美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

我們的教材使用的是蘇教版本。是不是這套教材十分完美，三年一個(gè)循環(huán)，不用更新，可以一直循環(huán)使用呢？答案是不可以。因?yàn)槌踔?a href="http://www.articshipping.com/haowen/209665.html" target="_blank">美術(shù)教材本身存在著一些亟待解決的問題。

縱觀初中美術(shù)書共六冊(cè)，活動(dòng)課、手工課、工藝課大大增加，探究、綜合其他學(xué)科，合作型課占有一定比例。尤其到了初三，為了彰顯民族文化，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，增加了民間工藝與數(shù)碼相機(jī)、電腦制作技術(shù)，真是五花八門、花團(tuán)錦簇。教材由十年前著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、美術(shù)技能和審美能力提高到了現(xiàn)在著重培養(yǎng)學(xué)生做做手工，長長見識(shí)，處處合作，比比時(shí)髦，看起來熱熱鬧鬧，事實(shí)上卻沒什么實(shí)質(zhì)美術(shù)內(nèi)容。如此到了高中，學(xué)生要想考美術(shù)類院校，必須由家長培養(yǎng)孩子上各種高考美術(shù)輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，培養(yǎng)費(fèi)都在上萬，以達(dá)到一種皆大歡喜。初中教材中沒有明暗素描、色彩、圖案等基礎(chǔ)知識(shí)，而美術(shù)?？圃盒５?a href="http://www.articshipping.com/haowen/209665.html" target="_blank">入門第一關(guān)就是明暗素描、色彩等等。由此可見，初中美術(shù)教材的設(shè)計(jì)絕對(duì)不是照應(yīng)試教育的模式編寫的，可贊還是可恨呢？為什么這些專業(yè)知識(shí)免費(fèi)學(xué)不到呢？

因此，我認(rèn)為初中美術(shù)教材編排系統(tǒng)性不夠強(qiáng)，實(shí)用性有限，對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的重視程度不足，華而不實(shí)，空有其表，造成基層美術(shù)教學(xué)相應(yīng)水平較低，基礎(chǔ)美術(shù)教育徒勞無功，令人痛心。

聽了許多美術(shù)課，總的感覺多是課件做得很漂亮，學(xué)生活動(dòng)很精彩，但作業(yè)難度很低，學(xué)生完成的水平不高。

事例一：有位老師開的《以刀》，木刻版畫課。講得十分精彩，但是學(xué)生的作業(yè)就是用吹塑紙（書簽大?。┳鲆粡埓邓芗垎紊娈嫞⒋└t繩作為書簽使用。這個(gè)作業(yè)在小學(xué)四年級(jí)的書本就有了，那時(shí)候，他們就已經(jīng)做了，而且做的還是彩色的。而這一課的學(xué)生是初中二年級(jí)的學(xué)生，是這位開課老師不夠優(yōu)秀嗎？是學(xué)生的美術(shù)才能到了初二退化了嗎？

事例二：初三的美術(shù)教材有多少學(xué)校在真正使用呢？我在市直中學(xué)美術(shù)老師中做了調(diào)查，大部分學(xué)校未開設(shè)初三美術(shù)課，有的開設(shè)了，也是讓學(xué)生看動(dòng)畫片，有的就直接上自習(xí)。也有的則因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)過于理想而擇課而上。我就屬于最后一種。

比如，第十八冊(cè)《蠟染藝術(shù)》這門課，我注意到小學(xué)階段就已經(jīng)開設(shè)了，以紙代布，讓學(xué)生集手工、活動(dòng)、制作于一起，十分有趣，效果也很明顯，作業(yè)很漂亮。很多美術(shù)教育雜志競相報(bào)道：美術(shù)教學(xué)結(jié)合了民間工藝，十分優(yōu)秀，十分合拍，讓孩子從小就愛民族文化，十分高尚。如此小學(xué)就已經(jīng)上過并上得很好的課放在初三教，卻讓我有教不好的感覺。初三下半學(xué)期的學(xué)情是迎接中考，天天都是倒計(jì)時(shí)，美術(shù)課已經(jīng)不能要求學(xué)生為了它特別準(zhǔn)備什么。所以，老師不能讓學(xué)生為了上好這節(jié)課而分散精力去準(zhǔn)備相關(guān)資料、布、染料等，也不能在班上制作，影響班級(jí)衛(wèi)生，甚至影響班主任或者下節(jié)課老師的工作；你更不能讓學(xué)生在下節(jié)課甚至一整天都因?yàn)槲赐瓿苫蛘呦胪瓿蛇@塊藍(lán)印花布而蠢蠢欲動(dòng)。也許這節(jié)課設(shè)計(jì)的本意僅僅是讓我們老師學(xué)習(xí)了，并讓學(xué)生欣賞它、了解它。至于怎么練習(xí)著做一做，那就可以參考小學(xué)的方法。這也說明了為什么我們的一位優(yōu)秀的美術(shù)老師會(huì)在木刻版畫課的公開課上，想到了用吹塑紙版畫作業(yè)代替木刻版畫的真實(shí)原因了。如此反復(fù)教有什么意義呢？初中美術(shù)教材究竟要達(dá)到一個(gè)什么樣的高度呢？

事例三：初中第十八冊(cè)《留住精彩的瞬間》《多媒體的應(yīng)用》等課，立意十分好，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作數(shù)碼相機(jī)、電腦器材，并且嘗試從美術(shù)的角度認(rèn)識(shí)如何整理，如何編輯生活的贊美詩。但是這節(jié)課設(shè)計(jì)得過于理想了：因?yàn)楝F(xiàn)在的很多學(xué)生沒有這些器材，學(xué)生的家庭貧富差距很大，這種課程在我們現(xiàn)在的教育階段，學(xué)校不能為學(xué)生配置這些教學(xué)器材，那就沒有必要設(shè)置了。因?yàn)樽鳛槔蠋?，不能讓學(xué)生在免費(fèi)教育階段享受不平等教育，從小就因?yàn)槲镔|(zhì)的缺乏而心理不健全。

第2篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 包裝工程 美術(shù)基礎(chǔ) 專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)方法

上個(gè)世紀(jì)末以來，隨著商品市場(chǎng)競爭的加劇以及包裝工業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的迫切需求，包裝工程專業(yè)如雨后春筍般在全國很多綜合院校涌現(xiàn)。學(xué)科的迅速發(fā)展必然要求教學(xué)方法應(yīng)更具針對(duì)性和專業(yè)化。

包裝工程專業(yè)是典型的交叉學(xué)科，學(xué)科的專業(yè)定向多元化，學(xué)生畢業(yè)就業(yè)可選擇性大。學(xué)生招收的是純文化生，不加試美術(shù)，文理兼收，進(jìn)校后在基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)的同時(shí)，既需學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、工程方面的課程，又要學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)方面內(nèi)容，根據(jù)各自特長和興趣發(fā)展。由于學(xué)生既要學(xué)文又要學(xué)理工還要學(xué)藝術(shù)，所以相對(duì)課時(shí)量稍顯不足。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不同，有的學(xué)生也學(xué)得心有余而力不足，泛而不精。一般來說，該專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)完成美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，同時(shí)完成其他文化和專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)。由于課程涉及文、理、藝三方，所以對(duì)各部分課時(shí)進(jìn)行壓縮，美術(shù)基礎(chǔ)素描、色彩課時(shí)通常在單科64-72學(xué)時(shí)之間，有些學(xué)校甚至更少。因此，相比較藝術(shù)類考生而言，學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力稍強(qiáng)，但專業(yè)繪畫能力普遍較差，學(xué)生進(jìn)校前幾乎沒有接受過專業(yè)的美術(shù)培訓(xùn)。在做包裝設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生普遍存在繪畫能力不足的現(xiàn)象，只有部分天資比較高、對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)興趣比較濃厚的學(xué)生會(huì)主動(dòng)通過課后的自我補(bǔ)習(xí)，來提高包裝設(shè)計(jì)方面的專業(yè)手繪素養(yǎng)。

