繪畫(huà)基本常識(shí)精選(九篇)

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第1篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

一、引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)生活中的重要性日益突出，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展發(fā)揮著不可或缺的堅(jiān)實(shí)力量。因此，我國(guó)尤其需要大力發(fā)展民營(yíng)經(jīng)濟(jì)、壯大民營(yíng)企業(yè)。但中國(guó)民營(yíng)企業(yè)在迎接新的發(fā)展階段的同時(shí)也面臨著資本和結(jié)構(gòu)調(diào)整的壓力，特別是資本社會(huì)化問(wèn)題始終民營(yíng)企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。資本社會(huì)化是資本聚合過(guò)程，將分散化、多元化的不同資本集合成統(tǒng)一的社會(huì)資本，進(jìn)而實(shí)行資本的社會(huì)化運(yùn)作。資本社會(huì)化是打破資本壁壘的重要手段，是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，也是伴隨著生產(chǎn)社會(huì)化程度的不斷提高而顯示出來(lái)的歷史發(fā)展趨勢(shì)。資本社會(huì)化極大地促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，也為我國(guó)的現(xiàn)代化企業(yè)帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文從資本市場(chǎng)發(fā)展的角度，以資本社會(huì)化的相關(guān)概念為基礎(chǔ)，結(jié)合我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的具體實(shí)際探討我國(guó)民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化存在主要問(wèn)題，結(jié)合企業(yè)內(nèi)部還外部雙重考慮，從制度層面提出制度改善建議，為我國(guó)民營(yíng)企業(yè)資本化發(fā)展指出科學(xué)合理的發(fā)展方向。

二、資本社會(huì)化概述

（ 一 ）資本社會(huì)化概念演進(jìn) 隨著社會(huì)生產(chǎn)和管理方式逐漸走社會(huì)化道路，股份資本、股價(jià)資本等社會(huì)資本形式的資本也日益活躍在資本市場(chǎng)上。社會(huì)資本在社會(huì)總資本的比例越來(lái)越大的趨勢(shì)就是資本社會(huì)化過(guò)程。然而，資本社會(huì)化概念的理論淵源是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。盡管馬克思沒(méi)有明確提出資本社會(huì)化這一名詞，但是馬克思對(duì)股份制經(jīng)濟(jì)和社會(huì)資本的闡述是資本社會(huì)化理念的最早預(yù)期。馬克思認(rèn)為社會(huì)資本是“建立在社會(huì)主義生產(chǎn)方式基礎(chǔ)上，以生產(chǎn)資料和勞動(dòng)力社會(huì)化為前提產(chǎn)生的資本”。馬克思提出的社會(huì)資本和私人資本構(gòu)成一個(gè)相對(duì)概念，是個(gè)人資本的直接集中，這種股份資本的形成過(guò)程就是資本社會(huì)化過(guò)程。資本社會(huì)化思想提出以及資本市場(chǎng)的快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外學(xué)者學(xué)者相繼從不同角度看待資本社會(huì)化，也沒(méi)有形成唯一的明確定義。國(guó)外學(xué)者多從股權(quán)分配等角度進(jìn)行研究。我國(guó)由于資本市場(chǎng)相對(duì)起步較晚，我國(guó)學(xué)者對(duì)資本社會(huì)化的內(nèi)涵界定也沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一觀點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者田廣研的對(duì)資本社會(huì)化的定義得到了廣泛認(rèn)可，他指出，資本社會(huì)化產(chǎn)生于發(fā)展中的社會(huì)。以往的資本以分散、獨(dú)立的方式存在，多以個(gè)人所有和經(jīng)營(yíng)，隨著社會(huì)化發(fā)展資本逐漸向集中、聯(lián)合方式發(fā)揮作用，資本所有權(quán)也從個(gè)人占有向共同占有和使用轉(zhuǎn)變。因此，資本社會(huì)化是資本形式和所有權(quán)的轉(zhuǎn)變過(guò)程，是資本從私人屬性向社會(huì)屬性的轉(zhuǎn)變。

（ 二 ）資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)條件 資本市場(chǎng)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下蓬勃發(fā)展，資本的發(fā)展模式也日漸多元化和國(guó)際化。資本社會(huì)化并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，資本社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)社會(huì)化、股份經(jīng)濟(jì)、信用保障制度等多重因素共同作用的結(jié)果。（1）生產(chǎn)社會(huì)化是資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的基本前提。狹義上，生產(chǎn)社會(huì)化是通過(guò)將社會(huì)生產(chǎn)資源集中到社會(huì)生產(chǎn)中，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大和生產(chǎn)資料的集中。在這個(gè)過(guò)程中，生產(chǎn)成為一種多人共同參與，資源共同使用的社會(huì)化過(guò)程。生產(chǎn)社會(huì)化是社會(huì)分工和社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，同時(shí)生產(chǎn)社會(huì)化的發(fā)展要求資本發(fā)展也向社會(huì)化轉(zhuǎn)變。資本主義私有制體制下發(fā)展企業(yè)來(lái)的私人資本難以適應(yīng)生產(chǎn)社會(huì)化的發(fā)展要求，具體表現(xiàn)在私人資本的獲取途徑和積累規(guī)模有限。因此，生產(chǎn)社會(huì)化是資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)前提。（2）股份制經(jīng)濟(jì)是資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的基本形式。股份制的出現(xiàn)豐富了資本組織形式，也推進(jìn)了資本社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程。根據(jù)馬克思對(duì)股份制經(jīng)濟(jì)的論述，資本社會(huì)化過(guò)程就是創(chuàng)造并運(yùn)營(yíng)股份資本的過(guò)程，同時(shí)股份資本又是資本社會(huì)化的基本實(shí)現(xiàn)途徑。在當(dāng)今的資本市場(chǎng)上，股份資本來(lái)源于集中發(fā)行的股票和不斷發(fā)展的股票市場(chǎng)，通過(guò)股份資本的積累，私人資本實(shí)現(xiàn)了規(guī)模上的聯(lián)合和性質(zhì)上的社會(huì)屬性。同時(shí)，股份制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展衍生出債券市場(chǎng)、保險(xiǎn)市場(chǎng)、租賃市場(chǎng)、基金市場(chǎng)等多種金融市場(chǎng)和多元化資本形態(tài)，大為擴(kuò)展了資本社會(huì)化的模式。由此可見(jiàn)，股份制經(jīng)濟(jì)的形成是資本社會(huì)化的基本推動(dòng)力，股份制和股份資本的出現(xiàn)為資本多元化創(chuàng)造了條件。（3）信用保障制是資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的制度保障。資本社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)還必須依賴(lài)完善的社會(huì)信用機(jī)制，私人資本的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)向社會(huì)資本的集中運(yùn)作這一過(guò)程對(duì)資本所有者、運(yùn)營(yíng)者、參與機(jī)構(gòu)的信用水平以及整個(gè)社會(huì)的信用體系提出了較高的要求。一方面，隨著資本規(guī)模的快速擴(kuò)張，企業(yè)的社會(huì)融資與其信用資質(zhì)密切相關(guān)，企業(yè)自身的資本信用程度是融資過(guò)程中的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，另一方面，社會(huì)的信用保障制度機(jī)制的完備性是社會(huì)資本實(shí)現(xiàn)集中化的制度保障。正如馬克思所說(shuō)，信用制度是資本主義中私人企業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化為股份制公司的重要基礎(chǔ)，資本市場(chǎng)的信用制度、信用水平已經(jīng)成為了資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)的必備保障。

三、資本市場(chǎng)發(fā)展與企業(yè)資本社會(huì)化的關(guān)系

（ 一 ）資本市場(chǎng)發(fā)展加快企業(yè)資本社會(huì)化進(jìn)程 企業(yè)發(fā)展發(fā)展離不開(kāi)資金的支持，中小企業(yè)是我國(guó)資本市場(chǎng)的重要力量，但是個(gè)體的資金力量不足，阻礙了股權(quán)多元化發(fā)展的長(zhǎng)期要求。有效的資本市場(chǎng)能夠匯集資金實(shí)力雄厚的機(jī)構(gòu)投資者，他們不僅可以幫助企業(yè)籌集發(fā)展所需要的資金，還可以通過(guò)投資組合手段來(lái)提高資源配置的效率，降低企業(yè)的資金風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，機(jī)構(gòu)投資者還能夠憑借自身的規(guī)模效益幫助企業(yè)拓展業(yè)務(wù)范圍，為企業(yè)帶來(lái)更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。資本市場(chǎng)為資本社會(huì)化提供了更多的渠道。資本市場(chǎng)作為資本運(yùn)作舞臺(tái)，為多元化的資本提供了交易平臺(tái)，促進(jìn)差異化的資本實(shí)現(xiàn)不同水平和程度的市場(chǎng)交易，創(chuàng)造了多樣的融資途徑，比如債券融資、股權(quán)募資等，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)交易的多元股權(quán)。同時(shí)，資本市場(chǎng)帶來(lái)了廣泛的產(chǎn)權(quán)融合，通過(guò)企業(yè)重組、兼并并購(gòu)等方式搭建國(guó)有企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)之間的組合橋梁。另外，資本市場(chǎng)為多元的投資者提供了進(jìn)入門(mén)檻，鼓勵(lì)有形資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)等多種投資方式，分享企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果。大量的資金加入到企業(yè)發(fā)展過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)資本組合的多元化，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)資本社會(huì)化的進(jìn)程。資本市場(chǎng)的發(fā)展能夠提高企業(yè)資本社會(huì)化質(zhì)量。資本社會(huì)化是企業(yè)實(shí)體與資本所有者之間的互動(dòng)行為，是基于市場(chǎng)規(guī)律的資源配置行為。投資活動(dòng)伴隨著相應(yīng)的項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)，需要參與者對(duì)投資行為保持相當(dāng)?shù)睦硇?。有效的資本市場(chǎng)存在總多的機(jī)構(gòu)投資者，他們具有 專(zhuān)業(yè)的投資人員，通過(guò)良好的職業(yè)判斷來(lái)識(shí)別市場(chǎng)中存在的投資結(jié)匯，機(jī)構(gòu)投資者的理性投資行為能夠給個(gè)人投資者以指引，有利于整個(gè)資本社會(huì)化活動(dòng)的穩(wěn)步開(kāi)展。

