建設(shè)班級(jí)文化的重要性精選(九篇)

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第1篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

一、能發(fā)揮它的德育功能

第一，有利于陶冶學(xué)生的情操。我們教室里的文化墻上大都是經(jīng)過自己精心設(shè)計(jì)的優(yōu)美的作品，也是孩子們自己最喜歡的、最得意的作品。所以在孩子們自己認(rèn)為這是最優(yōu)美的班級(jí)，而優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲的作用。

第二，有利于規(guī)范學(xué)生的行為。優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境、健全的規(guī)章制度及健康向上的環(huán)境，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及思想言行具有規(guī)范作用。優(yōu)美的環(huán)境對(duì)于孩子們的行為有很好的規(guī)范作用。

第三，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和協(xié)作精神。班級(jí)文化建設(shè)是以班級(jí)集體為單位，注重學(xué)校的集體形象。在設(shè)計(jì)班級(jí)文化的時(shí)候我們是有一定的要求以及規(guī)范和主題的，不是誰想干什么就干什么，所以在這里我認(rèn)為就已經(jīng)插入了學(xué)校、班級(jí)以及個(gè)人的形象。而在這樣的要求之下，學(xué)生就必須處理好個(gè)人和集體之間的關(guān)系，注意相互間的協(xié)作，必要時(shí)為了集體利益要犧牲個(gè)人利益，否則就會(huì)受到來自集體的人際壓力。這種來自外部環(huán)境的壓力和自身發(fā)展的需要都要求學(xué)生處理好個(gè)人和集體的關(guān)系，以建成一種友好互助的群體氛圍。

第四，真正的起到培養(yǎng)孩子們的精神文化的作用。在我們?cè)O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，孩子們會(huì)自己介紹班級(jí)文化然后再展示我們自己的班級(jí)文化特色，其實(shí)就是在展示我們的精神文化，孩子們的自信、精神、團(tuán)結(jié)、以及他們對(duì)藝術(shù)文化的魅力的追求就是在這里體現(xiàn)出來的，所以一個(gè)班級(jí)的精神文化從這里就體現(xiàn)出來了。而此時(shí)也是孩子們最自信的時(shí)候，是覺得自己最優(yōu)秀的時(shí)候！

二、發(fā)揮它的美育功能

愛美是人的天性，而優(yōu)良的班級(jí)文化有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高他們的審美能力及創(chuàng)造美的能力。環(huán)境美可以升華為情感美。整潔漂亮的教室布置，樸素大方的服飾打扮，文明禮貌語言的使用、和諧人際關(guān)系的形成，均可誘導(dǎo)學(xué)生鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美。在一系列審美活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感受到環(huán)境美、語言美、行為美、心靈美的深刻內(nèi)涵；真正懂得和體驗(yàn)到諸如"大方"、"優(yōu)雅"、"和諧"、"風(fēng)度"等這些描述美的有關(guān)詞匯的含義，從而把這些詞匯的內(nèi)涵變成他們自覺的行為，使追求美、創(chuàng)造美成為他們生活的需要。

三、發(fā)揮它的實(shí)踐功能

第2篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，是每個(gè)教師教書育人的主要陣地，是教師與學(xué)生交流合作的地方。班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是學(xué)生成人成才的強(qiáng)有力保障。

一、關(guān)于班級(jí)文化的概述

（一）建立優(yōu)秀班級(jí)文化的重要性

建立優(yōu)秀文化的重要性體現(xiàn)在五個(gè)層面：第一，引導(dǎo)層面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展；第二，凝聚力層面，在一個(gè)班集體里，學(xué)生們?yōu)榱思w的目標(biāo)，大家每個(gè)人都盡可能地做得更好，爭(zhēng)取為自己的班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，在這樣的氛圍下，學(xué)生們也會(huì)更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)會(huì)有更強(qiáng)的凝聚力；第三，激勵(lì)與教育層面，在好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)生活，學(xué)生會(huì)受到好環(huán)境的影響，他們會(huì)互相比著學(xué)習(xí)，這樣對(duì)他們的學(xué)習(xí)是十分有幫助的；第四，控制與規(guī)范層面，學(xué)生們?yōu)榱司S護(hù)自己的班級(jí)文化，會(huì)適當(dāng)?shù)乜刂谱约旱男袨?，從而使自己的行為更加?guī)范；第五，傳遞層面，好的班級(jí)文化學(xué)生會(huì)受到感染，并且他們會(huì)把這種精神傳遞出去。

（二）小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容：（1）物質(zhì)文化建設(shè)，有一定的物質(zhì)文化才能為班級(jí)文化建設(shè)提供一定的保障。（2）班級(jí)有一定秩序，班級(jí)一定的秩序，有利于老師的管理，并且在建設(shè)班級(jí)文化的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)按照老師的指導(dǎo)去做。（3）建立班級(jí)精神文化，這是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。（4）活動(dòng)文化的建設(shè)，這是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分。

二、小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的具體方法

只有為小學(xué)生建立良好的班級(jí)文化，才能更好地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中處處可見，它是一種特殊的教育方式。小學(xué)班級(jí)文化的建設(shè)主要是通過班級(jí)制度、班級(jí)活動(dòng)、班級(jí)精神等共同作用，形成屬于自己的班級(jí)文化，并且使這種班級(jí)文化一直發(fā)展下去，讓學(xué)生受這種文化的熏陶，朝著正確的方向發(fā)展。

（一）加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

教室對(duì)于老師還有學(xué)生來說都是一個(gè)非常重要的場(chǎng)所，因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)、生活、溝通等都在教室，老師們授課也是在教室，同時(shí)老師與學(xué)生的溝通主要也是在教室。所以在班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)候應(yīng)該重視教室的環(huán)境建設(shè)。加強(qiáng)班級(jí)物質(zhì)文化具體應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面：讓學(xué)生輪流做值日，保證教室的干凈整潔，班級(jí)衛(wèi)生直接影響班級(jí)文化建設(shè)；裝扮教室的墻壁，比如，實(shí)際上黑板報(bào)可以體現(xiàn)一個(gè)班級(jí)的文化，教室的后邊黑板可以鼓勵(lì)學(xué)生定期做一些板報(bào)，讓繪畫、寫字好的學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)。教室兩邊的墻壁老師可以給學(xué)生買一些貼紙，做一些學(xué)習(xí)小天地，在這里展示學(xué)生的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀試卷等等，讓學(xué)生們以他們?yōu)榘駱樱W(xué)習(xí)。在教室的前面黑板的上方，老師可以拉條幅。上面寫上班級(jí)的座右銘，這樣學(xué)生一抬頭就可以看到，時(shí)時(shí)刻刻可以提醒他們，讓他們學(xué)習(xí)控制自己的行為，為實(shí)現(xiàn)班級(jí)的目標(biāo)而努力。當(dāng)然班級(jí)座右銘的選擇需要大家集體討論以后再做決定。另外還可以在班級(jí)空余的墻壁上貼一些名言警句。這樣整個(gè)教室就會(huì)充滿濃濃的文化氣息。