一、包裝工程專業(yè)的學(xué)生來源與傳統(tǒng)教學(xué)方法分析

由于包裝工程專業(yè)的生源是來自文化高考而沒經(jīng)美術(shù)高考選拔，所以入校時(shí)這類學(xué)生普遍缺乏正規(guī)的美術(shù)入門訓(xùn)練。一般在大學(xué)第一學(xué)年，接受各為幾十課時(shí)的素描、色彩訓(xùn)練。

正常來說，藝術(shù)類考生在進(jìn)行美術(shù)高考前，普遍每天接受繪畫訓(xùn)練，少則半年多，多則好幾年。每半天學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)，一天相當(dāng)于8課時(shí)，高校64課時(shí)相當(dāng)于藝術(shù)生考前培訓(xùn)8天。8天只能幫助學(xué)習(xí)和消化簡單結(jié)構(gòu)素描，也許還只是停留在最簡單的石膏幾何體階段。72課時(shí)相當(dāng)于培訓(xùn)9天，96課時(shí)相當(dāng)于培訓(xùn)12天，進(jìn)步不了太多。即便是最有天分的學(xué)生也只是初級(jí)入門而已。雖然個(gè)人學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力很重要，但是適當(dāng)?shù)臅r(shí)間消耗還是必要的。因此，在包裝工程專業(yè)學(xué)生美術(shù)底子幾乎為零、課時(shí)又極少的情況下，應(yīng)用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方法效果不明顯是可以預(yù)料的結(jié)果。

美術(shù)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)上是小課教學(xué)，教師示范并在學(xué)生繪畫實(shí)踐的時(shí)候采用個(gè)別輔導(dǎo)的方法。一般入門教學(xué)是先找感覺，輔助以簡單的技法，要求學(xué)生不斷進(jìn)行繪畫實(shí)踐，在簡單的方法指導(dǎo)下自己去感知，要求學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)。這種方法，是長期以來形成的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方法，具有普遍性，是符合一定科學(xué)規(guī)律的。但與之對(duì)應(yīng)的是，必須要有足夠的時(shí)間大量練習(xí)來體驗(yàn)，畢竟繪畫是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。

所以包裝工程專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)科安排并不符合傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的條件。所需課時(shí)嚴(yán)重不足和后期專業(yè)要求又比較高是矛盾的重心。這就要求我們重新定位教學(xué)方法，嘗試結(jié)合包裝工程專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課程設(shè)置來改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效率。

二、包裝工程專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的需求分析

包裝工程專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程訓(xùn)練的目的，主要是在后期的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，使學(xué)生具備基礎(chǔ)造型能力、色彩應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)作品的表現(xiàn)技能。這是學(xué)習(xí)包裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)必備技能。

與學(xué)習(xí)純繪畫專業(yè)相比，設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了將來培養(yǎng)畫家，不需要具備專業(yè)畫家的高超的手繪技能。當(dāng)然，幾十課時(shí)的時(shí)間也不可能奠定這樣全面的基礎(chǔ)。這就要求我們有針對(duì)性地教學(xué)。根據(jù)這一點(diǎn)，研究的對(duì)象應(yīng)是本專業(yè)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的需求?？v觀全國各大綜合院校包裝工程專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)，包裝工程專業(yè)對(duì)于學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的需求主要有以下幾個(gè)方面：

1、透視原理與結(jié)構(gòu)素描在包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)象上的應(yīng)用；

2、簡單明暗效果在包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)象上的應(yīng)用；

3、色彩構(gòu)成在包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)對(duì)象上的應(yīng)用；

4、傳統(tǒng)圖案原理在包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)上的應(yīng)用；

5、包裝設(shè)計(jì)電腦制圖時(shí)相關(guān)的造型審美和辨別能力。

總而言之，包裝工程專業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)的能力要求主要局限在本學(xué)科包裝設(shè)計(jì)的專業(yè)方向，表現(xiàn)對(duì)象和內(nèi)容相對(duì)具體、單一，在其他對(duì)象上的繪畫表現(xiàn)能力上要求比較低，最重要的要求集中在對(duì)包裝物表現(xiàn)的技能，這就是包裝工程專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面的專業(yè)需求。因此，為了在短時(shí)間內(nèi)更有效地提高學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方法中普遍表現(xiàn)對(duì)象的內(nèi)容，包裝物應(yīng)成該專業(yè)學(xué)生在美術(shù)基礎(chǔ)方面訓(xùn)練的主要對(duì)象，借此提高針對(duì)性、專業(yè)性以及專門化教學(xué)方法。

三、專業(yè)化創(chuàng)新教學(xué)方法研究

針對(duì)包裝工程專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)少、包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)需求高的特點(diǎn)，必須加強(qiáng)繪畫訓(xùn)練時(shí)對(duì)包裝物訓(xùn)練內(nèi)容的針對(duì)性和聯(lián)系，強(qiáng)化包裝設(shè)計(jì)手繪的表現(xiàn)能力，促進(jìn)基礎(chǔ)素描中結(jié)構(gòu)、明暗在包裝設(shè)計(jì)內(nèi)容方面的理解和實(shí)踐應(yīng)用。因此，必須在基礎(chǔ)技法練習(xí)和理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)直接加入包裝對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。同時(shí)，結(jié)合包裝專業(yè)學(xué)生理性思維的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，用最簡單的教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，在較短的課時(shí)內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)包裝設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力。這就需要在專業(yè)化教學(xué)方法方面的創(chuàng)新探索。

在示范教學(xué)法和個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)法的基礎(chǔ)上，區(qū)別于普通藝術(shù)類考生的美術(shù)教學(xué)方法，包裝工程學(xué)科美術(shù)基礎(chǔ)的專業(yè)化教學(xué)方法可創(chuàng)新拓展如下：

1.理論形象分析法

繪畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的形象化學(xué)科，用抽象的語言和文字來說明解釋，不如直接用圖像來得更直接更簡單。因此，在美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)講解的時(shí)候，結(jié)合特定的包裝對(duì)象，充分圖形化，教師作范畫示范講解是一種很傳統(tǒng)的方式。該方式很形象，但是耗時(shí)長，并且示范時(shí)教師講解不夠的話，學(xué)生也不一定能知其所以然。另外，包裝工程專業(yè)人數(shù)普遍比一般的藝術(shù)班多，正常在每班30人左右，由于學(xué)生人數(shù)多，一部分同學(xué)不能看到完整的示范過程，效果也不是很理想。針對(duì)本專業(yè)課時(shí)少的特點(diǎn)，不宜每節(jié)課都進(jìn)行完整示范?？刹扇《嗝襟w教學(xué)法，將步驟完整過程電子記錄，可細(xì)拍步驟圖，也可拍成錄像，在大屏幕上一一講解，伴以同步練習(xí)，將實(shí)踐中的理論講透徹，畫明白，又形象又清晰，同時(shí)又可縮短不必要的過程，從而提高理論消化的效率，輕松理解技能的運(yùn)用方法和規(guī)律。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)引導(dǎo)法

針對(duì)包裝工程專業(yè)學(xué)生絕大多數(shù)都是理科生的特點(diǎn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)。比如，在包裝物造型時(shí)，很多同學(xué)結(jié)構(gòu)比例觀念不強(qiáng)，形狀總是拿捏不準(zhǔn)。可運(yùn)用坐標(biāo)軸定位比較、角度比較、幾何形體規(guī)律比對(duì)、比例分割數(shù)據(jù)比較等方法，參照工程制圖的部分模式，力求科學(xué)直觀簡單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)包裝造型、更精準(zhǔn)地把握結(jié)構(gòu)和比例。經(jīng)過筆者幾年來教學(xué)的實(shí)踐，該理性教學(xué)方法效果良好，學(xué)生理解起來更直接明了，很容易把握正確方法。

