植物學(xué)的重要性精選(九篇)
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第1篇：植物學(xué)的重要性范文
[關(guān)鍵詞] 自制生物教具 新課標(biāo) 新課改 必要性
一、自制生物教具與國情相適應(yīng)
我國是農(nóng)業(yè)大國,人口多,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱。表現(xiàn)在教育上,是學(xué)校多,辦學(xué)條件差。全國中小學(xué)36萬多所,且絕大部分在農(nóng)村,嚴(yán)重缺乏生物教學(xué)儀器。由于教育事業(yè)量大面廣,教育經(jīng)費不足,完全靠國家投資購買大量的生物教學(xué)儀器,購置大批的生物實驗設(shè)備來滿足生物實驗教學(xué)的需要,是我國目前的經(jīng)濟(jì)所承受不了的?！捌站拧焙?教育投入是“地方負(fù)責(zé)、以縣為主”。由于財政不足,無力保證公業(yè)務(wù)費,學(xué)校只有靠向?qū)W生收取的學(xué)雜費來維持運轉(zhuǎn),加之“普九”后的還債和入學(xué)高峰的到來,學(xué)校出現(xiàn)了擠占生物實驗室;只開演示實驗,少開或不開分組生物實驗等現(xiàn)象。
自制生物教具,無疑是開發(fā)并有效利用本地資源而直接投入到教育教學(xué)過程中的有效手段,有其獨特的經(jīng)濟(jì)性。自制生物教具包括物品利用和物件代用兩個方面,其材料來源廣泛,有工業(yè)邊角料、日常生活用品、廢舊物品、自然物等,制作成本低,甚至無成本。國際上通常把自制教具稱之為“無花費”或“廉價”教具。
面對目前這種缺生物教學(xué)儀器、缺經(jīng)費的困難,一方面,靠國家較大幅度地增加教學(xué)儀器經(jīng)費,依靠捐資和學(xué)校自籌資金;另一方面,就是要發(fā)揚(yáng)自力更生、艱苦奮斗的精神,發(fā)動師生自己動手,自制生物教學(xué)儀器,加快生物實驗室建設(shè)的步伐,開展好生物實驗教學(xué)。
當(dāng)今社會大力提倡職業(yè)教育和素質(zhì)教育,不僅僅國內(nèi)在積極地利用這種“廉價實惠”的自制教具,就連國外也認(rèn)為這種教具不需要研發(fā),制作,流通所以花錢少,見效快,效果好,值得在廣大中小學(xué)進(jìn)行高效推廣。
由此可見,自制生物教具是實驗室建設(shè)自我發(fā)展,普及和開展實驗教學(xué)的有效措施和途徑,是加速實驗室建設(shè)的基本途徑,是與國情相適應(yīng)的。
二、自制生物教具與生物新教材相適應(yīng)
2000年6月,教育部頒布了由教學(xué)儀器研究所制定的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》,但隨著《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的出臺以及相適應(yīng)的教材進(jìn)入實驗區(qū),該目錄所列的儀器和藥品已不能滿足新課標(biāo)的要求。就生物學(xué)科而言,經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2004年初審?fù)ㄟ^,人民教育出版社出版的《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書•生物》共有6冊,涉及到14個實驗操作,10個探究課題,4個模型建構(gòu),1個制作和16個生物技術(shù)課題。而現(xiàn)在中學(xué)所使用的人教版《全日制普通高級中學(xué)教科書生物》教材,必修教材有12個實驗操作,選修教材有3個實驗操作,沒有涉及探究課題,生物技術(shù)課題等內(nèi)容。新課標(biāo)更加注重科學(xué)探究,注重實驗過程,注重科學(xué)思維的建立。這樣新課標(biāo)下的實驗室在生物教學(xué)中就起著更加重要的作用。每一所中學(xué)都要創(chuàng)造有利于實施新教育的校內(nèi)環(huán)境,就得適應(yīng)課程改革在實驗室新增必需的設(shè)備。
而生物新課標(biāo)中,活動材料低成本化。通過自制生物教具,很多活動都不需要準(zhǔn)備什么特別的實驗儀器。除顯微鏡外,提倡盡量使用通用儀器和利用隨手可以得的廢久材料自制生物教具完成實驗。在保證安全的前提下,倡導(dǎo)低成本、低損耗和簡單易行的完成實驗?？梢?自制生物教具與生物新課標(biāo)相適應(yīng)的。
三、自制生物教具與中學(xué)生物新課改相適應(yīng)
隨著我國生物新課改的推行和不斷深入,當(dāng)前社會越來越注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng),推崇以學(xué)生為主,以教具為輔的教育教學(xué)理念,充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性來,并以此作為開展各項教學(xué)活動的出發(fā)點。無疑實驗設(shè)備的重要性是不可或缺的,但是當(dāng)前很多原成套儀器由于只能做一些驗證性的實驗,而不能滿足生物課程改革所要求的轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的新的教學(xué)模式―― 探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)需求。這就需要我們廣大教師在平時的學(xué)習(xí)和工作中,發(fā)揮自己的聰明才智,對這些現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的揚(yáng)棄或開發(fā)出這些舊儀器的新用途,使其物盡其用,以避免不必要的浪費。同時結(jié)合實際,研制出經(jīng)濟(jì)實用、高水平、高質(zhì)量的生物自制教具,以填補(bǔ)現(xiàn)成儀器的不足或缺陷而導(dǎo)致的教學(xué)空白,為新課改添磚加瓦,作一些力所能及的事情。同時,廣大教師可以組織學(xué)生進(jìn)行教具自制,培養(yǎng)他們的動手能力,理論與實際結(jié)合能力,使他們在自制教具的過程中可以加深對課堂所學(xué)知識的理解,享受到快樂的同時學(xué)到普通課堂中無法學(xué)到的知識,當(dāng)然在這個過程中教師的指導(dǎo)作用是很重要的,不但要保證教具的可用性,還要保證教具的科學(xué)性。這種課堂正好符合的當(dāng)前社會的教育理念以及生物新課改的標(biāo)準(zhǔn),是值得推廣的。
在生物新課改的推行下,自制生物教具,作用巨大。
1.自制生物教具的教學(xué)性。自制教具“貴在適用”,具有明確的教學(xué)目的,傳授科學(xué)知識,讓學(xué)生體會科學(xué)的真實性,,理解科學(xué)在日常生活中的運用。自制教具可稱為“實物教材”和“形象教材”,老師在教學(xué)過程中才能得心應(yīng)手,事半功倍,開創(chuàng)教學(xué)質(zhì)量的新的臺階。
2.自制生物教具的不能代替性。與成品教具相比,自制教具增加了動手的過程和環(huán)節(jié),它還具有培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的教育功能。自制教具對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)等方面所發(fā)揮的作用,是成品教具所不具備和不能代替的。
3.自制生物教具改變了以往教師照圖宣講的老套的索然無味的教學(xué)方式,可提高生物課堂教學(xué)效率,有利于突破重點,突破難點。通過教師指導(dǎo)學(xué)生自制生物教具,可以提高學(xué)生的興趣。而且,通過學(xué)生自制生物教具可以解決課本上比較抽象的知識,變抽象為形象,有利于提高生物課堂教學(xué)效率。因此,自制生物教具與中學(xué)生物新課改是相適應(yīng)的。
總之,自制生物教具好處多,意義大,與國情、新課標(biāo)、新課改相適應(yīng),具有必要性。不僅可以解決缺少購買儀器經(jīng)費的問題,更有利于中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)方法的改革,開發(fā)新的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,同時也是發(fā)展新教學(xué)儀器的重要途徑。確實,在我國提倡自制生物教具是非常有必要的。
參考文獻(xiàn):
[1]陳美玲.生物實驗探究與創(chuàng)新實踐.中學(xué)生物教學(xué),2001.
[2]趙占良.高中生物課標(biāo)教材選修模塊的特點和教學(xué)建議.人民教育出版社.
