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高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案精選(九篇)

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高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案

第1篇：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

論文關(guān)鍵詞：綠色實(shí)驗(yàn)室,三廢,化學(xué)毒性試劑,現(xiàn)狀分析

1 高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀分析

如今，高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和學(xué)生人數(shù)較多，實(shí)驗(yàn)所需的試劑、化學(xué)溶劑種類多、量大，大多實(shí)驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生廢液、廢氣、廢棄物，如果不進(jìn)行妥善和科學(xué)的處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)室及校園的環(huán)境都會(huì)造成嚴(yán)重的污染，甚至可能危害全校師生的健康。長期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使老師和學(xué)生養(yǎng)成了一種實(shí)驗(yàn)—污染—再實(shí)驗(yàn)的思維模式，大家都認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)理所當(dāng)然會(huì)產(chǎn)生污染。雖然每次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物并不多，但化學(xué)實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，高校學(xué)生的人口基數(shù)龐大，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室都是一個(gè)污染源，以少積多，產(chǎn)生了很大的污染效應(yīng)。探討如何加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有重要意義[1]。

2 構(gòu)建綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室

2.1 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本理念

高等學(xué)?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是高?；瘜W(xué)教學(xué)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是高校培養(yǎng)創(chuàng)新、高素質(zhì)人才的重要手段。建設(shè)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室首先要改變以往的傳統(tǒng)觀念，要將綠色化學(xué)的思想滲透到實(shí)驗(yàn)室的整體規(guī)劃和具體運(yùn)行中。綠色化學(xué)的研究就是以系統(tǒng)的科學(xué)方法為基礎(chǔ)，以預(yù)防化學(xué)污染為基本思想，綜合考慮化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)境的關(guān)系。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該源于這一理念，全年建設(shè)一個(gè)綠色化模式（從原料到產(chǎn)品，再到產(chǎn)品的終結(jié)，即一種化學(xué)物品在環(huán)境中存在所有的形態(tài)，包括環(huán)境在內(nèi)的大得封閉系統(tǒng)）。它是用化學(xué)的技術(shù)和方法從源頭防止污染的產(chǎn)生，對(duì)人類健康及生態(tài)環(huán)境有害的化學(xué)試劑、溶劑、產(chǎn)物等應(yīng)最大可能的減少使用和生產(chǎn)，或者研究一種相應(yīng)的處理方法消除這種污染。綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)體現(xiàn)出節(jié)約資源的原則，廢棄物的無害化與最小量化原則[1]。在綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)建設(shè)過程中，要培養(yǎng)師生的綠色化學(xué)的理念，從而制定綠色實(shí)驗(yàn)假設(shè)的體系或模式。

2.2 綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)

綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，需注意以下幾個(gè)方面：（1）在實(shí)驗(yàn)室的硬件建設(shè)上，應(yīng)加大資金投入，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室的安全及設(shè)備要求來配備安全設(shè)施（如：通風(fēng)、防火、電源）和購置先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器，并且改進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)方法[2]。（2）在教學(xué)中要培養(yǎng)綠色化學(xué)的理念，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，使綠色化學(xué)的理念扎根于學(xué)生的頭腦中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中節(jié)約資源、循環(huán)使用、減少三廢排放，并運(yùn)用相關(guān)化學(xué)原理來治理環(huán)境污染。（3）教師要重點(diǎn)講授有毒性的化學(xué)試劑和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物，以及排放后可能對(duì)環(huán)境造成的污染及危害，還要讓學(xué)生理解并掌握有毒有害物質(zhì)處理的原理和方法。高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅能節(jié)約實(shí)驗(yàn)試劑藥品，降低實(shí)驗(yàn)成本，并且能提高師生的科研水平及創(chuàng)新思維，有利于環(huán)境的保護(hù)及師生的身心健康[1]。綠色化學(xué)的研究原則：一是化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目應(yīng)盡量選擇無毒無害的試劑。人文歷史論文從源頭上減少污染；二是實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇在無毒無害的反應(yīng)條件（催化劑、溶劑）下進(jìn)行，即盡量選擇水作溶劑，或者無溶劑的條件下進(jìn)行反應(yīng)。盡量采用無毒無害的物質(zhì)作為催化劑，減少任一能夠?qū)Νh(huán)境造成污染的環(huán)節(jié)；三是產(chǎn)品應(yīng)是對(duì)環(huán)境友好的，即在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)盡量選擇生成物無害的實(shí)驗(yàn)；四是具有原子經(jīng)濟(jì)性，即反應(yīng)具有高選擇性，產(chǎn)生極少的副產(chǎn)物，爭取實(shí)現(xiàn)“零排放”[2]。

3 實(shí)驗(yàn)室的“三廢”問題

3.1 實(shí)驗(yàn)室處理“三廢”現(xiàn)狀

長期以來，實(shí)驗(yàn)室“三廢”問題都沒有一個(gè)好的解決方案。大多高校對(duì)于“廢氣、廢液、廢物”的處理都沒有一個(gè)統(tǒng)一制定的規(guī)章制度，只有簡單的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)則。由于每次實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液并不多，大都是采用自來水稀釋或直接排放的方法，排進(jìn)了下水道。實(shí)驗(yàn)中生成的固體產(chǎn)物即廢渣也都是按照普通的校園垃圾處理，放入學(xué)校的垃圾桶。長此以往，大家對(duì)這種處理方法對(duì)環(huán)境的危害視而不見[3]。

3.2 加強(qiáng)“三廢”處理

廢氣的處理：實(shí)驗(yàn)室所用的各種氣體鋼瓶一定要制定專門的管理制度和使用規(guī)則，要有專人看管，定期進(jìn)行安全檢測(cè)，并且氣體鋼瓶存放的位置在陰涼通風(fēng)、空氣流通的地方，應(yīng)遠(yuǎn)離熱源、火源，避免陽光直接照射。實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢氣包括實(shí)驗(yàn)過程中試劑的揮發(fā)和生成的廢氣，如果不經(jīng)常有效地處理，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)人員的身體健康，污染實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、減少實(shí)驗(yàn)儀器的壽命。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配制通風(fēng)櫥或通風(fēng)管道，有毒的氣體可經(jīng)這些通風(fēng)設(shè)備稀釋排出，避免師生在實(shí)驗(yàn)過程中吸收。實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生要求應(yīng)嚴(yán)格遵守，避免室內(nèi)過多的粉塵污染實(shí)驗(yàn)的環(huán)境[4]。

廢液的處理：實(shí)驗(yàn)室的有機(jī)溶劑應(yīng)分類存放，并且選擇合適的存放容器和存放地點(diǎn)，容器應(yīng)標(biāo)明種類、時(shí)間等。廢液包括清洗容器用的洗滌水、多余的樣品、化學(xué)反應(yīng)生成的產(chǎn)物等。幾乎所有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不可避免的會(huì)產(chǎn)生，而廢液中大多含有有機(jī)物、金屬離子甚至有毒的成分，若不加處理，直接排入下水道，會(huì)造成環(huán)境污染。綠色實(shí)驗(yàn)室的構(gòu)建其中一條就是可以研究新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來使生成的廢液進(jìn)行中和反應(yīng)，減少污染。有些乙醇、酸堿廢液可以經(jīng)水稀釋排出。有毒有害溶液實(shí)驗(yàn)室應(yīng)配置廢液瓶或廢液桶，封閉桶口，放在陰涼處，遠(yuǎn)離熱源、火源。這些廢液桶應(yīng)統(tǒng)一交給相關(guān)部門集體處理[5]。

廢渣的處理：實(shí)驗(yàn)室中應(yīng)對(duì)現(xiàn)存的試劑、溶劑、藥品定時(shí)進(jìn)行清點(diǎn)，一些過期失效的化學(xué)試劑應(yīng)標(biāo)明，避免因處理不慎而污染環(huán)境。實(shí)驗(yàn)室中的剩余樣品及實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的廢渣，實(shí)驗(yàn)人員的一次性制品如工作服、帽子、手套、口罩等都不能隨意丟棄在垃圾桶內(nèi)，應(yīng)放入指定的袋子里，送到上級(jí)廢物處理中心焚燒?？梢匝h(huán)使用的玻璃器材可以洗滌后繼續(xù)使用，還有一些耐高溫的容器如搪瓷、塑料等可煮沸或高壓滅菌。

4 化學(xué)毒性試劑的處理

劇毒的化學(xué)試劑氰化物、砷、磷、硒、鉈等，應(yīng)單放在劇毒藥品柜，標(biāo)明試劑名稱寫上劇毒標(biāo)志，標(biāo)簽要貼在醒目處。不得與其他樣品混放，并交給專人看管和負(fù)責(zé)使用登記。在實(shí)驗(yàn)操作過程中必須穿大衣、帶帽子、口罩、手套，缺一不可，對(duì)有毒試劑操作時(shí)還應(yīng)穿防護(hù)服、戴防護(hù)眼睛，以及在適合的操作臺(tái)上操作。有毒的化學(xué)試劑必須有專用的量器和容器，使用過程中應(yīng)小心操作，避免破損造成毒性試劑流出，操作完畢應(yīng)清洗使用所用器材，且把有毒試劑的殘留或生成物都應(yīng)放在專有的廢液瓶按照相關(guān)規(guī)定處理[5]。

5 結(jié)語

把綠色化學(xué)的思想融入到高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不僅可以減少化學(xué)試劑的消耗和廢物的排放，還在一定程度上提高了師生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維。有利于師生們的身體健康和校園環(huán)境保護(hù)。加強(qiáng)“三廢”的處理是綠色實(shí)驗(yàn)室非常重要的一環(huán)，只有合理地制定綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室體系，并嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行操作，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

參考文獻(xiàn)

[1] 余訓(xùn)爽.淺談高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與學(xué)，2010，8（3）：162-165.

[2] 郝玉蘭，張榮明.高校綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討[J].廣州化工，2012，4（3）：146-147.

第2篇：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)改革；探索

Exploration in organic chemistry experiment teaching reform

Chen Zhen, Jiang Dong, Cao Xiaoqun, Zhang Changjun, Jiang Hongli

Taishan medical university, Taian, 271016, China

Abstract: Organic chemistry experiment is an important course in fundamental experiment. Aiming at the defects of conventional organic chemistry experiment teaching, this research explores the organic chemistry experiment teaching practice in Taishan medical university, including construction of teaching laboratories, open experiment teaching, study of microscale chemistry and examination systems. The teaching quality has been enhanced via reform.

Key words: organic chemistry experiment; teaching reform; exploration

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)代諸多理工科課程的重要基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課，是醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、化學(xué)、化工、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等學(xué)科學(xué)生必修的主干課程之一。實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)以及分析問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，安排學(xué)時(shí)偏少，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單薄且較為陳舊，使用化學(xué)藥品的量也較大，容易造成環(huán)境污染。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式只能使學(xué)生初步了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并不能達(dá)到上述能力培養(yǎng)的要求，也難以培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。傳統(tǒng)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)成績往往僅根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告判定，這種評(píng)分法難以全面反映學(xué)生真實(shí)的實(shí)驗(yàn)水平，由于實(shí)驗(yàn)報(bào)告之間差別小，打出的分?jǐn)?shù)相差甚微，不能有效激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手操作，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象甚為普遍。同時(shí)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)所用的教材、實(shí)驗(yàn)室的管理和建設(shè)也有著密切的關(guān)系。為了改變這種教學(xué)狀況，提高我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，確立了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索這一課題，列入了我校化學(xué)與化學(xué)工程學(xué)院的長期發(fā)展規(guī)劃中，并針對(duì)上述問題，設(shè)立了多項(xiàng)子課題，由相關(guān)教師負(fù)責(zé)牽頭研究。

我們?cè)谟袡C(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索這一課題下，細(xì)分了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定，多種設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)的開展，實(shí)驗(yàn)微型化研究，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式的改變等多項(xiàng)子課題。通過對(duì)上述子課題的研究，對(duì)我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，有效地提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)的確定

高校實(shí)驗(yàn)室種類各有不同，規(guī)模也相差較大，但從功能上來看，主要分為教學(xué)和科研兩大類。據(jù)此可以將高校實(shí)驗(yàn)室大致劃分為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室和科研型實(shí)驗(yàn)室。科研型實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、管理體制、辦公區(qū)域等諸多方面存在較為明顯的區(qū)別。我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室每年承擔(dān)著約4000名普通本、?？粕膶?shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，屬于典型的教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的主要功能，我們確立了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展目標(biāo)。

教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，可以從軟件和硬件兩個(gè)方面入手。軟件方面有管理體制、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、技術(shù)隊(duì)伍等內(nèi)容；硬件方面主要指儀器設(shè)備的購置、更新和維護(hù)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用等。我院從這兩個(gè)方面入手進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)室管理體制的改革，將原有學(xué)校、學(xué)院、教研室三級(jí)管理體制，改為學(xué)校、學(xué)院二級(jí)管理的新體制，實(shí)驗(yàn)室也由隸屬于教研室管理改為由院設(shè)立大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部管理。通過改革整合了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，統(tǒng)一了儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材的采購及實(shí)驗(yàn)課程的編排，儀器設(shè)備的利用率得到提高，實(shí)驗(yàn)耗材的采購成本得到了控制，工作人員的工作量也得以均衡分配。我院同時(shí)還加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，鼓勵(lì)原有的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員在職進(jìn)修，并引進(jìn)一些高學(xué)歷人才充實(shí)到實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍中來，使實(shí)驗(yàn)室工作人員不僅能擔(dān)任授課、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)、維護(hù)維修儀器設(shè)備等日常工作，還能指導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)或自選科研課題，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了人才保障。我院還加強(qiáng)了儀器設(shè)備的管理并引進(jìn)了多臺(tái)液相色譜儀、質(zhì)譜儀、紅外光譜儀等，充分保證了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要。我院還加強(qiáng)了現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室管理和教學(xué)中的應(yīng)用，已逐步實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上預(yù)約實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)上反饋；通過仿真軟件開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)驗(yàn)也在逐步開展中。這些措施使我院的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)取得了較好成果。

2多種設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)的開展

有機(jī)化學(xué)教研室針對(duì)我院的實(shí)際情況開展了多種設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)。在每一個(gè)學(xué)期末，有機(jī)化學(xué)的任課教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)室可供使用的時(shí)間、儀器設(shè)備等條件和不同層次學(xué)生的能力水平精心設(shè)計(jì)一些開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室匯總后在校內(nèi)網(wǎng)站上公布，有興趣的學(xué)生可報(bào)名，在相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，在教師的安排指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。我校開設(shè)的開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大體可以分為了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)、擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)、與教師科研相結(jié)合的開放性實(shí)驗(yàn)3種類型。了解和學(xué)習(xí)使用新型儀器的實(shí)驗(yàn)有“現(xiàn)代有機(jī)合成儀器的使用”“現(xiàn)代有機(jī)分析儀器的使用”等開放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)的熔點(diǎn)測(cè)定、減壓蒸餾等實(shí)驗(yàn)相比，使用了一些新型的、先進(jìn)的儀器。學(xué)生可以接觸到有機(jī)合成裝置，旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀等普通學(xué)生實(shí)驗(yàn)難以使用到的儀器，因而學(xué)生積極性較高，也有利于開闊學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性實(shí)驗(yàn)有“多種方法從茶葉中提取咖啡因”和“沒食子酸甲酯的合成研究”等開放性實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)為是對(duì)“從茶葉中提取咖啡因”“乙酸正丁酯的合成”等常規(guī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一種拓展。這種類型的實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于讓學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)較為簡單的文獻(xiàn)實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生在原有的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)操作技能和分析問題、解決問題的能力。與教師科研相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)與各個(gè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師目前所承擔(dān)的科研課題有關(guān)，具體內(nèi)容可以不斷變化，有些還需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生不僅成為了教師的科研助手，而且自身也得到了鍛煉。

我校實(shí)施的這些開放性實(shí)驗(yàn)難易程度各不相同，所需時(shí)間也有很大差異，因此給了學(xué)生很大的自由選擇空間，有利于激發(fā)化學(xué)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生的好奇心和求知欲，也有利于培養(yǎng)中等水平學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析思考能力，還給了一些對(duì)有機(jī)合成有熱情、有天分的學(xué)生一個(gè)提高和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這一做法切實(shí)可行，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的拓展和實(shí)踐技能的獲取以及實(shí)際工作能力的提高也都起到了明顯的效果。但這一工作的進(jìn)行需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員投入較多的時(shí)間和精力，這不僅需要教師和實(shí)驗(yàn)員具有敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，還需要學(xué)校提供相應(yīng)的支持和鼓勵(lì)措施。一些探索性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)施的過程中還需要教師具有較好的科研水平。

