計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的Excel公式與函數(shù)是重點(diǎn)和難點(diǎn)之一，本文探討了在教學(xué)中結(jié)合專業(yè)，抓住學(xué)生感興趣的問題，以工作過程導(dǎo)向，將“任務(wù)”知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，以提高計(jì)算機(jī)統(tǒng)考“合并計(jì)算”題目的得分率的方法。

關(guān)鍵詞 ：合并計(jì)算任務(wù)驅(qū)動(dòng) Excel公式與函數(shù)

根據(jù)粵人社辦〔2012〕457號(hào)文要求，計(jì)算機(jī)統(tǒng)考成績(jī)已成為衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生畢業(yè)率的指標(biāo)之一。為提升“合并計(jì)算”得分率，筆者根據(jù)課程內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)施“Excel公式與函數(shù)”教學(xué)。

一、基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的Excel公式與函數(shù)教學(xué)

1.學(xué)材分析

根據(jù)學(xué)生具體情況，因地制宜，因材施教，抓住學(xué)生感興趣的問題，以“工作過程導(dǎo)向”將“任務(wù)”知識(shí)融入到活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、體會(huì)、理解，最終掌握公式與函數(shù)的運(yùn)用。

2.學(xué)生分析

前期學(xué)生已經(jīng)掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯、修飾工作表、絕對(duì)和相對(duì)地址的引用等基本操作，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在Excel中進(jìn)行數(shù)據(jù)分析計(jì)算。本課以營(yíng)銷專業(yè)為例，學(xué)生對(duì)銷售利潤(rùn)、稅金、統(tǒng)計(jì)等話題比較有興趣，通過學(xué)生感興趣的問題，將知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，解決實(shí)際問題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)踐中獲得知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。

3.教法的應(yīng)用

在教法應(yīng)用上，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示講解法、設(shè)問法、討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的“基于工作過程”的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上，采用觀察分析法、小組合作法、嘗試法等。

4.教學(xué)過程

通過“悠然創(chuàng)意禮品網(wǎng)店銷售表”，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)，提出四個(gè)工作任務(wù)。

二、案例分析和教學(xué)效果

本實(shí)例教學(xué)改變了傳統(tǒng)的就題論題、直接演示的教學(xué)方法，以學(xué)生感興趣的實(shí)際工作和生活問題導(dǎo)入，讓學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué)。

1.首先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

興趣是最好的教師，“導(dǎo)入”是教學(xué)過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。引人入勝的課堂導(dǎo)入，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，引起學(xué)生的興趣。因此筆者根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了幫助“悠然創(chuàng)意禮品網(wǎng)店”店主小張分析“商品銷售統(tǒng)計(jì)表”的工作任務(wù)。網(wǎng)上開店是熱門話題，也是學(xué)生專業(yè)課程與實(shí)踐學(xué)習(xí)中面臨的實(shí)際問題，能激起學(xué)生很大的興趣，有利于師生共同完成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。整堂課主要圍繞“悠然創(chuàng)意禮品網(wǎng)店”的主題開展教學(xué)活動(dòng)。

2.講解公式的作用及格式

緊接著教師延續(xù)導(dǎo)入中的問題，講解公式的作用及格式，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠?qū)W以致用，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且注意力高度集中。顯然學(xué)生僅僅理解了知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此通過讓學(xué)生完成“任務(wù)一：初級(jí)實(shí)踐——悠然創(chuàng)意禮品網(wǎng)店銷售表（庫(kù)存數(shù)、售價(jià)、銷售收入、銷售稅金等）的計(jì)算”，學(xué)習(xí)公式應(yīng)用。設(shè)計(jì)的4個(gè)小問題從易到難，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從基礎(chǔ)到強(qiáng)化，讓學(xué)生處于解決一個(gè)問題后再拋出一個(gè)新的問題，循序漸進(jìn)、螺旋上升的狀態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識(shí)、技能，不斷地提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生有一定的能力差異，筆者在本節(jié)課中抓住學(xué)生間的差異設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)活動(dòng)。即通過“任務(wù)二與三：提升與深入實(shí)踐——悠然創(chuàng)意禮品網(wǎng)店銷售表（銷售利潤(rùn)、月總銷售利潤(rùn)、月銷售最多商品的數(shù)量、月銷售最少商品的數(shù)量、日平均收入等）分析計(jì)算”及其延伸，解決三個(gè)問題：一是從公式應(yīng)用到函數(shù)應(yīng)用的過渡；二是突出絕對(duì)引用與相對(duì)引用的區(qū)別，使學(xué)生能夠靈活應(yīng)用；三是減少能力較弱學(xué)生的懶惰心理，促使他們與其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。隨著任務(wù)二和三的深入，不僅學(xué)習(xí)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，而且學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到了一定的提升。

最后設(shè)計(jì)“任務(wù)四：提高實(shí)踐——計(jì)算機(jī)成績(jī)表（總評(píng)、班總分與班平均分）”。不但可以提供給學(xué)生進(jìn)一步理解和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.通過小組討論共同完成鞏固練習(xí)題、統(tǒng)考真題

為了強(qiáng)化知識(shí)的理解和吸收，引導(dǎo)學(xué)生分析、統(tǒng)計(jì)“班級(jí)成績(jī)表”和“往屆統(tǒng)考真題練習(xí)”等課外作業(yè)來進(jìn)一步鞏固Excel公式與函數(shù)的運(yùn)用，從而掌握統(tǒng)考考點(diǎn)——“合并計(jì)算”。

第2篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

關(guān)鍵詞 中職 實(shí)踐教學(xué) 學(xué)案 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

受生源質(zhì)量制約，中職學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，而教師依舊采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式，使得教師照本宣科，學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，獨(dú)立思維能力被逐漸弱化，教學(xué)質(zhì)量也每況愈下，明顯與新課改要求不符。本文分析了中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的特點(diǎn)，指出在教學(xué)過程中存在的不足之處，并提出了一些建議以引導(dǎo)師生共同提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。

1優(yōu)化“教案”與“學(xué)案”

傳統(tǒng)的教案是以教師和知識(shí)點(diǎn)為中心的，是一種封閉式的教學(xué)，這種教學(xué)方式只注重教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，很少針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，不能充分調(diào)動(dòng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣沒有激情。在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教案為教師機(jī)械性地講授示范性操作，學(xué)生再模擬完成這些行為，這對(duì)于本身就缺乏自主學(xué)習(xí)能力的中職學(xué)生來說基本是無用功。學(xué)案是教師為了學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程而準(zhǔn)備的道具，它以學(xué)生和知識(shí)點(diǎn)為中心，是一種開放式的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能充分理解有興趣的參加，以主人的身份投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在學(xué)案的指引下掌握實(shí)際動(dòng)手能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生成為合格的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員。這正好適應(yīng)了目前我國(guó)中職院校培養(yǎng)高技術(shù)藍(lán)領(lǐng)的需要，為企業(yè)輸送有用的人才。當(dāng)然，如何優(yōu)化學(xué)案，實(shí)施的關(guān)鍵是教師的主導(dǎo)作用，需要花大力氣鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，巧妙問答，讓學(xué)生掌握知識(shí)起到“點(diǎn)撥”作用。計(jì)算機(jī)行業(yè)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的要求非常高，同時(shí)其工作環(huán)境相對(duì)來說比較容易模擬，所以在中等職業(yè)教育階段，無論是學(xué)生本人還是企業(yè)用人單位，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的期望值都相當(dāng)高，在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教案教學(xué)已經(jīng)無法滿足各方需求，只有合理優(yōu)化學(xué)案才能培育出更多合格的人才。