（ 二 ）企業(yè)資本社會(huì)化推動(dòng)資本市場(chǎng)的發(fā)展 資本社會(huì)化發(fā)展為企業(yè)資本組成形式的變遷提供推動(dòng)力量。股份公司作為企業(yè)資本組成的主要形式，使企業(yè)能夠通過(guò)發(fā)行股票、債券向社會(huì)公眾募集發(fā)展所需的資金，實(shí)現(xiàn)了資本的集中。隨著信用制度的不斷發(fā)展，這一投資活動(dòng)的參與者雨來(lái)越多，從而為資本市場(chǎng)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，資本市場(chǎng)是伴隨著生產(chǎn)社會(huì)化和資本社會(huì)化而產(chǎn)生的。資本社會(huì)化是實(shí)現(xiàn)企業(yè)獨(dú)立化的重要途徑，意味著企業(yè)確立了經(jīng)濟(jì)主體地位的獨(dú)立性。首先，現(xiàn)代資本市場(chǎng)是一個(gè)多元化的市場(chǎng)，無(wú)論是投資主體還是具體的資本結(jié)構(gòu)、證券產(chǎn)品類(lèi)型都呈現(xiàn)出多元特征，資本市場(chǎng)擴(kuò)展為社會(huì)資本和經(jīng)營(yíng)資本的綜合載體，個(gè)人儲(chǔ)蓄和機(jī)構(gòu)投資以基金、股票、證券等形式進(jìn)行，帶來(lái)了豐富多樣的投資工具及其組合。其次，資本市場(chǎng)的現(xiàn)代化特征越加明顯，特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境中，傳統(tǒng)的證券交易被信息化方式取代，信息的快捷性和便利性為不同性質(zhì)和規(guī)模的公司帶來(lái)了相對(duì)平等的社會(huì)化機(jī)會(huì)。最后，多樣化的融資工具為資本市場(chǎng)提供了暢通的資本轉(zhuǎn)化渠道，為社會(huì)大眾提供了參與投資的機(jī)會(huì)。這樣，企業(yè)通過(guò)資本市場(chǎng)的多遠(yuǎn)渠道吸納社會(huì)資本來(lái)擴(kuò)大資本規(guī)模，增加了融資活動(dòng)的主動(dòng)性和靈活性。因此，從根本上來(lái)說(shuō)，企業(yè)的資本社會(huì)化行為極大地推動(dòng)了資本市場(chǎng)的完善。

四、民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化現(xiàn)狀分析及實(shí)現(xiàn)路徑

（ 一 ）民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化現(xiàn)狀分析 20世紀(jì)80年代初，隨著我國(guó)國(guó)有企業(yè)開(kāi)始進(jìn)入股份制改造，許多經(jīng)過(guò)股份制改革的民營(yíng)企業(yè)，不僅解決了資金緊缺的問(wèn)題，有的還穩(wěn)步邁入國(guó)內(nèi)外證券市場(chǎng)，依托資本市場(chǎng)進(jìn)行資本運(yùn)作，涌現(xiàn)出一批資金實(shí)力雄厚、經(jīng)營(yíng)理念先進(jìn)、機(jī)制靈活、管理科學(xué)的優(yōu)秀企業(yè)，成為我國(guó)民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化的急先鋒。盡管民營(yíng)企業(yè)在持續(xù)朝著資本社會(huì)化方向發(fā)展，我國(guó)股份制的體制問(wèn)題始終阻礙著社會(huì)化的進(jìn)程。因此，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的資本社會(huì)化并不是一帆風(fēng)順的，外部市場(chǎng)環(huán)境和內(nèi)部治理環(huán)境的缺陷使得資本社會(huì)化進(jìn)程有所滯后。（1）資本市場(chǎng)不完善。民營(yíng)企業(yè)發(fā)展到一定階段，資金將成為制約發(fā)展的瓶頸。民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化首先顯示出的是以融資為目的的特征，但我國(guó)融資體制限制了民營(yíng)企業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，民營(yíng)企業(yè)由于規(guī)模小、信譽(yù)不高、產(chǎn)權(quán)不清、抗風(fēng)險(xiǎn)能力差等原因，很大部分的中小民營(yíng)企業(yè)很難獲得銀行貸款。此外，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)對(duì)民營(yíng)企業(yè)進(jìn)入資本市場(chǎng)的門(mén)檻很高，使股權(quán)融資、債券融資的積極作用受到限制。在不得己的情況下，民營(yíng)企業(yè)只有選擇地下金融或非正常渠道進(jìn)行融資，這種融資方式的風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大。而且，行業(yè)壟斷也是民營(yíng)企業(yè)遇到的重要阻礙。雖然政府在政策上放寬了社會(huì)投資的范圍，試圖保證民營(yíng)企業(yè)獲得平等的待遇，但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，現(xiàn)階段的進(jìn)入壁壘，進(jìn)入壁壘仍然存在，這是民營(yíng)企業(yè)融資道路上的硬性障礙。（2）企業(yè)內(nèi)部治理水平低。除了外部市場(chǎng)環(huán)境的固有限制外，民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部的治理水平存在的問(wèn)題也是組在資本化進(jìn)程的重要因素，屬于根本性的內(nèi)因。很多民營(yíng)企業(yè)未能全面的認(rèn)識(shí)資本社會(huì)化概念，難以采取有效措施促進(jìn)資本社會(huì)化。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)企業(yè)堅(jiān)持著自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的理念和運(yùn)作模式，而資本社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是融資來(lái)獲得資本支持，兩者在概念和實(shí)踐操作上都存在差別。資本社會(huì)化應(yīng)當(dāng)是一種革命性的融資方式轉(zhuǎn)變，而大多數(shù)的民營(yíng)企業(yè)僅僅資本社會(huì)化當(dāng)成簡(jiǎn)單的資本擴(kuò)展來(lái)為IPO開(kāi)辟道路或者只是單純的吸收資本，未能充分發(fā)揮資本社會(huì)化的全面效應(yīng)。甚至有些企業(yè)不當(dāng)?shù)倪\(yùn)用資本社會(huì)化，毫無(wú)原則的“圈錢(qián)”，對(duì)投資者和企業(yè)信用都帶來(lái)了嚴(yán)重?fù)p害。（3）家族企業(yè)經(jīng)營(yíng)不合理。家族企業(yè)的內(nèi)部治理存在歷史性的制度缺陷。家族經(jīng)營(yíng)制帶在治理上的最為關(guān)鍵的就是產(chǎn)權(quán)問(wèn)題：一方面，產(chǎn)權(quán)分配不清晰。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)家族企業(yè)只重視家族整體占有股權(quán)，導(dǎo)致企業(yè)決策的責(zé)、權(quán)、利分配含混不清，管理決策效率及質(zhì)量很難保證，難以對(duì)家族成員的帶來(lái)激勵(lì)效果。另一方面，產(chǎn)權(quán)分配不合理，“一股獨(dú)大”司空見(jiàn)慣，家族領(lǐng)導(dǎo)對(duì)企業(yè)掌握著絕對(duì)的控制權(quán)，為了保障家族的利益，家族成員既不歡迎外部資本的進(jìn)入，又不愿意放棄絕對(duì)的控制權(quán)，家族的封閉性和獨(dú)斷性阻隔了外部資本的融入。此外，民營(yíng)企業(yè)普遍存在“任人唯親”的用人制度，其結(jié)果是企業(yè)決策實(shí)際是非民主的個(gè)人決策，人治色彩濃厚，優(yōu)秀管理人員選聘范圍有限，其他外部?jī)?yōu)秀管理人員對(duì)企業(yè)失去信心，對(duì)企業(yè)有缺陷的決策聽(tīng)之任之，最終形成了畸形的公司治理架構(gòu)。（4）誠(chéng)信制度和法律不完善。我國(guó)從1995年頒布擔(dān)保法以來(lái)，連續(xù)出臺(tái)各種信用規(guī)范和法律，但是資本市場(chǎng)上由于誠(chéng)信問(wèn)題帶來(lái)的各類(lèi)糾紛和事件屢見(jiàn)不鮮，可見(jiàn)制度體系始終未能發(fā)揮明顯的作用。對(duì)民營(yíng)企業(yè)而言，我國(guó)目前的現(xiàn)在企業(yè)制度尚未成型和成熟，民營(yíng)企業(yè)自身的制度存在許多缺陷，經(jīng)驗(yàn)不穩(wěn)定，資產(chǎn)流動(dòng)性差，資產(chǎn)質(zhì)量不高，信用評(píng)級(jí)水平不高等問(wèn)題大大降低了自身的信用程度。 另一方面，由于信用擔(dān)保機(jī)構(gòu)以政府預(yù)算、民間籌資為生存來(lái)源，在信用管理方面難以實(shí)現(xiàn)獨(dú)立性，難以為民營(yíng)企業(yè)的資本社會(huì)保駕護(hù)航。因此，資本市場(chǎng)和資本社會(huì)化迫切需要完備、有效的信用管理體系。

