職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力精選(九篇)

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第1篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

[關(guān)鍵詞] 神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑；依那普利；美托洛爾；螺內(nèi)酯；左心室射血分?jǐn)?shù)正常心力衰竭

[中圖分類號(hào)] R541.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2013）06（a）-0099-02

當(dāng)前，我國(guó)正處在高速發(fā)展的時(shí)期，隨著生活及醫(yī)療條件的改善，平均壽命提高，心力衰竭（CHF）患者也明顯增多，年齡>75歲患者中10%有心力衰竭[1]。目前已明確，心力衰竭發(fā)生的基本機(jī)制是心肌重構(gòu)，為此2001年美國(guó)心臟病學(xué)會(huì)/美國(guó)心臟學(xué)會(huì)（ACC/AHA）、歐洲心臟病學(xué)會(huì)（ESC）[2]和2002年中國(guó)心衰指南都確立了以神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑為基礎(chǔ)的治療原則；2005年的ACC/AHA、ESC心衰指南[3]以及2006年加拿大心血管學(xué)會(huì)（CCS）、美國(guó)心衰學(xué)會(huì)（HFSA）指南中，神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑如血管緊張素轉(zhuǎn)換酶（ACE）抑制劑（ACEI）和β-受體阻滯劑等仍是基本治療（Ⅰ類，A級(jí)）[4]。為此，本研究采用神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑依那普利、美托洛爾、螺內(nèi)酯聯(lián)合治療左室射血分?jǐn)?shù)正常心力衰竭（HFNEF），現(xiàn)將結(jié)果報(bào)道如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料

本組60例患者為本院2009年6月～2012年8月收治，其中，男22例，女38例，年齡65～85歲，平均（70.4±3.8）歲，病程3～15年，平均7.6年，高血壓36例，糖尿病18例，冠心病15例，所有60例患者均符合HENEF診斷標(biāo)準(zhǔn)，既：（1）有典型心力衰竭的癥狀和體征；（2）LVEF正常（>45%），左心腔大小正常；（3）超聲心動(dòng)圖有左室舒張功能異常的證據(jù)；（4）超聲心動(dòng)圖檢查無(wú)心瓣膜疾病，并排除心包疾病，肥厚型心肌病或限制型（浸潤(rùn)型）心肌病等[5]295。將所有患者隨機(jī)分為對(duì)照組30例與觀察組30例，兩組在年齡、性別及原發(fā)病上對(duì)比差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05），同時(shí)對(duì)入選患者要求對(duì)上述3種神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑無(wú)禁忌證。

1.2 方法

1.2.1 對(duì)照組 給予休息、低鹽低脂飲食，應(yīng)用利尿劑，硝酸酯類藥物等基礎(chǔ)治療。

1.2.2 觀察組 在對(duì)照組治療的基礎(chǔ)上加用依那普利（揚(yáng)子江藥業(yè)有限公司）2.5～10.0 mg/d；美托洛爾（倍他樂(lè)克，阿斯利康制藥有限公司）12.5～50.0 mg/d，螺內(nèi)酯（北京中新制藥廠）6～12 mg/d。給藥劑量因人而異，并根據(jù)患者病情變化進(jìn)行調(diào)整。

兩組療程均為8周。

1.3 觀察指標(biāo)

采用彩色超聲診斷儀測(cè)定治療前后左室射血分?jǐn)?shù)（LVEF），左室收縮末容積（ESV），左室舒張末容積容積（EDV），同時(shí)觀察用藥過(guò)程中兩組發(fā)生的不良反應(yīng)。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn)

顯效：患者所有心力衰竭癥狀、體征明顯改善，心功能改善2級(jí)以上，或?yàn)镹YHA；有效：患者所有心力衰竭癥狀、體征有所改善，心功能有所改善小于2級(jí)；無(wú)效：心力衰竭癥狀、體征及心功能無(wú)改善或有所加重。

1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所有數(shù)據(jù)采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料進(jìn)行χ2檢驗(yàn)，以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者治療前后LVEF、ESV、EDV變化的比較

與對(duì)照組相比，觀察組LVEF治療后明顯高于治療前，而ESV、EDV變化不大（表1）。

2.2 兩組治療前后心功能改善情況的比較

觀察組總有效率為90%，明顯高于對(duì)照組的57%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05）（表2）。

表2 兩組患者治療前后心功能改善情況的比較[n（%）]

2.3 不良反應(yīng)

在治療期間，觀察組8例患者出現(xiàn)干咳，2例出現(xiàn)室性心動(dòng)過(guò)緩（心率為51～59/min），3例出現(xiàn)輕度頭昏、惡心，經(jīng)對(duì)癥處理后均未影響繼續(xù)治療；對(duì)照組頭昏、頭痛2例，惡心、腹脹3例。兩組患者均未出現(xiàn)低血壓、高鉀血癥、重度房室傳導(dǎo)阻滯及過(guò)敏性休克等嚴(yán)重不良反應(yīng)。兩組不良反應(yīng)情況比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P > 0.05）。

3 討論

1984年，Dougherth等首次報(bào)道了一組左心室收縮功能正常的充血性心力衰竭（congestive heart failure，CHF）患者。當(dāng)時(shí)將此類患者歸為舒張性心力衰竭（diastolic heart failure，DHF），此后，DHF成為基礎(chǔ)和臨床研究的熱點(diǎn)。2005年歐洲心臟病學(xué)會(huì)（ESC）和美國(guó)心臟病學(xué)會(huì)（ACC）的指南均放棄了DHF的提法，改稱為左心室射血分?jǐn)?shù)正常的心力衰竭（HFNEF）?！渡溲?jǐn)?shù)正常心力衰竭治療的中國(guó)專家共識(shí)》（2010年8月）利用了歐美指南中的術(shù)語(yǔ)，并對(duì)HFNEF的研究做了階段性的總結(jié)[6]。而關(guān)于HFNEF的藥物治療研究則從未中斷。神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑聯(lián)合應(yīng)用治療HFNEF更是研究的熱點(diǎn)。眾所周知，利尿劑、ACEI（或ARB）和β受體阻滯劑已成為治療心力衰竭的三大法寶，對(duì)于HFNEF亦如此，而且上述三類藥物已具有了循證醫(yī)學(xué)的證據(jù)，其中，ACEI（Ⅰ類，A級(jí)）被證實(shí)能降低心力衰竭患者死亡率的第一類藥物，被公認(rèn)為治療心力衰竭的基石，β-受體阻滯劑（Ⅰ類，A級(jí)）被公認(rèn)為在心力衰竭治療中與ACEI具有同樣地位。有研究表明，醛固酮（Ⅰ類，B級(jí)）有獨(dú)立于AngⅡ和相加于AngⅡ?qū)π募〗Y(jié)構(gòu)的不良作用，特別是對(duì)心肌細(xì)胞外基質(zhì)。人體衰竭心臟中，心室醛固酮生成及活化增加，且與心力衰竭嚴(yán)重程度呈正比。雖然短期應(yīng)用ACEI活A(yù)RB均可降低循環(huán)中醛固酮水平，但長(zhǎng)期應(yīng)用易出現(xiàn)“醛固酮逃逸現(xiàn)象”。因此，如能在ACEI基礎(chǔ)上加用醛固酮受體拮抗劑，進(jìn)一步抑制醛固酮的有害作用，渴望有更大的益處[5]284。

左室射血分?jǐn)?shù)正常心力衰竭（HFNEF）即舒張性心力衰竭，是由于舒張期心室的主動(dòng)松弛的能力受損和心室順應(yīng)性降低導(dǎo)致心室在舒張期的充盈障礙，因而心排血量降低、左室舒張末壓增高而發(fā)生心力衰竭，而代表收縮功能的射血分?jǐn)?shù)正常[7]。本研究選用了ACEI及β受體阻滯劑中的代表藥物依那普利及美托洛爾，同時(shí)聯(lián)合應(yīng)用醛固酮抑制劑——螺內(nèi)酯，這三種神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑的聯(lián)合應(yīng)用恰好抑制了心力衰竭發(fā)生發(fā)展中交感神經(jīng)和腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)的過(guò)度激活，同時(shí)亦降低心臟負(fù)荷、抑制心肌重塑。

本研究結(jié)果表明，依那普利、美托洛爾及螺內(nèi)酯聯(lián)合用于HFNEF的治療安全，易行，療效確切。筆者認(rèn)為：ACEI、β受體阻滯劑及醛固酮抑制劑這三種神經(jīng)內(nèi)分泌抑制劑聯(lián)合應(yīng)用時(shí)，既有各自獨(dú)立的藥理藥效，又具有協(xié)同作用且不良反應(yīng)不疊加。而上述三種藥物聯(lián)合用于治療左心室射血分?jǐn)?shù)正常心力衰竭的療效觀察，國(guó)內(nèi)外報(bào)道較少，故予以報(bào)道，希望能在臨床中研究推廣。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

現(xiàn)在很多求職的大學(xué)生都會(huì)遇到和曉文相似的問(wèn)題，是當(dāng)初選擇專業(yè)錯(cuò)誤？還是實(shí)際工作對(duì)專業(yè)要求變高了？其實(shí)，大學(xué)教育本身只是素質(zhì)教育的一部分，大學(xué)生就業(yè)時(shí)的茫然與失望，其實(shí)來(lái)自對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)。

自我能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程里有專業(yè)知識(shí)的積蓄，還有個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的累加，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，自我能力的提高主要表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)的積累當(dāng)中。這時(shí)，我們不得不提到一個(gè)被成功學(xué)喊濫的詞匯――核心競(jìng)爭(zhēng)力。

在人才市場(chǎng)上我們經(jīng)?？匆环N現(xiàn)象，這種現(xiàn)象用“冰火兩重天”來(lái)描述都不為過(guò)：一方面熱門企業(yè)的展位前，畢業(yè)生擠破了頭，而小公司的展位卻乏人問(wèn)津，這種現(xiàn)象的好壞姑且不論，只說(shuō)要在熱門企業(yè)的成千上萬(wàn)的報(bào)名者當(dāng)中脫穎而出，你拿什么當(dāng)資本？在人才市場(chǎng)里，我們見(jiàn)多了自信滿滿的大學(xué)畢業(yè)生，但滾滾洪水般的求職者中，這樣的大學(xué)生又是那么多，你怎么能引起招聘企業(yè)的重視？這時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力就顯得意義重大。

簡(jiǎn)單地舉例，同樣過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)的畢業(yè)生，如果你英語(yǔ)口語(yǔ)極其流利，而別人只是會(huì)啞巴英語(yǔ)；同樣文科專業(yè)畢業(yè)生，如果你發(fā)表了眾多作品而別人沒(méi)有；同樣是軟件專業(yè)的畢業(yè)生，如果你大學(xué)時(shí)期參加軟件設(shè)計(jì)比賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，而別人沒(méi)有；同樣是社團(tuán)成員，你參加了豐富的社會(huì)實(shí)踐工作，而別人沒(méi)有，這些對(duì)比最能顯現(xiàn)出核心競(jìng)爭(zhēng)力的意義。有時(shí)，這樣的一點(diǎn)能力就能讓你在眾多求職者中顯得出類拔萃。

概念：核心競(jìng)爭(zhēng)力

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家

普哈拉哈德和哈默于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》上首次提出的。他們認(rèn)為：“就短期而言，公司產(chǎn)品的質(zhì)量和性能決定了公司的競(jìng)爭(zhēng)力，但長(zhǎng)期而言，起決定作用的是造就和增強(qiáng)公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力?！?/p>