2 設(shè)計(jì)合理的學(xué)案方法

幫助學(xué)生最有效地理解和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)是學(xué)案教學(xué)模式的根本出發(fā)點(diǎn)，因此學(xué)案一定要緊扣計(jì)算機(jī)課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)科自身教學(xué)內(nèi)容緊密相連，學(xué)案交流切忌長(zhǎng)篇大論，語言短小精悍，點(diǎn)撥關(guān)鍵，直擊結(jié)論，三言兩語話問題。

一是要有強(qiáng)烈“刺激“的設(shè)計(jì)。在教學(xué)中，對(duì)某類知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論介紹之后，需要通過實(shí)踐訓(xùn)練來刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，因此學(xué)案中應(yīng)盡可能涵蓋對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，但不要直接給出結(jié)論，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中尋找結(jié)果，并啟發(fā)他們思考為什么會(huì)出現(xiàn)這些結(jié)果。

二是要強(qiáng)化共研的設(shè)計(jì)。學(xué)生在對(duì)某知識(shí)點(diǎn)只有感性認(rèn)識(shí)時(shí)，很難對(duì)其有深刻的理解，而這個(gè)感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程就是強(qiáng)化。對(duì)于重要的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)案中要以不同的形式多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，提高熟練程度，徹底明白問題所在。另外，多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有相當(dāng)一部分中職學(xué)生缺乏毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，在困難面前比較畏縮，不善于動(dòng)腦筋 ，這就需要教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要切合實(shí)際，要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生“微思考“就能達(dá)到目標(biāo)，同時(shí)給“微聰明“的學(xué)生提高練習(xí)的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“分層教學(xué)“。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)案設(shè)計(jì)

學(xué)案設(shè)計(jì)必須是具體的、確切的、周全的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、妥?dāng)?shù)那乙?guī)范的。我們?cè)谟?jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)計(jì)了卡片填空式的學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案的引導(dǎo)進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，逐步完成學(xué)案空缺內(nèi)容的填寫，即加深對(duì)理論知識(shí)的記憶和理解，教師拋磚引入，結(jié)合練習(xí)，教師再給予分析總結(jié)，可以說學(xué)案是學(xué)生平時(shí)練習(xí)和今后工作的有力助手。本文以“優(yōu)化計(jì)算機(jī)”為內(nèi)容進(jìn)行學(xué)案設(shè)計(jì)說明。

在實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下自行練習(xí)，出現(xiàn)問題互相討論，引發(fā)思考。教師巡視過程中解決部分疑難問題，再階段性針對(duì)共性問題分析其原因，最后引導(dǎo)學(xué)生得出解決方案，使學(xué)生感受到解決難題后成功的喜悅，提高學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣，最后由教師總結(jié)，提升了學(xué)生理解知識(shí)和實(shí)踐技能掌握的靈活程度。這樣一堂課下來，感覺很充實(shí)，有無限的動(dòng)力，加深了理解，鞏固了相關(guān)知識(shí)。經(jīng)過多個(gè)教學(xué)周期的不斷修改完善，形成基本的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的整套學(xué)案，在實(shí)踐教學(xué)中檢測(cè)學(xué)生基本應(yīng)用能力。

4結(jié)束語

總之，優(yōu)秀的學(xué)案既是鍛煉高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的有力助手，又是今后練習(xí)和工作中的有用資料，但一份好的學(xué)案往往需要花大力氣進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師不但要注重自己的教法，更應(yīng)研究學(xué)生的學(xué)法，只有這樣才能真正幫助學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。盡管學(xué)案的應(yīng)用在提高學(xué)生的實(shí)踐能力方面發(fā)揮了積極作用，但對(duì)于分層教學(xué)的效果似乎仍然不太理想，還需要在今后作進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁明.基于工作過程系統(tǒng)化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革研究[J].高等職業(yè)教育，2012（10）.

[2] 徐念祖，等.Java 程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案研究[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2012（5）.

第3篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

一、搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，真正把集體備課做到實(shí)處。

以往的集體備課雖然有所收效，但效果不明顯，存在這樣或那樣的弊端，實(shí)施起來也是困難重重。如今我縣實(shí)行網(wǎng)絡(luò)集體備課，確實(shí)為全縣教師提供了信息共享、交流的平臺(tái)；為每位教師提供了展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。我們縣教研室制定的實(shí)施方案科學(xué)、合理。集體備課的實(shí)踐者主要是教師，帶領(lǐng)教師搞好網(wǎng)絡(luò)集體備課，是教研員面臨的重大課題。作為學(xué)校的一名教研員，我深感自己肩上的責(zé)任重大。計(jì)劃從以下三方面抓好集體備課：首先，為全縣網(wǎng)絡(luò)大集體備課提供高質(zhì)量的教案設(shè)計(jì)。自從接到集體備課分配任務(wù)后，我們就及時(shí)安排老師先進(jìn)行自備；接著把老師集中在一起對(duì)每課時(shí)進(jìn)行分析、討論，大家積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識(shí)，形成較完善的教案。在8月5—7日的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我們觀摩了一些優(yōu)秀的教案，學(xué)習(xí)并采納了他們的優(yōu)點(diǎn)，然后對(duì)我們自己的教案進(jìn)行了修訂，并使之更加完善。

其次，正確使用全縣網(wǎng)絡(luò)集體備課現(xiàn)有成果。網(wǎng)絡(luò)集體備課確實(shí)把教師從以前繁重的備課中解放出來，其成果也逐漸成形，在教學(xué)中如何使用這些現(xiàn)有的教案就顯得尤為重要。教師自身應(yīng)正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待網(wǎng)絡(luò)集體備課的現(xiàn)有成果。我們應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行個(gè)性化備課，留下二次備課的痕跡，創(chuàng)造性地使用別人的教案，而不是全盤照搬。在這個(gè)過程中學(xué)校方面是引導(dǎo)者、督促者和監(jiān)督者，保證網(wǎng)絡(luò)大集體備課正常運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)集體備課的初衷。最后，積極采納全縣教師的意見，再次優(yōu)化教案。集體備課就是集思廣益，逐步完善教案的過程。教案被采用并掛在教研平臺(tái)上，全縣教師在使用時(shí)肯定會(huì)提出這樣或那樣寶貴意見和建議。我們要“擇其善者而從之，其不善者而改之?！痹俅渭w研討，優(yōu)化教案。

二、充分利用各種資源，提高課堂教學(xué)效率。

第4篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

關(guān)鍵詞:“計(jì)算機(jī)組成原理”;課程定位;教學(xué)方法

中圖分類號(hào):TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)18-5006-01

“計(jì)算機(jī)組成原理”主要講解計(jì)算機(jī)基本的部件構(gòu)成和組成方式,以及基本的運(yùn)算操作原理和單元設(shè)計(jì)思想、操作方式及其實(shí)現(xiàn),是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎(chǔ)課。“模擬電子技術(shù)”、“數(shù)字邏輯”是它的先導(dǎo)課程,它的后繼課程如“操作系統(tǒng)”、“編譯原理”、“匯編語言程序設(shè)計(jì)”等,它學(xué)好與否直接影響著后繼課程的學(xué)習(xí),“計(jì)算機(jī)組成原理”在這些課程中起到承上啟下的作用。計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展快速,計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜度日趨加強(qiáng),新技術(shù)不斷涌現(xiàn),計(jì)算機(jī)組成原理所講授的硬件內(nèi)部構(gòu)成和工作原理等內(nèi)容都集成在芯片內(nèi)部,只能看見芯片的外部特征,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生普遍感到“計(jì)算機(jī)組成原理”課程涉及的內(nèi)容多、抽象、難度大、難學(xué)、難懂, “教師難教,學(xué)生怕學(xué)”的現(xiàn)象在各高校普遍存在,如何把握課程的主線和重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果,是從事本課程教學(xué)的教師在不斷探討的問題[1];在全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織下,于2009年11月唐朔飛教授對(duì)他所建設(shè)“計(jì)算機(jī)組成原理”國(guó)家精品課進(jìn)行交流和指導(dǎo),給從事“計(jì)算機(jī)組成原理”的高校教師很大幫助,也掀起了新一輪對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)的探討,該文就幾點(diǎn)看法跟各位同行探討。