3實(shí)驗(yàn)微型化研究

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作往往需要消耗大量的試劑和玻璃儀器。近年來，由于化學(xué)試劑和玻璃儀器的價(jià)格不斷升高，化學(xué)實(shí)驗(yàn)所需經(jīng)費(fèi)越來越多，已經(jīng)成為困擾化學(xué)和化工院系的一個(gè)問題。雖然學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入逐年增加，但學(xué)生的數(shù)目、開出實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目也在迅速增加，經(jīng)費(fèi)不足的壓力始終存在。另外，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)所用的試劑大都易燃、易爆、有毒，很多實(shí)驗(yàn)中使用的芳烴類溶劑還難以降解，會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室及周邊地區(qū)的環(huán)境造成污染。如果通風(fēng)條件不好，有毒氣體排出不暢，更會(huì)使學(xué)生和教師的健康受到危害?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢氣、廢液等直接排出實(shí)驗(yàn)室，會(huì)對(duì)校園環(huán)境產(chǎn)生污染；如果由專業(yè)回收公司處理，又需要增加一筆經(jīng)費(fèi)。要解決這些問題，做到既保護(hù)環(huán)境又節(jié)約資金，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)微型化改革是有效途徑之一。

我們針對(duì)原先開設(shè)的部分常規(guī)實(shí)驗(yàn)存在污染大、實(shí)驗(yàn)成本高等問題，將薄層色譜、紙層色譜、乙酸乙酯的合成、乙酸正丁酯的合成、阿司匹林的合成、甲基橙的合成等改成微型化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐，取得了較好效果。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微型化的改革具有多方面的成效。減少試劑的使用，節(jié)省了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，提高了實(shí)驗(yàn)的安全性，還減少了廢棄化學(xué)品的排放，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也得到了改善。微型化有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展還有助學(xué)生接受綠色化學(xué)的思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與所使用的實(shí)驗(yàn)教材有著密切的關(guān)系。微型化實(shí)驗(yàn)的開展更需要專門的教材與之配套。課題組針對(duì)我院實(shí)際教學(xué)情況編寫了《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材，由中國醫(yī)藥科技出版社出版。編寫的教材吸收了一些有機(jī)化學(xué)最新的研究內(nèi)容，還增加了一些與生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了趣味性。尤其是實(shí)驗(yàn)教材中加入了相關(guān)微型化實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

4實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課及考核方式的改變

課題組對(duì)2009年應(yīng)用化學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了單獨(dú)開設(shè)的試點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)的單獨(dú)設(shè)課和考核使得學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視，取得了較好效果。我院還對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)分方式加以改革，在考慮到大學(xué)一年級(jí)學(xué)生普遍重視分?jǐn)?shù)這種心理背景下改革實(shí)驗(yàn)評(píng)分制度。課題組針對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)制定了可以較全面真實(shí)反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手積極操作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這種改革給學(xué)生造成一種動(dòng)力，促使學(xué)生努力提高實(shí)驗(yàn)技能。在實(shí)驗(yàn)全過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不同進(jìn)程進(jìn)行追蹤考核綜合打分，在打分中根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)質(zhì)量高低注意拉開成績的差距。這一成績?cè)u(píng)定方法與普通的實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告打分有根本的不同，與實(shí)驗(yàn)課程的考試有相似之處。這一考核方式要求小班化教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生數(shù)要少，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)管理人員要多。只有這樣才能保證考核過程的客觀公正，促使學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)水平。我們利用改革后的考評(píng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多次有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能比賽，增強(qiáng)了學(xué)生的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情。2010年課題組對(duì)化工類專業(yè)的有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)全部單獨(dú)開設(shè)，并強(qiáng)化考核，實(shí)行卷面考試和實(shí)驗(yàn)操作考試相結(jié)合，有效地促進(jìn)了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。

5 結(jié)束語

我校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革通過上述做法取得了較好的效果，不僅得到了學(xué)生和用人單位的好評(píng)，在山東省舉辦的大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽中也獲得了較好的成績。課題組成員還將繼續(xù)對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，增強(qiáng)課題研究成果的理論性和可推廣性，為我國高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高做出貢獻(xiàn)。

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第3篇：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)； 信息；實(shí)驗(yàn)室；管理

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）35-8199-02

高校實(shí)驗(yàn)室（實(shí)驗(yàn)中心）在承擔(dān)重要的教學(xué)和科研任務(wù)，是高等院校培養(yǎng)人才和提高辦學(xué)水準(zhǔn)的極其重要的基地。高校實(shí)驗(yàn)室的管理技術(shù)性和綜合性很強(qiáng)，其管理工作包括實(shí)驗(yàn)室的常規(guī)管理和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃；大批儀器設(shè)備的管理、調(diào)配和使用；教學(xué)和科研資料及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、管理和應(yīng)用；大量實(shí)驗(yàn)藥品的進(jìn)出庫管理，實(shí)驗(yàn)室的安全管理和監(jiān)控；實(shí)驗(yàn)室工作人員的管理和調(diào)度等。面對(duì)如此復(fù)雜而技術(shù)性強(qiáng)的工作，要做到全面協(xié)調(diào)有序而且高效運(yùn)行，而必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)全面地對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)的管理。經(jīng)過各學(xué)校實(shí)驗(yàn)室多年運(yùn)用，獲得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

1 運(yùn)用信息技術(shù)管理實(shí)驗(yàn)室的重要性和現(xiàn)實(shí)性

實(shí)驗(yàn)室管理不同于其他行業(yè)的管理，其特點(diǎn)是研究怎樣以科學(xué)合理的策略及管理模式、最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的人力和設(shè)備資源的能量，使實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研工作上發(fā)揮最大的效益。實(shí)驗(yàn)室管理要完成的工作很多，包括實(shí)驗(yàn)室的組織管理、場(chǎng)地設(shè)施及儀器設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、科研項(xiàng)目的申報(bào)及研究實(shí)施、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室考核與評(píng)估、信息技術(shù)交流等。因此，高校實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)教學(xué)與科研力量強(qiáng)大的實(shí)體，擁有人力資源、硬件資源和軟件資源等諸多優(yōu)勢(shì)。大量資源的投入配置、使用與管理、信息的收集、篩選及保存，工作量很大，操作難度也大。如果用傳統(tǒng)模式管理，不僅效率低下，而且準(zhǔn)確性也差，無法滿足教學(xué)與科研的需要。

近年來，我國高校實(shí)驗(yàn)室技術(shù)與基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展很快，現(xiàn)代化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室面貌已經(jīng)不再是玲瑯滿目的玻璃器皿，許多高度電子化、集成化的大型精密儀器已經(jīng)成為高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基本配置，這些電子儀器大都配置了信息技術(shù)硬件和軟件，或者都配置了計(jì)算機(jī)信息終端。這些先進(jìn)儀器的使用必須運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來運(yùn)行、管理和維護(hù)。

運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)及時(shí)跟蹤管理那些流動(dòng)性大的通用設(shè)備；利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)，使大量的實(shí)驗(yàn)室信息資源得到共享；運(yùn)用信息技術(shù)還能夠極大地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率和質(zhì)量，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件，開展實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，制作模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的多媒體教學(xué)。建立實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，使主管領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人能夠便捷地了解和監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)。

2 信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理中的應(yīng)用

建立化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理管理系統(tǒng)，運(yùn)用Visual Basic 、FoxBase 、FoxPro 、Access等軟件設(shè)計(jì)和開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。具體可制作實(shí)驗(yàn)室基本信息管理數(shù)據(jù)庫，大型精密儀器管理、運(yùn)行和維護(hù)數(shù)據(jù)庫 ；實(shí)驗(yàn)試劑與耗材出入庫記錄數(shù)據(jù)庫，實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與科研課題開發(fā)數(shù)據(jù)庫。已有行業(yè)專家開發(fā)研制了各種類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理軟件，有些是免費(fèi)的，有較強(qiáng)的實(shí)用性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息自動(dòng)化管理系統(tǒng)是利用計(jì)算機(jī)的檢索、運(yùn)算、存儲(chǔ)和輸出等強(qiáng)大的高度自動(dòng)化功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)室所配置的大型精密儀器和種類繁多的實(shí)驗(yàn)試劑及各種材料等信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)的自動(dòng)化管理，實(shí)現(xiàn)提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平和使用效益。

2.1 實(shí)驗(yàn)室基本信息檔案的建立

2.1.1實(shí)驗(yàn)室序列與層次結(jié)構(gòu)管理

本學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室基本結(jié)構(gòu)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和生物實(shí)驗(yàn)中心，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心則按學(xué)科再分成為無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、物理化學(xué)、生物化學(xué)等，向下的結(jié)構(gòu)序列還可細(xì)分，如分析化學(xué)含有儀器分析，其中又分為色譜、光譜、質(zhì)譜等實(shí)驗(yàn)室；以實(shí)驗(yàn)中心為主體的組織結(jié)構(gòu)，接受校、院兩級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，本身具有相當(dāng)?shù)臋?quán)限，有較強(qiáng)的獨(dú)立性，為國內(nèi)多數(shù)高校所采用。因?yàn)橛锌v向和橫向的交叉關(guān)系，在管理上較為復(fù)雜，因而管理信息和技術(shù)數(shù)據(jù)的精確處理和高效交流就顯得更為重要。本數(shù)據(jù)庫除了管理實(shí)驗(yàn)室的組織結(jié)構(gòu)、資源配置和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃，還包括實(shí)驗(yàn)室人員基本信息，包括實(shí)驗(yàn)室專職管理人員、教學(xué)人員和技術(shù)人員，數(shù)據(jù)庫中可以查閱他們的職務(wù)、職稱、學(xué)歷、學(xué)術(shù)背景與研究方向、工作崗位與職責(zé)，以及科研與教學(xué)方面，個(gè)人及團(tuán)隊(duì)所取得的成果。

2.1.2 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室信息化管理制度

實(shí)驗(yàn)室（中心）必須有一整套完善的管理制度，這些制度包括實(shí)驗(yàn)室各層次、各序列的管理權(quán)限以及所有工作人員的工作職責(zé)，實(shí)驗(yàn)室日常管理與運(yùn)行規(guī)則，安全管理規(guī)則、危險(xiǎn)物品管理規(guī)則、財(cái)產(chǎn)管理制度、經(jīng)費(fèi)使用與采購管理制度，固定資產(chǎn)登記及管理和使用記錄等。以上各項(xiàng)管理制度可以把大量的文檔、圖形、影像等信息技術(shù)以電子信息方式建立和保存，構(gòu)成索引鏈接的數(shù)據(jù)庫，使制作、查閱、修改及更新都十分方便，并且便于實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理，適應(yīng)縱向和橫向的管理和監(jiān)控。

2.2 實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的信息化管理

實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的使用管理化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的主要任務(wù)之一，建立實(shí)驗(yàn)室設(shè)備信息管理數(shù)據(jù)庫，科學(xué)合理地配置實(shí)驗(yàn)室的各種資源，使資源管理公開化和網(wǎng)絡(luò)化，實(shí)行儀器設(shè)備使用預(yù)約方式，根據(jù)教學(xué)和科研及各教研室的要求，合理安排使用時(shí)間，提高儀器設(shè)備的利用率。

設(shè)備的信息化管理，可以開發(fā)SQLserver以及Assece等數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室（中心）的儀器設(shè)備實(shí)行科學(xué)管理，主要的服務(wù)是把儀器信息錄入、更新、查詢、使用預(yù)約和跟蹤維護(hù)。

首先，建立便捷而準(zhǔn)確的儀器設(shè)備查詢系統(tǒng)，以所有的儀器設(shè)備的主要參數(shù)（儀器名稱、編號(hào)、型號(hào)規(guī)格、產(chǎn)地或購入日期以及報(bào)關(guān)地點(diǎn)等）為索引，查詢時(shí)，輸入儀器的某個(gè)參數(shù)（數(shù)據(jù)），就可以查詢?cè)搩x器的完整參數(shù)、功能作用、技術(shù)性能以及使用和管理。通過設(shè)置鏈接，還可以查詢到儀器的技術(shù)資料如使用說明書、線路圖、結(jié)構(gòu)示意圖等。如此實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的科學(xué)管理，也給儀器設(shè)備的準(zhǔn)備使用者提供很大便利。本單位人員通過連接實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的電腦終端，就可以隨時(shí)入網(wǎng)查詢。本學(xué)院近兩年購置了一批進(jìn)口的大型儀器，技術(shù)先進(jìn)，功能強(qiáng)大，但操作復(fù)雜，技術(shù)難度大。我們建立了實(shí)驗(yàn)中心儀器設(shè)備管理系統(tǒng)，學(xué)院的教師可以通過該系統(tǒng)了解相關(guān)儀器的使用方法、操作規(guī)程、使用條件及要求，可以進(jìn)行預(yù)約使用，在管理員的安排下，實(shí)現(xiàn)儀器的有序管理、合理使用，發(fā)揮應(yīng)有的效益。

2.3 化學(xué)藥品與材料管理

2.3.1化學(xué)藥品的管理

化學(xué)試劑由于庫存及使用情況不斷發(fā)生變化，是一種的動(dòng)態(tài)的管理。通過數(shù)據(jù)庫，根據(jù)每一次的入庫和領(lǐng)用的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)一個(gè)具有自動(dòng)更新功能的數(shù)據(jù)記錄表，可以自動(dòng)更新藥品的庫存狀況。化學(xué)藥品的庫存量，是制定藥品采購計(jì)劃的重要依據(jù)之一。另外，某種藥品即將用完時(shí)（當(dāng)庫存量為1或2時(shí)），可以設(shè)置自動(dòng)提示。還可以設(shè)置試劑過期預(yù)警，當(dāng)某種試劑到達(dá)預(yù)設(shè)的質(zhì)保期限時(shí)，該項(xiàng)數(shù)據(jù)將自動(dòng)發(fā)出警示，提醒注意盡快使用，避免浪費(fèi)或影響使用效果。

在化學(xué)藥品管理系統(tǒng)中，運(yùn)用相關(guān)化學(xué)軟件，根據(jù)藥品的某個(gè)關(guān)鍵詞如名稱或化學(xué)式，就可以查詢?cè)撛噭┑奈锢硇再|(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及用途等；還可以為配制溶液提供便利，當(dāng)輸入溶質(zhì)、溶劑名稱時(shí)，所需配制溶液的濃度與體積，就能夠立刻計(jì)算所需的用量。此外，本單位相關(guān)教師可通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站遞交購買實(shí)驗(yàn)儀器和藥品的申報(bào)，以及審批和回復(fù)。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與測(cè)評(píng)

2.4.1 常規(guī)教學(xué)管理

設(shè)立相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊，載入實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱 、教材、 參考資料、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理和方法以及所需運(yùn)用是儀器試劑等，作為實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)參考依據(jù)。同時(shí)，建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理模塊，內(nèi)容有教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)要求、注意事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄、查詢與處理等。還有建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)檔案，主要有學(xué)生學(xué)習(xí)成績管理系統(tǒng)，分別記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能成績、實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績以及實(shí)驗(yàn)考查， 以及教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果和能力的評(píng)價(jià)，這些數(shù)據(jù)可在平時(shí)的教學(xué)過程中及時(shí)錄入，期末時(shí)進(jìn)行綜合考查評(píng)價(jià)。同時(shí)建立了學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息數(shù)據(jù)庫，學(xué)生在完成實(shí)驗(yàn)以后輸入所指定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原始材料存檔。另外，設(shè)立教學(xué)交流論壇，提供師生教學(xué)交流平臺(tái)，了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意見和要求。

2.4.2 開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理

實(shí)驗(yàn)中心設(shè)立有學(xué)生開放式實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)的空間。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)站設(shè)立有如下模塊：1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容選擇模塊，學(xué)生除了完成在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定必須要做的實(shí)驗(yàn)外，可以選擇其他所列的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；2）實(shí)驗(yàn)原理和方法介紹：對(duì)開出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所涉及儀器設(shè)備、原理與方法作出較為詳細(xì)的說明，便于學(xué)生做實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)；3）模擬和仿真實(shí)驗(yàn)：提供各種模擬實(shí)驗(yàn)軟件或?qū)嶒?yàn)動(dòng)畫、視頻，以及一些逼真的互動(dòng)性較強(qiáng)的電子模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系所選學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)操作，理解實(shí)驗(yàn)方法和原理，設(shè)計(jì)和分析實(shí)驗(yàn)方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果；4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績?cè)u(píng)價(jià)：正對(duì)學(xué)生上傳的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)果及相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出指導(dǎo)意見。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)中，提供讓學(xué)生下載的學(xué)習(xí)參考資料如實(shí)驗(yàn)室實(shí)用手冊(cè)、化工辭典、化學(xué)試劑配制手冊(cè)、實(shí)驗(yàn)常用儀器設(shè)備操作方法資料等。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)來查閱參考資料，十分有利于促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

3 如何做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的信息化管理

3.1 實(shí)驗(yàn)室的信息化要與院校的信息網(wǎng)絡(luò)關(guān)聯(lián)

實(shí)驗(yàn)室信息化作為校園信息網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，要和學(xué)校及院系信息網(wǎng)絡(luò)高度關(guān)聯(lián)，接受校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)和監(jiān)控。在實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)的構(gòu)建、開發(fā)和運(yùn)行中保持與校院信息網(wǎng)絡(luò)的同步以及兼容性、共享性和通用性，使實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)真正成為校院教學(xué)和科研的重要資源。

3.2加強(qiáng)硬件和軟件建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室（中心）要努力爭取得到院校主管領(lǐng)導(dǎo)的重視，使他們充分理解實(shí)驗(yàn)室管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化不僅能夠給實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展發(fā)揮重大作用，而且對(duì)院校的教學(xué)與科研，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)及研究成果的轉(zhuǎn)化和效益會(huì)產(chǎn)生極大的促進(jìn)，因此給予決策與財(cái)力上的支持。使實(shí)驗(yàn)室（中心）的信息化基礎(chǔ)的硬件和軟件建設(shè)獲得所需的的資金投入，以及在人力和技術(shù)資源上的保障。

3.3重視實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)

高校實(shí)驗(yàn)室管理人員和技術(shù)人員，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，而且應(yīng)掌握信息運(yùn)用技能。因此，在培養(yǎng)和引進(jìn)實(shí)驗(yàn)室人員，要注重配備既有專業(yè)知識(shí)和較高的學(xué)術(shù)水平、又能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的雙專業(yè)人才，把實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)成為由高端專業(yè)人員為帶頭人、擁有一批專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的專業(yè)管理人員以及知識(shí)面寬、技術(shù)熟練的技術(shù)人員構(gòu)成的學(xué)術(shù)和技術(shù)團(tuán)隊(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 張宏. 談高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)材料、低值品及易耗品的管理[J].天中學(xué)刊，2004（2）.

