計算機硬件作用精選(九篇)

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第1篇：計算機硬件作用范文

 

眾所周知，信息的獲取、分析、處理、、應(yīng)用的能力將作為現(xiàn)代人最基本的能力和文化水平的標志。當(dāng)前，在檢驗醫(yī)學(xué)儀器的發(fā)展、新技術(shù)的應(yīng)用、信息技術(shù)與實驗的結(jié)合等大背景下，信息化時代對檢驗人員的素質(zhì)有了更高的要求。那么，醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程應(yīng)怎樣設(shè)置才能跟上時代要求，培養(yǎng)出符合社會需求、適應(yīng)工作崗位的具有核心專業(yè)競爭力的學(xué)生呢?

 

一、課程定位分析

 

1. 課程定位

 

信息化社會下的檢驗人才必須具有三種能力：基礎(chǔ)能力(檢驗專業(yè)知識、醫(yī)學(xué)理論、動手能力、自學(xué)提高能力)、基本能力(外語和計算機的使用能力)和發(fā)展能力(科研能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)社會能力)。計算機的使用是一名合格檢驗專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程應(yīng)定位為：以專業(yè)應(yīng)用需求為導(dǎo)向，知識必須與夠用，突出基本知識的掌握，著重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，強調(diào)使用意識的形成。

 

2. 課程性質(zhì)

 

“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程培養(yǎng)的能力在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)能力體系中處于基礎(chǔ)核心地位，是檢驗專業(yè)的輔助工具，是一門必修公共基礎(chǔ)課程。

 

3. 課程作用

 

通過“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)課程和專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅實的計算機技能基礎(chǔ)，為今后崗位任職使用計算機解決本專業(yè)的問題儲備能力，使學(xué)生能迅速適應(yīng)崗位需要。另外，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”是學(xué)生今后進入工作崗位后職稱升級、認證考試所需。

 

二、課程開發(fā)與設(shè)計

 

1. 課程設(shè)計的理念與思路

 

由于“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程是檢驗專業(yè)課程體系中的基礎(chǔ)核心課程，是一門實踐操作很強的課程，所以該課程設(shè)計原則制定如下：以能力為本位、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以應(yīng)用為目的、以學(xué)生為本，設(shè)計思路采取理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，設(shè)計結(jié)合專業(yè)需求的典型項目，以工作過程導(dǎo)向進行項目教學(xué)。

 

2. 設(shè)計方法

 

怎樣形成以工作過程導(dǎo)向的項目呢?利用工作過程系統(tǒng)化方法，進行職業(yè)崗位調(diào)研、崗位分析，形成典型工作任務(wù)，再根據(jù)分析崗位的典型工作任務(wù)對信息技術(shù)能力要求，劃分出行動領(lǐng)域，再由行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成最終教學(xué)項目。進而制定出培養(yǎng)檢驗專業(yè)學(xué)生信息能力的課程體系、課程目標、課程內(nèi)容。

 

3. 課程體系

 

檢驗專業(yè)對信息技術(shù)能力需求，分為通用能力和發(fā)展能力的需求，因此將計算機課程體系劃分為“1+X”模式的課程體系。

 

“1”即公共基礎(chǔ)模塊，包括計算機基礎(chǔ)知識、辦公應(yīng)用軟件、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全等構(gòu)等，由“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成，安排為第一、第二學(xué)期必修課。

 

“X”即專業(yè)發(fā)展模塊，屬于計算機高級應(yīng)用范圍，由計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機硬件及維護、平面設(shè)計、醫(yī)學(xué)信息檢索、醫(yī)學(xué)信息系統(tǒng)(LIS系統(tǒng))這些課程實現(xiàn)。安排為第三、第四學(xué)期選修。

 

4. 課程目標

 

知識目標：了解計算機基礎(chǔ)知識，熟悉Windows操作系統(tǒng)，掌握Word、Excel、PowerPoint辦公軟件的使用，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，了解計算機安全使用知識。

 

能力目標：較強的辦公軟件應(yīng)用能力、信息檢索能力，利用計算機分析和解決實際問題的能力。

 

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生實事求是和探索的科學(xué)精神、勤奮向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、關(guān)愛患者的職業(yè)道德、良好的醫(yī)患溝通能力和團隊協(xié)作能力。

 

5. 課程內(nèi)容及項目、學(xué)時(總計64學(xué)時)

 

項目1：怎樣選購電腦(6 學(xué)時);項目2：設(shè)置個性化電腦(2學(xué)時);項目3：文件的管理(4學(xué)時);項目4： Internet的使用(6學(xué)時);項目5：用Word撰寫運動會報名通知(2學(xué)時)：項目6：求職簡歷(4學(xué)時);項目7：制作檢驗設(shè)備使用說明書(4學(xué)時);項目8：畢業(yè)論文排版(4學(xué)時);項目9：制作病人通訊錄(4學(xué)時);項目10：病人檢驗指標分析(4學(xué)時);項目11：病人復(fù)查通知單(4學(xué)時); 項目12：制作“檢驗知識講座”幻燈片(4學(xué)時)、項目13：制作“生日賀卡”幻燈片(4學(xué)時)，項目14：制作“內(nèi)科護理學(xué)”講座幻燈片;(4學(xué)時);項目15：安全使用計算機(4學(xué)時);項目16：綜合練習(xí)(4學(xué)時)。

 

6. 學(xué)情分析

 

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是職業(yè)教育的教學(xué)對象，同時也是自我教育的主體，在實施教育教學(xué)工作中，必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，分析研究學(xué)生的特點，才能真正做到因材施教?！坝嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)”課程所面對的教學(xué)對象為一年級醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)新生，他們習(xí)慣“流媒體”，喜歡使用手機、平板電腦認知事物，存在學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、知識水平參差不齊、動手操作能力比較差、學(xué)習(xí)不積極不主動等問題。

 

7. 教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

 

為了獲取更多的上機實踐時間，為了更好地實行一對一的個性化輔導(dǎo)，獲得最大化教學(xué)效果，采取在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下結(jié)合行動導(dǎo)向，試用角色扮演教學(xué)、案例教學(xué)、探究式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目情境教學(xué)、講練結(jié)合教學(xué)、分層教學(xué)法等，采用聲音、視頻、圖片等多媒體教學(xué)手段。學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、上機操作等方式進行學(xué)習(xí)。通過這些方法和手段，使學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，以學(xué)生為主、教師為輔，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，真正做到因材施教。

 

三、教學(xué)設(shè)計及實施

 

以“制作生日賀卡”這節(jié)課為例，教學(xué)設(shè)計以項目任務(wù)為載體，案例分析，教學(xué)做一體化。實施步驟如下：①虛擬工作環(huán)境與工作職位，創(chuàng)建工作情境，提出學(xué)習(xí)任務(wù);②學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo);③學(xué)生講解或展示成果;④師生點評;⑤考核。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有針對性地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。同時，學(xué)生也獲得了大量的上機操作時間，實現(xiàn)了學(xué)生高效學(xué)習(xí)、教師輕松教學(xué)的效果。

 

四、教學(xué)質(zhì)量保障舉措

 

為了保障有效的教學(xué)，教學(xué)資源及師資隊伍的建設(shè)也是必不可少的。

 

1. 教學(xué)資源

 

采用的教材要體現(xiàn)一定的時代性、實用性、實踐性，可教學(xué)也可自學(xué)，也可用于職業(yè)認證及等級考試，專業(yè)應(yīng)用也可職業(yè)應(yīng)用。結(jié)合“云班課”移動教學(xué)平臺、極域電子教室，開展一對一的個性化教學(xué)。計算機中心實訓(xùn)室、多媒體教室為學(xué)生開放，提供更多的自學(xué)便利。

 

2. 師資隊伍

 

本校計算機教師是一個年輕而有活力的隊伍，都畢業(yè)于計算機專業(yè)相關(guān)院校，他們吸收新知識快，動手能力強，與計算機學(xué)科特點相吻合。

 

3. 課程評價體系

 

為建立一個科學(xué)、客觀的評價機制，計算機課程采用全程化、立體化、標準化的考核方法。全程化包括平時考核、期中考核、期末考核，立體化是指課堂考勤、作業(yè)、上機實驗的考核，標準化由國家等級考試來體現(xiàn)。

 

五、課程特色與改革創(chuàng)新

 

經(jīng)過改革，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”課程特色體現(xiàn)在以信息處理能力為主線，課程內(nèi)容精準對接專業(yè)需求;以真實項目工作過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué);“云班課”移動教學(xué)平臺下的翻轉(zhuǎn)課堂針對性地幫助學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)質(zhì)量;通過資格認證考核強化職業(yè)技能培養(yǎng);自編教材的項目及案例更符合專業(yè)及崗位的需求，具有相近性、實用性、實踐性。

 

當(dāng)然，課程建設(shè)中還存在一些問題，比如：翻轉(zhuǎn)課堂的微視頻學(xué)生是否能自覺學(xué)習(xí)?如何有效監(jiān)控學(xué)習(xí)進度及學(xué)習(xí)效果?如何合理設(shè)計制作微視頻支持學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?這些問題還需在今后的工作中繼續(xù)探尋解決方法，我們將為獲取更好的教學(xué)效果而努力。

第2篇：計算機硬件作用范文

【關(guān)鍵詞】中職；計算機；合作學(xué)習(xí)

前言

信息化時代人們的日常生活越來越離不開計算機，計算機在生活中扮演著越來越重要的角色。在現(xiàn)今中職教育中，為了提高教學(xué)效率和質(zhì)量，能夠有效的滿足社會對高素質(zhì)人才的需求，學(xué)生必須掌握計算機最基本的使用。因此，計算機教學(xué)在中職的改革與創(chuàng)新具有極為重要的意義。

1.中職計算機教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)的基本理念和意義

合作學(xué)習(xí)可以看作是一種形式，也可以看作是一種學(xué)習(xí)方法，同時也可以說是一種策略，但不論她是什么其目的都是更有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的成績與技能。它是通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的互動，來達到理論知識，技術(shù)能力，人際交往能力的提高，從而達到更加有效的教育目的。眾所周知，計算機課程的實踐性極強，其中有非常多的知識點和較強的操作性，所以，在計算機教學(xué)過程中，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法可以體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用也能夠表現(xiàn)出學(xué)生的主題地位，能夠獲得事半功倍的效果。體現(xiàn)在第一，采用合作學(xué)習(xí)的方法可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。人們常說興趣是最好的老師，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能投入熱情與激情，認真學(xué)習(xí)。第二，在合作學(xué)習(xí)過程中可以充分展現(xiàn)各個學(xué)生的自身想法，學(xué)生可以更好的發(fā)揮自己的智慧，創(chuàng)造與個性。第三，在合作學(xué)習(xí)過程中同樣也可以提高學(xué)生的集體意識和合作觀念，同學(xué)能通過討論合作更團結(jié)，能夠?qū)W會分工合作，優(yōu)勢互補，取長補短集思廣益更快更好的完成任務(wù)，同時通過交流也可以更好的提高學(xué)生的人際交往能力。