3.舉一反三聯(lián)系教學(xué)法

傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)法大多是教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)方式，需要學(xué)生個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自我認(rèn)知占主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)感覺，在歸類方法的比較上，經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用不足。舉一反三教學(xué)法即將每一類相似對(duì)象的表現(xiàn)方法進(jìn)行歸類比較，總結(jié)相同特性，分解不同特征，在一種對(duì)象的教學(xué)理解后，可聯(lián)系到同類相似對(duì)象的表現(xiàn)，從而達(dá)到解一類題的效果。比如，學(xué)習(xí)正方體，可聯(lián)系到各種包裝對(duì)象的形體跟正方體相關(guān)部分，同時(shí)講解和示范二者之間的不同在表現(xiàn)時(shí)的差異，直接進(jìn)行相關(guān)包裝物的同步練習(xí)，強(qiáng)化解題方案的理解吸收。

4.專業(yè)強(qiáng)化針對(duì)法

由于包裝工程專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課時(shí)少，所以必須減少不相關(guān)繪畫對(duì)象的練習(xí)，而集中強(qiáng)化包裝設(shè)計(jì)對(duì)象的訓(xùn)練。因此，在課時(shí)內(nèi)容安排上，素描基礎(chǔ)則是在線條練習(xí)和透視原理知識(shí)講解后，將幾何體、靜物等表現(xiàn)對(duì)象結(jié)合相關(guān)包裝物進(jìn)行關(guān)聯(lián)化強(qiáng)化訓(xùn)練；色彩基礎(chǔ)則是直接將各種包裝物作為繪畫表現(xiàn)對(duì)象，充分利用課時(shí)。其他訓(xùn)練點(diǎn)由學(xué)生課后自由練習(xí)。這樣可以保證學(xué)生在后期專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)和制圖時(shí)的包裝設(shè)計(jì)繪圖能力，保證設(shè)計(jì)效果。

5.程式化概括表現(xiàn)法

在包裝工程專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，由于學(xué)生基礎(chǔ)大都為零，課時(shí)又相對(duì)比較少，后期設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容相對(duì)固定在包裝靜物上，設(shè)計(jì)表現(xiàn)畫面在藝術(shù)表現(xiàn)方面有程式化的概括表現(xiàn)傾向。因此，可適當(dāng)規(guī)范美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和方法。舉例來說，明暗表現(xiàn)方面，只要能表現(xiàn)最簡單的黑白灰光影關(guān)系就可以，不需要過多的過渡層次，這樣，在明暗技法上的表現(xiàn)層次就相對(duì)固定。同時(shí)，素描明暗只要能理解素描五大調(diào)子，將其簡單概括、進(jìn)行程式化表現(xiàn)就可以了；色彩方面，由于表現(xiàn)的包裝物造型相對(duì)規(guī)則單一，因此不需要太多的色彩關(guān)系和真實(shí)再現(xiàn)，只要在固有色表現(xiàn)立體的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┕庠瓷铜h(huán)境色，就能表現(xiàn)出純粹的效果。這樣，表現(xiàn)過程概括化了，即便是幾十課時(shí)，學(xué)生也能較好地掌握包裝美術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容。

第3篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 基礎(chǔ)繪畫 教學(xué)方法 創(chuàng)新

近年來，伴隨國家基礎(chǔ)教育改革的深入，基礎(chǔ)教學(xué)無論從理念還是教學(xué)手段上都有了嶄新的變化。初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)也自然順應(yīng)了這股潮流，通過多樣的教學(xué)方法呈現(xiàn)出良好的教學(xué)變化，也真真正正地提高了美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)效率。

一、新時(shí)期初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫的特點(diǎn)

教育制度和理念的變化帶給初中美術(shù)基礎(chǔ)繪畫教學(xué)的影響是深遠(yuǎn)的，新時(shí)期下，基礎(chǔ)繪畫也體現(xiàn)出了新的值得特別關(guān)注的特點(diǎn)。

1.學(xué)以致用，注重學(xué)生綜合美術(shù)素養(yǎng)

作為一門藝術(shù)學(xué)科，美術(shù)不但能提升學(xué)生感悟生活的能力，同時(shí)也是一樣能夠使學(xué)生在社會(huì)上立足的本領(lǐng)?；A(chǔ)繪畫教學(xué)傳統(tǒng)中只側(cè)重考驗(yàn)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，忽略綜合美術(shù)能力培養(yǎng)，現(xiàn)代基礎(chǔ)繪畫應(yīng)該注意有針對(duì)性的開展教學(xué)工作，為不同的學(xué)生群體設(shè)定有的放矢的方案，既重視繪畫基礎(chǔ)理論知識(shí)的奠基，又積極增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，力求學(xué)以致用。

2.教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，突出學(xué)生主體作用

過去的教學(xué)理念中教師往往占絕對(duì)地位，而漠視學(xué)生本應(yīng)該起到的主體作用。而現(xiàn)在，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)過程中，將學(xué)生的“學(xué)”擺在高于教師的“教”的位置，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主解決問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種“我的學(xué)習(xí)我做主”的自豪感，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。

3.多元化教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)涵

新時(shí)期下數(shù)字化技術(shù)的成熟，使得多媒體技術(shù)廣泛融入基礎(chǔ)繪畫教學(xué)中。通過多媒體技術(shù)中對(duì)于視頻、圖片、文字等素材的靈活運(yùn)用，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，刺激了學(xué)生的積極性。此外，教師和學(xué)生都不再滿足于課堂教學(xué)這樣的單調(diào)形式，更多的、更加頻繁地走出校門，到生活中、到社會(huì)中、到大自然中去體察這個(gè)世界，感悟人生的精彩。

4.靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，學(xué)生與教師互動(dòng)加強(qiáng)

教師與學(xué)生平等地位的形成，使得學(xué)生擺脫以往教學(xué)過程中的被動(dòng)和拘束，大膽地展現(xiàn)自己的風(fēng)采，與同學(xué)、教師更多地交流學(xué)習(xí)過程中的想法，取長補(bǔ)短。同時(shí)，教師能在這種暢通的互動(dòng)渠道里及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)乃至生活動(dòng)態(tài)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高教學(xué)過程的時(shí)效性。

二、初中基礎(chǔ)繪畫的教學(xué)方法

1.基礎(chǔ)繪畫中的基礎(chǔ)――臨摹與寫生

臨摹和寫生是鍛煉學(xué)生基礎(chǔ)繪畫能力的重中之重，著重對(duì)于這兩個(gè)能力的提高才是教學(xué)的主要方向和目標(biāo)。臨摹和寫生可以發(fā)生在任何時(shí)候，但是通常來講臨摹要為寫生積累經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，學(xué)生寫生能力的提升反過來加深了其對(duì)臨摹作品的認(rèn)識(shí)。兩者的平衡和融合，能夠最大程度奠定學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)。