（二）加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)需要班級(jí)制度的協(xié)助，同時(shí)只有班級(jí)有一定的制度，才能規(guī)范學(xué)生的行為，促進(jìn)他們更好地發(fā)展。加強(qiáng)班級(jí)制度文化建設(shè)，是在老師的引導(dǎo)下，師生協(xié)商共同來制定班級(jí)制度，這樣的制度學(xué)生們才能認(rèn)可，才能遵守；引導(dǎo)學(xué)生都執(zhí)行班規(guī)，這樣整個(gè)班級(jí)才會(huì)更加有秩序；加強(qiáng)班級(jí)干部的引導(dǎo)與培養(yǎng)，讓他們?yōu)槠渌麑W(xué)生樹立榜樣，并且還可以幫助老師管理班級(jí)；每天都要指派一名班干部來管理班級(jí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心。老師可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┌喔刹柯毼?，盡量讓更多的學(xué)生有鍛煉自己的機(jī)會(huì)；制定班級(jí)獎(jiǎng)懲制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，這樣小學(xué)生就會(huì)加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)精神文化會(huì)影響小學(xué)生價(jià)值觀、道德觀的形成，還會(huì)影響他們看待問題的角度、處理人際關(guān)系的方式等等，它是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)最重要組成部分，是小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的開始和歸宿；確定恰當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為了班級(jí)目標(biāo)而奮斗；引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待輿論、形成良好的班級(jí)風(fēng)氣，讓整個(gè)班級(jí)更加團(tuán)結(jié)；完善班級(jí)的評(píng)級(jí)機(jī)制，讓學(xué)生之間學(xué)會(huì)欣賞；定期進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩父母、老師、同學(xué)等等，豐富班級(jí)的精神文化。

（四）加強(qiáng)班級(jí)活動(dòng)文化建設(shè)

開展班會(huì)、體育活動(dòng)、歌唱比賽、學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐等都屬于班級(jí)活動(dòng)文化。班級(jí)活動(dòng)文化為小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)注入了活力，同時(shí)它還是班級(jí)精神面貌與管理成果的體現(xiàn)，多方面、開放性的班級(jí)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。比如，班級(jí)內(nèi)舉行讀書活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣；舉行各類體育活動(dòng)，比如，踢足球、跑步比賽等等，使學(xué)生有一個(gè)健康的好身體；舉行詩歌朗誦比賽、書法比賽、繪畫大賽等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。通過舉行各類活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)生共同努力，就可以營(yíng)造好的班級(jí)文化。

三、結(jié)語

第3篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化的重要性

（一）有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級(jí)文化能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學(xué)生會(huì)更加自信。其次，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與人合作，懂得尊重他人。如果學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學(xué)習(xí)中與他人友好相處，并且形成較強(qiáng)的獨(dú)立性。通過有效的思政學(xué)習(xí)，小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中開展班級(jí)文化建設(shè)工作，建立班級(jí)文化，主要是為了培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學(xué)階段，小學(xué)教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識(shí)，只會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師要重視教學(xué)改革，采取新穎的教學(xué)方法，并且將思政教育知識(shí)滲透到課堂中，及時(shí)抓住教育契機(jī)。學(xué)生良好品德的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，所以教師要采取漸進(jìn)式的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育，以提高小學(xué)生的文化意識(shí)，幫助小學(xué)生樹立良好的道德觀，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（二）有利于學(xué)生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動(dòng)小學(xué)生德育意識(shí)的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設(shè)班級(jí)文化的過程中，既要明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，還要將思政教育融入班級(jí)文化當(dāng)中。所以，小學(xué)教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學(xué)質(zhì)量，制訂明確的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級(jí)文化，給小學(xué)生傳遞有價(jià)值的思想政治教育信息，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的“三觀”，激活自身的學(xué)習(xí)思維，從而確保小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不明確

部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，思政教育滲透不到位。小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)不僅僅是完成理論知識(shí)的教授，還需要幫助小學(xué)生形成正確的道德意識(shí)。農(nóng)村小學(xué)教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的思想。

（二）教學(xué)理念陳舊，缺少班級(jí)制度文化

由于教師的教學(xué)理念陳舊，不重視思政教育的開展，導(dǎo)致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實(shí)際的小學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)理念只會(huì)帶來負(fù)面的影響，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)教師要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極開展班級(jí)文化建設(shè)工作，并且制定明確的班級(jí)制度，要求學(xué)生在班級(jí)中嚴(yán)格遵守，從而培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。同時(shí)，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)制度建設(shè)的重要性，并且監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、建設(shè)農(nóng)村小學(xué)班級(jí)文化的有效實(shí)踐

（一）更新傳統(tǒng)教學(xué)理念，明確建設(shè)目標(biāo)

教師需要革新自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，從學(xué)生的需求出發(fā)來進(jìn)行思政教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^多種手段來對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師掌握科學(xué)的班級(jí)文化的建設(shè)方法，進(jìn)而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學(xué)教學(xué)中開展班級(jí)文化建設(shè)工作。因此，小學(xué)教師為了完成班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃性的教學(xué)。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候，需要考慮學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里接受最有效的思政教育，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)[3]。所以，教師要及時(shí)挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運(yùn)用起來，從而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)方案來全面培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，促使學(xué)生在小學(xué)課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識(shí)。同時(shí)，小學(xué)教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，充分理解班級(jí)文化建設(shè)的重要意義，在日常的教學(xué)中要制訂最適合學(xué)生的教學(xué)方案來進(jìn)行教學(xué)。

（二）開展有趣的班級(jí)文化活動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅想得到理想的分?jǐn)?shù)，還想得到老師的認(rèn)可與鼓勵(lì)。因此，農(nóng)村小學(xué)教師要認(rèn)識(shí)到賞識(shí)與鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的重要意義，并且在日常教學(xué)中及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生。教師可以利用有趣的班級(jí)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生建立自信，同時(shí)與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，抓住教育契機(jī)，及時(shí)糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我觀察，及時(shí)糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為。平等的師生關(guān)系會(huì)讓小學(xué)生放下心理的警惕，打開心結(jié)，并且欣然接受教師的幫助，從而及時(shí)改正不良的學(xué)習(xí)行為。多樣化的班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的樞紐，能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中得到同伴的支持與鼓勵(lì)。因此，小學(xué)課程中要融入班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，豐富情感體驗(yàn)。在小學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想觀念以及學(xué)習(xí)觀念，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)。同時(shí)，農(nóng)村小學(xué)教師還可以鼓勵(lì)不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，從而形成良好的班級(jí)秩序。