2.中職計算機教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運用

第一，結(jié)合實際，設(shè)計教學(xué)目標，進行合作學(xué)習(xí)。中職計算機教師要充分結(jié)合計算機教材的內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，設(shè)計出既能體現(xiàn)教學(xué)目標，又適合展開合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。讓學(xué)生可以更好的進行學(xué)習(xí)，比如說學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的知識一概不知，全無概念，在此種情況下一般就不太適合合作學(xué)習(xí)，可以有老師前對其進行基礎(chǔ)知識的講解或者有同學(xué)自己先大概了解，之后再通過合作學(xué)習(xí)的方法對這些知識進一步的自我探索實踐，從而達到對知識的進一步鞏固掌握。這樣不僅可以提高學(xué)生的主動性同時也可以節(jié)省老師的時間提高效率，因為對于知識掌握程度不同的同學(xué)可以在合作學(xué)習(xí)過程中在同學(xué)的互相幫助下掌握哪些自己沒有掌握到的知識。例如，在對word的有關(guān)操作進行講解時，可采取教師講解或者學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，首先由老師對基礎(chǔ)知識進行講解或者有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，之后再由老師給同學(xué)發(fā)一份樣例，讓同學(xué)們自主做出一個相同的word文件，在此過程中同學(xué)之間可以對其中遇到的困難通過合作學(xué)習(xí)的方法相互討論共同解決，通過這種方法提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作能力和思考能力。第二，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)過程中盡可能多的為學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生大膽的自行操作。在此過程中，即使學(xué)生遇到問題，教師盡量不要直接幫學(xué)生解答疑惑，這樣不利于對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，且容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性。但通過合作學(xué)習(xí)就可以很輕松的解決這個問題，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以很積極的去自主解決困難，學(xué)習(xí)與借鑒別人的經(jīng)驗與思路，可以更深入的了解這些問題一邊加深記憶。第三，任何教學(xué)都離不開合理的獎懲。獎勵可以使人產(chǎn)生喜悅，也更能提高學(xué)生的積極性與自覺性。在獎勵的鼓舞下學(xué)生會表現(xiàn)的比以往更活躍，同時還有一定的競爭機制存在，可以提高學(xué)生的熱情與激情。同時合理的懲罰制度也是必要的，懲罰可以不斷的鞭策學(xué)生，是學(xué)生提高動力或危險意識，減少學(xué)生的消極意識或不作為。所以獎懲制度也是提高學(xué)生積極性抑制學(xué)生消極性的有效措施，最大限度的調(diào)動學(xué)生不斷探索與學(xué)習(xí)的動力。

3.加強合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在教育過程中，不論何種教育方法都離不開老師的主導(dǎo)作用，合作學(xué)習(xí)同樣如此。而老師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，科學(xué)分配與協(xié)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，同時及時處理學(xué)生遇到的問題。為了防止個別學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中濫竽充數(shù)，老師需要要求學(xué)生做好對自己所承擔(dān)的任務(wù)的記錄，防止過于依賴其他同學(xué)。為中職計算機教學(xué)提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。第二，采取適當(dāng)?shù)姆纸M策略。分組策略一般為同質(zhì)分組和異質(zhì)分組兩種，然而經(jīng)過大量的實踐證明異質(zhì)分組的效果要遠遠高于同質(zhì)分組，因此在中職計算機教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況對其進行異質(zhì)分組，比如，將知識水平不同或者學(xué)習(xí)風(fēng)格不同的同學(xué)放在一組，將那些動手能力強，學(xué)習(xí)能力強，基礎(chǔ)知識水平高，好奇心強等等這些同質(zhì)的同學(xué)分配在不同的小組，可以相互取長補短，相互借鑒學(xué)習(xí)方法，更好的促進學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。第三，優(yōu)化教學(xué)評價方式。大量實踐證明對小組采取整體評價，形成性評價，學(xué)生更容易接受，教學(xué)活動更容易展開，同時對學(xué)生的培養(yǎng)效果也更好。比如，在對對ppt演示文稿的分組展示中，各個小組可以先分別對自己組的演示結(jié)果向大家展示并分享對自己此種方法的看法，然后再通過對比各個小組之間互相評論，找出其他組的有點以及不足，最后由老師做出補充說明。這樣學(xué)生可以先通過對比自己感覺所做成品的不足之處，同時通過由其他小組以及老師的評價可以高度認識到作品的優(yōu)缺點以及哪些方面需要改進，從而更深刻的掌握內(nèi)容。

4.總結(jié)

總的來說，合作學(xué)習(xí)在中職計算機教學(xué)過程中不但可以照顧到不同層次的學(xué)生，使其在合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)共同進步的目的，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機的興趣，改善學(xué)習(xí)的態(tài)度，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。從而達到更好服務(wù)于教育的目的。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]寧潔.基于合作學(xué)習(xí)的中職計算機教學(xué)模式芻議[J]求知導(dǎo)刊.2013（2）

第3篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞：計算機；音樂制作軟件；音樂創(chuàng)作；應(yīng)用

隨著我國科學(xué)技術(shù)水平的不斷更新進步，計算機的應(yīng)用日漸普遍，這在很大程度上為計算機音樂制作軟件的研發(fā)奠定了堅實的科技基礎(chǔ)，同時也無時無刻的帶動計算機音樂軟件技術(shù)的更新和換代，隨著人們生活水平的飛速發(fā)展，人們對于物質(zhì)和文化的需求也日益增大，枯燥單一的音樂根本無法滿足人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)文化需求，多元化豐富多彩的世界要求音樂制作人創(chuàng)作出更加有特色的音樂。傳統(tǒng)的音樂制作，根本無法保證這一需求。而計算機音樂軟件的出現(xiàn)則正好解決了這一難題，計算機音樂軟件不僅大大提高了音樂制作人的制作效率，節(jié)省了制作成本和時間，更為音樂制作融入了新穎的制作理念，使得音樂形式不斷豐富。

一、計算機制作軟件對于音樂創(chuàng)作的重要作用

1.科學(xué)技術(shù)與音樂的巧妙結(jié)合音樂在我國由來已久，傳統(tǒng)的音樂很難與科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生任何關(guān)系。但就現(xiàn)代音樂而言，音樂藝術(shù)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的高低有著千絲萬縷的聯(lián)系。而計算機音樂制作軟件則恰恰將兩者結(jié)合，以科學(xué)技術(shù)來促進音樂藝術(shù)的發(fā)展速度，同時科學(xué)的音樂藝術(shù)也促進了社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，讓具有局限性的音樂藝術(shù)快速走進千家萬戶，融入尋常百姓生活，音樂藝術(shù)形式的完美轉(zhuǎn)變，推動了藝術(shù)領(lǐng)域的前進速度。伴隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機設(shè)備的功能也得到了進一步完善，這對于音樂制作軟件的合成功能意義重大，調(diào)頻合成、采樣回放、物理建模一項項成熟的音樂合成功能，無不代表著計算機技術(shù)與音樂合成技術(shù)的完美融合。這些功能使得音樂制作者更容易的領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的精華，提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，進而促進音樂藝術(shù)的發(fā)展，使音樂更具多元化，同時也更加輝煌。

2.多元化的音樂藝術(shù)眾所周知，文化具有多元化這一特點，音樂藝術(shù)屬于文化中的一種，自然而然也具備多元化這一基本特征。音樂制作的多元化要求音樂制作者在特定的社會背景下，制作出具備特色的、個性化的、具備積極影響力的音樂，使音樂格局多樣化。

二、計算機音樂制作軟件的優(yōu)越性

1.集創(chuàng)作、表達、制作為一體傳統(tǒng)音樂制作，要求配備作曲、配樂、演奏、錄音各領(lǐng)域人才，同時在傳播途徑上具有一定的局限性。計算機音樂制作軟件將作曲、配樂、演奏、錄音融合為一體，強大的音樂制作功能，使計算機音樂制作軟件成為當(dāng)今音樂制作的主流形式，同時也是其成為一種新型的音樂創(chuàng)作方式。使用計算機音樂制作軟件創(chuàng)作音樂，對于音樂制作者具有很高的要求，一方面，音樂制作者需要具備獨特的構(gòu)思和想法，另一方面音樂制作者需要掌握精準的計算機音樂制作軟甲使用方式，只有將獨特的思維與嫻熟的手法相結(jié)合，音樂制作者才能更好地完成音樂的穿做。在音樂制作者不斷調(diào)試音樂的過程中，制作者的創(chuàng)造思維一一展露，這更為貼近音樂制作者的創(chuàng)作意圖，且計算機音樂制作軟件也能夠從財力、物力、人力等多方面節(jié)省成本。

2.高效、精準的演奏水準計算機音樂制作軟件可以制作更加快的經(jīng)過句、多變節(jié)奏、多連音以及復(fù)雜的音型，這對于傳統(tǒng)音樂制作而言難上加難。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)使得上述過程操作簡單，修改便利，且效果斐然。

3.多種多樣的音樂素材計算機音樂制作軟件，不僅能夠模仿簡單的聲學(xué)器材，還能通過計算機合成技術(shù)來合成各種聲音，進而將聲音轉(zhuǎn)化成可以使用的音樂素材。許多音樂制作者通過采樣器采取大自然中各種真實的聲音，風(fēng)呼嘯聲、水流過聲、雨點打到地面的聲音、動物的吼叫聲、鳥類的鳴叫聲、同時也包含人類的聲音，經(jīng)過處理這些自然聲音，可以將其轉(zhuǎn)變成為音樂素材，更好地應(yīng)用于音樂創(chuàng)作之中。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，使得音樂制作者腦中想象的聲音成為現(xiàn)實，只要是音樂制作者能夠想到的聲音，通過計算機音樂制作軟件都能夠制作出來。同時，音樂制作者也可以將影視、廣播中現(xiàn)有的聲音采納進來，通過聲音合成器拼接到自己的音樂中來，通過合理的使用計算機音樂制作軟件的音樂合成功能，為音樂制作者提供更多的音樂素材，也為其提供更多的音樂靈感，使其音樂制作的思路更為廣泛。

4.音樂創(chuàng)作與樂譜同時生成在傳統(tǒng)的音樂制作過程中，樂譜的編寫是一項枯燥乏味的工作，在制作一首復(fù)雜音樂時，音樂制作者往往需要書寫上萬個音符，才能完后才能音樂的樂譜，伴隨著音符的修改與涂抹，創(chuàng)作的積極性也隨之泯滅。隨著計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，徹底解決了這一難題，枯燥乏味的樂譜交給計算機來處理，音樂制作者在創(chuàng)作音樂的過程中隨時可以獲得樂譜，這不僅增加了音樂制作者的積極性，也豐富了音樂制作者的靈感。

三、計算機音樂制作軟件在音樂藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

1.計算機音樂制作軟件在現(xiàn)代音樂中的應(yīng)用現(xiàn)代音樂主要分為以下兩種：一種是現(xiàn)今主流的音樂形式，音樂形式多樣化，包括現(xiàn)今所有流行的音樂；第二種則是相反與古典音樂的現(xiàn)代音樂，包含種類比較多，是一個非常寬泛的概念。近年來，現(xiàn)代音樂的創(chuàng)作融入了更多新潮技術(shù)，這種新潮的寫作方式不僅形式新穎，同時在藝術(shù)效果上也取得了不同凡響的效果。計算機音樂制作軟件作為這種這種音樂作品的主要創(chuàng)作技術(shù)，自然起到了非常重要的作用。音樂合成軟件、變聲軟件在音樂制作過程中貫穿始終，他們的參與使得聲音變換多樣。有人說計算機音樂制作軟件就像一場革命，改變了固有的音樂制作模式，賦予了音樂新穎的靈魂，打開了音樂制作者的創(chuàng)作想法，豐富了音樂形式，開天辟地的為音樂藝術(shù)帶來了更為廣闊的道路。個人以為，音樂制作軟件相對于音樂藝術(shù)而言，更像一道光，一道拓寬音樂制作思路，照亮音樂發(fā)展道路的光！