第2篇：植物學(xué)的重要性范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)高中；物理教學(xué)；教學(xué)反思；重要性
一、教學(xué)反思的含義
所謂教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)過程中以實踐合理性為目標(biāo)，不斷的去發(fā)現(xiàn)問題，思考問題及解決問題，要對教學(xué)活動和教學(xué)行為進(jìn)行有意識的批判，分析和再認(rèn)證。教學(xué)反思不僅僅是對教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行簡單的總結(jié)，反思是伴隨著整個教學(xué)過程的分析問題和解決問題的活動。1910年，著名教育家杜威在其著作《我們怎樣思維》中提出教師要進(jìn)行教學(xué)反思。根據(jù)杜威的觀點，教學(xué)反思要以對問題情境的困惑為出發(fā)點，對問題進(jìn)行分析，假設(shè)，推理和檢驗，從而達(dá)到最終解決問題的目的，教學(xué)反思能夠在極大程度上提高教學(xué)效果。因此，教師是否善于進(jìn)行教學(xué)反思已經(jīng)成為衡量教師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)之一，教師在教學(xué)過程中要善于進(jìn)行教學(xué)反思。
二、職業(yè)高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)反思的重要性
在職業(yè)高中物理教學(xué)過程中，教學(xué)的基本形式不過是教師在課堂上講解物理知識，學(xué)生被動的接受知識。教師對課本進(jìn)行講解，要求學(xué)生掌握課本上的內(nèi)容。也就是說，在職業(yè)高中物理教學(xué)過程中就形成了這樣一種關(guān)系，即：教師在教學(xué)過程中不過是把知識以咀嚼的形式傳授給學(xué)生，在考試的時候，教師再把學(xué)生死記的內(nèi)容變成考題去檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。毫無疑問，這種教學(xué)方式不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生對學(xué)習(xí)也沒有興趣，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。最終要的是，職高多數(shù)物理教師在教學(xué)過程中沒有做到以學(xué)生為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學(xué)反思能夠幫助教師在物理教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，從而做到及時解決問題，教師還可以在反思中獲得靈感和啟迪，在反思中獲得進(jìn)步，最終促進(jìn)職業(yè)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)水平的提高。
三、職業(yè)高中物理教學(xué)中，教學(xué)反思的策略分析
教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。職業(yè)高中物理課程是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都遇到一定的困難，這就要就教師在教學(xué)過程中要反思教學(xué)活動，完善教學(xué)程序，反思教學(xué)中學(xué)生的探究活動，反思傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法，促進(jìn)職高物理教學(xué)效果的提高。
（一）職業(yè)高中物理教學(xué)中，教師對常規(guī)教學(xué)活動進(jìn)行反思，完善教學(xué)程序
在職業(yè)高中物理教學(xué)過程中，對常規(guī)教學(xué)活動的反思主要體現(xiàn)在三個方面，即對教學(xué)實踐活動前的反思，教學(xué)實踐活動中的反思和教學(xué)實踐活動后的反思。第一，對教學(xué)實踐活動前的反思，主要是指教師的備課階段。教師要反思的主要內(nèi)容是預(yù)測一下學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)內(nèi)容過程中可能遇到的困難和能否找到解決這些問題的方法或者策略。第二，教學(xué)實踐活動中的反思，旨在解決教師在物理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題。在反思中，教師必須具備駕馭課堂教學(xué)的能力，這一階段的反思主要強(qiáng)調(diào)教師在解決課堂中問題的時候要準(zhǔn)確，要果斷。第三，教學(xué)實踐活動后的反思，這階段的反思指教師對課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行反思，主要包括對教學(xué)觀念，知識呈現(xiàn)，教學(xué)行為，學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)效果進(jìn)行例行的分析。
（二）職業(yè)高中物理教學(xué)，要反思教學(xué)過程中學(xué)生的探究活動
在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究活動是非常重要的，是鍛煉學(xué)生自學(xué)能力和非智力因素的重要途徑。然而，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的探究活動是需要老師的引導(dǎo)的，需要教師和學(xué)生之間的主體互動。因此，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動，教師要進(jìn)行經(jīng)常性的反思。在反思過程中，教師要明白盡管職高學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力，思維能力和實驗?zāi)芰?，但他們的自主性還不強(qiáng)，分析判斷能力還不成熟。在學(xué)生探究活動中，教師不可能對學(xué)生不管，但也需要注意“度”。最理想的狀態(tài)是學(xué)生進(jìn)行自主探究，教師對學(xué)生的探究活動給予一定的指導(dǎo)。例如，在講解《人造衛(wèi)星宇宙速度》這一章節(jié)的時候，教師可以問學(xué)生：“能否讓拋出的物體不落地”。此時，學(xué)生就會這個問題進(jìn)行討論，這樣老師就可以在給學(xué)生進(jìn)行一定指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。最后，教師對學(xué)生們給出的答案給予評價。
（三）職業(yè)高中物理教學(xué)要反思傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新
對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行反思，教師就要反思物理課堂中教師是否為主導(dǎo)，血神是否為主體，要反思自己的教學(xué)方法是否創(chuàng)新，是不是運用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，課堂效率是否得到了提高。教師在物理教學(xué)過程中，經(jīng)過反思，教師要注意在物理課堂上要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時，科技的發(fā)展，教師要注意運用多媒體進(jìn)行教學(xué)，如網(wǎng)絡(luò)，錄音錄像，投影儀等等，將一些比較抽象的概念直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生理解。例如，在磁場對運動電荷的作用這一章，教師可以設(shè)計一些多媒體動畫，由安培力的宏觀表現(xiàn)領(lǐng)會到洛倫磁力的微觀實質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠很快掌握本節(jié)知識。
四、結(jié)語
職業(yè)高中物理教學(xué)過程中，教師要養(yǎng)成不斷進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。教師在物理教學(xué)過程中注意經(jīng)驗的引用，知識的積累和師生之間的互動。在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷進(jìn)步。通過教學(xué)反思，教師可以體驗教學(xué)活動的“點滴”精彩，也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，能夠在無形中提高教師的教學(xué)水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)教學(xué)相長。
參考文獻(xiàn)：
[1]呂志玲. 教學(xué)反思在物理教學(xué)中的作用[J]
[2]段靜海. 物理教學(xué)反思策略之我見[J].
第3篇：植物學(xué)的重要性范文
關(guān)鍵詞 物流 高職教育 手持終端
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在參加陜西省物流技能大賽，在京東西北運營中心學(xué)生實習(xí)期間，不斷接觸到到手持終端設(shè)備，再一次見識到手持終端設(shè)備在物流倉儲管理和物流配送中的運用。因此，可以說手持終端設(shè)備應(yīng)經(jīng)成為物流企業(yè)不可缺少的重要設(shè)備之一。
1手持終端簡介
