教室文化設(shè)計方案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教室文化設(shè)計方案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教室文化設(shè)計方案范文

我剛剛畢業(yè)的母校合肥市第八中學(xué)將于2008年10月2日迎來五十周年校慶.為配合校慶各項慶典活動，同時也使自己活動一份社會實踐經(jīng)驗的想法，我策劃組織了這次校慶文化衫的銷售活動.

一.策劃在為校慶設(shè)計的會標(biāo)獲得一等獎后就產(chǎn)生了這個想法，之前由于高考等原因這個計劃一直出于醞釀階段，直到今年暑假，利用假期時間，我們通過網(wǎng)絡(luò)初步組建了自己的小團隊，參與人員遍布合肥八中各個屆別的畢業(yè)生和在校學(xué)生，我們在現(xiàn)實中對相關(guān)活動工作進行了明確分配.

二.設(shè)計方案定型我初步設(shè)計了好幾種方案，經(jīng)過我們團隊的討論并且征詢了不同人的意見，我們最終確定了2款設(shè)計方案，并2006年7月7日在合肥八中校園上公布了兩份設(shè)計方案，接受學(xué)校同學(xué)和老師的建議和投票。根據(jù)大家的意見選擇我們的文化衫設(shè)計圖稿.與此同時，我積極與校方協(xié)調(diào)活動相關(guān)事宜.爭取校方的支持，在充分協(xié)調(diào)后，合肥八中校方同意我們以個人的名義在遵照商品銷售的相關(guān)原則的情況下銷售校慶文化衫.學(xué)校方面會給予一定支持.經(jīng)過半個月的網(wǎng)上調(diào)查投票，兩套設(shè)計方案中的第二套方案得到大家的支持，之后我們便決定在第二款的基礎(chǔ)上進行修改完善.與此同時，在八中校學(xué)生會社會實踐部的幫助下，我們又不斷地聽取同學(xué)們對設(shè)計方案進行修改的意見，并于最終于7月底將方案定型.

第一款第二款

三.文化衫印制方案定型后我們在參考對比了許多t-shirt批發(fā)商后選定了其中的一家.在之后的圖案印制中可謂是一波三折.先是通過同學(xué)的介紹聯(lián)系了一家廣告中介公司，但由于價格太高無法承受后來我們只能自己去尋找印刷廠，可是由于件數(shù)太少，需要制作的版面過多諸多印刷廠都并不合適.之后我們又從成本考慮對文化衫的設(shè)計做了一定修改，基本原則沒有變.幸運的是，我們最終找到了一家印刷公司答應(yīng)為我們印制.之后的印制工作就交給這家印刷公司負責(zé).

四.文化衫銷售

i.學(xué)生會銷售:我們聯(lián)系學(xué)生會相關(guān)人員支持組織我們這次銷售活動.由學(xué)生會相關(guān)人員組織，聯(lián)系各班班級的相關(guān)負責(zé)人進行購買數(shù)量以及尺寸的統(tǒng)計和銷售活動的宣傳，再由學(xué)生會從我們這邊取貨下發(fā).我們這次活動得到了這屆學(xué)生會的極大支持.

ii.校內(nèi)直銷我們校內(nèi)進行文化衫的直接銷售，具體時間是在2008年8月14、15日最后一個課間和放學(xué)時。校內(nèi)直銷的時候我們同時進行抽獎活動，以提高同學(xué)們的積極性.

iii.網(wǎng)上定購銷售為了提供的購貨渠道，我們同時提供了網(wǎng)上定購的方式。我們在合肥八中校園了網(wǎng)上訂購專帖，只要有人需要，我們會及時送貨上門。我們的價格是：1.單件購買:33元/件2.一次性購買5件以上:30元/件3.班級團購30件以上:28元/件

當(dāng)時的銷售由于受到學(xué)校臨時停課的影響沒有一次性銷售完。兩天的銷售結(jié)束后共售出42件.經(jīng)過大家的商議之后，我們決定利用這些所得在補足成本之后將剩余的錢作為路費前往肥東撮鎮(zhèn)二中開展愛心捐助教輔資料的活動.(第二次銷售活動在9.4開展，截至目前在第二次銷售活動中已出售掉約100件，目前我們正在籌劃第三次銷售活動)

第2篇：教室文化設(shè)計方案范文

一、創(chuàng)設(shè)情境，豐富生活，激發(fā)口語交際興趣

口語交際就是讓學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力”。這種能力的形成和培養(yǎng)，不是憑空得來的，也不是一蹴而就的，而要在具體的交際情境中，通過多層次、多角度的訓(xùn)練，逐步感悟，慢慢積淀的。也就是說，口語交際教學(xué)要創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，讓學(xué)生在不同的情境中提高口語交際能力。例如，在執(zhí)教《照片里的故事》時，為了讓學(xué)生能較完整地講述照片里的故事，教學(xué)時創(chuàng)設(shè)了四次生活體驗場，在真實的體驗場中學(xué)生們大膽實踐，一次又一次地克服心理障礙，交際能力一次又一次地得到提升。其中最滿意一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生們在搭建的真實的體驗場中主動和與會的老師交流。對于二年級的孩子來說，這次交流無疑是對他們心理上一次重大的考驗。交流前，先教給學(xué)生與陌生人交流時應(yīng)注意的事項，像介紹自己、打招呼、征求老師的意見等等交際禮節(jié)常識，然后放手讓學(xué)生主動找老師講照片的故事。孩子們在這次交流中，收獲的是自信，是幸福。另外，與會教師資源的利用無疑也是孩子們得到一次一對一的教學(xué)輔導(dǎo)，真正實現(xiàn)全員參與，全員提高。

二、巧抓時機，激活生活，提升口語交際能力

日常生活中訓(xùn)練學(xué)生語言的機會無處不在，無時不有。教師要及時抓住并利用生活中的題材，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，進行口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。生活中常常會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師應(yīng)當(dāng)把它們作為口語交際的題材，引導(dǎo)學(xué)生感受口語交際的實用價值。如，有一段時間，班里個別孩子經(jīng)常去小賣部買小零食。針對這一現(xiàn)象，我開展了一次“遠離三無小食品，合理用好零花錢”活動，讓學(xué)生當(dāng)小評論員，對買小零食這一現(xiàn)象進行分析。先讓學(xué)生以小組的形式討論吃小零食的危害，再集思廣益想杜絕這一現(xiàn)象的方法。學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法，收到了意想不到的效果。這不僅提高了學(xué)生判斷是非的能力，同時也提升了他們的口語交際能力。

三、尋找熱點，關(guān)心生活，創(chuàng)造性的開展口語訓(xùn)練活動

在平時生活中，挖掘交流素材，做有心的老師是很重要的。例如，在執(zhí)教的《我的教室我設(shè)計》這個口語交際系列活動，就是源于我們每學(xué)期的教室布置。班級教室的文化氛圍布置是班級文化建設(shè)的重要組成部分，可以增強班級向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生熱愛班集體的熱情。于是抓住征集班級教室文化氛圍設(shè)計這一時機，采用以小組為單位討論設(shè)計方案的模式，利用口語交際課訓(xùn)練的時間，通過小組匯報的形式來訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力?；顒又?，每個小組成員在組長的帶領(lǐng)下大膽設(shè)想，廣泛交流，有理有據(jù)地表達自己的觀點，并能夠?qū)Ｐ穆犕瑢W(xué)的設(shè)想，虛心聽取其他同學(xué)的設(shè)計方案，并積極建議、補充、評議。最后，全班采用競標(biāo)的方式選擇最佳方案，這樣的活動訓(xùn)練更好地調(diào)動了全體學(xué)生參與的積極性。

平時讓學(xué)生留心關(guān)注生活中的熱點問題，用心辨析，在活動中實話實說，既培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又培養(yǎng)他們明辨是非的能力。如，每天可利用晨讀十分鐘讓學(xué)生輪流到臺上“談天說地”，展示自己，張揚個性。談天說地的內(nèi)容豐富多彩，可以評時事、議趣聞；可以說影視、談書籍；可以談學(xué)習(xí)感受，敘奇思妙想……經(jīng)常開展這樣的訓(xùn)練，學(xué)生口語交際能力會提高的很快。

四、課外實踐，體驗生活，從中獲得口語交際的快樂

現(xiàn)實生活中蘊涵著取之不盡、用之不竭的口語交際資源，因此，要打破課內(nèi)課外的壁壘，把口語交際的課堂延伸到廣闊的天地之中，既能使學(xué)生學(xué)到在課堂上學(xué)不到的知識，又能在實際應(yīng)用中提高口語交際的能力。一是開展多樣活動，如組織學(xué)生參加游園、聯(lián)歡等活動，開闊視野，豐富口語交際內(nèi)容。定期組織一些家校聯(lián)誼活動，學(xué)生在活動過程中，既增長了知識，又提高了交際能力。二是貼近、走進身邊的日常生活，如進超市購物、到公共場所做環(huán)保小衛(wèi)士等。在這些體驗活動中，學(xué)生主動與他人打交道，請求幫助、解決問題，不但能培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達、交流的能力，同時還能讓學(xué)生深入生活，接觸社會，從中獲得交流的快樂。

第3篇：教室文化設(shè)計方案范文

元旦是一年的開始，是我們陽歷新年的開始，為慶祝這個新的開始，應(yīng)該準(zhǔn)備哪些活動呢?下面是小編為大家?guī)淼?021元旦晚會策劃方案模板范文五篇，歡迎大家查閱!

