為的污染，能避免還是避免的為好。提倡環(huán)保，倡導(dǎo)美好的生活環(huán)境，督促人民大眾為我們自己的生命吶喊，杜絕人為的污染!

俗話說(shuō)得好，“紙包不住火”。如今已經(jīng)科學(xué)家們打破了這個(gè)常識(shí)。今天，他們已經(jīng)研究出了耐火紙，在酒精燈上也點(diǎn)不著。鞭炮這方面是關(guān)于環(huán)保的大問(wèn)題，但我想，以現(xiàn)在的科技水平，那科學(xué)家為什么不能研制出一種即安全又環(huán)保鞭炮呢?

盼望著總有一天，偉大的科學(xué)家們會(huì)研制出一種特制鞭炮來(lái)，既不失去千年的民俗，又能拒絕放鞭炮帶來(lái)的各種危害，且國(guó)家又不會(huì)有經(jīng)濟(jì)損失。到那時(shí)，大家徹底過(guò)個(gè)安全幸福的環(huán)保年!

以環(huán)保節(jié)約作文600字4在浩瀚的宇宙中，只有一顆昔日是藍(lán)色的星球，而她最重要的孩子人類，卻在摧殘她的生命。

題記

隨著人類科技的發(fā)展，地球的環(huán)境越來(lái)越差，人們也漸漸意識(shí)到了環(huán)保的重要性，展開(kāi)了一系列的環(huán)保工作。

我是一根樹(shù)枝，這里有許許多多和我一樣的兄弟姐妹們組成了一個(gè)大家庭樹(shù)，我們生活在樹(shù)林里，每天清晨，我們都會(huì)喝珍珠茶就是露珠啊。每天都忙著工作為人們制造氧氣。大家都在一起幸福、快樂(lè)的生活著。

可是，有一天，這種幸福的生活被打破了人類來(lái)到了這里，他們用尖銳的利器把我們分離，然后，我就來(lái)到了一個(gè)被人類稱為“工廠”的地方。這里還有很多和我一樣的同類，他們來(lái)自世界各地。不知過(guò)了多久，一個(gè)巨大的鐵“手”把我抓了起來(lái)，之后，我就失去了意識(shí)。

就這樣，我就變成了一張白紙，在我的身上，被他們印上了兩個(gè)大大的“環(huán)?！?。

于是，在大街上，到處都可聽(tīng)見(jiàn)“環(huán)保，環(huán)保，環(huán)?！钡穆曇簟Ｎ冶慌傻揭粋€(gè)年輕女子的手上。我努力的仰起臉，讓她注意我臉上的字此刻，我是自豪地?？墒牵覅s被她隨意的丟在了地上，緊接著，一個(gè)大大的臟鞋印就印到了我的臉上，我啜泣著，我不明白人們?yōu)槭裁催@樣對(duì)我!曾經(jīng)，我和兄弟姐妹們生活在一起多么的快樂(lè)!我向四周看去，和我有著一樣遭遇的兄弟們都在哭泣。

好久之后，我被一個(gè)扎著羊角辮的女孩撿起，擦掉了我臉上的灰。我感激的望著她。她把我?guī)Щ亓思?，一進(jìn)門，她就沖著屋里一個(gè)埋頭寫作的男孩大喊“哥哥，給我疊紙飛機(jī)!”

男孩的周圍，有著許多廢紙團(tuán)?！皠e煩我!我在寫老師布置的環(huán)保作文呢!自己玩去”

“哥哥哥哥，幫我疊嗎!”

男孩的眼神瞥向了我，“哎，這紙上不就有作文嗎!好妹妹，把紙給我吧”女孩將我遞給了男孩。

可是，不過(guò)一會(huì)兒，我也成了那些廢紙團(tuán)之一。

男孩的媽媽進(jìn)來(lái)了，“你瞧瞧你!就會(huì)亂扔垃圾!”于是，不過(guò)一會(huì)兒，我就和其他同胞們同垃圾一起，被燒掉了。

就這樣，我變成了灰塵。

環(huán)保?呵，環(huán)保!