那么何謂核心競(jìng)爭(zhēng)力？簡(jiǎn)而言之，就是企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中形成的不易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手效仿、能帶來(lái)超額利潤(rùn)的獨(dú)特能力。核心競(jìng)爭(zhēng)力主要包括核心技術(shù)能力、組織協(xié)調(diào)能力、對(duì)外影響能力和應(yīng)變能力，其本質(zhì)內(nèi)涵是讓消費(fèi)者得到真正好于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的不可替代的價(jià)值、產(chǎn)品、服務(wù)和文化。

雖然核心競(jìng)爭(zhēng)力最開(kāi)始只是適用于經(jīng)濟(jì)學(xué)中的觀點(diǎn)，但由于它具有深厚的哲學(xué)根基，并符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，因此，它的概念逐漸被引申到了個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力上來(lái)?，F(xiàn)在個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越被人認(rèn)同，這一方面是近代社會(huì)對(duì)人才需求素質(zhì)的提升；另一方面也是企業(yè)在發(fā)展當(dāng)中意識(shí)到，如果企業(yè)要在激烈市場(chǎng)中具備競(jìng)爭(zhēng)力，就離不開(kāi)企業(yè)里每個(gè)個(gè)體的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

核心競(jìng)爭(zhēng)力的概念看上去比較簡(jiǎn)單，尤其針對(duì)個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的，大多是實(shí)際應(yīng)用方面的要求，但如果放在大學(xué)生身上，這些要求卻極為精確地補(bǔ)充了目前大學(xué)生身上所缺乏的、必要的就業(yè)素質(zhì)。比如一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生除了要具備一定的專業(yè)知識(shí)，還要具備自己獨(dú)有的專長(zhǎng)；除了具備服從領(lǐng)導(dǎo)的職場(chǎng)觀念，還要有不斷創(chuàng)新的精神和能力；除了具備默默奉獻(xiàn)的從業(yè)理念，還要有堅(jiān)強(qiáng)的、能抵御各種挫折的意志品格。這些素質(zhì)的具備，才能真正讓一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生具備了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，這樣的大學(xué)畢業(yè)生才會(huì)在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，成為企業(yè)和社會(huì)都需要的人才。

五“力”：打造核心競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)畢業(yè)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。綜合素質(zhì)是人文精神、科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。可以認(rèn)為，大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是以個(gè)人專長(zhǎng)為核心的知識(shí)、能力、素質(zhì)等各方面的綜合體，概括起來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)為五個(gè)“力”，即思維力、意志力、凝聚力、適應(yīng)力和創(chuàng)造力。

思維力是智力的核心內(nèi)容。大學(xué)生的價(jià)值體現(xiàn)在他們是一種寶貴的智力資本，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，大學(xué)生要具備豐富的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多的物質(zhì)和精神產(chǎn)品――思維力恰是這些產(chǎn)品的直接體現(xiàn)。另一方面，思維力是學(xué)習(xí)能力、預(yù)測(cè)能力、發(fā)現(xiàn)能力、分析能力的基礎(chǔ)，具有獨(dú)立思維能力的人不但可以把知識(shí)直接轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的動(dòng)力，還能在實(shí)踐當(dāng)中不斷完善自己的知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是人才成長(zhǎng)的過(guò)程，基礎(chǔ)卻離不開(kāi)思維力。

意志力是行為指向的維持力，推動(dòng)學(xué)生持之以恒、鍥而不舍、迎難而上、不斷進(jìn)取。在工作之前，大學(xué)生和社會(huì)幾乎處于隔絕狀態(tài)，意志力的體現(xiàn)比較單一，而社會(huì)人要具備的是面對(duì)壓力的堅(jiān)忍，面對(duì)挫折的堅(jiān)韌不拔，這是大學(xué)生需要在日常生活中不斷磨練的。

凝聚力是重要的人格魅力，它使大學(xué)生形成對(duì)自己的克制力，對(duì)合作者的親和力，對(duì)組織的領(lǐng)導(dǎo)力和維系力。學(xué)校和社會(huì)的構(gòu)成不同，社會(huì)中的群體必須服從某種規(guī)則，這如同工廠里的規(guī)章制度，它們制約著每個(gè)人的行為，很多大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)后，第一個(gè)不適應(yīng)的感覺(jué)就是受“約束”，其實(shí)這種“約束”就是行為規(guī)范，企業(yè)需要團(tuán)結(jié)的力量，具備凝聚力的團(tuán)體才是不可戰(zhàn)勝的。

適應(yīng)力是一種重要的行為能力，它使大學(xué)生具有超前的預(yù)測(cè)性，能借助一切可以利用的資源，用最優(yōu)化的方式和最小的成本實(shí)現(xiàn)效益最大化。適應(yīng)生存環(huán)境是我們?nèi)祟惖谋灸?，而適應(yīng)社會(huì)的需求，或者適應(yīng)企業(yè)的嚴(yán)格管理，這是大學(xué)生要面對(duì)的適應(yīng)，適應(yīng)力讓大學(xué)生可以迅速地進(jìn)入工作狀態(tài)，而不是游離于企業(yè)或者社會(huì)，這個(gè)能力考察的是年輕從業(yè)者的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)造力是一個(gè)比較高層次的要求，它能直接體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，是把知識(shí)、技能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的最核心的能力。對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)作力可能就是如何推廣自己，如何讓自己顯得與眾不同，這一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)造力可能就是以后巨大創(chuàng)造力的前奏。我們對(duì)于人才的要求的終極指向，還是看他是否具備創(chuàng)造力，任何一個(gè)企業(yè)看重的也正是人才的創(chuàng)造力，具有創(chuàng)造力的人才是真正的“金子”。

從現(xiàn)在開(kāi)始，打造你的核心競(jìng)爭(zhēng)力

核心競(jìng)爭(zhēng)力并非一般競(jìng)爭(zhēng)力，如果說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)力的形成需要十倍努力的話，那么，核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成就需要百倍的努力。大學(xué)畢業(yè)生只有把握住個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中不斷地培育與提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能在就業(yè)求職中立于不敗之地。

對(duì)此，職場(chǎng)專家給出的建議可能更適用：

首先，要對(duì)自己的能力和素質(zhì)有一個(gè)比較客觀的評(píng)價(jià)。自己的能力究竟達(dá)到什么程度，這個(gè)可以通過(guò)自我評(píng)價(jià)來(lái)了解。這種了解可以是多方面，比如對(duì)自我知識(shí)水平的評(píng)價(jià)，對(duì)自我動(dòng)手能力的評(píng)價(jià)，對(duì)自我潛能的估計(jì)，以及對(duì)自我綜合素質(zhì)的估量等等。在一些測(cè)評(píng)網(wǎng)站上有類似表格，可供選擇?？陀^地評(píng)價(jià)自己的能力，能幫我們認(rèn)清現(xiàn)狀，并以此為根據(jù)，制訂適合自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)

劃。

其次，要有針對(duì)性地制訂適合自己的職業(yè)目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，是否這個(gè)夢(mèng)想就是我們的職業(yè)目標(biāo)呢？職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是在大學(xué)時(shí)代就要確立下來(lái)的，這個(gè)目標(biāo)可以幫助你有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，并防止你在以后的職場(chǎng)中迷失方向，尤其是大學(xué)生初入職場(chǎng)受挫時(shí)，一個(gè)明確的職業(yè)目標(biāo)，可能幫你克服很多困難，并將最終決定你今后的發(fā)展方向。有人把職業(yè)目標(biāo)比做“人生的明燈”，這個(gè)比喻很形象地道出了確立職業(yè)目標(biāo)的重要性。

第三，參加必要的就業(yè)培訓(xùn)。大學(xué)生要明確一點(diǎn)，大學(xué)教育是素質(zhì)教育，大學(xué)課程里很多都是通用性知識(shí)，這些知識(shí)說(shuō)重要是因?yàn)楸仨毦邆洌f(shuō)不重要是未來(lái)的工作里可能用不上，那么這時(shí)大學(xué)生就需要參加必要的就業(yè)培訓(xùn)。一個(gè)有職業(yè)目標(biāo)的大學(xué)生可以很容易找到自己所需要的職業(yè)培訓(xùn)課程，通過(guò)這些課程，大學(xué)生在就業(yè)之前就掌握部分專業(yè)知識(shí)，例如各種證書培訓(xùn)，這種培訓(xùn)不但讓大學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)，還能在找工作時(shí)多一份自信，多一個(gè)機(jī)會(huì)。

第四， 有針對(duì)性地參與社會(huì)實(shí)踐。現(xiàn)在可供大學(xué)生進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐很多，社會(huì)實(shí)踐的目的不只是為了賺錢，還有一個(gè)意義就在于鍛煉大學(xué)生的就業(yè)能力，縮小學(xué)生和社會(huì)人之間的距離。問(wèn)題是參加社會(huì)實(shí)踐需要有選擇，在你確定了職業(yè)方向之后，最好選擇和這個(gè)職業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣就可以用有限的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，未來(lái)的就業(yè)里，你也可以比較順利地適應(yīng)新的工作。

第3篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

【關(guān)鍵詞】核心競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)能力；職業(yè)學(xué)校；要素分析

一、職業(yè)學(xué)校面臨的問(wèn)題

目前職業(yè)學(xué)校面臨的各方面問(wèn)題都有，表現(xiàn)在：1、職業(yè)教育主體增加，供應(yīng)擴(kuò)大。原有職業(yè)學(xué)校升級(jí)、擴(kuò)大規(guī)模、設(shè)立分校，國(guó)家在各縣、鄉(xiāng)新建職教中心、職業(yè)高中，企業(yè)或個(gè)人通過(guò)新建、入股、校企聯(lián)合直接、間接投資職業(yè)學(xué)校、培訓(xùn)中心，外資在華設(shè)立的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，面對(duì)相對(duì)固定的生源，每個(gè)學(xué)校僧多粥少。2、投入不斷增加。校園規(guī)模擴(kuò)大、新增教學(xué)面積、新購(gòu)設(shè)備、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，投入增加，收入沒(méi)有相應(yīng)增加。3、專業(yè)設(shè)置不合理，不能滿足社會(huì)需要。專業(yè)開(kāi)設(shè)和能力培養(yǎng)達(dá)不到社會(huì)、企業(yè)要求。一些社會(huì)需要，就業(yè)良好的專業(yè)，進(jìn)入門檻低，被大量復(fù)制，畢業(yè)生短時(shí)間就從供不應(yīng)求到供應(yīng)過(guò)剩。4、教學(xué)質(zhì)量有待改進(jìn)。新進(jìn)教師多數(shù)直接從高校畢業(yè)生中招聘，企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，面對(duì)技能型教學(xué)需要，雙師型教師比例不高。5、適齡學(xué)生減少。長(zhǎng)期生育率下降、新生兒減少導(dǎo)致初、高中階段學(xué)生減少，職業(yè)學(xué)校整體生源數(shù)量下降。6、職業(yè)學(xué)校與高中和大學(xué)比較吸引力不足。大學(xué)擴(kuò)招后，變?yōu)榇蟊娊逃?，望子成龍的傳統(tǒng)思想使有條件的家庭、學(xué)生紛紛放棄職業(yè)學(xué)校。7、各職業(yè)學(xué)校主體間招生競(jìng)爭(zhēng)極為激烈，互相爭(zhēng)奪生源，惡性競(jìng)爭(zhēng)。8、職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量下降。高中、大學(xué)分流優(yōu)秀學(xué)生后，職業(yè)學(xué)校被迫放寬學(xué)生就讀條件，在校生良莠不齊，生源質(zhì)量降低。9、職業(yè)學(xué)校在校生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，問(wèn)題學(xué)生較多，管理難度加大，部分學(xué)生放松要求，企圖蒙混過(guò)關(guān)。10、職業(yè)學(xué)校學(xué)生在職場(chǎng)上社會(huì)地位、收入、升職機(jī)會(huì)不高，引發(fā)“讀書無(wú)用”的懷疑。11、學(xué)生流失率高。部分學(xué)生受到現(xiàn)實(shí)狀況的影響，放棄學(xué)業(yè)，提前就業(yè)。12、職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力不強(qiáng)，決策失誤的風(fēng)險(xiǎn)增加。13、企業(yè)和社會(huì)對(duì)就業(yè)資格準(zhǔn)入制度管理不嚴(yán)，部分崗位有證無(wú)證均可上崗，使得職業(yè)資格證考證、辦證積極性大大降低。14、后勤服務(wù)質(zhì)量不高，為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)認(rèn)識(shí)不清。15、對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的滲透認(rèn)識(shí)不足，多數(shù)職業(yè)學(xué)校停留在建網(wǎng)站階段，網(wǎng)絡(luò)利用率不高，老師、學(xué)生參與度不夠。