2021元旦晚會策劃方案120_是不平凡的一年，20_年更是承載著希望與夢想的一年。在這辭舊迎新的時刻，學(xué)校決定舉行20_年元旦文藝晚會，希望全校師生積極主動，共同參與，為我們美好的明天添磚加瓦。

一、晚會主題

迎新春、慶元旦——暨20_年_高級中學(xué)元旦晚會(暫定)

二、活動對象：_高級中學(xué)全體師生

三、活動時間、場地：20_年12月29日晚7點在學(xué)校足球場

四、活動領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：

副組長：

成員：其他校務(wù)會成員，各班班主任、音樂教師、美術(shù)教師

五、節(jié)目來源分配：

1、學(xué)生節(jié)目：

①高三5個

②高二7個

③高一8個

④初一3個

2、教師節(jié)目：2個

3、學(xué)生也可跨年級自由組合、自愿到校團委報名參加

六、晚會節(jié)目要求

1、內(nèi)容文明健康、積極向上，用藝術(shù)的形式弘揚民族優(yōu)秀文化和中華民族傳統(tǒng)美德，唱響時代主旋律，展現(xiàn)校園新風(fēng)尚;

貼近學(xué)生生活，反映我校師生良好的精神風(fēng)貌。

2、既有時代特色，又要適合學(xué)校特點。

3、形式力求靈活多樣、新穎、豐富多彩，有獨創(chuàng)性。

4、節(jié)目形式建議：歌舞類(大合唱、小合唱、重唱、獨唱、對唱、歌曲串燒、歌伴舞、集體舞、獨舞、民族舞、現(xiàn)代舞、街舞等、武術(shù)等);樂器類(鋼琴、古箏、吉他、小提琴、巴烏等等)語言類(朗誦、小品、相聲、快板、校園劇、情景劇等);

5、提倡高雅、原創(chuàng)節(jié)目，拒絕低俗及危險性強的、過于強調(diào)視覺和心理刺激的節(jié)目。

6、單個節(jié)目時長控制在6分鐘內(nèi)。

七、活動具體分工

第一項目組：節(jié)目組

組長：

組員：

A、學(xué)生節(jié)目統(tǒng)籌：

B、教師節(jié)目組統(tǒng)籌：

任務(wù)：

1、各年級主任負責(zé)落實本年級節(jié)目的安排、督促排練、檢查協(xié)調(diào)工作。

2、_負責(zé)完成節(jié)目收集、篩選及后期的彩排工作;

負責(zé)節(jié)目的編排及晚會全流程的銜接，節(jié)目單的制作。

3、_老師負責(zé)教師節(jié)目布置安排工作。

第二項目組：舞臺及背景設(shè)計組

組長：

組員：

任務(wù)：

1、舞臺整體設(shè)計，包括背景設(shè)計、舞臺裝飾設(shè)計方案。

2、準(zhǔn)備舞臺及背景裝飾所需物品。

3、領(lǐng)導(dǎo)致辭準(zhǔn)備。

第三項目組：燈光音響及宣傳組

組長：

組員：

任務(wù)：

1、聯(lián)系音響系統(tǒng)租用事宜。

2、協(xié)助晚會期間舞臺燈光設(shè)備、音箱設(shè)備的安裝調(diào)試。

3、現(xiàn)場攝影、攝像。

第四項目組：后勤保障組

組長：

組員：

任務(wù)：

1、確定是否有晚會贊助商。

2、舞臺的搭建布置，包括背景懸掛、合唱臺擺放、裝飾物擺放等。

3、協(xié)助準(zhǔn)備部分晚會所需的服裝、道具。

4、晚會所需物品購買。

5、晚會產(chǎn)生的各種費用的收集、報銷。

第五項目組：安全及場地組

組長：

組員：

任務(wù)：

1、晚會場地劃分。

2、晚會期間會場紀(jì)律維持。

3、會場安全保衛(wèi)及緊急情況處理。

第六項目組：節(jié)目主持組

組長：

組員：全體廣播站人員

任務(wù)：

1、主持人選拔、培訓(xùn)。

2、節(jié)目主持詞串聯(lián)及互動游戲設(shè)計。

3、主持人形象設(shè)計。

第七項目組：舞臺運行組

組長：

組員：全體學(xué)生會成員

任務(wù)：

1、負責(zé)節(jié)目的催場，保證節(jié)目的連貫性。

2、負責(zé)節(jié)目演員上下臺及道具的上下，維持上下場秩序。

3、負責(zé)收齊所有節(jié)目的伴奏音樂，并標(biāo)上節(jié)目名稱及在光盤上的位置或刻錄成套盤，協(xié)助音響師工作。

八、各階段任務(wù)及工作分配

1、晚會準(zhǔn)備期(11月1日--11月15日)：

任務(wù)：

A、節(jié)目收集：各年級主任落實本年級參演節(jié)目，_老師落實教師參演節(jié)目，并于11月15日前報校團委;_負責(zé)對節(jié)目進行初步篩選，基本確定參演節(jié)目并通知開始排練。

B、節(jié)目主持組選定主持人并進行相應(yīng)訓(xùn)練和準(zhǔn)備

2、晚會協(xié)調(diào)及進展期(11月15日--12月23日)：

任務(wù)：

A、各年級抓緊時間排練，年級主任適時檢查，校團委于12月23晚組織節(jié)目組成員對參演節(jié)目進行第一次彩排，確定最終參演節(jié)目并基本確定節(jié)目演出順序。

B、舞臺及背景設(shè)計組拿出設(shè)計方案，制作好背景，并做相應(yīng)的物品準(zhǔn)備。

C、燈光音響及宣傳組落實音響系統(tǒng)、用電供給檢查。

D、節(jié)目主持組完成主持稿及互動游戲設(shè)計。

3、晚會倒計時期(12月24日--12月29日)

任務(wù)：

A、學(xué)校召開元旦晚會籌備會，協(xié)調(diào)、落實相關(guān)工作。

B、節(jié)目組于12月28日組織參演節(jié)目進行最后一次彩排，最終確定節(jié)目演出順序并制作節(jié)目單。

C、燈光音響及宣傳組完成音響系統(tǒng)、燈光的安裝調(diào)試。

D、后勤保障組完成舞臺的搭建、布置工作。

E、安全及場地組做好師生場地劃分及相應(yīng)安全保障工作。

2021元旦晚會策劃方案2一、活動主題：

“2021您好!愛我和諧集體，放飛未來夢想”

二、活動宗旨：

慶祝元旦，迎接2020年的到來，豐富全校師生的校園文化生活，加強班集體的凝聚力建設(shè)，師生同樂、共享，創(chuàng)建和諧、融洽的師生關(guān)系，形成健康和諧的校園氛圍，營造歡樂祥和的節(jié)日氣氛，為同學(xué)們充分展示自己的才藝提供舞臺，享受美、體會美、展現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)廣大學(xué)生愛黨、愛國、愛校、愛班、勤奮學(xué)習(xí)、努力成才的熱情與動力，全面提高自身素質(zhì)，推動校園精神文明建設(shè)。

三、活動時間：

2019年12月31日下午13：00——17：35

四、活動地點：

各班級教室

五、活動主要內(nèi)容：

(1)13：00~13：50，各班級進行班級布置，扎好彩帶、氣球，營造濃厚的節(jié)日氛圍，在前黑板書寫活動主題，在后黑板出好“迎元旦黑板報專刊”，布置好桌椅及音響設(shè)備、茶水糖果等;

(2)13：50~14：30，各班級安排同學(xué)坐好，班干和各課代表及時邀請所有任課老師到班級就坐;

(3)14：00~14：10，校長發(fā)表廣播講話《2020年新年致辭》;

(4)14：10~14：30，班主任分班級進行2019年工作總結(jié)及2020年工作展望，班級學(xué)生代表發(fā)言;

(5)14：30~17：30，師生聯(lián)歡，校領(lǐng)導(dǎo)走進班級慰問師生，與大家同賀新年;

(6)17：30~17：35，班主任總結(jié)講話;

(7)17：35后，組織班干、值日生恢復(fù)教室上課布置，打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生。

六、活動要求：

(1)師生聯(lián)歡節(jié)目豐富多樣，節(jié)目可以是器樂、舞蹈、合唱、獨唱、詩歌朗誦、相聲、小品等，節(jié)目要求適合初中生，內(nèi)容健康，請各班級提前準(zhǔn)備，精心排練，營造歡樂祥和的氣氛。

(2)建議多開展一些師生互動節(jié)目，如踩氣球、搶板凳、夾乒乓球、單腳跳、套圈、擊鼓傳花等。

(3)迎新活動后，各班級務(wù)必組織班干、值日生將教室衛(wèi)生、環(huán)境區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，以整潔的校園環(huán)境迎接新年的到來。學(xué)生會將檢查各班級的衛(wèi)生狀況，在元旦放假后的升旗儀式上進行評比通報。

2021元旦晚會策劃方案3元旦很快就要到了，元旦是一個歡快的節(jié)日，為了是同學(xué)們能夠過一個有意義而且很難忘的節(jié)日，也為了能夠豐富同學(xué)們的課余生活，使大家能夠感受到節(jié)日的歡樂氣氛，渲染節(jié)日的歡愉，展示同學(xué)們的才藝，特地舉辦一次元旦活動，希望同學(xué)們能夠在游戲的過程中感受到節(jié)日的氣息。

一、活動目的：

為了迎接元旦的到來，感受節(jié)日的氣氛，使同學(xué)們過上一個歡慶的新年，給學(xué)生一個展示自我風(fēng)采的舞臺，通過主題征文、賀卡制作、趣味游戲、文藝匯演等形式，進一步豐富校園文化生活，活躍校園氛圍，增強學(xué)生集體榮譽感和合作精神，在活動中滲透愛國主義教育，使同學(xué)們成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。

