機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化精選(九篇)

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第1篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械設(shè)備；電氣工程自動(dòng)化技術(shù)；應(yīng)用

引言

眾所周知，隨著當(dāng)前技術(shù)水平的不斷發(fā)展，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)也得到了較大的發(fā)展和進(jìn)步，并且其應(yīng)用的范圍也得到了進(jìn)一步的擴(kuò)展，尤其是在一些機(jī)械設(shè)備的使用上，這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用更是具備著極強(qiáng)的作用和價(jià)值。

1電氣工程自動(dòng)化技術(shù)

電氣工程自動(dòng)化技術(shù)早在上個(gè)世紀(jì)50年代就已經(jīng)出現(xiàn)，經(jīng)過(guò)六十多年來(lái)的發(fā)展，這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)也得到了較大的進(jìn)步和提升，尤其是隨著當(dāng)今社會(huì)各種現(xiàn)代化技術(shù)手段的應(yīng)用，這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)也得到了較快的發(fā)展。從現(xiàn)階段電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的發(fā)展中來(lái)看，其主要涉及到了以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：

（1）信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越深入，信息技術(shù)的發(fā)展是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)發(fā)展中極為核心的一個(gè)方面，對(duì)于這種信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，其在電氣工程自動(dòng)化中的作用也越來(lái)越突出，因?yàn)樵陔姎夤こ套詣?dòng)化發(fā)展過(guò)程中涉及到了大量信息數(shù)據(jù)的處理，在這些數(shù)據(jù)的收集、保存以及分析過(guò)程中，如果能夠較好的運(yùn)用信息技術(shù)參與的話，也就能夠較好的提升其該方面的應(yīng)用效果，這一點(diǎn)對(duì)于電氣工程自動(dòng)化而言是極為關(guān)鍵的，尤其是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)對(duì)于信息的運(yùn)用更為出色，作用也更為突出；

（2）物理科學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了電氣工程自動(dòng)化的進(jìn)步，對(duì)于電氣工程自動(dòng)化的進(jìn)步和發(fā)展來(lái)說(shuō)，還和相應(yīng)的物理科學(xué)存在著極為密切的聯(lián)系，這種物理科學(xué)的發(fā)展對(duì)于電氣工程自動(dòng)化而言是極為關(guān)鍵的，在當(dāng)前發(fā)展中，很多物理科學(xué)的研究成果都在電氣工程自動(dòng)化中發(fā)揮了較強(qiáng)的積極作用，比如三極電子管的使用就是其中比較突出的一個(gè)代表類型。

2機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用

2.1電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在物流運(yùn)輸中的運(yùn)用

當(dāng)前在很多的生產(chǎn)過(guò)程中，物流供應(yīng)系統(tǒng)發(fā)揮著越來(lái)越突出的作用和價(jià)值，對(duì)于這種物流運(yùn)輸工作來(lái)說(shuō)，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用具備著極強(qiáng)的價(jià)值和作用，尤其是對(duì)于物流供應(yīng)系統(tǒng)自動(dòng)化的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，其積極效果是最為突出的，這一點(diǎn)對(duì)于機(jī)械系統(tǒng)的發(fā)展來(lái)說(shuō)意義重大。物流供應(yīng)系統(tǒng)如果能夠?qū)崿F(xiàn)較好的自動(dòng)化，就能夠較大程度上提升其相應(yīng)的運(yùn)行效率，并且還能夠在較大程度上降低對(duì)于人員的依賴性，進(jìn)而也就能夠?qū)τ谄髽I(yè)的發(fā)展和進(jìn)步做出突出的貢獻(xiàn)。

2.2電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在刀具中的應(yīng)用

在機(jī)械設(shè)備的使用和制造過(guò)程紅，刀具的使用是比較關(guān)鍵的一個(gè)方面，對(duì)于這種刀具的使用來(lái)說(shuō)，其直接關(guān)系到機(jī)械設(shè)備的精確度和使用的可靠性，并且因?yàn)檫@種刀具是整個(gè)機(jī)械制造的核心所在，所以其也應(yīng)該得到較好的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于這種機(jī)械設(shè)備制造中的刀具使用過(guò)程來(lái)說(shuō)，充分的運(yùn)用電氣工程自動(dòng)化技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化是極為必要的，尤其是對(duì)于刀具使用過(guò)程中的各種操作來(lái)說(shuō)，自動(dòng)化的操作流程能夠有效的避免各方面問(wèn)題和故障的出現(xiàn)，并且在選刀、換刀、走刀等各個(gè)環(huán)節(jié)中都能夠發(fā)揮出較好的作用，這也就進(jìn)一步的體現(xiàn)出了電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

2.3電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械設(shè)備加工中的應(yīng)用

對(duì)于機(jī)械設(shè)備加工操作過(guò)程來(lái)說(shuō)，其相對(duì)應(yīng)的自動(dòng)化水平提升也需要依賴于電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的參與，并且這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用還能夠在較大程度上提升整個(gè)機(jī)械設(shè)備加工操作的效率。就當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)階段電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械設(shè)備加工中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，各種半自動(dòng)化的機(jī)械設(shè)備加工設(shè)施越來(lái)越多，并且全自動(dòng)化的加工系統(tǒng)也正在逐步的普及之中，對(duì)于這種自動(dòng)化或者是半自動(dòng)化電氣工程自動(dòng)化加工系統(tǒng)的使用來(lái)說(shuō)，其具體應(yīng)用效果的實(shí)現(xiàn)還應(yīng)該重點(diǎn)依托于相應(yīng)的數(shù)控加工系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行控制，而這種數(shù)控加工系統(tǒng)其實(shí)對(duì)于電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的使用也是比較突出的。從這一方面來(lái)看，這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的使用更是能夠較大程度上解放相應(yīng)的勞動(dòng)力資源，降低生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)于勞動(dòng)力的依賴性，并且相對(duì)于人工操作模式的生產(chǎn)加工過(guò)程來(lái)說(shuō)，這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用在加工效率方面更是具備著極強(qiáng)的應(yīng)用效果，這也是今后機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。

2.4電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在裝配中的應(yīng)用

機(jī)械設(shè)備的裝配同樣是比較關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于這一裝配過(guò)程來(lái)說(shuō)，自動(dòng)化的裝配效果相對(duì)于傳統(tǒng)的人力裝配來(lái)說(shuō)，其優(yōu)化和提升的價(jià)值是極為突出的，尤其是對(duì)于一些比較繁瑣的裝配工作來(lái)說(shuō)，完全依靠機(jī)械設(shè)備的自動(dòng)化進(jìn)行相關(guān)的操作確實(shí)具備著較強(qiáng)的應(yīng)用效果，并且在這種電氣工程自動(dòng)化裝配的使用來(lái)說(shuō)，其還不會(huì)出現(xiàn)一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤和偏差，進(jìn)而也就能夠較好的提升裝配的精確性和效率。

2.5電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在檢測(cè)中的應(yīng)用

檢測(cè)同樣是機(jī)械設(shè)備中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這種檢測(cè)對(duì)于機(jī)械設(shè)備而言具備著較強(qiáng)的甄別和優(yōu)選效果，但是具體到檢測(cè)操作中來(lái)說(shuō)，其操作的難度和復(fù)雜性是比較高的，這也就需要針對(duì)相應(yīng)的檢測(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的使用確實(shí)能夠在一定程度上提升這種檢測(cè)的效率和水平，并且融入了智能化技術(shù)的檢測(cè)自動(dòng)化系統(tǒng)還能夠較好的針對(duì)檢測(cè)出來(lái)質(zhì)量問(wèn)題的一些產(chǎn)品進(jìn)行直接的處理，避免其混入到最終的成品中去，這一方面的應(yīng)用不僅僅能夠提升檢測(cè)的效率，還能夠在較大程度上保障檢測(cè)的精準(zhǔn)性，確保整個(gè)機(jī)械設(shè)備流程的可靠性。

2.6集成制造系統(tǒng)的構(gòu)建

對(duì)于電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，隨著當(dāng)前集成制造系統(tǒng)的發(fā)展，其可利用的價(jià)值和效果也越來(lái)越突出，對(duì)于這種集成制造系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，其已經(jīng)成為了今后機(jī)械設(shè)備發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，這種集成制造的優(yōu)勢(shì)也是極為明顯的，尤其是隨著電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的不斷深入應(yīng)用，集成制造系統(tǒng)的實(shí)際生產(chǎn)價(jià)值也得到了較好的提升。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為今后發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，并且這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)在機(jī)械設(shè)備中的應(yīng)用也是多方面的，在裝配、運(yùn)輸、生產(chǎn)以及檢測(cè)等各個(gè)環(huán)節(jié)中都可以充分的運(yùn)用這種電氣工程自動(dòng)化技術(shù)來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李廣輝.機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015，03：23.

[2]謝慶海，孫銀增.機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2015，06：96.

[3]田坤，王煥秋.機(jī)械設(shè)備電氣工程自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用研究[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2015，08：224.