2.授人以漁不如授之以漁

基礎(chǔ)繪畫教學(xué)講究對(duì)于繪畫方法的傳授，將學(xué)習(xí)能力教給學(xué)生能使學(xué)生在課余時(shí)間或者更長的時(shí)期內(nèi)自我提升。學(xué)生于不經(jīng)意間把生活中的角落變?yōu)榱嗣佬g(shù)課堂，在潛移默化之中就提高了基礎(chǔ)繪畫能力。具體來講，教學(xué)方法可以采取以下幾種措施：①初中生剛開始接觸繪畫，不容易打開思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生多多觀察，注意觀察事物的各種特征，從小到大，從局部到整體，從各個(gè)角度去充分了解事物才能更好地表達(dá)。②美術(shù)作業(yè)的設(shè)置是從客觀上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的領(lǐng)會(huì)程度。作業(yè)在于強(qiáng)化學(xué)生在課堂上學(xué)到的繪畫技巧，加深學(xué)生印象，同時(shí)對(duì)于繪畫能力的提高也是一種促進(jìn)作用。③基礎(chǔ)繪畫能力的提升很大一部分在于學(xué)生要不斷地畫，不斷地改進(jìn)，不斷地融合。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生的作品及時(shí)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，全方位地分析學(xué)生作品中的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)于繪畫的認(rèn)識(shí)從理論上升到實(shí)踐。

3.因地制宜、因材施教、因人而異

學(xué)校和教師對(duì)于基礎(chǔ)繪畫教學(xué)要從根本上去把握，根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，制定個(gè)性化的繪畫教材。同時(shí)，要尊重學(xué)生個(gè)體間的差異，開展針對(duì)性的教學(xué)，保證每一位學(xué)生融入到教學(xué)過程中。眾所周知，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師和最大的原動(dòng)力，基礎(chǔ)繪畫教學(xué)同樣有這樣的潛在優(yōu)勢(shì)，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪畫的興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。在課堂教學(xué)上，教師要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧民主，生動(dòng)靈活的氛圍，盡可能將學(xué)生帶到教學(xué)主體過程中。比如，教師可以預(yù)設(shè)多種情境豐富學(xué)生想象力；講述知名畫家的成長故事和繪畫學(xué)習(xí)經(jīng)歷；利用當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)物鍛煉學(xué)生寫生能力；開展貼近生活的社會(huì)觀察等等，多種多樣的形式輔助教學(xué)能夠提高教學(xué)的實(shí)效性。

4.完善合理的教學(xué)檢驗(yàn)機(jī)制

對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)繪畫能力的掌握應(yīng)該制定一套完善的檢驗(yàn)制度，既合理又準(zhǔn)確地反映學(xué)生真實(shí)水平，提升學(xué)生對(duì)于自身能力的認(rèn)識(shí)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的良性發(fā)展。同時(shí)，這對(duì)教師教學(xué)效果的評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的參考。

結(jié)論

初中生對(duì)于世界充滿了好奇，教師應(yīng)該利用這種積極向上的心態(tài)充分挖掘?qū)W生對(duì)于基礎(chǔ)繪畫乃至美術(shù)的興趣，通過多元化、個(gè)性化的教學(xué)模式提升學(xué)生對(duì)于美術(shù)和美的感悟能力，提高學(xué)生的綜合美術(shù)素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 范小娟. 依據(jù)初中美術(shù)課的特點(diǎn)上好繪畫、工藝課[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué)，2011（05）：59-60.

第4篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)素描教學(xué)

素描是繪畫入門的基礎(chǔ)，它能幫助我們提高整體而全面地觀察世界，準(zhǔn)確而客觀地表現(xiàn)對(duì)象的能力，是促進(jìn)初學(xué)者眼、腦、手高度協(xié)調(diào)一致而行之有效的方法。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就“高中美術(shù)的素描教學(xué)”淺談如下自己的看法，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正：

一、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。我認(rèn)為在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂"藝術(shù)地表現(xiàn)"是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。

素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，又應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

二、“腦”與“手”的訓(xùn)練相結(jié)合

認(rèn)識(shí)支配著對(duì)客觀物象的表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)愈深刻，素描造型的表現(xiàn)也就愈深刻。但是正確的認(rèn)識(shí)理解，只有通過實(shí)踐才能形成技能而發(fā)展成為相應(yīng)的能力。在基礎(chǔ)素描的學(xué)習(xí)中，“腦”與“手”的訓(xùn)練是相輔相成的。腦的訓(xùn)練，是偏重于認(rèn)識(shí)與理解的思維訓(xùn)練；手的訓(xùn)練是偏重于技能技巧的實(shí)踐訓(xùn)練。從某種意義上講，造型能力的形成與發(fā)展，正是在腦與手的相互作用之中實(shí)現(xiàn)的。

基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的實(shí)踐證明，腦的思維決定手的實(shí)踐，手的實(shí)踐反過來又可以影響促進(jìn)腦思維的發(fā)展。因此，將腦與手的訓(xùn)練結(jié)合起來，并貫穿于基礎(chǔ)素描訓(xùn)練的始終，對(duì)于提高素描造型的技能技巧，促進(jìn)造型能力的形成與發(fā)展，培養(yǎng)和提高審美判斷能力等，有著極為重要的作用。

三、速寫、默寫、想象與臨摹

a、速寫，不僅是積累形象素材的重要手段，從造型訓(xùn)練及技法特點(diǎn)來講，它要求畫得快，畫的簡練，不允許也不需要細(xì)節(jié)描寫，它能最有效地培養(yǎng)敏銳的觀察力和藝術(shù)的概括能力。在每一課題寫生前，堅(jiān)持先畫速寫，對(duì)鞏固寫生對(duì)象的第一印象，把握對(duì)象的形體特征，加強(qiáng)作業(yè)的整體性，有著十分重要的作用。

b、默寫，即憑記憶作畫。默寫與速寫有著密切的關(guān)系，對(duì)于瞬間即變的生動(dòng)形象，主要是依據(jù)對(duì)形象的理解和記憶來完成的。堅(jiān)持在每一課題寫生結(jié)束后，憑著記憶再畫默寫，可以提高對(duì)形象的理解力、概括力和記憶力。默寫，可以是一完整的形象，可以是某一局部的形象，也可以是生活中所感受到的某一富有趣味的形象。

c、想象，是憑借對(duì)客觀物象的理解力、判斷力和想象力去描繪和再現(xiàn)客觀物象。作為基礎(chǔ)素描造型訓(xùn)練的想象畫，主要圍繞造型訓(xùn)練課題而展開，但不包括創(chuàng)作在內(nèi)。例如，在固定的位置上，一只蘋果，憑想象從不同角度視點(diǎn)進(jìn)行描繪，并組織成美的畫面，毫無疑問，依據(jù)想象從不同視點(diǎn)去描繪和再現(xiàn)客觀物象，有助于提高我們對(duì)形體、結(jié)構(gòu)的理解力，空間想象力和熟練的造型能力。

d、臨摹，結(jié)合素描造型寫生訓(xùn)練的課題要求，臨摹優(yōu)秀的素描作品，研究各種不同的素描造型方法和表現(xiàn)形式，以及有關(guān)造型藝術(shù)的法則和規(guī)律，予以借鑒和運(yùn)用，對(duì)于提高藝術(shù)素養(yǎng)和素描造型的技能技巧，有著積極的促進(jìn)作用。

四、重視線結(jié)構(gòu)素描的訓(xùn)練

結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)它通常采用的是以簡潔明了的線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，沒有光影變化，而強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測(cè)量與推理結(jié)合起來，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過程中。這種表現(xiàn)方法相對(duì)比較理性，可以忽視對(duì)象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。由于結(jié)構(gòu)素描是以理解、剖析結(jié)構(gòu)為最終目的，結(jié)構(gòu)素描要求把客觀對(duì)象想象成透明體，把物體自身的前與后、外與里的結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，這實(shí)際上就是在訓(xùn)練我們對(duì)三維空間的想象力和把握能力。在高中教學(xué)中往往會(huì)忽視線結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)它側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析和畫面的有序組織這三方面的把握。