二、活動時間：12月31日下午

三、活動地點：各班教室

四、活動內(nèi)容：

1、以“慶元旦迎新年”為主題舉辦聯(lián)歡會。

2、節(jié)目形式不限，要求多樣化，內(nèi)容健康活潑。

低年級可以根據(jù)學(xué)生年齡特點開展趣味游戲;中高年級可以百花齊放，確定一項專項活動，如猜謎語、成語接龍、托球跑、擊掌傳球等。

3、高二年級制作新年賀卡。

五、具體要求：

1、各班以“慶元旦迎新年”為主題征文。

(于12月25日下午選15份上交德育處)

2、活動以班級為單位進行，各班要制定出符合主題的具體方案，方案中要有節(jié)目主持人、內(nèi)容、形式等，整個活動過程要周密，確保整個下午活動有序進行。

(12月26日上交方案)。

3、班級會場布置要有新年氣氛，黑板上要有主題詞。

4、每位學(xué)生為父母、親人、老師或同學(xué)準(zhǔn)備一份親手制作的新年賀卡，活動當(dāng)天在本班予以展示。

活動結(jié)束后，每班至少選出8件優(yōu)秀作品參加學(xué)校的評比、展示。

5、各班教師要參與活動并有節(jié)目。

六、獎勵辦法：

1、學(xué)校將設(shè)立評審小組，對賀卡、教室布置、活動過程進行評比。

每個年級組分別評選出一類班級1個、二類班級1個、三類班級1個。

2、本次活動結(jié)果將納入班級量化。

七、評審小組名單與職責(zé)：

組長：全面負責(zé)

副組長：全體中層干部負責(zé)全校班級巡查及拍照。

八、活動注意：

1、各班接通知之日起要精心策劃節(jié)目，活動要全面充分展現(xiàn)學(xué)生才藝特長。

2、活動時間要確保整個下午，學(xué)校統(tǒng)一結(jié)束活動，不得提前。

3、活動結(jié)束后將桌椅擺放整齊、教室清潔區(qū)衛(wèi)生打掃干凈，放學(xué)后學(xué)校對各班衛(wèi)生進行大檢查，將公布結(jié)果。

附評比標(biāo)準(zhǔn)：

1、方案具體詳細，切實可行;

2、手抄報內(nèi)容充實，設(shè)計新穎、板面活潑;

3、賀卡精致美觀，富有創(chuàng)意;

4、教室布置有特色，充滿節(jié)日氣氛;

5、活動環(huán)節(jié)緊湊，有家長參與，效果好。

2021元旦晚會策劃方案4一、室內(nèi)活動

1、地點：_體育館時間：20_年_月_日

2、、選擇主持人：_月_日有校團委學(xué)生會進行校內(nèi)學(xué)生公開報名選拔(擇優(yōu)選拔現(xiàn)象氣質(zhì)佳，表達能力、組織能力、應(yīng)變能力和責(zé)任心都強的學(xué)生。

主持人數(shù)量在4位左右，組成風(fēng)格和組成方式不限)

3、節(jié)目審核：_月_日前文藝部負責(zé)

4、彩排前的工作安排：學(xué)生會主席、團總支副書記及各部長負責(zé)前期工作的總體協(xié)調(diào)。

5、各種宣傳活動：宣傳部負責(zé)制作(_月_日前)和張貼海報(_月_日)。

6、彩排：_月_日和_月_日

7、正式演出：_月_日

8、安全負責(zé)人：體育部和校衛(wèi)隊(校衛(wèi)隊保證晚會的安全和治安工作，維護晚會現(xiàn)場的秩序)。

9、通知領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)人：主席團(由主席團負責(zé)聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加晚會，提前發(fā)放邀請函)。

10、晚會攝影負責(zé)人：文藝部(主要控制當(dāng)晚拍攝的內(nèi)容、方式，晚會現(xiàn)場的整個過程不漏拍，拍攝角度多樣)。

11、本次晚會舉辦各環(huán)節(jié)必須遵紀(jì)守法，內(nèi)容要健康向上，達到主題要求。

12、參與者和參加活動企業(yè)必須接受活動組織者的統(tǒng)一指揮，嚴(yán)密組織，分工協(xié)作，精心實施。

13、本次活動要求組織者和參生日祝福與者之間應(yīng)相互配合、相互支持，保障晚會各環(huán)節(jié)順利完成。

14、遇各類突發(fā)問題，有關(guān)方面應(yīng)本著相互理解的原則，友好協(xié)商解決。

15、各晚會籌備組成員應(yīng)認真對待自己所承擔(dān)的每一項任務(wù)，耐心處理面臨的工作，協(xié)助晚會籌備組其他部門的工作，主動幫助他們完成應(yīng)該負責(zé)的項目。

16、工作證分為以下幾種：晚會總負責(zé)人、晚會負責(zé)人、會場布置員、電腦操作員、節(jié)目調(diào)動員、舞臺設(shè)計員、化妝師、攝影師、錄音師、保安、服務(wù)員，晚會籌備組相關(guān)人員須帶上和自己責(zé)任對應(yīng)的工作證。

每一種工作證都代表一種責(zé)任。

二、戶外活動

1、地點。

北校田徑場時間：20_年_月_日

2、DJ到我校田徑場，并且同時將舉行假面舞會由(外國語學(xué)院學(xué)生會負責(zé))

3、12.00準(zhǔn)時在新田徑場由校長撞鐘宣布本次大會圓滿結(jié)束。

2021元旦晚會策劃方案5為了迎接20_年的到來，豐富校園文化生活，營造迎新年氣氛，給同學(xué)們一個展示自我的平臺，經(jīng)校領(lǐng)導(dǎo)研究決定，我校于20_年12月30日下午各班舉辦慶元旦聯(lián)歡會。本次聯(lián)歡會的節(jié)目應(yīng)緊緊圍繞“健康?積極?向上?安全”的主題，反映學(xué)生熱愛祖國，積極向上的精神風(fēng)貌。為確?；顒佑行颉踩?、健康有意義地開展，現(xiàn)將有關(guān)內(nèi)容布置如下：

一、聯(lián)歡主題：喜迎新年，快樂成長

二、聯(lián)歡時間：20_年12月_日下午第一、二節(jié)課(周五)

三、聯(lián)歡地點：各班教室

四、參加人員：二年級全體學(xué)生

五、聯(lián)歡形式：以班級為單位,組織學(xué)生以舞蹈、唱歌、器樂、小品、課本劇等形式聯(lián)歡,要求內(nèi)容健康向上、有朝氣。望各班接到通知后,積極組織學(xué)生利用課余時間進行編排,發(fā)動集體力量,屆時以嶄新的面貌、精彩的節(jié)目迎接新年的到來。

六、注意事項：

1.本次活動要樹立安全第一的思想，班主任設(shè)計班級活動時要考慮到各種安全因素，杜絕安全事故的發(fā)生。

2.學(xué)生不得帶打火機、鞭炮等危險物品來學(xué)校參加活動，低年級可帶一些無皮的小吃、中高年級可做一份涼拌菜、水果拼盤等，展示自己動手能力和審美觀，班級可進行評比。

3.處理好活動與學(xué)習(xí)的關(guān)系，各班節(jié)目排練應(yīng)避免與教學(xué)相沖突，在不影響正常秩序的情況下，文藝骨干可利用大課間、業(yè)余時間，不得占用上課、自習(xí)時間。

4.提倡過一個節(jié)約型的元旦，活動前將黑板布置好，教室不必布置。

5.各班安排學(xué)生用小型家用照相機做好影像資料的收集，為后期班級網(wǎng)頁建設(shè)儲備素材，同時培養(yǎng)學(xué)生特長愛好。

活動結(jié)束后及時在班級家長群中分享，記錄學(xué)生的成長過程。

6.倡導(dǎo)各班邀請本班任課老師共同參與聯(lián)歡會，共同辭舊迎新。

7.活動期間學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)管理人員到各班教室巡視并觀看活動。

第4篇：教室文化設(shè)計方案范文

論文摘要：闡述了建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境及其對課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求，分析了課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，進而提出一套實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計方案。

1引言

從20世紀(jì)90年代開始，多媒體技術(shù)迅速興起、蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。由于多媒體具有圖、文、聲并茂以及有活動影像這樣的特點，所以能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，形成了一種全新的教學(xué)系統(tǒng)—多媒體教學(xué)系統(tǒng)。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)需要以現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對各種多媒體產(chǎn)品進行有機的整合。于是如何在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下把現(xiàn)代科技合理、高效地應(yīng)用于教學(xué)成為多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。

2建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境

建構(gòu)主義也稱結(jié)構(gòu)主義，最早是由瑞士心理學(xué)家皮亞杰(J. Piaget)提出來的。建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括“情境，’，“協(xié)作”、“會話，，和“意義建構(gòu)”四大要素。

“情境”是指學(xué)習(xí)環(huán)境中利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)的情景和意境?！皡f(xié)作”與“會話”是學(xué)習(xí)過程中人與人、人與機之間的交流、討論和合作?！皶挘菂f(xié)作過程中不可缺少的環(huán)節(jié)?！耙饬x建構(gòu)”是整個學(xué)習(xí)過程的最終目標(biāo)。所要建構(gòu)的意義是指事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過程中幫助學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)習(xí)者對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解，并形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

3建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境對課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本學(xué)習(xí)觀，對課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)提出了新的要求:

①學(xué)習(xí)的主動性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)者信息輸人的問題。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用已有的經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)同化和順應(yīng)新知識，從而對新知識進行主動建構(gòu)，而不是被動接受。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者提供主動參與學(xué)習(xí)的途徑。

②學(xué)習(xí)的情境性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決教學(xué)信息輸出的問題。建構(gòu)主義認為，情境能使學(xué)習(xí)者形成背景性經(jīng)驗，有利于新知識的建構(gòu)。情境學(xué)習(xí)是讓學(xué)習(xí)者在所學(xué)知識的真實的與應(yīng)用的環(huán)境中，通過設(shè)計好的教學(xué)活動進行學(xué)習(xí)，在情境中形成知識意義的多方面建構(gòu)。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)出生動、逼真的情境。

③學(xué)習(xí)的社會性要求課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)必須解決學(xué)習(xí)活動開展的問題。建構(gòu)主義認為，學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的相互作用對于知識意義的建構(gòu)起著關(guān)鍵性的作用。在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者們通過會話，對知識的理解更加豐富和全面。同時，學(xué)習(xí)者在對同一問題的各種觀點進行組織和改造的過程中，提高意義建構(gòu)的能力。這就要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。

4課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀

課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)是指單個教室里搭建起的多媒體教學(xué)設(shè)備環(huán)境，例如多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等?，F(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)主要有兩種形式:多媒體教室和多媒體機房。多媒體教室主要以電腦和數(shù)字投影儀的組合為主，多媒體機房是具有播映功能的教學(xué)機房。本文針對多媒體教室進行探討。

從建構(gòu)主義的觀點來看，現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)仍存在著缺陷:

①沒有充分激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)習(xí)者仍然是以聽教師講述，記筆記的方式進行學(xué)習(xí)，沒有能夠主動參與學(xué)習(xí)，進行知識意義的建構(gòu)。其原因是多方面的，一方面是因為教師沒有轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)來進行教學(xué)設(shè)計;另一方面是因為現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)只具有教師輸出和輸人信息的設(shè)備(多媒體計算機、視頻展示臺等)，沒有提供學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，因而不能完全激發(fā)學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)的主動性。

②沒有充分展示學(xué)習(xí)的情境性。在現(xiàn)行的多媒體教室里，雖然有投影機、視頻展示臺、影碟機、計算機等展示視頻信息的工具以及功放、音響等展示音頻信息的工具，但是它們只是解決了視覺和聽覺的基本需求問題，沒有能夠創(chuàng)設(shè)出生動、逼真的學(xué)習(xí)情境。

③沒有充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會性?，F(xiàn)行的多媒體教室除了安裝有多媒體設(shè)備之外，與普通教室的擺設(shè)基本相同?！疤锕　笔綌[放的桌椅使學(xué)習(xí)者安于在自己的“責(zé)任田”里埋頭苦干，自得其果，缺乏與同伴的交流、協(xié)作。某種程度上也使得一些性格內(nèi)向，不善與人交流的學(xué)習(xí)者更加自閉。這一方面是因為教師沒有注重學(xué)習(xí)的社會性，沒有開展協(xié)作學(xué)習(xí);另一方面也是因為現(xiàn)有多功能教室沒有為師生開展協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，因而不能完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的社會性。

5實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計方案

本文從建構(gòu)主義的三個學(xué)習(xí)觀及其對多媒體教學(xué)系統(tǒng)的要求出發(fā)，對現(xiàn)行的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)進行改進，提出了實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計方案。

5.1控制面板—充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性

該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)為每一位學(xué)習(xí)者提供主動參與學(xué)習(xí)的工具—控制面板，它是學(xué)習(xí)者輸人信息的工具，包括課前輸人相關(guān)內(nèi)容的掌握情況、課中參與教學(xué)活動、課后反饋該教學(xué)內(nèi)容的掌握情況等等。這需要教師備課時考慮多方面的因素，針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，制作出有選擇流程的課件。學(xué)習(xí)者輸人的信息直接傳送到計算機，教師能夠立刻了解全體學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況。利用控制面板，既可以保護學(xué)習(xí)者的隱私，又可以真實傳達學(xué)習(xí)者的想法，使得學(xué)習(xí)者積極參與到教學(xué)活動中來，充分激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動性。

5.2多種媒體綜合應(yīng)用—充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性

科學(xué)家通過大量的實驗證實:人類獲取的信息83%來自視覺，II%來自聽覺，這兩項加起來就有94 %，其余6%分另紐來自嗅覺、觸覺和味覺。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)正是通過視覺和聽覺這個獲取信息的主要通道來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。視覺上，通過多媒體計算機、電子白板、高分辨率投影機、大屏幕、數(shù)字視頻展示臺和QTVR(快速虛擬)等多媒體設(shè)備的綜合應(yīng)用，建造出逼真的視覺感受;聽覺上，通過科學(xué)設(shè)計出的音響系統(tǒng)以及優(yōu)質(zhì)的音響設(shè)備，營造出身臨其境的聽覺感受。視聽結(jié)合便創(chuàng)設(shè)出生動、逼真的虛擬情景，充分展示學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的情境性。

5.3基礎(chǔ)設(shè)施人性化—充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的社會性

科學(xué)家關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗結(jié)果是:人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50 %，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，在看到和聽到內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將極大的優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。該課堂多媒體教學(xué)系統(tǒng)改進了基礎(chǔ)設(shè)施，為實現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了條件。該系統(tǒng)的教室設(shè)置如圖1所示。

該教室改變了以往教室“田地式”的矩形格局，利用弧線，從外形上給人一種人性化的感覺。桌椅的圓形擺設(shè)，拉近了學(xué)習(xí)者之間的空間距離，使得大家面對面的交流、討論更加方便。同時，也拉近了學(xué)習(xí)者之間的心理距離，大家圍坐在一起討論、交流，學(xué)習(xí)氣氛更濃。旋轉(zhuǎn)式的座椅有一定的活動空間，可以讓各個位置的學(xué)習(xí)者都能看到大屏幕上顯示的教學(xué)內(nèi)容。該教室的布局為開展協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了大環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的社會性。

第5篇：教室文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育 建筑 模式

中圖分類號： S611 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：

1 概述

教育建筑不是在真空中產(chǎn)生的，教育和教育建筑與人口變化，文化和經(jīng)濟變化、新的社會和環(huán)境需求以及當(dāng)?shù)?、全國乃至全球范圍?nèi)的競爭有關(guān)。尤其是當(dāng)交通、電話、電視、計算機網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的時候，教育建筑的模式也應(yīng)與時俱進。

2 教育建筑模式的特點

2.1 靈活性

變化是不可避免的而且速度越來越快。從對現(xiàn)存建筑物局部的簡單分割到重新設(shè)計整座建筑物，建筑師在滿足各種各樣的對建筑物靈活性的要求的過程中也獲得了不少經(jīng)驗：21世紀(jì)傳統(tǒng)和現(xiàn)代建筑通常都能夠提供合理的可適應(yīng)新需要的空間，一些19世紀(jì)的建筑也能夠提供這樣的空間，但有時候不能夠滿足現(xiàn)代防火和疏散規(guī)范的要求，并且改造費用可能較高。只有當(dāng)一個空間是自然開放式的，并且不是一成不變地只局限于一種房間規(guī)劃，這個空間才是靈活的。21世紀(jì)的學(xué)校將會使用滿足當(dāng)代及未來需求的新建筑，也會重新利用建于老建筑，這些教育建筑的豐富組合使教育設(shè)施更具有個性和特色。一旦理解了教育建筑的適應(yīng)性和能效性這些有利條件，把它作為經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)校設(shè)計中就變得容易多了，教育活動也可以像商務(wù)活動和政府辦公一樣使用靈活的空間[2]。

2.2 創(chuàng)新性

《韋氏詞典》對“創(chuàng)新”一詞的定義是“對新事物的推廣”，“一個新觀點、方法和設(shè)備”和“新奇的事物”。當(dāng)一種創(chuàng)新的教育建筑形式流行起來時，它將會四處傳播并改變我們的規(guī)劃、設(shè)計和使用學(xué)校建筑和校舍內(nèi)設(shè)施方法。阻礙創(chuàng)新標(biāo)志著不歡迎在學(xué)校設(shè)計上的試驗和改變；停滯不前的狀況（靜止的、無趣的、死板的、陳腐的狀況）將會控制教育制度和所使用的教育建筑和設(shè)施。對于增進社會的健康和活力來說，對創(chuàng)新的需要是顯而易見的，對于創(chuàng)立一個有影響的學(xué)校來說，在教育設(shè)施設(shè)計上的創(chuàng)新是至關(guān)重要的[4]。

2.3 地域特色

中國，或者其他地域遼闊的國家，包括了范圍很廣闊的文化、氣候、地理特征、歷史背景、資源、工業(yè)、職業(yè)和都市化程度?？赡茉谀承┑胤讲]有合理的方式去假設(shè)一種學(xué)校設(shè)計方案能適合。但是，有些學(xué)校設(shè)施的規(guī)劃試圖強加一些概念。事實上在地域不同的教育建筑上采用相同的建筑方案毫無意義。在寒冷的地區(qū)學(xué)校必須抵御嚴(yán)寒的規(guī)劃，在地震頻繁的地區(qū)學(xué)校要做好嚴(yán)謹?shù)目拐鸫胧?，炎熱的地區(qū)要做好完善的空氣流通設(shè)計。每一個地域都有需要它自己獨特的建筑[5]。