2.音樂制作軟件在影視音樂作品中的作用隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電視作為人們的主要娛樂方式遍布人類生活，電視中播放的主要是影視劇，影視藝術(shù)幾乎融合了全部的文化，這其中包含：文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)、音樂藝術(shù)！音樂藝術(shù)在影視藝術(shù)中占據(jù)主導(dǎo)地位，能夠起到烘托氣氛、更好地抒感。在影視藝術(shù)發(fā)展初期，人們應(yīng)用簡單的現(xiàn)成音樂實現(xiàn)配樂，隨著科技的發(fā)展，人們投入巨資打造影視作品，簡單的現(xiàn)成音樂無法更好地完成自己的使命。人們需要挖掘更為科學(xué)的音樂配樂形式來烘托影視藝術(shù)。而計算機音樂軟件恰恰滿足了人們的這一需求。計算機音樂制作軟件的出現(xiàn)，使得音樂家一人就可以完成作曲、配樂、演奏和錄音這一冗雜的音樂制作流程，一方面降低了音樂制作人工成本，另一方面，便捷的計算機音樂軟件也大大降低了音樂制作時間。更為突出的一點是，完美的計算機音樂制作軟件與傳統(tǒng)音樂器材相結(jié)合，更加凸顯了音樂的魅力，使得音樂藝術(shù)在影視藝術(shù)中的表現(xiàn)力更加突出。綜上所述，計算機音樂制作軟件已經(jīng)成為影視藝術(shù)中不可或缺的重要部分，也推動了影視藝術(shù)的持久發(fā)展。

3.計算機音樂制作軟件在電子音樂作品中的應(yīng)用電子音樂，顧名思義就是通過電子手段來制作音樂，并通過電子設(shè)備來傳輸音樂。電子音樂與計算機音樂有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，電子音樂作為計算機音樂的前身，奠定了計算機音樂的發(fā)展基石。另一方面，計算機音樂作為電子音樂發(fā)展的必然和產(chǎn)物，承載著電子音樂的藝術(shù)使命。電子音樂以其獨特的聲音處理方式，在音樂制作的前期、中期和后期擔(dān)當(dāng)著聲音變形處理的任務(wù)，經(jīng)過電子音樂處理后的聲音，更具獨特性。結(jié)合當(dāng)前音樂制作形式，電子音樂具備非常良好的發(fā)展前景。

第4篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)合作；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；教育實踐

經(jīng)濟發(fā)展對計算機應(yīng)用專業(yè)人才需求旺盛，計算機應(yīng)用類專業(yè)成為高校招生的熱門專業(yè)。而由于大學(xué)招生規(guī)?？焖贁U張，難以保障人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。目前，企業(yè)對從事數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網(wǎng)站的職位信息，也可以知道很大一部分企業(yè)期望計算機專業(yè)人才掌握計算機應(yīng)用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業(yè)生還是找不到滿意的工作，而企業(yè)也在為不能招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才犯愁。針對此現(xiàn)狀，我們需要從教學(xué)模式和教學(xué)方法上改革創(chuàng)新。計算機應(yīng)用類人才培養(yǎng)模式應(yīng)順應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的要求，加強學(xué)生實踐能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以有效提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。而產(chǎn)學(xué)合作是達成應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和提高學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑。

傳統(tǒng)精英教育過分偏重理論教學(xué)，培養(yǎng)目標不明確，不能很好地培訓(xùn)出企業(yè)所需的、具有較強創(chuàng)新能力和實踐能力的人才，制約著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識和社會的實際需求脫節(jié)，一方面，企業(yè)的計算機應(yīng)用類人才缺乏，另一方面，又有很多學(xué)生畢業(yè)后找不到合適的工作，進入企業(yè)后，也有不少學(xué)生感覺不能很好地適應(yīng)企業(yè)。應(yīng)用型師資相對匱乏，難以培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和技術(shù)應(yīng)用能力多樣化的人才，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)競爭力的不足。

1理念及思路

要解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，需要從產(chǎn)生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養(yǎng)和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導(dǎo)向，高校與企業(yè)開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業(yè)和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學(xué)校、企業(yè)的多種資源和環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養(yǎng)應(yīng)用型本科生具有重要的現(xiàn)實意義[1]。

首先，產(chǎn)學(xué)合作有利于建立人才培養(yǎng)基地，這些基地包括學(xué)生實習(xí)基地、實訓(xùn)基地，提供了培養(yǎng)計算機應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)平臺。高校培養(yǎng)的學(xué)生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復(fù)合型人才。建設(shè)這些平臺，有利于提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的實際需求，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

其次，產(chǎn)學(xué)合作有利于學(xué)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)。通過產(chǎn)學(xué)合作，教師能夠及時了解社會主流技術(shù)和現(xiàn)實需求，及時調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，從而促進整個教師隊伍建設(shè)，提高教師的教學(xué)水平。

第三，產(chǎn)學(xué)合作有利于教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標是為企業(yè)和社會培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業(yè)課程設(shè)計，肯定會存在與現(xiàn)實脫節(jié)的問題。深入調(diào)查研究、吸收企業(yè)參與，對計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展趨勢、就業(yè)情況進行分析、研究，與相關(guān)企業(yè)一起對培養(yǎng)目標、專業(yè)知識、技能要求等進行論證，使辦學(xué)者對辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，使教學(xué)更有針對性，使專業(yè)設(shè)置更加符合市場需要[2]。

產(chǎn)學(xué)合作以培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力及就業(yè)競爭力為目的，充分利用高校和企業(yè)各自的優(yōu)勢，將理論學(xué)習(xí)與真實的工作場景相結(jié)合，增強人才培養(yǎng)的實用性和創(chuàng)新性，達到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產(chǎn)學(xué)合作，它的運行流程如圖1所示。

圖1產(chǎn)學(xué)合作運行圖

在產(chǎn)學(xué)合作中，高校具有教育優(yōu)勢，企業(yè)代表真實的社會需求，雙方都非常關(guān)注學(xué)生的質(zhì)量。高校與企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環(huán)境的優(yōu)勢，合理安排理論學(xué)習(xí)與社會實踐，使人才培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)更加貼近社會需求。邊學(xué)習(xí)、邊生產(chǎn)，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。產(chǎn)學(xué)合作有助于解決高校教育與社會需求脫節(jié)的問題，縮小人才培養(yǎng)和需求之間的差距，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力。企業(yè)能夠在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，高校也達到了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，達到學(xué)生、社會、高?；ダ糙A的目標。

在產(chǎn)學(xué)合作過程中，各方利益各有不同。學(xué)校關(guān)注應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。企業(yè)注重經(jīng)濟效益和社會效益，主要是想通過產(chǎn)學(xué)合作招聘到符合企業(yè)發(fā)展需要、能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的應(yīng)用型、創(chuàng)新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創(chuàng)造和獲得一定的經(jīng)濟利益。學(xué)生主要是想在產(chǎn)學(xué)合作過程中學(xué)到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業(yè)競爭力，最好能夠順利找到符合自身發(fā)展需要的工作崗位。

產(chǎn)學(xué)合作能夠較好地滿足各方利益，企業(yè)通過和學(xué)生的長時間接觸，更加深入地了解學(xué)生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學(xué)生在實習(xí)期間還可以為企業(yè)創(chuàng)造一定的財富。學(xué)生通過實習(xí)等途徑，很好地了解了企業(yè)的真實需求，為進一步學(xué)習(xí)知識明確目標，還可以通過和企業(yè)的接觸更加了解企業(yè)狀況，方便就業(yè)。而在這個過程中，高校則很好地實現(xiàn)了人才培養(yǎng)和社會服務(wù)兩大目標。

2探索與實踐

2.1建立實訓(xùn)基地

我們在浙江省內(nèi)部分以數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)為主的企業(yè)建立實訓(xùn)基地，讓部分學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段直接到企業(yè)去，和對方單位員工一起參與項目的開發(fā)、設(shè)計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(論文)，這樣既讓學(xué)生畢業(yè)時達到學(xué)術(shù)上的要求，也讓學(xué)生進行了實際項目訓(xùn)練。目前，在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向，我校已經(jīng)和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學(xué)生去該單位實習(xí)。實習(xí)期間，公司給每位學(xué)生一定的生活補助費，很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接留在單位就業(yè)。通過實訓(xùn)基地實訓(xùn)，沒有在該單位就業(yè)的學(xué)生也基本上都能夠?qū)崿F(xiàn)較高質(zhì)量的就業(yè)[3]，企業(yè)也在實訓(xùn)基地招聘到了適合企業(yè)發(fā)展需要的員工。產(chǎn)學(xué)合作真正實現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校共贏的局面。

我們利用項目成員和分院的相關(guān)資源，進一步拓寬渠道，開拓數(shù)據(jù)庫應(yīng)用課程群實訓(xùn)基地建設(shè)。與企業(yè)共建實踐教學(xué)基地，高校可以利用企業(yè)的環(huán)境，使技術(shù)應(yīng)用性本科人才養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業(yè)可以降低培訓(xùn)成本，并通過對學(xué)生較長時間的考察獲得真正需要的人才。

2.2企業(yè)資深工程師主講部分實訓(xùn)類課程

對于部分實訓(xùn)類課程，我們直接邀請企業(yè)資深工程師主講，實訓(xùn)內(nèi)容也以企業(yè)正在實施的項目為基礎(chǔ)，建立真實的企業(yè)開發(fā)環(huán)境和文化氛圍，將企業(yè)管理模式引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)項目都來源于真實項目，項目開發(fā)就在真實的環(huán)境下，按照按時按質(zhì)交付的目標進行，學(xué)生學(xué)習(xí)就像實際參加工作一樣。去年的短學(xué)期，我們已經(jīng)和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導(dǎo)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向一個教學(xué)班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學(xué)過程，很好地提高了學(xué)生的實際開發(fā)能力。在總結(jié)前兩個短學(xué)期教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)邀請企業(yè)資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學(xué)過程，提高我校教師對實際企業(yè)應(yīng)用場景的理解，培養(yǎng)雙師型教師。

2.3邀請行業(yè)專家制定教學(xué)規(guī)劃和設(shè)置課程

我們邀請企業(yè)技術(shù)負責(zé)人和項目經(jīng)理一起參與教學(xué)規(guī)劃的制定工作，使專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)方向更明確，專業(yè)課程設(shè)置更加市場化，教學(xué)更有針對性。在對行業(yè)和企業(yè)進行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我們邀請企業(yè)技術(shù)負責(zé)人和項目經(jīng)理組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會把關(guān)，進行數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)課程群本科人才培養(yǎng)方案、課程體系的制定與修改，以保證培養(yǎng)的技術(shù)應(yīng)用型本科人才是企業(yè)需要的工程師。