以環(huán)保節(jié)約作文600字5很多人認(rèn)為“環(huán)境保護(hù)，是社會(huì)和大人做的事情，我們還小。就是做的什么也體現(xiàn)不了我的作用?”其實(shí)我們生活中的許多習(xí)慣與環(huán)境保護(hù)息息相關(guān)、密不可分。

在我們學(xué)校許多同學(xué)都習(xí)慣使用一次性的墨囊，它輕巧，方便攜帶，不已漏墨，但你知道嗎?每位同學(xué)每學(xué)期使用大約20個(gè)墨囊，一個(gè)四十人的班級(jí)就是800個(gè)，一個(gè)年級(jí)大約9000個(gè)，一個(gè)小學(xué)四個(gè)年級(jí)(一、二年級(jí)不用)就是36000個(gè)，想一想，一年是72000個(gè)墨囊，一起放在學(xué)校的廣場(chǎng)上，估計(jì)也是厚厚的一層吧!要生產(chǎn)這么多的墨囊需要多少噸塑料和消耗掉多少噸的煤炭呢?估計(jì)也是個(gè)不小的數(shù)字。如果我們使用瓶裝的墨水，可以既節(jié)省費(fèi)用同時(shí)又保護(hù)環(huán)境，為什么何樂(lè)而不為呢?

當(dāng)風(fēng)吹起的時(shí)候，漫天的垃圾袋隨風(fēng)起舞，有時(shí)還會(huì)擋住你的視線，造成事故。如果每人每天少用2個(gè)塑料袋，全國(guó)一天就是27億個(gè)，一年就是9855億個(gè)，這個(gè)數(shù)字太恐怖了。其實(shí)每個(gè)人少2個(gè)是很容易做的事，再加上生產(chǎn)這些袋子背后的消耗，我們能為環(huán)保事業(yè)做的貢獻(xiàn)不小吧!

再來(lái)看看不愛(ài)護(hù)環(huán)境的后果吧!由于工業(yè)生產(chǎn)造成下降酸雨的比率大大提高，而大量的酸雨會(huì)“吃掉”大自然的綠色的美景，樹(shù)木花草的大量死亡，土地的裸露。今年全國(guó)的霧霾天氣，他也有不少的功勞，而帶給人類是讓更多的人患上呼吸道疾病，甚至造成死亡。

第7篇：關(guān)于大自然的作文范文

 

 

   作文1

   熟悉情節(jié)，淡淡悲傷感覺(jué)，飄落的雪帶回琉璃花季的原點(diǎn)。 ——題記

   生命的列車不停地前進(jìn)，從未停留。途中，很多陪著你的人下車了，又有許多陌生的人映入眼簾。沿途的花香沁人心扉，正值青春，不要錯(cuò)過(guò)這花季。

   花季奮斗

   奮斗向來(lái)是青春的主旋律。校園是我們夢(mèng)開(kāi)始萌芽的地方，亦是我們不懈奮斗的地方。人生本無(wú)停靠站,現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)是一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有保持奮斗的姿態(tài),才能證明生命的存在。夜幕下書桌前我輕聲吟誦，操場(chǎng)上跑道上我腳步鏗鏘，考場(chǎng)中桌案旁我沉著應(yīng)考，那沙沙的筆尖與紙張的摩擦聲，訴說(shuō)著不羈少年的奮發(fā)，只因?qū)?mèng)想的那一世執(zhí)著與牽掛。在這花季，我以夢(mèng)為筆，以汗為墨，譜寫下奮斗的豪情自傳。不錯(cuò)過(guò)這花季。

   花季友誼

   友誼往往是青春的插曲。它像透明的露珠，平時(shí)毫無(wú)察覺(jué)，在深淵中卻能折射出絢爛的光和希望?？傉f(shuō)畢業(yè)遙遙無(wú)期，卻轉(zhuǎn)眼各奔東西。相處的時(shí)間是短暫的，可友誼從未用時(shí)間來(lái)丈量。它是狂風(fēng)暴雨中最安全的島嶼，它是深邃黑暗中最明亮的燈盞，它是孤獨(dú)內(nèi)心中最深切的暖流。時(shí)光會(huì)將這些友人從我的身邊奪走，叫囂著要將我們之間的羈絆剪得支離破碎，但他們其實(shí)從未離開(kāi)。他們一直住在我心底最溫暖的一隅。在這花季，友誼之花悄然綻放，我用心去呵護(hù)它，唯恐讓歲月的荊棘割傷了它纖細(xì)的花瓣，紅塵的蒙蔽使它黯然失色。不錯(cuò)過(guò)這花季。