（ 二 ）民營(yíng)企業(yè)資本社會(huì)化實(shí)現(xiàn)路徑 （1）積極促進(jìn)民營(yíng)企業(yè)上市。IPO是企業(yè)資本社會(huì)化的最有效方式之一，也是成熟發(fā)展企業(yè)的目標(biāo)之一，因此民營(yíng)企業(yè)在實(shí)力雄厚的基礎(chǔ)上可以依靠上市來(lái)實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，保障融資。從上市時(shí)機(jī)來(lái)看，上市一般發(fā)生在企業(yè)資本社會(huì)化的初期，來(lái)自于企業(yè)的融資需求；從上市流程來(lái)看，民營(yíng)企業(yè)需要經(jīng)過(guò)股份制改制后實(shí)現(xiàn)產(chǎn)權(quán)明晰化，這是上市的基本條件；而后民營(yíng)企業(yè)可以通過(guò)上市公開(kāi)發(fā)行股票的方式來(lái)吸引多元化的資金，并選擇性的引入未來(lái)潛力廣闊的優(yōu)質(zhì)股東；完成對(duì)資本吸引后，企業(yè)在資本市場(chǎng)上集中化的股權(quán)進(jìn)行分散流通，吸引包括機(jī)個(gè)人投資者、企業(yè)法人和機(jī)構(gòu)投資者等多元化的投資者來(lái)購(gòu)買(mǎi)股權(quán)，將股權(quán)變現(xiàn)或者置換；最后，初步融資后，配股、增股或者可轉(zhuǎn)換債券等方式也是可供考慮的融資方式。民營(yíng)企業(yè)上市對(duì)企 業(yè)來(lái)說(shuō)，不僅僅增加流通資本，也大大提升了企業(yè)知名度，促進(jìn)長(zhǎng)期的投資吸引力。（2）加大私募股權(quán)融資方式。很多中小民營(yíng)企業(yè)由于未能發(fā)展規(guī)模的限制，還沒(méi)有達(dá)到上市的的要求，難以通過(guò)上述分析的多元化渠道來(lái)融資，對(duì)這些沒(méi)有上市的民營(yíng)企業(yè)來(lái)說(shuō)，私募股權(quán)融資是重要的選擇。私募融資采用的是非公開(kāi)方式，融資活動(dòng)并不直接在資本市場(chǎng)上進(jìn)行，資本投資者也不是多元化的，多局限在資金富足的機(jī)構(gòu)投資著和個(gè)人投資者。盡管私募融資沒(méi)有上市帶來(lái)的融資效果強(qiáng)大，它仍然是我國(guó)民營(yíng)企業(yè)極為重要的融資方式。我國(guó)數(shù)不勝數(shù)的中小民營(yíng)企業(yè)需要依靠私募融資來(lái)獲取資金支持，為企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)提供充足的資源保障，還能促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的股權(quán)結(jié)構(gòu)完善?？梢哉f(shuō)，私募融資是中下民營(yíng)企業(yè)走向強(qiáng)大的墊腳石。（3）大力推行內(nèi)部職工控股制。前面分析的是外部融資環(huán)境的完善，從民營(yíng)企業(yè)內(nèi)部治理來(lái)看，職工控股已經(jīng)成為民營(yíng)企業(yè)未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這是企業(yè)規(guī)模擴(kuò)張的要求，也是實(shí)現(xiàn)股權(quán)多遠(yuǎn)化、優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)的訴求。當(dāng)外部融資障礙難以克服時(shí)，內(nèi)部員工持股方式成為另一條有效途徑。通過(guò)內(nèi)部員工持股，將公司的股份分散到員工中，避免了股權(quán)過(guò)于集中和單一，借力內(nèi)部員工來(lái)開(kāi)拓融資渠道，可靠性更強(qiáng)。而且，依靠?jī)?nèi)部成員融資能夠減少委托成本和信息不對(duì)稱(chēng)問(wèn)題，對(duì)員工來(lái)說(shuō)也更具有激勵(lì)性，企業(yè)和員工的目標(biāo)一致性將加大員工的積極性，促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。（4）完善企業(yè)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。第一，民營(yíng)企業(yè)要高度重視內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立董事的地位。一方面，股東大會(huì)是重要的治理主體，應(yīng)當(dāng)對(duì)董事、監(jiān)視和職業(yè)經(jīng)理人充分發(fā)揮監(jiān)管作用，加大對(duì)大股東的管理，避免大股東壟斷，充分保護(hù)中小股東的切實(shí)利益；另一方面，確保董事會(huì)的獨(dú)立性，保證其在重大決策中的決定作用。第二，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。公司治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化依靠激勵(lì)制度來(lái)實(shí)現(xiàn)，而激勵(lì)方案是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，要將物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)緊密結(jié)合，將績(jī)效管理和獎(jiǎng)懲聯(lián)系起來(lái)。多樣的激勵(lì)途徑還表現(xiàn)在薪酬體系上，常規(guī)的年薪為主體的報(bào)酬體系還不夠，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入期權(quán)和股權(quán)，將企業(yè)的發(fā)展和經(jīng)營(yíng)者的自身利益相結(jié)合，增大經(jīng)營(yíng)者的積極性。最后，適當(dāng)引入外部的監(jiān)督機(jī)制。為了避免董事會(huì)監(jiān)督的局限性，可以一定程度的使用外部監(jiān)督機(jī)制。一般來(lái)講，外部監(jiān)管主體由政府、投資者、股東等。其中，政府是各項(xiàng)監(jiān)管制度的制定者和實(shí)施者，如信息披露制度等，而投資者和股東也可以通過(guò)監(jiān)管監(jiān)督機(jī)制來(lái)對(duì)企業(yè)來(lái)進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管。（5）加大政府政策支持。2005年，國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》（即“非公36條”），明確指出要積極鼓勵(lì)和推動(dòng)民營(yíng)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。2010年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)新36條《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)和引導(dǎo)民間投資健康發(fā)展的若干意見(jiàn)》，再次鼓勵(lì)民營(yíng)企業(yè)的民間投資。近幾年，政府持續(xù)出臺(tái)相關(guān)的政策文件支持和引導(dǎo)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的投資，為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的政策環(huán)境。毫無(wú)疑問(wèn)，我國(guó)政府對(duì)民營(yíng)企業(yè)的政策支持大大加快了民營(yíng)企業(yè)的資本社會(huì)進(jìn)程，是不可或缺的推動(dòng)力量之一。在未來(lái)的發(fā)展階段中，政府應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揮作用。首先，要保證民營(yíng)企業(yè)和國(guó)有企業(yè)具有法律法規(guī)上的平等性，為其提供堅(jiān)實(shí)的法律產(chǎn)權(quán)保護(hù)；其次，通過(guò)建立合理合法的融資制度來(lái)減少民營(yíng)企業(yè)融資的限制條件，減低門(mén)檻，幫助民營(yíng)企業(yè)擴(kuò)寬融資渠道。

五、結(jié)語(yǔ)

資本社會(huì)化帶來(lái)了所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，多元產(chǎn)權(quán)主體取代了單一的產(chǎn)權(quán)主體。在資本社會(huì)化進(jìn)程中股權(quán)相對(duì)變得分散的情況下，董事會(huì)能否真正反映股東意愿、維護(hù)公眾利益，監(jiān)事會(huì)能否真正起到監(jiān)督作用，經(jīng)理能否滿足企業(yè)效益最大化追求，成為混合所有制企業(yè)公司治理的核心問(wèn)題。對(duì)于我國(guó)的民營(yíng)企業(yè)的資本社會(huì)化來(lái)說(shuō)，依賴(lài)于良好外部環(huán)境的基礎(chǔ)上，還必須注重內(nèi)部治理機(jī)制的綜合發(fā)展。因此，我國(guó)民營(yíng)企業(yè)的在資本社會(huì)化發(fā)展道路上的關(guān)鍵在于自身治理結(jié)構(gòu)問(wèn)題。大到企業(yè)的組織形式改革、組織產(chǎn)權(quán)分配完善，小到董事會(huì)管理、員工激勵(lì)制度都是治理的重要任務(wù)。企業(yè)的誠(chéng)信管理也是治理活動(dòng)中的重要一環(huán)，不容忽視。政府和市場(chǎng)兩個(gè)外部主題也同樣需要高度重視和推動(dòng)資本市場(chǎng)的社會(huì)進(jìn)程，為民營(yíng)企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展開(kāi)路，推動(dòng)我國(guó)資本市場(chǎng)的健康有序發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳海山：《資本社會(huì)化論》，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2006年版。

[2]李亞、劉磊：《民營(yíng)企業(yè)公司治理》，中國(guó)方正出版社2003年版。

[3]田廣研：《對(duì)資本社會(huì)化作用的再認(rèn)識(shí)》，《商業(yè)研究》2005年第14期。

第2篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解色彩的基本常識(shí)；了解簡(jiǎn)單的色彩與心理知識(shí)；掌握色彩冷暖與情緒的關(guān)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)色彩構(gòu)成練習(xí)和上色練習(xí)，提高色彩表現(xiàn)意識(shí)和能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受色彩的感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：知道色彩的基本常識(shí)。

難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)感情。

教學(xué)用具

多媒體計(jì)算機(jī)、PPT、應(yīng)用軟件、電子繪畫(huà)板。

教學(xué)過(guò)程

1.回顧學(xué)過(guò)的色彩基本知識(shí)

（1）色彩的三要素：色相、明度、純度。

（2）色調(diào)的概念：畫(huà)面整體的顏色傾向。

（3）色調(diào)的分類(lèi)：高低、鮮灰、冷暖。

2.色彩的明度與純度

（1）明度高的顏色變暗會(huì)比明度本身低的顏色更灰暗（出示6組不同深淺度的顏色，比較他們變暗后的效果）。

（2）在調(diào)節(jié)顏色的明暗時(shí)，還要考慮顏色本身的明度，這樣我們才能按照需要來(lái)調(diào)色。

3.色彩與情感

不同的色彩會(huì)給人帶來(lái)不同的感情，色彩具有象征意義。

例如：白色象征——純潔、光明、單純。

藍(lán)色象征——理性、冷靜、平靜、憂傷。

綠色象征——和平。

橙色象征——熱情。

利用色彩的象征意義能夠更好地表現(xiàn)感情。

4.色彩實(shí)踐練習(xí)1—色彩構(gòu)成（四季）

在調(diào)色區(qū)，調(diào)出5～7種色彩，表現(xiàn)四季中的一個(gè)季節(jié)。

（1）學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)巡視，幫助學(xué)生分析。

（2）交流與評(píng)價(jià)。教師隨機(jī)挑選學(xué)生，上臺(tái)講解自己表現(xiàn)的季節(jié)和所使用的顏色由來(lái)。

教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。

5.色彩實(shí)踐練習(xí)2——色彩創(chuàng)意練習(xí)