二、職業(yè)學(xué)校要形成核心競(jìng)爭(zhēng)力

職業(yè)學(xué)校整體上還處于內(nèi)、外交困，競(jìng)爭(zhēng)加劇的狀況，逆水行舟，不進(jìn)則退，甚至前進(jìn)慢了，也是退步。職業(yè)學(xué)校要時(shí)刻保持競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不斷適應(yīng)市場(chǎng)，而不能有絲毫怠懈。競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰，使教育資源得到合理配置。在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，只有不斷努力，形成局部競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，積少成多，才能在惡劣環(huán)境中生存下來(lái)并發(fā)展壯大。

方方面面的都要抓，但工作不能胡子眉毛一把抓，一定要統(tǒng)籌兼顧，有所側(cè)重，找出關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。要把職業(yè)學(xué)校的各種資源整合起來(lái)，內(nèi)修內(nèi)功，外尋支持，把各方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)組合在一起，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點(diǎn)，集中力量，形成合力，成為特色，產(chǎn)生明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，最終形成職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力。

需要從市場(chǎng)的角度清醒地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前狀況，主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)需要，分析、判斷職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力非常重要。職業(yè)學(xué)校不能只重視占地面積、教學(xué)設(shè)施、校園綠化等硬件指標(biāo)，好大喜功；也不能只關(guān)心在校生規(guī)模、專業(yè)數(shù)量等表觀數(shù)字，沾沾自喜。更深層次的是從質(zhì)量的提高上做好文章，采取切實(shí)可行的辦法，推動(dòng)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)發(fā)展，保證在規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)和效益上齊頭并進(jìn)。

職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力體現(xiàn)了學(xué)校綜合發(fā)展水平，是學(xué)校優(yōu)化資源配置的結(jié)果，是學(xué)校良性穩(wěn)定發(fā)展的根本保證，形成和鞏固核心競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)學(xué)校的基本任務(wù)。

三、職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力概念及其特征

（一）職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力定義

職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期教育活動(dòng)中形成的，獨(dú)特的并不易被模仿的，使職業(yè)學(xué)校保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。

（二）職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的特征

1.價(jià)值性。核心競(jìng)爭(zhēng)力是職業(yè)學(xué)校持續(xù)投入和努力下形成的，是價(jià)值積累的結(jié)果，并使得職業(yè)學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，能創(chuàng)造出更多的教育價(jià)值，使職業(yè)學(xué)校更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足社會(huì)需要，是職業(yè)學(xué)校的無(wú)形資產(chǎn)。

2.獨(dú)特性。是職業(yè)學(xué)校有別于其它競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，難于被復(fù)制和模仿的特色，不同的職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力各有不同。

3.長(zhǎng)期性。是職業(yè)學(xué)校在長(zhǎng)期運(yùn)行中形成和積累，自身比較穩(wěn)定的能力，并能持續(xù)對(duì)學(xué)校各方面發(fā)生作用，帶來(lái)長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.整合性。單獨(dú)一二種優(yōu)勢(shì)不可能形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，要把職業(yè)學(xué)校各方面資源融合在一起，形成整體，展現(xiàn)合力。

5.動(dòng)態(tài)性。不同時(shí)期，職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力要發(fā)生變化，不同學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力各不相同，每個(gè)學(xué)校在不同時(shí)期核心競(jìng)爭(zhēng)力也要調(diào)整。

四、職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力要素分析

核心競(jìng)爭(zhēng)力包括哪些要素？

從職業(yè)學(xué)?？烧莆召Y源的角度，包括：辦學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、師資隊(duì)伍、學(xué)生、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科研開(kāi)發(fā)、校園文化、公共關(guān)系、學(xué)校制度。

資源整合以組成不同的功能，形成了宏觀決策能力、行政管理能力、教學(xué)管理能力、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織能力、學(xué)生管理能力、招生能力、后勤服務(wù)能力、科研開(kāi)發(fā)服務(wù)能力、品牌影響力、就業(yè)能力。

五、就業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵

在梳理核心競(jìng)爭(zhēng)力要素時(shí)發(fā)現(xiàn)，每一種能力，對(duì)其它能力均會(huì)產(chǎn)生影響。因?yàn)樗鼈儗儆谕粋€(gè)組織，在統(tǒng)一的系統(tǒng)內(nèi)部各部分間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。分析核心競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)，不能陷入主次不分，平均主義的泥潭，否則就可能什么都想抓，卻什么都抓不好。

怎么入手呢？職業(yè)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力想法是從企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力理論移植過(guò)來(lái)的。職業(yè)學(xué)校能不能與企業(yè)進(jìn)行類比呢？企業(yè)從外部購(gòu)進(jìn)原材料進(jìn)行加工，再把加工好的產(chǎn)品向外銷售。職業(yè)學(xué)校也可以理解為，從外部引進(jìn)學(xué)生進(jìn)行教育，再把教育好的人才輸送到社會(huì)。不同的是，1、企業(yè)購(gòu)進(jìn)的原材料是“死的”，只能被動(dòng)接受加工。而學(xué)生是一種智能“原材料”，他有自己的意愿，通過(guò)自身主觀努力和外部“加工”，把自己改變被社會(huì)接受的人才。2、企業(yè)以完全產(chǎn)權(quán)購(gòu)進(jìn)原材料，通過(guò)加工價(jià)值的附著，再把擁有完全產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品出售，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。職業(yè)學(xué)校只擁有學(xué)生引入后需要“加工”而賦予的教育權(quán)，這個(gè)權(quán)利是學(xué)生和家長(zhǎng)授權(quán)認(rèn)可，國(guó)家法定的權(quán)利。職業(yè)學(xué)校通過(guò)向?qū)W生收取“加工費(fèi)”，或由國(guó)家撥款而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

如果職業(yè)學(xué)校的教育過(guò)程與企業(yè)的生產(chǎn)加工過(guò)程存在相似性的話，職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的分析可通過(guò)觀察企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程來(lái)完成。從企業(yè)來(lái)說(shuō)，當(dāng)市場(chǎng)上資源（包括自然資源、資金、人力資源和信息資源）缺乏時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力偏重于對(duì)資源的取得能力，如采購(gòu)、融資、人力資源管理能力等。當(dāng)對(duì)產(chǎn)品的需求旺盛時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力偏生于生產(chǎn)加工方面，如加工能力、新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力等。而當(dāng)產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)剩時(shí)，核心競(jìng)爭(zhēng)力偏向于營(yíng)銷、銷售方面，如渠道開(kāi)發(fā)能力、市場(chǎng)推廣能力等。那么當(dāng)現(xiàn)在面臨勞動(dòng)力市場(chǎng)相對(duì)飽和，就業(yè)比較困難的時(shí)候，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)不能還停留在只重視招生或?qū)Ｗ⒂诮虒W(xué)的階段，面對(duì)“加工好的產(chǎn)品”，即接受了教育的學(xué)生，需要給他們找工作，即要高度重視職業(yè)學(xué)校的就業(yè)能力。

職業(yè)學(xué)校不能因?yàn)椤爱a(chǎn)品”長(zhǎng)了兩條腿，就讓他們自己走出去，要做的是把他們推動(dòng)到需要的地方去。正如企業(yè)會(huì)通過(guò)各種途徑將產(chǎn)品放在客戶的門口一樣。還有，初、高中學(xué)校一定會(huì)重點(diǎn)考查升學(xué)率，因?yàn)樯龑W(xué)率是衡量初、高中教育質(zhì)量的重要指標(biāo)，構(gòu)成這一階段學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要方面。職業(yè)學(xué)校是不是也要為產(chǎn)品想方設(shè)法找出路？重視“升學(xué)率”呢？

調(diào)查在校學(xué)生，問(wèn)：為什么要來(lái)學(xué)校？學(xué)生們回答：學(xué)知識(shí)，學(xué)做人，幾乎沒(méi)有說(shuō)要工作的，這是長(zhǎng)期誤導(dǎo)的結(jié)果。學(xué)好了做人，也掌握了做事的能力，到年齡了當(dāng)然要工作，天經(jīng)地義。

國(guó)家為職業(yè)學(xué)校制定了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，不就是希望學(xué)校真真正正把就業(yè)能力抓好、落實(shí)嗎？在學(xué)校各項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)力中，就業(yè)能力處于中心地位，牽一發(fā)而動(dòng)全身。就業(yè)能力是衡量其它能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，是組成核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要成分?，F(xiàn)階段，雖然提高就業(yè)能力難度很大，職業(yè)學(xué)校就越要花大力氣做好這項(xiàng)工作，這也是形成獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的機(jī)會(huì)。

就業(yè)能力是考查學(xué)校綜合運(yùn)用各種資源的能力指標(biāo)，是職業(yè)學(xué)校適應(yīng)社會(huì)角色定位的必然要求，是家長(zhǎng)和學(xué)生們對(duì)學(xué)校的衷心期盼，是國(guó)家扶持職業(yè)教育的初衷。就業(yè)能力的高低反映職業(yè)學(xué)校目標(biāo)取向，反映學(xué)校管理水平，反映學(xué)校對(duì)社會(huì)需求的把握質(zhì)量，反映學(xué)校對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)程度，反映教學(xué)質(zhì)量的高下，反映學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)道德、知識(shí)和技能把握的綜合能力。就業(yè)能力是職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)能力的中心。宏觀決策能力是就業(yè)能力的方向保證，行政管理能力是就業(yè)能力的組織保證，教學(xué)管理能力是就業(yè)能力的知識(shí)保證，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織能力是就業(yè)能力的技能保證，學(xué)生管理能力是就業(yè)能力的管理保證，招生能力是就業(yè)能力的附加保證，后勤服務(wù)能力是就業(yè)能力的基礎(chǔ)保證，科研開(kāi)發(fā)服務(wù)能力是就業(yè)能力的發(fā)展保證，品牌影響力是就業(yè)能力的品質(zhì)保證。

六、職業(yè)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力就是圍繞就業(yè)能力這個(gè)中心而形成的整體能力

職業(yè)學(xué)校要緊緊抓住就業(yè)能力這個(gè)中心打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。首先，要抓緊解決職業(yè)學(xué)校營(yíng)銷推廣能力薄弱的現(xiàn)狀，對(duì)外貼近勞動(dòng)力市場(chǎng)，跟蹤職場(chǎng)需要變化，對(duì)內(nèi)落實(shí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生自我推銷能力。其次，一方面加強(qiáng)學(xué)生管理能力，變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。一方面強(qiáng)化教學(xué)管理能力和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)組織能力，開(kāi)設(shè)社會(huì)需要的好專業(yè)，形成社會(huì)反映強(qiáng)烈、具有優(yōu)勢(shì)的拳頭專業(yè)，工學(xué)結(jié)合，不斷提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能水平。第三，持續(xù)加強(qiáng)行政管理能力和后勤服務(wù)能力，讓全體教職員工統(tǒng)一到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的意識(shí)上來(lái)，提高服務(wù)學(xué)生的水平。第四，提高招生能力，不僅要招到學(xué)生，還要招來(lái)好的學(xué)生，要把優(yōu)秀的初、高中畢業(yè)生吸引到職業(yè)學(xué)校來(lái)。第五，提高宏觀決策能力，要建立市場(chǎng)決策聯(lián)動(dòng)機(jī)制，科學(xué)決策。第六，加強(qiáng)科研開(kāi)發(fā)服務(wù)能力和品牌影響力，增加職業(yè)學(xué)校附加值。