手持終端是指具有數(shù)據(jù)存儲及計算能力可進(jìn)行二次開發(fā)，能與其它設(shè)備進(jìn)行數(shù)據(jù)通信，有人機(jī)界面，即要有顯示和輸入功能，并利用電池供電的一種終端設(shè)備。根據(jù)以上定義，常見的手持終端有工業(yè)PDA、手持IC卡數(shù)據(jù)終端、條碼數(shù)據(jù)采集器、手機(jī)、智能手機(jī)、電腦等。
在國內(nèi)現(xiàn)在主要的移動應(yīng)用領(lǐng)域有以下幾種：
（1）物流主要應(yīng)用于倉庫盤點、快遞配送、煙草配送。主要功能有藍(lán)牙數(shù)據(jù)通信、條碼掃描等。
（2）移動交易：主要是無線POS機(jī)的使用，例如火車上補(bǔ)票、停車場收費等等。
（3）移動政務(wù)、移動警務(wù)：如移動警務(wù)所使用的手持終端的功能主要是GPRS/CDMA數(shù)據(jù)、IC卡讀寫、語音通訊、身份證比對、指紋采集等。
（4）其他：如無線餐廳點餐、卡片管理、巡更管理、電力抄表等。
2手持終端在第三方物流企業(yè)的應(yīng)用主要在以下幾個方面
2.1倉儲企業(yè)發(fā)貨和收貨
倉儲企業(yè)傳統(tǒng)的收發(fā)貨流程中，文字記錄信息的方式延緩了整個流程，手持終端具有無線局域網(wǎng)的功能，并且具有內(nèi)置RFID和激光掃描功能，再結(jié)合企業(yè)內(nèi)的收發(fā)貨管理軟件協(xié)同工作，減少文字記錄。
2.2物流配送全程自動化
通過使用手持終端，配送全程實現(xiàn)可視化。配送員通過手持終端查找到目的地、收貨人、貨物等信息，掃描貨物條碼，進(jìn)行配送，通過GPS功能，還可以將配送車輛信息等實時上傳至管理中心，管理中心可實時掌控配送情況。
2.3快遞企業(yè)攬件/派件管理
作為快遞企業(yè)最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，攬件和派件都需花費大量的人力和物力，利用手持終端可快捷有效將訂單信息及時回傳至公司系統(tǒng)，以便公司統(tǒng)一調(diào)配線路，安排運力。攬件員用手持終端掃描快遞單上的條碼，再通過無線通信功能即時回傳至公司，立刻匯總信息統(tǒng)籌安排。派件時，通過條碼掃描輸入收件人員信息，減少誤收，錯收等情況。
3手持終端在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
大多數(shù)的高職院校在物流教學(xué)中手持終端主要是在倉庫管理系統(tǒng)中的應(yīng)用。以我院為例手持終端主要是以下幾個模塊的應(yīng)用：
3.1訂單管理模塊
在手持終端上直接輸入客戶的訂單信息，實時上傳訂單數(shù)據(jù)到后臺，再利用藍(lán)牙小票打印機(jī)打印出具備移動Logo的標(biāo)準(zhǔn)電腦小票給客戶，即可實現(xiàn)現(xiàn)場代客下單。
3.2倉庫管理模塊
主要包括：供應(yīng)商交貨、入庫、貨品分區(qū)存放、貨品盤點、分揀；而我院的手持終端是三年前的，很多新的功能都沒有，在企業(yè)已被淘汰，重新買得一萬多元，成本較高?，F(xiàn)在面臨這種類似情況的還有其他很多院校。這也就使得手持終端在高職院校的教學(xué)中跟不上企業(yè)軟硬件更新節(jié)奏，導(dǎo)致很多高職院校購買的手持終端設(shè)備不能得到充分利用。
4手持終端在教學(xué)中的重要性
（1）通過手持終端的條碼掃描技術(shù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動化采集，免去手工書寫單據(jù)再去機(jī)房輸入的步驟，大大提高工作效率，減少數(shù)據(jù)誤差。
（2）很好地解決了手工單據(jù)因為抄寫錯誤、字跡不清、鍵入錯誤等帶來的信息不準(zhǔn)確問題，提高生產(chǎn)率，改善服務(wù)質(zhì)量，消除繁瑣的人工操作，減少無效勞動，以及信息不準(zhǔn)確帶來附加庫存量，提高資金利用率。
（3）將大量的紙質(zhì)單據(jù)文字信息轉(zhuǎn)化為電子數(shù)據(jù)，簡化了單據(jù)存儲、查詢步驟。工作人員不用再查找各種登記冊賬本等，只需在手持終端上輸入查詢條件，很快就能得到相關(guān)信息，實現(xiàn)無紙化辦公。
現(xiàn)在高職院校都在尋求更好的“工學(xué)結(jié)合，校企合作”之路，培養(yǎng)能緊跟企業(yè)發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，了解企業(yè)設(shè)備設(shè)施的優(yōu)秀學(xué)生，是最能適應(yīng)“校企合作”節(jié)奏的培養(yǎng)方式。對于物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)能否充分了解并熟練操作企業(yè)的軟硬件設(shè)施是非常重要的。
5結(jié)語
通過以上分析可以看到物流信息化發(fā)展是物流行業(yè)的主要發(fā)展趨勢，而手持終端的使用是實現(xiàn)物流信息化，無紙化作業(yè)的必要條件。這也就決定了建立現(xiàn)代化物流、信息化物流是發(fā)展建設(shè)高職物流專業(yè)的主要趨勢。作為高職物流專業(yè)的學(xué)生熟練操作手持終端設(shè)備以及配套的第三方物流軟件就和會使用手動液壓叉車等物流設(shè)備是一樣重要的。因此，為了使高職院校物流專業(yè)的學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代物流企業(yè)的需要，使培養(yǎng)出的學(xué)生成為炙手可熱具有競爭力的物流人才，在物流教學(xué)中尤其是實踐教學(xué)過程中有關(guān)手持終端相關(guān)的軟硬件理論和實踐教學(xué)都是非常重要的。
參考文獻(xiàn)
第4篇：植物學(xué)的重要性范文
關(guān)鍵詞：誤差理論；數(shù)值分析；教學(xué)
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）14-0118-02
計算機(jī)與數(shù)學(xué)的有機(jī)結(jié)合形成了“科學(xué)計算”的研究方法，它的核心內(nèi)容是以現(xiàn)代化的計算機(jī)以及數(shù)學(xué)軟件為工具，以數(shù)學(xué)模型為基礎(chǔ)進(jìn)行模擬研究[1]。一個實際問題在計算機(jī)上的解決需要轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型，當(dāng)數(shù)學(xué)模型不能夠得到精確解時，通常要用數(shù)值方法求它的近似解，而后再編制成程序在計算機(jī)上運行。顯然，這些計算方法是數(shù)值分析課程研究的對象，只有構(gòu)造出好的算法才能有效的在計算機(jī)上解決數(shù)學(xué)問題。然而，構(gòu)造計算方法的手段是近似，研究并分析算法的核心問題則是近似對計算結(jié)果的影響。隨著授課經(jīng)驗的積累以及對這門課程了解的深入，作者越來越覺得誤差的講解應(yīng)該成為整門課程講授的重點和核心。實際問題通過建立數(shù)學(xué)模型在計算機(jī)上得到解決，每一步都會產(chǎn)生誤差。只有一個對誤差進(jìn)行詳盡分析的算法才能稱之為一個好的算法。下面就誤差對算法的影響以及算法的誤差分析等幾個方面進(jìn)行闡述，從中可以看出將誤差分析在課堂講授中應(yīng)當(dāng)特別作為重點是很有實際意義的。
一、算法的穩(wěn)定性
用一個算法進(jìn)行計算，由于初始數(shù)據(jù)誤差在計算中傳播使計算結(jié)果誤差增長很快，就是數(shù)值不穩(wěn)定的[2]。在大部分?jǐn)?shù)值計算教材中都能見到這樣一個關(guān)于描述算法穩(wěn)定性的例子，式（1）與式（2）兩個公式是相互等價的，但是由于初始數(shù)據(jù)帶有誤差，計算結(jié)果就迥然不同。
In=I-nIn-1 n=2，3，L，7 （1）
In-1=■-■In-1 n=7，6，L，3，2 （2）
當(dāng)初始數(shù)據(jù)帶有誤差時，式（1）的計算過程使得這個誤差急劇擴(kuò)散，速度為n！，假設(shè)初始數(shù)據(jù)I0的誤差為δ，則當(dāng)n=7時I7的誤差為δ的5040倍。而式（2）卻能夠在計算的過程中逐步地縮小誤差，控制誤差的傳播。這就是算法的穩(wěn)定性問題。在常微分方程初值問題的數(shù)值解法中也會發(fā)生這樣的問題。例如，分別用歐拉顯、隱式格式和改進(jìn)的歐拉格式計算初值問題y'（x）=-30y（x）y（0）=1在區(qū)間[0，0.5]上的數(shù)值解。結(jié)果如圖1所示：
注意到在這個結(jié)果里，局部截斷誤差為2階的改進(jìn)歐拉法在h=0.3，0.4，0.5的值相對于局部截斷誤差為1階的歐拉隱式公式在這些點的計算結(jié)果更加偏離了精確解。這是由于歐拉隱式公式的穩(wěn)定性高于改進(jìn)歐拉法。從這一方面也能夠看出算法的穩(wěn)定性問題在實際計算中的重要性。理論上的截斷誤差并不能正確地反映一個算法計算結(jié)果的好壞。
二、病態(tài)問題
關(guān)于病態(tài)問題可以用一句“失之毫厘，謬以千里”來加以描述，在病態(tài)問題中，初值數(shù)據(jù)的微小偏差會引起結(jié)果的巨大差異。因此，在講述課程緒論的時候也提到了問題的病態(tài)性。例如線性方程組1 11 1.0001x1x2=23 （3）
它的精確解為x=（2，0）T。若常數(shù)項做微小變化，即考察線性方程組1 11 1.0001x1x2= 22.0001 （4）