第4篇：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

一、化學(xué)學(xué)科在與我校重要董事單位———中國工程物理研究院合作中的特殊地位和作用

地處綿陽的我校董事單位中國工程物理研究院在國防化學(xué)上有一流的人才和設(shè)備,因此我們可以聯(lián)合開辦國防應(yīng)用化學(xué)方向,即與國防建設(shè)有關(guān)的含能材料(炸藥)即硝基化合物化學(xué),放射廢物治理及放射分析方向,以滿足西部大量的軍工企事業(yè)單位對(duì)這些方向人才的需求(注:我國僅北京理工大和南京理工大在開設(shè)該方向?qū)I(yè),但畢業(yè)生不愿到西部特別是一般離城市較遠(yuǎn)的軍工企事業(yè)單位工作,造成這些單位人才嚴(yán)重短缺,急需西部高校培養(yǎng)輸送該方向的專業(yè)人才);我們已經(jīng)和中國工程物理研究院核物理與核化學(xué)研究所,中國工程物理研究院化工材料研究所簽定了正式的聯(lián)合培養(yǎng)這些方向的應(yīng)用化學(xué)高級(jí)人才的協(xié)議,并得到了積極和熱情的響應(yīng),他們非常愿意并決心和我們一起將該專業(yè)辦成全國一流的特色專業(yè);我們已與工程物理研究院聯(lián)合申報(bào)成功應(yīng)用化學(xué)本科、分析化學(xué)碩士點(diǎn)辦學(xué)資格。近年來我校與中國工程物理研究院開展了多項(xiàng)有關(guān)放射廢渣固化處理等方面的研究合作,獲得了多個(gè)中國工程物理研究院研究基金,并取得了重要的科研成果。特別值得一提的是四川省人民政府委派原中國工程物理研究院楚士晉教授出任我校副校長后,雙方的合作達(dá)到了水融的程度,值得一提的是楚校長所研究的學(xué)科就是國防應(yīng)用化學(xué),因此一定能發(fā)揮地處綿陽的我校董事單位的巨大學(xué)科優(yōu)勢(shì)聯(lián)合辦學(xué),將這個(gè)專業(yè)方向發(fā)展成全國有名的有特色的重點(diǎn)專業(yè)。

二、我?；瘜W(xué)學(xué)科的現(xiàn)狀

1.學(xué)科情況

化學(xué)教研室及現(xiàn)在的化學(xué)研究所,是我校最老的教研室之一,多年來承擔(dān)全校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)任務(wù),科研方向主要圍繞材料學(xué)科開展。從1995年起共申報(bào)8次應(yīng)用化學(xué)本科辦學(xué)資格,直到最后一次于2002年申報(bào)成功,現(xiàn)有應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)兩個(gè)碩士點(diǎn),2004年度已申報(bào)無機(jī)化學(xué)碩士點(diǎn),現(xiàn)有教授6人,副教授10人,講師10人,絕大部分具有碩士以上的學(xué)歷,為適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的需要,正按計(jì)劃引進(jìn)高水平人員。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室分為化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,共計(jì)1200平米左右,現(xiàn)有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室已不能滿足需要,新化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室共3000平米正在新區(qū)興建;應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室于2003年度批準(zhǔn)立項(xiàng),一期投資50萬,能完成部分教學(xué)和科研工作,但對(duì)我校教學(xué)和科研有重大影響的大型高技術(shù)測(cè)試設(shè)備如液相色譜、氣相色譜、紅外光譜、ICP光譜儀等還沒有到位,精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室還未建設(shè)。

3.科研情況

多年來在生物大分子分子光譜學(xué)、納米材料、工業(yè)廢渣利用、化學(xué)建材等方面開展研究和開發(fā),200多篇,被SCI摘錄10余篇,有數(shù)項(xiàng)科研成果已轉(zhuǎn)化生產(chǎn),為有關(guān)企業(yè)創(chuàng)造了可觀的經(jīng)濟(jì)效益,成績突出。

三、適應(yīng)我校發(fā)展的化學(xué)學(xué)科建設(shè)設(shè)想

1.化學(xué)學(xué)科建設(shè)

應(yīng)明確化學(xué)學(xué)科在我校的地位和作用,如前所述,化學(xué)學(xué)科是我校理工學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)組成部分,更是材料、生物和環(huán)境的基礎(chǔ)和支撐,本身又有廣闊發(fā)展前景,是我校必須重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科,要讓各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視。多年來由于多種原因,化學(xué)學(xué)科的發(fā)展和建設(shè)欠帳較多,已不能跟上學(xué)校的發(fā)展,更談不上畢業(yè)學(xué)生或?qū)ν饧夹g(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)在社會(huì)上的影響。學(xué)校的大發(fā)展同樣為化學(xué)學(xué)科的發(fā)展帶來了責(zé)任和巨大的發(fā)展機(jī)會(huì),理清我們的思緒,明確任務(wù),制訂好計(jì)劃,踏踏實(shí)實(shí),埋頭苦干,化學(xué)學(xué)科一定會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的成績。在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)科發(fā)展方向方面,應(yīng)做好基礎(chǔ)化學(xué)課的教學(xué),在學(xué)科發(fā)展和意見方向上,應(yīng)研究材料化學(xué)、生物化學(xué)和環(huán)境化學(xué),研究這些學(xué)科中的化學(xué)問題,對(duì)相臨學(xué)科確實(shí)起到基礎(chǔ)和支撐作用,并積極開展與這些學(xué)科的合作,相輔相存,資源共享,共同發(fā)展。在應(yīng)用化學(xué)發(fā)展方面,辦好應(yīng)用化學(xué)的三個(gè)方向即應(yīng)用分析、精細(xì)化工和國防化學(xué)。應(yīng)用分析又稱為工業(yè)和科研的“眼睛”,應(yīng)把發(fā)展方向定為與我校相臨學(xué)科緊密相關(guān)的材料分析、生物醫(yī)藥分析、環(huán)境分析和國防化學(xué)分析;精細(xì)化工方向應(yīng)跟上國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展,堅(jiān)持在高新的新型化學(xué)建材、生物化工、藥物合成等方向上;國防應(yīng)用化學(xué)應(yīng)與中國工程物理研究院簽好協(xié)議,充分利用董事單位一流的設(shè)備和人才,把這個(gè)方向辦成全國有名的專業(yè)。研究生發(fā)展方面,在已有的應(yīng)用化學(xué)和分析化學(xué)碩士點(diǎn)基礎(chǔ)上,再申請(qǐng)無機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)碩士點(diǎn),爭取在不遠(yuǎn)的將來與中國工程物理研究院聯(lián)合申報(bào)應(yīng)用化學(xué)博士點(diǎn)。研究生論文研究應(yīng)圍繞材料化學(xué)、生物化學(xué)、環(huán)境化學(xué)、國防化學(xué)、分析測(cè)試、精細(xì)化工等方向開展工作,逐步的形成穩(wěn)定的研究方向和特色,深刻體會(huì)聯(lián)合辦學(xué)的“西南科技大學(xué)模式”的含義,充分利用各種有利因素,實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的跨越式發(fā)展。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室:原有的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室已不能滿足我校基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)的需要,經(jīng)努力申報(bào),已獲批準(zhǔn)在新區(qū)劃撥了3000平方,具有相當(dāng)水平的實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃和建設(shè)方案已初步完成,基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作按計(jì)劃于2005年建成。應(yīng)用分析實(shí)驗(yàn)室:2003年度,申請(qǐng)獲批的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已投資50余萬,初步建成能開出部分儀器分析和生物分離與分析的應(yīng)用分析實(shí)驗(yàn)室,但一些對(duì)全校教學(xué)科研有重大影響的大型分析測(cè)試設(shè)備還沒有,這對(duì)提高我校教學(xué)科研水平和提升學(xué)校的檔次很不利。由于學(xué)校的資金有限,現(xiàn)階段不太可能購買,因此應(yīng)與地處綿陽的擁有這些設(shè)備的中國工程物理研究院、綿陽衛(wèi)生防疫站、綿陽水務(wù)集團(tuán)水質(zhì)中心聯(lián)系合作,實(shí)現(xiàn)資源共享,以保證我們的本科和研究生教育水平和條件,并在科研和社會(huì)服務(wù)上做出更多更好的成績。精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室:精細(xì)化工屬高科技產(chǎn)業(yè),在未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中貢獻(xiàn)巨大,綿陽千億工程計(jì)劃中,計(jì)劃精細(xì)化工將貢獻(xiàn)50億/年,而目前僅10余億元/年,這說明精細(xì)化工的前景,精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)室的建立將使該方向?qū)W生就業(yè)分配和我校在該行業(yè)的地位作用及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)創(chuàng)造必要的條件。目前該實(shí)驗(yàn)室還未建設(shè),綿陽計(jì)經(jīng)委有意出資30~50萬在綿陽選單位共建綿陽精細(xì)化工研發(fā)中心,我校是最有希望獲批的單位,如我校再配套30~50萬,那么一個(gè)具有相當(dāng)水平的精細(xì)化工研發(fā)中心就會(huì)在我校建成。同時(shí)應(yīng)建立有關(guān)的實(shí)驗(yàn)基地,加大與企業(yè)的聯(lián)系和合作,按“產(chǎn)、學(xué)、研”的發(fā)展模式獲得跨越式的發(fā)展。國防化學(xué)實(shí)驗(yàn)室:國防應(yīng)用化學(xué)含核材料與放射分析、炸藥合成與分析、燃燒化學(xué)等,我校沒有也不可能有能力建設(shè)該方向的實(shí)驗(yàn)室,但我們已和聯(lián)合辦學(xué)單位———中國工程物理研究院談好,由他們出設(shè)備和師資來完成該方向?qū)W生的專業(yè)課和畢業(yè)論文教學(xué)和科研工作,相信該專業(yè)由于有中國工程物理研究院一流的設(shè)備和師資會(huì)辦成全國有名的我校亮點(diǎn)專業(yè)。校外聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室:前已述及,由于學(xué)校建設(shè)資金有限,短時(shí)間內(nèi)不可能全部投資建設(shè)上述實(shí)驗(yàn)室,這就要求我們應(yīng)利用聯(lián)合共建單位和其他單位的人力和物力,通過聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、建立實(shí)習(xí)單位、聘用相關(guān)人才和有償服務(wù)的形式以較小的投入獲得教學(xué)和科研上較大的收獲,并與他們一起實(shí)現(xiàn)雙贏,共同發(fā)展。

3.化學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

化學(xué)目前的師資力量僅能維持教學(xué)任務(wù),研究條件僅能基本滿足少數(shù)教師的科研,形成少數(shù)學(xué)科梯隊(duì),大部分教師沒有固定的研究場(chǎng)所和條件,而是跟隨其他學(xué)科有關(guān)教師做一些輔助型研究;學(xué)科內(nèi)部溝通、配合交流和學(xué)術(shù)氣氛還有待提高。面對(duì)越來越大的任務(wù),要求我們引進(jìn)高水平的學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人,并以實(shí)驗(yàn)室和各類研究課題申報(bào)和開展為突破口,形成學(xué)科和學(xué)術(shù)帶頭人領(lǐng)導(dǎo)的中青年教師和研究生參加的數(shù)個(gè)學(xué)科梯隊(duì)和群體,充分發(fā)揮中國工程物理研究院等合作單位和外聘教授的作用,在短時(shí)間內(nèi)形成化學(xué)學(xué)科高水平隊(duì)伍和優(yōu)良的學(xué)術(shù)氣氛,在產(chǎn)、學(xué)、研多方面做出突出的貢獻(xiàn)。

四、適應(yīng)我校發(fā)展的教學(xué)改革研究

第5篇：高校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

關(guān)鍵詞：精益六西格瑪；實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；服務(wù)質(zhì)量；持續(xù)改進(jìn)

Research on improvement of service quality of experimental teaching demonstration center based on lean six sigma

Zhang Ying， Zhang Wenbao

Fuyang Teachers College， Fuyang， 236047， China

Abstract： Analysis of the status of the service quality of our general experimental teaching demonstration center， the application of Lean Six Sigma activities in an experimental teaching demonstration center quality of service case. Through the satisfaction survey of the teachers and students， the project of Lean six sigma collected data， analyzed index correlation， according to the importance coefficient and satisfaction index to determine the location of each index in the index evaluation map， to determine the factors of need for improvement， and follow its effect so as to achieve continuous improvement.

Key words： Lean Six Sigma； experiment teaching demonstration center； service quality； continuous improvement

1 高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理研究狀況

從2005年開始，作為“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的重要組成部分，國家級(jí)、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在各類高校紛紛建立，這對(duì)加快高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室高效運(yùn)行管理機(jī)制的建立，全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了積極的作用。

對(duì)于新興的實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，其管理方法是在探索中不斷完善的。近年來，許多專家進(jìn)行了積極的研究和探索。涉及的方面有：實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)模式、發(fā)展模式與管理模式的研究；更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念；改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[1]；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全管理研究[2，3]；提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)研究[4]；開放式實(shí)驗(yàn)室管理模式研究[5]；提高儀器設(shè)備利用效益研究[6]；藥品、試劑、小型儀器的管理[3，6]及實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)研究[7] 等。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心要改革完善，需要全面了解和掌握中心各個(gè)方面的管理狀況，發(fā)現(xiàn)管理中的問題，以采取針對(duì)性的措施進(jìn)行改進(jìn)。以某高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為例，探討如何運(yùn)用精益六西格瑪方法持續(xù)改進(jìn)管理質(zhì)量[8]。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理改進(jìn)的精益六西格瑪流程

“精益六西格瑪是一種將精益思想和六西格瑪管理有機(jī)融合起來的新方法，它通過提高顧客滿意度、降低生產(chǎn)與經(jīng)營成本，從而提高產(chǎn)品與服務(wù)質(zhì)量、加快流程速度和改善資本投入效率”。下面以某高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（以下簡稱“中心”）管理項(xiàng)目為例，探討在普通高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)施精益六西格瑪項(xiàng)目提高管理及服務(wù)質(zhì)量的流程[9，10]。

2.1 界定階段

該化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在管理及服務(wù)質(zhì)量滿意度方面有些問題。針對(duì)這種情況，需要對(duì)該“中心”的情況進(jìn)行分析，找出原因。首先對(duì)典型的“中心”管理項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)研。通過實(shí)際考察、問卷調(diào)查及對(duì)“中心”人員的訪談，找出目前“中心”管理方式中存在的問題以及有待改進(jìn)的方面。

2.2 測(cè)評(píng)階段

設(shè)計(jì)問卷調(diào)查表（采用李克特量表），對(duì)“中心”各項(xiàng)管理服務(wù)指標(biāo)滿意度進(jìn)行調(diào)查。設(shè)定：非常滿意—5分 ；比較滿意—4分；一般—3分；比較不滿意—2分；很不滿意—1分。測(cè)量和分析結(jié)果見表1

從表1可以看出，師生對(duì)“中心”管理指標(biāo)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)一項(xiàng)最滿意，對(duì)實(shí)驗(yàn)人員項(xiàng)次滿意， 但對(duì)實(shí)驗(yàn)藥品材料管理項(xiàng)和環(huán)保與安全項(xiàng)不太滿意，對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化最不滿意。