教師布置任務(wù)：對(duì)畫(huà)稿進(jìn)行調(diào)色，同時(shí)展示成品范例（如右圖）。

要求：使用有個(gè)性的顏色進(jìn)行填色練習(xí)，結(jié)合不同的筆觸和機(jī)理進(jìn)行。

教學(xué)反思

其實(shí)本課設(shè)計(jì)的最初靈感來(lái)自于我大學(xué)時(shí)候色彩學(xué)的一節(jié)課。這種課的目的是讓學(xué)生拋開(kāi)固有的色彩認(rèn)識(shí)和觀念，拋開(kāi)固有的色彩與形態(tài)的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生從新角度認(rèn)識(shí)色彩。而信息技術(shù)在顏色的計(jì)算和表達(dá)上與傳統(tǒng)美術(shù)顏料相比，更全面、更理性、更科學(xué)。所以在色彩認(rèn)識(shí)的這個(gè)點(diǎn)上完全可以將信息技術(shù)與藝術(shù)知識(shí)結(jié)合。

第3篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

針對(duì)目前華人詩(shī)壇作品多質(zhì)量差的情況，余先生直言不諱地指出三個(gè)共同的毛?。阂皇蔷渥犹L(zhǎng)，毫無(wú)章法；二是回行太多，難以斷句且易引起誤會(huì)；三是細(xì)節(jié)太多，從頭講到尾，主題在哪里，不清楚。余先生所指出的毛病，確實(shí)在青年詩(shī)作者中普遍地存在，所論言簡(jiǎn)意賅切中要害，令人心折口服。他認(rèn)為“這三個(gè)大毛病不克服的話，根本成不了氣候”。

謝先生在列舉了網(wǎng)上走紅的俗不可耐、令人哭笑不得的“白話詩(shī)”（實(shí)際不是詩(shī)）后，語(yǔ)重心長(zhǎng)地奉勸年輕人“要維護(hù)詩(shī)的尊嚴(yán)”“不能隨便寫(xiě)，這是對(duì)詩(shī)的不敬”。其言諄諄，其情切切。

眾所周知，詩(shī)歌是通過(guò)抒發(fā)強(qiáng)烈真摯的感情反映社會(huì)生活的，它要求作者馳騁豐富的藝術(shù)想象，將生活中的事件、場(chǎng)面與詩(shī)人的特定感受融為一體；還要求運(yùn)用簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言，采用分節(jié)分行的句式章法，同時(shí)還應(yīng)有鮮明和諧的節(jié)奏、韻律。

關(guān)于詩(shī)歌必須押韻的問(wèn)題，這已是基本常識(shí)，不再贅述，我想說(shuō)的是詩(shī)歌的語(yǔ)言。詩(shī)歌的語(yǔ)言應(yīng)該是一種音樂(lè)性、繪畫(huà)性非常強(qiáng)的精致語(yǔ)言，必須以一當(dāng)十，簡(jiǎn)練而富有表現(xiàn)力和穿透力。詩(shī)歌應(yīng)以極少的語(yǔ)言表達(dá)極其豐富的內(nèi)容，我們應(yīng)力避毫無(wú)意義的大白話入詩(shī)。列夫·托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“對(duì)于作家來(lái)說(shuō)，用詞就是他的事業(yè)?！痹?shī)人更應(yīng)精心選擇和錘煉自己的語(yǔ)言，發(fā)揚(yáng)古人“語(yǔ)不驚人死不休”，“為求一字穩(wěn)，耐得半宵寒”的認(rèn)真推敲精神，使自己的詩(shī)作不僅沒(méi)有冗詞贅句，還能出現(xiàn)震撼人心的富有哲理性的名言警句。好詩(shī)常以名句傳，我一向認(rèn)為：有傳世警句應(yīng)是好詩(shī)的標(biāo)志之一。

第4篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

【摘要】在當(dāng)代藝術(shù)多元化的格局下，作為繪畫(huà)基礎(chǔ)的教學(xué)，事實(shí)上仍然無(wú)法脫離傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系。基于這種狀況，以經(jīng)典圖式介入教學(xué)，構(gòu)建一個(gè)折中而又給學(xué)生留有余地的教學(xué)模式，有利于引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的藝術(shù)道路。

【關(guān)鍵詞】高校美術(shù)；基礎(chǔ)教學(xué)；圖式介入

隨著國(guó)內(nèi)美術(shù)教育的日漸擴(kuò)大和藝術(shù)多元化的不斷深入，近十幾年來(lái)，傳統(tǒng)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)模式的弊端與不足引起了各藝術(shù)院校的廣泛關(guān)注。然而，時(shí)至今日，幾乎所有美術(shù)院系仍沿用著傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)體系，部分院校雖有一些實(shí)驗(yàn)性的改革，但多數(shù)是曇花一現(xiàn)或流于形式之變。究其原因不外有二：第一，教育改革不是一個(gè)簡(jiǎn)單的線性向前過(guò)程，教育還得依靠歷史經(jīng)驗(yàn)來(lái)支撐；第二，當(dāng)代多元與自由的藝術(shù)缺乏經(jīng)典可循，在教學(xué)上是一片尚未形成核心價(jià)值的真空地帶。鑒于此，可以肯定傳統(tǒng)的造型基礎(chǔ)教學(xué)體系在一定時(shí)期內(nèi)仍需維持運(yùn)作。然而，緊跟時(shí)代步伐又是教育中不可回避的主題，在這種尷尬的境遇下，與其紙上談兵，不如踏實(shí)地去尋找一些折中而有效的教學(xué)方法，也算是對(duì)時(shí)代呼喚的一個(gè)回應(yīng)。

在紛繁多變的藝術(shù)浪潮中，基礎(chǔ)教什么？如何教？或許是教學(xué)中最令人困惑的問(wèn)題。誠(chéng)然，作為基礎(chǔ)教學(xué)，離不開(kāi)學(xué)科基本常識(shí)、規(guī)律、方法和技能的傳授，而在當(dāng)代藝術(shù)多元和復(fù)雜專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的大背景下，綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和廣泛知識(shí)的涉獵又是基礎(chǔ)教學(xué)必不可少的內(nèi)容。鑒于這兩點(diǎn)，當(dāng)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)四位一體：掌握規(guī)律、培養(yǎng)技能、開(kāi)闊視野、發(fā)展觀念。事實(shí)上，在高等教育中都有一個(gè)基本一致的方向，就是首先使學(xué)生獲得一種廣泛的人文視野，然后進(jìn)入學(xué)科未知領(lǐng)域的探索，藝術(shù)學(xué)科也不例外。教學(xué)過(guò)程中，筆者倡導(dǎo)“圖式”介入教學(xué)——在常規(guī)寫(xiě)生訓(xùn)練的同時(shí)介入對(duì)大量經(jīng)典或優(yōu)秀繪畫(huà)作品的學(xué)習(xí)（分析、比較、借鑒、實(shí)踐）。眾所周知，教育離不開(kāi)傳承，美術(shù)知識(shí)與能力的獲得，實(shí)際上大多是通過(guò)對(duì)已有繪畫(huà)圖式的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)的。偉大的文藝復(fù)興所出現(xiàn)的新藝術(shù)表現(xiàn)形式，歸根到底也是對(duì)古希臘羅馬經(jīng)典藝術(shù)圖式普遍關(guān)注的結(jié)果。貢布里希在《藝術(shù)與錯(cuò)覺(jué)》中指出：“圖式是藝術(shù)家施展魔法的媒介，沒(méi)有這種媒介，沒(méi)有一個(gè)能夠加以和嬌正的圖式，任何一個(gè)藝術(shù)家都不能模仿現(xiàn)實(shí)。”①“每個(gè)藝術(shù)家首先都必須有所知道并構(gòu)成一個(gè)圖式，然后加以調(diào)整，使之順應(yīng)描繪的需要。”②可見(jiàn)圖式在學(xué)習(xí)中的重要意義。其實(shí)，傳統(tǒng)的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)模式也是通過(guò)對(duì)已有圖式的教學(xué)實(shí)現(xiàn)的，但它主要以教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)圖式和單一的“寫(xiě)實(shí)”造型要求作為教學(xué)的支撐點(diǎn)。顯然，過(guò)于狹隘的教學(xué)范式與當(dāng)代藝術(shù)的自由和廣泛的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)存在著難以調(diào)和的矛盾，其可預(yù)見(jiàn)的影響主要在學(xué)生思維廣度與繪畫(huà)語(yǔ)言表達(dá)方式層面。在“圖式”介入的教學(xué)中，通過(guò)優(yōu)秀繪畫(huà)進(jìn)行分析和思考，有利于把思維推向更廣的空間，并能培養(yǎng)獨(dú)立思考與批判的精神。下面就教學(xué)中要側(cè)重的兩個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)略探討：

一、著重改變偏重技術(shù)傳授傾向的教學(xué)，以研究造型規(guī)律為主，在掌握藝術(shù)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)展思維、培養(yǎng)技能。綜合性能力培養(yǎng)是當(dāng)代美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的重要特征，這要求我們?cè)诮虒W(xué)中既要重視繪畫(huà)基礎(chǔ)，又要重視思維能力基礎(chǔ)。大量經(jīng)典和優(yōu)秀圖式的學(xué)習(xí)，是掌握規(guī)律和發(fā)展思維最有效的辦法之一，因此教學(xué)中要重視經(jīng)典作品的作用，充分挖掘圖式中潛在的造型規(guī)律與遮蔽的豐富語(yǔ)義。在教學(xué)中要注意：第一，為了使焦點(diǎn)集中到共性規(guī)律的把握上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重關(guān)注畫(huà)面的抽象構(gòu)成形式（如黑白色塊的平面構(gòu)成、形狀對(duì)色彩的分割所形成的色塊之間的對(duì)比關(guān)系）。實(shí)際上，在平面造型中，一個(gè)具體的形狀與色塊所構(gòu)成的抽象形式，才是直接作用于人的視覺(jué)心理的基本因素。正如美學(xué)家李澤厚在《美的歷程》中所說(shuō)：“形式一經(jīng)擺脫模擬、寫(xiě)實(shí)，便使自己取得了獨(dú)立的性格和前進(jìn)的道路，它自身的規(guī)律和要求便日益起著重要的作用，而影響人們的感受和觀念。”③因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中要逐漸引導(dǎo)學(xué)生擺脫單純的“模擬”而側(cè)重于藝術(shù)自身規(guī)律的掌握；第二，美術(shù)教學(xué)也要系統(tǒng)化與知識(shí)化。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，由于知識(shí)性讓步于技術(shù)性，不易于知識(shí)系統(tǒng)化的實(shí)施，“圖式”介入為教學(xué)條理化提供了可能性。如色彩靜物寫(xiě)生課可按“畫(huà)面的黑白灰組織”“色塊的歸納與限色”“色調(diào)的組織”“色彩的平面協(xié)調(diào)性”等幾個(gè)知識(shí)模塊來(lái)組織教學(xué)，在教學(xué)中借助圖式學(xué)習(xí)以掌握造型規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展對(duì)規(guī)律運(yùn)用的寫(xiě)生實(shí)踐。經(jīng)過(guò)這樣的整合，既保持了繪畫(huà)寫(xiě)生課程的獨(dú)立性，又明確地把造型基本知識(shí)轉(zhuǎn)歸到幾個(gè)不同的教學(xué)模塊之中，有助于學(xué)生的掌握。