第2篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)前景

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是電氣信息領(lǐng)域的一門新興學(xué)科，觸角伸向各行各業(yè)，小到一個(gè)開關(guān)的設(shè)計(jì)，大到宇航飛機(jī)的研究，都有它的身影。由于和人們的日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，發(fā)展非常迅速，現(xiàn)在也相對(duì)比較成熟。

發(fā)展前景：“自動(dòng)化”一是屬于信息產(chǎn)業(yè)。信息產(chǎn)業(yè)被人們譽(yù)為“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，發(fā)展快、需要人才多、待遇高，是當(dāng)今科技發(fā)展的趨勢(shì)所在。因此，作為信息產(chǎn)業(yè)中的重要一員，自動(dòng)化專業(yè)同樣有著光輝的前途。二是自動(dòng)化應(yīng)用范圍廣。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化工業(yè)的不斷發(fā)展使電氣自動(dòng)化技術(shù)方面的人才市場(chǎng)有著相當(dāng)大的潛力。尤其是廣東地區(qū)，自動(dòng)化生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，自動(dòng)化產(chǎn)品不斷普及，智能樓宇和智能家居的應(yīng)用，智能交通的不斷發(fā)展，為電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，受到工程師基本訓(xùn)練，具備電機(jī)及其控制、電器及其控制、電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、建筑電氣等工程技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，能夠從事設(shè)計(jì)制造、研制開發(fā)、試驗(yàn)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、自動(dòng)控制、電力電子技術(shù)、生產(chǎn)管理以及電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用的應(yīng)用型復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)人才。

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可在工業(yè)與電氣工程有關(guān)的運(yùn)動(dòng)控制、工業(yè)過(guò)程控制、電氣工程、電力電子技術(shù)、檢測(cè)與自動(dòng)化儀表、電子與計(jì)算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域從事工程設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)運(yùn)行、研制開發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理等方面的工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在儀器儀表、機(jī)械、建筑等行業(yè)工作，大致如下：

1、儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化;

2、機(jī)械/設(shè)備/重工;

3、建筑/建材/工程;

4、新能源;

5、電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;

6、房地產(chǎn);

7、其他行業(yè);

8、汽車及零配件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事電氣工程師、電氣設(shè)計(jì)師、技術(shù)員等工作，大致如下：

1、電氣工程師;

2、電氣設(shè)計(jì)師;

3、電氣設(shè)計(jì)工程師;

4、電氣技術(shù)員;

5、技術(shù)員;

6、機(jī)械工程師;

第3篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

男生吃香的六大專業(yè)

1、計(jì)算機(jī)類

計(jì)算機(jī)類是以軟件和系統(tǒng)開發(fā)方向?yàn)橹鞯挠?jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科，計(jì)算機(jī)技術(shù)具有明顯的綜合特性，它與電子工程、應(yīng)用物理、機(jī)械工程、現(xiàn)代通信技術(shù)和數(shù)學(xué)等緊密結(jié)合，發(fā)展迅速。

2、土建類

土木建筑類是指一切和水、土、文化有關(guān)的基礎(chǔ)建設(shè)的計(jì)劃、建造和維修，包括城市規(guī)劃，土木工程，交通工程等學(xué)科。主要學(xué)習(xí)的專業(yè)有土木工程、建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程、給排水科學(xué)與工程、建筑電氣與智能化、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃等。

3、經(jīng)管類

經(jīng)管類要學(xué)習(xí)的專業(yè)有經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、管理學(xué)、工程管理、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等，這些專業(yè)很適合理科類的男生報(bào)考。

4、電氣電子類

電氣電子類是研究電能的生產(chǎn)、傳輸、分配、使用和控制技術(shù)與設(shè)備的工程領(lǐng)域?？梢詫W(xué)習(xí)的專業(yè)有電氣工程及其自動(dòng)化、電子信息工程、電子科學(xué)與技術(shù)、通信工程、微電子科學(xué)與工程、光電信息科學(xué)與工程、自動(dòng)化等。

5、海洋交通類

海洋交通類學(xué)習(xí)的專業(yè)有海洋科學(xué)、海洋技術(shù)、船舶與海洋工程、交通運(yùn)輸、交通工程、航海技術(shù)。

6、機(jī)械類

機(jī)械類學(xué)習(xí)的專業(yè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程裝備與控制工程、車輛工程等。

男生就業(yè)的方向有哪些

1、土木工程專業(yè)以培養(yǎng)優(yōu)秀“復(fù)合型”工程技術(shù)人才為目標(biāo)，就業(yè)方向主要有工程技術(shù)方向、設(shè)計(jì)、規(guī)劃及預(yù)算方向、質(zhì)量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向、工程檢修方向、公務(wù)員、教學(xué)及科研方向。

2、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣。畢業(yè)后科從事機(jī)械制造工藝設(shè)計(jì)與實(shí)施、工裝設(shè)計(jì)與實(shí)施、機(jī)電一體化設(shè)備的管理和維護(hù)、數(shù)控機(jī)床的編程和操作等工作。

3、隨著社會(huì)信息化的深入，各行業(yè)大都需要電子信息工程專業(yè)人才，而且薪金很高。學(xué)生畢業(yè)后可以從事電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)以及技術(shù)管理等。

4、軟件工程專業(yè)，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。

第4篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

首先在教師選題方面,要同時(shí)具備結(jié)合實(shí)際選題、結(jié)合綜合性選題以及結(jié)合工程實(shí)際這幾方面的條件。畢業(yè)設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)實(shí)踐性,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和工程意識(shí)的重要環(huán)節(jié)之一,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際選題,為學(xué)生提供分析和解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉機(jī)會(huì)。而且,綜合性教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)荛_闊學(xué)生視野,能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。其次在學(xué)生選題方面,學(xué)生可以根據(jù)自己的畢業(yè)工作去向,使畢業(yè)設(shè)計(jì)與以后的工作實(shí)踐結(jié)合起來(lái),充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力。最后要提高文獻(xiàn)檢索質(zhì)量,文獻(xiàn)檢索的能力是學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以,教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道,查閱檢索最新的且與設(shè)計(jì)課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,寫出文獻(xiàn)綜述,進(jìn)而提出一些自己的設(shè)計(jì)思想,為提高設(shè)計(jì)質(zhì)量打下一個(gè)良好基礎(chǔ)。

根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)提出相應(yīng)措施

我校的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)主要包括:畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程檢查日志、中英文翻譯、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文、答辯等環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師根據(jù)設(shè)計(jì)課題給學(xué)生下任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的方法并且確定初步方案。讓學(xué)生對(duì)課題有一個(gè)初步了解,進(jìn)而有一個(gè)清晰的思路,以達(dá)到具體化和可操作的目的。根據(jù)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)書進(jìn)行分析,以我校機(jī)械制造設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例,對(duì)材料、標(biāo)準(zhǔn)件選取、零部件及整體裝備的設(shè)計(jì),校核和歸納整理,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,進(jìn)行開題報(bào)告。讀書筆記是以書面的形式來(lái)表達(dá)設(shè)計(jì)成果,是對(duì)工程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)總結(jié)和記錄。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫方法、文字表達(dá)、結(jié)構(gòu)形式等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。使其能夠簡(jiǎn)潔明了的表達(dá)出設(shè)計(jì)成果。

從學(xué)校和學(xué)院的角度加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)監(jiān)控,畢業(yè)設(shè)計(jì)的督導(dǎo)與檢查,包括初期、前期、中期和最終檢查,院級(jí)、系級(jí)和教研室檢查要做好記錄,參加檢查的人員要簽字,對(duì)于檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)學(xué)院并在下次檢查中要重點(diǎn)復(fù)查。整個(gè)體系協(xié)調(diào)起來(lái),程序化運(yùn)行。以我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是由設(shè)計(jì)動(dòng)員、選題、設(shè)計(jì)指導(dǎo)、論文撰寫、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)及信息反饋等多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的,因此,整個(gè)管理體系的各個(gè)部分必須嚴(yán)格執(zhí)行各自的監(jiān)控職責(zé),強(qiáng)化指導(dǎo)教師的管理意識(shí),提高學(xué)生的自覺(jué)性。

結(jié)語(yǔ)

第5篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

論文關(guān)鍵詞：機(jī)械工程類專業(yè)；創(chuàng)新能力；課程體系

在科技迅速發(fā)展、綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)十分激烈的當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，已愈來(lái)愈成為時(shí)代的要求。改革開放以來(lái)，機(jī)械工業(yè)取得了穩(wěn)定、快速的發(fā)展，同時(shí)對(duì)機(jī)械工程類專業(yè)教育提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。根據(jù)本院制定的創(chuàng)辦“優(yōu)勢(shì)突出、特色鮮明、水平較高，位居省內(nèi)外同類院校先進(jìn)行列的地方性、教學(xué)型、綜合性大學(xué)”的辦學(xué)定位和培養(yǎng)“素質(zhì)高、基礎(chǔ)好、知識(shí)廣、能力強(qiáng)、有個(gè)性、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類人才培養(yǎng)的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為邵陽(yáng)學(xué)院大學(xué)生的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，針對(duì)機(jī)械工程類創(chuàng)新型人才的專業(yè)特點(diǎn)，邵陽(yáng)學(xué)院機(jī)械工程類專業(yè)探索出一條科學(xué)、完善的機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的路子。本文從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系、實(shí)踐創(chuàng)新體系等方面構(gòu)建機(jī)械工程類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，使邵陽(yáng)學(xué)院能培養(yǎng)出具備素質(zhì)高、能力強(qiáng)、會(huì)創(chuàng)新的應(yīng)用型高級(jí)機(jī)械工程專業(yè)人才。

一、機(jī)械工程類創(chuàng)新人才培養(yǎng)的意義

科學(xué)制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系對(duì)培養(yǎng)什么類型的人才有很大的作用。過(guò)去機(jī)械工程類專業(yè)的課程體系過(guò)度注重基礎(chǔ)課和專業(yè)課，而忽視了學(xué)生興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)方面的課程。教學(xué)內(nèi)容則往往過(guò)分依賴教材，著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論傳授。對(duì)于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前沿，教材往往相對(duì)滯后。對(duì)學(xué)生往往采取“填鴨”式的教學(xué)，學(xué)生注重死記硬背，拼命忙于應(yīng)付考試，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生高分低能，缺少靈活性，缺少創(chuàng)新精神。所以，制訂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系時(shí)，始終堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的教育觀，堅(jiān)持促進(jìn)學(xué)生思想道德、科學(xué)文化和身體心理等素質(zhì)的全面發(fā)展，注重知識(shí)、能力與素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、構(gòu)建機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系主要是由人文素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度相結(jié)合的通識(shí)教育平臺(tái)、多學(xué)科綜合交叉構(gòu)成寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的課程模塊所構(gòu)成。

通識(shí)教育課程平臺(tái)包括自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、文體藝術(shù)修養(yǎng)知識(shí)、應(yīng)用科學(xué)技術(shù)知識(shí)與基本技能等有機(jī)結(jié)合，改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容偏窄、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一的格局。主要課程有中國(guó)近代史綱要、形式與政策、品德與法律、體育、健康教育、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、演講與口才、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理等。主要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)與進(jìn)入社會(huì)后發(fā)展需要的通識(shí)教育知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的道德情操，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和發(fā)展觀，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)與政治意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著現(xiàn)代工業(yè)化進(jìn)程的飛速發(fā)展，現(xiàn)代工程逐漸凸顯創(chuàng)造性、綜合性、社會(huì)性、復(fù)雜性等特征，未來(lái)工程師在“非工程”方面面臨的挑戰(zhàn)越來(lái)越大。工科大學(xué)生在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面要加強(qiáng)與民族意識(shí)、工程意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)的融合，并處理好人與社會(huì)、人與自然、自身發(fā)展與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。因而，必須進(jìn)行多學(xué)科綜合交叉學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即涵蓋機(jī)、電、液知識(shí)、檢測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、制造技術(shù)與經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)的寬厚的基礎(chǔ)課程體系。主要課程有機(jī)械制圖、理論力學(xué)、材料力學(xué)、金屬工藝學(xué)、計(jì)算機(jī)接口與應(yīng)用、機(jī)械制造工藝、電工電子技術(shù)、熱工原理、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、工程檢測(cè)技術(shù)、汽車工程學(xué)、企業(yè)管理等。旨在加強(qiáng)學(xué)科基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未來(lái)工作的適應(yīng)性，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。

