車(chē)間人才培養(yǎng)方案精選(九篇)

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第1篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；學(xué)制；課程設(shè)置；實(shí)習(xí)；建議

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.23.255

1 汽車(chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施方案簡(jiǎn)介

汽車(chē)制造與檢修專(zhuān)業(yè)是我校重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)之一，人才培養(yǎng)實(shí)施方案如下：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)主要是面向汽車(chē)制造、維修領(lǐng)域，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、遵紀(jì)守法、敬業(yè)愛(ài)崗、誠(chéng)信友善，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化素養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固掌握本專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位（群）所需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，能從事汽車(chē)制造、車(chē)輛改裝、汽車(chē)維修、汽車(chē)零件加工與裝配、汽車(chē)新能源技術(shù)應(yīng)用等工作，能勝任第一線(xiàn)工藝、工裝簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)與實(shí)施，制造與調(diào)試，汽車(chē)安裝、調(diào)試、使用、維護(hù)、改裝與修理、檢驗(yàn)，產(chǎn)品的銷(xiāo)售及售后服務(wù)，基層生產(chǎn)管理等工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。

（2）職業(yè)范圍包括汽車(chē)維修、汽車(chē)裝配與調(diào)試和電動(dòng)汽車(chē)制造與維修三個(gè)方向；我校培養(yǎng)模式是遵循職業(yè)教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，不斷更新人才觀念，樹(shù)立“全面培養(yǎng)、人人成才”的教育理念。我專(zhuān)業(yè)在先進(jìn)教育理念和人才觀的引領(lǐng)下，構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、注重實(shí)效的“崗位對(duì)接，技能綜合”具有專(zhuān)業(yè)特色的人才培養(yǎng)新模式，以對(duì)接傳統(tǒng)汽車(chē)維修、汽車(chē)裝配與調(diào)試崗位為基礎(chǔ)，發(fā)展電動(dòng)汽車(chē)相關(guān)崗位；以掌握汽車(chē)裝配技能為主，同時(shí)掌握焊接、鉗工、機(jī)械加工等多種技能。即以培養(yǎng)學(xué)生成人成才為主線(xiàn)，依托學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)育人平臺(tái)，通過(guò)校內(nèi)基本理論學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練和校外頂崗實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，將學(xué)校教育與企業(yè)文化互相滲透、互相影響，注重學(xué)生職業(yè)道德教育，使學(xué)生“會(huì)做人（德育層面），會(huì)做事（能力層面），會(huì)學(xué)習(xí)（發(fā)展層面），會(huì)生活（精神層面）”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校企業(yè)全方位育人，保證學(xué)生全面發(fā)展的人才目標(biāo)。

因此，我專(zhuān)業(yè)構(gòu)建了以職業(yè)技能為主線(xiàn)，以職業(yè)能力分析為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，“以工作過(guò)程為核心，雙證融合”的課程體系。實(shí)施了“以實(shí)踐教學(xué)為中心，以做中教、做中學(xué)、做中練、做中考為特點(diǎn)，以模擬仿真教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)等為手段”的教學(xué)模式。

（3）人才規(guī)格包括德育要求、基本知識(shí)要求、職業(yè)素質(zhì)要求和核心技能要求。主要接續(xù)專(zhuān)業(yè)：高職是汽車(chē)制造與裝配技術(shù)、汽車(chē)檢測(cè)與維修技術(shù)、汽車(chē)技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)；本科是機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、汽車(chē)服務(wù)工程、車(chē)輛工程等專(zhuān)業(yè)

（4）本專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)技能課；公共基礎(chǔ)課包括德育、體育、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)七門(mén)課程。專(zhuān)業(yè)技能課包括專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)方向課、拓展（選修）課、綜合實(shí)訓(xùn)課四大類(lèi)課程。其中，綜合實(shí)訓(xùn)是專(zhuān)業(yè)技能課教學(xué)的重要內(nèi)容，含校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等多種形式。

2 課程教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間安排

教學(xué)實(shí)施包括教學(xué)要求、教學(xué)管理、教學(xué)評(píng)價(jià)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境實(shí)習(xí)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)習(xí)。時(shí)間各校不同，按照國(guó)家統(tǒng)一要求，公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)技能課和頂崗實(shí)習(xí)三大類(lèi)比例為1：1：1，現(xiàn)在實(shí)行3年制的2+1方式，即2年在校學(xué)習(xí)，1年下廠頂崗實(shí)習(xí)的培養(yǎng)方案。目前，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)校控制的力量有限，基本處于放羊。教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)法實(shí)施。

3 課程設(shè)置

中職學(xué)校公共基礎(chǔ)課由于學(xué)生基礎(chǔ)太薄，很多初中都沒(méi)讀完，學(xué)習(xí)非常困難。所以只有減少純理論教學(xué)，對(duì)于和專(zhuān)業(yè)貼近課程最好也在實(shí)訓(xùn)室上，理實(shí)一體，做中教、做種學(xué)、做中練、做中考。在實(shí)踐教學(xué)中按需插入基礎(chǔ)課，效果非常考，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

職業(yè)學(xué)校是學(xué)習(xí)技能，汽車(chē)制造與檢修有關(guān)的技術(shù)能力，為了擴(kuò)大就業(yè)面，開(kāi)發(fā)了3個(gè)學(xué)習(xí)方向，如天津長(zhǎng)城汽車(chē)訂單班，主要是制造裝配調(diào)試等，就加大汽車(chē)裝配實(shí)習(xí)力度，還有想在家附近汽車(chē)維修店工作，就加大維修技能的訓(xùn)練。在實(shí)施過(guò)程中，由于課時(shí)問(wèn)題每學(xué)期只能安排2周實(shí)習(xí)，這就減少了動(dòng)手能力的訓(xùn)練時(shí)間，加大了枯燥的純理論課時(shí)，所以在實(shí)施中因地制宜加大實(shí)習(xí)課時(shí)，增加周數(shù)。使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。但是過(guò)不多久，實(shí)習(xí)時(shí)間太長(zhǎng)，實(shí)習(xí)課時(shí)加大了，學(xué)生實(shí)習(xí)效果又有變化，體力跟不上，注意力開(kāi)始下降；我們深入調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)太長(zhǎng)體力消耗太大，出現(xiàn)視覺(jué)疲勞現(xiàn)象。學(xué)生學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間有限，電子專(zhuān)業(yè)基本上全部在實(shí)訓(xùn)室里實(shí)訓(xùn)性上課，由于天天不變，引起體力和視覺(jué)疲勞，效果狀態(tài)不佳都不如人意。所以在以后實(shí)習(xí)安排中每次最長(zhǎng)2-4周，然后安排理論課，當(dāng)然，理論課也要理實(shí)一體，只是實(shí)習(xí)與理論交替進(jìn)行，有周期性變化，加上新的教學(xué)手段的融入。學(xué)生每次教學(xué)都有新的感覺(jué)，也充分達(dá)到的我們預(yù)想要達(dá)到的效果。真正做到做中教、做中學(xué)、做中練、做中考。使學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方都很滿(mǎn)意。

第2篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的總體目標(biāo)是：創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的有效實(shí)現(xiàn)形式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的校企深度融合。建立與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的課程體系，塑造一支專(zhuān)兼結(jié)合、行業(yè)背景濃厚的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控體系，提升化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)質(zhì)量、管理水平。緊緊圍繞石家莊“藥都”建設(shè)對(duì)高素質(zhì)、高技能型人才的需求，以專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為核心，將本專(zhuān)業(yè)建成制藥技術(shù)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)準(zhǔn)技師、準(zhǔn)工藝師培養(yǎng)基地；成為石家莊地區(qū)中小企業(yè)應(yīng)用技術(shù)服務(wù)中心和職教資源共享中心；成為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的示范。