1 對(duì)課程定位問題

各類高校的計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)組成原理”這門課程,對(duì)學(xué)習(xí)該課程要達(dá)到的目標(biāo),以及該課程在整個(gè)大學(xué)課程中所處的地位需要進(jìn)行“準(zhǔn)確”定位。根據(jù)辦學(xué)條件、師資水平、學(xué)生素質(zhì)結(jié)合本校培養(yǎng)方案,給本課準(zhǔn)確定位很重要;定位關(guān)系到教學(xué)內(nèi)容,決定學(xué)生能獲取什么知識(shí)。有的高校是培養(yǎng)硬件設(shè)計(jì)開發(fā)型性人才,“計(jì)算機(jī)組成原理”就要培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力和硬件研發(fā)能力;有的高校培養(yǎng)一般計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才,有的學(xué)生認(rèn)為能通過學(xué)習(xí)這門課程可以讓他們獲得當(dāng)前正流行的各種計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)知識(shí),懷著較大的期望來上這門課,也有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)了該課程就能獲得一些計(jì)算機(jī)維修相關(guān)的知識(shí)等;還可能有學(xué)生通過高年級(jí)的學(xué)生只是聽說過該課程內(nèi)容較老,有對(duì)學(xué)生說這門可是“用過去的知識(shí)教現(xiàn)在的學(xué)生解決將來的問題”,這些學(xué)生根本沒有想過要從該課程學(xué)習(xí)中獲得什么有用的知識(shí)。所以,對(duì)課程必須要有明確的定位,要讓學(xué)生知道通過這門課程能獲得的那些知識(shí),形成正確的期望?！坝?jì)算機(jī)組成原理”是專業(yè)基礎(chǔ)課程,基于數(shù)字和模擬電子技術(shù),也是學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)和軟件技術(shù)的基礎(chǔ);計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的入門課程,本課程并非專門講解具體的某項(xiàng)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)技術(shù)和當(dāng)前流行的計(jì)算機(jī)設(shè)備和技術(shù),而是主要講解計(jì)算機(jī)基本的構(gòu)成和簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)原理;并且強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)該課程具有重要的地位,有助于理解今后操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)中的一些特定問題,以及“微機(jī)接口技術(shù)”等后續(xù)課程學(xué)習(xí)中也很重要。從而,讓學(xué)生對(duì)該課程有一個(gè)比較清晰的了解和定位,樹立起正確的期望和興趣。

2 教學(xué)方法討論

2.1 合理選取教學(xué)內(nèi)容

“計(jì)算機(jī)組成原理”課程的內(nèi)容覆蓋面廣、難度大、內(nèi)容多,如何組織和講解是教好計(jì)算機(jī)組成原理的關(guān)鍵?！坝?jì)算機(jī)組成原理”課程在教學(xué)內(nèi)容的組織上應(yīng)以模型機(jī)為背景(脫開具體機(jī)型),通過第一次課程使學(xué)生建立在五大功能部件(運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器、I\O設(shè)備)上整機(jī)概念,理解信息流和控制流如何在五部件中流動(dòng);第二次課程使學(xué)生建立在寄存器級(jí)上整機(jī)概念,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)取指令到執(zhí)行指令的過程,認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)工作的基本原理,教學(xué)內(nèi)容從整體到局部、從宏觀到微觀,層層深入,以信息的數(shù)字化表示、信息的傳送和控制方法為主線,按基礎(chǔ)、組成、系統(tǒng)三個(gè)層次闡述計(jì)算機(jī)組成原理,并掌握計(jì)算機(jī)的工作方式以及計(jì)算機(jī)內(nèi)部數(shù)據(jù)的處理和控制過程,使學(xué)生在學(xué)習(xí)每塊知識(shí)時(shí),都知道所學(xué)內(nèi)容在整個(gè)計(jì)算機(jī)工作中的作用,對(duì)全局的影響,不斷誘發(fā)學(xué)生對(duì)尚未學(xué)習(xí)的部件產(chǎn)生認(rèn)知的欲望;通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的配合,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,培養(yǎng)學(xué)生硬件系統(tǒng)方面的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用和維護(hù)的能力。

2.2 教學(xué)工具的使用

“計(jì)算機(jī)組成原理”涉及I/O設(shè)備、存儲(chǔ)器、CPU的組成結(jié)構(gòu)、這些控制電路被封裝在芯片中,芯片采用大規(guī)模集成電路,學(xué)生不能直觀地觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu),只能憑想象構(gòu)造,加上學(xué)生理解的難度,對(duì)這些抽象性很強(qiáng)的知識(shí)利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法直觀、形象地描述內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和工作過程;現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具是解決這一問題的有效手段,利用現(xiàn)代教學(xué)手段和工具可以很好的提高教學(xué)效果,現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具如下:多媒體課件、電子教案、仿真系統(tǒng)。多媒體課件可以生動(dòng)、形象地描述數(shù)據(jù)流、控制流、地址流,能更直觀地展示時(shí)序操作,使學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容,從而提高了教學(xué)效果;電子教案增加了授課的信息量,可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解;仿真系統(tǒng)完全模仿計(jì)算機(jī)工作,讓學(xué)生進(jìn)行仿真操作,使學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)更好的消化和理解;教學(xué)中綜合運(yùn)用多媒體課件、電子教案、仿真系統(tǒng)的立體教學(xué)模式完成課堂教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)課程是解決傳統(tǒng)教學(xué)受到時(shí)間和空間限制的重要途徑之一。讓教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制,搭建“計(jì)算機(jī)組成原理”的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)是很必要的。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),學(xué)生可以方便獲得教師上課時(shí)的教學(xué)教案、教學(xué)進(jìn)度安排表、教學(xué)講義、瀏覽其他資源,也能方便提交作業(yè)、在線測(cè)試;更重要的教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑,做到學(xué)生與教師的互動(dòng)不受時(shí)間和地方的約束。網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)可以為學(xué)生提供了方便,同時(shí)老師也可以通過學(xué)生反饋的信息發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,及時(shí)做出調(diào)整。

“計(jì)算機(jī)組成原理”實(shí)驗(yàn)經(jīng)過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、分析和解決問題的能力,而且還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算器、控制器、存儲(chǔ)器及整個(gè)硬件系統(tǒng)有較直觀、深入、全面的理解,讓學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐,實(shí)踐加強(qiáng)理論。通過實(shí)踐讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)整體,前后知識(shí)融會(huì)貫通,以提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。ZY15Comp12BB實(shí)驗(yàn)箱和THTWK-2型實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng),不僅可以做基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),還可以做設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn),是不錯(cuò)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

3 結(jié)束語

“計(jì)算機(jī)組成原理”是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在整個(gè)學(xué)科中十分重要,在教學(xué)中不結(jié)合任何具體機(jī)型,采用自頂向下的分析方法,使學(xué)生首先形成計(jì)算機(jī)的整體概念,在逐層細(xì)化[3]。教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量[4]。目前對(duì)“計(jì)算機(jī)組成原理”的改革和教學(xué)方法研究已經(jīng)取得了一定成果,但仍然還有改進(jìn)的空間;不斷應(yīng)用新技術(shù),新方法應(yīng)用于教學(xué),在教學(xué)中本著為學(xué)生為主,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,不斷探索,不斷總結(jié),才能夠有效地提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 唐朔飛.計(jì)算機(jī)組成原理[M].北京:高等教育出版社,2008.