2.3 分析階段

測(cè)量所用各指標(biāo)相關(guān)性分析見表2。

進(jìn)行抽樣充分性指標(biāo)KMO測(cè)量和巴利特（Bartlett）球體檢驗(yàn)結(jié)果見表3。

結(jié)合表2和表3可以看出幾個(gè)指標(biāo)的相關(guān)系數(shù)比較大，且很顯著。其近似卡方值為73.913，顯著水平達(dá)到0.000，抽樣充分性指標(biāo)KMO測(cè)量值達(dá)到0.549，顯示抽樣效果較好，但也說明數(shù)據(jù)之間存在多重共線性問題，我們選擇采用主成分回歸分析。由主成分分析法獲得該項(xiàng)目各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重（即各項(xiàng)指標(biāo)的重要性程度），表示為各項(xiàng)指標(biāo)的重要性系數(shù)[11]。

然后再將每個(gè)指標(biāo)滿意度平均分和重要性系數(shù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化并列表對(duì)比（見表4）。

以每個(gè)指標(biāo)滿意度為橫軸，每個(gè)指標(biāo)重要性程度為縱軸繪制該“中心”管理及服務(wù)各指標(biāo)評(píng)價(jià)象限圖（如圖1所示）。

“中心”管理各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)象限圖可以直觀反映出該“中心”管理和服務(wù)質(zhì)量的優(yōu)勢(shì)在哪里，哪些地方存在不足，從而指導(dǎo)我們有針對(duì)性地確定“中心”服務(wù)質(zhì)量管理工作改進(jìn)的著力點(diǎn)。

第I象限：高度關(guān)注區(qū)。指標(biāo)X1（實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)）、指標(biāo)X2（實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理）和指標(biāo)X8（實(shí)驗(yàn)人員）落在這個(gè)象限上。這個(gè)象限標(biāo)志著滿意度與問題的重要性成正比例，即師生對(duì)“中心”提供實(shí)驗(yàn)管理和服務(wù)的滿意程度與他們所評(píng)價(jià)合理的重要程度相符合?！爸行摹睂?duì)這個(gè)象限的3個(gè)指標(biāo)應(yīng)該繼續(xù)保持其現(xiàn)有水平，維持其發(fā)展的良好勢(shì)頭。

第II象限：屬于重要性高但滿意度低的象限（優(yōu)先改進(jìn)區(qū)）。指標(biāo)X5（開放實(shí)驗(yàn)室管理）和指標(biāo)X7（環(huán)保與安全管理）落在這個(gè)象限上。這個(gè)象限標(biāo)志著有機(jī)會(huì)改進(jìn)，表示師生是關(guān)注“中心”管理服務(wù)的這些指標(biāo)，但目前“中心”在這些方面做得不夠好，所提供的服務(wù)距師生的要求較遠(yuǎn)， 師生對(duì)此評(píng)價(jià)較低，需要重點(diǎn)修補(bǔ)、改進(jìn)。

第III象限：機(jī)會(huì)區(qū)。指標(biāo)X4（藥品材料管理）和指標(biāo)X6（實(shí)驗(yàn)室文化管理）落在這個(gè)象限上，表示這兩項(xiàng)指標(biāo)不是師生目前所關(guān)注的，不是現(xiàn)在最需要改善的服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)此暫時(shí)可不多考慮，但應(yīng)該保持關(guān)注，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還是要加以改進(jìn)，因?yàn)檫@里是可以挖掘出提升師生滿意度的機(jī)會(huì)點(diǎn)。

第IV象限：維持優(yōu)勢(shì)區(qū)。指標(biāo)X3（大型儀器設(shè)備管理）落在這個(gè)象限上。這個(gè)象限標(biāo)志著滿意度評(píng)價(jià)較高，但并非師生最為關(guān)注的方面，屬于次要優(yōu)勢(shì)。雖然它們不是很重要，但維持現(xiàn)在的程度，對(duì)于師生而言，還是十分重要的。

2.4 改善階段

通過對(duì)該“中心”管理服務(wù)評(píng)價(jià)指標(biāo)的分析，開放實(shí)驗(yàn)室和環(huán)保與安全管理這兩個(gè)方面處于需要優(yōu)先改進(jìn)的位置， 其次是藥品材料管理、實(shí)驗(yàn)室文化管理兩方面，該“中心”需要按照精益六西格瑪?shù)膶?shí)施要求，由中心負(fù)責(zé)人積極推動(dòng)，相關(guān)人員積極行動(dòng)，對(duì)需要優(yōu)先改進(jìn)的開放實(shí)驗(yàn)室和環(huán)保與安全管理兩個(gè)方面再實(shí)施二級(jí)精益六西格瑪項(xiàng)目，組織有關(guān)人員分析梳理找出問題所在，探討解決辦法，制定解決方案，并盡快著手實(shí)施。

在環(huán)保與安全管理方面，把師生身體健康放在首要位置考慮，把化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與綠色環(huán)境、安全穩(wěn)定等因素統(tǒng)籌考慮，增加購置環(huán)保與安全的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)堅(jiān)決做到實(shí)驗(yàn)室環(huán)境設(shè)施建設(shè)安全化和環(huán)保化，盡力做到實(shí)驗(yàn)過程綠色化，“三廢”處理綠色化，危險(xiǎn)化學(xué)物品使用安全化，安全教育和安全檢查經(jīng)常化。

開放實(shí)驗(yàn)室管理優(yōu)化方面，本著有利于培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的主旨，繼續(xù)堅(jiān)持探索“因材施教 ， 講究實(shí)效 ” 的教師指導(dǎo)模式；學(xué)生自主創(chuàng)新模式，畢業(yè)論文 （設(shè)計(jì) ）帶動(dòng)模式相結(jié)合，調(diào)整修改開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，修改開放實(shí)驗(yàn)管理辦法，試行網(wǎng)絡(luò)選項(xiàng)目、約實(shí)驗(yàn)室、約實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的開放實(shí)驗(yàn)室管理模式，使開放實(shí)驗(yàn)室工作有條不紊地進(jìn)行。

藥品材料管理方面的問題應(yīng)盡快解決。藥品材料倉庫內(nèi)部安排調(diào)整，升級(jí)藥品材料管理軟件，修改完善藥品材料管理和領(lǐng)用辦法。同時(shí)對(duì)師生進(jìn)行節(jié)約與綠色化教育，使化學(xué)藥品和材料領(lǐng)用快捷，藥品材料節(jié)約了近一成。

實(shí)驗(yàn)室文化方面的問題解決。實(shí)驗(yàn)室文化是實(shí)驗(yàn)室精神文化、制度文化和環(huán)境文化的總和。該“中心”通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生追求真理、崇尚學(xué)術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教育和影響，修改完善實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度，改變實(shí)驗(yàn)室環(huán)境布置等，有效改善了該“中心”人員的精神面貌，提升了實(shí)驗(yàn)室文化品位，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)室人文環(huán)境和工作環(huán)境，提高了實(shí)驗(yàn)示范中心的管理服務(wù)質(zhì)量水平，提高了師生的滿意度。

2.5 控制階段

實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是“中心”得以運(yùn)行的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“中心”工作的核心，實(shí)驗(yàn)人員是“中心”運(yùn)行的關(guān)鍵。在前面分析中獲得的信息說明，該“中心”在以往工作中這三方面都做得很好，這是需要繼續(xù)保持的，同時(shí)還要根據(jù)新的情況作出新的應(yīng)對(duì)。對(duì)上述分析提示需改進(jìn)的項(xiàng)目，要在最后的控制階段中，通過對(duì)相關(guān)師生的不定期訪談和對(duì)實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)指標(biāo)的定期檢查評(píng)估，了解師生對(duì)改進(jìn)后管理和服務(wù)的滿意度，并對(duì)改進(jìn)結(jié)果跟蹤控制，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)分析解決，對(duì)新的問題再次使用精益六西格瑪項(xiàng)目流程，持續(xù)改進(jìn)，精益求精，達(dá)到更高的質(zhì)量目標(biāo)。

3 結(jié)束語

通過對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心管理實(shí)施精益六西格瑪?shù)陌咐?，探討了精益六西格瑪改進(jìn)方法在高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心管理中對(duì)于提高管理和服務(wù)質(zhì)量的應(yīng)用。通過滿意度調(diào)查、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計(jì)處理和分析，得到師生滿意度和重要性4個(gè)象限評(píng)價(jià)圖，以確定需要改進(jìn)的方向。在改進(jìn)后，持續(xù)跟蹤回訪，實(shí)現(xiàn)對(duì)改進(jìn)內(nèi)容的控制，并循環(huán)使用精益六西格瑪?shù)腄MAIC流程，實(shí)現(xiàn)服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)提升。

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第6篇：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

論文摘要：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是化工學(xué)院中一個(gè)重要的基礎(chǔ)技能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，將此實(shí)驗(yàn)室采用開放式教學(xué)和管理模式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的，使學(xué)生能主動(dòng)的，自愿的參加開放性實(shí)驗(yàn)，又能提高實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備和場(chǎng)地的利用效率，對(duì)培育學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有較大的好處。

一、分析化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)

隨著用人單位和社會(huì)對(duì)人才基本技能日益重視和整個(gè)社會(huì)教育理念的更新，雖然學(xué)校正在逐步重視學(xué)生實(shí)際操作能力培養(yǎng)，但主要還是停留在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，注重共性培養(yǎng)，忽視個(gè)體發(fā)展的需求，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上表現(xiàn)為一味的整班教學(xué)和固定的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生沒有任何選擇余地，缺乏自主。解決上述問題的一個(gè)很好選擇就是在搞好傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開放工作。我院在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放性上進(jìn)行了有效的探索和積極的嘗試。主要集中在實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目上，經(jīng)過教師們的努力研究，我們將以下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開設(shè)為開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：1.HCl-NH4Cl混合溶液中各組分含量的測(cè)定；2.福爾馬林中甲醛各含量的測(cè)定加成法—酸堿滴定；氧化法—酸堿滴定（反滴定法）；3.雞蛋殼中鈣含量的測(cè)定（酸堿滴定法；EDTA絡(luò)合滴定法；高錳酸鉀法）；4.PbO和PbO2混合物中各組分含量的測(cè)定；5.黃銅中銅鋅含量的測(cè)定；6.胃舒平藥片中Al2O3和MgO含量的測(cè)定；7.水果、蔬菜、藥片中抗壞血酸（Vc）含量的測(cè)定；8.硅酸鹽水泥中SiO2，F(xiàn)e2O3，Al2O3，CaO和MgO含量的測(cè)定。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和要求是比較高的，可以鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)分析化學(xué)能力，以及設(shè)計(jì)分析解決問題的能力。

二、分析化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室的管理

分析化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室，不僅將實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且對(duì)科學(xué)研究提供有目的地性開放。為了加強(qiáng)其的管理，我院制定了詳細(xì)的管理規(guī)范。

（一）、全院各分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，除根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，還應(yīng)在計(jì)劃外安排時(shí)間向?qū)W生開放。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室積極開設(shè)形式多樣的開放實(shí)驗(yàn)，逐步實(shí)行實(shí)驗(yàn)室全面開放。

（二）、實(shí)驗(yàn)室開放的含義

實(shí)驗(yàn)室開放是指各教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在完成計(jì)劃內(nèi)教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、設(shè)施條件等資源，面向?qū)W生開放、為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件的一種手段。

（三）、實(shí)驗(yàn)室開放的形式

實(shí)驗(yàn)室開放的形式分為教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型、學(xué)生參與科研科技活動(dòng)型、自選研究課題型等。

1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放型

指由于學(xué)生選課沖突、生病請(qǐng)假等原因，無法在計(jì)劃安排的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，需要在其它時(shí)間安排進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生參與科研科技活動(dòng)型

實(shí)驗(yàn)室根據(jù)教師科研項(xiàng)目以及各類競(jìng)賽活動(dòng)等的需要開放研究題目，也可根據(jù)實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)自擬設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸收部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)。

3、自選研究課題型

結(jié)合學(xué)生社團(tuán)、興趣愛好者協(xié)會(huì)的活動(dòng)內(nèi)容，或結(jié)合學(xué)生科研課題，鼓勵(lì)學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)研究課題，在開放實(shí)驗(yàn)室中完成課題的方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)裝置安裝與調(diào)試，完成課題研究并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

（四）、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的申報(bào)和審核

1、項(xiàng)目申報(bào)

各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)學(xué)校要求和自身?xiàng)l件，報(bào)出擬開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并填寫《攀枝花學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目申報(bào)表》，由學(xué)院上報(bào)教務(wù)處組織人員對(duì)申報(bào)的開放項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審。

2、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的審核

由教務(wù)處將通過審核的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)學(xué)校收費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)小組審查，由收費(fèi)領(lǐng)導(dǎo)小組報(bào)市物價(jià)部門審批，獲得批準(zhǔn)的項(xiàng)目方可對(duì)學(xué)生開放。

（五）、實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目的實(shí)施

1、每學(xué)期開學(xué)2周內(nèi)，學(xué)院將本院分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)期開放計(jì)劃報(bào)教務(wù)處，由教務(wù)處匯總后向全校學(xué)生公布。

2、每學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)，學(xué)生根據(jù)教務(wù)處公布的開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)自身需要，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申請(qǐng)，并填寫《攀枝花學(xué)院學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)表》，經(jīng)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放單位簽字同意后，由實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放單位擬訂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放課表，并通知學(xué)生。

3、各分析化學(xué)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出單位認(rèn)真組織學(xué)生完成相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（六）、實(shí)驗(yàn)室開放管理

1、學(xué)院實(shí)驗(yàn)室開放工作在分管實(shí)踐教學(xué)副院長的領(lǐng)導(dǎo)下，由實(shí)踐中心協(xié)調(diào)組織實(shí)施。學(xué)院要積極采取措施，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行多種形式的開放活動(dòng)，各實(shí)驗(yàn)室應(yīng)積極做好實(shí)驗(yàn)室開放工作。

2、各實(shí)驗(yàn)室根據(jù)本管理辦法和實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)制訂相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室開放實(shí)施細(xì)則并報(bào)學(xué)院備案。

3、申請(qǐng)參加非教學(xué)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的學(xué)生原則上應(yīng)是成績優(yōu)良或某一方面有特長的學(xué)生，各院（系）應(yīng)予以嚴(yán)格審查。

4、參加開放實(shí)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)按確定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)參加實(shí)驗(yàn)。因特殊原因不能在預(yù)定時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)，應(yīng)按實(shí)驗(yàn)室規(guī)定提前辦理請(qǐng)假手續(xù)，另約時(shí)間補(bǔ)做；對(duì)無故缺席實(shí)驗(yàn)的，取消其參加開放實(shí)驗(yàn)資格。

5、各開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多少和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，并配備一定數(shù)量的指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

6、學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室前，應(yīng)閱讀與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有關(guān)的資料，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作。準(zhǔn)備不充分的，指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)室工作人員可暫停其本次實(shí)驗(yàn)。對(duì)于部分實(shí)驗(yàn)，可視具體情況，在實(shí)驗(yàn)前增加專門的實(shí)驗(yàn)安全教育，以保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

7、學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室，必須嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的須按學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。

8、在實(shí)驗(yàn)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和技能、創(chuàng)造性的科學(xué)思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)；要做好安全和開放情況的記錄。

9、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文或?qū)嵨锏葘?shí)驗(yàn)結(jié)果。指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)態(tài)度等內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行考核，確定成績，在學(xué)期結(jié)束前報(bào)各教學(xué)單位教學(xué)科研辦公室。

10、每學(xué)期結(jié)束前，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)及時(shí)做好開放實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作，將開放實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行情況按規(guī)定格式寫出書面總結(jié)，交各實(shí)踐中心存檔，并報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)管理科備案。

11、學(xué)院將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室開放情況進(jìn)行檢查與考核，結(jié)果將作為對(duì)各實(shí)驗(yàn)室考核和審批實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的重要依據(jù)之一。

分析化學(xué)開放性實(shí)驗(yàn)室作為工科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的一種重要形式，既具有實(shí)驗(yàn)的趣味性、主動(dòng)性、靈活性和創(chuàng)造性等特點(diǎn)，又有開放性本身所特有的條件不完備性、結(jié)論不確定性、內(nèi)涵可發(fā)展性、思維不約束性等特點(diǎn)，受到了越來越多的學(xué)生的歡迎，也受到越來越多的教師的肯定，尤其在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面有著特殊的作用。在我們化工學(xué)院的開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐和探索中，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)和管理進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]王成強(qiáng).關(guān)于高校實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2008