   花季成長(zhǎng)

   成長(zhǎng)即為青春進(jìn)行曲的曲名。這花季的一點(diǎn)一滴，都潤(rùn)澤著我的心田，亦鞭策著我的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)，是我漸漸讀懂父母風(fēng)中搖曳孤獨(dú)的背影；成長(zhǎng)，是我慢慢體會(huì)老師“怒我們不爭(zhēng)”的無(wú)奈；成長(zhǎng)，是我跌跌撞撞在學(xué)海中乞求光明的無(wú)措。榮耀時(shí)那喉間奮斗中殘留的辛酸，失敗時(shí)那眸間憤懣悵惘的不甘，我一點(diǎn)點(diǎn)品著成長(zhǎng)的殘酷，滿腔的苦澀，味蕾中卻漾著絲絲甘甜。正因成長(zhǎng)，我在人生這場(chǎng)本無(wú)意義的旅行，才有了心靈的探幽石。成長(zhǎng)在這花季，我用心去構(gòu)建青春的堡壘，成長(zhǎng)的篇章。不錯(cuò)過(guò)這花季。

   歲月沉淀著無(wú)法回去的過(guò)往，時(shí)光總拾起那些明媚的憂傷。這花季總將成為記憶的片段，但奮斗，友誼，成長(zhǎng)將凝聚在一起，升華為耀眼奪目的寶藏。趁還青春，不錯(cuò)過(guò)這花季！

   作文2

   在一望無(wú)際的碧綠的草坪上，長(zhǎng)滿了數(shù)不清的小草。那些青青的小草，在人們的眼中，是多么的不起眼。但是，它們卻是為這個(gè)世界做出了巨大的奉獻(xiàn)。它們不求回報(bào)，默默地在荒地中生長(zhǎng)；無(wú)私地凈化著空氣。

   在大自然中，所有的一花一草一木，都是屬于大自然的。它們不屬于人類，卻在默默地為人類服務(wù)，為世界服務(wù)。但是，有些人并不領(lǐng)情，更不珍惜這個(gè)世界的動(dòng)植物。“不就是幾棵草嗎？不就是讓荒地變得漂亮一點(diǎn)而已嗎？有什么大不了的？”這些人盡情地踐踏著無(wú)辜而又善良的小草，坐在它們身上、踩在它們身上、躺在它們身上……但從來(lái)都不愛(ài)惜過(guò)它們。

   因?yàn)檫@些人不懂得珍惜，他們不知道植物對(duì)于人類來(lái)說(shuō)很重要。雖然小草和其它花朵植物相比起來(lái)沒(méi)那么好看，但是它們卻比其它的植物更加頑強(qiáng)、有生命力。它的凈化空氣功能比起那些婀娜多姿但又弱不禁風(fēng)的花朵要厲害多了。

   “萬(wàn)物皆有情”，小草也有生命，它也需要生存。它頑強(qiáng)，但不代表無(wú)堅(jiān)不摧。我們沒(méi)有任何的權(quán)力去踐踏它們，殘害它們。每一樣?xùn)|西都有好壞，雖然小草的樣子并不好看，但不代表它就沒(méi)用，就不應(yīng)該享受大自然享受它自己獨(dú)有的世界呀！說(shuō)起好處，小草或許比我們這些所謂的“高級(jí)動(dòng)物”要厲害。它們可以凈化空氣，可以滋潤(rùn)土地，可以綠化世界。而我們，我們?nèi)祟?，則以驚人的速度在破壞著地球，毀滅著生命。每天，多少植物絕種，多少動(dòng)物滅絕？

   在這個(gè)大環(huán)境中生活，猶如在玩過(guò)家家。人類，擁有高智慧，擁有勞動(dòng)、工作的能力，人類，是爸爸。一些強(qiáng)壯的大樹(shù)，則是媽媽。小朋友，就是可愛(ài)的動(dòng)物。那么花花草草是什么？它們，是比小朋友還要小的嬰兒，它們更需要愛(ài)護(hù)與滋潤(rùn)。

   大自然不屬于人類，但人類是必然屬于大自然的。“人心齊，泰山移。”只要團(tuán)結(jié)，沒(méi)有什么事情是做不到的；只要有恒心，沒(méi)有什么是做不到的，不是嗎？那么，只要我們?cè)敢猓湍芘c大自然共處，創(chuàng)建幸福美好的家園。