二、“2+1”人才培養(yǎng)模式

石家莊市2006年制訂的《石家莊市人民政府關(guān)于加快五大基地建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“我市在十一五期間要集中精力抓好國(guó)家生物產(chǎn)業(yè)基地、循環(huán)經(jīng)濟(jì)化工示范基地、信息產(chǎn)業(yè)基地、裝備制造基地、紡織服裝基地等五大基地建設(shè)”的大產(chǎn)業(yè)、大基地、大園區(qū)、大項(xiàng)目的特色產(chǎn)業(yè)體系，到2010年基地實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入466億元，全市實(shí)現(xiàn)銷(xiāo)售收入860億元。根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，制定具體的人才培養(yǎng)方案，將化工支柱產(chǎn)業(yè)建設(shè)人才需求，作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。辦學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展道路，樹(shù)立以行業(yè)、企業(yè)為依托的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念，成立以行業(yè)、企業(yè)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、管理人員為主要成員的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)，共建實(shí)踐教學(xué)基地，并在學(xué)校建立研究開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)和實(shí)驗(yàn)中心。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗工作或參與企業(yè)科技工作，工學(xué)結(jié)合，校企合作共同育人。根據(jù)職業(yè)崗位群對(duì)知識(shí)能力素質(zhì)的實(shí)際需求優(yōu)化組合課程體系。本著“人文課程、社會(huì)課程、技術(shù)課程并舉，核心技術(shù)為主線(xiàn)，專(zhuān)業(yè)主干課為中心的教改方針”，破除“老三段”課程編排觀念，按照實(shí)踐教學(xué)占50.0%，技術(shù)等級(jí)為中級(jí)工的要求，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技術(shù)應(yīng)用能力三提高的目標(biāo)。把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，形成“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。

1.以生產(chǎn)型校內(nèi)化工中試車(chē)間為依托，全面推行以生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)為特征的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。加大生產(chǎn)型實(shí)習(xí)比例，充分利用校內(nèi)化工中試車(chē)間和15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生直接參與生產(chǎn)過(guò)程，使生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)占實(shí)踐課時(shí)50%以上。校內(nèi)化工中試車(chē)間完全按照工廠實(shí)際設(shè)計(jì)、安裝，是一個(gè)小型化的化工生產(chǎn)車(chē)間，實(shí)現(xiàn)了我院與企業(yè)工廠的“零距離”接觸，為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了一個(gè)完整的校內(nèi)教學(xué)平臺(tái)。車(chē)間設(shè)計(jì)安裝合理規(guī)范，涵蓋多學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，可以進(jìn)行“化工原理”“化工儀表自動(dòng)化”“化工機(jī)械”“化學(xué)反應(yīng)工程”“化工設(shè)計(jì)概論”等多門(mén)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地可同時(shí)容納300名學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。

2.積極開(kāi)展“2+1”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐。調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間分配，由原來(lái)5學(xué)期在校學(xué)習(xí)，1個(gè)學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)，調(diào)整為2學(xué)年在校學(xué)習(xí)，1學(xué)年到企業(yè)或生產(chǎn)型教學(xué)工廠進(jìn)行真實(shí)工作環(huán)境的生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)期間，由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員全程跟蹤指導(dǎo)，將工學(xué)結(jié)合緊密的課程帶到工廠，有針對(duì)性地進(jìn)行授課，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員共同制定實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容和計(jì)劃，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。部分學(xué)生第6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)安排到石家莊制藥集團(tuán)、唐山三友集團(tuán)、河北健民制藥集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行。同時(shí)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題與企業(yè)的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。通過(guò)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的科學(xué)分類(lèi)，構(gòu)建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實(shí)習(xí)過(guò)程中完成課程的課程體系，理順專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)技術(shù)人員在教、學(xué)、做過(guò)程中的關(guān)系，明確職責(zé)，研制出該專(zhuān)業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。

3.加大“訂單式”培養(yǎng)力度。做好與石家莊化工化纖廠、河北正元集團(tuán)等不同企業(yè)的合作項(xiàng)目，細(xì)化和完善訂單培養(yǎng)計(jì)劃，使訂單式培養(yǎng)計(jì)劃和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案有機(jī)結(jié)合，建立用人單位對(duì)訂單培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，提高培養(yǎng)水平。在此基礎(chǔ)上，增加訂單培養(yǎng)的企業(yè)數(shù)量，經(jīng)過(guò)3年努力，到2009年使訂單培養(yǎng)的合作企業(yè)達(dá)到3個(gè)，每年訂單培養(yǎng)學(xué)生數(shù)達(dá)到30人以上。

4.增加技能證書(shū)的種類(lèi)，提高獲取證書(shū)的質(zhì)量。在將“化學(xué)檢驗(yàn)工”和“制圖員”融入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)率在97%以上的基礎(chǔ)上，通過(guò)廣泛的調(diào)研，根據(jù)河北省地方化工行業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)人才需要與高等職業(yè)教育的特點(diǎn)，與政府部門(mén)（如勞動(dòng)局）共同開(kāi)發(fā)一系列化工類(lèi)的職業(yè)資格證書(shū)，確定開(kāi)發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)種類(lèi)“化學(xué)檢驗(yàn)工”、“化學(xué)制藥合成工”、“發(fā)酵工”。組織相關(guān)人員編寫(xiě)相應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn),研究資格證書(shū)的培訓(xùn)和考核工作的可操作性。將職業(yè)資格證書(shū)的培訓(xùn)融入人才培養(yǎng)方案和課程體系的方案，在選用教材等方面使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相溝通。

第3篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

政府和社會(huì)大力關(guān)注和支持職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，也需要職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育工作者加強(qiáng)“內(nèi)功”修養(yǎng)，從教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)到教學(xué)模式諸方面提檔次、上水平。筆者就數(shù)控專(zhuān)業(yè)建設(shè)，結(jié)合學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)實(shí)踐，談三點(diǎn)體會(huì)和看法：

一、專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要學(xué)校與企業(yè)雙方攜手

我們學(xué)校的數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是中央職業(yè)教育示范性數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地?；亟ǔ珊?，學(xué)校不斷深化校企合作，依托專(zhuān)業(yè)、設(shè)備優(yōu)勢(shì)成立了齊河縣科發(fā)數(shù)控技術(shù)有限公司，先后與山東遠(yuǎn)大集團(tuán)、山東精益達(dá)模具集團(tuán)合作，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)基地變成一個(gè)生產(chǎn)車(chē)間。

專(zhuān)業(yè)教師梯隊(duì)由企業(yè)行業(yè)工程師、技術(shù)人員、學(xué)校教師組成，教師在生產(chǎn)中教學(xué)，在教學(xué)中生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)生產(chǎn)一體化。學(xué)校還派出數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)頂崗，掌握真正的實(shí)踐操作技能。邀請(qǐng)企業(yè)行業(yè)有關(guān)人員參與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂和課程設(shè)置思路的調(diào)整，這是保證所培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才深受企業(yè)行業(yè)歡迎的先決條件。因?yàn)檫@種培養(yǎng)計(jì)劃具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能夠注重把勞動(dòng)部門(mén)要求的國(guó)家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)的企業(yè)文化、服務(wù)規(guī)范、工作流程、產(chǎn)品知識(shí)等內(nèi)容有機(jī)融合起來(lái)。前兩年主要在校學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，第三年到合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，在企業(yè)中完成最后的鍛煉。將頂崗實(shí)習(xí)結(jié)果反饋到教學(xué)中，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力標(biāo)準(zhǔn)、制定合理的課程體系，根據(jù)實(shí)際需要安排教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。

校企合作、產(chǎn)教結(jié)合，校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同探討人才培養(yǎng)方案，這樣才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才培養(yǎng)要求的“無(wú)縫對(duì)接”。

二、專(zhuān)業(yè)建設(shè)必須重視培養(yǎng)“雙師型”教師

在以往的職業(yè)教育中重理論、輕實(shí)踐。隨著校企合作程度的加深和人才培養(yǎng)要求的提高，要求專(zhuān)業(yè)教師不僅理論水平高，而且特別要有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，教學(xué)中能對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，能和學(xué)生一起實(shí)踐，應(yīng)該既具備教師的素質(zhì)，又具備師傅或技師的素質(zhì)，既能把理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合，能勝任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作，又能有效地結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行理論教學(xué)，站在更高層次上做好教學(xué)工作。學(xué)校積極拓展培訓(xùn)渠道，對(duì)數(shù)控學(xué)科全體專(zhuān)業(yè)課教師實(shí)施了多種形式的培訓(xùn)。

方法一：企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)。每年分批組織專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)頂崗，在實(shí)戰(zhàn)崗位的技能操作過(guò)程中學(xué)真功夫，企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)教師業(yè)績(jī)考核的重要內(nèi)容。

方法二：師傅傳、幫、帶。學(xué)校先后從濟(jì)南、青島聘請(qǐng)理論和實(shí)踐能力兼?zhèn)涞?0多名專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到校，他們除承擔(dān)部分專(zhuān)業(yè)理論和校內(nèi)實(shí)習(xí)課教學(xué)外，主要是帶動(dòng)、培訓(xùn)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師；學(xué)校還多次從清華大學(xué)、山東巴伐利亞師資培訓(xùn)中心聘請(qǐng)職教專(zhuān)家到校指導(dǎo)教學(xué)。