根據(jù)學(xué)生的興趣、專長(zhǎng)、發(fā)展方向和社會(huì)需求，按專業(yè)大類招生，分專業(yè)方向培養(yǎng)?；诰畹膶I(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)并重的原則，對(duì)專業(yè)課程學(xué)時(shí)減少的同時(shí)，課程內(nèi)容進(jìn)行精煉，突出應(yīng)用廣、水平高、效果好的特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代制造技術(shù)、機(jī)電一體化、熱能工程、模具設(shè)計(jì)制造、汽車與內(nèi)燃機(jī)、制冷與空調(diào)6個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)課程模塊結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，在每個(gè)專業(yè)方向均設(shè)置特色課程和探索性課程，針對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性開設(shè)部分選學(xué)課。

高素質(zhì)的機(jī)械工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才不但要具備從事工業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運(yùn)行管理和經(jīng)營(yíng)銷售等方面工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才的能力，同時(shí)還要具備一定的管理協(xié)調(diào)能力。因而，構(gòu)建創(chuàng)新系列課程模塊要基于工程實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科發(fā)展前沿、創(chuàng)新理論與方法的學(xué)術(shù)前沿，著眼于整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)，開設(shè)課程有機(jī)械原理與機(jī)械設(shè)計(jì)、產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、CAD技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)動(dòng)態(tài)仿真、機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)、有限元分析、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)、工業(yè)機(jī)器人等課程，涵蓋了創(chuàng)造學(xué)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本理論與方法。一方面為學(xué)生提供夯實(shí)的理論知識(shí)，另一方面用現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技術(shù)通過(guò)大量工程設(shè)計(jì)去實(shí)踐，為以后學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建工程類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新體系

實(shí)踐環(huán)節(jié)是機(jī)械工程專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面有著不可替代的作用。單靠理論教學(xué)是不能內(nèi)化成學(xué)生創(chuàng)新能力。在教學(xué)中要與生產(chǎn)相結(jié)合，將科研活動(dòng)引入教學(xué)，加強(qiáng)工程實(shí)訓(xùn)和學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生知識(shí)來(lái)源渠道多樣化，能力培養(yǎng)多元化。注重學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)；不斷完善以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提高工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新精神為主要目標(biāo)的工程實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐基地已建立了一整套完善的實(shí)踐教學(xué)管理、崗位聘任及培訓(xùn)等制度。在此基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)了人事改革，通過(guò)競(jìng)聘上崗，擁有實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員9人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱5人，初級(jí)職稱1人；教學(xué)儀器設(shè)備852臺(tái)（套），總值達(dá)901.36萬(wàn)元。按照工程模式進(jìn)行實(shí)踐基地的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，重視學(xué)生的工程能力、應(yīng)用能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按照省級(jí)示范建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)置。整個(gè)實(shí)踐基地分成三大塊：動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地、動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地和專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地。

動(dòng)力機(jī)械實(shí)訓(xùn)基地包括金工實(shí)習(xí)基地和動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地。機(jī)械實(shí)習(xí)工廠基地以數(shù)控設(shè)備為主，每年能承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)16000人次，除了承擔(dān)正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)數(shù)控操作的認(rèn)證培訓(xùn)工作，學(xué)生在數(shù)控課程、數(shù)控實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)考試可獲得資質(zhì)證書，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；動(dòng)力機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械產(chǎn)品拆裝、機(jī)電產(chǎn)品拆裝、模具拆裝、制冷設(shè)備拆裝、內(nèi)燃機(jī)拆裝以及拆裝準(zhǔn)備間，每年可承擔(dān)拆裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)達(dá)2000多人次。

動(dòng)力機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)基地包括工程力學(xué)模塊（理論力學(xué)、材料力學(xué)）、金屬材料及熱處理模塊（互換性及測(cè)量技術(shù)、金屬材料熱處理）、傳動(dòng)與控制工程模塊（控制工程基礎(chǔ)、微機(jī)原理與接口技術(shù)、液壓與氣壓傳動(dòng)、機(jī)電傳動(dòng)控制、PLC等）和熱工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K（工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)、流體力學(xué)、工程測(cè)試技術(shù)、能源與環(huán)境）。每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)32000人次。并對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重組，實(shí)踐手段和內(nèi)容體現(xiàn)了先進(jìn)性、綜合性及設(shè)計(jì)性。

動(dòng)力機(jī)械創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地包括機(jī)械創(chuàng)新模塊（機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)）、機(jī)械工程軟件實(shí)訓(xùn)模塊（AutoCAD、Pro-E、UG、Cimetron等）、虛擬實(shí)驗(yàn)?zāi)K。以前實(shí)驗(yàn)要求給學(xué)生提供詳細(xì)的指導(dǎo)書，讓學(xué)生機(jī)械地去驗(yàn)證。這樣，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)極大地束縛了學(xué)生的手腳，使學(xué)生的思路打不開，也造成一部分學(xué)生的依賴思想。針對(duì)這種情況，我們提供了各種虛擬傳動(dòng)零件、機(jī)構(gòu)及各種仿真軟件，為學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組合創(chuàng)新機(jī)構(gòu)提供了良好的條件，不向?qū)W生具體提出要求，只提出需實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生通過(guò)各種虛擬實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)驗(yàn)證創(chuàng)新實(shí)踐成果，并通過(guò)機(jī)械工具制作出產(chǎn)品模型。整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程學(xué)生獨(dú)立做出，自己編寫和總結(jié)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種實(shí)驗(yàn)方式以設(shè)計(jì)為主線，注重創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生方案設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地包括機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、熱能工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、車輛工程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、材料成型實(shí)驗(yàn)?zāi)K，承擔(dān)了三個(gè)機(jī)械工程類專業(yè)、六個(gè)培養(yǎng)方向的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，每年可承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)達(dá)11000人次。

第6篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；教學(xué)內(nèi)容；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）11-0094-02

“機(jī)電一體化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是很多高校為機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)高年級(jí)本、?？粕_設(shè)的一門專業(yè)課，旨在為高年級(jí)學(xué)生理清前三年的各專業(yè)課間的關(guān)系，能夠以系統(tǒng)的觀點(diǎn)和方法去分析和設(shè)計(jì)機(jī)電一體化系統(tǒng)，一般應(yīng)為原專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和加深。但是又因?yàn)槠浒j(luò)了前面學(xué)習(xí)階段學(xué)過(guò)的多門課，教材大而全，教學(xué)難度大，容易落得泛而不精、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的教學(xué)結(jié)果。筆者通過(guò)總結(jié)多年的“機(jī)電一體化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾種對(duì)此課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)的方法，供同行參考。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的方法

1.具體科研項(xiàng)目縱貫整個(gè)教學(xué)過(guò)程

一般“機(jī)電一體化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的教材和教學(xué)內(nèi)容逐個(gè)介紹機(jī)電一體化系統(tǒng)的各個(gè)子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)內(nèi)容、要求、方法等，每個(gè)子系統(tǒng)對(duì)應(yīng)于一章的內(nèi)容，比如說(shuō)機(jī)械系統(tǒng)、執(zhí)行元件系統(tǒng)、微型計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)等，[1]因每章內(nèi)容講求系統(tǒng)全面，內(nèi)容眾多，這就造成了章與章之間缺乏有機(jī)聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)起來(lái)對(duì)整個(gè)機(jī)電一體化概念缺乏深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。而實(shí)際機(jī)電一體化產(chǎn)品或系統(tǒng)是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息處理技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)品，各部分不可能完全脫節(jié)。為了解決以上問(wèn)題，筆者探究了一種以自身科研項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)脈絡(luò)的機(jī)電一體化教學(xué)方法。

微機(jī)電系統(tǒng)是機(jī)電一體化系統(tǒng)發(fā)展的一個(gè)重要分支，對(duì)于大多數(shù)本科生，在學(xué)習(xí)本課程之前一般都沒(méi)有接觸過(guò)，是一個(gè)較新而且又容易勾起學(xué)生興趣的一個(gè)概念。筆者選擇適時(shí)在第一章介紹機(jī)電一體化發(fā)展方向時(shí)提出，這個(gè)是一個(gè)機(jī)電一體化發(fā)展到某一高度的重要產(chǎn)物，并介紹了筆者曾經(jīng)主持的科研項(xiàng)目“體內(nèi)膠囊微機(jī)電系統(tǒng)的研制”。筆者研制的體內(nèi)膠囊微機(jī)電系統(tǒng)是綜合應(yīng)用當(dāng)今先進(jìn)制造技術(shù)、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)控制技術(shù)的產(chǎn)物，它是采用了小尺寸的機(jī)械和電子元器件制造出來(lái)的、體積微小的機(jī)電一體化系統(tǒng)，系統(tǒng)的尺寸單位一般以mm計(jì)算。[2]它能通過(guò)圖像傳感器采集體內(nèi)消化道圖像，并且無(wú)線發(fā)射到體外計(jì)算機(jī)接收。筆者簡(jiǎn)要介紹了系統(tǒng)的組成（如圖1所示），并配以豐富的圖片和視頻介紹系統(tǒng)工作效果，立刻吸引了學(xué)生的注意力。又因?yàn)槲C(jī)電系統(tǒng)技術(shù)包含了傳感器技術(shù)、信息技術(shù)、機(jī)械及材料技術(shù)等，隨著本課程學(xué)習(xí)的深入，在課程的后面更加詳細(xì)地闡述每一個(gè)相關(guān)的技術(shù)具體所涉及的內(nèi)容，同學(xué)們會(huì)對(duì)此系統(tǒng)有更深刻的了解。在這里就憑借科研項(xiàng)目打開了學(xué)生機(jī)電一體化技術(shù)學(xué)習(xí)的大門和使得它縱貫整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使得教學(xué)內(nèi)容成為一個(gè)有機(jī)整體。