（三）做好頂層設(shè)計(jì)，保證班級(jí)文化建設(shè)的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，并且建立良好的班級(jí)文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學(xué)課程教學(xué)大綱，并且保證班級(jí)文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制訂不同的班級(jí)文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的人力、物力、財(cái)力、信息和時(shí)間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實(shí)班級(jí)文化建設(shè)。學(xué)校的管理層需要高度重視小學(xué)課程的班級(jí)文化建設(shè)。除此之外，學(xué)校要開放多媒體教室，讓教師利用學(xué)校的多媒體來開展有趣的班級(jí)文化活動(dòng)。學(xué)校還可以為小學(xué)教師配置單獨(dú)的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)。學(xué)校在對(duì)班級(jí)文化活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要注重小學(xué)生的理解水平，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯(cuò)誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級(jí)文化評(píng)價(jià)體系[4]。首先教師對(duì)班級(jí)文化建設(shè)工作的開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；其次對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)以及教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。教師要平等地對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生在相互支持的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了更好地開展班級(jí)文化建設(shè)工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學(xué)水平。農(nóng)村小學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，有目的地制訂建設(shè)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，積極地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，從而提升小學(xué)生的道德意識(shí)。良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提高學(xué)生的文化意識(shí)，幫助學(xué)生建立自信，從而確保學(xué)生的潛力能夠得到發(fā)揮。總之，只有不斷地改善小學(xué)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境文化，明確班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，才能及時(shí)、順利地開展班級(jí)文化建設(shè)工作。

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第4篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

（西華師范大學(xué)，四川 南充 637002）

摘 要：班級(jí)精神文化建設(shè)是高校班級(jí)文化建設(shè)的核心和靈魂，但當(dāng)前班級(jí)精神文化建設(shè)存在班級(jí)成員集體觀念缺乏、學(xué)風(fēng)日益淡化、班級(jí)成員心理不健康等不良狀況。為此，要通過分析其出現(xiàn)的原因，根據(jù)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)和立德樹人的要求，從主體、理念和內(nèi)容、空間三方面來尋求解決高校班級(jí)精神文化建設(shè)問題的有效對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校； 90后大學(xué)生；精神文化建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2015）08-0083-02

收稿日期：2014-12-05

作者簡(jiǎn)介：曾慶亮（1970—），男，江西永新人，西華師范大學(xué)政治學(xué)研究所教授，主要從事政治學(xué)研究。

基金項(xiàng)目：四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目“當(dāng)代高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀及對(duì)策研究”（SC12E014）

關(guān)于高校班級(jí)文化的概念，學(xué)者們給出了多種觀點(diǎn)：物質(zhì)精神說、意識(shí)形態(tài)說以及群體亞文化說等。在此，高校班級(jí)精神文化主要是高校輔導(dǎo)員通過引導(dǎo)班級(jí)全體成員參與集體生活、學(xué)習(xí)以及日常交往所形成的符合他們身心特征的共同思想特征、理想信念、價(jià)值取向的綜合。班級(jí)精神文化集中體現(xiàn)為一種團(tuán)隊(duì)精神，側(cè)重反映了班級(jí)全體成員的精神風(fēng)貌和價(jià)值取向，其互動(dòng)性、滲透性和傳承性對(duì)班級(jí)文化建設(shè)具有重要意義。但當(dāng)前我國(guó)高校班級(jí)在班級(jí)精神文化建設(shè)中出現(xiàn)了諸多問題，需要在深入分析中加以解決。

一、高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在的問題

班級(jí)精神文化建設(shè)歷來備受高校的重視，在實(shí)踐中不斷得到了發(fā)展。但在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期，高校班級(jí)精神文化建設(shè)出現(xiàn)了諸多問題。

（一）集體觀念缺乏，班級(jí)凝聚力弱

當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)的主體是90后大學(xué)生，他們集體主義觀念缺失，班級(jí)凝聚力弱。主要表現(xiàn)在：首先，他們多為獨(dú)生子女，自我意識(shí)強(qiáng)烈，社會(huì)意識(shí)淡薄，在自我表現(xiàn)中常常以自我為中心。其次，他們具有獨(dú)立的行事作風(fēng)。在各種活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)表現(xiàn)出無興趣，與班級(jí)想要通過組織活動(dòng)來凝聚大學(xué)生的目的和想法相背離。最后，網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生日常生活必不可少的一部分，人與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)頻繁，客觀上使人與人之間的交流和依賴相對(duì)減弱。因此，當(dāng)前高校學(xué)生集體意識(shí)弱的特征弱化了大學(xué)思想政治教育功效。

（二）班風(fēng)學(xué)風(fēng)日益淡化

90后大學(xué)生是當(dāng)前高校大學(xué)生群體的重要力量，是我國(guó)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的重要人力資源。但當(dāng)前高校班級(jí)存在學(xué)風(fēng)日益淡化問題，有調(diào)查顯示：“在學(xué)習(xí)風(fēng)氣上，以及格為其學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生占56.11%，而對(duì)學(xué)習(xí)無目標(biāo)的學(xué)生約占到10%。”[1]這一問題主要表現(xiàn)在：首先，在應(yīng)試教育的模式中成長(zhǎng)起來的90后，難以適應(yīng)更注重學(xué)生進(jìn)行自我合理安排、獨(dú)立計(jì)劃和合作學(xué)習(xí)的大學(xué)教育模式，對(duì)學(xué)習(xí)減少了興趣。其次，大學(xué)有多種活動(dòng)，學(xué)生們更愿意將時(shí)間用在參與活動(dòng)上面。最后，他們主體意識(shí)強(qiáng)，喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)，缺乏合作精神。這樣，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就處于分散的狀態(tài)之中。

（三）班級(jí)成員心理健康存在問題，人際關(guān)系不和諧

當(dāng)前高校大學(xué)生群體主要是90后，他們處在一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)、學(xué)校和家庭環(huán)境之中，自身存在一些不健康的心理狀態(tài)。首先，他們大多為獨(dú)生子女，受到家里長(zhǎng)輩的寵溺，缺少集體生活并難以適應(yīng)。其次，當(dāng)前大學(xué)生大多是通過電話、網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)與他人的交往，容易與班級(jí)成員造成隔閡，選擇自我封閉。最后，宿舍是班級(jí)的一個(gè)小的組成部分，宿舍成員的生活習(xí)慣、地域等方面都存在差異，容易引起矛盾，造成人際關(guān)系不和諧。

二、高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在問題的原因分析

高校班級(jí)精神文化建設(shè)存在問題與其各組成部分作用的發(fā)揮受限有著密切的關(guān)系。

（一）高校輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用發(fā)揮有限

一方面，高校輔導(dǎo)員在班級(jí)精神文化建設(shè)中缺乏示范和引導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員自身面臨來自工作和生活等方面的壓力，對(duì)班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足。其次，部分輔導(dǎo)員缺乏相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)，難以將教育學(xué)和思想政治教育工作等理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。除此以外，高校輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)未形成和諧民主的精神文化建設(shè)氛圍負(fù)有責(zé)任，難以使學(xué)生體驗(yàn)到精神文化的魅力。