方法三：外派進(jìn)修學(xué)習(xí)。近幾年，學(xué)校幾乎所有的專(zhuān)業(yè)教師都先后參加過(guò)省級(jí)和國(guó)家級(jí)骨干專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)。

方法四：自己進(jìn)車(chē)間“回爐”。每名專(zhuān)業(yè)教師都要走進(jìn)車(chē)間，實(shí)際操作，練習(xí)“手上功夫”。每學(xué)期，專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)理論過(guò)關(guān)后，還要參加專(zhuān)業(yè)技能操作考核。

三、專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要積極推行理論實(shí)踐教學(xué)一體化的教學(xué)模式

第4篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 國(guó)培 高職教育 教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為提高高職教育師資隊(duì)伍整體水平，受學(xué)校派遣我有幸參加了武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2012年8月20日―9月14日舉辦的輪機(jī)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)類(lèi)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)（國(guó)內(nèi)培訓(xùn)）學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)是理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，方式靈活、組織嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容豐富，從大的方向到具體實(shí)例，都既有深度和內(nèi)涵又不乏廣度，使人受益匪淺。

1進(jìn)一步明確高職教育不可替代的形勢(shì)及未來(lái)特色專(zhuān)業(yè)群的發(fā)展趨勢(shì)

在這二十來(lái)天的培訓(xùn)中，多位高職領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家對(duì)于高職教育理念及理論的相關(guān)研究介紹讓筆者從思想上重新認(rèn)識(shí)了自己的教學(xué)工作，明確了改革目的，指引了發(fā)展方向。培訓(xùn)第一天，主要領(lǐng)導(dǎo)就對(duì)“高職教育怎樣做到適應(yīng)形勢(shì)及不可替代的作用”這個(gè)問(wèn)題給我們做了深入淺出的分析和指導(dǎo)，從“國(guó)家經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展形勢(shì)”“高職教育面臨的形勢(shì)與任務(wù)”“高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)”等若干方面闡述了高職教育的發(fā)展方向以及大家在工作中所需要作出的努力。筆者對(duì)此感觸頗多，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和教師的發(fā)展離不開(kāi)國(guó)家相關(guān)政策的這片土壤，好比船院的發(fā)展規(guī)劃，就是根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策來(lái)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，以適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整振興來(lái)確定總體改革導(dǎo)向，通過(guò)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群來(lái)建設(shè)學(xué)院特色專(zhuān)業(yè)群。作為一名普通的專(zhuān)業(yè)教師，以前總感覺(jué)這些問(wèn)題不是我們所考慮的，也不需要了解，在聽(tīng)完介紹之后，現(xiàn)在能夠更好地理解和支持學(xué)校所做出的相關(guān)改革措施與政策，明白自己在專(zhuān)業(yè)建設(shè)及課程改革中發(fā)展的方向與目標(biāo)，緊密跟隨高職發(fā)展趨勢(shì)，才能真心支持和關(guān)心學(xué)校發(fā)展。此次培訓(xùn)加深了教師對(duì)職業(yè)教育體系的構(gòu)建必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的新形勢(shì)、新理念的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明晰了國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育提出的改革培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的新要求。

2提高制訂高職人才培養(yǎng)方案及課程體系建設(shè)的能力

培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了 “高等職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容與設(shè)計(jì)”，其中包括人才培養(yǎng)方案的發(fā)展歷史，人才培養(yǎng)的新理念，人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容與制定過(guò)程。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，我們要樹(shù)立職業(yè)教育就是就業(yè)教育是面向人的教育及職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨、以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心、以能力為本位的教育新理念，例如，制定“工程機(jī)械運(yùn)用維護(hù)專(zhuān)業(yè)人培方案”，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是關(guān)鍵，依據(jù)市場(chǎng)需求是高職專(zhuān)業(yè)生存和發(fā)展的前提確定“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)”，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展原則，做到三個(gè)瞄準(zhǔn)：瞄準(zhǔn)社會(huì)需求，確定“工維“專(zhuān)業(yè)定位；瞄準(zhǔn)人才類(lèi)型，確定”工維“專(zhuān)業(yè)課程體系；瞄準(zhǔn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)校和工程機(jī)械行業(yè)企業(yè)之間通過(guò)調(diào)研搭上了一座橋梁，通過(guò)調(diào)研，學(xué)校從企業(yè)那里了解到企業(yè)需要什么樣的人才，高校需要培養(yǎng)什么樣的人才才能迎合企業(yè)，迎合市場(chǎng)，從一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，一定程度上指引了學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方向，為學(xué)生的就業(yè)提供了可靠的保障。

通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確課程體系建設(shè)的工作思路：“以市場(chǎng)需求為邏輯起點(diǎn)，以職業(yè)崗位群職責(zé)-任務(wù)-工作流程分析為依據(jù)，以企業(yè)專(zhuān)家合作開(kāi)發(fā)為關(guān)鍵，實(shí)現(xiàn)課程體系構(gòu)建與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新”。結(jié)合我校實(shí)際，“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)與實(shí)施”以工程機(jī)械基本運(yùn)用、維護(hù)為主要專(zhuān)業(yè)方向，以工程機(jī)械維修為專(zhuān)業(yè)拓展方的課程體系框架如下：

3學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)參觀學(xué)校先進(jìn)一體化教室、船舶輔機(jī)實(shí)訓(xùn)室，學(xué)習(xí)了部分船舶輔機(jī)的安裝與調(diào)試，了解了柴油機(jī)一體化教學(xué)。

實(shí)施“教學(xué)做一體化”教學(xué)是對(duì)課程教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法到教學(xué)手段的改革，突出教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的應(yīng)用性，有利于學(xué)生直觀了解和掌握教師所授內(nèi)容，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

教育教學(xué)條件建設(shè)是人培方案的實(shí)施保障，接合我校實(shí)際情況，工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室按照“貼近實(shí)際、技術(shù)先進(jìn)、開(kāi)放共享、注重效益”的原則建設(shè)。根據(jù)工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要，也作為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的必要補(bǔ)充，與工程機(jī)械相關(guān)企業(yè)（生產(chǎn)、施工、銷(xiāo)售、修理、租賃等）建立穩(wěn)定、形式多樣、功能明確的校外實(shí)訓(xùn)基地，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)。通過(guò)置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)和職業(yè)技能水平。

4到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步實(shí)地了解企業(yè)管理理念和產(chǎn)品的生產(chǎn)流程

通過(guò)參觀了武漢TCL公司的生產(chǎn)廠房及車(chē)間，了解了企業(yè)管理理念，學(xué)習(xí)了TCL公司產(chǎn)品的生產(chǎn)流程。在武漢青山船廠聽(tīng)取了輪機(jī)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)家的關(guān)于輪機(jī)工程在造船方面的設(shè)計(jì)知識(shí)，了解了一些新的規(guī)范，新的發(fā)展技術(shù)，也參觀了青山船廠的船臺(tái)、車(chē)間和大部分在造船舶。通過(guò)實(shí)踐參觀，我們對(duì)船舶制造、企業(yè)管理、專(zhuān)業(yè)前沿有了新的認(rèn)識(shí)。為以后的教學(xué)工作提供了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。宜昌柴油機(jī)廠（403廠）進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，參觀了柴油機(jī)生產(chǎn)廠房及車(chē)間，聽(tīng)取了宜昌柴油機(jī)廠領(lǐng)導(dǎo)的講座，討論了柴油機(jī)的發(fā)展及未來(lái)的發(fā)展方向，討論及柴油機(jī)制造的新技術(shù)、新工藝、新的管理理念等。

參加國(guó)培項(xiàng)目教師就培訓(xùn)期間所得、所思進(jìn)行了交流，并結(jié)合本地、本學(xué)校辦學(xué)的科學(xué)思路、成功經(jīng)驗(yàn)就專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)問(wèn)題進(jìn)行了研討。通過(guò)本次培訓(xùn)，大家一致認(rèn)為參加國(guó)培是非常必要的，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，共同服務(wù)高職教育改革發(fā)展事業(yè)。它對(duì)加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)，提升教師綜合素質(zhì)，有著重要的推動(dòng)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

參加培訓(xùn)的教師回到工作崗位后，將學(xué)習(xí)到的高職教育先進(jìn)理念、方法、經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到日常的高職教育教學(xué)、管理工作中去，切實(shí)做到學(xué)以致用，為提升高職教育內(nèi)涵，培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)、技能型人才做出新的更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊仕濤.高等職業(yè)教育 ――若干問(wèn)題的思考[Z].2012.