二、注重藝術(shù)思想與藝術(shù)時(shí)代性意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的差異性讓位于藝術(shù)觀念的獨(dú)特性和個(gè)體創(chuàng)造性。藝術(shù)的本質(zhì)是主觀與客觀有機(jī)統(tǒng)一，這也是藝術(shù)的審美價(jià)值所在。繪畫(huà)作為傳達(dá)媒介的一種圖式形式，圖像的表述和視覺(jué)的體認(rèn)其實(shí)就是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一個(gè)“看”法或認(rèn)識(shí)。美國(guó)著名學(xué)者蘇珊·桑塔格在她的《反對(duì)闡述》一書(shū)中寫(xiě)道：“一個(gè)藝術(shù)作品之所以比另一個(gè)藝術(shù)作品更有興味，并不取決于該作品的風(fēng)格選擇是否讓我們注意到了更多東西，而是取決于這種注意的強(qiáng)度、可信度以及是否機(jī)智，不管其焦距如何狹窄?！雹芤环说淖髌吩诤艽蟪潭壬先Q于作品的視覺(jué)力度——視覺(jué)在接受圖像信息時(shí)所感受到的審美強(qiáng)度，而非純粹的技術(shù)層面，所以藝術(shù)思想與藝術(shù)傳達(dá)方式對(duì)作品的成敗起關(guān)鍵的作用。同時(shí)，藝術(shù)觀念也是作品從“模擬”走向?qū)憽拔摇钡囊粋€(gè)重要標(biāo)志。因此，在基礎(chǔ)教學(xué)中，要重視觀念層面的引導(dǎo)，使學(xué)生能在不同的藝術(shù)理念中進(jìn)行深化和系統(tǒng)研究，并藉此進(jìn)入文化思考的領(lǐng)域。認(rèn)識(shí)是行為的先導(dǎo)，教學(xué)中要善于借助圖式的學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分認(rèn)知不同圖式的觀念差異，引導(dǎo)學(xué)生從常態(tài)發(fā)現(xiàn)非常，從看似乏味的形象中發(fā)現(xiàn)并表達(dá)出“意味”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)入繪畫(huà)心理場(chǎng)。

我們的基礎(chǔ)教學(xué)傳統(tǒng)是側(cè)重強(qiáng)調(diào)“再現(xiàn)”因素，而擴(kuò)招后的學(xué)生并非都適合于寫(xiě)實(shí)方向的培養(yǎng)，因?yàn)樵S多并不具備寫(xiě)實(shí)再現(xiàn)所必需的基本功底，但他們或許具有極好“寫(xiě)實(shí)”以外的其他能力。這時(shí)就需要教師在藝術(shù)觀念上的引導(dǎo)，使學(xué)生沿著自己的性情和趣味出發(fā)尋找適合自己發(fā)展的藝術(shù)形式。這樣也有助于培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀?？傊伎济佬g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，要充分認(rèn)識(shí)新的背景下美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之內(nèi)涵，打破僵化的教條主義，靈活選擇行之有效的教學(xué)模式與方法。要重視“他山之石”的作用，重視傳統(tǒng)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。通過(guò)多方位的思考往往能找到解決問(wèn)題之道。

注釋?zhuān)?/p>

①②[英]E.H.貢布里希.藝術(shù)與錯(cuò)覺(jué)：圖畫(huà)再現(xiàn)的心理學(xué)研究[M]. 林夕李本正范景中，譯.杭州：浙江攝影出版社，1987.

③李澤厚.美的歷程[M].北京:文物出版社，1981.

第5篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】廣播電視編導(dǎo) 美術(shù)基礎(chǔ) 教學(xué)

一、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性

廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)屬于新興學(xué)科，主要是藝術(shù)與新聞兩大學(xué)科的交叉與滲透，近年來(lái)，“編導(dǎo)”這一專(zhuān)業(yè)化程度很高的職業(yè)到底姓“文”還是姓“藝”曾受到很大爭(zhēng)議，但是無(wú)論姓什么，“編導(dǎo)”專(zhuān)業(yè)的建設(shè)是基于社會(huì)、媒體對(duì)人才的要求，是堅(jiān)持“復(fù)合型人才”的培養(yǎng)模式，因此學(xué)生需具備較高的理論素養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，這恰恰是一名優(yōu)秀編導(dǎo)所必須具備的基本素質(zhì)。而美術(shù)基礎(chǔ)課程正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力、鑒別能力、欣賞能力與創(chuàng)造能力的重要組成部分，同時(shí)也是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。這也就說(shuō)明了美術(shù)基礎(chǔ)課程在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)中具有舉足輕重的作用。

二、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國(guó)初、高中對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)嚴(yán)重匱乏，在調(diào)查的300名廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生中，有約90%的學(xué)生初、高中美術(shù)課根本無(wú)法正常開(kāi)展，只有約10%的學(xué)生，是通過(guò)特長(zhǎng)班或興趣班了解少量的美術(shù)知識(shí)。因此，從客觀上導(dǎo)致了廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)偏低，基礎(chǔ)薄弱可想而知。這就要求學(xué)生必須在大學(xué)期間來(lái)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。對(duì)于在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有具備一定的美術(shù)素養(yǎng)和基礎(chǔ)，才能更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技巧，以便于適應(yīng)將來(lái)編導(dǎo)的學(xué)習(xí)和工作。然而在廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中，美術(shù)基礎(chǔ)教育開(kāi)展的時(shí)間短，幾乎沒(méi)有可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，即便安排美術(shù)基礎(chǔ)課程，也以美術(shù)作品欣賞式教學(xué)為主，再加之課程安排的學(xué)時(shí)量少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其不夠重視。因此，如何針對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，以便于提高學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)素質(zhì)，是近年來(lái)，美術(shù)基礎(chǔ)課程探討的重要問(wèn)題。

三、廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的課程設(shè)計(jì)與改革

美術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)采用鏈條式和彈簧式的課程設(shè)置方法，鏈條式教學(xué)即橫向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容成平行發(fā)展且課程之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可，缺少其中一門(mén)課程，后面的課程將無(wú)法進(jìn)行。螺旋式教學(xué)即縱向的，是指課程設(shè)置內(nèi)容呈一種螺旋式的上升形式，且層層遞進(jìn)。因此，在課程設(shè)計(jì)中，設(shè)置了素描與色彩、設(shè)計(jì)構(gòu)成、字體設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)，四種課程環(huán)環(huán)相扣并循序漸進(jìn)。

（一）素描、色彩課程。廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)可以說(shuō)是一張白紙，與那些具有一定美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)方式不能在一個(gè)層次上，因此，要把基礎(chǔ)教學(xué)放在首位，素描和色彩恰恰是美術(shù)的基本功，例如：廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在拍片的過(guò)程中，往往需要繪制簡(jiǎn)單的分鏡頭，這就需要具備素描的繪畫(huà)功底，當(dāng)然，對(duì)于非美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，分鏡頭并不畢繪制的惟妙惟肖，但繪制的分鏡頭需符合素描中場(chǎng)景的透視關(guān)系、物體的明暗關(guān)系、人物的比例關(guān)系等等，而這些知識(shí)是素描中最基本常識(shí)；如果在繪制好的分鏡頭中涂上顏色，這就上升到色彩教學(xué)，例如：在場(chǎng)景設(shè)計(jì)中，影片采用何種色調(diào)，人物服裝的色彩是否與背景色彩相協(xié)調(diào)，這就需要學(xué)生掌握色彩學(xué)中補(bǔ)色對(duì)比、冷暖色對(duì)比、面積對(duì)比等常識(shí)。

所以，素描與色彩作為美術(shù)基礎(chǔ)課程的基本功，具有舉足輕重的作用，課程中除了理論的講解外，還要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐繪畫(huà)能力，讓學(xué)生畫(huà)一些簡(jiǎn)單的幾何石膏體和色彩裝飾畫(huà)，使其掌握透視關(guān)系和色彩關(guān)系等等，同時(shí)也要加強(qiáng)美術(shù)鑒賞能力，在講授理論中穿插美術(shù)作品進(jìn)行講解，彌補(bǔ)《美術(shù)欣賞》、《藝術(shù)概論》等課程在培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)方面的缺失，為學(xué)生以后創(chuàng)作作品提供豐富的土壤。

（二）設(shè)計(jì)構(gòu)成課程。設(shè)計(jì)構(gòu)成包括平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成，其作為一種造型觀念，在美術(shù)基礎(chǔ)課程中起到承上啟下的作用，學(xué)生對(duì)素描和色彩有了一定的認(rèn)知后，還要進(jìn)一步掌握與其相關(guān)的美學(xué)法則，例如：在拍片過(guò)程中一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)定，是由幾種不同元素組合在一起：人物、背景、燈光、色彩等等，而設(shè)計(jì)構(gòu)成就是將不同形態(tài)的幾個(gè)元素，以一定的形式美法則及規(guī)律，將其從組為一個(gè)新的元素，并賦予視覺(jué)化的過(guò)程。在教學(xué)中，除理論教學(xué)外，還要在實(shí)踐中充分調(diào)動(dòng)設(shè)計(jì)構(gòu)成中的造型因素，通過(guò)設(shè)計(jì)一些小型場(chǎng)景的造型小品，讓學(xué)生在制作過(guò)程中深刻體會(huì)點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系，懂得強(qiáng)調(diào)畫(huà)面中視覺(jué)元素的形態(tài)美，從而充分培養(yǎng)與挖掘?qū)W生對(duì)美術(shù)造型的敏感性和感知性。