2.4課程教學(xué)和國際認證體系結(jié)合

在計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程建設(shè)中，我們把部分課程教學(xué)直接和國際認證體系結(jié)合起來，因為很多國際認證證書被企業(yè)認知和接受程度很高，對學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)和就業(yè)有很大幫助。如在Oracle應(yīng)用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業(yè)培訓(xùn)師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權(quán)培訓(xùn)中心及認證考點。通過課堂學(xué)習(xí)和考試，學(xué)生獲得由Oracle公司頒發(fā)的全球通用的OCA/OCP認證證書。隨著Oracle數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品市場份額迅速增長，與之相對應(yīng)的是Oracle數(shù)據(jù)庫管理人才的嚴重緊缺，尤其是具備OCP認證的高級數(shù)據(jù)庫管理人才。而擁有OCP認證的數(shù)據(jù)庫管理員在業(yè)界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學(xué)生參加考試并拿到認證證書，為他們求職和具有良好的職業(yè)起點奠定了堅實基礎(chǔ)。

2.5將教師科研和課堂教學(xué)有機結(jié)合

我們把科研和教學(xué)有機結(jié)合起來，以科研促教學(xué)，同時通過教學(xué)帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設(shè)計開發(fā)過程中采用的新技術(shù)和主流實用技術(shù)帶到課堂上，使學(xué)生的所學(xué)知識和目前的主流技術(shù)保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學(xué)生的項目實訓(xùn)創(chuàng)造條件。教師通過挑選部分學(xué)生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負責(zé)的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發(fā)實施，我們每年都從教學(xué)班中選取部分學(xué)生直接參與項目的設(shè)計和開發(fā)工作，這部分學(xué)生具有榜樣和帶動作用，使其他學(xué)生有了進一步學(xué)習(xí)的熱情和興趣，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。由于在校期間所學(xué)的知識和社會上的主流技術(shù)沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學(xué)生在就業(yè)時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業(yè)問題，同時也提高了就業(yè)質(zhì)量。

2.6編寫以企業(yè)應(yīng)用為案例的實訓(xùn)類教材

通過整理產(chǎn)學(xué)結(jié)合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業(yè)實際需求和主流技術(shù)緊密結(jié)合的教材，補充并完善了《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)》、《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》等實踐教材，使產(chǎn)學(xué)合作在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用開發(fā)方向的人才培養(yǎng)上更加規(guī)范，具有可重復(fù)性。我們拆分并應(yīng)用了教師科研項目，創(chuàng)建了實際數(shù)據(jù)庫應(yīng)用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產(chǎn)學(xué)合作項目，系統(tǒng)包括很多子系統(tǒng)，我們需把該系統(tǒng)的多個子系統(tǒng)作為案例教學(xué)的內(nèi)容以及項目實訓(xùn)題材。我們以課程內(nèi)容進行分類組建，如權(quán)限管理案例、動態(tài)審批流程案例、文檔管理案例等，這些內(nèi)容在《.NET架構(gòu)與應(yīng)用開發(fā)實踐》中得以體現(xiàn)。

2.7更新課程實驗軟件種類與版本

我們跟蹤市場和企業(yè)實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學(xué)內(nèi)容上，注重實驗內(nèi)容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發(fā)工具更新為當(dāng)前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與實際工作相結(jié)合，縮短學(xué)生適應(yīng)社會的周期。

2.8建立適合產(chǎn)學(xué)合作需要的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

我們立足于產(chǎn)學(xué)合作對質(zhì)量監(jiān)控的要求，建立以工作預(yù)防、實時監(jiān)控與及時糾偏為主線的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。同時，通過與企業(yè)的深度合作，共同監(jiān)控學(xué)生專業(yè)實習(xí)的實習(xí)質(zhì)量，不斷改進教學(xué)與管理。

3結(jié)語

產(chǎn)學(xué)合作是計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業(yè)教學(xué)與社會、企業(yè)需求脫節(jié)的問題。通過校企合作、產(chǎn)學(xué)互助、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，可以實現(xiàn)高校與企業(yè)之間的優(yōu)勢互補、資源共享的產(chǎn)學(xué)合作模式。

參考文獻：

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[2] 孫雷. 地方高校校企合作的對策思考[J]. 中國成人教育,2008(5):47-48.

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Practice of Industry Cooperation in Computer Applied Talents Training

LUO Rongliang, WU Minghui

(School of Computer and Computing Science, Zhejiang University City College, Hangzhou 310015, China)

Abstract: As there is a big gap between computer-based talents training in education practice and the company demands, it has caused less competitiveness for our students in the job markets. After analyzing the interests of all parties in the industry cooperation process, we can combine the company personnel demands, school talents training with the improvement of student application capabilities, eventually attaining three-way victory. This paper presents the concepts and ideas of the industry collaboration and demonstrates its comprehensive practice in detail which has achieved good results.

第5篇：計算機硬件作用范文

[關(guān)鍵詞]日語語料庫 計算機協(xié)同工作 語料共享

語料庫(corpus)是應(yīng)用計算機技術(shù)對海量自然語言材料進行處理(包括預(yù)處理、語法自動附碼、自動句法分析、語義分析等)、存儲,以供自動檢索、索引以及統(tǒng)計分析的大型資料庫。它是按照明確的設(shè)計標準為某一具體目標而建立的語言資料庫(Atkins and Clear,1992;引自李文中,1999)。

隨著語料庫語言學(xué)的發(fā)展,語料庫對外語教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。基于語料庫的詞典編纂、教材開發(fā)、語言教學(xué)實踐等應(yīng)用越來越廣泛,語料庫已經(jīng)走進了外語教學(xué)的課堂,成為很多教師青睞的教學(xué)手段。在使用語料庫進行教學(xué)中,基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)理論得到了廣泛的應(yīng)用。即學(xué)生的知識獲得不是靠教師教給學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動構(gòu)建的。當(dāng)今為很多教育工作者提倡的語料庫驅(qū)動學(xué)習(xí)正是體現(xiàn)了這種現(xiàn)代教育的理念,通過語料驅(qū)動學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨立處理信息、自主學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)的能力。這正是語料庫對教育教學(xué)工作者的啟示。在這樣的背景下,很多教師根據(jù)不同的目的開始自建小型的學(xué)習(xí)語料庫和教學(xué)語料庫。

在這樣的背景下,很多教師根據(jù)不同的目的開始自建小型的學(xué)習(xí)語料庫和教學(xué)語料庫。由于計算機技術(shù)的不斷進步,信息的儲存和處理能力也越來越大,再加上網(wǎng)絡(luò)中取之不盡的學(xué)習(xí)資源,教師根據(jù)自己的教學(xué)需要構(gòu)建個性化語料庫已經(jīng)成為可能。筆者在日語專業(yè)高年級的日語報刊文章選讀課程上就嘗試了自動構(gòu)建日語新聞?wù)Z料庫,進行教學(xué)。

個性化語料庫的建立可以更好的運用語料資源為我們的教學(xué)服務(wù),提高教學(xué)效果。豐富教學(xué)形式,啟發(fā)學(xué)生主動探索的精神。但是個性化語料庫依然是教師根據(jù)某門課程預(yù)先設(shè)計教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)能夠獲取的資源而建立的。它首先是滿足了教師的教學(xué)需求,展現(xiàn)教師的特色和個性。而且語料規(guī)模也要在教師的時間和精力允許的情況下才可以不斷更新和擴大。

由于學(xué)生的需求越來越呈現(xiàn)多樣化、個性化趨勢,教育工作者的教學(xué)觀念也來時從“教什么”向“怎么教”轉(zhuǎn)變。隨著經(jīng)濟全球化和教育大眾化的進展,在信息化社會的大環(huán)境下,學(xué)生對世界的認知能力和接受能力越來越體現(xiàn)出個性化傾向。單一的教學(xué)要求和教學(xué)手段已經(jīng)遠遠不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)的需求。教師主導(dǎo)教學(xué)將面臨挑戰(zhàn),而有效的方式就是學(xué)生參與教學(xué)過程。

而教師自主構(gòu)建的語料庫則不能完全彰顯學(xué)生的個性和需求。有的教師指導(dǎo)學(xué)生參與語料庫建設(shè),但是這些活動的前提是要根據(jù)建庫目的進行的活動,是基于教師的教學(xué)和研究需要的一個實踐過程,學(xué)生基本上只是負責(zé)語料收集和資料整理這種協(xié)工作,而體現(xiàn)學(xué)生的個性和興趣的創(chuàng)造性的內(nèi)容過少,甚至沒有。

因此,在教師教學(xué)語料庫的基礎(chǔ)上,可以進一步發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,選擇自己感興趣的內(nèi)容建立子語料庫。基于計算機協(xié)同工作的原理可以實現(xiàn)這一要求。所有學(xué)生都能真正參與到語料庫的構(gòu)建中來,在教學(xué)語料庫中形成子語料庫,進一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識,使全體學(xué)生做到信息共享。同時教師可以通過觀察和研究這些子語料庫進一步進行學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析和學(xué)習(xí)策略研究。

一、計算機協(xié)同工作技術(shù)

計算機協(xié)同工作技術(shù)即CSCW是指在計算機技術(shù)支持的環(huán)境中,一個群體協(xié)同工作完成一項共同的任務(wù)。它是提供和支持全新的交流和工作模式的新興領(lǐng)域。

隨著先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,這種技術(shù)正在滲透到越來越多的領(lǐng)域,逐漸改變一些傳統(tǒng)的領(lǐng)域。比如:遠程教育系統(tǒng)、視頻會議、電子公告系統(tǒng)(BBS)、協(xié)同編輯等。它的重要特征是交互式、信息共享。通過建立協(xié)同工作的環(huán)境,可以改善人們進行信息交換和信息共享的方式,在空間和時間上消除和減少人與人相互分隔的障礙,能節(jié)省時間,提高工作效率。

計算機協(xié)同工作技術(shù)主要是依靠計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)以及社會科學(xué)等相關(guān)理論研究群體協(xié)作的技術(shù)?？梢哉f它給人提供了全新的交流和工作的方式。目前在教育教學(xué)方面的應(yīng)用和研究主要可以體現(xiàn)為這幾個方面:文件資源共享、多媒體遠程教育系統(tǒng)、計算機支持的協(xié)作學(xué)習(xí)(CSCL)等。作者進行的研究則是利用這一技術(shù)實現(xiàn)不同空間和不同時間下師生共建、共享語料庫。

二、計算機協(xié)同工作技術(shù)支持的日語語料庫

基于計算機協(xié)同工作技術(shù)的原理可以通過異步通信的方式實現(xiàn)師生間的信息交流。教師在構(gòu)建教學(xué)語料庫時,可以實現(xiàn)真正意義上的師生共建教學(xué)語料庫,讓學(xué)生參與到語料庫的構(gòu)建中來。使語料庫的建設(shè)從教師個人獨立進行,轉(zhuǎn)變?yōu)樗袑W(xué)生、多臺計算機用戶參與的形式。同時教師可以控制整個工作系統(tǒng)。這種基于計算機協(xié)同工作技術(shù)的教學(xué)語料庫的構(gòu)建,具體實現(xiàn)方式如下所示。

校園局域網(wǎng)的情況下可以直接使用文件共享系統(tǒng),此外教師還可在主機服務(wù)器中運行FTP,FTP的主要作用,就是讓用戶連接上一個運行著ftp程序的遠程計算機,查看遠程計算機有哪些文件,然后把文件從遠程計算機上拷到本地計算機,或把本地計算機的文件送到遠程計算機里。FTP(File Transfer Protocol),是一個應(yīng)用程序,也是文件傳輸協(xié)議的簡稱。用于互聯(lián)網(wǎng)上的控制文件的雙向傳輸。用戶可以通過它把自己的PC機與世界各地所有運行FTP協(xié)議的服務(wù)器相連,訪問服務(wù)器上的大量程序和信息。