另一方面，高校學(xué)生在高校班級(jí)精神文化建設(shè)中參與不足。第一，他們重視個(gè)人的主體意識(shí)，忽視集體意識(shí)。第二，他們的價(jià)值觀多元，功利性明顯。當(dāng)前高校學(xué)生價(jià)值觀的形成，一方面深受中國(guó)傳統(tǒng)思想文化的熏陶，另一方面，在一定程度上受到具有實(shí)用性和功利性的西方思想和價(jià)值觀的洗禮，對(duì)其主導(dǎo)價(jià)值取向產(chǎn)生了偏移。第三，他們?nèi)穗H關(guān)系淡薄。目前大學(xué)實(shí)施的是學(xué)分制，這加劇了學(xué)生的自我封閉。他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，難以融入到現(xiàn)實(shí)的人際交往中。

（二）班級(jí)活動(dòng)理念滯后，內(nèi)容單一

班級(jí)活動(dòng)理念滯后。班級(jí)活動(dòng)理念指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的執(zhí)行，而班級(jí)活動(dòng)理念與現(xiàn)實(shí)的班級(jí)活動(dòng)有一定差距。當(dāng)前高校實(shí)施的是學(xué)分制，但高校班級(jí)活動(dòng)理念與學(xué)分制認(rèn)可所有學(xué)生在智能以及個(gè)體意向方面的差異存在距離。班級(jí)活動(dòng)理念滯后，忽視學(xué)生發(fā)展的差異性。

班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容單一。班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生積極參與的源泉和動(dòng)力，是班級(jí)開展精神文化建設(shè)的重要機(jī)制。高校班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容單一主要表現(xiàn)在：一方面，班會(huì)和團(tuán)會(huì)內(nèi)容枯燥單一，流于形式；另一方面，班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容開展形式單一。

（三）高校班級(jí)精神文化建設(shè)的空間受限

高校班級(jí)精神文化建設(shè)要充分利用不同場(chǎng)地。隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為高校學(xué)生除宿舍、班級(jí)和校園外接觸最多的虛擬空間。當(dāng)前高校開展班級(jí)精神文化建設(shè)的空間主要集中在班級(jí)、校園和校外等實(shí)體空間，利用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的寥寥無幾。

三、解決當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)問題的有效路徑

面對(duì)當(dāng)前高校班級(jí)精神文化建設(shè)日益突出的問題，高校班級(jí)精神文化建設(shè)要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，秉承“解放思想，改革創(chuàng)新”的時(shí)代精神。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

1.輔導(dǎo)員要發(fā)揮“引導(dǎo)員”作用。首先，高校輔導(dǎo)員要協(xié)調(diào)處理好各方面壓力，重視高校班級(jí)精神文化建設(shè)。按照蘇霍姆林斯基的說法，在集體活動(dòng)中先進(jìn)的思想發(fā)揮得越充分，班級(jí)就越優(yōu)秀。在對(duì)高校學(xué)生開展道德教育的時(shí)候，要將學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與集體活動(dòng)相融合，一方面培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，另一方面也幫助學(xué)生樹立集體主義意識(shí)[2]。其次，高校輔導(dǎo)員要不斷自我“充電”，掌握和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。高校輔導(dǎo)員有兩個(gè)基本職責(zé)，除了要在班級(jí)開展思想政治教育工作，還要進(jìn)行學(xué)生事務(wù)管理工作[3]。因此，他們不僅要掌握理論知識(shí)，還要提高運(yùn)用這些知識(shí)的能力。最后，高校輔導(dǎo)員要培養(yǎng)和諧民主的班級(jí)氛圍。輔導(dǎo)員要及時(shí)把握學(xué)生動(dòng)態(tài)，有效地調(diào)節(jié)學(xué)生之間、師生之間的矛盾。

2.學(xué)生要發(fā)揮主體作用。學(xué)生主體作用的發(fā)揮在于要加強(qiáng)自我教育。首先，高校學(xué)生要不斷進(jìn)行自我理想信念教育。崇高理想是學(xué)生成長(zhǎng)成才的精神支柱，高校學(xué)生擔(dān)負(fù)著國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的使命，是“中國(guó)夢(mèng)”的引領(lǐng)者和主力軍。一方面，高校學(xué)生要接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀等主流思想的熏陶，提高自身思想素養(yǎng)；另一方面，高校學(xué)生要明確自身的理想追求。其次，學(xué)生要進(jìn)行心理健康教育。著名心理學(xué)家馬斯洛在其需要層次理論中提出：歸屬與愛、交往、自我實(shí)現(xiàn)等都是人基本的心理需要，因此，學(xué)生要利用多種渠道，提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用心理健康知識(shí)的能力。最后，學(xué)生要主動(dòng)發(fā)揮主體作用。高校學(xué)生要積極主動(dòng)發(fā)揮其在組織開展班級(jí)活動(dòng)的主體作用，全面參與班級(jí)活動(dòng)的籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（二）創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)理念，豐富班級(jí)活動(dòng)內(nèi)容

1.創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)理念。班級(jí)活動(dòng)理念對(duì)一個(gè)班級(jí)精神文化建設(shè)的形成和發(fā)展至關(guān)重要。在新的時(shí)代背景下，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要更新教育觀念，把握主流思想。首先，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要更新教育觀。輔導(dǎo)員在肯定學(xué)生存在主體差異的基礎(chǔ)上，通過開展一些促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的班級(jí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的潛能。其次，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要把握主流思想。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)下，以班級(jí)活動(dòng)幫助90后大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。最后，高校輔導(dǎo)員和班級(jí)活動(dòng)組織者要在班級(jí)活動(dòng)中引入人本理念和激勵(lì)理論。人本理念注重對(duì)人本身的尊重，注重對(duì)人性的正視[4]。激勵(lì)理論在于通過目標(biāo)激勵(lì)、獎(jiǎng)懲激勵(lì)和榜樣激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生積極參與[5]。人本理念和激勵(lì)理論的引入，激發(fā)了學(xué)生動(dòng)力，促使其把外部刺激轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)自己的自覺行為。

2.開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)精神文化建設(shè)需要通過班級(jí)活動(dòng)來獲得發(fā)展。班級(jí)活動(dòng)的有效開展在于其內(nèi)容對(duì)班級(jí)成員具有較強(qiáng)的吸引力。班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要滿足學(xué)生身心發(fā)展和班級(jí)精神文化建設(shè)的需要。首先，改變傳統(tǒng)主題班會(huì)和團(tuán)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容單一、形式僵化等狀況，積極發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高班級(jí)精神文化建設(shè)質(zhì)量。其次，可以開展形式多樣內(nèi)容豐富的其他活動(dòng)，如學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)、文娛體育活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和趣味知識(shí)競(jìng)賽等合作型活動(dòng)[6]。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和班級(jí)全體成員的共同參與下組織和策劃豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，旨在使學(xué)生得到鍛煉，提高團(tuán)隊(duì)精神。