[2] 徐昆良.《計(jì)算機(jī)組成原理》課程教學(xué)方法探討[J].中國(guó)科技信息,2009.

第5篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）23―0072―01

一、過分貪大求全

在計(jì)算機(jī)輔助物理教學(xué)中最為常見的問題便是將教學(xué)課件設(shè)置成“電子教案”，簡(jiǎn)而言之便是將教材上的內(nèi)容搬上熒幕，導(dǎo)致所制作的課件不合理、重點(diǎn)內(nèi)容不突出，內(nèi)容過于混亂。另外，很多物理教師所設(shè)計(jì)的課件包括新課導(dǎo)語、課后習(xí)題、思考練習(xí)等，可以說課件內(nèi)容無所不包，在這種發(fā)展趨勢(shì)下教師的任務(wù)便是對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行控制，學(xué)生是屏幕的觀眾。這種從“灌注式”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皾M屏灌”的教學(xué)模式，會(huì)對(duì)整個(gè)教學(xué)起到不良影響。

本來在計(jì)算機(jī)技術(shù)上所采取的CAI課件具有靈活性與交互性，但是大而全的課件卻缺乏這一系列的特點(diǎn)，很多教師為了進(jìn)一步完成教學(xué)任務(wù)，不得不按照課件內(nèi)容進(jìn)行，不僅堙沒了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，還導(dǎo)致物理教學(xué)形成流水狀。甚至部分物理教師過分重視計(jì)算機(jī)技術(shù)，改變了輔助教學(xué)的基本原理，將教學(xué)過程之中的主輔關(guān)系有所改變，造成得不償失的后果。如果采用多媒體，則需要保證教案的完整性，可以制作一些小巧靈活的課件，以提高學(xué)生的興趣為主，以改變抽象知識(shí)為目的，能夠讓學(xué)生在內(nèi)容復(fù)雜的物理知識(shí)中抓住重點(diǎn)。

二、對(duì)課件進(jìn)行濫用

有部分物理教師認(rèn)為在教學(xué)過程之中只要具備先進(jìn)的教學(xué)手段，那么教學(xué)效率就會(huì)有所提升，這一類教師不僅不會(huì)更新思想觀念，并且在整個(gè)教學(xué)過程之中會(huì)全程使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致課件濫用現(xiàn)象非常嚴(yán)重。針對(duì)這種問題，需要從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或者物理知識(shí)，則沒有必要采取計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)；對(duì)于部分比較抽象，學(xué)生理解起來比較難的知識(shí)采取計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能夠化抽象與具象，能夠?qū)㈧o態(tài)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)知識(shí)，對(duì)提高學(xué)生的理解能力具有一定的作用。從實(shí)際角度出發(fā)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量并不取決于計(jì)算機(jī)使用的頻率，而在于是否具有一個(gè)質(zhì)量較高的課件，對(duì)于在物理教學(xué)中采取常規(guī)教學(xué)方法無法解決的問題可以考慮使用多媒體課件，從而提高教學(xué)效率。但是計(jì)算機(jī)技術(shù)并不是萬能的，所有的優(yōu)勢(shì)如果利用不當(dāng)則會(huì)形成缺點(diǎn)與弊端，所以在物理教學(xué)中要積極遵循適當(dāng)應(yīng)用的原則，否則會(huì)適得其反。

三、課件質(zhì)量不高

很多物理教師并沒有專業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，再加上日常教學(xué)任務(wù)比較繁重，無法在短時(shí)間內(nèi)設(shè)計(jì)出生動(dòng)、形象的高質(zhì)量課件。根據(jù)研究調(diào)查，當(dāng)前物理教師所設(shè)計(jì)的課件都顯得比較單一、呆板，不僅背景動(dòng)作比較乏味，并且大體內(nèi)容一樣。在物理教學(xué)中會(huì)涉及到非常多的軌跡運(yùn)動(dòng)內(nèi)容，物理教師根據(jù)教材所設(shè)計(jì)的動(dòng)畫制作技術(shù)不足，僅僅是文字、圖片的整合，這種模式下無法真正發(fā)揮出計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

一般而言，在利用計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)課件的時(shí)候需要嚴(yán)格遵循科學(xué)性與可行性的基本原則，所有的動(dòng)態(tài)過程盡可能采取動(dòng)畫的形式進(jìn)行展現(xiàn)。但是想要制作一個(gè)優(yōu)秀的課件，即便是專業(yè)人員也需要花費(fèi)大量的時(shí)間，在這種情況下，物理教師要明確所制作的課件外觀不一定非常美觀，但是重點(diǎn)內(nèi)容需要得到展現(xiàn)，物理知識(shí)能夠得到集中歸納，避免出現(xiàn)分散性現(xiàn)象。比如，在制作動(dòng)畫的時(shí)候，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫的直觀性與啟發(fā)性有所認(rèn)識(shí)，但是卻對(duì)危害物理規(guī)律的動(dòng)畫了解不夠，所以物理教師在利用計(jì)算機(jī)制作課件之后需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的動(dòng)態(tài)展示，杜絕對(duì)學(xué)生造成視覺危害。

第6篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

關(guān)鍵詞：Visual Basic程序設(shè)計(jì)；CAI，GUI，OLE，PPT課件

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0149-04

一、引言

該軟件是由面向?qū)ο蟮目梢暬木幊陶Z言Visual Basic開發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI——Computer Aided Instruction）是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)非常重要的應(yīng)用領(lǐng)域。由于近十年來微機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及相應(yīng)課件開發(fā)工具的發(fā)展，使得各類CAI課件有了迅猛的發(fā)展。目前CAI作為一種新興的教育技術(shù)已顯示出異常強(qiáng)大的生命力，它已成為深化教學(xué)改革的一種極有效的手段[1]。該軟件在內(nèi)容上將Visual Basic程序設(shè)計(jì)課程的教案、課堂討論、上機(jī)實(shí)驗(yàn)100條典型實(shí)例、課程教材每一章節(jié)的習(xí)題解答與學(xué)生自我測(cè)試等內(nèi)容緊密結(jié)合，其自我測(cè)試部分的題庫(kù)可以由課件的試題編輯功能來增補(bǔ)和修改。軟件在功能上力求全面和完整，該軟件作為一個(gè)成熟的CAI教學(xué)課件，它具有如下幾個(gè)顯著特點(diǎn)：

1.該教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)注重多媒體課堂教學(xué)的七個(gè)要素，所謂的七個(gè)要素[2]是指教案、講授、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核和教材。教案與好的教材是教學(xué)活動(dòng)的綱，其合理與否直接影響著教學(xué)效果和質(zhì)量，為此我們首先選用了優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)教材，即林卓然編著的《Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程》（第二版）[3]，這是一部電子教案、課堂討論、習(xí)題與習(xí)題標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的通俗易懂、內(nèi)容較全面的21世紀(jì)大學(xué)計(jì)算機(jī)優(yōu)秀教材。