這樣只要服務(wù)器處于運行的狀態(tài)下,啟動FTP協(xié)議和語料庫自動索引系統(tǒng),學(xué)生就隨時可以將所獲取的數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器里教師指定的資源庫中,教師可以定期利用語料庫索引軟件將所有數(shù)據(jù)導(dǎo)入。這樣就形成了如下所示的資源庫:

這個工作教師要首先擁有建立功能較強、存儲空間大的服務(wù)器,最好根據(jù)教學(xué)目標和設(shè)計內(nèi)容構(gòu)建一個教學(xué)語料庫,在這個語料庫下建一個學(xué)生目錄,由學(xué)生構(gòu)建子語料庫,由教師經(jīng)過篩查掉無關(guān)或不合適的內(nèi)容,形成資源共享的協(xié)同工作語料庫。其他學(xué)生可以利用語料庫索引工具檢索全部語料,實現(xiàn)資源共享。對索引共建進行編碼,可以使其他學(xué)生了解檢索到的內(nèi)容是那個人提供的資料,實現(xiàn)知識和信息的共享。此外,可以讓學(xué)生提交作業(yè)和報告,總之是一個開放式的平臺。

該語料庫的特點是它具有開放性、共享性,學(xué)生可以發(fā)揮自己的個性化特點,收集內(nèi)容充實的語料。所有學(xué)生都能利用一臺計算機參與這個活動,實現(xiàn)異步通信,交流信息的目的,任何學(xué)生利用終端計算機都可以看到到其他學(xué)生參與構(gòu)建的學(xué)習(xí)內(nèi)容,進一步豐富學(xué)習(xí)資源,取長補短。這也將是校園信息化建設(shè)的一個重要環(huán)節(jié)。

三、語料庫運用和管理

這種基于協(xié)同工作技術(shù)形成的教學(xué)語料庫,是個性化教學(xué)的體現(xiàn),可以拓展學(xué)生的能力和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,自主學(xué)習(xí)和探索發(fā)現(xiàn)。通過學(xué)生參與構(gòu)建語料庫可以使語料庫更具有普遍意義和代表性,更有時代特色,符合個性化教學(xué)的需要。但是由于學(xué)生的知識面和自我管理的能力有限,教師在這個過程中要隨時關(guān)注學(xué)習(xí)的方向,保證學(xué)生不要偏離教學(xué)大目標,力爭其所學(xué)的知識體系完整,并根據(jù)個人興趣和能力有所拓展。

同時教師要對子庫的資源進行管理,將重復(fù)的、偏頗的不適宜的內(nèi)容進行刪除,可以采取關(guān)鍵字限制的方式。然后再入庫。教師要做總舵手,時刻把握住學(xué)習(xí)的總方向。

此外,教師的教學(xué)語料庫也應(yīng)不斷更新,保持動態(tài)的、開放的狀態(tài)。并根據(jù)學(xué)生的子庫研究學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)策略,跟蹤和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時也對教學(xué)語料庫本身進行評價和深入研究。

在使用中要注意的問題如下:

1.教師的作用

在共建語料庫的過程中,教師的作用是支援和協(xié)助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自主承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)和明確學(xué)習(xí)目標。一旦教師脫離這一立場,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將難以保證。

對于自律性高的學(xué)生來說,教師是設(shè)計者、學(xué)習(xí)管理者,信息提供者和改革者,這些角色是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度漸進的,最后的學(xué)習(xí)理想狀態(tài)應(yīng)該是教師與學(xué)生討論式的。

2.教師要記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程

可以從教學(xué)目標、自我完成情況、收獲和感想、存在問題和改進措施,自我評價幾個方面進行學(xué)習(xí)過程的記錄。

3.采用形成性評價體系

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄,成果展示、學(xué)生自我評價,學(xué)生相互評價來完成最后評價。

四、結(jié)語

語料庫直接應(yīng)用于教學(xué)是一個十分有意義的教學(xué)嘗試。而在學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標,將學(xué)生感興趣的內(nèi)容或課題以學(xué)習(xí)任務(wù)的方式要求學(xué)生參與建設(shè)教學(xué)語料庫,形成子語料庫,再返過來應(yīng)用于教學(xué)形成螺旋式的循環(huán)可持續(xù)利用的教學(xué)資源,這種基于計算機協(xié)同工作技術(shù)的師生共建語料庫可以為語料庫的建設(shè)和發(fā)展以及利用語料庫進行教學(xué)的嘗試提供新的研究領(lǐng)域。

參考文獻:

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[2] 倪 強:計算機支持下的協(xié)同工作的研究現(xiàn)狀.[J]計算機工程與應(yīng)用.2004.1

[3] 謝家成:論個人教學(xué)語料庫的構(gòu)建.[J].外語點化教學(xué).2003.9

[4] 辛克萊:王建華譯.關(guān)于語料庫的建立.[J].語言文字應(yīng)用.2000.2

第6篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞：預(yù)算系統(tǒng)；工作流；系統(tǒng)集成

一、全面預(yù)算系統(tǒng)的相關(guān)理論界定

全面預(yù)算是指經(jīng)濟體在一定時間范圍內(nèi)，對自身內(nèi)部的財務(wù)、管理控制等方面，實施總體的預(yù)算管理，主要包括業(yè)務(wù)、財務(wù)（預(yù)算）兩大塊。業(yè)務(wù)上概括地說，主要有銷等預(yù)算；財務(wù)上就是現(xiàn)金流方面和預(yù)計財務(wù)報表等。其重要性如下：全面預(yù)算系統(tǒng)對經(jīng)濟體內(nèi)部控制的完善非常有利；能夠拓寬經(jīng)濟體財務(wù)管理的范疇，從戰(zhàn)略角度提高了財務(wù)管理的重要性；全面預(yù)算系統(tǒng)對經(jīng)濟體各業(yè)務(wù)部門的協(xié)調(diào)合作關(guān)系也有著積極的促進作用，通過預(yù)算，能將經(jīng)濟體的各部門統(tǒng)一到計劃中，明確部門自身的作用和重要性，做到有系統(tǒng)的分工合作。

二、全面預(yù)算編制的組織結(jié)構(gòu)、內(nèi)容模式和流程

1.組織結(jié)構(gòu)及內(nèi)容模式

以企業(yè)為例，一般是在董事會下面直接設(shè)置預(yù)算管理委員會這一專職部門，對預(yù)算編制和審核起主要負責(zé)作用。會計部門負責(zé)具體的業(yè)務(wù)執(zhí)行。所以企業(yè)管理層和企業(yè)財務(wù)部門的負責(zé)人一般是預(yù)算管理業(yè)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)者。全面預(yù)算管理也可以根據(jù)不同業(yè)務(wù)設(shè)置不同的預(yù)算部門，然后成立一個綜合性質(zhì)的預(yù)算管理辦公室，負責(zé)協(xié)調(diào)組織個業(yè)務(wù)部門的預(yù)算管理工作，并最后交由財務(wù)部門統(tǒng)一協(xié)調(diào)。企業(yè)各層級都可以按照這個模式來設(shè)置預(yù)算管理組織機構(gòu)。全面預(yù)算的內(nèi)容模式可主要分為業(yè)務(wù)上的、財務(wù)上的、資本上的、籌資上的預(yù)算四個方面。

2.全面預(yù)算流程

一般流程是：預(yù)算編制與下達；預(yù)算編制審批與調(diào)整審批；預(yù)算滾動調(diào)整；執(zhí)行跟蹤分析與考核評價；建立科學(xué)的預(yù)算考評機制。

三、工作流在經(jīng)費預(yù)算系統(tǒng)中的設(shè)計概論

1.工作流系統(tǒng)作為全面預(yù)算系統(tǒng)的主要支撐技術(shù)系統(tǒng)的優(yōu)勢：

技術(shù)相對較為成熟，可作為核心的信息技術(shù)作支撐，從而保證全面預(yù)算信息系統(tǒng)的可擴展性、穩(wěn)定性和操作的高效；工作流技術(shù)由于與人工作業(yè)的高度仿真和分析方法上的一致，對預(yù)算編制過程中的不合理現(xiàn)象，能夠有助于使用者的提前發(fā)現(xiàn)，并及時有效地改進，對完善預(yù)算計劃十分有利，預(yù)防預(yù)算失控。工作流技術(shù)由于將各信息系統(tǒng)統(tǒng)一于預(yù)算管理的現(xiàn)實流程中，可以有助于使用該系統(tǒng)的經(jīng)濟體節(jié)省IT投資資金，也有效規(guī)避了系統(tǒng)更新上的風(fēng)險。工作流技術(shù)如果應(yīng)用在多級工作流層面上，那么基層工作流是全面預(yù)算管理各流程的有機組合；第二級工作流系統(tǒng)是其他信息系統(tǒng)與全面預(yù)算管理系統(tǒng)的流程、數(shù)據(jù)接口上的有機整合；第三級工作流系統(tǒng)可以整合各分系統(tǒng)的流程，使其更有益于整體框架的可擴展性。

2.工作流技術(shù)及其要素的簡要分析

工作流技術(shù)從非IT專業(yè)的財務(wù)工作者看來，是原來人工完成的業(yè)務(wù)流程和整體或部分的內(nèi)容的信息程序化，在設(shè)計計算機軟件時，完全模仿人工業(yè)務(wù)流程和內(nèi)容，計算機領(lǐng)域概念上的信息、文件、任務(wù)按照現(xiàn)實業(yè)務(wù)中所指定的規(guī)程來行動，這些信息文件在軟件使用者之間傳遞。按照通俗的理解，工作流技術(shù)就是計算機程序嚴格按照原來人力進行的業(yè)務(wù)的流程和制度，用電子化信息化的方式來執(zhí)行原來人力所執(zhí)行的業(yè)務(wù)程序。

其中工作流理念設(shè)計的計算機程序引擎，對全面預(yù)算管理的基礎(chǔ)程序要素進行定義、調(diào)用、安排執(zhí)行順序、控制實例、添加工作項目等。具體有過程定義的解釋，應(yīng)用工具的調(diào)用、程序執(zhí)行順序的安排、過程實例的控制、工作表中工作項目的添加等等。

從數(shù)據(jù)上看，工作流數(shù)據(jù)一般有控制數(shù)據(jù)、應(yīng)用數(shù)據(jù)和信息數(shù)據(jù)。工作流技術(shù)設(shè)計的軟件系統(tǒng)主要采用面向服務(wù)架構(gòu)（SOA）的設(shè)計方法。面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)，可以理解為計算機程序設(shè)計上的一種組建模型，將程序的不同功能模塊（也可視作服務(wù)）通過SOA定義好的接口和語法契約加以聯(lián)系，計算機程序上的接口在程序設(shè)計上是比較中立的，獨立于編程語言、操作系統(tǒng)和硬件平臺。然而軟件系統(tǒng)的各項程序模塊和服務(wù)都要靠接口這種通用和統(tǒng)一的方式來執(zhí)行交互。SOA將應(yīng)用程序的不同服務(wù)通過這些服務(wù)之間良好定義的接口和契約聯(lián)系起來，良好的面向服務(wù)架構(gòu)能夠使工作的運營效率得到顯著提高。面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)一般要有粗粒度服務(wù)接口、松藕合、標準化接口、大數(shù)據(jù)量的低頻訪問、基于文本的消息傳遞、獨立的功能實體等基本特征。