   作文3

   就是那一葉輕揚(yáng)的小舟，因?yàn)榍Х?jìng)渡，才有了乘風(fēng)破浪的無(wú)畏勇氣；就是那一簇雍容的鮮花，因?yàn)槿悍紶?zhēng)春，才多了沁人心脾的一脈幽香；就是那一只振翅的雄鷹，因?yàn)榘嬴B(niǎo)翔空，才抱定劃破蒼穹的亙古信念。萬(wàn)物，在競(jìng)爭(zhēng)中迎來(lái)欣欣向榮的生命，人，也只有在對(duì)手的陪伴下，才能閃現(xiàn)生命的光輝。那么，讓我們珍視自己的對(duì)手，因?yàn)樗麄兪俏覀兟猛局械膶氋F財(cái)富，是我們渡向成功彼岸的舟楫。

   對(duì)手是一種力量，激勵(lì)我們走向精益求精的境界。若沒(méi)有對(duì)手的力量，西斯廷教堂的天頂畫怎能如此熠熠生輝，閃耀千年？當(dāng)達(dá)？芬奇與米開(kāi)朗琪羅兩位大師同時(shí)受雇于羅馬教皇，為西斯廷教堂作畫時(shí)，一場(chǎng)無(wú)聲的較量就已展開(kāi)。面對(duì)達(dá)？芬奇這強(qiáng)大的對(duì)手，米開(kāi)朗琪羅對(duì)自己本已精湛的畫技更提高了要求。他不忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)，不放過(guò)每一縷線條，就連顏料的選用也是最上乘的。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中，米開(kāi)朗琪羅以精益求精的追求，將名作《卡辛那之戰(zhàn)》留給了世人?？蛇@厚重的壁畫，又怎能離開(kāi)達(dá)？芬奇這位對(duì)手的貢獻(xiàn)？正是對(duì)手的激勵(lì)，讓米開(kāi)朗琪羅獲得了成功。

第8篇：關(guān)于大自然的作文范文

1分析教材，挖掘環(huán)保素材

在初中的語(yǔ)文課文當(dāng)中，都是經(jīng)過(guò)精心細(xì)選而找到的佳作，雖然現(xiàn)在的很多文章也在不斷與環(huán)保內(nèi)容相聯(lián)系，可是，都不能引起人們高度重視。對(duì)于環(huán)保教育的素材，我們可以將其分為三類：一類是對(duì)自然科學(xué)知識(shí)能夠有效說(shuō)明的一些品文章，如《基因暢想》《如果人類也有尾巴》《地毯下的塵土》《第一千個(gè)球》《海洋是未來(lái)的糧倉(cāng)》《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》等。這些文章重在介紹科學(xué)知識(shí)、闡釋科學(xué)道理的同時(shí)，還能讓學(xué)生了解體會(huì)到人類過(guò)度活動(dòng)而造成環(huán)境污染的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，從而增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)；二是具有隱性特征的環(huán)保教材，如《春》《濟(jì)南的冬天》《山中避雨》《江南春》《望岳》《登飛來(lái)峰》《白鵝》《觀滄海》《海燕》等，教師在把握這些文章文學(xué)性的同時(shí)?？赏ㄟ^(guò)探討試的教學(xué)方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗，感受自然賦予人類的豐富多彩，使他們產(chǎn)生對(duì)大自然的敬仰之情，激?鈦?生從身邊的小事做起，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)力量的決心。

2讓學(xué)生感受環(huán)保教育的可行性

環(huán)境是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，對(duì)環(huán)境的保護(hù)是我們每個(gè)人的職責(zé)與義務(wù)，需要長(zhǎng)久堅(jiān)持。不僅需要法律來(lái)進(jìn)行制約，還需要人們深刻意識(shí)到環(huán)保的重要性與緊迫性，從而自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。環(huán)境的好壞對(duì)民族都會(huì)有著一定的影響，環(huán)境是靠人類共同的努力，不斷提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)的共同成果。這一切只能通過(guò)環(huán)保宣傳、環(huán)保教育才能實(shí)現(xiàn)。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛@內(nèi)建立環(huán)保之窗，利用黑板、墻報(bào)來(lái)宣傳環(huán)保法規(guī)、披露環(huán)境污染的危害、治理環(huán)境污染的新理論、新觀點(diǎn)和新技術(shù)。通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、思想覺(jué)悟和相應(yīng)的道德文明行為習(xí)慣。