五、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終

第5篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

的確，過去那些曝光不準(zhǔn)、對(duì)焦模糊等最普遍的攝影技術(shù)失誤在先進(jìn)的照相機(jī)面前已經(jīng)不再是問題。可以說，上至八旬老者，下至三歲孩童，只要知道快門的位置，就能夠拍攝到曝光正常、焦點(diǎn)清晰的影像。殊不知在照相機(jī)之外還有許多的技術(shù)技巧，這些構(gòu)成了我們攝影創(chuàng)作的技術(shù)基礎(chǔ)。

與美術(shù)、音樂等需要深厚基本功的藝術(shù)門類相比，攝影的門檻確實(shí)很低，所以攝影才會(huì)有著比其他藝術(shù)門類更加龐大的愛好者隊(duì)伍。不過這個(gè)攝影門檻應(yīng)該是指拿起相機(jī)拍照的門檻，而不是攝影藝術(shù)的門檻。或許恰恰是照相機(jī)更容易拿了，所以我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)如今，參與藝術(shù)創(chuàng)作的人雖然成倍增長，投稿參賽的圖片數(shù)量雖然屢創(chuàng)新高，但能夠令人過目不忘的好作品卻并不多見。當(dāng)然，優(yōu)秀作品的缺乏與題材重復(fù)，雷同作品過多有一定關(guān)系，同時(shí)也與觀賞者眼界的拓寬有著直接的關(guān)聯(lián)。但是就攝影者本身而言，人們?nèi)鄙俚牟恢皇莿?chuàng)新意識(shí)，根本還在于美學(xué)基礎(chǔ)的欠缺和攝影技術(shù)技巧的不足。尤其是許多起步便是數(shù)碼相機(jī)的影友對(duì)于先進(jìn)的攝影器材過于依賴，而忽視了攝影技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

不可否認(rèn)，攝影是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，記錄現(xiàn)實(shí)，凝固瞬間是攝影的本質(zhì)和優(yōu)勢(shì)，但是與此同時(shí)，直觀記錄的特性也使攝影無法像繪畫那樣自由地修飾和發(fā)揮，所以，攝影藝術(shù)創(chuàng)作不僅要我們利用獨(dú)到的視角、構(gòu)圖及用光來闡述思想，還要以多樣化的攝影技術(shù)技巧來重新構(gòu)造形象，賦予照片全新的視覺感受。這正是攝影有別于照相的根本所在。

第6篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：根據(jù)《美術(shù)教學(xué)大綱》要求，小學(xué)美育的目的是在快樂教學(xué)的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳授淺顯的基礎(chǔ)知識(shí)和簡單的造型技能，如：版畫課中的《紙團(tuán)印紋》、《雜物壓印畫》、《干拓、濕拓紙版畫》、《拓印肖像》等等。而中學(xué)美育并非是從零開始啟蒙教育，它是小學(xué)教育的延續(xù)和發(fā)展。要在小學(xué)階段認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論及專業(yè)知識(shí)，并在掌握專業(yè)概念、專業(yè)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，再回到創(chuàng)新、自由創(chuàng)作的起點(diǎn)；在教學(xué)方法方面：由于小學(xué)生的記憶特點(diǎn)以機(jī)械記憶為主，思維特點(diǎn)以直觀形象思維為主，所以小學(xué)教師多采用直觀教學(xué)并反復(fù)講解示范。學(xué)生進(jìn)入初中課程增多，教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)中要求逐步發(fā)展學(xué)生的意義記憶能力和邏輯思維能力。因此，教師的講解示范注重分析、注重講清問題的實(shí)質(zhì)和事物之間的聯(lián)系的規(guī)律，并且有些問題要求學(xué)生獨(dú)立思考尋求答案；在學(xué)習(xí)方法方面：由于小學(xué)階段開設(shè)課程少，內(nèi)容較簡單，因而學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于書面作業(yè)，對(duì)教師的依賴性強(qiáng)。到中學(xué)階段，老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)逐步放手，更多的依靠學(xué)生自主管理，靠自己自學(xué)或獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)所有這些，都要求一個(gè)中學(xué)生必須通過自己的思考和學(xué)習(xí)實(shí)踐，進(jìn)行認(rèn)真探索，并尋找適合這種新形式的新方法。有不少學(xué)生升入中學(xué)仍沿用小學(xué)那一套聽講和練習(xí)的方法，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)果浪費(fèi)了時(shí)間，積累的學(xué)習(xí)問題越來越多。

因此，在初中階段美術(shù)教育的教學(xué)目的、內(nèi)容、教法學(xué)法都與小學(xué)階段有所不同的情況下，中小學(xué)教法學(xué)法上的銜接是必要的。當(dāng)前，中小學(xué)教法學(xué)法的銜接，已受到越來越多的關(guān)注。如初一教師上崗前的教材、教法培訓(xùn)。初一學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等要搞好中小學(xué)美術(shù)教育銜接，提高初一新生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，主動(dòng)性，要做到：

首先，恰當(dāng)選擇適應(yīng)初一新生心理特點(diǎn)的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法。教法學(xué)法恰當(dāng)?shù)倪x擇和運(yùn)用，能充分提高課堂教學(xué)效率，當(dāng)堂完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)對(duì)于初中新生不適應(yīng)新的生活的問題，教師中有 65% 的人認(rèn)為是缺乏相應(yīng)的方法。什么是方法呢？同志曾用一個(gè)很形象的比喻，提示了方法的實(shí)質(zhì)。同志說：“我們不但要提出任務(wù)而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是空話。不解決方法問題，任務(wù)也只是瞎說一頓?！痹诖?，賤賣把方法比喻成橋或船。橋或船是人們?yōu)榻鉀Q過河這一任務(wù)而來用的工具或手段?？梢哉f方法是人們?yōu)榻鉀Q一定任務(wù)而采用的工具或手段。

在實(shí)驗(yàn)中，我試著把小學(xué)美術(shù)教學(xué)“四步法”針對(duì)初中教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用到教學(xué)中，既是教法學(xué)法的銜接，也是教改的實(shí)驗(yàn)?！白x”：通讀教材，既要讀畫，也要讀知識(shí)點(diǎn)，讀目標(biāo)，在“讀”的過程中讓學(xué)生自己試著發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試著解決問題。例如：欣賞課中的“讀”除了讀目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)，還要讀畫面景物、色彩、時(shí)代背景、畫家，以理解畫意；“議”：對(duì)于知識(shí)中的疑點(diǎn)、模糊點(diǎn)通過“議”來解決。“講”：既精講點(diǎn)拔，講的內(nèi)容包括學(xué)生讀而未懂，議而未決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題?！熬殹彪S著學(xué)生知識(shí)方面的積累，引導(dǎo)他們將學(xué)到的一些知識(shí)技巧運(yùn)用到課堂練習(xí)中，如：繪畫練習(xí)、手工制作、創(chuàng)作設(shè)計(jì)，這是課堂教學(xué)的鞏固提高階段；“評(píng)”是對(duì)學(xué)生在“讀、講、練”過程中反饋信息進(jìn)行矯正、評(píng)價(jià)、總結(jié)。講評(píng)采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生共評(píng)等形式，堅(jiān)持鼓勵(lì)啟發(fā)的原則，既要明確存在的問題，更要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)思路和方法。