3. 總體架構(gòu)設(shè)計

一般來說，采用工作流技術(shù)設(shè)計的全面預(yù)算管理系統(tǒng)采用服務(wù)器/客戶端的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，在系統(tǒng)的底層用工作流系統(tǒng)做基礎(chǔ)程序職稱，SOA架構(gòu)則是采用WCF技術(shù)來執(zhí)行的，將全面預(yù)算管理系統(tǒng)設(shè)計為分布式的各個業(yè)務(wù)程序模塊，方便遠程調(diào)用。在全面預(yù)算管理系統(tǒng)的最直接面對使用者的是Web客戶端子系統(tǒng)，通過Response/Request與web服務(wù)端進行交流。Web服務(wù)端子系統(tǒng)是以IIS6.0為主Web服務(wù)器，包括多個子模塊與其他系統(tǒng)交互。

采用工作流設(shè)計理念、技術(shù)的全面預(yù)算系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫，主要包括：業(yè)務(wù)系統(tǒng)、工作流相關(guān)、組織信息構(gòu)成等方面的數(shù)據(jù)庫。業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫還要有全面預(yù)算數(shù)據(jù)庫和WEB數(shù)據(jù)庫。

4.全面預(yù)算系統(tǒng)功能設(shè)計概述

4.1從模塊上看主要包括四大模塊，及各自下設(shè)的若干小模塊，列舉如下：

預(yù)算編制模塊，其中包括：業(yè)務(wù)預(yù)算模塊（及下設(shè)更細模塊）；財務(wù)和資金預(yù)算模塊（及下設(shè)更細模塊）；資本預(yù)算模塊；生產(chǎn)性投資支出預(yù)算模塊。月度滾動計劃編制模塊，包括財務(wù)計劃、業(yè)務(wù)計劃和資金計劃模塊。全面預(yù)算管理的跟蹤分析模塊流程為：對要分析的項目進行選取、對所需要的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行采集、對預(yù)算和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進行比較，并生成預(yù)算管理所需要的各種報表及分析表。

4.2基于工作流技術(shù)設(shè)計的全面預(yù)算管理信息系統(tǒng)的引擎設(shè)計

.NetFramework4.0的系統(tǒng)軟件環(huán)境下，全面預(yù)算系統(tǒng)工作流引擎要用到很多公共核心服務(wù)，來對工作流程實例來進行管理?？傮w控制工作流引擎包含所有運行時服務(wù)對象.其中：WFMain服務(wù)程序是核心部件，對過程定義和控制過程實例進行解釋和執(zhí)行，然后按照過程定義己確定的業(yè)務(wù)邏輯調(diào)用各項活動和服務(wù)。除了WFMain服務(wù)程序外，還要有幾個應(yīng)用服務(wù)，負責(zé)對外部遞交數(shù)據(jù)的所用工作進行控制。在出口處有包括郵件和用戶通知服務(wù)。入口部分工作流用戶通過工作流客戶端進行預(yù)算數(shù)據(jù)編制或調(diào)整服務(wù)；

4.3系統(tǒng)集成設(shè)計簡介

在邏輯上可以分為：工作流程序系統(tǒng)、全面預(yù)算管理系統(tǒng)、webservice程序系統(tǒng)、其他業(yè)務(wù)程序系統(tǒng)，在這個四個集成程序模塊外部，在封裝一個WEB服務(wù)程序，來實現(xiàn)這幾個系統(tǒng)間及其與外部系統(tǒng)的相互調(diào)用。

簡而言之用戶使用基于工作流設(shè)計的全面預(yù)算管理信息系統(tǒng)時，首先用到的是預(yù)算管理的系統(tǒng)界面，呈現(xiàn)在用戶面前的是預(yù)算管理的通用或特殊的業(yè)務(wù)和流程的進入界面。然后根據(jù)全面預(yù)算流程不同階段和流程使用相應(yīng)的系統(tǒng)程序，并通過互聯(lián)網(wǎng)程序進行調(diào)用前述程序和結(jié)果等，并與其它管理信息系統(tǒng)進行整合，從而實現(xiàn)數(shù)據(jù)的通用和高效分析利用。

參考文獻：

[1]魏春奇.構(gòu)建以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的全面預(yù)算管理制度[J].會計之友，2007，7（28）：10一11.

第7篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞：校企合作；高職；計算機專業(yè)；教學(xué)模式

1.“校企合作”教學(xué)模式在高職計算機專業(yè)中的應(yīng)用背景

1.1傳統(tǒng)高職計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式的不足

在我國，傳統(tǒng)的高職院校計算機專業(yè)實踐教學(xué)模式多數(shù)源自于普通本科院校計算機專業(yè)的專業(yè)實踐教學(xué)模式。在當(dāng)前IT行業(yè)迅速發(fā)展的背景之下，這種傳統(tǒng)的專業(yè)實踐教學(xué)模式暴露出很多的不足，體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）實踐教學(xué)偏重于應(yīng)試，實際應(yīng)用能力差。在當(dāng)前高職院校的計算機的實踐教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的實踐教學(xué)偏重于應(yīng)試，把通過計算機等級考試的1、2、3級作為目標，學(xué)生按照等級考試的要求來完成實踐操作練習(xí)，實踐的內(nèi)容就是等級考試的題庫。在這種實踐教學(xué)模式下，學(xué)生的確能在等級考試中考出比較好的成績，順利拿到等級考試的證書，但是學(xué)生缺乏實際的應(yīng)用能力。

（2）專業(yè)實踐過程封閉，視野不開闊。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的計算機實踐教學(xué)，專業(yè)實踐的過程封閉于“實驗室”這個小空間，學(xué)生的專業(yè)視野不開闊。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生看不到市場需要什么樣的人才，也看不到企業(yè)需要什么樣的技術(shù)，帶來的后果就是培養(yǎng)的學(xué)生在走上工作崗位時，適應(yīng)不了工作崗位的需求。

（3）實驗實訓(xùn)教材更新慢，跟不上IT行業(yè)的主流發(fā)展。當(dāng)前，高職計算機專業(yè)的實驗實訓(xùn)教材更新慢。受制于傳統(tǒng)教學(xué)管理思維，我們的實踐教學(xué)計劃在新生入學(xué)前必須制定好，要經(jīng)過編寫和認證等等環(huán)節(jié)，等到新生到校開始實施的時候往往已經(jīng)過去很長一段時間。而計算機專業(yè)的知識更新是各學(xué)科領(lǐng)域中最快的，制定教學(xué)計劃時還算是比較新的教材，學(xué)生應(yīng)用時已經(jīng)過時，跟不上IT行業(yè)的主流發(fā)展。

（4）教學(xué)師資力量薄弱。高職院校的實踐課老師絕大多數(shù)來自于高校研究生，他們從學(xué)校到學(xué)校，缺乏在企業(yè)一線工作的經(jīng)歷，具體到計算機專業(yè)，缺少實際的軟件項目主持編寫過程或硬件的設(shè)計經(jīng)歷。這樣的教師教學(xué)，只是僅僅依靠教學(xué)大綱，往往是紙上談兵，不切實際。

（5）實踐教學(xué)設(shè)施相對企業(yè)落后。由于投入方面的原因，我國高職院校的實驗實踐設(shè)施相對企業(yè)落后。如計算機物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，教學(xué)實驗所用設(shè)備和企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品所用設(shè)備之間，多數(shù)高職院校是存在很大差距的，甚至存在“代差”。

1.2“校企合作”教學(xué)模式簡介及在我國高職院校計算機專業(yè)的應(yīng)用情況

什么叫“校企合作”教學(xué)模式，顧名思義，是學(xué)校與企業(yè)之間合作的一種教學(xué)模式。通過與企業(yè)進行合作的方式，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢進行教學(xué)，教學(xué)注重培養(yǎng)人才的實用性與實效性。

“校企合作”教學(xué)模式在我國高職院校中已經(jīng)被廣泛應(yīng)用，根據(jù)具體的操作方式不同，目前主要有以下幾種具體的實施方法：

（1）“校中廠”模式。在這種模式下，企業(yè)在學(xué)校內(nèi)建設(shè)功能完善的教學(xué)工廠，教學(xué)工廠的環(huán)境逼真、設(shè)備先進，學(xué)生在校內(nèi)的工廠進行至少六個月的頂崗實習(xí)，實習(xí)期間的頂崗工作內(nèi)容根據(jù)崗位和職業(yè)要求由學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計方案，讓學(xué)生在真實的工廠環(huán)境中學(xué)習(xí)，由學(xué)校和企業(yè)共同完成實習(xí)教學(xué)工作。

（2）“嵌入式”工作站模式。在這種模式下，學(xué)校和企業(yè)建立聯(lián)合機構(gòu)，也就是“嵌入式”的工作站，聯(lián)合機構(gòu)的成員由來自企業(yè)的一線技術(shù)人員和企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)專家以及學(xué)校內(nèi)符合企業(yè)需求同時具有相對特長的教師組成。通過“嵌入式”工作站，可以充分利用雙方的資源，學(xué)?？梢岳闷髽I(yè)的資源進行實踐教學(xué)和對實踐課教師進行培訓(xùn)，企業(yè)也可以利用學(xué)校的人才智力優(yōu)勢進行科研開發(fā)。

（3）“訂單”模式。在該模式下，根據(jù)企業(yè)具體工作崗位的需求，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，教學(xué)計劃圍繞工作崗位的需求來制定，工作崗位需要什么樣的知識和技能，就教授什么樣的知識和技能。教學(xué)和生產(chǎn)聯(lián)系緊密，實習(xí)崗位就是工作崗位，培養(yǎng)的是符合企業(yè)發(fā)展方向的企業(yè)人才。

④“技能培訓(xùn)”模式。在原有的教學(xué)任務(wù)以外，學(xué)校和企業(yè)合作，專門學(xué)習(xí)某一個專業(yè)具體某一個方向的知識技能，在該方向上能夠充分利用企業(yè)的優(yōu)勢，無論是使用的設(shè)備還是新技術(shù)的運用完全與外界接軌，學(xué)生能夠通過參加這種技能培訓(xùn)學(xué)會原學(xué)校教學(xué)中所不能提供的沒有“代差”的一技之能，使自己更能夠適應(yīng)工作崗位的需要。

（5）走出去“實習(xí)實訓(xùn)”模式。與“校中廠”模式不同之處在于學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)不不是在學(xué)校內(nèi)建設(shè)的工廠內(nèi)完成，而是走出去，到外面的合作企業(yè)中去。一般這種模式可以安排2種形式的實習(xí)實訓(xùn)：①根據(jù)教學(xué)的需要，組織學(xué)生去合作的企業(yè)中參加短時間的實踐活動，一般在1-2周左右，這種形式主要針對的是課程中的某些相關(guān)實踐環(huán)節(jié)；②在畢業(yè)前用一學(xué)期或者一年的時間，去合作企業(yè)進行頂崗實習(xí)，這種形式能夠讓學(xué)生全面接觸具體的工作崗位，能夠得到全方面的鍛煉。