2.4 可持續(xù)的教育建筑

教育家們早就預(yù)言教室將消失。最大膽的推測是20世紀(jì)六七十年代的EFL 的Dr.Lioyd Trump的研究結(jié)果，他依據(jù)的理論是：無論是在5-20人的小組還是60-100人或有更多學(xué)生的大組里，學(xué)生們按照他們自己的速度進行的獨立學(xué)習(xí)效率最高。按照這個觀點，容納30人左右的教室現(xiàn)在就不該出現(xiàn)了，已經(jīng)被或大或小的組代替了，正比如法律學(xué)的演講大廳是法律學(xué)專業(yè)最好的聆聽講師或者學(xué)者發(fā)表課題的場所。Dr. Trump的規(guī)劃是個既創(chuàng)新也同樣很有趣味性的。但是這種理念還沒有實現(xiàn)，標(biāo)準(zhǔn)的教師一直維系到現(xiàn)在。只是在根據(jù)不斷增加的入學(xué)率的壓力下個別教室在增大面積[3]。

3. 適應(yīng)我國教育發(fā)展的教育空間及環(huán)境問題模式的探討

我國當(dāng)代學(xué)校建筑特征正處于編班授課的教育模式，這種模式對應(yīng)的是長廊串聯(lián)固定教室的形式。這個形式相當(dāng)于國外發(fā)達國家的20世紀(jì)四五十年代的水平。這種形式整體比較呆板已經(jīng)開始制約素質(zhì)教育的發(fā)展。雖然在國內(nèi)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)引入開放式教育，但在國內(nèi)注重應(yīng)試的教育結(jié)果上還存在著一定的風(fēng)險[1]。

教育發(fā)展受到社會技術(shù)發(fā)展水平的制約，具有階段性。發(fā)達國家教育空間的發(fā)展經(jīng)歷了從教室到學(xué)校到社會不斷進步和擴大的過程，我國處于素質(zhì)教育階段其對應(yīng)的教學(xué)空間發(fā)展模式不會一沉不變，需要伴隨教育的發(fā)展逐級發(fā)展。按照目前世界基礎(chǔ)教育空間發(fā)展的最終目標(biāo)和我國現(xiàn)階段教育空間發(fā)展的狀況，要完成空間的建筑形式要分別遵循以下階段：第一，完成教室向教學(xué)空間轉(zhuǎn)變。目前我們的教室普遍偏小，空間固定呆板，人數(shù)多這已經(jīng)限制了教學(xué)改革的推進，因此教室空間功能的完善是首要提升的任務(wù)。根據(jù)日本研究模式得出教學(xué)區(qū)由教學(xué)空間，多目的的活動空間和輔助空間組成。教學(xué)空間由授課，輔導(dǎo)，小組學(xué)習(xí)的功能組成。多目的的活動空間由計算機興趣，游戲，美術(shù)，展覽，活動，音樂等功能組成。輔助空間由儲藏和衛(wèi)生等設(shè)施。這個的教育建筑模式更利于學(xué)生的成長。第二，有些專業(yè)教室的設(shè)置使傳統(tǒng)的教學(xué)模式打破，比如體育活動的場地、美術(shù)的畫室，音樂的聲樂室和舞蹈室，這些強調(diào)學(xué)生自身學(xué)習(xí)和交流信息的轉(zhuǎn)變形式也使教育建筑模式的轉(zhuǎn)變更迫于改變。第三，教學(xué)空間的局限性最終要結(jié)合社會及社區(qū)資料的利用，商店生活配套的設(shè)計成為學(xué)校建筑的教育資源的最大化的體現(xiàn)。

雖然校園模式發(fā)展的趨勢可以確定，但是教育空間的發(fā)展是一個系統(tǒng)的工程，所涉及的因素很多，因此要建立適應(yīng)當(dāng)代素質(zhì)教育的基礎(chǔ)教育建筑空間及環(huán)境模式是要綜合考慮很多因素，一一逐步完善。

參考文獻

[1] 李曙婷，李志民，周昆，張靖.適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的中小學(xué)建筑空間模式研究，建筑學(xué)報，2008.08

[2] 張宗堯，李志民.中國建筑工業(yè)出版社，中小學(xué)建筑設(shè)計，第二版，2011年

[3] 布拉福德•珀金斯.中國建筑工業(yè)出版社，中小學(xué)建筑，2005年

第6篇：教室文化設(shè)計方案范文

我擔(dān)任的是畢業(yè)班的班主任，在新學(xué)年開學(xué)之初，我以“同圓一個夢”為主題召開了一個主題班會，激勵同學(xué)們樹立高遠的理想、激發(fā)同學(xué)們?yōu)槔硐攵x書的斗志，這是一個學(xué)生取得良好成績的內(nèi)因。接著，又以“共愛一個家”為主題召開主題班會，要求同學(xué)們維護班集體這個共同的學(xué)習(xí)家園。在這兩個班會的基礎(chǔ)上，我向同學(xué)們征集“班徽”的設(shè)計方案，最后確定“班徽”如圖1所示。然后，將手工制作的“班徽”懸掛在黑板的正上方，“班徽”兩側(cè)是班訓(xùn)“圓夢高考、放飛希望”。

圖1

“班徽”在班級建設(shè)中的促進作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1. “班徽”有助于營造積極的文化氛圍

濃郁的學(xué)習(xí)氣氛、積極的文化氛圍有利于學(xué)生學(xué)習(xí)心境的平和與學(xué)習(xí)效率的提高，一個學(xué)生所處的班級環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。通過班徽、班訓(xùn)在教室中的布置和老師的正面引導(dǎo)以及大多數(shù)同學(xué)的配合，會很快在班里營造出積極的文化氛圍，使班內(nèi)充盈著“勤奮學(xué)習(xí)、志存高遠”的書香，促進學(xué)生學(xué)習(xí)上的進步。

2. “班徽”有助于培養(yǎng)學(xué)生自律的意識

“君子日三省乎己”，作為學(xué)生也是這樣?！鞍嗷铡崩镉型瑢W(xué)們升騰的理想，把“班徽”置于黑板正上方，同學(xué)們每天都可以看到，這樣可以時時激勵同學(xué)奮發(fā)、努力。每天督促學(xué)生反省自己：學(xué)習(xí)計劃完成得怎樣？在知識、技能上有哪些收獲？在思想上有哪些認識、提高？明天做哪些調(diào)整……，通過這些可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自律意識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

3. “班徽”有助于形成團結(jié)向上的班集體，增強學(xué)生團隊精神

第7篇：教室文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：“3210”人才培養(yǎng)模式；機械制造工藝學(xué)；一體化課程

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）32-0194-02

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》指出，堅持教學(xué)改革與提升院校治理能力相結(jié)合，以提高質(zhì)量為核心，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，推進課程體系、教學(xué)模式改革；創(chuàng)新校企合作、工學(xué)結(jié)合的育人機制[1]?！?210”人才培養(yǎng)模式正是基于課程體系和校企合作的創(chuàng)新成果，進一步優(yōu)化了課程體系和教學(xué)模式，是我校國家示范骨干院校建設(shè)項目重要成果之一?！?210”人才培養(yǎng)模式的實施，可以有效提升專業(yè)內(nèi)涵，促進教學(xué)模式改革，構(gòu)建一體化課程體系。本文主要以《機械制造工藝學(xué)》課程設(shè)計為例，應(yīng)用創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式設(shè)計一體化課程，從課程定位、課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、教學(xué)項目、課程考核和教學(xué)實施等六個方面闡述一體化課程的設(shè)計過程。

一、創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路

創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式的基本思路是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)為依托，以職業(yè)能力需求為目標(biāo)，以制造工作過程產(chǎn)品為載體，注重過程學(xué)習(xí)，結(jié)合我?！靶Ｆ舐?lián)動，工學(xué)耦合”人才培養(yǎng)總模式，并遵循知識成長規(guī)律，分階段逐步加深校企合作和工學(xué)交替力度，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系、雙素質(zhì)團隊、實習(xí)實訓(xùn)運行保障條件，全方位、多因素構(gòu)建機械制造與自動化專業(yè)新的“3210”人才培養(yǎng)模式。“3210”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的基本思路如圖1所示。

二、“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和階段劃分

1.“3210”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵[2]?！?210”人才培養(yǎng)模式，即“三階段、兩情景、一環(huán)節(jié)、零距離”，該模式的主要闡述：①三階段。第一階段是指第一學(xué)年的兩個學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”，校外“實驗實訓(xùn)室”和“機械制造工程中心”兩個情景中學(xué)、做融合，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，掌握基本操作技能，為第二階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二階段是指第二學(xué)年的四個（?。W(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”和“校中廠”、校外生產(chǎn)性實訓(xùn)基地（工作站）兩個情景中工學(xué)交替學(xué)習(xí)專業(yè)核心知識，掌握專業(yè)核心技能，提高學(xué)生的專業(yè)能力，為畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。第三階段是指第三學(xué)年的三個學(xué)期，學(xué)生在校內(nèi)“理實一體化教室”和校內(nèi)外實習(xí)基地、校企合作工作站兩個情景中學(xué)習(xí)專業(yè)拓展知識，完成綜合工藝設(shè)計和頂崗實習(xí)，提升學(xué)生的綜合能力和核心競爭力，順利實現(xiàn)“零距離上崗”。②兩情景。包含校內(nèi)一體化教學(xué)情景和校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)工作情景與校企合作工作站“1=1”（一半工作、一半學(xué)習(xí)）的工和學(xué)的兩情景，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，懂得生產(chǎn)實踐中如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動手能力。③一環(huán)節(jié)。一環(huán)節(jié)是指在校外合作企業(yè)完成頂崗實習(xí)一環(huán)節(jié)（也包含兩情景即畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)）。學(xué)生在校外合作企業(yè)完成頂崗實習(xí)，可以參與企業(yè)的日常生產(chǎn)，了解企業(yè)的運營管理，為以后的就業(yè)和個人發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。④零距離。通過校企合作與頂崗實習(xí)，使工作過程知識借助校外真實的企業(yè)場景得到升華，同時借助國防企業(yè)文化氛圍，強化學(xué)生的國防意識，培養(yǎng)學(xué)生的國防精神，使畢業(yè)生從心理和技能上真正實現(xiàn)“零距離上崗”。