此時它的精確解為x=（1，1）T，從這個例子可以看到常數(shù)項的第2個分量只有萬分之一的微小變化，然而方程組的解卻變化很大。這樣的方程組就稱之為病態(tài)方程組。病態(tài)方程組的影響在《數(shù)值分析》的幾個章節(jié)中都是很有必要在課堂中加以解釋的。因此，必須要去尋求避免出現(xiàn)此類問題的解決方案。在這種情形下可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，既要保持原有的解法，又要避免求解線性方程組。解決的方法就是以正交的函數(shù)族代替φi（x），用正交多項式做最小二乘曲線擬合，系數(shù)矩陣變?yōu)閷蔷仃?，就可以避免利用線性方程組，而能夠直接計算出系數(shù)。同樣的，在插值法的推導(dǎo)以及數(shù)值微積分中，由于考慮到求解線性方程組可能會遇到病態(tài)方程組或者計算過程比較繁雜，都需要另外尋求解決方案，由此可見，清晰而明了地提醒學(xué)生時時需要注意到求解方程組的病態(tài)問題，才能夠盡可能地避免在實際求解中實際值偏離理論值的情況，這一點，無論是在算法的講解還是在實際問題的求解中都是不可避免的。
三、利用誤差創(chuàng)造新算法
誤差的分析既可以對算法的優(yōu)劣進(jìn)行判斷，還可以利用誤差來創(chuàng)造新的算法。例如，在數(shù)值微積分這一章節(jié)中的推導(dǎo)自適應(yīng)的積分方法，復(fù)合梯形公式的余項公式中涉及到f（x）在η點的二階導(dǎo)數(shù)f"（η），在實際中由于f（x）復(fù)雜或未知，難以通過余項公式來估計誤差，而需要改變思路。也就是誤差的估計不能使用余項公式，但觀察余項公式后，可以引導(dǎo)學(xué)生考慮利用區(qū)間折半以后的復(fù)合梯形公式的余項中f"（η）與折半前復(fù)合梯形公式余項中的f"（ξ）近似相等，得到如下的式子：■=■≈■ （5）
對上式進(jìn)行整理后得到：I-T2n≈■（T2n-Tn）從而只需要折半前后積分值的差的絕對值達(dá)到規(guī)定的誤差限，就可以停止折半的計算過程，最后一次算得的積分值就是滿足精度要求的近似值。另一方面，從式（5）還能推導(dǎo)出I≈■T2n-■Tn，仔細(xì)比對之后發(fā)現(xiàn)的計算結(jié)果恰好是復(fù)合Simpson公式，也就是說復(fù)合Simpson公式可以由復(fù)合梯形公式計算得到，而在已知點一樣的情況下，復(fù)合Simpson公式的計算精度明顯高于復(fù)合梯形公式，因此，可以用這種方法加速復(fù)合梯形公式的收斂。以此類推，在同樣的原理下，復(fù)合Simpson公式可以加速為復(fù)合Cotes公式，進(jìn)一步加速為最終的Romberg公式。而這個有用公式的得到，就是源自對誤差的分析。
綜上所述，算法的誤差分析與課程每一個環(huán)節(jié)都息息相關(guān)，在講解算法的時候都很有必要提醒學(xué)生時刻注意到對誤差進(jìn)行分析，如果脫離了誤差分析，而僅僅在于講授算法，就失去了算法應(yīng)用于實際的意義。本文并沒有對算法的誤差分析方法進(jìn)行討論，而是從誤差分析的另一個角度剖析了這個內(nèi)容在課程講授中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注意實際問題中的舍入誤差帶來的影響和理論誤差公式的應(yīng)用。通過強(qiáng)調(diào)誤差分析，能夠在一定程度上提升學(xué)生對待問題的嚴(yán)謹(jǐn)性與探索性，使得數(shù)值分析課程的教與學(xué)更加豐富，更加貼近工程計算的實質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：植物學(xué)的重要性范文
【關(guān)鍵詞】抗組胺藥物；治療；慢性蕁麻疹；藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)
慢性蕁麻疹是由于多種不同原因所導(dǎo)致的一種皮膚黏膜血管反應(yīng)性疾病，嚴(yán)重影響著患者的身體健康和生活質(zhì)量，因而必須加強(qiáng)對慢性蕁麻疹的治療?？诜幬镏兄饕遣捎每菇M胺藥物，在藥物選擇時既要考慮藥物的有效性和安全性，又要考慮藥物的經(jīng)濟(jì)性。為了探討4種抗組胺藥物治療慢性蕁麻疹的藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)成本和效果，本文選取2011年6月至2012年6月我院收治的慢性蕁麻疹患者120例作為研究對象進(jìn)行分析，結(jié)果報告如下：
1資料與方法
1.1一般資料資料來源于2011年6月至2012年6月我院收治的慢性蕁麻疹患者120例，男性64例，女性56例，年齡在18-72歲之間，平均年齡為（42.4±2.9）歲，病程在7-15周之間，平均為（10.5±2.4）周；隨機(jī)分成A、B、C、D四組，每組30例，A組采用依巴斯汀治療，B組采用依匹斯汀治療，C組采用氯雷他定治療，D組采用左西替利嗪治療。四組患者在性別、年齡、病程、病情嚴(yán)重程度等一般資料上無顯著差異，不存在統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）。
1.2臨床診斷標(biāo)準(zhǔn)①所有患者均被診斷為慢性蕁麻疹，臨床主要表現(xiàn)為發(fā)作性的皮膚黏膜潮紅或風(fēng)團(tuán)，部分患者伴有惡心嘔吐、頭暈頭痛、發(fā)熱、腹瀉等癥狀；②所有患者在1周內(nèi)均未服用受體激動劑、抗膽堿能藥、糖皮質(zhì)激素、其他抗組胺藥物等；③排除嚴(yán)重肝腎功能不全、心臟病、免疫系統(tǒng)疾病、血液系統(tǒng)疾病、精神病、高血壓等疾病患者，排除哺乳期婦女和孕婦。
1.3治療方法A組采用依巴斯汀治療，口服，每天1次，每次10mg；B組采用依匹斯汀治療，口服，每天1次，每次20mg；C組采用氯雷他定治療，每天1次，每次10mg；D組采用左西替利嗪治療，每天1次，每次5mg。四組患者均治療3周。
1.4觀察項目和指標(biāo)①治療前后按照4級評分法記錄患者的風(fēng)團(tuán)數(shù)量、風(fēng)團(tuán)大小、風(fēng)團(tuán)持續(xù)時間、瘙癢程度，0分：無風(fēng)團(tuán)、無瘙癢；1分：風(fēng)團(tuán)數(shù)量≤6個，直徑2.5cm，持續(xù)時間>12h，嚴(yán)重瘙癢不能夠忍受。②癥狀積分下降指數(shù)SSRI=（治療前積分-治療后積分）/治療前積分×100%。③治療效果：痊愈：臨床癥狀消失，SSRI>90%；顯效：臨床癥狀明顯改善，SSRI在60%-90%之間；進(jìn)步：臨床癥狀有所改善，SSRI在20%-60%之間；無效：臨床癥狀無明顯改善，SSRI
1.5統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用X2檢驗，p
2結(jié)果
2.1四組患者的治療效果四組患者治療有效率分別為83.3%、86.7%、83.3%、80.0%，無顯著差異，不存在統(tǒng)計學(xué)意義（p>0.05）；四組均無嚴(yán)重不良反應(yīng)發(fā)生，結(jié)果見表1。
2.2四組成本計算藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)成本包括藥品費用、治療費用、勞動消耗等，本研究中所有患者均為門診患者，均采用口服藥物，其他費用一致，故只考慮藥物成本。所有藥物價格均按照2009年藥物價格計算，四組總成本分別為：A組：依巴斯?。ㄎ靼嘌郎a(chǎn)，10mg×10片），成本為4.59×21=96.39元；B組：依匹斯?。ㄖ貞c凱林生產(chǎn)，10mg×6粒），成本為5.78×2×21=242.76元；C組：氯雷他定（上海仙靈葆雅，10mg×6片），成本為3.57×21=74.97元；D組：左西替利嗪（重慶華邦生產(chǎn)，5mg×15片），成本為1.5×21=31.5元。
2.3四組成本—效果分析四組成本—效果比分別為1.16、2.8、0.9、0.39，以最低成本為參照，其他組與之對比得出ΔC/ΔE，這一比值越低，一個效果單位追加的成本越低，實際作用越大，結(jié)果見表2。
3討論
藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析最常用的方法是成本—效果分析法，是尋求成本和效果的最佳結(jié)合點。本研究中采用四種方案治療，四組成本—效果比分別為1.16、2.8、0.9、0.39，左西替利嗪最低，而且成本最低，治療效果也較好，因而是最合理的治療方案。由于慢性蕁麻疹的病程較長，一般大于6周，長時間內(nèi)治療，藥物治療成本更加明顯，因而藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)分析具有重要的臨床意義。
參考文獻(xiàn)
第6篇：植物學(xué)的重要性范文
關(guān)鍵詞：舞蹈課程；中職學(xué)校；學(xué)前教育
一、明確學(xué)前教育培養(yǎng)目標(biāo)，有針對性地選擇課堂教學(xué)內(nèi)容
學(xué)前教育的舞蹈技能訓(xùn)練與藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握的舞蹈基礎(chǔ)理論知識與基本技能，主要是作為從事舞蹈教育工作的職前訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員，因此，在舞蹈理論知識方面和舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容上要盡可能更廣一些。筆者在教學(xué)內(nèi)容上要求學(xué)生前兩年時間掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識，進(jìn)行芭蕾形體訓(xùn)練，并且讓學(xué)生掌握最基本的民族舞技巧。為了讓學(xué)生今后從事學(xué)前兒童教學(xué)時，能夠運用舞蹈這一手段對幼兒進(jìn)行美育及舞蹈特長的啟蒙與培訓(xùn)，集中第三年時間對學(xué)生進(jìn)行兒童舞表演和兒童舞創(chuàng)編教學(xué)。要求學(xué)生不僅會跳，還要會編，掌握創(chuàng)編舞蹈的基本原則及方法。由于學(xué)前教育舞蹈專業(yè)的上述特點，教師必須合理編排課程，正確處理知識結(jié)構(gòu)的邏輯順序，才能保證教學(xué)質(zhì)量。