（三）充分利用班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)和虛擬空間

1.充分利用班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間。班級(jí)精神文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)空間依然是班級(jí)文化活動(dòng)開展的主陣地。除此以外，班級(jí)文化活動(dòng)還需要進(jìn)一步向外擴(kuò)展，占領(lǐng)社會(huì)這一更為廣闊的地域。高校學(xué)生可以積極參與國(guó)家和社會(huì)為促進(jìn)青年發(fā)展而提供的青年志愿者服務(wù)活動(dòng)和服務(wù)社區(qū)活動(dòng)。

2.開發(fā)利用班級(jí)精神文化建設(shè)的虛擬空間。網(wǎng)絡(luò)是班級(jí)精神文化建設(shè)的陣地，高校輔導(dǎo)員要利用網(wǎng)絡(luò)這一與學(xué)生聯(lián)系密切的平臺(tái)，開發(fā)以高校學(xué)生為主的文化型、教育型、趣味型班級(jí)交流網(wǎng)站，以一種方便有效的、資源豐富的網(wǎng)絡(luò)教育形式對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。

班級(jí)精神文化建設(shè)在高校班級(jí)文化中居于核心與靈魂地位，通過班級(jí)主體地位的充分發(fā)揮，班級(jí)理念的創(chuàng)新，班級(jí)活動(dòng)的拓展和班級(jí)空間的擴(kuò)大，高校學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到班級(jí)精神文化建設(shè)的重要性，并樂于積極參與。

參考文獻(xiàn)：

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[4孫劍.人本理論在大學(xué)思想政治教育中的運(yùn)用[J].工作研究，2010，（16）.

第5篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

狀；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】 G625.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）

06―0030―01

優(yōu)秀民族的背后是優(yōu)秀的教育，而優(yōu)秀教育的根本支撐在于文化。班級(jí)作為教育的構(gòu)成因素，是學(xué)生彰顯個(gè)性、實(shí)現(xiàn)發(fā)展的重要基地，是培育學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，班級(jí)文化建設(shè)的重要性也就毋庸置疑。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、現(xiàn)狀分析

1.認(rèn)識(shí)片面，缺乏內(nèi)涵。由于一些班主任對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，因而在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，把更多的目光放在物質(zhì)文化的建設(shè)上，諸如教室的布置，在墻壁上張貼班規(guī)制度、文明公約，制作量化評(píng)比臺(tái)，把墻壁搞得花花綠綠，卻沒有一個(gè)鮮明的主題，導(dǎo)致了班級(jí)文化的“營(yíng)養(yǎng)不良”，而且學(xué)校進(jìn)行評(píng)比的內(nèi)容大多局限于班級(jí)的專欄設(shè)計(jì)和教室布置情況，認(rèn)為教室的設(shè)計(jì)好了、氛圍濃了，這個(gè)班級(jí)就有好的班級(jí)文化。不可否認(rèn)，教室的布置和氛圍也是班級(jí)文化的一部分，但這只是一種表象，更為深層的班級(jí)文化的內(nèi)在本質(zhì)是一種精神力量的形成。所以，這樣的片面認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤評(píng)比產(chǎn)生了一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向，使得一些班主任把主要精力放在了教室布置上，而把精神建設(shè)放到次要的位置上，以致本末倒置。

2.注重形式，缺乏載體。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，單靠學(xué)生自發(fā)地形成一種優(yōu)秀的班級(jí)文化是不切實(shí)際的，班級(jí)只有經(jīng)常性地開展富有班級(jí)特色的活動(dòng)，班級(jí)制度才能夠得到執(zhí)行，團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)以及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)才能夠深化，班級(jí)的凝聚力、團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和個(gè)性的活力才能夠形成。所以，除了正常的課內(nèi)教學(xué)活動(dòng)外，還需要更多的課外活動(dòng)作為載體來助推班級(jí)文化的形成。然而正視現(xiàn)實(shí)，大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)活動(dòng)從數(shù)量和質(zhì)量上來講都還很欠缺，主要表現(xiàn)為：計(jì)劃不充分；內(nèi)容貧乏，覆蓋面窄；活動(dòng)形式陳舊、缺乏創(chuàng)新性和時(shí)代性；開展活動(dòng)少而且落實(shí)不到位。這些原因?qū)е聦W(xué)生無法從中獲得預(yù)期的價(jià)值提升和素質(zhì)鍛煉，也使班級(jí)文化的形成成了紙上談兵。

3.立竿見影，急于求成。每一位班主任都想創(chuàng)建先進(jìn)的班級(jí)文化，但這是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程，俗話說“十年育樹、百年育人”，沒有一段漫長(zhǎng)歲月的積累，是無法形成一種獨(dú)特的文化的。但是，只要樹立正確的觀念，實(shí)施正確的方法和手段，那么實(shí)施起來還是會(huì)有成效的。反之，急于求成，只會(huì)“拔苗助長(zhǎng)”，因?yàn)榻逃皇浅σ娦У氖聵I(yè)，它是一個(gè)需要耐心和恒心的過程，學(xué)習(xí)不可能一招見功，一種精神更不可能在短時(shí)間內(nèi)得到培養(yǎng)。

4.參與不足，個(gè)性缺失。在班級(jí)工作實(shí)際中，科任老師的參與缺乏積極性，往往是班主任孤身作戰(zhàn)，難以得到其他科任老師的配合和協(xié)作。一些學(xué)生也由于各種原因，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的熱情不高，甚至袖手旁觀。同時(shí)，很多班主任在班級(jí)管理中采取的只重集體忽視個(gè)體，只重共性忽視個(gè)性，只重理智忽視情感的做法，也壓抑了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使得班級(jí)文化建設(shè)缺少了個(gè)性化的色彩。

二、對(duì)策

1.循序漸進(jìn)，持之以恒，打好“持久戰(zhàn)”。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)該是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，進(jìn)而形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力，加之班級(jí)文化是班級(jí)全體學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的，由于班級(jí)中的學(xué)生性格各異，生活習(xí)慣各不相同，思維方式不一，要在一個(gè)集體中和諧學(xué)習(xí)與生活，短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)，這就要求一步一個(gè)腳印，按照由表及里、由外到內(nèi)循序漸進(jìn)地進(jìn)行，先把表層文化建好，再考慮深層文化。

2.突出重點(diǎn)，切忌膚淺，打造“多元化”。針對(duì)班級(jí)的實(shí)際，作為班主任要有目的、有計(jì)劃、創(chuàng)造性地開展班級(jí)文化建設(shè)的集體性活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǎ蚣右詮?qiáng)化，或加以引導(dǎo)，為學(xué)生搭建各種舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)張揚(yáng)個(gè)性的天地，讓每個(gè)學(xué)生置身于適合自身發(fā)展的氛圍之中，盡顯風(fēng)采，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價(jià)值，同時(shí)使班級(jí)成員在參與活動(dòng)中受到陶冶和熏染，增強(qiáng)協(xié)作精神，促使其在認(rèn)識(shí)、情感和行動(dòng)上逐漸趨同于班級(jí)文化的預(yù)定文化價(jià)值，讓教育目標(biāo)得到灌輸和實(shí)現(xiàn)。