（三）字體設(shè)計(jì)課程。字體設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)重要的表現(xiàn)手段之一，學(xué)生對(duì)素描、色彩和設(shè)計(jì)構(gòu)成有了一定的基礎(chǔ)后，字體設(shè)計(jì)就是整合以上三項(xiàng)課程最好的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生可以利用素描知識(shí)記錄下字體設(shè)計(jì)的草圖，再結(jié)合色彩知識(shí)描繪字體的顏色，在設(shè)計(jì)與描繪的過(guò)程中加強(qiáng)文字筆畫(huà)之間的設(shè)計(jì)構(gòu)成關(guān)系，因此，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中潛移默化的將之前學(xué)習(xí)的課程融合在一起，并且還能提高自身的視覺(jué)審美和創(chuàng)造性思維；此外，字體設(shè)計(jì)課程設(shè)置的目的還在于，學(xué)生在影視或廣告作品的編輯過(guò)程中，文字的處理即可打破宋體或黑體等傳統(tǒng)文字的局限，根據(jù)作品的內(nèi)容需要來(lái)設(shè)計(jì)文字，使得作品的質(zhì)量進(jìn)一步提升，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，積累更多的能量。

第6篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】高職園林美術(shù)課程教學(xué)新模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

近年來(lái)，城市化發(fā)展速度越來(lái)越快，城市園林建設(shè)日新月異，要想設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的園林，就必須做好教育工作，所以為了應(yīng)對(duì)城市化發(fā)展的要求，園林美術(shù)課程需要一個(gè)全新的教學(xué)模式，才能適應(yīng)快速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)。

園林美術(shù)屬于實(shí)用美術(shù)范疇，是以繪畫(huà)藝術(shù)為基礎(chǔ)并處于園林設(shè)計(jì)和繪畫(huà)藝術(shù)兩者之間，是園林專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域這的基礎(chǔ)課程之一。該課程的教學(xué)體系主要由三大部分構(gòu)成：繪畫(huà)基礎(chǔ)部分，包括素描、色彩、鋼筆速寫(xiě)；工藝美術(shù)部分，包括：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成；手繪表現(xiàn)部分，包括：馬克筆技法、彩色鉛筆技法和綜合表現(xiàn)技法。

其中，繪畫(huà)基礎(chǔ)是美術(shù)課程的主干，主要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的觀察方法及扎實(shí)的造型能力；工藝美術(shù)課程是輔助學(xué)生更好的理解繪畫(huà)藝術(shù)與園林設(shè)計(jì)之間的關(guān)聯(lián)性；手繪表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手及表現(xiàn)能力，因?yàn)橐幻麅?yōu)秀的園林設(shè)計(jì)者，不僅應(yīng)有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)思維，還應(yīng)具備表達(dá)設(shè)計(jì)方案的能力，而園林美術(shù)則是形成這種高能力水平的重要因素。園林美術(shù)課的現(xiàn)狀及不足如下：

1、課時(shí)相對(duì)較少。美術(shù)課重在實(shí)踐,在反復(fù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上才能使技術(shù)更加熟練,而園林美術(shù)課教學(xué)課時(shí)安排較少,這是首要的不足之處。我校教學(xué)計(jì)劃中該課僅有48學(xué)時(shí),除去理論的學(xué)習(xí),學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間加起來(lái)少之又少,這對(duì)學(xué)好這門(mén)技術(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2、內(nèi)容覆蓋面過(guò)廣。由于長(zhǎng)期沒(méi)有合適的教材,教師在教學(xué)過(guò)程中多數(shù)仍采用美術(shù)學(xué)院的《素描》、《色彩》、《速寫(xiě)》等專(zhuān)業(yè)教材混合使用,目標(biāo)不夠明確,內(nèi)容過(guò)于繁多,技法參差不齊。各學(xué)校各自為政,教學(xué)內(nèi)容主要由任課教師來(lái)制定,往往造成教學(xué)內(nèi)容的片面性。課程內(nèi)容與園林規(guī)劃設(shè)計(jì)所側(cè)重的表現(xiàn)技法相背離,造成園林美術(shù)和園林設(shè)計(jì)課程、手繪課程脫節(jié)。

3、學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差。園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入校時(shí)不是藝術(shù)招生,基本是文科或理科生,絕大多數(shù)沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)或愛(ài)好,學(xué)習(xí)美術(shù)對(duì)他們來(lái)說(shuō)無(wú)論從技術(shù)上還是心理上，都是一種新的嘗試。因此,在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間存在一定的障礙,影響教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是從畫(huà)石膏開(kāi)始到靜物再到風(fēng)景,以老師講解為主,輔以范畫(huà),最后在畫(huà)室完成一些寫(xiě)生作業(yè)。這種教學(xué)方式雖能讓學(xué)生打下一定的美術(shù)基礎(chǔ),但缺乏互動(dòng)性和趣味性。

5、師資結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)特色不強(qiáng)。大部分園林美術(shù)教師來(lái)自美術(shù)學(xué)院或師范院校的美術(shù)系,他們對(duì)園林知之甚少,在實(shí)際教學(xué)中并沒(méi)有把這兩個(gè)學(xué)科很好地結(jié)合起來(lái)體現(xiàn)課程特色?；A(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課之間容易出現(xiàn)脫節(jié),不利于為學(xué)生塑造完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

基于以上不足，現(xiàn)就園林美術(shù)教學(xué)改革的提出總體思路：

1、抓住課程特色、明確教學(xué)目的。園林美術(shù)課是介于“園林”和“美術(shù)”之間的交叉學(xué)科?！懊佬g(shù)”是采用造型手段塑造視覺(jué)形象的眾多藝術(shù)門(mén)類(lèi)的總稱(chēng),通常包括繪畫(huà)、雕塑、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)?！皥@林”既是一種物質(zhì)財(cái)富能滿足人們的生活需要,又是一種藝術(shù)的綜合體滿足人們的精神需求。只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),才能做到讓園林美術(shù)課為培養(yǎng)未來(lái)的園林設(shè)計(jì)師服務(wù)。學(xué)習(xí)園林美術(shù)課的主要目的是提高藝術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)基本造型能力、形象思維能力和審美能力等,并為日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作,奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。一個(gè)好的園林設(shè)計(jì)師,必須具備扎實(shí)的美術(shù)基本功,有很強(qiáng)的手繪能力和豐富的審美情趣。在園林工程招標(biāo)中,設(shè)計(jì)平面圖、效果圖和鳥(niǎo)瞰圖往往成為衡量設(shè)計(jì)者實(shí)力水平的標(biāo)志。園林美術(shù)課調(diào)整在大一時(shí)開(kāi)設(shè),后續(xù)課程有《園林景觀手繪表現(xiàn)技法》、《設(shè)計(jì)初步》、《計(jì)算機(jī)輔助制圖》、《園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》等,可以說(shuō)打好美術(shù)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生整體水平的提高都有益處。所以,園林美術(shù)課要求除了初步掌握美術(shù)基本知識(shí)和具備一定的繪畫(huà)技能外,還要具有豐富的空間想象能力、創(chuàng)造性思維能力和審美能力。

2、制定切實(shí)可行的教學(xué)大綱。在素描教學(xué)方面通過(guò)觀察、感受和理解,表現(xiàn)形體的比例、內(nèi)在結(jié)構(gòu)及空間關(guān)系。色彩教學(xué)方面通過(guò)對(duì)自然界色彩的零距離接觸,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感悟、組織以及對(duì)色調(diào)的控制能力。速寫(xiě)教學(xué)方面以室外風(fēng)景寫(xiě)生為主,題材偏向樹(shù)木、山石、水景、園林小場(chǎng)景等,由淺到深,由簡(jiǎn)到繁,循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,重在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、視覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)能力和空間思維能力。

3、豐富教學(xué)形式,提高學(xué)生積極性。

(1)、理實(shí)一體化教學(xué)。根據(jù)園林專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位的需求，以任務(wù)為載體，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化“做中學(xué)、學(xué)中做”。在教學(xué)過(guò)程中從最簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)和基本功入手,導(dǎo)入理論知識(shí),慢慢加深難度,在理論的指導(dǎo)下練習(xí)處理畫(huà)面的技巧。所以,在同學(xué)們每次作畫(huà)前,先就美術(shù)基本常識(shí)、美術(shù)作品的鑒賞、透視法及應(yīng)用、形體結(jié)構(gòu)與比例、構(gòu)圖法則、色彩基本知識(shí)、色彩的對(duì)比與調(diào)和等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行穿插講解。針對(duì)園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),重在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和造型能力。

(2)、言傳身教,培養(yǎng)興趣。每個(gè)人特別容易關(guān)注自己感興趣的事情,教師除了要傳授基本理論知識(shí)和技能外,還要注意用對(duì)美術(shù)的愛(ài)好和執(zhí)著、對(duì)藝術(shù)狂熱追求的熱情來(lái)潛移默化地感染學(xué)生,培養(yǎng)出他們對(duì)未來(lái)事業(yè)的興趣。

(3)、多元結(jié)合,因材施教。園林美術(shù)的教學(xué)沒(méi)有一種固定的模式,針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒?才能把他們的潛力激發(fā)出來(lái)。給學(xué)生展示的范畫(huà)要采納百家之長(zhǎng),各種風(fēng)格的都選取一些,要知道繪畫(huà)作品沒(méi)有絕對(duì)的“對(duì)”與“不對(duì)”、“像”與“像”。只有具體問(wèn)題具體分析,多用肯定和引導(dǎo)的方法,才能讓同學(xué)們?cè)谳p松的藝術(shù)氛圍里掌握好這門(mén)技術(shù)。