1.基礎(chǔ)訓(xùn)練。學(xué)生必須接受規(guī)范的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過科學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本技能，在具備專業(yè)素質(zhì)、基本技術(shù)技巧的同時，使學(xué)生具有優(yōu)美的體態(tài)。另外，還要讓學(xué)生掌握一定的舞蹈解剖學(xué)的知識，了解有關(guān)肌肉的訓(xùn)練意義和各部位身體訓(xùn)練的運動路線，為將來對幼兒的舞蹈形體訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
2.民間舞訓(xùn)練。每個民族都有自己豐富多彩的民間舞蹈。通過民間舞蹈的教學(xué)可以提高學(xué)生的舞蹈表演能力。在民間舞蹈的教學(xué)中，筆者主要選擇了藏族、漢族、蒙古族以及維吾爾族的民間舞。除此之外，還根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行補(bǔ)充教材的教學(xué)。
3.兒童舞及兒童舞創(chuàng)編。兒童舞表演的訓(xùn)練，筆者主要采用了北京舞蹈學(xué)院校外考級教材和復(fù)旦大學(xué)《舞蹈基礎(chǔ)》教材之中的部分內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，一是要突出強(qiáng)調(diào)幼兒的直觀性和想象力，使學(xué)生理解并掌握幼兒的心理和思維特征，能夠進(jìn)入童心世界。在學(xué)生具備了兒童舞蹈的表演能力和收集了一定的兒童舞表演素材后，再有步驟地把兒童舞創(chuàng)編理論傳授給學(xué)生。在理論的學(xué)習(xí)中側(cè)重實踐應(yīng)用，并以每天留作業(yè)和批改作業(yè)的形式讓學(xué)生體驗創(chuàng)編的技術(shù)應(yīng)用和樂趣。要克服和避免舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”“專業(yè)化”的傾向，注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在平時的教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立編創(chuàng)舞蹈的能力，要做到這一點，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立編創(chuàng)舞蹈的興趣；其次，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽去創(chuàng)作。
二、重視學(xué)生技能技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力
教學(xué)能力是教師最基本的能力，但我們在教學(xué)中往往忽視了這種能力的培養(yǎng)，從而使有的學(xué)生盡管自身專業(yè)素質(zhì)好，具有一定的舞蹈感受力與表現(xiàn)力，但卻無法適應(yīng)幼兒舞蹈教學(xué)。究其原因，主要是組織教學(xué)的能力較弱，缺乏在教學(xué)過程中應(yīng)有的觀察、分析、指導(dǎo)能力和準(zhǔn)確評估幼兒水準(zhǔn)的能力。雖然教學(xué)能力的培養(yǎng)和提高不光靠課堂教學(xué)，還需要經(jīng)驗的積累，但如果我們重視這個問題，在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)，對學(xué)生教學(xué)能力的提高是很有幫助的。
教學(xué)能力的培養(yǎng)，首先是語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在理解掌握舞蹈動作語言內(nèi)涵的同時，加強(qiáng)教學(xué)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，做到能將意思表達(dá)得盡量簡潔、明了和準(zhǔn)確，這就要求我們通過課堂教學(xué)和課外社會實踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，并反復(fù)實踐，臻于成熟。其次，要指導(dǎo)學(xué)生正確地觀察、分析、鑒賞舞蹈動作，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握自身動作要領(lǐng)，具有自我糾錯能力和糾正他人之錯的能力。這一點對今后從事舞蹈教育的學(xué)生來說尤為重要。筆者在教學(xué)中針對這一點，主要采取“小先生”教學(xué)法，讓學(xué)生觀察思考，自學(xué)互學(xué)，在提高觀察、分析、鑒賞能力的同時提高語言表達(dá)能力。
三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，提高舞蹈課堂教學(xué)效果
舞蹈藝術(shù)專業(yè)的特點決定了舞蹈教育所采取的教學(xué)方法與其他專業(yè)有著根本性的不同。舞蹈是一種人體動態(tài)藝術(shù)，具有“立象盡意”“只能意會、不能言傳”的特性，“口傳身教”的教學(xué)方法歷來為舞蹈教育的主要教學(xué)方式。在舞蹈教學(xué)過程中，必需認(rèn)真處理好師生間情感交流的融洽性，使單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)變成藝術(shù)享受。世界著名小提琴家梅紐因先生曾談到：“真正有才能的教師也只能嚴(yán)厲到一定程度，如果長時期對學(xué)生缺乏理解、同情和關(guān)心的話，也會使學(xué)生感到傷心、壓抑和痛苦，從而削弱教學(xué)效果。一般水平的教師如果再加冷漠無情的話，消極因素就更大?！币虼?，嚴(yán)格要求與誘導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵和贊揚(yáng)的教學(xué)態(tài)度，將是調(diào)動學(xué)生發(fā)揮主體作用的最好方法。學(xué)生只有在平和、相互尊重、相互信任、充滿熱情的教學(xué)氛圍中，在尊重和愛戴教師的基礎(chǔ)上，才會充分發(fā)揮主體作用，施展才華、各顯其能。舞蹈的美育功能對每一個學(xué)前兒童在認(rèn)識生活、認(rèn)識世界以及在世界觀的形成上所發(fā)揮的獨特作用，是學(xué)前教育階段其他課程無法取代的。因此，必須重視學(xué)前教育教師舞蹈技能水平的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：植物學(xué)的重要性范文
【關(guān)鍵詞】厄貝沙坦片;替米沙坦片;鹽酸貝尼地平片;氯沙坦鉀片;坎地沙坦酯片;纈沙坦膠囊;原發(fā)性高血壓
Analyses on the cost of six drugs for trearment essential Hypertension
YU Yong,WANG Xi ping,ZHANG Li na,et al. Shandong Weihai Shili hospital,Weihai Dental hospital,Weihai 264200,China
【Abstract】 Objective To investigate the trearment cost of essential hypertension in Oral Drug Administration.Methods One hundred fifty eight aegras were randomly divided into six groups.numeration were A,B,C,D,E,F.Group A received Irbesartan Tablets produced by Sanofi Winthrop Industrie,France.Group B received Telmisartan Tablets produced by Boehringer Lngelheim.Group C received Benidipine Hydrochloride Tablets produced by Huaxia Pharmaceutical Group Company.Group D received losartan potassium tablets produced by E.I.Du pont de Nemours and Company Wilmington.Delaware,USA.Group E received Canddesartan Cilexetil Tablets produced by Disha Pharmaceutical Group Company.Group F received Valsartan Capsules produced by Beijing Novartis pharma Ltd.Analyze the six programs in cost of Pharmacoeconomics.Results In the study,there was less difference in the six groups,unless group B was little better.The ratio of treatment cost was 2.73,2.86,1.80,3.54,1.98,3.30 in the different six groups respectively .Cost sensitivity analysis is 2.45,2.57,1.69,3.19,1.78,2.97 in the different six groups respectively .Conclusion The program for group B is the best.