2.創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式階段劃分。創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式是以目標(biāo)產(chǎn)品為主線承載的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括一體化教室、實訓(xùn)中心、校內(nèi)外實習(xí)基地和校企合作工作站等教學(xué)條件，創(chuàng)新“3210”人才培養(yǎng)模式闡述了“3210”人才培養(yǎng)模式的三個階段劃分以及不同階段的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、兩情景狀態(tài)描述和一環(huán)節(jié)的實質(zhì)內(nèi)容。

三、一體化課程設(shè)計與實施

1.課程定位?！稒C械制造工藝學(xué)》是實踐性很強的綜合性課程，是與生產(chǎn)實踐內(nèi)容緊密相連，主要面向機械制造工藝規(guī)程制定等技術(shù)崗位。本課程開設(shè)在第四學(xué)期，是在《機械制圖》、《公差配合與測量技術(shù)》、《金屬材料與熱處理》、《機械設(shè)計》、《金屬切削原理》等課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以工藝規(guī)程編制與加工實施為主線，以典型零件為載體，根據(jù)企業(yè)的工作崗位和工作任務(wù)，設(shè)計以工作過程為導(dǎo)向，具有“工學(xué)結(jié)合”特色的課程體系，實現(xiàn)了實踐技能與理論知識的整合，將工作環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境有機整合、專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合、工作過程與學(xué)生認知心理過程整合，形成基于“3210”人才培養(yǎng)模式的一體化課程體系。

2.課程目標(biāo)。本課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備機械加工工藝編制的能力，能夠根據(jù)零件圖正確分析零件結(jié)構(gòu)工藝性、確定毛坯、擬定工藝路線和設(shè)計工序，掌握編制工藝規(guī)程的基本知識，使學(xué)生能獨自完成中等復(fù)雜零件的工藝編制，為今后的工作打好扎實的理論基礎(chǔ)。

3.課程內(nèi)容設(shè)計。以任務(wù)為驅(qū)動，項目為導(dǎo)向，結(jié)合工作情景設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使理論知識與工作實踐相結(jié)合，實現(xiàn)真正意義上的教、學(xué)、做一體化，本課程內(nèi)容設(shè)計如表1所示。

4.教學(xué)項目設(shè)計。教學(xué)項目的選擇與教學(xué)效果息息相關(guān)，本課程的教學(xué)項目以機類學(xué)生較為熟悉的減速器為依托，以組成減速器的輸出軸、滑動軸承套、箱體、齒輪、軸承蓋和撥叉等零件為載體，構(gòu)建生產(chǎn)實踐中常見的六大類零件項目[3]，分別為：項目一：軸類零件加工工藝編制與實施；項目二：套類零件加工工藝編制與實施；項目三：箱體類零件加工工藝編制與實施；項目四：齒輪零件加工工藝編制與實施；項目五：盤類零件加工工藝編制與實施；項目六：叉類零件加工工藝編制與實施。課程內(nèi)容的設(shè)計是以項目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生每完成一個項目，可以學(xué)會此類零件工藝設(shè)計的相關(guān)知識，掌握類似零件的工藝編制方法，提高學(xué)生的知識運用能力和解決問題能力。

5.課程考核方案。每個項目完成之后對學(xué)生進行考核，考核點及分值百分比分別為：知識目標(biāo)15%、技能目標(biāo)20%、操作實施25%、項目總結(jié)報告20%和公共考核20%?？己朔绞讲捎谩敖處熢u價+組內(nèi)互評+自我評價”，評價結(jié)果分為四級：優(yōu)秀、良好、及格和不及格。

四、一體化課程的實施

本課程的教學(xué)采用“六步教學(xué)法”，即資訊、計劃、決策、實施、檢查和評價，在課堂教學(xué)實施之前，需將班級的學(xué)生進行分組，一般每組6人左右，并選優(yōu)秀且主動性較強的學(xué)生為組長，組長在后續(xù)課堂討論環(huán)節(jié)中非常關(guān)鍵，主導(dǎo)整個小組的討論進程，決定課堂討論和匯報能否順利完成[4]。一體化課程的實施過程為：教師下發(fā)任務(wù)書布置課堂任務(wù)要求組長組織組員討論和資訊確定最優(yōu)設(shè)計方案組長分配實施方案任務(wù)并匯總小組分別展示和匯報組間互評和自評教師點評與講解學(xué)生完善設(shè)計方案并填寫作業(yè)單。

五、結(jié)論

本課程在我校經(jīng)過兩輪的一體化教學(xué)實施，得到了學(xué)校肯定和學(xué)生好評，極大程度地調(diào)動了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所做，提高學(xué)生綜合能力的同時，更為學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計提供了平臺和幫助。在后續(xù)的教學(xué)過程中，還需進一步細化課堂考核項目，這是本課程繼續(xù)完善的內(nèi)容和改革方向。

參考文獻：

[1]高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）[Z].

[2]任青劍.校企合作工作站是“3210”人才培養(yǎng)模式實施的保證[J].才智，2015，（01）.

第8篇：教室文化設(shè)計方案范文

（淄博市規(guī)劃設(shè)計研究院 山東 淄博 255000）

【摘 要】我國地域遼闊，歷史文化悠久，創(chuàng)造了五千年的文明，建筑史上也涌現(xiàn)出許多典范之作。隨著社會的進步與發(fā)展，人們對地域文化越來越重視。國外新建筑理論不斷涌入的同時，國內(nèi)建筑師也與時俱進，創(chuàng)作了大量有特色的建筑作品，其中不乏具有典型地域文化特征的優(yōu)秀作品。但在地域特征的應(yīng)用上，不能松懈，還應(yīng)該進一步發(fā)掘。下面以山東援疆基層組織陣地工程設(shè)計方案（喀什地區(qū)）為例， 對建筑設(shè)計中的地域特征應(yīng)用進行闡述。

關(guān)鍵詞 地域特征； 基層組織陣地； 喀什； 高臺民居； 喀什平原氣候區(qū)； 帕米爾高原氣候區(qū)

【中圖分類號】TU201

【文獻標(biāo)識碼】A

On the architectural design of the geographical features applications

Liu Yuan-yi

（Zibo City Planning and Design Institute Zibo Shandong 255000）

【Abstract】China’s vast territory， history and culture， created a five thousand years of civilization， the history of architecture also emerged as a model for many. With the progress and development of society， people are more and more emphasis on regional culture. Foreign influx of new architectural theory at the same time， domestic architects times， created a lot of distinctive architectural works， many of them with the typical geographical and cultural characteristics of good works. But on the geographical features of the application， can not relax， but also should be further explored. The following positions grassroots organizations Shandong Yuanjiang engineering design （Kashi）， for example， for the architectural design of the geographical features of the application to elaborate.

【Key words】Geographical features；Grassroots organization positions；Kashi；High-houses；Kashi plain climate zone；Pamirs climate zone

1. 概述

近年來，隨著國外新建筑設(shè)計思潮的不斷涌入，我國建筑師也不斷學(xué)習(xí)進步，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。但在地域特征的應(yīng)用上，還有很大的成長空間。山東援疆基層組織陣地工程設(shè)計方案（喀什地區(qū)），充分考慮了喀什地區(qū)的地域特征——包括當(dāng)?shù)匚幕卣骱彤?dāng)?shù)貧夂蛱卣鳎沟媒ㄖc文化、自然環(huán)境進行對話。這種設(shè)計方式，比較好的融合了地域元素、展現(xiàn)了現(xiàn)代建筑特征。

2. 喀什平原氣候區(qū)基層組織陣地

（1）“不到高臺民居，不算到喀什噶爾”，喀什的高臺民居——“闊孜其亞貝?！敝锝o了我們很多的啟示。平日，在小巷中，孩子們愉快的笑聲，輕快的腳步聲，以及老人們悠閑的獨坐抑或是幾個人圍坐起來的攀談，都令人感到小巷的活力。

（2）喀什平原氣候區(qū)村級基層組織陣地（圖1、圖2）的設(shè)計，充分借鑒“闊孜其亞貝?！敝锏目臻g形式，利用現(xiàn)代手法進行表達，注重塑造人群公共活動空間，有利于當(dāng)?shù)鼐用竦纳罱涣骱颓楦袦贤?，營造一種和諧的生活氛圍，提升整個區(qū)域的人文氛圍。

（3）功能布局方面，就近葡萄架之下設(shè)置小型超時入口，向群眾供應(yīng)日常商品，提供便民服務(wù)；村級基層組織陣地的一層綜合布置民兵值班室、衛(wèi)生室、計生室、共青婦辦公室，圖書室、電教室、多功能室（集活動、會議、電教、培訓(xùn)等功能于一體），實行一室多用。