(4)、解放思想,師生互動(dòng)。師生之間單純的“教”與“學(xué)’多是讓學(xué)生跟著老師的思路走,這種教學(xué)形式早已不適應(yīng)新時(shí)代的要求。當(dāng)今社會(huì)需要的是思維活躍的創(chuàng)新型人才,要適應(yīng)社會(huì)需求就要做到師生平等。如,理論課結(jié)束后,讓同學(xué)們自己擺出認(rèn)為符合形式美法則和構(gòu)圖法則的一組靜物來(lái),然后相互點(diǎn)評(píng),老師稍做更改后再作畫(huà)。對(duì)優(yōu)秀作品或名畫(huà)進(jìn)行講解時(shí),盡量讓同學(xué)們暢所欲言,發(fā)表自己的觀點(diǎn),也可以用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。此外,在畫(huà)范畫(huà)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)面提問(wèn)并給予及時(shí)解答。以上種種形式,重在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

(5)、自主學(xué)習(xí),收集資料。教師是課堂的第一負(fù)責(zé)人,不僅要傳授技能，還要讓學(xué)生培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,畢竟學(xué)會(huì)作畫(huà)的方法比讓老師直接修改畫(huà)面更為重要。和其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)一樣,學(xué)習(xí)園林美術(shù)必須具備三分天賦、三分悟性、三分勤奮和三分師傳,要拿出十二分的努力才有可能成功,其中九分都要靠學(xué)生本人的努力。所以,自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為“內(nèi)因”比師傳等“外因”更為重要,重要的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持,養(yǎng)成習(xí)慣。

4、提高專(zhuān)業(yè)技能、體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色。

首先，提高教師素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力?！皩W(xué)高為師,身正為范”是教師的基本職業(yè)道德素質(zhì),教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、刻苦的鉆研精神和積極向上的人生觀,潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的熱情程度。只有加強(qiáng)美術(shù)教師對(duì)園林藝術(shù)特點(diǎn)和園林藝術(shù)造型規(guī)律的了解,針對(duì)園林設(shè)計(jì)在美術(shù)技能方面的具體需要進(jìn)行研究,才能傳授學(xué)生更加適合園林專(zhuān)業(yè)特色的技能。

其次,美術(shù)教師要順應(yīng)時(shí)代需求,從專(zhuān)業(yè)技能、藝術(shù)修養(yǎng)到教學(xué)方法各方面不斷提高,其教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科一樣,應(yīng)當(dāng)遵循從簡(jiǎn)到繁、由淺入深、循序漸進(jìn)的原則,理論課與實(shí)驗(yàn)課相結(jié)合,注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,還要對(duì)其他課程領(lǐng)域的內(nèi)容有所涉獵,將美術(shù)的表現(xiàn)技法滲透到園林專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中,真正體現(xiàn)園林美術(shù)課作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的價(jià)值，而非單純的美術(shù)教學(xué)。

此外,園林美術(shù)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中起著承前啟后的重要作用,因此,美術(shù)教師與相關(guān)課程教師之間要經(jīng)常交流和探討,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的共同提高,真正達(dá)到課程體系的滲透作用。也只有這樣，才能使該課程充分發(fā)揮其基礎(chǔ)課的作用。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，園林美術(shù)課程有許多問(wèn)題需要?jiǎng)?chuàng)新和改革，只有運(yùn)用新的教學(xué)結(jié)構(gòu)才能與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能跟得上現(xiàn)代化教育發(fā)展的腳步。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

變專(zhuān)業(yè)美術(shù)為生活美術(shù)、活動(dòng)美術(shù)，每一課都有情趣性，學(xué)生學(xué)起來(lái)能感覺(jué)輕松、有意思，有挑戰(zhàn)性，能受到審美陶冶，開(kāi)發(fā)智力，增進(jìn)對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。

2.注重學(xué)生良好意志品質(zhì)的形成。

每一課都有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，有利于學(xué)生多角度思考問(wèn)題，有利于發(fā)展學(xué)生的自主判斷能力，自我實(shí)現(xiàn)意識(shí)，幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)。

本著上述理念，我在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，邊研究，邊開(kāi)發(fā)，邊實(shí)踐，按照《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》里面的課程目標(biāo)為主，逐步開(kāi)發(fā)了一些適合我校學(xué)生學(xué)習(xí)的美術(shù)校本課程。我們學(xué)校較特殊，是一所招收思想行為偏差、偏常的、家長(zhǎng)和普校教師都難以管教的中學(xué)生，源于其他的兄弟學(xué)校。學(xué)生不夠穩(wěn)定，在每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我們都會(huì)安排四課時(shí)的素描幾何晶體，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單了解美術(shù)的一些基本常識(shí)，培養(yǎng)造型能力，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生摸底的一個(gè)過(guò)程，從而安排以后的課程內(nèi)容。2007年10月，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“秋葉噴印”的課題，我把學(xué)生帶到學(xué)校樓后的小花園中，感受秋日自然界的濃郁氣息，體驗(yàn)人與自然親近的愉悅，同學(xué)們?cè)诨▓@里，操場(chǎng)旁撿拾各種形狀的樹(shù)葉，說(shuō)笑著，舒展著疲憊的身心。他們把畫(huà)紙鋪在石凳上，席地而坐，伴隨著《秋日私語(yǔ)》的音樂(lè)，我向?qū)W生介紹制作方法，利用水粉、水彩、牙刷、紙板等工具，學(xué)生合作噴印，也可以自己?jiǎn)为?dú)探究。在作畫(huà)的過(guò)程中，可以隨意走動(dòng)，但不可以破壞環(huán)境。每位同學(xué)的臉上都掛著喜悅，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)這次課有什么心理負(fù)擔(dān)，他們按照自己的審美感悟，無(wú)拘無(wú)束的創(chuàng)作，沒(méi)有什么固定的模式，他們的藝術(shù)潛能得到了釋放，創(chuàng)造出很多優(yōu)秀作品，也豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在整節(jié)課里，老師已經(jīng)不是什么權(quán)威，只是他們之中的一個(gè)平等的伙伴，是他們學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者。在這里，同學(xué)們得到的最寶貴的收獲，是他們感悟自然、感悟生命、享受過(guò)程，感受藝術(shù)創(chuàng)作的自由，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這次課還有文學(xué)的詩(shī)意、生物的標(biāo)本采集、音樂(lè)的情調(diào)、德育的環(huán)境意識(shí)等多方面內(nèi)容，具有人文性，具有知識(shí)的綜合性。本著從學(xué)生興趣出發(fā)，我還開(kāi)展了泥塑課，制作泥罐，泥人，小動(dòng)物等，我?guī)е鴮W(xué)生一邊制作一邊探索，尤其在制作泥人過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)泥干后，兩塊泥連接處很容易斷開(kāi)，我就引導(dǎo)學(xué)生怎樣能夠更有效的連接到一起，學(xué)生想到用牙簽，鐵絲在制作過(guò)程中連接，并且在以后的制作過(guò)程中這種方法得到應(yīng)用，很有效。學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫(huà)室有很多泥塑放干后被毀壞的作品，還有一些放置時(shí)間較長(zhǎng)被風(fēng)干的泥塊，便一起想辦法，將泥塊敲碎，試探性的加入清水?dāng)嚢?，?shí)現(xiàn)資源再利用，在這堂課中不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)新能力，還引導(dǎo)學(xué)生自己去動(dòng)腦，去探究，效果非常不錯(cuò)，在其中制作了大量的作品。在近期的校本課中開(kāi)展了工筆花鳥(niǎo)課程，考慮到學(xué)生造型能力有限，于是我在課前將繪畫(huà)底稿準(zhǔn)備好，學(xué)生負(fù)責(zé)透稿，著色。在工筆課程中非常培養(yǎng)學(xué)生的耐心和謹(jǐn)慎的態(tài)度，我基本上做到每位學(xué)生手把手教學(xué)，示范，學(xué)生學(xué)的也很用功，通過(guò)大家的共同努力，學(xué)生繪畫(huà)了許多優(yōu)秀的作品，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一裝裱，掛在學(xué)校的走廊和畫(huà)室中，部分作品允許學(xué)生個(gè)人收藏，或布置房間，或贈(zèng)送給朋友，學(xué)生在課堂中真正收獲了成功的喜悅。有效利用校內(nèi)資源，開(kāi)展《蛋殼畫(huà)》，安排學(xué)生在早餐后收集學(xué)生剝下的雞蛋皮，在校本課上創(chuàng)作蛋殼畫(huà)，先用鉛筆在木板上勾線，畫(huà)出輪廓，學(xué)生將毛線用膠水粘貼到勾線處，再用蛋殼填充。由于雞蛋殼的顏色變化較少，學(xué)生利用在家中收集的鴨蛋殼來(lái)填充云朵，地面等。2010年組內(nèi)成員共同創(chuàng)作了作品《暖風(fēng)》，得到了師生的一致好評(píng)。同時(shí)我們又開(kāi)展了剪紙課，剪報(bào)，紙浮雕，單色版畫(huà)，多色版畫(huà)等課程，從各角度，多感官調(diào)動(dòng)學(xué)生，在不同程度上取得了一定的效果。

第8篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

關(guān)鍵詞：色彩；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)策略；藝術(shù)審美

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0059-01

隨著學(xué)生身心的不斷發(fā)展和成熟，他們對(duì)色彩的敏感度逐漸增強(qiáng)，繽紛的顏色往往會(huì)引起他們情緒上的亢奮。同時(shí)，學(xué)生對(duì)各種顏色有著強(qiáng)烈的好奇和興趣，習(xí)慣于根據(jù)自己的喜好運(yùn)用各種色彩進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。但是學(xué)生并沒(méi)有掌握色彩使用的正確規(guī)則，他們的作品雖然具有想象力和創(chuàng)新力，但是其表現(xiàn)出的不規(guī)范性不利于他們正確審美觀的培養(yǎng)。美術(shù)教師不但要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時(shí)也要讓學(xué)生了解色彩正確使用的原則，讓學(xué)生在掌握正常色彩搭配使用原理的基礎(chǔ)上展現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維。也有一些學(xué)生面對(duì)豐富的色彩產(chǎn)生了不知從何下手的困惑，這時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的色彩教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生審美能力。