實(shí)踐教育家羅思菲德把中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)稱之為“黑暗階段”意思就是說在中學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)中較多地體現(xiàn)為眼高手低、興趣減退等現(xiàn)象。由此可見喚醒并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣是多麼重要。針對(duì)初中階段過高的“雙基”要求使學(xué)生與成功的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)興趣越來越小這一現(xiàn)象，使自制力較低的學(xué)生不再處于學(xué)習(xí)的落后狀態(tài)，做到真正的因材施教，在課堂實(shí)踐中將學(xué)生分 a 、 b 、 c 三個(gè)檔次對(duì)待。 a 擋只要求學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容基本理解，能按固定要求進(jìn)行模仿實(shí)踐。 b 檔要求在理解的基礎(chǔ)上，作一點(diǎn)深化與組裝，這是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能的在認(rèn)識(shí)。 c 檔要求在理解并掌握的前提下，大膽嘗試藝術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。如：初中美術(shù)第一冊(cè)《筆墨傳情的中國畫》一課中，要求a擋學(xué)生在小學(xué)階段筆墨畫的基礎(chǔ)上，理解并動(dòng)手實(shí)踐用筆用墨的技法。b檔學(xué)生在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用筆墨技法表現(xiàn)抽象或具象的形態(tài)。c檔學(xué)生在筆墨技法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索描繪形神和氣韻的表現(xiàn)。是各類學(xué)生都能體會(huì)到中國畫的筆墨情趣。

第7篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

一、視覺傳達(dá)專業(yè)自考的專業(yè)特點(diǎn)

視覺傳達(dá)專業(yè)有它自身獨(dú)特的性質(zhì)，尤其針對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生，絕大多數(shù)科目的考試是理論知識(shí)與手繪實(shí)踐的結(jié)合，所以教師在上課的時(shí)候更要注重提高學(xué)生的動(dòng)手作圖能力以及創(chuàng)意表現(xiàn)能力。然而自考生的繪畫基礎(chǔ)參差不齊，再加上很多學(xué)生認(rèn)為只要國考通過就可以拿到畢業(yè)證了，所以導(dǎo)致視覺傳達(dá)專業(yè)的自考生不重視動(dòng)手作圖和創(chuàng)作的能力。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的自考生不僅僅要掌握相應(yīng)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)，涉獵范圍較廣。大學(xué)時(shí)學(xué)校每年都會(huì)組織參觀考察，目的就是開闊我們的眼界，通過參觀學(xué)習(xí)各地的設(shè)計(jì)風(fēng)格，豐富自己的專業(yè)知識(shí)。所以我們現(xiàn)在也爭取每年帶自考生進(jìn)行外地的參觀考察，讓他們和統(tǒng)招生一樣享受同等的考察待遇，多多開闊眼界增長見識(shí)，而不僅僅單純只是為了拿個(gè)文憑而學(xué)習(xí)。還有就是對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力的要求要慢慢提高，光啃教材，死記理論知識(shí)是絕對(duì)不夠的，回想當(dāng)年讀大學(xué)的時(shí)候，由于作業(yè)量大，寢室每個(gè)同學(xué)都有通宵熬夜趕作業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，所以我現(xiàn)在對(duì)我的學(xué)生作業(yè)要求也很高，不但有質(zhì)也要有量，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)就是需要大量地、反復(fù)地完成相應(yīng)的作業(yè)、大量創(chuàng)作作品，才能在畢業(yè)的時(shí)候自信地走上工作崗位。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生開啟雙軌制教學(xué)模式的重要性

目前的高校藝術(shù)教育已逐漸趨于藝術(shù)與技術(shù)并重的培養(yǎng)方式，堅(jiān)持雙軌制的教學(xué)模式已經(jīng)被越來越多的教育專家認(rèn)可。一軌是藝術(shù)理念的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的美學(xué)理念，藝術(shù)表現(xiàn)方式與時(shí)尚審美觀的培養(yǎng);另一軌則是工作室式的工藝訓(xùn)練，和企業(yè)方合作，基礎(chǔ)知識(shí)合格的學(xué)生才有資格進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)，更多的是培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，為以后順利地走上工作崗位作好鋪墊。做設(shè)計(jì)是為人的設(shè)計(jì)，是服務(wù)型業(yè)務(wù)，需要良好的溝通表達(dá)能力和客戶介紹你的設(shè)計(jì)，因此，培養(yǎng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力的雙軌制教學(xué)模式勢(shì)在必行。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)自考生雙軌制教學(xué)模式的培養(yǎng)方法

(一)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美修養(yǎng)和藝術(shù)情操

高尚的審美修養(yǎng)是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須具備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵?，F(xiàn)在太多的設(shè)計(jì)類的學(xué)生過分注重計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)而忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，甚至有部分學(xué)生開始瞧不起手繪，認(rèn)為現(xiàn)在在工作崗位中都是使用計(jì)算機(jī)來完成設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)手繪簡直是浪費(fèi)時(shí)間，排斥大一的素描、色彩、字體設(shè)計(jì)以及三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程。殊不知這些基礎(chǔ)課程對(duì)于培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和素質(zhì)起到了舉足輕重的作用。比如現(xiàn)在很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也會(huì)學(xué)習(xí)各種軟件，有的畢業(yè)后也開始從事起了設(shè)計(jì)方面的工作，那視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生和他們有區(qū)別嗎?有優(yōu)勢(shì)嗎?答案是必然的，因?yàn)樗麄兺ㄟ^學(xué)習(xí)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的基礎(chǔ)知識(shí)后，有了一定的審美感悟，更懂得在文字、圖形、色彩上進(jìn)行合理的編排設(shè)計(jì)，更懂得根據(jù)形式美的原理來進(jìn)行創(chuàng)造設(shè)計(jì)，而不是簡單的電腦操作，那么這些能力的培養(yǎng)就需要學(xué)生在平時(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)中下功夫，多創(chuàng)作，多看圖片、瀏覽設(shè)計(jì)網(wǎng)站，積極主動(dòng)和老師交流、溝通。另外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好及對(duì)各種藝術(shù)形式的喜好，從而全面提高他們的審美修養(yǎng)和品位。藝術(shù)修養(yǎng)的高低，常常決定了一件設(shè)計(jì)作品的品位。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和特色專業(yè)的訓(xùn)練

現(xiàn)在都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科的交叉性學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)中還要使學(xué)生廣泛涉獵與之相關(guān)的其他學(xué)科，培養(yǎng)他們廣闊的知識(shí)面，我們也鼓勵(lì)視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生每年出去寫生、考察，參觀各地的名勝古跡、優(yōu)秀設(shè)計(jì)，開闊眼界。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)這一點(diǎn)，自考方面算是做的很到位的，因?yàn)樽钥忌块T科目都要通過嚴(yán)格的理論知識(shí)的考核，只有通過了嚴(yán)格的專業(yè)知識(shí)考核才能拿到畢業(yè)證書。所以本人在上課的時(shí)候，也非常注重理論知識(shí)的講解，開拓學(xué)生在視覺傳達(dá)專業(yè)方面的知識(shí)面。其次，由于和企業(yè)方合作，企業(yè)方會(huì)根據(jù)企業(yè)的專業(yè)特色開啟相對(duì)應(yīng)的課程，目的是有針對(duì)性地為以后的上崗就業(yè)作好鋪墊工作。這一方面是雙軌制教學(xué)模式的最大亮點(diǎn)，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)其實(shí)涉及的內(nèi)容是相當(dāng)廣泛的，包括廣告、包裝、書籍裝幀、機(jī)構(gòu)形象設(shè)計(jì)等，難免會(huì)出現(xiàn)面面俱到但又學(xué)得不扎實(shí)的現(xiàn)象，在畢業(yè)前夕能夠針對(duì)特色專業(yè)以及學(xué)生的愛好具體培訓(xùn)是很好的一種教學(xué)模式。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