2.理論聯(lián)系和學(xué)習(xí)新技術(shù)

“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”課程中曾經(jīng)介紹過(guò)傳感器的相關(guān)技術(shù)，在“機(jī)電一體化設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”的教材中也出現(xiàn)了“微機(jī)控制系統(tǒng)及接口設(shè)計(jì)”這一章，里面通過(guò)很多表格羅列了位移傳感器、速度傳感器、溫度傳感器等常用檢測(cè)傳感器的性能特點(diǎn)。但是課程這里又不能只是重復(fù)講述以前所學(xué)知識(shí)，所以筆者考慮加入適當(dāng)內(nèi)容，對(duì)傳感器知識(shí)進(jìn)行拓展。

上文提到的微機(jī)電系統(tǒng)中含有圖像傳感器，它與一般的傳感器不同，它是以芯片集成的方式出現(xiàn)和應(yīng)用的，在先修課程“機(jī)械工程測(cè)試技術(shù)”中一般都沒(méi)有涉及。先修課程介紹的常用傳感器的原理及應(yīng)用場(chǎng)合都比較簡(jiǎn)單，基于電阻、電容、電感原理測(cè)量應(yīng)變、力、溫度等等，屬于傳統(tǒng)的分立電子元器件，集成度低。但圖像傳感器現(xiàn)在與日常生活及生產(chǎn)的聯(lián)系越來(lái)越密切，廣泛應(yīng)用于圖像采集裝置，比如手機(jī)攝像頭、數(shù)碼相機(jī)、監(jiān)控防盜器材、機(jī)器視覺(jué)等等。圖像傳感器能將光信號(hào)轉(zhuǎn)化成電信號(hào)輸出，按照其制造工藝分為CMOS（Complementary Metal-Oxide-Semiconductor Transistor）圖像傳感器和CCD（Charge Coupled Device）圖像傳感器，按照其輸出信號(hào)類型分為模擬型圖像傳感器和數(shù)字型圖像傳感器，各有優(yōu)缺點(diǎn)和相應(yīng)的應(yīng)用場(chǎng)合，如表1所示。在課程一開始提到的內(nèi)窺微機(jī)電系統(tǒng)為什么采用CMOS圖像傳感器呢？這是因?yàn)镃MOS圖像傳感器相對(duì)于CCD圖像傳感器有集成度高、體積小、功耗低等特點(diǎn)，所以尤其適合于對(duì)體積和功耗有特殊要求的微機(jī)電系統(tǒng)中。[3]

又比如電阻傳感器與電容傳感器，是根據(jù)傳感器測(cè)量原理劃分的兩種常見傳感器，它們分別將電阻和電感這種非電量的變化轉(zhuǎn)換為電壓或電流電參量的變化。學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罱佑|到的實(shí)際例子就是智能手機(jī)的觸摸屏。智能手機(jī)手機(jī)觸摸屏分為電阻式觸摸屏和電容式觸摸屏，它們分別應(yīng)用于早期的廉價(jià)智能手機(jī)（比如5800XM）和新型智能手機(jī)上（比如iPhone），其實(shí)質(zhì)就是分別對(duì)應(yīng)于電阻式傳感器和電容式傳感器，其原理如圖2所示。電阻式觸摸屏當(dāng)手指按在觸摸屏上時(shí)，該處兩層導(dǎo)電層接觸，電阻發(fā)生變化，在X和Y兩個(gè)方向上產(chǎn)生信號(hào)，然后送觸摸屏控制器。氧化物電阻隨時(shí)間變化，需要經(jīng)常校正；透光性較差，不能實(shí)現(xiàn)多點(diǎn)觸摸。電容觸摸屏只采用單層的ITO（由銦錫氧化物構(gòu)成透明導(dǎo)電材料），當(dāng)手指觸摸屏表面時(shí)，就會(huì)有一定量的電荷轉(zhuǎn)移到人體。為了恢復(fù)這些電荷損失，電荷從屏幕的四角補(bǔ)充進(jìn)來(lái)，各方向補(bǔ)充的電荷量和觸摸點(diǎn)的距離成比例，由此推算出觸摸點(diǎn)的位置。[4]電容式觸摸屏因?yàn)槠洳淮嬖谄坪椭С侄帱c(diǎn)觸摸，已經(jīng)在日常生活中逐漸取代了電阻式觸摸屏，這就引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中靈活運(yùn)用課堂知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)課堂知識(shí)的認(rèn)受性和學(xué)習(xí)的興趣。

3.適當(dāng)引入和介紹實(shí)用的專業(yè)軟件

大學(xué)早期階段一些與專業(yè)相關(guān)的軟件沒(méi)有在課堂上面介紹，影響了學(xué)生今后在專業(yè)上的進(jìn)一步發(fā)展和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的能力。筆者建議在高年級(jí)學(xué)生中適當(dāng)引入和介紹以下專業(yè)軟件。

（1）ANSYS軟件。應(yīng)用相關(guān)軟件可以大大方便機(jī)械結(jié)構(gòu)的受力和變形分析。ANSYS軟件可以用有限單元法分析結(jié)構(gòu)靜力學(xué)問(wèn)題、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)問(wèn)題、溫度場(chǎng)、流體力學(xué)等。有限單元法是當(dāng)今工程技術(shù)領(lǐng)域中最常用最有效的數(shù)值計(jì)算方法，此軟件是現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)技術(shù)中的重要軟件。[5]可以應(yīng)用ANSYS軟件分析課程中提到的膠囊微機(jī)電系統(tǒng)在人體中的受力情況，從而為微機(jī)電系統(tǒng)的材料選擇和尺寸確定提供參考。

（2）MATLAB軟件。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)知識(shí)，但是如果遇到復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題，手算過(guò)程往往繁雜并且容易出錯(cuò)，因此借助相關(guān)軟件就可以準(zhǔn)確并且高效率地解決某些數(shù)學(xué)問(wèn)題。MATLAB軟件是工程技術(shù)領(lǐng)域常見的計(jì)算軟件，通過(guò)它可以方便地求微積分、求解方程組、作出數(shù)學(xué)圖形等。[6]通過(guò)應(yīng)用MATLAB軟件，計(jì)算機(jī)再不是簡(jiǎn)單的計(jì)算器，而是輔助工程計(jì)算的有力工具。

（3）Protel軟件。設(shè)計(jì)電路、畫電路圖用AutoCAD軟件局限性較大，作出來(lái)的電路圖很多不符合電器標(biāo)準(zhǔn)，或者很多元器件繪制困難、作圖效率低。Protel軟件是一款常見的電氣工程計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，包含眾多的元件庫(kù)和電子資源，能夠輕松高效作出標(biāo)準(zhǔn)的電路圖。[7]其一般只在電類專業(yè)中學(xué)習(xí)，但是機(jī)械類專業(yè)尤其是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)科的交叉發(fā)展和社會(huì)上綜合性人才的需要，學(xué)生往往要從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要懂得機(jī)械結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，還要懂得電路電器設(shè)備的設(shè)計(jì)，因此掌握一款業(yè)界常用的電路圖設(shè)計(jì)軟件是必要和重要的。

（4）Keil C軟件。學(xué)生先修課程“微型計(jì)算機(jī)原理”即單片微機(jī)，一般課堂上和教材上講授的都是匯編語(yǔ)言程序。匯編語(yǔ)言是針對(duì)單片微機(jī)本身，是與硬件密切相關(guān)的一種編程語(yǔ)言，記憶困難，不容易理解，因此業(yè)界逐漸使用和發(fā)展了基于高級(jí)語(yǔ)言即C語(yǔ)言的單片微機(jī)程序。而工科類學(xué)生包括機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)高級(jí)語(yǔ)言C語(yǔ)言，因此他們有了應(yīng)用C語(yǔ)言進(jìn)行單片微機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。Keil C軟件是業(yè)界廣泛應(yīng)用的單片微機(jī)編程軟件，它既可以兼容學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的匯編語(yǔ)言程序，也可以使用流行的高級(jí)語(yǔ)言C語(yǔ)言來(lái)編制單片微機(jī)程序。[8]應(yīng)用高級(jí)語(yǔ)言編制單片微機(jī)程序，學(xué)習(xí)資源豐富，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后走上社會(huì)崗位從事單片微機(jī)開發(fā)都是頗有裨益的。

上面補(bǔ)充的軟件因課時(shí)限制主要講解其在本專業(yè)的用途和介紹簡(jiǎn)單的例子，不能在課堂上詳細(xì)講解，因此也不能作為課程考核的重點(diǎn)，但是對(duì)于高年級(jí)學(xué)生拓展專業(yè)知識(shí)，對(duì)以后從事專業(yè)技術(shù)工作都是有良好的啟發(fā)和指導(dǎo)作用的。

二、總結(jié)

實(shí)施以上教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，從課堂反映來(lái)看收到了積極的效果。并且在后續(xù)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所補(bǔ)充的知識(shí)，專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力得到了明顯提高，為今后適應(yīng)社會(huì)機(jī)電一體化人才的需要和就業(yè)擇業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

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第7篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

關(guān)鍵詞 卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；應(yīng)用型人才；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2013）33-0098-02

我國(guó)2010年開始實(shí)施的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），其主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才，對(duì)提升我國(guó)工程制造業(yè)總體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力具有重要意義。目前，全國(guó)首批試點(diǎn)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的已經(jīng)有61所學(xué)校，第二批又有133所高校加入“卓越計(jì)劃”的具體實(shí)施，南華大學(xué)位列其中，這意味著高校將會(huì)培養(yǎng)出有工程專業(yè)技術(shù)能力、人文素養(yǎng)、協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)和組織能力的工程技術(shù)人員。

1 指導(dǎo)思想

圍繞國(guó)家《裝備制造業(yè)調(diào)整和振興計(jì)劃》，我國(guó)機(jī)械制造業(yè)正在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、創(chuàng)建自主品牌、努力實(shí)現(xiàn)綠色制造，實(shí)現(xiàn)由“中國(guó)制造”到“中國(guó)創(chuàng)造”的歷史性跨越。目前全國(guó)很多高校響應(yīng)積極“卓越計(jì)劃”，在國(guó)家卓越工程師培養(yǎng)通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，按照行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，結(jié)合各自的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)定位和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，正在研究與探索各專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