一、仔細(xì)觀察，奠定基礎(chǔ)

學(xué)生主觀能動(dòng)性較強(qiáng)，尤其是在美術(shù)、音樂(lè)、體育等興趣教學(xué)的課上，他們更加表現(xiàn)出了特別的創(chuàng)造力和想象力。低年級(jí)學(xué)生思維和觀察的能力尚未發(fā)育成熟，他們對(duì)世界的認(rèn)知往往不夠全面，在他們的腦海中，世界的樣子就是他們想象中的樣子，他們對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物有著他們固執(zhí)的個(gè)人理解。因此，學(xué)生對(duì)世間萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)難免缺乏客觀性，甚至存在誤解，表現(xiàn)在繪畫(huà)用色上面就是學(xué)生將太陽(yáng)涂成綠色，將樹(shù)木化成紅色，將大海化成紫色等。這些色彩的運(yùn)用完全是學(xué)生天馬行空的想象，脫離了客觀現(xiàn)實(shí)。雖然從某種角度看也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，但是對(duì)于學(xué)生正確審美觀的培養(yǎng)與基本常識(shí)的掌握顯然沒(méi)有益處。因此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，必須要讓學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，以客觀實(shí)物為基礎(chǔ)進(jìn)行上色。比如，讓一年級(jí)學(xué)生畫(huà)蘋(píng)果時(shí)，教師可以先拿出一個(gè)蘋(píng)果，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，從各種紅色中選出最接近蘋(píng)果的紅色。以具體事物為參照，有效地解決了學(xué)生面對(duì)各種顏色無(wú)從下手的問(wèn)題，他們可以在實(shí)物的基礎(chǔ)上進(jìn)行上色。美術(shù)教師要使學(xué)生能夠正確地使用色彩，必須以實(shí)際為基礎(chǔ)，讓學(xué)生接觸實(shí)際生活，觀察生活實(shí)物。這樣，才會(huì)使學(xué)生的繪畫(huà)符合客觀實(shí)際以及普遍的審美觀。

二、尊重差異，因材施教

由于每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的差異，所以他們?cè)谛愿窈蛺?ài)好上也存在著諸多不同，男女學(xué)生間更是表現(xiàn)出明顯的對(duì)色彩的偏好。學(xué)生多喜歡鮮艷的顏色，但是男生偏愛(ài)藍(lán)色和青色、黑色等深沉的色彩，而女生則喜歡紅色、橙色和黃色等偏暖系的色調(diào)。在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)，這種差異是無(wú)法避免的，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生統(tǒng)一使用某種顏色，這樣會(huì)降低學(xué)生繪畫(huà)的積極性。在學(xué)生繪畫(huà)符合客觀事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)允許學(xué)生使用自己喜歡的顏色，尊重學(xué)生的由于性別產(chǎn)生的對(duì)于顏色喜好的差異，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)的興趣。學(xué)生的性格也會(huì)導(dǎo)致色彩運(yùn)用的不同偏好，活潑外向的學(xué)生一般趨向于使用顏色明亮的色彩，如紅色和黃色，而性格內(nèi)向的學(xué)生一般喜歡偏冷的色調(diào)，如灰色、藍(lán)色和黑色。教師從色彩使用的角度，可以看出學(xué)生性格的特征。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生均衡地使用色彩，實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)顏色的合理搭配，并站在學(xué)生的角度，對(duì)他們色彩的使用給予贊同的觀點(diǎn)。教師可以試著讓因偏愛(ài)冷色調(diào)而經(jīng)常繪畫(huà)天空和黑夜的學(xué)生畫(huà)畫(huà)其他的物體，使得他們將其他顏色運(yùn)用起來(lái)，比如，讓學(xué)生畫(huà)房子、人物、樹(shù)木花草等，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用色彩的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，深入體會(huì)

在色彩教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法對(duì)色彩教學(xué)理論與概念的講授產(chǎn)生濃厚的興趣，教師單一枯燥的講解也不能讓學(xué)生感同身受。“色彩”這兩個(gè)字本身就不是用思維和意識(shí)可以感受理解的，學(xué)生僅僅依靠教師的口頭語(yǔ)言不能理解哪兩種顏色是對(duì)比色，什么是間色、原色以及相鄰色，也不能理解為什么對(duì)比色搭配起來(lái)只會(huì)給人強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊而沒(méi)有美感。這些只有通過(guò)視覺(jué)才能準(zhǔn)確地感受到。因此，教師在進(jìn)行色彩教學(xué)時(shí)可以先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，利用教學(xué)材料和工具在課堂上展現(xiàn)各種顏色以及對(duì)應(yīng)顏色的相近色和對(duì)比色，并將多種顏色組合搭配，讓學(xué)生觀察搭配的效果。比如，教師讓學(xué)生畫(huà)一只鴨子，黃色、黑色、白色都是比較合適的顏色。同時(shí)，每一種原色有許多不同的衍生色系，能展示出顏色深淺、明度大小都不相同的顏色，從而讓學(xué)生選擇最接近實(shí)際鴨子羽毛的顏色。教師還可以將黑色與白色、白色與黃色、黃色與黑色搭配起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)配色的技巧性。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)器材，在屏幕上循環(huán)播放同一色系不同深淺的顏色，提升學(xué)生顏色的辨別能力以及對(duì)色彩使用的敏感度。創(chuàng)設(shè)情境的色彩教學(xué)策略可以讓學(xué)生對(duì)色彩有直觀的感受，相比之下呆板的色彩原理講授就缺乏吸引力和趣味性和形象性。

四、結(jié)束語(yǔ)

色彩教學(xué)是一門(mén)需要技巧的學(xué)問(wèn)。在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要打造積極主動(dòng)、充滿樂(lè)趣高效率的美術(shù)課堂，提高學(xué)生色彩運(yùn)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：繪畫(huà)基本常識(shí)范文

中職學(xué)生已經(jīng)具備了感知和發(fā)現(xiàn)美的能力，但在生活中，他們往往不會(huì)主動(dòng)地、有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)美和把握美，或者說(shuō)由于他們?nèi)狈Ρ匾囊龑?dǎo)，即使面對(duì)美，也熟視無(wú)睹。中職美術(shù)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的美，賞高山流水的自然美，觀樓群橋梁的建筑美，看飛禽走獸的動(dòng)態(tài)美，品奇石盆景的造型美等。就是在校園內(nèi)，我們放眼望去，也會(huì)發(fā)現(xiàn)主教學(xué)樓與附屬建筑錯(cuò)落有致的對(duì)比烘托之美；校園廣場(chǎng)中的主題雕塑、小花園里的假山小品與附近環(huán)境的融合之美；校園主干道兩旁的行道樹(shù)四季各異的視覺(jué)所構(gòu)成的相互掩映之美……帶領(lǐng)學(xué)生從生活中感悟美，激發(fā)他們熱愛(ài)生活中美的情愫。筆者所在的學(xué)校有藝術(shù)展館，里面收藏的既有教師的作品，也有歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀作品。筆者會(huì)專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，把學(xué)生帶到展館，讓他們發(fā)現(xiàn)、欣賞、體會(huì)每件作品的美，這些活動(dòng)既增加了學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，又豐富了他們的審美體驗(yàn)。

二、點(diǎn)——理論關(guān)照，精心點(diǎn)撥，探查美之源

即使有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美引領(lǐng)，有些學(xué)生也未必會(huì)對(duì)作品有感覺(jué)。學(xué)生缺乏基本美術(shù)理論的支撐是造成自身美術(shù)鑒賞能力不足的主要原因。所以，學(xué)生在面對(duì)一件作品，甚至是優(yōu)秀的作品時(shí)，完全處于盲目的狀態(tài)，不懂其優(yōu)劣，更無(wú)法品評(píng)。因此，中職美術(shù)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授和美術(shù)技能的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)語(yǔ)言鑒賞作品，讓學(xué)生在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美、捕捉美，甚至能通過(guò)自己動(dòng)手繪畫(huà)實(shí)現(xiàn)美的表達(dá)。例如，構(gòu)圖、線條、色彩以及空間等這些基本常識(shí)，對(duì)毫無(wú)美術(shù)基礎(chǔ)、感受力較差的學(xué)生而言，就是提高審美能力的關(guān)鍵。如此日積月累，何愁學(xué)生的審美能力不能提高呢？同時(shí)，教師要在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)交流，之后，教師再予以歸納、點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)和提升。

三、品——用心揣摩，仔細(xì)回味，體會(huì)美之妙

就藝術(shù)欣賞而言，其實(shí)質(zhì)不是表面的觀看，而是內(nèi)心涌起的一種觸動(dòng)和撞擊，欣賞者感覺(jué)的敏銳度決定了欣賞層次的高低。要想讓學(xué)生“手高”，“眼高”是關(guān)鍵，要讓學(xué)生多欣賞、多比較、多觀察、多品味大師的名作，從中積累經(jīng)驗(yàn)，提升審美情趣和能力。例如，我們能從古典風(fēng)格代表人物安格爾的《泉》中體會(huì)到線條工整、構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、色彩明晰、輪廓確切；從巴比松畫(huà)派農(nóng)民畫(huà)家米勒的《晚鐘》中體會(huì)到質(zhì)樸、凝重，富有抒情氣氛；從印象派畫(huà)家雷諾阿的《包廂》中品味出鮮明透亮的色彩是如何表現(xiàn)出日光的明亮與顫動(dòng)的氛圍的……當(dāng)然，“品”并非只可意會(huì)不可言傳，教師可以告訴學(xué)生，通常我們首先要品畫(huà)面中的人物、場(chǎng)景，或者某些特殊符號(hào)；其次，要看作者的構(gòu)圖、筆觸以及表現(xiàn)手法；最后，要有針對(duì)性地進(jìn)行審美活動(dòng)，探求作品的內(nèi)涵，探討美術(shù)家通過(guò)作品所表達(dá)的理念和意圖，如此循序漸進(jìn)，學(xué)生的品析能力自然會(huì)提高。

四、說(shuō)——條理歸納，大膽表達(dá)，闡釋美之韻