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作者簡(jiǎn)介：

第4篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

[關(guān)鍵詞]高職生；核心競(jìng)爭(zhēng)力；就業(yè)

一、核心競(jìng)爭(zhēng)力理論的來(lái)源

美國(guó)戰(zhàn)略學(xué)家普拉哈拉德(C?K?Prahalad)和哈默(c?Hamel)于1990年在《哈佛商業(yè)評(píng)論》《企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力》(The Core Competence ofthe corporation)中首次提出核心競(jìng)爭(zhēng)力理論。其主要概念是Core Compotonco，國(guó)內(nèi)學(xué)者譯成“核心能力”或“核心競(jìng)爭(zhēng)力”等．普拉哈拉德和哈默認(rèn)為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力就是企業(yè)通過(guò)資源整合所獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。國(guó)內(nèi)學(xué)者進(jìn)一步研究認(rèn)為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力是經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)交叉融合的產(chǎn)物。個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力不同于―般的競(jìng)爭(zhēng)力：(1)異質(zhì)性。個(gè)人所擁有的核心競(jìng)爭(zhēng)力應(yīng)當(dāng)是其他人所不具備的，或者是其他人暫不具備的，即他擁有的在某一項(xiàng)工作中的思維能力和實(shí)踐能力至少應(yīng)當(dāng)領(lǐng)先于其他人，才能成為其成功發(fā)展的關(guān)鍵因素。(2)獨(dú)特性。核心競(jìng)爭(zhēng)力與特定的個(gè)人相伴，其他個(gè)體因無(wú)相同的條件與環(huán)境，難以模仿和復(fù)制，也無(wú)法購(gòu)買和交易。同時(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中更能體現(xiàn)出自身的核心專長(zhǎng)，發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)及不可替代的作用和地位。(3)拓展型；核心競(jìng)爭(zhēng)力并不是一成不變的，現(xiàn)在是核心競(jìng)爭(zhēng)力，并不能保證三五年后還是核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，核心競(jìng)爭(zhēng)力需要長(zhǎng)期去打造，需要經(jīng)常地檢查自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力是否減弱，而去尋找和創(chuàng)造新的核心競(jìng)爭(zhēng)力。個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成過(guò)程是一個(gè)量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程，并始終處于發(fā)展變化狀態(tài)。

二、高職生核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成

(1)知識(shí)能力。知識(shí)能力包含寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和廣博精深的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于高職大學(xué)生來(lái)說(shuō)，今后無(wú)論選擇何種職業(yè)、何種崗位層次，也不管向哪個(gè)專業(yè)方向發(fā)展，都離不開(kāi)寬厚扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)是知識(shí)更新的原動(dòng)力。(2)實(shí)踐能力。實(shí)踐是一切認(rèn)識(shí)的源泉，也是培養(yǎng)、提高能力的源泉，實(shí)踐因素對(duì)于高職生核心競(jìng)爭(zhēng)力的形成和提高具有決定性的意義。(3)成就能力。成就能力就是最終獲取職位的能力。人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，畢業(yè)生參加多次招聘會(huì)仍然找不到合適的工作，在職場(chǎng)遭受冷落。許多求職者未能找到合適的工作，并不是他們?nèi)狈?yīng)有的工作能力，而是因?yàn)榍舐毮芰Σ蛔闳狈?yīng)有的求職技巧。(4)心理因素。提高高職生核心競(jìng)爭(zhēng)力的行為活動(dòng)，也是一個(gè)心理活動(dòng)的過(guò)程。提高核心競(jìng)爭(zhēng)力與心理因素的關(guān)系極大。從某種意義上講，高職生的心理素質(zhì)強(qiáng)，培養(yǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的效果就好；心理素質(zhì)弱，效果就差。實(shí)踐證明，一個(gè)人心理素質(zhì)的強(qiáng)弱度和他自己的主觀努力是分不開(kāi)的。

第5篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

來(lái)，冷卻一下過(guò)熱的頭腦，聽(tīng)聽(tīng)專家和職場(chǎng)達(dá)人們的建議，真正提高我們的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

成熟職場(chǎng)人應(yīng)該看懂的職場(chǎng)規(guī)則

誰(shuí)說(shuō)金融海嘯只是單純的災(zāi)難?它還是我們職場(chǎng)人生中的一個(gè)小插曲。其實(shí)我們是幸運(yùn)的，因?yàn)樵谶@之前。我們每人都生活在經(jīng)濟(jì)繁榮的泡沫里，而現(xiàn)在，危機(jī)讓我們把泡沫都擠掉了，讓每個(gè)人都回歸了一個(gè)比較真實(shí)的狀態(tài)，也許這場(chǎng)危機(jī)正是我們的成熟期。

裁員危機(jī)來(lái)臨時(shí)，什么人會(huì)登上黑名單，什么人會(huì)安然度過(guò)?

隨著霄曼兄弟的倒閉，華爾街的精英們開(kāi)始紛紛失業(yè)，繼而這場(chǎng)金融危機(jī)迅速波及了歐洲，然后席卷全世界，一時(shí)間壞消息四起：大型跨國(guó)公司紛紛縮減職位，掀起全球范圍內(nèi)裁員危機(jī)；金融業(yè)的低迷引起其他行業(yè)的連鎖反應(yīng)，制造業(yè)大量人員失業(yè)等等。對(duì)于國(guó)內(nèi)的職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，恐怕這是第一次深切感受到什么是全球經(jīng)濟(jì)一體化，也是第一次擔(dān)心自己職位的穩(wěn)固性。甚至恐慌地質(zhì)疑：是不是明天自己就要被公司踢出門外?是不是自己辛苦掙來(lái)的房子和車子就要因?yàn)楦恫黄鹳J款而消失一空?

如果你是一個(gè)足夠成熟的職場(chǎng)人，此時(shí)就會(huì)明白恐慌無(wú)用，在一切都還沒(méi)來(lái)臨前，不如理智地審視一下自己的職場(chǎng)含金量到底有多少，自己踩著高跟鞋的腳步是否已經(jīng)踏進(jìn)了裁員的黑名單?

判斷是否會(huì)被列入裁員名單的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是――你所在的職位可替代性強(qiáng)不強(qiáng)?在公司中，越是不可替代的人，被裁員的可能性越小。依照這條標(biāo)準(zhǔn)。有以下幾類人被公司裁掉的可能性很小：

1　對(duì)公司貢獻(xiàn)很大的人：離開(kāi)他公司業(yè)績(jī)可能就會(huì)下降，這樣的人公司是不會(huì)輕易裁掉的。

2　公司內(nèi)的資深人士：有很多人會(huì)認(rèn)為，資深又高薪的人可能是公司發(fā)生經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)首先考慮甩掉的包袱。但事實(shí)上，一般資深人士會(huì)對(duì)整個(gè)公司有很深入的了解，而這是價(jià)廉的新聘人員所欠缺的，公司在培養(yǎng)新聘人員時(shí)，可能會(huì)在溝通方面付出更高的成本。

3　身處核心崗位，掌握核心業(yè)務(wù)的人員：這些人員保證了公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是公司元?dú)馑?，所以相?duì)來(lái)說(shuō)，他們的飯碗是比較鐵的。

相對(duì)那些在職場(chǎng)的風(fēng)雨飄搖可以屹立不倒的人來(lái)說(shuō)，以下幾類人更容易被列入裁員名單：

1　還沒(méi)有過(guò)試用期的人員：這樣的人員因?yàn)樵诠镜臅r(shí)間短，在業(yè)務(wù)上對(duì)公司沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的影響，所以裁掉他對(duì)公司而言不會(huì)造成什么重大損失。

2　拿著高薪但是對(duì)公司沒(méi)有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的人：在裁員大潮來(lái)襲時(shí)，高收入比低收入的人危險(xiǎn)性確實(shí)更大，如果公司的投入和他的產(chǎn)出實(shí)在不成正比，就更加危險(xiǎn)。這類人即使是在經(jīng)濟(jì)景氣的情況下，一個(gè)公司若想正常發(fā)展，也會(huì)考慮把他裁掉的，所以相當(dāng)高危。

3　從事的工作技術(shù)含量不高的人員：如果你發(fā)現(xiàn)自己的工作只要是稍微有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人就能干的?；蚴瞧渌思媛毦涂梢愿傻穆毼?。那么你就要小心了。

4　平時(shí)就對(duì)工作有抵觸情緒的人：在工作中狀況百出，回避困難，制造爭(zhēng)端――這樣的人在上司眼里，不會(huì)是一個(gè)執(zhí)行力很強(qiáng)的人，那么裁員到來(lái)時(shí)恐怕是上司把他踢出局的最好時(shí)機(jī)。

5　身體不好。長(zhǎng)期請(qǐng)病假的人：對(duì)于都市人而言，身體健康依然是最重要的。即使你掌握了有競(jìng)爭(zhēng)力的技能但如果沒(méi)有身體健康做支撐的話，自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力依然很難體現(xiàn)出來(lái)。

有沒(méi)有鐵飯碗和越老越值錢的工作?

一次和朋友閑聊時(shí)，朋友頗為后悔自己當(dāng)初沒(méi)有進(jìn)“石”字頭的公司，而是進(jìn)了目前所在的快速消費(fèi)品的行業(yè)，結(jié)果經(jīng)濟(jì)一動(dòng)蕩，弄得現(xiàn)在人心惶惶，生怕公司借年底合同到期的機(jī)會(huì)縮減人員，最后神秘兮兮地總結(jié)說(shuō)，她考慮了一晚上，最后得出結(jié)論：還是要找不怕風(fēng)吹雨打的鐵飯碗。

但究竟有沒(méi)有鐵飯碗呢?

答案是：沒(méi)有!

確實(shí)一般國(guó)家命脈型行業(yè)相對(duì)來(lái)說(shuō)要比其他行業(yè)更有保障，比如水利、電信等等。但達(dá)并不意味進(jìn)入這樣的行業(yè)就可以高枕無(wú)憂――沒(méi)有百分百的鐵飯碗。在單身剩女們相親時(shí)，媽媽們都希望自己的女兒找一個(gè)公務(wù)員，因?yàn)閶寢屳叺倪@代人認(rèn)為公務(wù)員是吃皇糧的，最穩(wěn)定。但事實(shí)上，現(xiàn)在公務(wù)員每年也要面臨考核，也要遵循優(yōu)勝劣汰的規(guī)律。在這些看似穩(wěn)定的行業(yè)里，依然要遵守上面在裁員標(biāo)準(zhǔn)中提到的一些規(guī)則，比如看從業(yè)者從事的是否是核心崗位，是否是不可替代的。如果從事的工作技術(shù)含量不高，可替代性強(qiáng)的話，危險(xiǎn)依然存在。

但確實(shí)有越老越值錢的工作，一般這樣的工作都是經(jīng)驗(yàn)型的，比如：醫(yī)生，教師，財(cái)會(huì)等等。工作中倚賴經(jīng)驗(yàn)比重越高的，職業(yè)持久度越高，即使小飯碗丟了，但整個(gè)行業(yè)的就業(yè)情況還是樂(lè)觀的。

轉(zhuǎn)化困境，打造職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

既然沒(méi)有鐵飯碗，那么又該如何在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出呢?