[2] 肖亞明.高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容與設(shè)計(jì)[Z].2012.

第5篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞 生物工程 卓越工程師 教育培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是國(guó)家教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)，對(duì)促進(jìn)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，全面提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用。

自生物工程專(zhuān)業(yè)被列入“河南省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”以來(lái)，我院以生物工程特色專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)國(guó)家聯(lián)合培養(yǎng)的基本思想和“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色、辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)定位，依托學(xué)校、企業(yè)兩個(gè)支撐，通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)、企業(yè)培養(yǎng)、自身培養(yǎng)三個(gè)維度，立足生物工程行業(yè)，依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)培養(yǎng)開(kāi)展了卓越工程師教育培養(yǎng)工作。

本文以河南科技學(xué)院生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)的實(shí)踐為例，對(duì)卓越工程師培養(yǎng)中的舉措及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為今后本專(zhuān)業(yè)卓越計(jì)劃的實(shí)踐提供幫助。

1組織建設(shè)優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍

我院組建了由院領(lǐng)導(dǎo)、教授、博士、公司老總等組成的人才隊(duì)伍，分工明細(xì)，責(zé)任到人，團(tuán)結(jié)合作，為“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的順利實(shí)施提供了優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。

完善中青年教師培養(yǎng)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，打造開(kāi)放型、多元化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。具體做法如下：（1）繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)有師資的對(duì)外交流與培訓(xùn)，有計(jì)劃地派遣中青年教師到國(guó)內(nèi)外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)訪(fǎng)問(wèn)、學(xué)習(xí)及掛職鍛煉，提高本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)任教師的理論水平；（2）繼續(xù)投入資金，改善條件，積極引進(jìn)高水平、高學(xué)歷的骨干教師。（3）充分利用校企合作平臺(tái)，從企業(yè)聘任一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并有工程師以上職稱(chēng)的技術(shù)人員為客座教授、高級(jí)講師，每學(xué)期給學(xué)生開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的實(shí)踐課程與講座，同時(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要求所有學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目必須結(jié)合教師的科研和教學(xué)活動(dòng)，并聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員作為指導(dǎo)教師，部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在企業(yè)進(jìn)行，使學(xué)生盡快樹(shù)立起工程意識(shí)；（4）實(shí)行中青年教師定期脫產(chǎn)鍛煉制度。要求中青年教師輪流脫產(chǎn)到企業(yè)鍛煉，增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

加強(qiáng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提供優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍，為卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施提供了生力軍。

2確定適應(yīng)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案

我院多次深入走訪(fǎng)國(guó)內(nèi)高校、企業(yè)和實(shí)習(xí)基地，結(jié)合其他高校在執(zhí)行過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，與企業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真討論和分析，開(kāi)展了多次專(zhuān)題討論。明確了生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備生物學(xué)與工程學(xué)方面的基本知識(shí)以及自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能在生物技術(shù)與工程等相關(guān)領(lǐng)域從事生物產(chǎn)品生產(chǎn)、工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)管理、新技術(shù)研究和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，工程素質(zhì)優(yōu)良，能夠通過(guò)工程實(shí)施而實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用型卓越工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

（1）具備良好的職業(yè)道德、高度社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)；

（2）具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)以及一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)；

（3）掌握生物工程專(zhuān)業(yè)的基本理論知識(shí)和一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)，了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)行業(yè)的政策、法律和法規(guī)；

（4）具備綜合運(yùn)用所學(xué)科學(xué)理論、分析和解決問(wèn)題方法和技術(shù)手段分析并解決生物制品生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，能夠參與生物產(chǎn)品的生產(chǎn)設(shè)計(jì)；

（5）具有信息檢索、獲取能力和職業(yè)發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力；

（6）具有較好的領(lǐng)導(dǎo)組織管理能力、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力；

進(jìn)一步確定了校企聯(lián)合的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)模式。把工程師素質(zhì)培養(yǎng)分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)培養(yǎng)階段。實(shí)施“3+1”培養(yǎng)模式，即3年在校學(xué)習(xí)，最后1年集中在企業(yè)學(xué)習(xí)。將學(xué)生最后一年所有培養(yǎng)環(huán)節(jié)放在工廠企業(yè)進(jìn)行，并制定配套的學(xué)生選拔和工廠教育方案。加強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)化了實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、課外活動(dòng)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重新進(jìn)行統(tǒng)籌安排。落實(shí)課程、企業(yè)學(xué)習(xí)方式、授課方式及課程設(shè)計(jì)（選題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯）、畢業(yè)論文（選題、指導(dǎo)、評(píng)閱、答辯）相關(guān)問(wèn)題。

制訂了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的一系列培養(yǎng)方案：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案，生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)學(xué)生選拔方案和生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師企業(yè)培養(yǎng)方案，編寫(xiě)了生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師企業(yè)實(shí)綱，形成較為全面校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程師職業(yè)道德、工程師基本能力，研究開(kāi)發(fā)能力、工程設(shè)計(jì)和實(shí)施能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備生物領(lǐng)域工程師的素質(zhì)及能力。

總之，科學(xué)和完善的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案為生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了有效方法及途徑。

3加強(qiáng)校企合作

充分利用我院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)作用，開(kāi)設(shè)“校企合作論壇”，密切學(xué)校與企、事業(yè)單位的合作，吸引社會(huì)各方面力量關(guān)心、支持專(zhuān)業(yè)建設(shè)，企業(yè)接納學(xué)院學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，促進(jìn)了人才培養(yǎng)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了校企優(yōu)勢(shì)資源共享，構(gòu)建了教學(xué)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)為一體的創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。每年召開(kāi)相關(guān)企業(yè)參加的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)。2012年年底，在鄭州國(guó)家高技術(shù)生物產(chǎn)業(yè)基地先導(dǎo)區(qū)（鄭州航空港臺(tái)灣科技園）舉行。并作為發(fā)起單位，共同組織了中原生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)盟籌備會(huì)，省內(nèi)外60多家生物相關(guān)企業(yè)單位和省內(nèi)6家醫(yī)藥相關(guān)協(xié)會(huì)及研究所參加會(huì)議，通過(guò)理事會(huì)從企業(yè)不僅了解到社會(huì)對(duì)人才的需求信息，也收集到來(lái)自企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求，對(duì)我院人才培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。目前已經(jīng)與15家省內(nèi)外企業(yè)合作建立工程師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，建立15個(gè)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

加強(qiáng)校企合作為生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了寬闊的校外平臺(tái)。

4加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

進(jìn)一步完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等多個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建“基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)”四位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)訓(xùn)是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程十分重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，系統(tǒng)的了解科學(xué)研究的全過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。目前，初步建成了 “生物工程中試車(chē)間”、“啤酒中試車(chē)間”、“食用菌實(shí)訓(xùn)中心”三個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)使學(xué)生在思想作風(fēng)、工作態(tài)度、組織紀(jì)律和團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面受到良好的訓(xùn)練，為畢業(yè)后走向工作崗位作好準(zhǔn)備。通過(guò)中試實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生全面了解中試車(chē)間設(shè)計(jì)與布局，生產(chǎn)技術(shù)和設(shè)備，生產(chǎn)過(guò)程技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和生產(chǎn)組織管理等方面知識(shí)。

加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)為生物工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)提供了有力的校內(nèi)平臺(tái)。

5存在的問(wèn)題及反思

通過(guò)以上舉措，目前取得了一系列成績(jī)：制定了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，確立了“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案、編寫(xiě)了教學(xué)、工廠實(shí)綱，建成了 “生物工程中試車(chē)間”、“啤酒中試車(chē)間”、“食用菌實(shí)訓(xùn)中心”三個(gè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，建立15個(gè)校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。

同時(shí)，在我院生物工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)踐過(guò)程，也發(fā)現(xiàn)了一系列問(wèn)題，較為突出問(wèn)題有兩方面：

首先，硬件方面，實(shí)驗(yàn)用房緊張影響學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降奶岣?。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)驗(yàn)用房越來(lái)越緊張，目前我院卓越班與普通班，實(shí)驗(yàn)攪在一起，實(shí)施中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目水平無(wú)法設(shè)的太高，創(chuàng)新性不夠。針對(duì)卓越工程師培養(yǎng)，應(yīng)建立相匹配的獨(dú)立的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，保證實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ母咚脚囵B(yǎng)。