第7篇：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

新建地方高校實(shí)驗(yàn)室多數(shù)存在結(jié)構(gòu)單一、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備設(shè)施較落后現(xiàn)象，加之以前是單學(xué)科院校，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多。隨著學(xué)校升本建院，原有實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能滿足學(xué)生需要和人才培養(yǎng)需求，各學(xué)校都在重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心［1］的建設(shè)工作。重慶文理學(xué)院作為渝西地區(qū)唯一新建本科高等院校，是重慶職業(yè)教育改革與發(fā)展的實(shí)驗(yàn)示范基地，化學(xué)與環(huán)境實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心（以下簡稱中心）無疑對(duì)周邊本科院校、高職院校、各級(jí)中學(xué)、企事業(yè)單位起到較明顯的示范輻射作用［2－3］。中心按照《重慶市高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)審指標(biāo)體系（試行）》的建設(shè)要求，經(jīng)過長期的積累和建設(shè)：構(gòu)建了大平臺(tái)、一體化、多層次、強(qiáng)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系；樹立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，以開放實(shí)驗(yàn)為手段，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)。2011年10月中心接受重慶市市級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心評(píng)估驗(yàn)收并合格，通過對(duì)中心示范性工作的總結(jié)、分析和思考，希望對(duì)新建地方本科院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供借鑒。

1省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的實(shí)踐

1．1先進(jìn)管理模式是組織保證中心是面向全校學(xué)生服務(wù)的一個(gè)集合型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，中心隸屬于學(xué)校，依托化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院，實(shí)行中心主任負(fù)責(zé)制，校、院二級(jí)管理模式。學(xué)校教學(xué)部、資產(chǎn)部對(duì)實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行宏觀管理，負(fù)責(zé)對(duì)中心的規(guī)劃、建設(shè)實(shí)施管理，并為中心日常運(yùn)行提供經(jīng)費(fèi)，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、環(huán)境、安全等進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)下達(dá)教學(xué)任務(wù)；教學(xué)質(zhì)量接受校、院二級(jí)督導(dǎo)；化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院負(fù)責(zé)指導(dǎo)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)業(yè)務(wù)；中心建設(shè)與運(yùn)行經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一劃撥；中心主任由學(xué)校聘任，學(xué)校負(fù)責(zé)確定中心建設(shè)發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)管理要求，建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入實(shí)行計(jì)劃單列，經(jīng)費(fèi)投入足額到位，確保了中心的正常平穩(wěn)運(yùn)行。

1．2運(yùn)行機(jī)制健全，依靠制度保障

1．2．1開放運(yùn)行情況根據(jù)新建地方高校辦學(xué)定位，中心“大力推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，積極構(gòu)建開放的實(shí)踐教學(xué)體系，探索教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的長效機(jī)制”［4－7］。中心實(shí)行開放式運(yùn)行管理，各實(shí)驗(yàn)室對(duì)全校本科生開放，開放力度逐漸加大，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用實(shí)驗(yàn)室的資源做補(bǔ)充性和自主性實(shí)驗(yàn)，目前已達(dá)到5000余人時(shí)／年。

1．2．2管理制度在管理制度方面中心以學(xué)生為本，力求做到規(guī)范化、人性化管理。中心針對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理、教師工作考核、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果考評(píng)等制定科學(xué)合理的管理文件，包括實(shí)驗(yàn)中心工作人員守則、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師職責(zé)、實(shí)驗(yàn)守則、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度、實(shí)驗(yàn)器材、工具管理制度、實(shí)驗(yàn)中心教師考核制度；又如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)范、關(guān)于加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考核管理的規(guī)定、設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)定、實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、實(shí)驗(yàn)室開放管理制度、加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)與測(cè)評(píng)的管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中三廢處理的要求、危險(xiǎn)品使用管理規(guī)定等。一系列規(guī)章制度的制定和落實(shí)從根本上保證了實(shí)驗(yàn)中心的長久發(fā)展和良好運(yùn)行。

1．2．3考評(píng)辦法中心按照學(xué)校相關(guān)的考核規(guī)定制定崗位考核辦法和教學(xué)工作量計(jì)算辦法，對(duì)所有實(shí)驗(yàn)教師及技術(shù)人員等進(jìn)行定性和定量考核，并將考核結(jié)果直接與職稱晉升和當(dāng)年學(xué)院內(nèi)工作量酬金掛鉤。定性考核包括德、能、勤、績。定量考核包括：出勤率，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備、開出、完成的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量和數(shù)量，學(xué)術(shù)、專利申請(qǐng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)步情況等，以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理、實(shí)驗(yàn)室安全與環(huán)境衛(wèi)生等情況，并且填寫考核登記表。

1．2．4質(zhì)量保證體系運(yùn)用現(xiàn)代管理理念實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量管理。內(nèi)部監(jiān)督由中心主任及學(xué)院教學(xué)質(zhì)量檢查小組負(fù)責(zé)監(jiān)督教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、開出情況，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告。外部監(jiān)督由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督。通過制定完善的實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和嚴(yán)格儀器設(shè)備的操作規(guī)程，實(shí)行專人管理，定期維護(hù)，定期檢查，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的質(zhì)量保證體系。學(xué)院制定嚴(yán)格的聽課評(píng)價(jià)制度和學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教制度，結(jié)合學(xué)?；?qū)W院教學(xué)督導(dǎo)小組的聽課檢查及學(xué)生教學(xué)信息員的反饋等，達(dá)到從管理、監(jiān)督、評(píng)價(jià)等多環(huán)節(jié)來保證教學(xué)質(zhì)量。

1．3運(yùn)行經(jīng)費(fèi)是有力的物質(zhì)保障近5年，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)緊張情況下對(duì)中心投入經(jīng)費(fèi)近1000萬元，保障中心的運(yùn)行及儀器設(shè)備維護(hù)維修。運(yùn)行經(jīng)費(fèi)主要來源有：學(xué)校下達(dá)的正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)、儀器設(shè)備維修及更新等實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)；世行貸款、日元貸款及中央和地方共建等社會(huì)各界對(duì)中心的資助；在研課題經(jīng)費(fèi)，主要用于支持技能強(qiáng)化和研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)工作，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)［8］。

2省級(jí)示范中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的建設(shè)

目前，中心承擔(dān)化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、化工與制藥方向、環(huán)境科學(xué)、高分子材料與工程等專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開出47門實(shí)驗(yàn)課的實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)踐訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)?zāi)耆藭r(shí)數(shù)已達(dá)134837人時(shí)，為應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與內(nèi)容為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練，中心將化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、化工與制藥方向、環(huán)境科學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和專業(yè)實(shí)驗(yàn)課的基本技能部分，打通專業(yè)界限，提煉出了基礎(chǔ)的計(jì)量技術(shù)技能、分離技術(shù)技能、分析技術(shù)技能和簡單表征技術(shù)技能等實(shí)驗(yàn)基本技能，構(gòu)建了“實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練”大平臺(tái)，單獨(dú)開設(shè)“實(shí)驗(yàn)基本技能”實(shí)驗(yàn)課程，并進(jìn)入各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在大一進(jìn)行實(shí)施。同時(shí)還充分利用實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，在課外集中組織強(qiáng)化訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)技能大賽，將課堂訓(xùn)練、開放實(shí)驗(yàn)和課外集中訓(xùn)練進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行階段考核。在大一結(jié)束時(shí)進(jìn)行綜合考核，對(duì)考核不合格者，在二年級(jí)再組織集中訓(xùn)練，做到學(xué)生人人達(dá)到的要求，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求和社會(huì)需求，對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行深入的剖析，形成了“實(shí)驗(yàn)基本技能基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰I(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰C合應(yīng)用能力應(yīng)用創(chuàng)新能力”的能力培養(yǎng)模式，針對(duì)不同能力層次的要求，系統(tǒng)設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)基本技能、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)課程體系，構(gòu)建了“大平臺(tái)、一體化、多層次、強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（如圖1所示），并在不同階段，分別對(duì)創(chuàng)新基礎(chǔ)、創(chuàng)新方法與技能和創(chuàng)新精神進(jìn)行有效培養(yǎng)。

2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段

2．2．1采用新實(shí)驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代科技成果，中心在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中嵌入不同維度的技術(shù)，保障實(shí)驗(yàn)課程的有效運(yùn)行?！捌脚_(tái)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)采用多媒體技術(shù)，極大地提高了技能訓(xùn)練教學(xué)效果。通過多媒體技術(shù)本身強(qiáng)大的寫實(shí)表達(dá)力，藉“寫實(shí)手形”和“寫實(shí)眼球”的感知?jiǎng)赢嬓Ч瑢⒁曈X、聽覺感知的信息與多媒體技術(shù)的夸張放大效果的結(jié)合，產(chǎn)生“二分兩維度”感覺疊加效應(yīng)，增強(qiáng)感覺的表象信息，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和思維聯(lián)結(jié)。多媒體技術(shù)傳載的信息扮演“手動(dòng)技能的演示者”和“心智技能啟發(fā)者”的雙重角色。“專業(yè)”實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)采用化學(xué)實(shí)驗(yàn)仿真技術(shù)，擺脫“只有工程現(xiàn)場(chǎng)才能培養(yǎng)工程意識(shí)、工程思維”的限制，探索出了工程類實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)的新手段。仿真實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行效果明顯，對(duì)學(xué)生工程意識(shí)、工程思維的培養(yǎng)產(chǎn)生積極作用?！皠?chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)廣泛地采用波譜技術(shù)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中結(jié)構(gòu)表征任務(wù)，保障課程教學(xué)的順利進(jìn)行；同時(shí)，學(xué)生自主的波譜技術(shù)應(yīng)用，極大地提高實(shí)驗(yàn)的水平和層次，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合能力。

2．2．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段堅(jiān)持以學(xué)生為本，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。采用自主式、合作式、互動(dòng)式等學(xué)習(xí)方式，變教師為主為學(xué)生自主，變教師灌輸為啟發(fā)、討論、互動(dòng)，變機(jī)械式完成實(shí)驗(yàn)過程為研究、探索、合作式實(shí)驗(yàn)過程。重視現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用，利用多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種手段輔助教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，熟悉現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。

2．2．3實(shí)驗(yàn)考核方式根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)編寫考核大綱，并以考核大綱為依據(jù)，規(guī)范和強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?？己酥笜?biāo)設(shè)計(jì)注重長期效應(yīng)，注重獨(dú)立思考、實(shí)踐過程、合作交流能力，注重學(xué)習(xí)知識(shí)的過程與技能運(yùn)用的考核，注重學(xué)生自身的體驗(yàn)與反省認(rèn)知的考核；注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力的考核。實(shí)驗(yàn)考核方式多元化，注重對(duì)過程的考核，其中，平時(shí)考核成績占60％～70％，期末考核成績占30％～40％。平時(shí)成績主要根據(jù)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)報(bào)告等來評(píng)定。

2．3中心特色搭建“實(shí)驗(yàn)基本技能”大平臺(tái)，構(gòu)建有特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力得到提高。為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練，中心搭建了供化學(xué)化工類、制藥工程類和環(huán)境類專業(yè)的共享平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練。經(jīng)過多年的建設(shè)，該平臺(tái)已經(jīng)取得突出成績，編著獨(dú)具特色的實(shí)驗(yàn)教材《化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練與圖析》，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能課程于2010年成為學(xué)校精品課程，2011年被評(píng)為重慶市精品課程。系統(tǒng)設(shè)計(jì)“實(shí)驗(yàn)基本技能、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了“大平臺(tái)、一體化、多層次、強(qiáng)應(yīng)用”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。中心實(shí)施導(dǎo)師制，將各個(gè)專業(yè)學(xué)生從大一開始就分配給指導(dǎo)教師，將學(xué)生一直指導(dǎo)至畢業(yè)。對(duì)大一學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新基礎(chǔ)，讓部分學(xué)生參與教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)管理；在大二，讓部分學(xué)生開始進(jìn)入教師的科研中，協(xié)助教師及高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一些簡單的科學(xué)研究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新方法與技能；在大三，讓學(xué)生全面進(jìn)入教師的科研中，并支持學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校的學(xué)生科研立項(xiàng)和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，開展橫向科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科研思維，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)管理方法；在大四，以畢業(yè)論文為主，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。近5年來，學(xué)生獲準(zhǔn)重慶市大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)3項(xiàng)，獲準(zhǔn)學(xué)?？蒲辛㈨?xiàng)62項(xiàng)，參加橫向科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目5項(xiàng)；發(fā)表研究論文30篇；獲“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生科技作品競(jìng)賽國家三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，重慶市特等獎(jiǎng)2項(xiàng)，重慶市二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽重慶市銀獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽重慶市一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；中心各專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率均在90％以上，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，受到用人單位的一致好評(píng)。

3中心建設(shè)中存在的主要問題

3．1教師科研工作與學(xué)生創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合不足教師將科研工作應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生參與科研工作的時(shí)間不夠［9］。目前學(xué)生主要以教師科研、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的形式參與科研工作，而且學(xué)生參與科研工作的時(shí)間最長不足1年，平時(shí)還要上課，實(shí)際上學(xué)生只有假期才會(huì)有比較集中的時(shí)間。中心鼓勵(lì)學(xué)生盡早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參加教師科研工作，充分利用課余時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極申請(qǐng)學(xué)生科研項(xiàng)目，目前學(xué)院實(shí)行專業(yè)導(dǎo)師制要求學(xué)生從大一到大四跟隨導(dǎo)師科研工作來延長學(xué)生科研工作的時(shí)間。所有科研工作成果均可以替代畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

3．2實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)水平有待提高對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后，缺乏政策激勵(lì)制度和導(dǎo)向，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完全合理，人員數(shù)量明顯不足，水平亟待提高，工作主動(dòng)性仍需激發(fā)。首先，高水平實(shí)驗(yàn)室兼職教授主要精力仍在理論教學(xué)、科研、管理上，很難在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)上投入更多精力；其次，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的教師在崗位聘任、職稱評(píng)定、人才引進(jìn)等方面未得到政策傾斜或激勵(lì)，造成實(shí)驗(yàn)人員積極性不高、高學(xué)歷實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才流失等問題；再有，實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍亟待補(bǔ)充年富力強(qiáng)、精力充沛、充滿活力的專職人員。實(shí)驗(yàn)中心人員組成的層次、結(jié)構(gòu)、數(shù)量應(yīng)更加科學(xué)合理［10］。

3．3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)資金投入尚需加強(qiáng)近幾年，上級(jí)部門和學(xué)校加大了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，使全校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備條件與以前相比得到很大的提高，但是學(xué)校由于歷史原因，實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)條件相對(duì)薄弱，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需求還較大，一些專業(yè)實(shí)驗(yàn)室條件還很落后，實(shí)驗(yàn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)少，綜合設(shè)計(jì)型、研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要增加。另外，高、新、尖的儀器設(shè)備還很缺乏，難以滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求［11］。

4中心建設(shè)發(fā)展思路與規(guī)劃

4．1發(fā)展總體思路根據(jù)學(xué)校建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，中心將以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為本位，以應(yīng)用為主旨，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革為重點(diǎn)，以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，加強(qiáng)和改善實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施和裝備條件，使之成為對(duì)同類高校具有示范作用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。

4．2發(fā)展規(guī)劃

4．2．1進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)以學(xué)院搬遷新校區(qū)為契機(jī)，整合現(xiàn)有資源，進(jìn)一步加大中心建設(shè)投入，在2012年中心整體遷入12000m2實(shí)驗(yàn)大樓前，科學(xué)規(guī)劃，合理布局，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的硬件和軟件水平。

4．2．2進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)通過合理規(guī)劃、激勵(lì)強(qiáng)化、政策引導(dǎo)，逐步建立一支教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定，結(jié)構(gòu)合理，愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又能勝任教學(xué)任務(wù)的行業(yè)專家或生產(chǎn)一線技術(shù)能手來校承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。開展校內(nèi)培訓(xùn)、校外進(jìn)修等方式的各類專業(yè)技能培訓(xùn)，推進(jìn)專業(yè)教師技能培訓(xùn)制度。凡中級(jí)及以下職稱的教師每4年必需到職業(yè)院校、中小學(xué)或企業(yè)進(jìn)行不少于半年時(shí)間的實(shí)際工作或應(yīng)用研究。副教授及以上職稱的教師要有計(jì)劃地抽調(diào)，作為骨干力量或領(lǐng)隊(duì)到職業(yè)院校、中小學(xué)或企業(yè)進(jìn)行執(zhí)教、調(diào)研，并作為一項(xiàng)制度長期堅(jiān)持。