2012年，國(guó)家教育部頒布了新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》，規(guī)定了各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、主干學(xué)科、核心課程、主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)。因此，按照新目錄的要求，全面修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案是當(dāng)前各高校教學(xué)工作中的重點(diǎn)。

南華大學(xué)是核行業(yè)所屬三所高等學(xué)校之一，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)是南華大學(xué)實(shí)施卓越計(jì)劃的4個(gè)試點(diǎn)專業(yè)之一，是南華大學(xué)的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，于1997年、2002年先后成為湖南省教委和中國(guó)核工業(yè)總公司重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、湖南省重點(diǎn)專業(yè)，擁有機(jī)械工程一級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)以及機(jī)械類工程碩士點(diǎn)。

因此，南華大學(xué)機(jī)械專業(yè)以“卓越計(jì)劃”為創(chuàng)新載體，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方針以及具體辦學(xué)情況，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，突出行業(yè)和地方特色，構(gòu)建建立在機(jī)械工程大類平臺(tái)上的卓越機(jī)械工程師的人才培養(yǎng)體系，進(jìn)行有自己特色的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型本科卓越計(jì)劃培養(yǎng)方案的研究，這是非常具有實(shí)際意義的。

2 對(duì)實(shí)施“卓越計(jì)劃”的幾點(diǎn)思考

培養(yǎng)模式 南華大學(xué)機(jī)械專業(yè)“卓越計(jì)劃”采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，把卓越工程師培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。實(shí)施“3+1”四年制本科培養(yǎng)模式，即學(xué)生3年在校學(xué)習(xí)，最后1年在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要采取“輪崗實(shí)習(xí)”和“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”相結(jié)合的培養(yǎng)方式，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輪崗訓(xùn)練，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，使學(xué)生掌握更加堅(jiān)實(shí)的專業(yè)技能，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

課程體系的改革 依據(jù)南華大學(xué)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了校企共同制訂培養(yǎng)方案、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過(guò)程、評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系的設(shè)立和教學(xué)大綱的制定以工程職場(chǎng)對(duì)于工程人才所需的能力、素質(zhì)、技能和知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)確定，貫穿“工程”這一主線，以強(qiáng)化工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。在現(xiàn)有教學(xué)計(jì)劃基礎(chǔ)上，逐步完善，修訂成新的教學(xué)計(jì)劃，如圖1所示。

教學(xué)方法的改革 “卓越計(jì)劃”更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)企業(yè)實(shí)際工作平臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、技能、技術(shù)和知識(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。教學(xué)方法的改革更加注重理論課和實(shí)踐課相融合，注重綜合訓(xùn)練以及創(chuàng)新意識(shí)與精神培養(yǎng)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練，并突出應(yīng)用性。因此，將相關(guān)設(shè)計(jì)與制造類的課程整合，同時(shí)開設(shè)“基于工作的學(xué)習(xí)”實(shí)踐課程模塊——設(shè)計(jì)與制造項(xiàng)目：學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式通過(guò)構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作，將客戶需求按工程項(xiàng)目規(guī)范要求來(lái)表述，掌握機(jī)械系統(tǒng)設(shè)計(jì)與制造過(guò)程的基本理論與知識(shí)，完成機(jī)械系統(tǒng)各模塊的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試。

企業(yè)課程教學(xué)體系建設(shè) 落實(shí)企業(yè)開設(shè)課程是實(shí)施“卓越計(jì)劃”過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。開設(shè)企業(yè)課程才能夠真正體現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，將“產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合”的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過(guò)程中，通過(guò)邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊科研、邊應(yīng)用，使工程教育更貼近社會(huì)、市場(chǎng)與生產(chǎn)實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

本專業(yè)的教師和學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，將主要依托湖南省衡陽(yáng)市的大中型企業(yè)，在企業(yè)建立了工程實(shí)踐教育中心；包括教育部“卓越計(jì)劃”校外實(shí)踐教育基地“南華大學(xué)—湖南天雁機(jī)械有限責(zé)任公司卓越工程師人才培養(yǎng)校外實(shí)踐教育基地”，湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地“衡陽(yáng)華菱鋼管有限公司”，以及其他已簽約的校外實(shí)踐基地企業(yè)，保證學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)或培養(yǎng)落到實(shí)處。

質(zhì)量保障體系建設(shè)

1）組織和制度保障。成立了南華大學(xué)卓越人才教育培養(yǎng)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織申報(bào)、管理與實(shí)施工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，主要職責(zé)是組織審定“卓越計(jì)劃”專業(yè)培養(yǎng)方案，制定校企合作、國(guó)際合作管理辦法，研究制定“卓越計(jì)劃”學(xué)籍管理等相關(guān)規(guī)定和文件，就“卓越計(jì)劃”實(shí)施過(guò)程中的各教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)、教學(xué)條件建設(shè)、質(zhì)量考核、學(xué)籍管理等方面開展工作；成立了專門的“卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)”，聘請(qǐng)教學(xué)、科研及工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教授和企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員擔(dān)任委員，指導(dǎo)學(xué)校參與“卓越計(jì)劃”專業(yè)建設(shè)工作。

2）經(jīng)費(fèi)保障。為了保障“卓越計(jì)劃”的順利實(shí)施，在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、實(shí)習(xí)費(fèi)，以及聘請(qǐng)企業(yè)教師、支持相關(guān)的教學(xué)改革研究等費(fèi)用。所資助的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)（不包含師資培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置經(jīng)費(fèi)）主要用于專業(yè)教學(xué)工作調(diào)研、人才需求情況及畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)研，主要課程建設(shè)及教材建設(shè)、現(xiàn)代化教學(xué)方法及手段的研究與應(yīng)用，學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的研究，條件建設(shè)、教學(xué)研究與教學(xué)改革方案試驗(yàn)等方面所需的調(diào)研費(fèi)、資料費(fèi)，教師短期進(jìn)修培訓(xùn)費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、評(píng)估驗(yàn)收費(fèi)等。

3）“工程型”師資隊(duì)伍保障。學(xué)校制定了《南華大學(xué)聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師的實(shí)施辦法（試行）》《南華大學(xué)教師取得企業(yè)工程經(jīng)歷的實(shí)施辦法（試行）》等管理文件。一方面，建立教師隊(duì)伍工程素質(zhì)提升機(jī)制，一是制定教師教學(xué)能力互補(bǔ)提升計(jì)劃，建設(shè)“理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化”的教師隊(duì)伍；二是從企業(yè)的工程實(shí)踐教育中心聘請(qǐng)具有中級(jí)以上技術(shù)職稱、業(yè)務(wù)精通的人員擔(dān)任兼職教師。另一方面，建立“工程型”教師培養(yǎng)機(jī)制，按一定比例選派骨干教師定期到示范性的院校和企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)修、掛職鍛煉，不斷加強(qiáng)工程能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)企業(yè)所需的技術(shù)，了解市場(chǎng)情況。

4）生源保障。南華大學(xué)機(jī)械專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”按過(guò)渡期、正常招生兩個(gè)階段進(jìn)行。過(guò)渡期確定了學(xué)生分流培養(yǎng)的遴選方案，目前按照自愿、優(yōu)選的原則，已完成了兩屆機(jī)械專業(yè)卓越班的選拔工作。從2012年以后，根據(jù)招生響應(yīng)度，在學(xué)校高考招生計(jì)劃中單列機(jī)械專業(yè)“卓越計(jì)劃”指標(biāo)，進(jìn)行正常招生。

3 結(jié)束語(yǔ)

南華大學(xué)機(jī)械專業(yè)將按照國(guó)家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求，借鑒學(xué)校工程教育實(shí)踐所積累的經(jīng)驗(yàn)，以正在探索和實(shí)踐中的卓越工程師試點(diǎn)班和校企合作平臺(tái)為基礎(chǔ)，與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)械類專業(yè)工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才，為提升我國(guó)工程制造業(yè)總體實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉建強(qiáng).德國(guó)應(yīng)用科學(xué)大學(xué)模式對(duì)實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的啟示[J].中國(guó)高教研究，2010（6）：50-52.

[2]郭秀穎.創(chuàng)新工程應(yīng)用型本科院校學(xué)生綜合素質(zhì)教育模式的研究[J].科教論叢，2010（4）：180.

[3]徐理勤，顧建民.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其運(yùn)行條件探討[J].高教探索，2007（2）：14.

第8篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

文章以重慶大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，分析本科畢業(yè)生基本要求，提出了符合中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，滿足學(xué)生發(fā)展及社會(huì)需求的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)。最后以用人單位及校友、大四學(xué)生和教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)畢業(yè)生基本要求的科學(xué)合理性進(jìn)行了評(píng)估。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標(biāo)；畢業(yè)生基本要求；專業(yè)認(rèn)證；工程教育

中圖分類號(hào)：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：

10052909（2013）04002707

近年來(lái)，中國(guó)高等工程教育有了長(zhǎng)足發(fā)展，基本適應(yīng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，其規(guī)模已經(jīng)達(dá)到世界最大[1]。提高教育質(zhì)量已成為今后高等工程教育的首要任務(wù)。專業(yè)認(rèn)證是高等教育評(píng)估體系的重要組成部分，是保障和提高教育質(zhì)量的重要方法和途徑。通過(guò)專業(yè)認(rèn)證，對(duì)達(dá)到或超過(guò)既定教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高?；?qū)I(yè)給予認(rèn)可，既可以協(xié)助院校改進(jìn)工作，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，也可以使公眾、學(xué)校和學(xué)生的利益得到基本保障。工程教育專業(yè)認(rèn)證在國(guó)際上得到了越來(lái)越多國(guó)家的重視。

工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)既是專業(yè)認(rèn)證思想和理念的體現(xiàn)，又是專業(yè)認(rèn)證制度實(shí)施的根本。國(guó)內(nèi)的工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)包含學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)能力、課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件7個(gè)方面的認(rèn)證指標(biāo)，其中人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求（培養(yǎng)規(guī)格）是社會(huì)需求的集中反映，是整個(gè)高等教育工作的核心，是制定教育計(jì)劃和實(shí)施教育活動(dòng)的依據(jù)。

一、畢業(yè)生必須具備的基本要求分析

（一）人才培養(yǎng)理念

人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求是教育者在觀念上預(yù)先建立的關(guān)于未來(lái)人才的主觀形象，體現(xiàn)的是教育者的高等教育思想和理念[2]?，F(xiàn)階段對(duì)制定本