第6篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

為了更好的促進(jìn)中國(guó)中職教育的發(fā)展，健全中等職業(yè)規(guī)范、強(qiáng)化素質(zhì)教育，教育部在近年來先后出臺(tái)了多項(xiàng)關(guān)于中等職業(yè)教管理制度建設(shè)的指導(dǎo)性文件，這對(duì)中職學(xué)校的班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)揮企業(yè)制度文化的導(dǎo)向作用，將有助于中職班級(jí)文化、校園文化同企業(yè)文化的有效對(duì)接。

但是，校企文化的建設(shè)對(duì)接會(huì)涉及到多方面的因素，工作量大，只有將中職學(xué)校班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)與企業(yè)的制度文化進(jìn)行有效的融合，政府部門、學(xué)校、班主任以及任課教師加強(qiáng)協(xié)調(diào)配合，才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的建設(shè)對(duì)接效果。一方面，教育主管部門要做好牽頭引導(dǎo)作用，制定鼓勵(lì)旅游企業(yè)參與職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的具體辦法，并鼓勵(lì)中職學(xué)校旅游專業(yè)的教師和學(xué)生到旅游企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，及時(shí)熟悉企業(yè)的制度文化，汲取企業(yè)制度文化中的精華，并應(yīng)用到班級(jí)規(guī)章制度建設(shè)的具體實(shí)踐當(dāng)中。另一方面，對(duì)于旅游企業(yè)和中職學(xué)校的雙方來說，要充分認(rèn)識(shí)到“校企合作”的重要性，堅(jiān)持以人為本，制度立校，文化治校，將旅游企業(yè)的制度文化逐步內(nèi)化為班級(jí)規(guī)章制度，這樣更有利于企業(yè)制度文化在班級(jí)“軟文化”建設(shè)上的逐步滲透，往往能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到的效果。

二、企業(yè)精神文化與班級(jí)價(jià)值觀念文化的建設(shè)對(duì)接

在班級(jí)的“軟文化”建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)生共同價(jià)值觀念的建設(shè)無疑是最為重要的內(nèi)容之一，因?yàn)閷W(xué)生在未來走上工作崗位后，不僅要具備基本的敬業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)，還要發(fā)自內(nèi)心的具備相應(yīng)的責(zé)任感和對(duì)旅游事業(yè)的熱愛，由此產(chǎn)生相應(yīng)的旅游事業(yè)奉獻(xiàn)精神。在我國(guó)大力發(fā)展旅游事業(yè)的時(shí)代背景下，中國(guó)的旅游事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展契機(jī)，但同時(shí)也對(duì)旅游專業(yè)人才的職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，中職學(xué)校旅游專業(yè)的學(xué)生不僅要具備基本的旅游市場(chǎng)意識(shí)和專業(yè)能力，還必須樹立正確的生態(tài)旅游價(jià)值觀，在旅游工作崗位上要精益求精，嚴(yán)于律己，積極為中國(guó)的旅游事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

例如，當(dāng)前很多旅行社企業(yè)卻因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)效益而出現(xiàn)相應(yīng)的不誠(chéng)信或缺乏職業(yè)道德的行為，拜金主義、唯利是圖等消極思想對(duì)中職旅游班級(jí)的學(xué)生的價(jià)值觀念也會(huì)產(chǎn)生了相應(yīng)的不利影響。而中國(guó)的生態(tài)旅游建設(shè)，不能過分強(qiáng)調(diào)短缺經(jīng)濟(jì)效益，而是要著眼于中國(guó)旅游事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益與生態(tài)效益的有效結(jié)合。因此，中職學(xué)校的班主任或授課教師可以以優(yōu)秀旅游企業(yè)的精神文化作為教學(xué)資源，在班級(jí)文化建設(shè)中以培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)旅游意識(shí)和職業(yè)道德精神為主導(dǎo)，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)守信、愛崗敬業(yè)、忠于職守的職業(yè)精神，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀，這對(duì)學(xué)生順利走上職業(yè)崗位并實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展將是非常有幫助的。

三、結(jié)語

第7篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；建設(shè)；初中學(xué)生

每一個(gè)班級(jí)都有其特有的班級(jí)文化，班級(jí)文化是一種力量，它就像風(fēng)一樣，雖然用眼睛無法看到，但它卻時(shí)時(shí)刻刻都在影響著教師和學(xué)生。班級(jí)文化不但能起到教育學(xué)生的作用，制約著學(xué)生的一些不良行為，同時(shí)也讓班級(jí)更具有凝聚力，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)建設(shè)的熱情，讓學(xué)生都能參與進(jìn)班級(jí)建設(shè)中來。因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用班級(jí)中的資源，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，讓班級(jí)文化更好地發(fā)揮育人的作用。

一、利用小組配合完成班級(jí)文化墻建設(shè)，以此彰顯班級(jí)文化

教室中的每一處閑置地方都能成為建設(shè)班級(jí)文化的場(chǎng)所，然而最為理想的地方則是教師后面的班級(jí)文化墻，能否合理利用這片教室的空白之處，是判斷班級(jí)文化建設(shè)是否完善的決定所在。因此教師應(yīng)組織學(xué)生將文化墻的工作做好，既要讓班級(jí)文化得到彰顯，同時(shí)也要讓學(xué)生通過文化墻能感受到班級(jí)文化，體會(huì)出班級(jí)精神，從而幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念和思維方式，讓學(xué)生能以更為健康的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。班級(jí)文化墻的建設(shè)工作量較大，學(xué)生難以獨(dú)立完成，且每周都需要對(duì)文化墻的內(nèi)容進(jìn)行更新。因此教師可以將學(xué)生科學(xué)分配成幾個(gè)小組，每個(gè)小組參加一次文化墻的建設(shè)。小組中給予每個(gè)人不同的責(zé)任，搜索能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)文化墻的材料來源。這些材料可以是一些報(bào)刊中的優(yōu)質(zhì)作品或者是感人事跡，也可以是一些心靈雞湯，滋潤(rùn)學(xué)生內(nèi)心。總而言之，材料必須健康積極，要能充分體現(xiàn)班級(jí)精神，讓學(xué)生通過文化墻能有更深的人生感悟。設(shè)計(jì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以負(fù)責(zé)文化墻的排版，讓文化墻的版面設(shè)計(jì)更為合理和美觀，從而使學(xué)生在欣賞文化墻時(shí)不至于感到雜亂無章。字跡漂亮的學(xué)生則可以負(fù)責(zé)寫字工作，將其他學(xué)生尋覓而來的內(nèi)容進(jìn)行抄寫，讓學(xué)生在欣賞文化墻時(shí)能有賞心悅目的感受。每一個(gè)小組都應(yīng)當(dāng)具備這三類學(xué)生，共同將班級(jí)文化墻建設(shè)好。