第8篇：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

實(shí)驗(yàn)是根據(jù)一定的科研目的和任務(wù)，運(yùn)用儀器設(shè)備等工具突破自然條件限制，在人為控制和干預(yù)客觀對(duì)象的情況下，觀察、探索事物本質(zhì)和規(guī)律的基本方法，是探索自然奧秘和創(chuàng)造發(fā)明的必由之路，是自然科學(xué)技術(shù)的生命，是推動(dòng)自然科學(xué)發(fā)展強(qiáng)有力的手段。化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)的每一項(xiàng)重大發(fā)現(xiàn)都來源于實(shí)踐，化學(xué)理論都建立在大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生獲取新知識(shí)的源泉，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，是全面實(shí)施素質(zhì)教育最有效的形式。化學(xué)實(shí)驗(yàn)歷來為化學(xué)家所重視；在全面推行素質(zhì)教育的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整體教學(xué)中的地位更加突出，作用更加重要。努力培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才是化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心責(zé)無旁貸的任務(wù)，使命光榮，責(zé)任重大。我們將以國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為契機(jī)，秉承湖南師范大學(xué)以“仁愛精勤”為核心的大學(xué)精神，按照“全力建造一流環(huán)境，堅(jiān)實(shí)構(gòu)筑一個(gè)平臺(tái)，努力建設(shè)一支隊(duì)伍，精心打造一批成果，全面培育一代英才”的中心發(fā)展戰(zhàn)略和“融合、發(fā)展、創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)理念以及以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，全面規(guī)劃化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，努力使中心成為理―工―教融合特色突出，教學(xué)理念先進(jìn)，專業(yè)特色明顯，課程體系先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，教學(xué)設(shè)備精良，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，教學(xué)環(huán)境舒適安全，實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍業(yè)務(wù)精良，管理體系規(guī)范，校企聯(lián)合緊密，功能集約，開放運(yùn)行，高效服務(wù)型的一流基礎(chǔ)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地、科研基地和服務(wù)基地，為培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)雄厚、探索精神敏銳、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)勁的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型化學(xué)化工人才創(chuàng)造有利條件，為高等學(xué)校特別是師范院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供示范。

湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心源于1938年成立的我國第一所獨(dú)立設(shè)置的國立師范學(xué)院的理化系化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，已故中國科學(xué)院院士吳浩青教授是創(chuàng)始人之一。1953年，學(xué)校進(jìn)行院系調(diào)整，成立了附屬于二級(jí)學(xué)科教研室的實(shí)驗(yàn)室。1998年，合并各教研室管理的實(shí)驗(yàn)室，組建基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)行校院二級(jí)管理，并通過了湖南省實(shí)驗(yàn)室合格評(píng)估。2002年，整合基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)室和原隸屬于醫(yī)學(xué)院的醫(yī)用基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，成立湖南師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心。2003年，湖南師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心被國家財(cái)政部列入中央與地方共建高校基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。2006年獲批湖南省實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2012年，整合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中心和化工原理與制藥工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立了湖南師范大學(xué)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。經(jīng)過70多年幾代人的建設(shè)，中心已發(fā)展為一個(gè)資源高度共享的先進(jìn)的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心。中心依托湖南師范大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，有國家化學(xué)特色專業(yè)、國家理工教融合化學(xué)化工人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、國家化學(xué)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)和國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃等國家級(jí)教學(xué)平臺(tái)以及“石化新材料與資源精細(xì)利用”國家地方聯(lián)合工程實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代合成與分離分析化學(xué)國家“211工程”重點(diǎn)學(xué)科和化學(xué)生物學(xué)及中藥分析省部共建教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等重要科研平臺(tái)作支撐，有一支以中國科學(xué)院院士姚守拙教授領(lǐng)銜的國家級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。中心一直秉承湖南師范大學(xué)“仁愛精勤”的優(yōu)良傳統(tǒng)，堅(jiān)持以“理論與實(shí)踐并重，以高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)培育高素質(zhì)人才”和“理工教融合”為特色，提出并實(shí)踐著“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以實(shí)驗(yàn)專職技術(shù)人員為主力，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心，理―工―教融合，使學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的新型教育理念。為湖南區(qū)域經(jīng)濟(jì)和全國基礎(chǔ)教育發(fā)展培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)人才。

建設(shè)理―工―教融合的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革的實(shí)踐中，中心領(lǐng)導(dǎo)深深感受到，傳統(tǒng)的各教研室分散管理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，只能站在各自的二級(jí)學(xué)科平臺(tái)上思考問題，不能綜觀全局，這種弊端嚴(yán)重阻礙了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，阻礙了新的實(shí)驗(yàn)課程體系的建立與完善，阻礙了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與教學(xué)水平的提高，因而必須在化學(xué)化工一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上組建知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，能綜觀全局、協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。自2002年開始，中心探索用新的理念、新的思路指導(dǎo)化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在化學(xué)化工一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上建設(shè)了一支實(shí)驗(yàn)與理論互通，教學(xué)、科研、技術(shù)兼容，理―工―教融合，結(jié)構(gòu)合理，核心骨干相對(duì)穩(wěn)定的綜合型、高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這支化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2008年被評(píng)為湖南省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，于2010年被評(píng)為國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（1）落實(shí)團(tuán)隊(duì)組織機(jī)構(gòu)，明確崗位，穩(wěn)定核心骨干

近年來，中心按照中心主任―課程負(fù)責(zé)人―實(shí)驗(yàn)主講教師―實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的多層次梯隊(duì)式結(jié)構(gòu)，組建化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。中心主任全面負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)和管理工作，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課改革的整體構(gòu)想和規(guī)劃，負(fù)責(zé)理論課與實(shí)驗(yàn)課間和各實(shí)驗(yàn)課程間的相互協(xié)調(diào)。每門實(shí)驗(yàn)課程聘請(qǐng)一名有高級(jí)職稱、科研能力強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富并且有很強(qiáng)責(zé)任心的教師擔(dān)任專職課程負(fù)責(zé)人，主持本課程的建設(shè)和改革，組織實(shí)施教學(xué)教研活動(dòng)，從實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的角度與理論課教師溝通，并對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理和建設(shè)提出相應(yīng)的要求。中心主任和課程負(fù)責(zé)人是團(tuán)隊(duì)骨干，屬專職實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員，編制相對(duì)穩(wěn)定。實(shí)驗(yàn)教師是相對(duì)流動(dòng)的團(tuán)隊(duì)成員。學(xué)院根據(jù)年度教學(xué)任務(wù)確定實(shí)驗(yàn)教師人數(shù)，采用公開崗位、自主報(bào)名、平等競(jìng)爭和擇優(yōu)錄用的實(shí)驗(yàn)教師選拔機(jī)制和人才流動(dòng)機(jī)制，并同時(shí)確立理論課與實(shí)驗(yàn)課同等重要的理念，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)隊(duì)伍相互溝通，吸引了大批高水平教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)課教師。

（2）理―工―教融合開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

為滿足現(xiàn)代高校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備一專多能與高素質(zhì)的要求，中心在教師隊(duì)伍建設(shè)中注重理、工、教多學(xué)科融合，按教學(xué)需要，同時(shí)引進(jìn)理學(xué)、工學(xué)和教育學(xué)三類不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，特別注重引進(jìn)或聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)的工學(xué)類和教育學(xué)類人才。如近年從企業(yè)引進(jìn)了工學(xué)類高水平教師5人，并先后從企業(yè)和中學(xué)聘請(qǐng)了31名兼職教師。目前化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員既有來自北京大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、中山大學(xué)等綜合性大學(xué)（理學(xué)）的，也有來自天津大學(xué)、華中科技大學(xué)、北京理工大學(xué)、華南理工大學(xué)等工科大學(xué)（工學(xué)）的，還有來自北京師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、西南師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)等師范大學(xué)（教育學(xué)）的，同時(shí)還有來自中國科學(xué)院大連化學(xué)物理所、山西煤化所和上海藥物所等中科院系統(tǒng)的，既有理學(xué)博士，也有工學(xué)博士和教育學(xué)博士。

（3）以實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容的改革吸引高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

近年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)，中心全面開展了高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革研究，提出了系列研究課題，研究過程不是只依賴課題申請(qǐng)者本人，而是發(fā)動(dòng)全院教師積極參與。如在進(jìn)行“高師本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系及教學(xué)內(nèi)容改革的研究與實(shí)踐”的研究過程中，課題組多次組織全院有高級(jí)職稱或博士學(xué)位的教師對(duì)擬采用的新的實(shí)驗(yàn)課程體系中應(yīng)包括的教學(xué)內(nèi)容反復(fù)討論；中心也不失時(shí)機(jī)地制定了《關(guān)于加強(qiáng)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的幾條措施》和《化學(xué)化工學(xué)院關(guān)于具有高級(jí)職稱和博士學(xué)位的教師必須在本科生中開設(shè)研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的規(guī)定》等教學(xué)文件，從而有目的地把全院教師的目光吸引到實(shí)驗(yàn)教學(xué)及其改革創(chuàng)新工作上，吸引了大批高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)秀人才加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)通過對(duì)國內(nèi)外化學(xué)類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格和課程結(jié)構(gòu)的比較研究，在全國師范院校中較早創(chuàng)建了新型的大學(xué)本科基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)三層次課程體系，將歷年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究成果應(yīng)用于本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，固化進(jìn)本科學(xué)生培養(yǎng)方案，并面向湖南地方經(jīng)濟(jì)和“四化兩型”社會(huì)需求，根據(jù)化學(xué)化工學(xué)科和湖南師范大學(xué)的教師教育特色，進(jìn)一步深化改革，建立了基于一級(jí)學(xué)科的既相對(duì)獨(dú)立，又覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)化工課程和知識(shí)領(lǐng)域的“三位一體”“立體交叉”式的理學(xué)（化學(xué)）、工學(xué)（化工）、教育學(xué)（教師教育）融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系（如圖1所示）。新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系包含理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（含基本操作技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、研究能力與創(chuàng)新精神培訓(xùn)3個(gè)層次的7門實(shí)驗(yàn)課）、工學(xué)類的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（含專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)設(shè)計(jì)、科技活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐3個(gè)層次）、教育類的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)（含師范技能、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與化學(xué)奧賽研究實(shí)驗(yàn)）。不同平臺(tái)之間、層次之間相互支撐、滲透與有機(jī)互動(dòng)。理學(xué)類的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)注重化學(xué)類多專業(yè)的共性，重點(diǎn)傳授實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本方法與基本操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐和知識(shí)創(chuàng)新能力；工學(xué)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)注重學(xué)生的專業(yè)特色，重視社會(huì)需要，與企業(yè)聯(lián)合開展教學(xué)；教育類的化學(xué)教學(xué)論實(shí)驗(yàn)注重教育教學(xué)特色，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的能力。不同專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛好和發(fā)展意向交叉選課，促進(jìn)了學(xué)生完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和開展大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

圖1 化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

（4）以科研反哺教學(xué)為抓手，促進(jìn)高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍

中心注重科研與教學(xué)結(jié)合，促進(jìn)科研成果向?qū)嶒?yàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，利用科研儀器為本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)，以此吸引高水平教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。近年中心由教師的科研成果或在研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)項(xiàng)目達(dá)40余項(xiàng)，其中30余項(xiàng)寫入已出版的《化學(xué)研究與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》教材中，為新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不同實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中第三個(gè)層次的實(shí)驗(yàn)課的開出提供了保障，同時(shí)壯大了本科實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。長期以來，化學(xué)化工學(xué)院化學(xué)所、催化研究所、發(fā)光材料研究室等單位的博士生導(dǎo)師、特聘教授等在完成研究生教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，均利用本單位的科研設(shè)備，結(jié)合自己的研究課題，為本科生開設(shè)研究設(shè)計(jì)性或綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如姚守拙院士實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目導(dǎo)電聚苯胺薄膜的電化學(xué)合成和EQCM表征深受學(xué)生喜愛，瀟湘學(xué)者蘇勝培教授的納米材料合成與表征實(shí)驗(yàn)成為專業(yè)方向必修實(shí)驗(yàn)。

（5）加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)一直十分重視青年教師的培養(yǎng)，采取多種措施督促激勵(lì)青年教師投入實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，不斷提高青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力：①引導(dǎo)重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面要求每位新到崗的青年教師首先過好實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)。規(guī)定新到崗的青年教師必須經(jīng)過一輪以上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)擔(dān)任對(duì)應(yīng)理論課的助教工作，并得到實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人的認(rèn)可，才可申請(qǐng)對(duì)應(yīng)理論課程的主講教師。另一方面加強(qiáng)青年教師的思想品德教育，規(guī)范教師言行，提高教師的道德修養(yǎng)，要求青年教師到崗即簽字遵守學(xué)院教代會(huì)通過的《教師行為準(zhǔn)則》。②配備指導(dǎo)教師，以傳幫帶的形式培養(yǎng)青年教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力。為了讓青年教師盡快熟悉實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心為每位青年教師配一位實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)教師（一般是對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)課程負(fù)責(zé)人），以傳幫帶的形式進(jìn)行指導(dǎo)。如首先安排青年教師與指導(dǎo)教師帶同一實(shí)驗(yàn)，一同做預(yù)備實(shí)驗(yàn)，在青年教師撰寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告后一起分析討論如何解決實(shí)驗(yàn)中可能遇到的問題。在實(shí)際教學(xué)過程中，開始階段由指導(dǎo)教師講授實(shí)驗(yàn)，做示范教學(xué)，然后經(jīng)過試教逐步過渡到由青年教師講授并主持實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明這種方式不僅能迅速提高青年教師的教學(xué)能力，也密切了同事間的關(guān)系，培養(yǎng)了全體教師的團(tuán)隊(duì)精神。③鼓勵(lì)在職攻讀學(xué)位，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。按照學(xué)院理―工―教融合的辦學(xué)特色，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)中心在青年教師培養(yǎng)方面也首先考慮如何構(gòu)建理―工―教融合的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。中心在青年教師在職攻讀學(xué)位和進(jìn)修時(shí)進(jìn)行了規(guī)劃和導(dǎo)向，如根據(jù)學(xué)院理科教師比例較大的實(shí)際情況，鼓勵(lì)青年教師到工科院校和師范院校攻讀工學(xué)學(xué)位和教育學(xué)學(xué)位，先后選拔了4人在職攻讀工學(xué)博士學(xué)位，1人攻讀教育學(xué)博士學(xué)位。此外，中心還有計(jì)劃地選派選送青年教師出國（境）或到國內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修、訪問。④支持教學(xué)研究和教學(xué)改革。除鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)校級(jí)以上教改課題外，學(xué)院還設(shè)立教改課題重點(diǎn)支持青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并規(guī)定青年教師申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)必須有教改論文，支持青年教師參加各種全國性的教學(xué)研討班或研討會(huì)。⑤要求青年教師積極為本科生開設(shè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的青年教師大部分有博士學(xué)位，科研的生力軍。中心要求每個(gè)青年教師都要擔(dān)任本科生的科研導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)有余力的大學(xué)生開展自主性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。

提高實(shí)驗(yàn)儀器質(zhì)與量，滿足教學(xué)與科研需要

經(jīng)過幾年的建設(shè)，化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心儀器設(shè)備的檔次明顯提高，滿足教育部化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)討論通過的綜合性大學(xué)《化學(xué)專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本內(nèi)容》的要求，緊跟國際化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)水平，符合適用、先進(jìn)、適當(dāng)超前和可以擴(kuò)展的原則，也滿足了學(xué)校招生規(guī)模的要求。目前化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有各類儀器設(shè)備1 439臺(tái)（套），總價(jià)值為2 808.89萬元，其中單價(jià)10萬元以上的大型精密儀器設(shè)備共47臺(tái)（套）。中心對(duì)所有儀器設(shè)備實(shí)行統(tǒng)一購置、專人管理，有健全的儀器設(shè)備管理制度，儀器設(shè)備的完好率達(dá)到98%以上。近3年來，實(shí)驗(yàn)中心新購置儀器設(shè)備542臺(tái)（套），總價(jià)值為1 048萬元?；瘜W(xué)化工學(xué)院各科研實(shí)驗(yàn)室共有科研儀器設(shè)備1 275臺(tái)（件），總價(jià)值為1 501.77萬元?？蒲袃x器與教學(xué)儀器設(shè)備同時(shí)為教學(xué)與科研服務(wù)。氣相色譜儀、高效液相色譜儀、紫外光譜、紅外光譜等大型儀器設(shè)備均有5套以上，可讓本科生直接上機(jī)操作，除化工大型實(shí)驗(yàn)裝置外，保證了基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)每組1人，專業(yè)課實(shí)驗(yàn)每組不超過2人，每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目其他儀器配套數(shù)均在5套以上。

中心先后研制開發(fā)出了大型純水設(shè)備、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中央真空系統(tǒng)、差熱分析儀等實(shí)驗(yàn)裝置。中心主任何紅運(yùn)教授主持設(shè)計(jì)安裝的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中央真空系統(tǒng)大型實(shí)驗(yàn)裝置可供180名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行減壓過濾、真空干燥、減壓蒸鎦等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作（如圖2所示）。分布于不同樓層的3間大實(shí)驗(yàn)室共用1臺(tái)主機(jī)。用戶接口通過真空管道直接連接在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生每人1個(gè)用戶接口，系統(tǒng)壓強(qiáng)最低可至0.003 7 MPa，即使全部用戶接口同時(shí)接上，系統(tǒng)壓強(qiáng)仍可穩(wěn)定低于0.02 MPa，完全滿足常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。多年的運(yùn)行證明，該裝置工作可靠、減壓效果好、操作簡便、使用成本低、管理維修方便、整體外型美觀、占地面積小，深受師生好評(píng)，適合于高等院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室。