其次，學(xué)生方面，考研與企業(yè)實(shí)習(xí)沖突，影響學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。卓越班的學(xué)生同時(shí)是考研的主力軍和生力軍，雖然對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)充滿(mǎn)期待，但是由于擔(dān)心企業(yè)實(shí)習(xí)難以保證考研復(fù)習(xí)時(shí)間和效果，大大挫傷了學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)的熱情。建議企業(yè)為學(xué)生提供舒適的復(fù)習(xí)場(chǎng)所，譬如會(huì)議室，保證學(xué)生實(shí)習(xí)之余，能夠隨時(shí)安靜進(jìn)行考研復(fù)習(xí)。同時(shí)，在保證企業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)完成的前提下，建議采用更靈活的時(shí)間安排，保證學(xué)生可順利參加相關(guān)考研輔導(dǎo)班，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)和考研兩方面實(shí)現(xiàn)共贏。

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第6篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

根據(jù)卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)到企業(yè)調(diào)查走訪(fǎng)、問(wèn)卷調(diào)查、畢業(yè)生反饋等方式，收集了對(duì)課程體系設(shè)置的意見(jiàn)和建議，結(jié)合“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系進(jìn)行了模塊化設(shè)置。也就是將課程體系設(shè)置為由若干個(gè)完整的課程模塊構(gòu)成的課程體系形式。材料科學(xué)與工程卓越工程師課程體系由材料制備基礎(chǔ)、材料加工技術(shù)、材料的性能、材料的檢測(cè)等四個(gè)模塊組成。每一個(gè)模塊又由若干門(mén)課程組成，分為必修課和選修課兩類(lèi)。材料制備基礎(chǔ)模塊由材料物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬塑性成型理論、材料科學(xué)導(dǎo)論（雙語(yǔ)）等組成；材料加工技術(shù)模塊由熱處理原理及工藝、金屬塑性成型工藝學(xué)、現(xiàn)代材料制備技術(shù)、金屬焊接工藝等組成；材料的性能模塊由材料力學(xué)性能、材料腐蝕與防護(hù)、材料物理性能等組成；材料的檢測(cè)模塊由材料分析技術(shù)、失效分析、計(jì)算機(jī)在材料科學(xué)與工程的應(yīng)用等組成。這樣的課程設(shè)置，能夠突破學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的界限，靈活地設(shè)計(jì)和組織具有不同作用的課程模塊，從而構(gòu)建具有不同價(jià)值取向的課程體系，以滿(mǎn)足學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展需要。

2.科學(xué)合理地進(jìn)行課程的整合和重組

根據(jù)教育部“卓越工程師”培養(yǎng)模式，結(jié)合材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)期的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課程進(jìn)行了整合與重組；在制訂材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃過(guò)程中，在原來(lái)的培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行重新的整合和重組。在進(jìn)行課程體系的整合重組過(guò)程中，打破了各學(xué)科領(lǐng)域的界限，增加金屬凝固、塑性成型、焊接等內(nèi)容，真正達(dá)到了“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的目的。同時(shí)不受原有課程和體系結(jié)構(gòu)的束縛，對(duì)課程進(jìn)行了實(shí)質(zhì)性的有機(jī)融合和重新組織。具體而言，改變了以往按人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)分類(lèi)或按照等級(jí)結(jié)構(gòu)設(shè)置課程的做法，打破了原有專(zhuān)業(yè)、課程之間的壁壘，擺脫了學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的束縛；強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的綜合性，以跨學(xué)科的方式選擇課程內(nèi)容、組織和整合課程體系。同學(xué)科知識(shí)的相互滲透、融合和新知識(shí)的吸收利用，保證知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性；改變過(guò)于講究學(xué)科自身結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致的課程設(shè)置過(guò)細(xì)、過(guò)多和缺乏整體性的狀況；避免課程內(nèi)容的脫節(jié)和交叉重復(fù)，精簡(jiǎn)課程門(mén)類(lèi)，減少必修課比例。比如：將以往的《固態(tài)相變》和《熱處理工藝學(xué)》整合為《熱處理原理及工藝》，將《材料力學(xué)性能》和《材料物理性能分析》整合為《材料性能》，將《金屬材料學(xué)》和《模具材料》整合為《金屬材料學(xué)》，將《現(xiàn)代材料制備技術(shù)》和《熱處理新技術(shù)》整合為《現(xiàn)代材料加工技術(shù)》等。并處理好理論與工程實(shí)踐、必修課與選修課之間的關(guān)系，大力加強(qiáng)實(shí)踐課程的體系改革。

3.結(jié)合企業(yè)需求，制訂企業(yè)培養(yǎng)方案

企業(yè)學(xué)習(xí)階段是材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的工程教育不可或缺的階段，是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的重要環(huán)節(jié)，按照材料科學(xué)與工程卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，將嚴(yán)格按照“3+1”培養(yǎng)模式，其中1年企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)，著重完成學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。使學(xué)生通過(guò)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，基本掌握金屬加工車(chē)間、熱處理車(chē)間、鍛造車(chē)間、表面處理車(chē)間、金屬材料檢測(cè)中心等部門(mén)的工作內(nèi)容和基本生產(chǎn)操作技能，了解工程技術(shù)人員在熱處理車(chē)間表面車(chē)間、檢測(cè)中心等部門(mén)的作用及技術(shù)職責(zé)范圍，培養(yǎng)具有較強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)人才。同時(shí)具有靈活運(yùn)用材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)與材料工程規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、跨文化環(huán)境交流、競(jìng)爭(zhēng)與合作的能力，以及較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行熱處理工藝設(shè)計(jì)、技術(shù)改造與創(chuàng)新的能力。所以企業(yè)培養(yǎng)方案包括：初步能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)基本能力培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)、工程能力訓(xùn)練、行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)將依托企業(yè)、工程中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展，由校企共同參與培養(yǎng)過(guò)程，共同監(jiān)控培養(yǎng)過(guò)程。

4.課程體系與能力培養(yǎng)的關(guān)系

第7篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

【關(guān)鍵詞】選煤廠；人力資源；培養(yǎng)；實(shí)踐

1 煤炭行業(yè)整體形勢(shì)

煤炭是基礎(chǔ)能源，在我國(guó)能源結(jié)構(gòu)中占有主導(dǎo)比重，2013年火力發(fā)電功率占全部發(fā)電設(shè)備容量的69.1%。近期鋼鐵、水泥、銅、鋁等為代表的國(guó)際大宗商品價(jià)格持續(xù)下滑，同時(shí)受?chē)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)內(nèi)需不足影響，原本產(chǎn)能過(guò)剩的鋼鐵行業(yè)、水泥行業(yè)、電解鋁行業(yè)更是雪上加霜、效益大幅滑坡，抑制了煤炭的需求。煤炭行業(yè)出現(xiàn)了供大于求的不利局面，煤炭?jī)r(jià)格大幅下滑，資金鏈條緊繃，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)不斷增大。種種跡象表明：煤炭行業(yè)的黃金十年即將成為歷史，煤炭行業(yè)步人“寒冬”，步人漫長(zhǎng)的“冬季”。

2 煤炭企業(yè)人力資源管理

研究煤炭企業(yè)人力資源如何有效開(kāi)發(fā)具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。煤炭企業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，全面剖析人力資源管理中存在的問(wèn)題和成因，清晰煤炭企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)的重要性和必要性，以此創(chuàng)新煤炭企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)模式。

2.1 煤炭企業(yè)人力資源管理現(xiàn)狀

煤炭企業(yè)在與其他企業(yè)人才競(jìng)爭(zhēng)中并不占優(yōu)勢(shì)，相反還存在一定的劣勢(shì)。由于煤炭企業(yè)低水平的管理模式和落后的管理意識(shí)，以及制度上的缺陷，過(guò)分依賴(lài)資源優(yōu)勢(shì)，使得人力資源管理成為難以逾越的屏障，也成為煤炭企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的障礙，從而導(dǎo)致由盛到衰。我國(guó)現(xiàn)有的煤炭企業(yè)人浮于事現(xiàn)象還很?chē)?yán)重.