2.“校企合作”教學(xué)模式在高職計算機專業(yè)中的應(yīng)用所體現(xiàn)出的問題

從當(dāng)前國內(nèi)“校企合作”教學(xué)模式在高職計算機專業(yè)中的應(yīng)用來看，有成功之處，但是也有問題存在，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）當(dāng)前“校企合作”教學(xué)模式下培養(yǎng)出的人才，知識結(jié)構(gòu)存在缺陷，表現(xiàn)在2方面：①專業(yè)基礎(chǔ)知識缺失；②專業(yè)知識領(lǐng)域較窄。如有些高職院?！靶Ｆ蠛献鳌庇嬎銠C專業(yè)為了學(xué)生有更多的時間在實習(xí)工作崗位上，壓縮學(xué)生的基礎(chǔ)課課時，高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理等基礎(chǔ)課很多已經(jīng)不再開設(shè)，甚至算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫原理等專業(yè)基礎(chǔ)課也不開設(shè)，大量的課時被用于某一項或幾項具體實踐技能的反復(fù)訓(xùn)練。由此帶來的好處是，在某幾項具體的技能上，學(xué)生相當(dāng)?shù)陌?，在對口的工作崗位上能夠如魚得水。但是，作為人才很重要的一點，對專業(yè)的認識深度不夠，知識的遷移能力較差。如計算機軟件專業(yè)，學(xué)生在“校企合作”模式下學(xué)習(xí)的是.Net編程，他可以做到對.Net編程的流程非常熟悉，但是如果需要Java語言編程，往往就不能適應(yīng)，感覺到無所適從?；蛘?，“校企合作”模式下培養(yǎng)的學(xué)生，從事小的項目，流程性的東西沒有問題，但是一旦面對大的項目，或者需要創(chuàng)造性的思維時，往往感覺到力不從心。專而不博，專而不精，是“校企合作”模式培養(yǎng)出的學(xué)生的主要問題。

（2）當(dāng)前“校企合作”教學(xué)模式下，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)有所忽視。當(dāng)前“校企合作”教學(xué)模式下，很多高職院校用企業(yè)里的頂崗實習(xí)代替了課堂教學(xué)，在這個過程中，有師傅的“教技術(shù)”，缺少了教師的“育人品”。來自企業(yè)的技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)水平高，但是在培養(yǎng)人方面，畢竟沒有進行過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也缺乏相關(guān)的經(jīng)驗，效果自然不好。在企業(yè)文化方面，我國的很多企業(yè)還停留在表面，沒有深入的實質(zhì)性的內(nèi)涵，難以深入到學(xué)生的思想內(nèi)部進行教育。而大學(xué)階段，正是高職學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要和關(guān)鍵時期，在這個階段人文素養(yǎng)培育的缺失，將影響到學(xué)生的一生。

（3）當(dāng)前“校企合作”教學(xué)模式中企業(yè)與高職院校合作的積極性不夠。校企合作應(yīng)該是學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢互補，最終要實現(xiàn)的應(yīng)是“雙贏”。但是在當(dāng)前的實踐操作中，普遍高職院校的熱情和積極性要高于企業(yè)，很多企業(yè)是被動的參與。究其原因，企業(yè)本身應(yīng)該是追求其利潤最大化的，在與高職院校合作的過程中，應(yīng)該能夠看到實實在在的好處，如果校企合作的深度和廣度不夠，停留在表面，時間一長，企業(yè)自然就失去興趣。校企合作的過程中，雙方的投入產(chǎn)出不對稱，企業(yè)投入多，但是得到的少，培養(yǎng)的人才甚至是為他人做“嫁妝”，這樣的合作難以長久也就在意料之中了。

3.一種可行的高職計算機專業(yè)“校企合作”教學(xué)模式一以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例

3.1必須設(shè)計好專業(yè)培養(yǎng)方案

高職計算機專業(yè)培養(yǎng)方案由4類課程組成，以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例說明。整個方案將所開設(shè)課程分為4類：（1）公共基礎(chǔ)課程；（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程；（3）專業(yè)課程；（4）專業(yè)實踐課程。其中公共基礎(chǔ)課程為政，高等數(shù)學(xué)，大學(xué)物理，大學(xué)英語等，學(xué)科基礎(chǔ)課程包括算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，模擬電路、數(shù)字電路，計算機組裝和維護，c程序設(shè)計等，專業(yè)課程包括計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)站建設(shè)與維護，綜合布線技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)配置與管理，網(wǎng)絡(luò)故障與診斷，網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御技術(shù)等，專業(yè)實踐課包括局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程實訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)，WEB程序應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)，綜合布線課程實訓(xùn)等。整個計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐教學(xué)占整個課時數(shù)的35%以上，由專業(yè)課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)實踐課兩部分組成。3年中第5學(xué)期的后半段為在企業(yè)中進行綜合實訓(xùn)，第6學(xué)期在企業(yè)中進行畢業(yè)設(shè)計。

3.2“校企合作”教學(xué)模式在高職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)中體現(xiàn)在3個層面

（1）體現(xiàn)在專業(yè)課程教學(xué)上，如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)絡(luò)配置與管理等課程，專業(yè)課程的教學(xué)大綱需要由企業(yè)工程技術(shù)人員和教師共同制定，在大綱中要能夠體現(xiàn)出新技術(shù)和發(fā)展方向，避免教授的內(nèi)容落后于主流的技術(shù)發(fā)展。同時，由于企業(yè)工程技術(shù)人員的加入，能夠使人們知道哪些是實際工程技術(shù)中的重點難點，避免閉門造車。在這個層面上，授課的教師可以是高職院校教師，但是必須有企業(yè)工程設(shè)計的背景，有充分的理論教學(xué)和實踐教學(xué)經(jīng)驗。（2）體現(xiàn)在專業(yè)實踐課教學(xué)，在這個層面主要是完成各種課程設(shè)計以及工程實訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)工程綜合實訓(xùn)，WEB程序應(yīng)用開發(fā)實訓(xùn)等課程。這類課程的實訓(xùn)內(nèi)容要求來源于真實的企業(yè)課題，可以由來自企業(yè)的工程技術(shù)人員來設(shè)計教學(xué)實踐內(nèi)容，同時按照企業(yè)的要求制定考核標準，部分工程性要求較高的內(nèi)容直接由企業(yè)工程技術(shù)人員進行指導(dǎo)。在這個層面，雖然教學(xué)的地點在學(xué)校實驗室，但是應(yīng)能夠最大程度的模擬企業(yè)的工作流程。學(xué)生不是對書本內(nèi)容簡單的重復(fù)，而是面對一個真實的課題，尋找其解決方案。（3）體現(xiàn)在綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計，這2個環(huán)節(jié)在合作的企業(yè)中完成，由合作企業(yè)負責(zé)具體的實踐教學(xué)。學(xué)生在具體的企業(yè)工作崗位上，完全進入企業(yè)中的角色，如在具體的智能化樓宇工程中體會工程設(shè)計的要點，工程施工的注意事項，工程施工的流程等具體內(nèi)容，親自去做第一線的各種工作，并向第一線的工程人員學(xué)習(xí)，從而獲得實踐的工作經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上完成自己的畢業(yè)設(shè)計。

4.“校企合作”教學(xué)模式在高職計算機專業(yè)中應(yīng)用必須注意的一些問題

“校企合作”教學(xué)模式的實施過程中，需要注意以下幾點：

（1）需要合理安排課程和課時，哪些課程要開設(shè)，哪些課程可以精簡，必須進行詳細周密的認證，從學(xué)生的長遠前途出發(fā)考慮，避免急功近利的行為。比如計算機軟件技術(shù)專業(yè)，算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這一類的基礎(chǔ)課程，學(xué)起來比較有難度，一些“校企合作”院校就不再開設(shè)，而是將重點放在ASP、PHP這一類的課程，卻不知沒有算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的支撐，僅僅靠現(xiàn)成的控件和別人的代碼，并不能成為一名真正的程序員。從學(xué)生發(fā)展的角度來說，這類基礎(chǔ)課程的缺失是不可取的。

（2）學(xué)生的綜合實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計是在企業(yè)里完成，學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間，高職院校要建立較為嚴格的管理體系，而不是完全放任自由?，F(xiàn)在有一種現(xiàn)象，“校企合作”專業(yè)的最后階段一般為頂崗實習(xí)，學(xué)生等同于企業(yè)的工作人員，而企業(yè)的管理較之高職院校要弱化很多，學(xué)校不再過問或很少過問，過度的自由之下，實習(xí)實訓(xùn)預(yù)先要求達到的目的最后很難達到。這種現(xiàn)象是人們不愿意看到的。在學(xué)生的企業(yè)學(xué)習(xí)期間，我們必須配備相應(yīng)的輔導(dǎo)教師，定期和學(xué)生進行溝通，在安全、就業(yè)等方面給以指導(dǎo)，達到既能提高技能，又能促進就業(yè)的目的。

（3）要設(shè)計好“校企合作”的合作模式，考慮到學(xué)校和企業(yè)雙方面的利益，使雙方在“雙贏”的前提下，合作愉快，并且有繼續(xù)合作下去的動力。重點在于，要形成產(chǎn)學(xué)研一體化的長效機制，雙方要各有所得，“校企合作”的教學(xué)模式才能長久。比如企業(yè)可以運用高校的智力優(yōu)勢，解決一些技術(shù)層面無法解決的問題；又如企業(yè)可以利用學(xué)生頂崗實習(xí)的機會，為自己的企業(yè)招攬人才，建立穩(wěn)定的人才培養(yǎng)和供給的生態(tài)鏈。

第8篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞：Aitud；計算機實踐類；多媒體；教學(xué)法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)02-0370-02

Based on the Aitud Teaching Method in the Practical Courses of Computer Application―in the Production of Multimedia Works Course as an Example

ZHANG Xiao-hui

(Fuyang Vocational and Technical College, Fuyang 236000, China)

Abstract: This article on Shanghai thick set of intelligence science and technology limited company general manager Wang Ji even pro? posed by Dr. Aitud teaching method in teaching implementation, outstanding" said, painting, writing", use Aitud teaching method in the production of multimedia works course teaching reform and practice, stimulate students’ learning interest and enthusiasm, improve the stu? dents’ design works ability.