【Key words】Irbesartan Tablets; Telmisartan Tablets; Benidipine Hydrochloride Tablets; Losartan Potassium Tablets; Canddesartan Cilexetil Tablets; Valsartan Capsules; Essential Hypertension
原發(fā)性高血壓是以環(huán)境因素為主,由遺傳因素和環(huán)境因素綜合作用而引起的一種慢性疾病。常引起嚴(yán)重的心、腦、腎并發(fā)癥,是腦卒中、冠心病的主要危險因素。而且高血壓患病率有上升趨勢,我國目前高血壓總患病率為11.88%[1]。因此利用藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法對合理使用高血壓藥物有著重要的意義。
1 資料與方法
1.1 臨床資料 原發(fā)性高血壓患者158例均為門診患者,其中男性85例,女性73例。年齡35~65歲。平均50歲。排除繼發(fā)性高血壓,心、腦、腎嚴(yán)重并發(fā)癥,嚴(yán)重?zé)?、酒嗜?藥物成癮、孕婦、哺乳期婦女,以及對所服用的降壓藥物有過敏史者等。各組患者在體重、基礎(chǔ)血壓及心率方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義,具有可比性(P>0.05)。
1.2 治療方法 將158例原發(fā)性高血壓患者根據(jù)不同藥物治療分為六組。對正在服用其他降壓藥的患者在實驗前兩周全部停用。所有患者均給予非藥物治療,包過低鹽飲食、運動和控制飲食。其分組情況詳見下表1。
表1
六種藥物治療方案
組別藥物名稱病例數(shù)劑量(mg)用法與用量(mg)療程(周)
A厄貝沙坦片(安博維)25150 150 1次/d6周
B替米沙坦片(美卡素)2780 80 1次/d6周
C鹽酸貝尼地平片(元治)284 4 1次/d6周
D氯沙坦鉀片(科素亞)2850 50 1次/d6周
E坎迪沙坦片(迪之雅)248 8 1次/d6周
F纈沙坦膠囊(代文)2680 80 1次/d6周
DOI:10.3760/cma.j.issn 1673 8799.2010.05.37
作者單位:264200山東省威海市立醫(yī)院(于泳 張麗娜); 威海口腔醫(yī)院(王喜平)
1.3 療效評定標(biāo)準(zhǔn) 顯效:舒張壓下降≥10 mm Hg并降至正?；蛳陆怠?0 mm Hg;有效:舒張壓下降雖未達(dá)到10 mm Hg但降至正常或下降10~19 mm Hg;無效:未達(dá)到以上水平者?？傆行蕿轱@效與有效之和。
2 結(jié)果
2.1 成本的確定 成本(C)是指人們關(guān)注的某一特定方法或藥物治療所消耗的資源的價值,用貨幣單位表示。經(jīng)濟(jì)學(xué)的成本包過直接成本、間接成本和隱性成本;直接成本是指用于預(yù)防、診斷、治療疾病的一切費用。它由兩部分組成,一是直接醫(yī)療費用,包過在疾病治療過程中提供的藥品和服務(wù)、醫(yī)師的診斷和治療、護(hù)理、各種檢驗、住院等所消耗的費用;二是非醫(yī)療費用,如家屬陪護(hù)、食宿和交通費用。一般情況下,直接醫(yī)療費用信息可從醫(yī)院提供的賬單直接得到,而非醫(yī)療費用因多種因素影響,難以準(zhǔn)確計算,而且所占比例一般較小,因而在多數(shù)情況下將其忽略。間接成本包過發(fā)病造成的誤工、勞動能力下降或喪失、死亡的費用。隱性成本是指哪些無法用金錢確切表示的費用,如因疾病而使患者遭受的痛苦、悲傷、精神創(chuàng)傷等[2]。治療方案的成本一般是指它的直接成本。由于高血壓病是一種慢性疾病,以門診治療為主,因此略去所有的間接成本和隱性成本,以及檢查等非藥物費用,只計算六種降壓藥物應(yīng)用一個療程的費用,藥品的費用根據(jù)我院現(xiàn)有價格計算。具體見下表2。
表2
六種治療方案的成本
組別藥物名稱規(guī)格mg單價/元藥品費用/元成本費用/元
A厄貝沙坦片(安博維)1505.45228.90228.90
B替米沙坦片(美卡素)806.05254.10254.10
C鹽酸貝尼地平片(元治)43.52147.84147.84
D氯沙坦鉀片(科素亞)507.23303.66303.66
E坎迪沙坦片(迪之雅)83.73156.66156.66
F纈沙坦膠囊(代文)806.95291.90291.90
2.2 療效比較見下表3。
表3
六種治療方案的療效比較
組別例數(shù)顯效有效無效總有效率%
A25165484
B27195388.9
C28189678.6
D28177485.7
E24118579.1
F26185388.5
2.3 成本 效果分析(CEA) 效果(E)是指人們所關(guān)注的特定藥物治療方法的臨床結(jié)果,因某種特定的治療目標(biāo)來表示,成本 效果分析(CEA)的目的在于平衡成本和效果,在二者之間尋找一個平衡點。成本 效果比(C/E)是采用單位效果所花費成本或貨幣單位所產(chǎn)生的效果來表示;成本增加而效果又增加、不變或下降三種情況。而成本增加效果也增加時,就要考慮每增加一個效果單位(E)所增加的成本(C),即增加成本 效果比(C/E)它是代表一個方案的成本 效果與另一個方案的成本 效果比較而得到的結(jié)果。因此將六種方案中的最低成本為參照與其他五種方案比較得到(C/E)見表4。
表4
六種方案的成本 效果比
組別成本(C,元)效果(E)C/EC/E
A228.90842.7315.01
B254.1088.92.8610.32
C147.8478.61.80
D303.6685.73.5421.95
E156.6679.11.9827.78
F291.9088.53.3014.55
2.4 敏感度分析 由于成本 效果分析(CEA)中,許多參數(shù)是不確定,因此必須通過變化這些參數(shù)來檢驗結(jié)果的敏感性,敏感度分析就是為了驗證不同假計或估算對分析結(jié)果的影響程度。隨著國家物價政策的不斷完善和藥品集中招標(biāo)采購的深入推廣,藥品費用下降是必然趨勢,因此將藥品價格下調(diào)10%進(jìn)行敏感度分析。見表5。
表5
六種治療方案的敏感度分析
組別成本(C,元)效果(E)C/EC/E
A206.01842.4514.3
B228.6988.92.579.56
C133.0678.91.69
D273.2985.73.1920.6
E140.9979.11.7839.65
F262.7188.52.9713.51
3 討論
成本 效果分析(CEA)的目的,不僅是為了節(jié)約成本,更重要的是使藥物得到合理應(yīng)用,使費用效果比為最佳。減少部分藥源性疾病和不良反應(yīng)的發(fā)生,把“合理”和“經(jīng)濟(jì)”融為一體。成本 效果分析(CEA)的最佳治療方案,不必是實現(xiàn)特定治療目標(biāo)費用最小的。
由表4成果 效果比值(C/E)可見,其由高到低的排序依次是D組>F組>B組>A組>E組>C組。但最佳成本 效果方案并不意味著最低成本 效果。而應(yīng)該是成本合理、療效最好、安全性最高的方案。C組成本 效果(C/E)最低但有效率也最低。從增加成本 效果(C/E)可見,在C組基礎(chǔ)上每增加1個效果單位,A組、B組、D組、E組、F組各需花費15.01、10.32、21.95、27.78、14.55元?？梢夿組為最佳方案。從表5的敏感度分析也得到同樣結(jié)果。
參考文獻(xiàn)
第8篇：植物學(xué)的重要性范文
[關(guān)鍵詞] 治療腦卒中藥物臨床試驗；受試者依從性；藥學(xué)干預(yù)
[中圖分類號] R969.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）11（a）-0154-02
The influencing factors of subject compliance of anti-stroke drug clinical trials and pharmaceutical intervention
XIA Chong-cai1 ZHU Yu-jie2
1.T.C.M Research Institution，Nanjing Hospital of T.C.M，Nanjing 210001，China；2.GCP，Nanjing Hospital of T.C.M，Nanjing 210001，China