2.2 煤炭企業(yè)人力資源管理對(duì)策

2.2.1 制定人力資源發(fā)展規(guī)劃

要實(shí)現(xiàn)企業(yè)在一定時(shí)期的經(jīng)營(yíng)發(fā)展目標(biāo)并使企業(yè)得以迅速發(fā)展，需要多少人才，需要什么樣的人才，是自己培養(yǎng)還是通過(guò)外部引進(jìn)等辦法來(lái)解決，這都需要經(jīng)過(guò)縝密的調(diào)查和思考，制定完整的人力資源發(fā)展規(guī)劃。

2.2.2 加大人員的技能開(kāi)發(fā)和能力培養(yǎng)。

人力資源開(kāi)發(fā)的投入是最有效益的投入?，F(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的宗旨是人的能力，尤其是潛能盡可能發(fā)揮，把人作為可開(kāi)發(fā)的資源，通過(guò)培訓(xùn)等形式提高企業(yè)人員素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，一方面可以改變員工的工作態(tài)度，增長(zhǎng)知識(shí)，提高技能，激發(fā)員工的創(chuàng)造力和潛能，更好地為企業(yè)服務(wù)；另一方面也增強(qiáng)了員工自身素質(zhì)和能力的提高，提高了員工對(duì)企業(yè)的“忠誠(chéng)度”。

3 順和選煤廠復(fù)合型人才培養(yǎng)實(shí)踐

永煤集團(tuán)順和選煤廠是永城本部第五個(gè)礦井配套選煤廠，設(shè)計(jì)處理能力為100萬(wàn)噸/年，2011年10月份開(kāi)工建設(shè)，2013年10月份開(kāi)始試生產(chǎn)。順和選煤廠生產(chǎn)規(guī)模相對(duì)較小，在經(jīng)濟(jì)總量上不能與其他洗煤廠相比，為此順和選煤廠通過(guò)不斷的探索實(shí)踐，全面對(duì)標(biāo)先進(jìn)，自我加壓，勇于革命，逐步探索出了一套復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)現(xiàn)代化管理，不斷降本增效、提高了企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，適應(yīng)市場(chǎng)不斷發(fā)展的變化，為實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流創(chuàng)造基礎(chǔ)條件。

3.1 復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的必要性

（1）加快推進(jìn)公司“兩調(diào)整、兩提高”戰(zhàn)略的迫切需要。在當(dāng)前公司提出加快推進(jìn)“兩調(diào)整、兩提高”、實(shí)施集約化管理等一系列重大戰(zhàn)略舉措的新形勢(shì)下，管理和建設(shè)現(xiàn)代化選煤廠，不僅需要“高、精、尖”的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，更需要具有多重任職經(jīng)歷、多重資格證書(shū)、多重技術(shù)能力等復(fù)合型技能人才。

（2）永煤公司生活區(qū)和工作區(qū)相互分離，一般相距比較遠(yuǎn)；順和選煤廠位于順河鎮(zhèn)，距永城的中心城區(qū)30公里以上，而單位員工一般均居住在永城市中心城區(qū)。一旦選煤廠生產(chǎn)出現(xiàn)問(wèn)題，就必須要有生活區(qū)派員工過(guò)去處理問(wèn)題，通過(guò)復(fù)合型人才培養(yǎng)以后，選煤廠現(xiàn)場(chǎng)人員就直接處理問(wèn)題了，就不需要從生活區(qū)再派人過(guò)去，從而減少員工的長(zhǎng)途奔波。

3.2 順和選煤廠復(fù)合型人才培養(yǎng)方案

（1）由選煤廠廠長(zhǎng)掛帥成立復(fù)合型人才培養(yǎng)中心，由各業(yè)務(wù)口負(fù)責(zé)人作為成員，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，全面開(kāi)展復(fù)合型人才的培養(yǎng)、管理及考核等工作。

（2）簡(jiǎn)化工種設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)選煤廠設(shè)有皮帶輸送機(jī)司機(jī)、水泵工、浮選司機(jī)、跳汰機(jī)司機(jī)等多個(gè)工種，導(dǎo)致人員業(yè)務(wù)比較分散，業(yè)務(wù)范圍及技術(shù)能力窄。順和選煤廠把以上工種進(jìn)行簡(jiǎn)化，只設(shè)少量業(yè)務(wù)技能工種，跳汰司機(jī)、浮選司機(jī)、手選檢查崗位，在客觀上為員工創(chuàng)造復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造了條件。

（3）在選煤廠現(xiàn)有技能人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)上，深入挖掘技能人才結(jié)構(gòu)的綜合性、交叉性和異質(zhì)性，建立健全衡量技能人才“復(fù)合”程度的考核評(píng)估體系。著力打造選煤廠復(fù)合型技能人才成長(zhǎng)綠色通道，培養(yǎng)造就大批能力寬泛，“學(xué)”、“術(shù)”合一的復(fù)合型技能人才。

3.3 順和選煤廠主要措施

（1）對(duì)進(jìn)廠人員進(jìn)行基礎(chǔ)工種確定（機(jī)工或者電氣維護(hù)工），并建立全廠人員基礎(chǔ)工種管理臺(tái)賬。確定選煤廠的專(zhuān)業(yè)種類(lèi)：分別是：電氣維修工、機(jī)修工、浮選司機(jī)、跳汰司機(jī)、車(chē)輛運(yùn)行工、集控操作工、壓濾機(jī)司機(jī)等六大種類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能工種。

（2）根據(jù)基礎(chǔ)工種的確定，讓人員進(jìn)入專(zhuān)業(yè)車(chē)間，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，如基礎(chǔ)工種是機(jī)修工的進(jìn)入機(jī)修車(chē)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；基礎(chǔ)工種為電氣維修工的進(jìn)入自動(dòng)化生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（3）根據(jù)不同的業(yè)務(wù)技能及學(xué)習(xí)要求的周期，制定各工種人員的輪崗周期，具體見(jiàn)下表：

（4）每月培訓(xùn)管理部門(mén)對(duì)符合條件的人員進(jìn)行輪崗排表，并下發(fā)正式調(diào)令，人事關(guān)系及薪酬管理隨著調(diào)動(dòng)。

（5）人員接收單位根據(jù)調(diào)入人員的工種及崗位職責(zé)，制定相應(yīng)的輪崗計(jì)劃和人員輪崗培養(yǎng)方案；車(chē)間領(lǐng)導(dǎo)及安全監(jiān)護(hù)人、專(zhuān)業(yè)帶領(lǐng)人及相關(guān)人員進(jìn)行簽字確認(rèn)，進(jìn)行崗位告知，確保培養(yǎng)能有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有要求、有考核、有跟蹤。切實(shí)做到全方位崗位實(shí)踐培訓(xùn)，確保輪換周期內(nèi)，人員素質(zhì)的切實(shí)提升。

（6）在實(shí)操過(guò)程中，加強(qiáng)導(dǎo)師帶徒及聯(lián)保互保制度執(zhí)行，確保工作過(guò)程中有監(jiān)督，能實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程中本質(zhì)安全。

（7）生產(chǎn)檢修人員在一輪的輪崗結(jié)束后，進(jìn)入循環(huán)輪崗階段，接受更多的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

第8篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

[關(guān)鍵詞] 人才 培養(yǎng)方案 改革 實(shí)踐

人才培養(yǎng)方案的改革是高等職業(yè)教育改革與創(chuàng)新的重點(diǎn)工作。人才培養(yǎng)方案改革應(yīng)以高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)為根本，突出職業(yè)教育特色，彰顯技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程的特點(diǎn)，落實(shí)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育理念。近年來(lái)，在探討人才培養(yǎng)模式改革的過(guò)程中，選擇了“高職機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)”作為人才培養(yǎng)方案改革試點(diǎn)，立項(xiàng)了吉林省教育教學(xué)科研課題，通過(guò)課題研究與實(shí)踐取得了相應(yīng)的成果。

一、人才市場(chǎng)調(diào)查

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，機(jī)電設(shè)備的自動(dòng)化程度越來(lái)越高，復(fù)雜程度逐漸增加，控制系統(tǒng)日趨先進(jìn)，這使得設(shè)備運(yùn)行的可靠性、安全性和經(jīng)濟(jì)性被高度重視，設(shè)備的維護(hù)、保養(yǎng)、修理和技術(shù)管理工作凸顯重要。這就要求必須不斷提高機(jī)電設(shè)備維修與管理行業(yè)從業(yè)人員的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。但是，根據(jù)目前對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)掌握的初步情況，設(shè)備維修與管理行業(yè)的技術(shù)人員，無(wú)論是從人才的質(zhì)量上，還是隊(duì)伍的數(shù)量上均不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)的需求，在對(duì)省內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)的專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研中，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)座談會(huì)、調(diào)查問(wèn)卷、個(gè)別訪(fǎng)談、實(shí)地考察等方式，對(duì)該專(zhuān)業(yè)崗位群結(jié)構(gòu)、技術(shù)隊(duì)伍基本狀況、近年畢業(yè)生就業(yè)情況、用人單位對(duì)學(xué)校現(xiàn)行的人才培養(yǎng)方案意見(jiàn)和方案改革的建議等問(wèn)題進(jìn)行了綜合性信息收集。其主要信息點(diǎn)包括：（1）關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)；（2）關(guān)于人才規(guī)格；（3）關(guān)于專(zhuān)業(yè)口徑；（4）關(guān)于知識(shí)結(jié)構(gòu)；（5）關(guān)于能力培養(yǎng)；（6）關(guān)于學(xué)制。經(jīng)過(guò)對(duì)上述信息點(diǎn)的提煉和綜合分析，確定了“高職機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》）改革的基本思路。