說(shuō)起核心競(jìng)爭(zhēng)力，通常細(xì)化為四種：魅力、精力、學(xué)歷、能力。在這四種競(jìng)爭(zhēng)力中，能力是最重要的。而提高競(jìng)爭(zhēng)力有兩種做法：一種是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上深入培養(yǎng)自己的能力，讓自己的業(yè)務(wù)能力成為公司的NO.1；另一種是開(kāi)拓自己的職業(yè)視野，提高自己的綜合能力，把自己培養(yǎng)成復(fù)合型人才。

職場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩讓許多女性職業(yè)者深感不安，認(rèn)為自己競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)男性。然而事實(shí)上，在職場(chǎng)上女性有自己的性別優(yōu)勢(shì)，這是男性無(wú)法替代的。比如，女性感情比較細(xì)膩，溝通能力比較強(qiáng)，在溝通時(shí)比較溫和，這樣的特質(zhì)更容易形成團(tuán)體作戰(zhàn)，而這也是現(xiàn)在情況下，社會(huì)和公司非常需要的。團(tuán)體合作中，女性是具有優(yōu)勢(shì)的，而決策力在職場(chǎng)上不是女性的強(qiáng)項(xiàng)，女性職場(chǎng)人可以揚(yáng)長(zhǎng)避短保持自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

另外，有時(shí)候職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力其實(shí)也是一個(gè)心態(tài)問(wèn)題，調(diào)整好心態(tài)自然會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的機(jī)遇。對(duì)于一個(gè)成熟度較高的職業(yè)者來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)，其實(shí)并不盡然都是壞事，有時(shí)候其中也夾雜著機(jī)遇。比如有的公司會(huì)采取減少工作時(shí)間的同時(shí)相應(yīng)減少薪酬的做法，那么減薪對(duì)于員工來(lái)說(shuō)好像是壞事，但工作時(shí)間減少卻意味著可以擁有更多業(yè)余時(shí)間，這個(gè)時(shí)候不妨利用起來(lái)去充電，而充電對(duì)于保證職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力是非常重要的。

失業(yè)是未來(lái)的新起點(diǎn)

前不久，―個(gè)在外資公司上班的朋友合同到期了，但是沒(méi)有得到續(xù)簽的機(jī)會(huì)。這個(gè)原本每日都忙得不可開(kāi)交的女人，突然覺(jué)得前途一片渺茫，并對(duì)公司不和自己續(xù)約這件事耿耿于懷，幾乎一打電話不是抱怨老板有眼不識(shí)金鑲玉，就是大罵華爾街的奸商搞壞經(jīng)濟(jì)。其實(shí)，職場(chǎng)是人生的―部分，哪個(gè)人可以一輩子風(fēng)平演靜，靜好無(wú)波呢?

不要把失業(yè)看成天大的挫折，也不要把失業(yè)的責(zé)任全部推到別人身上，當(dāng)然更不要一股腦全部歸罪于自己，把自己打擊得一塌糊涂。如果不幸失業(yè)，首先不要喪失信心，其實(shí)這正是及時(shí)

檢討自己在職場(chǎng)上功過(guò)得失的一個(gè)好機(jī)會(huì)，并且是一個(gè)重新選擇未來(lái)的好機(jī)會(huì)。

在重新就業(yè)時(shí)，要注意從職業(yè)、行業(yè)和企業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行考量。對(duì)職業(yè)方面，首先要選擇一個(gè)跟自己的特長(zhǎng)、能力和愛(ài)好相結(jié)合的職業(yè)――自己既喜歡，又具備從事這個(gè)行業(yè)的能力，且自己有這個(gè)強(qiáng)項(xiàng)。既然已經(jīng)失業(yè)了，就可以好好觀察一下哪個(gè)行業(yè)最具有發(fā)展?jié)摿?，不要認(rèn)為最熱門的行業(yè)就最具發(fā)展前途。比如現(xiàn)在的金融業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)就是一個(gè)很好的例子?？剂客曷殬I(yè)、行業(yè)，最后要選擇一個(gè)發(fā)展穩(wěn)定性比較強(qiáng)的公司，穩(wěn)定的公司是職場(chǎng)人飯碗穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

■專家：李佩翰　智聯(lián)招聘高級(jí)職業(yè)顧問(wèn)

三位職場(chǎng)達(dá)人眼中的競(jìng)爭(zhēng)力

經(jīng)濟(jì)動(dòng)蕩時(shí)，上司們更愿意留用哪些人和自己同舟共濟(jì)?和上司關(guān)系好是不是在裁員中就能安全過(guò)關(guān)?學(xué)歷是不是應(yīng)聘時(shí)的殺手锏?別再猜疑，現(xiàn)在就讓我們聽(tīng)聽(tīng)這些高管們?cè)趺凑f(shuō)。

成就不意味著要進(jìn)大公司

《淑媛》：年底是畢業(yè)生就業(yè)熱潮期。同時(shí)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不景氣許多大公司的人員流動(dòng)也較大，在招聘員工時(shí)，您更愿意要這些薪酬期望低但沒(méi)什么工作經(jīng)驗(yàn)的人，還是有豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)但薪酬較高的人呢?

羅云軒：這要看具體的職位而論了。從人力資源的角度來(lái)講，一個(gè)應(yīng)聘者相應(yīng)的職能和所具備的技能要跟他應(yīng)聘的崗位相匹配。員工的職業(yè)技能高于這個(gè)崗位并不是一件很好的事情，通常剛上崗的時(shí)候，這個(gè)員工也許是斗志昂揚(yáng)的，但如果過(guò)了一段時(shí)間。公司沒(méi)能提供相應(yīng)的發(fā)展空間的話，這個(gè)員工的心態(tài)很難保持平衡。所以如果讓我選擇的話，我會(huì)看這個(gè)應(yīng)聘者來(lái)這里工作的目的和心態(tài)是什么，他的綜合能力和他應(yīng)聘的崗位是否匹配。

《淑媛》：為了增強(qiáng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，許多人都會(huì)不停地去充電，把學(xué)歷證書當(dāng)做砝碼，您怎么看待這個(gè)問(wèn)題?

羅云軒：我也是從這條路走過(guò)來(lái)的，我從畢業(yè)之后一直到兩三年前都沒(méi)有停止過(guò)在工作之外的充電，包括考職稱、英語(yǔ)口語(yǔ)、二學(xué)歷等等。有這些學(xué)歷和證書的話，在應(yīng)聘時(shí)可能會(huì)有一些優(yōu)勢(shì)，但在真正的工作當(dāng)中，這些東西就會(huì)變得不那么重要了，我會(huì)更看重實(shí)際工作能力?！俺潆姟睆母瓷现v，是要讓自己變成學(xué)習(xí)型的人才――你要去吸收新的知識(shí)和技能，然后用在工作上。如果你拿了很多證書，但在工作中沒(méi)有表現(xiàn)出相應(yīng)的技能的話，我寧可選擇會(huì)要那些執(zhí)行力強(qiáng)的人。

《淑媛》：在職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大的情況下。您認(rèn)為女性職場(chǎng)人該如何提高自己的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力?

羅云軒：在我的概念中，職場(chǎng)上不存在性別差異，但有兩點(diǎn)需要女性注意一下。一是，在實(shí)際工作中，我覺(jué)得女性在執(zhí)行力方面會(huì)比男性要強(qiáng)一些。對(duì)于女性高管來(lái)說(shuō)，在加強(qiáng)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，把實(shí)際執(zhí)行力和經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，再上升到企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的高度，這會(huì)是一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)力。另一個(gè)是耐性，女人對(duì)工作的滿足感和對(duì)職業(yè)的韌性可能要高于男性，這也是女性在職場(chǎng)上的一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力。這些年來(lái)。人們的浮躁度已經(jīng)轉(zhuǎn)化為職業(yè)生命力的持久度，對(duì)于職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，在崗位上的執(zhí)著性和韌性有時(shí)候決定了一個(gè)人最終的成就。有時(shí)候成功就要看你是否耐得住寂寞，能堅(jiān)持下去。

《淑媛》：每個(gè)職場(chǎng)人都期望獲得成功，但若想獲得成功該如何規(guī)劃職業(yè)生涯?

羅云軒：其實(shí)走過(guò)來(lái)再回頭看，我自己在二三十歲的時(shí)候，也不知道自己想做什么。在人力資源上有一種職業(yè)規(guī)劃的性格分析，我覺(jué)得人的性格會(huì)決定自己的很多東西。年輕時(shí)，不妨多闖一闖，看什么樣的工作自己會(huì)感興趣，什么樣的工作自己會(huì)做得好。另外，不是做到管理崗位，或進(jìn)入大公司工作才是一種成就，現(xiàn)在中國(guó)社會(huì)的就業(yè)越來(lái)越多元化，很多人會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也有政策上的鼓勵(lì)，我認(rèn)為將來(lái)無(wú)論做什么事業(yè)，哪怕只是自己的小事業(yè)，只要做得有聲有色就會(huì)得到認(rèn)可。

裁員時(shí)，和上司的關(guān)系不重要

《淑媛》：到了年底，很多大學(xué)生面臨就業(yè)，而許多大公司因?yàn)榻?jīng)濟(jì)環(huán)境的影響也有一些人員流動(dòng)到就業(yè)市場(chǎng)中，在招聘時(shí)，您更傾向于錄用哪類人員?

周興：很多應(yīng)聘者在應(yīng)聘時(shí)是盲目的，沒(méi)有了解品牌工作發(fā)展的內(nèi)容，只是看到招聘廣告就來(lái)應(yīng)聘了，前期他沒(méi)有給自己定位清晰，也沒(méi)有考慮到自己能做什么，及如何做可以推動(dòng)公司的發(fā)展。我更希望同定位精準(zhǔn)的人一起工作。

另外，在經(jīng)濟(jì)不景氣的形勢(shì)下，我更傾向于任用成本低的新人。而在面試新人的時(shí)候，我更重視他們對(duì)工作的態(tài)度，即使這些職場(chǎng)新人可能工作經(jīng)驗(yàn)不足，但如果他們是在有思考地做一些工作的話，我依然認(rèn)為他們是有潛質(zhì)的。

《淑媛》：在您面試的時(shí)候，一個(gè)應(yīng)聘者的學(xué)歷和培訓(xùn)證書會(huì)對(duì)您有多大影響?

周興：90％吧。我覺(jué)得學(xué)歷很重要，最重要的是他的專業(yè)，以?？?、本科、研究生這三檔為對(duì)比的話，如果這個(gè)人的學(xué)歷是對(duì)口專業(yè)的?？粕?，在我看來(lái)，他應(yīng)聘成功的幾率比非對(duì)口專業(yè)的研究生要更大些。當(dāng)然，我并不反對(duì)人們?nèi)コ潆娔脤W(xué)歷，即使跟自己原本的專業(yè)向左，但多一項(xiàng)技能總沒(méi)壞處。除此之外，我也不得不強(qiáng)調(diào)，學(xué)歷只是一部分，還是要看他在實(shí)際工作中的能力。

《淑媛》：在公司裁減員工的時(shí)候，是不是和上司人際關(guān)系好的員工被留用的可能性就會(huì)越大?

周興：現(xiàn)在很多品牌都在縮水，我覺(jué)得優(yōu)勝劣汰，不好的自然要在這場(chǎng)縮水中被剔除出去。而在職場(chǎng)中，和上司的人際關(guān)系好壞并不重要，一個(gè)人的工作價(jià)值是最重要的。至少我的規(guī)則不會(huì)是只看人情關(guān)系。而在一個(gè)品牌公司的企業(yè)文化建設(shè)里，也不會(huì)允許這樣的人存在。女人要看清楚自己的職場(chǎng)優(yōu)勢(shì)

《淑媛》：在經(jīng)濟(jì)不景氣的時(shí)候，您希望自己的員工應(yīng)該具備什么素質(zhì)?