（4）村級基層陣地的室外環(huán)境充分借鑒民居的庭院元素，對葡萄架利用現(xiàn)代手法進行表達，注重與建筑本身的銜接，體現(xiàn)設(shè)計的整體性。同時，葡萄架與地面的銜接處設(shè)置種植斜坡，視覺效果猶如地面綠色植物通過葡萄架與建筑成為了一個和諧的整體。同時在葡萄架之下，塑造公共活動空間，讓居民能夠體驗到舒適并具有親和力的室外環(huán)境，并能體現(xiàn)出基層組織陣地的吸引力。

（5）細部設(shè)計方面，提煉當(dāng)?shù)孛窬拥囊恍┰O(shè)計元素——圓弧和十字紋，并重組這些元素以進行現(xiàn)代手法表達，室外的片墻引入十字紋進行現(xiàn)代表達，葡萄架借鑒當(dāng)?shù)貓A弧形態(tài)進行現(xiàn)代表達.室內(nèi)大廳的設(shè)計也受到“闊孜其亞貝希”之巷的啟示進行空間塑造，同時引入了同樣的細部元素，著力塑造空間環(huán)境。在體現(xiàn)傳統(tǒng)性的同時，也體現(xiàn)了日新月異的時代性。

（6）技術(shù)方面，充分結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎锰柲芗夹g(shù)，提供熱水和部分電力能源。設(shè)置雨水收集裝置以提供部分用水進行植物澆灌和沖洗之用。在玻璃的選用上，優(yōu)先選用雙層low-e玻璃，窗戶處設(shè)置外百葉遮陽，部分墻體采用特隆布墻體。在室外環(huán)境的設(shè)計上，考慮到攀爬植物的生態(tài)效應(yīng)，在夏日適當(dāng)時間將室外蔭涼處的空氣引導(dǎo)入室內(nèi)，有效利用自然通風(fēng)以節(jié)能。

3. 帕米爾高原氣候區(qū)基層組織陣地

（1）帕米爾高原氣候區(qū)主要是在塔什庫爾干塔吉克自治縣。年平均氣溫在5℃以下，冬季漫長寒冷，夏季溫和。降水較少，主要集中在春夏兩季。大風(fēng)日數(shù)多，光照充足，輻射強，天氣晴朗。針對這種氣候環(huán)境，帕米爾高原氣候區(qū)社區(qū)基層組織陣地（圖3、圖4）的設(shè)計充分利用技術(shù)手段，以創(chuàng)造舒適的社區(qū)辦公環(huán)境，同時在材料方面，借鑒當(dāng)?shù)氐慕ㄖ牧希c當(dāng)?shù)亟ㄖ３趾椭C統(tǒng)一。

（2）功能布局方面，一層設(shè)置司法警務(wù)室，殘聯(lián)，衛(wèi)生室，社保站、醫(yī)保站、低保站、計生站、流動人口管理站、環(huán)境衛(wèi)生站，在一站式服務(wù)大廳提供集中服務(wù)；二層設(shè)置綜治辦，黨員管理辦公室，圖書閱覽室，工會，會議、活動、培訓(xùn)、電教等用房。

（3）帕米爾高原氣候區(qū)陽光充足，可以充分利用太陽能提供熱水，并利用光電板提供部分電力能源用于輔助照明；該氣候區(qū)大風(fēng)日數(shù)多，設(shè)置風(fēng)力發(fā)電設(shè)施，提供部分電力能源，大風(fēng)容易揚沙，設(shè)置攀爬植物架，有效防風(fēng)沙，同時在窗戶外面設(shè)置擋沙板；該氣候區(qū)冬季漫長寒冷，氣溫較低，可有效利用被動太陽能，加大南向窗口的開口面積，讓更多的陽能進入室內(nèi)，并利用特隆布墻進行采暖；該氣候區(qū)降水較少，主要集中在春夏兩季，可設(shè)置有效地雨水收集裝置，對雨水進行存儲并綜合利用。并利用其他有效保溫措施，以保持室內(nèi)溫度，保證室內(nèi)的舒適辦公環(huán)境.通過各項技術(shù)的使用，使建筑的形式追隨當(dāng)?shù)貧夂颉?/p>

4. 結(jié)語

發(fā)掘地域建筑文化內(nèi)涵，展示地域建筑文化精髓，是建筑師不可推卸的社會責(zé)任。在建筑設(shè)計中，可以適當(dāng)引入具有地域特征的元素，以反映地域文化，使得地域元素與現(xiàn)代元素和諧統(tǒng)一。這種設(shè)計方式能夠不僅比較好的融合地域元素、展現(xiàn)現(xiàn)代建筑特征，同時也能夠喚起人們對當(dāng)?shù)匚幕恼J同感。

參考文獻

［1］ 鄒德依；劉叢紅；趙建波 中國地域性建筑的成就、局限和前瞻 ［期刊論文］ 建筑學(xué)報2002（05）.

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［5］ 王濤 當(dāng)前我國建筑設(shè)計民族傳統(tǒng)的傳承及問題 ［期刊論文］ 華中建筑2011（7）.

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［9］ 伍未；魏宏楊 淺談重慶傳統(tǒng)民居對氣候的適應(yīng) ［期刊論文］ 山西建筑2009（3）.

第9篇：教室文化設(shè)計方案范文

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)系統(tǒng)；設(shè)計目標(biāo)；綜合布線

中圖分類號：TP393　文獻標(biāo)識碼：A　文章編號：1009-3044（2012）36-8641-02

在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時代，很多學(xué)校都已建設(shè)了校園網(wǎng)，但大多都是常規(guī)的計算機校園網(wǎng)，即只能單純應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)信息的傳輸。目前這種功能單一的常規(guī)校園網(wǎng)已不能滿足學(xué)校的信息化校園整體建設(shè)目標(biāo)的需要，因此，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建一個“實用、超前、可靠、經(jīng)濟”的綜合校園網(wǎng)，既要保證教室內(nèi)方便地進行多媒體授課，又要保證校園網(wǎng)內(nèi)的辦公自動化、電子備課等計算機校園網(wǎng)功能。

1　綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)成

綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)由計算機校園網(wǎng)、智能寬帶教學(xué)網(wǎng)、校園智能廣播網(wǎng)和數(shù)字視頻點播網(wǎng)等四大網(wǎng)絡(luò)組成。

計算機校園網(wǎng)的功能模塊包括電子閱覽室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、電子圖書管理系統(tǒng)、電子備課系統(tǒng)、遠程教育、網(wǎng)上校園辦公平臺等。

智能寬帶教學(xué)網(wǎng)的功能模塊包括中心控制機、智能接收控制器、教室終端等。其發(fā)展方向是更加方便地操作與控制硬件資源與教學(xué)資料，可完成在每一間教室隨心所欲地點播制作好的教學(xué)課件與素材，完成生動形象的多媒體教學(xué)等多種功能。

校園智能廣播網(wǎng)的功能模塊包括對校園日?；顒拥木幊套詣硬シ牛瑢淌?、教研室、辦公室的單獨播放與分組播放等，終端應(yīng)達到高保真立體聲音質(zhì)。而現(xiàn)有的廣播網(wǎng)一般只能進行一些基本的鈴聲播放及一些音頻信號的集中播放，無法進行校園日?；顒有盘柕木幊套詣硬シ?，更不能完成對教室、教研室、辦公室的單獨播放與分組播放。這在使用上會造成許多不方便，播放的內(nèi)容不能有效控制，對日常的廣播也不能完成無人值守的自動播放。

數(shù)字視頻點播網(wǎng)功能模塊包括對視頻節(jié)目文件和多媒體教學(xué)素材的分時和同時的即點即播。

多媒體智能寬帶教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與計算機校園網(wǎng)以及其他校園網(wǎng)絡(luò)組成多網(wǎng)合一的綜合網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)校進行管理與維護，也有利于教師對現(xiàn)代化教育方式的使用。在教室安裝終端，并在主控室安裝中心控制機，即可實現(xiàn)多媒體雙向控制教學(xué)。同時，教室終端還能連接PC機，完成與數(shù)據(jù)交換機的通信，共享校園網(wǎng)資源。因此，建設(shè)綜合校園網(wǎng)可以滿足教學(xué)與管理中的實際需求，以便更好地服務(wù)于教學(xué)與管理。

2　綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)、指導(dǎo)思想和原則

2.1　設(shè)計目標(biāo)

綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計目標(biāo)是建設(shè)一個以辦公自動化、計算機輔助教學(xué)、現(xiàn)代計算機校園文化為核心，以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托、技術(shù)先進、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種PC機工作站、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連；采用多媒體控制技術(shù)、數(shù)字模擬信號傳輸技術(shù)等，使各種教學(xué)資源信息根據(jù)教學(xué)需要在校園網(wǎng)系統(tǒng)內(nèi)靈活、方便、高效地傳輸與控制，實現(xiàn)教學(xué)資源集中管理、充分共享，能方便靈活地進行班級授課、示范教學(xué)、視頻點播、計算機演示教學(xué)、校園廣播等，在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的軟、硬件環(huán)境。系統(tǒng)總體設(shè)計本著總體規(guī)劃、分布實施的原則，充分體現(xiàn)系統(tǒng)的技術(shù)先進性、高度的安全可靠性、良好的開放性、可擴展性，以及建設(shè)經(jīng)濟性。