圖2 學(xué)生使用中央真空系統(tǒng)做減壓過濾實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課負(fù)責(zé)人曾躍教授指導(dǎo)本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，研制設(shè)計(jì)的差熱分析儀（如圖3所示）已用于該院本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如圖4所示，將樣品（S）和參比物（R）放入差熱電爐內(nèi)的樣品托盤上后，差熱分析儀通過熱電偶（A）將溫度信號(hào)以及溫度差信號(hào)轉(zhuǎn)換成熱電勢(shì)信號(hào)，將樣品的溫度信號(hào)（1-2）和溫度差信號(hào)（1-3），直接輸入多通道計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集卡（如圖5所示）。數(shù)據(jù)采集卡通過自行研究設(shè)計(jì)出的，由計(jì)算機(jī)USB口采樣的差熱分析計(jì)算機(jī)接口接入數(shù)據(jù)采集計(jì)算機(jī)（如圖6所示），計(jì)算機(jī)通過軟件控制并采集溫度和溫度差信號(hào)。自行選用設(shè)計(jì)的數(shù)據(jù)采集卡，進(jìn)行了通道間的隔離，并有穩(wěn)定放大設(shè)計(jì)，性能穩(wěn)定（精度達(dá)到±4 μV），可以直接穩(wěn)定記錄溫度差信號(hào)（幾十到幾百微伏）。此自制差熱分析儀與從市場(chǎng)購買的能夠滿足教學(xué)要求且性價(jià)比較高的差熱分析儀比較，每臺(tái)可節(jié)省經(jīng)費(fèi)約4萬元。

圖3 HNU-DAT-1型差熱分析儀

圖4 差熱分析信號(hào)

圖5 多通道USB計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)采集卡 圖6 數(shù)據(jù)采集計(jì)算機(jī)

安全、舒適的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓師生安心實(shí)驗(yàn)

中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)用房70余間，使用面積3 000 m2，學(xué)生分時(shí)段分班次進(jìn)實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)人均使用面積4 m2。實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以人為本，配套設(shè)施完備，實(shí)驗(yàn)臺(tái)、儀器臺(tái)、試劑柜布局合理，有自主設(shè)計(jì)安裝的統(tǒng)一的純水設(shè)備和中央真空系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)室寬敞明亮，通風(fēng)、照明設(shè)施完好，電路、水、氣管道布局安全、規(guī)范、整潔衛(wèi)生。中心在智能化建設(shè)方面做了大量工作，建立了網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)智能管理系統(tǒng)平臺(tái)（http：///）。該平臺(tái)具有教師實(shí)驗(yàn)管理系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)預(yù)約系統(tǒng)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng)、師生交流平臺(tái)、儀器設(shè)備管理及預(yù)約使用系統(tǒng)和信息等多項(xiàng)功能，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)化、智能化管理，有豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源?；谶@種網(wǎng)絡(luò)化管理平臺(tái)，中心充分發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的延伸作用，提高了資源的使用效益。

為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行，消除安全隱患，中心采取了如下措施：

（1）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室前對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的安全環(huán)保教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)中心制訂了實(shí)驗(yàn)室安全及檢查制度，編寫了《實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全手冊(cè)》《實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則》及相關(guān)安全制度張貼在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)編印了實(shí)驗(yàn)室安全檢查記錄本，要求各實(shí)驗(yàn)員每天對(duì)所管轄的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全自查并記錄，發(fā)現(xiàn)異常情況及時(shí)處理并上報(bào)學(xué)院。學(xué)院每周組織一次安全工作檢查。

（3）易燃、易爆、劇保存在專門的倉庫，劇領(lǐng)用時(shí)須經(jīng)實(shí)驗(yàn)室主任簽字，做到隨領(lǐng)隨用，未用完的當(dāng)日返回專門的倉庫。

（4）每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備了廢液桶。有毒廢液由實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一處理：能夠經(jīng)氧化變成無毒物質(zhì)的達(dá)到排放要求后再排放；部分不能回收或解毒的，處理成固態(tài)難溶物后，送往獲環(huán)保與公安部門批準(zhǔn)進(jìn)行處理的工廠集中處理。中心向每個(gè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)放了實(shí)驗(yàn)室處理廢液廢渣情況記錄本，要求實(shí)驗(yàn)員對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的廢液種類、數(shù)量、處理辦法和處理結(jié)果及時(shí)登記。2013年學(xué)院針對(duì)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的廢液廢渣品種繁多、成分復(fù)雜、處理難度極大等問題，基于培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合社會(huì)實(shí)際，開展創(chuàng)新研究的能力的考慮，特設(shè)專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)師生立項(xiàng)開展綜合處理實(shí)驗(yàn)室廢液廢渣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究；經(jīng)學(xué)院組織專家對(duì)全院師生申報(bào)的綜合處理實(shí)驗(yàn)室廢液廢渣創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，資助了10個(gè)項(xiàng)目立項(xiàng)開展研究。

（5）實(shí)驗(yàn)大樓安裝了消防報(bào)警裝置，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室均配有消防器材，藥品室安裝了防爆電源開關(guān)和防爆電燈。

上述措施保證了師生實(shí)驗(yàn)的安全和校園環(huán)境的優(yōu)雅宜人。中心自成立至今沒有出現(xiàn)安全事故。

豐碩的教學(xué)與科研成果回饋中心師生

實(shí)驗(yàn)教學(xué)曾獲國家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。近年來實(shí)驗(yàn)教師發(fā)表教研教改論文80余篇，主持省級(jí)以上教改課題和國家級(jí)、省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目20余項(xiàng)，主編出版教材或教學(xué)指導(dǎo)書5本，參編3本?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)2008年被評(píng)為湖南省級(jí)精品課程。實(shí)驗(yàn)課教師謝青季教授撰寫的教學(xué)在化學(xué)教育類國際頂級(jí)雜志"Journal of Chemical Education"上，得到了國際同行的認(rèn)可。中心主任何紅運(yùn)教授撰寫的《以“質(zhì)量工程”為契機(jī)，深入開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革》論文被評(píng)為全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)第十次學(xué)術(shù)研討會(huì)優(yōu)秀論文（全國76篇，發(fā)表在《實(shí)驗(yàn)室研究與探索》雜志上）。中心主編的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)新課程體系系列教材獲得了國內(nèi)同行專家的好評(píng)―“我認(rèn)為湖南師范大學(xué)《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的項(xiàng)目先進(jìn)，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)明確，切實(shí)可行，特色明顯”（湖南大學(xué)蔡炳新教授）；“該課程基礎(chǔ)良好、特色明顯、成果突出”（中南大學(xué)羅一鳴教授）；“將化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)作為一個(gè)整體建立在一級(jí)學(xué)科水平上的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程體系教材還沒有，《本科化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材的編寫正好填補(bǔ)了這方面的空白，是一次大膽的嘗試”（專家評(píng)審意見表）；“這套教材集成了他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)上的一系列成果，適應(yīng)化學(xué)發(fā)展的潮流，具有如下特點(diǎn)：第一，理工教融合。作者們將過去在人才培養(yǎng)工作中創(chuàng)立的特色貫穿到該教材中，在內(nèi)容上既包括了化學(xué)實(shí)驗(yàn)中合成、分離和分析等全部基本要求，又包含化工的一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，還有面向中學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。第二，繼承與創(chuàng)新。該教材在化學(xué)一級(jí)學(xué)科基礎(chǔ)上構(gòu)建了與原四大化學(xué)密切聯(lián)系，并能覆蓋相關(guān)專業(yè)各門化學(xué)課程知識(shí)領(lǐng)域的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程新體系，經(jīng)典方法與現(xiàn)代方法相結(jié)合，注重通用性和多樣性，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)創(chuàng)造。第三，科研轉(zhuǎn)化為教學(xué)。該教材的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目源于作者在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)中取得的科研成果，面向生活、面向生產(chǎn)、面向社會(huì)，有助于提高學(xué)生探索未知的自信心和創(chuàng)造力，促進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展”（姚守拙院士）。多年來，學(xué)生在校園網(wǎng)上對(duì)教師化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)均在90分以上，全部為優(yōu)秀。

近3年中心教師承擔(dān)863項(xiàng)目1項(xiàng)，國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃973子課題1項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金重大研究計(jì)劃1項(xiàng)，國家科技重大專項(xiàng)子課題1項(xiàng)，國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目26項(xiàng)，湖南省杰出青年基金、自然科學(xué)基金等20項(xiàng)，其他合作項(xiàng)目31項(xiàng)，獲科研經(jīng)費(fèi)2 185萬元，發(fā)表科研論文310篇，被SCI收錄222篇，其中影響因子大于3.0的論文65篇。研究成果獲省部級(jí)以上獎(jiǎng)6項(xiàng)，其中省科技進(jìn)步獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，湖南省自然科學(xué)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，中國僑界貢獻(xiàn)獎(jiǎng)1項(xiàng)，其他2項(xiàng)。申請(qǐng)國家發(fā)明專利18項(xiàng)，獲授權(quán)9項(xiàng)。2012年，湖南師范大學(xué)化學(xué)論文被引用的ESI排名在全球前1%的1 047所頂尖學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)中排名第785位，進(jìn)入國際先進(jìn)行列。

化學(xué)化工學(xué)院在校本科生獲批國家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目33項(xiàng)、湖南省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目16項(xiàng)，申請(qǐng)發(fā)明專利5項(xiàng)，發(fā)表科學(xué)研究論文15篇，在全國和湖南省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、全國和湖南省大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、全國高?；瘜W(xué)專業(yè)師范素質(zhì)大賽、全國大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽和大學(xué)生課外化學(xué)化工創(chuàng)新作品競(jìng)賽中先后有130余人次獲獎(jiǎng)，特別是在“三井化學(xué)杯”全國第五屆大學(xué)生化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽中參賽的F1隊(duì)，獲得了該賽事舉辦以來全國師范院校唯一的特等獎(jiǎng)。面向生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的制藥工程專業(yè)自第一屆開始，連續(xù)6屆畢業(yè)生就業(yè)率均為100%，化學(xué)化工學(xué)院4個(gè)本科專業(yè)的畢業(yè)生初就業(yè)率一直保持在98%以上，連續(xù)5年在全校排名第一。

化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心面向中學(xué)師生開放，碩果累累，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。每年暑假期間都有大批對(duì)化學(xué)感興趣的中學(xué)生來中心學(xué)習(xí)，與在校本科生交流，并由在校本科生指導(dǎo)做部分實(shí)驗(yàn)。這既讓對(duì)化學(xué)感興趣的中學(xué)生提前了解了大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的環(huán)境與模式，又使我校本科生對(duì)如何從事中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提前獲得了體驗(yàn)。近年來，除湖南省內(nèi)大批中學(xué)生外，河北、河南、江西、廣東、天津、海南等省市部分中學(xué)的學(xué)生也紛紛來中心學(xué)習(xí)。經(jīng)中心培訓(xùn)的湖南中學(xué)生在國際奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽中獲得了15枚金牌、4枚銀牌。

主任簡介

第9篇：高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；實(shí)驗(yàn)室；安全；管理體系

【Abstract】Laboratory is the base for training compound application talents with certain practical ability and innovation ability. Safety of laboratory is important for the security and stability of colleges. The characteristics and safety problems of laboratory in independent colleges is analyzed in this paper. Some suggestions for establishing laboratory safety management system in independent colleges are put forward.

【Key words】Independent college； Laboratory； Safety； Management system

0 引言

實(shí)驗(yàn)室是高校教學(xué)科研的重要基地，是對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要場(chǎng)所，也是高校安全事故高發(fā)場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室的安全管理是實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基本保證[1]。為貫徹“強(qiáng)化意識(shí)、安全第一、綜合治理、預(yù)防為主”的安全工作方針，牢固樹立“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”的實(shí)驗(yàn)室安全工作意識(shí)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，確保師生員工的人身安全及實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，建立并完善的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系刻不容緩。

1 獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理的特點(diǎn)

相對(duì)于其它各類高校來說，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全工作具有以下特點(diǎn)：

1.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏科學(xué)合理的中長期規(guī)劃[2]

獨(dú)立學(xué)院興起于本世紀(jì)初，經(jīng)過十幾年的高速發(fā)展，到2014年，全國獨(dú)立學(xué)院已達(dá)322所（2015年有50所獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型，現(xiàn)有272所）。由于辦學(xué)主體的資金投入不能一步到位，只能隨著學(xué)生人數(shù)的增加，不斷地增加教學(xué)用房，并對(duì)已建的教學(xué)用房逐年進(jìn)行調(diào)整，重新分配，已建成的實(shí)驗(yàn)室很可能就需進(jìn)行搬遷、擴(kuò)建。又因新增的專業(yè)存在一定的不可預(yù)見性，難于對(duì)全校實(shí)驗(yàn)室規(guī)模、布局進(jìn)行科學(xué)的中長期規(guī)劃，一些教學(xué)用房不得不改建成實(shí)驗(yàn)室，形成一定的安全隱患。隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，專業(yè)的持續(xù)增多，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室及儀器設(shè)備的數(shù)量、種類、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)人數(shù)均在增加，各種實(shí)驗(yàn)室安全隱患也隨之增大[3]。

1.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理體系不夠健全

由于建校時(shí)間較短，規(guī)模不斷變化，專業(yè)持續(xù)增加等原因，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系大多尚未成型，還處在不斷摸索過程中。

1.3 獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室以教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室為主

大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院定位為教學(xué)型學(xué)校，致力于培訓(xùn)應(yīng)用型人才，對(duì)科研方面的投入相對(duì)較少，一般僅存在一些教學(xué)型科研任務(wù)，因此，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室中安全隱患類型相對(duì)較少，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室存在的絕大多數(shù)安全隱患進(jìn)行安全評(píng)估，實(shí)驗(yàn)室安全事故可預(yù)防性較高。

1.4 實(shí)驗(yàn)室專業(yè)技術(shù)人員師資力量匱乏，一方面是由于新建的學(xué)校缺乏積累沉淀，高端人材數(shù)量相對(duì)較少。另一方面是因?yàn)樵谙喈?dāng)長的時(shí)間內(nèi)學(xué)校的科研條件無法與老牌學(xué)校相比，導(dǎo)致學(xué)校難于留住高級(jí)人才、人材流動(dòng)性較大。

1.5 學(xué)生的安全知識(shí)缺乏，安全意識(shí)不強(qiáng)

受限于招生批次及分?jǐn)?shù)線水平，學(xué)生的整體素質(zhì)相對(duì)較低，動(dòng)手能力較弱。

1.6 由于學(xué)校創(chuàng)辦時(shí)間較短，實(shí)驗(yàn)室房屋、設(shè)備、線路老化等類安全隱患相對(duì)較少

由于存在上述特點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系存在一定的特殊性，本文擬根據(jù)北京理工大學(xué)珠海學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室安全管理的實(shí)踐情況，就獨(dú)立學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建立提出一些個(gè)人看法。

2 建立并完善有獨(dú)立學(xué)院特色的實(shí)驗(yàn)室安全管理體系

實(shí)驗(yàn)室安全管理體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。實(shí)驗(yàn)室安全管理體系從屬于學(xué)校的校園安全大系統(tǒng)，但由于實(shí)驗(yàn)室的性質(zhì)和特點(diǎn)，具有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)室安全管理體系必須遵循高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的客觀規(guī)律和基本原則，對(duì)教學(xué)和科研實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涉及到安全問題的各要素、各環(huán)節(jié)等進(jìn)行全面系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)和構(gòu)建。體系包括組織機(jī)構(gòu)、制度保障、技術(shù)防范、教育培訓(xùn)、檢查整改、應(yīng)急預(yù)案等多方面內(nèi)容[4-5]。

2.1 機(jī)構(gòu)與職責(zé)

根據(jù)我校的現(xiàn)狀，建立“學(xué)校―專業(yè)學(xué)院―實(shí)驗(yàn)中心―實(shí)驗(yàn)室房間（機(jī)臺(tái)）安全責(zé)任人”四級(jí)安全管理構(gòu)架，根據(jù)“誰使用、誰負(fù)責(zé)，誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級(jí)分層落實(shí)責(zé)任制，明確各級(jí)機(jī)構(gòu)安全責(zé)任，實(shí)行實(shí)驗(yàn)室安全管理責(zé)任制[6]。形成校、院、實(shí)驗(yàn)室群策群防、齊抓共管的良好局面。