二、每周設(shè)定不同的文化墻主題，讓班級(jí)文化建設(shè)得更為豐富

班級(jí)中文化墻的建設(shè)若是沒有主題，觀看起來會(huì)讓人產(chǎn)生凌亂感。在創(chuàng)辦文化墻時(shí)，沒有主題也會(huì)讓小組選材時(shí)沒有方向感，不知道該使用什么方面的材料來實(shí)現(xiàn)對(duì)文化墻的填充。因此，教師應(yīng)每周為班級(jí)文化墻設(shè)定不同的主題，讓文化墻的內(nèi)容有中心可以圍繞，學(xué)生小組在查找資料時(shí)也能有更強(qiáng)的目的性。例如，在植樹節(jié)前后，教師可以讓學(xué)生以保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)樹木等作為文化墻的主題。學(xué)生可以在文化墻最顯眼的地方寫植樹節(jié)的來源、植樹造林的意義等來凸顯文化墻主題，再將此作為主干信息添加一些為植樹造林、保護(hù)生態(tài)做出過巨大貢獻(xiàn)的人物事跡，列舉一些因亂砍濫伐而對(duì)人類造成的不利影響。最后，在文化墻中添加一些小組成員對(duì)保護(hù)生態(tài)、愛護(hù)環(huán)境、植樹造林等方面的想法，指出身邊常見的一些非環(huán)保現(xiàn)象，讓班上每一位學(xué)生都意識(shí)到環(huán)保袋的重要性，呼吁班級(jí)中的學(xué)生都投身于環(huán)境保護(hù)的工作中來。至此，一次主題明確的文化墻的設(shè)計(jì)便從小組成員合作中誕生，班級(jí)中每一位學(xué)生受這一環(huán)保班級(jí)文化所熏陶，提升了整個(gè)班級(jí)成員的環(huán)保意識(shí)。

班級(jí)文化對(duì)初中生學(xué)習(xí)與發(fā)展的影響雖然悄無聲息，但時(shí)刻存在。教師應(yīng)充分重視班級(jí)文化建設(shè)，利用好班級(jí)文化墻，讓學(xué)生以小組的形式每周都建立不同的班級(jí)主流文化，讓學(xué)生在各式各樣的文化中實(shí)現(xiàn)自我的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

高職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要內(nèi)容，有的班主任已經(jīng)走在了文化建設(shè)的前列，為我們提供了文化建設(shè)的具體方案，有的開始探尋摸索，正在努力尋求適合自身班級(jí)的文化精神，有的可能心存困惑，不知文化建設(shè)，路在何方。根據(jù)在班級(jí)文化建設(shè)的摸索探尋中，筆者提出以下建議與大家共同學(xué)習(xí)分享。

1 做好宣傳，讓學(xué)生深入理解班級(jí)文化

什么叫班級(jí)文化？建設(shè)班級(jí)文化的作用和意義是什么？你們班的班級(jí)文化建設(shè)的形式和基本內(nèi)容是什么？圍繞形式和內(nèi)容開展的歷程等等，都要和學(xué)生共同探討、實(shí)施，在宣傳中理解，在理解中內(nèi)化，逐漸讓學(xué)生知曉文化建設(shè)對(duì)人身建設(shè)與塑造的重要性，使得班級(jí)文化建設(shè)的道路沿著積極健康的方向前進(jìn)，班級(jí)文化更加充分合理地構(gòu)建。（班級(jí)文化就是利用班級(jí)的精神氛圍、文化制度、文化關(guān)系、文化環(huán)境等來熏陶和培育學(xué)生文化人格的影響活動(dòng)。班級(jí)文化是班級(jí)形成的獨(dú)特價(jià)值觀、共同思想作風(fēng)、行為準(zhǔn)則的總和；是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。）

2 符合職教特點(diǎn)，不能照抄照搬普通中學(xué)的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)在普通中學(xué)開展已取得一定的成效，有的學(xué)校飽嘗了班級(jí)文化建設(shè)的甜頭。對(duì)于高職班級(jí)，我們既要繼承普通中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的一些內(nèi)涵，更要主動(dòng)重建職業(yè)文化內(nèi)涵，為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)提供發(fā)展成長(zhǎng)的空間。在筆者擔(dān)任班主任期間，我班大力開展班級(jí)文化建設(shè)，形成了《班級(jí)羊皮卷》，其中有《理念是我踏上新征途的基石》理念篇、《只會(huì)操作，不懂理論，就會(huì)裹足不前》的重視理論學(xué)習(xí)篇、《我現(xiàn)在就付諸行動(dòng)》的立即行動(dòng)篇、《今天我要加倍重視自己的價(jià)值》珍惜自己價(jià)值篇等。通過這些《班級(jí)羊皮卷》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠重新認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，樹立高尚的職業(yè)理想。開展讀書活動(dòng)，不是僅僅在教室張掛《語文報(bào)》、《語數(shù)外學(xué)習(xí)》、《英語天地》、《平凡的世界》等學(xué)習(xí)期刊和傳統(tǒng)經(jīng)典巨著，更要建設(shè)以職業(yè)文化為主體的班級(jí)文化，如《細(xì)節(jié)決定成敗》、《責(zé)任是一種素養(yǎng)》、《自動(dòng)自發(fā)》等切合職業(yè)學(xué)生素養(yǎng)構(gòu)建的書籍，以及學(xué)習(xí)普通創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神。通過學(xué)習(xí)切合學(xué)生需要的書籍，較好的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開拓了學(xué)生成長(zhǎng)的空間，拓寬學(xué)生成長(zhǎng)的視野，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)情懷。

3 要建設(shè)班級(jí)自身的文化特色

針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)和班主任的自身?xiàng)l件建設(shè)富有班級(jí)特色的班級(jí)文化，才能形成真正的班級(jí)文化氣場(chǎng)。如“bó”文化（“bó”指博大的胸懷；博學(xué)的才識(shí)；搏擊的勇氣；拼搏的斗志。我們要有廣博的知識(shí)，因?yàn)槲覀儾┯[群書；我們要有博大的胸懷，因?yàn)槲覀儓F(tuán)結(jié)友愛；我們要有搏擊的勇氣，因?yàn)槲覀兛释晒Γ晃覀円衅床亩分?，因?yàn)槲覀儾桓适救酰。℡I文化（“YI”指“儀、誼、毅、一”“儀”代表著班級(jí)每一位學(xué)生都能擁有端莊的儀容儀表，為人處世要儀態(tài)大方，對(duì)待他人要有禮儀，同時(shí)也指班級(jí)整體衛(wèi)生、班風(fēng)要有儀范“誼”代表著班級(jí)學(xué)生都擁有深厚的友誼，班級(jí)是個(gè)團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊(duì)，代表著班級(jí)學(xué)生齊心協(xié)力“毅”是指班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)、困難面前的態(tài)度和決心，堅(jiān)毅永不服輸，指做事的態(tài)度。“一”代表著每一位學(xué)生奮斗的目標(biāo)，也指班級(jí)最后要達(dá)到的結(jié)果，在任何時(shí)刻都要有爭(zhēng)一的決心）。圍繞班級(jí)主題文化開展形式多樣的活動(dòng)，才能突出重點(diǎn)、有條不紊、不枝不蔓，最終達(dá)到預(yù)先確立的目標(biāo)，總之，班主任在創(chuàng)建班級(jí)文化的共性文化時(shí)，一定要彰顯班級(jí)的自身特色文化。