[Abstract] Objective To analyze the influencing factors of the subject compliance of anti-stroke drug in clinical trials，and to investigate the important role of pharmaceutical intervention in it.Methods 68 subjects from March 2012 to March 2013 in the drug clinical trial institution were summarized.Drug taken and visit times were used to evaluate the subject compliance.The influencing factors was analyzed and subject compliance before and after pharmaceutical intervention was compared.Results Subjects themselves，investigators，environment，disease and test drug all can influence the subject compliance in drug clinical trials.After pharmaceutical intervention，the compliance of enrolled subjects was significantly improved（P
[Key words] Anti-stroke drug clinical trials；Subject compliance；Pharmaceutical intervention
藥物臨床試驗是指對健康志愿者或患者進(jìn)行的一系列臨床試驗研究，以揭示或證實藥物的療效與不良反應(yīng)，是確定藥物療效及安全性的重要方法[1-3]。在藥物臨床試驗中，受試者依從性直接關(guān)系到試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，是保證臨床試驗質(zhì)量的關(guān)鍵。受試者依從性指受試者對治療及治療行為的執(zhí)行程度，包括對規(guī)定的藥物劑量、療程服用藥物的程度及復(fù)診、隨訪、復(fù)查意愿[4]。本文通過服藥及訪視等方法評估接受藥物臨床試驗的68例腦卒中受試者的依從性，分析其影響因素，并在臨床試驗過程中根據(jù)受試者及藥物具體情況，采取針對性的藥學(xué)干預(yù)措施，比較藥學(xué)干預(yù)前后受試者依從性變化，現(xiàn)報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集本中心2012年3月～2013年3月接受藥物臨床試驗的68例腦卒中受試者相關(guān)資料，男性34例，女性34例；年齡40～70歲，平均（60.5±4.5）歲，>65歲有30例，≤65歲有38例；其中住院33例，門診35例。
1.2 方法
1.2.1 依從性的評估 臨床試驗受試者依從性包括服藥及臨床依從性。服藥依從性可采用藥片計數(shù)法及正確服藥日數(shù)計數(shù)法。藥片計數(shù)法：實際服藥片數(shù)/醫(yī)囑應(yīng)服藥片總數(shù)×100%[5]；正確服藥日數(shù)計數(shù)法：正確服藥日數(shù)/醫(yī)囑應(yīng)服藥總?cè)諗?shù)×100%。臨床依從性可通過訪視、問卷完成率及檢查等評估，臨床依從性=（實際訪視、問卷完成、檢查次數(shù)）/（醫(yī)囑應(yīng)完成訪視、問卷、檢查總次數(shù)）×100%。以服藥及臨床依從性的均值評估治療依從性。以>120%或
1.2.2 藥學(xué)干預(yù) 根據(jù)設(shè)計的試驗方案，1個訪視周期定義為受試者1個服藥周期完成后返院訪視。通過以上依從性評估后，分析有關(guān)影響因素，根據(jù)受試者的具體情況，采取針對性的藥學(xué)干預(yù)措施，主要包括：加強(qiáng)用藥指導(dǎo)及監(jiān)督、合理設(shè)計個體治療方案、改善醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。經(jīng)過5個訪視周期后，再次評估臨床試驗受試者的依從性，比較藥學(xué)干預(yù)前后的變化，分析其對受試者依從性的影響。
1.3 統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS 16.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理，計量資料以x±s表示，采用t檢驗，計數(shù)資料采用χ2檢驗，以P
2 結(jié)果
2.1 受試者治療依從性影響因素的比較
受試者的年齡、文化程度、有無家屬陪同、地理因素、藥物信任度、有無既往藥物試驗經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況、研究者態(tài)度和技術(shù)水平、親友態(tài)度、治療環(huán)境、病情、藥物不良反應(yīng)、服藥方式等均會影響臨床試驗受試者的依從性，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2.2 藥學(xué)干預(yù)前后受試者依從性變化的比較
采取針對性的藥學(xué)干預(yù)措施后，患者的依從性較干預(yù)前顯著提高（P
表2 藥學(xué)干預(yù)前后受試者依從性變化的比較[n（%）]
3 討論
近年來，隨著國內(nèi)藥物臨床試驗開展數(shù)量的迅速增長，藥物臨床試驗工作已逐漸成為高水平醫(yī)院臨床工作的重要組成部分[7]。受試者依從性關(guān)系到臨床試驗結(jié)果的科學(xué)、準(zhǔn)確性，而許多因素直接影響受試者依從性。本研究發(fā)現(xiàn)，受試者個人因素中年齡≤65歲、文化程度較高、有家屬陪同、本地、對受試藥物信任、有既往藥物試驗經(jīng)歷、經(jīng)濟(jì)狀況較好的受試者依從性明顯較高，可能的原因是年齡越大的受試者可能越容易忘記服藥，文化程度可能與受試者的健康觀念、對藥物的信任度呈正相關(guān)，有家屬陪同及既往試驗藥物經(jīng)歷可降低其緊張、焦慮感，本地受試者由于距研究中心相對較近而利于訪視[8]。研究者的態(tài)度、技術(shù)水平也是影響依從性的關(guān)鍵因素。研究者熱心的態(tài)度可以拉近與受試者的距離，增加親切感。同時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及較高的技術(shù)水平可以獲得受試者的信任感。此外，環(huán)境、疾病及藥物也是影響依從性不可忽視的重要因素。
本研究還發(fā)現(xiàn)，通過采取針對性的藥學(xué)干預(yù)措施，受試者的依從性顯著改善。指導(dǎo)受試者正確用藥，糾正其用藥的錯誤觀念，詳細(xì)講解用藥目的、方法、劑量、時間及注意事項，增強(qiáng)疾病防治的認(rèn)識，以提高其自覺性。同時，注意加強(qiáng)用藥監(jiān)督，由醫(yī)護(hù)人員直接督導(dǎo)受試者，建立聯(lián)絡(luò)卡，登記通訊地址及電話號碼[9]。此外，應(yīng)從一些細(xì)節(jié)上改進(jìn)特殊受試者的個體化治療方案，使服藥習(xí)慣與日常生活行為結(jié)合起來而不易遺忘。最后，應(yīng)注重醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高，包括：為受試者提前做好隨訪計劃，辦好預(yù)約手續(xù)（可電話預(yù)約，以減少不必要的往返），反復(fù)交代下次隨訪時間，也可到就近地區(qū)的指定醫(yī)院復(fù)診。當(dāng)然，受試者特別關(guān)心試驗藥物使用后檢查、化驗的結(jié)果，注意與其溝通，將結(jié)果、治療情況及時反饋給受試者，對部分異常結(jié)果耐心解釋其臨床意義，讓受試者放心。
綜上所述，受試者依從性影響因素多，關(guān)系到臨床試驗結(jié)果的質(zhì)量，而藥學(xué)干預(yù)在其中發(fā)揮重要的作用，可有效提高受試者的依從性，使藥物臨床試驗順利進(jìn)行。
[參考文獻(xiàn)]
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第9篇：植物學(xué)的重要性范文
關(guān)鍵詞： 舞蹈教學(xué) 舞蹈大賽 普通院校
當(dāng)今，國內(nèi)各種各樣的舞蹈大賽百花齊放，有專業(yè)類的，也有非專業(yè)類的；有全國性的，如：“文化部主辦的“桃李杯”；有各省自己舉辦的、校園類的，如“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”；還有隨著電視媒體事業(yè)的繁榮所形成的，如：“CCTV舞蹈大賽”，等等。從舞蹈大賽的發(fā)展不難看出舞蹈事業(yè)與舞蹈創(chuàng)作的繁榮景象和舞蹈發(fā)展的趨勢。通過舞蹈大賽的這個展示平臺還能看到各個高校和團(tuán)體對舞蹈訓(xùn)練、舞蹈表演、舞蹈創(chuàng)作等方面所付出的心血。
在各類大賽中我們能不斷發(fā)現(xiàn)新人和新作，在這些新品中我們也會發(fā)現(xiàn)一些新創(chuàng)意、新方式。這些新點子給我們舞蹈教學(xué)都帶來了很好的啟示。