2.為了適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐相結(jié)合的路線，該課件中使用了精選的實(shí)驗(yàn)例題，力求突出其代表性、典型性和實(shí)用性；由于該課件主要面向高等院校和中等職業(yè)學(xué)校的廣大學(xué)生，所以在其包括的內(nèi)容上注重了避繁就簡(jiǎn)、循序漸進(jìn)；敘述上盡量做到簡(jiǎn)單明了、通俗易懂。

3.通過該教學(xué)軟件的教案演示、課堂討論、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)以及學(xué)生自我測(cè)試等功能的全面合理應(yīng)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也可以節(jié)省學(xué)生的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)也能使使用者有身臨其境的感覺，并可以反復(fù)演練，快速提高程序設(shè)計(jì)技能，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的具體工作中去。

下面將對(duì)該軟件的軟件結(jié)構(gòu)、功能設(shè)計(jì)以及各主要功能模塊中的關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)情況等問題進(jìn)行分別討論。

二、教學(xué)軟件的主要結(jié)構(gòu)與功能設(shè)計(jì)

本課件是采用Visual Basic編程語言開發(fā)的功能較全、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段較豐富的一個(gè)完整的輔助教學(xué)軟件，該課件的結(jié)構(gòu)主要是由用戶注冊(cè)與登陸、課程教案演示、100條典型編程實(shí)例的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、試題編輯與學(xué)生自我測(cè)試等模塊組成的，具體如圖1所示：

該教學(xué)軟件的模塊功能分配具體如下（見表1）：

三、主要模塊關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)

該教學(xué)軟件是基于功能強(qiáng)大的程序設(shè)計(jì)工具Visual Basic開發(fā)出來的。該教學(xué)軟件的實(shí)現(xiàn)主要采用了Visual Basic的GUI（Graphical User Interface）界面設(shè)計(jì)、OLE（Object Link & Embed）對(duì)象連接與嵌入以及文件處理技術(shù)。其中，GUI是由多種圖形對(duì)象構(gòu)成的用戶界面，該軟件中設(shè)計(jì)GUI界面使用了兩種方式：一是直接使用Visual Basic提供的可視化的GUI設(shè)計(jì)工具，如：菜單和工具欄的設(shè)計(jì)；另一種是用戶自己編寫代碼創(chuàng)建對(duì)象的方式，如：樹形目錄的創(chuàng)建，該教學(xué)軟件中通過使用VB的OLE技術(shù)可以將PPT格式的教學(xué)課件與課堂討論內(nèi)容嵌入到軟件中來，并可以將PPT課件全屏演示、播放。因?yàn)槠邢?，下面以主界面、教案演示與課堂討論、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等三個(gè)關(guān)鍵模塊為主，對(duì)課件的以上幾個(gè)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行分別討論。

1.主界面模塊。教學(xué)軟件中主界面的實(shí)現(xiàn)是最為重要的，因?yàn)樗苯佑绊懼傮w的布局、思維的邏輯性以及功能界面的實(shí)現(xiàn)。主界面是由標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、PPT教案與各模塊功能演示區(qū)以及狀態(tài)欄等部分組成的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的MDI（多文檔界面）窗體，如圖2所示。

這是一個(gè)父窗體，也是能為課件其它子功能的運(yùn)行提供演示平臺(tái)的一個(gè)容器對(duì)象。

2.教案演示與課堂同步討論模塊。該模塊有課程教案演示與課堂討論兩個(gè)部分，該模塊的實(shí)現(xiàn)效果可以從圖2中看到，其中關(guān)鍵技術(shù)是樹形目錄的動(dòng)態(tài)創(chuàng)建以及教案與課堂討論部分PPT演示文稿的OLE（對(duì)象連接與嵌入）連接，能夠反映這些功能實(shí)現(xiàn)技術(shù)的部分關(guān)鍵代碼分別如下：

（1）樹形目錄的動(dòng)態(tài)創(chuàng)建。先將樹形目錄控件Tree View和圖像列表控件Image List添加到窗體，然后編寫以下代碼：Dim nodX1，nodX2 As Node//聲明樹形節(jié)點(diǎn)對(duì)象變量。Set nodX1=TreeView1.Nodes.Add（， ， “r1”， “第1章 認(rèn)識(shí)VisualBasic”， 2， 3）

// 添加 Node 對(duì)象帶有文本‘Root’的第一個(gè)節(jié)點(diǎn)?！?/p>

（2）演示文稿的OLE連接。先將OLE對(duì)象組件添加到窗體相應(yīng)位置，然后 通過以下代碼實(shí)現(xiàn)教案和討論內(nèi)容的PPT演示：

Private Sub TreeView1_NodeClick（ByVal Node As MSComctlLib.Node）Dim r As String：r=Node.Key

Select Case r

Case “r1”

OLE1.SourceDoc=App.Path &“＼ppt2＼VB教程第1章＼VB教程第1章教案.ppt”

OLE1.CreateEmbed （OLE1.SourceDoc）

MDIForm1.StatusBar1.Panels（2）.Text=“正在講課...” ……

End Select End Sub

3.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊。該教學(xué)軟件實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊中的實(shí)例按照不同的控件類型分成了若干個(gè)部分進(jìn)行陳述，每個(gè)部分都有一定的主題，并由淺入深地編排了100個(gè)精煉實(shí)用的例子，每個(gè)例子都具有較強(qiáng)的針對(duì)性，涉及到windows編程的各個(gè)層面，根據(jù)各個(gè)控件所實(shí)現(xiàn)功能的不同，全實(shí)例分為四個(gè)部分，第一部分實(shí)例1到實(shí)例31是涉及到Visual Basic中的基本控件，即包界面設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)控件，Timer控件，文件與數(shù)據(jù)庫(kù)控件等，幫助學(xué)生掌握初步的界面設(shè)計(jì)知識(shí)；第二部分實(shí)例32到實(shí)例60，是主要講解Visual Basic 6.0種所有常見的ActiveX控件，即包括高級(jí)界面控件，度量控件，圖文與多媒體控件，網(wǎng)絡(luò)控件等，這些控件類型豐富、功能強(qiáng)大，用戶通過此部分的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行文字、圖像、多媒體、網(wǎng)絡(luò)與通信等方面的開發(fā)；第三部分實(shí)例61到實(shí)例90，是講解自制ActiveX控件的方法；第四部分實(shí)例91到100，主要介紹數(shù)據(jù)庫(kù)的建立與使用相關(guān)的編程技術(shù)，實(shí)例解釋部分的語言通俗易懂，使用者可以輕輕松松掌握實(shí)驗(yàn)中所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)和編程技巧。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)模塊界面是以主界面MDI窗體中可以調(diào)用的子窗體（Child Form）形式實(shí)現(xiàn)的，該窗體主要由實(shí)驗(yàn)樹形目錄和多頁選項(xiàng)卡組成的，多頁選項(xiàng)卡包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、源程序、程序運(yùn)行效果圖等頁面，該模塊實(shí)現(xiàn)效果如圖3所示：

該程序模塊中實(shí)驗(yàn)?zāi)夸?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)步驟、源程序和效果圖分別用相應(yīng)的“文件路徑+文件名”形式記錄在Excel工作簿的Sheet1表里，每次單擊界面上以上內(nèi)容相應(yīng)的功能按鈕，程序?qū)?yīng)用下列代碼先啟動(dòng)excel文件對(duì)象，然后根據(jù)其excel表里存放的文件信息找到相應(yīng)文件后，將其文件內(nèi)容添加到課件實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)界面中的文本框，該文本框是可以顯示圖形的RTF格式的文本框，其部分關(guān)鍵代碼如下：