由于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)無時(shí)無刻不充斥著我們的生活，過多地依賴手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致現(xiàn)在太多的大學(xué)生不善于表達(dá)、不善于溝通，有時(shí)上課想讓學(xué)生上講臺(tái)講一下自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意構(gòu)想，很多都是支支吾吾，不敢大聲表達(dá)，也講不出一個(gè)所以然來。加上視覺傳達(dá)專業(yè)以學(xué)生個(gè)體勞動(dòng)為主的單一化教學(xué)模式，久而久之難免會(huì)造成學(xué)生普遍缺乏集體意識(shí)，不善與人溝通，缺乏團(tuán)隊(duì)精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神就顯得格外重要和實(shí)用。我認(rèn)為以后在教學(xué)中，可以多多鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的設(shè)計(jì)作品，鍛煉自己的膽量，增強(qiáng)自信心，不懼于與他人溝通，大膽表達(dá)自己的創(chuàng)作和想法。還可以把社會(huì)調(diào)查、市場(chǎng)調(diào)研，作為本專業(yè)學(xué)生必須開設(shè)的社會(huì)實(shí)踐課，并要求寫出計(jì)算學(xué)分的調(diào)查報(bào)告，對(duì)動(dòng)手能力進(jìn)行單項(xiàng)考核或作為綜合性考試、考查中不可或缺的題型來強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)。

(四)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐綜合能力及創(chuàng)新能力

在教學(xué)過程中，我們可以進(jìn)行市場(chǎng)模擬，角色扮演。分小組進(jìn)行教學(xué)，針對(duì)專門的商品、消費(fèi)者或客戶，要求學(xué)生進(jìn)行對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)，這樣既活躍了上課的氣氛，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐能力。

還有很多學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中過分依賴于網(wǎng)絡(luò)，往往是先從網(wǎng)絡(luò)著手搜集相關(guān)資料再進(jìn)行設(shè)計(jì)，而忽視了設(shè)計(jì)應(yīng)該是有意識(shí)的設(shè)計(jì)，為人的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是要通過市場(chǎng)調(diào)研，一系列的構(gòu)思、草圖，反復(fù)研究設(shè)計(jì)出來的。所以教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造充分的空間，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和對(duì)不同認(rèn)知風(fēng)格的追求，鼓勵(lì)原創(chuàng)，并根據(jù)學(xué)生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進(jìn)行引導(dǎo)，在實(shí)踐中不斷激勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新。

(五)面對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生要因材施教

目前自考生和統(tǒng)招生最大的區(qū)別就是學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。學(xué)生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學(xué)生從初、高中就開始學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，對(duì)平面軟件、動(dòng)畫軟件已不再陌生。而有的學(xué)生由于學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，對(duì)電腦知識(shí)的了解很少，有的甚至沒有任何美術(shù)繪畫基礎(chǔ)。所以針對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓(xùn)方式，將課程分為入門班、提高班等。入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作以及作品的臨摹;提高班加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進(jìn)行專題設(shè)計(jì)。

(六)開啟校企合作的教學(xué)新模式

第8篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)素描 專業(yè)技能 積極性 素描訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中，素描占有重要的地位。素描歷來被稱作“造型的精髓”、“繪畫的根底”。人類的造型藝術(shù)始于素描，從現(xiàn)實(shí)主義繪畫范圍來講，素描是造型藝術(shù)的棟梁；從技法范圍來講，除了色彩，筆墨等專業(yè)技法之外，素描幾乎能包羅萬象，它既是初學(xué)者入門的必經(jīng)之路，又是繪畫的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視。要讓學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技術(shù)和理論有機(jī)地融合在一起。

1、素描基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)抓住兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，保證學(xué)生不脫離嚴(yán)格訓(xùn)練的軌道。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)是：輪廓準(zhǔn)確和注意整體。要求輪廓準(zhǔn)確，可培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。這里所說的輪廓準(zhǔn)確，并不是說要在素描的第一階段就細(xì)摳輪廓。第一階段打輪廓時(shí)能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準(zhǔn)確，要點(diǎn)鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準(zhǔn)確了。在素描訓(xùn)練過程中，應(yīng)要求學(xué)生在每一階段都不斷使輪廓更精確，特別是要求學(xué)生不要遷就輪廓的錯(cuò)誤，那種明知有錯(cuò)而湊合了事的態(tài)度，是非常有害的。如果在基礎(chǔ)中訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象特征的缺陷。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法掌握得是否恰當(dāng)直接影響作品的質(zhì)量。因此，老師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。整體觀察是造型藝術(shù)的根本法則，它的實(shí)質(zhì)是便于比較。學(xué)生能否把所要刻畫的物象整個(gè)地控制在自己的視野之內(nèi)，在處理局部時(shí)能否考慮到整體，是教師在教學(xué)巾需要不斷提示和強(qiáng)調(diào)的重要方面，要讓學(xué)生養(yǎng)成自覺地進(jìn)行整體觀察的習(xí)慣。

2、素描教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能為目的。

不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中，應(yīng)本著現(xiàn)實(shí)主義的原則，要求用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客觀物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。素描教學(xué)訓(xùn)練要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。同時(shí)，叉應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生以客觀物象為依據(jù)，表現(xiàn)物象的真實(shí)，以寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。

3、應(yīng)本著“由淺人深，由表及里，由簡到繁，循序漸進(jìn)”的原則進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅要有長遠(yuǎn)的總目標(biāo)，而且要有分段實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和要求。

在不斷循序漸進(jìn)和適當(dāng)重復(fù)的過程中，才能牢固掌握造型規(guī)律及其有關(guān)知識(shí)和技能，得心應(yīng)手地表現(xiàn)各種環(huán)境下的復(fù)雜事物。為了打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，習(xí)作應(yīng)以長期作業(yè)為主，這樣便于領(lǐng)會(huì)教師的指導(dǎo)，便于深入理解，反復(fù)校正和進(jìn)行探索。教學(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。同時(shí)，也要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫而板、膩的缺點(diǎn)。習(xí)作的優(yōu)劣還取決于觀察事物的嘗試和知識(shí)面的廣度，取決于藝術(shù)修養(yǎng)和技術(shù)水平的高低。因此，教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，使他們多了解不同素描流派產(chǎn)生和發(fā)展的過程，以及它們的主張和特點(diǎn)。這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。

4、在教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生善始善終。

有的學(xué)生開始畫的時(shí)候積極性很高，新鮮感強(qiáng)，觀察力也比較敏銳，但經(jīng)過一段時(shí)間后，觀察力多少有些遲鈍，不能保持一種清醒和整體的感覺來檢查畫面的表現(xiàn)效果。有些學(xué)生則急于求成，時(shí)間一長就有種畫煩了的感覺。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，不要輕易地把調(diào)整修改這一步看做是作業(yè)結(jié)束時(shí)的修飾，而應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，感到有不妥的地方，一定要找出原因，F(xiàn)決心把它修改過來。調(diào)整修改應(yīng)本著整體的原則，反復(fù)分析研究，反復(fù)比較，理解形與神的關(guān)系。要用第一眼看到物象時(shí)那種新鮮強(qiáng)烈的感覺來檢查畫面效果，找f¨畫而與物象之間的差距，檢查物象與物象之間的組織結(jié)構(gòu)、形體比例是否有準(zhǔn)確，質(zhì)量、空間關(guān)系是否恰當(dāng)，主次虛實(shí)足否有序。這些因素的調(diào)整，主要是想通過反復(fù)的校對(duì)和比較，能夠更深入地研究對(duì)象和表現(xiàn)對(duì)象。學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，也是構(gòu)成畫而的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，不要要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)給自己在一定程度上造成偏食的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。

第9篇：美術(shù)入門基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：鋼筆淡彩 教學(xué) 探索