一、舞蹈教師從舞蹈大賽中的收獲
各類舞蹈賽事是舞蹈教師發(fā)揮創(chuàng)意、交流心得、展現(xiàn)教學(xué)成果的好機(jī)會。
舞蹈教師在賽事中大多擔(dān)任著舞蹈編導(dǎo)的職務(wù)。編導(dǎo)一般來說這個詞語的兩個字是合起來一起說和理解的，但是這個詞在舞蹈作品的構(gòu)成中卻有著不可替代的作用。其實編導(dǎo)在這里有著兩層含義，編、導(dǎo)需要分開來理解，就是編劇和導(dǎo)演。在舞蹈創(chuàng)作中從舞蹈動作、舞蹈表情、舞蹈節(jié)奏、舞蹈造型、舞蹈構(gòu)圖，舞蹈主題等全局性去把握整個作品，還需要具有先進(jìn)的世界觀和審美觀。只有具有進(jìn)步的世界觀和審美傾向的編創(chuàng)者才能決定著正確的創(chuàng)作目的和創(chuàng)作動機(jī)，影響著舞蹈作品的風(fēng)格和品位。編創(chuàng)者應(yīng)具有廣博的知識及合理的知識結(jié)構(gòu)，各類學(xué)科的知識其實都是相同的，只有掌握得越多越廣泛才能夠從寬泛和相互聯(lián)系的角度去把握，給人們一個正面積極的引導(dǎo)。深邃的思想、豐富的情感和獨立的人格，舞蹈作品蘊(yùn)涵的思想深度往往同編導(dǎo)的思想高度成正比的，只有思想深刻高瞻遠(yuǎn)矚，獨具慧眼的藝術(shù)家才能夠發(fā)現(xiàn)常人所未見的真理，給人以深刻的思想啟示。只有注入強(qiáng)烈情感的藝術(shù)形象才可能打動接受者，取得良好的藝術(shù)效果。舞蹈編導(dǎo)直接地、間接地對事物的最終反映表現(xiàn)在動作語言符號的組合上，可謂是責(zé)任重大的一個角色。
舞蹈以它獨特的動律表達(dá)著人們的思想感情，由舞蹈的單一動作逐漸組成句子，我們稱之為“舞句”，把這些句子在一定空間和時間里不斷地進(jìn)行演變，使之成為舞蹈段落，并在音樂的伴奏下表達(dá)一定的思想感情，使人們看到一個有思想、美化過、有節(jié)奏感的，區(qū)別于人們生活中的動作。
舞蹈教師——舞蹈編導(dǎo)，在舞蹈大賽中，通過和同行交流心得和觀看其他兄弟院校的教學(xué)成果來發(fā)現(xiàn)自己在平時教學(xué)中和創(chuàng)編作品時的一些優(yōu)缺點?，F(xiàn)如今的舞壇人才輩出，在舞蹈動作方面也是大有突破，不再拘泥于過去那些太過于程式化的系列性動作。有些動作通過一些別具一格的裝飾發(fā)生了一些性格上的轉(zhuǎn)變。比如“風(fēng)火輪”的使用一般都在古典舞中，給人的印象是那樣的行云流水。假如加上一些現(xiàn)代舞的呼吸和發(fā)力，便會演變成另一種樣貌?？此葡嘟膭幼鳎诎l(fā)生著變化。各式舞種在舞壇中不斷崛起，正在往我們曾經(jīng)熟悉的動作上不斷地注入新的元素，給予這些動作新的表現(xiàn)生命的力量。發(fā)掘一些獨具匠心的舞蹈語言用于作品的表現(xiàn)中，給人們帶來眼前一亮的效果。雖然我們在不斷地前進(jìn)、不斷地創(chuàng)新中，可是我們并不是要拋棄那些千百年來流傳下來的經(jīng)典，而是要把這些經(jīng)典以更好的方式、更好的表現(xiàn)形式重新加工、提煉，使之成為當(dāng)今社會人們所能夠感知和接受的樣子，重新出現(xiàn)在大眾面前。在舞蹈的道具和舞美方面也都出現(xiàn)了很多新元素，甚至是有些用到高科技的元素。比如“茉莉花”在開場時手部和頭部的熒光設(shè)計給世人眼前一亮的感覺，還有在央視春晚上演的“小城雨巷”，在3D效果的布景中表現(xiàn)得栩栩如生，仿佛真的置身于江南的雨巷中。還有很多舞蹈作品中存在著這樣那樣新穎獨到的創(chuàng)意。我們需要思考，怎樣把自己的作品提高層次，把自己的學(xué)生教好，為她們創(chuàng)造表現(xiàn)展現(xiàn)拳腳的舞臺，在教學(xué)中不再迷茫，為自己所在院校的舞蹈教育事業(yè)貢獻(xiàn)微薄之力。同時也需要多爭取一些機(jī)會，去參加各類正規(guī)性質(zhì)的舞蹈大賽來促進(jìn)自己與學(xué)生的共同成長。我們需要分階段、有計劃、有目的地進(jìn)行一些舞蹈創(chuàng)作，形成一種不斷進(jìn)取不斷創(chuàng)新的良性循環(huán)，為舞蹈事業(yè)不斷添磚加瓦。這些都是我們作為舞蹈教育者所需要努力的方向。
二、學(xué)生從舞蹈大賽中的收獲
現(xiàn)如今的院校開設(shè)舞蹈專業(yè)的可謂是多如牛毛，如師范類院校所開設(shè)的舞蹈專業(yè)，以培養(yǎng)大中專教師和幼師為目的的普及型舞蹈教育。普及型舞蹈教育制度，是一種將舞蹈教育滲透在普通教育中覆蓋面很寬。這種制度對于提高全民舞蹈文化水平，提高普通受教育者的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力，對于開發(fā)青少年的智力有著深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義［1］。還有專業(yè)的藝術(shù)院校所開設(shè)的舞蹈系，以培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的早期專業(yè)型舞蹈教育。早期專業(yè)型舞蹈教育制度，是以培養(yǎng)舞蹈專業(yè)人才為主要目標(biāo)，它在國民教育中自成系統(tǒng)。能最大限度地發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)具有特殊才能的舞蹈人才，使他們的技能得到高度發(fā)展，成為社會中拔尖的舞蹈家［1］。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)端正態(tài)度，明確目標(biāo)，不能渾渾噩噩地度過人生最美好的大學(xué)時光。社會中的競爭無處不在，學(xué)生要做好充分準(zhǔn)備去迎接人生的每次挑戰(zhàn)，要有信心勇往直前。在日常的課堂訓(xùn)練中要盡量做到最好，日積月累的小小進(jìn)步是為了日后有大的發(fā)展?，F(xiàn)如今的學(xué)生很多都怕吃苦，總是在課堂訓(xùn)練中偷懶，覺得一次兩次無所謂，時間久了就慢慢形成了在訓(xùn)練中不集中精神、不集中力量，不把動作做到盡善盡美，在舞蹈課堂上每天都在重復(fù)著許多動作，這些動作看似簡單乏味可是卻在為我們的基本功打下牢固的基礎(chǔ)，為更復(fù)雜的技巧動作做好鋪墊。不要忽視任何一個細(xì)小動作。比如：很多學(xué)生在動作的延伸過程中沒有延伸到盡頭就結(jié)束了，而只有延伸到末梢才算是到頭，要不總是感覺短一截。還有就是在把上訓(xùn)練中的控制練習(xí)，也有些學(xué)生的用力點不對，很多都是在用大腿的力在控制，雖然老師不斷地強(qiáng)調(diào)是用胯部的力量而不是大腿根的力量。每次在課堂教學(xué)中老師都在不斷地強(qiáng)調(diào)和不斷地重復(fù)著要領(lǐng)和要求。有心者在課堂中慢慢前進(jìn)，無心者則是原地踏步。在準(zhǔn)備參賽時，老師挑選一些在課堂上認(rèn)真努力、進(jìn)步有速、表現(xiàn)欲強(qiáng)，名列前茅的學(xué)生來參加比賽，并非僅僅是在課堂中聽話的學(xué)生。在準(zhǔn)備參賽期間，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下會突飛猛進(jìn)，因為這種集訓(xùn)似的訓(xùn)練會使學(xué)生在體能、技能、表現(xiàn)力上都有明顯的提高。學(xué)生借著參賽的機(jī)會讓自己的舞蹈表演上了一個新臺階，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了自信心，以完美的姿態(tài)出現(xiàn)在賽場上，與別的院校的選手同臺競技，一展身手。同時也可以在觀賽時多看別人的表演，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。參賽的選手大多年齡相仿，很容易進(jìn)行溝通，有些甚至成了朋友，這些都鍛煉著學(xué)生的交際能力。有些學(xué)生沒有被選上參加比賽，但會發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，便會在日后的課堂訓(xùn)練與課后多多努力，因為她有了目標(biāo)。
三、結(jié)語
不斷地肯定，不斷地否定，又不斷地肯定，這樣的周而復(fù)始，為的是舞臺上的那美麗瞬間，教師和學(xué)生都不知付出多少汗水與淚水。但令我們自豪的是，自己能夠擁有這樣的好平臺和好機(jī)遇來展現(xiàn)自己的作品和自己的表演。參加舞蹈大賽為的是不斷創(chuàng)新、不斷前進(jìn)、積極主動，營造自覺學(xué)習(xí)的良好氛圍，為了切實增強(qiáng)舞蹈教學(xué)的實際效果，為了所在院校的舞蹈教育事業(yè)不斷發(fā)展，為了整個舞蹈教育的大環(huán)境能夠形成良性循環(huán)，去盡自己的一份力量。