Dim str（1 To 3）As String

On Error Resume Next //忽略錯(cuò)誤

Set appWorld=GetObject（，“Excel.Application”）//查找一個(gè)正在運(yùn)行的Excel

If Err.Number 0 Then'如果Excel沒有運(yùn)行則

Set appWorld=CreateObject（“Excel.Application”）//運(yùn)行它

End If

Err.Clear//清除發(fā)生錯(cuò)誤的Err對(duì)象

On Error GoTo 0//保留普通錯(cuò)誤進(jìn)程

Set wbWorld=appWorld.Workbooks.Open（App.Path &“＼data.xls”）//Excel文件的打開……

Set shtContinent=wbWorld.Sheets（“sheet1”） //Excel工作表的打開……

file1=shtContinent.Cells（z，2） //將工作表中需要打開的文件路徑賦給字符串變量file1……

rtb1.LoadFile （App.Path & file1）//將通過file1得到的文件信息添加到rtf文本框內(nèi)。

四、小結(jié)

本教學(xué)軟件在設(shè)計(jì)與制作上嚴(yán)格遵循優(yōu)秀CAI教學(xué)軟件或課件的制作方案與風(fēng)格，充分體現(xiàn)了優(yōu)秀多媒體課堂教學(xué)所必備的七個(gè)要素（如：教案、講授、討論、作業(yè)、實(shí)踐、考核和教材）相結(jié)合的原則，同時(shí)該教學(xué)軟件較全面和完整的程序功能也如實(shí)地反映了課件的實(shí)用性、簡(jiǎn)易性和快速有效性等特點(diǎn)。該軟件作為教學(xué)課件正在應(yīng)用中，課件應(yīng)用到課堂教學(xué)后，明顯地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，做到了理論聯(lián)系實(shí)際；在快速提高學(xué)生編程能力方面有了明顯的效率，使教學(xué)者和學(xué)習(xí)者徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中的黑板和粉筆，真正作到了教學(xué)者在輕松中教學(xué)、學(xué)習(xí)者在輕松中學(xué)習(xí)?？傊?，該軟件的開發(fā)與應(yīng)用，在提高程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率和提高學(xué)生綜合成績(jī)方面發(fā)揮了很大的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]那斯?fàn)柦ね聽栠d，于連飛，黃瓊湘.基于MATLAB的微積分CAI實(shí)驗(yàn)演示課件的設(shè)計(jì)與制作[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2007，（3）：84.

[2]郝繼升，王文發(fā)，馬燕.計(jì)算機(jī)專業(yè)主干課程的教學(xué)研究與實(shí)踐[J].高等理科教育，2008：237.

[3]林卓然.Visual Basic程序設(shè)計(jì)教程（第二版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2009.

[4]王冠科技.VisualBasic6.0控件時(shí)尚編程百例[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2002.

[5]鄭阿齊，曹戈.Visual Basic實(shí)用教程（第二版）[M].北京：電子工業(yè)出版社，2004.

第一作者詳細(xì)信息：依皮提哈爾·買買提，維吾爾族，男，1970年4月生，1993年畢業(yè)于中央民族大學(xué)計(jì)算機(jī)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，獲理科學(xué)士學(xué)位；2009年畢業(yè)于北京工業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)，獲軟件工程碩士學(xué)位，現(xiàn)為新疆大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院軟件工程教研室的講師，主要研究方向：軟件工程，應(yīng)用軟件與多語種信息處理。

第一作者簡(jiǎn)介：依皮提哈爾·買買提（1970-），男（維吾爾），碩士、副教授，主研方向：多語種信息處理，語音合成。

第7篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

1 多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的各種模式

1.1 運(yùn)用課件提高課堂教學(xué)效率

首先它以教材的章節(jié)為單元來制作課件,通過將內(nèi)容完整,畫面清晰、美觀,文字簡(jiǎn)練,并配以音樂的一系列對(duì)話框按一定的程序一一展現(xiàn)在學(xué)生面前,促使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),提高上課效率。同時(shí),學(xué)完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可隨即向?qū)W生提出問題,及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和鞏固,反饋迅速,對(duì)不同的回答計(jì)算機(jī)將給予不同的反饋信息和后繼處理。如在選擇錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí),計(jì)算機(jī)會(huì)發(fā)出“你錯(cuò)了,請(qǐng)?jiān)僭囋嚒钡穆曇?并閃爍提示解決本題的關(guān)鍵詞;若選擇了正確的選項(xiàng),計(jì)算機(jī)會(huì)伴隨著美妙的音樂發(fā)出“好極了,請(qǐng)繼續(xù)”。錯(cuò)了,給學(xué)生以激勵(lì),讓其繼續(xù)努力;對(duì)了,給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。這種及時(shí)反饋的特點(diǎn)是傳統(tǒng)課堂教學(xué)很難做到的。這樣可使學(xué)習(xí)方式變得多種多樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣,不僅使課堂氣氛活躍,而且提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

1.2 再現(xiàn)歷史,形象逼真

計(jì)算機(jī)通過大量珍貴歷史瞬間以圖片、錄像的形式重現(xiàn),把學(xué)生帶入歷史人物活動(dòng)的舞臺(tái),學(xué)生多種感官并用,并參與認(rèn)識(shí)過程,如同身臨其境,既可增加學(xué)習(xí)的興趣,又能更好地理解教材內(nèi)容,理解歷史事件,留下深刻的印象,覺得歷史不是枯燥無味的史實(shí)堆積,而是栩栩如生的生動(dòng)畫卷。

1.3 利用游戲,豐富教學(xué)內(nèi)容

通過有趣的游戲形成競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)情境,要求學(xué)生回答問題或者通過操作在游戲中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。例如一個(gè)名《歷史迷宮》的程序要求操作者正確地選擇和操作歷史知識(shí),或回答一些歷史問題,才能攜帶盡可能多的珍寶走出地下迷宮,否則就會(huì)碰到一些危險(xiǎn)。游戲結(jié)束,計(jì)算機(jī)給出操作者的得分,直觀形象、反饋迅速,令人有不達(dá)到目的不罷休的感覺,使學(xué)生在游戲中掌握了知識(shí)。

1.4 編制試題,提高效率

對(duì)歷史題庫(kù)中的試題進(jìn)行知識(shí)和能力的分類,計(jì)算機(jī)按照一定的要求(難易和知識(shí)點(diǎn)的分布)從題庫(kù)中選擇試題,打印成卷。因試題隨機(jī)組成且難易得當(dāng),知識(shí)點(diǎn)分布合理,有較高的信度,可大大提高教師的工作效率。若有歷史多媒體教室可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn),計(jì)算機(jī)會(huì)對(duì)每位學(xué)生的回答作出評(píng)判,并記錄解答時(shí)間、次數(shù)等參數(shù),按照標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算成績(jī),迅速作出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

2 多媒體計(jì)算機(jī)輔助歷史教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

2.1 優(yōu)化歷史教學(xué)課程設(shè)計(jì)

為了克服學(xué)科中心設(shè)計(jì)產(chǎn)生的分科知識(shí)割裂的缺陷,避免歷史知識(shí)的抽象化傾向,多媒體教學(xué)可根據(jù)教材需要和學(xué)生實(shí)際,隨時(shí)引入時(shí)事政治實(shí)況及觀點(diǎn)、自然界的變化現(xiàn)象,甚至是物理、化學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程和結(jié)果等,使各科知識(shí)融會(huì)貫通,直觀自然又方便快捷。這可大大豐富教材內(nèi)容,使以學(xué)科為中心的課程設(shè)計(jì)盡可能地完善,歷史課程設(shè)計(jì)更加優(yōu)化,同時(shí)也增強(qiáng)歷史教學(xué)的社會(huì)性、時(shí)代性和綜合性。