林彥君：就公司而言，我們希望員工對(duì)工作，對(duì)品牌富有熱情，用心做事情，以求得公司和個(gè)人雙方的穩(wěn)步發(fā)展。

《淑媛》：現(xiàn)在很多人都對(duì)經(jīng)濟(jì)的不景氣心存恐懼，您覺(jué)得在這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，一個(gè)成熟的職場(chǎng)女性該如何去規(guī)劃自己未來(lái)的工作?

林彥君：從目前的經(jīng)濟(jì)狀況來(lái)看，其實(shí)過(guò)多的是心理因素所造成的影響。所以希望職場(chǎng)女性不要受到過(guò)多的感性影響，而是應(yīng)該相信公司，相信自己的實(shí)力。當(dāng)然，積極主動(dòng)地了解社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)還是很必要的。

《淑媛》：你覺(jué)得自己平穩(wěn)走到現(xiàn)在，是什么樣的品質(zhì)讓你在職場(chǎng)上獲得成功，

林彥君：我覺(jué)得首先要熱愛(ài)自己的工作，如果你對(duì)自己的工作沒(méi)感覺(jué)的話，其實(shí)是一件非常痛苦的事情，即使工作能力再?gòu)?qiáng)，工作效果也是不好的。可能每個(gè)人初入職場(chǎng)的時(shí)候，都要尋覓一段時(shí)間才能找到適合自己的工作，就像我開(kāi)始因?yàn)閷W(xué)財(cái)務(wù)而進(jìn)入銀行，后來(lái)覺(jué)得不喜歡而轉(zhuǎn)向市場(chǎng)。我很幸運(yùn)，找到了自己喜歡的工作。只要有熱情，就可以調(diào)動(dòng)所有優(yōu)秀的品質(zhì)去用在工作上。

《淑媛》：人們做一份工作時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)覺(jué)得很枯燥。怎么能保證永遠(yuǎn)對(duì)工作有熱忱呢?

林彥君：秘訣就是好奇心。工作就像結(jié)婚一樣，和那個(gè)人相對(duì)的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)覺(jué)得失去新鮮感，但是換另一個(gè)角度去看這個(gè)人的話，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新鮮的東西。我去積家工廠的次數(shù)已經(jīng)數(shù)不清了，可是每次去，我總是覺(jué)得制表是件神奇的事情。對(duì)工作有熱忱，對(duì)新的事物有好奇心，再加上很多的機(jī)遇，我覺(jué)得不管什么樣的工作，都會(huì)獲得成功。

第6篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

大家好!我是來(lái)自xx系的參數(shù)選手。今天我演講的題目是《放飛夢(mèng)想，迎接挑戰(zhàn)》。

同學(xué)們，還記得在高三那段艱苦的歲月里，我們飽嘗山窮水盡疑無(wú)路的困頓的時(shí)刻嗎?還記得我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想而燃燒的不懈努力的激情嗎?我想大家都不曾忘記吧!但是也因?yàn)樾闹械膲?mèng)想，如今的我們告別了孩童的羞澀，乘風(fēng)破浪，迎來(lái)了柳暗花明又一村的嶄新境地——大學(xué)。

或許，現(xiàn)在的我們是喜悅的，因?yàn)槲覀冞€沉浸在高考勝利的歡樂(lè)之中;或許，現(xiàn)在的我們是迷茫的，因?yàn)槲覀冞€不知道要怎樣度過(guò)大學(xué)生涯;亦或許，現(xiàn)在的我們是痛苦的，因?yàn)槲覀冊(cè)谒伎籍厴I(yè)后將何去何從……

是啊，在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們大學(xué)生承擔(dān)著民族和國(guó)家崛起的重托，我們被看作是民族的脊梁和國(guó)家未來(lái)的希望，由于國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，因此，大學(xué)生只有具備自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力才能更好的參與到競(jìng)爭(zhēng)，擔(dān)負(fù)起重托。同時(shí)，在高等教育大眾化到來(lái)之后，大學(xué)生彼此之間的競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)一步加劇，就業(yè)形勢(shì)一年比一年嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)矛盾已經(jīng)日益突出。

雖然這激烈的競(jìng)爭(zhēng)，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，優(yōu)勝劣汰的生存法則，早已壓得我們喘不過(guò)起來(lái)?？墒俏覀冎肋\(yùn)動(dòng)健將奮力拼搏，我們無(wú)不為之感動(dòng)，為之振臂高呼，使我們?yōu)橹袆?dòng)，為之振臂高呼的不正是運(yùn)動(dòng)員們放飛夢(mèng)想，勇往直前，不甘落后的精神嗎?他們?yōu)閴?mèng)想而追逐，在激烈的體育賽事中奪得一枚又一枚的獎(jiǎng)牌。我們大學(xué)生正值青春年少，擁有更多優(yōu)勢(shì)，在這挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，希望和困難同在的時(shí)代背景下，我們不是更應(yīng)該放飛夢(mèng)想，去迎接挑戰(zhàn)嗎?

人生的花季是生命的春天，美麗又短暫。渾渾噩噩的混日子，最終醒悟的時(shí)候，才猛然發(fā)現(xiàn)，大學(xué)已經(jīng)過(guò)去，隨之逝去的還有自己寶貴的青春。試問(wèn)：同學(xué)們，你們希望這樣嗎?希望抹黑人生最美麗的彩頁(yè)嗎?希望在年少輕狂的年紀(jì)無(wú)所作為嗎?希望投出去的大疊大疊的求職申請(qǐng)書杳無(wú)音訊嗎?我相信在座的每一位同學(xué)都不希望如此吧?大家都充滿了豪情壯志，希望在人生的舞臺(tái)上嶄露頭角?？墒?，又怎樣在浩瀚的人海中脫穎而出、實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢?

首先，我們要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，充實(shí)自我學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，因?yàn)樽鳛閷W(xué)生的我們學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是我們的天職。同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，二者結(jié)合，努力培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)。

其次，我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短，一日三省。改正缺點(diǎn)的同時(shí)，找準(zhǔn)自己的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)展核心優(yōu)勢(shì)。試想，如果你是老板，你會(huì)招聘一個(gè)什么的員工?是選擇一個(gè)哪一方面都有發(fā)展可哪一方面都普普通通的大學(xué)生，還是選擇一個(gè)只發(fā)展幾個(gè)方面，并在某一方面是頂尖人才的大學(xué)生?毫無(wú)疑問(wèn)，你會(huì)選擇后者。所以，培養(yǎng)核心優(yōu)勢(shì)是十分重要的。

再次，我們要換位思考，比如，你是銷售員，你就應(yīng)該站在消費(fèi)者的角度思考，從而提高市場(chǎng)占有率。然后就是求實(shí)創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)發(fā)散思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么、怎么辦。多觀察，多思考，以別人意想不到的方式來(lái)達(dá)到目的。

最后，就是良好的處事能力。人們常說(shuō)：計(jì)劃趕不上變化，這就需要靈活的應(yīng)變能力，我們處在人際圈中，這就要具備較高的處事能力和交際能力。待人接物要有禮貌、有耐心、要真誠(chéng)、也要有主見(jiàn)，實(shí)事求是，不能隨波逐流，阿諛?lè)畛校虏偶鎮(zhèn)?，才能提高核心?jìng)爭(zhēng)力，放飛心中的夢(mèng)想。

同學(xué)們，遠(yuǎn)大的理想、吃苦的精神、堅(jiān)定的信念、必勝的信心、充沛的精力、準(zhǔn)確的判斷、堅(jiān)韌不拔的意志、果敢的膽識(shí)和魄力、誠(chéng)信明禮的道德規(guī)范以及良好的人際關(guān)系，這些都是具備核心競(jìng)爭(zhēng)力不可缺少的字眼。核心競(jìng)爭(zhēng)力并非一般競(jìng)爭(zhēng)力，核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)也不是一朝一夕的事情，而是在人的成長(zhǎng)過(guò)程中不斷完善的，只有深刻的理解了核心競(jìng)爭(zhēng)力的本質(zhì)和內(nèi)涵，在我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中，敢下工夫，敢于付出，不斷去培養(yǎng)和提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力;讓自己的羽翼不斷豐滿，才能翱翔于廣闊的藍(lán)天，在未來(lái)的職場(chǎng)中立于不敗之地。

how far the dreams are , how large the stage is !

第7篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

核心競(jìng)爭(zhēng)力（Core Competencies）是指一個(gè)企業(yè)擁有或控制的可以持續(xù)產(chǎn)生獨(dú)特競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的資源和能力。個(gè)人的核心競(jìng)爭(zhēng)力是個(gè)人以其擁有的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，在不斷學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在不斷創(chuàng)新中整合各項(xiàng)可供利用的資源，充分凸現(xiàn)資源要素的效用而使自我獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的能力。大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力是其綜合索質(zhì)的集中體現(xiàn)。

1 高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.1 高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力

高職院校緊貼市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高技能復(fù)合人才。大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是指畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力。學(xué)生干部更具就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是因?yàn)閷W(xué)生干部具有用人單位所要求的優(yōu)秀品質(zhì)，我認(rèn)為有如下幾個(gè)方面。

1.1.1 優(yōu)秀的精神品質(zhì)

良好的思想道德素質(zhì)是作為一名學(xué)生干部的基本素質(zhì)。學(xué)生干部本身的道德品質(zhì)及其由此產(chǎn)生的道德效果對(duì)全體學(xué)生影響很大，高尚的道德情操是學(xué)生干部自身的榜樣力量和吸引、感召、引導(dǎo)人的內(nèi)聚力。大部分用人單位在挑選畢業(yè)生的時(shí)候，會(huì)把應(yīng)聘者的個(gè)人品質(zhì)放在首位，因?yàn)橐粋€(gè)人的業(yè)務(wù)素質(zhì)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作能力，可以在工作中得到提高。因此，誠(chéng)信、正直、積極、樂(lè)觀的品質(zhì)是大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)的敲門磚。

1.1.2 完善的素質(zhì)結(jié)構(gòu)

擔(dān)任高職學(xué)生干部能全面培養(yǎng)和鍛煉自己能力，作為老師與同學(xué)的橋梁和樞紐，他們擔(dān)負(fù)著配合學(xué)校各方面力量教育和引導(dǎo)大學(xué)生，因此必須嚴(yán)格要求自己才能具有榜樣的力量。學(xué)生干部是作為學(xué)生基層組織各種活動(dòng)和工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，首先必須具有較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)；其次要有較高的知識(shí)素質(zhì)和能力素質(zhì)；再次有較強(qiáng)的心理素質(zhì)與優(yōu)良的身體素質(zhì)。

1.1.3 豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生干部是高校教育、管理、服務(wù)工作的重要力量與對(duì)象，負(fù)責(zé)協(xié)助教師組織策劃校園內(nèi)各種活動(dòng)。企業(yè)希望聘用有經(jīng)驗(yàn)的畢業(yè)生，主要是看中學(xué)生在校期間的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷，學(xué)生干部參加學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐比較多，具有很好的組織管理能力、解決問(wèn)題的能力、分析判斷的能力等等，對(duì)社會(huì)接觸程度都比較好，自然就在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。

1.1.4 職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)