2.2　設(shè)計指導(dǎo)思想

綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計指導(dǎo)思想是要綜合考慮校園各種網(wǎng)絡(luò)的整體性，充分資源共享，提高系統(tǒng)在課堂教學(xué)的利用率。突破單純應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)校園網(wǎng)的局限性，綜合應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息通訊技術(shù)、視頻傳輸與控制技術(shù)、工業(yè)控制技術(shù)等相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域的先進、成熟的技術(shù)成果，全方位滿足學(xué)校信息化教育環(huán)境建設(shè)需求。系統(tǒng)應(yīng)采用模塊化柔性結(jié)構(gòu)設(shè)計，多種網(wǎng)絡(luò)通過中心控制機共享一個網(wǎng)絡(luò)軟硬件平臺，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對數(shù)字化信息的處理、存儲、傳輸方面的技術(shù)優(yōu)勢。構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境的同時，更以計算機局域網(wǎng)為通訊控制平臺，實現(xiàn)集雙向教學(xué)系統(tǒng)、VOD數(shù)字視頻點播系統(tǒng)、數(shù)控有線廣播系統(tǒng)等各功能子系統(tǒng)為一體的綜合校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。其全方位、多層面、立體化的綜合校園網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用功能體系，實現(xiàn)校園業(yè)務(wù)流程在網(wǎng)上的全閉環(huán)無縫操作，是全面針對學(xué)校信息化、專業(yè)化、綜合化的校園網(wǎng)絡(luò)平臺?？茖W(xué)構(gòu)建綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)，要根據(jù)學(xué)校實際需求情況，在認真分析學(xué)校和具體要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計出高性價比、擴充性強的技術(shù)解決方案。

為實現(xiàn)上述目標(biāo)，在設(shè)計中應(yīng)合理規(guī)劃、整體設(shè)計，從學(xué)校的信息化校園整體建設(shè)目標(biāo)和日常教學(xué)、管理工作實際需求出發(fā)，充分考慮信息技術(shù)、計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)現(xiàn)在和今后發(fā)展情況。系統(tǒng)設(shè)計過程中，要把技術(shù)的先進性、功能的實用性、系統(tǒng)的開放性與可擴充性以及標(biāo)淮的國際性完好地結(jié)合起來，這點對于系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化的設(shè)計非常重要。在通信網(wǎng)絡(luò)、資源配置、系統(tǒng)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)管理上要有良好的分層設(shè)計，使網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰，便于今后的使用、管理與維護。同時，要堅持高效實用的原則，根據(jù)學(xué)校的實際情況，著眼于教學(xué)、科研、管理的實際需要，用有限的資金優(yōu)先解決工作中急需的問題，其他功能配置可視資金和實際需求再逐步完善。

2.3　設(shè)計原則

系統(tǒng)總體方案的設(shè)計是整個校園網(wǎng)今后使用、發(fā)展的關(guān)鍵，是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的核心，因此，在設(shè)計中應(yīng)把握住以下幾條原則：

實用性原則。校園網(wǎng)系統(tǒng)設(shè)計應(yīng)滿足學(xué)校日常教學(xué)管理需要，如轉(zhuǎn)播各類電視節(jié)目，播放各類教學(xué)課件，轉(zhuǎn)播示范教學(xué)等，還應(yīng)考慮數(shù)控廣播、呼叫對講等諸多貼近教學(xué)需要的實用功能。重視聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的先進性，但不片面追求技術(shù)上的先進性，將實用性放在首位，同時考慮網(wǎng)絡(luò)的可擴充性，做到實用性、先進性和擴充性的相互統(tǒng)一。

超前性原則。在科學(xué)日新月異的今天，設(shè)計綜合校園網(wǎng)系統(tǒng)的一個很重要的原則就是超前性，即在滿足實用性原則的基礎(chǔ)上，能更多更好地選用擴充性強、具有多用途的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，預(yù)留與先進科技的接口和發(fā)展空間。形象地說，該系統(tǒng)使用當(dāng)前先進的技術(shù)，為未來技術(shù)的發(fā)展留有余地，以確保一旦資金投入，就要達到有所保值的效果，即安裝完畢后，應(yīng)在二、三年內(nèi)不落后。

可靠性原則。校園網(wǎng)系統(tǒng)運行的可靠性是用戶最為關(guān)心的問題，一個運行可靠且實用的系統(tǒng)有時比紛繁復(fù)雜的功能更為重要。在設(shè)備選擇方面，系統(tǒng)應(yīng)采用符合國際工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、比較成熟的國優(yōu)和國外品牌，這樣才能有良好的技術(shù)支持、售后服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)升級。在設(shè)計和施工方面，應(yīng)要求承包商在設(shè)計方案時把可靠性放在考慮因素的前列，并嚴(yán)格要求，從而確保工程的質(zhì)量。

經(jīng)濟性原則。追求經(jīng)濟實用是校園網(wǎng)系統(tǒng)構(gòu)建必須堅持的重要原則，但強調(diào)經(jīng)濟實用并不意味著價格的最低，而是綜合性能、質(zhì)量、服務(wù)價格比的最優(yōu)。盲目追求低價格，最終只能導(dǎo)致降低設(shè)備檔次，降低服務(wù)質(zhì)量，不符合長遠利益，而較高的價格可能意味著好的質(zhì)量與服務(wù)，因此綜合考慮最優(yōu)的性能價格比才是明智之舉。

3　校園網(wǎng)系統(tǒng)的綜合布線

綜合布線在構(gòu)建校園網(wǎng)系統(tǒng)中有著相當(dāng)?shù)闹匾?，布線系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)，沒有一個好的布線系統(tǒng)就不可能建設(shè)好網(wǎng)絡(luò)，布線系統(tǒng)設(shè)計得合理與否，直接影響日后的網(wǎng)絡(luò)升級。

一個標(biāo)準(zhǔn)的布線系統(tǒng)應(yīng)由六個子系統(tǒng)組成，即建筑群間子系統(tǒng)、設(shè)備間子系統(tǒng)、管理區(qū)子系統(tǒng)、垂直（主干）子系統(tǒng)、水平子系統(tǒng)和工作區(qū)子系統(tǒng)。

建筑群間子系統(tǒng)用于將一幢建筑物中的電纜延伸到其他建筑物群的通信設(shè)備和裝置，應(yīng)使用銅纜或光纜，并安裝防止浪涌電壓進入建筑物的電氣保護設(shè)備。

設(shè)備間子系統(tǒng)是集中安裝大型通信設(shè)備、主配線架和進出線設(shè)備并進行綜合布線系統(tǒng)管理維護的場所，一般應(yīng)位于學(xué)校的中間位置，并盡量遠離強振動源、強噪聲源、強電磁場干擾源和易燃易爆源。設(shè)備間的主要設(shè)備應(yīng)包括中心控制機、智能接收控制器、大容量高速磁盤陣列、數(shù)字程控交換機、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和UPS等。

管理區(qū)子系統(tǒng)管理整個用戶終端，樓層配線間和設(shè)備間都應(yīng)有管理子系統(tǒng)，從而實現(xiàn)綜合布線系統(tǒng)的靈活性。

主干子系統(tǒng)是綜合布線的主動脈，應(yīng)選擇多模光纖作為傳輸介質(zhì)，以支持千兆核心交換機的工作寬帶。

水平子系統(tǒng)的水平布線至少應(yīng)采用超五類非屏蔽雙絞線UTP，因為超五類UTP不僅支持100Mbps，而且還支持1000Mbps。可以想象：布線系統(tǒng)一旦完成后，當(dāng)系統(tǒng)需要從百兆桌面上升到千兆桌面時，很難會重新進行新一次的布線工作，這將是一個長期使用和技術(shù)升級的重要因素。更何況現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的速度，可以用突飛猛進來形容，因此應(yīng)盡量避免系統(tǒng)投入使用后就已變成技術(shù)落后的被動局面，在這點上，應(yīng)該有超值觀念才更能符合學(xué)校投入與性價比的實際需要。

工作區(qū)子系統(tǒng)是將用戶終端系統(tǒng)連接到信息插座上，信息插座分布是布線系統(tǒng)設(shè)計的一個關(guān)鍵問題。由于計算機網(wǎng)絡(luò)將在現(xiàn)代化的校園中起著非常重要的作用，因此信息插座要盡可能分布，各個房間都要安裝有信息插座，包括教室、實驗室、辦公室、會議室和娛樂場所等，較大房間和需求高的房間應(yīng)分布多個信息插座。

系統(tǒng)的綜合布線應(yīng)根據(jù)學(xué)校教學(xué)及實際規(guī)劃，本著先進性、可靠性、實用性和可擴展性的原則，采用美觀、實用、先進且能夠體現(xiàn)現(xiàn)代建筑格局的，與標(biāo)志性建筑相匹配的一套綜合教學(xué)網(wǎng)絡(luò)布線系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)應(yīng)滿足各項主要業(yè)務(wù)的需求，并能兼顧未來長遠發(fā)展；應(yīng)符合當(dāng)前和長遠的高速率、大容量的信息傳輸要求；應(yīng)符合并遵從國際標(biāo)準(zhǔn)和國家工信部、建設(shè)部標(biāo)準(zhǔn)，采用國際標(biāo)準(zhǔn)建議的星型拓撲結(jié)構(gòu)；應(yīng)支持語音、數(shù)據(jù)、圖像等多媒體綜合信息的高質(zhì)量傳輸，并適應(yīng)各種不同類型、不同廠商的計算機及網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品；布線系統(tǒng)的所有信息出口均應(yīng)采用國際標(biāo)準(zhǔn)的RJ—45插座，以統(tǒng)一的線路規(guī)格和設(shè)備接口，使任意信息點都可接插不同類型的終端設(shè)備。

4　結(jié)束語

綜上所述校園網(wǎng)系統(tǒng)的構(gòu)建，可以實現(xiàn)全校信息資源共享，大大提高系統(tǒng)使用效率，它是一套真正符合學(xué)校需求的具有綜合性能的“校園網(wǎng)”。

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