3積極探索環(huán)保教育的途徑

在初中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中滲透環(huán)保教育是非常重要的教學(xué)任務(wù)，老師對(duì)教材要不斷加強(qiáng)理解，利用所持教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保的意識(shí)，環(huán)保教育尤為重要，做到文道結(jié)合，才能把學(xué)生培養(yǎng)成自然環(huán)境的小衛(wèi)士。

3.1利用課外實(shí)踐，開(kāi)展環(huán)保教育

語(yǔ)文教學(xué)課外實(shí)踐包括作文教學(xué)和課外活動(dòng)。作文教學(xué)屬于語(yǔ)文的運(yùn)用過(guò)程，它的實(shí)質(zhì)就是一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)寫作讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，觀察大自然的一草一木，再現(xiàn)他們的知識(shí)積累，抒發(fā)他們對(duì)生存環(huán)境的獨(dú)特見(jiàn)解，達(dá)到教學(xué)目的。如通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊熟悉的花、草、樹(shù)等物的觀察，讓他們用不同的方式、不同的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)這些物的情感，從而深層次的挖掘他們心靈對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)和思考。

3.2利用教材輔助系統(tǒng)，進(jìn)行環(huán)保教育

初中語(yǔ)文教材中除在教學(xué)中應(yīng)該把握好進(jìn)行環(huán)保教育的時(shí)機(jī)外，教材的助讀系統(tǒng)也是教學(xué)中應(yīng)該重點(diǎn)把握和運(yùn)用的環(huán)保教育好載體。在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材中，編者為了幫助學(xué)生更好地理解課文，安排了很多表現(xiàn)自然風(fēng)光和動(dòng)植物的圖片，教師可以在教學(xué)中合理運(yùn)用，讓在學(xué)生直觀地感受自然、了解自然、熱愛(ài)自然的同時(shí)將環(huán)保的主題滲透其中。如《雨林的毀滅――世界性災(zāi)難》一課后面的圖片，從那被砍伐林木的痕跡中，讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，更能讓他們體會(huì)到大自然的脆弱；在課后的一些綜合性學(xué)習(xí)材料中也有對(duì)環(huán)保教育很有價(jià)值的內(nèi)容。如《樹(shù)林和草原》后面根據(jù)提供的材料讓學(xué)生去接近大自然，并說(shuō)出自己的感受。

3.3抓住課堂教學(xué)，滲透環(huán)保教育

語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的最重要的載體，特別是初中生更顯得極其重要，在他們正確世界觀形成的重要階段引導(dǎo)他們對(duì)人類奈以生存的環(huán)境的思考是我們教育工作者歷史的使命。

根據(jù)閱讀課的特點(diǎn)，我們語(yǔ)文教師在潛心提煉教材的同時(shí)要將環(huán)境教育有機(jī)的與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，避免機(jī)械的說(shuō)教和與課堂教學(xué)脫離。如《樹(shù)林和草原》文中為我們展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面：美麗的花園，高大的菩提樹(shù)，芬芳的花草，團(tuán)團(tuán)的楊柳，生長(zhǎng)繁茂的橡樹(shù)，遼闊的原野。教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該抓住描寫引導(dǎo)學(xué)生思考：如果人們肆意踩踏草木，砍伐樹(shù)木，亂扔垃圾，會(huì)是一幅什么景象？這就很容易將學(xué)生的思維帶到環(huán)保主題上來(lái)；這樣無(wú)形之中就使學(xué)生走近了環(huán)保，提高了環(huán)保意識(shí)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地朗讀教材中一些優(yōu)美的詩(shī)歌、散文，通過(guò)學(xué)生反復(fù)有表情地朗讀，與文章產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而激發(fā)他們保護(hù)好生態(tài)環(huán)境和自然資源的情感。