4 圍繞班級(jí)文化特色開展豐富多彩的活動(dòng)

班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要載體就是活動(dòng)。對(duì)支撐班級(jí)文化建設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量做到實(shí)效性、多樣性、系列性和互動(dòng)性，用變化莫測(cè)的設(shè)計(jì)來吸引、打動(dòng)孩子們的心，讓他們緊緊圍繞在班級(jí)文化建設(shè)這片主陣地上。任何的教育管理只有憑借豐富的活動(dòng)為載體，才能出效率，出成績(jī)，出風(fēng)采。主題班會(huì)活動(dòng)在我校已經(jīng)蓬勃發(fā)展，既豐富學(xué)生的文化生活，又拓展了班主任的成長(zhǎng)空間。其實(shí)，還有很多的活動(dòng)，值得我們?nèi)ヌ綄ぁＨ缥倚５奶珮O文化活動(dòng)、編織活動(dòng)、繪畫活動(dòng)、攝影活動(dòng)也都可以作為班級(jí)文化建設(shè)的載體，還有很多活動(dòng)需要學(xué)校和班主任的主動(dòng)設(shè)想，創(chuàng)造多彩多姿的文化活動(dòng)?？傊嘀魅我蛯W(xué)生攜手共進(jìn)、群策群力，努力探尋開辟出文化建設(shè)的康莊大道，為我校的班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生的快樂成長(zhǎng)、職業(yè)成長(zhǎng)做出積極的貢獻(xiàn)。

5 嘗試公司化班級(jí)管理模式

“公司化”班級(jí)管理模式就是為了讓學(xué)生提前感受企業(yè)的管理氛圍，提高學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)力，將企業(yè)管理中的理念、制度和方式融入到班級(jí)管理中，把班委會(huì)式管理改成公司化管理的一種班級(jí)管理模式。通過班級(jí) “仿真公司”的鍛煉和適應(yīng)，讓學(xué)生提前感受和熟悉了企業(yè)的管理氛圍，最大化地做到了跟社會(huì)接軌，跟市場(chǎng)接軌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“零距離”，迅速提高對(duì)企業(yè)的適應(yīng)力，提高了學(xué)生對(duì)企業(yè)的適應(yīng)力和抗挫折力，改善學(xué)生為人處事的方式，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。近幾年，在國(guó)內(nèi)省內(nèi)許多學(xué)校，諸如我校一大批的學(xué)校開始在班級(jí)管理中進(jìn)行“公司化”、“企業(yè)化”管理模式的試點(diǎn)和嘗試，取得了不少成績(jī)。

6 引進(jìn)來和走出去

第9篇：建設(shè)班級(jí)文化的重要性范文

1班級(jí)環(huán)境的營(yíng)造

蘇霍姆林斯基說過：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。好的班集文化能夠激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。結(jié)合中職學(xué)生的年齡和所學(xué)專業(yè)特色，首先，我們需要的學(xué)習(xí)環(huán)境必須明亮、整潔；其次要引導(dǎo)學(xué)生自己參與積極構(gòu)建一個(gè)健康向上的有專業(yè)特色的文化氛圍；一個(gè)充滿職業(yè)氛圍的教室環(huán)境能夠讓學(xué)生產(chǎn)生濃烈的職業(yè)自豪感和認(rèn)同感，對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)具有較大的輔助作用。另外，有必要開辟一塊能讓學(xué)生暢所欲言的墻，有助于學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生的暢通交流，使封閉的教室成為溫馨的廣闊天空，有限的空間變成無限的教育資源。

2班級(jí)制度的規(guī)范

“不以規(guī)矩?zé)o以成方圓”，良好的德育教育，離不開合理有效的管理制度。在班級(jí)范圍內(nèi)，由全體班級(jí)成員共同參與制定德育考核標(biāo)準(zhǔn)，如《我們應(yīng)遵循的班級(jí)規(guī)范》、《德行激勵(lì)細(xì)則》等規(guī)章制度，以此來督促和規(guī)范學(xué)生的德育表現(xiàn)，學(xué)生本人也可以隨時(shí)依據(jù)這些規(guī)章制度進(jìn)行德育自測(cè)。當(dāng)然，得力的班委會(huì)同樣是健全班級(jí)制度中重要的一環(huán)?？梢酝ㄟ^同學(xué)推薦、學(xué)生自薦、老師綜合考量的方式，建立健全班委會(huì)，培養(yǎng)班干部管理班級(jí)的能力。達(dá)到依靠班干部來執(zhí)行本班的既定各項(xiàng)規(guī)章制度和有條不紊地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理的目的。

3班級(jí)活動(dòng)的開展與參與

班級(jí)活動(dòng)是一個(gè)班活力的具體體現(xiàn)，根據(jù)班級(jí)的專業(yè)情況、建設(shè)的不同階段開展相應(yīng)的活動(dòng)，能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。班級(jí)活動(dòng)要做好，首先班主任對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)要到位。班主任老師能否能科學(xué)地、合理地設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng),對(duì)活動(dòng)的進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用。其次，班級(jí)活動(dòng)要以學(xué)生的知識(shí)層面和情感態(tài)度為基礎(chǔ)。不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，情感需求和興趣愛好也不同。對(duì)他們要細(xì)心觀察、耐心發(fā)現(xiàn)根源，用心設(shè)計(jì)適合他們的班級(jí)活動(dòng)。最后，班會(huì)課的形式和數(shù)量要規(guī)范化制度化。班級(jí)活動(dòng)分為計(jì)劃性主題活動(dòng)和臨時(shí)活動(dòng)兩類。計(jì)劃性主題活動(dòng)可根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和想要達(dá)到的目的，預(yù)先設(shè)計(jì)好，并確定開展時(shí)間。臨時(shí)性活動(dòng)主要是根據(jù)學(xué)校臨時(shí)情況開設(shè)的，起到及時(shí)教育的作用。計(jì)劃活動(dòng)與臨時(shí)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，能不斷地促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的人際交往，使學(xué)生之間更加民主、和諧。只有“精心設(shè)計(jì)”，認(rèn)真的思考、周密的規(guī)劃、充分的準(zhǔn)備，才能使班級(jí)活動(dòng)開展的有聲有色、有成效。

4精神文化建設(shè)