高職教育體現(xiàn)在基礎(chǔ)文化課和專業(yè)知識(shí)、技能的掌握上，還體現(xiàn)在學(xué)校對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)上。注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，實(shí)施專業(yè)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校還與企業(yè)開(kāi)展校企合作，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，直接在崗位上進(jìn)行操練，在企業(yè)的真實(shí)環(huán)境中得到鍛煉。學(xué)生干部是校園學(xué)術(shù)科技、文化體育等方面表現(xiàn)突出，是大學(xué)生中最活躍、最具潛質(zhì)、最具影響力和號(hào)召力的先進(jìn)分子。事實(shí)證明，學(xué)生干部的經(jīng)歷對(duì)于提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有極大的幫助。

2 高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力培養(yǎng)的意義

核心競(jìng)爭(zhēng)力是畢業(yè)生可持續(xù)就業(yè)的一種發(fā)展能力，是畢業(yè)生的知識(shí)積累或素質(zhì)養(yǎng)成達(dá)到一定水平，具備可自主開(kāi)發(fā)、能動(dòng)挖掘的潛能。它是一種隱性素質(zhì)或能力，主要包括畢業(yè)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)以及由其延伸的學(xué)習(xí)能力等，是影響大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的決定因素。

大學(xué)生干部是教師眼中的好幫手，是學(xué)生眼中的管理干部，他們忙碌的身影是大學(xué)校園里的一道風(fēng)景線。然而，大學(xué)生干部也同樣面臨著就業(yè)和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。因此，對(duì)高職學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，提高人際交往能力，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)守信精神，強(qiáng)化組織管理能力，矜矜業(yè)業(yè)干實(shí)事，是他們能較快融入社會(huì)并被社會(huì)所接受的重要條件，這也是高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力最重要的標(biāo)志。

3 構(gòu)建高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力的途徑

通過(guò)工作實(shí)踐及問(wèn)卷調(diào)查等形式，本文探討了以下三點(diǎn)方式方法來(lái)構(gòu)建高職學(xué)生干部核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的教育培訓(xùn)

通過(guò)學(xué)生干部培訓(xùn)班、工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)等多種形式，提高他們的理論修養(yǎng)和政治素質(zhì)，幫助他們正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、工作和學(xué)習(xí)的關(guān)系；幫助他們?cè)鰪?qiáng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院開(kāi)展的“麥田計(jì)劃”，融合了培訓(xùn)，交流，自我展現(xiàn)為一體的系列培訓(xùn)，學(xué)生干部在培訓(xùn)過(guò)程中不僅僅提高了自身的工作能力，并且提高了自我的責(zé)任心及集體意識(shí)，加強(qiáng)了自身思想政治素質(zhì)。

3.2 注重與學(xué)生干部的交流

通過(guò)個(gè)性化的交流，了解學(xué)生干部的興趣和特長(zhǎng)，給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，放手鼓勵(lì)他們開(kāi)展工作；在遇到困難和阻力時(shí)，為他們補(bǔ)臺(tái)撐腰，幫助他們樹(shù)立信心，在工作有失誤時(shí)，引導(dǎo)他們做好總結(jié)。注重情感培養(yǎng)，作為新手，他們?cè)诠ぷ髦袝?huì)遇到很多挫折與困難，平時(shí)應(yīng)該多關(guān)心他們的工作、學(xué)習(xí)、生活，給予他們及時(shí)的鼓勵(lì)，提高學(xué)生干部的自我認(rèn)知度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生干部的自信心及抗壓力培養(yǎng)也有一定的效果。

3.3 注重在工作中培養(yǎng)能力

在學(xué)生干部培養(yǎng)上務(wù)必要嚴(yán)格要求，工作上有計(jì)劃，學(xué)習(xí)上有目標(biāo)，生活中樹(shù)形象；要建立有效的監(jiān)督機(jī)制和嚴(yán)格的考核機(jī)制，并及時(shí)將考核結(jié)果反饋給他們本人，要讓學(xué)生干部時(shí)時(shí)處處有危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。在工作指導(dǎo)上，要放手讓他們干，要給他們提供充分的平臺(tái)；在管理領(lǐng)導(dǎo)上，指導(dǎo)他們定計(jì)劃，檢查他們工作的進(jìn)度和效果，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。學(xué)生干部比一般同學(xué)有更多的經(jīng)歷，形成優(yōu)良的品格，如“做事的責(zé)任感”，“對(duì)組織的忠誠(chéng)度”等，都需要學(xué)生干部從中加以總結(jié)和提煉，真正形成自己的能力，提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

第8篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

[關(guān)鍵詞] 高職教育；數(shù)字出版；專業(yè)建設(shè)；課程體系

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X（2013）05?0052?04

面對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》大力發(fā)展職業(yè)教育的新任務(wù)和“高職教育要面向職場(chǎng)”的新要求，高職院校必須調(diào)研行業(yè)人才需求特征、梳理人才培養(yǎng)規(guī)格，并以課程為基本載體著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。高職數(shù)字出版專業(yè)肩負(fù)著為數(shù)字出版領(lǐng)域培養(yǎng)高端技能型人才的重任，因此，遵從高職教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)高職數(shù)字出版專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和課程體系進(jìn)行探析非常必要。

一、高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)的定位和規(guī)格

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)特性對(duì)人才提出了多類型、多層次需求。一條完整的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈概括起來(lái)應(yīng)包含產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新、內(nèi)容加工與創(chuàng)造、內(nèi)容解構(gòu)與重塑、內(nèi)容呈現(xiàn)與交易等環(huán)節(jié)，需要策劃創(chuàng)意、編輯加工、技術(shù)創(chuàng)新、營(yíng)運(yùn)管理型等不同類型人才。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才大體可分為三個(gè)不同層次：第一是高層次數(shù)字出版人才，是具有良好職業(yè)道德和較強(qiáng)創(chuàng)新能力，在學(xué)科建設(shè)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展中發(fā)揮引領(lǐng)作用的、可以提供新思路、開(kāi)拓新領(lǐng)域、完成數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)形態(tài)設(shè)計(jì)的高端人才；第二是中層次數(shù)字出版人才，是懂行業(yè)知識(shí)、懂技術(shù)、懂管理的出版策劃設(shè)計(jì)與執(zhí)行者，能策劃選題并設(shè)計(jì)出符合讀者數(shù)字化閱讀需要的數(shù)字產(chǎn)品的編輯加工人員、多媒體技術(shù)人員和產(chǎn)品營(yíng)銷人員；第三是低層次數(shù)字出版人才，即能夠根據(jù)策劃者的意圖和要求、不同群體的文化生活需要進(jìn)行技術(shù)制作、、數(shù)據(jù)加工的數(shù)字技術(shù)工程師。根據(jù)國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，合理的數(shù)字出版人才結(jié)構(gòu)應(yīng)是一個(gè)金字塔式的層次結(jié)構(gòu)，即數(shù)字出版人才按高、中、低三個(gè)層次應(yīng)保持合適比例，才能確保數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

從我國(guó)高等職業(yè)教育的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)人才需求層次看，高職數(shù)字出版專業(yè)主要為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)基礎(chǔ)性、支柱性人才，即第二層次和第三層次的創(chuàng)造加工型和技術(shù)革新型人才為主即能掌握傳媒類專業(yè)知識(shí)、技能，熟悉多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)的應(yīng)用軟件，具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力、新聞出版素養(yǎng)和踏實(shí)工作的職業(yè)精神，符合數(shù)字出版領(lǐng)域所需要的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高技能人才標(biāo)準(zhǔn)。

二、高職數(shù)字出版人才的素質(zhì)要求

數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有著特殊的要求，因此，數(shù)字出版人才需要具備以下一些特殊的素質(zhì)。

1. 學(xué)習(xí)能力

數(shù)字出版屬于文化產(chǎn)業(yè)，它是以滿足人們的精神需求為主要特點(diǎn)的，數(shù)字出版又是一個(gè)外延相當(dāng)豐富的產(chǎn)業(yè)，普遍具有兼容性、文化性、精神性、經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性等產(chǎn)業(yè)屬性，因此數(shù)字出版人才應(yīng)兼通藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)、文化和技術(shù)，具有更加全面的綜合素養(yǎng)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力。這就要求數(shù)字出版人才要具備有效的學(xué)習(xí)方法，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)

的觀念和善于運(yùn)用知識(shí)、擴(kuò)大知識(shí)視野的本領(lǐng)。

2. 創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力

不是所有的人都適合從事數(shù)字出版工作，數(shù)字出版作為一種創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)，它與創(chuàng)造力是分不開(kāi)。內(nèi)在的創(chuàng)造性思考和外化的創(chuàng)造性行動(dòng)是數(shù)字出版人才的靈魂素質(zhì)，它決定了從業(yè)者在職業(yè)道路上的成功率，同時(shí)也決定著其未來(lái)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)形態(tài)、產(chǎn)品形態(tài)、盈利模式等都具有極強(qiáng)的創(chuàng)造性，因此所需要的人才必須具有創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力。不僅要具備“我要成功”的理想還要具備“我能成功”的能力。這句話，對(duì)數(shù)字出版專業(yè)學(xué)生尤其重要。

3. 核心競(jìng)爭(zhēng)力

數(shù)字出版人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力是指其具備的應(yīng)對(duì)變革與激烈的外部競(jìng)爭(zhēng)并且取勝于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的能力集合，主要包括專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、綜合性能力[1]。技術(shù)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版的基本手段，也是數(shù)字出版人才最基本的能力；經(jīng)營(yíng)管理能力是數(shù)字出版人才職業(yè)生涯發(fā)展和提升所需要的能力，包括生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和良好的經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)，現(xiàn)代化管理理論知識(shí)、公司組織指揮能力，有扎實(shí)的廉政工作作風(fēng)；在數(shù)字出版活動(dòng)中綜合性能力是一種最高層次的能力，主要包括決策、創(chuàng)新、靈活應(yīng)變、社交、信息處理等方面的能力，還要有運(yùn)籌帷幄的綜合能力、逆境中追求成功的積極心態(tài)。

4. 抗挫折能力

出版是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，在當(dāng)今數(shù)字化對(duì)傳統(tǒng)出版業(yè)形成巨大沖擊的同時(shí)，數(shù)字出版領(lǐng)域充滿了機(jī)遇、挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)，成功與失敗形影相隨。強(qiáng)大的抗挫折能力、健康的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志力等非智力因素在職業(yè)生涯中非常重要，數(shù)字出版人才對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)和承受力、對(duì)挫折的處理能力與其他能力同樣重要。

因此，數(shù)字出版人才應(yīng)該具備獨(dú)特的創(chuàng)造性思考和行動(dòng)的能力、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、核心競(jìng)爭(zhēng)力和較強(qiáng)的抗挫折能力，是具有“個(gè)人創(chuàng)造力、技能與健康心理、自我復(fù)制機(jī)理”的復(fù)合型人才。

三、數(shù)字專業(yè)出版人才的課程體系建構(gòu)

1. 以“項(xiàng)目+模塊”為架構(gòu)建立高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)課程體系

根據(jù)高職數(shù)字出版人才培養(yǎng)定位和規(guī)格需要，我們基于數(shù)字出版職場(chǎng)崗位關(guān)鍵能力提出系統(tǒng)化的“項(xiàng)目+模塊”的高職數(shù)字出版課程新體系（如圖1所示）。