第9篇：關(guān)于大自然的作文范文

一、利用教材相關(guān)內(nèi)容講述生命的各具特色，激發(fā)學(xué)生的好奇心和愛(ài)心。

魯迅先生的《百草園》中五彩繽紛的動(dòng)植物，組成了一幅幅百讀不厭的美麗圖畫，那些小動(dòng)物們，輕捷的叫天子，肥胖的黃峰，彈琴的蟋蟀，低唱的油蛉，能發(fā)出“啪”的一聲的斑蝥，斷磚下的蜈蚣，更令人神往的是雪地里覓食的稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背等，無(wú)不為百草園增添無(wú)窮的樂(lè)趣。魯迅寫百草園中的自然之美，自在之趣，自由之態(tài)，引起我們對(duì)大自然神奇世界的熱愛(ài)和向往，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命、關(guān)注自然、探索自然的愿望。

再看馮驥才筆下的小珍珠鳥(niǎo)，渾身毛茸茸的，像一只蓬松的球兒。它在“我”的茶杯中喝茶，在“我”面前的稿紙上走來(lái)繞去，并啄啄“我”的筆尖，甚至在“我”的肩上睡著了，這是一幅多么和諧的人鳥(niǎo)共處圖，這令人羨慕的互相依賴的美好境界，就來(lái)自作者對(duì)弱小生命的熱愛(ài)與百倍的呵護(hù)。人與鳥(niǎo)尚且如此，人與人之間更應(yīng)如此。我們需要信任，我們呼喚愛(ài)，首先我們得付出愛(ài)，讓人信任。

二、給學(xué)生多介紹并朗讀一些能震撼心靈引起共鳴的關(guān)于善待生命的文章。

給學(xué)生介紹有關(guān)人和動(dòng)物、人和自然應(yīng)該和諧共處為主題的文章，是語(yǔ)文教師應(yīng)該做的。利用這些文章，教育學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的每一種生物，與它們做朋友，與大自然做朋友，弘揚(yáng)人文精神，是語(yǔ)文教師的應(yīng)盡職責(zé)。

俄國(guó)屠格涅夫的《麻雀》一文，講述一只老麻雀為了保護(hù)幼子而不顧自己的弱小，敢于在強(qiáng)大的對(duì)手面前挺身而出，你看它“突然從身邊的樹(shù)上落下”，“勢(shì)如飛石一般，正投到狗的鼻前來(lái)。它驚惶萬(wàn)狀，倒豎了全身的羽毛，發(fā)出絕望而哀求的叫聲，兩次投向那牙齒發(fā)光的張大的口邊”。因?yàn)閻?ài)，它變得悲壯，也全靠這愛(ài)，物類的生命才得以維持和發(fā)展。沈石溪的《斑羚飛渡》寫斑羚群被逼走投無(wú)路奔向傷心崖，面對(duì)生死抉擇，雨后突然出現(xiàn)的一道彩虹，促使鐮刀頭羊以非凡的智慧和勇氣，想出那么一個(gè)挽救種群生存的“飛渡”絕招，使整個(gè)斑羚群體形成一個(gè)堅(jiān)不可摧的群體，為了生存共渡難關(guān)。那種犧牲一半挽救另一半的飛渡壯舉，真是震懾人心，任何有良知的人看了都絕對(duì)不會(huì)再去傷害這些高傲睿智的生命。唐敏的《心中的鷹》一文中，鷹是一種精神的象征，是熱愛(ài)生命、珍視生命、敬畏生命的象征?！皼](méi)有鷹的天空”是多么遺憾，“人們啊，放下手中的槍，拋棄愚昧無(wú)知，回到人性、理性上來(lái)吧！”這呼喚怎能不讓學(xué)生震撼呢？

這些文章，通過(guò)對(duì)動(dòng)物行為的認(rèn)識(shí)，能提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并對(duì)人類自身的存在進(jìn)行反思，使學(xué)生學(xué)會(huì)用一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對(duì)待這個(gè)世界。我們閱讀的報(bào)紙雜志中，隨時(shí)能發(fā)現(xiàn)有關(guān)珍愛(ài)生命、善待弱小生命的引起人共鳴的文章，借課前幾分鐘向?qū)W生做介紹，久而久之，學(xué)生自然而然地會(huì)關(guān)注大自然，思索生命的意義，會(huì)愛(ài)心永駐。另外，電視《動(dòng)物世界》中的一個(gè)個(gè)感人肺腑的畫面，一個(gè)個(gè)生命的奧秘，同樣是學(xué)生探索大自然的好材料。

三、在作文練筆中增強(qiáng)善待小動(dòng)物的意識(shí)。