2.2 優(yōu)化歷史課的教學(xué)模式

歷史是一本生動(dòng)的、活的教材,僅靠講述是想象不到氣勢(shì)恢宏的歷史場(chǎng)面和美妙絕倫的藝術(shù)珍品的,而多媒體輔助歷史教學(xué)則能化靜為動(dòng)、化虛為實(shí),能形象地再現(xiàn)歷史事件和人物,使學(xué)生身臨其境,大大激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。這樣既增強(qiáng)歷史的可信性,縮短現(xiàn)實(shí)與歷史的距離,又能啟發(fā)思維,促進(jìn)理解。它還可根據(jù)教材需要使聲像并茂的歷史畫面多次重復(fù),營(yíng)造出課堂的歷史氛圍,同時(shí)滲透德育和美育,陶冶情操。多媒體表現(xiàn)力豐富,信息呈現(xiàn)性強(qiáng),能顯著地提高教學(xué)的質(zhì)量和效率,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。這不僅增加了課堂信息傳遞的通道,同時(shí)也豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方式,從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的持久性和學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效性。

2.3 優(yōu)化問題設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)歷史教學(xué)在課堂上很難通過圖片、錄像等生動(dòng)直觀的教具來啟發(fā)學(xué)生,多媒體教學(xué)正好解決了這一難題。多媒體教學(xué)的最大特點(diǎn)就是能夠創(chuàng)設(shè)多種形式、更為逼真的問題情境,既可以讓學(xué)生帶著問題去看精心剪輯過的錄像、圖片進(jìn)行思考,也可以通過錄像、圖片引出問題進(jìn)行思考,達(dá)到知識(shí)遷移和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的目的。同時(shí)利用多媒體快捷、方便的特點(diǎn),選用典型的史料,當(dāng)堂突破教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),這種形象、直觀、快捷都是傳統(tǒng)歷史教學(xué)所不能比擬的。

2.4 優(yōu)化歷史資料的積累和儲(chǔ)存

利用計(jì)算機(jī)建立教案庫(kù)、試題庫(kù),可集中許多優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧,并可不斷地補(bǔ)充、增改,隨時(shí)可用。計(jì)算機(jī)按一定的要求編排的教案、試題條理清晰,可節(jié)省很多整理時(shí)間,使教師有更多的精力完善自己的教學(xué)和研究,提高自己的教學(xué)和研究水平。

3 小結(jié)

第8篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

提升教師的綜合素質(zhì)教師在采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中能不斷的接觸先進(jìn)的教育理念，從而形成新的教學(xué)觀念，有利于教學(xué)措施的不斷優(yōu)化。隨著信息技術(shù)與教學(xué)的整合，教師也會(huì)不斷的充實(shí)和完善教學(xué)方式，不僅需要掌握利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作教案的能力，也必須能夠借助多媒體課件腳本，獨(dú)立自主的將教案制作成多媒體課件，這就促使教師不斷學(xué)習(xí)新的科學(xué)技術(shù)，提高計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用能力。在教學(xué)課件制作的過程中，能夠充分的體現(xiàn)教師的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能力、業(yè)務(wù)水平和教育思想理念等綜合素質(zhì)，教師在利用Authorware、Powerpoin及Flash等先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)，同時(shí)也是一個(gè)自我完善的過程，使教師能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展需求。教學(xué)方法的現(xiàn)代化、提升教師的整體素質(zhì)是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用最顯著的特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2計(jì)算機(jī)及其輔助教學(xué)的主要模式

2.1中學(xué)課堂教學(xué)展示作為中學(xué)課堂教學(xué)的一部分，中學(xué)課堂教學(xué)展示中信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師更好的對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。對(duì)難以理解或通過板書、講解等方式無法闡述清楚的抽象知識(shí)，可以在電化學(xué)教室中，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和投影技術(shù)將知識(shí)更加直觀、生動(dòng)的展示給學(xué)生，使教學(xué)知識(shí)更加易于接受和理解。教學(xué)中利用信息技術(shù)輔助教學(xué)能達(dá)到更好的效果，教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生也能愉快的學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)知識(shí)。

2.2個(gè)別化學(xué)習(xí)聲音、圖像、文字并茂及良好的人際交互界面是計(jì)算機(jī)技術(shù)最突出的特點(diǎn)，教學(xué)過程中可以充分利用這些優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在課前通過多種途徑，搜集資料進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用課余時(shí)間通過資源庫(kù)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段，為學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)有利的平臺(tái)。

2.3分析評(píng)價(jià)高校利用多種途徑的對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行客觀的分析、評(píng)價(jià)，CIA教學(xué)軟件具有應(yīng)用靈活、涵蓋試題庫(kù)等優(yōu)勢(shì)，允許不同CIA課件單獨(dú)運(yùn)用或結(jié)合使用，具有自成體系的特征[3]。CIA課件評(píng)價(jià)結(jié)果一方面可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和完善；另一方面還會(huì)反饋給教師，用于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)能力。

2.4實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｋ贫嗝襟w計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M功能具有其他普通教學(xué)工具所不具備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。多媒體計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效避免因?yàn)閷?shí)際教學(xué)用具的缺乏、現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)的不到位、無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等問題的出現(xiàn)；此外，利用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M更加客觀、準(zhǔn)確和生動(dòng)，使學(xué)生能夠在鮮活的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景的帶領(lǐng)下進(jìn)入接受并掌握知識(shí)，不斷探索，大大提升了學(xué)生的認(rèn)知感受能力、學(xué)習(xí)興趣，有利于鉆研精神的培養(yǎng)，為進(jìn)行素質(zhì)教育奠定基礎(chǔ)。模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅停留在簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授層面，而是一種與學(xué)生進(jìn)行交流的過程，學(xué)生在這種由多方位感官掌控的交流中留下深刻的印象，獲得良好知識(shí)記憶效果。

3小結(jié)

第9篇：計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)教案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù)；生物科學(xué)領(lǐng)域；應(yīng)用研究

一、前言

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的研究有一定的歷史發(fā)展，但是高校中的研究一直處于較為緩慢的發(fā)展?fàn)顩r。首先是因?yàn)楦咝５慕虒W(xué)投入有一定的限制，所以呈現(xiàn)出的硬件條件不能滿足發(fā)展的需要，缺乏對(duì)現(xiàn)成教學(xué)軟件的認(rèn)識(shí)等都是較為主要的原因。另外也有對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用了解較少而導(dǎo)致的誤解，使得計(jì)算機(jī)與大學(xué)專業(yè)教學(xué)的開發(fā)使用無法在實(shí)踐中發(fā)揮應(yīng)該具有的價(jià)值。