“項(xiàng)目+模塊”數(shù)字出版課程體系包括三大模塊兩大項(xiàng)目：“出版專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生的新聞出版素養(yǎng)，主要有《編輯概論》《文稿校對(duì)》《圖書編輯》《期刊編輯》《報(bào)紙編輯》《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《出版物營(yíng)銷》《出版選題策劃》《出版項(xiàng)目策劃》等課程[2]；“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化制作技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理技能，涵蓋數(shù)字出版基礎(chǔ)課程、數(shù)字出版核心課程，并融通數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和數(shù)字出版拓展項(xiàng)目，主要課程有《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版數(shù)據(jù)加工》《排版與版式設(shè)計(jì)》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《網(wǎng)絡(luò)書店操作》《出版物網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《電子書制作與傳播》《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與網(wǎng)站管理》《自助出版》《數(shù)字出版版權(quán)保護(hù)》等[2]；“實(shí)踐模塊”為提升模塊，著重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字出版領(lǐng)域的實(shí)踐操作能力，主要依托工作室，承接天聞數(shù)媒的電子書包數(shù)據(jù)加工業(yè)務(wù)、湖南投資控股集團(tuán)旗下公司的圖書數(shù)字化營(yíng)銷業(yè)務(wù)，通過(guò)真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目操作，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字出版領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力?！皵?shù)字出版實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”和“數(shù)字出版拓展項(xiàng)目”主要鑲嵌在“數(shù)字出版教學(xué)做模塊”中，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地完成，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字出版單項(xiàng)操作能力。

2. 以職場(chǎng)崗位關(guān)鍵能力為主線建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程

通過(guò)對(duì)重構(gòu)的課程體系實(shí)踐摸索，并與深度合作的企業(yè)、行業(yè)廣泛溝通，明確各門課程在課程體系中的定位，建設(shè)《數(shù)字出版基礎(chǔ)》《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《圖書編輯》3門院級(jí)精品課程，建設(shè)《出版物市場(chǎng)調(diào)查與分析》《出版物網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷》《網(wǎng)絡(luò)編輯》《電子書制作與傳播》《圖書編輯》5門專業(yè)核心課程。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)編輯》等5門核心課程涉及到的工作任務(wù)、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)，參照出版專業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定課程性質(zhì)、課程培養(yǎng)目標(biāo)、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)、前導(dǎo)后續(xù)課程之間的關(guān)系等，制定并不斷完善課程標(biāo)準(zhǔn)，并以這些核心課程為先導(dǎo)，逐步深化課程教學(xué)改革。

3. 以“校園數(shù)字出版社”為基本演練平臺(tái)構(gòu)建實(shí)踐課程體系

以“出版項(xiàng)目+校園數(shù)字出版社”為平臺(tái)，構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和參與各種競(jìng)賽活動(dòng)等為主要環(huán)節(jié)的層次合理、功能完善且相互融通的實(shí)踐教學(xué)體系（如圖2所示）。具體包括以下構(gòu)成要素：① 出版基礎(chǔ)技能：主要針對(duì)出版處理流程，著重解決校對(duì)、編輯、策劃、營(yíng)銷等單項(xiàng)操作技能的局部行為向連貫行為的轉(zhuǎn)移，一般以課程實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行。② 出版崗位技能：著重解決學(xué)生在一個(gè)或幾個(gè)崗位上的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能從連貫到熟練的問(wèn)題，一般以綜合實(shí)訓(xùn)形式進(jìn)行。③ 出版綜合技能：解決學(xué)生對(duì)出版職業(yè)能力的運(yùn)用從熟練到自如、從適應(yīng)到創(chuàng)新的轉(zhuǎn)移，一般以綜合項(xiàng)目課程、頂崗實(shí)習(xí)形式進(jìn)行。實(shí)踐課程體系包含兩個(gè)層次，一是各課程中自成邏輯的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；二是自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。

（1）各課程根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《網(wǎng)絡(luò)書店經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)》課程為例，該課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)有5個(gè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（見(jiàn)表2），這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由單項(xiàng)到綜合形成具備內(nèi)在邏輯關(guān)系的實(shí)訓(xùn)體系，通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)書店搭建，親身體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)書店搭建各個(gè)環(huán)節(jié)的工作；在參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和完成任務(wù)過(guò)程中，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會(huì)從多種角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，善于采納團(tuán)隊(duì)成員建議，支持團(tuán)隊(duì)決議，在實(shí)踐操作過(guò)程中理解他人；以小組為單位進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，養(yǎng)成遵守團(tuán)隊(duì)合作紀(jì)律、關(guān)心團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)和個(gè)人成長(zhǎng)的良好習(xí)慣；樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，具有與團(tuán)隊(duì)、客戶和用戶溝通協(xié)調(diào)能力；熱衷自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題；培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)表達(dá)和網(wǎng)絡(luò)交際能力，建立自信和健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)；具備系統(tǒng)性思維、創(chuàng)新思維習(xí)慣，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)理念；具備良好的職業(yè)道德和吃苦耐勞、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。

（2）本專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格和素質(zhì)要求，構(gòu)建自成體系的實(shí)踐教學(xué)課程。通過(guò)引進(jìn)公司資源、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等方式，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)構(gòu)建以模擬項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目和商業(yè)項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以課程實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等為主要環(huán)節(jié)，使單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合性實(shí)訓(xùn)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)有機(jī)融合的層次合理、功能完善且相互融通的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)形成的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)的融合。以培養(yǎng)高職數(shù)字出版人才如出版數(shù)據(jù)加工員、排版員、出版物營(yíng)銷員、策劃等為中心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證要求，按出版職業(yè)活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律，將實(shí)踐教學(xué)分為出版基礎(chǔ)技能訓(xùn)練階段、出版崗位技能訓(xùn)練階段、出版綜合技能訓(xùn)練階段，由淺入深、從易到難、由單項(xiàng)到綜合，幫助人才漸次形成出版基礎(chǔ)技能、崗位技能、綜合技能等專業(yè)實(shí)踐能力（見(jiàn)表3）。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：職場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力范文

1份好簡(jiǎn)歷為10年經(jīng)驗(yàn)添光彩

陳先生從事軟件行業(yè)10年，曾擔(dān)任知名公司的軟件項(xiàng)目經(jīng)理，是該行業(yè)的資深人士，最近離職10個(gè)月內(nèi)投了幾百份簡(jiǎn)歷，回應(yīng)卻寥寥無(wú)幾。他非常苦惱，求職自信也受到嚴(yán)重打擊，開(kāi)始懷疑自己各方面能力不足是主要原因，又準(zhǔn)備參加提升培訓(xùn)。經(jīng)華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)分析，主要問(wèn)題在于陳先生的簡(jiǎn)歷根本沒(méi)有表現(xiàn)出他的核心競(jìng)爭(zhēng)力！通過(guò)華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)4個(gè)小時(shí)的簡(jiǎn)歷書寫輔導(dǎo)，陳先生改寫出基本簡(jiǎn)歷1份，定制化簡(jiǎn)歷4份。簡(jiǎn)歷投出5天后，他接到了8家企業(yè)的面試通知。他感慨地說(shuō)：”按一個(gè)月1萬(wàn)元的薪水算，這份簡(jiǎn)歷如早做出來(lái)，可多掙10萬(wàn)“

華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)認(rèn)為，陳先生失敗的主要原因是其欠缺對(duì)目標(biāo)崗位的綜合分析，沒(méi)有結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)給目標(biāo)企業(yè)投出一份有競(jìng)爭(zhēng)力的簡(jiǎn)歷。華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)總結(jié)認(rèn)為，制作一份有競(jìng)爭(zhēng)力的簡(jiǎn)歷，求職者應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、瞄準(zhǔn)目標(biāo)崗位，有針對(duì)性地凸顯自己的能力

陳先生此次求職的方向是ERP咨詢顧問(wèn)，他10年的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)就是他最好的資本，但他在自我介紹中只用一句簡(jiǎn)單的“10年工作經(jīng)驗(yàn)”就給自己做了自我評(píng)價(jià)，自是不能讓人眼前一亮。經(jīng)華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)輔導(dǎo)，他將其10年經(jīng)驗(yàn)細(xì)致為“3年知名企業(yè)ERP Solution咨詢、實(shí)施及項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，7年企業(yè)ERP項(xiàng)目咨詢、研發(fā)、實(shí)施經(jīng)驗(yàn)”，對(duì)準(zhǔn)目標(biāo)崗位的需求有針對(duì)性地突出了自身的經(jīng)驗(yàn)與能力。也正是由于這個(gè)原因，華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)建議陳先生在自己的簡(jiǎn)歷中單獨(dú)劃出“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”部分，并寫出具體使用的平臺(tái)及工具及實(shí)施最后的效果。

職業(yè)顧問(wèn)建議，寫作簡(jiǎn)歷時(shí)求職者要對(duì)目標(biāo)崗位進(jìn)行全面深入的分析，清晰地了解目標(biāo)崗位的職責(zé)和能力要求，將其作為簡(jiǎn)歷的核心內(nèi)容，然后有針對(duì)性地突出自己與目標(biāo)崗位匹配的部分。

2、清晰評(píng)價(jià)自身職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力，用關(guān)鍵詞概括

陳先生的簡(jiǎn)歷中羅列了其10年間各階段的工作經(jīng)歷和內(nèi)容，甚至包括10年前的“電氣工程師”這與EPR咨詢顧問(wèn)毫無(wú)相關(guān)的經(jīng)歷。這犯了寫作簡(jiǎn)歷“沒(méi)有突出核心競(jìng)爭(zhēng)力”的大忌。在華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)的指導(dǎo)下，陳先生對(duì)其工作經(jīng)歷去繁存精，并對(duì)其中的重點(diǎn)階段做職責(zé)描述和業(yè)績(jī)描述，也將其豐富的管理軟件項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)作為一個(gè)重要的部分呈現(xiàn)出來(lái)。

職業(yè)顧問(wèn)建議，求職者應(yīng)對(duì)自身的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力有一個(gè)客觀而清晰的認(rèn)識(shí)，最好將其濃縮成3行左右的文字，用“關(guān)鍵詞”在簡(jiǎn)歷中重點(diǎn)突出。

3、重點(diǎn)突出，表達(dá)精確

在陳先生原來(lái)的簡(jiǎn)歷中，按時(shí)間順序羅列了很多培訓(xùn)經(jīng)歷和證書，與“ERP咨詢顧問(wèn)”重點(diǎn)相關(guān)的SAP培訓(xùn)經(jīng)歷和顧問(wèn)證書卻被他安排在最后的角落中。經(jīng)華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)輔導(dǎo)，這兩者被提到首位，其它與目標(biāo)崗位不相關(guān)的培訓(xùn)及證書被砍掉，突出重點(diǎn)部分。

職業(yè)顧問(wèn)認(rèn)為，對(duì)于經(jīng)歷描述應(yīng)該避免時(shí)間順序的慣性思維，而應(yīng)該針對(duì)目標(biāo)崗位的要求言簡(jiǎn)意賅地在明顯的位置突出自己與之直接相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)和能力。需要指出的是，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富求職者，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)于興趣愛(ài)好之類的點(diǎn)綴性東西，后者完全可以忽略。

4、中肯而細(xì)致地描述業(yè)績(jī)

不管工作經(jīng)驗(yàn)多么豐富，重要的是實(shí)實(shí)在在的工作效果。陳先生原來(lái)的簡(jiǎn)歷對(duì)工作經(jīng)歷僅是簡(jiǎn)單羅列職責(zé)，沒(méi)有提到履行職責(zé)的效果。在華夏菩道職業(yè)顧問(wèn)的指導(dǎo)下，他在新簡(jiǎn)歷中添加了“業(yè)績(jī)描述”一部分，例如“善于將產(chǎn)品研發(fā)線的最新業(yè)務(wù)和技術(shù)亮點(diǎn)直接作用于銷售和實(shí)施一線，憑借深厚的IT技術(shù)背景和方案講解能力以及對(duì)于行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)的深刻了解，屢屢在重要銷售活動(dòng)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，博得企業(yè)客戶的認(rèn)可，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，起到了關(guān)鍵的制勝作用”等，這突出其售前顧問(wèn)的技術(shù)功底及方案制定、講解及市場(chǎng)意識(shí)等能力。