二、《方案》改革思路

開(kāi)展專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革，宗旨是打破過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的人才培養(yǎng)思路，在充分的社會(huì)需求調(diào)研的前提下，進(jìn)行科學(xué)的崗位能力解析、合理的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置、優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容安排、強(qiáng)化的專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，突出以崗位能力培養(yǎng)為核心的職業(yè)綜合素質(zhì)教育，解決機(jī)電設(shè)備維修與管理行業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)問(wèn)題，更好地實(shí)現(xiàn)教育對(duì)社會(huì)的服務(wù)功能。

1.基本思路

準(zhǔn)確定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格。包括人才的能力結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和全面素質(zhì)教育的基本體系；構(gòu)建技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、適應(yīng)人才市場(chǎng)需要的、具有相當(dāng)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論水平，具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力，具有勇于創(chuàng)新、樂(lè)于探索的開(kāi)拓意識(shí)的高技能型人才培養(yǎng)方案。改革重點(diǎn)是突出以下幾個(gè)方面：

（1）突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)；

（2）強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合；

（3）大力整合課程體系；

（4）深化改革教學(xué)內(nèi)容。

2.基本框架

進(jìn)行專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革，要明確“按照人才市場(chǎng)的需求，把握教育規(guī)律，突出職業(yè)技術(shù)教育的特色。以能力培養(yǎng)為核心、以人才綜合素質(zhì)提高為目標(biāo)，培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)緊缺型人才，服務(wù)于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的指導(dǎo)思想；理清“以職業(yè)崗位（崗位群）、技術(shù)領(lǐng)域?qū)θ瞬乓?guī)格的要求為依據(jù)確定專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的方向”的基本思路；建立“構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn)和鮮明專(zhuān)業(yè)特色的具有較強(qiáng)適應(yīng)性、針對(duì)性、科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)教育實(shí)施方案”的工作目標(biāo)。即由人才市場(chǎng)調(diào)研入手，準(zhǔn)確地把握用人單位的人才需求，確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)崗位和崗位群所必需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和職業(yè)道德，構(gòu)建人才規(guī)格。在明確人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)人才能力要素的構(gòu)成及所需的知識(shí)支撐和訓(xùn)練方式，從而合理配置知識(shí)結(jié)構(gòu)、選擇適應(yīng)的教學(xué)模式和教育條件，完成以能力培養(yǎng)為核心的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，形成科學(xué)的教育運(yùn)行機(jī)制。

三、《方案》改革探索

1.關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心，只有明確人才的培養(yǎng)方向，才能明確定位人才培養(yǎng)規(guī)格。機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)以從事機(jī)電設(shè)備維護(hù)、檢修、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、故障診斷與處理、設(shè)備運(yùn)行技術(shù)管理與生產(chǎn)管理方向的基層技術(shù)人員為目標(biāo)，以中小型企業(yè)中機(jī)電修配廠、機(jī)修車(chē)間的工段長(zhǎng)、技術(shù)員、質(zhì)量檢查員為基本崗位。其培養(yǎng)目標(biāo)定位是：“面向機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)，擁護(hù)黨的基本路線(xiàn)，德、智、體、美全面發(fā)展的，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具有與本專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握機(jī)電設(shè)備維修行業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)必需的基本理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，從事機(jī)電設(shè)備維護(hù)、檢修、運(yùn)行與管理等方面技術(shù)工作的高技能型人才”。

2.關(guān)于人才的規(guī)格

人才規(guī)格定位涉及人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案的構(gòu)建。人才規(guī)格從根本上講應(yīng)包括基本素質(zhì)、從業(yè)能力和社會(huì)品質(zhì)等方面。在基本素質(zhì)中包括了政治思想素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)。關(guān)于業(yè)務(wù)規(guī)格，在以就業(yè)面向的崗位所應(yīng)具備的從業(yè)能力為基本依據(jù)的同時(shí)，應(yīng)考慮知識(shí)的儲(chǔ)備、能力的拓展，以保證繼續(xù)學(xué)習(xí)的需要。

3.關(guān)于知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)

高職教育的主要特征是使學(xué)生具備較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力、實(shí)踐技能和較高的職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查分析，結(jié)合教育過(guò)程中存在的問(wèn)題，著重研究本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在知識(shí)培養(yǎng)、能力訓(xùn)練和素質(zhì)教育方面的現(xiàn)實(shí)要求，確定了專(zhuān)業(yè)知識(shí)配置框圖及解析系統(tǒng)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)教育與能力培養(yǎng)框圖及解析系統(tǒng)，即以對(duì)應(yīng)關(guān)系構(gòu)建了知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間相互作用框圖和解析表。其職業(yè)能力分為：基本素質(zhì)、一般能力和核心能力。將每項(xiàng)專(zhuān)業(yè)能力或基本素質(zhì)進(jìn)一步細(xì)化形成能力要素，對(duì)應(yīng)著每一單元能力要素匹配知識(shí)支撐，最終將知識(shí)支撐組合設(shè)置為課程。這樣的以職業(yè)崗位能力為基本依據(jù)的逆向性開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課程模塊，構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主線(xiàn)的教育方案。

4.關(guān)于課程設(shè)置與整合

在確定的知識(shí)能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的前提下，課程的設(shè)置是形成人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵內(nèi)容。要遵循職業(yè)教育規(guī)律，突出專(zhuān)業(yè)特色，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的針對(duì)性、實(shí)用性，課程體系構(gòu)建的科學(xué)性，最大程度地體現(xiàn)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容服務(wù)于能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的原則。在建立課程體系中加大課程整合力度和教學(xué)內(nèi)容的更新調(diào)整與重新組合。堅(jiān)持了以下原則：一是公共課必須、夠用的原則；二是職業(yè)基礎(chǔ)課精選、實(shí)效的原則；三是職業(yè)技術(shù)課的針對(duì)性、實(shí)用性原則。據(jù)此，對(duì)原專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行了大幅度的調(diào)整與整合。同時(shí)科學(xué)地調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，盡可能壓縮理論教學(xué)時(shí)數(shù)，盡可能減少課程門(mén)數(shù)，避免了知識(shí)重復(fù)與交疊，打破了傳統(tǒng)的課程模式，切實(shí)保證課程設(shè)置服務(wù)與能力培養(yǎng)。

5.關(guān)于突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向是職業(yè)教育指導(dǎo)思想。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、成功就業(yè)的人才，關(guān)鍵強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)能力。突出技能培養(yǎng)，完善職業(yè)能力訓(xùn)練方案，是職業(yè)教育根本任務(wù)?！斗桨浮犯母锏难芯恐攸c(diǎn)亦緊緊圍繞這一主題，將本專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)分成三個(gè)層面，即基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練和綜合能力實(shí)訓(xùn)。每個(gè)層面上既注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)的技能訓(xùn)練，又注重理論教學(xué)中的能力培養(yǎng)，把專(zhuān)業(yè)主干課程的理論教學(xué)與能力訓(xùn)練相互融合、教學(xué)做統(tǒng)一，在課內(nèi)教學(xué)中加大了課程實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，確保學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)得以完成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成中級(jí)維修電工、高級(jí)鉗工技能鑒定考證工作?！斗桨浮分?，實(shí)踐教學(xué)總時(shí)數(shù)達(dá)894學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的比例為42％。課題組根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的能力訓(xùn)練方案編寫(xiě)了機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)《綜合技能實(shí)訓(xùn)教材》，在各實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中付諸使用。與此同時(shí)，不斷完善機(jī)電設(shè)備檢修實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并組織構(gòu)建了職業(yè)技能鑒定實(shí)施方案。