科人才培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生重要影響的高等教育理念主要有以人為本教育理念、全人教育理念和終身教育理念等[3-4]。

1.以人為本教育理念

以人為本，是科學(xué)發(fā)展觀的核心，也是高等教育的基本理念?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就指出教育要堅(jiān)持以人為本?！耙匀藶楸尽焙汀叭鎸?shí)施素質(zhì)教育”是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

2.全人教育理念

教學(xué)時(shí)了解學(xué)生的心理需求、能力、經(jīng)驗(yàn)、性格、意愿等主觀條件，并配合之來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。全人教育的核心觀念是推動(dòng)學(xué)生知識(shí)與能力的共同增長(zhǎng)，綜合素質(zhì)、思想道德、心理素質(zhì)的共同提高，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、興趣、能力等方面的全面發(fā)展。

3.終身教育理念

1996年，國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)在其向聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）提交的《Learning： the Treasure Within》（教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中）報(bào)告指出，終身教育是與生命有共同外延并已擴(kuò)展到社會(huì)各個(gè)方面的連續(xù)性教育。終身教育除重視工作和職業(yè)需求外，還重視鑄造人格、發(fā)展個(gè)性，使個(gè)人潛在才干和能力得到充分發(fā)展。

報(bào)告同時(shí)還提出了終身學(xué)習(xí)的四大支柱：學(xué)會(huì)認(rèn)知（Learning to know）、學(xué)會(huì)做事（Learning to do）、學(xué)會(huì)共同生活（Learning to live together）和學(xué)會(huì)生存（Learning to be）。學(xué)會(huì)認(rèn)知，即獲得理解的手段，其途徑是將掌握足夠廣泛的普通知識(shí)與深入研究少數(shù)學(xué)科結(jié)合起來(lái)。這也就是說(shuō)要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以便從終身教育提供的種種機(jī)會(huì)中受益。學(xué)會(huì)做事，即能對(duì)自己所處的環(huán)境產(chǎn)生影響，以便不僅獲得專業(yè)資格，而且從更廣泛的意義上說(shuō)，獲得能夠應(yīng)付許多情況和集體工作的能力。學(xué)會(huì)共同生活，即要學(xué)會(huì)與他人一道參加活動(dòng)并在活動(dòng)中進(jìn)行合作。其途徑是通過(guò)尊重多元性、相互了解及平等價(jià)值觀的精神，在開展共同項(xiàng)目和學(xué)習(xí)管理沖突的過(guò)程中，增進(jìn)對(duì)他人的了解和對(duì)相互依存問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。學(xué)會(huì)生存，即充分發(fā)展自己的人格，并能以不斷增強(qiáng)的自主性、判斷力和個(gè)人責(zé)任感來(lái)指導(dǎo)行動(dòng)。顯然，終身教育強(qiáng)調(diào)終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

總之，這些教育理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)與能力的共同增長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的共同提高。大學(xué)教育是人生中的重要階段，這些理念應(yīng)反映在本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)基本要求中。

（二）歐美國(guó)家的本科畢業(yè)生基本要求分析

國(guó)際上影響廣泛的華盛頓協(xié)議的畢業(yè)生屬性概要、美國(guó)工程技術(shù)認(rèn)證委員會(huì)（ABET）的EC2000認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和歐洲工程教育認(rèn)證聯(lián)盟（ENAEE）的EUR-ACE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)都有關(guān)于本科畢業(yè)生基本要求的描述。

1.華盛頓協(xié)議的畢業(yè)生屬性概要

華盛頓協(xié)議中的畢業(yè)生屬性概要[5]是由一組獨(dú)立的、可評(píng)估的畢業(yè)生基本要求組成，每項(xiàng)要求表示的是接受教育人員必須具備的素質(zhì)和潛在技能。對(duì)畢業(yè)后期望成為工程師的學(xué)生來(lái)講，畢業(yè)生屬性概要共涉及如下12個(gè)方面：（1）工程知識(shí)。具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程基礎(chǔ)和工程專業(yè)知識(shí)；（2）問(wèn)題分析。能發(fā)現(xiàn)、闡明、分析復(fù)雜工程問(wèn)題和研究相關(guān)文獻(xiàn)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程科學(xué)基本原理得出重要結(jié)論；（3）解決方案的設(shè)計(jì)、開發(fā)。能提出解決復(fù)雜工程問(wèn)題的設(shè)計(jì)方案，能設(shè)計(jì)系統(tǒng)、系統(tǒng)組成或過(guò)程以滿足特殊需要，并適當(dāng)考慮公共健康、安全、文化、社會(huì)和環(huán)境等因素；（4）調(diào)查研究。能應(yīng)用合適的研究方法對(duì)復(fù)雜工程問(wèn)題進(jìn)行研究并得到有效結(jié)論，研究方法包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析與解釋、信息綜合等；（5）現(xiàn)代工具的應(yīng)用。能在復(fù)雜工程活動(dòng)中創(chuàng)建、選擇并應(yīng)用合適的技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程與IT工具，包括預(yù)測(cè)和建模，同時(shí)還要了解這些工具的局限性；（6）工程師與社會(huì)。能應(yīng)用廣博的知識(shí)對(duì)社會(huì)、健康、安全、法律和文化等問(wèn)題以及對(duì)與工程實(shí)踐相關(guān)的社會(huì)責(zé)任作出分析評(píng)價(jià)；（7）環(huán)境與可持續(xù)性。理解工程方案對(duì)社會(huì)環(huán)境的影響，并證明工程方案能促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展；（8）職業(yè)道德。理解并遵守職業(yè)道德、倫理責(zé)任以及工程實(shí)踐的規(guī)范；（9）獨(dú)立工作與團(tuán)隊(duì)工作。作為個(gè)人、團(tuán)隊(duì)成員或領(lǐng)導(dǎo)能在不同團(tuán)隊(duì)或多學(xué)科環(huán)境中有效地發(fā)揮作用；（10）溝通與交流。在復(fù)雜工程活動(dòng)中，能與工程界和社會(huì)有效地溝通，比如能理解并起草可實(shí)施的報(bào)告和設(shè)計(jì)文件，進(jìn)行有效陳述并能給予和接受指導(dǎo)；（11）項(xiàng)目管理與財(cái)務(wù)。證明具有工程管理知識(shí)并能應(yīng)用于工作中，作為團(tuán)隊(duì)成員或領(lǐng)導(dǎo)在多學(xué)科環(huán)境下進(jìn)行項(xiàng)目管理；（12）終身學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)終身學(xué)習(xí)的必要性，并有準(zhǔn)備、有能力在廣泛的技術(shù)領(lǐng)域里不斷學(xué)習(xí)。

2.ABET的EC 2000認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

美國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證現(xiàn)行認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是2001年開始全面推行的EC 2000認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[6]，標(biāo)準(zhǔn)中第三項(xiàng)準(zhǔn)則指出申請(qǐng)認(rèn)證的工程專業(yè)必須證明其學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)具備以下11個(gè)方面的基本要求：（1）數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力；（2）設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以及分析和處理數(shù)據(jù)的能力；（3）在實(shí)際約束條件下，設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)、組件或過(guò)程以滿足預(yù)期要求的能力；（4）在多學(xué)科團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；（5）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決工程問(wèn)題的能力；（6）對(duì)職業(yè)道德和倫理責(zé)任的認(rèn)知；（7）有效的交流能力；（8）知識(shí)面寬廣，能夠認(rèn)識(shí)到工程問(wèn)題對(duì)經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)乃至世界的影響；（9）認(rèn)識(shí)到終身教育的必要性，以及終身學(xué)習(xí)能力；（10）對(duì)當(dāng)今社會(huì)問(wèn)題具有一定的認(rèn)識(shí)；（11）工程實(shí)踐中運(yùn)用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代工程工具的能力。

3. ENAEE的EUR-ACE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

EUR-ACE認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)[7]中規(guī)定的本科畢業(yè)生應(yīng)具備的基本要求有6個(gè)方面內(nèi)容：（1）數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程基礎(chǔ)知識(shí)方面，要求學(xué)生了解和掌握一定的數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程基礎(chǔ)知識(shí)；（2）工程分析方面，要求學(xué)生能夠解決與其知識(shí)水平相當(dāng)?shù)墓こ虇?wèn)題以及專業(yè)領(lǐng)域之外的一些問(wèn)題；（3）工程設(shè)計(jì)方面，要求學(xué)生能夠與他人一起從事工程設(shè)計(jì)；（4）調(diào)查研究方面，要求學(xué)生能夠采用適當(dāng)?shù)姆椒◤氖卵芯?，或?qū)ο鄳?yīng)技術(shù)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查；（5）工程實(shí)踐方面，要求學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)不斷提高解決工程問(wèn)題的實(shí)踐能力；（6）可遷移技能方面，主要包括獨(dú)立工作能力、團(tuán)隊(duì)工作能力，溝通交流的能力、社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德、項(xiàng)目管理能力和商業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)到工程方案對(duì)社會(huì)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的影響，認(rèn)識(shí)到終身教育的必要性，并具備終身學(xué)習(xí)的能力。

工程教育專業(yè)認(rèn)證呈國(guó)際化趨勢(shì)發(fā)展，且采取的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施的制度也越來(lái)越相近，已形成了許多共識(shí)，認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)所陳述的知識(shí)、能力和素質(zhì)需求反映了當(dāng)前全球、國(guó)家和社會(huì)發(fā)展對(duì)工程教育的需求，內(nèi)容程序規(guī)范和可操作性強(qiáng)。華盛頓協(xié)議、ABET、ENAEE的本科畢業(yè)生屬性要求規(guī)定畢業(yè)生必須掌握一定的數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程基礎(chǔ)和工程專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)具備解決復(fù)雜工程問(wèn)題以及設(shè)計(jì)復(fù)雜工程系統(tǒng)的潛在能力。同時(shí)還要求畢業(yè)生必須富有社會(huì)責(zé)任感，意識(shí)到工程與環(huán)境及可持續(xù)性之間的重要性，具有良好的職業(yè)道德，具有團(tuán)隊(duì)工作能力、溝通交流能力、項(xiàng)目管理能力和商業(yè)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)等，體現(xiàn)了社會(huì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的普遍要求，是與當(dāng)前社會(huì)需求及學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)，可為制定工科人才培養(yǎng)方案和本科培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提供借鑒和啟示。