學(xué)校建立校級(jí)層面的實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)，行使全校實(shí)驗(yàn)室安全管理職責(zé)。實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)由校長牽頭，后勤保衛(wèi)處、條件裝備部（注：實(shí)驗(yàn)室管理部門）、人事處、資產(chǎn)與預(yù)算管理處、法規(guī)與招投標(biāo)處、財(cái)務(wù)處等職能部門、各專業(yè)學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為成員。實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)的主要職責(zé)包括：

（1）負(fù)責(zé)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理工作的統(tǒng)籌管理，檢查監(jiān)督有關(guān)規(guī)章制度的落實(shí)；

（2）組織制定學(xué)校實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)與管理規(guī)章制度和安全事故應(yīng)急預(yù)案；

（3）組織開展實(shí)驗(yàn)室安全教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織定期安全檢查和應(yīng)急演練；

（4）對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的安全建設(shè)與管理工作進(jìn)行考核；

（5）受理全校實(shí)驗(yàn)室安全事件報(bào)告，配合有關(guān)部門做好實(shí)驗(yàn)室安全事故的調(diào)查、處置工作。

實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)下設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全專家組，從專業(yè)角度協(xié)助并督促各職能部門及二級(jí)學(xué)院履行實(shí)驗(yàn)室安全管理職責(zé)。

各職能部門的具體分工為：

（1）后勤保衛(wèi)處作為學(xué)校消防安全管理歸口職能部門及學(xué)校水電的主管部門，負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的消防安全、用水用電安全、防盜防竊防蟲害、房屋安全等管理，負(fù)責(zé)消防安全培訓(xùn)，組織實(shí)施安全月活動(dòng)，定期進(jìn)行消防安全檢查及用電安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)指導(dǎo)整改。

（2）條件裝備部是負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)安全管理。制訂實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)行的相關(guān)規(guī)章制度，審核實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，督促各學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心落實(shí)危險(xiǎn)設(shè)備及重大儀器設(shè)備的相關(guān)安全操作規(guī)程，監(jiān)督各部門危險(xiǎn)化學(xué)品的使用，督促落實(shí)各實(shí)驗(yàn)室或機(jī)臺(tái)安全責(zé)任人，評(píng)估各實(shí)驗(yàn)室中可能存在的危險(xiǎn)源、并負(fù)責(zé)技術(shù)安全措施的落實(shí)，負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)，定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查，發(fā)現(xiàn)隱患督促整改。

（3）其它職能部門分別負(fù)責(zé)與其工作范圍有關(guān)的實(shí)驗(yàn)室安全工作的落實(shí)。

各專業(yè)學(xué)院成立院級(jí)實(shí)驗(yàn)室安全領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本部門安全工作的部署和落實(shí)。

實(shí)驗(yàn)中心設(shè)安全員，負(fù)責(zé)本實(shí)驗(yàn)中心所有安全相關(guān)工作。

各實(shí)驗(yàn)室房間或機(jī)臺(tái)確定明確的安全責(zé)任人，對(duì)房間或機(jī)臺(tái)的安全直接負(fù)責(zé)。

實(shí)驗(yàn)室安全工作委員會(huì)與各二級(jí)學(xué)院、各二級(jí)學(xué)院與實(shí)驗(yàn)中心（室）、實(shí)驗(yàn)中心（室）與各房間安全責(zé)任人簽訂安全責(zé)任書，明確各級(jí)安全責(zé)任人的職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)和責(zé)任追究，做到層層落實(shí)，責(zé)任到人。

2.2 實(shí)驗(yàn)室安全管理主要內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)室安全涉及面非常廣泛[7]，與學(xué)校開設(shè)的專業(yè)和擁有的實(shí)驗(yàn)室類型有關(guān)。我校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作主要包括以下方面：

2.2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目及新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安全審核工作

建立了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與改造項(xiàng)目安全審核制度。對(duì)新建、擴(kuò)建、改造實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所建立審核流程，嚴(yán)格按照國家有關(guān)安全和環(huán)保規(guī)范要求進(jìn)行設(shè)計(jì)、施工，落實(shí)“三同時(shí)”制度，完工項(xiàng)目需經(jīng)安全驗(yàn)收合格后方可投入使用。

對(duì)存在安全危險(xiǎn)因素的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行審核、評(píng)估，必要時(shí)邀請(qǐng)校外專家給予指導(dǎo)，使其具備相應(yīng)的安全設(shè)施、技術(shù)防范措施、特殊資質(zhì)等條件，并在項(xiàng)目開設(shè)后進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管。

2.2.2 實(shí)驗(yàn)室化學(xué)品安全管理

對(duì)實(shí)驗(yàn)室使用的化學(xué)品及廢棄物，建立從申購、領(lǐng)用、使用、回收、銷毀的全過程記錄和控制制度，嚴(yán)格分庫、分類存放，強(qiáng)化各環(huán)節(jié)的管理，堵塞漏洞，嚴(yán)防丟失、被盜和非法使用。定期檢查物品臺(tái)帳，確保賬賬相符、賬實(shí)相符。

對(duì)于劇毒化學(xué)品和其他高危物品，嚴(yán)格落實(shí)了“雙人收發(fā)、雙人記賬、雙人雙鎖、雙人領(lǐng)取、雙人使用”的管理制度。

2.2.3 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備與操作的安全管理

建立了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理制度，落實(shí)專人做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)工作，保證儀器設(shè)備安全運(yùn)行。對(duì)具有危險(xiǎn)性和安全隱患的設(shè)備如機(jī)械加工設(shè)備、高溫高壓設(shè)備等采取了嚴(yán)密的安全防范措施，制訂了相應(yīng)的安全操作規(guī)程。實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備操作人員接受了業(yè)務(wù)和安全培訓(xùn)，了解了儀器設(shè)備的性能特點(diǎn)、熟練掌握操作方法和操作技巧，嚴(yán)格按照操作規(guī)程開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研工作。特種設(shè)備的操作人員應(yīng)按國家及行業(yè)相關(guān)規(guī)定持證上崗。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)室水電的安全管理

按相關(guān)規(guī)范安裝用電、用水設(shè)施和設(shè)備，定期對(duì)實(shí)驗(yàn)室的電源、水源等進(jìn)行檢查，排查安全隱患，落實(shí)整改措施。

2.2.5 實(shí)驗(yàn)室安全設(shè)施的管理

學(xué)校根據(jù)實(shí)驗(yàn)室類別、潛在危險(xiǎn)因素等配置了大量消防器材、煙霧報(bào)警、監(jiān)控系統(tǒng)、應(yīng)急噴淋、洗眼裝置、危險(xiǎn)氣體報(bào)警、通風(fēng)系統(tǒng)、防護(hù)罩、警戒隔離等安全設(shè)施，并指定專人負(fù)責(zé)管理。安全設(shè)施定期檢查，做好設(shè)備更新、維護(hù)保養(yǎng)和檢修工作。

2.2.6 實(shí)驗(yàn)室的消防安全管理

我校所有實(shí)驗(yàn)室均配備了相應(yīng)的滅火器材，落實(shí)了消防器材管理職責(zé)和措施，保證消防器材定點(diǎn)存放，性能良好。聘請(qǐng)了專業(yè)的維修公司對(duì)學(xué)校的消防設(shè)施進(jìn)行維護(hù)。疏散通道、安全出口、消防車通道等保持暢通，禁止堆放雜物。實(shí)驗(yàn)室管理人員分批接受消防安全知識(shí)和相關(guān)技能培訓(xùn)，熟悉本崗位的防火要求，掌握所配滅火器的使用方法，保證安全教學(xué)。通過先進(jìn)入消防體驗(yàn)中心進(jìn)行體驗(yàn)等措施學(xué)校對(duì)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員（學(xué)生）開展了防火安全教育。

實(shí)驗(yàn)室安全管理還應(yīng)包括生物安全、輻射安全、科研項(xiàng)目的安全、信息安全等方面[8]，我校目前的專業(yè)設(shè)置和實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃中，上述方面未涉及。

2.3 實(shí)驗(yàn)室安全管理制度

科學(xué)規(guī)范的安全管理制度是實(shí)驗(yàn)室正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保障，是各項(xiàng)措施得以貫徹、落實(shí)、執(zhí)行的前提和基礎(chǔ)。按照國家的相關(guān)法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和業(yè)務(wù)規(guī)范，根據(jù)本校實(shí)驗(yàn)室設(shè)置情況和存在的危險(xiǎn)源的類型，建立健全管理制度，是實(shí)驗(yàn)室安全管理的基本任務(wù)之一。

我校的實(shí)驗(yàn)室安全管理制度主要包括：項(xiàng)目和人員的準(zhǔn)入制度，危險(xiǎn)品管理制度，易制管理制度，儀器設(shè)備管理制度、特種設(shè)備管理制度，安全員制度，安全培訓(xùn)制度，安全檢查制度，應(yīng)急預(yù)案和事故報(bào)告制度，安全獎(jiǎng)懲制度等。

除此之外，我校還編制了實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，監(jiān)督各學(xué)院、實(shí)驗(yàn)中心制訂了重點(diǎn)儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程。設(shè)備的安全操作規(guī)程已上墻或放在可隨時(shí)取閱的地方。

隨著新實(shí)驗(yàn)室的建立，實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源不斷增加，需進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)源的辨識(shí)工作，及時(shí)制訂及完善相應(yīng)的管理制度及安全操作規(guī)程，使實(shí)驗(yàn)室安全管理工作規(guī)范化、制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。

2.4 實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)措施

學(xué)校要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全建設(shè)的投入，從硬件上保證消除安全隱患。首先，在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，確保實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施符合實(shí)驗(yàn)室使用要求，如水電線路和容量和布局、通風(fēng)要求，設(shè)備布局、安防系統(tǒng)等[9]。另外學(xué)校設(shè)立有實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證各項(xiàng)安全技術(shù)措施落實(shí)到位。我校實(shí)驗(yàn)室安全技術(shù)措施主要包括：

（1）消防器材配備充足：除各建筑物自帶的消防設(shè)施外，我校所有實(shí)驗(yàn)室均根據(jù)室內(nèi)易燃物種類另配了滅火器，部分實(shí)驗(yàn)室配備了防火毯、消防桶等；

（2）廢棄物集中處理：化工實(shí)驗(yàn)室廢棄物分類收集、集中處理，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的廢水經(jīng)廢水處理系統(tǒng)處理后排放。

（3）安全標(biāo)識(shí)種類齊全：除各樓內(nèi)消防逃生標(biāo)志外，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)危險(xiǎn)源處張貼有化學(xué)危險(xiǎn)品標(biāo)識(shí)、機(jī)械安全標(biāo)識(shí)、用電安全標(biāo)識(shí)等安全標(biāo)識(shí)，時(shí)刻提醒師生注意防護(hù)。

（4）防護(hù)裝備齊全有效：包括個(gè)人防護(hù)用品及公用防護(hù)用品，如化工實(shí)驗(yàn)室的防護(hù)眼鏡、防毒面具、通風(fēng)柜、柜、氣瓶柜、長袖工作服，機(jī)械裝置的安全罩、安全連鎖裝置等。

（5）監(jiān)控設(shè)備全面覆蓋：所有實(shí)驗(yàn)室均處于監(jiān)控設(shè)備覆蓋范圍，部分實(shí)驗(yàn)室安裝有防盜門窗，保證實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)安全，并隨時(shí)監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理[10]。

（6）應(yīng)急裝備有備無患：如化工實(shí)驗(yàn)室的緊急沖洗裝置、洗眼器、醫(yī)藥箱等。

另外，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)，學(xué)校要求各學(xué)院盡量利用替代品減少危險(xiǎn)源，如用無毒物代替有毒物，低毒物代替高毒物，從根源上減少安全隱患。

2.5 實(shí)驗(yàn)室安全宣傳教育及培訓(xùn)

學(xué)校重視安全教育工作，按照“全員、全程、全面”的教育思想，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，進(jìn)行專業(yè)性的安全教育活動(dòng)，開展各種預(yù)案演練、急救知識(shí)培訓(xùn)與操作等活動(dòng)，開展形式多樣的安全教育活動(dòng)，營造濃厚的實(shí)驗(yàn)室安全校園文化氛圍，提高師生員工安全意識(shí)和安全技能[11-12]。

學(xué)校要求所有新生均需進(jìn)入我校與珠海市合作共建的消防體驗(yàn)中心接受安全教育。組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全手冊(cè)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)室工作時(shí)的各種注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境，預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握設(shè)備操作規(guī)程、了解所接觸的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、化學(xué)藥品的性能。對(duì)第一次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生均進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行準(zhǔn)入制度[13-14]，采用網(wǎng)上培訓(xùn)考試系統(tǒng)、書面考試和實(shí)際操作等方式對(duì)實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行培訓(xùn)考核。實(shí)驗(yàn)人員考試合格后，方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中心對(duì)學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)部建筑結(jié)構(gòu)，實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)各種滅火器的類型及放置位置，介紹實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)各種電氣設(shè)備、機(jī)械設(shè)備儀器等的管理人員及聯(lián)系電話，緊急情況下的聯(lián)系人及電話等，讓學(xué)生清楚地了解出現(xiàn)事故時(shí)盡快離開現(xiàn)場(chǎng)的逃生方法等。通過上述措施，堅(jiān)決防止實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，確保學(xué)校的安全穩(wěn)定。

2.6 安全檢查及整改

我校每學(xué)期至少進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)室安全聯(lián)合檢查，條件裝備部每學(xué)期進(jìn)行4-5次安全檢查（包括開學(xué)檢查、節(jié)假日前檢查、不定期檢查等），二級(jí)學(xué)院每月至少進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)室安全檢查。檢查的主要內(nèi)容包括：安全教育及培訓(xùn)情況，制度及責(zé)任制落實(shí)情況，安全檔案建立健全情況，安全設(shè)施、器材配置及有效情況，安全隱患和隱患整改情況等。

在定期、不定期檢查的基礎(chǔ)上，對(duì)發(fā)現(xiàn)的安全問題和隱患進(jìn)行梳理，我校均及時(shí)采取措施進(jìn)行了整改并跟進(jìn)督查整改情況。對(duì)不能及時(shí)消除的安全隱患，隱患單位及時(shí)向?qū)W校報(bào)告，提出整改方案，由學(xué)校確定整改措施、期限以及負(fù)責(zé)整改的部門、人員，并落實(shí)整改資金。

2.7 實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案

學(xué)校制訂了實(shí)驗(yàn)室安全應(yīng)急預(yù)案。預(yù)案規(guī)定實(shí)驗(yàn)室發(fā)生事故時(shí)，應(yīng)立即啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，及時(shí)妥善做好應(yīng)急處置工作，防止事態(tài)擴(kuò)大和蔓延。發(fā)生較大險(xiǎn)情時(shí)，應(yīng)立即報(bào)警，并逐級(jí)報(bào)告事故信息，不得隱瞞不報(bào)或拖延上報(bào)。發(fā)生實(shí)驗(yàn)室事故后，實(shí)驗(yàn)室所在單位應(yīng)當(dāng)配合相關(guān)職能機(jī)構(gòu)，迅速查明事故原因，分清責(zé)任，寫明事故調(diào)查報(bào)告，及時(shí)落實(shí)整改措施，做到“四不放過”。

2.8 實(shí)驗(yàn)室安全評(píng)估及防范

鑒于我校實(shí)驗(yàn)室主要均為教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)處于可控狀態(tài)，條件裝備部定期統(tǒng)計(jì)各實(shí)驗(yàn)室開設(shè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目情況，了解實(shí)驗(yàn)室使用儀器及易耗品的種類和數(shù)量，分析設(shè)備、耗材和工藝中可能出現(xiàn)的安全隱患，對(duì)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的安全狀態(tài)均進(jìn)行安全評(píng)估，建立實(shí)驗(yàn)室安全臺(tái)賬，采取相應(yīng)的技術(shù)防范措施。同時(shí)在日常安全管理中對(duì)重點(diǎn)部位加強(qiáng)監(jiān)控及檢查，以防范實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生。

3 結(jié)束語

創(chuàng)造安全、和諧的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，提供良好的教學(xué)、科研條件，確保學(xué)校廣大師生的生命安全，保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)不受損失，是實(shí)驗(yàn)室安全工作的最終目標(biāo)[15]。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理涉及的內(nèi)容很多、范圍很廣，實(shí)驗(yàn)室安全管理體系的建設(shè)是確保對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全運(yùn)行的前提和基礎(chǔ)，是實(shí)驗(yàn)室安全工作者的共同任務(wù)。由于實(shí)驗(yàn)室安全管理體系是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，需要在各職能部門和專業(yè)學(xué)院協(xié)同努力下不斷發(fā)展和完善，才能真正建立實(shí)驗(yàn)室安全管理工作的長效機(jī)制，安全管理體系的良好運(yùn)行依賴于制度和組織機(jī)構(gòu)，更依賴于各級(jí)單位及全體師生的安全意識(shí)和對(duì)安全工作的理解與遵守。

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