在現(xiàn)階段初中美術(shù)教材中，造型、色彩課程內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立，且形式單一，沒有很好地將理論和實(shí)際相結(jié)合，缺乏系統(tǒng)性和生活性。色彩課不能將塑造的要求與用色的技巧相融于一體，學(xué)生對(duì)造型和色彩二者之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)造型、色彩課程的學(xué)習(xí)缺乏持久的學(xué)習(xí)興趣。而鋼筆淡彩是以鋼筆線條為主要造型手段，色彩為輔用來烘托畫面氣氛的一種繪畫形式。鋼筆淡彩對(duì)物體的描繪較深入細(xì)致，追求簡明單純的色彩效果，它能借助鋼筆構(gòu)架輪廓、塑造結(jié)構(gòu)，減少色彩塑造要求，簡化色彩輔設(shè)層次。這種繪畫形式有助于初中學(xué)生渡過造型、色彩學(xué)習(xí)的難關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、手的相互協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)能力。

近年來，我在教學(xué)中嘗試鋼筆淡彩教學(xué)，利用本土美術(shù)資源開展教學(xué)實(shí)踐，通過幾年來的實(shí)際教學(xué)，對(duì)如何開展初中鋼筆淡彩教學(xué)有了一些認(rèn)識(shí)，下面談?wù)劰P者的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課程面向全體學(xué)生，教學(xué)循序漸進(jìn)，奠定良好基礎(chǔ)

（一）面向全體普及鋼筆淡彩

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“美術(shù)課程要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)上體驗(yàn)成功、享受快樂。”這就意味著美術(shù)教師應(yīng)該關(guān)注個(gè)體差異，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，創(chuàng)造能引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。因此，經(jīng)過思考并結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，覺得開展鋼筆淡彩特色教學(xué)是一種可行有效的教學(xué)嘗試。在初中階段，學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，美術(shù)課不宜開展較復(fù)雜、工具繁多、作業(yè)時(shí)間太長的課程。相比較其他美術(shù)形式而已，鋼筆淡彩工具簡單，易出效果，學(xué)生只需要簡單的繪畫材料就可以進(jìn)行作畫，有利于面向全體學(xué)生開展普及性教學(xué)。鋼筆淡彩是在速寫線稿的基礎(chǔ)上施以色彩，它線條流暢，色彩明快，對(duì)比強(qiáng)烈，是造型藝術(shù)中不可缺少的一項(xiàng)基本功訓(xùn)練。開展鋼筆淡彩教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生腦、眼、收的相互協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)對(duì)空間的理解能力和造型能力，讓每一位學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)鋼筆淡彩帶來的快樂。

（二）循序漸進(jìn)開展鋼筆淡彩

1、工具使用由易到難

普遍意義上鋼筆淡彩是鋼筆和水彩結(jié)合的一種方法，但是從表現(xiàn)工具上看，鋼筆線條還可以和彩色鉛筆、馬克筆、色粉筆、油畫棒等相結(jié)合，其形式也屬于淡彩表現(xiàn)范疇。鋼筆淡彩對(duì)紙張的要求不算太高，根據(jù)我校學(xué)生實(shí)際，我讓學(xué)生使用素描本來進(jìn)行鋼筆淡彩訓(xùn)練，素描本紙張有一定的吸水性，無論是畫速寫還是淡彩畫，效果都不錯(cuò)。學(xué)生使用的繪畫工具也分階段進(jìn)行選擇，初一階段，我讓學(xué)生使用簽字筆和水溶性彩色鉛筆進(jìn)行結(jié)合，黑色簽字筆是學(xué)生最常用的一種書寫筆，具有線條流暢、挺拔、快干的特點(diǎn)；水溶性鉛筆是彩色鉛筆的一種，學(xué)生易于掌握，可以直接給鋼筆線稿上施以顏色，也可以加水進(jìn)行調(diào)和，使之產(chǎn)生出水彩的效果。到了初二階段，學(xué)生有了一定的造型和色彩基礎(chǔ)，這時(shí)可以讓學(xué)生嘗試用美工鋼筆和水彩結(jié)合的形式。美工鋼筆筆尖彎曲，線條有粗細(xì)變化，線條自身具有美感；而所使用的鋼筆水比較講究，一定要使用防水沖洗的“碳素”鋼筆水，普通鋼筆水墨色不夠純正，與水彩接觸時(shí)會(huì)“暈開”，影響畫面效果；水彩顏料色彩透明、淡雅、色彩豐富，是鋼筆淡彩最普遍也是最經(jīng)典的表現(xiàn)形式。

2、造型訓(xùn)練由簡入繁

鋼筆淡彩是以鋼筆線條為主要造型手段，色彩為輔用來烘托畫面氣氛，線是“骨”，色是“肉”，因此鋼筆速寫是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)功。本著“因材施教、循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，讓學(xué)生能較全面正確地觀察對(duì)象，并對(duì)其進(jìn)行取舍和概括，我將嶺南版美術(shù)教材里的一些課程進(jìn)行了調(diào)整。如：將初一級(jí)的《校園風(fēng)景寫生》、《汽車造型》、《像畫家學(xué)構(gòu)圖》等課程，融入速寫基礎(chǔ)知識(shí)、線形的訓(xùn)練、透視原理等技法理論。在速寫練習(xí)中，我采用示范教學(xué)，重點(diǎn)放在線形的訓(xùn)練上，讓學(xué)生直觀感受速寫中線形的運(yùn)用，通過欣賞――臨摹――寫生，從一開始用鉛筆畫，到后來直接用鋼筆畫；由描繪單一物體，再到組合物體，由簡入繁，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型能力，為下一步上色打下良好基礎(chǔ)。

3、色彩訓(xùn)練化繁為簡

色彩是一門非常高深的學(xué)問，但在初中階段學(xué)生剛開始接觸色彩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生過多地學(xué)習(xí)色彩理論反而會(huì)抹殺了他們對(duì)色彩的那種最初的敏感。而鋼筆淡彩減少了色彩塑造的要求，簡化了色彩輔設(shè)的層次，是一項(xiàng)很好的色彩入門訓(xùn)練。鋼筆淡彩上色的最大特點(diǎn)就是“淡”，“淡”應(yīng)理解為上色簡潔明快，豐富而含蓄，將一切色彩語言蘊(yùn)藏在“淡彩”之中，切忌“濃妝艷抹”，見好就收。在色彩教學(xué)時(shí)，我只講一些基礎(chǔ)的寫生色彩知識(shí)，更多的是采用示范教學(xué)，通過示范，讓學(xué)生了解什么是色彩的對(duì)比，什么是色彩的調(diào)和，對(duì)比和調(diào)和能產(chǎn)生出什么效果。其他比較深的知識(shí)則通過分析范例和一些好的學(xué)生作品適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生進(jìn)行潛移默化的傳授。由于有了鋼筆線稿，相對(duì)于單純的色彩畫而言上色就簡單多了，調(diào)色時(shí)筆的水分要充足，畫面色彩不宜過多，一般只需3-5種色彩就夠了，上色不需像畫色彩那樣嚴(yán)謹(jǐn)，上色多了或少了也不要緊，更講究的是畫面氣韻生動(dòng)。由于在色彩上對(duì)學(xué)生沒有過高的要求，只要畫面色彩和諧，整體感好就行，因而學(xué)生在作畫時(shí)敢于用色，敢于嘗試，不怕失敗，用自己獨(dú)有的色彩感覺去描繪作品，當(dāng)一幅幅生動(dòng)而富有靈氣的作品呈現(xiàn)在我們面前時(shí)，那份鋼筆淡彩所帶來的樂趣和成功喜悅油然而生。

二、課程引入本土美術(shù)資源，改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課程資源開發(fā)和利用是美術(shù)課程中一個(gè)有機(jī)組成部分，應(yīng)盡可能利用校外的各種課程資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)?！?因此，挖掘身邊蘊(yùn)藏著的豐富的鄉(xiāng)土資源，并與教材進(jìn)行整合，將極大地豐富美術(shù)課堂內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的有效性。我在鋼筆淡彩教學(xué)中嘗試?yán)帽就撩佬g(shù)資源作為載體，進(jìn)行了一些探索。