Key words: Aitud; computer practice class; multimedia; teaching method

1計算機實踐類課程在教學(xué)中存在的問題

1）過于強調(diào)操作技能，忽視關(guān)鍵職業(yè)能力的培養(yǎng)

計算機實踐類課程突出特點就是實操性很強，強調(diào)學(xué)生的操作動手設(shè)計能力，教師在課堂教學(xué)中往往是給出實例一步步的講解，這種教學(xué)方法由于缺少師生互動，學(xué)生聽的云里霧里，對知識點是一知半解，教學(xué)效果十分不理想。

2）計算機實踐類課程教學(xué)目標對知識理論的學(xué)習(xí)要求大大降低，“知其然、不知其所以然”為典型的教學(xué)目標

由于高職學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，理解能力稍弱，教師往往在教學(xué)中只注重實踐操作，忽略了理論基礎(chǔ)知識，因此學(xué)生對知識點的遷移能力、舉一反三的能力較差。

3）教學(xué)內(nèi)容單一，實踐課中設(shè)計型的實驗內(nèi)容偏少，缺乏綜合創(chuàng)新型的內(nèi)容。

在很多高職院校，教師在教學(xué)中主要參考教材和網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)實例，按別人事先做好的效果給學(xué)生演示，然后要求學(xué)生達到這個效果。學(xué)生完全按教師規(guī)定的操作步驟完成實驗，學(xué)生依葫蘆畫瓢，缺乏自己的思考和創(chuàng)新思維，沒有舉一反三的能力，因此學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力得不到很好的培養(yǎng)。

針對以上教學(xué)中存在的問題，筆者以計算機實踐類課程――媒體作品制作課程為例，在教學(xué)中積極嘗試Aitud教學(xué)法，以培養(yǎng)具有職業(yè)（工作能力、學(xué)習(xí)能力等）能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的人才為教學(xué)目標，積極開展教學(xué)實踐。

2 AITUD教學(xué)模式的基本含義

上海厚載智能科技有限公司總經(jīng)理王吉連博士根據(jù)對職業(yè)教育的研究和自己培訓(xùn)員工數(shù)控技術(shù)的經(jīng)驗，提出了Aitud教學(xué)法。AITUD是一種行動導(dǎo)向的教學(xué)方法，重點為專業(yè)理論知識的教學(xué)而設(shè)計，要求學(xué)生把所學(xué)所做的說出來、寫出來、畫出來。

其主要教學(xué)流程和各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)要點如圖1所示。

AITUD教學(xué)觀認為，對于專業(yè)核心課程的入門教學(xué)內(nèi)容原則上要求學(xué)生全部或大部分都應(yīng)該“知其然也知其所以然”。該教學(xué)法認為真正檢驗學(xué)生們是否已經(jīng)掌握了所學(xué)知識的有效途徑是：“讓他們把自己所學(xué)所做的內(nèi)容說出來、寫出來、畫出來”！本文筆者就AITUD教學(xué)過程的五個教學(xué)環(huán)節(jié)進行展開。

3基于Aitud教學(xué)法的構(gòu)建

針對Aitud教學(xué)法，多媒體作品制作課程組的教師進一步凝練了課程教學(xué)大綱，增加了多媒體作品綜合案例、數(shù)字媒體制作、學(xué)生作品的欣賞與鑒賞的教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)內(nèi)容，將整個教學(xué)活動分為3個階段，具體如下:

圖1

3.1第1階段:課堂教學(xué)

課堂教學(xué)主要講述多媒體作品創(chuàng)作思想、常見數(shù)字媒體制作處理技術(shù)、多媒體作品案例分析、學(xué)生作品欣賞與鑒賞、網(wǎng)絡(luò)文化的形成及其思考等內(nèi)容，共包括9講，具體如下:

第一講計算機多媒體技術(shù)

第二講數(shù)字音頻的采集與處理（引導(dǎo)任務(wù)）

第三講數(shù)字音頻小作品制作欣賞與鑒賞

第四講數(shù)字圖像、視頻的采集方法與實例分析（引導(dǎo)任務(wù)）

第五講數(shù)字圖像小作品制作欣賞與鑒賞

第六講數(shù)字視頻小作品制作欣賞與鑒賞

第七講Flas小作品制作欣賞與鑒賞

第八講媒體文件的光盤存儲與網(wǎng)絡(luò)同步流媒體的引入及其制作技術(shù)（引導(dǎo)任務(wù)）

除第一講外，其余各講都穿插了小的案例講解，如在“數(shù)字音頻”一講中，設(shè)計了如圖2所示教學(xué)流程。

圖2

其中為“引導(dǎo)任務(wù)”設(shè)計了三種專用教學(xué)活動，幫助理解和掌握知識及其應(yīng)用方法：

解讀初始任務(wù)：初始任務(wù)的設(shè)置看是簡單易做，但又設(shè)置一點小小的障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如要求學(xué)生錄制一段音頻文件，學(xué)生都覺得簡單，認為自己會做?？勺寣W(xué)生在制作的過程中巧設(shè)障礙如“為什么音頻文件不同的類型占用的存儲空間卻有很大的不同，在設(shè)計多媒體作品時如何選擇合理的音頻文件格式呢”等問題時，學(xué)生就會自然的跟著教師的思路去思考。

知識點的導(dǎo)入：學(xué)生在實驗中遇到的無法解決的問題，迫使他急需獲得解決實驗的辦法，這種“水到渠成”的知識點導(dǎo)入使得教學(xué)過程順利進行。理論的講解不再枯燥，理解的難度降低。

提取知識要點：教師總結(jié)實驗中出現(xiàn)的知識要點幫助高職學(xué)生總結(jié)該實驗任務(wù)的注意要點，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，使之“知其所以然”。在每一講的理論知識講解完，再找一些優(yōu)秀的作品案例，讓學(xué)生欣賞，提高其鑒賞能力。如講完“第二講數(shù)字音頻采集與處理”后，緊接著講解“數(shù)字音頻小作品制作欣賞與鑒賞”，讓學(xué)生在會簡單處理采集音頻的基礎(chǔ)，學(xué)會如何為音頻加上特效，合成音頻等音頻處理技巧。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會得心應(yīng)手，再也不會有“只見樹木不見森林”的感覺了。

3.2第2階段:綜合實例制作

課堂教學(xué)完成前8講后，安排學(xué)生自己課外完成推薦的6個小制作中的1個，推薦的6個小制作具體如下：

1）配樂詩朗誦

2）snaglt軟件多媒體視頻教程

3）自制校園風(fēng)光

（下轉(zhuǎn)第394頁）

（上接第371頁）

4）自制電子像冊

5）自制Flash視聲同步歌曲

6）基于同步流媒體的視音頻作品設(shè)計

3.3實驗考核

每一個小的實驗任務(wù)或者綜合實驗結(jié)束后，教師按學(xué)生完成的實驗任務(wù)的不同進行分組討論，“逼”學(xué)生說出來制作思路，“畫”出來實驗任務(wù)設(shè)計流程圖，“寫”出來制作步驟。這種檢驗方法雖然耗時耗力，但是能檢驗出學(xué)生是否真正掌握所學(xué)知識的有效手段。

筆者的多媒體制作課程是學(xué)院的重點建設(shè)課程，因此在教學(xué)中遇到有新意、創(chuàng)意的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)站。這種上傳優(yōu)秀作品的方式大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也在學(xué)生之間形成了你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。

在上面這三個階段的教學(xué)活動中，筆者采用Aitud教學(xué)法，在各個教學(xué)內(nèi)容中巧妙設(shè)置實驗任務(wù)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)思考問題、分析問題的方法的手段；通過形式豐富的活動，客觀上對學(xué)生的表達、總結(jié)等能力起到幫助作用。

4結(jié)束語

通過基于Aitud教學(xué)法的多媒體作品制作課程的教學(xué)改革與實踐，較大程度上克服了學(xué)生制作多媒體作品的不完整性、不統(tǒng)一性，學(xué)生“說出來”、“畫出來”、“寫出來”使得學(xué)生學(xué)會用軟件過程的設(shè)計思想去驗證多媒體作品設(shè)計的可行性、完整性，同時對該課程的知識點掌握更熟練，該教學(xué)法保證了教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生制作多媒體作品的素養(yǎng)。

參考文獻：

第9篇：計算機硬件作用范文

關(guān)鍵詞 計算機硬件 實驗教學(xué) 管理舉措

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

進入21世紀，我國的各個行業(yè)都在逐漸向信息化方向發(fā)展，我國的教育行業(yè)也逐漸向信息化的方向發(fā)展，將其信息化有效地應(yīng)用的教學(xué)管理中。計算機硬件作為信息化教學(xué)中重要的組成部分，對我國教學(xué)水平的提升和發(fā)展，起到了非常重要的作用和意義。但是，在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，對其相關(guān)的要求是相對較高的，可是管理水平卻遠遠跟不上計算機硬件實驗教學(xué)的節(jié)奏，這樣不僅對計算機硬件實驗教學(xué)發(fā)展造成了嚴重的影響，對學(xué)生的發(fā)展，也是非常不利的。因此，學(xué)校作為我國人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)當(dāng)緊跟我國社會發(fā)展進程，從而制定有效的計算機硬件實驗教學(xué)管理形式，對教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了最大程上的保證。

1將學(xué)生的地位得到發(fā)揮

學(xué)生是整個教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)滿足學(xué)生足夠的要求，將學(xué)生作為整個教學(xué)中的主體，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極興。例如：在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力、寫作能力，同時也要培養(yǎng)學(xué)生對計算機硬件實驗數(shù)據(jù)和信息變化能力，這樣對提升計算機硬件實驗教學(xué)的質(zhì)量，起到了重要的作用和意義。另外，學(xué)生在完成一項實驗以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對其實驗的數(shù)據(jù)和信息，進行全面分析和總結(jié)，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，提升了學(xué)習(xí)的成績。

除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極的提出問題，并且和老師進行良好的交流，這樣可以使教師在與學(xué)生交流的過程中，可以了解學(xué)生的不足，從而提升學(xué)生計算機硬件實驗教學(xué)的積極性，為教學(xué)質(zhì)量的提升起到了重要的保證，也是提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量的前提。

2加強計算機硬件設(shè)施的教學(xué)構(gòu)建

要想有效提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)進行不斷的摸索和總結(jié)，并且制定了一套相對較為完善的管理制度和崗位責(zé)任，其中主要包括有“計算機硬件實驗教學(xué)管理制度”、“教育工作人員崗位責(zé)任”、‘學(xué)生計算機硬件實驗室守則’等形式。在計算機硬件實驗教學(xué)管理的過程中，通過利用這些相關(guān)的制度，使教師的工作責(zé)任可以進行有效的明確， 為計算機硬件實驗教學(xué)質(zhì)量的提升，打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，老師在計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，也要時刻提醒學(xué)生對實驗室的中物品，不得隨意破壞，并且對那些存在問題的教學(xué)設(shè)備，要及時的反映到學(xué)校，使學(xué)生可以對其相關(guān)的設(shè)備，進行有效的維護、維修、管理等工作，為學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，提供了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3構(gòu)建多層次的教學(xué)形式

教學(xué)質(zhì)量是提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量的重要形式。因此，要想有效提升計算機硬件實驗教學(xué)管理的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建多層次的教學(xué)形式，將教學(xué)的整體性，進行了有效的突出。同時，在教學(xué)的過程中，是由淺到深的，所以教師應(yīng)當(dāng)堅持層次化、系列化的教學(xué)形式，從而在最大程度上保證了學(xué)生學(xué)習(xí)的連續(xù)性，提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師在利用計算機硬件實驗教學(xué)的過程中，可以有效地提升學(xué)生實踐的能力，使教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，制定良好的教學(xué)方案，這樣提升計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，起到了非常重要的作用和意義。除此之外，教師也可以利用小組的形式，加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流能力，為學(xué)生提供了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師在計算機硬件實驗教學(xué)管理的過程中，也起到了重要的作用和意義，更提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

通過以上的論述，我們可以知道，計算機硬件實驗教學(xué)作為我國教學(xué)行業(yè)中，一種新的教學(xué)形式，對其教育質(zhì)量的提升，起到了重要的作用和意義。本文對計算機硬件實驗教學(xué)管理進行了簡要的分析和闡述，只有將學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，得到全面的展現(xiàn)，加強計算機硬件設(shè)施的構(gòu)建等形式，為學(xué)生構(gòu)建了相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有效提升了計算機硬件實驗教學(xué)的質(zhì)量，更為加強計算機硬件實驗教學(xué)管理質(zhì)量，起到了重要的作用和意義，進一步推動了我國教學(xué)行業(yè)發(fā)展的進程。

參考文獻

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