二、計(jì)算機(jī)在大學(xué)生物科學(xué)研究中的現(xiàn)狀

生物科學(xué)的空前發(fā)展決定著大學(xué)生物科學(xué)課程必將面臨著一系列科學(xué)的變革，當(dāng)下的生物科學(xué)知識(shí)類別空前復(fù)雜，專業(yè)研究更加深入，成果信息也在不斷隨著社會(huì)發(fā)展更新。大學(xué)生在生物科學(xué)教育中迫切需要解決的問題是如何更好地掌握整個(gè)生物科學(xué)的知識(shí)體系，了解到科學(xué)研究的成果，在主動(dòng)把握專業(yè)方向的過程中，擁有生物科學(xué)研究和應(yīng)用的技術(shù)與能力。目前，計(jì)算機(jī)在高校中的普及程度已經(jīng)有了飛躍般的發(fā)展，但是計(jì)算機(jī)在教學(xué)上的應(yīng)用還是會(huì)被誤解成較為復(fù)雜的程序設(shè)計(jì)，以及具體的操作程序會(huì)非常復(fù)雜。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)際上是對(duì)老師的講解起一定的輔助作用，所以最終的課程教學(xué)依舊離不開老師，于是在推行過程中認(rèn)為其存在的價(jià)值與付出的成本無法平衡，于是領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不足便也成為阻礙其發(fā)展的又一層阻力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的應(yīng)用有利于直接與用戶端建立聯(lián)系，用戶在人際互動(dòng)的使用中，獲取相應(yīng)的知識(shí)信息，所以實(shí)際上對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重視程度不僅不減，還能提高傳達(dá)知識(shí)信息的多樣化展現(xiàn)方式。當(dāng)下的教學(xué)手段應(yīng)用較為廣泛的是幻燈片等，因?yàn)橹谱鬏^為簡(jiǎn)單，成本低廉，對(duì)使用的技能要求也較低，所以長(zhǎng)期占據(jù)使用功能的重要地位。但是在使用過程中，也表現(xiàn)出不易儲(chǔ)存、對(duì)使用技能的要求較低且形式單調(diào)等問題，學(xué)生如果在制造等方面的能力欠缺，便不能主動(dòng)參與其中，所以對(duì)學(xué)生的能力要求實(shí)際上是進(jìn)一步的加大。計(jì)算機(jī)在教學(xué)過程中大量應(yīng)用的好處就是，可以基本上取代和彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段以及課堂教學(xué)的不足，大大豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，加快知識(shí)更新?lián)Q代的速度。

三、計(jì)算機(jī)在大學(xué)生物科學(xué)研究中的應(yīng)用

根據(jù)當(dāng)下高校在實(shí)踐中的應(yīng)用方式分析，由于硬件設(shè)施尚有欠缺等，計(jì)算機(jī)在生物科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用主要有以下幾點(diǎn)：

1．信息的處理

計(jì)算機(jī)的信息來源主要是計(jì)算機(jī)自身存儲(chǔ)的信息資料，通過各種存儲(chǔ)器對(duì)外接收的設(shè)備或者是終端及網(wǎng)絡(luò)在拓寬人們視線的過程中，搜集到的各種教學(xué)科研的信息。其中可能是使用者自身存儲(chǔ)的整理過的文檔或者是圖片等，也有可能是實(shí)驗(yàn)中利用其他存儲(chǔ)裝置產(chǎn)生的圖文等，這些都是在教學(xué)過程中可以使用的材料。許多網(wǎng)站上有專門為生物科學(xué)教學(xué)科研服務(wù)的信息，在講述理論知識(shí)的過程中，可以利用視頻等，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于理論的認(rèn)識(shí)，也可以使得學(xué)生更好的進(jìn)入情景中獲得知識(shí)。特別是在高校的教學(xué)過程中，利用計(jì)算機(jī)可以拓展學(xué)生的閱讀資料，實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)校之間的信息交流，對(duì)整個(gè)國(guó)家的教育都是有力的推動(dòng)。

2．編寫電子教案

生物科學(xué)的學(xué)科教學(xué)要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，因?yàn)檠芯康某晒荚谌招略庐惖娘w速發(fā)展，所以相應(yīng)的要求也會(huì)不斷變化，生物科學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要將自己的內(nèi)容進(jìn)行不斷地更新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教室都是利用筆和紙對(duì)教學(xué)提綱的記錄和設(shè)計(jì)，所以一旦觀點(diǎn)發(fā)生變化，進(jìn)行修改等都非常麻煩，不僅費(fèi)時(shí)間還費(fèi)精力。但是利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，就可以將教學(xué)的資料進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，不斷的修改也容易簡(jiǎn)單。在進(jìn)行課程陳述的時(shí)候，也可以將回執(zhí)的圖片等利用幻燈片等形式進(jìn)行播放，便于學(xué)生了解到教學(xué)的意義，也可以使得學(xué)生明白整個(gè)教學(xué)的具體安排，提前做好規(guī)劃，保持教案的體系完整性，也使得教案發(fā)揮更大的價(jià)值。

3．課堂的教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)在生物科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用，表現(xiàn)最為明顯的便是課堂教學(xué)方式。一般進(jìn)行教學(xué)的應(yīng)該是專門的教學(xué)軟件，但是當(dāng)下部分教學(xué)軟件依舊在不斷完善的過程中，制作或者是獲得一份完整的課件是一件非常困難的事情，適合課堂教學(xué)的高質(zhì)量的軟件制作所需要的人才也存在一定的限制，所以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基本的小課件等制作還是有著明顯的意義的。

4．實(shí)踐的具體模擬

生物科學(xué)中的大量研究都需要對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，觀察整個(gè)研究的生命活動(dòng)的全過程。但是可能只有實(shí)驗(yàn)者才有機(jī)會(huì)看見整個(gè)過程的神奇之處，也使得傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生缺乏代入的情景，學(xué)習(xí)興趣較低。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，可以將整個(gè)生產(chǎn)活動(dòng)進(jìn)行再現(xiàn)，如“活動(dòng)”的研究對(duì)象植株的生長(zhǎng)、血液的循環(huán)以及物質(zhì)的新陳代謝等，都可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行一定的再現(xiàn)，方便學(xué)生可以自己觀察實(shí)驗(yàn)過程中的變化，明白生物科學(xué)研究中的有趣之處。在記錄研究數(shù)據(jù)的過程中，也可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)分子的專業(yè)等進(jìn)行研究，讓學(xué)生理解和接受，利用計(jì)算機(jī)繪制出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖等也更加生動(dòng)直觀，對(duì)于后期的數(shù)據(jù)分析和研究都有著非常重要的意義。

四、結(jié)束語

綜上所述，自動(dòng)化教學(xué)在教育界的普及是教學(xué)隨著時(shí)展的重要表現(xiàn)，也可以縮短教學(xué)的時(shí)間，提高整個(gè)教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，擴(kuò)大教學(xué)的容量，方便知識(shí)的擴(kuò)充和更新，刺激學(xué)習(xí)者多角度獲得教學(xué)成果。當(dāng)今時(shí)代是知識(shí)信息的時(shí)代，新概念以及新技術(shù)等都層出不窮，只有通過計(jì)算機(jī)技術(shù)才能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)這些事物做出回應(yīng)，引導(dǎo)著現(xiàn)代教學(xué)手段變革的方向。

參考文獻(xiàn)：

［1］孫緒華．計(jì)算機(jī)在大學(xué)生物科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．高等農(nóng)業(yè)教育，2016（9）：48－51．

［2］孫緒華．CAI在大學(xué)生物科學(xué)類課程教學(xué)中的應(yīng)用思考［J］．高等理科教育，2016（2）．

［3］張銘．高校生物學(xué)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)的探討［C］．中國(guó)生理學(xué)會(huì)第三屆計(jì)算機(jī)在生理學(xué)教學(xué)．科研中的應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)，2012．

［4］趙麗嬌，鐘儒剛，甄巖．計(jì)算化學(xué)軟件在大學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．計(jì)算機(jī)與應(yīng)用化學(xué)，2017，25（8）：001035－1037．

［5］唐頤，胡軍，王曉青等．計(jì)算機(jī)在大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，21（s2）：40－43．