以制定工程類專業(yè)目標(biāo)為例，主要的借鑒和啟示有以下4個(gè)方面：（1）按學(xué)科要求而提出的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生基本要求更側(cè)重于專業(yè)知識(shí)和一系列相對(duì)獨(dú)立的技術(shù)單元，還沒(méi)有真正上升到工程的高度。以學(xué)生發(fā)展與社會(huì)需求制定專業(yè)目標(biāo)符合當(dāng)前的工程教育發(fā)展趨勢(shì)。（2）習(xí)慣采用綜合方式來(lái)描述專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格要求，獨(dú)立性、可評(píng)估性較差，難以將各項(xiàng)規(guī)格要求細(xì)化到每一門課程及其教學(xué)環(huán)節(jié)中，不易衡量各門課程對(duì)專業(yè)目標(biāo)的貢獻(xiàn)率。規(guī)格要求務(wù)必細(xì)化，獨(dú)立性、可評(píng)估性好。（3）教師對(duì)工程教育與通識(shí)教育相融性認(rèn)識(shí)不足。工程不僅僅是各種專門技術(shù)的綜合應(yīng)用，而且與自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)及藝術(shù)密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)通識(shí)教育課程的學(xué)習(xí)可以更好地促進(jìn)專業(yè)能力養(yǎng)成。工程教育與通識(shí)教育融合，培養(yǎng)具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和過(guò)硬的工程實(shí)踐能力，同時(shí)又具有博雅精神和優(yōu)美情感的高素質(zhì)專門人才。（4）社會(huì)責(zé)任意識(shí)、職業(yè)道德、終身學(xué)習(xí)意識(shí)等素質(zhì)要求不是一門或兩門課程就能實(shí)現(xiàn)的，且有些短時(shí)間內(nèi)還難以評(píng)估。素質(zhì)要求的實(shí)現(xiàn)過(guò)程隱含在學(xué)生接受高等教育的全過(guò)程里，體現(xiàn)在師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)過(guò)程中，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生潛移默化地產(chǎn)生影響。

二、本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)生基本要求

（一）重慶大學(xué)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，深入貫徹和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本、改革創(chuàng)新、提高質(zhì)量、分類培養(yǎng)、打造特色的思路，促進(jìn)有重慶大學(xué)特色的研究型大學(xué)本科教育教學(xué)體系建設(shè)。學(xué)校著力構(gòu)建通識(shí)教育模式下寬口徑專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，探索“因材施教，分類培養(yǎng)”的多元化人才培養(yǎng)。通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)文、理與工程技術(shù)的交叉融合，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，打造各類精英人才，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、國(guó)際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)“科學(xué)理論的探索者，工程技術(shù)的創(chuàng)新者，社會(huì)文明的傳播者，建設(shè)事業(yè)的管理者”，即能夠駕馭和應(yīng)對(duì)未來(lái)的人。

（二）機(jī)械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，是學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化和延伸。此外，人才培養(yǎng)目標(biāo)還應(yīng)和專業(yè)的辦學(xué)歷史、師資力量、實(shí)驗(yàn)條件、教學(xué)設(shè)施等辦學(xué)條件相適應(yīng)，與學(xué)生發(fā)展和社會(huì)需求相適應(yīng)。基于此，重慶大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)制定的本科人才培養(yǎng)目標(biāo)如下。

（1）具有健全人格、高尚情操、健康體魄和良好科學(xué)素質(zhì)，具有終身學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)精神的復(fù)合型、創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。

（2）熟悉機(jī)械科學(xué)技術(shù)，扎實(shí)掌握機(jī)械工程及自動(dòng)化技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有國(guó)際視野和出色的工程實(shí)踐能力，具有一定的創(chuàng)新能力和科學(xué)研究能力。

（3）能在國(guó)內(nèi)外的機(jī)械工程領(lǐng)域從事設(shè)計(jì)制造、研究開發(fā)、生產(chǎn)組織與管理等工作或進(jìn)入研究生階段繼續(xù)深造。

（三）機(jī)械類專業(yè)本科畢業(yè)生基本要求

根據(jù)專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求以及重慶大學(xué)機(jī)械工程學(xué)科近80年的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，考慮中國(guó)當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等因素，提出了現(xiàn)階段機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的獨(dú)立、可評(píng)估的知識(shí)、能力和素質(zhì)基本要求（表1～表3）。知識(shí)是學(xué)生將來(lái)從事機(jī)械及其相關(guān)領(lǐng)域工作所必備的基礎(chǔ)，能力是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)完成科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)、企業(yè)管理等工作所需的要素，素質(zhì)是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展，使學(xué)生成為具有遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)并對(duì)社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚褐乃鶓?yīng)當(dāng)具備的潛質(zhì)。這三方面基本要求是實(shí)現(xiàn)機(jī)械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的三大支柱。高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才尤其要在溝通與交流能力、獨(dú)立思考和判斷能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、終身學(xué)習(xí)能力方面具備很高的水平。

三、畢業(yè)生基本要求的衡量

（一）畢業(yè)生基本要求與認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)要求之間的覆蓋關(guān)系

將機(jī)械類專業(yè)提出的畢業(yè)生必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)基本要求與中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照表明該要求覆蓋了專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求。此外，基本要求還強(qiáng)調(diào)了健康體魄是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，明確了溝通與交流能力、獨(dú)立思考和判斷能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題能力、終身學(xué)習(xí)能力是高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才應(yīng)當(dāng)具備的重要屬性。

（二）畢業(yè)生基本要求調(diào)查評(píng)估

為了進(jìn)一步分析機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本要求是否科學(xué)合理，是否滿足學(xué)生發(fā)展及社會(huì)需求，還需要通過(guò)調(diào)查研究，才能給出比較確切的答案。調(diào)查對(duì)象是用人單位、校友、大四學(xué)生和教師。

在2011年，采用李克特量表，調(diào)查用人單位、校友（畢業(yè)3～10年的骨干）、大四學(xué)生和教師對(duì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的態(tài)度和看法。該表由18條畢業(yè)生基本要求組成，采用5級(jí)量表形式，5種備選評(píng)語(yǔ)答案是“低”“比較低”“中”“比較高”“高”，分別表示各項(xiàng)基本要求的重要程度等級(jí)，并用1～5分別為5種答案計(jì)分，調(diào)查表總分最高分為90分，最低分為18分。重要程度是指各項(xiàng)基本要求對(duì)畢業(yè)生今后的生存和發(fā)展的重要性。

向中國(guó)第二重型機(jī)械集團(tuán)公司、重慶長(zhǎng)安汽車股份有限公司、重慶機(jī)床（集團(tuán)）有限責(zé)任公司、中冶賽迪工程技術(shù)股份有限公司等十多家單位的青年骨干發(fā)放問(wèn)卷，共收回有效問(wèn)卷74份，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。用人單位及校友的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示平均分為74.75分，標(biāo)準(zhǔn)偏差為7.31分，可信度和有效度都非常高，其他具體分項(xiàng)數(shù)據(jù)如表4所示。收回的有效學(xué)生問(wèn)卷141份和有效教師問(wèn)卷32份，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果與用人單位及校友很相似。用人單位及校友、大四學(xué)生和教師的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較如圖2所示。

從統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：用人單位及校友對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)總體是很認(rèn)同的。其中，“獨(dú)立思考和判斷”“終身學(xué)習(xí)”“溝通與交流”和“分析問(wèn)題與解決問(wèn)題”這4項(xiàng)要求被認(rèn)可程度高，“分析問(wèn)題與解決問(wèn)題”“溝通與交流”這2項(xiàng)的偏差最小，認(rèn)識(shí)更趨一致。而“經(jīng)濟(jì)管理與法律法規(guī)”“人文社會(huì)科學(xué)”“國(guó)際視野和跨文化交流”和“數(shù)學(xué)與自然科學(xué)”這4項(xiàng)要求認(rèn)可度低些，但也高于平均水平?！皣?guó)際視野和跨文化交流”“人文社會(huì)科學(xué)”這2項(xiàng)的偏差最大，說(shuō)明人們對(duì)這2項(xiàng)的意見比較分散。總之，說(shuō)明已制定的機(jī)械類專業(yè)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生基本要求總體滿足了畢業(yè)生發(fā)展和用人單位的需求。

四、結(jié)語(yǔ)

將人才培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化成本科畢業(yè)生必須具備的基本要求后，即可根據(jù)這些基本要求制定培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。然后，將每一項(xiàng)基本要求分解到每一門課程及其教學(xué)環(huán)節(jié)中，制定每門課程的教學(xué)大綱和課程目標(biāo)。最后，各門課程通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)和課外環(huán)節(jié)，輔之以完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和保障體系，保證課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但這并不說(shuō)明培養(yǎng)方案完美無(wú)缺，筆者從上述調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題。

（1）如圖2所示，用人單位及校友和教師所對(duì)應(yīng)的趨勢(shì)線大部分非常接近，但在起始段卻有比較大的差異，體現(xiàn)了用人單位及校友與教師之間對(duì)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和工程知識(shí)的重要性看法不一：用人單位及校友認(rèn)為這些知識(shí)相比之下不是最重要的，而教師則認(rèn)為很重要。這也是長(zhǎng)期以來(lái)高校教師“重知識(shí)、輕能力”的一個(gè)體現(xiàn)。

（2）調(diào)查顯示這3個(gè)群體認(rèn)為數(shù)學(xué)與自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理與法律法規(guī)、國(guó)際視野和跨文化交流的重要程度最低，而這些要求主要涉及一些通識(shí)課程。因此，說(shuō)明人們對(duì)通識(shí)教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，體現(xiàn)了師生的意識(shí)形態(tài)或價(jià)值觀與學(xué)校的教育思想、定位存在差異。

（3）對(duì)大四學(xué)生，除了調(diào)查畢業(yè)生基本要求的重要程度外，還調(diào)查了這些基本要求的實(shí)現(xiàn)程度，實(shí)現(xiàn)程度是指通過(guò)大學(xué)4年學(xué)習(xí)后學(xué)生對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)掌握或提高的程度。結(jié)果顯示基本要求的重要程度與實(shí)現(xiàn)程度差距較大。這固然有調(diào)查的可信度問(wèn)題，但也說(shuō)明各項(xiàng)工作還不夠好，與學(xué)生的期望值還有差距，還要繼續(xù)努力不斷完善各項(xiàng)工作，提高教師綜合素質(zhì)和能力。

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Analysis and assessment of basic standard for graduates based on professional accreditation of engineering education： learning from basic standard for graduates in Occident

LI Liangjuna， YAN Xingchuna， YI Shupingb， CHEN Bingkuia

（a. College of Mechanical Engineering； b. Office of Academic Affairs， Chongqing University， Chongqing 400030， P. R. China）

Abstract：

第9篇：機(jī)械工程設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)證；機(jī)械類專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革與實(shí)踐

課題支持：湖南省普通高等學(xué)校教改項(xiàng)目（湘教通[2015]291）。

Abstract：some problems about undergraduate graduation design in mechanical majors in the current were indicated in this paper. And some reform measures to improve graduation design quality were proposed including the selection，implementation and deepening the graduation guidance and other aspects to realization of the whole process of graduation project management. The practice shows that the quality of students' graduation design has improved significantly，and it has reached the requirements of the professional certification standards for graduation design.