6.關(guān)于實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合的改革

傳統(tǒng)的教育模式，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)各自形成獨(dú)立的體系，雖然強(qiáng)調(diào)相結(jié)合，但實(shí)際運(yùn)行中的“脫節(jié)”是不可避免的。通常是將實(shí)踐環(huán)節(jié)規(guī)劃為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)階段,其中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)屬參觀性質(zhì)的走馬觀花；畢業(yè)實(shí)習(xí)多數(shù)是為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集素材；真正解決專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的是生產(chǎn)實(shí)習(xí)，但往往這一實(shí)習(xí)安排的時(shí)間集中，涵蓋的內(nèi)容又多，效果非常不好。更主要的是實(shí)習(xí)安排在課程結(jié)束后，完全背離了課程實(shí)踐的應(yīng)時(shí)性。據(jù)此，必須打破實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論環(huán)節(jié)相對(duì)獨(dú)立的體系，強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的對(duì)應(yīng)時(shí)效，構(gòu)建相融交匯的教學(xué)模塊。在教學(xué)中把講授和訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，該講就講、說(shuō)練就練，有相當(dāng)部分職業(yè)技術(shù)課和專(zhuān)業(yè)課均可在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，但又不完全等同于實(shí)習(xí)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)按能力培養(yǎng)要求穿插融匯成一個(gè)教學(xué)單元，由主課教師設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案，學(xué)生在教室和實(shí)訓(xùn)室交替進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練。

7.關(guān)于專(zhuān)業(yè)方向

專(zhuān)業(yè)方向是一個(gè)比較棘手的問(wèn)題。制約這個(gè)問(wèn)題的因素有兩個(gè)：其一，是在現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)崗位調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，管理體制上機(jī)電是不分家的，機(jī)電設(shè)備維修與管理技術(shù)人員應(yīng)該是機(jī)電并舉、兩項(xiàng)全能。但事實(shí)上并不是如此，企業(yè)生產(chǎn)的管理中，機(jī)械與電氣是有分有合而技術(shù)人員則各有側(cè)重。其二，是緊缺型人才的培養(yǎng)周期為3年，單靠在校內(nèi)的各教育環(huán)節(jié)中完成機(jī)械和電氣兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的全部能力訓(xùn)練是不現(xiàn)實(shí)的。研究認(rèn)為，機(jī)電設(shè)備維護(hù)與修理可設(shè)定兩個(gè)研究方向，即“以機(jī)為主、以電為輔”方向和“以電為主、以機(jī)為輔”兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向下的教育模式。

“高職機(jī)電設(shè)備維修與管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案綜合改革”課題研究，踐行了高職教育模式改革的重要過(guò)程，相信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的研究工作在高職教育的創(chuàng)新與發(fā)展中具有重要的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn):

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[3]應(yīng)智國(guó).論專(zhuān)業(yè)群建設(shè)與高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教育與職業(yè)，2006，（5）.

第9篇：車(chē)間人才培養(yǎng)方案范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用；機(jī)械；高職；創(chuàng)新

1引言

隨著現(xiàn)代國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高端機(jī)械設(shè)備進(jìn)入工廠企業(yè)之后，需要有專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行加工工藝、生產(chǎn)方式的設(shè)計(jì)，高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)人才的平臺(tái)。高職院校需要針對(duì)當(dāng)前這一人才市場(chǎng)進(jìn)行合理分配，進(jìn)一步提出本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革方向——應(yīng)用型人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)打牢、應(yīng)用能力強(qiáng)等基本特征。

2應(yīng)用型機(jī)械高職人才的基本特征

2.1基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要首先具備專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，構(gòu)建他們的機(jī)械制造所需要的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，機(jī)械制圖、工藝學(xué)、材料、力學(xué)，機(jī)械原理、液壓技術(shù)、數(shù)控技術(shù)等。這些都是具備應(yīng)用能力的機(jī)械專(zhuān)業(yè)高職學(xué)生所需要掌握的基本機(jī)械知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生只有打牢這些知識(shí)儲(chǔ)備之后，他們才能在真正的生產(chǎn)過(guò)程中，設(shè)計(jì)好產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝[1]。

2.2綜合運(yùn)用能力

具備了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之后，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)怎樣運(yùn)用這些知識(shí)組織生產(chǎn)的能力，即綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。上述那些專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要相互配合，實(shí)現(xiàn)一種綜合性的應(yīng)用。因?yàn)橐豁?xiàng)產(chǎn)品的生產(chǎn)需要多個(gè)工序，不同工種之間相互配合，工藝設(shè)計(jì)人員還需要思考產(chǎn)品尺寸，形狀公差的測(cè)定等，這些都是他們可以綜合運(yùn)用上述的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.3創(chuàng)新意識(shí)

在產(chǎn)品生產(chǎn)的過(guò)程中，工藝設(shè)計(jì)師需要進(jìn)一步具備首創(chuàng)精神，在一項(xiàng)新產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程中，我們沒(méi)有更多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要工藝人員針對(duì)產(chǎn)品的尺寸、形狀、材質(zhì)等要求進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)生產(chǎn)流程。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想勝任這一崗位的需要，就需要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，從多個(gè)角度去思考怎樣進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)生產(chǎn)，一方面需要考慮生產(chǎn)成本的降低，一方面還需要保證產(chǎn)品的生產(chǎn)質(zhì)量。

3高職機(jī)制專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才的培養(yǎng)改革建議

3.1人才培養(yǎng)方案的調(diào)整

人才培養(yǎng)方案是機(jī)制專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本大綱，要想實(shí)現(xiàn)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，就需要首先對(duì)高職機(jī)制專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整。針對(duì)方案中的一些傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)理念進(jìn)行調(diào)整，主要原則就是提升學(xué)生對(duì)機(jī)制專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生的興趣、知識(shí)覆蓋、綜合運(yùn)用、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，培養(yǎng)出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)扎實(shí)，綜合運(yùn)用能力較強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)超前的機(jī)械制造人才。

3.2教師隊(duì)伍的調(diào)整

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要教師更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力，即教師還需要具備這種能力。因此在教師隊(duì)伍方面，學(xué)院需要及時(shí)調(diào)整教師培養(yǎng)、高層次人才引進(jìn)等方向，將更多具有生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引入到學(xué)校，讓他們將自己在生產(chǎn)一線(xiàn)積累的經(jīng)驗(yàn)教授給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一種有效提升。同時(shí)現(xiàn)有的教師也需要積極的開(kāi)展實(shí)踐能力的培養(yǎng)，利用節(jié)假日深入工廠企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一線(xiàn)生產(chǎn)的基本經(jīng)驗(yàn)。教師之間還需要構(gòu)建一種相互學(xué)習(xí)、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師之間知識(shí)能力的整體提升。另外，學(xué)校需要配套更多的科研資金，幫助教師進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目的推動(dòng)，一個(gè)科研項(xiàng)目將帶動(dòng)一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)踐水平的提升。

3.3理論課程的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的條件下，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握、應(yīng)用能力，因此需要在盡可能多的理論課程結(jié)束之后，加上一些課程設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)完的這些知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用，不斷提升他們理論與實(shí)踐的結(jié)合。傳統(tǒng)的機(jī)械原理、工藝學(xué)等課程之后，就有課程設(shè)計(jì)，這是我們需要進(jìn)一步堅(jiān)持的。同時(shí)還需要在更多的課程之后加上這類(lèi)課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，例如：數(shù)控技術(shù)、液壓技術(shù)等，都是需要進(jìn)行有效拓展其課程設(shè)計(jì)范圍。另外，教師需要進(jìn)一步思考，引入一些與生產(chǎn)實(shí)際有關(guān)的課程設(shè)計(jì)課題，這些與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課題將有利于學(xué)生更好地運(yùn)用理論知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)踐的能力[2]。

3.4實(shí)踐教學(xué)的調(diào)整

在應(yīng)用人才培養(yǎng)的環(huán)境下，高職院校需要進(jìn)一步拓展機(jī)制學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)車(chē)間，車(chē)、刨、銑、焊、鉗等一系列工種都是設(shè)計(jì)工藝的學(xué)生需要進(jìn)行實(shí)踐操作的，只有他們自己操作過(guò)，他們才能對(duì)這些工種有一個(gè)更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解，力學(xué)、液壓、機(jī)械原理等課程都需要有自己的實(shí)驗(yàn)作為理論支撐，教師需要重點(diǎn)開(kāi)展這些課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。加大資金投入，建設(shè)更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)。校外實(shí)習(xí)也是十分必要的，教師需要不斷聯(lián)系生產(chǎn)企業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)入工廠的生產(chǎn)車(chē)間進(jìn)行參觀，學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的眼界。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，教師還需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師可以設(shè)計(jì)一下開(kāi)放性的研究課題，讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行有效的研究分析，通過(guò)查閱資料，相互討論，計(jì)算，最終形成學(xué)習(xí)小組的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被進(jìn)一步體現(xiàn)。

4結(jié)語(yǔ)