Keywrods： Professional accreditation； mechanical majors；graduation paper； reform and practice

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生大學(xué)期間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深化、升華和拓展的非常重要的一環(huán)，同時(shí)也承擔(dān)著由學(xué)校模式向社會(huì)模式轉(zhuǎn)換的橋梁作用[1]。根據(jù)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)頒布的修訂版《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（2015）》的規(guī)定，在課程體系一項(xiàng)別加強(qiáng)了對(duì)工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求。通過(guò)對(duì)目前我校機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)的調(diào)研，要使學(xué)生將過(guò)去3.5年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用起來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，并體現(xiàn)出學(xué)生具有解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力[2]，從畢業(yè)設(shè)計(jì)的的選題開始到畢業(yè)答辯的各個(gè)環(huán)節(jié)，都有許多亟待完善的地方。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我校對(duì)于畢業(yè)論文的組織管理制度已經(jīng)比較完善，如要求二級(jí)單位成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)選題、指導(dǎo)與中期檢查、論文抽檢、評(píng)閱答辯等方面均做出了比較詳細(xì)的規(guī)定。但由于學(xué)科差異、教學(xué)管理工作繁忙、教學(xué)一線老師工作量大等多方面的原因，二級(jí)單位組織實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)存在一定的困難，難以形成有效的機(jī)制將工作執(zhí)行到位。我校機(jī)械工程學(xué)院的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)前存在以下幾點(diǎn)主要問(wèn)題：

（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)的有效時(shí)間縮短，畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生面臨找工作，參加各種招聘會(huì)和面試，此外有相當(dāng)多的學(xué)生需要準(zhǔn)備研究生考試的復(fù)試等一系列非常耗時(shí)、費(fèi)力的問(wèn)題。因此，實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間相對(duì)與教學(xué)大綱規(guī)定的時(shí)間大打折扣；

（二）畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有重復(fù)，2013屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)32人，重復(fù)率達(dá)13.7%，2014屆選題重復(fù)人數(shù)達(dá)18人，重復(fù)率達(dá)8.2%，而工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求一人一題；

（三）專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，建模軟件應(yīng)用不熟練，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書和圖紙質(zhì)量不高，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，答辯成績(jī)不甚理想，無(wú)法對(duì)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進(jìn)等方面的達(dá)成度提供有利證據(jù)。

上述幾個(gè)問(wèn)題，是多方面的原因造成的，一方面是學(xué)生對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度不夠，同時(shí)，與指導(dǎo)教師平時(shí)疏于管理有很大的關(guān)系，當(dāng)然，與當(dāng)前的大環(huán)境也有關(guān)系。針對(duì)我校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，結(jié)合2015年工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，探索了一些實(shí)實(shí)在在提高機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的新方法和新思路。

二、改革內(nèi)容及對(duì)策

（一）研究由企I導(dǎo)師參與選題、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)等畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的專門機(jī)制。在工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有四處提到了行業(yè)和企業(yè)專家參與本科教學(xué)的要求，其中兩處與畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)，其中一處在通用標(biāo)準(zhǔn)之課程體系，具體規(guī)定如下：工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)（至少占總學(xué)分的20%）。應(yīng)設(shè)置完善的實(shí)踐教學(xué)體系，應(yīng)與企業(yè)合作，開展實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。另一處在機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)有詳細(xì)的規(guī)定：指導(dǎo)應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。

據(jù)此，學(xué)院聘請(qǐng)了15名企業(yè)專家作為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師，被聘指導(dǎo)老師來(lái)自于10多家企業(yè)，主要分布在長(zhǎng)株潭地區(qū)，企業(yè)專家都具有副高級(jí)以上職稱，同時(shí)在所在企業(yè)有一定的職務(wù)。企業(yè)專家的主要工作為：①作為第二導(dǎo)師（學(xué)院指導(dǎo)老師為第一導(dǎo)師）指導(dǎo)10%左右的學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；②作為企業(yè)聯(lián)系人，協(xié)調(diào)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)參觀等事宜；③作為專家參加畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查，答辯等環(huán)節(jié)，并對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作改進(jìn)提供建議。

（二）嚴(yán)格選題，突出培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)作用，落實(shí)以工程設(shè)計(jì)為主的指導(dǎo)思想。在工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)中，有兩處對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提出了要求，其中1處在通用標(biāo)準(zhǔn)“課程體系”中，具體規(guī)定如下：“畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要結(jié)合本專業(yè)的工程實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、協(xié)作精神以及綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。另一處在機(jī)械類專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)中，其對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題做個(gè)更加詳細(xì)的強(qiáng)調(diào)：“選題應(yīng)符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以工程設(shè)計(jì)為主，源于實(shí)際工程問(wèn)題的占一定比例，一人一題”。

據(jù)此在選題環(huán)節(jié)，召開小范圍的討論和會(huì)議，對(duì)每位指導(dǎo)老師制定的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行討論和完善，嚴(yán)格要求指導(dǎo)老師所出題目不能與近三年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一致，至少設(shè)計(jì)參數(shù)不能相同，以確保該題目適于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

（三）落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)程序，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提供支撐。根據(jù)本科畢業(yè)生的培養(yǎng)方案和專業(yè)認(rèn)證的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一，通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)選題建立更加直觀的認(rèn)識(shí)，以確保畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。畢業(yè)實(shí)習(xí)由指導(dǎo)老師按照選題帶學(xué)生去企業(yè)或?qū)嶒?yàn)室完成相關(guān)的認(rèn)知、現(xiàn)場(chǎng)講解、甚至拆裝操作等，指導(dǎo)老師應(yīng)提交實(shí)習(xí)記錄及效果分析。可以采取多位指導(dǎo)老師名下學(xué)生集中實(shí)習(xí)的方式，也可以單獨(dú)帶學(xué)生實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)地點(diǎn)由指導(dǎo)老師指定。

（四）深化畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量和創(chuàng)新能力。根據(jù)機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，對(duì)照專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)設(shè)計(jì)方面的標(biāo)準(zhǔn)，我院機(jī)械類畢業(yè)設(shè)計(jì)尚有差距，鑒于本院畢業(yè)學(xué)生數(shù)量大，而指導(dǎo)老師相對(duì)較少且大部分本科畢業(yè)指導(dǎo)老師同時(shí)也是碩士生導(dǎo)師，嘗試由該指導(dǎo)老師和其碩士生和指導(dǎo)的本科畢業(yè)生組成團(tuán)隊(duì)，建立兩周一次的工作匯報(bào)，所有學(xué)生參加匯報(bào)和討論，指導(dǎo)老師把關(guān)和指出問(wèn)題，具體修改和完善由碩士生和畢業(yè)生單獨(dú)溝通完成。這樣通過(guò)面對(duì)面討論，學(xué)生收獲很大并且迸發(fā)創(chuàng)新思維，能夠在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中更好地把控畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）嘗試集中畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作，完善中期檢查與論文制度，減少學(xué)生的僥幸投機(jī)心理。以前的畢業(yè)設(shè)計(jì)一直是分散狀態(tài)，學(xué)生在宿舍完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)效果不佳；目前我院各專業(yè)也在執(zhí)行中期檢查與論文制度，但對(duì)于中期檢查結(jié)果沒(méi)有具體的處理辦法，因此對(duì)學(xué)生形成不了實(shí)際約束，需要完善中期檢查制度。論文抽檢按學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

為此，學(xué)院安排專用的畢業(yè)設(shè)計(jì)教室，在規(guī)定的時(shí)間段，要求所有學(xué)生在教室集中設(shè)計(jì)；中期檢查進(jìn)行匿名抽查，抽查比例不低于畢業(yè)設(shè)計(jì)總?cè)藬?shù)的40%，成立多個(gè)小組對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展進(jìn)行中期評(píng)價(jià)。

（六）在評(píng)閱、答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定過(guò)程中，引入企業(yè)專家和其他高校專家參與，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。針對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，圖紙質(zhì)量不高，設(shè)計(jì)說(shuō)明書拷貝痕跡較重的問(wèn)題，引入外單位評(píng)價(jià)機(jī)制，凡不通過(guò)者，一律延期畢業(yè)。以此進(jìn)一步督促指導(dǎo)老師和學(xué)生，切實(shí)執(zhí)行學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，重視行文的基本規(guī)范，引用文獻(xiàn)資料、注釋、表格、中英文摘要等內(nèi)容的規(guī)范性。

三、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)期間由學(xué)生轉(zhuǎn)換到工作崗位的最后一個(gè)實(shí)踐教W環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和創(chuàng)新思維能力的重要環(huán)節(jié)，其中心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程實(shí)際問(wèn)題的能力[3]。在國(guó)家工程教育專業(yè)認(rèn)證的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)近兩年的持續(xù)改革和實(shí)踐，我院對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了過(guò)程跟蹤和全程管理，不斷貫徹既定的改革內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量穩(wěn)步提高，同時(shí)機(jī)械制造及其自動(dòng)化專業(yè)順利通過(guò)了國(guó)家工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)一步鞏固，所學(xué)專業(yè)得到了一次完整的思維訓(xùn)練，普遍反映收獲很大，同時(shí)更加融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了師生感情。

參考文獻(xiàn)：

[1]王智明.工科院校機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題與解決辦法[J].高教論壇，2012，（2），64-66.

[2]工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）[M]，中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，2015.3.